Phương pháp tâm lý học: một mô tả ngắn gọn. Mô tả ngắn gọn về các phương pháp (phương tiện) tiêu chuẩn hóa
Trong tâm lý học đối nội, có 4 nhóm phương pháp:
TÔI. Phương pháp tổ chức:
1. Phương pháp so sánh- Nó bao gồm việc xem xét các cơ chế hoạt động và hành vi tâm lý của cá nhân trong quá trình phát triển và so sánh với các hiện tượng tương tự ở các sinh vật khác. Phương pháp này, được gọi là "di truyền so sánh", được sử dụng rộng rãi nhất trong tâm lý học động vật và tâm lý học trẻ em. (so sánh các nhóm khác nhau theo độ tuổi, hoạt động, v.v.)
2. Phương pháp dọcĐây là nhiều kỳ thi của cùng một người trong một thời gian dài. Mục đích của các nghiên cứu theo chiều dọc là để đăng ký sự phát triển thần kinh và tinh thần của cá nhân
3. Phương pháp phức tạp- đại diện của các khoa học khác tham gia nghiên cứu, còn một đối tượng được nghiên cứu bằng các phương tiện khác nhau. Điều này cho phép bạn thiết lập các kết nối và sự phụ thuộc giữa các hiện tượng thuộc nhiều loại khác nhau, ví dụ, sinh lý, tinh thần và xã hội. phát triển cá nhân,
4. Phương pháp mặt cắt(hoặc nghiên cứu cắt ngang) về sự phát triển tinh thần - so sánh giữa các nhóm người khác nhau theo độ tuổi, trình độ học vấn, hoạt động và giao tiếp. Nó bao gồm thực tế là các kết luận về các đặc điểm phát triển được đưa ra trên cơ sở các nghiên cứu về các đặc điểm giống nhau ở các nhóm người được so sánh ở các độ tuổi khác nhau, các cấp độ khác nhau phát triển, với những đặc điểm tính cách khác nhau.
II. Phương pháp thực nghiệm:
1. Quan sát - một phương pháp bao gồm nhận thức có chủ ý, có hệ thống, có mục đích và cố định về những biểu hiện bên ngoài của tâm lý.
Các loại quan sát:
Slice (quan sát ngắn hạn),
Theo chiều dọc (dài, đôi khi trong một số năm),
Chọn lọc và
tiếp diễn
VÀ Loại đặc biệt~ quan sát bao gồm (khi người quan sát trở thành thành viên của nhóm nghiên cứu).
Thủ tục giám sát chung bao gồm các quá trình sau:
1) định nghĩa về nhiệm vụ và mục tiêu;
2) lựa chọn đối tượng, chủ đề và tình huống;
3) lựa chọn phương pháp quan sát ít ảnh hưởng nhất đến đối tượng được nghiên cứu và hầu hết cung cấp việc thu thập thông tin cần thiết;
4) lựa chọn phương pháp ghi lại những điều đã quan sát được (cách lưu giữ hồ sơ):
5) xử lý và giải thích thông tin nhận được. Trước hết, quan sát được sử dụng khi cần có sự can thiệp tối thiểu vào hành vi tự nhiên, các mối quan hệ của con người, khi họ cố gắng có được bức tranh toàn cảnh về những gì đang xảy ra.
Tự quan sát (xem xét nội tâm)- Quan sát của một người về các hiện tượng tâm thần của chính mình. Hai loại: ngay lập tức hoặc trì hoãn (trong hồi ký, nhật ký, một người phân tích những gì anh ta nghĩ).
Mặc dù quan sát khoa học tiếp xúc với cuộc sống hàng ngày, nhưng nó khác với nó ở chỗ đặt mục tiêu rõ ràng. Yêu cầu chính là sự hiện diện của một thiết lập mục tiêu rõ ràng. Phù hợp với mục đích, một kế hoạch quan sát phải được xác định, cố định trong sơ đồ. Bản chất có kế hoạch và có hệ thống của quan sát là đặc điểm cơ bản nhất của nó như Phương pháp khoa học. Bất kỳ quan sát nào cũng có chọn lọc, từng phần. Ưu điểm chính của phương pháp quan sát khách quan là nó cho phép bạn nghiên cứu các quá trình tinh thần trong điều kiện tự nhiên. Tuy nhiên, quan sát khách quan tuy vẫn giữ được giá trị nhưng phần lớn cần được bổ sung bằng các phương pháp nghiên cứu khác. Các yêu cầu sau áp dụng cho quy trình giám sát:
2. Thực nghiệm (phòng thí nghiệm, tự nhiên, hình thành)
Thực nghiệm (phương pháp chính) khác với quan sát bằng cách can thiệp tích cực vào tình huống của nhà nghiên cứu, người này thao tác một cách có hệ thống một số yếu tố và ghi lại những thay đổi tương ứng trong trạng thái và hành vi của học sinh.
nó là một hoạt động nghiên cứu nhằm nghiên cứu các mối quan hệ nhân quả, bao gồm những điều sau đây:
Nhà nghiên cứu tự mình gây ra hiện tượng mà mình đang nghiên cứu và tác động tích cực đến nó;
Người làm thí nghiệm có thể thay đổi, thay đổi các điều kiện xảy ra hiện tượng;
Trong thí nghiệm, có thể lặp lại nhiều lần kết quả:
Kết quả là, thí nghiệm thiết lập các mẫu định lượng cho phép lập công thức toán học.
Nhiệm vụ chính của thí nghiệm tâm lý là làm cho các đặc điểm thiết yếu của quá trình tâm lý bên trong có thể chấp nhận được để quan sát khách quan bên ngoài.
Theo quy định, một thí nghiệm trong phòng thí nghiệm được thực hiện trong điều kiện nhân tạo với việc sử dụng các thiết bị đặc biệt, với sự kiểm soát chặt chẽ của tất cả các yếu tố ảnh hưởng. Đối tượng biết rằng một thí nghiệm đang được tiến hành, mặc dù anh ta có thể không biết ý nghĩa thực sự của thí nghiệm cho đến khi kết thúc. Thí nghiệm được thực hiện lặp đi lặp lại với một số lượng lớn các đối tượng, điều này có thể thiết lập các mô hình thống kê và toán học chung đáng tin cậy về sự phát triển của các hiện tượng tâm thần.
Thử nghiệm tự nhiên - một thử nghiệm tâm lý được bao gồm trong hoạt động hoặc giao tiếp mà đối tượng không thể nhận thấy,
Thí nghiệm hình thành (huấn luyện) - một phương pháp nghiên cứu và hình thành quá trình tinh thần, trạng thái hoặc phẩm chất của một người. Tính độc đáo của nó nằm ở chỗ, nó đồng thời vừa là phương tiện nghiên cứu, vừa là phương tiện hình thành hiện tượng đang nghiên cứu. Thí nghiệm hình thành được đặc trưng bởi sự can thiệp tích cực của nhà nghiên cứu vào các quá trình tinh thần mà anh ta đang nghiên cứu.
3. Phương pháp chẩn đoán tâm lý(thử nghiệm và thăm dò ý kiến).
Mục đích của chẩn đoán tâm lý hiện đại là ghi lại và mô tả những khác biệt tâm lý giữa con người và giữa các nhóm người thống nhất với nhau theo một số đặc điểm.
Số lượng các dấu hiệu được chẩn đoán, tùy thuộc vào mục tiêu của nghiên cứu, có thể bao gồm sự khác biệt tâm lý về tuổi tác, giới tính, giáo dục và văn hóa, trạng thái tinh thần, đặc điểm tâm sinh lý, v.v.
1) Một trong những loại phương pháp chẩn đoán tâm thần là kiểm tra tâm lý . Từ tiếng anh"test" có nghĩa là "kiểm tra" hoặc "thử nghiệm". Bài kiểm tra - một nhiệm vụ ngắn hạn, giống hệt nhau cho mọi đối tượng, kết quả của nó quyết định sự hiện diện và mức độ phát triển của những phẩm chất tinh thần nhất định của con người.
Đây là một bài kiểm tra ngắn, được tiêu chuẩn hóa, theo quy định, không yêu cầu các thiết bị kỹ thuật phức tạp và có thể đáp ứng tiêu chuẩn hóa và xử lý dữ liệu toán học. Với sự trợ giúp của các bài kiểm tra, họ tìm cách xác định các khả năng, kỹ năng, khả năng nhất định (hoặc sự vắng mặt của họ), để mô tả chính xác nhất một số đặc điểm tính cách.
