Trò chơi giao tiếp. Trò chơi “Khen ngợi” Mỗi người phải khen người hàng xóm bên trái. Điều kiện bắt buộc. Địa chỉ theo tên. Những gì đã được nói sẽ dễ chịu đối với những người không nói, - trình bày

Và những bức tranh cũng vậy - Ngôi Sao biết rằng trước đây, nhiều người sưu tập các phụ trang từ Love is nhai kẹo cao su. Và giờ đây, những chiếc kẹo cao su này đã trở lại thị trường, khiến thế hệ mới đã phải mê mẩn những chàng trai nhỏ nhắn vui tính này. Trò chơi rất đơn giản, trên thực tế, ngay cả đối với trẻ em dưới mười tuổi, nó cũng phù hợp nếu chúng muốn chơi với người lớn. Chúng tôi thay đổi thẻ, giống như phụ trang!

Vì vậy, ngắn gọn về các quy tắc

Để giành chiến thắng, bạn cần thu thập 7 lá bài trong tay theo một trong năm chủ đề. Các chủ đề được biểu thị bằng các ký hiệu ở các góc:

Có chín thẻ trong mỗi chủ đề, vì vậy việc thu thập bảy thẻ là khá thực tế. Mỗi lượt, tất cả người chơi đưa ra một trong những quân bài từ tay của họ trước mặt họ (bạn chỉ có thể cầm 7 lá trong tay), người chơi chủ động mở một lá từ bộ bài, sau đó chọn người mà anh ta sẽ đổi bài. Đã thay đổi - mọi người lấy lại thẻ của mình và người chơi tiếp theo theo chiều kim đồng hồ sẽ hoạt động.

Nhưng trò chơi được gọi là Compliments là có lý do.

Một số thẻ có một dấu hỏi lớn màu cam ngoài biểu tượng chủ đề. Để đổi thẻ của mình lấy một thẻ, người chơi phải làm một việc khác cho chủ nhân của thẻ đó. Ví dụ, nói điều gì đó tốt đẹp, kể một bài thơ hoặc một câu chuyện cười, khiêu vũ, mang trà.

Và thẻ khen, xuất hiện cả trong bộ bài và trong tay người chơi, giúp nhận thẻ bất hợp pháp và thay đổi chúng bằng cách thực hiện các nhiệm vụ khác nhau. Ví dụ, đôi khi bạn cần ôm ai đó, chỉ cần gấp một số thẻ hoặc tiết lộ bí mật lớn của bạn.

Rất tiếc, thẻ chưa được ký!

Tất nhiên, đây vẫn là một trò chơi, không phải kẹo cao su. Trong quá trình này, bạn có thể tự mình đưa ra chữ ký cho từng thẻ, và thậm chí sắp xếp các cuộc thi để có chữ ký tốt nhất. Ví dụ, "Tình yêu là đập vào mắt cô ấy một quả cầu tuyết, và sau đó đưa cô ấy đến bác sĩ đo thị lực."

Thành phần ngọt ngào

• 45 thẻ trò chơi có hình ảnh, như trong phụ trang,
• 15 thẻ khen với các hành động,
• Nội quy của trò chơi.

Tình yêu là trò chơi:

Trò chơi cho trẻ em đến tuổi đi học

Môn học:

"Năng lực giao tiếp của trẻ mẫu giáo"

Melikhova O.S MBDOU "CRR - Mẫu giáo số 41"

2016

Mục tiêu:

1. Đề xuất cho các nhà giáo dục trò chơi dow và các bài tập giúp giảm căng thẳng tâm lý-cảm xúc, lo lắng và hung hăng, cải thiện kỹ năng giao tiếp, chơi game và vận động.

2. Cho các nhà giáo dục thấy sự cần thiết phải tiến hành các trò chơi được đề xuất để giáo dục trẻ emhợp tác, thái độ thân thiện với bạn bè và người lớn, tối ưu hóa quan hệ giữa trẻ mẫu giáo và giáo viên.

Trang thiết bị: một quả bóng chỉ, găng tay giấy, bút chì màu, hình ảnh các loại rau, một con búp bê, thẻ có hình học, bóng bay.

Một trò chơi: "Câu lạc bộ".

Mục tiêu: phát triển kỹ năng giao tiếp.

Mô tả trò chơi:

Mọi người ngồi trên những chiếc ghế xếp thành vòng tròn. Người lãnh đạo cầm một quả bóng trong tay, quấn sợi chỉ quanh ngón tay, hỏi bất kỳ câu hỏi nào mà người tham gia trò chơi quan tâm (ví dụ: “Bạn tên gì, bạn yêu thích điều gì, bạn sợ điều gì?” , v.v.), anh ta bắt bóng, quấn sợi chỉ quanh ngón tay, trả lời câu hỏi, rồi hỏi người chơi tiếp theo. Như vậy, cuối cùng, cầu thận được trả lại cho thủ lĩnh. Mọi người kéo sợi chỉ và nhắm mắt lại. Giáo viên yêu cầu những người tham gia trò chơi tưởng tượng rằng họ là một tổng thể duy nhất và mỗi người trong số họ đều quan trọng và có ý nghĩa đối với mọi người.

Một trò chơi: "Khen ngợi".

Mục tiêu: phát triển kỹ năng giao tiếp.

Mô tả trò chơi:

Ngồi thành vòng tròn, mọi người nắm tay nhau. Nhìn vào mắt một người hàng xóm, người ta phải nói vài lời tử tế với anh ta, khen ngợi anh ta về điều gì đó. Người nhận gật đầu và nói: "Cảm ơn bạn, tôi rất vui!" Sau đó, anh ấy dành một lời khen cho người hàng xóm của mình. Bài tập được thực hiện theo hình tròn.

Một trò chơi: "Gương".

Mục tiêu: phát triển kỹ năng giao tiếp.

Mô tả trò chơi:

Một người lãnh đạo được chọn từ nhóm người chơi. Có vẻ như anh ta đến một cửa hàng nơi có rất nhiều gương. Người lái xe đứng ở trung tâm, và những người tham gia trò chơi - trong một hình bán nguyệt xung quanh anh ta. Người lái xe hiển thị các chuyển động và “gương” lập tức lặp lại chuyển động này, v.v.

Một trò chơi: "Găng tay".

Mục tiêu: phát triển kỹ năng giao tiếp.

Mô tả trò chơi:

Đối với trò chơi, cần dùng găng tay cắt ra từ giấy, số lượng đôi găng tay bằng số lượng đôi bạn tham gia trò chơi. Chủ nhà trải những chiếc găng tay với cùng một vật trang trí, nhưng không sơn xung quanh phòng. Người chơi phân tán xung quanh hội trường, tìm “cặp” của họ, ngồi xuống bàn và với sự trợ giúp của ba cây bút chì màu khác họ cố gắng tô màu găng tay theo cách giống hệt nhau càng nhanh càng tốt.

Lưu ý: điều hành viên quan sát cách họ tổ chức làm việc các cặp vợ chồng, cách họ chia sẻ bút chì, cách họ đồng ý cùng một lúc.

Một trò chơi: "Nấu ăn".

Mục tiêu: phát triển kỹ năng giao tiếp.

Mô tả của trò chơi. Mọi người đứng thành vòng tròn - đây là "cái chậu". Những người tham gia được tặng hình ảnh về các loại rau. Người dẫn chương trình lần lượt hét lên những gì mình muốn cho vào “chảo”. Người nhận ra mình vào vòng tròn, người tiếp theo, rời đi, nắm tay người đi trước. Kết quả là một món ăn ngon và đẹp mắt.

Một trò chơi: "Hãy làm một câu chuyện."

Mục tiêu: phát triển kỹ năng giao tiếp bằng lời nói và kỹ năng lắng nghe.

Mô tả trò chơi:

Người dẫn chương trình cho các em xem một con búp bê và mời mọi người đến với một câu chuyện về cách cô bé Katya dành ngày sinh nhật của mình. Người điều hành bắt đầu: “Như thường lệ, đồng hồ báo thức reo lúc 7 giờ sáng. Katya mở mắt, ngáp dài và nhìn ra cửa sổ. Ở đó cô ấy đã thấy… .. ”Nếu không hoàn thành cụm từ, người dẫn chương trình sẽ chuyển con búp bê cho một trong những người chơi, người này phải tiếp tục cụm từ đó. Và như vậy trong một vòng tròn. Kết quả là một câu chuyện.

Một trò chơi: "Chúng tôi đang xây một ngôi nhà."

Mục tiêu:

Mô tả trò chơi: Các cầu thủ được chia thành từng cặp và ngồi đối diện nhau. Với sự trợ giúp của khăn tay, tay của mỗi cặp tham gia được buộc lại, sau đó họ được phát một cây bút dạ. Với đôi tay bị trói, các cặp đôi vẽ "Nhà bằng ống điếu" theo mô hình.

Lưu ý: cần chú ý đến chất lượng bức vẽ, cũng như tính chất giao tiếp của cặp đôi (thể hiện sự kiên nhẫn với nhau, khả năng lắng nghe đối tác, văn hóa giao tiếp).

Một trò chơi: "Chiếc vali ma thuật"

Mục tiêu: phát triển khả năng hợp tác.

Mô tả trò chơi: TẠIngười cầm lái mang một chiếc vali được trang trí sặc sỡ vào hội trường.Vedas - Bạn có thích truyện cổ tích? Cái mà? Tôi có một vali truyện cổ tích, các nhân vật trong truyện cổ tích “sống” trong đó (danh sách). Bạn có muốn chơi với họ không?

Những người chơi tập trung xung quanh thủ lĩnh và mở vali.

Vedas - Ôi! Gì? (Trong vali, thay vì các nhân vật trong truyện cổ tích, các thẻ có dạng hình học). Điều gì đã xảy ra với các anh hùng trong truyện cổ tích? Có lẽ họ đã bị mê hoặc bởi một phù thủy độc ác. Làm thế nào để giúp họ? Bạn có muốn trở thành pháp sư tốt và những nhân vật trong truyện cổ tích đáng yêu không ?! Người chơi lấy bút chì và bút dạ, chọn bất kỳ thẻ nào và biến nó thành thẻ yêu thích của họ anh hùng truyện cổ tích(vẽ khuôn mặt và các chi tiết của trang phục trên thẻ).

Sau đó, người chơi được mời "kết bạn" giữa các nhân vật để họ không bị mê hoặc bởi mụ phù thủy độc ác một lần nữa, và suy nghĩ về cách có thể thực hiện điều này.

Marina Biryukova
Trò chơi "Khen ngợi"

Các bạn ơi, các bạn đã biết ma thuật từ là gì chưa? Bạn có biết?

Là gì những lời khen ngợi? Trẻ phát biểu ý kiến.

Đi thôi nào các bạn chơi thôi, chúng ta hãy ngồi thành vòng tròn, tôi bật nhạc và nhạc dừng như thế nào, tôi có mặt trời trong tay, chúng ta sẽ đi vòng tròn, nhạc đã dừng và ai có mặt trời trong tay sẽ nói như vậy từ:

"Tôi thích bạn"

Ai còn lại mặt trời phải nói mọi thứ theo vòng tròn, bắt đầu bằng từ

"Tôi thích bạn...

Bạn có thích trò chơi trẻ em?

Bạn cảm thấy gì khi được nói những điều dễ chịu?

Hôm nay Olenka không ở cùng chúng ta, cô ấy bị ốm, ai nhớ Olenka?

Đây là những chàng trai, khi Olenka đến, bạn có thể nói với cô ấy rằng, Những ngày không có em đã quá lâu, v.v.

Các bạn có thể nói chuyện với ai? những lời khen ngợi?

Đúng vậy các bạn, tuyệt đối nhé mọi người!

Các ấn phẩm liên quan:

Tham khảo ý kiến ​​của các nhà giáo dục "Trò chơi sẽ dạy chúng ta, trò chơi sẽ kết bạn với chúng ta" Có rất nhiều trong nhóm của chúng tôi. trò chơi nhập vai: "Tiệm cắt tóc", "Cửa hàng", "Bệnh viện", "Hiệu thuốc", Thư viện, "Bưu điện" và những nơi khác. Trẻ em rất mong đợi.

Trò chơi "Tôi đang làm gì?" Tôi đang làm gì vậy? Mục đích: dạy trẻ gọi các hành động bằng từ, cách phát âm những câu đơn giản. Giáo viên chuẩn bị trước cho trò chơi.

Trò chơi Didactic "Ai ăn gì." Mục đích: Củng cố kiến ​​thức cho trẻ em về những gì khác nhau trong nhà và động vật hoang dã ăn; Phát triển tư duy.

Trò chơi thú vị này được xây dựng trên chất liệu là mê cung. Việc đi qua các mê cung phát triển tư duy logic và không gian của trẻ.

Trò chơi RattleĐể bạn đánh giá, tôi giới thiệu một trò chơi mới dành cho những mẩu bánh yêu thích của chúng tôi - trẻ sơ sinh! Tôi không ràng buộc trò chơi này với một chủ đề, vì vậy bạn có thể mang nó đến với bất kỳ ai.

Một ngày nọ, tôi thấy một trò chơi tuyệt vời với dây chun. Trong bản gốc, trò chơi này được gọi là "Ring Ding". Hóa ra, trò chơi gần như không thể mua được.

Kornienko N. A. Trò chơi "Cái gì mọc ở đâu?" (nhóm chuẩn bị) Trò chơi "Bánh tẻ đâu ..." Nhiệm vụ Didactic: phát triển ở trẻ trí thông minh, tốc độ tư duy, hoạt động lời nói. Dạy phân loại rau, quả, quả mọng.

Dự án “The Magical World of Theater. Học cách khen ngợi Dự án sáng tạo Dự án sáng tạo ngắn hạn: “The Magical World of Theater. Học cách khen ngợi. Tác giả của dự án: Nhà giáo dục: Trukhina.

Trò chơi “Khen ngợi” Mỗi người phải khen người hàng xóm bên trái. Điều kiện bắt buộc. Địa chỉ theo tên. Điều được nói ra không phải dễ chịu đối với người nói, mà đối với người nghe. Người được khen nên bày tỏ lòng biết ơn và đáp lại lời khen, bắt đầu bằng những từ: "Và bạn ..." hoặc "Và bạn có ...".

Một bài học không chỉ là một “hình thức tổ chức”, mà là một phần cuộc sống của học sinh và sự tiếp nối của cuộc đời này, và trên hết là sự giao tiếp. Và nhiệm vụ của giáo viên là đảm bảo rằng cứ sau 45 phút của tiết học trở thành một giao tiếp đầy đủ đạo đức, tương tác chu đáo. Bài học là sự tiếp nối cuộc đời học sinh và tiếp nối quá trình hình thành nhân cách của mình.

Những đặc điểm chính công nghệ giáo dục- được phát triển cho một kế hoạch sư phạm cụ thể; - dây chuyền công nghệ của các hành động sư phạm được xây dựng một cách chặt chẽ phù hợp với các thiết lập mục tiêu; -các thành phần của công nghệ phải được tái tạo bởi bất kỳ giáo viên nào và đảm bảo tất cả học sinh đều đạt được kết quả; quy trình chẩn đoán là một phần quan trọng của công nghệ giáo dục.

Nguyên tắc của công nghệ giáo dục: nguyên tắc tính đến trình độ giáo dục và kiến ​​thức về đặc điểm của học sinh; nguyên tắc đo lường sự chia sẻ của cảm xúc và lý trí trong tác động giáo dục; nguyên tắc bù đắp có nghĩa là khả năng bù đắp cho phẩm chất hoặc kỹ năng mà giáo viên còn thiếu; nguyên tắc về tính độc đáo và tính mới của tác động; nguyên tắc của phép loại suy và vay mượn nghề nghiệp;

Phân loại công nghệ giáo dục Công nghệ giáo dục theo phương pháp tư nhân và mô-đun: công nghệ hỗ trợ sư phạm O.G. Gazman; hệ thống giáo dục đạo đức thông qua khóa học "Ngữ pháp đạo đức" của A.I. Shemshurina; Công nghệ KTD I.P. Ivanova. Công nghệ "nhóm vấn đề làm việc". Hiển thị - công nghệ. "Gương thông tin". trò chơi kinh doanh. Đào tạo giao tiếp. Công nghệ làm nhái trò chơi. Các công nghệ mô hình hóa. Các công nghệ của hoạt động thảo luận. Tình hình thành công

Đào tạo giao tiếp là một hình thức công việc sư phạm, với mục tiêu tạo ra ở trẻ em bằng phương pháp tâm lý học nhóm các khía cạnh khác nhau của kinh nghiệm giao tiếp tích cực: kinh nghiệm giao tiếp và hiểu biết lẫn nhau; kinh nghiệm xử lý; kinh nghiệm ứng xử trong các tình huống có vấn đề cho học sinh; có được một kinh nghiệm xã hội nhất định trong một hình thức mô hình.

