Luokkatuntien aiheen esittely. siisti kello

Luokkatunti 8 "b" luokassa aiheesta:

"Kasvun kynnyksellä".

Luokkahuoneen opettaja: Izhboldina M.A.

Kohde: muodostaa opiskelijoissa käsitys persoonallisuuden monipuolisuudesta ja kyky sopeutua ympäristöön.
Tehtävät:

Tietojen aktivointi yksilön ominaisuuksista ja "arvoista". Muodostaa opiskelijoissa kyky määritellä omat kantansa tiettyihin käsitteisiin. Edistää itsetutkiskelun, itsensä ymmärtämisen ja itsekritiikin taitojen muodostumista; syventää tietoa toisistaan ​​paljastamalla kunkin opiskelijan ominaisuuksia.

Auta oppilaita ymmärtämään oma elämä, sen tavoitteet, sen vahvuuksien ja kykyjen ymmärtäminen.

Laitteet: esitys, projektori, kortit, A4-arkit, kuva puusta ja omenoista, lyijykynät, huopakynät, maalit, siveltimet, kynät, musiikki.

Tuntien aikakurssi:

Luokanopettajan alustuspuhe.

Terveisiä. - Tervehditään toisiamme.Kaverit ilmaisevat mielialansa ja ilmaisevat toiveensa toisilleen tulevaa työtä varten.- Miten ymmärrät luokkatunnin aiheen?

Harjoitus "Ilman maskia".

Jokaiselle osallistujalle annetaan kortti, jossa on kirjoitettu lause, jolla ei ole loppua. Ilman yhtään esikoulutus hänen täytyy jatkaa ja täydentää lause. Lausunnon tulee olla vilpitön. Jos muut ryhmän jäsenet kokevat väärän, osallistujan on otettava toinen kortti. Korttien arvioitu sisältö:

"Pidän erityisesti siitä, että ihmiset ympärilläni..."
"Se mitä todella haluan joskus, on..."
"Joskus ihmiset eivät ymmärrä minua, koska..."
"Uskon, että minä..."
"Tunnen häpeää, kun..."
"Olen erityisen ärsyyntynyt siitä, että minä..." jne. - ovella" aikuisten elämää On aiheellista ajatella, mitä elämä on, mikä sen tarkoitus on. Pohtiaksemme tätä ei helppoa aihetta, olemme kokoontuneet tänne luokkatunnille. Kuusitoista on rehellinen ikä,
Aika rakkaudelle ja unelmille
Aika ahdistukselle ja epäilylle
Ja helliä kokouksia ja salaisia ​​kyyneleitä.

Niin jännittävä elämä sinulla nyt. Hyvin pian löydät itsesi aikuiseksi. Millainen elämänkokemus? Millä henkisten ja moraalisten ominaisuuksien varalla? Miten aiot asua poissa kotoa?

Näitä kysymyksiä eivät kysy vain vanhempasi, vaan myös me opettajat.

Aikuisilla on elämänkokemusta ilojen ja pettymysten takana. Nämä ovat taitavia ihmisiä. Heillä on koti, perhe, ammatti, työ. He tietävät tarkalleen mitä elämä on.

Elämä ei ole helppoa, se ei voi olla tasaista ja sujuvaa. Elämä palaa, ja jokin palaa tulessa. Elämä on valoa, ja valo sokaisee jonkun. Elämä on taistelua, ja taistelussa täytyy olla voittaja. Elämä. Tällä sanalla on monia merkityksiä. Kukan elämä, jolle on annettu yhden kesän elinikä. 3 kevättä elävän linnun elämä. Ihmiselämä. Ja maan elämä. Tässä runossa kaikki tarinat kietoutuvat toisiinsa. Kuinka voimme elää ilman kukkia, ilman lintuja? Mitä elämä muuten on? Voit elää, mutta voit olla olemassa! Ovatko elämä ja olemassaolo yhtä ja samaa? Mitä eroa on olemassaololla ja elämällä? Olemassaolo on elämää ilman tavoitteita, suunnitelmia, kiinnostuksen kohteita, harrastuksia.

Haluaisin jatkaa luokkatuntiamme kertomalla uudelleen eräästä tunnetusta vertauksesta:

"Eräs nuori mies käveli mutaista tietä pitkin ja näki yhtäkkiä mudassa kultakolikko. Hän kumartui ja nosti sen. Meni pidemmälle etsimään muita kolikoita. Ja todellakin, joskus ne törmäsivät hänen jalkojensa alle. Näin hänen elämänsä meni. Kun hän kuoli, häneltä, syvältä vanhalta mieheltä, kysyttiin, mitä elämä on. Hän vastasi: "Elämä on likainen tie, jolla kultakolikoita joskus törmää."

Yritetään kysyä tämä kysymys: "Mitä on elämä?"

Harjoitus "Puu" (visualisointi) ( taide - terapeuttinen ex. )

Sulje silmäsi. Kuvittele itsesi puun muotoon. Ajattele ja kuvittele missä puu seisoo, miltä se näyttää: mitä oksia sillä on, kuinka korkea se on, mitkä juuret sillä on. Juuret ovat vanhempasi.

