Ngôn ngữ Latinh và những điều cơ bản về thuật ngữ y học: Sách giáo khoa. Đồi Babylon

Lời tựa
Danh sách các từ viết tắt có điều kiện
Giới thiệu

Mục I. THUẬT TOÁN LATIN. DƯỢC LỰC HỌC CÁC YẾU TỐ QUAN TRỌNG NHẤT CỦA LATIN GRAMMAR ĐỂ HÌNH THÀNH HẠN. GIẤY TỜ LỊCH SỬ GIẢI PHẪU

Bài 1 (§ 1-10). Bảng chữ cái Latinh. Ngữ âm học. Cách phát âm của các nguyên âm. Đặc điểm của cách phát âm các từ kép và phụ âm
Bài 2 (§ 11-16). Kinh độ và độ ngắn gọn của một âm tiết. Quy tắc căng thẳng
Bài 3 (§ 17-32). Cấu trúc của thuật ngữ giải phẫu. Các bộ phận của lời nói và các phạm trù ngữ pháp của từ tạo nên thuật ngữ. Danh từ. Các phạm trù ngữ pháp của danh từ. Mẫu từ điển. Thông tin chung về sự giảm dần và cơ sở. Quy tắc chungđịnh nghĩa giới tính. Định nghĩa không nhất quán
Bài 4 (§ 33-47). Tính từ. Các phạm trù ngữ pháp của tính từ. Hai nhóm tính từ. Mẫu từ điển. Nguyên tắc thỏa thuận của tính từ với danh từ
Bài 5 (§ 48-59). Mức độ so sánh của các tính từ trong các trường hợp chỉ định và giới tính. Giáo dục so sánh. Các tính từ so sánh phổ biến nhất trong thuật ngữ giải phẫu học, các đặc điểm về ý nghĩa và cách sử dụng của chúng
Bài 6 (§ 60-74). So sánh nhất tính từ. Tổng quát thông tin về tên của tính từ. Thông tin ngắn gọn về một số tính từ có tiền tố, phức tạp và được chứng minh
Bài 7 (§ 75). Tự chuẩn bị cho Công việc kiểm soát
Bài 8 (§ 76-89). III phân rã của danh từ: đặc điểm chung của chúng và bản chất của thân cây. Danh từ Nam giới III suy tàn
Bài 9 (§ 90-96). Danh từ giống cái III suy tàn
Bài 10 (§ 97-103). Danh từ trung tính III declension
Bài 11 (§ 104-114). Trường hợp được bổ nhiệm số nhiều(Nominativus pluralis) của danh từ I-V phân rã và tính từ
Bài 12 (§ 115-125). Genitive plural (Genetivus pluralis) của danh từ 1 - V thành phần và tính từ
Bài 13 (§ 126-127). Tự chuẩn bị cho bài kiểm tra cuối kỳ vào phần 1 của khóa học về tài liệu thuật ngữ giải phẫu và mô học

Mục II. SỰ HÌNH THÀNH TỪ NGỮ NGHĨA. CHẤM DỨT LÂM SÀNG

Bài 14 (§ 128-134). Một số Khái niệm chung cấu tạo từ theo thuật ngữ: cấu tạo từ-> morpheme-> cấu trúc hình thành từ-> sản sinh (động cơ) và dẫn xuất (động cơ) cơ sở-> thành tố (TE) -> cấu tạo từ-> các phương thức hình thành từ. Hậu tố trong cấu tạo từ thuật ngữ
Bài 15 (§ 135-146). Cơ sở (từ) bổ sung. Các dẫn xuất - Những từ vựng khó. Các từ kép Greco-Latin và các phần tử thuật ngữ đơn. Nhìn chung về cấu trúc của các thuật ngữ lâm sàng
Bài 16 (§ 147-152). Sự hình thành từ (tiếp theo). Các hậu tố -osis, -iasis, ismus, -itis, -oma trong thuật ngữ lâm sàng. Từ ghép. Đôi Greco-Latin và TE đơn (tiếp theo)
Bài 17 (§ 153-156). Sự hình thành từ (tiếp theo). Tiếp đầu ngữ. Các dẫn xuất tiền tố-hậu tố
Bài 18-19 (§ 157-160). Sự hình thành từ trong thuật ngữ lâm sàng (tiếp theo). Các ký hiệu kép Greco-Latin cho các mô, cơ quan, dịch tiết, dịch tiết, giới tính, tuổi tác. TEs đơn biểu thị các tình trạng, quá trình chức năng và bệnh lý
Bài 20 (§ 161 - 163). Sự hình thành từ trong thuật ngữ lâm sàng (tiếp theo). Các TE đơn lẻ biểu thị nhiều tính chất vật lý phẩm chất, thái độ và các tính năng khác
Bài 21 (§ 164-166). Tự chuẩn bị cho bài kiểm tra phần II của khóa học về tài liệu cấu tạo từ và thuật ngữ lâm sàng