Các bài tập chính của khóa đào tạo liên quan đến trải nghiệm được hình thành trong khóa đào tạo như một mục tiêu. Sự phản xạ. Nhận phản hồi về bài học vừa qua. Những câu phản ánh liên quan đến chủ đề và toàn bộ bài học: "Điều quan trọng nhất trong bài học đối với tôi là ...", "Tôi đã hiểu bài học ...".

Nội quy đào tạo: Nội quy đào tạo: quy tắc tham gia; quy tắc "ở đây và bây giờ"; quy tắc phản hồi; Quy tắc vàng vòng tròn; quy tắc của phép từ "bỏ lỡ". Quy tắc cơ bản: - Đánh giá các hành động và việc làm của người tham gia; - câu nói của ngôi thứ nhất.

Các giai đoạn Định hướng vào Con người Truyền thống. 1. thiết lập mục tiêu tập thể Cơ sở xã hội để lựa chọn doanh nghiệp - lợi ích, niềm vui cho mọi người, xây dựng nhóm Kinh doanh như một tiềm năng để phát triển và tăng trưởng cá nhân 2. lập kế hoạch tập thể Nhấn mạnh vào làm việc nhóm, đóng góp nhóm Nhấn mạnh vào đóng góp của cá nhân, quyền tác giả của các ý tưởng , đề xuất 3. chuẩn bị tập thể Nhấn mạnh vào làm việc nhóm thân thiện Nhấn mạnh vào sự tự nguyện chấp nhận các vai trò, nhiệm vụ 4. thực hiện các trường hợp Sự tham gia của nhóm, đội, hành động chung, tham gia như thực hiện một kế hoạch chung Cơ hội cho cá nhân, không nhóm sự tham gia 5. phân tích tập thể Các câu hỏi chính - tiêu chí “Chúng ta đã tổ chức công việc kinh doanh như thế nào?”, “Chúng ta đã thể hiện tính tập thể của mình như thế nào? Câu hỏi - tiêu chí nhấn mạnh tầm quan trọng của trường hợp đối với sự hiểu biết, phát triển bản thân như một cá nhân

Bài học - tranh chấp "Học văn hóa giao tiếp" "Món quà vô giá từ" Bài học - buổi hòa nhạc tích hợp "Pushkin và âm nhạc" Dự án "Học kỳ tuyệt vời này" Dự án "Biên niên sử của trường" Dự án " Truyền thống gia đình»Dự án" Tục ngữ - tâm hồn của con người "Xưởng sáng tác" Thử bút "

KD Ushinsky tin rằng chỉ có thành công mới duy trì được hứng thú học tập của học sinh. Và hứng thú học tập chỉ xuất hiện khi có nguồn cảm hứng sinh ra từ thành công trong việc nắm vững kiến ​​thức. V.A. Sukhomlinsky cho rằng các phương pháp được sử dụng trong các hoạt động giáo dục phải khơi dậy sự quan tâm của trẻ đối với kiến ​​thức về thế giới, và cơ sở giáo dục trở thành một trường học của niềm vui.

Tình hình thành công việc tạo ra một khu phức hợp có mục đích điều kiện bên ngoài góp phần tạo nên sự hài lòng, vui vẻ, nhiều cung bậc cảm xúc tích cực của những người tham gia vào quá trình sư phạm; đánh giá tích cực và lạc quan; một loạt các công cụ sư phạm góp phần vào sự thành công trong các hoạt động của học sinh và giáo viên; thành công như một động lực để phát triển bản thân, hoàn thiện bản thân; tổ chức hoạt động của học sinh theo nguyên tắc đối thoại, hoạt động trí óc, sáng tạo ý nghĩa.

Không sợ những tình huống cần chứng tỏ bản thân Đặt mục tiêu có độ khó trung bình hoặc cao hơn một chút Biết nguyên nhân thất bại của bản thân Không sợ cạnh tranh Bướng bỉnh, có mục đích trong việc đạt được mục tiêu Có khả năng tự đánh giá ổn định, thực tế Đảm bảo phân tích kết quả

Kỹ thuật tạo tình huống thành công Niềm vui bất ngờ Bậc thang Lễ tân hoặc Xếp hàng Lễ tân Trao cơ hội Lễ tân Lời tỏ tình hoặc Khi giáo viên khóc Chia sẻ niềm vui Lễ tân Theo dõi chúng tôi Lễ tân Bùng nổ cảm xúc hoặc Bạn đã bay rất cao Lễ tân Đảo ngược vai trò. Phương châm của lễ tân này: Than nhân cách tươi sáng hơn, đội càng sáng. Nhiễm trùng lễ tân hoặc Nơi nó được nhìn thấy, nơi nó được nghe Niềm vui của kiến ​​thức Lễ tân Đường chân trời lễ tân Eureka

Thuật toán tạo tình huống thành công 1. Loại bỏ nỗi sợ hãi giúp vượt qua sự thiếu tự tin, rụt rè, sợ hãi về bản thân công việc và đánh giá của người khác. Tất cả chúng ta đều cố gắng và tìm kiếm, chỉ bằng cách này, điều gì đó mới có thể giải quyết được. Mọi người học hỏi từ những sai lầm của họ và tìm ra các giải pháp khác. Thử nghiệm khá dễ dàng, chúng tôi đã đi qua tài liệu này với bạn.

2. Nâng cao một kết quả thành công giúp giáo viên thể hiện niềm tin chắc chắn rằng học sinh của mình chắc chắn sẽ hoàn thành tốt nhiệm vụ. Điều này sẽ tạo niềm tin vào sức mạnh và khả năng của chính đứa trẻ. Bạn chắc chắn sẽ thành công. Tôi thậm chí không nghi ngờ kết quả thành công.

4. Giới thiệu động cơ. Chỉ cho trẻ biết hoạt động này được thực hiện cho cái gì, cho ai, hoạt động này sẽ tốt cho ai sau khi hoàn thành. Nếu không có sự giúp đỡ của bạn, đồng đội của bạn không thể đối phó ... 5. Tính độc quyền của cá nhân. Cho biết tầm quan trọng của những nỗ lực của đứa trẻ trong hoạt động sắp tới hoặc đang diễn ra. Chỉ bạn mới có thể ... Bạn là người duy nhất tôi có thể tin tưởng ...

7. Độ chi tiết cao. Nó giúp trải nghiệm cảm xúc về sự thành công không phải là toàn bộ kết quả, mà là một số chi tiết riêng lẻ của nó. Bạn đã đặc biệt thành công trong cách giải thích đó. Hơn hết, tôi thích công việc của bạn ... Phần này của bạn xứng đáng được khen ngợi cao nhất.

Danh sách các tài liệu đã sử dụng Amonashvili Sh.A. Con khoẻ không? - M., Babansky Yu.K. Tối ưu hóa quá trình học tập. Khía cạnh giáo khoa chung. - M., Bardin K.V. Cách dạy trẻ học. - M.: Khai sáng, Bespalko V.P. Các thành phần của công nghệ sư phạm. - M.: Sư phạm, Bespalko V.P. Cơ sở lý thuyết về hệ thống sư phạm. - Voronezh, Bespalko V.P., Tatur Yu.G. Hỗ trợ hệ thống và phương pháp luận của quá trình giáo dục của các chuyên gia đào tạo. - M., Bogolyubov V.I. Công nghệ sư phạm: sự phát triển của khái niệm // N9, Bordovsky G.A., Izvozchikov V.A. Công nghệ dạy học mới: câu hỏi thuật ngữ // Sư phạm, N5, Bragina G.B. Bản lĩnh của giáo viên trong lớp học - M., 1992.

Trò chơi giao tiếp

Chúng tôi cung cấp tuyển chọn các trò chơi mà những người trưởng thành chu đáo có thể thích nghi với điều kiện gia đình và tích cực tham gia vào chúng. Điều kiện tự nhiên cho đứa trẻ sẽ giúp nó được tự do hơn, và cha mẹ, biết rõ hơn những thói quen của con mình, sẽ có thể chọn những thời điểm thuận lợi nhất để đến lớp. T. L. Shishova chỉ ra rằng liệu pháp tâm lý nhóm có thể so sánh với liều nạp một loại thuốc mạnh làm giảm mức độ nghiêm trọng của bệnh, nhưng không phải lúc nào cũng mang lại hiệu quả lâu dài và các trò chơi phát triển cảm xúc trong môi trường gia đình không mang lại hiệu quả nhanh chóng nhưng lâu dài như sự hồi phục.

Trẻ em rất thích các trò chơi ngoài trời. Trẻ nhút nhát thường thiếu sự hoạt bát và năng động; việc tham gia các trò chơi như vậy giúp trẻ tích cực tham gia vào đội trẻ em, trong bầu không khí chung sự vui vẻ. Theo quy luật, các trò chơi ngoài trời đi kèm với tiếng khóc, tiếng cười ồn ào và những trò vui nhộn. Tất cả những điều này góp phần vào việc bộc phát cảm xúc của trẻ, bao gồm cả những cảm xúc tiêu cực, sự giải phóng và khả năng thể hiện cảm xúc và kinh nghiệm của chúng. Dưới đây là một số trò chơi ngoài trời - “Biển lo một lần…”, “Ngỗng và sói xám”,“ Nhà bạn ở đâu? ”,“ Cây thông, cây thông Noel, gốc cây ”,“ Khởi đầu vui nhộn ”,“ Ngày và đêm ”,“ Châu chấu vui nhộn ”,“ Hạt sống ”,“ Ai đi trước ”,“ Thẻ ”. Trò chơi "Quiet and Loud" cho phép trẻ em tham gia vào hoạt động chung, dạy thực hiện các hành động phối hợp với những đứa trẻ khác, giúp giải tỏa căng thẳng về cảm xúc. Các trò chơi ngoài trời có thể được chơi với chính các em tuổi trẻ bắt đầu sớm nhất là 2 tuổi.

Trò chơi kịch câm có thể giúp vượt qua sự nhút nhát, qua đó đứa trẻ học cách thể hiện cảm xúc của mình và nhận ra những cảm xúc mà những đứa trẻ khác đang cố gắng truyền đạt thông qua nét mặt và cử chỉ. Những trò chơi như vậy góp phần vào sự gắn kết giữa trẻ em và thiết lập mối liên hệ tình cảm thuận lợi giữa những người chơi. Đây là những trò chơi nổi tiếng “Chúng tôi đã ở đâu, chúng tôi sẽ không nói - nhưng những gì chúng tôi đã làm, chúng tôi sẽ thể hiện”, cũng như “Điều gì đã thay đổi?”, “Ai đã đến”, “Nó là gì?” , “Đánh giá là gì?”, “Khắc họa cảm xúc”. Những trò chơi như vậy có thể được chơi với trẻ em từ 4 tuổi. Đối với một nhóm trẻ mới thành lập, trò chơi “Tên tôi là gì” sẽ rất hữu ích. Trò chơi giúp các em làm quen và nhớ tên nhau tốt hơn.

Để nâng cao lòng tự trọng của trẻ, có thể sử dụng các trò chơi "Lời nói hay", "Lời khen", "Điều tốt nhất". Những trò chơi này khuyến khích trẻ khen lẫn nhau, giúp tạo và củng cố tình đồng hành trong nhóm. Không nghi ngờ gì nữa, tất cả trẻ em đều thích nghe những lời khen dành cho chúng, điều này giúp cải thiện tâm trạng của chúng và mang lại cảm giác về giá trị bản thân.

Các trò chơi "Pink Glasses", "The Best Debater", "Good Mood Road", "Prickly Beast", "Calls", "I'm Good", "Box of Good Deeds", "Smesilki", "Rain and Daisy "," Vì bạn tốt "," Con thú tốt bụng "," Đàn ông già "," Điều ước "sẽ dạy trẻ biết quan tâm đến người khác và với nhau, giúp phát triển ở trẻ những tình cảm như tôn trọng, đồng cảm, thông cảm. Những trò chơi này sẽ giúp trẻ học cách thể hiện cảm xúc của mình, giao tiếp vui vẻ và dễ dàng với các bạn cùng lứa tuổi, nhận thức mình bình đẳng với những người khác. Những trò chơi như vậy tốt nhất nên chơi với trẻ mẫu giáo lớn hơn.

Trò chơi "Tại Thảo Cầm Viên" sẽ dạy các bé biến đổi ngay lập tức từ mạnh thành yếu, từ thiện thành ác, từ nhát gan thành tự tin. Trò chơi này sẽ giúp những đứa trẻ nhút nhát cảm thấy tự tin hơn.

Trò chơi “Nhìn vào tôi” cũng giúp nâng cao lòng tự trọng. Mục đích của trò chơi này là mang lại cho ý thức của những đứa trẻ nhút nhát một chân lý đơn giản rằng: Trong hầu hết các trường hợp, chú ý đến chúng có nghĩa là cảm thông, chứ không phải ngược lại.

Các trò chơi "Điện thoại hỏng", "Tivi hỏng", "Ai giấu?", "Đồ của ai?", "Có gì thay đổi?" góp phần phát triển cho trẻ khả năng chú ý đến người khác, tập trung vào người khác, là một kỹ năng quan trọng đối với trẻ nhút nhát.

Những đứa trẻ nhút nhát thường lúng túng khi bất ngờ được hỏi bằng một câu hỏi. Để phát triển sự tháo vát và khéo léo, bạn có thể chơi các trò chơi như "Trả lời - không ngáp", "Ai kêu meo meo?" và "Bắt bóng." Tham gia thành công trò chơi cho phép trẻ giảm bớt căng thẳng cảm xúc xảy ra ở trẻ nhút nhát, nếu cần, nhanh chóng trả lời câu hỏi, cảm thấy sự bình đẳng của chúng (hoặc thậm chí là ưu thế) với những đứa trẻ khác, giúp nâng cao lòng tự trọng và tất nhiên, khí sắc. Trong quá trình tiến hành trò chơi, giáo viên phải cẩn thận đảm bảo rằng những trẻ nhút nhát không bị tụt hậu so với những trẻ còn lại, nếu không sẽ mất đi ý nghĩa của trò chơi.

Trò chơi "Bunnies in a Tram" sẽ giúp những đứa trẻ nhút nhát phát triển tư duy nhanh nhạy, sự nhanh trí và khả năng bảo vệ chính kiến ​​của mình. Trò chơi được chơi với trẻ em trên 4 tuổi.

Những trò chơi như "Nhà điêu khắc", "To the touch", "Catch me", "Storm at sea", "Living toys", "Our little friends" sẽ giúp trẻ giải phóng lĩnh vực cảm xúc, dạy chúng mối quan hệ tin cậy, giúp họ học cách đồng cảm và thông cảm với người khác.

Đối với những đứa trẻ có cha mẹ áp dụng phong cách dạy dỗ độc đoán, các trò chơi "Khéo tay", "Bắt bóng và trả lời" có thể được sử dụng thành công, với mục đích là thực hiện những hành động trái ngược với những gì được đưa ra. Trò chơi cho phép trẻ em nhận ra mong muốn tiềm ẩn của trẻ em để chống lại các nhiệm vụ của người lớn. Trò chơi có thể chơi với trẻ em trên 4 tuổi.

