Văn hóa lời nói của người Nga. Sách giáo khoa dành cho các trường trung học phổ thông. Ed. hồ sơ L. K. Graudina và prof. E. N. Shiryaeva. Ngôn ngữ Nga và văn hóa ngôn luận. Sách giáo khoa cho sinh viên nghiên cứu thần học, tôn giáo và các lĩnh vực nhân đạo khác và các chuyên ngành của các cơ sở giáo dục đại học
Văn hóa lời nói của người Nga. Sách giáo khoa dành cho các trường trung học phổ thông. Ed. hồ sơ L. K. Graudina và prof. E. N. Shiryaeva
Giới thiệu Chương 1
§một. Thông tin tóm tắt từ lịch sử 2
§2. Khái niệm lý luận hiện đại về văn hóa lời nói 12
§3. Những nét chính của văn hóa lời nói với tư cách là một bộ môn ngôn ngữ 25
Văn học 45
Chương II. Văn hóa phòng thí nghiệm 98
§ 10. Các loại và kiểu phòng thí nghiệm 98
§ 11. Phong cách hoạt động và chức năng của ngôn ngữ văn học 106
§ 12. Các kiểu chức năng-ngữ nghĩa của lời nói 114
§ 13. Cấu trúc của phòng thí nghiệm 129
§ 14. Chuẩn bị bài phát biểu và biểu diễn 139
Văn học 148
Chương III. Văn hóa của lời nói luận chiến-luận chiến 149
§ 15. Tranh chấp: khái niệm và định nghĩa 149
§ 16. Tranh chấp ở Hy Lạp cổ đại 151
§ 17. Tranh chấp trong xã hội hiện đại 154
§ 18. Tranh chấp như một hình thức tổ chức giao tiếp giữa con người với nhau 158
§ 19. Các thủ thuật trong tranh chấp 163
Văn học 168
Chương VI. Truyền thông đại chúng và văn hóa ngôn luận 238
§ 34. Đặc điểm chung của phương tiện 238
§ 35. Trường thông tin và định mức thông tin trên các phương tiện truyền thông 240
§ 36. Ngữ dụng và phép tu từ của văn nghị luận trong báo chí truyền kỳ. Phạm vi của đối tượng và biểu hiện của đánh giá 253
§ 37. Phương tiện diễn đạt lời nói 264
Văn chương. 279
Chương trình của khóa học "Văn hóa lời nói Nga" (dành cho các trường đại học nhân đạo) 281
Người đọc
Lời nói đầu 287
I. Bài phát biểu thông tục 289
Đa ngôn ngữ. Cuộc trò chuyện chiến lược không định hướng 290
Đối thoại 301
Cuộc trò chuyện qua điện thoại 306
Câu chuyện ký ức 307
Thư từ, ghi chú, chúc mừng 309
Các mục nhật ký. 322
II. Phòng thí nghiệm 325
Bài phát biểu chính trị xã hội 325
D. S. Likhachev. Bài phát biểu tại Đại hội đại biểu nhân dân Liên Xô 327
A. I. Solzhenitsyn. Bài phát biểu tại Duma Quốc gia ngày 28 tháng 10 năm 1994 329
Bài phát biểu trong học thuật và bài giảng 339
A. A. Ukhtomsky. Về kiến thức 340
V. V. Vinogradov. Về văn hóa nói tiếng Nga 342
Bài phát biểu tư pháp 348
V. I. Lifshits. Nhân chứng bất ngờ (bản ghi của bài phát biểu). 350
I. M. Kisenishsky. Trường hợp Sheikhon A.D. (điều tra thiên vị) 354
Bài phát biểu thuộc linh (nhà thờ-thần học) 358
A. Đàn ông. Cơ đốc giáo 360
Archimandrite John (Krestyankin). Lời về Tuần lễ Phục sinh tươi sáng 364
III. Bài phát biểu thảo luận-luận chiến 368
Yu. S. Sorokin. Về câu hỏi về các khái niệm cơ bản của phong cách học 370
R. G. Piotrovsky. Về một số danh mục phong cách 381
R. A. Budagov. Đối với câu hỏi về phong cách ngôn ngữ 390
I. R. Galperin. Phong cách nói và phương tiện phong cách của ngôn ngữ 399
V. G. Admoni và T. N. Silman. Lựa chọn các phương tiện ngôn ngữ và các vấn đề của phong cách 403
V. D. Levin. Về một số câu hỏi kiểu 408
I. S. Ilyinskaya. Trên các phương tiện văn phong ngôn ngữ và phi ngôn ngữ. 415
V. V. Vinogradov. Kết quả của cuộc thảo luận về phong cách 418
IV. Phong cách diễn thuyết khoa học 435
V. V. Vinogradov. Tiểu luận về lịch sử ngôn ngữ văn học Nga thế kỷ 17 - 19 437
D. S. Likhachev. Về trách nhiệm xã hội của phê bình văn học 443
D. S. Likhachev. Thi pháp của Văn học Nga cổ 447
Yu. M. Lotman. Trong trường ca từ: Pushkin, Lermontov, Gogol 450
L. Ya. Gumilev. Nước Nga cổ đại và thảo nguyên lớn 457
câu hỏi kiểm tra
Văn chương
M. M. Bakhtin. Vấn đề của các thể loại lời nói 464
V. N. PETROV Thế giới nghệ thuật 469
J. M. Bitsilli. Để bảo vệ tiếng Nga 475
J. M. Bitsilli. Trong phòng thủ dã man bằng tiếng Nga 479
B. Ya. Vysheslavtsev. Ý chí tự do và sự độc đoán sáng tạo 481
B. Ya. Vysheslavtsev. Xung đột các giá trị và sự thay thế của sự lựa chọn tự do 483
V. Bài phát biểu kinh doanh chính thức 485
Số 1. Giấy ủy quyền (cá nhân) 487
Số 2. Đơn cá nhân 488
Số 3. Tuyên bố yêu cầu 489
Số 4. Trợ giúp 490
Thư kinh doanh (dịch vụ) 491
Số 5. Thư kinh doanh - yêu cầu hoặc yêu cầu 492
Số 6. Thư kinh doanh - câu trả lời 492
Số 7. Thư bảo lãnh kinh doanh 493
Số 8. Thư xin việc 493
Số 9. Thư thương mại - khiếu nại (khiếu nại) 493
Số 10. Bản ghi nhớ 494
Số 11. Chú giải 495
Số 12. Tuyên bố chính thức 496
VI. Có nghĩa là ngôn ngữ phương tiện thông tin đại chúng 497
G. Ya. Fedotov. Nga và tự do 499
A. K. Ekhalov. Kính gửi Karl Mars 514
M. Ya. Lyubimov. Chiến dịch Golgotha. Kế hoạch tái thiết bí mật 515
L. Likhodeev. Predator 537
V.Voinovich. Thợ mộc từ Kherson 541
Cuộc phỏng vấn của D. Shevarov với D. S. Likhachev. "Tôi sống với cảm giác xa cách ..." 544
Viện Hàn lâm Khoa học Nga về Ngôn ngữ Nga. V. V. Vinogradova
Văn hóa nói tiếng Nga
Quản lý biên tập viên - Tiến sĩ Ngữ văn, Giáo sư
L. K. Graudina và Tiến sĩ Ngữ văn, Giáo sư E. N. Shiryaev
Văn hóa lời nói của người Nga. Sách giáo khoa dành cho các trường trung học phổ thông. Ed. hồ sơ L. K. Graudina và prof. E. N. Shiryaeva. - M.: Nhóm xuất bản NORMA-INFRA M, 1999. - 560 tr.
Cuốn sách là giáo trình hàn lâm đầu tiên về văn hóa lời nói, chứa đựng những tư liệu được hệ thống hóa đầy đủ nhất về chủ đề này. Ấn phẩm dựa trên một khái niệm lý thuyết cơ bản mới về văn hóa lời nói. Cuốn sách dạy nói không chỉ đúng mà còn phải diễn đạt, sử dụng khéo léo và phù hợp các phong cách nói khác nhau. Đặc biệt chú ý đến văn hóa nói trước công chúng, tranh chấp, giao tiếp chuyên nghiệp. Cuốn sách cung cấp thông tin về những lời dạy về tu từ học phổ biến ở nước Nga trước cách mạng.
Phần thứ hai của cuốn sách - một tuyển tập về văn hóa lời nói - bao gồm các văn bản đại diện cho ngôn ngữ văn học mẫu mực hiện đại trong các giống chức năng chính của nó.
Dành cho sinh viên, nghiên cứu sinh và giáo viên của các trường đại học và khoa nhân đạo, cũng như tất cả những ai yêu thích, học tiếng Nga và cố gắng nắm vững một nền văn hóa ngôn luận cao.
Tác giả sách giáo khoa:
Vinogradov S. I., Ứng viên Khoa học Ngữ văn - § 34-37 (cùng với Platonova O. V.);
Graudina L. K., Tiến sĩ Ngữ văn, Giáo sư - § 1, 3; Danilenko V. IL, Tiến sĩ Ngữ văn - § 20-24 (cùng với Novikova N. V.);
Karpinskaya E. V., nhà nghiên cứu của IRL được đặt theo tên của V. V. Vinogradov - § 25-27;
Kozlovskaya T. L., ứng cử viên của khoa học ngữ văn - § 15-19; Kokhtev N. N., Tiến sĩ Ngữ văn, Giáo sư - § Yu-14;
Lazutkina E.M., ứng cử viên khoa học ngữ văn - § 5-9; Novikova N.V., ứng cử viên khoa học ngữ văn - § 20-24 (cùng với Danilenko V.P.);
Platonova O. V., ứng cử viên của khoa học ngữ văn - § 34-37 (cùng với Vinogradov S. I.);
Schwarzkopf B. S., Tiến sĩ Ngữ văn - § 28-33; Shiryaev E. N., Tiến sĩ Ngữ văn, Giáo sư - § 2, 4.
Người biên dịch tuyển tập:
Vinogradov S.I., ứng cử viên khoa học ngữ văn - giây. VI; Graudina L. K., Tiến sĩ Ngữ văn, Giáo sư - Sec. II;
Karpinskaya E.V., nhà nghiên cứu của IRL được đặt theo tên của V.V. Vinogradov - phần IV (cùng với Novikova N.V.);
Kozlovskaya T.L., ứng cử viên của khoa học ngữ văn - giây. III;
Lazutkina E. M. Ứng viên Khoa học Ngữ văn - Sec. TÔI;
Novikova N.V., ứng cử viên khoa học ngữ văn - giây. IV (cùng với Karpinskaya E.V.);
Schwarzkopf B.S., Tiến sĩ Ngữ văn - Sec. v.
Người chịu trách nhiệm biên tập viên - Tiến sĩ Ngữ văn, Giáo sư L. K. Graudina
Người đánh giá:
D. M. Gzgzyan, Ph.D. philol. Khoa học, Trưởng Khoa Kỷ luật Thần học và Phụng vụ, SFI
A. M. Kopirovsky, Ph.D. bàn đạp. Khoa học, Giáo sư SFI
Lời tựa
Giáo trình về khóa học "Ngôn ngữ Nga và văn hóa ngôn luận" dành cho sinh viên các chuyên ngành nhân đạo và giáo dục đại học cơ sở giáo dục.
Mục tiêu và mục đích
Việc nghiên cứu chuyên đề "Ngôn ngữ Nga và văn hóa lời nói" được thiết kế nhằm giúp sinh viên nâng cao trình độ hiểu biết thực tế về ngôn ngữ văn học Nga hiện đại trong Những tình huống khác nhau truyền thông. Khóa học góp phần hiểu rõ hơn về cấu trúc của tiếng Nga và các đặc điểm chính của nó, giúp bạn có được một ý tưởng chung về lịch sử của ngôn ngữ văn học Nga, mở rộng tầm nhìn khoa học và văn hóa của bạn.
Mục tiêu khóa học
HÌNH THÀNH Ở HỌC SINH KIẾN THỨC, KỸ NĂNG VÀ KỸ NĂNG THEO DÕI. ĐẶC BIỆT!
Khả năng xây dựng và triển khai các lộ trình phát triển và hoàn thiện bản thân về trí tuệ, văn hóa và nghề nghiệp có triển vọng;
Kiến thức cơ bản trong lĩnh vực khoa học xã hội và nhân văn;
Sẵn sàng giao tiếp bằng văn bản và miệng bằng tiếng Nga;
Khả năng chính thức hóa và giới thiệu vào lưu hành khoa học các kết quả nghiên cứu thần học;
Khả năng sử dụng kiến thức chuyên môn của các phần cơ bản của ngữ văn để phát triển các ngành thần học chuyên biệt.
NHƯ KẾT QUẢ CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU KỶ LUẬT, HỌC SINH NÊN CÓ ĐẠI DIỆN:
Về tiếng Nga như một hệ thống;
Về các khái niệm cơ bản của văn hóa lời nói;
Về hệ thống văn phong của ngôn ngữ văn học Nga hiện đại.
NHƯ KẾT QUẢ CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU KỶ LUẬT, HỌC SINH NÊN BIẾT:
Nguyên tắc sử dụng một loạt các công cụ ngôn ngữ.
NHƯ KẾT QUẢ CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU KỶ LUẬT, HỌC SINH NÊN CÓ THỂ:
Sáng tạo các câu nói dưới dạng nói và viết, lựa chọn thể loại, phong cách và phương tiện ngôn ngữ tùy theo tình huống và mục tiêu giao tiếp;
Áp dụng kiến thức về lịch sử và lý thuyết của ngôn ngữ Nga để giải quyết các vấn đề chuyên môn.
NHƯ KẾT QUẢ CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU KỶ LUẬT, HỌC SINH NÊN SỞ HỮU:
Chuẩn mực của ngôn ngữ văn học Nga;
Kỹ năng giao tiếp thực tế trong các tình huống nói khác nhau;
Kỹ năng tạo lập đoạn văn độc thoại mạch lạc, được xây dựng chính xác, phù hợp với ý định giao tiếp của người nói và tình huống giao tiếp;
Kỹ năng giao tiếp trong các tình huống đối thoại và đa ngôn.
Như vậy, mục đích của môn học này là góp phần hình thành và giáo dục một nhân cách hiện đại, một con người làm chủ hệ thống các chuẩn mực của ngôn ngữ văn học Nga hiện đại. Khóa học nhằm nâng cao trình độ năng lực giao tiếp của học viên, nâng cao khả năng ngôn ngữ của họ, cho phép họ sử dụng tất cả các phương tiện phong phú của tiếng Nga trong các tình huống giao tiếp khác nhau.
Sách giáo khoa bao gồm tài liệu lý thuyết về các chủ đề cờ vây.
Trong số này, hai phần đầu là “Các cấp độ và đơn vị cơ bản của ngôn ngữ. Ngôn ngữ văn học Nga hiện đại. Chuẩn mực ngôn ngữ với tư cách là một phạm trù trung tâm của văn hóa lời nói ”và“ Các khái niệm cơ bản về văn phong. Các phong cách chức năng của ngôn ngữ văn học Nga hiện đại ”được dành cho các khái niệm cơ bản của văn hóa lời nói như“ chuẩn mực ngôn ngữ ”,“ ngôn ngữ văn học ”và“ phong cách ”. Sau đó, hệ thống các phong cách chức năng của ngôn ngữ văn học Nga được nghiên cứu: chương 3-7 dành cho các phong cách văn học và nghệ thuật, khoa học, chính thức và kinh doanh, báo chí và thông tục. Trọng tâm là phong cách khoa học và nghệ thuật.
Chương 8 đề cập đến các giống phi văn học của tiếng Nga (phương ngữ, biệt ngữ, bản ngữ); làm quen với chúng nhằm dạy học sinh đánh giá theo quan điểm khoa học và sử dụng hoặc bác bỏ các hiện tượng ngôn ngữ một cách có ý thức. Chương 9 nhằm xem xét hệ thống con từ vựng của ngôn ngữ văn học Nga trong quá trình phát triển lịch sử của nó.
Chương cuối của sách là “Những vấn đề thực tế của văn hóa ngôn ngữ của xã hội. Hiện trạng của ngôn ngữ văn học Nga và những xu hướng chính trong quá trình phát triển của nó. Ngôn ngữ và Lời nói trong đời sống tinh thần của con người và trong đời sống của Giáo hội ”được dành cho các vấn đề của văn hóa ngôn ngữ.
Ngoài tài liệu lý thuyết, giáo trình còn có nhiệm vụ thực tế va bai tập. Đặc biệt chú ý đến phong cách thực tế, phân tích ngữ văn của văn bản và việc tạo ra các văn bản gốc ở nhiều thể loại và phong cách khác nhau. Loại thứ hai cho phép một người tham gia vào cả việc cải thiện kỹ năng viết chữ, và phát triển khả năng sáng tạo, "hồi sinh" mối quan hệ của một người với một từ.
Sách giáo khoa được thiết kế để sử dụng cả trong lớp học và làm việc độc lập. Nó bao gồm "câu hỏi để phản ánh" tạo cho sách giáo khoa một nhân vật tương tác.
1. Làm quen với tài liệu lý thuyết, thực hiện các chiết xuất cần thiết; chú ý đến các khái niệm cơ bản; trả lời câu hỏi tự kiểm tra (xem Phụ lục i).
2. Trả lời các câu hỏi phản ánh, sử dụng sách tham khảo nếu cần thiết.
3. Giáo dục toàn thời gian - hoàn thành các nhiệm vụ và bài tập bằng miệng; giáo dục bán thời gian và bán thời gian - nên hoàn thành các bài tập và bài tập bằng văn bản.
4. Đặc biệt quan tâm đến việc thực hiện các nhiệm vụ sáng tạo. Viết và chỉnh sửa văn bản của bạn, tham khảo từ điển nếu cần.
Dự kiến sẽ sử dụng tích cực các tài liệu khoa học và tài liệu tham khảo, cũng như các nguồn tài nguyên điện tử từ danh sách được đưa ra trong phần "Tài liệu khuyến nghị".
Giới thiệu
HỌC KỲ "VĂN HÓA NÓI" CÓ Ý NGHĨA BẤT CỨ
1. Một phần, "văn hóa lời nói" trùng với các khái niệm như "tuân theo chuẩn mực", "tính đúng đắn", "biết đọc biết viết". Đây là kiến thức về các chuẩn mực của ngôn ngữ văn học ở dạng nói và viết và việc tuân thủ chúng, cũng như mức độ sở hữu các chuẩn mực này (ví dụ: lời nói của một người có thể mang tính văn hóa ở mức độ lớn hơn hoặc thấp hơn).
Đồng thời, văn hóa lời nói cũng không bị giảm sút là không có lỗi.
Tính chuẩn mực của lời nói cũng bao gồm các phẩm chất như tính chính xác, rõ ràng, tinh khiết. Tiêu chí cho tính chính xác của lời nói là sự tương ứng với suy nghĩ của người nói và người viết, sự lựa chọn chính xác các phương tiện ngôn ngữ để diễn đạt đầy đủ nội dung của phát biểu. Tiêu chí cho sự rõ ràng của lời nói là tính dễ hiểu và khả năng tiếp cận của nó đối với những người mà nó được đề cập đến. Tiêu chí cho sự trong sáng của lời nói là loại trừ các yếu tố phi văn học (từ phương ngữ, từ vựng thông tục, biệt ngữ chuyên môn), sự phù hợp của việc sử dụng các phương tiện nhất định trong một tình huống cụ thể của giao tiếp bằng lời nói, v.v. Văn hóa lời nói được phân biệt bởi sự phong phú của từ điển, sự đa dạng của các cấu trúc ngữ pháp, biểu cảm nghệ thuật, hài hòa logic. Tính đúng đắn của lời nói được hình thành trong quá trình học ngôn ngữ. Những phẩm chất này của lời nói bao hàm một trình độ văn hóa nói chung của con người khá cao, một nền văn hóa tư duy phát triển và một tình yêu có ý thức đối với ngôn ngữ. Một chỉ số của văn hóa lời nói là sở hữu ngôn ngữ văn học, trong đó truyền thống văn hóa của dân tộc được củng cố và tích lũy.
Từ điển Bách khoa Sư phạm Nga: Trong 2 tập / Ed. V. G. Panova. T. 1. M.: Từ điển Bách khoa Nga vĩ đại, 1993. S. 487
2. Văn hoá lời nói là sở hữu toàn bộ các phương tiện ngôn ngữ, khả năng lựa chọn chúng tuỳ thuộc vào hoàn cảnh giao tiếp. Khía cạnh này của văn hóa lời nói gắn liền với sự phát triển của phong cách thực hành của ngôn ngữ văn học, cũng như khả năng điều hướng các giống phi văn học của ngôn ngữ (phương ngữ, biệt ngữ, bản ngữ).
3. Khái niệm "văn hóa lời nói" gắn liền với mong muốn sử dụng ngôn ngữ hiệu quả nhất và đồng nghĩa với cái được gọi là "xuất sắc trong giao tiếp". Văn hóa lời nói được hiểu là một hệ thống các thuộc tính và phẩm chất giao tiếp của lời nói nói lên cách sử dụng nó một cách thích hợp nhất.
4. Văn hóa lời nói được hiểu là kỹ năng ăn nói. Ngôn ngữ và lời nói là những biểu hiện quan trọng nhất của sự sáng tạo. Sở hữu lời nói là một trong những cách thể hiện quyền tự do và trách nhiệm của con người. Chúng ta có thể nói rằng văn hóa lời nói là một tình yêu tích cực đối với ngôn ngữ.
5. Một nhánh của ngôn ngữ học nghiên cứu lời nói trong sự hoàn thiện trong giao tiếp của nó. “Một chương trình tích cực cho chính sách ngôn ngữ và cải thiện văn hóa lời nói chỉ có thể được xây dựng trên cơ sở hiểu biết khoa học về ngôn ngữ như một hiện tượng liên tục phát triển” (Từ điển Bách khoa toàn thư cho Nhân văn Nga. Tập 2).
Việc nghiên cứu tài liệu lý luận là cần thiết và quan trọng, nhưng không phải là nhiệm vụ chính của khóa học văn hóa ngôn luận. Điều chính là học ứng dụng thực tế của kiến thức về ngôn ngữ, để sử dụng nó một cách tự do và có ý thức hơn, cho dù đó là đọc, viết bài báo khoa học hay thư riêng, thuyết trình hay trò chuyện thân mật. M. L. Gasparov trong cuốn sách “Notes and Extracts” viết về một nền văn hóa gần gũi của kỷ luật lời nói như hùng biện: “Vô ích, họ nghĩ rằng đây là khả năng nói những gì bạn không thực sự nghĩ. Đây là khả năng nói chính xác những gì bạn nghĩ, nhưng theo cách mà họ không ngạc nhiên và phẫn nộ ”(Gasparov M. L. Ghi chú và trích dẫn. M .: Tổng luận văn học mới, 2001. tr. 54). Cải thiện kỹ năng này đặc biệt quan trọng đối với sinh viên theo học ngành nhân văn. Trong trường hợp này, con chữ là “công cụ làm việc” chính mà bạn cần học cách sử dụng một cách có ý thức và sáng tạo.
Chương 1
Các khái niệm cơ bản về văn hóa lời nói
Văn chương
1. Bozhenkova = Bozhenkova R. K., Bozhenkova N. A. Ngôn ngữ và văn hóa nói của Nga: sách giáo khoa cho sinh viên đại học. M.: Verbum-M, 2004. 560 tr.