Piirrä puu, jonka olet kuvitellut. Ja sen oksilla kuvataan omenoita - arvoja.

(lapset piirtävät). Sitten jokainen luovuttaa puunsa.

2. Edessämme on symbolinen "elämän puu". Sen juuret ulottuvat syvälle maahan. Tämä antaa hänelle ruokaa, vakautta. Tästä johtuen sillä on vahva runko, monia oksia. Niin se on elämässä. Juuret ovat vanhempasi, perhe, jotka antavat sinulle perustan elämääsi, luottamusta huomenna, tulet vahvistumaan, saat voimaa. Haarosi ovat tietoa ja kokemusta, jonka hankit elämäsi aikana. Se kantaa varmasti hedelmää. Nämä ovat onnistumisiasi! Mitä elämä sinun mielestäsi on? Määrittele "elämän" käsite yhdellä sanalla, joka tukee ihmistä, tekee hänet onnelliseksi.

Pöydällä: elämän puu, joka kantaa hedelmää.

Siksi olet saanut erilaisia ​​"hedelmiä". Mutta on myös samoja, korostetaan niitä:
(Opiskelijoiden vastaukset, heidän elämänkäsityksensä).

Niin, elämä on siunaus, se on lahja, joka annetaan ihmiselle vain kerran. Ja hänestä riippuu, millä sisällöllä hän täyttää elämänsä.

Tiedetään, että aika on pidentynyt

Se riippuu

Millaista sisältöä

Sinä täytät sen.

- Kysymys" Ja mikä voi auttaa meitä elämässä, mitkä ominaisuudet? Ovatko kaikki persoonallisuuden ominaisuudet huonoja?

Harjoitus "lähetyskauppa"

On ehdotettu, että pelataan kirpputorikaupassa. Tavarat, jotka myyjä hyväksyy, ovat inhimillisiä ominaisuuksia, esimerkiksi: ystävällisyys, tyhmyys, avoimuus. Osallistujat kirjoittavat korttiin omat luonteenpiirteensä, sekä positiiviset että negatiiviset, ja sitten ehdotetaan kauppaa, jossa jokainen osallistuja voi päästä eroon jostain tarpeettomasta ominaisuudesta tai osasta sitä ja hankkia jotain tarpeellista. Esimerkiksi joku puuttuu tehokasta elämää kaunopuheisuutta, ja hän voi tarjota hänelle osan tyynestään ja ryhdikkyydestään.

Tehtävän lopussa tuloksista lasketaan yhteen ja keskustellaan vaikutelmista.

Laita "positiiviset ominaisuudet" laatikkoon.

3. Mielipiteiden hajonta"Hinta ja arvo"

Portaita kiipeämällä kävelemme aina luottavaisin mielin, voimme tehdä virheitä, kompastua ja jopa kaatua. Myös elämässä voi tapahtua mitä tahansa: mukanamme on sairauksia, pettymyksiä ja jopa menetyksiä. Nousumme riippuu pitkälti siitä, kuinka käyttäydymme muita ihmisiä kohtaan, jotka kävelevät kanssamme portaita pitkin: me työnnämme, rikomme jonkun läpi, annamme meidän mennä eteenpäin, kävellä rinnalla. Nousumme riippuu siitä, mitä lakeja rakennamme elämämme, mitä moraaliarvot se valaisee majakan tavoin edistymistämme elämän tikkailla.

Anna vastaus seuraava kysymys: mitkä paheet ja huonot tavat mielestäsi estävät ihmistä elämästä onnellisena loppuun asti?

Ja ennen kuin teet valintasi, määritellään mikä on arvo sanakirjatyö).

Perinteisesti, kun sanomme "arvot", tarkoitamme kulttuurisia arvoja, jotka ihmiskunta on kehittänyt olemassaolonsa historiassa ja nostettu kulttuurin huipulle. On selvää, että yksi arvoistaan ​​sisältää ruoan, rahan, tavarat, eikä tunnista muita, kun taas toinen, pitäen ruokaa, tavaroita ja rahaa olemassaolon ehtoina, valitsee rakkauden, työn, kauneuden, tiedon, luonnon. arvoina. Kun muinaiset asettuivat filosofinen kysymys: "Elä syödäksesi vai syödäksesi elääksesi?" - silloin heidän valintansa oli yksiselitteinen: "Syö elääksesi!"

Ymmärtääksemme täysin, mikä arvo on, verrataan sitä luokkaan "hinta" (työskentely sanakirjan kanssa).

Siten hinta on jonkin hinta rahayksikköinä ilmaistuna. Siksi se on materiaalinen, melko määrätietoinen ja sillä on substantiivinen, aistimilla saavutettava aines (voit katsoa, ​​koskettaa, haistaa, punnita jne.).