Kiểm tra thành tích là một trong những phương pháp chẩn đoán tâm lý cho phép bạn xác định mức độ sở hữu kiến thức, kỹ năng và khả năng cụ thể của đối tượng.
Kiểm tra trí thông minh - một kỹ thuật chẩn đoán tâm lý để xác định tiềm năng tinh thần của một cá nhân.
Kiểm tra khả năng sáng tạo - một tập hợp các phương pháp để nghiên cứu và đánh giá các tính năng sáng tạo.
Kiểm tra tính cách - một kỹ thuật chẩn đoán tâm lý để đo lường các khía cạnh khác nhau của nhân cách của một cá nhân.
Trắc nghiệm khách quan (projective) - một tập hợp các phương pháp để nghiên cứu toàn diện về nhân cách, dựa trên diễn giải tâm lý, tức là Chủ thể chuyển giao có ý thức hoặc vô thức các thuộc tính của mình sang các đối tượng bên ngoài
2) Trong số các phương tiện nhận thức phổ biến nhất của các hiện tượng tâm lý học là tất cả các loại cuộc thăm dò ý kiến .
Mục đích của cuộc khảo sát là thu được thông tin về sự thật khách quan và chủ quan từ lời nói của người được hỏi.
Các loại khảo sát: 1) khảo sát trực tiếp - trò chuyện, trong tervyu, tiền sử; 2) khảo sát vắng mặt - bảng câu hỏi.
Anamnesis (vĩ độ. từ trí nhớ) - thông tin về quá khứ của học sinh, thu được từ anh ta hoặc - với lịch sử khách quan - từ những người biết rõ về anh ta.
Phương pháp hội thoại- một phương pháp liên quan đến việc thu được trực tiếp hoặc gián tiếp thông tin tâm lý thông qua giao tiếp bằng lời nói. Nó là một công cụ bổ trợ để bao quát thêm vấn đề đang nghiên cứu. Cuộc trò chuyện phải luôn được lập kế hoạch phù hợp với các mục tiêu của nghiên cứu, nhưng không nên mang tính chất khuôn mẫu.
Buổi phỏng vấn- một phương pháp tâm lý học xã hội, bao gồm việc thu thập thông tin nhận được dưới dạng câu trả lời cho các câu hỏi được đặt ra, như một quy luật, được hình thành trước. Trong một cuộc phỏng vấn tiêu chuẩn, từ ngữ của các câu hỏi và trình tự của chúng được xác định trước và giống nhau đối với tất cả những người trả lời. Phương pháp luận không chuẩn hóa buổi phỏng vấn , ngược lại, được đặc trưng bởi tính linh hoạt hoàn toàn và rất khác nhau. Nhà nghiên cứu, người chỉ được hướng dẫn bởi kế hoạch chung của cuộc phỏng vấn, có quyền xây dựng câu hỏi và thay đổi thứ tự các điểm của kế hoạch phù hợp với tình hình cụ thể.
Trong trường hợp các câu hỏi và câu trả lời được gửi bằng văn bản, một bảng câu hỏi sẽ diễn ra.
Bảng câu hỏi- một công cụ phương pháp luận để thu thập thông tin tâm lý xã hội sơ cấp dựa trên giao tiếp bằng lời nói (bằng lời nói), đại diện cho một bảng câu hỏi để có được câu trả lời cho một hệ thống câu hỏi được biên soạn trước. Đặt câu hỏi (khảo sát thư từ) cũng có những chi tiết cụ thể của riêng nó. Người ta tin rằng sẽ thích hợp hơn khi sử dụng một cuộc khảo sát thư từ trong trường hợp cần tìm hiểu thái độ của mọi người đối với các vấn đề có thể tranh luận gay gắt hoặc thân mật, hoặc phỏng vấn một số lượng lớn người trong một khoảng thời gian tương đối ngắn.
Phương pháp nghiên cứu sản phẩm của hoạt độngđược sử dụng rộng rãi trong tâm lý học lịch sử, trong tâm lý học trẻ em.
Nhiều phương pháp khác nhau để nghiên cứu các sản phẩm của hoạt động là phương pháp tiểu sử. Tư liệu ở đây là thư từ, nhật ký, tiểu sử, sản phẩm sáng tạo, chữ viết tay, v.v.
Trong nhiều trường hợp, nghiên cứu tâm lý học không sử dụng một mà là một số phương pháp, mỗi phương pháp bổ sung cho những phương pháp khác, tiết lộ những khía cạnh mới của hoạt động tinh thần.
III. Phương pháp xử lý dữ liệu: phương pháp định lượng và định tính - đây là phân tích vật liệu - chúng bao gồm các phương pháp "định lượng (ứng dụng thống kê toán học, xử lý dữ liệu trên máy tính) và định tính (phân biệt vật liệu thành các nhóm, phân tích).
IV. Các phương pháp sửa chữa:đào tạo tự động, đào tạo nhóm, ảnh hưởng tâm lý trị liệu, giáo dục.- Tâm lý học hiện đại ở nhiều khía cạnh khác nhau đã tác động trở lại hoạt động thực tiễn của con người. Hỗ trợ tâm lý được cung cấp thường xuyên và hiệu quả nhất trong một tình huống không chỉ hiện hữu khách quan mà còn trải qua sự đau khổ một cách chủ quan. Trải nghiệm này có thể cấp tính và thể hiện bằng sự không hài lòng sâu sắc với bản thân, người khác, cuộc sống nói chung, và đôi khi trong đau khổ. Trong những trường hợp như vậy, việc cung cấp không chỉ tư vấn mà còn hỗ trợ tâm lý trị liệu là cần thiết. Và ở đây cần nói đến những phương pháp khắc phục trong công việc của một nhà tâm lý học. Hiện nay, các phương pháp điều chỉnh tâm lý là một tập hợp khá rộng rãi các kỹ thuật, chương trình và phương pháp để tác động đến hành vi của con người, bao gồm đào tạo tự động, đào tạo nhóm.
Nguồn gốc và cách thực hiện phương pháp đào tạo tự sinh gắn liền với tên tuổi của nhà trị liệu tâm lý người Đức I.G. Schultz. Nhờ công việc của ông, việc đào tạo tự sinh đã trở nên phổ biến ở tất cả các quốc gia, chủ yếu là một phương pháp điều trị và ngăn ngừa các loại rối loạn thần kinh và rối loạn chức năng trong cơ thể. Sau đó, kinh nghiệm thực tế đã chỉ ra rằng đào tạo tự sinh là một phương tiện hữu hiệu để điều trị tâm lý và tâm thần, cũng như quản lý tình trạng của một người trong điều kiện khắc nghiệt. Trong đào tạo tự sinh, ba cách chính để ảnh hưởng đến trạng thái của hệ thần kinh được sử dụng:
1) phát triển khả năng thư giãn hoàn toàn các cơ của cơ thể;
2) việc sử dụng vai trò tích cực của các hình ảnh đại diện, giác quan;
3) vai trò điều chỉnh và lập trình của từ, không chỉ được nói to mà còn về mặt tinh thần.
Sự phức hợp của các bài tập, là bản chất của đào tạo tự sinh, là phương tiện không chỉ góp phần phát triển khả năng dự trữ của một người mà còn không ngừng cải thiện hoạt động của các cơ chế lập trình của não.
Đang đào tạo nhóm thường hiểu các hình thức đặc biệt của việc giảng dạy kiến thức và kỹ năng cá nhân trong lĩnh vực giao tiếp, cũng như các hình thức sửa chữa tương ứng của chúng. Liên quan đến các phương pháp xã hội đào tạo tâm lý, có nhiều cách phân loại ở đây, nhưng trên thực tế, tất cả đều phân biệt hai lĩnh vực lớn, có phần trùng lắp - thảo luận nhóm và trò chơi. Phương pháp thảo luận nhóm được sử dụng chủ yếu dưới hình thức nghiên cứu tình huống và dưới hình thức tìm hiểu nội tâm nhóm. Trong số các phương pháp rèn luyện tâm lý xã hội của trò chơi, phương pháp của trò chơi đóng vai có ý nghĩa rộng rãi nhất.