2. Đã cải cách = Reformatsky A. A. Giới thiệu về ngôn ngữ học. M.: Aspect Press, 1996. 536 tr.
3. Cú = Ngôn ngữ Nga: bách khoa toàn thư / Ch. ed. F. P. Filin.
M.: Sov. Encycl., 1979– 432 tr. (bất kỳ ấn bản nào).
Ngôn ngữ và văn hóa lời nói của Nga là một trong những ngành ngôn ngữ học hiện đại nghiên cứu hoạt động lời nói của xã hội, thiết lập các chuẩn mực ngôn ngữ và giám sát việc tuân thủ nó.
Để phản ánh
Bài phát biểu nào mà bạn cho là hình mẫu mà bạn muốn tập trung vào? Đó có thể là bài phát biểu của một người hoặc một nhóm người (ví dụ: người thông báo trên truyền hình) hoặc ngôn ngữ văn học của một thời đại nhất định ... Hãy thử sử dụng các ví dụ về bài phát biểu “lý tưởng” hoặc “gần như lý tưởng” để xác định thuộc tính của lời nói đặc biệt có giá trị đối với bạn.
Các cấp độ và đơn vị cơ bản của ngôn ngữ
Ngôn ngữ là gì? Nó được sắp xếp như thế nào?
Đây là một trong những định nghĩa nổi tiếng về ngôn ngữ: "Ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người." chúng ta có thể nói gì khác về ngôn ngữ?
Ngôn ngữ không thuộc về các hiện tượng tự nhiên, mặc dù sự hiểu biết như vậy về ngôn ngữ đã phổ biến vào thế kỷ 19. Theo quan niệm tự nhiên, ngôn ngữ sống và phát triển giống như các vật thể sinh học. Thật vậy, ngôn ngữ có xu hướng thay đổi. Những thay đổi này có thể xảy ra dưới tác động của các yếu tố bên ngoài, nhưng chúng cũng có thể là quá trình bên trong, một số có thể giải thích được và một số thì không.
Chỉ con người mới có ngôn ngữ. Trong ngôn ngữ học hiện đại, nó được hiểu là một hiện tượng xã hội đặc biệt.
“Vì ngôn ngữ, là công cụ giao tiếp, đồng thời là phương tiện trao đổi ý nghĩ, nên câu hỏi đương nhiên nảy sinh về mối quan hệ giữa ngôn ngữ và tư duy. Có hai khuynh hướng trái ngược nhau và đều sai về câu hỏi này:
1. tách ngôn ngữ khỏi tư duy
2. xác định ngôn ngữ và tư duy " [Reformatsky, 24];
“Suy nghĩ được sinh ra trên cơ sở ngôn ngữ và cố định trong đó.
Tuy nhiên, điều này không có nghĩa là ngôn ngữ và suy nghĩ giống hệt nhau.<…>Ngôn ngữ và tư duy tạo thành một thể thống nhất, vì không có tư duy thì không thể có ngôn ngữ và tư duy không có ngôn ngữ là không thể. Ngôn ngữ và suy nghĩ phát sinh đồng thời trong lịch sử trong quá trình này phát triển lao động Nhân loại" [Đã dẫn.].
Có nghĩa là, ngay cả khi ngôn ngữ và tư duy được hình thành và không hoàn toàn “trong quá trình phát triển lao động”, thì ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp giữa con người với chính mình.
Trong ngôn ngữ học, ngôn ngữ được định nghĩa là một hệ thống ký hiệu. Ví dụ, có một định nghĩa như vậy: “Ngôn ngữ là một hệ thống các dấu hiệu âm thanh rời rạc (rõ ràng) phát sinh một cách tự phát trong xã hội loài người và đang phát triển, phục vụ cho mục đích giao tiếp và có khả năng diễn đạt toàn bộ kiến thức và ý tưởng của một người về thế giới" [Cú, 410].
Để xác định những yếu tố nào được bao gồm trong cấu trúc của ngôn ngữ, A. A. Reformatsky đưa ra ví dụ sau.
Hai người La Mã tranh luận ai sẽ nói (hoặc viết) cụm từ ngắn hơn; một người đã nói (đã viết):
Eo ôi - "Tôi về làng", người kia đáp: Tôi - Đi.<… >
I. [i] là âm thanh của lời nói, tức là dấu hiệu vật chất âm thanh có thể cảm nhận được bằng tai, hoặc i là chữ cái, tức là dấu hiệu vật chất bằng hình ảnh có thể nhận biết được bằng mắt;
2. i là gốc của từ, một hình cầu, nghĩa là, một thành tố thể hiện khái niệm nào đó;
3. i là hư từ (động từ ở dạng mệnh lệnh ở số ít), gọi tên một hiện tượng thực tế nào đó;
4. Tôi là một câu, tức là một thành phần chứa một thông điệp.
Hóa ra là chữ i "nhỏ" chứa mọi thứ tạo nên một ngôn ngữ nói chung:
1. âm thanh - ngữ âm (hoặc chữ cái - hình họa);
2. morphemes (gốc, hậu tố, kết thúc) - hình thái;
3. từ - từ vựng;
4. câu - cú pháp.
Không có gì khác trong ngôn ngữ và không thể [ Reformatsky, 35].
Như vậy, mỗi cấp độ của ngôn ngữ (ngữ âm, hình vị, từ vựng, cú pháp) đều có đơn vị cơ bản riêng (âm thanh, hình vị, từ ngữ, câu). Từ là đơn vị cơ bản của ngôn ngữ.
Mỗi cấp độ của ngôn ngữ tương ứng với một bộ phận của khoa học ngôn ngữ cùng tên (ngữ âm - hình vị - từ vựng - cú pháp).
Chính tả và dấu câu không phải là cấp độ ngôn ngữ cũng không phải là nhánh của khoa học ngôn ngữ. Đây là hai bộ quy tắc, một bộ dành cho chính tả của từ, bộ kia dành cho dấu câu.
Ngôn ngữ văn học Nga hiện đại
Ngôn ngữ là hệ thống các dấu hiệu chỉ thực sự tồn tại trong hoạt động lời nói.
Lời nói là việc sử dụng các đơn vị ngôn ngữ trong một tình huống giao tiếp nhất định.
Lời nói là việc sử dụng ngôn ngữ một cách cụ thể (ngôn ngữ đóng vai trò là "chất liệu" được sử dụng để tạo ra "lời nói").
Không phải tất cả các nhà ngôn ngữ học đều có chung quan điểm, theo đó các khái niệm "ngôn ngữ" và "lời nói" được phân biệt. Trong nhiều tác phẩm ngữ văn, những từ này được dùng làm từ đồng nghĩa.
Để phản ánh
Ngôn ngữ đến từ đâu? Đây là một bí ẩn, vì không có dữ liệu nào về "ngôn ngữ nguyên thủy" được bảo tồn. Từ thời cổ đại, các nhà khoa học đã quan tâm đến vấn đề này và đưa ra các giả thuyết có thể tìm thấy trong bất kỳ sách giáo khoa nào về ngôn ngữ học (ví dụ, Reformatsky A. A. "Introduction to Linguistics"). Như một nguồn gốc của sự xuất hiện của ngôn ngữ, họ chỉ ra những âm thanh của tự nhiên, bắt chước cách nói của một người, và công việc tạo ra một con người từ khỉ, người đã nói trong quá trình này ...
Kinh thánh nói gì về nguồn gốc của ngôn ngữ?
“Và Chúa là Đức Chúa Trời phán rằng: Con người ở một mình thì không tốt; Hãy để chúng tôi làm cho anh ta một người trợ giúp phù hợp với anh ta.
Chúa là Đức Chúa Trời đã hình thành từ đất muôn loài thú đồng và chim trời, đem chúng đến cho loài người để xem Người sẽ gọi chúng là gì, và bất cứ điều gì Người gọi là mọi linh hồn sống, đó là tên của nó.
Người đặt tên cho các loài gia súc, các loài chim trời, và các loài thú ngoài đồng; nhưng đối với loài người, chẳng tìm thấy một người giúp đỡ như mình ”(Sáng thế ký 2: 19-20).
Hãy chú ý: ngôn ngữ được kết nối với giao tiếp và kiến thức; lưỡi là một món quà từ Chúa; Ngôn ngữ là lĩnh vực sáng tạo của con người.
Chuẩn mực ngôn ngữ với tư cách là một phạm trù trung tâm của văn hóa lời nói
Tiếng Nga (quốc ngữ Nga) là ngôn ngữ được sử dụng bởi người dân Nga.
Sự thống nhất của ngôn ngữ, cùng với sự thống nhất về lãnh thổ và kinh tế, quyết định sự bảo tồn của dân tộc, chính sự tồn tại của nó.
Hình thức cao nhất của quốc ngữ - ngôn ngữ danh dự, tuân theo các chuẩn mực, quy tắc được thiết lập trong xã hội (trái ngược với bản ngữ), và những chuẩn mực này được "cố định" trong từ điển và ngữ pháp; nó được dạy trong các trường học. Chuẩn mực thay đổi, nhưng rất chậm, cho phép tạo ra và duy trì tính liên tục văn hóa giữa các thế hệ. Ngôn ngữ văn học phục vụ các lĩnh vực hoạt động đa dạng nhất của con người (không giống như biệt ngữ, việc sử dụng chúng luôn có giới hạn về tuổi tác, xã hội hoặc nghề nghiệp). Ngôn ngữ văn học được phân biệt bên trong, có nhiều cách sử dụng được sử dụng trong các tình huống giao tiếp khác nhau (phong cách chức năng). Việc sử dụng nó không giới hạn ở bất kỳ chủ đề cụ thể nào. Không giống như phương ngữ, ngôn ngữ văn học không phục vụ bất kỳ một lĩnh vực nào của đất nước; nó là quá kỹ thuật số. Ngôn ngữ văn học có đặc điểm là uy tín xã hội cao, được mọi thành viên trong xã hội thừa nhận, không phân biệt trình độ hiểu biết của họ về ngôn ngữ văn học.
Để phản ánh
Ngôn ngữ văn học là gì? Đưa ra định nghĩa mô tả, liệt kê các tính năng đặc trưng của nó.
Xin lưu ý rằng ngôn ngữ văn học và ngôn ngữ tiểu thuyết không giống nhau. Trong một tác phẩm nghệ thuật, tác giả không chỉ có thể sử dụng ngôn ngữ văn học, mà còn đề cập đến những loại ngôn ngữ nằm ngoài hình thức văn học của nó (phương ngữ, biệt ngữ, bản ngữ). ngôn ngữ văn học không Công cụ đặc biệt sự sáng tạo tác phẩm văn học, nó không chỉ được nói và viết khi họ tham gia vào sự sáng tạo mà còn trong các tình huống giao tiếp khác nhau.
Ngôn ngữ văn học Nga hình thành từ thế kỷ 16 - 17. liên quan đến sự hình thành của nhà nước Matxcova và được bình thường hóa vào thế kỷ thứ XVIII. Nó dựa trên phương ngữ Moscow. Ảnh hưởng đáng kể đến sự hình thành ngôn ngữ văn học Nga Ngôn ngữ Old Slavonic (sau này - Church Slavonic).
Để phản ánh
"Đã được chuẩn hóa" có nghĩa là gì?
Bạn biết gì về các từ điển và ngữ pháp đầu tiên của tiếng Nga? Tham khảo tài liệu tham khảo.
Bất kỳ quốc gia nào cũng có quy chuẩn văn học riêng của ngôn ngữ, ổn định và bắt buộc đối với những người nói ngôn ngữ này. Trong tiếng Nga hiện đại có:
chính tả,
Chấm câu,
Orthoepic (ngữ âm),
Từ vựng-cụm từ,
Hình thái (sự hình thành từ và sự biến đổi từ),
cú pháp,
Chuẩn mực phong cách.
Quy chuẩn chính tả bị vi phạm nếu từ được viết sai chính tả, ví dụ, "phòng khách" thay vì "phòng khách". Vi phạm quy tắc chấm câu có liên quan đến dấu câu không chính xác (ví dụ: trong câu “Xin chào Ivan Ivanovich!” Một lỗi chấm câu - không có dấu phẩy khi đề cập), quy tắc chính tả (ngữ âm) là tiêu chuẩn phát âm của các từ, kể cả căng thẳng. Nếu chúng tôi không biết câu nào đúng - “khác?
Chuẩn mực từ vựng-cụm từ gắn liền với nghĩa của từ (việc sử dụng một từ hoặc đơn vị cụm từ phải tương ứng với nghĩa). Ví dụ, "đủ" có nghĩa là "đủ" (xem "đủ" trong "đủ"). Đồng thời, việc sử dụng không chính xác từ này như một từ đồng nghĩa với “ảnh hưởng, tác động”, “áp lực” là rất phổ biến, chẳng hạn như “Hoàn cảnh đè nặng lên anh ta” - đây là một trường hợp điển hình vi phạm quy tắc từ vựng.
Chuẩn mực hình thái quy định sự hình thành các hình thức ngữ pháp. Ví dụ: “Sắp đến sinh nhật của tôi!” Là không chính xác; right - my (m. R.) day (of what?) Birth, genitive case.
Quy phạm cú pháp là quy phạm để cấu tạo các cụm từ và câu. Nó bị vi phạm, đặc biệt, khi trật tự từ bị vi phạm (ví dụ: "Chúng tôi thường đọc văn học rất cổ điển").
Chuẩn mực phong cách là sự tương ứng của màu sắc theo phong cách của tình huống lời nói. Ví dụ, kiểu của cụm từ “Dear Lucy! Xét về thành tích của bạn, xin chúc mừng bạn đã đến ngày được xướng tên! ” không tương ứng với tình huống giao tiếp không chính thức, quy tắc văn phong bị vi phạm ở đây.
Thuộc tính của lời nói văn hóa
Ngôn ngữ văn học Nga có hai hình thức: văn nói và văn viết. Họ có các phương tiện diễn đạt khác nhau, điều đặc biệt quan trọng cần biết khi chuẩn bị các câu nói bằng miệng: những gì được cảm nhận một cách hoàn hảo khi đọc có thể được cảm nhận bằng tai kém.
Các đặc điểm của lời nói:
1. Lời nói bằng miệng được thiết kế cho sự cảm nhận của người nghe, do đó, cần phải tính đến các đặc điểm của thính giả, thực sự hay dự định, cũng như phản ứng của người nghe hoặc người đối thoại.
2. Lời nói bằng miệng là cảm xúc, sự ứng biến có thể chấp nhận được và thường mong muốn trong đó.
3. Người nói có thể sử dụng ngữ điệu, giọng điệu và âm sắc của giọng nói và các phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ (nét mặt, cử chỉ).
4. Lời nói bằng miệng nên dễ tiếp cận để nhận thức, do đó, nó được đặc trưng bởi sự đơn giản về từ vựng và cú pháp, sự lặp lại có thể chấp nhận được.
Một đặc điểm của lời nói: không thể chỉ đọc một thông điệp miệng “trên một tờ giấy”. Khi chuẩn bị cho một tuyên bố như vậy, không nên viết nguyên văn mà hãy lên một kế hoạch, chuẩn bị tóm tắt, viết ra những trích dẫn cần thiết để bạn có thể “nhìn trộm” trong khi thoải mái giao tiếp với khán giả.
Chuyển sang viết chúng ta phải diễn đạt thành lời chính xác những gì chúng ta muốn nói. Chúng tôi có cơ hội để suy nghĩ lại và có lẽ, thay đổi những gì đã viết vài lần. Bạn có thể sử dụng tích cực hơn từ vựng sách và cấu trúc cú pháp phức tạp (câu mở rộng, “dài”). Người viết phải tính đến việc người đọc sẽ không nghe được ngữ điệu và giọng điệu của mình, không nhìn thấy biểu cảm trên khuôn mặt. Cảm xúc sẽ chỉ được thể hiện khi có sự trợ giúp của lời nói.
Để phản ánh
Trong thư từ riêng tư (không chính thức) hiện đại, "biểu tượng cảm xúc" được sử dụng - biểu diễn sơ đồ các nét mặt bằng cách sử dụng dấu câu và các dấu hiệu đồ họa khác. Đối với những người sử dụng chúng, sẽ rất hữu ích khi tiến hành một thử nghiệm: thử một lúc để phân phối hoàn toàn với "biểu tượng cảm xúc". Quan sát: bạn đã quản lý để thay thế chúng bằng các từ chưa? Nó có khó không? Người nhận có nhận thấy không?
Cả bài nói và bài viết đều phải tuân theo các yêu cầu chung. D. E. Rosenthal ghi nhận những đặc tính của ngôn từ văn hóa như bản sắc dân tộc, độ chính xác về ngữ nghĩa, tính phong phú và tính linh hoạt của từ điển, tính đúng ngữ pháp, sự hài hòa logic, sự khéo léo nghệ thuật và cảm xúc.
Bang Kaluga Đại học sư phạm họ. K.E. Tsiolkovsky
học viện quan hệ xã hội
Tóm tắt - tóm tắt về ngôn ngữ Nga.
Kaluga 2008
Ngôn ngữ và văn hóa nói của Nga: sách giáo khoa cho các trường đại học / L. A. Vvedenskaya, L. G. Pavlova, E. Yu. Kashaeva. -Rostov n / D: Phoenix, năm 2007. -539 giây. (299 giây)
Sách hướng dẫn mô tả các tính chất chính của ngôn ngữ văn học Nga hiện đại, thảo luận về các khía cạnh khác nhau của văn hóa lời nói (quy phạm, giao tiếp, đạo đức), nói về cách tổ chức giao tiếp bằng lời nói hiệu quả, phác thảo những điều cơ bản của bài diễn thuyết, mô tả các tính năng của văn bản kinh doanh chính thức.
Thực hành đang chiếm một vị trí quan trọng trong sổ tay hướng dẫn, nơi chứa các nhiệm vụ dành cho công việc độc lập. Phụ lục bao gồm các từ vựng tối thiểu về trọng âm, chính tả, từ vựng, danh sách có chú thích các từ điển ngôn ngữ và sách tham khảo, tài liệu về viết kinh doanh.
Lời tựa
Một thành phần không thể thiếu của bản sắc dân tộc của một người là cảm giác tự hào về ngôn ngữ mẹ đẻ của họ, ngôn ngữ này thể hiện truyền thống văn hóa và lịch sử của người dân.
Ngôn ngữ Nga rất phong phú, tuyệt vời và mạnh mẽ. Câu nói này đã trở thành sách giáo khoa và được chấp nhận mà không bị phản đối.
Tình trạng của ngôn ngữ Nga hiện đại từ lâu đã được quan tâm. Sự suy giảm trình độ văn hóa lời nói của các tầng lớp khác nhau trong xã hội Nga là quá rõ ràng và quy mô lớn đến mức cần phải phục hồi việc đào tạo ngôn ngữ liên tục ở tất cả các cấp học.
Ngày nay, sự quan tâm đến ngôn ngữ mẹ đẻ của họ là tiếng Nga đang trở thành một nhu cầu được công nhận đối với hàng triệu người trẻ tuổi đang tìm cách đạt được thành công trong cuộc sống với sự trợ giúp của kiến thức và kỹ năng chuyên môn.
Việc đào tạo ngôn ngữ của học sinh được thiết kế để giải quyết không chỉ việc dạy học, mà còn giải quyết các nhiệm vụ giáo dục.
Kiến thức về ngôn ngữ, các định luật của nó, các khả năng vốn có trong nó, kiến thức hùng biện- nghệ thuật làm chủ lời nói.
Tất cả những điều trên xác định mục đích của hướng dẫn này - cung cấp kiến thức cần thiết về tiếng Nga, sự phong phú, tài nguyên, cấu trúc, các hình thức thực hiện; để làm quen với những điều cơ bản của văn hóa lời nói, với các chuẩn mực khác nhau của ngôn ngữ văn học, các biến thể của nó; phác thảo những điều cơ bản về hùng biện, đưa ra ý tưởng về bài phát biểu như một công cụ để giao tiếp hiệu quả; phát triển kỹ năng giao tiếp kinh doanh.
Chương 1. Từ lịch sử của ngôn ngữ Nga
1.1 Nguồn gốc của tiếng Nga
Ngôn ngữ Nga hiện đại có liên quan đến nguồn gốc với ngôn ngữ Slavic phổ biến. Dựa trên Slavonic phổ biến ngôn ngữ Đông Slavic (tiếng Nga cổ) được hình thành, cũng như các ngôn ngữ của nhóm Nam Slav (tiếng Bulgaria, tiếng Serbia, v.v.) và Tây Slav (tiếng Ba Lan, tiếng Slovak, tiếng Séc, v.v.).
Trên cơ sở ngôn ngữ Đông Slav duy nhất của người Nga cổ đại, ba ngôn ngữ độc lập đã phát sinh: tiếng Nga, tiếng Belarus và tiếng Ukraina, cùng với sự hình thành của quốc gia, đã hình thành ngôn ngữ quốc gia.
1.2 Quốc ngữ Nga thế kỷ 18 và 19
Việc bảo tồn ngôn ngữ, quan tâm đến sự phát triển và phong phú hơn nữa của nó là một bảo đảm cho việc bảo tồn và phát triển văn hóa Nga.
Vị trí của tiếng Nga trong thế kỷ 18. M. V. Lomonosov đã đóng một vai trò đặc biệt trong việc tăng cường sự truyền bá tiếng Nga trong thời kỳ này. Anh ấy tạo ra cái đầu tiên bằng tiếng Nga "Russian Grammar" và một bộ quy tắc ngữ pháp.
Với mong muốn nâng cao uy tín của ngôn ngữ Nga và làm cho các bài giảng dễ hiểu đối với hầu hết sinh viên, M. V. Lomonosov cho rằng các giáo sư Nga cũng nên giảng dạy bằng tiếng Nga tại trường đại học đầu tiên của Nga. Chỉ có hai giáo sư người Nga: N.N. Popovsky và A.A. Barsov. N.N. Popovsky bắt đầu thuyết trình bằng tiếng Nga. Trong tiểu thuyết, các tài liệu kinh doanh chính thức, các luận thuyết khoa học, cái gọi là ngôn ngữ Slavic-Nga đã được sử dụng rộng rãi. Đó là tiếng Nga, đã hấp thụ văn hóa của ngôn ngữ Slavonic cổ. Do đó, nhiệm vụ tối quan trọng là tạo ra một ngôn ngữ quốc gia Nga duy nhất.
Sự tập trung của các yếu tố quốc gia được lên kế hoạch do việc lựa chọn các đặc điểm chung nhất của các phương ngữ Nam Nga Bắc Nga.
Vào thế kỷ 18, đã có sự cập nhật và làm phong phú thêm tiếng Nga với các ngôn ngữ Tây Âu: Ba Lan, Pháp, Hà Lan, Ý, Đức. Điều này đặc biệt rõ ràng trong việc hình thành ngôn ngữ khoa học, thuật ngữ của nó: triết học, khoa học-chính trị, pháp lý, kỹ thuật.
Năm 1771, Hội đồng Nga tự do được thành lập ở Mátxcơva. Các thành viên của nó là các giáo sư, sinh viên, nhà văn và nhà thơ. Nhiệm vụ chính của xã hội là biên soạn từ điển tiếng Nga. Nó đã tìm cách thu hút sự chú ý đến tiếng Nga, để thúc đẩy việc phổ biến và làm phong phú nó.