Rất hữu ích trong việc vượt qua sự nhút nhát trò chơi nhập vai và trò chơi tưởng tượng. Cha mẹ hoặc giáo viên có thể cho trẻ nghe một câu chuyện về một nhân vật hư cấu - điều này có thể nhân vật trong truyện cổ tích hay chỉ là một đứa trẻ tưởng tượng. Nhân vật anh hùng trong câu chuyện của bạn nên có những đặc điểm tính cách giống như con bạn. Hãy nghĩ ra một cái tên phụ âm với tên của con bạn, nhưng không giống với tên của con bạn, chẳng hạn như tên của con bạn là Misha, hãy để cậu bé tên Sasha trở thành anh hùng của trò chơi. Hãy suy nghĩ trước về cốt truyện của trò chơi-câu chuyện sẽ kể về nhân vật hư cấu của bạn. Để làm được điều này, bạn nên nghĩ xem trẻ quan tâm và lo lắng điều gì, câu chuyện nào giúp bạn hiểu được cảm xúc và mong muốn của trẻ. Mở đầu câu chuyện bằng đoạn văn miêu tả nhân vật chính, kể chi tiết về cuộc đời của anh ta. Hãy để con bạn nhận ra những đặc điểm của chúng trong anh hùng này. Hãy để người hùng của trò chơi kể chuyện giống như con bạn, có một con vật nào đó ở nhà, hãy để anh ta có em gái hoặc em trai, nếu gia đình bạn cũng có con út. Sau đó đặt nhân vật vào một tình huống tương tự như của con bạn. Ví dụ: con bạn không thể tìm thấy một ngôn ngữ chung với các bạn học mới - hãy để người hùng Sasha, đã đến trường mới, sẽ không thể kết bạn với các bạn cùng lớp do tính cách nhút nhát và sợ hãi, có vẻ ngu ngốc và vụng về. Anh ấy rất hào hứng với những đứa trẻ khác đến mức liên tục làm rơi mọi thứ, xô đẩy những đứa trẻ khác và không thể nói một lời. Vì điều này, trẻ em cười nhạo anh ta và không muốn chơi với anh ta. Trong quá trình câu chuyện, hãy để con bạn hiểu rằng Sasha thực sự là một cậu bé rất ngoan, thông minh và tốt bụng, chỉ là đôi khi cậu ấy không biết cách bắt chuyện và yêu cầu chơi. Khuyến khích con bạn tham gia tích cực vào trò chơi, tham khảo ý kiến ​​của con, yêu cầu sự giúp đỡ và những lời khuyên. Đôi khi trẻ lúng túng khi nói về những vấn đề và kinh nghiệm của chúng. TẠI hình thức trò chơi Trẻ thể hiện cảm xúc và thái độ của mình với những gì đang xảy ra xung quanh sẽ dễ dàng hơn. Một bậc cha mẹ chú ý trong quá trình chơi game có thể học hỏi được nhiều điều về thế giới quan của con mình và hiểu được những khó khăn nảy sinh khi giao tiếp với bạn bè đồng trang lứa. Sau khi hiểu nguyên nhân của các vấn đề của con bạn là gì, hãy giới thiệu vào câu chuyện một nhân vật mới thích quyền với con bạn - đó có thể là giáo viên trong trường, anh trai, bạn bè, câu chuyện cổ tích, v.v. Người này sẽ giúp đỡ nhân vật của bạn - mô tả vấn đề, đề xuất các phương án để giải quyết nó, tư vấn cách ứng xử trong tình huống này, vv Câu chuyện của bạn nhất thiết phải kết thúc tốt đẹp. Người anh trai đã nói chuyện với Sasha và giải thích rằng Sasha cư xử như vậy là vì anh ấy sợ có vẻ vô lý, do đó anh ấy lo lắng và cảm thấy xấu hổ. Người anh đã gợi ý cho Sasha cách cư xử trong những tình huống nhất định. Người anh trai đã động viên Sasha, và từ ngày đó mọi thứ trong cuộc sống của anh đã thay đổi. Khi những đứa trẻ ở trường nhìn thấy Sasha hóm hỉnh và hài hước, chúng đã thay đổi thái độ với anh ấy và muốn kết bạn với anh ấy. Con bạn nên tìm thấy sự hỗ trợ thực sự, những lời khuyên hữu ích và một thái độ tích cực trong trò chơi này. Phương pháp này sẽ cho phép bạn đưa ra lời khuyên cho bé một cách nhẹ nhàng, không áp đặt và không đè nén ý chí của bé. Cố gắng làm cho câu chuyện của bạn trở nên thú vị và đáng nhớ. Nếu đứa trẻ muốn, bạn có thể làm cho câu chuyện này thành "nối tiếp", với sự tiếp nối. Đối với trẻ nhỏ, bạn có thể làm cho nhân vật chính trở nên hữu hình - dưới dạng một món đồ chơi. Đối với trẻ em trên 6 tuổi, anh hùng có thể chỉ là hư cấu. Những trò chơi như vậy có thể được chơi bất cứ lúc nào thuận tiện cho bạn và con bạn. Trong quá trình chơi, bạn có thể cùng con đi dạo trong công viên hoặc chỉ cần ngồi cạnh con trên ghế sa lông. Cái chính là trò chơi được chơi trong một bầu không khí êm đềm, không vội vã và ồn ào. Sau đó, bạn có thể thảo luận về câu chuyện bịa ra với đứa trẻ, phân tích hành vi và hành động của các nhân vật chính, suy nghĩ về các lựa chọn: điều gì sẽ xảy ra nếu ... quan điểm tương tự Hoạt động dạy cho trẻ em khả năng phân tích và phản ánh, khả năng loại bỏ không phải hậu quả của vấn đề mà là nguồn gốc của nó. Hãy quan sát xem con bạn rút ra được kết luận gì từ trò chơi và liệu chúng có thấy ứng dụng trong cuộc sống hay không.

Tất cả các trò chơi trên được thiết kế cho các hoạt động tập thể với trẻ em, trẻ có thể chơi ở trường mẫu giáo, trong gia đình, ngay ngoài sân. Các trò chơi có thể được tổ chức dưới sự hướng dẫn của một giáo viên có kinh nghiệm, nhà tâm lý học, hoặc chỉ một phụ huynh yêu thương. Bạn có quyền tập hợp lũ trẻ từ sân của mình và sắp xếp một cuộc thi marathon chơi game thực sự cho chúng, có thể kéo dài bao lâu tùy thích. Điều đáng chú ý là điều này sẽ phục vụ tốt cho con bạn - quyền hạn của bạn, và do đó, quyền hạn của con bạn sẽ tăng lên gấp nhiều lần trong mắt những đứa trẻ từ sân nhà bạn.

Biển động ...

Mục đích của trò chơi: dạy trẻ em mô tả các đồ vật khác nhau với sự trợ giúp của trò chơi.

Già đi: từ 5 năm.

Tiến trình trò chơi: với sự trợ giúp của vần đếm, trẻ em chọn người lái xe, trẻ em đứng thành vòng tròn, người lái xe - ở trung tâm của nó. Người lãnh đạo nói những lời sau:

Biển lo lắng

Biển lo lắng hai,

Biển động ba

Hình biển đóng băng tại chỗ.

Tùy thuộc vào trí tưởng tượng của người lãnh đạo, hình có thể không chỉ là biển, mà còn có thiên thể, vườn, xinh đẹp, múa ba lê, v.v. Trẻ em trong vòng tròn nên mô tả một biến thể của hình theo chủ đề do người lãnh đạo đưa ra và đóng băng. Người lái xe đi giữa những con số đông cứng và cẩn thận quan sát chúng trong 1-2 phút. Người đã di chuyển, hay cười sẽ trở thành người lái xe mới.

Ngỗng và sói xám

Mục đích của trò chơi: phát triển sự khéo léo và tốc độ ở trẻ em, loại bỏ căng thẳng cảm xúc.

Già đi: từ 3 năm.

Diễn biến trận đấu: phòng chơi được chia đôi. Với sự trợ giúp của vần đếm, người lái xe được chọn - anh ta sẽ là một con sói. Các em còn lại tập trung ở một nửa phòng, cô giáo nói lời trò chơi dân gian"Ngỗng-ngỗng", bọn trẻ trả lời:

Ngỗng-ngỗng!

Ha-ha-ha!

Bạn có muốn ăn?

Có có có!

Vì vậy, bay!

Chúng tôi không thể.

Sói xám dưới núi

Anh ấy không cho chúng tôi về nhà.

Vì vậy, hãy bay theo ý bạn

Chỉ cần chăm sóc đôi cánh của bạn.

Sau những lời này, bọn trẻ cố gắng chạy sang phía bên kia của căn phòng. Con sói, chạy dọc theo hàng, bắt những đứa trẻ. Con sói đưa những đứa trẻ bị bắt về hang ổ của nó, và chúng bị loại khỏi trò chơi. Trò chơi tiếp tục, giáo viên đi sang phía bên kia của hội trường và gọi “ngỗng” một lần nữa. Vì vậy, trò chơi được chơi 2-3 lần, sau đó với sự trợ giúp của một vần đếm, trẻ em sẽ chọn một người lái xe mới.

Nhà của bạn ở đâu?

Mục đích của trò chơi: phát triển tư duy, tinh thần đồng đội, khả năng kiểm soát hành vi của một người.

Già đi: từ 3 năm.

Tiến trình trò chơi: trẻ được chia thành ba đội: cá, chim, thỏ. Giáo viên giải thích cho trẻ hiểu mỗi con vật có môi trường sống riêng, ví dụ như chim bay trên trời, cá bơi dưới nước, thỏ nhảy trên cạn. Giữa sân chơi vẽ một vòng tròn nhỏ có đường kính khoảng 1,5m, bật nhạc vui tươi nhẹ nhàng, trẻ em chạy, nhảy, nhảy theo đó. Sau một lúc, nhạc tắt và giáo viên ra lệnh: "Sky", "Land" hoặc "Water". Trẻ em có nhân vật thuộc môi trường được đặt tên phải nhanh chóng chạy vào vòng tròn. Những đứa trẻ mắc lỗi bị loại khỏi cuộc chơi. Trò chơi được lặp lại nhiều lần. Sau đó, các em chuyển đổi vai trò và trò chơi tiếp tục miễn là có hứng thú với trò chơi đó. Trẻ mới biết đi có thể làm mũ-mặt nạ trước để giúp trẻ nhớ mình là ai trong trò chơi.

Cây thông, cây thông Noel, gốc cây

Mục đích của trò chơi: để phát triển chánh niệm, khả năng kiểm soát hành vi của một người.

Tuổi: từ 4 tuổi.

Tiến trình trò chơi: trẻ đứng thành vòng tròn, nắm tay nhau. Cô giáo ở tâm hình tròn. Nhạc nhẹ đang phát, trẻ em đang di chuyển theo vòng tròn. Theo hiệu lệnh của giáo viên “Cây thông”, “Cây linh sam” hoặc “Gốc cây”, trẻ em nên dừng lại và mô tả đối tượng được đặt tên: “Cây thông” - giơ tay lên cao, “Cây linh sam” - dang tay để hai bên, "Gốc cây" - ngồi xổm. Người chơi mắc lỗi bị loại khỏi cuộc chơi hoặc nhận điểm phạt.

Sau đó trò chơi tiếp tục.

Niềm vui bắt đầu

Mục đích của trò chơi: phát triển sự khéo léo, tốc độ và phản ứng của trẻ, thúc đẩy sự gắn kết tập thể.

Tuổi: từ 3 năm.

Tiến trình trò chơi: giáo viên cảnh báo trước với các em rằng cuộc thi “Khởi đầu thú vị” sẽ được tổ chức, vì vậy các em nên mang theo quần áo thể thao thoải mái. Giáo viên suy nghĩ trước nội dung trò chơi, nhiệm vụ cho người chơi, chuẩn bị sân chơi. Trẻ em được chia thành các đội với số lượng người chơi bằng nhau và tự chơi trò chơi. Các cuộc thi này có thể bao gồm nhiều nhiệm vụ khác nhau. Giáo viên có thể hỏi ý kiến ​​trẻ trước, yêu cầu trẻ gợi ý những loại nhiệm vụ mà trẻ hứng thú. Đội chiến thắng là đội đầu tiên vượt qua tất cả các bài kiểm tra mà không mắc lỗi. Đối với trẻ em, trò chơi có thể bao gồm một số ít nhiệm vụ đơn giản, 4-5 nhiệm vụ là đủ, trẻ lớn hơn nên tăng số lượng nhiệm vụ và tự làm các nhiệm vụ phức tạp hơn.

Kế hoạch thi đấu gần đúng cho các cầu thủ 3-4 tuổi.

Chạy một con rắn giữa các skittle đã đặt.

Nhảy qua một dải rộng 30 cm được vẽ trên sàn hoặc không trên mặt đất.

Leo lên một cái vòng đứng thẳng đứng.

Chạy xung quanh chiếc ghế có quả bóng nằm trên đó.

Lấy quả bóng và đánh nó theo chiều thẳng đứng.

Quay trở lại đội của bạn và chuyển dùi cui cho người chơi khác.

Ngày và đêm

Mục đích của trò chơi: phát triển tốc độ và sự khéo léo của trẻ, dạy trẻ tự do thể hiện cảm xúc của mình, thúc đẩy sự gắn kết của trẻ.

Già đi: từ 4 năm.

Tiến trình trò chơi: 7-8 trẻ được chọn theo ý thích (tùy theo số lượng người tham gia), các em xếp thành vòng tròn, nắm tay nhau đưa lên cao, các em còn lại tự do xếp xung quanh phòng chơi. Theo hiệu lệnh của cô giáo “day”, nhạc bật, các em chạy quanh hội trường, chạy vòng tròn. Giáo viên ra lệnh “đêm”, những trẻ trong vòng tròn hạ tay xuống và cố gắng bắt những trẻ ở trong vòng tròn. Những đứa trẻ bị bắt tham gia vào những người trong vòng tròn và trò chơi tiếp tục. Giáo viên nên giải thích cho trẻ hiểu những người không đứng trong vòng tròn không được đi vòng qua vòng tròn, nếu không sẽ không thú vị khi chơi.

Châu chấu vui nhộn

Mục đích của trò chơi: phát triển tốc độ, sự khéo léo, góp phần thiết lập mối quan hệ thân thiện trong đội thiếu nhi.

Già đi: từ 4 năm.

Tiến trình trò chơi: trò chơi tiếp sức, trẻ được chia thành hai đội, trở thành cột trước vạch xuất phát. Theo lệnh của giáo viên, đứa trẻ đầu tiên trong cột phải nhảy một khoảng cách nhất định, ví dụ, đến bức tường đối diện, theo cách mà giáo viên chỉ định. Trẻ nhảy lên tường, dùng tay chạm vào tường rồi quay trở lại, người chơi tiếp theo thay thế. Nếu các đấu thủ đi bộ khoảng cách không tới tường mà đến vạch kẻ trên sàn, hãy chắc chắn dùng chân bước qua vạch kẻ vạch ra. Giáo viên chỉ ra cách nhảy mới cho người chơi tiếp theo. Đội nào có thành viên hoàn thành nhiệm vụ trước sẽ thắng cuộc. Bạn có thể nhảy theo những cách sau.

Trên chân trái.

Trên chân phải.

Nhảy lớn từ chân này sang chân khác.

Trên hai chân.

Ba lần nhảy bên trái, ba lần nhảy bằng chân phải, v.v.

Một loạt các cách và kiểu nhảy phụ thuộc vào trí tưởng tượng và độ tuổi của trẻ chơi.

Hạt sống

Mục đích của trò chơi: để dạy cho trẻ một thái độ tin tưởng lẫn nhau, sự phát triển của sự giải phóng trong việc thể hiện cảm xúc.

Già đi: từ 5 năm.