Hiện nay, thực hành đào tạo nhóm đang là một nhánh bùng nổ của tâm lý học ứng dụng. Đào tạo tâm lý xã hội ở nước ta dùng để đào tạo các chuyên gia trong các lĩnh vực: cán bộ quản lý, giáo viên, bác sĩ, nhà tâm lý học, v.v. Nó được sử dụng để điều chỉnh các động lực của xung đột hôn nhân, cải thiện quan hệ giữa cha mẹ và con cái, v.v.
Khái niệm "phương pháp nghiên cứu tâm lý" cũng có thể được sử dụng theo nghĩa một kỹ thuật đặc biệt để giải quyết một vấn đề tâm lý cụ thể.
Các phương pháp cụ thể này thực hiện nguyên tắc phương pháp luận, phổ biến không chỉ cho vấn đề này, mà còn cho nhiều cách nhận biết khác. Tuy nhiên, tính cụ thể của các phương pháp cụ thể được xác định chủ yếu bởi bản chất của một vấn đề cụ thể được giải quyết với sự giúp đỡ của họ. Kho vũ khí của các kỹ thuật tâm lý cụ thể được sử dụng bởi tâm lý học hiện đại là vô cùng quan trọng.
Các hình thức chúng thực hiện cũng rất đa dạng và được xác định bởi tính độc đáo của một lĩnh vực tâm lý cụ thể.
Đồng thời, có thể phân biệt được một số nét chung, đặc trưng của hầu hết các phương pháp tâm lý cụ thể.
Nghiên cứu thường chia thành bốn giai đoạn:
Đầu tiên - sự chuẩn bị. Trong quá trình đó, những thông tin sơ bộ về đối tượng nghiên cứu được thu thập và nghiên cứu. Quan sát được sử dụng trong các buổi đào tạo và hoạt động lao động, trong cuộc sống hàng ngày, trong quá trình các cuộc trò chuyện có chủ ý được tổ chức. Đặt câu hỏi, anamnesis, tức là mô tả các điều kiện trước khi sự kiện được điều tra xuất hiện.
Giai đoạn thứ hai là thử nghiệm chính nó. Nó thực hiện một phương pháp nghiên cứu cụ thể và đến lượt nó, chia thành một số chuỗi thử nghiệm liên tiếp.
Thứ ba là xử lý định lượng dữ liệu nghiên cứu. Nó liên quan đến việc sử dụng các kỹ thuật thống kê khác nhau và áp dụng các quy định cơ bản của lý thuyết xác suất, giúp đánh giá độ tin cậy của các kết luận thu được, xác nhận giả thuyết đã đưa ra ban đầu.
Giai đoạn thứ tư của nghiên cứu - giải thích các kết quả thu được, giải thích chúng trên cơ sở lý thuyết tâm lý, làm rõ cuối cùng về tính đúng đắn hay sai lầm của giả thuyết.
Như vậy, việc sử dụng các phương pháp cụ thể bao gồm nhiều đặc điểm đặc trưng của nghiên cứu tâm lý khách quan. Quan sát, phân tích các sản phẩm của hoạt động, các cuộc trò chuyện, làm rõ dữ liệu tuổi học, thí nghiệm, xử lý toán học các kết quả, kết luận và giải thích chúng - tất cả những điều này đều được đưa vào quá trình nghiên cứu một cách hữu cơ.
Giải pháp khoa học nhưng Vân đê vê tâm ly ngụ ý khả năng của nhà nghiên cứu trong việc áp dụng các kỹ thuật cụ thể nếu cần thiết.
Chủ đề 2. NGUỒN GỐC VÀ PHÁT TRIỂN CỦA PSYCHE(2 giờ)
1. Sự xuất hiện của psyche. Ý thức và vô thức. Các hình thức của hành vi.
2. Trí óc và bộ não.
VĂN HỌC
1. Nemov R.S. Tâm lý. Trong 2 cuốn sách. - M.: Vlados, 1994.
2. Tâm lý học đại cương / ed. E.I. Rogova., -M., 2001
3. Tâm lý học đại cương / ed. A.V. Petrovsky. - M., Giáo dục, 1976.
4. Bassin F.V. Vấn đề của vô thức. -M., 1968.
5. Wooldridge D. Các cơ chế của não. - M., 1965.
6. Ladygina-Kots N.N. Sự phát triển của tâm lý trong quá trình tiến hóa của sinh vật. - M., năm 1968.
7. Fabry K.E. Trò chơi động vật và trò chơi con người. -Những vấn đề Tâm lý học -1982 - Số 3 - Tr.26-34
Kết thúc công việc -
Chủ đề này thuộc về:
Tâm lý học và sư phạm
Bài giảng .. chủ đề tâm lý học với tư cách là một khoa học của giờ .. kế hoạch của tâm lý học, đối tượng, chủ thể và cấu trúc của nó ..
Nếu bạn cần tài liệu bổ sung về chủ đề này, hoặc bạn không tìm thấy những gì bạn đang tìm kiếm, chúng tôi khuyên bạn nên sử dụng tìm kiếm trong cơ sở dữ liệu của chúng tôi về các tác phẩm:
Chúng tôi sẽ làm gì với tài liệu nhận được:
Nếu tài liệu này hữu ích cho bạn, bạn có thể lưu nó vào trang của mình trên mạng xã hội:
Phương pháp nghiên cứu trực quan là phương pháp quan trọng nhất trong các phương pháp được sử dụng trong TCED để tìm kiếm các tính năng thông tin.
Phương pháp hiển vi - phương pháp kiểm tra bằng chứng vật lý bằng các thiết bị đặc biệt - kính hiển vi cho phép bạn thu được hình ảnh phóng to cấu trúc bên ngoàiđồ vật và của chúng những chi tiết nhỏ nhất, không thể nhìn thấy bằng mắt thường.
Phương pháp nghiên cứu ánh sáng chiếu xiên là phương pháp làm tăng khả năng nhìn thấy các chi tiết của một vật thể khi nó được chiếu sáng bằng một chùm ánh sáng có hướng có góc tới của ánh sáng nhỏ hơn nhiều so với 90 °: tối ưu là 10 ° * 35 °. Trong TCED, phương pháp này được sử dụng để phát hiện dấu vết nhẹ do áp lực, dấu vết từ dụng cụ viết, hư hỏng lớp bề mặt của giấy ở dạng độ cao sợi, các vùng dán không nằm trong cùng một mặt phẳng với bề mặt của tài liệu, cũng như để phát hiện các nét so với nền giấy hoặc giữa các mảnh khác. hình ảnh bằng sự khác biệt về độ sáng của chúng (phản xạ đặc trưng). Để loại trừ ảnh hưởng gây nhiễu của ánh sáng bên ngoài, việc quan sát với chiếu sáng xiên được thực hiện trong phòng tối.
Phương pháp nghiên cứu về ánh sáng truyền qua (truyền qua) - được sử dụng để xác định các chi tiết của một đối tượng có mật độ quang học khác nhau. Một nghiên cứu như vậy được sử dụng để phát hiện các phần của tài liệu đã được làm sạch, khắc, rửa sạch, cũng như để nghiên cứu cấu trúc của giấy, hình mờ (hoặc hình vẽ), để đọc các văn bản đã dán, các mục bị ngập, bị bôi bẩn, bị gạch bỏ, cũng như để đọc các văn bản trên giấy than.
Phương pháp quang phổ - cho phép bạn nghiên cứu kết quả tương tác của một dải hẹp đã chọn của quang phổ ánh sáng với một chất hoặc với một vật liệu vật thể. Năng lượng bức xạ, truyền qua một chất (vật chất) hoặc từ môi trường này sang môi trường khác, thay đổi dưới tác dụng của chất của vật thể. Đồng thời, các chỉ số phản xạ, hấp thụ và truyền ánh sáng đều thay đổi. Sự phụ thuộc của hệ số phản xạ (tỷ số giữa bức xạ phản xạ từ vật thể với toàn bộ thông lượng tới) vào bước sóng của bức xạ là một đặc tính của bất kỳ chất nào. Đặc tính này có thể được ghi lại bằng mắt, bằng ảnh, điện tử và quang học.