Mục III. CÁC YẾU TỐ CỦA LATIN GRAMMAR KẾT NỐI VỚI DƯỢC LIỆU CHÍNH XÁC VÀ DƯỢC LIỆU CHÍNH XÁC

Bài 22 (§ 167-177). Hiểu biết chung về thuật ngữ dược phẩm. Danh pháp thuốc
Bài 23 (§ 178-186). Động từ. Các phạm trù ngữ pháp và dạng từ điển của động từ. Giới thiệu về 4 liên từ và thân. Tâm trạng mệnh lệnh (Imperativus) Tâm trạng chủ quan (Conjunctivus)
Bài 24 (§ 187-200). Cáo buộc và ablative. Giới từ. cấu trúc công thức. Các quy tắc cơ bản để thiết kế dòng kê đơn và phần Latinh của công thức
Bài 25 (§ 201-208). Danh pháp hóa học trong tiếng Latinh. Tiêu đề nguyên tố hóa học, axit, oxit
Bài 26 (§ 209-215). Tên các muối
Bài 27 (§ 216-221). Các chữ viết tắt theo toa quan trọng nhất. Các phân đoạn tần số có ý nghĩa hóa học
Bài 28 (§ 222). Tự chuẩn bị cho công việc kiểm soát trên Mục III khóa học về công thức và thuật ngữ dược phẩm

BỔ SUNG CÁC CHỦ ĐỀ VÀ TÀI LIỆU BỔ SUNG CHO CÔNG TÁC ĐỘC LẬP DƯỚI SỰ LÃNH ĐẠO CỦA GIÁO VIÊN

Bài 29 (§ 223-226). thì hiện tại tâm trạng chỉ định giọng chủ động và bị động
Bài 30-31 (§ 227-234). Rước lễ (Tham gia). Hiện tại phân từ của giọng nói đang hoạt động (hoạt động tham gia hoạt động praesentis). Quá khứ phân từ câu bị động(Tham gia hoàn hảo passivi)
Bài 32 (§ 235-241). Chữ số. Phó từ. Đại từ

Các câu hỏi lý thuyết để chuẩn bị cho một bài kiểm tra phân biệt
Mẫu nhiệm vụ thực tếđể chuẩn bị cho một bài kiểm tra phân biệt
Cách ngôn tiếng Latinh, cách diễn đạt đặc biệt, tục ngữ
Từ điển Latinh-Nga
Từ điển Nga-Latinh
Danh sách tài liệu đã sử dụng

Người phản biện: Tiến sĩ Ngữ văn

viện y tế nhà nước

Sách hướng dẫn này được thiết kế cho sinh viên năm thứ nhất viện y tế và tự đặt ra nhiệm vụ đưa ra những câu hỏi chính về ngữ pháp tiếng Latinh có liên quan đến việc nghiên cứu thuật ngữ y khoa. Mục đích của sổ tay là trình bày tài liệu chương trình dưới dạng dễ nhớ. Từ ngữ của các tên chủ đề giáo dục phù hợp với từ ngữ đề thi. Là một tài liệu minh họa, khi giải thích các chủ đề ngữ pháp, ưu tiên cho các ví dụ từ danh pháp giải phẫu và mô học, điều này ban đầu tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh trong việc ghi nhớ các từ mới.

Tài liệu ngữ pháp theo từng chủ đề mới được trình bày trong một bài học riêng biệt, bài tập được soạn cho tất cả các chủ đề, từ vựng đã được chọn lọc để ghi nhớ bắt buộc.

Phù hợp với chương trình mới trong tiếng Latinh, chủ đề "Động từ" đã được phát triển, dưới một hình thức dễ tiếp cận hơn cho sinh viên - những người không chuyên ngữ văn, chủ đề "Giới từ" và "Tiền tố" được trình bày. sự chú ý lớnđược dành cho các vấn đề hình thành thuật ngữ. Phần giới thiệu tập trung vào lịch sử hình thành thuật ngữ y học và cô ấy nguồn ngôn ngữ, sẽ cho phép sinh viên sử dụng phần này khi học môn "Lịch sử Y học".

Sách hướng dẫn kết thúc với bài giảng giới thiệu phần mới của khóa học "Thuật ngữ lâm sàng", phần này cũng tập trung vào các câu hỏi của chương trình được gửi cho kỳ thi.

Ở cuối sách hướng dẫn, học sinh được cung cấp các bảng về các vấn đề chính của ngữ pháp tiếng Latinh.

Giới thiệu

Nhiệm vụ chính của việc học tập tại một trường đại học y tế là chuẩn bị của các chuyên gia có trình độ cao. Nhiệm vụ này là không tưởng nếu không nắm vững các thuật ngữ đặc biệt. Việc đào tạo thuật ngữ của các bác sĩ tương lai không chỉ liên quan đến việc hiểu thuật ngữ mà còn phải thông thạo nó. Hiện đại ngôn ngữ khoa học Từ vựng của bác sĩ rất phong phú về các thuật ngữ y tế-sinh học, giải phẫu-mô học và lâm sàng. Ngay cả khi bác sĩ nói chủ đề chuyên nghiệp Trong tiếng Nga, ông sử dụng 50 đến 80% các từ có nguồn gốc Latinh và Hy Lạp. Tất cả các ngành y học đều dựa trên ngôn ngữ Latinh và thông qua đó, dựa trên tiếng Hy Lạp cổ đại. Các lương y, dược sĩ từ lâu đã có câu: Invīa est trong y khoa qua sin lingua Latīna.