Tiến trình trò chơi: trẻ được chia thành nhiều đội với số người như nhau. Giáo viên phải đảm bảo rằng các đội có sức mạnh tương đương nhau, không thể chấp nhận được việc tập hợp những trẻ năng động và chủ động vào một đội, những trẻ ít nói và nhút nhát trong đội khác, v.v. Mỗi đội nhận được “kim chỉ nam” của riêng mình - đây có thể là một dây có chốt an toàn ở cuối. Nhiệm vụ của mỗi đội là thu thập các hạt "sống" trên một sợi dây. Các hạt trong trò chơi này là các thành viên của mỗi đội. Ghim được luồn vào các lỗ trên quần áo trẻ em - vào lỗ thùa, luồn qua dây đeo, v.v ... Đội nào nhanh chóng tập hợp tất cả những người tham gia vào sợi dây và buộc các đầu của nó sẽ thắng. Trò chơi có thể chơi nhiều lần và kết quả xác định đội nhanh nhất. Khi kết thúc trò chơi, tất cả các em nhỏ đều có thể nhận được những phần thưởng khuyến khích nhỏ. Đối với trẻ lớn hơn, trên 7 tuổi, trò chơi có thể phức tạp - mỗi người chơi được “xâu” vào một sợi chỉ hai lần, tức là sợi dây được luồn qua hai lỗ cùng một lúc trên các mặt hàng khác nhau của quần áo - ví dụ: qua quần và áo sơ mi. Nếu đột nhiên trẻ không có lỗ thích hợp trên quần áo để luồn chỉ, trẻ có thể nối một vòng lớn và ngón tay trỏ và kéo sợi qua vòng kết quả.

Ai đi trước

Mục đích của trò chơi: phát triển tốc độ và sự khéo léo, khả năng vượt lên trước đối thủ mà không cần sử dụng sự thô lỗ và sức mạnh.

Già đi: từ 5 năm.

Tiến trình trò chơi: một nhóm nhỏ trẻ em đang chơi - khoảng 6-7 người. Ghế được đặt xung quanh, số lượng của chúng phải ít hơn số trẻ em đang chơi một chiếc. Theo nhạc, trẻ đi xung quanh ghế, ngay khi nhạc dừng, trẻ nhanh chóng ngồi vào ghế. Một trong những đứa trẻ không có đủ khoảng trống, anh ta kiếm được một điểm phạt. Sau đó trò chơi tiếp tục. Vào cuối trò chơi, ai là người còn lại nhiều nhất mà không có một vị trí được tính. Giáo viên điều khiển trò chơi nên giải thích rằng khi đến một nơi, không nên xô đẩy, thô lỗ và hung hăng. Khi kết thúc trò chơi, giáo viên có thể nói rằng rất tốt để nhanh và nhanh nhẹn, nhưng những người chơi thường bị bỏ lại không có chỗ đã làm điều này không phải vì họ không nhanh như những người khác, mà vì họ đã quen. lịch sự và nhường nhịn mọi người. Điều này sẽ giúp những đứa trẻ chậm lớn không cảm thấy thiệt thòi và khiến chúng hứng thú với việc chơi các trò chơi ngoài trời.

salochki

Mục đích của trò chơi: phát triển tốc độ, phản ứng, khéo léo; quan hệ trẻ em, cải thiện tâm trạng.

Già đi: từ 4 năm.

Tiến trình trò chơi: một số lượng khá lớn trẻ em có thể tham gia trò chơi. Một trong số họ được chọn làm trưởng nhóm với sự trợ giúp của một vần. Quy tắc cơ bản của trò chơi là người lái xe phải bắt kịp một trong những người chơi và chạm vào anh ta bằng lòng bàn tay - để chạm vào anh ta. Trẻ em có thể không tiếp cận được người lái xe nếu chúng có thời gian để thực hiện hành động đã thỏa thuận. Có nhiều loại thẻ, ví dụ, "thập tự giá", khi trẻ em có thể "đóng" khỏi người lái xe, trở nên không thể tiếp cận bằng cách khoanh tay; "Tag-in-the-air" - để trốn khỏi người lái xe, đứa trẻ phải xuống đất - trèo lên băng ghế, xích đu, hàng rào; “Little-in-the-house”, trẻ em tự vẽ một vòng tròn xung quanh mình bằng một mảnh phấn; "salochki-on-one-leg", trong đó trẻ khép lại khỏi người lái xe, đứng trên một chân; “Cờ đỏ”, trong đó trẻ trốn khỏi người lái xe, dùng tay chạm vào vật màu đỏ, v.v. Có thể có rất nhiều lựa chọn, tùy thuộc vào trí tưởng tượng của bạn và trí tưởng tượng của trẻ. Điều rất quan trọng là chọn trẻ em chơi theo tính khí của chúng - nếu đứa trẻ nhút nhát của bạn trở nên chậm chạp và chậm chạp nhất, chúng có thể vẫn lái xe mọi lúc hoặc thậm chí rời khỏi trò chơi.

Yên lặng và ồn ào

Mục đích của trò chơi: xóa bỏ căng thẳng cảm xúc, dạy trẻ luân phiên thay đổi nhịp điệu các động tác theo chỉ dẫn của giáo viên.

Già đi: từ 2 năm.

Tiến trình trò chơi: chơi trẻ đứng thành vòng tròn. Giáo viên chọn một tambourine, đặt ở trung tâm của vòng tròn và giải thích cho trẻ các quy tắc của trò chơi, như sau: dưới nhịp đập lớn và thường xuyên của tambourine, trẻ sẽ chủ động di chuyển mà không cần di chuyển khỏi vị trí của chúng: chúng nhảy tại chỗ, giậm chân mạnh, khua tay,… tùy theo ý muốn của trẻ. Khi nhịp đập của tambourine trở nên hiếm và yếu, trẻ giảm hoạt động và âm thầm bước tại chỗ - lén lút, chậm rãi và kiễng chân lên. Khi bắt đầu trò chơi, giáo viên thay đổi nhịp điệu trong những khoảng thời gian nhất định, chẳng hạn sau 3-4 phút. Hơn nữa, trò chơi trở nên hấp dẫn hơn, nhịp điệu và lực đập của tambourine thay đổi thường xuyên, ở các khoảng thời gian khác nhau. Trẻ em phải học cách thay đổi nhịp độ hoạt động một cách đột ngột. Trò chơi có thể được chơi khá thường xuyên, vài lần một tuần. Khi trẻ đã làm quen tốt với trò chơi, giáo viên có thể giao vai trò lãnh đạo cho một trong các trẻ - nếu muốn.

Chúng tôi đã ở đâu, chúng tôi sẽ không nói, nhưng những gì chúng tôi đã làm, chúng tôi sẽ thể hiện

Mục đích của trò chơi: dạy trẻ làm nổi bật đặc điểm tính cách bất kỳ hành động nào và mô tả chính hành động đó với sự giúp đỡ của họ; để dạy trẻ nhận biết thông qua kịch câm ý nghĩa của hành động được miêu tả.

Già đi: từ 3 năm.

Tiến trình trò chơi: với sự trợ giúp của vần đếm, một người lái xe được chọn, người này được mời sang phòng khác. Những đứa trẻ còn lại đồng ý với nhau về hành động mà chúng sẽ miêu tả. Người lái xe quay lại và hỏi một câu:

Bạn đã ở đâu trẻ trả lời:

Chúng tôi sẽ không nói!

Người lái xe hỏi:

Và họ đã làm gì?

Chúng tôi không nói, chúng tôi hiển thị!

Trẻ em mô tả một hành động có kế hoạch, người lái xe phải đoán chính xác những gì trẻ em đang làm. Tất cả trẻ em hoặc chỉ một số trẻ em có thể đại diện cho hành động dự định. Sau đó, với sự trợ giúp của vần đếm, một trình điều khiển mới được chọn và trò chơi tiếp tục. Nếu người lái xe không thể đoán những gì được mô tả, anh ta sẽ được cho biết câu trả lời đúng và anh ta tiếp tục lái xe. Giáo viên nên chú ý đến việc những trẻ nhút nhát không được bỏ qua trong quá trình chơi.

Phù thủy
Thầy phù thủy bỏ bùa một trong những người tham gia trò chơi đến nỗi anh ta mất khả năng nói. Đứa trẻ sẽ trả lời tất cả các câu hỏi bằng cử chỉ. Bằng cách đặt câu hỏi, anh ta cố gắng kể câu chuyện anh ta đã bị mê hoặc như thế nào. Những đứa trẻ khác nên kể lại những gì "bị mê hoặc" cho thấy.

Kể một câu thơ bằng tay của bạn
Đứa trẻ cố gắng mà không cần lời nói, với sự trợ giúp của kịch câm, để kể toàn bộ bài thơ hoặc câu chuyện cổ tích nổi tiếng. Những đứa trẻ còn lại cố gắng hiểu những gì anh ta đang nói.

Ai đến?

Mục đích của trò chơi: dạy trẻ phân biệt những nét đặc trưng trong hành vi của mọi người và có thể khắc họa những nét đặc trưng này bằng hành động; dạy trẻ nhận biết mọi người bằng các dấu hiệu đặc trưng của hành vi.

Già đi: từ 3 năm.

Tiến trình trò chơi: với sự trợ giúp của vần đếm, trẻ chọn người lái xe. cô giáo

nói với đứa trẻ rằng nó nên vẽ chân dung ai, và nó rời khỏi phòng. Sau đó đứa trẻ trở lại phòng, gõ cửa. Những đứa trẻ khác hỏi:

Ai đến?

Đứa trẻ trả lời:

Tôi sẽ không nói, tôi sẽ chỉ cho bạn.

Người lái xe bắt đầu vẽ chân dung một người nào đó, những đứa trẻ còn lại phải đoán chính xác người mà anh ta muốn vẽ chân dung. Ví dụ, người lái xe đóng giả làm mẹ: anh ta giả vờ mở cửa bằng chìa khóa, chuẩn bị bữa tối, cho búp bê ăn, rửa bát, đặt búp bê đi ngủ. Đứa trẻ nào đoán được nhân vật được hình thành đầu tiên sẽ trở thành người lái xe mới. Giáo viên có thể giúp đỡ trẻ trong trò chơi, nếu trẻ dẫn dắt cảm thấy khó khăn khi thực hiện các thao tác, giáo viên có thể đặt câu hỏi dẫn dắt. Nếu những đứa trẻ đó tham gia tích cực vào trò chơi và những đứa trẻ nhút nhát vẫn đứng ngoài lề, giáo viên có thể thay đổi một chút quy tắc và đề xuất chọn người điều khiển mới bằng cách sử dụng vần đếm hoặc theo quyết định của riêng mình.

Nó là gì?

Mục đích của trò chơi: dạy trẻ làm nổi bật đặc trưng các đối tượng và mô tả các đối tượng này; dạy trẻ đoán các đồ vật được miêu tả với sự trợ giúp của kịch câm.

Già đi: từ 3 năm.

Tiến trình trò chơi: giáo viên mời các em chia thành các đội với số lượng ít (mỗi nhóm từ 4-6 em). Mỗi đội được giao nhiệm vụ mô tả một đồ vật, các đội đối lập phải đoán chính xác đồ vật được dự định. Không phải lúc nào cũng dễ dàng mô tả một đồ vật bình thường, vì vậy giáo viên đưa ra những đồ vật như vậy để có thể dễ dàng phân biệt các đặc điểm nổi bật hoặc các đồ vật trong một tình huống nhất định, ví dụ, một chiếc xe buýt có người, Máy giặt, máy hút bụi, máy trục vv .. Giáo viên nên chú ý theo dõi những trẻ nhút nhát, cho dù chúng tham gia hết sức vào trò chơi hay quan sát trò chơi từ một phía.

Vẽ cảm xúc

Mục đích của trò chơi: dạy trẻ miêu tả những cảm xúc nhất định, chẳng hạn như buồn, vui, thích thú, chán nản, khóc, vui vẻ, v.v.

Già đi: từ 3 năm.

Tiến trình trò chơi: trẻ sử dụng vần đếm để chọn người lái xe. Người giáo viên, bí mật với những đứa trẻ khác, gọi người lái xe là cảm xúc, anh ta tái tạo nó với sự trợ giúp của nét mặt và cử chỉ. Các em còn lại đoán xem chính xác người lái xe được miêu tả như thế nào. Đứa trẻ đầu tiên đặt tên cho câu trả lời đúng sẽ trở thành người lái xe mới. Đối với trẻ ở độ tuổi mẫu giáo tiểu học, nhiệm vụ có thể được đặt dưới dạng tình huống: ví dụ, giáo viên gọi cụm điều kiện: “Pinocchio vui mừng (buồn, chán, v.v.)”.

Tên tôi là gì

Mục đích của trò chơi: giới thiệu trẻ với nhau, giúp nhớ tên.

Già đi: từ 3 năm.

Tiến trình trò chơi: trẻ đứng thành vòng tròn và dắt tay nhau. Một trong những đứa trẻ bắt đầu trò chơi. Anh ấy gọi tên mình. Trẻ đứng bên cạnh tiếp tục trò chơi - trẻ gọi tên trẻ đầu tiên, sau đó thêm tên của trẻ. Đứa trẻ tiếp theo nên nói tên của đứa trẻ đầu tiên, sau đó đến đứa trẻ thứ hai, sau đó thêm tên của chúng. Tất cả những người chơi tiếp theo tiếp tục trò chơi, đặt tên một chuỗi tên của những đứa trẻ trước mặt họ, và Tên. Tùy thuộc vào độ tuổi của trẻ em, chuỗi có thể bao gồm số lượng khác nhau những cái tên. Đối với trẻ em ba tuổi, chuỗi không được quá ba tên, đối với trẻ em bảy tuổi - không quá năm tên.

Lời tốt

Mục đích của trò chơi: dạy trẻ nói những lời tử tế với nhau.

Già đi: từ 3 năm.

Tiến trình trò chơi: giáo viên kể cho các em nghe một câu chuyện: “Ở một thành phố xa xôi nọ, bọn trẻ bắt đầu nói rất nhiều từ xấu, nhưng chúng hoàn toàn quên mất những từ tốt. Tốt nói rất mệt mỏi ngồi không yên quyết định rời thành phố này đi nơi khác trẻ con không quên. Một điều gì đó khủng khiếp đã xảy ra ở thành phố này. Bọn trẻ bắt đầu gọi tên, chúng hoàn toàn không còn là bạn nữa, giáo viên ở trường và các nhà giáo dục ở các trường mẫu giáo hoàn toàn ngừng khen ngợi trẻ, những ông bố bà mẹ bắt đầu chỉ mắng con mình. Các con vất vả lắm, đi tìm lời tốt xin cho về thành phố của mình. Trong một thời gian rất dài, bọn trẻ đã tìm kiếm những từ này và cuối cùng đã tìm thấy chúng. Những lời tốt đẹp rất vui mừng rằng bọn trẻ lại cần đến chúng, và chúng vui mừng trở lại. Nhưng bây giờ, ngay khi ai đó nói một lời nói xấu, mọi người ngay lập tức nhớ lại những lời tốt đẹp như thế nào để lại thành phố, và mọi người ngay lập tức không muốn chửi thề. Chúng ta hãy ghi nhớ những lời tốt đẹp mà chúng ta biết và nói với nhau. " Trẻ quay sang người khác, gọi tên những từ ngữ quen thuộc với chúng.

những lời khen ngợi

Mục đích của trò chơi: dạy trẻ tìm ra những điểm tốt ở nhau, biết khen ngợi nhau những điều tốt đẹp.

Già đi: từ 4 năm.

Tiến trình trò chơi: trước đó, giáo viên giải thích cho trẻ ý nghĩa của từ “khen” và cho biết lý do tại sao mọi người lại khen nhau. Sau đó giáo viên mời các em đứng thành vòng tròn và nhặt bóng. Giáo viên quay sang một trong các em, nói lời khen với em và ném bóng. Khen ngợi phải cụ thể, được chứng minh bằng điều gì đó. Thay vì: “Sasha ngoan”, bạn nên nói: “Sasha hào phóng, anh ấy luôn chia sẻ đồ chơi với các bạn khác”. Đứa trẻ phải “bắt được một lời khen”, tức là bắt được quả bóng và trả lại cho giáo viên. Trò chơi tiếp tục trong một thời gian cho đến khi tất cả các trẻ nhận được lời khen của họ, khi đó luật chơi có thể thay đổi. Trẻ “được khen” chọn một trong các trẻ, nói với trẻ lời khen và ném bóng. Người đó bắt được bóng và lần lượt khen người tiếp theo. Giáo viên nhẹ nhàng sửa sai, hướng dẫn trẻ chơi, giúp đỡ trẻ khi gặp khó khăn. Trò chơi không nên diễn ra với tốc độ nhanh, trẻ nên có thời gian suy nghĩ về lời khen mà trẻ muốn đưa ra.