Phương pháp tách màu - cho thấy sự khác biệt về màu sắc và sắc thái của các đối tượng. Khi kiểm tra tài liệu, sẽ xảy ra trường hợp không nhìn thấy hoặc hầu như không thể phân biệt được một vật có màu với nền xung quanh hoặc giữa các vật có màu khác. Có thể nâng cao độ tương phản giữa chúng bằng cách chuyển sự khác biệt về phổ thành sự khác biệt về độ sáng, sự biến đổi như vậy được gọi là sự phân tách màu (tách màu).
Trong TKED, phương pháp phân tách màu sắc được sử dụng để xác định các văn bản bị ngập, nhòe, gạch ngang, để xác định thực tế của việc viết đè lên bằng cách phân biệt thuốc nhuộm, các nét vẽ có mức độ khác nhau sự hấp thụ quang phổ. Phương pháp này cũng được sử dụng để tăng cường độ tương phản giữa các bản ghi kém nhìn thấy và nền của tài liệu bằng cách kiểm tra vùng quang phổ nơi chất của các nét có cực đại hấp thụ (xác định theo kinh nghiệm).
Trong phân tách màu, điều quan trọng là chọn bộ lọc màu phù hợp, tuân theo quy tắc màu bổ sung và sử dụng bánh xe màu, được mọi người biết đến từ trường.
Ví dụ (Hình 1.1), để tăng cường độ tương phản của nét màu xanh lam trên giấy trắng, một màu bổ sung được tìm thấy trong khu vực đối diện của hình tròn - màu cam và tài liệu được kiểm tra qua bộ lọc ánh sáng màu cam. Đồng thời, các nét vẽ trông tối hơn và tương phản hơn, vì bộ lọc của màu bổ sung truyền các tia tối đa của phần đó của quang phổ ánh sáng tương ứng với sự hấp thụ tối đa của chất của các nét vẽ, trong khi giấy phản xạ các tia này . sang màu vàng và hoa cam tùy chọn là màu tím và xanh lam.
Cơm. 1.1. Sự phụ thuộc lẫn nhau của các màu trong sự phân tách màu
Phương pháp nghiên cứu tia UV và tia IR phản xạ. Các phương pháp nghiên cứu tài liệu này dựa trên sự hấp thụ, truyền và phản xạ có chọn lọc bức xạ điện từ trong dải phổ tử ngoại và hồng ngoại bởi chất của tài liệu (về khả năng phản xạ, hấp thụ và truyền các tia này khác nhau của vật liệu). .
Được biết, UFL chiếm vùng phổ từ 10 * 400 nm: vùng gần của quang phổ (400 - 315 nm), vùng giữa (315 - 280 nm), vùng xa (280 - 10 nm). Trong thực hành của TCED, vùng UV của phổ từ 250 nm đến 385 nm thường được sử dụng nhất, việc lựa chọn vùng mong muốn được cung cấp bởi các bộ lọc UV (UFS-1, ... UFS-4).
Như các nguồn của UFL (Hình 1.2), đèn thạch anh thủy ngân có áp suất cao và siêu cao được sử dụng: trong các thiết bị có nhiều sửa đổi, cũng như laser tạo ra bức xạ UV. Cũng được sử dụng rộng rãi là đèn chiếu UV OI-18, đèn chiếu sáng của kính hiển vi đặc biệt, ví dụ, MLD-1, LUMAM và các nhãn hiệu khác.
Cơm. 1.2. Sơ đồ chụp ảnh trong UFL phản xạ, trong đó: 1 - Đèn chiếu tia cực tím;
2 - tài liệu; 3 - Bộ lọc tia UV; 4 - ống kính máy ảnh
Phương pháp nghiên cứu tia hồng ngoại phản xạ (IRL) dựa trên khả năng của một số vật liệu viết có chứa các chất cacbon làm thành phần (mực in, bút chì graphit, mực in, giấy than, băng đánh máy, mực điện tử, mực đen Máy in phun) và muối kim loại hấp thụ bức xạ hồng ngoại không giống như các loại thuốc nhuộm không chứa cacbon khác (bút bi, mực in, mực đóng dấu, v.v.). Nó được sử dụng để phân biệt các chất liệu thư một màu, nhưng khác nhau về thành phần, khi phát hiện các phần bổ sung và tái bản, các văn bản bị ngập và gạch ngang.
Nguồn bức xạ hồng ngoại (Hình 1.3) chủ yếu là đèn sợi đốt và đèn nháy đặc biệt. Phổ hồng ngoại bị cắt bởi các bộ lọc ánh sáng KS-17, KS-18, KS-19, IKS-1, IKS-2, IKS-3, được đặt phía trước bộ thu bức xạ. Để hình dung hình ảnh vô hình thu được trong vùng hồng ngoại của quang phổ, có các ống tăng cường hình ảnh hiển thị hình ảnh có thể nhìn thấy trên màn hình và cũng cung cấp khả năng cố định hình ảnh của nó trong chế độ “Chụp ảnh”.
Cơm. 1.3. Sơ đồ chụp ảnh tài liệu trong IKL phản xạ, trong đó: 1 - Đèn chiếu sáng hồng ngoại; 2 - tài liệu; 3 - Bộ lọc ánh sáng IKL;
4 - ống kính máy ảnh; 5- ống tăng cường hình ảnh
Phương pháp phân tích phát quang dựa trên khả năng phát huỳnh quang của một số chất khi tiếp xúc với tia UV hoặc tia xanh lục trong phòng tối.
Với huỳnh quang, ánh sáng phân rã gần như ngay lập tức sau khi kết thúc kích thích.
Theo định luật Stokes, quang phổ phát quang luôn bị lệch về phía chiều dài sóng so với phổ của bức xạ kích thích (bước sóng của bức xạ kích thích luôn ngắn hơn bước sóng của sự phát quang).
Tùy thuộc vào thành phần phổ của bức xạ kích thích, sự phát quang có thể được quan sát thấy ở vùng nhìn thấy được, vùng xa màu đỏ và vùng hồng ngoại gần của quang phổ ánh sáng. Khi chất của các nét và nền của tài liệu tiếp xúc với tia UV, hiện tượng phát quang có thể nhìn thấy được sẽ xuất hiện và có thể khắc phục được bằng cách chụp ảnh. Để làm điều này, một bộ lọc ánh sáng được đặt trước ống kính, bộ lọc này sẽ truyền các tia nhìn thấy được bằng màu của sự phát quang (nếu là màu cam thì OS-12) và làm chậm tia UV (xem Hình 1.4).
Cơm. 1.4. Sơ đồ chụp ảnh sự phát quang nhìn thấy được kích thích bằng ánh sáng UV, trong đó: 1 - Đèn chiếu tia UV; 2 - tài liệu; 3 - Bộ lọc tia UV; 4 - bộ lọc ánh sáng bằng màu phát quang, 5 - camera
Để kích thích sự phát quang màu đỏ và hồng ngoại trong tài liệu, bức xạ xanh lam được sử dụng bằng cách sử dụng bộ lọc ánh sáng SZS-21 truyền các tia xanh lam-lục. Khi chụp ảnh sự phát quang, các bộ lọc ánh sáng được đặt trước ống kính, bộ lọc này sẽ làm chậm các tia xanh lam-lục và truyền màu đỏ (s / f KS-17 và KS-18 với sự phát quang trong vùng đỏ xa) hoặc tia hồng ngoại (s / f Bộ lọc ánh sáng KS-19 và IKS có phát quang trong vùng IR) (Hình 1.5). Sự phát quang cũng có thể được ghi lại bằng cách sử dụng một ống tăng cường hình ảnh và công nghệ hiện đại hơn khác.
Cơm. 1.5. Sơ đồ chụp ảnh sự phát quang màu đỏ và tia hồng ngoại bị kích thích bởi tia SZ, trong đó: 1 - đèn chiếu sáng; 2 - tài liệu;
3 - Bộ lọc ánh sáng SZ; 4 - bộ lọc ánh sáng bằng màu phát quang,
5 - camera, 6 - ống tăng cường hình ảnh
Phương pháp phát quang được sử dụng để phát hiện các chữ khắc không nhìn thấy và nhìn thấy kém, dấu vết của việc khắc, rửa, tẩy xóa, viết đè lên, trình tự áp dụng các nét giao nhau, cũng như để phân biệt các vật liệu viết cùng màu.