Vào cuối thế kỷ 18, việc sử dụng tiếng Nga được ưu tiên trong bài nói và viết đã trở thành một biểu hiện của lòng yêu nước, tôn trọng dân tộc, văn hóa của mình.
Vào thế kỷ 19, trong suốt thế kỷ, các cuộc tranh cãi vẫn tiếp tục về những gì nên được coi là cơ sở của ngôn ngữ quốc gia Nga. N.M. Karamzin tin rằng tiếng Nga quá khó để diễn đạt suy nghĩ và cần được xử lý. Theo Karamzinists, việc chuyển đổi ngôn ngữ đòi hỏi phải giải phóng nó khỏi những hậu quả của ngôn ngữ Slavonic của Nhà thờ. Nên tập trung vào các ngôn ngữ châu Âu mới, đặc biệt là tiếng Pháp. Ngôn ngữ Nga phải nhẹ nhàng, đơn giản và dễ hiểu đối với nhiều đối tượng độc giả. Mặt khác, ngôn ngữ cần tạo ra từ mới, mở rộng ngữ nghĩa của từ cũ để chỉ định những từ được đưa vào sử dụng là chủ yếu. xã hội thế tục, các khái niệm.
Người Slavophile, người truyền cảm hứng của họ A. S. Shishkov, coi Old Church Slavonic là ngôn ngữ nguyên thủy của toàn nhân loại và tin rằng nó nên trở thành nền tảng của ngôn ngữ văn học Nga. Theo ông, chỉ có sự khác biệt về văn phong giữa các ngôn ngữ Nga Slav của Nhà thờ.
Tác phẩm của các nhà văn vĩ đại của nửa đầu thế kỷ 19, Griboedov và Krylov, là một minh chứng, họ đã chứng minh những khả năng vô tận của lời nói dân gian, ngôn ngữ văn học dân gian nguyên bản, nguyên bản và phong phú đến mức nào.
A. S. Pushkin được coi là người sáng tạo ra ngôn ngữ Nga hiện đại một cách đúng đắn. Bản chất cải lương trong tác phẩm của Pushkin được viết bởi những người cùng thời với ông: N.V. Gogol, V.G. Belinsky và I.S. Turgenev. BẰNG. Pushkin trong công việc thơ ca của mình và trong mối quan hệ với ngôn ngữ đã được hướng dẫn bởi nguyên tắc tương xứng và phù hợp.
Thế kỷ 19 là kỷ nguyên bạc của văn học Nga và ngôn ngữ Nga. Vào thời điểm này, có một sự nở rộ chưa từng có của văn học Nga. Các tác phẩm của Gogol, Lermontov, Goncharov, Dostoevsky, L. Tolstoy, Saltykov-Shchedrin, Ostrovsky, Chekhov và những người khác đang nhận được sự đánh giá cao của mọi người. Thành tựu của các nhà khoa học Nga Dokuchaev, Mendeleev, Pirogov, Lobachevsky, Mozhaisky, Kovalevsky, Klyuchevsky và những người khác đang được thế giới công nhận. Tài liệu khoa học và báo chí làm tăng kho thuật ngữ quốc tế. Viễn tưởng làm cơ sở cho việc bổ sung cụm từ tiếng Nga và hình thành các từ mới. Một trong những đặc điểm quan trọng nhất của ngôn ngữ văn học với tư cách là hình thức cao nhất của quốc ngữ là tính quy phạm của nó. Trong suốt thế kỷ 19, quá trình xử lý chữ quốc ngữ đã diễn ra nhằm tạo ra sự thống nhất về mặt ngữ pháp, chính tả từ vựng, định mức chính thống. Sự phong phú và đa dạng của vốn từ vựng tiếng Nga được phản ánh trong các từ điển (lịch sử, từ nguyên, đồng nghĩa, từ ngoại quốc), xuất hiện vào thế kỷ 19. Sự kiện lớn nhất là xuất bản năm 1863-1866. bộ bốn tập “Từ điển giải thích về ngôn ngữ Nga vĩ đại sống động” của V.I. Dahl. Cuốn từ điển đã được người đương thời đánh giá cao. Tác giả của nó vào năm 1863 đã nhận được Giải thưởng Lomonosov của Viện Hàn lâm Khoa học Hoàng gia Nga và danh hiệu viện sĩ danh dự.
1.3 Tiếng Nga thời Xô Viết
Khi mô tả đặc điểm của ngôn ngữ Nga trong thế kỷ 20, cần phân biệt hai khoảng thời gian: 1 - từ tháng 10 năm 1917. Tháng 4 năm 1985 Và 2 kể từ tháng 4 năm 1985. Cho đến bây giờ.
Cách mạng tháng Mười năm 1917 Nó dẫn đến phá vỡ mọi thứ cũ kỹ, có những chuyển biến căn bản về trạng thái, cơ cấu kinh tế của đất nước. Đây là lý do cho hai quá trình trong tiếng Nga.
Nhiều từ biểu thị ngày hôm qua vẫn còn ý nghĩa, khái niệm quan trọng, ngày nay trở nên không cần thiết, đi vào thế bị động, khi chúng đi vào quên lãng, các ký hiệu, khái niệm của chúng biến mất hoặc trở nên không còn phù hợp. Việc tách nhà thờ ra khỏi nhà nước, phá hủy các đền thờ, bãi bỏ việc giảng dạy luật Chúa trong các cơ sở giáo dục cũng dẫn đến sự mai một của từ vựng nhà thờ và phụng vụ. Mặt khác, sự xuất hiện của các cơ quan chức năng mới, việc tạo ra các tổ chức công cộng, những thay đổi trong nền kinh tế, văn hóa - tất cả những điều này đi kèm với sự ra đời của những từ mới tích cực bổ sung vốn từ vựng của tiếng Nga. dấu hiệu Ngôn ngữ Nga thời kỳ này được coi là tràn ngập các từ và cụm từ viết tắt chính thức.
Ngôn ngữ Nga trong thời kỳ Xô Viết được đặc trưng bởi sự giao thoa (tương tác) của điều ngược lại. Một dấu hiệu của nhận thức về thực tại, sự phản ánh của nó trên các phương tiện thông tin đại chúng trong suốt thời kỳ Xô Viết là sự tương phản, sự phân cực của các hiện tượng về mặt thông số. Điều này được phản ánh trong từ vựng, đặc biệt là trong chính trị xã hội từ vựng. Sau Cách mạng Tháng Mười, hai hệ thống từ vựng dần hình thành trong tiếng Nga: một hệ thống dùng để đặt tên cho các hiện tượng của chủ nghĩa tư bản, hệ thống còn lại là chủ nghĩa xã hội. Trong các công trình khoa học, từ điển, đặc biệt là báo chí, người ta đã thấy rõ sự phân biệt này. Từ điển ngôn ngữ học thời đó đã phản ánh nhất quán sự giao thoa của cái đối lập, sự tô màu xã hội của ngôn từ. Ngay cả các phương pháp và phương tiện trình bày các từ được hệ tư tưởng hóa trong từ điển tiếng Nga hiện đại cũng được phát triển (Boheme, Profvershushka, Chủ nghĩa cải cách, Hành động1, Bộ máy quan liêu, v.v.)
Trong những năm này Sức mạnh của Liên Xô một trong những nguyên tắc của việc đề cử là đổi tên ký hiệu. Điều này là do mong muốn của đảng và chính phủ đầu sỏ thông qua ngôn ngữ, thông qua lời nói để tác động đến ý thức của công chúng. Vấn đề ngôn ngữ - vấn đề cử tuyển, từng hình thành không chỉ trong ý thức quần chúng, mà cả bản thân xã hội, trở thành vấn đề chính trị, tư tưởng, phục vụ lợi ích của các tầng lớp đảng - chính quyền.
Biểu thị về mặt này là lịch sử đặt tên cho những người nổi bật trong công việc của họ (tay trống, nhà lãnh đạo, Stakhanovite, v.v.). Những từ này hóa ra khá tích cực trong việc hình thành từ và các cụm từ từ những từ này cũng xuất hiện. Sự đổi mới hoàn toàn của đời sống đất nước sau Cách mạng Tháng Mười, những thay đổi cơ bản lẽ ra phải được minh chứng bằng sự thay thế định kỳ các tên cũ. Điều này liên quan đến sự phân chia hành chính - lãnh thổ của đất nước, thể chế nhà nước, của chính đảng. Các cấp bậc quân sự đang thay đổi, nhiều thành phố đang được đổi tên, tên đường phố mới đang được đặt.
Bản chất của quá trình đổi tên, nguồn gốc và kết quả của nó đã được A. Genelin và V. Mamontov thể hiện một cách tài tình trong bài báo "Trao đổi như một phương tiện để hướng tới một tương lai tươi sáng hơn"
Quá trình đổi tên như một phương tiện tác động đến ý thức cộng đồng đã tự cạn kiệt. Lịch sử trả lại cho chúng ta những gì đã mất, kể cả những cái tên cũ. Tuy nhiên, những bài học của quá khứ được hé lộ và chỉ dẫn và không nên quên.
1.4 Tiếng Nga cuối thế kỷ 20
Thời kỳ perestroika đặc biệt coi trọng các quá trình đi kèm với sự phát triển của ngôn ngữ ở tất cả các giai đoạn tồn tại của nó, khiến chúng trở nên có ý nghĩa hơn, được thể hiện rõ ràng hơn, sáng sủa hơn, rõ ràng hơn.
Sự tồn tại của một ngôn ngữ là không thể tưởng tượng được nếu không liên tục làm giàu, phát triển vốn từ vựng, phần cơ động nhất của nó. Nhưng việc bổ sung vốn từ vựng tăng lên đặc biệt là trong thời kỳ xã hội có những thay đổi cơ bản. Tuy nhiên, mỗi thời kỳ như vậy có những đặc điểm riêng. Nếu sự phong phú chuyên sâu của vốn từ vẫn là đặc điểm chung của mọi thời kỳ lịch sử trong đời sống con người, thì nguồn bổ sung, cách hình thành từ mới và cách phát triển vốn từ lại khác.
Trước hết, chúng ta nên nói về sự bổ sung đáng kể vốn từ vựng của tiếng Nga với các từ mới, về việc hiện thực hóa một số lượng lớn các từ mà trước đây ở thể bị động. Từ vựng mới phản ánh tất cả các lĩnh vực của xã hội: chính trị, chính phủ, hệ tư tưởng (cơ cấu chính phủ, chủ nghĩa chuyên chế, v.v.); nền kinh tế (hàng đổi hàng, trung tâm thương mại, v.v.); y học (châm cứu, bệnh viện tế bần, v.v.); tôn giáo (Jehovism, karmic, v.v.); khoa học, công nghệ (nhân bản, kilobyte, v.v.); cuộc sống hàng ngày (sữa chua, hộp, v.v.), v.v.
Ngoài các từ mới, nhiều từ đã được làm sống lại mà dường như đã vĩnh viễn không còn lưu hành hoặc ở thế bị động: gymnasium, trust, Department, v.v ... Việc làm giàu vốn từ điển tiếng Nga cũng xảy ra nhờ sự xuất hiện của nghĩa mới cho các từ cũ. Quá trình bổ sung từ điển bị phản đối bởi quá trình loại bỏ các từ khỏi vốn từ vựng của tiếng Nga.
Một đặc điểm nổi bật của tình trạng vốn từ vựng tiếng Nga hiện nay là sự chuyển hướng của các từ từ những từ đặc trưng cho các hiện tượng xã hội của hệ thống tư bản chủ nghĩa sang tên các hiện tượng của thực tế Nga trong những thập kỷ gần đây. Có sự phá hủy hai hệ thống từ vựng được hình thành trong Thời kỳ Xô Viết và gây ra bởi mong muốn của các nhà tư tưởng học Xô Viết nhấn mạnh đến tính cực của hiện thực tư bản chủ nghĩa và xã hội chủ nghĩa.
Trong các từ điển giải thích, các từ thuộc hệ thống từ vựng, phản ánh các khái niệm của thế giới tư bản, hầu hết đều có một thành phần đánh giá tiêu cực, một ý nghĩa hạn chế xã hội xác định nhận thức trước đây của họ. Với sự ra đời của các hàm ý xã hội mới trong thực tế của chúng ta, nhận thức xã hội về bản thân các từ cũng đã thay đổi, đã có sự trung hòa của các nội hàm hạn chế xã hội. Không chỉ báo chí, mà còn tài liệu tham khảo, từ điển.
Sự phát triển của nhận thức về bản thân của công chúng, sự khẳng định dần dần nhưng vững chắc và mở rộng quyền con người, quyền tự do bày tỏ ý kiến, đánh giá của bản thân dẫn đến việc họ bắt đầu được suy nghĩ lại, đánh giá một cách nghiêm khắc những từ mà trước đây không gây ra bất kỳ nghi ngờ nào, dường như không thể chối cãi trong nội dung của họ, rõ ràng và rõ ràng.
Do đó, những thay đổi không chỉ xảy ra trong ngôn ngữ, mà thái độ đối với ngôn ngữ như một phương tiện biểu đạt ý nghĩ, đối với từ ngữ như một đơn vị có ý nghĩa mang thông tin cũng thay đổi.
Hiện nay, do điều kiện hoạt động của ngôn ngữ đã có những thay đổi đáng kể, một vấn đề khác trở nên có liên quan, đó là vấn đề ngôn ngữ với tư cách là phương tiện giao tiếp, ngôn ngữ trong cách thực hiện, vấn đề lời nói.
Một trong những tính năng liên quan đến dân chủ hóa ngôn ngữ. Vấn đề dân chủ hóa ngôn ngữ văn học Nga trở nên đặc biệt gay gắt vào thế kỷ 19. Nó đã được giải quyết một cách xuất sắc bởi A.S. Pushkin. Vào đầu thế kỷ 20 và 21, sự dân chủ hóa ngôn ngữ đã đạt đến tỷ lệ đến mức sẽ đúng hơn nếu gọi là quá trình tự do hóa, hay chính xác hơn là sự thô tục hóa. Lời biện minh ban đầu cho sự thô tục hóa của ngôn ngữ là ý tưởng được thể hiện bởi một nhân vật của công chúng: “Không có từ ngữ nào để đánh giá tình hình đất nước! Chỉ còn lại biểu cảm!
Thật vậy, trong suốt lịch sử của mình, tiếng Nga đã được làm giàu không chỉ với sự tiêu tốn của các nguồn lực bên trong, mà còn bằng những chi phí của các ngôn ngữ khác. Cũng cần phải nói thêm rằng các ngôn ngữ Slavonic Latinh và Nhà thờ Cổ đã có ảnh hưởng đáng kể đến ngôn ngữ của chúng tôi. Một mặt, việc vay mượn không cân nhắc làm tắc nghẽn lời nói, khiến mọi người không thể hiểu được; mặt khác, sự vay mượn hợp lý làm phong phú thêm lời nói, mang lại độ chính xác cao hơn. Nhưng có vẻ như đối với chúng ta, người Nga, rằng trước hết bản thân chúng ta phải “biết và cảm nhận” tiếng Nga, bởi vì bản thân chúng ta không biết đủ, chúng ta nói không tốt, chúng ta xử lý nó một cách cẩu thả, và chúng ta , và chỉ chúng tôi, chịu trách nhiệm về trạng thái của tiếng mẹ đẻ, phát triển hơn nữa cho vị trí của mình trên thế giới.
1.5 Ngôn ngữ Nga trong thế giới hiện đại
Tiếng Nga là ngôn ngữ quốc gia của người dân Nga, là ngôn ngữ nhà nước của Liên bang Nga. Nó được sử dụng như một phương tiện liên lạc giữa các sắc tộc ở chính nước Nga và ở gần nước ngoài. Hiện nay, tiếng Nga là một trong những ngôn ngữ có tầm quan trọng của châu Âu và thế giới.
Trong suốt lịch sử hàng thế kỷ của mình, tiếng Nga chưa bao giờ trải qua những biến đổi đáng kể như trong thế kỷ 20. Điều này là do những thay đổi cơ bản về chính trị, kinh tế, văn hóa đã diễn ra trong tiểu bang.
Xu hướng giảm bớt ảnh hưởng của tiếng Nga, nghiên cứu và hoạt động như một ngôn ngữ giao tiếp giữa các dân tộc được quan sát thấy ở các nước cộng hòa tự trị và liên minh cũ. Tuy nhiên, cuộc sống có những điều chỉnh riêng. Trong thời kỳ hậu perestroika, hiển nhiên là tiếng Nga cần thiết cho cả các dân tộc Nga và cho Liên minh các quốc gia độc lập. Thái độ tỉnh táo đối với tiếng Nga, hiểu được tầm quan trọng của nó đối với các dân tộc chủ quyền của đất nước, đối với sự phát triển của văn hóa, kinh tế, quan hệ thương mại và công nghiệp của họ xác định chính sách ngôn ngữ.
Nguồn gốc chính của sự phát triển, chế biến và đánh bóng là sức sáng tạo sáng tạo của nhân dân Nga, đặc biệt là các thế hệ người Nga và tất cả các nhân vật Nga về khoa học, chính trị, công nghệ, văn hóa, văn học - tiếng Nga trở nên phát triển cao, phong phú, bộc lộ tiềm năng. , được sắp xếp, khác biệt về mặt phong cách, cân bằng về mặt lịch sử, một ngôn ngữ có khả năng phục vụ mọi nhu cầu - không chỉ quốc gia, mà còn phổ quát.
Chương 2. Các thuộc tính cấu trúc và giao tiếp của ngôn ngữ
2.1 Hệ thống ngôn ngữ - ký hiệu
Ngôn ngữ Nga, giống như bất kỳ ngôn ngữ nào khác, là một hệ thống. Hệ thống - (từ tiếng Hy Lạp systema - một tổng thể được tạo thành từ các bộ phận; sự kết nối) một sự liên kết của các yếu tố nằm trong các mối quan hệ và kết nối tạo thành tính toàn vẹn, thống nhất. Do đó, mỗi hệ thống:
Bao gồm nhiều yếu tố;
Các yếu tố có liên quan với nhau;
Các yếu tố tạo thành một thể thống nhất, một chỉnh thể.
Ngôn ngữ bao gồm các đơn vị:
Morpheme (tiền tố, gốc, hậu tố, kết thúc);
Đơn vị ngữ liệu (cụm từ ổn định);
Cụm từ miễn phí;
Câu (đơn giản, phức tạp);
Các đơn vị của ngôn ngữ có liên quan với nhau. Các đơn vị đồng nhất (ví dụ, âm thanh, hình cầu, từ) được kết hợp và tạo thành các cấp độ của ngôn ngữ. Ngôn ngữ là một hệ thống ký hiệu. Có hai loại dấu hiệu: tự nhiên (dấu hiệu báo) và nhân tạo (dấu hiệu - người cung cấp thông tin). Các dấu hiệu tự nhiên không thể tách rời các sự vật, hiện tượng, chúng là một bộ phận của chúng. Các dấu hiệu nhân tạo, không giống như các dấu hiệu tự nhiên, là các dấu hiệu có điều kiện. Các dấu hiệu thông thường đóng vai trò là phương tiện giao tiếp và truyền tải thông tin, do đó chúng còn được gọi là thông tin liên lạc hoặc thông tin. Dấu hiệu thông tin là sự kết hợp của một ý nghĩa nhất định và một cách thể hiện nhất định. Ý nghĩa là cái được biểu thị, và phương thức biểu đạt là cái được biểu thị.
Dấu hiệu ngôn ngữ là phức tạp nhất. Chúng có thể bao gồm một đơn vị duy nhất hoặc kết hợp chúng. Ngôn ngữ vốn đa chức năng. Ngôn ngữ thực hiện các chức năng giao tiếp, nhận thức, tích lũy, tình cảm và chức năng tác động (tự nguyện).
2.2 Các hình thức tồn tại của ngôn ngữ
Ngôn ngữ là một hiện tượng phức tạp. Chữ quốc ngữ với tư cách là di sản của nhân dân tồn tại dưới nhiều hình thức. Chúng bao gồm: phương ngữ, bản ngữ, biệt ngữ và ngôn ngữ văn học. Bất kỳ ngôn ngữ phát triển hiện đại nào cũng đều giả định sự hiện diện của các phương ngữ lãnh thổ, là những hình thức tồn tại ngôn ngữ cổ xưa và tự nhiên nhất. Việc nghiên cứu phương ngữ được quan tâm: theo quan điểm lịch sử và quan điểm về sự hình thành ngôn ngữ văn học.
Ngôn ngữ là một trong những hình thức của ngôn ngữ quốc gia Nga, không có dấu hiệu riêng của một tổ chức hệ thống và được đặc trưng bởi một tập hợp các hình thức ngôn ngữ vi phạm các quy tắc của ngôn ngữ văn học.
Biệt ngữ là lời nói của các nhóm người xã hội và nghề nghiệp được thống nhất bởi một nghề nghiệp, sở thích, địa vị xã hội chung, v.v.
Hình thức cao nhất của ngôn ngữ quốc gia Nga là ngôn ngữ văn học. Ngôn ngữ văn học có hai dạng - miệng và viết. Bằng miệng - phát âm và viết - thiết kế đồ họa.
2.3 Các điều kiện hoạt động của sách và lời nói thông tục, các đặc điểm của chúng
Tùy thuộc vào chất liệu mà bài phát biểu được xây dựng, bài phát biểu có được tính cách sách vở hoặc thông tục. Sách nói được xây dựng theo các chuẩn mực của ngôn ngữ văn học, hành vi vi phạm của họ là không thể chấp nhận được; các câu phải hoàn chỉnh, liên quan đến nhau một cách logic. Sách phát biểu phục vụ chính trị, lập pháp, lĩnh vực khoa học truyền thông.
Lối nói thông tục không quá khắt khe trong việc tuân thủ các chuẩn mực của ngôn ngữ văn học. Nó cho phép sử dụng các biểu mẫu đủ điều kiện trong từ điển là thông tục. Lời nói thông tục được sử dụng trong các cuộc họp bán trang trọng, các cuộc họp, v.v.
Sách và lời nói thông tục có dạng viết và dạng nói.
2.4 Các phong cách chức năng của ngôn ngữ văn học
Tùy theo mục đích và mục tiêu đề ra và giải quyết trong quá trình giao tiếp mà có sự lựa chọn các phương tiện ngôn ngữ khác nhau. Kết quả là, các loại ngôn ngữ văn học duy nhất được tạo ra, được gọi là phong cách chức năng.
Thuật ngữ phong cách chức năng nhấn mạnh rằng các loại ngôn ngữ văn học được phân biệt trên cơ sở chức năng (vai trò) mà ngôn ngữ thực hiện trong từng trường hợp cụ thể. Thông thường, các phong cách chức năng sau đây được phân biệt: khoa học, chính thức - kinh doanh, báo chí, thông tục - hàng ngày.
1.phong cách khoa học- Các từ ngữ được dùng theo nghĩa trực tiếp, bổ nghĩa, các phương tiện ngôn ngữ tượng hình, tình cảm vắng bóng. Câu có bản chất tự sự, chủ yếu là theo thứ tự lời kể trực tiếp.