Arvo on ihmisen elämän kannalta merkittävä asia, se haluttu esine, jonka läsnäolo vaikuttaa mielekkääseen elämänkulkuun. Arvo on henkinen, sitä ei voi havaita aistimilla. Pushkinskoye: "Inspiraatio ei ole myynnissä, mutta käsikirjoituksen voi myydä" - se linjaa hinnan ja arvon rajat äärimmäisen tarkasti. Hinnan vuoksi - markkina-alue, arvon puolesta - sielu. Hinta ehtyvä ja tuhottavissa: ruokaa syödään, tavarat kuluvat, asunnot tuhoutuvat, ja kaikki tämä on ilkivaltaisen tuhon kohteena.

Hinta on vaihdettavissa: aina löytyy tuote, joka on laadultaan parempi kuin toinen tuote, joka pystyy syrjäyttämään edeltäjänsä.

Arvo on korvaamaton: rakkauden puutetta ei korvaa rakkaus toista kohtaan; ihana tapaaminen upean ihmisen kanssa ei toistu; Sinuun päin katsomalla tuella ei ole muuta tuplaa.

4. Harjoitus "Mitä arvostan ihmisissä?"

Selittämällä valintasi sait siis arvot esille. Tehdään nyt yhdessä lista ikuisista arvoista.

(Omantunto, armo, rakkaus, ystävyys, oikeudenmukaisuus, ystävällisyys, rohkeus, rehellisyys, säädyllisyys jne.)

6. Yhteenveto.

Katsotaanpa toista vertausta:

"Yhdessä maassa, olipa missä tahansa, asui vanha nainen. Monien vuosien ajan hän käveli kepillä pitkin rantaa keskellä kesäkausi. Monet ihmiset olivat ymmällään eivätkä ymmärtäneet, mitä hän etsi hiekasta, haravoimalla sitä kepillä.

Vasta vuosia myöhemmin ihmiset saivat tietää, että hän käveli vuosia rannalla vain yhdestä syystä - hän poimi palaset. rikkoutunut lasi jotta aikuiset ja lapset eivät loukkaantuisi.

Oppilaiden kysymykset:

Kuinka paljon tämä vanha nainen on saavuttanut elämässään?

Mikä oli mielestäsi hänen polkunsa ylös elämän tikkaita?

Mitä hän oli elämän arvot?

Ja lopuksi, katsomme jälleen kerran luomiasi halujen tikkaita ja kuuntelemme huolellisesti kuuluisan opettajan V.A. Sukhomlinskyn käskyä : "Elät ihmisten keskellä. Jokainen tekosi, jokainen toiveesi heijastuu ihmisiin. Tiedä, että sen välillä, mitä haluat ja mitä voit, on raja. Toiveesi ovat rakkaittesi iloja tai kyyneleitä. Tarkista toimintasi tietoisuudella: aiheutatko toiminnallasi ihmisille pahaa, ongelmia, hankaluuksia. Varmista, että ihmiset ympärilläsi voivat hyvin…”

Kysy tiukkaa elämää

Mihin suuntaan mennä

Missä päin maailmaa valkoinen

Lähde aamulla?

Seuraa aurinkoa

Vaikka tämä tie on tuntematon.

Mene ystäväni, mene aina

Rakas luoja!...

Harjoitus "Vapaa mikrofoni"

Lapset puhuvat vuorotellen luokkahuoneessa saaduista vaikutelmista ja ohittavat laatikon "positiivisilla ominaisuuksilla".

Kaikki elämässä riippuu sinusta, usko minua ... " Kaikki sinun käsissäsi!

Kaikilla ihmisillä on lahjakkuutta, mutta ei aina tiedä kuka. Lukiolaisten luokkatunti auttaa laajentamaan opiskelijoiden käsityksiä kyvyistään, kyvyistään perustuen henkilökohtainen kokemus, tietoisuus niiden kehitysnäkymistä.
Pitkäaikaiset pedagogiset kokeelliset tutkimukset ovat paljastaneet, että kaikki terve ihminen kykyjen olemassaolo syntymästä lähtien. Jatkossa koulutusprosessissa ihminen voi kehittää kykyjään eri tasoille.
Löytääksesi menestyksen kaavan sinun on opiskeltava, etsittävä itseäsi eri alueita toimintaa.

Kohdeyleisö: luokalle 11

Osana venäläisen kirjailijan V.G. syntymän 80-vuotisjuhlaa. Rasputin pidettiin maaliskuussa Irkutskin kaupungin kouluissa Koko venäläinen oppitunti omistettu venäläisen näytelmäkirjailijan, publicistin ja kirjalliselle perinnölle julkisuuden henkilö Valentin Grigorjevitš Rasputin.

Tein tämän esityksen siisti tapahtuma 6. luokan oppilaille omistettu elämälle ja kirjoittajan luovuus.

Valentin Grigorjevitš on yksi harvoista venäläisistä kirjailijoista, joille Venäjä ei ole vain maantieteellinen paikka, vaan isänmaa sanan korkeimmassa merkityksessä. Nuoremman sukupolven tulisi lukea ja katsella Valentin Rasputinin teoksia. he opettavat ihmisiä arvostamaan kotimaataan, pitämään huolta vanhimmistaan, suojelemaan luontoa, perheen perinteet ja tulli.