Tiếng Latinh là một trong những ngôn ngữ được gọi là chết. Trong một thời gian rất dài không có người bản ngữ nói tiếng Latinh. Nhưng một khi ngôn ngữ Latinh đã được phổ biến trên một lãnh thổ rất rộng lớn. Lịch sử của ngôn ngữ Latinh bắt đầu từ đầu thiên niên kỷ I TCN. e., khi ngôn ngữ Latinh được sử dụng bởi một bộ tộc của một vùng Latium nhỏ, nằm ở phần giữa của Bán đảo Apennine ở hạ lưu sông Tiber. Bộ lạc tự gọi mình là người Latinh (Latīni), ngôn ngữ của họ - tiếng Latinh (Lingua Latīna). Trong nhiều năm chiến tranh xâm lược và xâm lược thuộc địa, toàn bộ lãnh thổ của Ý hiện đại đã nằm dưới sự cai trị của La Mã (trung tâm của Latium từ năm 753 trước Công nguyên). Đến đầu thế kỷ thứ nhất trước Công nguyên. Tiếng Latinh trở thành ngôn ngữ của Đế chế La Mã rộng lớn từ Bồ Đào Nha hiện đại ở phía tây đến Romania hiện đại ở phía đông. Ở phía tây châu Âu, ngôn ngữ Latinh thực tế không được các ngôn ngữ bộ lạc áp dụng. Nhưng ở độ sâu của lưu vực Địa Trung Hải - ở Hy Lạp, Tiểu Á, Ai Cập, anh bắt gặp những ngôn ngữ \ u200b \ u200bt có truyền thống chữ viết cổ hơn và văn hóa cao hơn.

Rất lâu trước khi Hy Lạp nằm dưới sự thống trị của La Mã (146 TCN ), cô ấy đã đứng ở một trình độ phát triển văn hóa cao hơn. Vào thế kỷ thứ 5 Trước Công nguyên, trong thời đại được gọi là cổ điển, các ngành khoa học, bao gồm cả y học, đã phát triển một cách phong phú. Vào thế kỷ này, ở Hy Lạp sống là người chữa bệnh vĩ đại của thời cổ đại Hippocrates of Kos(460-377 TCN), "cha đẻ của y học khoa học châu Âu." Trong các tác phẩm nhiều tập của ông (khoảng 100 tác phẩm lớn nhỏ được cho là của ông), phần nào còn tồn tại đến thời đại chúng ta, nền tảng của thuật ngữ y học khoa học đã được đặt ra. Tất nhiên, nó phát triển trên cơ sở tiếng Hy Lạp thông tục. Điều này được chứng minh bằng các di tích văn tự cổ đại có tính chất phi y học. Ví dụ, trong các bài thơ sử thi của Homer "Iliad" và "Odyssey", có niên đại khoảng thế kỷ VIII. BC, có tên của hầu hết tất cả các bộ phận quan trọng nhất của cơ thể, các cơ quan. Hầu hết những cái tên này ở dạng này hay dạng khác đã đi vào văn học chuyên ngành và tồn tại cho đến ngày nay, như một quy luật, không thay đổi ý nghĩa ban đầu: ví dụ, Brachion, gaster, daktylos, derma, enkephalos, haima, hepar, thorax vân vân. Tác phẩm, tác giả của nó được coi là Hippocrates, đã được đưa vào "Corpus Hippocraticum" - "Thần linh Hippocrate". Bộ sưu tập này đặt nền tảng không quá nhiều từ vựng giải phẫu, mà liên quan đến lĩnh vực sinh lý học, bệnh học, triệu chứng và nosology (các bệnh cụ thể khác nhau dưới tên riêng của chúng). Từ các tác phẩm của Hippocrates, y học khoa học được thừa hưởng nhiều tên gọi: phế quản, niệu đạo, mụn rộp, ung thư biểu mô, chứng kyphosis, hôn mê, viêm thận, bệnh liệt, polyp, bệnh giao cảm, sốt phát ban, bệnh tả, dịch bệnh và nhiều bệnh khác.

Bishkek 2007

Bộ Giáo dục và Khoa học của Cộng hòa Kyrgyzstan

Đại học Slavic Kyrgyz-Nga

Khoa Dược

TV. Kozhinova, B.A. Alkeshova

LATIN VÀ CHẤM DỨT Y TẾ

Hướng dẫn

Bishkek 2007

Được sự chấp thuận của Bộ Giáo dục và Khoa học Cộng hoà Kyrgyz

như một trợ giảng

dành cho sinh viên của các cơ sở giáo dục đại học y tế

Người đánh giá:

N.N. Zarechnova, d.m.s., prof., Head. Khoa Hình thái Bình thường, KRSU,

G. S. Zamaletdinova, người đứng đầu Khoa ngoại ngữ và tiếng Latinh của KSMA

Kozhinova T.V., Alkeshova B.A.