2. Chính thức - phong cách kinh doanh - đây là cách trình bày ngắn gọn, cô đọng, sử dụng tiết kiệm các công cụ ngôn ngữ. Nó được đặc trưng bởi sự “khô khan” trong cách trình bày, thiếu phương tiện biểu đạt, sử dụng từ ngữ theo nghĩa trực tiếp.
3. Báo chí - phong cách báo chí - đây là độ sắc và sáng của cách trình bày, là tâm huyết của tác giả. Mục đích là tác động đến tâm tư, tình cảm của người đọc, người nghe. Một loạt các từ vựng được sử dụng: thuật ngữ văn học và nghệ thuật, từ ngữ văn học nói chung. Các phương tiện biểu cảm, nghệ thuật định nghĩa, phép đảo ngữ được sử dụng tích cực. Các cấu trúc văn phong mở rộng chiếm ưu thế, các câu nghi vấn và cảm thán được sử dụng.
4. Thông tục - phong cách hàng ngày. Từ vựng trung tính được sử dụng, mặc dù cũng có những từ thông tục. Các từ thuộc phong cách thông tục được phân biệt bởi dung lượng ngữ nghĩa lớn và nhiều màu sắc, chúng mang lại sự sinh động và biểu cảm cho lời nói.
Chương 3. Văn hóa lời nói
3.1 Đặc điểm của khái niệm "văn hóa lời nói"
Khái niệm văn hoá lời nói gắn bó mật thiết với ngôn ngữ văn học. Văn hóa lời nói được hiểu là sự sở hữu các quy phạm của ngôn ngữ văn học dưới dạng văn nói và văn viết của nó. Văn hóa lời nói bao gồm ba thành phần: quy phạm, giao tiếp, đạo đức. Văn hóa lời nói trước hết đặt ra giả thiết về tính đúng đắn của lời nói. Chuẩn mực ngôn ngữ là khái niệm trung tâm của văn hóa lời nói, và khía cạnh chuẩn mực của văn hóa lời nói được coi là một trong những khía cạnh quan trọng nhất.
Văn hóa lời nói phát triển các kỹ năng lựa chọn và sử dụng các phương tiện ngôn ngữ. Sự lựa chọn các phương tiện ngôn ngữ cần thiết cho mục đích này là cơ sở của khía cạnh giao tiếp của văn hóa lời nói. Phù hợp với các yêu cầu về khía cạnh giao tiếp của văn hóa lời nói, người bản ngữ phải thông thạo các dạng chức năng của ngôn ngữ.
Khía cạnh đạo đức của văn hóa lời nói quy định kiến thức và việc áp dụng các quy tắc của hành vi ngôn ngữ trong các tình huống cụ thể. Chuẩn mực đạo đức trong giao tiếp được hiểu là nghi thức lời nói.
3.2 Khía cạnh chuẩn mực của văn hóa lời nói
1 Khái niệm về chuẩn mực ngôn ngữ
Quy phạm ngôn ngữ (quy phạm văn học) là những quy tắc sử dụng phương tiện lời nói trong một thời kỳ phát triển nhất định của ngôn ngữ văn học.
Quy chuẩn là bắt buộc đối với cả lời nói bằng miệng và bằng văn bản và bao gồm tất cả các khía cạnh của ngôn ngữ.
Có các quy tắc: chính tả (phát âm), chính tả (viết), cấu tạo từ, từ vựng, hình thái, ngữ pháp, cú pháp, ngữ điệu, dấu câu.
Những nét đặc trưng của chuẩn mực ngôn ngữ văn học:
ổn định tương đối,
Mức độ phổ biến,
ở khắp mọi nơi,
bắt buộc,
Tương ứng với việc sử dụng, tùy chỉnh và các khả năng của hệ thống ngôn ngữ.
Chuẩn mực ngôn ngữ là một hiện tượng lịch sử. Sự thay đổi các chuẩn mực văn học là do sự phát triển không ngừng của ngôn ngữ. Nguồn gốc của những thay đổi trong các chuẩn mực của ngôn ngữ văn học là khác nhau: trực tiếp, lời nói thông tục, phương ngữ địa phương, bản ngữ, biệt ngữ chuyên nghiệp, các ngôn ngữ khác.
2 Đặc điểm của các chuẩn mực cơ bản của ngôn ngữ văn học
Chuẩn mực ngữ pháp là các quy tắc sử dụng các hình thái của các bộ phận khác nhau của lời nói và cấu trúc cú pháp.
Các quy tắc từ vựng, tức là, các quy tắc sử dụng từ trong lời nói, đòi hỏi sự chú ý đặc biệt. Từ này nên được sử dụng theo nghĩa (nghĩa đen hoặc nghĩa bóng) mà nó có và được ghi trong từ điển tiếng Nga. Vi phạm các chuẩn mực từ vựng dẫn đến việc làm sai lệch ý nghĩa của câu nói. Để làm rõ các chuẩn mực từ vựng của ngôn ngữ văn học hiện đại, nên sử dụng từ điển giải thích tiếng Nga, tài liệu tham khảo đặc biệt.
Chuẩn mực chỉnh âm là chuẩn mực phát âm của lời nói bằng miệng. Chúng được nghiên cứu bởi một bộ phận đặc biệt của ngôn ngữ học - chính thống. Duy trì sự đồng đều trong cách phát âm là điều cần thiết. Phát âm, tương ứng với các tiêu chuẩn chính thống, tạo điều kiện và tăng tốc quá trình giao tiếp.
3 Cách phát âm của các phụ âm
Các quy luật cơ bản của cách phát âm các phụ âm là gây choáng và đồng hóa. Sự phát âm sống trong trạng thái quá khứ và hiện tại của nó được phản ánh trong lời nói thơ, trong câu thơ, nơi vần điệu này hoặc vần điệu đó nói lên cách phát âm của các âm thanh tương ứng.
4 Cách phát âm của các từ mượn
Các từ mượn, như một quy luật, tuân theo các chuẩn mực chính thống của ngôn ngữ văn học Nga hiện đại và chỉ trong một số trường hợp, có sự khác biệt về các đặc điểm trong cách phát âm.
5 Đặc điểm của sự căng thẳng của Nga
Làm giảm văn hóa của lời nói không chỉ phát âm sai, mà còn không chính xác trọng âm trong từ. Các tính năng và chức năng của trọng âm được nghiên cứu bởi khoa ngôn ngữ học, được gọi là trọng âm học (từ trọng âm tiếng Latinh Accentus). Căng thẳng trong tiếng Nga là miễn phí, ngoài ra, căng thẳng trong tiếng Nga có thể di động và cố định. Nếu trong đa dạng mẫu mã trọng âm của từ rơi vào cùng một phần, sau đó trọng âm đó được cố định. căng thẳng. Thay đổi vị trí của nó trong các hình thức khác nhau của cùng một từ được gọi là di động. Những sai sót về trọng âm có thể dẫn đến sự sai lệch ý nghĩa của câu nói.
6 Sự biến đổi của trọng âm
Để tránh những sai lầm trong việc thiết lập ứng suất, người ta không chỉ nên biết định mức, mà còn cả các loại tùy chọn, cũng như các điều kiện mà một hoặc một trong số chúng có thể được sử dụng. Nên sử dụng từ điển và sách tham khảo đặc biệt. Họ đưa ra một hệ thống các dấu chuẩn (đơn để đánh giá các biến thể phát âm, trọng âm và hình thái), trông như thế này.
Quyền chọn bình đẳng.
Các biến thể của quy chuẩn, trong đó một biến thể được công nhận là tiêu chuẩn chính:
a) dấu "cho phép" (thêm.). Thường được sử dụng nhất trong lời nói thông tục.
b) đánh dấu “lỗi thời có thể chấp nhận được” (lỗi thời bổ sung). Các lứa cho thấy rằng biến thể mà cô đánh giá đang dần bị mất đi, và trước đây nó là biến thể chính.
Từ điển cũng bao gồm các tùy chọn nằm ngoài chuẩn mực văn học. Để chỉ ra các tùy chọn này, cái gọi là dấu cấm được giới thiệu:
b) "sai" (sai)
c) "hoàn toàn sai" (hoàn toàn sai)
Một số biến thể ứng suất có liên quan đến lĩnh vực sử dụng chuyên nghiệp.
3.3 Các phẩm chất giao tiếp của lời nói
Độ chính xác của giọng nói
Độ chính xác của lời nói thường gắn liền với độ chính xác của cách sử dụng từ. Độ chính xác của giọng nói được xác định bởi:
kiến thức về chủ đề này,
logic của suy nghĩ,
Khả năng lựa chọn các từ phù hợp.
Kết quả là vi phạm tính chính xác của lời nói không đủ kiến thứcđặc điểm của ngôn ngữ Nga là việc sử dụng các từ với nghĩa khác thường đối với chúng; sự mơ hồ không bị ngữ cảnh loại bỏ; tạo ra sự mơ hồ; hỗn hợp của từ viết tắt, từ đồng âm.
Mỗi từ quan trọng thực hiện một chức năng chỉ định, nghĩa là, nó đặt tên cho một đối tượng hoặc chất lượng, hành động, trạng thái của nó. Điều này bắt buộc người nói phải chú ý đến nghĩa của từ, để sử dụng chúng một cách chính xác.
Làm giảm độ chính xác của lời nói khi thiếu hiểu biết về sự tồn tại của các từ viết tắt và từ đồng âm trong ngôn ngữ, không có khả năng trung hòa những hiện tượng này trong lời nói.
Từ viết tắt là những từ giống nhau về âm thanh và chính tả, nhưng khác về nghĩa. Sự hiện diện của các từ viết tắt trong ngôn ngữ dẫn đến thực tế là trong lời nói và văn bản, một từ bị sử dụng nhầm thay vì từ khác.
Việc sử dụng từ đồng âm trong lời nói, tức là những từ khác nhau về nghĩa, nhưng giống nhau về chính tả và âm thanh, cũng có thể dẫn đến sự không chính xác về ngữ nghĩa, sự mơ hồ của câu nói.
Khả năng hiểu ngôn ngữ
Theo các nhà nghiên cứu, khả năng hiểu tổng quát của một ngôn ngữ được quyết định chủ yếu bởi việc lựa chọn các phương tiện nói, cụ thể là yêu cầu hạn chế sử dụng các từ nằm ngoài phạm vi vốn từ của ngôn ngữ và không có chất lượng giao tiếp có giá trị. .
Từ quan điểm về phạm vi sử dụng, từ điển khổng lồ của tiếng Nga có thể được chia thành hai nhóm lớn - từ vựng có phạm vi sử dụng không giới hạn, bao gồm những từ thông dụng dễ hiểu đối với mọi người và từ vựng sử dụng hạn chế, bao gồm tính chuyên nghiệp, phép biện chứng, biệt ngữ, thuật ngữ, tức là. từ được sử dụng trong một lĩnh vực nhất định - nghề nghiệp, xã hội, v.v.
Professionalisms là những từ và cách diễn đạt được sử dụng bởi những người cùng nghề (nhà báo, kỹ sư điện tử, v.v.). Chúng được đặc trưng bởi rất chi tiết trong việc chỉ định các khái niệm đặc biệt, công cụ, quy trình sản xuất, vật liệu.
Từ vựng phương ngữ - những từ có giới hạn về mặt lãnh thổ, được bao gồm trong từ vựng của các phương ngữ riêng lẻ, chỉ có thể hiểu được đối với cư dân của một khu vực nhất định.
Biệt ngữ là những từ và ngữ thuộc về một số loại biệt ngữ. Trong văn học ngôn ngữ hiện đại, từ biệt ngữ thường được sử dụng để chỉ các nhánh khác nhau của ngôn ngữ quốc gia, được sử dụng như một phương tiện giao tiếp cho các nhóm xã hội khác nhau.
Thuật ngữ là những từ là chỉ định chính xác của một khái niệm nhất định về bất kỳ khu vực đặc biệt khoa học, công nghệ, nghệ thuật, cuộc sống công cộng v.v ... Nhắc lại khái niệm là ý nghĩ về những thuộc tính bản chất chung, những mối liên hệ và quan hệ của các sự vật, hiện tượng của thực tế khách quan.
Sự rõ ràng và dễ hiểu của lời nói cũng phụ thuộc vào việc sử dụng đúng các từ nước ngoài trong đó. Vay mượn là một hiện tượng bình thường, tự nhiên đối với bất kỳ ngôn ngữ nào. Các từ mượn trong ngôn ngữ xuất hiện do kết quả giao tiếp của một số dân tộc với những dân tộc khác, là kết quả của mối quan hệ chính trị, kinh tế và văn hóa giữa họ.
Vị trí của các từ nước ngoài trong tiếng Nga, số phận hơn nữa của họ không giống nhau và được xác định bởi mục đích của họ. Sự vay mượn theo mức độ thâm nhập của chúng vào vốn từ vựng tiếng Nga có thể được chia thành ba nhóm.
Đầu tiên trong số chúng được tạo thành từ những từ nước ngoài đã đi vào tiếng Nga một cách vững chắc. Chúng đã được vay mượn trong một thời gian dài, được đồng hóa bởi tất cả mọi người và không được coi là ngoại ngữ.
Nhóm thứ hai được tạo thành từ các từ phổ biến trong tiếng Nga và cũng là tên duy nhất cho các khái niệm được chỉ định, nhưng được công nhận là nước ngoài.
Nhóm thứ ba bao gồm các từ nước ngoài không được sử dụng rộng rãi. Chúng bao gồm những từ có các từ tương đồng với tiếng Nga, nhưng cũng khác với chúng về âm lượng, mức độ ý nghĩa hoặc phạm vi sử dụng.
Trong quá trình giao tiếp, người ta thường phải giải thích làm sao để hiểu được điều đang bàn, phải làm rõ từ ngữ, cách diễn đạt này có ý nghĩa gì. Luyện nói đã phát triển một số cách giải thích từ.
Cách giải thích từ hợp lý nhất được coi là định nghĩa hợp lý, tức là định nghĩa của khái niệm thông qua chi gần nhất và sự khác biệt cụ thể.
Phương pháp đồng nghĩa là phổ biến, tức là giải thích bằng cách sử dụng các từ nghe có vẻ khác nhau nhưng có một nghĩa chung.
Thông thường, khi giải thích một từ, phương pháp miêu tả được sử dụng, trong đó ý nghĩa của nó được chuyển tải bằng cách miêu tả chính sự vật, khái niệm, hiện tượng.
Giải thích ý nghĩa của một từ, đôi khi rất tốt nếu chuyển sang từ nguyên của nó. Từ nguyên dạy chúng ta hiểu ý nghĩa thực sự của từ này, làm sáng tỏ nó. Khoa học không chỉ xác lập nghĩa gốc của từ, nghĩa gốc của nó, mà còn khám phá lịch sử ứng dụng của nó, lý do của những thay đổi mà nó đã trải qua.
Sự tinh khiết của lời nói
Sự phong phú và đa dạng của bài phát biểu
Sự phong phú và đa dạng, tính độc đáo của bài phát biểu của người nói hoặc người viết phần lớn phụ thuộc vào mức độ anh ta nhận thức được tính độc đáo của ngôn ngữ mẹ đẻ là gì, sự phong phú của nó.
Sự phong phú của bất kỳ ngôn ngữ nào được xác định chủ yếu bởi sự phong phú của từ điển. Sự phong phú về từ vựng của tiếng Nga được phản ánh trong các từ điển ngôn ngữ khác nhau. Sự phong phú của ngôn ngữ cũng được xác định bởi sự phong phú về ngữ nghĩa của từ, tức là sự mơ hồ của nó. Thông thường, một trong những nghĩa của một từ đa nghĩa được nhận ra trong lời nói. Nếu ngược lại thì mọi người thường không hiểu nhau hoặc hiểu lầm. Tuy nhiên, polysemy có thể được sử dụng như một phương pháp làm phong phú nội dung của bài phát biểu.
Ngôn ngữ của chúng ta rất giàu từ đồng nghĩa, tức là những từ gần nghĩa. Do đó, mỗi từ đồng nghĩa khác nhau về một mức độ nghĩa nào đó nêu bật một số đặc điểm về phẩm chất của một sự vật, hiện tượng hoặc một số dấu hiệu của một hành động và cùng với nhau, các từ đồng nghĩa góp phần mô tả sâu sắc hơn, toàn diện hơn các hiện tượng của thực tế. .
Từ đồng nghĩa làm cho lời nói trở nên đa dạng hơn, đa dạng hơn, tránh lặp lại các từ giống nhau, cho phép bạn diễn đạt một ý tưởng một cách hình tượng.
Có nhiều từ trong tiếng Nga thể hiện thái độ tích cực hoặc tiêu cực của người nói đối với chủ đề suy nghĩ, tức là có biểu hiện.
Có rất nhiều từ trong tiếng Nga mang màu sắc cảm xúc. Điều này là do ngôn ngữ của chúng ta rất giàu các hậu tố khác nhau để truyền đạt cảm xúc của con người: tình cảm, sự mỉa mai, bỏ mặc, khinh miệt. Ngôn ngữ Nga phong phú một cách bất thường về cụm từ tượng hình.
Từ điển tiếng Nga liên tục được bổ sung thêm nhiều từ mới. Nếu tiếng Nga được so sánh với các ngôn ngữ khác, thì nó được so sánh thuận lợi về sự đa dạng và số lượng các cách hình thành từ mới. Các từ mới được tạo ra với sự trợ giúp của tiền tố, hậu tố, xen kẽ các âm ở gốc, thêm hai hoặc nhiều gốc, bằng cách suy nghĩ lại, tách các từ thành từ đồng âm, v.v. Hiệu quả nhất là phương pháp hình thái học, với sự trợ giúp của hàng chục từ mới được tạo ra từ cùng một gốc.
Cấu trúc ngữ pháp của ngôn ngữ còn được phân biệt bởi tính phong phú, tính linh hoạt và tính biểu cảm. Sự phong phú, đa dạng, độc đáo và độc đáo của tiếng Nga cho phép tất cả mọi người làm cho bài phát biểu của họ trở nên phong phú và nguyên bản.
Diễn đạt của lời nói
Tính biểu cảm của lời nói nâng cao hiệu quả của bài nói: một bài diễn thuyết sinh động khơi dậy hứng thú của người nghe, duy trì sự chú ý vào chủ đề cuộc trò chuyện, và có tác động không chỉ đến tâm trí, mà còn đến cảm xúc và trí tưởng tượng của người nghe. Một số nhà nghiên cứu nhấn mạnh rằng tính biểu cảm của lời nói phần lớn phụ thuộc vào hoàn cảnh giao tiếp.
Các kỹ thuật nghệ thuật đặc biệt, các phương tiện ngôn ngữ tượng hình và biểu đạt, dân gian gọi là hình tượng và hình tượng, cũng như tục ngữ, câu nói, cụm từ ngữ, lời nói có cánh giúp người nói diễn đạt được lời nói tượng hình, giàu cảm xúc.
Trước khi phân tích các phương tiện trực quan khác nhau của ngôn ngữ, cần làm rõ từ có những thuộc tính nào. Khái niệm nghĩa bóng của một từ được kết nối với hiện tượng đa nghĩa. Những từ chỉ một đối tượng được coi là không rõ ràng, và những từ chỉ một số đối tượng, hiện tượng của thực tế được coi là đa nghĩa.
Nghĩa đầu tiên mà từ xuất hiện trong ngôn ngữ được gọi là trực tiếp, và những nghĩa tiếp theo là nghĩa bóng.
Ý nghĩa trực tiếp liên quan trực tiếp đến các đối tượng nhất định, tên của chúng.
Nghĩa bóng, trái ngược với nghĩa trực tiếp, biểu thị các sự kiện của thực tế không trực tiếp, mà thông qua mối quan hệ của chúng với các sự kiện trực tiếp tương ứng.
Khái niệm dùng từ theo nghĩa bóng gắn liền với các phương tiện nghệ thuật như ẩn dụ, hoán dụ, hoán dụ, được sử dụng rộng rãi trong văn nói và truyền khẩu.
Phép ẩn dụ dựa trên việc chuyển tên bằng cách tương tự. Ẩn dụ được hình thành theo nguyên tắc nhân cách hóa, tái hiện, trừu tượng hóa, v.v. Phép ẩn dụ phải nguyên bản, khác thường, gợi liên tưởng cảm xúc, giúp hiểu rõ hơn, đại diện cho một sự kiện hoặc hiện tượng.
Phép ẩn dụ, không giống như ẩn dụ, dựa trên sự liền kề. Với phép hoán dụ, hai sự vật, hiện tượng đã nhận cùng một tên gọi, phải liền nhau. Từ liền kề trong trường hợp này không chỉ được hiểu là một kết nối, mà còn rộng hơn một chút - liên quan chặt chẽ với nhau.
Synecdoche là một trò đùa, bản chất của nó nằm ở thực tế là phần được gọi thay vì số nhiều, hoặc ngược lại, toàn bộ được gọi thay vì phần, số nhiều- thay vì cái duy nhất.
So sánh là một biểu hiện tượng hình được xây dựng dựa trên sự so sánh của hai đối tượng hoặc trạng thái có Đặc điểm chung. So sánh giả định trước sự hiện diện của ba dữ liệu: một đối tượng, một hình ảnh và một dấu hiệu.
Văn bia là định nghĩa nghệ thuật. Chúng cho phép bạn mô tả rõ ràng hơn các thuộc tính, phẩm chất của một sự vật, hiện tượng và từ đó làm phong phú hơn nội dung của câu nói. Trong tài liệu khoa học, ba loại văn bia thường được phân biệt: ngôn ngữ chung (thường xuyên được sử dụng trong ngôn ngữ văn học, có mối liên hệ ổn định với từ được định nghĩa); dân gian - thơ ca (dùng trong nghệ thuật dân gian truyền miệng); cá nhân - tác giả (do các tác giả tạo ra).
Để làm sống lại lời nói, tạo cho nó cảm xúc, tính biểu cảm, tính tượng hình, họ cũng sử dụng các kỹ thuật của cú pháp văn phong, cái gọi là hình tượng: phản đề, đảo ngữ, lặp lại, v.v.
Một kỹ thuật dựa trên sự so sánh các hiện tượng và dấu hiệu trái ngược nhau được gọi là phản đề. Phản đề được thể hiện rộng rãi trong các câu tục ngữ và câu nói. Phản đề là một phương tiện hiệu quả để diễn đạt lời nói và bài phát biểu công cộng.
Một phương tiện biểu đạt có giá trị trong một bài phát biểu là sự đảo ngược, tức là thay đổi trật tự từ thông thường trong câu với mục đích ngữ nghĩa và văn phong.
Thông thường, để củng cố lời nói, để tạo ra sự năng động cho lời nói, một nhịp điệu nhất định, họ sử dụng một hình tượng kiểu cách như sự lặp lại. Bắt đầu một số câu với cùng một từ hoặc một nhóm từ. Sự lặp lại như vậy được gọi là anaphora, được dịch từ người Hy Lạp có nghĩa là thống nhất.
Trong lời nói bằng miệng, sự lặp lại cũng được tìm thấy ở cuối một cụm từ. Ở đầu câu, các từ, cụm từ, cấu trúc lời nói riêng lẻ có thể được lặp lại. Một hình tượng kiểu cách như vậy được gọi là một epiphora.