Tốt nhất

Mục đích của trò chơi: dạy trẻ tìm nhau tính năng tích cựcđể khen ngợi lẫn nhau.

Già đi: từ 3 năm.

Tiến trình trận đấu: “ngai vàng” đang được chuẩn bị trước, chẳng hạn như một chiếc ghế bành được phủ bằng vải đẹp. Phía trên ngai vàng, bằng chữ lớn sáng sủa, có khắc dòng chữ: "TỐT NHẤT." Trẻ em ngồi trên ghế. Với sự trợ giúp của một vần đếm, một người lãnh đạo được chọn, người sẽ chiếm vị trí trên ngai vàng. Trong vòng vài phút (thời gian do giáo viên quy định), các em còn lại giải thích lý do tại sao em này giỏi nhất, đưa ra các dẫn xuất nhỏ nhất của tên em. Cuối cùng, thủ lĩnh chọn đứa con tiếp theo lên ngôi. Nhà giáo dục có thể gợi ý rằng bạn có thể cảm ơn những lời khen ngợi của bọn trẻ và yêu cầu đứa trẻ mô tả những cảm xúc mà nó đã trải qua khi ở trên ngai vàng này. Tất cả trẻ em đều phải ngồi trên ngai vàng một lần. Trong trò chơi này, những đứa trẻ nhút nhát không nên nằm trong số những người chơi đầu tiên, cần cho chúng thời gian để trẻ thoải mái và làm quen với suy nghĩ rằng mình sẽ sớm phải lọt vào tầm ngắm. Tất nhiên, giáo viên phải giải thích cho các em hiểu việc nói những lời xúc phạm là không thể chấp nhận được; rằng rất khó chịu khi phải công khai lắng nghe những điều gây khó chịu cho bản thân và nếu ai đó không hài lòng với điều gì đó trong hành vi của những đứa trẻ khác, tốt hơn là nên nói thẳng ra điều đó một cách tế nhị và nhẹ nhàng. Nếu một đứa trẻ nhút nhát nhất quyết không chịu ngồi vào ngai vàng, bạn không nên ép buộc nó, bạn có thể mời nó tham gia sau đó, có lẽ nó sẽ thay đổi ý định. Giáo viên có thể nói với đứa trẻ rằng nó từ chối chơi một cách vô ích, bởi vì giáo viên từ lâu đã muốn nói với nó rằng nó đánh giá cao ở đứa trẻ này như thế nào ... (giáo viên nêu lên phẩm chất của đứa trẻ đặc trưng cho nó về mặt tích cực), và bây giờ một cơ hội tuyệt vời đã xuất hiện. Trẻ nhút nhát có thể chỉ sợ nghe bất cứ điều gì không hay về mình.

Kính hồng

Mục đích của trò chơi

Già đi: từ 3 năm.

Khóa học của trò chơi: trò chơi được chơi trong một nhóm nhỏ trẻ em. Cô giáo giải thích cho các em hiểu ý nghĩa của thành ngữ "kính hoa hồng" - câu nói này ngụ ý rằng một người nhìn môi trường trong "ánh sáng màu hồng", tức là chỉ điều tốt đẹp, không nhận thấy mọi thứ khó chịu và tiêu cực. Cô giáo đeo cặp kính đã chuẩn bị trước với tròng kính màu hồng, nhìn từng em, sơ lược cho các em tài liệu tham khảo tích cực, mô tả nó điểm mạnh và phẩm giá. Sau đó, giáo viên có thể mời từng em đeo kính và quan sát xung quanh - nhìn các em khác và thấy được những nét tốt ở mọi người. Đối với trẻ em trên 5 tuổi, giáo viên có thể đưa ra một kỹ thuật tâm lý để giảm bớt căng thẳng trong tình huống xung đột- nếu một đứa trẻ đang tức giận, giận ai đó, bạn có thể nhẩm tưởng tượng bạn đeo kính màu hoa hồng lên mắt, thế giới thay đổi, một người khó ưa xuất hiện trong một ánh sáng khác.

Người tranh luận tốt nhất

Mục đích của trò chơi: giúp trẻ nhìn thấy những nét tích cực ở nhau, tăng lòng tự trọng và tâm trạng tốt ở trẻ.

Già đi: từ 4 năm.

Tiến trình trò chơi: trò chơi được chơi trong một nhóm nhỏ trẻ em - 8-12 người. Trẻ em được chia thành từng cặp, mong muốn rằng trong mỗi cặp có những đứa trẻ đối xử tốt với nhau. Trò chơi được chơi giữa hai cặp, trong mỗi cặp, một trẻ là người tranh luận, trẻ còn lại là đối tượng tranh chấp. Hai người tranh luận đang cố gắng chứng minh cho nhau thấy đối tác của họ tốt hơn như thế nào. Giáo viên theo dõi cẩn thận để trong quá trình tranh chấp, người ta sẽ thảo luận về giá trị của đồng đội chứ không phải khuyết điểm của đối phương, trong những trường hợp như vậy trò chơi dừng lại và đứa trẻ cố gắng làm nhục đối phương sẽ tự động thua cuộc. Sau đó cặp đôi tiếp theo tranh cãi. Sau khi tất cả các cặp đã tham gia trò chơi, trẻ em trong mỗi cặp đổi vai và trò chơi lại tiếp tục. Dựa trên kết quả của trò chơi, người tranh luận thuyết phục nhất được chọn, người trình bày tốt nhất các phẩm chất của đối tác của mình, đưa ra lý lẽ thuyết phục. Anh ta trở thành người chiến thắng trong trò chơi.

Rầm, sư tử, gầm!
Trò chơi này rất tốt để chơi với trẻ em bị cứng và thụ động. Người lớn nói: "Tất cả chúng ta đều là sư tử, lớn Gia đình thân thiện. Hãy có một cuộc thi để xem ai có thể gầm gừ to nhất. Ngay khi tôi nói: "gầm lên, sư tử, gầm lên!", Hãy để tiếng gầm gừ lớn nhất được nghe thấy.

đường tâm trạng tốt

Mục đích của trò chơi: tạo bầu không khí thân thiện trong đội thiếu nhi, nâng cao tâm trạng và tạo cảm xúc tích cực.

Già đi: từ 4 năm.

Khóa học của trò chơi: trò chơi được chơi trong một nhóm nhỏ trẻ em. Trước tiên giáo viên phải trò chuyện, yêu cầu trẻ nhớ lại những tình huống mà chúng cảm thấy tốt và thoải mái. Đó có thể là một chuyến du ngoạn trên thuyền với cha mẹ, đạp xe với bạn bè, một kỳ nghỉ ở làng với một người bà luôn làm bánh nướng, v.v. Một số đồ vật hoặc hành động có thể liên quan đến một đứa trẻ với tâm trạng tốt. Từ bình thường nhất có thể gợi lên những kỷ niệm khó phai mờ trong một đứa trẻ.

Trẻ đứng thành một hàng trước lối đi, trên đó xếp các vòng nhiều màu từ hình chóp (đủ 6-7 vòng). Trẻ em lần lượt đi trên con đường này, chạm vào từng chiếc nhẫn và gọi tên những từ có vẻ tốt và tử tế với chúng. Giáo viên có thể yêu cầu trẻ giải thích cho mọi người hiểu tại sao trẻ coi từ này là tốt. Các từ không được lặp lại.

Giáo viên có thể gợi ý trẻ trên 5 tuổi sử dụng kỹ thuật này để cải thiện tâm trạng.

con thú có gai

Mục đích của trò chơi: tạo tâm trạng tích cực ở trẻ, tạo bầu không khí thân thiện.

Già đi: từ 3 năm.

Tiến trình trò chơi: giáo viên cho trẻ xem hình vẽ một con vật bí ẩn, được làm trên một tờ giấy khổ lớn. Toàn bộ con vật bị chọc thủng bằng tăm cắm trên poster. Giáo viên giải thích rằng nó rất tức giận và con thú đáng sợ. Anh ta trở thành con đường này vì lý do có rất nhiều gai trên người, nên mọi người đều sợ anh ta và không muốn chơi với anh ta. Cô giáo yêu cầu bọn trẻ giúp con vật này thoát khỏi sự tức giận và khó chịu. Nhiệm vụ của trẻ em là thương hại con thú, thưởng cho nó những nét tính cách tốt. Ngay sau khi đứa trẻ nói lời tốt về con vật này, giáo viên rút một cái gai ra khỏi nó và bẻ gãy nó. Dần dần, số lượng gai trên con vật giảm dần, nó có được vẻ ngoài hoàn toàn tốt bụng và xinh xắn, lũ trẻ cùng nhau đặt cho nó một biệt danh. Mong muốn số lượng gai nhiều hơn số con, để mỗi con có thể góp phần vào quá trình chuyển sinh của con thú từ ác, gai thành thiện.

người gọi tên

Mục đích của trò chơi: dạy trẻ hiểu người khác, đối xử với họ bằng sự quan tâm và tôn trọng.

Già đi: từ 5 năm.

Tiến trình trò chơi: các em ngồi thành vòng tròn, giáo viên đưa ra trò chơi gọi là “Gọi tên”, mỗi em phải gọi tên kia. Quy tắc quan trọng nhất của trò chơi - gọi tên không được làm nhục. Trước khi nói một cách gọi tên sáng tạo, đứa trẻ phải tự áp dụng từ này cho chính mình và quyết định xem liệu mình có bị xúc phạm nếu họ gọi mình như vậy hay không. Nếu anh ấy thấy cách gọi tên này không xúc phạm và không nhục nhã, anh ấy có thể đặt tên con khác cho cô ấy. Điều rất quan trọng là cho trẻ em thời gian để cân nhắc xem liệu trẻ có muốn được gọi từ đó không. Trò chơi sẽ giúp trẻ hiểu rằng những lời khó chịu thốt ra chống lại người khác có thể mang lại trải nghiệm và sự phẫn uất. Trò chơi này không được khuyến khích chơi nếu trong đội trẻ em có những đứa trẻ rất hiếu động, dễ bị kích động và có khả năng xúc phạm người khác một cách thiếu suy nghĩ hoặc những đứa trẻ hung hăng và không thân thiện.

tôi ổn

Mục đích của trò chơi: để phát triển ý thức của trẻ phẩm giá Học cách nhìn thấy những mặt tích cực trong bản thân bạn.

Già đi: từ 6 năm.

Khóa học của trò chơi: trò chơi được chơi trong một nhóm nhỏ trẻ em, khoảng 6-8 người. Trò chơi bao gồm thực tế là mỗi đứa trẻ phải xác định một trong những phẩm chất tích cực của mình, và những đứa trẻ khác phải đoán xem phẩm chất nào trong câu hỏi. Đứa trẻ đến gần giáo viên và gọi ông là một trong những đức tính của mình. Sau đó, quay sang những đứa trẻ còn lại, anh ta nói: "Con ngoan, bởi vì ..." Những đứa trẻ còn lại lần lượt gọi những đặc điểm tích cựcđứa trẻ này cho đến khi một trong những đứa trẻ đoán chính xác những gì đã được đoán. Sau đó trò chơi tiếp tục với đứa trẻ đặt tên chính xác chất lượng ẩn. Tất cả trẻ em có mặt đều phải tham gia trò chơi.

Trò chơi sẽ giúp trẻ nhìn thấy bức tranh thực tế về thái độ của trẻ đối với bản thân, so sánh lòng tự trọng của trẻ với sự đánh giá của những người xung quanh. Có lẽ anh ấy sẽ học được nhiều điều về bản thân và thấy rằng một số đặc điểm tính cách mà anh ấy không coi là đức hạnh trông giống như vậy trong mắt người khác.

Câu chuyện
Đứa trẻ được mời đến với một câu chuyện cổ tích về một người có tên giống với tên của mình. Bài tập này không chỉ góp phần nâng cao nhận thức về bản thân mà còn giúp phát triển khả năng nói về bản thân mà không ngại ngùng.

Hộp công việc tốt

Mục đích của trò chơi: giáo dục các em có thái độ nhân hậu đối với nhau, tạo tâm trạng tình cảm tích cực trong đội thiếu nhi, giáo dục các em khả năng nhận biết và đánh giá cao những việc làm tích cực của người khác.

Già đi: từ 5 năm.

Tiến trình trò chơi: giáo viên cho trẻ xem một hộp chứa đầy các khối vuông, đổ chúng ra và mời các em tưởng tượng rằng mỗi khối là việc tốt cam kết bởi bất kỳ đứa trẻ nào. Trò chơi tiếp tục trong một khoảng thời gian nhất định, chẳng hạn trong một ngày. Mỗi đứa trẻ có thể đặt một khối lập phương vào hộp cho bất kỳ hành động tốt nào, bất kể ai đã làm việc đó - đứa trẻ này hay đứa trẻ khác. Các em thông báo với giáo viên về từng khối lập phương được đặt trong hộp và khi kết thúc trò chơi sẽ tổng kết kết quả. Cô giáo cùng với trẻ đếm số lượng hình khối, những việc làm tốt mà trẻ bỏ vào hộp được ghi nhớ và phân tích, những trẻ làm được việc này được khuyến khích và nêu gương.

Cùng một hành động không nên được đánh giá hai lần.

Máy trộn

Mục đích của trò chơi: giúp trẻ học cách bộc lộ cảm xúc một cách tự do hơn, dạy trẻ tác động tích cực đến tâm trạng của người khác.

Già đi: từ 5 năm.

Tiến trình trò chơi: với sự trợ giúp của vần đếm, một trẻ lái xe được chọn. Nếu đây là bé gái, bé sẽ đóng vai Công chúa Nesmeyana, nếu là bé trai, vai Hoàng tử Grustin. Những đứa trẻ khác nên làm cho đứa trẻ này cười. Người lái xe cố gắng hết sức để không cười hoặc cười. Cấm chạm tay vào người lái xe. Nếu đứa trẻ không thể làm cho người lái xe cười, thì một đứa trẻ khác đến chơi, nếu người lái xe cười hoặc cười, thì đứa trẻ cười trở thành người lái xe mới. Trò chơi tiếp tục miễn là bọn trẻ vẫn còn hứng thú với nó. Giáo viên phải đảm bảo rằng tất cả trẻ em đều tham gia trò chơi, để những người chơi nhút nhát không đứng sang một bên và việc tham gia trò chơi của trẻ không trở nên chính thức. Điều mong muốn là tất cả người chơi đều có thể nhập vai vào Công chúa Nesmeyana hoặc Hoàng tử Grustin.

Mưa và hoa cúc

Mục đích của trò chơi: giúp trẻ học cách bộc lộ cảm xúc của mình một cách tự do hơn, dạy trẻ nhạy cảm, dạy làm vui vẻ người khác.

Già đi: từ 5 năm.

Tiến trình trò chơi: cô giáo mời trẻ chia thành 2 nhóm, 1/3 số trẻ vào một nhóm - mưa, 2/3 trẻ vào nhóm khác - hoa cúc. Cô giáo kể cho các em nghe một câu chuyện đại loại như sau: “Mùa hè nóng nực đã đến, nắng chói chang, cúc họa mi rất khát nước. Họ ngồi trên đồng cỏ buồn và chờ đợi cơn mưa. Họ không muốn làm bất cứ điều gì, họ cảm thấy tồi tệ. Họ cần phải uống ngay lập tức. Cuối cùng trời cũng bắt đầu đổ mưa, những hạt mưa rơi trên cúc họa mi và tưới đẫm nước. Dần dần, những bông cúc ra đời, bung ra và vươn thẳng.