Ngôn ngữ Latinh và thuật ngữ y tế: Sách giáo khoa

/Dưới. do T.V biên tập. Kozhinova. - Bishkek: KRSU, 2007. - 413 tr.

Sách hướng dẫn dành cho sinh viên năm thứ nhất Khoa Dược. mục tiêu chính Sổ tay hướng dẫn này nhằm giúp sinh viên nắm vững những kiến thức cơ bản về thuật ngữ y tế: thuật ngữ giải phẫu, lâm sàng và dược phẩm, cấu trúc của chúng, kỹ năng viết đơn thuốc. Ngoài ra, học sinh có được một ý tưởng về hệ thống của ngôn ngữ Latinh nói chung.

Sách hướng dẫn được cung cấp cùng với từ điển Nga-Latinh và Latinh-Nga, danh sách các cách ngôn Latinh phổ biến nhất, biểu hiện phổ biến và các câu tục ngữ có bản dịch sang tiếng Nga, cũng như bài hát dành cho học sinh "Gaudeamus" và "Lời thề Hippocrate" trong bản dịch tiếng Latinh và tiếng Nga.

Lời tựa…………………………………………………………………………………………..6

Bài 1. Bảng chữ cái Latinh. Quy tắc đọc nguyên âm và phụ âm …… ............................ 11

Bài 2. Kinh độ và độ ngắn gọn của một âm tiết. Quy tắc ứng suất ……………. ……… ............................ 19

Bài 3. Danh từ …………………………………. ………………………………… 25

Bài 4-5. Tên tính từ: nhóm I, nhóm II và mức độ so sánh. …………………… .29

Bài 6-7. Cấu trúc của thuật ngữ giải phẫu.

Định nghĩa không nhất quán và thống nhất ……………………… ... ……………………… .... 35

Bài 8-10. Cấu trúc của một thuật ngữ giải phẫu đa thức ……………………………… 43

Bài 11-12. Thông tin chung về danh từ III declension

Nam tính danh từ III suy tàn

Tên các cơ theo chức năng của chúng …………………………… .. …………………………… ..50

Bài 13. Danh từ nữ tính III suy tàn …………………………………… ... 59

Bài học 14. Các danh từ chỉ giới tính sau phân rã III ......................................... ..... ............... 64

Bài 15-16. đề cử và thuộc về thiên tài số nhiều

(Nom. Et Gen. Pluralis): danh từ phân tách I, II, IV và V,

tính từ nhóm I (phân tách I-II) ……………………………………………………… .67

Các lớp 17-18. Số nhiều đề cử và thiên tài

(Nom. Et Gen. Plur.) Của danh từ và tính từ của thế kỷ III ... ................................ 0,71

Các lớp 19-20.Động từ. Các phạm trù ngữ pháp và dạng từ điển của động từ.

Các cách chia động từ. Tâm trạng mệnh lệnh và mệnh lệnh ………… ........................................ 77

Bài 21. Công thức kê đơn với giới từ ………………………………………… ..86

Bài 22. Các đoạn tần trong tên thường gọi các vị thuốc …… .91

Bài 23. Cấu trúc thuật ngữ dược phẩm ……………………. ………………… ... 100

Bài 24. Thông tin chung về công thức. Cấu trúc công thức …………. …………………… ... 105

Bài 25. Tự chuẩn bị cho mô-đun trên tài liệu

thuật ngữ và công thức dược phẩm ……………………………………………… ..… 113

Bài 26. Danh pháp hóa học trong tiếng Latinh.

Tên Latinh của các nguyên tố hóa học quan trọng nhất.

Nguyên tắc chung cấu trúc tên dược điển của axit, oxit …………………… 122

Bài 27-28. Tên các muối …………………………… .. ………………………………… ..132

Bài 29. Các từ viết tắt theo toa quan trọng nhất …………………… .. …………………… ... 141

Bài 30. Hình thành từ. Các hậu tố –osis, -iasis, -itis, -oma, -ismus. ……………… .147

Bài 31. Hình thành từ. Tiếp đầu ngữ. Bàn giao tiếp tiếng Hy Lạp tần số ……. …… ... 157

Bài 32. Sự hình thành từ trong thuật ngữ lâm sàng.

Các ký hiệu kép Greco-Latin của các cơ quan, bộ phận của cơ thể.