Các kỹ thuật đã được phát triển trong thực hành phòng thí nghiệm. Một trong những kỹ thuật này là động tác hỏi và trả lời. Ngoài phương thức hỏi đáp, người ta thường sử dụng cách gọi là câu hỏi cảm xúc hoặc câu hỏi tu từ. Câu hỏi tu từ nâng cao tác động của lời nói đối với người nghe, đánh thức trong họ những tình cảm tương ứng, mang một sức tải ngữ nghĩa và tình cảm lớn lao.
Các phương tiện biểu đạt bao gồm lời nói trực tiếp. Bài phát biểu của người khác được truyền đi theo nghĩa đen được gọi là trích dẫn. Là một hình thức truyền tải câu nói của người khác trong một bài phát biểu, lời nói gián tiếp cũng được sử dụng, truyền tải lời nói của một người nào đó từ một người thứ ba.
Chất liệu phong phú để biểu diễn có nghệ thuật dân gian truyền miệng. Một kho tàng thực sự cho một diễn giả là những câu châm ngôn và câu nói. Tục ngữ và câu nói là mạch lạc của trí tuệ dân gian, nó thể hiện chân lý, được chứng minh bằng lịch sử hàng thế kỷ của nhân dân - người sáng tạo, đúc kết kinh nghiệm của nhiều thế hệ.
Cụm từ của tiếng Nga được sử dụng để tạo ra hình ảnh và cảm xúc của lời nói.
Cần phải nhớ rằng sự đúng mực của lời nói, tính chính xác của ngôn ngữ, sự rõ ràng của từ ngữ, sử dụng khéo léo các thuật ngữ, từ ngữ nước ngoài, sử dụng thành công các phương tiện tượng hình và biểu đạt của ngôn ngữ, tục ngữ và câu nói, câu cửa miệng, các biểu hiện cụm từ, sự phong phú của từ điển cá nhân, hiệu quả của giao tiếp, nâng cao hiệu quả của từ nói.
3.4 Các chuẩn mực đạo đức của văn hóa lời nói (nghi thức lời nói)
Nghi thức theo nguồn gốc từ Pháp. Ban đầu, nó có nghĩa là một thẻ sản phẩm, một nhãn mác. Tất cả các phân phối lớn hơn trong giới kinh doanh, đặc biệt là trong thời gian gần đây, tiếp nhận các nghi thức kinh doanh. Các nghi thức kinh doanh quy định việc tuân thủ các chuẩn mực về hành vi và giao tiếp.
Khi giao tiếp, trước hết phải tính đến các đặc điểm của nghi thức lời nói. Nghi thức lời nói đề cập đến các quy tắc phát triển của hành vi lời nói, một hệ thống các công thức lời nói để giao tiếp. Các nghi thức phát biểu có đặc thù của từng quốc gia. Mỗi quốc gia đều tạo ra hệ thống quy tắc ứng xử lời nói của riêng mình.
Biết được đặc thù của nghi thức quốc gia, công thức lời nói của nó, hiểu được những nét đặc thù trong giao tiếp kinh doanh của một quốc gia cụ thể, mọi người sẽ giúp ích trong việc đàm phán, thiết lập quan hệ với các đối tác nước ngoài.
Bất kỳ hành động giao tiếp nào cũng có phần mở đầu, phần chính và phần cuối:
Người quen;
Danh thiếp;
lời chào hỏi;
Thư mời và lời chúc mừng;
Công thức của sự cảm thông và an ủi;
Sự bày tỏ lòng biết ơn;
nhận xét, cảnh báo;
Yêu cầu;
Hợp đồng. Sự cho phép;
Khen ngợi.
Từ thời xa xưa, chuyển đổi đã thực hiện một số chức năng. Cái chính là thu hút sự chú ý của người đối thoại. Đây là một chức năng xưng hô. Lời kêu gọi có thể có màu sắc biểu cảm và cảm xúc.
Chương 4
Giao tiếp giúp một người bộc lộ cảm xúc, kinh nghiệm của mình, kể về niềm vui và nỗi buồn, về những thăng trầm. Giao tiếp giúp tổ chức công việc chung, phác thảo và thảo luận các kế hoạch cũng như thực hiện chúng.
Các vấn đề của giao tiếp được giải quyết bởi các đại diện của các ngành khoa học khác nhau - các nhà triết học, tâm lý học, ngôn ngữ học, xã hội học, nhà văn hóa học, v.v. Giao tiếp của con người, theo các nhà nghiên cứu, bao gồm 2/3 lời nói. Đó là với sự trợ giúp của lời nói mà giao tiếp giữa mọi người thường xảy ra nhất.
Tính đặc thù của hoạt động lời nói nằm ở chỗ nó luôn được bao gồm trong một hệ thống hoạt động rộng lớn hơn như một thành phần cần thiết và phụ thuộc lẫn nhau.
Nhiều ngành ngôn ngữ học giải quyết các vấn đề của giao tiếp bằng lời: ngôn ngữ học nhận thức, lý thuyết về tác động của lời nói, lý thuyết về hành vi lời nói (TRA), ngữ dụng học, ngôn ngữ học tâm lý, văn hóa lời nói, v.v.
Lưu ý rằng cùng với thuật ngữ giao tiếp, giao tiếp từ ngữ đã trở nên phổ biến. Giao tiếp - giao tiếp, trao đổi ý kiến, thông tin, ý tưởng, v.v. - hình thức tác động cụ thể giữa con người với nhau trong quá trình hoạt động nhận thức và lao động của họ.
4.1 Các đơn vị cơ bản của giao tiếp bằng lời nói
Các nhà nghiên cứu xác định và mô tả các đơn vị chính của giao tiếp - một sự kiện lời nói, một tình huống lời nói, tương tác lời nói.
Sự kiện lời nói được hiểu là một diễn ngôn diễn ra trong khuôn khổ một tình huống phát ngôn. Sự kiện lời nói, như sau từ định nghĩa của nó, bao gồm hai thành phần chính:
1) lời nói bằng lời nói và những gì đi kèm với nó, tức là đàm luận;
2) các điều kiện, môi trường mà giao tiếp bằng lời nói giữa những người tham gia.
Tình huống lời nói, tức là tình huống tạo thành ngữ cảnh của lời nói được tạo ra trong một hành động nói đóng một vai trò quan trọng trong giao tiếp bằng lời nói.
Có những tình huống bài phát biểu chuẩn và không chuẩn.
Các tình huống được coi là kinh điển khi thời gian phát âm đồng bộ với thời gian nhận thức của nó, tức là thời điểm xác định của bài phát biểu.
Các tình huống phi quy tắc được đặc trưng bởi các điểm sau: thời gian của người nói, tức là thời gian phát biểu có thể không trùng với thời gian của người nhận, tức là thời gian của tri giác.
Tương tác lời nói là một hiện tượng rất phức tạp. Để hiểu được thực chất của nó, trước hết cần hiểu hoạt động lời nói là gì.
Hoạt động lời nói mang bản chất xã hội, vì nó là một phần của hoạt động xã hội của một người. Trong quá trình tương tác (bằng lời nói) của các chủ thể, tư duy, ý chí, cảm xúc, trí nhớ của họ tham gia - các lĩnh vực lời nói-định tính, phương thức (hành động), tình cảm, chủ ý (có chủ định), nhận thức (khái niệm). Hoạt động lời nói, giống như bất kỳ hoạt động nào khác, bao gồm các quá trình cung cấp, giúp bạn có thể thực hiện hành động nói. Lời nói, lời nói là sản phẩm của hoạt động lời nói, thế hệ của nó. Hoạt động lời nói thường theo đuổi một số mục tiêu, vì vậy kết quả là rất quan trọng. Nghiên cứu về hoạt động lời nói có mối liên hệ hữu cơ với tâm lý học, tâm sinh lý học và xã hội học.
4.2 Tổ chức tương tác bằng lời nói
Trong quá trình tương tác lời nói, chỉ cần biết ngôn ngữ thôi là chưa đủ. Người đối thoại phải tuân thủ các nguyên tắc nhất định, các quy tắc trò chuyện, cho phép họ phối hợp hành động và phát biểu. Những quy tắc này tạo thành cơ sở thông thường (có điều kiện, được chấp nhận) của tương tác bằng lời nói. Một trong số đó được gọi là nguyên tắc kế thừa. Nó giả định trước mức độ liên quan (tương ứng ngữ nghĩa) của phản hồi, tức là chờ đợi một bản sao của loại thích hợp. Một nguyên tắc khác - nguyên tắc cấu trúc ưu tiên - đặc trưng cho các tính năng của các đoạn giọng nói với việc xác nhận và từ chối câu trả lời. Cơ sở của giao tiếp bằng lời nói là nguyên tắc hợp tác, bao hàm sự sẵn sàng hợp tác của các đối tác. Một nguyên tắc hàng đầu khác trong giao tiếp là nguyên tắc lịch sự, là nguyên tắc tổng hợp của một số câu châm ngôn.
4.3 Hiệu quả của giao tiếp bằng lời nói
Giao tiếp bằng lời nói hiệu quả được hiểu là việc đạt được nhận thức đầy đủ về ngữ nghĩa và giải thích đầy đủ thông điệp được truyền đi.
Các nguyên tắc cơ bản được xây dựng trong các tài liệu khoa học và phương pháp luận.
Nguyên tắc bảo mật bình đẳng, bao hàm việc không gây tổn hại đến tâm lý hoặc thiệt hại khác cho đối tác trong trao đổi thông tin.
Nguyên tắc phân quyền, có nghĩa là không gây thiệt hại cho nguyên nhân mà các bên tham gia tương tác.
Nguyên tắc về sự đầy đủ của những gì được nhận thức đối với những gì được nói, tức là không gây thiệt hại cho những gì đã nói bằng cách cố ý làm sai lệch ý nghĩa.
Có hai kiểu nghe. Một trong số chúng được gọi là không phản xạ. Nó bao gồm khả năng im lặng chú ý, không can thiệp vào bài phát biểu của người đối thoại với nhận xét của bạn. Một kiểu lắng nghe khác là phản xạ. Bản chất của nó nằm ở sự can thiệp tích cực vào lời nói của người đối thoại, giúp người đó bày tỏ suy nghĩ và cảm xúc của mình, tạo điều kiện thuận lợi cho giao tiếp, đảm bảo sự hiểu biết đúng đắn và chính xác của những người đối thoại về nhau.
Hiểu và áp dụng các nguyên tắc lắng nghe tốt sẽ giúp bạn kết nối với đối phương, hiểu được quan điểm của anh ấy, hiểu được sự khác biệt giữa hai bạn và làm cho cuộc đối thoại trở nên hiệu quả hơn.
4.4 Bằng chứng và tính thuyết phục của bài phát biểu
Các kiểu lập luận chính
Việc nghiên cứu các phương pháp và kỹ thuật tạo ảnh hưởng thuyết phục hiệu quả nhất trong quá trình giao tiếp được thực hiện bởi một nhánh kiến thức đặc biệt - lý thuyết về lập luận.
Lập luận là hoạt động chứng minh bất kỳ phán đoán nào, giải pháp thực tế và các đánh giá, trong đó, cùng với các đánh giá logic, các phương pháp và kỹ thuật thuyết phục bằng lời nói, cảm xúc-tâm lý và phi logic khác cũng được sử dụng.
Các nhà nghiên cứu phân biệt hai khía cạnh trong lập luận - logic và giao tiếp.
Bất kỳ chứng minh lôgic nào cũng bao gồm ba yếu tố có liên quan với nhau: luận điểm;
luận cứ hoặc căn cứ, luận cứ; minh chứng, hoặc hình thức, cách chứng minh.
Phân biệt bằng chứng trực tiếp và bằng chứng gián tiếp. Với cách chứng minh trực tiếp, luận điểm được chứng minh bằng các lập luận mà không cần sự trợ giúp của các cấu trúc bổ sung.
Bằng chứng gián tiếp bao gồm việc chứng minh sự thật của luận điểm bằng cách bác bỏ lập trường mâu thuẫn - phản đề. Từ sự giả dối của phản đề, trên cơ sở quy luật trung gian loại trừ, một kết luận được đưa ra về sự thật của luận đề.
Để chứng minh tính đúng đắn của các mệnh đề đã đưa ra, để thuyết phục sự thật của chúng, trong quá trình giao tiếp, các loại khác nhau tranh luận.
Từ xa xưa, người ta đã có thói quen phân chia lý lẽ thành những lập luận hợp lý, thu hút tâm trí người nghe, và những lý lẽ ảnh hưởng đến tâm lý.
Khi tranh luận, điều quan trọng là phải phân biệt giữa thực tế và ý kiến.
4.5 Các phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ
Khi nói chuyện với nhau, con người cùng với lời nói (lời nói), sử dụng lời nói cử chỉ-bắt chước, tức là các phương tiện phi ngôn ngữ (nét mặt, cử chỉ) để truyền đạt suy nghĩ, mong muốn của mình cùng với lời nói (lời nói).
Ngôn ngữ của nét mặt và cử chỉ cho phép người nói thể hiện đầy đủ hơn cảm xúc của mình, cho thấy những người tham gia đối thoại kiểm soát bản thân như thế nào, họ thực sự liên hệ với nhau như thế nào.
Chỉ báo chính về cảm xúc của người nói là nét mặt, nét mặt của anh ta.
Nét mặt cho phép chúng ta hiểu rõ hơn về đối phương, biết được những cảm xúc mà anh ta đang trải qua (ngạc nhiên, tức giận, buồn bã, hạnh phúc).
Có thể nói rất nhiều về cử chỉ của người đối thoại. Ý nghĩa của cử chỉ: cử chỉ làm sáng tỏ ý nghĩ, làm sống động nó, kết hợp với lời nói làm tăng cảm xúc của nó, góp phần nhận thức tốt hơn về lời nói. Các cử chỉ máy móc làm phân tán sự chú ý của người nghe khỏi nội dung bài phát biểu, gây trở ngại cho nhận thức của nó.
Tùy theo mục đích, cử chỉ được chia thành nhịp nhàng, tình cảm, chỉ tay, tượng hình và tượng trưng. Nhịp điệu cử chỉ gắn liền với nhịp điệu của lời nói. Những cử chỉ truyền tải nhiều sắc thái cảm xúc khác nhau được gọi là cảm xúc. Cử chỉ trỏ - người nói chỉ ra một số đối tượng từ một số đối tượng đồng nhất, cho thấy địa điểm. Một cử chỉ tượng hình là khi họ mô tả một đối tượng, thể hiện nó. Các cử chỉ tượng trưng có điều kiện. Một cử chỉ tượng trưng thường là đặc trưng của một số tình huống điển hình:
Cử chỉ hạn chế (phân loại);
Cường độ cử chỉ;
Cử chỉ chống đối, trái nghĩa;
Cử chỉ tách biệt, không giống nhau;
Cử chỉ liên kết, cộng, tổng;
Tính cách quốc gia của cử chỉ.
Nếu cử chỉ hình ảnh được liên kết với dấu hiệu bên ngoài, thì biểu tượng-cử chỉ được liên kết với một sự trừu tượng. Nội dung của nó chỉ có thể hiểu được đối với một số Nord hoặc một nhóm nhất định. Với tất cả các cử chỉ đa dạng, khả biến, chúng thể hiện sự ổn định trong hiện thân của chúng. Tuy nhiên, có những trường hợp khi bản chất của cử chỉ thay đổi phần nào và làm mất đi màu sắc dân tộc của nó.
Chương 5
5.1 Khái niệm về phòng thí nghiệm
Bài diễn thuyết có một số nghĩa. Phòng thí nghiệm chủ yếu đề cập đến bằng cấp cao kỹ năng nói trước đám đông, đặc điểm phẩm chất của tài hùng biện, kỹ năng sở hữu ngôn từ sống động. Phòng thí nghiệm là nghệ thuật xây dựng và phân phối công khai một bài phát biểu để có tác động mong muốn đến khán giả.
Phòng thí nghiệm còn được gọi là khoa học hùng biện đã được thành lập trong lịch sử và là một ngành học đặt ra nền tảng của khoa hùng biện.
Về tài hùng biện, nghệ thuật và khoa học tạo nên một hợp kim phức tạp tương đối những cách độc lập tác động đến con người. Oratory là một sự sáng tạo phức tạp về trí tuệ và cảm xúc của lời nói trước đám đông.
Trong suốt lịch sử phát triển hàng thế kỷ của mình, phòng thí nghiệm đã được sử dụng trong nhiều lĩnh vực khác nhau của xã hội: tinh thần, ý thức hệ, chính trị xã hội.
Hãy lưu ý thêm một tính năng của oratory. Nó có một nhân vật tổng hợp phức tạp. Triết học, logic, tâm lý học, sư phạm, ngôn ngữ học, đạo đức học, mỹ học - đây là những khoa học dựa trên cơ sở của phòng thí nghiệm.
Phòng thí nghiệm chưa bao giờ là đồng nhất. Trong lịch sử, tùy theo phạm vi ứng dụng mà nó được chia thành nhiều chi và loài khác nhau. Trong hùng biện trong nước, các loại hùng biện chính sau đây được phân biệt: chính trị xã hội, học thuật, tư pháp, xã hội, hàng ngày, tâm linh (thần học và giáo hội).
Khả năng hùng biện về chính trị - xã hội bao gồm bài phát biểu, dành riêng cho xây dựng nhà nước, kinh tế, luật, v.v.;
cho một trong những học thuật - một bài giảng giáo dục, một báo cáo khoa học, một đánh giá, một thông điệp;
đến tư pháp - bài phát biểu của những người tham gia kiện tụng- công tố viên, luật sư, bị cáo, v.v.;
đối với xã hội hàng ngày - chào mừng, kỷ niệm, uống rượu, các bài phát biểu tưởng niệm, v.v.;
đến thần học - nhà thờ - thuyết pháp, diễn thuyết tại thánh đường.
5.2 Người nói và khán giả của anh ta
Biểu hiện cao nhất của kỹ năng nói trước đám đông, điều kiện quan trọng nhất để đạt được hiệu quả của diễn thuyết chính luận là tiếp xúc với khán giả. Tiếp xúc là điểm chung của trạng thái tinh thần của người nói và người nghe, đây là sự hiểu biết lẫn nhau giữa người nói và người nghe. Các nhà khoa học gọi hoạt động tinh thần chung của người nói và người nghe là sự đồng cảm. Đối với sự xuất hiện của sự tiếp xúc, sự đồng cảm về cảm xúc cũng rất quan trọng, tức là người nói và người nghe trong bài phát biểu phải trải qua những cảm giác tương tự. Sự tiếp xúc giữa người nói và người nghe xảy ra khi cả hai bên tham gia vào cùng một hoạt động tinh thần và trải qua những kinh nghiệm tương tự.
Các chỉ số chính của sự hiểu biết lẫn nhau giữa người nói và người nghe là phản ứng tích cực đối với lời nói của người nói, một biểu hiện bên ngoài của sự chú ý từ người nghe.
Hình thức trình bày của tài liệu ảnh hưởng đáng kể đến mối quan hệ giữa người nói và người nghe.
Điều rất quan trọng là mỗi người phải tiếp cận một cách sáng tạo việc chuẩn bị và phát biểu hùng biện, sử dụng tài liệu tự nhiên, năng lực cá nhân một cách đầy đủ và rộng rãi hơn, vận dụng nhuần nhuyễn các kỹ năng và khả năng hùng biện đã có.
5.3 Chuẩn bị bài phát biểu: lựa chọn chủ đề, mục đích của bài phát biểu
Chuẩn bị cho một bài phát biểu là một vấn đề rất quan trọng và có trách nhiệm trong hoạt động của một diễn giả.
Việc chuẩn bị cho một bài phát biểu cụ thể được xác định bởi kiểu bài phát biểu, phụ thuộc vào chủ đề của bài phát biểu, mục tiêu và mục tiêu của người nói, đặc điểm cá nhân của họ, vào thành phần khán giả sẽ phát biểu, v.v.
Chuẩn bị cho bất kỳ bài phát biểu nào bắt đầu bằng việc xác định chủ đề của bài phát biểu. Sau khi chọn một chủ đề, bạn cần phải suy nghĩ về cách diễn đạt của nó. Tiêu đề của bài phát biểu phải rõ ràng, súc tích và càng ngắn càng tốt.
Khi chuẩn bị bài phát biểu, cần xác định mục đích của bài phát biểu. Người nói phải hiểu rõ lý do tại sao, vì mục đích gì anh ta đang phát biểu, loại phản ứng mà khán giả đang cố gắng đạt được.
Cần phải nhớ rằng người nói nên hình thành mục đích của bài phát biểu không chỉ cho bản thân mà còn cho người nghe của mình. Từ ngữ rõ ràng cài đặt mục tiêu tạo điều kiện thuận lợi cho nhận thức của giọng nói oratorical, theo một cách nào đó thiết lập người nghe. Đây chính xác là những gì các nhà hùng biện vĩ đại của các thời đại khác nhau đã làm.
5.4 Các phương pháp tìm kiếm tài liệu cơ bản
Sau khi xác định được chủ đề, mục đích của bài phát biểu, tiếp theo là giai đoạn tìm kiếm và lựa chọn tư liệu.
Tài liệu phương pháp luận xác định các nguồn chính mà từ đó bạn có thể rút ra những ý tưởng mới, thông tin thú vị, sự kiện, ví dụ, hình ảnh minh họa cho bài phát biểu của bạn. Bao gồm các:
Văn bản chính thức;
Văn học khoa học, khoa học - đại chúng;
Tài liệu tham khảo: bách khoa toàn thư, từ điển về các ngành tri thức khác nhau, từ điển ngôn ngữ học, tuyển tập thống kê, niên giám trên Các vấn đề khác nhau, bảng, biblio - chỉ mục đồ họa;
Viễn tưởng;
Các bài báo từ báo và tạp chí;
Chương trình phát thanh và truyền hình;
Kết quả thăm dò xã hội học;
kiến thức và kinh nghiệm của bản thân;
Liên hệ cá nhân, trò chuyện, phỏng vấn;
Phản ánh và quan sát.
Để làm cho bài phát biểu có ý nghĩa, tốt hơn là không nên sử dụng một nguồn mà nên sử dụng nhiều nguồn.
Giai đoạn quan trọng nhất trong quá trình chuẩn bị bài phát biểu oratorical là nghiên cứu tài liệu đã chọn.
Trong khi đọc, điều quan trọng là phải có thể hiểu được nội dung của những gì đã đọc, kết hợp nó với những kiến thức đã có được trước đó. Điều này giúp phân tích và hệ thống hóa tài liệu, rút ra những kết luận cần thiết.
Khi chuẩn bị báo cáo cho một bài giảng, bắt buộc phải ghi chú thích hợp những gì đã đọc.
Đọc không phải là dễ dàng như nó có vẻ trong cái nhìn đầu tiên. Khi đọc, xuất hiện một số so sánh, liên tưởng, đối chiếu với quá trình thực tế cuộc sống, nảy sinh những suy nghĩ mới.
5.5 Bắt đầu, kết thúc và mở rộng bài phát biểu
Trong lý thuyết về diễn thuyết, bố cục của bài phát biểu được hiểu là cấu tạo của một bài phát biểu, tỷ lệ các phần riêng lẻ của nó và mối quan hệ của từng bộ phận với toàn bộ bài phát biểu nói chung. Để đặt tên cho khái niệm này, cùng với cấu tạo từ, các từ cấu tạo, cấu tạo, những từ gần nghĩa với nhau cũng được sử dụng.