Phương pháp nghiên cứu trong lĩnh vực dòng điện cao tần. Phương pháp này dựa trên việc thu được hình ảnh chụp các bề mặt và cấu trúc bên trong của một vật thể dưới tác dụng của phóng điện tần số cao. Với mục đích này, một tụ điện được sử dụng, giữa các bản có đặt tài liệu và phim ảnh (giấy ảnh). Tụ điện được đặt trong mạch của máy phát dòng điện cao tần, khi bật lên sẽ xảy ra hiện tượng phóng tia lửa điện làm sáng các đoạn tương ứng của phim.
Chụp ảnh trong lĩnh vực dòng điện tần số cao (HFI) cho phép bạn:
Phát hiện các nét bị thụt vào và các mục bị tẩy xóa;
Đặt nội dung của các văn bản bị điền, bôi nhọ và gạch ngang;
Xác định dấu vết thay ảnh thẻ trên tài liệu;
Nhận dạng máy đánh chữ mới không có khuyết tật nhìn thấy được bằng các dấu dập nổi trên giấy do tác động của các ký tự máy đánh chữ.
Vì vậy, các phương pháp vật lý của TCED được liệt kê ở trên có một đặc điểm chung hợp nhất chúng - chúng không phá hủy, không phá hủy tài liệu, không thay đổi hình thức và nội dung của nó. Do đó, trong sản xuất TCED, các phương pháp này được sử dụng chủ yếu.
Phương pháp chụp ảnh nghiên cứu pháp y. Một vị trí đặc biệt trong TCED được chiếm giữ bởi các phương pháp nghiên cứu nhiếp ảnh, không phá hủy. Lợi thế của quy trình chụp ảnh so với nhận thức thị giác thông thường là do ba yếu tố:
1) độ nhạy quang phổ cực rộng, cho phép ghi lại hình ảnh không chỉ ở phần nhìn thấy được của quang phổ ánh sáng, mà còn ở vùng UV và IR của quang phổ, cũng như trong tia X;
2) khả năng thu được hình ảnh quang học với độ tương phản cao hơn so với thực tế;
3) khả năng tích lũy năng lượng ánh sáng của vật liệu thu phát quang để có thể thu được hình ảnh có chất lượng bình thường trong điều kiện ánh sáng yếu của đối tượng.
Phương pháp chụp ảnh pháp y được chia thành các loại: a) Chụp ảnh quy mô lớn với mức tăng đáng kể; b) tăng cường độ tương phản của hình ảnh khiếm thị; c) chụp ảnh trong vùng không nhìn thấy của quang phổ; d) chụp ảnh phát quang (nhìn thấy được và không nhìn thấy được).
Chụp ảnh quy mô lớn với sự gia tăng đáng kể được chia thành các phân loài: macro- và vi ảnh (lên đến 20 lần và hơn 20 lần).
Tăng cường độ tương phản trong chụp ảnh đề cập đến các phương pháp được sử dụng để thay đổi tỷ lệ độ sáng của một đối tượng trên chất liệu ảnh đen trắng (tách màu) hoặc tông màu trên một màu (tách màu).
Các phương pháp tăng cường độ tương phản được chia thành ba phân loài: tăng cường độ tương phản trong khi chụp; đang trong quá trình biểu hiện; ảnh âm bản thành phẩm.
Phương pháp chụp ảnh trong các tia không nhìn thấy được phản xạ của quang phổ được chia thành bốn phân loài: chụp ảnh trong vùng IR và UV của quang phổ; trong tia x và tia gamma.
Phương pháp chụp ảnh phát quang: chụp ảnh sự phát quang nhìn thấy được kích thích bởi tia UV và tia xanh lục; chụp ảnh phát quang IR, không nhìn thấy bằng mắt.
Phương pháp sao chép ướt (Hình 1.6). Phương pháp này dựa trên hiện tượng kết dính (dính) hoặc khuếch tán trên vật liệu tiếp xúc được làm ẩm bằng dung môi hữu cơ đơn giản nhất - nước.
Phương pháp sao chép ướt cho thấy sự khác biệt trong vật liệu viết tùy theo mức độ sao chép của chúng trên bề mặt dính ướt. Khi tiếp xúc với bề mặt được làm ẩm của giấy ảnh cố định, các hạt chất tạo màu của một số vật liệu viết dính vào nó, để lại các nét phản chiếu của các ký tự viết và các hình ảnh khác trên phương tiện mới này.
Phương pháp được sử dụng để phát hiện các văn bản bị ngập, bị nhòe, gạch ngang, để thiết lập một phép cộng, xác định trình tự thực hiện các nét giao nhau (chi tiết của văn bản).
Cơm. 1.6. Sơ đồ của phương pháp sao chụp ướt, trong đó: 1 - giấy ảnh cố định; 2 - lớp dung môi hữu cơ - nước; 3 - chất tạo màu của các nét trên cơ sở của tài liệu; 4 - cơ sở của tài liệu (giấy, v.v.); 5 - chất tạo màu cho các nét vẽ, được sao chép vào giấy ảnh cố định
Để sao chép thuốc nhuộm hòa tan trong nước, một lớp gelatin của vật liệu ảnh cố định được làm ẩm bằng nước cất (đôi khi là giấy lọc) được sử dụng. Giấy ảnh được xử lý trước dưới ánh sáng không hoạt tính trong máy định hình, rửa kỹ trong nước đang chảy và làm khô. Làm ẩm bề mặt của một mảnh giấy ảnh với nước trong 30-60 giây. Bản sao phản chiếu kết quả được chụp ở tỷ lệ mong muốn.
Phương pháp hấp phụ-phát quang (ALM). Phương pháp này dựa trên sự gia tăng cường độ phát quang của các chất tạo màu khi chúng bị hấp phụ bởi màng polyme được xử lý bằng dung môi hữu cơ. ALM được sử dụng để phân biệt các chất liệu chữ cái nhằm thiết lập một phép cộng, xác định các văn bản bị ngập, bị gạch chéo, bị bôi bẩn, xác định trình tự của các nét giao nhau.
Nét vẽ được sao chép bằng một màng PVC ngâm trong dung môi (dimethylformamide, cyclohexanone, tetrahydrofuran, v.v.). Dấu ấn được chiếu bằng tia cực tím và sự phát quang của nó được nghiên cứu trong phòng tối.
Phương pháp này hiệu quả nhất để phân biệt thuốc nhuộm có màu tương tự. Khi xác định trình tự thực hiện các nét giao nhau, có hiệu quả quan sát và cố định sự phát quang của các nét đã sao chép trong vùng nhìn thấy và trong vùng màu đỏ xa của quang phổ.
Nên sử dụng màng PVC trắng cho các sản phẩm có màu trắng. Màng PVC sẽ hòa tan trong nhiều dung môi hữu cơ (xyclohexanone, đimetylformamit, tetrahydrofuran, axeton, rượu etylic). Dung môi hoạt động trên nhiều chất liệu viết.
Nhỏ 1-3 giọt dung môi vào màng có kích thước đã chọn trước bằng pipet, phân bố đều trên bề mặt trong 4-10 giây để dung môi được hấp thụ, và sau đó màng được tiếp xúc gần với khu vực được kiểm tra của tài liệu trong 1-3 giây.
Thời gian và lực ép tiếp xúc phụ thuộc vào độ tan của chất thử, vấn đề đang giải và tính chất của giấy làm tài liệu nên chúng được chọn bằng thực nghiệm. Khả năng sao chép chất của các nét vẽ được đánh giá bằng kết quả của các thí nghiệm, tức là kiểm tra sơ bộ trên các phần ngoại vi của tài liệu. Cần hết sức lưu ý, đề phòng trường hợp tiếp xúc không đúng cách, đặc biệt là tiếp xúc lâu ngày, bề mặt giấy của tài liệu có thể bị bong tróc và hư hỏng. Ngoài ra, trong mọi trường hợp, ALM dẫn đến những thay đổi không thể đảo ngược trong các nét của thuộc tính tài liệu: lượng chất tạo màu giảm, và cấu trúc của giấy tại điểm tiếp xúc cũng thay đổi.
Phương pháp sao chép khuếch tán (DKM). Phương pháp này dựa trên hiện tượng khuếch tán - sự xâm nhập bề mặt của các phân tử và ion của chất thử vào một lớp keo đã làm ẩm hoặc khô của giấy ảnh đen trắng (không màu) chưa phơi sáng (hiện tượng được phát hiện và kiểm tra thực nghiệm trong 1903-1907).