TE trong tiếng Hy Lạp biểu thị việc giảng dạy, khoa học, phương pháp chẩn đoán

khám, chữa bệnh, đau khổ, bệnh tật ……………………………………………….… ... 167

Bài 33. Hình thành từ. Ký hiệu kép Greco-Latin

các cơ quan và mô. TE của Hy Lạp cho những thay đổi bệnh lý

các cơ quan và mô, kỹ thuật điều trị và phẫu thuật ………………. ……………… ..177

Bài 34. Hình thành từ. Ký hiệu vải kép Greco-Latinh của các loại vải,

cơ quan, dịch tiết, dịch tiết, giới tính, tuổi …………………………………………………… .188

Bài 35. Hình thành từ. Các TE duy nhất biểu thị

tình trạng, quá trình chức năng và bệnh lý …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 199

Bài 36. Hình thành từ. Các TE đơn lẻ biểu thị nhiều

tính chất vật chất, phẩm chất, mối quan hệ và các dấu hiệu khác …………………………………………………………………………………………………………… ……… 210

Công thức nấu ăn………………………………………………….………………………………………220

Tài liệu bổ sung. Bài ca sinh viên Gaudeamus.……………………...238

Cách ngôn tiếng Latinh, cách diễn đạt đặc biệt, tục ngữ…………...........................242

Từ điển Nga-Latinh……………………………………………..……………………..270

Từ điển Latinh-Nga…………………………………………………………………… 329

Văn chương………………………………………………………………………………………413

Lời tựa

Sách hướng dẫn đề xuất được gửi tới các sinh viên y khoa của khóa đầu tiên. Việc học tiếng Latinh trong một trường y khoa (tại khoa y) tự nó không phải là mục đích kết thúc, mà là một phương tiện để nắm vững ngôn ngữ chuyên môn của khoa học y tế - thuật ngữ y khoa.

Mục đích chính của sổ tay hướng dẫn này là giúp sinh viên nắm vững những kiến thức cơ bản về thuật ngữ y tế: thuật ngữ giải phẫu, lâm sàng và dược phẩm, cấu trúc của chúng, kỹ năng viết đơn thuốc. Ngoài ra, học sinh có được một ý tưởng về hệ thống của ngôn ngữ Latinh nói chung.

Tài liệu được xem xét ở khía cạnh so sánh, song song với ngôn ngữ Nga được rút ra. Đơn vị cấu trúc của lợi ích là một nghề nghiệp. Khóa học thực hành được bắt đầu bằng một bài giảng giới thiệu về lịch sử và các chi tiết cụ thể của ngôn ngữ chuyên môn của bác sĩ. Mỗi bài học bắt đầu bằng một bài thuyết trình tài liệu lý thuyết A được biểu thị bằng bảng hoặc biểu đồ. Tiếp theo là bài tập củng cố lý thuyết và phần từ vựng tối thiểu. Nó cũng chứa một số bài kiểm tra.

Các yếu tố thuật ngữ có nguồn gốc Hy Lạp trong thuật ngữ lâm sàng được lựa chọn dựa trên các tiêu chí sau:

1. Hiệu quả giáo dục và phương pháp luận.

2. Tần suất của phần tử số hạng.

3. Giá trị xây dựng từ.

Sách giáo khoa này, chủ yếu dành cho sinh viên Khoa Y, không có cách nào tuyên bố sẽ thay thế các sách giáo khoa cơ bản bằng tiếng Latinh.

Mục đích của sách hướng dẫn này là giới thiệu cho sinh viên những kiến thức cơ bản về thuật ngữ y học và dạy họ sử dụng một cách có ý thức và thành thạo các thuật ngữ bằng tiếng Latinh khi học các ngành đặc biệt.

Với số giờ có hạn chương trình giảng dạyđối với việc nghiên cứu tiếng Latinh, không thể bao hàm đầy đủ tất cả các thuật ngữ y học. Trong các lớp học tiếng Latinh, các cơ sở được đặt ra để nắm vững một thuật ngữ y tế đa ngành và sâu rộng, đồng thời kiến thức và kỹ năng được thu nhận. Về kỹ năng, chúng chỉ có thể được hình thành nếu chúng được áp dụng một cách có hệ thống trong các khóa học tiếp theo, trong quá trình học các chuyên ngành, những kiến thức và kỹ năng đã có. Điều này được tạo điều kiện thuận lợi bởi sự tích hợp giữa khóa học ngôn ngữ Latinh, mặt khác, mặt khác là các ngành lý thuyết và y tế.

Nguyên tắc chính lựa chọn thuật ngữ giải phẫu, mô học, dược lý và lâm sàng, và theo đó, phát triển các bài tập để củng cố ngữ pháp và tài liệu từ vựng là bao gồm các thuật ngữ phổ biến nhất của các hệ thống con này. Đồng thời, từ vựng được sử dụng ít phổ biến hơn, nhưng thú vị về mặt ngữ pháp.

« Tài liệu bổ sung”Chứa các câu cách ngôn, tục ngữ, văn bản của bài ca học sinh cũ“ Gaudeamus ”, một từ điển Latinh-Nga và Nga-Latinh.

Những nhận xét và khuyến nghị có giá trị của Phó Giáo sư Bộ môn Phục hồi chức năng L.I.

NGÔN NGỮ LATIN VÀ THUỐC

Cao hơn giáo dục y tế không thể tưởng tượng được nếu không sử dụng rộng rãi các nền tảng của ngôn ngữ Latinh.