Kohdeyleisö: luokalle 6

Tarkoitus: isänmaallisten tunteiden kehittäminen ja kasvattaminen eloisilla esimerkeillä sankaruudesta ja ikätovereiden elämästä sotavuosina.
Tehtävät:
. Istuta nuorempaan sukupolveen isänmaallisuuden tunnetta ja kunnioitusta isänmaan puolustajien muistoa kohtaan.
. Laajentaa opiskelijoiden tietämystä suuresta isänmaallisesta sodasta.
. Kehittää ihmisen parhaita ominaisuuksia: isänmaallisuutta, kansalaisuutta, ylpeyttä isänmaasta, pyrkimystä rauhaan.

Tunti on tarkoitettu 3-4-luokkien opiskelijoille. Kehitys sisältää käsikirjoituksen ja esityksen, joka on omistettu erilaisiin ammatteihin tutustumiseen.

Tuntitunnin tarkoitus: laajentaa lasten ymmärrystä ammattimaailman monimuotoisuudesta.

Kohdeyleisö: luokalle 4

Materiaali kertoo Maslenitsan historiasta ja versioita pannukakkujen alkuperästä, Maslenitsan hauskuudesta ja perinteistä.

Laskuaisviikolla he eivät säästäneet runsaalla juhlalla ja hillittömällä hauskanpidolla. Ja he kutsuivat Maslenitsaa ihmisten keskuudessa "rehelliseksi", "leveäksi", "ahmattiaiseksi" ja "tulijaksi".

Laskiaisviikolla Ortodoksinen tapa lihaa ei enää syödä, ja maitotuotteiden pitäisi vahvistaa kansaa ennen pitkää paastoa - niin voiletut leivotaan.

Kohdeyleisö: luokalle 5

Esitys suunniteltu koulun ulkopuolista toimintaa. Se esittelee lyhyesti G.K. Zhukovin elämäkerran tärkeimmät virstanpylväät. Aineisto esitetään helposti saatavilla olevassa muodossa. Tämä esitys voidaan käyttää viestintätunneilla 1.-11. luokalla. Siirtyminen diasta diaan napsauttamalla.

Luokan tarkoitus.
Muodostaa ajatuksia isänmaamme sankarillisista sivuista.
Lisää kunnioitusta asevoimia kohtaan Venäjän federaatio, kansa, Venäjä, isänmaamme sankarillinen menneisyys ja nykyisyys; halu jatkaa monikansallisen venäläisen kansan sankarillisia perinteitä.
Esitys koostuu 22 diasta. Diat muuttuvat ajan myötä. Esitykseen liittyy Preobraženskin henkivartiosykmentin marssi.

Kohdeyleisö: luokalle 8

Hyvät kollegat! Huomiota pyydetään luokkatunnille, jonka tarkoituksena on perehtyä yrittäjyyden perusteisiin.

Tavoitteena on herättää opiskelijoiden kiinnostus yrittäjän ammattia ja liiketoimintakysymyksiä kohtaan. Tämä resurssi sisältää luokkatunnille tarvittavat esitykset, käsikirjoituksen, monisteet.

Tunti sisältää pelin "Oman yrityksen avaaminen", testauksen "Pystytkö yrittäjäksi?", taloudellisia arvoituksia, jotka auttavat lisäämään kiinnostusta tätä ammattia kohtaan.

Tätä resurssia voidaan käyttää osana Yrittäjyysviikkoa, jonka opetus- ja tiedeministeriö suosittelee järjestämään lukuvuonna 2016-2017. vuosi

Kohderyhmä: luokanopettajalle

Tietovisapeli "Legends of Flowers" on tarkoitettu kesäkoululeirin, pidennetyn päiväryhmän opettajille ja vanhemmille, ja sitä voidaan käyttää myös koulun ulkopuolisessa toiminnassa temaattisilla tunneilla ja tapahtumilla "Kukat - maan elävä kauneus".

Resurssi on esitys, joka on luotu ohjelman teknologisella menetelmällä "Puzzles". Microsoft Office 2007.

Tavoitteet ja tavoitteet: perinteisiin ja legendoihin tutustuminen; kiinnostuksen muodostuminen perinteitä ja tapoja, historiallista menneisyyttä kohtaan Kotimaa; havainnoinnin, huomion kehittäminen; edistää rakkautta luontoon.

Kohderyhmä: luokanopettajalle

Tähän asti yksi tärkeimmistä opetuksen ulkopuolisista muodoista koulutustyötä koulussa 1-11 luokilla, opettajien ja oppilaiden valitsemana, on luokkatunti. Tämä on tapahtuma, jolla on useita muotoja ja teknologiat riippuen iästä, oppilaiden ominaisuuksista, opettajan kokemuksesta sekä kouluolosuhteista, jotka edistävät lasten itsekasvatusta ja itsensä toteuttamista.

Samalla on muistettava se luokkahuone ei ole oppitunti , mutta opettajan ja hänen oppilaidensa vapaa luova viestintä, jonka tavoitteena on tavoitteen saavuttaminen.

Vastaanottaja määritä luokkatuntien teema , on tarpeen tuoda esiin erilaisia ​​aiheita ja kiinnostavia kysymyksiä opiskelijoiden toiveista ja laatia sitten koulutusohjelma lukuvuosi.