Bắt đầu làm việc với thành phần của bài phát biểu, trước hết, cần phải xác định thứ tự mà tài liệu sẽ được trình bày, tức là lập một kế hoạch. A-priory từ điển giải thích Tiếng Nga, kế hoạch là sắp xếp lẫn nhau các phần, một chương trình ngắn gọn của một số bài thuyết trình.
Ở các giai đoạn khác nhau của quá trình chuẩn bị bài phát biểu, các kế hoạch cho các mục đích khác nhau được vạch ra. Vì vậy, sau khi chọn chủ đề của bài phát biểu, nên vạch ra một kế hoạch sơ bộ cho các lò sau này. Một kế hoạch sơ bộ giúp lựa chọn tài liệu có mục đích hơn và chọn tài liệu thực tế để trình bày.
Sau khi nghiên cứu tài liệu, chủ đề được xem xét, tài liệu thực tế được thu thập và lập kế hoạch làm việc. Khi viết nó, không chỉ cần làm nổi bật các vấn đề của chủ đề đã chọn mà còn phải chọn những vấn đề cơ bản và quan trọng nhất trong số đó, xác định xem chúng sẽ được trình bày theo thứ tự nào. Kế hoạch làm việc giúp bạn có thể phán đoán được nội dung của bài phát biểu, cấu trúc của nó.
Các kế hoạch có thể đơn giản hoặc phức tạp về cấu trúc. Một đơn giản bao gồm một số điểm liên quan đến phần chính của bài thuyết trình của chủ đề. Một kế hoạch đơn giản có thể được biến thành một kế hoạch phức tạp, mà nó là cần thiết để chia nhỏ các điểm của nó thành các điểm phụ. Trong một bản kế hoạch phức hợp cũng có phần mở đầu, phần chính, phần kết luận.
Sau khi viết kế hoạch, người nói cần bắt tay vào xây dựng các phần riêng lẻ của bài phát biểu của mình. Như các nhà lý thuyết về diễn thuyết, cấu trúc phổ biến nhất của khẩu ngữ từ thời cổ đại được coi là ba phần, bao gồm các yếu tố sau: phần mở đầu, phần chính, phần kết luận.
Phần mở đầu nhấn mạnh mức độ liên quan của chủ đề, tầm quan trọng của nó đối với khán giả, hình thành mục đích của bài phát biểu và phác thảo ngắn gọn lịch sử của vấn đề.
Một phần cấu thành quan trọng của bất kỳ bài phát biểu nào là phần kết luận. kinh nghiệm dân gian nói: "Sự kết thúc trao chứng thư." Một kết luận thuyết phục và sinh động được người nghe ghi nhớ, để lại ấn tượng tốt về bài phát biểu. Do đó, trong phần kết luận nên nhắc lại ý chính của bài phát biểu, tóm tắt những điều quan trọng nhất. Cuối cùng, kết quả của những gì đã được nói được tổng hợp, kết luận được rút ra, các nhiệm vụ cụ thể được đặt ra cho khán giả, tiếp theo từ nội dung của bài phát biểu.
Người nói phải đối mặt với một nhiệm vụ rất quan trọng - không chỉ thu hút sự chú ý của khán giả mà còn phải giữ nó cho đến khi kết thúc bài phát biểu. Do đó, chịu trách nhiệm cao nhất là phần chính của phòng thi.
Nó đưa ra tài liệu chính, giải thích nhất quán các mệnh đề đã đưa ra, chứng minh tính đúng đắn của chúng và dẫn người xem đến những kết luận cần thiết.
Cấu trúc của bài phát biểu phụ thuộc chủ yếu vào phương pháp trình bày tài liệu mà người nói lựa chọn.
Phương pháp quy nạp là sự trình bày tài liệu từ cái riêng đến cái chung. Người nói bắt đầu bài phát biểu với một trường hợp cụ thể, sau đó đưa người nghe đến những khái quát và kết luận.
Phương pháp suy diễn là cách trình bày tài liệu từ cái chung đến cái riêng. Người nói ở đầu bài phát biểu đưa ra một số điều khoản, sau đó giải thích ý nghĩa của chúng bằng các ví dụ, sự kiện cụ thể.
Phương pháp loại suy là phương pháp so sánh các hiện tượng, sự kiện, sự việc khác nhau. Thông thường, một song song được vẽ với những gì mà người nghe đã biết rõ.
Phương pháp đồng tâm là sự sắp xếp tài liệu xoay quanh vấn đề chính mà người nói nêu ra. Người nói chuyển từ việc xem xét chung chung về vấn đề trọng tâm sang phân tích sâu và cụ thể hơn về vấn đề đó.
Phương pháp stepwise là một trình bày tuần tự của vấn đề này đến vấn đề khác. Sau khi xem xét bất kỳ vấn đề nào, người nói không còn quay trở lại vấn đề đó nữa.
Phương pháp lịch sử là sự trình bày tư liệu theo trình tự thời gian, mô tả và phân tích những thay đổi đã xảy ra ở một người hoặc một đối tượng cụ thể theo thời gian.
Việc sử dụng các phương pháp trình bày nội dung khác nhau trong cùng một bài phát biểu cho phép bạn làm cho cấu trúc của phần chính của bài phát biểu trở nên nguyên bản hơn, không theo tiêu chuẩn.
Làm việc theo kế hoạch, thành phần của bài phát biểu là một quá trình sáng tạo. Mỗi bài giảng, mỗi bài phát biểu, nếu chúng là kết quả của quá trình nghiên cứu sơ bộ sâu rộng, phản ánh đặc điểm, sở thích, khuynh hướng của bản thân người nói.
5.6 Các cách đăng ký bằng lời nói của một bài phát biểu trước đám đông
Một trong những câu hỏi quan trọng nảy sinh khi chuẩn bị một bài phát biểu trước đám đông là liệu có cần thiết phải biên soạn trước một bài phát biểu hay không. Đây là một tranh chấp lâu đời, có nguồn gốc từ xa xưa.
Bài nói bằng văn bản dễ nhớ và lưu lại trong bộ nhớ lâu hơn so với tài liệu chưa hoàn thành. Ngoài ra, văn bản viết ra còn kỷ luật người nói, giúp anh ta có cơ hội tránh lặp lại, diễn đạt cẩu thả, dè dặt, nói quá, làm cho bài phát biểu của anh ta tự tin hơn, v.v.
Tất nhiên, mỗi người nói đều có những phương pháp riêng để làm việc với văn bản của bài phát biểu. Điều chính là không được quên rằng nắm vững tài liệu của bài phát biểu là một giai đoạn rất quan trọng trong hoạt động của người nói. Đôi khi giai đoạn chuẩn bị này được gọi là diễn tập.
1. Toàn văn (không phải để đọc, mà để kể lại bằng lời của bạn)
2. Tóm tắt chi tiết với từ ngữ chính, kết thúc, trích dẫn, số lượng, tên riêng.
3. Một bản tóm tắt không chi tiết với việc chỉ định các chuyển đổi từ khối này sang khối khác, trích dẫn, v.v.
4. Lập kế hoạch với báo giá, v.v.
5. Bài phát biểu không cần giấy.
5.7 Các mẫu lời nói logic và ngữ điệu-giai điệu
Thông thường, khó khăn trong việc nhận thức ý nghĩa của một bài thuyết trình bằng miệng không liên quan đến những thiếu sót trong logic tư duy của người nói, mà với việc anh ta không có khả năng phản ánh logic này trong một cụm từ có âm thanh.
Dựa trên các quy luật logic của lời nói, được phản ánh trong chính tả và dấu câu, chúng ta có thể thiết lập một số các mẫu chungâm điệu, đặc trưng của cấu trúc giai điệu của tiếng Nga. Chúng chủ yếu bao gồm: trọng âm hợp lý, ngắt nhịp hợp lý, giọng nói khéo léo, ngữ điệu - mẫu dấu câu du dương.
Trọng âm logic, không giống như trọng âm ngữ pháp, không chỉ ra một âm tiết đơn lẻ, mà là cả một từ và có thể di chuyển trong cùng một cụm từ, tùy thuộc vào mục đích của câu lệnh.
Lời nói bằng miệng yêu cầu một nhóm ngữ nghĩa rõ ràng của các từ xung quanh các trung tâm lôgic, sao cho người nghe không cảm nhận được các từ riêng lẻ, mà là các khối ngữ nghĩa, các phần được gọi là nhịp lời nói.
Biện pháp điệp ngữ kết hợp một từ hoặc một nhóm từ có quan hệ chặt chẽ với nhau về nghĩa. Bên trong giọng nói, các từ được phát âm như một tổng thể và từ mang trọng âm hợp lý sẽ trở thành trung tâm của giọng nói.
Các khoảng tạm dừng tách biệt một biện pháp giọng nói với một biện pháp khác được gọi là tạm dừng lôgic. Mục đích của chúng không chỉ là tách một thước đo này với một thước đo khác, mà còn để nhóm các từ trong thước đo thành một tổng thể duy nhất.
Trước khi biểu diễn, người ta nên đánh dấu các thước đo lời nói, đặt các trọng âm hợp lý và tách chúng bằng các khoảng dừng hợp lý, sau đó tương quan chúng với nhau về ý nghĩa ngữ nghĩa, tức là xây dựng cái gọi là quan điểm logic của lời nói. Nó sẽ giúp nhận thức tư tưởng trong một thể thống nhất ngữ nghĩa tổng thể, trong động lực học, phát triển, sẽ tạo điều kiện cho việc nhận thức từng mảng ngữ nghĩa trong mối liên hệ với tất cả những mảng ngữ nghĩa khác, sẽ làm cho nó có thể nhận thức được dòng tư tưởng chủ yếu hướng tới mục tiêu duy nhất của lý luận. .
Ngữ điệu là một hiện tượng phức tạp. Nó bao gồm bốn thành phần âm thanh: giai điệu của giọng nói, cường độ hoặc độ mạnh của âm thanh, thời lượng và âm sắc của nó.
Thuật ngữ âm điệu bắt nguồn từ từ tonos trong tiếng Hy Lạp (nghĩa đen, "dây kéo căng, căng thẳng, căng thẳng"). Khi nói về âm điệu của âm thanh lời nói, chúng có nghĩa là độ cao của các nguyên âm, phụ âm cao và ồn ào. Thuật ngữ này được sử dụng trong các ngành khoa học khác nhau. Là kết quả của sự dao động của dây thanh âm, giai điệu chính của âm thanh phát sinh, thành phần quan trọng nhất của ngữ điệu lời nói.
Bằng cách thay đổi âm điệu, một mẫu lời nói có giai điệu sẽ được tạo ra.
Nhiệm vụ của người nói là xác định phạm vi giọng nói của mình và cố gắng đa dạng hóa âm điệu của nó.
Cường độ âm thanh.
Cường độ của âm phụ thuộc vào cường độ và biên độ dao động của dây thanh. Biên độ dao động càng lớn thì âm thanh càng có cường độ lớn.
Lắng nghe mức độ của cường độ. Nó có ở mức thấp, trung bình và cao.
Sự tác động lẫn nhau của âm sắc và cường độ sẽ khuếch đại độ to của âm thanh.
Tốc độ
Tốc độ nói là tốc độ phát âm của các yếu tố lời nói.
Điều quan trọng là người nói có thể thay đổi tốc độ nói. Nếu bạn muốn nhấn mạnh điều gì đó, làm nổi bật (định nghĩa, kết luận) thì tốc độ phải chậm lại. Khi bài phát biểu được chuyển tải với một sự căng thẳng, rối loạn bên trong, nhịp độ sẽ tăng nhanh.
Âm sắc
Thành phần cuối cùng của ngữ điệu là âm sắc. Đây là một màu âm thanh bổ sung của giọng nói, màu của giọng nói.
Trong khoang miệng, do sự căng thẳng lớn hơn hoặc ít hơn của các cơ quan phát âm và sự thay đổi âm lượng của bộ cộng hưởng, âm bội được hình thành, tức là các tông bổ sung tạo cho tông chính một sắc thái đặc biệt, một màu đặc biệt. Vì vậy, âm sắc còn được gọi là “màu sắc” của giọng nói.
Bảy cấu trúc ngữ điệu
Có một số loại ngữ điệu trong ngôn ngữ. Với tất cả các ngữ điệu đa dạng, chúng có thể được kết hợp thành các loại đặc trưng nhất của tiếng Nga. Để làm được điều này, trước hết, cần phải tìm ra trung tâm trong cách diễn đạt - âm tiết có trọng âm chính. Mọi thứ ở phía trước trung tâm được gọi là trước trung tâm, và mọi thứ sau trung tâm được gọi là hậu trung tâm. Các phần trước trung tâm, trung tâm và sau trung tâm tạo thành một cấu trúc liên hợp - IK (phát âm là Ika).
Để xác định loại vi mạch, điều quan trọng là phải phân biệt được âm cơ bản thay đổi như thế nào: nó tăng hay giảm. Bằng cách thay đổi giọng điệu, người ta có thể phán đoán mục đích của câu nói và thái độ chủ quan của người nói đối với nó.
Ngữ điệu đóng một vai trò quan trọng trong lời nói. Ngữ điệu truyền đạt sự khác biệt về ngữ nghĩa và cảm xúc của câu nói, phản ánh trạng thái và tâm trạng của người nói, thái độ của họ đối với chủ đề của cuộc trò chuyện hoặc với nhau.
Ngữ điệu phân biệt lời nói miệng với lời nói viết, làm cho nó trở nên phong phú hơn, tạo cho nó một đặc điểm riêng, độc đáo.
Nó là cần thiết để nói về chức năng cú pháp của ngữ điệu. Cô ấy chỉ ra:
Cuối cụm từ;
Tính đầy đủ hoặc không đầy đủ của nó;
Đó là kiểu câu gì, có câu nghi vấn, câu cảm thán hay câu trần thuật.
Và người đọc tìm hiểu về vai trò cú pháp của ngữ điệu trong bài nói bằng các dấu câu.
Điểm được đặc trưng bởi một con số vô định về sự giảm âm thanh trong giai điệu cơ bản - một kiểu giảm âm thanh.
Ngược lại, dấu phẩy được đặc trưng bởi sự gia tăng âm thanh, kết thúc bằng một kiểu “bẻ cong giọng nói”, ngắt âm thanh và cảnh báo, giống như một bàn tay đang giơ lên, rằng ý nghĩ chưa được hoàn thành.
Ngữ điệu dấu hai chấm chuẩn bị cho người nghe tiếp tục suy nghĩ, trong ngữ điệu của anh ta có sự vận động, phát triển, được truyền đi bởi một xung động âm thanh nhẹ.
Dấu chấm hỏi yêu cầu âm thanh tăng nhanh và rõ ràng trên từ câu hỏi, kèm theo một hình đặc trưng của cái gọi là "croak". Độ cao và tốc độ đi lên, hình dạng của hình âm tạo ra sự phân cấp của câu hỏi.
Dấu chấm than bắt đầu bằng âm thanh tăng lên nhanh chóng và tràn đầy năng lượng, sau đó giọng nói giảm hẳn xuống phía dưới. Càng lên cao và càng giảm xuống, những âm thanh cảm thán càng dồn dập.
Đặc điểm của khẩu ngữ sẽ không hoàn chỉnh, nếu không muốn nói thêm về đặc điểm vành đai của nó - về sự tạm dừng. Tạm dừng (lat. Pausa từ tiếng Hy Lạp pausis - ngừng; dừng lại) - sự dừng tạm thời của âm thanh, trong đó các cơ quan lời nói không phát âm rõ ràng và điều này phá vỡ luồng lời nói. Tạm dừng là im lặng.
Các kiểu tạm dừng - do dự, logic, tâm lý, ngữ pháp-cú pháp, tình huống, sinh lý.
Từ lịch sử của việc nghiên cứu ngữ điệu.
Ngữ điệu quan tâm, trước hết, các nhà lý thuyết về phòng hát trong thời cổ đại. Trong các tác phẩm của họ đã đến với chúng ta, một giai điệu lời nói được mô tả, sự khác biệt của nó với một giai điệu âm nhạc được xác định, nhịp điệu, nhịp độ, khoảng dừng được đặc trưng và tầm quan trọng của việc phân chia mật độ của lời nói thành các phần ngữ nghĩa.
Vấn đề về ngữ điệu cũng đã thu hút các nhà lý thuyết về bài phát biểu trước đám đông vào thời Trung Cổ. Nhưng đối với chúng tôi, những công trình xuất hiện ở Nga vào thế kỷ 18 được quan tâm nhiều hơn. Đó là thời điểm mà các quy định lý thuyết chính của phòng thí nghiệm được xây dựng, vẫn còn phù hợp cho đến ngày nay. Một trong những nhà lý thuyết này là M.V. Lomonosov.
Vào thế kỷ 18-19, với sự phát triển của nghệ thuật sân khấu, ngữ điệu bắt đầu được coi là yếu tố quan trọng của lời nói sân khấu. Đối với một diễn viên, cũng như một người nói, lời nói là phương tiện chính để truyền đạt tâm tư, tình cảm, là phương tiện tác động đến người nghe, vì vậy, người diễn viên phải biết sử dụng mọi khả năng của ngôn ngữ, nắm rõ các quy luật của nó.
Chương 6
6.1 Từ lịch sử của văn bản kinh doanh Nga
Văn bản kinh doanh chính thức của Nga có truyền thống hàng thế kỷ và nguồn gốc lịch sử sâu xa. Việc làm quen với lịch sử của nó sẽ giúp chúng ta có thể hiểu rõ hơn về nguyên nhân và khuôn mẫu của việc hình thành một phong cách ngôn ngữ đặc biệt phục vụ cho các mối quan hệ kinh doanh chính thức, để xác định các đặc điểm của văn hóa dân tộc của văn bản kinh doanh Nga, các tính chất quốc tế của nó.
Các tài liệu viết đầu tiên còn tồn tại cho đến ngày nay cho biết rằng đã vào thế kỷ 10 ở Nhà nước Nga cũ thực hành việc chuẩn bị các văn bản chính thức.
Một cột mốc quan trọng trong sự phát triển của văn bản kinh doanh chính thức của Nga là văn phòng làm việc (các cơ quan nhà nước đầu tiên được gọi là đơn đặt hàng) của thế kỷ 15-17.
Hệ thống văn phòng đại học ra đời thay thế hệ thống văn phòng trật tự. Quy định chung, được Peter 1 phê duyệt vào năm 1720, đã giới thiệu một hệ thống văn phòng làm việc, được gọi là "trường cao đẳng" theo tên của một loại hình tổ chức mới - trường cao đẳng. Theo đạo luật này, công việc văn phòng cuối cùng được giao cho một đơn vị độc lập - văn phòng.
Cải cách cấp tỉnh của Catherine 2 đã hoàn thành quá trình chuyển đổi Petrine của bộ máy nhà nước Nga, mang lại sự thống nhất về cấu trúc của các tỉnh, phân định các địa điểm hành chính, tư pháp và tài chính. Thứ tự quan hệ có thứ bậc này giữa các cơ quan được bảo tồn trong suốt thế kỷ 19, và ở một mức độ nhất định, nó cũng hiện diện trong công việc văn phòng hiện đại.
Vào đầu thế kỷ 19, trong chiều sâu của hệ thống đại học, hệ thống mới quản lý - bộ, tồn tại cho đến đầu thế kỷ 20. Bà ấy tính năng chính- sự thống nhất của chỉ huy, mang lại cho hệ thống quản lý sự linh hoạt và hiệu quả.
Thế kỷ 19 được đánh dấu bằng sự xuất hiện rộng rãi của văn học thư, đặc biệt là sách thư - bộ sưu tập tài liệu mẫu, cũng như nghiên cứu khoa học trong lĩnh vực văn bản kinh doanh chính thức của Nga.
Theo thời gian (khoảng giữa thế kỷ 19), một trật tự mới để trình bày vụ án dưới dạng một ghi chú ngắn đã phát triển - một cách trình bày chỉ bản chất của vấn đề.
Thời kỳ Xô Viết Lịch sử Nga gắn với việc thay thế bộ máy nhà nước hiện có. Câu hỏi đặt ra về việc tiến hành công việc văn phòng phù hợp với cấu trúc nhà nước mới được tạo ra, về việc phát triển các yêu cầu mới đối với các hình thức ngôn ngữ của một bức thư kinh doanh chính thức.
Sự phát triển của kinh doanh và thương mại trong thập kỷ cuối của thế kỷ 20 ở nước ta đã làm thay đổi đáng kể không chỉ về hình thức mà còn cả nội dung của giao tiếp kinh doanh, bao gồm cả giao tiếp bằng văn bản, đòi hỏi phải tạo ra các loại thư từ kinh doanh mới (thư thương mại quảng cáo, sơ yếu lý lịch, thư giới thiệu, v.v.).), các mẫu lời nói phù hợp với các tình huống giao tiếp mới.
6.2 Các thuộc tính quốc tế của văn bản kinh doanh chính thức
Các tính chất quốc tế của một bức thư thương mại là kết quả của tính phổ quát của các nhiệm vụ mà nó được thiết kế để giải quyết, cụ thể là, dùng như một công cụ để giao tiếp kinh doanh, một phương tiện ngôn ngữ để sửa (ghi lại) thông tin quản lý, kinh doanh, dịch vụ. Các yêu cầu chung được đặt ra đối với thông tin chính thức: độ tin cậy, tính liên quan, tính thuyết phục, tính đầy đủ.
Tài liệu là một quy trình được quy định để ghi lại thông tin trên giấy hoặc phương tiện khác, đảm bảo tính pháp lý của nó. Quy tắc tài liệu được thiết lập hành vi hợp pháp mỗi bang hoặc các truyền thống phát triển. Kết quả của tài liệu là tạo ra một tài liệu.
Các chức năng chung của tài liệu:
Thông tin: bất kỳ tài liệu nào được tạo ra để lưu trữ thông tin;
Xã hội: tài liệu là một đối tượng có ý nghĩa xã hội, vì nó được tạo ra bởi một hoặc một nhu cầu xã hội khác;
Giao tiếp: tài liệu đóng vai trò như một phương tiện giao tiếp giữa các yếu tố riêng lẻ của cấu trúc xã hội, cụ thể là giữa các thiết chế;
Văn hóa: văn bản là phương tiện củng cố và lưu truyền các truyền thống văn hóa, các giai đoạn phát triển của nền văn minh.
Tài liệu các tính năng đặc biệt:
Quản lý: tài liệu là một công cụ quản lý;
Tính pháp lý: văn bản là phương tiện sửa đổi, thay đổi các quy phạm pháp luật và các quan hệ pháp luật trong xã hội; chức năng của một nguồn lịch sử: tài liệu đóng vai trò như một nguồn thông tin lịch sử về sự phát triển của xã hội.
Các chức năng này có bản chất quốc tế và xác định các yêu cầu tài liệu chung cho các nền văn hóa ngôn ngữ khác nhau.
Hiệu lực pháp lý của văn bản được cung cấp bởi các tập hợp các chi tiết - yếu tố bắt buộc của thủ tục giấy tờ. Chúng bao gồm: tên tác giả của tài liệu, người nhận, chữ ký, ngày tháng, số tài liệu, dấu phê duyệt, con dấu, ... Tập hợp các chi tiết và sơ đồ vị trí của chúng trên tài liệu tạo nên hình thức tài liệu.