Tất cả các ngành y học đều dựa trên thuật ngữ của họ bằng tiếng Latinh và thông qua nó bằng tiếng Hy Lạp cổ đại. Thuật ngữ khoa học y tế trong giáo dục của nó luôn đồng bộ với sự phát triển của chính y học. Những hiện tượng mới, những tên bệnh, những dược chất đòi hỏi những tên mới - những thuật ngữ đã được hình thành trên cơ sở từ vựng Latinh - Hy Lạp trong suốt nhiều thế kỷ và ngày nay.

Ngôn ngữ Latinh lấy tên từ bộ tộc người Latinh, những người trong thời cổ đại sinh sống ở vùng Latium (Latium) ở trung tâm bán đảo Apennine và được thành lập vào thế kỷ 13 trước Công nguyên. bên bờ sông Tiber, thành phố Rome (thủ đô của nước Ý ngày nay). Cộng hòa La Mã, sau đó là Đế chế, đã thực hiện chính sách chinh phục rộng rãi ở phần phía tây và phía đông từ thế kỷ thứ 2. biển Địa Trung Hải. Kể từ khi người La Mã chinh phục Hy Lạp, nơi trình độ văn hóa cao hơn, đã có sự ảnh hưởng lẫn nhau và làm phong phú thêm các nền văn hóa và ngôn ngữ. Hy Lạp chinh phục, với nền văn hóa cao, đã chinh phục những kẻ chinh phục. Ở Đế chế La Mã và ở chính La Mã, các bác sĩ chủ yếu là người Hy Lạp, họ đã phát triển khoa học y tế, tạo ra nhiều "trường phái" khác nhau trong y học và đưa ra thuật ngữ. Tiếng Hy Lạp trở thành ngôn ngữ thứ hai của đế chế. Xuất hiện bằng tiếng Latinh một số lượng lớn Từ Hy Lạp, bao gồm cả những từ khoa học.

Cùng với sức mạnh chính trịở lưu vực Địa Trung Hải và ở các quốc gia bị chinh phục khác, văn hóa và ngôn ngữ La Mã đã lan rộng. Sự sụp đổ của Đế chế La Mã không dẫn đến sự biến mất của ngôn ngữ Latinh, vốn đã bén rễ ở các quốc gia. Tây Âu. Các quốc gia phát sinh trên lãnh thổ của Đế chế La Mã cũ và nhà thờ toàn năng vào thời điểm đó cần ngôn ngữ Latinh, và nó đã được bảo tồn trong một thời gian dài trong các vấn đề công cộng, đời sống văn hóa, trong văn học, khoa học. Trên cơ sở tiếng Latinh phổ biến, các ngôn ngữ mới thuộc nhóm Romance đã nảy sinh: Ý, Tây Ban Nha, Pháp, Bồ Đào Nha, Rumani, v.v.

Trong thời đại Trung cổ, ngôn ngữ Latinh vẫn giữ ý nghĩa chủ yếu là ngôn ngữ khoa học - nói chung tổ chức giáo dục giảng dạy bằng tiếng Latinh. Nhưng mà sự phát triển lớn nhấtđạt đến y học cổ đại ở Hy Lạp, và sau đó ở La Mã. Ngày thứ nhất thuật ngữ y tếđược “cha đẻ” của ngành y - Hippocrates sưu tầm và ghi chép lại vào thế kỷ thứ 5 trước Công nguyên. Những người sáng lập khác của khoa học y tế và thuật ngữ của nó là người La Mã: Aulus Cornelius Celsus, sống ở thế kỷ thứ nhất sau Công nguyên, tác giả của luận thuyết “Về y học” (De medicina) trong 8 cuốn sách, và Claudius Galen, sống ở thế kỷ thứ hai . Cho đến nay, trong y học có một số thuật ngữ được hình thành nhân tạo bởi Hippocrates, Galen và Celsus. Galen là nhà lý thuyết lỗi lạc nhất của y học cổ đại sau Hippocrates. Quan điểm của các nhà khoa học nổi tiếng về thời cổ đại, thường là ngây thơ, theo quan điểm của chúng tôi, đã có lúc tầm quan trọng lớn và đóng góp vào sự phát triển của y học như một ngành khoa học.

Một sự trỗi dậy mới của ngôn ngữ Latinh được ghi nhận trong thời kỳ Phục hưng, khi nó bắt đầu có được vị thế ngôn ngữ quốc tế khoa học. Cho đến thế kỷ 19, công trình khoa học những học giả lỗi lạc nhất tiếp tục viết bằng tiếng Latinh. Tất cả các bác sĩ Nga cho đến thế kỷ 19 đã bảo vệ luận án của họ bằng tiếng Latinh. Nhiều nhà khoa học và triết học, chẳng hạn như Newton, Linnaeus, Descartes, Leibniz, đã viết các tác phẩm của họ bằng tiếng Latinh. Trong số các nhà khoa học Nga lớn nhất để lại các công trình khoa học bằng tiếng Latinh có M.V. Lomonosov và N.I. Pirogov, nhà phẫu thuật nổi tiếng người Nga đã viết công trình kinh điển của ông về giải phẫu địa hình.