Tätä varten opiskelijoille voidaan tarjota esimerkiksi kyselylomakkeen muodossa useita teema-alueita, jolloin jokainen opiskelija tekee valintansa tai tarjoaa jotain omaa. On erittäin tärkeää, että luokassa on luottamuksellinen psykologinen mikroilmasto, jossa lapset eivät pelkää ilmaista mielipidettään tai jäävät täysin väärinymmärretyiksi. Tämän lähestymistavan avulla luokanopettaja voi oppia lisää lapsia kiinnostavista ongelmista eikä pakottaa heidän näkemyksiään.

Luonnollisesti sisään ala-aste, opettajan on pakotettava lapsia muotoilemaan näkökantansa ja määrittämään erilaisia ​​ongelmia, mutta 5. luokalla lapset puhuvat vapaasti siitä, mikä heitä innostaa ja kiinnostaa.

Taitavasti organisoidulla koulutustyön järjestämisellä koulussa lukiolaiset itse eivät vain valitse kuumia aiheita luokkatunteja, mutta myös valmistautua niihin esittämällä kysymyksiä, joista he eivät koe olevansa "kasvaneet ulos".

Sen jälkeen voit turvallisesti suunnitella tuntitunnit koko lukuvuodelle valitun mukaan temaattisia alueita koulutustyötä. Ne voivat olla:

1. Luokkatunnit, joiden tavoitteena on koululaisten älyllisten kykyjen kehittäminen .

Nämä tuntitunnit on suunniteltu kehittämään opiskelijoiden henkisiä kykyjä ja lisäämään kiinnostusta uuden tiedon hankkimiseen ja koulutukseen yleensä.

Historiallinen viesti

Oma peli ympäri maailmaa

Aivorengas fysiikassa

Älyllinen peli: "Voi matemaatikot!"

Talouspeli "Meritaistelu"

Liiketoimintapeli: Kiinnostus

Matka tietotekniikan maahan

2. Luokkatunnit työelämästä ja perheopetuksesta .

Heidän tavoitteenaan on saada opiskelijat mukaan erilaisia työvoima ja kokemusten siirto sekä uraohjauksen alustava toteutus. perhekasvatusta tavoitteena on vahvistaa perheen arvovaltaa ja roolia yhteiskunnassa.

Esimerkkejä luokkahuoneen aiheista:

Matka mestareiden kaupunkiin

Ammattien maailma ja paikkasi siinä

Liiketoimintapeli: Olemme ammattimme parhaita

3. Tuntitunnit terveellisten elämäntapojen muodostumisesta

Niiden tavoitteena on kehittyä fyysinen voima ja terveys, hygieniataitojen kehittäminen ja terveiden elämäntapojen elämää.

Esimerkkiaiheita:

Pelastamme terveytemme varhaisesta iästä lähtien - se säästää meidät kivusta ja ongelmilta

Keinot käsitellä stressiä

Leipä ja puuro ovat ruokamme

Kuinka Ivan oli palomies

Mr. Vitaminin suuri salaisuus

Liikennesääntöjä kunnioittaen olemme menossa Genen synttäreille!

4. Viileitä tunteja moraalisesta kasvatuksesta

Näiden tapahtumien tarkoituksena on muodostaa velvollisuuden ja vastuuntuntoa omaa maata ja käyttäytymistä kohtaan, inhimillistä asennetta toisia kohtaan ja kommunikaatiokulttuuria, luonnon kunnioittamista, lainkuuliaisuutta, yhteiskunnallisesti hyväksyttyjen näkemysten ja ihmissuhteiden muodostumista perheessä ja seksuaalielämä, työn tarve, itsetuntemuksen ja -koulutuksen tarpeet ja taidot.

Esimerkiksi nämä aiheet:

Sinä ja ystäväsi

Elämä on annettu hyvistä teoista

Jokainen on erilainen ja kaikilla on samat oikeudet.

Olemme asioiden maailmassa

Käyttäytyminen teatterissa

katkeruutta. Suhteet muihin

5. Sotilas-isänmaallisen ja juridisen koulutuksen luokkatunnit

Tässä päätavoitteena on isänmaallisen persoonallisuuden muodostuminen ja kehittäminen, joka pystyy menestyksekkäästi täyttämään kansalaisvelvollisuutensa rauhan- ja sodan aikana.

Esimerkkejä luokkahuoneen aiheista:

Suvaitsevaisuuden oppitunti kirjailija Ordem Galin kanssa

Ja siperialaiset menivät rintamalle

Sodan lapset

On helppoa rakastaa koko ihmiskuntaa, osata rakastaa lähimmäistäsi

Ihmisten saavutus elää vuosisatoja

Tätä järjestystä ei saa koskaan poistaa, sillä se hankitaan ansioiden perusteella

6. Juhlallinen viileä kello

Tämä on eniten suosittu näkemys luokkahuonetunnit kouluissa. Valmistautuminen lomiin alkaa kauan ennen juhlallista päivää, ja yleensä luokanopettajat yrittävät kertoa loman historiasta viihdyttävällä tavalla - kilpailut, KVN, tietokilpailut, illat jne. Sanalla sanoen, opeta ja kouluta pelatessasi!