Khi phát hiện các văn bản vô hình và kém nhìn thấy, thường có thể đạt được kết quả tốt bằng cách sử dụng DCM có độ nhạy cao. Công nghệ DKM sử dụng đặc tính của một số thuốc nhuộm hữu cơ hòa tan trong nước để thay đổi độ nhạy quang (nhạy cảm) ban đầu của nó khi tiếp xúc với lớp nhũ tương.
Như bạn đã biết, bạc halogenua không màu, là một phần của nhũ tương nhiếp ảnh, có đặc tính bị phá hủy khi tạo thành bạc kim loại dạng hạt màu đen dưới tác dụng của ánh sáng và các chất khử hóa học có trong các dung dịch đang phát triển. Trong trường hợp này, chỉ có bức xạ có bước sóng ngắn trong vùng xanh tím của quang phổ tác dụng lên nhũ tương. Độ nhạy của lớp ảnh không nhạy cảm đối với bức xạ xanh tím có bước sóng ngắn là độ nhạy tự nhiên của chất liệu ảnh.
Khi tài liệu đang nghiên cứu tiếp xúc với lớp nhũ tương gelatin đã được làm ẩm, các hạt thuốc nhuộm đã thâm nhập vào nhũ tương do hiện tượng khuếch tán gây ra sự thay đổi độ nhạy sáng của vật liệu ảnh trong các khu vực xuyên qua của chúng. Trong một số trường hợp, thuốc nhuộm làm tăng độ nhạy của nhũ ảnh đối với bức xạ của phần có bước sóng dài của quang phổ (tia màu vàng, cam, đỏ mà vật liệu ảnh không nhạy cảm không nhạy): hiệu ứng này được gọi là nhạy cảm quang học. Trong những trường hợp khác, dưới tác động của thuốc nhuộm, nhũ tương trở nên không nhạy cảm hoặc rất ít nhạy cảm với bức xạ xanh tím có bước sóng ngắn, mà vật liệu ảnh có độ nhạy tự nhiên: một hiện tượng được gọi là giải mẫn cảm. Ngoài ra, thuốc nhuộm vật liệu viết làm tăng màn che ảnh ở một mức độ nào đó, làm tăng khả năng bạc halogenua bị phá hủy bởi nhà phát triển mà không cần phơi trước lớp ảnh.
Tùy thuộc vào nồng độ của thuốc nhuộm khuếch tán vào nhũ tương, tác dụng gây mẫn cảm hoặc giải mẫn cảm được quan sát thấy. Thông thường, sự nhạy cảm của nhũ tương là do một lượng nhỏ thuốc nhuộm, tức là khi các nét của văn bản được phát hiện thực tế không thể nhìn thấy hoặc hầu như không nhìn thấy. Thuốc nhuộm ở nồng độ cao hơn gây ra tác dụng khử mẫn cảm ngược lại.
Ảnh hưởng của thuốc nhuộm lên lớp cảm quang phần lớn phụ thuộc vào các đặc tính của chính nhũ ảnh. Vì bản chất của phương pháp này là thay đổi độ nhạy tự nhiên dưới tác dụng của thuốc nhuộm nên chỉ vật liệu ảnh không nhạy cảm (giấy ảnh) mới phù hợp để sao chụp khuếch tán.
Việc sử dụng DKM để phát hiện các văn bản không nhìn thấy và hầu như không nhìn thấy, cũng như các bản ghi được tạo bằng thuốc nhuộm hòa tan trong nước và sau đó bôi bẩn, làm ngập, gạch bỏ bằng thuốc nhuộm không hòa tan trong nước, bao gồm thực hiện tuần tự các hành động sau trong phòng tối không có hoạt chất đèn đỏ (Hình 1.7):
Chất liệu ảnh được ngâm trong nước (tốt nhất là chưng cất) cho đến khi lớp nhũ ảnh sền sệt nở ra (từ 1 đến 20 phút);
Nước thừa từ lớp nhũ tương được loại bỏ bằng cách lắc vật liệu ảnh (dán giấy lọc mà không cần ép, vì khi ép, các sợi của nó có thể dính vào nhũ ảnh và cản trở sự khuếch tán của thuốc nhuộm);
Lớp nhũ tương trương nở được áp dụng trên bề mặt của tài liệu, trên vị trí của văn bản hoặc bản in được phát hiện (thời gian tiếp xúc được xác định bằng thực nghiệm);
Vật liệu ảnh với các phân tử thuốc nhuộm được khuếch tán vào trong nhũ ảnh được đặt trong bộ tương phản đen trắng trong một cuvet nằm dưới ống kính của máy phóng to ảnh và được chiếu sáng qua KS-2 hoặc OS-18 hoặc ZhS-8 s / f: ánh sáng đỏ, cam hoặc vàng cho đến khi xuất hiện độ tương phản.
Hình ảnh phản chiếu kết quả được tái tạo và hình ảnh trực tiếp của thuộc tính tài liệu đã xác định được in.
Cơm. 1.7. Lược đồ DKM, trong đó:
1 - sự khuếch tán chất màu của các nét vẽ vào nhũ tương
lớp giấy ảnh:
2 - các nét của chất màu:
3 - chất nền tài liệu:
4 - nguồn ánh sáng không hoạt động:
5,8 - nguồn sáng được lọc (s / f OS. KS. FS)
6 - lớp nhũ tương của giấy ảnh với hình ảnh tiềm ẩn
7 - cuvette với nhà phát triển;
9 - lớp nhũ tương của giấy ảnh với hình ảnh có thể nhìn thấy được:
10 - cuvet có dung dịch cố định
Do DKM có độ nhạy cao, việc sử dụng nó thường cho kết quả tốt trong những trường hợp hầu như không có thuốc nhuộm trong các nét vẽ. Trong trường hợp này, việc sao chép có thể được thực hiện lặp đi lặp lại với cùng một thành công, vì sự xâm nhập của ngay cả một lượng thuốc nhuộm không đáng kể vào lớp quang nhũ cũng gây ra một hiệu ứng đáng chú ý.
DKM được sử dụng rộng rãi để phát hiện các văn bản bị mờ, bị tẩy xóa, bị rửa trôi, các bản in "mờ nhạt" của con dấu và tem, các văn bản bị nhòe bằng bút chì than chì, mực đen, cũng như các văn bản khó phân biệt trên nền tối.
Phương pháp DKM truyền thống liên quan đến việc sử dụng tài liệu ảnh đã được làm ẩm, không loại trừ nguy cơ hư hỏng một số chi tiết hoặc mảnh vỡ của tài liệu hoặc sự thay đổi, hư hỏng đáng kể của nó. Việc sử dụng các sửa đổi DKM làm cho nó có thể tránh được thiếu sót này.
Sửa đổi số 1: DKM "khô". Một tờ giấy ảnh bóng khô, không tiếp xúc được chồng lên các đạo cụ tài liệu dưới ánh sáng không hoạt động với một lớp nhũ lên đối tượng. Giấy ảnh được ép chặt vào tài liệu và trong 2-7 phút mặt trái của nó được cọ xát mạnh với một mảnh vải len để thu được điện tích thúc đẩy sự khuếch tán của thuốc nhuộm vào lớp nhũ ảnh. Quá trình xử lý tiếp theo của vật liệu ảnh được thực hiện theo phương pháp DKM truyền thống được mô tả ở trên.
Sửa đổi số 2: DKM "dactyloscopic". Một phân đoạn của màng vân tay trong suốt được áp dụng cho phân đoạn nghiên cứu của tài liệu có thành tích kém nhìn thấy và được ấn chặt, thời gian tiếp xúc là 15-30 giây. Sau đó, công nghệ DCM truyền thống được áp dụng cho phim: từ phim đến giấy ảnh, ánh sáng của nó trong nhà phát triển cho đến khi các nét vẽ xuất hiện, v.v.