Nhờ ngôn ngữ Latinh, thuật ngữ y tế đã trở thành quốc tế, điều này tạo điều kiện thuận lợi đáng kể cho việc giao tiếp giữa các nhà khoa học y tế trên toàn thế giới. Nhưng đây không phải là ý nghĩa duy nhất của ngôn ngữ Latinh. Ngày nay, tiếng Hy Lạp và tiếng Latinh tiếp tục là cơ sở để xây dựng các thuật ngữ khoa học, bất kể ngành khoa học nào. Vì vậy, mặc dù ngôn ngữ Latinh được gọi là “chết”, theo nghĩa nó không được sử dụng bởi bất kỳ người hiện đại nào, nhưng đối với nhân viên y tế, nó là ngôn ngữ sống cần thiết cho công việc hàng ngày. Do tên bệnh, dấu hiệu, phương pháp điều trị, giải phẫu, sinh lý, sinh học, mô học và các thuật ngữ y học khác dựa trên cơ sở Latinh-Hy Lạp, và cũng do thực tế là khi biên soạn bệnh sử và Viết đơn thuốc, nó được sử dụng rộng rãi bằng tiếng Latinh, giáo dục y tế là không thể tưởng tượng nếu không học nó. Không ngạc nhiên khi họ nói: "Invia est in medicina via sin lingua Latina", tức là - "Con đường trong y học không thể vượt qua nếu không có ngôn ngữ Latinh."

DƯỢC LỰC HỌC

M.N. Cherniavsky
Moscow, "SHIKO", 2007
Tài liệu giáo dục cho sinh viên y khoa

Sách giáo khoa tiếng Latinh cho sinh viên y khoa có trọng tâm thuật ngữ rõ ràng. Việc giảng dạy các yếu tố của ngữ pháp tiếng Latinh tập trung vào việc giảng dạy những điều cơ bản về thuật ngữ y tế, tức là sinh viên được dạy các kiến thức và kỹ năng chủ yếu cần thiết cho việc đề cử - việc chỉ định các khái niệm đặc biệt bằng thuật ngữ Latinh trong các lĩnh vực khác nhau của bản chất y sinh và y tế. Từ vựng tối thiểu được cung cấp để đồng hóa là 900 đơn vị.
Trong bài giảng giới thiệu khóa học, lịch sử của ngôn ngữ chuyên môn của bác sĩ và một số khái niệm chính của thuật ngữ được trình bày ngắn gọn. Cũng bao gồm một số thông tin về người Hy Lạp và các nguyên tắc Phiên âm la tinh Từ tiếng Hy Lạp. Có một từ điển khái niệm và thuật ngữ giáo dục và "Lời thề Hippocrate" trong bản dịch tiếng Latinh và tiếng Nga với các giải thích từ vựng và ngữ pháp chi tiết. Các câu cách ngôn tiếng Latinh, các cách diễn đạt đặc biệt và tục ngữ có bản dịch sang tiếng Nga được trình bày rộng rãi. Học sinh sẽ tìm thấy trong sách hướng dẫn một danh sách chi tiết các câu hỏi về lịch sử và lý thuyết của thuật ngữ y học và các mẫu nhiệm vụ thực hành để chuẩn bị cho các kỳ thi.

Định dạng: DjVu
Kích thước: 4.54 MB

TẢI XUỐNG | TẢI XUỐNG
turbobit.net
Ngôn ngữ Latinh và những điều cơ bản của thuật ngữ y tế [Chernyavsky]

Shults Yu F., Zakharina S. D., Mertsalova T. V., Savelyeva L. L., Sizyakina E. S., Khmel L. A.; ed. Yu.F. Schultz
M.: Y học, 1982

Giáo trình dành cho sinh viên các trường đại học y khoa. Đặc biệt nhấn mạnh trong việc trình bày tài liệu được thực hiện trong nghiên cứu khái niệm cơ bản về thuật ngữ y tế(giải phẫu, lâm sàng và dược phẩm). Tài liệu được sắp xếp theo lớp. Ứng dụng này chứa thông tin về ngữ pháp và cú pháp tiếng Latinh, thông tin cơ bản từ lĩnh vực ngôn ngữ Hy Lạp cổ đại, cũng như các câu cách ngôn và câu nói tiếng Latinh, từ điển Latinh-Nga và Nga-Latinh.