7. Ympäristökasvatuksen luokkahuonetunnit

Tästä suunnasta tulee etusijalle opetustyössä koulut. Nykyään on erittäin tärkeää kasvattaa ekologista ja kulttuurista persoonallisuutta, muodostaa siinä ekologinen tietoisuus ja vastuullinen asenne ympäristöön.

Esimerkkejä luokkahuoneen aiheista:

Ekologinen KVN

Matka ekologian maahan

Uudenvuoden ekologinen satu

Ekotunti: kansallinen ympäristöturvallisuus

Ekologinen satu: Metsä täynnä ihmeitä!

Maa on kotimme!

Peli ekologiasta: Vihreistä metsistä ja metsän ihmeistä!

Voit lukea lisää ekologiatyön muodoista

Ei ole mikään salaisuus, että luokanopettajilla ei ole tarpeeksi aikaa koota ja kehittää kaikkea koulun toimintaa, joten heidän on turvauduttava tiedonhakuun Internetistä.

Toivomme, että kaikille lasten ikäryhmille suunnattu hienojen kellojen kokoelmamme auttaa sinua valmistautumaan riittävästi tulevaan tapahtumaan:

Muista, että mielenkiintoinen luokkatunti ei vain miellytä opiskelijoita, täydentää metodologista säästöpossuasi, vaan antaa sinulle myös mahdollisuuden saada Konspekt.ru:sta

Luokkahuoneen tunti "Omat ominaisuudet"

7-8 luokkien opiskelijoille

Kohde: opettaa lapsia välittämään omia tunteita, kehittää vuorovaikutustaitoja, saavuttaa positiivinen itsetunto, kyky ilmaista positiivisia tunteita, kehittää kykyä ymmärtää muiden ihmisten tunteita; lisätä osallistujien tietoa tunteista ja tunteista; luoda edellytykset toisen henkilön tuomitsemattoman hyväksymisen kyvyn kehittymiselle.

Laitteet: tietokone, projektori, kyltit yleisen keskustelun säännöillä, lauseita, vihjeitä, kylttejä esittäjälle, valokuvia eri henkilöt ihmisistä.

Luokanopettaja: Hei kaverit! Tänään haluan kutsua sinut spekuloimaan henkilöstä ja hänen ominaisuuksistaan. ”Jokaisella ihmisellä on kolme hahmoa: se, joka on liitetty häneen; sellaisen, jonka hän pitää itsestään; ja lopuksi se, joka on todellisuudessa "V. Hugo

(Dia 1) Monet filosofit ja psykologit uskovat, että ihmisen ominaisuudet tekevät hänestä ainutlaatuisen ja erilaisen kuin muut ihmiset. (Dia 2) Se johtuu ihmisten tunteista, tunteista, ominaisuuksista erilaiset ihmiset toimia eri tavalla samoissa olosuhteissa. Jotkut heistä nauravat siellä, missä toiset ovat surullisia, toiset suuttuvat siellä, missä toiset hymyilevät. Tänään yritämme ymmärtää, mitä inhimilliset tunteet ja ominaisuudet ovat, mistä ne riippuvat kunkin henkilön kohdalla, miten ja milloin ne ilmenevät ihmisissä. Meidän on mukavampaa työskennellä, jos valitsemme jokaiseen ryhmään (5-6 henkilöä) yhden opiskelijan, joka puhuu kaiken, mistä ryhmässä puhutaan. Lisäksi jokaisessa ryhmässä on valittava henkilö, joka johtaa keskustelua. Ja kommunikoinnin helpottamiseksi ehdotan, että jokainen ryhmä keksii oman nimensä.

Lapset keksivät ryhmälleen nimen, luovan motton, valitsevat puhujan ja puheenjohtajan.

Luokkahuoneen opettaja: Tänään keskustelemme monista asioista. Haluan muistuttaa teitä yleisistä keskustelusäännöistä: (Dia #3)

Kuuntele tarkkaan, älä keskeytä!

Emme pakota sinua puhumaan, mutta emme myöskään kiellä!

Älä toista itseäsi puheissa!

Kritisoi, älä loukkaa!

Ole tarkka ja asiallinen!

Kritisoi - ehdota!

Puhu ensin hyvistä asioista ja sitten kritisoi!

(Nämä säännöt on suunniteltu osoittimien muodossa ja sijoitettu näkyvään paikkaan. Lapsille tarjottiin myös vihjelauseita, jotka auttoivat heitä muotoilemaan ajatuksia: "ehdotan...", "Minusta parempi...", " Se olisi mielenkiintoista, koska ... "," Entä jos ... ". Luokan opettajalle tulee "apua" omituisia kylttejä (mahdollisesti liikennemerkkien muodossa), jotka sallivat tai kieltävät tekemästä jotain: "Me keskustele", "Puhumme", "Kuuntele". Silloin hän ei joudu koko ajan vaatimaan hiljaisuutta tai toistamaan tehtävää - näytä vain kylteissä.)