Giả định
tạo ra một cấu trúc toàn vẹn của các quan điểm, ý tưởng và sự kiện được kết nối với nhau. Sự khác biệt cơ bản từ thông thường là nhu cầu bắt buộc để phản ánh phê phán tất cả các ý tưởng và bằng chứng được đề xuất, cũng như mong muốn tính khách quan của các quan điểm và một phương pháp luận chặt chẽ, cả trong việc xác minh các sự kiện thu được và bản thân kiến thức. Có phương pháp nghiên cứu. Trong bài viết này, chúng tôi sẽ tập trung vào phần sau một cách chi tiết hơn. Tuy nhiên, trước hết chúng ta hãy chuyển sang đặc tính bắt buộc của phương pháp tiếp cận khoa học.
Tiêu chí của Popper
Đây được gọi là tiêu chí đánh giá khả năng giả mạo của nghiên cứu lý thuyết. Tác giả của khái niệm này là nhà tư tưởng hiện đại nổi tiếng người Anh Karl Popper. Ý tưởng của ông là bất kỳ thực sự nào được gọi là khoa học, phải được kiểm chứng thực nghiệm. Ví dụ, nghiên cứu khoa học và sư phạm liên quan đến việc nghiên cứu các quá trình tâm lý và sư phạm trong việc hình thành nhân cách và các khuôn mẫu khách quan trong học tập. Và kết quả là sự ra đời của những phương pháp giáo dục hiệu quả. TRONG trường hợp này tiêu chí sẽ là sự phản ánh các kết quả thực tế trong việc áp dụng các phương pháp luận rút ra từ nghiên cứu.
Phương pháp lý thuyết tìm kiếm
Bất kỳ hoạt động nào, nếu nó được tuyên bố là khoa học, không chỉ phải bao gồm các tiêu chí để kiểm tra các ý tưởng bằng thực nghiệm mà còn phải là một phương pháp luận hiệu quả để xây dựng lý thuyết và tìm kiếm các dữ kiện mới. Trong một thời gian dài - kể từ thời các nhà tư tưởng cổ đại - phương pháp nghiên cứu thực nghiệm và lý thuyết đã được tách biệt. Mức độ lý thuyết trong khoa học nằm ở sự phản ánh khách quan các quá trình, hiện tượng, các mô thức và mối quan hệ bên trong đang diễn ra thông qua các phương pháp xử lý dữ liệu thực tế thu được thông qua quan sát, thí nghiệm, v.v. Như vậy, phương pháp nghiên cứu lý thuyết là một loại kiến trúc thượng tầng hơn phương pháp thực nghiệm. Loại thứ hai được biểu thị bằng các dạng giác quan được thể hiện bằng thông tin nhận được trực tiếp bởi các giác quan của con người và các thiết bị đặc biệt. Bản thân nó không phải là một mục tiêu, mục tiêu cuối cùng của nó là hệ thống hóa, cũng như xây dựng thêm các khuôn mẫu, lý thuyết và ý tưởng về thế giới xung quanh. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết là một sự trừu tượng logic được tạo ra thông qua việc tạo giả thuyết khoa học và các lý thuyết dựa trên kiến thức hiện có. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết có một số phương án khác nhau:
Trừu tượng hóa là một quá trình dựa trên sự trừu tượng hóa một số thuộc tính của chủ thể trong quá trình nhận thức nhằm khám phá sâu sắc mặt cụ thể của chủ thể. Ví dụ về kết quả trừu tượng bao gồm độ cong, màu sắc, vẻ đẹp, v.v. Trừu tượng có một số mục đích. Ví dụ, nó nhằm mục đích tìm ra những điểm chung. Đồng thời, các dấu hiệu để phân biệt vật này với vật khác sẽ mất đi sự chú ý của họ. Sự chú ý sẽ chỉ tập trung vào những gì chung giữa các đối tượng này. Một mục tiêu khác là hệ thống hóa và khái quát hóa. Như bạn có thể thấy, điều này khác với mục tiêu trước đó, vì trọng tâm là sự khác biệt cho phép bạn chia các đối tượng thành các nhóm. Ngoài ra, sự trừu tượng có thể nhằm mục đích tạo ra một khuôn mẫu và sự rõ ràng của từ ngữ.
Chính thức hóa
Trong trường hợp này, kiến thức được hiển thị dưới dạng ký hiệu dấu hiệu, nghĩa là chúng có dạng giá trị và công thức có điều kiện. Việc sử dụng biểu tượng đặc biệt là một phương pháp cần thiết để một người phản ánh hiện thực. Chính thức hóa là một phần của logic hình thức.
Sự giống nhau
Phép loại suy là một kết luận về sự giống nhau giữa hai đối tượng theo một cách nào đó, dựa trên sự đồng nhất trong tính năng nổi bật. Kiến thức thu được sau khi xem xét một đối tượng nào đó được chuyển sang một đối tượng khác, ít được nghiên cứu và tiếp cận hơn. Tuy nhiên, phép loại suy không cung cấp kiến thức đáng tin cậy. Nếu đúng bằng phép loại suy, nó không cho lý do để tin rằng kết luận sẽ đúng.
Mô hình hóa đối tượng
Đối tượng được nghiên cứu bằng cách sử dụng các mô hình trừu tượng. Kiến thức thu được được chuyển sang phần gốc đã học. Mô hình giúp đưa ra dự báo hợp lý và đầy đủ hơn, cũng như tối ưu hóa chuyển động hướng tới kết quả. Tuy nhiên, đối với điều này, bạn cần phải xác định xu hướng, kinh nghiệm lịch sử và đánh giá của chuyên gia. Mô hình và bản gốc phải có sự tương đồng đã biết về chức năng và đặc điểm vật lý. Sự tương đồng này sẽ cho phép chuyển thông tin thu được từ kết quả của nghiên cứu mô hình hóa sang bản gốc.
mô hình tinh thần
Trong trường hợp này, hình ảnh tinh thần được sử dụng. Ngoài mô hình tinh thần, có máy tính và mô hình tượng trưng.
Lý tưởng hóa
Trong trường hợp này, một số khái niệm nhất định được tạo ra cho các đối tượng không thực sự tồn tại, nhưng có một nguyên mẫu. Một ví dụ sẽ là khí lý tưởng, hình cầu, v.v. Một đối tượng lý tưởng có thể được mô tả như một ý tưởng được thể hiện trong hệ thống ký hiệu của một ngôn ngữ nhân tạo khoa học và làm cơ sở cho một lý thuyết khoa học.
Tiêu chuẩn hóa không chỉ là một loại hoạt động, mà còn là một tập hợp các phương pháp cần thiết để thiết lập giải pháp tối ưu cho các nhiệm vụ lặp đi lặp lại và hợp pháp hóa nó thành các chuẩn mực và quy tắc.
Phương pháp tiêu chuẩn hóa- đây là một kỹ thuật hoặc một tập hợp các kỹ thuật để đạt được các mục tiêu của tiêu chuẩn hóa.
Tiêu chuẩn hoá dựa trên các phương pháp khoa học chung và cụ thể được sử dụng trong công tác tiêu chuẩn hoá.
Thứ tự các đối tượng tiêu chuẩn hóa – phương pháp phổ quát trong lĩnh vực tiêu chuẩn hóa sản phẩm, quy trình và dịch vụ. Sắp xếp thứ tự như một quản lý của sự đa dạng có liên quan chủ yếu với việc giảm bớt sự đa dạng của nó. Kết quả của việc hợp lý hóa công việc là, ví dụ, danh sách các thành phần hạn chế cho phần cuối cùng thành phẩm; album các mẫu thiết kế tiêu chuẩn của sản phẩm; các biểu mẫu tiêu chuẩn của tài liệu kỹ thuật, quản lý và các tài liệu khác. Thứ tự như một phương pháp phổ quát bao gồm các phương pháp riêng biệt: phân loại và hệ thống hóa, lựa chọn và đơn giản hóa, đánh máy và tối ưu hóa.
Phân loại- đây là sự phân chia một tập hợp các đối tượng thành các tập hợp con theo sự giống nhau hoặc khác nhau phù hợp với các phương pháp được chấp nhận.
Phương pháp phân cấp và phân loại được sử dụng để phân loại các đối tượng thông tin kỹ thuật, kinh tế và xã hội.
Phương pháp phân loại thứ bậc có đặc điểm là tập hợp các đối tượng phân loại ban đầu được chia tuần tự thành các tập con (nhóm phân loại), và những đối tượng đó lần lượt được chia thành các tập hợp con, v.v. Việc phân chia một tập hợp các đối tượng thành các phần, các lớp, các nhóm tiến hành theo nguyên tắc từ cái chung đến cái riêng theo những nét chính đặc trưng cho các đối tượng này.