Trẻ đóng vai bông cúc ngồi xổm xuống, lấy buồn và nhìn mệt mỏi, một giai điệu buồn nghe nhẹ nhàng. Trước những lời cô giáo kể về cơn mưa đầu mùa, lũ trẻ "mưa" lại gần "cúc họa mi", nắm lấy tay mình, nhìn vào mắt mẹ, nói những lời an ủi nhẹ nhàng, trìu mến, thế là " cúc họa mi ”thôi buồn và tâm trạng rạo rực. "Cúc" mỉm cười, vươn cao với sự trợ giúp của "hạt mưa". Khi tất cả các "bông cúc" "lên đời", trẻ có thể chuyển đổi vai trò và tiếp tục trò chơi. Trò chơi được điều khiển hoàn toàn bởi giáo viên, anh ấy giúp các em bằng các ví dụ và mẹo.

Bởi vì bạn tốt

Mục đích của trò chơi: nâng cao lòng tự trọng của trẻ, dạy chúng nhìn thấy những mặt tích cực ở người khác.

Già đi: từ 5 năm.

Tiến trình trò chơi: giáo viên mời các em chia thành từng cặp. Người ta mong muốn rằng trong mỗi cặp có những đứa trẻ là bạn của nhau. Giáo viên cho trẻ suy nghĩ trong 2-3 phút và xác định đặc điểm nào của đối tác mà trẻ thích nhất. Mỗi cầu thủ nói với đối tác của mình: “Tôi muốn được như bạn, bởi vì bạn…” và sau đó gọi lý do - phẩm chất của đứa trẻ, thứ mà anh ta cho là nổi bật và tuyệt vời nhất ở đứa trẻ này. Sau đó, đối tác của anh ta trả lời - lặp lại cùng một cụm từ, chỉ cho biết một đặc điểm tính cách khác nhau. Mỗi cặp tham gia trò chơi. Giáo viên có thể giúp đỡ các em nếu các em gặp khó khăn.

con thú tốt

Mục đích của trò chơi: dạy trẻ đồng cảm và thông cảm, khả năng thể hiện và hiểu cảm xúc, thể hiện chúng mà không cần lời nói, sử dụng cử chỉ và nét mặt.

Già đi: từ 5 năm.

Tiến trình trò chơi: trò chơi được chơi với một nhóm nhỏ trẻ em, không quá 6-7 người. Sau khi đọc một số tác phẩm về động vật, giáo viên mời các em đến với con vật của riêng mình - loài vật nhỏ bé và không có khả năng tự vệ, không tồn tại trong tự nhiên. Trẻ em phải mô tả ngoại hình của anh ta, đưa ra các đặc điểm tính cách và hành vi, đặt tên cho anh ta. Giáo viên có thể giúp trẻ đặt câu hỏi dẫn dắt, sửa chữa và bổ sung. Ví dụ, nếu trẻ bị mất trí nhớ, bạn có thể yêu cầu trẻ suy nghĩ xem con vật có lông không, nếu có, màu gì, sờ vào có mềm không, đuôi có dạng gì, hình dạng gì và kích thước của tai, cách các móng của nó kết thúc - móng tay hay móng guốc, v.v. Sau đó, bằng nỗ lực chung, bọn trẻ có thể vẽ một bức chân dung của con thú này. Sau đó, có thể tiếp tục trò chơi: các bé sẽ lần lượt đóng vai vào con quái thú này, những người còn lại phải chăm sóc, quan tâm và đoán biết mong muốn, nhu cầu của nó. Một quy tắc quan trọng là con thú này không thể bị xúc phạm, buộc phải làm bất cứ điều gì, trừng phạt và giận dữ với anh ta. Cô giáo đưa ra một số loại trò chơi cho trò chơi Tình hình cuộc sống- trẻ em đến từ một cuộc đi dạo và mang theo con thú với chúng. Một trong những đứa trẻ đóng vai con thú này. Trẻ cùng rửa tay (bàn chân), dắt trẻ vào phòng ăn và cho trẻ ăn, ... Con vật thể hiện rõ nét mặt và cử chỉ những gì trẻ thích và không thích. Ví dụ, con vật không thích bột báng và không muốn ăn nó, nó bị dị ứng với xà phòng dâu, và nó đi ngủ vào lúc 3 giờ. Con thú không biết nói chuyện và thể hiện tất cả cảm xúc của nó với sự trợ giúp của cử chỉ và nét mặt. Nếu bọn trẻ không thể hiểu nó, con quái vật có thể nói thầm với giáo viên, và nó sẽ gợi ý cho bọn trẻ.

Oldies

Mục đích của trò chơi: phát triển một thái độ tôn trọng và ân cần đối với người cao tuổi.

Già đi: từ 5 năm.

Mong muốn

Mục đích của trò chơi: dạy trẻ thể hiện cảm xúc của mình, đồng cảm với người khác, đưa ra những lời chúc tốt đẹp.

Già đi: từ 5 năm.

Khóa học của trò chơi: trò chơi được chơi trong một nhóm nhỏ trẻ em. Trước đây, trẻ em từ giấy làm thành bông hoa bảy bông trong lớp học, và số cánh hoa trùng với số trẻ trong nhóm (hoặc sẽ là bội số của số trẻ). Giáo viên mời trẻ chơi: viết một điều ước lên mỗi cánh hoa, xé cánh hoa và tặng cho những trẻ em cần điều ước này. Lần lượt từng trẻ xé các cánh hoa, đưa cho từng trẻ và giải thích tại sao mình lại cho từng trẻ một điều ước chính xác như vậy mà không phải điều ước khác. Ví dụ Sasha tặng một cánh hoa với mong muốn sức khỏe, vì Sasha mới bị ốm, Katya - một cánh hoa với mong muốn vui vẻ, vì hôm nay cô buồn,… Vì vậy, các con đổi tất cả các cánh hoa. Sau đó, mỗi đứa trẻ dán tất cả những điều ước đã được tặng cho mình lên giữa bông hoa của mình và mang bông hoa này về nhà làm kỷ niệm.

Trong sở thú

Mục đích của trò chơi: cho phép trẻ em thử sức với nhiều vai trò khác nhau - thiện, ác, xảo quyệt, hèn nhát, v.v.; tăng mức độ tự trọng.

Già đi: từ 3 năm.

Tiến trình của trò chơi: giáo viên đưa ra yêu cầu chơi: “Hãy tưởng tượng rằng chúng ta đến sở thú. Chúng ta sẽ đi bộ, di chuyển từ lồng này sang lồng khác, quan sát tập tính của các loài động vật. Nhiệm vụ của chúng tôi là mô tả cách người chủ của mỗi tế bào hành xử ”. Giáo viên bật nhạc nhẹ, gọi tên các con vật khác nhau, trẻ miêu tả con vật được đặt tên trong 3-4 phút, sau đó giáo viên đưa ra con vật tiếp theo. Tốt nhất là cho trẻ đặt tên các con vật được ghép với một tính từ chỉ đặc điểm của nó. Giáo viên có thể kể tên các con vật sau: sói dữ, thỏ nhát gan, gấu dữ, voi tốt bụng, chuột nhanh nhẹn, cáo ranh mãnh, mèo lười, hổ hung dữ,… Trẻ nhút nhát thường xấu hổ khi bộc lộ cảm xúc và có thể gặp khó khăn trong việc hoàn thành nhiệm vụ. Giáo viên nên giúp họ, thu hút sự chú ý của họ đến cách những đứa trẻ khác bắt chước hành vi của động vật.

Thể hiện bản thân bạn
Sự cô lập gây đau đớn có thể được cố gắng giải phóng nếu trẻ có cơ hội thể hiện bản thân, đóng vai người khác, nói giọng lạ. Mặt nạ, trang phục giải phóng những khía cạnh bất ngờ của hành vi thường bị ức chế. Đưa cho bọn trẻ mặt nạ hoặc để chúng tự làm. Mỗi đứa trẻ sẽ lấy một cái tên mới cho chính mình và trong trò chơi sẽ cư xử phù hợp với vai trò mới. Bạn cũng có thể biến đổi bằng cách tô vẽ khuôn mặt của mình. Con rối có thể được sử dụng để bày tỏ cảm xúc.

Nhìn tôi

Mục đích của trò chơi: dạy trẻ nhìn ra những nét tích cực ở con người.

Già đi: từ 5 năm.

Tiến trình trò chơi: Giáo viên mời học sinh vẽ cảnh một người đang nhìn chằm chằm vào người khác. Người được nhìn mô tả cảm xúc của mình. Người đang nhìn mô tả lý do tại sao anh ta nhìn vào người đó. Những đứa trẻ nhút nhát thường cảm thấy xấu hổ trước ánh nhìn của người khác, vì vậy lời độc thoại của người bị nhìn giống như thế này: “Tại sao (những) anh ấy lại nhìn tôi? Anh ấy / cô ấy không thích điều gì? Tôi phải có một đôi giày bẩn. Hoặc anh ấy (cô ấy) không thích kính của tôi. Bức tranh trông: “Thật là một cậu bé dễ thương đang ngồi. Chiếc áo len này thực sự rất hợp với anh ấy. Anh ấy cũng có đôi mắt rất nhân hậu.

điện thoại bị hỏng

Mục đích của trò chơi: dạy trẻ chú ý đến lời nói của người khác.

Già đi: từ 5 năm.

Tiến trình trò chơi: các trẻ được sắp xếp thành một hàng, giáo viên nói vào tai trẻ cuối cùng trong hàng một từ được quy ước tùy ý, trẻ chuyển cho trẻ tiếp theo và cứ tiếp tục như vậy trong chuỗi. Trẻ kết thúc chuỗi phát âm to từ đó, mọi người hãy so sánh từ đầu tiên mà giáo viên gọi và từ cuối chuỗi. Nếu từ đã thay đổi, thì hóa ra sự biến đổi của nó đã diễn ra ở đâu. Giáo viên cảnh báo trước cho các em rằng các từ nên được phát âm bằng tiếng thì thầm nhẹ nhàng nhưng dễ hiểu. Không nên chơi trò chơi trong đội có trẻ khiếm thính hoặc khiếm thính.

Ai đã giấu?

Mục đích của trò chơi: để dạy trẻ biết quan tâm hơn đến người khác.

Già đi: từ 4 năm.

Tiến trình trò chơi: trẻ vừa múa vừa quay theo nhạc, khi nhạc dừng trẻ ngồi xổm xuống lấy tay che mắt. Giáo viên chạm vào vai một trong những đứa trẻ và ra hiệu cho nó rời khỏi phòng. Đứa trẻ lặng lẽ rời khỏi phòng, cố gắng không gây ra tiếng động. Sau một phút, giáo viên đưa ra tín hiệu, các em mở mắt và cố gắng xác định xem em nào bị thiếu. Sau khi đứa trẻ ẩn được đặt tên, nó được trả lại cho người chơi và trò chơi tiếp tục.

Chủ thể của ai?

Mục đích của trò chơi: để dạy trẻ thể hiện sự quan tâm đến người khác.

Già đi: từ 4 năm.

Tiến trình trò chơi: giáo viên chuẩn bị trước một số đồ dùng của các trẻ khác nhau. Nhạc nhẹ được bật lên, lũ trẻ quay cuồng nhảy múa, rồi nhạc dừng lại. Trẻ em nhắm mắt và đóng băng tại chỗ. Giáo viên đợi một lúc, để trẻ bình tĩnh và tập trung, sau đó đề nghị mở mắt và cho trẻ xem một đồ vật thuộc về một trong hai trẻ. Trẻ em phải nhớ ai sở hữu thứ này. Chủ sở hữu của mặt hàng không nên nhắc nhở. Các vật phẩm như kẹp tóc, huy hiệu, áo len, cà vạt, ... đều có thể tham gia trò chơi.

Những gì đã thay đổi?

Mục đích của trò chơi A: phát triển tư duy của trẻ, dạy trẻ quan tâm đến người khác.

Già đi: từ 5 năm.

Tiến trình trò chơi: với sự trợ giúp của một vần đếm, người điều khiển được chọn. Nhạc nhẹ được bật để lũ trẻ nhảy theo. Âm nhạc dừng lại và những đứa trẻ thả rông trong nhiều tư thế khác nhau. Người lái xe cẩn thận kiểm tra những đứa trẻ bị đông cứng trong 1 phút, sau đó rời khỏi phòng. Trẻ em nhanh chóng thực hiện một số thay đổi (số lượng thay đổi tùy thuộc vào độ tuổi) - một em đội mũ lên, em thứ hai nhặt búp bê, em thứ ba ngồi trên ghế, v.v. Người lái xe bước vào và cố gắng xác định chính xác điều gì đã thay đổi. Sau đó, một trình điều khiển mới được chọn và trò chơi tiếp tục. Cô giáo động viên trẻ chú ý nhất.

Trả lời - không ngáp

Mục đích của trò chơi: để phát triển ở trẻ em tốc độ phản ứng và sự khéo léo.

Già đi: từ 3 năm.

Tiến trình trò chơi: trò chơi có thể chơi ở bên ngoài. Trước tiên, bạn có thể vẽ đường nhựa bằng phấn để mỗi đứa trẻ có đường đi của riêng mình với các vạch chia. Trẻ em đứng thành hàng, mỗi em đi trên con đường riêng của mình, giáo viên sẽ lần lượt hỏi mỗi em một câu hỏi đơn giản. Nếu trẻ trả lời mà không do dự, trẻ chuyển sang phần tiếp theo, nếu trẻ không tìm thấy câu trả lời, trẻ giữ nguyên vị trí và giáo viên chuyển sang trẻ tiếp theo. Trong trò chơi này, điều rất quan trọng là phải chú ý đến những trẻ nhút nhát, giúp trẻ theo kịp những trẻ khác và tạo cho trẻ cảm giác tự tin và thích chiến thắng. Câu hỏi có thể là bất kỳ, kể cả những câu vui nhộn, cũng như câu trả lời, trong trò chơi này, nó không phải là độ chính xác của câu trả lời được đánh giá, mà là tốc độ và phản ứng.

Những câu hỏi ví dụ:

Bạn có bao nhiêu ngón tay trên bàn tay?

Mẹ bạn tên như thế nào?

Mặt trời có màu gì?

Ông già Noel bao nhiêu tuổi?

Bạn đã đến trường mẫu giáo bao nhiêu lần?

Ai có mũi cà rốt? vân vân.

Những chú thỏ trên xe điện

Mục đích của trò chơi: để dạy trẻ đưa ra phản đối và tìm câu trả lời cho chúng.

Già đi: từ 4 năm.

Tiến trình trò chơi: trẻ đứng hoặc ngồi thành hàng. Trẻ đầu tiên phát âm bất kỳ cụm từ nào, giáo viên có thể giúp trẻ, ví dụ: "The bunnies are going in the tram." Đứa trẻ tiếp theo phải đặt tên cho lý do-chướng ngại vật, do đó cụm từ được nói mất ý nghĩa của nó. Ví dụ: "Những chú thỏ không thể đi xe điện vì mất điện". Trẻ thứ ba thay đổi cụm từ do trẻ thứ nhất thốt ra, lưu ý đến nhận xét của trẻ thứ hai: "Những chú thỏ đang lái xe." Người thứ tư đưa ra một chướng ngại vật: "Xe hết xăng." Vv. Các cụm từ tuyên bố sau đây có thể được sử dụng trong trò chơi.

Tôi đã mua bánh mì trong cửa hàng (tên hàng hóa hoặc sản phẩm thực phẩm có thể mua trong cửa hàng thay đổi).

Một con mèo sống trong căn hộ của tôi (tên của con vật thay đổi).

Hành tây mọc trong vườn (tên của loại rau thay đổi), v.v.

Chạm vào

Mục đích của trò chơi: dạy cho trẻ một thái độ tin cậy lẫn nhau, phát triển sự giải phóng trong việc thể hiện tình cảm, sự quan tâm.

Già đi: từ 5 năm.