Luokkahuoneen opettaja: Sovimme keskustelun säännöt. Aloitetaan siis pelistä "Sano hei ystävällesi".(Dia numero 4)(Lapset taputtavat ensin polviaan, sitten käsiään, johtaja nostaa eteenpäin peukalo oikea käsi ja sanoo hänen nimensä, sitten vasemman kätensä peukalon ja sen henkilön nimen, jolle hän lähettää terveisiä. Hän puolestaan ​​nostaa oikean kätensä kämmenen, kutsuu nimeä, sitten vasemman sormen ja sen nimen, jolle hän lähettää terveisiä. Ja niin - kunnes kaikki kädet nostetaan.)

Luokkahuoneen opettaja: Ja nyt pyydän niitä miehiä, joilla on tiettyjä piirteitä, nousemaan seisomaan (ensin ulkomuoto, ja sitten sisään henkilökohtaiset ominaisuudet). Yritä samalla muistaa tämän pelin "Nouse ylös ne, jotka" osallistujien ominaisuudet nimetäksesi heidät myöhemmin.

Nouse seisomaan ne, jotka:

Tänään laitoin jalkaan mustat kengät;

Laita koriste;

WHO Siniset silmät;

Kenellä on veljiä ja sisaria;

Kuka ei ole koskaan myöhässä;

Kuka pitää itseään ystävällinen henkilö;

Joka pitää itseään rohkeana henkilönä;

Joka pitää itseään ahkerana ihmisenä;

Kuka rakastaa makeisia;

Kuka rakastaa eläimiä;

Kuka tykkää piirtää jne.

Luokkahuoneen opettaja: Nyt olemme oppineet hieman enemmän toisistamme, oppineet ominaisuuksistamme. Koska puhumme nykyään inhimillisistä ominaisuuksista, ehdotan, että kirjoitetaan kaikki, mitä heistä opimme, näihin tietopuihin. Miksi niitä on 5? Tiedemiehet uskovat, että kaikki inhimilliset ominaisuudet voidaan jakaa viiteen luokkaan: asenteet ihmisiin, työhön, asioihin, rehellisyyden ominaisuudet ja vahvatahtoiset ominaisuudet. (Dia numero 5) Jokaisesta puusta etsimme lehtiä, joilla on tiettyjä ominaisuuksia.

Kaverit, katsokaa nyt hymiöitä, jotka edustavat erilaisia ​​ilmeitä. (Dia numero 6) Ne kaikki ilmaisevat erilaisia ​​tunteita ja ominaisuuksia. Toinen nauraa, toinen on surullinen... Nimeä tunteet, jotka on kuvattu näiden hymiöiden avulla.

(Oppilaat nimeävät tuskan, ilon, yllätyksen, nautinnon jne.)

Jopa noin muukalainen voimme kertoa paljon, jos katsomme sitä tarkasti. Mitä kasvosi ilmaisevat? Silmäsi?

Suosittelen, että yrität ilmaista ihmisen erilaisia ​​​​tunteita ja tunteita kasvojen ilmeillä, katseella. Tee tämä jakamalla pareiksi. Toinen teistä ajattelee tunteen, kirjoittaa sen paperille ja yrittää ilmaista sitä jollain tavalla kumppanisi edessä. Ja kumppani yrittää arvata, mitä tunteita hänen ystävänsä osoittaa. Sitten vaihdat paikkaa.

Luokkahuoneen opettaja: Pelataan nyt yhtä tunnettua lasten peliä. Heitän pallon sinulle, ja saat sen kiinni vain, kun mainitsen mielestäsi hyvän ominaisuuden. Kun olet ottanut pallon kiinni, sinun on selitettävä, kuinka hyvä tämä ominaisuus on henkilölle ja muille. (Nimetyt ominaisuudet on kirjoitettu lehtiin ja kiinnitetty puihin.)

Luokkahuoneen opettaja: Ja nyt haluan sinun muistavan lapsuutesi. Tiedät paljon satuja. Tässä on yksi niistä (lukee otteen sadusta "Cinderella"). (Dia numero 7) Muistetaan, mitä ominaisuuksia tämän ja muiden satujen sankarit osoittavat.

Jokainen ryhmä saa kuvia, joissa on piirroksia satuhahmoista (Baba Yaga, Ivan Tsarevitš, Nalle Puh, Kolobok, Pinocchio jne.) sekä sarjan kortteja, joissa on inhimillisiä ominaisuuksia. Heidän on valittava ne ominaisuudet, jotka ovat luontaisia ​​heidän sankareilleen, ja perusteltava näiden ominaisuuksien valinta todistamalla satujen esimerkeillä. (Diat 8-9)(Nämä ominaisuudet omaavat lehdet kiinnitetään puihin.)