Tính chính thức và quy định của các quan hệ kinh doanh, tức là việc họ tuân theo các quy tắc và hạn chế đã thiết lập ngụ ý việc tuân thủ các nghi thức kinh doanh. Một khía cạnh quan trọng của giao tiếp kinh doanh là đạo đức trong quan hệ giữa các đối tác kinh doanh.
Các chủ thể tham gia giao tiếp trong kinh doanh với tư cách là chủ thể của quan hệ pháp luật.
Một trong những tính năng bài phát biểu kinh doanh- việc sử dụng rộng rãi các công thức ngôn ngữ - các biểu thức ngôn ngữ ổn định được sử dụng không thay đổi.
Tính ngắn gọn (tối ưu, bức thư không được vượt quá một hoặc hai trang) được kết hợp trong các bức thư thương mại với yêu cầu về tính đầy đủ của thông tin, chính xác hơn, với nguyên tắc đầy đủ của nó.
Yêu cầu về độ tin cậy của thông tin có nghĩa là thông điệp kinh doanh phải phản ánh tình trạng thực tế của công việc, đưa ra đánh giá khách quan, thiếu thiện cảm về các sự kiện.
Tiêu chuẩn hóa và thống nhất - một trong những thuộc tính bắt buộc của văn bản kinh doanh chính thức, ở mức độ này hay cách khác đặc trưng cho tất cả các loại giấy tờ kinh doanh.
Sự rõ ràng và rõ ràng của ngôn ngữ của thông điệp đạt được nhờ vào chủ đề và độ chính xác trong giao tiếp. Độ chính xác khách quan là độ chính xác của một dữ kiện, tương ứng với những gì được chỉ định. Tính chính xác trong giao tiếp được hiểu là tính chính xác của việc thực hiện ý định của người viết.
Vì vậy, nói về tính chất chung, điển hình nhất, của văn bản kinh doanh chính thức, các nhà nghiên cứu lưu ý:
Chức năng và tính hợp lý của ngôn ngữ và phong cách văn bản kinh doanh;
Tính ngắn gọn và đầy đủ của nội dung thông tin;
Trình bày logic và có cấu trúc;
Chuẩn hóa và thống nhất các công cụ ngôn ngữ và văn bản.
6.3 Yêu cầu đăng ký chi tiết tài liệu
Khi biên soạn một tài liệu, việc thiết kế tất cả các chi tiết của nó có tầm quan trọng đặc biệt. Điều kiện bắt buộc là các tính năng bắt buộc được thiết lập bởi luật hoặc các quy định hành chính đối với một số loại tài liệu nhất định.
Một bộ tài liệu được gọi là biểu mẫu.
Có hai loại tiêu đề thư tổ chức - dạng góc và dạng dọc. Chúng khác nhau về vị trí của các chi tiết đứng trước văn bản của bức thư. Thông tin chi tiết đang được chuyển: Quốc huy Liên bang Nga, Quốc huy của các thực thể cấu thành Liên bang Nga, biểu tượng, mã tổ chức, số đăng ký nhà nước chính (OGRN) của pháp nhân, số / lý do nộp thuế mã đăng ký (TIN / KPP), mã hình thức tài liệu, tên tổ chức - người nhận địa chỉ, dữ liệu tham chiếu về tổ chức, tên loại tài liệu, ngày tháng, số đăng ký của tài liệu, tham chiếu đến số đăng ký và ngày của tài liệu đến, nơi biên soạn hoặc xuất bản tài liệu, người nhận,
Tên của tổ chức, Địa chỉ bưu điện, Con dấu phê duyệt tài liệu, Độ phân giải, Hướng tới văn bản, Dấu kiểm soát, bản văn, Dấu sự hiện diện của một ứng dụng, Chữ ký, Dấu phê duyệt tài liệu, Thị thực phê duyệt của văn bản, dấu giáp lai, dấu xác nhận bản sao, dấu của chấp hành viên, dấu thi hành văn bản và gửi vào vụ án, dấu xác nhận của cơ quan, tổ chức nhận văn bản, dấu sao y bản điện tử, tái bút.
Như có thể thấy từ các quy tắc trên đối với việc thiết kế các chi tiết tài liệu, mỗi thuộc tính thực hiện một chức năng cụ thể và phải đáp ứng tiêu chuẩn nhà nước theo thiết kế và vị trí trên trang tính (theo mẫu).
6.4 Các loại tài liệu
Tài liệu rất đa dạng về chức năng, nội dung và mục đích cũng như mức độ khả dụng của thông tin chứa trong đó. Các tài liệu được chia thành thư tín nội bộ và thư từ bên ngoài. Các tài liệu trao đổi giữa các tổ chức được gọi là công văn. Theo nội dung và mục đích, hành chính, báo cáo, tài liệu tham khảo, kế hoạch và các loại tài liệu khác được phân biệt.
Tùy thuộc vào lĩnh vực hoạt động của con người mà thông tin dạng văn bản thuộc về, có các loại tài liệu quản lý, khoa học, kỹ thuật, công nghiệp, tài chính và các loại khác.
Tùy thuộc vào yếu tố sẵn có của thông tin dạng văn bản, các tài liệu có thể được sử dụng một cách công khai, truy cập hạn chế và bí mật.
Tài liệu được chia thành khẩn cấp, thứ cấp, cuối cùng, định kỳ, bản chính, bản sao.
Cấu trúc và nội dung của văn bản chính thức
Sự quản lý của bất kỳ tổ chức nào được trao quyền ban hành các văn bản hành chính. Theo thuật ngữ pháp lý, văn bản hành chính dùng để chỉ các hành vi quy phạm pháp luật.
Vai trò đặc biệt của văn bản hành chính trong hệ thống tài liệu quản lý đòi hỏi phải mô tả chi tiết hơn các yêu cầu đối với cấu trúc, ngôn ngữ và phong cách của loại tài liệu này.
Nhiệm vụ chính của văn bản hành chính là trao quyền lực pháp lý cho một hoặc một hành động khác của người đứng đầu.
Về nguyên tắc, văn bản hành chính bao gồm hai phần: phần xác định và phần hành chính.
Ví dụ về các văn bản có trong hệ thống văn bản hành chính: nghị quyết, quyết định, lệnh, lệnh, chỉ thị.
Tham chiếu và thông tin và tài liệu tham khảo và phân tích: hành động, chứng chỉ, bản ghi nhớ, phiếu phân tích, sao kê, hợp đồng lao động, thỏa thuận (hợp đồng), giấy ủy quyền.
Cấu trúc và nội dung của công văn
Trong các tài liệu khoa học, có một số kiểu phân loại thư tín kinh doanh chính thức. Trên cơ sở chuyên đề, thư từ kinh doanh chính thức được chia thành kinh doanh và thương mại một cách có điều kiện. Trên cơ sở chức năng, các bức thư được phân biệt yêu cầu thư phản hồi và thư không yêu cầu thư phản hồi.
Một phản hồi bắt buộc được yêu cầu bởi các loại thư như thư yêu cầu, thư đề nghị, thư khiếu nại, thư kháng cáo. Thư xin việc, thư xác nhận, thư nhắc nhở, thư cảnh báo, thư thông báo, thư ứng tuyển không yêu cầu phản hồi.
Trên cơ sở của người nhận, thư thương mại được chia thành thông thường và hình tròn. Theo các tính năng của thành phần, các chữ cái một khía cạnh và nhiều khía cạnh được phân biệt. Theo đặc điểm cấu trúc, thư thương mại được chia thành có quy định và không quy định.
Thư từ thương mại: yêu cầu thương mại và phản hồi cho một yêu cầu, một lá thư chào hàng (offer) và phản hồi cho một lời đề nghị, một lá thư yêu cầu (phàn nàn) và một phản hồi cho một khiếu nại.
6.5 Thống nhất ngôn ngữ của các giấy tờ kinh doanh
Hợp nhất - mang lại điều gì đó cho hệ thống thống nhất, hình thức, tính đồng nhất.
Việc tiêu chuẩn hóa các giấy tờ chính thức bao gồm việc thiết lập các quy tắc và yêu cầu tối ưu cho việc phát triển và thực hiện các văn bản trên quy mô quốc gia.
Một đặc điểm của sự thống nhất của ngôn ngữ văn bản dịch vụ là việc hình thành một hệ thống các mô hình ngôn ngữ chuẩn phản ánh các tình huống điển hình của giao tiếp kinh doanh.
Với tất cả sự đa dạng của giao tiếp kinh doanh bằng văn bản, người khởi xướng nó, như một quy luật, giải quyết các nhiệm vụ điển hình:
thông báo cho người nhận;
thu hút sự chú ý vào vấn đề;
Động lực để hành động;
Mang lại tư cách pháp nhân cho bất kỳ sự kiện nào;
Khởi tạo và duy trì các mối quan hệ kinh doanh;
Giải quyết các tình huống xung đột.
Mục tiêu do người khởi xướng giao tiếp kinh doanh đặt ra không chỉ xác định việc lựa chọn các mô hình ngôn ngữ, mà trên hết, chủ đề và loại chức năng giấy kinh doanh.
Cách soạn ít tốn công nhất công văn là việc sử dụng các văn bản tiêu chuẩn và văn bản stencil.
Công thức ngôn ngữ của văn bản chính thức. Trong nhiều năm thực hành trong lĩnh vực thư tín kinh doanh, các công thức ngôn ngữ đã được phát triển để có thể trình bày rõ ràng và ngắn gọn các động cơ, lý do và mục tiêu của thông điệp chính thức.
Các loại hành động lời nói sau đây của giao tiếp kinh doanh bằng văn bản được phân biệt: tin nhắn, thông báo, đề nghị, từ chối một đề nghị, yêu cầu, yêu cầu, ra lệnh, ra lệnh, xác nhận, tuyên bố, hứa hẹn, đảm bảo, nhắc nhở, cảnh báo, từ chối, bày tỏ thái độ.
Yêu cầu về phong cách và ngôn ngữ tài liệu
Các yêu cầu đặc biệt được đặt ra đối với phương tiện ngôn ngữ và phong cách trình bày thông tin trong tài liệu:
Sự rõ ràng của các từ và thuật ngữ được sử dụng;
Giọng điệu trung lập của trình bày;
Tuân thủ các quy tắc từ vựng, ngữ pháp, văn phong để đảm bảo tính chính xác và rõ ràng của trình bày;
Tính đầy đủ về ngữ nghĩa và tính ngắn gọn của văn bản.
Độ chính xác về ngữ nghĩa của một bài viết phần lớn là do độ chính xác của cách dùng từ. Từ ngữ trong văn bản của tài liệu chỉ nên được sử dụng với một nghĩa, được chấp nhận trong văn bản kinh doanh chính thức.
Khi sử dụng các thuật ngữ trong tài liệu kinh doanh, cần đảm bảo rằng thuật ngữ đó có thể hiểu được đối với cả tác giả và người nhận.
Khó khăn trong việc hiểu bài kiểm tra của một tài liệu có thể do việc sử dụng các từ mượn không hợp lý. Một sai lầm điển hình nhất là việc sử dụng các từ nước ngoài một cách vô cớ thay vì những từ thông thường đã tồn tại để biểu thị các khái niệm.
Tài liệu không được sử dụng các từ và cách diễn đạt lỗi thời (archaisms và historyisms).
Trong văn bản kinh doanh chính thức, các quy tắc về vị trí của các định nghĩa đã được phát triển. Vì vậy, các định nghĩa thống nhất (được thể hiện bằng tính từ) được đặt trước từ được định nghĩa và những định nghĩa không nhất quán (bị cháy bởi cụm từ) sau nó.
Với sự kết hợp đồng ý và định nghĩa không nhất quán cái đầu tiên thường đứng trước cái thứ hai.
Khi xây dựng các cụm từ, cần lưu ý rằng hầu hết các từ trong bài phát biểu kinh doanh bằng văn bản chỉ được sử dụng với một từ hoặc với một nhóm từ hạn chế.
Yêu cầu chính đối với độ bão hòa thông tin của tài liệu là lượng thông tin thích hợp được đưa vào, cần và đủ để thực hiện nhiệm vụ truyền thông.
Cấu trúc của văn bản tài liệu (một sự liên kết logic của các khía cạnh ngữ nghĩa) nên “trong suốt”, dễ dàng nhận thức.
Trong các tài liệu nhiều khía cạnh, việc trình bày từng khía cạnh của nội dung nên bắt đầu bằng một đoạn văn mới, được đánh dấu màu đỏ. Mỗi câu tiếp theo của đoạn văn nên được kết nối với câu trước. Các chuyên gia phân biệt giữa hai loại bối cảnh: tuần tự và song song.
Khi biên soạn các giấy tờ kinh doanh, vai trò thông tin của trật tự từ trong một câu cần được tính đến. Trong lời nói, từ có ý nghĩa nhất được phân biệt bằng ngữ điệu. Trong bài nói, vai trò cung cấp thông tin của một từ hoặc cụm từ tăng dần về cuối câu.
Các khía cạnh tiêu chuẩn của ngôn ngữ viết trong kinh doanh bao gồm sự thống nhất của các chữ viết tắt được sử dụng rộng rãi trong các thư thương mại.
Nghi thức lời nói trong tài liệu. Phép xã giao là thứ tự được thiết lập của hành vi ở bất cứ đâu. Nghi thức kinh doanh là trình tự ứng xử được thiết lập trong lĩnh vực giao tiếp kinh doanh.
Trong giao tiếp kinh doanh bằng văn bản, phép xã giao thể hiện ở hình thức và nội dung của văn bản và hơn hết là ở các công thức kêu gọi, biểu đạt yêu cầu, từ chối, yêu cầu, phương pháp lập luận, xây dựng hướng dẫn, v.v. Lựa chọn từ ngữ nghi thức là trước hết được xác định bởi sự phân công truyền thông của thông điệp. Chỉ có văn hóa, khéo léo và khách quan trong việc đánh giá các tình huống sản xuất nhất định mới có thể gợi ý lựa chọn từ ngữ và cách diễn đạt chính xác.
6.6 Các xu hướng mới trong thực hành viết kinh doanh của Nga
Những năm chín mươi của thế kỷ 20 trở thành thời kỳ có nhiều thay đổi đáng kể trong nền kinh tế và trong lĩnh vực quan hệ xã hội. Họ đã chạm vào hầu hết mọi khía cạnh của cuộc sống, bao gồm cả lĩnh vực giao tiếp kinh doanh.
Các tình huống giao tiếp kinh doanh mới đòi hỏi sự cải tiến của các hình thức hỗ trợ tài liệu. Các loại tài liệu mới đang xuất hiện. Từ vựng của văn bản kinh doanh chính thức được bổ sung bằng các thuật ngữ mới.
Các khía cạnh pháp lý và pháp lý của mối quan hệ giữa người lao động và người sử dụng lao động được cố định với sự trợ giúp của các tài liệu như hợp đồng lao động, thỏa thuận lao động, hợp đồng.
Sự gia nhập hệ thống thế giới của Nga quan hệ kinh tế xác định nhu cầu tuân thủ thông lệ trong nước về giao tiếp kinh doanh, văn bản kinh doanh với các tiêu chuẩn thế giới, bao gồm cả ở cấp độ thuật ngữ. Đây là một trong những lý do chính cho sự xâm nhập tích cực của các từ và thuật ngữ nước ngoài vào bài phát biểu chính thức và văn bản kinh doanh của Nga.
Có thể nói rằng ngày nay văn bản chính thức và kinh doanh của Nga đang trải qua một giai đoạn biến đổi, những thay đổi thể hiện ở cả cấp độ khái niệm và cấp độ thuật ngữ.
Các xu hướng tự do ngôn ngữ lớn hơn, tính biểu đạt của ngôn ngữ thông điệp được thể hiện, trước hết, trong ngôn ngữ và phong cách của thư tín kinh doanh quảng cáo.
Quảng cáo trong bài phát biểu kinh doanh. Gần đây, thông tin và các tài liệu quảng cáo trở nên tràn lan: chào bán sản phẩm; truyền thông cho người tiêu dùng tiềm năng về các loại hàng hóa và dịch vụ được sản xuất; tóm lược.
Thư thông tin, quảng cáo thường được xây dựng theo mô hình: một câu hỏi tu từ là một văn bản thông tin là câu trả lời cho câu hỏi được đặt ra. Yêu cầu chính đối với văn bản của một thông điệp quảng cáo (tuy nhiên, cũng như các văn bản của các thông điệp kinh doanh thuộc các loại hình khác) là nội dung thông tin và tính thuyết phục. Một thư thương mại quảng cáo phải chứa một lời đề nghị thương mại cụ thể.
Một sơ yếu lý lịch điển hình bao gồm:
Dữ liệu cá nhân của người nộp đơn (họ, tên, họ, ngày và nơi sinh, tình trạng hôn nhân);
Địa chỉ và số điện thoại của người nộp đơn, cho biết thời gian liên hệ;
Tên của vị trí tuyển dụng mà tác giả của sơ yếu lý lịch đang ứng tuyển;
Văn bản chính, bao gồm danh sách các nơi làm việc và (hoặc) nghiên cứu theo thứ tự thời gian, ghi rõ tên chính thức đầy đủ của tổ chức, khoảng thời gian ở đó, tên chức vụ đã đảm nhiệm;
Thông tin bổ sung (kinh nghiệm làm việc tự do, hoạt động xã hội, bồi dưỡng nghiệp vụ);
Các thông tin khác (kiến thức và kỹ năng liên quan: ngoại ngữ, đi nước ngoài, tin học, lái xe ô tô);
Sự khác biệt và giải thưởng, bằng cấp học thuật;
Sở thích, khuynh hướng liên quan đến hoạt động nghề nghiệp dự định của ứng viên;
Các thông tin hỗ trợ khác;
Ngày viết bản tóm tắt;
Chữ ký của ứng viên.
6.7 Đặc điểm của các trường phái viết kinh doanh ở Nga và nước ngoài
Nhìn chung, xu hướng mới trong văn bản kinh doanh của Nga là do việc mở rộng quan hệ kinh doanh với các đối tác nước ngoài.
Đặc điểm chính của văn bản kinh doanh chính thức của Nga vẫn là chức năng chặt chẽ, cái gọi là phong cách "điện báo". Trong khi trong thư từ thương mại của phương Tây và Hoa Kỳ, các yêu cầu tương tự được đặt ra cho bức thư như đối với sự phát triển của một bản chất quảng cáo.
Điều kiện chính cho tính thuyết phục của bất kỳ tài liệu kinh doanh là bằng chứng của nó. Tuy nhiên, trong thực hành trao đổi thư từ kinh doanh của phương Tây và Mỹ, người ta thường chấp nhận tính thuyết phục đó.
Thông lệ trong nước về thư tín kinh doanh được đặc trưng bởi cái gọi là "Phương pháp tiếp cận của chúng tôi" trong việc trình bày thông tin, tức là người gửi và người nhận của một thông điệp kinh doanh được coi là các chủ thể "tập thể". Các trường phái viết kinh doanh của phương Tây và Hoa Kỳ trình bày cả cách tiếp cận "Chúng tôi" và cách tiếp cận "Tôi".
Trong thực hành thư từ thương mại trong nước, nội dung của bức thư không phải lúc nào cũng có trước một lời kêu gọi. Kết luận như một công thức xã giao lịch sự đặc biệt để hoàn thành một thông điệp chính thức cũng chưa được chấp nhận chung và bắt buộc đối với tất cả các loại thư từ kinh doanh trong thông lệ kinh doanh trong nước. Theo tiêu chuẩn của văn bản kinh doanh phương Tây và Mỹ, sự hấp dẫn và kết luận là những yếu tố cần thiết của bất kỳ loại thông điệp chính thức nào.
Mức độ lịch sự trong các nền văn hóa quốc gia khác nhau của thư từ kinh doanh là khác nhau. Đối với một lá thư kinh doanh chính thức của Nga, biểu hiện của lịch sự và thân thiện, nói chung, không phải là điển hình (và trong một văn bản chính thức, điều đó là không thể chấp nhận được). Văn bản kinh doanh của phương Tây và Mỹ dựa trên sự thừa nhận rằng sự thành công của doanh nghiệp bắt đầu bằng việc bày tỏ sự tôn trọng và tôn trọng đối với khách hàng (đối tác kinh doanh), và các công thức lịch sự và thân thiện cho phép bạn thiết lập mối liên hệ chặt chẽ hơn với họ.
Đối với thư từ kinh doanh trong nước, bản chất xuyên suốt của hình thức trình bày là truyền thống, được đặc trưng bởi tính hợp lý cao, cứng nhắc của các hình thức và mô hình ngôn ngữ được sử dụng. Thông điệp kinh doanh của thư từ kinh doanh chính thức của phương Tây được đặc trưng bởi các yếu tố của phong cách trò chuyện, tự do hơn trong việc lựa chọn từ ngữ và cấu trúc cú pháp của câu, và sự hấp dẫn đối với tính cách của người nhận.
Sự khác biệt giữa các trường phái thư từ chính thức của Nga và nước ngoài là khá đáng kể về thiết kế các yếu tố cấu trúc của một bức thư thương mại. Trình tự các yếu tố tạo nên tên và địa chỉ của người nhận cũng khác nhau.
Các chi tiết điển hình của một lá thư thương mại quốc tế là:
Tiêu đề;
Số văn bản;
Tem bưu chính đặc biệt;
Thông báo về quyền riêng tư;
Điểm đến;
Chỉ ra sự mong muốn của việc làm quen;
Bắt mắt;
Tiêu đề cho văn bản;
Kết luận lịch sự;
Chữ ký;
Một lưu ý về người biểu diễn;
Các ứng dụng;
Bản sao của bức thư;
P.S.
Hiện tại có ba kiểu chính đang được sử dụng phổ biến: khối, khối sửa đổi và đơn giản hóa.
Sự quen thuộc với truyền thống của một trường phái viết kinh doanh nước ngoài mở rộng ý tưởng chung về các chuẩn mực, kỹ thuật và phong cách giao tiếp bằng văn bản trong kinh doanh. Tuy nhiên, việc chuyển một cách máy móc các tiêu chuẩn ngôn ngữ, các quy tắc thiết kế giấy tờ kinh doanh được áp dụng ở nước ngoài sang thông lệ kinh doanh trong nước không thể được coi là hiệu quả, vì điều này mâu thuẫn với yêu cầu chung về việc thống nhất ngôn ngữ và phong cách của văn bản, phá hủy các truyền thống đã hình thành. .
Tên: Ngôn ngữ Nga và văn hóa nói cho các trường đại học kỹ thuật.
Sách giáo khoa đã được chuẩn bị có tính đến các yêu cầu của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang. Nó thảo luận về các tính năng cải thiện chính tả, dấu câu và kỹ năng nói trong văn bản, cung cấp các thuật toán để viết chính tả với một từ và cú pháp với một câu. Đặc trưng của ngôn ngữ với tư cách là một hệ thống ký hiệu để truyền thông tin được đưa ra.
Các chức năng, các đơn vị cơ bản và các loại giao tiếp, các phương thức của nó được xem xét. Đặc biệt chú ý đến chất lượng của lời nói, sự tuân thủ các chuẩn mực ngôn ngữ, các phong cách chức năng chính của ngôn ngữ văn học Nga hiện đại được miêu tả. Các yếu tố của phép tu từ cổ điển được nêu ra, các chi tiết cụ thể của việc hình thành các kỹ năng tạo lập một văn bản khoa học và kỹ thuật được phân tích.