Định dạng: DjVu
Kích thước: 9.76 MB

TẢI XUỐNG | TẢI XUỐNG

Depfiles.com

Tiếng Latinh: Sách giáo khoa

Ngôn ngữ Latin. Tài liệu giáo dục cho sinh viên trường y
Yu.I. Gorodkova
Matxcova, "Y học", 1988

Trọng tâm trong việc biên soạn cuốn sách giáo khoa này là giảng dạy các yếu tố cơ bản của thuật ngữ y học (giải phẫu, lâm sàng, dược phẩm).
Các thành phần thuật ngữ Hy Lạp-La tinh phổ biến nhất được phân bố nhất quán trong sách giáo khoa phù hợp với các chủ đề ngữ pháp. Công thức được đưa ra có tính đến ứng dụng của nó trong thực hành điều dưỡng và thực hành feldsher. Các phân đoạn tần số của tên thuốc được đưa ra. Tất cả các tài liệu giáo dục được trình bày theo một cách khác biệt, có tính đến các cấu hình khác nhau của các trường y tế.

Trong lần xuất bản thứ tư của sách giáo khoa (lần thứ ba được xuất bản năm 1994), dạy nghề và giáo dục và tài liệu giảng dạy cần thiết cho việc đào tạo thuật ngữ cơ bản của các dược sĩ tương lai. Vì vậy, ngôn ngữ Latinh được nghiên cứu trong mối liên hệ hữu cơ với lý thuyết và cơ sở thực tế thuật ngữ dược phẩm. Lần đầu tiên, thông tin lịch sử và lý thuyết được trình bày làm nổi bật chương trình và thực hành giới thiệu Tên quốc tế không độc quyền của các chất làm thuốc vào khoa học y tế và dược phẩm, tài liệu lập pháp, v.v. Mở rộng thông tin về tên thương mại của thuốc. Cấu trúc của sách giáo khoa đã có những thay đổi. Lần đầu tiên trong ấn bản này, một danh sách các câu cách ngôn Latinh có bản dịch tiếng Nga được đưa ra. Dành cho sinh viên đại học dược và các khoa.

TỪ LỊCH SỬ CỦA NGÔN NGỮ LATIN.
SỰ ĐÓNG GÓP CỦA LATIN VÀ CỔ ĐẠI ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA Y TẾ VÀ DƯỢC PHẨM.
Đối với các bác sĩ và dược sĩ, tiếng Hy Lạp cổ đại và tiếng Latinh có Ý nghĩa đặc biệt. Chính xác tại sao những ngôn ngữ cổ điển cổ đại này vẫn tiếp tục đóng vai trò là nguồn chính trong giáo dục cho đến ngày nay các điều khoản mới nhất? Tại sao bảng chữ cái, ngữ âm và ngữ pháp của ngôn ngữ Latinh được sử dụng để viết, phát âm và hoạt động của các danh pháp y học hiện đại? Để trả lời những câu hỏi này, bạn cần đọc một lịch sử ngắn gọn Ngôn ngữ Latin.

Ngôn ngữ Latinh, thuộc nhóm chữ Italic của hệ ngôn ngữ Ấn-Âu, là một trong những ngôn ngữ được gọi là đã chết, giống như tiếng Ấn Độ cổ đại (tiếng Phạn), tiếng Hy Lạp cổ đại, v.v. Nhưng một khi nó còn sống, thì thông tục. Từ "Latin" xuất phát từ tên của bộ tộc Ý - người Latinh, sống ở vùng Latium (Lacy), nằm ở phần giữa của bán đảo Apennine, dọc theo hạ lưu sông Tiber. Cộng đồng Latium đầu tiên là thành phố Rome, được thành lập theo truyền thuyết vào năm 754 (753) trước Công nguyên. Ngôn ngữ của cư dân thành Rome là tiếng Latinh. Trong các cuộc chiến tranh chinh phục và tăng cường thuộc địa, các bộ lạc Ladil khác nằm dưới sự thống trị của La Mã, và sau đó là toàn bộ nước Ý. Dần dần, ngôn ngữ Latinh, hay ngôn ngữ của thành phố Rome, đã trở thành phương tiện giao tiếp của gần như toàn bộ nước Ý thống nhất (vào thế kỷ 1 sau Công nguyên).

Bắt đầu từ thời đại của các cuộc chiến tranh Punic (thế kỷ III-II trước Công nguyên), cùng với các quân đoàn La Mã, ngôn ngữ Latinh đã vượt ra ngoài nước Ý. Nó thâm nhập vào các quốc gia có nền văn hóa cổ đại cao hơn (Hy Lạp, Carthage, Ai Cập, Syria, v.v.), lan rộng giữa các bộ lạc cổ đại vô văn hóa ở châu Âu: Gauls (người Celt), người Iberia, người Dacia, v.v. bởi người La Mã và trở thành các tỉnh của La Mã.

Tải xuống miễn phí sách điện tửở định dạng thuận tiện, hãy xem và đọc:
Tải xuống cuốn sách Ngôn ngữ Latinh và những điều cơ bản về thuật ngữ dược phẩm, Chernyavsky MN, 2002 - fileskachat.com, tải xuống nhanh và miễn phí.

Tiếng Pháp không có vấn đề cho nâng cao, Kobrinets O.S., 2013
Cây thuốc và nguyên liệu cây thuốc có chứa vitamin, polysaccharid, dầu béo, Korenskaya I.M., Ivanovskaya N.P., Kolosova O.A., 2008