Quá trình của trò chơi: trẻ em đứng thành vòng tròn và với sự trợ giúp của vần đếm, chọn người điều khiển. Anh ta bị bịt mắt bằng khăn hoặc băng, và anh ta đứng ở trung tâm của vòng tròn. Nhạc được bật, dưới đó, trẻ em sẽ nhảy xung quanh người lãnh đạo cho đến khi giáo viên yêu cầu chúng dừng lại bằng một cử chỉ hoặc dấu hiệu nào đó, ví dụ như vẫy tay hoặc từ “dừng lại”. Sau đó, người lái xe tiếp cận đứa trẻ đầu tiên mà anh ta bắt gặp và cố gắng xác định bằng cách chạm vào đó là ai. Nếu anh ta đoán, thì đứa trẻ đoán được trở thành tài xế, nếu tài xế nhầm, trẻ tiếp tục lái xe. Trẻ em mà người lái xe đang cố gắng xác định bằng cách chạm vào, nên cư xử nhẹ nhàng, không cười, không nói bất cứ điều gì để làm phức tạp nhiệm vụ của người lái xe. Những đứa trẻ khác không nên nói với người lái xe. Cùng một đứa trẻ không nên tiếp tục lái xe quá 3 lần liên tiếp. Trò chơi này nên chơi theo nhóm với số lượng trẻ em ít, không quá 15 em.

Bão trên biển

Mục đích của trò chơi: để giải phóng phạm vi cảm xúc của trẻ em, dạy chúng thoát khỏi những cảm xúc tiêu cực dưới một hình thức có thể chấp nhận được đối với điều này.

Già đi: từ 5 năm.

Tiến trình trò chơi: với sự trợ giúp của một sợi dây dài, giáo viên vẽ các đường viền bên trong của con tàu, bên trong các em đang ngồi trên ghế. Giáo viên đóng vai trò là đội trưởng, anh ấy bắt chước bơi và nhận xét về “những gì đang xảy ra” xung quanh:

Chúng tôi đang đi thuyền trên biển, đảo Monkeys có thể nhìn thấy ở bên phải. Rất nhiều cây cọ với chuối khổng lồ mọc trên hòn đảo này. Xem những con khỉ

ngồi trên những ngọn cây cọ và vẫy bàn chân của họ với chúng tôi? Họ chào đón chúng tôi và mời chúng tôi đến thăm. Chà, chúng ta có nửa tiếng rảnh rỗi, cùng đi thăm bầy khỉ nhé? Helmsman, quay con tàu lại, hướng đến Đảo Khỉ. Nhưng nó là gì, chúng tôi đang chết đuối! Tại sao điều này xảy ra? Các bạn ơi, giúp mình với, chúng ta cần gấp nước từ một con tàu đang chìm xuống! (Trẻ giả vờ múc nước và đổ tràn). Chúng tôi cần sự giúp đỡ khẩn cấp! (Quay sang một trong những đứa trẻ) Sasha, gọi bầy khỉ để được giúp đỡ, hét lớn: “Cứu! Cứu!

Giáo viên mời các em lần lượt hét to nhất có thể, yêu cầu giúp đỡ. Thông thường những đứa trẻ nhút nhát có rào cản tâm lý khiến chúng không thể la hét lớn. Theo quy luật, những rào cản này phát sinh do cha mẹ liên tục kiểm soát tiếng ồn. Trẻ em đôi khi cần phải hét lên, ném ra năng lượng tiêu cực, trò chơi này sẽ dạy trẻ làm điều này trong những tình huống nhất định và những nơi phù hợp.

Trò chơi phát triển theo kịch bản do giáo viên sáng chế. Trẻ em nên tham gia trực tiếp vào trò chơi và trở thành đồng tác giả của trò chơi; đối với điều này, giáo viên có thể liên tục hướng dẫn trẻ em để được giúp đỡ và đưa ra lời khuyên.

Đồ chơi sống

Mục đích của trò chơi: dạy trẻ sự đồng cảm, thái độ thông cảm với người khác, rèn cho trẻ thái độ quan tâm đến đồ chơi.

Già đi: từ 3 năm.

Tiến trình trò chơi: giáo viên phân phát đồ chơi mà trẻ đã biết: ô tô, búp bê, động vật mềm, bóng, hình khối, v.v. Đồ chơi nên khác nhau cho tất cả trẻ em. Giáo viên mời các em kể một câu chuyện sáng tác cho mỗi đồ chơi. Sẽ tốt hơn nếu nó ở ngôi thứ nhất. Người lớn có thể kể câu chuyện đầu tiên trước, sau đó mời những đứa trẻ năng động nhất nghĩ ra câu chuyện của riêng mình, v.v. Những đứa trẻ nhút nhát nên nghĩ ra câu chuyện của chúng ở đâu đó ở giữa. Bạn không nên gọi họ trong số những người kể chuyện đầu tiên và cuối cùng. Giáo viên phải đảm bảo rằng bọn trẻ không kể lại chuyện của nhau, trong trường hợp này, bạn có thể hướng suy nghĩ của trẻ theo một hướng mới bằng cách đặt những câu hỏi dẫn dắt. Câu chuyện có thể diễn ra như sau: “Tôi là một con gấu bông. Tên tôi là Misha. Tôi đã sống ở đây trong một thời gian dài. Tôi có những người bạn - những con búp bê Masha và Alena, một chú hổ con Tigra, một con lật đật và ba con búp bê làm tổ. Tôi cũng rất thích chơi với ... (tên của đứa trẻ thích chơi với chú gấu con này nhất). Ở đây lúc nào cũng rất vui và ồn ào, nhưng đôi khi tôi thấy bực mình, ví dụ như khi họ bỏ tôi hoặc bạn bè của tôi, quên đặt chúng tôi vào vị trí của chúng tôi, hoặc xé tai và đuôi của chúng tôi ... ”Tùy theo trí tưởng tượng của giáo viên, Câu chuyện có thể có bất kỳ sự tiếp nối nào, nó có thể ở dạng này thu hút sự chú ý của trẻ em đến một số khía cạnh không mong muốn trong hành vi của chúng.

Những người bạn nhỏ của chúng ta

Mục đích của trò chơi: phát triển ở trẻ khả năng thông cảm và cảm thông, phát triển thái độ quan tâm đến vật nuôi.

Già đi: từ 3 năm.

Tiến trình trò chơi: trước tiên giáo viên mời các em vẽ các con vật nuôi của mình. Từ những bức vẽ này, trẻ nên kể những câu chuyện mà chúng yêu thích. Đây có thể là câu chuyện về sự xuất hiện của một người bạn nhỏ trong gia đình của đứa trẻ, một sự cố vui nhộn nào đó trong cuộc sống của chúng, hoặc chỉ là một câu chuyện về cách chúng sống, chúng làm gì, chúng đi dạo ở đâu, v.v.

Mọi con đường xung quanh

Mục đích của trò chơi: để dạy trẻ nhận biết những hành động có ý nghĩa trái ngược nhau.

Già đi: từ 4 năm.

Tiến trình trò chơi: với sự trợ giúp của một vần đếm, chúng tôi chọn người lái xe. Trẻ đứng thành vòng tròn, hai tay thắt lưng, người điều khiển xe trở thành tâm của vòng tròn. Nhóm trưởng thực hiện động tác tùy ý và gọi chúng, những đứa trẻ còn lại thực hiện động tác ngược lại. Ví dụ, người lái xe giơ tay lên và nói: “Giơ tay lên”, tất cả trẻ em đều hạ tay xuống ở các đường nối. Một đứa trẻ mắc lỗi trở thành một nhà lãnh đạo. Nếu tất cả trẻ em thực hiện các thao tác một cách chính xác, sau một thời gian, một trình điều khiển mới được chọn bằng cách sử dụng bộ đếm.

Tôi là gì và tôi muốn trở thành gì

Mục tiêu: thúc đẩy lòng tự trọng của một đứa trẻ nhút nhát.

Già đi: dành cho lứa tuổi mầm non và tiểu học.

Khi thực hiện bài tập này, bạn có thể thực hiện với một trẻ hoặc với một nhóm trẻ.

Đứa trẻ được yêu cầu tự vẽ hai lần. Trong bức tranh đầu tiên - như anh ấy bây giờ, trong bức thứ hai - như anh ấy muốn. Làm việc với các bản vẽ dựa trên sự so sánh các tính năng của chúng. Màu sắc mà đứa trẻ sử dụng trong mỗi bức vẽ, tư thế, tâm trạng mà đứa trẻ được miêu tả và môi trường được so sánh.

Theo các nhà tâm lý học, lòng tự trọng của trẻ thể hiện ở sự khác biệt giữa hai bức vẽ. Một số trẻ có sự trùng hợp giữa “thực tế” và “lý tưởng” I. Trong trường hợp này, ông tin rằng không nên thay đổi điều gì. Theo quy luật, những đứa trẻ như vậy có lòng tự trọng cao.

Việc tự đánh giá được coi là đầy đủ nếu sự khác biệt giữa hai số liệu không quá đáng kể.

Ở trẻ tự ti, màu vẽ không thay đổi, thường đậm, nét vẽ nhỏ, cẩu thả, thậm chí bẩn. Khi vẽ một bản thân lý tưởng, một số lượng lớn màu sắc được sử dụng, đứa trẻ sẽ tự vẽ mình trong trang phục tươi sáng với các yếu tố nhấn mạnh vẻ đẹp bên ngoài, trong các tình huống thực hiện các hành động tích cực.

Vào cuối bức vẽ, một cuộc thảo luận được tổ chức, sau đó trẻ phải hình thành cho mình những gì cần phải làm để trở thành những gì trẻ muốn.

Các trò chơi sau: Vẽ hình, Vượt qua bản vẽ, Niềm tin rơi, Người âm mưu và Điêu khắc có thể hữu ích cho những đứa trẻ nhút nhát gặp khó khăn trong giao tiếp với người lớn.

Vẽ một hình

Mục đích của trò chơi: xóa bỏ rào cản giao tiếp, tăng lòng tin ở người lớn.

Già đi: trẻ em 6-12 tuổi

Trò chơi có ít nhất hai trẻ em và hai người lớn tham gia. Chia thành từng cặp: một người lớn và một trẻ em. Điều mong muốn là đứa trẻ được ghép đôi với người lớn khác, nhưng không nên khăng khăng nếu sự phân chia như vậy gây ra sự phản đối gay gắt ở một đứa trẻ nhút nhát. Trong trường hợp này, người ta có thể cố gắng đưa ra một điều kiện rằng người chơi nhất thiết phải thay đổi đối tác, nhưng một lần nữa, đừng khăng khăng trong trường hợp bị một đứa trẻ nhút nhát từ chối mạnh mẽ điều kiện đó. Thông thường, đứa trẻ đã thành thạo quá trình của trò chơi, sẽ tự đưa ra lựa chọn này.

Luật chơi như sau: các đối tác đồng ý những gì họ sẽ miêu tả (nhiệm vụ của người lớn là đảm bảo rằng ý tưởng đó không quá phức tạp và khó thực hiện), sau đó một người vẽ một số hình bằng ngón tay trên mặt sau của bức khác, và bức thứ hai mô tả nó bằng nét mặt, cử chỉ, có thể là điệu nhảy. Cặp thứ hai đoán. Một điểm được trao (sự chú ý!) Không phải để đoán, mà cho những người dường như đã mô tả kế hoạch của họ.

Điêu khắc

Mục đích của trò chơi: dạy phải tin người khác.

Già đi: dành cho lứa tuổi mẫu giáo lớn).

Số lượng người tham gia trò chơi tối thiểu là 3 người. Cả hai đồng ý về hình dáng mà họ sẽ khắc họa, sau đó một người chơi “tạc” nó từ người kia, dần dần buộc anh ta phải có những tư thế mong muốn. Người chơi thứ ba phải đoán xem đó là loại tác phẩm điêu khắc nào.

Hầu hết Vấn đề cụ thểđứa trẻ nhút nhát là chủ đề sự từ chối. Người lớn thường không coi điều đó là đủ quan trọng, đó là đối với bản thân đứa trẻ. Để khắc phục sự phức tạp này, T. L. Shishova khuyến cáo người lớn nên chuyển sang trò chơi “Mèo con vô gia cư” và “Robot”. Chúng tôi mời độc giả để tận dụng lợi thế của các trò chơi.

mèo con vô gia cư

Mục đích của trò chơi: để đứa trẻ cảm nhận được tầm quan trọng của nó, nâng cao lòng tự trọng.

Già đi: dành cho trẻ 4-8 tuổi

Trò chơi có thể chơi dưới dạng nhà hát múa rối, và đối với trẻ em ở độ tuổi đi học - trên bàn sử dụng các hình vẽ nhỏ (bạn có thể sử dụng các hình vẽ bất ngờ tử tế hơn). Kitten là tên thông thường của trò chơi. Nó cũng có thể là một con thỏ, một con chó, một con khủng long, một con cá sấu, v.v.

Một con mèo con sống trong cùng một ngôi nhà. Anh ấy dễ thương và quan trọng nhất là rất tình cảm. Những người chủ khác có thể đã yêu quý anh ta, nhưng những người chủ của Mèo con (hãy để đứa trẻ tìm hiểu xem chúng là ai, bao nhiêu người trong số họ) đã cư xử khủng khiếp với nó (hãy để anh ta chỉ cho anh ta chính xác như thế nào. Mời anh ta đóng vai Mèo con và chuyển đổi vai trò thời gian khác). Và rồi một ngày, Mèo con thấy mình không có mái che trên đầu ... (Những người chủ đuổi Mèo con ra, hoặc nó bỏ chạy - hãy để đứa trẻ lựa chọn tình huống. Nếu đứa trẻ muốn, bạn có thể đưa ra và thể hiện cuộc phiêu lưu của Mèo con vô gia cư, nhưng bạn không nên nhấn mạnh vào điều này. Đối với bạn, điều quan trọng là em bé không nên quen với vai bị từ chối mà hãy cảm nhận trọn vẹn hơn niềm vui khi được tìm thấy tình cảm và sự quan tâm yêu thương. những cái). Nhưng rồi anh ấy đã gặp ... (để đứa trẻ tự nghĩ ra một nhân vật sẽ che chở cho Mèo con). Và kể từ đó, cuộc sống của Kitten đã thay đổi hoàn toàn! (Đừng lười biếng và thể hiện chi tiết cách một nhân vật tốt đã chăm sóc mình. Một trò chơi như vậy thường có vẻ nhàm chán đối với người lớn, nhưng đối với một đứa trẻ cô đơn, chính trong những chi tiết tình cảm này đôi khi lại chứa đựng ý nghĩa quan trọng nhất, sâu sắc nhất ).

Như đã chỉ ra trong chương trước, một đứa trẻ có thể học cách hiểu rõ hơn về một người khác thông qua các chữ tượng hình.

Bắt chước trong bản vẽ

Mục tiêu: học cách nhận biết cảm xúc của người khác.

Già đi: dành cho trẻ em lứa tuổi tiểu học

Tượng hình là một tập hợp các thẻ trên đó các cảm xúc khác nhau được mô tả bằng các dấu hiệu đơn giản. Tổng cộng có năm biểu tượng. Hình đầu tiên tượng trưng cho một khuôn mặt vui tươi, bao gồm một hình bầu dục (khuôn mặt), một số bảy ngược (mũi), hai hình bán nguyệt với đầu nhọn xuống (lông mày) và hình bán bầu dục với đầu nhọn lên (miệng).

Hình tượng thứ hai tượng trưng cho một khuôn mặt đau khổ, bao gồm một hình bầu dục, một số bảy ngược, hai đường xiên hội tụ ở đầu (lông mày) và một nửa hình bầu dục với các đầu nhọn xuống (miệng).

Hình tượng thứ ba, tượng trưng cho biểu hiện của sự sợ hãi, bao gồm một hình bầu dục, một số bảy đảo ngược, hai đường xiên hội tụ ở trên cùng và một hình tròn (một miệng mở).

Hình thứ tư mô tả một khuôn mặt giận dữ và bao gồm một hình bầu dục, một số bảy đảo ngược, hai dấu gạch chéo hội tụ ở phía dưới và một hình chữ nhật hoặc hình bầu dục nhỏ (miệng cười toe toét).

Hình thứ năm cho thấy một khuôn mặt ngạc nhiên, bao gồm một hình bầu dục, hai dấu gạch ngang (lông mày) và một hình tròn nhô cao trên số bảy đảo ngược.