Đối với các lĩnh vực kỹ thuật và chuyên ngành của các trường đại học.
Ở đất nước chúng tôi, nó đã phát triển về mặt lịch sử nên trong một thời gian dài, việc học tiếng Nga bị hạn chế đối với một phần đáng kể thế hệ trẻ trong khuôn khổ của trường THCS. Trong các cơ sở giáo dục đại học có hồ sơ phi ngữ văn, nó chỉ đơn giản là không được thực hiện. Ngày nay, định hướng giáo dục kiểu này đã thể hiện rõ sự kém cỏi của nó. Rõ ràng là việc đào tạo các chuyên gia có trình độ cao mà không được đào tạo kỹ lưỡng về tiếng Nga của họ là không hiệu quả. Một kỹ sư có kiến thức kỹ thuật cần thiết nhưng có ít từ vựng, người không thể chọn từ ngữ thích hợp để truyền tải ý nghĩ rõ ràng và người cảm thấy khó trình bày chính xác thông tin nhận được, chắc chắn sẽ thua trước các đồng nghiệp đã được đào tạo ngôn ngữ nghiêm túc.
ĐẦU
Lời nói đầu 3
CHƯƠNG 1
1.1. Làm việc với chính tả 6.
1.2. Làm việc với các dấu câu 14
2.1. Cải thiện kỹ năng nói 28
CHƯƠNG 2. GIAO TIẾP ĐỘNG TỪ VÀ KHÔNG PHẢI LÀ MỘT HÌNH THỨC TƯƠNG TÁC CỦA CON NGƯỜI 36
2.1. Khái niệm về giao tiếp 36
2.2. Các chức năng và đơn vị cơ bản của giao tiếp 37
2.3. Các hình thức giao tiếp 40
2.4. Các điều kiện để đạt được hiệu quả của giao tiếp hàng ngày 42
2.5. Giao tiếp kinh doanh: mã, đặc điểm quốc gia, các hình thức giao tiếp kinh doanh 43
2.6. Các phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ 51
CHƯƠNG 3. NGÔN NGỮ VÀ CÁC TÍNH CHẤT CỦA NÓ 75
3.1. Ngôn ngữ như một hệ thống ký hiệu để truyền thông tin 75
3.2. Các thuộc tính của ngôn ngữ nói chung (phổ quát) 80
3.3. Từ với tư cách là một đơn vị của ngôn ngữ. Khái niệm và từ. Các cách phát triển nghĩa của một từ, chuyển nghĩa 88
3.4. Tính hệ thống của từ vựng. Các kiểu cấu tạo từ 96
CHƯƠNG 4. CÁC ĐỊNH LƯỢNG CỦA PHÁT BIỂU KHOÁNG 102
4.1. Khái niệm về ngôn ngữ quốc gia Nga 102
4.2. Các loại ngôn ngữ quốc gia Nga 105
4.3. Các hình thức nói và viết của ngôn ngữ văn học Nga 107
4.4. Khái niệm về văn hóa lời nói 109
4.5. Công bình như một phẩm chất bài phát biểu có thẩm quyền. Khái niệm quy phạm và các loại quy phạm của ngôn ngữ văn học Nga hiện đại 111
4.6. Vi phạm các chuẩn mực của ngôn ngữ văn học Nga hiện đại và cách khắc phục chúng 112
4.6.1. Vi phạm các chỉ tiêu chính thống và cách khắc phục 112
4.6.2. Vi phạm chuẩn mực hình thái và cách khắc phục chúng 118
4.6.3. Vi phạm các quy tắc cú pháp và cách khắc phục chúng 142
4.7. Độ chính xác như chất lượng của lời nói biết đọc biết viết 151
4.8. Logic như một chất lượng của lời nói biết đọc biết viết 156
4.9. Sự thuần khiết như một phẩm chất của lời nói biết chữ 160
4.10. Mức độ liên quan như một chất lượng của bài phát biểu biết đọc biết viết 169
4.11. Tính biểu cảm và phong phú như những phẩm chất của lời nói biết viết 170
CHƯƠNG 5. CÁC PHONG CÁCH CHỨC NĂNG CỦA NGÔN NGỮ NGA HIỆN ĐẠI. PHONG CÁCH CỦA VĂN HỌC KHOA HỌC VÀ KỸ THUẬT 188
5.1. Từ lịch sử của phong cách Nga 188
5.2. Phong cách phong phú của ngôn ngữ Nga 194
5.3. Các đặc điểm chính của phong cách kinh doanh chính thức 198
5.4. Tính đặc trưng của phong cách hội thoại 203
5.5. Các tính năng chính phong cách báo chí 206
5.6. Phong cách khoa học, khoa học và kỹ thuật »khoa học phổ thông và văn học giáo dục 211
CHƯƠNG 6. CƠ SỞ CỦA LÝ THUYẾT CỔ ĐIỂN 225
6.1. Phòng trưng bày đồ cổ 225
6.2. Truyền thống hùng biện ở Nga 241
6.3. Phát minh 256
6.4. Bố trí 264
6.5. Elocution 269
6.6. Bộ nhớ 269
6,7. Azscio 273
TÓM TẮT CÁC ĐIỀU KHOẢN KỸ THUẬT VÀ KHOA HỌC 278
TÓM TẮT CÁC ĐIỀU KHOẢN NGÔN NGỮ 305
Văn học 314
Từ điển 316
Tải xuống miễn phí sách điện tử ở định dạng tiện lợi, hãy xem và đọc:
Download sách Ngôn ngữ và văn hóa nói tiếng Nga dành cho các trường đại học kỹ thuật - Dantsev D.D., Nefedova N.V. - fileskachat.com, tải xuống nhanh và miễn phí.
Tải PDF
Bạn có thể mua cuốn sách này bên dưới giá tốt nhất giảm giá khi giao hàng trên khắp nước Nga.
THƯ MỤC
1. Antonova, E.S. Ngôn ngữ và văn hóa nói của Nga: Sách giáo khoa dành cho học sinh của các cơ sở giáo dục nghề nghiệp trung cấp / E.S. Antonova, T.M. Voitelev. - M.: Học viện CNTT, 2012. - 320 tr.
2. Antonova, E.S. Ngôn ngữ và văn hóa nói của Nga: Sách giáo khoa dành cho học sinh của các cơ sở giáo dục nghề nghiệp trung cấp / E.S. Antonova, T.M. Voitelev. - M.: Học viện CNTT, 2013. - 320 tr.
3. Balandina, L.A. Văn hóa ngôn ngữ và lời nói của Nga: Hội thảo về lớp học và công việc độc lập của các nhà không chuyên ngữ văn của các cơ sở giáo dục đại học / L.A. Balandin. - M.: Mosk. un-ta, 2012. - 96 tr.
4. Balandina, L.A. Ngôn ngữ và văn hóa nói của Nga: Hội thảo về kiểm toán và công việc độc lập của sinh viên không phải là nhà ngữ văn của các trường đại học / L.A. Balandina, G.R. Davidyan, G.F. Kurachenkova và những người khác - M.: Đại học Moscow, 2012. - 96 tr.
5. Balandina, L.A. Ngôn ngữ và văn hóa nói của Nga: Sách giáo khoa cho lớp học và công việc độc lập của những người không phải là nhà ngữ văn của các cơ sở giáo dục đại học / L.A. Balandin. - M.: Mosk. un-ta, 2012. - 256 tr.
6. Balandina, L.A. Ngôn ngữ và văn hóa của Nga: Sách giáo khoa cho kiểm toán và độc lập. tác phẩm của sinh viên không phải là nhà ngữ văn của các trường đại học / L.A. Balandina, G.R. Davidyan, G.F. Kurachenkova và những người khác - M.: Đại học Moscow, 2012. - 256 tr.
7. Bogdanova, L.I. Phong cách của ngôn ngữ Nga và văn hóa nói. Từ vựng học cho hành động lời nói / L.I. Bogdanov. - M.: Flinta, 2016. - 248 tr.
8. Bogdanova, L.I. Phong cách của ngôn ngữ Nga và văn hóa nói. Từ vựng cho hành động nói: SGK / L.I. Bogdanov. - M.: Flinta, 2016. - 248 tr.
9. Bozhenkova, R.K. Ngôn ngữ và văn hóa nói của Nga: SGK / R.K. Bozhenkov. - M.: Flinta, 2015. - 608 tr.
10. Bozhenkova, R.K. Ngôn ngữ và văn hóa nói của Nga: SGK / R.K. Bozhenkova, N.A. Bozhenkova, V.M. Shaklein. - M.: Flinta, 2016. - 608 tr.
11. Bondarenko, T.A. Ngôn ngữ và văn hóa lời nói của người Nga: SGK / T.A. Bondarenko, O.G. Demchenko. - M.: Omega-L, 2013. - 159 tr.
12. Budiltseva, M.B. Văn hóa nói tiếng Nga: Sách dành cho những người học tiếng Nga như một ngoại ngữ / M.B. Budiltseva, N.S. Novikova, I.A. Pugachev, L.K. Serov. - M.: Rus. lang. Các khóa học, 2012. - 232 tr.
13. Butorina E.P. Ngôn ngữ và văn hóa nói của Nga: Sách giáo khoa / E.P. Butorina, S.M. Evgrafova. - M.: Diễn đàn, 2012. - 288 tr.
14. Vashchenko E.D. Ngôn ngữ và văn hóa nói của Nga: Sách giáo khoa / E.D. Vashchenko. - Rn / D: Phoenix, 2012. - 349 tr.
15. Vvedenskaya, L.A. Ngôn ngữ và văn hóa nói của Nga: Sách giáo khoa / L.A. Vvedenskaya, M.N. Cherkasov. - Rn / D: Phoenix, 2013. - 380 tr.
16. Vvedenskaya, L.A. Ngôn ngữ Nga. Một nền văn hóa của lời nói. Giao tiếp Kinh doanh: Sách giáo khoa / L.A. Vvedenskaya, L.G. Pavlova, E.Yu. Kashaev. - M.: KnoRus, 2012. - 424 tr.
17. Vvedenskaya, L.A. Hùng biện và văn hóa diễn thuyết / L.A. Vvedenskaya, L.G. Pavlova. - Rn / D: Phoenix, 2012. - 537 tr.
18. Vvedenskaya, L.A. Ngôn ngữ và văn hóa nói của Nga: Giáo trình dành cho các trường đại học dành cho cử nhân và thạc sĩ / L.A. Vvedenskaya, L.G. Pavlova, E.Yu. Kashaev. - Rn / D: Phoenix, 2013. - 539 tr.
19. Vodina, N.S. Văn hóa nói và viết doanh nhân: Sổ tay. Xưởng / N.S. Vodina, A.Yu. Ivanova, V.S. Klyuev. - M.: Flinta, Nauka, 2012. - 320 tr.
20. Voiteleva, T.M. Ngôn ngữ và văn hóa nói của Nga: vật liệu giáo khoa: Giáo trình dành cho học sinh các cơ sở giáo dục nghề nghiệp trung cấp / T.M. Voitelev. - M.: Học viện CNTT, 2013. - 176 tr.
21. Voiteleva, T.M. Ngôn ngữ và văn hóa nói của Nga: Sách giáo khoa dành cho sinh viên các cơ sở giáo dục chuyên nghiệp đại học / T.M. Voiteleva, E.S. Antonova. - M.: Học viện CNTT, 2013. - 400 tr.
22. Volodina, N.S. Văn hóa nói và viết của một doanh nhân. Sổ tay-luyện tập. Lần xuất bản thứ 20 / N.S. Volodina và những người khác - M.: Flinta, 2014. - 320 tr.
23. Glazunova, O.I. Ngôn ngữ và văn hóa nói của Nga: SGK / O.I. Glazunov. - M.: KnoRus, 2012. - 248 tr.
24. Golub, I.B. Tu từ và văn hóa lời nói của người Nga: SGK / I.B. Golub, V.D. Neklyudov. - M.: Biểu trưng, 2012. - 328 tr.
25. Golub, I.B. Tu từ và văn hóa lời nói của người Nga: SGK / I.B. Golub, V.D. Neklyudov. - M.: Biểu trưng, 2014. - 328 tr.
26. Golub, I.B. Ngôn ngữ và văn hóa nói của Nga: Sách giáo khoa (SSUZ) / I.B. Golub. - M.: Biểu trưng, 2012. - 344 tr.
27. Golub, I.B. Ngôn ngữ và văn hóa lời nói của người Nga: SGK / I.B. Golub. - M.: Logos, 2012. - 432 tr.
28. Golub, I.B. Ngôn ngữ và văn hóa lời nói của người Nga: SGK / I.B. Golub. - M.: Biểu trưng, 2014. - 432 tr.
29. Golub, I.B. Phong cách của ngôn ngữ và văn hóa nói của Nga: Sách giáo khoa cho bằng cử nhân hàn lâm / I.B. Golub, S.N. Starodubets. - Lyubertsy: Yurayt, 2016. - 455 tr.
30. Golubeva, A.V. Ngôn ngữ Nga và văn hóa ngôn luận. công việc thực tế: Sách giáo khoa dành cho cử nhân hàn lâm / A.V. Golubeva, Z.N. Ponomareva, L.P. Stychyshyn. - Lyubertsy: Yurayt, 2016. - 256 tr.
31. Gontareva, O.P. Phong cách và văn hóa nói tiếng Nga: SGK / T.Ya. Anokhina, O.P. Gontareva, E.I. Dashevskaya, O.A. Zmaznev. - M.: Diễn đàn, NIC INFRA-M, 2013. - 320 tr.
32. Goncharova, L.M. Ngôn ngữ và văn hóa nói của Nga.: SGK / O.Ya. Goykhman, L.M. Goncharova, O.N. Lapshina; Ed. OYa. Goykhman .. - M.: INFRA-M, 2013. - 240 tr.
33. Gubernskaya, T.V. Ngôn ngữ và văn hóa Nga: Workshop / T.V. Tỉnh. - M.: Diễn đàn, 2012. - 256 tr.
34. Ermakov, S.L. Ngôn ngữ và văn hóa ngôn ngữ Nga / S.L. Ermakov, S.V. Ustinov, Yu. Yudenkov. - M.: KnoRus, 2012. - 248 tr.
35. Esakova, M.N. Ngôn ngữ Nga và văn hóa ngôn luận. Các tiêu chuẩn của ngôn ngữ văn học Nga hiện đại: Sách dành cho người dịch / M.N. Esakova, Yu.N. Koltsova, G.M. Litvinov. - M.: Flinta, Nauka, 2012. - 280 tr.
36. Esakova, M.N. Ngôn ngữ Nga và văn hóa ngôn luận. Các chuẩn mực của ngôn ngữ văn học Nga hiện đại / M.N. Esakova, Yu.N. Koltsova, G.M. Litvinov. - M.: Flinta, 2012. - 280 tr.
37. Efimov, V.V. Ngôn ngữ và văn hóa nói của Nga (dành cho giáo dục nghề nghiệp trung cấp): Giáo trình dành cho trường trung cấp nghề / V.V. Efimov. - M.: KnoRus, 2012. - 256 tr.
38. Zvyagolsky, Yu.S. Ngôn ngữ và văn hóa nói của Nga (dành cho cử nhân) / Yu.S. Zvyagolsky, V.G. Solonenko và những người khác - M.: KnoRus, 2012. - 280 tr.
39. Izyumskaya, S.S. Ngôn ngữ và văn hóa nói của Nga: SGK / S.S. Izyumskaya. - M.: Dashkov i K, 2015. - 384 tr.
40. Izyumskaya, S.S. Ngôn ngữ và văn hóa nói của Nga: SGK / S.S. Izyumskaya, N.V. Malychev. - M.: Dashkov i K, 2015. - 384 tr.
41. Ippolitova, N.A. Ngôn ngữ Nga và văn hóa lời nói trong câu hỏi và trả lời: SGK / N.A. Ippolitova. - M.: Prospekt, 2016. - 344 tr.
42. Ippolitova, N.A. Ngôn ngữ và văn hóa nói tiếng Nga: SGK / N.A. Ippolitova, O.Yu. Knyazeva, M.R. Savova. - M.: Prospekt, 2015. - 440 tr.
43. Ippolitova, N.A. Ngôn ngữ và văn hóa nói tiếng Nga: SGK / N.A. Ippolitova, O.Yu. Knyazeva, M.R. Savova. - M.: Prospekt, 2016. - 440 tr.
44. Kachur, O.V. Ngôn ngữ Nga. Một nền văn hóa của lời nói. Giao tiếp kinh doanh (dành cho cử nhân) / O.V. Kachur. - M.: KnoRus, 2012. - 424 tr.
45. Kovadlo, L.Ya. Văn hóa viết và nói tiếng Nga. Thư kinh doanh / L.Ya. Kovadlo .. - M.: Diễn đàn, 2012. - 400 tr.
46. Koreneva, A.V. Ngôn ngữ và văn hóa nói tiếng Nga: SGK / A.V. Koreneva. - M.: Flinta, 2014. - 224 tr.
47. Kotyurova, M.P. Văn hóa phát biểu khoa học: văn bản và việc biên tập nó: SGK / M.P. Kotyurova. - M.: Flinta, 2016. - 280 tr.
48. Kotyurova, M.P. Văn hóa phát biểu khoa học: văn bản và việc biên tập nó: SGK / M.P. Kotyurova, E.A. Bazhenov. - M.: Flinta, 2016. - 280 tr.
49. Kuznetsova, N.V. Ngôn ngữ và văn hóa lời nói của người Nga: SGK / N.V. Kuznetsova. - M.: Diễn đàn, NIC INFRA-M, 2013. - 368 tr.
50. Litvinova, O.E. Sự phát triển lời nói của trẻ em sớm. Từ vựng. Văn hóa âm thanh của lời nói. Cấu trúc ngữ pháp của lời nói. Bài phát biểu được kết nối. Tóm tắt của các lớp. Phần 1 / O.E. Litvinov. - St.Petersburg: Detstvo-Press, 2016. - 128 tr.
51. Malycheva, N.V. Ngôn ngữ và văn hóa nói tiếng Nga hiện đại: Giáo trình dành cho cử nhân / N.V. Malychev. - M.: Dashkov i K, 2016. - 248 tr.
52. Mandel, B.R. Ngôn ngữ và văn hóa nói tiếng Nga: lịch sử, lý thuyết, thực hành: SGK / B.R. Mandel .. - M .: Sách giáo khoa Vuzovsky, INFRA-M, 2013. - 267 tr.
53. Máy móc, O.Yu. Ngôn ngữ và văn hóa nói của Nga: SGK / O.Yu. Xe ô tô. - M.: ITs RIOR, INFRA-M, 2012. - 168 tr.
54. Murzinova, R.M. Ngôn ngữ và văn hóa nói của Nga (dành cho SPO) / R.M. Murzinova, V.V. Voropaev. - M.: KnoRus, 2013. - 256 tr.
55. Novitsky, I.B. Văn hóa nói và viết: SGK / I.B. Novitsky. - M.: KnoRus, 2013. - 272 tr.
56. Pasechnaya, I.N. Một nền văn hóa của lời nói. Vài nét về sự hình thành phát ngôn: SGK / I.N. Pasechnaya, S.V. Skomorokhova, S.V. Yurtaev. - M.: Flinta, 2014. - 160 tr.
57. Petryakova A.G. Văn hóa lời nói: Sổ tay dành cho lớp 10-11 / A.G. Petryakov. - M.: Flinta, 2016. - 256 tr.
58. Petryakova A.G. Văn hóa lời nói: SGK / A.G. Petryakov. - M.: Flinta, 2016. - 488 tr.
59. Pivovarova, I. Văn hóa lời nói trong bảng và sơ đồ / I. Pivovarova, O. Larina. - Rn / D: Phoenix, 2013. - 175 tr.
60. Rudnev, V.N. Ngôn ngữ và văn hóa lời nói của người Nga: SGK / V.N. Rudnev. - M.: KnoRus, 2013. - 256 tr.
61. Rudnev, V.N. Ngôn ngữ và văn hóa lời nói của người Nga: SGK / V.N. Rudnev. - M.: KnoRus, 2012. - 280 tr.
62. Savova, M.R. Ngôn ngữ và văn hóa nói của Nga: SGK / N.A. Ippolitova, O.Yu. Knyazeva, M.R. Savova; Ed. VÀO. Ippolitova. - M.: Prospekt, 2013. - 448 tr.
63. Stenina, N.S. Văn hóa ngôn luận: sáng tạo nghệ thuật / N.S. Stenin. - M.: Flinta, 2012. - 152 tr.
64. Stenina, N.S. Văn hóa ngôn luận: sáng tạo nghệ thuật: SGK / N.S. Stenin. - M.: Flinta, 2012. - 152 tr.
65. Strelchuk, E.N. Ngôn ngữ và văn hóa nói của Nga trước khán giả nước ngoài: lý thuyết và thực hành: Sách giáo khoa dành cho sinh viên nước ngoài không chuyên ngữ văn / E.N. Strelchuk. - M.: Flinta, Nauka, 2013. - 128 tr.
66. Strelchuk, E.N. Ngôn ngữ và văn hóa nói của Nga trước khán giả nước ngoài: lý thuyết và thực hành: SGK / E.N. Strelchuk. - M.: Flinta, 2013. - 128 tr.
67. Tishchenkova, L.M. Ngôn ngữ và văn hóa nói của Nga: SGK / L.M. Tishchenkov. - M.: Ecolit, 2012. - 208 tr.
68. Ulyanov, V.V. Được lắng nghe và thấu hiểu. Kỹ thuật và văn hóa lời nói: Bài giảng và bài tập thực hành / V.V. Ulyanov. - Xanh Pê-téc-bua: BHV-Petersburg, 2013. - 208 tr.
69. Ulyanov, V.V. Được lắng nghe và thấu hiểu. Kỹ thuật và văn hóa lời nói. Bài giảng và bài tập thực hành / V.V. Ulyanov. - Xanh Pê-téc-bua: BHV, 2012. - 208 tr.
70. Cherkasova, M.N. Ngôn ngữ và văn hóa lời nói của người Nga: SGK / M.N. Cherkasova, L.N. Cherkasov. - M.: Dashkov i K, 2015. - 352 tr.
71. Strecker, N.Yu. Ngôn ngữ và văn hóa lời nói của Nga: Sách giáo khoa dành cho sinh viên đại học / N.Yu. Kẻ phá bĩnh. - M.: UNITI-DANA, 2013. - 351 tr.
72. Strecker, N.Yu. Ngôn ngữ và văn hóa lời nói của người Nga: SGK / N.Yu. Kẻ phá bĩnh. - M.: UNITI, 2013. - 351 tr.
73. Strecker, N.Yu. Ngôn ngữ và văn hóa lời nói của người Nga: SGK / N.Yu. Kẻ phá bĩnh. - M.: UNITI, 2015. - 351 tr.
74. Yatsuk, N.D. Văn hóa phát biểu: workshop / N.D. Yatsuk. - M.: Flinta, 2015. - 92 tr.
75. Yatsuk, N.D. Văn hóa phát biểu: workshop / N.D. Yatsuk. - M.: Flinta, 2016. - 92 tr.