Phương pháp phân loại theo khía cạnh được đặc trưng bởi thực tế là một tập các đối tượng được chia thành các tập con độc lập (nhóm phân loại, các khía cạnh) có các tính năng cụ thể nhất định cần thiết để giải quyết các vấn đề cụ thể. Trong tổng số các khía cạnh, những khía cạnh cần thiết để giải quyết nhiệm vụ được chọn, một trình tự nghiêm ngặt được thiết lập có tính đến nhiệm vụ.
Hệ thống hóa- đây là một hoạt động bao gồm việc phân loại và xếp hạng dựa trên cơ sở khoa học của một tập hợp các đối tượng cụ thể của tiêu chuẩn hóa.
Một ví dụ về kết quả của công việc về hệ thống hóa là Bảng phân loại các sản phẩm nông nghiệp và công nghiệp của toàn đảng Cộng hòa (OKP). Theo OKP, tất cả các sản phẩm công nghiệp và nông nghiệp, dựa trên các tính năng quan trọng nhất, được chia thành các lớp, phân lớp, nhóm, phân nhóm và loại. Các nhóm phân loại loài được chỉ rõ thêm trong phần phân loại của các phần nhánh của OKP.
Trên cơ sở liên kết ngành, tất cả các sản phẩm được chia thành 98 lớp. Các sản phẩm Ngành công nghiệp thực phẩm thuộc phân nhóm 91. Các sản phẩm của ngành công nghiệp đóng hộp và sấy khô thực vật - thuộc phân nhóm 91 6. Phân nhóm 91 6 gồm 9 nhóm: rau quả đóng hộp, trái cây, các sản phẩm đông lạnh nhanh, v.v. Ví dụ, sản phẩm đóng hộp “Ớt nhồi rau củ sốt cà chua” loại cao cấp nhất, có khối lượng tịnh từ 320-340g, sẽ có mã số 91 6111 4001.
Lựa chọn các đối tượng tiêu chuẩn hóa - một hoạt động bao gồm việc lựa chọn từ nhiều loại sản phẩm khác nhau như các đối tượng cụ thể được công nhận là phù hợp và đủ để đáp ứng nhu cầu và sản xuất thêm. Một ví dụ về lựa chọn là một tập hợp các trọng lượng, giúp có thể nhận được bất kỳ giá trị nào của khối lượng với trọng lượng tối thiểu.
Đơn giản hóa- hoạt động, bao gồm việc xác định các đối tượng cụ thể được thừa nhận là không thích hợp để sản xuất thêm và sử dụng trong nền sản xuất xã hội. Phương pháp này chỉ đơn giản là giảm số lượng chủng loại (chủng loại, giống) sản phẩm đến số lượng sản phẩm khả thi về mặt kinh tế và kỹ thuật và đáp ứng đủ nhu cầu hiện tại. Đồng thời, không thực hiện thay đổi đối tượng tiêu chuẩn hóa, không thực hiện các nghiên cứu bổ sung. Một ví dụ về sự đơn giản hóa là phân loại quần áo theo chiều cao, khi năm trong số sáu giá trị được phát hiện là không phù hợp trong số một số giá trị tương ứng với chiều cao của một người:
…157,158, 159,160,161,162,163,164 …170 …176 …182 …
Quá trình lựa chọn và đơn giản hóa được thực hiện song song. Chúng có trước sự phân loại và hệ thống hóa các đối tượng.
Phân loại các đối tượng tiêu chuẩn hóa- đây là hoạt động nhằm tạo ra các đối tượng điển hình (mẫu mực) (kiểu dáng, quy tắc công nghệ, biểu mẫu tài liệu) dựa trên các phương pháp và phương thức hoạt động tiến bộ và các đặc điểm chung của một số sản phẩm. Không giống như lựa chọn, các đối tượng cụ thể được lựa chọn phải chịu sự biến đổi kỹ thuật nhằm nâng cao chất lượng và tính linh hoạt của chúng.
Vâng, vào đầu những năm 1960. đang hoạt động (bao gồm cả trước đây đã ngừng hoạt động) hơn 100 loại TV có cấu tạo. Nhiệm vụ là loại bỏ nhiều loại kế hoạch không hợp lý. Để làm được điều này, toàn bộ bộ thiết kế đã được hệ thống hóa, do đó ba tùy chọn được phân biệt dựa trên kích thước màn hình chéo - TV có màn hình 35, 47 và 59 cm. Trong mỗi phương án, các phương án thành công nhất đã được chọn, sau đó được cải tiến để tăng độ tin cậy và khả năng bảo trì. Kết quả là, các thiết kế điển hình (thống nhất) đã được tạo ra - UNT-35, UNT-47, UNT-59.
Tối ưu hóaĐối tượng của tiêu chuẩn hóa là tìm các thông số tối ưu, giá trị tối ưu của các chỉ tiêu chất lượng và hiệu quả khác.
Ở cấp độ nhà nước, tiêu chí tối ưu hóa chính là hiệu quả kinh tế. Tuy nhiên, các tiêu chí tối ưu hóa đơn giản hơn thường được sử dụng - biên độ an toàn, nhiệt độ cho phép, v.v., được tối ưu hóa trước dựa trên điều kiện để đạt được hiệu quả kinh tế tối đa.
Không giống như các công việc về lựa chọn và đơn giản hóa, dựa trên các phương pháp đơn giản để đánh giá và biện minh cho các quyết định, ví dụ, về phương pháp chuyên gia, việc tối ưu hóa các đối tượng tiêu chuẩn hóa được thực hiện bằng cách sử dụng các phương pháp kinh tế và toán học đặc biệt và các mô hình tối ưu hóa. Mục tiêu của tối ưu hóa là đạt được mức độ đặt hàng tối ưu và hiệu quả cao nhất có thể theo tiêu chí đã chọn.
Hợp nhất sản phẩm-Hoạt động giảm số lượng các loại bộ phận, đơn vị cùng chức năng một cách hợp lý gọi là hợp nhất. Sự hợp nhất bao gồm việc đưa vô số đối tượng về một dạng duy nhất, đến sự đồng nhất.
Sự thống nhất dựa trên phân loại và xếp hạng, lựa chọn và đơn giản hóa, phân loại và tối ưu hóa các yếu tố thành phẩm. Các hướng thống nhất chính là:
Phát triển hàng loạt tham số và tiêu chuẩn của sản phẩm, máy móc, thiết bị, thiết bị, cụm và bộ phận;
Phát triển các sản phẩm tiêu chuẩn nhằm tạo ra các nhóm sản phẩm đồng nhất thống nhất;
Phát triển các quy trình công nghệ thống nhất, bao gồm quy trình công nghệđể sản xuất các sản phẩm chuyên biệt - ứng dụng xuyên ngành;
Hạn chế đến mức tối thiểu thích hợp phạm vi sản phẩm và vật liệu được phép sử dụng.
Tổng hợp- đây là một phương pháp tạo ra máy móc, dụng cụ và thiết bị từ các đơn vị thống nhất tiêu chuẩn riêng biệt được sử dụng lại để tạo ra các sản phẩm khác nhau dựa trên khả năng hoán đổi hình học và chức năng. Ví dụ, việc sử dụng các tấm có kích thước 15 và các hộp tiêu chuẩn có ba kích thước trong sản xuất đồ nội thất giúp có được 52 loại đồ nội thất với nhiều sự kết hợp khác nhau của các yếu tố này.
Tổng hợp được sử dụng rất rộng rãi trong kỹ thuật cơ khí. Đối với thiết kế và sản xuất một số lượng lớn nhiều loại máy, trước hết cần phân chia thiết kế của máy thành các đơn vị lắp ráp độc lập (tập hợp) để mỗi người trong số họ thực hiện một chức năng cụ thể trong máy. Điều này đảm bảo việc sản xuất các đơn vị như những sản phẩm độc lập, hoạt động của chúng có thể được kiểm tra độc lập với toàn bộ máy. Việc tổng quát hóa các giải pháp thiết kế tư nhân, phát triển các đơn vị, bộ phận hợp nhất và tạo ra các máy móc dựa trên các bộ phận này giúp giảm chi phí sản xuất và đảm bảo thay đổi thiết kế máy thường xuyên.