Mô tả trò chơi bằng các chữ tượng hình. Bộ năm thẻ được sử dụng cho mỗi đứa trẻ. Trẻ em, sau khi xem xét các ký tự tượng hình, nên đặt tên cho tâm trạng mà chúng biểu tượng. Sau đó, tất cả các thẻ được cắt dọc theo đường chia mặt điều kiện thành phần trên và phần dưới, sau đó tất cả các thẻ được trộn. Trẻ em được giao nhiệm vụ khôi phục các chữ tượng hình bằng cách nối chúng bằng băng dính. Nó được ghi lại mức độ thành công của trẻ em đối phó với nhiệm vụ, chúng có thể thực hiện nó nhanh như thế nào.

bài tập vui vẻ

Mục tiêu: giải phóng trẻ em, cung cấp một phí hoạt động cho cả ngày.

Đó là khuyến khích để đi kèm với bài tập với âm nhạc.

Người lớn kể, trẻ em thể hiện. Để xe có thể hoạt động được, bạn cần nổ máy. Một người đang ngủ giống như một chiếc xe bị tắt máy (trẻ em đang “ngủ”). Cơ thể mệt mỏi vào ban ngày, nó cần được nghỉ ngơi - ngủ. Nhưng còn một ngày mới ở phía trước và còn rất nhiều điều thú vị và những cuộc phiêu lưu ở phía trước. Chúng ta phải chuẩn bị tinh thần cho chúng. Bật, khởi động cơ thể của bạn. Hãy nhảy lên sàn! Mỗi bạn là người làm chủ cơ thể của chính mình. Bạn là những con mèo đã thức tỉnh, duỗi thẳng chân trước hoặc chân sau. Hay là chúng ta bị bọ rùa rơi trên lưng? Bạn có thể lăn lộn mà không cần sự trợ giúp? Và bây giờ chúng ta là những con hổ đang thu mình trong bụi rậm. Hãy để chúng ta trở thành cây sậy trong gió và lấy sự linh hoạt của nó cho chính mình. Bây giờ chúng ta hãy hít thở sâu và biến thành những quả bóng bay. Một chút nữa và chúng ta sẽ bay. Căng lên như hươu cao cổ. Hãy nhảy như một con kangaroo để trở nên nhanh nhẹn và mạnh mẽ. Và bây giờ chúng ta là những con lắc. Mặt dây chuyền bằng đồng nặng ký trong đồng hồ cổ. Chúng ta lắc lư từ bên này sang bên kia - và chúng ta có đủ thời gian cho mọi thứ. Bây giờ chúng ta hãy bắt đầu máy bay. Chúng tôi dùng hết sức vặn cánh quạt của nó. Hãy uốn cong như cánh cung của người da đỏ và trở nên kiên cường như vậy. Hôm nay chân nào trong hai chân của chúng ta sẽ nhảy cao hơn - bên trái hay bên phải? Đánh bại kỷ lục của chính bạn, ngồi xuống một lần nữa so với ngày hôm qua. Bạn là người chiến thắng! Cả ngày sẽ là của chúng ta! Tuy nhiên, bạn không thể làm bài tập mà phải bò suốt ngày như một con rùa già ốm yếu.

người ngoài hành tinh

Mục tiêu: phát triển các kỹ năng giao tiếp không lời.

Già đi

Nên sử dụng các đồ dùng bên ngoài: mũ bảo hiểm cho người ngoài hành tinh, mô hình con tàu hoặc đĩa bay bằng bìa cứng, v.v.

Một con tàu liên hành tinh hạ cánh khẩn cấp xuống một hành tinh xa lạ. Đây là Trái đất. Người ngoài hành tinh bước lên một vùng đất xa lạ và nhìn thấy một nhóm người. Nhưng làm thế nào để liên lạc? Rốt cuộc, không ai biết ngôn ngữ của nhau. Và đây là những cử chỉ đến để giải cứu.

"Người ngoài hành tinh" chỉ tay vào một số đồ vật (ví dụ: ghế, giường, bàn, v.v.) và người trái đất, đặt tên cho đồ vật này, phải thể hiện nó bằng cử chỉ mục đích chức năng. Trò chơi có kèm theo âm nhạc.

Trong trò chơi, những đứa trẻ nhút nhát phải đạt được sự hiểu biết từ các bạn cùng lứa tuổi, điều này đòi hỏi chúng phải năng động và tự tin.

những lời khen ngợi

Mục tiêu: sự hình thành lòng tự trọng đầy đủ, sự phát triển của các kỹ năng giao tiếp.

Già đi: dành cho lứa tuổi mầm non và tiểu học

Trò chơi có thể có nhiều hình thức khác nhau. Bản chất của trò chơi là trẻ em trao cho nhau những dấu hiệu chú ý bằng lời nói. Người mà dấu hiệu này được đề cập đến phải đáp ứng đầy đủ với nó. Đến tên một vài tùy chọn trò chơi này.

lựa chọn 1.

Trẻ em đứng thành vòng tròn và lần lượt nói điều gì đó tích cực với một trong những người tham gia trò chơi. Dấu hiệu chú ý có thể được đánh dấu bản tính, ngoại hình, kỹ năng, hành vi, v.v. Để đáp lại, trẻ nói: “Cảm ơn mẹ, con cũng nghĩ rằng con ...” (lặp lại những gì đã nói với con, và sau đó trẻ củng cố bằng một lời khen ngợi nữa dành cho con: “ Tôi vẫn là tôi Tôi nghĩ rằng tôi ... ”).

Lựa chọn 2(sử dụng một quả bóng).

Trò chơi được chơi trong một vòng tròn. Nội dung trò chơi giống nhau, nhưng đứa trẻ được ném bóng sẽ nhận được những dấu hiệu chú ý. Người lớn đảm bảo rằng quả bóng sẽ đánh trúng tất cả trẻ em.

Như đã đề cập trong các chương trước, điều rất quan trọng đối với một người nhút nhát là học cách thư giãn. Dưới đây là hai lựa chọn để rèn luyện tâm lý - cơ bắp cho trẻ em, được đưa ra trong cuốn sách của M. I. Chistyakova "Tâm lý-thể dục".

Huấn luyện cơ tâm lý mà không tập trung vào hơi thở

Gấu con trong hang(trò chơi giới thiệu)

Già đi: dành cho trẻ 4-5 tuổi.

Mùa thu. Trời tối sớm. Đàn con đang ngồi trong khu rừng phát quang và chăm sóc gấu mẹ đi vào bụi rậm. Cô đi dọn giường cho họ trong hang ổ. Đàn con muốn ngủ. Họ lần lượt về nhà, lần theo dấu vết của con gấu. Đàn con trèo lên giường của chúng và đợi gấu mẹ chơi với chúng trước khi đi ngủ. Gấu con đếm đàn con của mình. Mọi thứ đã sẵn sàng, bạn có thể bắt đầu trò chơi.

Trò chơi bump

Gấu mẹ tung cú va chạm với đàn con. Họ bắt chúng và siết chặt chúng bằng lực ở bàn chân của chúng. Các nón bị vỡ thành nhiều mảnh nhỏ. Các con ném chúng theo các hướng khác nhau và thả các bàn chân của chúng dọc theo cơ thể - các bàn chân nghỉ ngơi. Mẹ lại ném nón cho đàn con.

Lặp lại trò chơi 2-3 lần.

Trò chơi con ong

Cô gấu gọi ong vàng đến chơi với đàn con. Con cái nâng cao đầu gối, làm nhà. Con ong bay dưới đầu gối. Gấu mẹ nói: “Bay!”, Và đàn con duỗi thẳng chân một cách vui nhộn, nhưng con ong khéo léo đã không bị bắt.

Lặp lại trò chơi 2-3 lần.

Lạnh nóng

Mama gấu đã biến mất, một cơn lạnh thổi gió Bắc và đi qua các khe nứt vào hang ổ. Những con gấu lạnh lùng. Chúng co lại thành những quả bóng nhỏ - chúng đang tự nóng lên. Nó nóng lên. Những con gấu quay lại. Lại có gió bắc thổi qua.

Lặp lại trò chơi 2-3 lần.

trò chơi khăn quàng cổ(để thư giãn các cơ ở cổ).

Mẹ đến và phát khăn quàng cổ cho đàn con để chúng không bị chết cóng nữa. Đàn con đang ngủ li bì, không mở mắt, quấn khăn quanh cổ. Đàn con quay đầu từ bên này sang bên kia: tốt, cổ ấm.

Con ong cản trở giấc ngủ(chơi của cơ mặt).

Con ong lại bay vào hang. Cô quyết định ngồi trên lưỡi của ai đó, nhưng đàn con nhanh chóng nghiến răng, tạo môi thành ống và bắt đầu xoắn chúng theo các hướng khác nhau. Con ong bị xúc phạm và bay đi. Đàn con lại hơi há miệng, lưỡi đang nghỉ ngơi. Mama gấu đến và bật đèn. Từ ánh sáng rực rỡ, đàn con nhắm chặt mắt và nhăn mũi. Mẹ thấy: mọi thứ đã vào nếp, mẹ đã tắt đèn. Đàn con ngừng nheo mắt và nhăn mũi. Con ong đã bay trở lại. Đàn con không đuổi cô đi, mà lăn cô trên trán, di chuyển lông mày của chúng lên xuống. Con ong cảm ơn đàn con vì niềm vui và bay đi ngủ.

Nghỉ ngơi. Cô gấu đã hát một bài hát ru cho đàn con (" Bài hát ru cho gấu con”), Và đàn con, đã ổn định thoải mái, bắt đầu ngủ gật. Con gấu đi vào rừng. (Tạm ngừng). Con gấu quay trở lại và bắt đầu kể cho đàn con nghe những gì chúng đang mơ về. Tất cả đàn con đều có cùng một ước mơ: như thể chúng đang ngồi trong bụi cây và nhìn những đứa trẻ đang chơi đùa. (Tạm ngừng). Con gấu nói với đàn con rằng bây giờ chúng sẽ được nghe những bản nhạc tuyệt vời, và quay sang từng chú gấu con, nói với chúng rằng chúng sẽ tốt như thế nào khi thức dậy (P. I. Tchaikovsky, "Sweet Dream"). Sau đó, cô cảnh báo đàn con rằng buổi sáng sẽ đến sớm và ngay sau khi chim sơn ca cất tiếng hát, chúng sẽ thức giấc. (Tạm ngừng). Chim sơn ca hát ("Bài hát của chim sơn ca"). Trẻ nhanh nhẹn và hoạt bát hoặc nếu hoạt động tiếp theo của trẻ đòi hỏi thì hãy bình tĩnh và từ từ đứng dậy. Với sự ngạc nhiên và tò mò, đàn con nhìn ra khỏi hang: chúng đi ngủ vào mùa thu, và bây giờ là mùa xuân. Tất cả mùa đông, hóa ra, đàn con ngủ trong hang.

Người dẫn chương trình mời đàn con lại biến thành trẻ em.

Tùy chọn nghỉ ngơi. Người điều hành mời các em ngồi thoải mái, thư giãn và lắng nghe nhắm mắt lại nhạc tình cảm. Khi âm nhạc kết thúc, những đứa trẻ mở mắt và lặng lẽ đứng lên.

Huấn luyện tâm lý-cơ bắp với sự chú ý vào hơi thở

By the Sea (trò chơi giới thiệu)

Già đi: dành cho trẻ 6-7 tuổi.

Trẻ em chơi trên bờ biển (chơi với sỏi), bắn tung tóe trong nước. Sau khi tắm đủ, lũ trẻ lên khỏi mặt nước và nằm dài trên bãi cát sưởi nắng ... Chúng nhắm mắt từ mặt trời rực rỡ. Họ dang rộng cánh tay và chân của họ trong sự lười biếng dễ chịu.

chơi cát(để căng và thư giãn các cơ của bàn tay).

Nhặt cát tưởng tượng (theo cảm hứng). Nắm chặt các ngón tay thành nắm đấm, nắm cát trong tay (nín thở). Rắc cát lên đầu gối của bạn, dần dần mở các ngón tay của bạn (khi bạn thở ra). Lắc cát khỏi tay, thư giãn bàn tay và các ngón tay. Để thả lỏng tay dọc cơ thể: lười vận động tay nặng.

Lặp lại trò chơi với cát 2-3 lần.

Trò chơi kiến(để căng và thư giãn cơ chân).

Một con kiến ​​(kiến) leo lên ngón chân và chạy qua chúng. Dùng lực kéo tất, chân căng, thẳng (tùy hứng). Để tất ở vị trí này, lắng nghe kiến ​​đang ngồi ở ngón tay nào (nín thở). Bằng cách giảm căng thẳng ở bàn chân ngay lập tức, giải phóng kiến ​​ra khỏi các ngón chân (khi bạn thở ra). Vớ đi xuống - sang hai bên, thả lỏng chân: chân đang nghỉ ngơi.

Lặp lại trò chơi 2-3 lần.

Mặt trời và đám mây(để căng và thư giãn các cơ của cơ thể).

Mặt trời khuất sau đám mây, trời trở nên tươi mát - thu nhỏ lại thành một quả bóng để sưởi ấm (nín thở). Mặt trời ló dạng sau những đám mây. Trời nóng - thư giãn - kiệt sức khi nắng (thở ra).

Nước vào tai bạn

Ở tư thế nằm ngửa, lắc đầu nhịp nhàng, lắc nước từ tai này, sau đó từ tai kia.

tắm nắng(để căng và thư giãn cơ cổ).

Cằm thì tắm nắng - phơi nắng ở cằm, hơi hé môi và răng (khi thở ra). Một con bọ đang bay, sẽ đậu trên lưỡi trẻ em. Ngậm chặt miệng (nín thở). Con bọ đã bay đi. Há nhẹ miệng, thở ra nhẹ nhõm. Đuổi theo con bọ, bạn có thể di chuyển mạnh mẽ đôi môi của mình. Mũi đang tắm nắng - phơi mũi dưới nắng, miệng há hốc. Một con bướm đang bay. Chọn người có mũi để ngồi. Nhăn mũi, nâng môi trên lên, để hở nửa miệng (nín thở). Con bướm đã bay đi. Thư giãn các cơ của môi và mũi (khi bạn thở ra). Lông mày - đong đưa: một con bướm lại bay đến. Để con bướm đu đưa trên xích đu. Di chuyển lông mày của bạn lên và xuống. Con bướm đã hoàn toàn bay đi. Tôi muốn ngủ, thư giãn các cơ trên khuôn mặt. Không mở mắt, chui vào bóng râm, tư thế thoải mái.

Nghỉ ngơi. Ngủ bên biển.

Trẻ em lắng nghe âm thanh của biển (V. Uspensky). Người điều hành nói với các em rằng tất cả các em đều có cùng một ước mơ, và nói nội dung của nó: các em xem những gì các em đã làm trong ngày. (Tạm ngừng). Người dẫn chương trình cho biết những tín hiệu mà trẻ em sẽ thức dậy (theo điểm số, khi nhạc bắt đầu phát, v.v.). (Tạm ngừng). Một tín hiệu vang lên. Trẻ em mạnh mẽ (hoặc, nếu tình huống yêu cầu, hãy từ từ và bình tĩnh) đứng dậy.

Tùy chọn nghỉ ngơi. Người điều hành nói cho các em biết tên vở kịch mà các em sẽ nghe và mời các em vào tư thế thoải mái và nhắm mắt lại. Âm nhạc (K. Saint-Saens, "The Swan"). Khi bản nhạc kết thúc, các em nhỏ lặng lẽ đứng dậy và tiến lại gần vị trưởng đoàn.

Kết lại, tôi muốn nói rằng: đừng mong đợi con cái của bạn phải như bạn mong muốn. Điều này không bao giờ xảy ra. Trẻ em luôn đi con đường riêng của chúng. Do đó, hãy bớt suy nghĩ về những gì họ nên trở thành và nhìn kỹ hơn những gì họ đang có trong thực tế. Suy nghĩ nhiều hơn về cách giúp họ, ít hơn về cách sửa chữa họ. Đừng quên rằng sự bực bội, bực bội và thất vọng, luôn luôn là kết quả của những kỳ vọng không chính đáng, là phương pháp ảnh hưởng không hiệu quả và nguy hiểm nhất đối với một người ở mọi lứa tuổi.