Luokkahuoneen opettaja: Kokeillaan nyt toista peliä. Jokainen teistä saa pienen roolin. Sinun on valittava ominaisuudet, jotka ovat ominaisia ​​tälle roolille (esittäjä jakaa kortteja, joilla on useita vastakkaisia sosiaalisia rooleja: hyvä poika- paha poika hyvä opettaja- huono opettaja, hyvä matkustaja - huono matkustaja, hyvä ystävä- huono ystävä, hyvä kansalainen - huono kansalainen). (Dia numero 10)

Luokkahuoneen opettaja: Seuraava tehtävä on vielä vaikeampi. Sitä ennen puhuimme muista. Yritetään nyt puhua toisistamme. Katso. Minulla on maaginen tuoli. Jokainen teistä istuu vuorotellen sen päällä, ja kaikki muut nimeävät sen ominaisuudet. Aloitetaan hyvistä - koska tuolimme on maaginen. (Dia numero 11)

(Peli "Magic Chair" pidetään. Samaan aikaan kaverit käyttävät puissa esiteltyjä ominaisuuksia.)

Luokkahuoneen opettaja: Mitä "itsevarma" tarkoittaa? (Ne, jotka haluavat puhua.) Psykologiassa "itsevarma" tarkoittaa: "Uskon vahvuuksiini ja kykyihini." Mieti, mitä uusia mahdollisuuksia sinulla on, jos luotat itseesi. Esimerkiksi: Jos olisin itsevarmempi, osaisin vastata paremmin taululle. (Diat 12-13)

Kirjoita ylös lauseet, jotka koskevat sinua.

Haluan, että ystäväni piristää minua.

Olen huolissani tulevaisuudestani.

Monet ihmiset vihaavat minua.

Pelkään näyttää tyhmältä.

Ulkomuoto toiset ovat parempia kuin minun.

Pelkään puhua edessä tuntemattomat.

Elämäni on hyödytöntä.

Paljon väärinkäsityksiä minusta.

Ihmiset eivät ole erityisen kiinnostuneita saavutuksistani.

Minua nolottaa.

En tunne oloani turvalliseksi.

Tunnen olevani rajoittunut.

Olen usein huolissani tarpeettomasti.

Minua kiinnostaa ajatus siitä, kuinka ihmiset kohtelevat minua.

Useimmat ihmiset näyttävät olevan itsevarmempia kuin minä.

Vältän kysymyksiä, koska pelkään näyttää tyhmältä.

Valitse yksi kirjoitetuista lauseista, kirjoita se pienelle paperille, taita se ylös ja pudota se yleiseen "päättämättömyyden koriin". Otan nyt jokaisen muistiinpanon korista yksitellen ja luen ne ääneen yksitellen: "Jotkut ihmiset…" (Ryhmät kertovat ideoistaan, jotka voivat auttaa selviytymään tästä tilanteesta.)

Luokkahuoneen opettaja: Ihmisen tulee pyrkiä muuttamaan itseään parempi puoli, elä rauhassa itsesi kanssa. Ainoa todellinen virhe on se, ettei virheitä korjata. (Lukiolaisten sadun näyttäminen) (Dia numero 14)

Tarina onnellisuudesta

Maailmassa oli vain yksi kuningas

Rikas ja voimakas.

Hän oli aina surullinen. Ja joskus

Se oli tummempaa kuin pilvet.

Hän käveli, nukkui, söi,

Ja hän ei tiennyt onnea!

Mutta aina valittaa ja surra

Köyhä on väsynyt.

Kuningas huusi: "Et voi elää näin!"

Ja hyppäsi rohkeasti valtaistuimelta.

Kyllä, tuhoa perintösi välittömästi

Ei kuninkaallisissa?

Ja niin kuningas astui vaunuihin -

Ja ajoi onneen.

Kuningas katsoo ulos ikkunasta

Vaunu rullaa reippaasti.

Hetkinen, kuka on tiellä?

Tyttö repaleisessa mekossa.

Oi kaikkivaltias kuninkaani

Anna minulle ainakin penni, jos haluat.

Hei kerjäläinen, ohita

Pidä kiirettä vaunullani.

Poistu tieltä välittömästi

Loppujen lopuksi lähden onneen!

Kuningas sanoi ja ajoi pois.

Ja sinisellä taivaalla kuu jäätyi ...

Vaunu ryntää satunnaisesti

Jumala tietää mihin suuntaan.

Yhtäkkiä tiellä seisoo sotilas,

Haavoittunut, repeytynyt.

Voi kuningas, huusi sotilas,

Olen erittäin iloinen nähdessäni sinut!

Pyydän nöyrästi: järjestä

Sinä palvelet minua

Puolustin sinua

Taistelin todella kuin sankari

Voitin taistelun.

No, sotilas, ohita

Pidä kiirettä vaunullani.

Poistu tieltä välittömästi

Loppujen lopuksi lähden onneen! -

Kuningas sanoi ja ajoi pois

Ja sinisellä taivaalla kuu jäätyi ...

Vaunu ryntää täydellä vauhdilla,

Hevonen laukkaa, että siellä on henki.

Yhtäkkiä tuli tielle vuorilta

Kumartunut vanha nainen.

Anna minulle anteeksi rakas kuninkaani

Vanha nainen on yksinäinen.

Taloni on tuolla, näethän, vuoren takana,

Menin pitkälle aamulla.

Kuljetan polttopuita metsästä -

Kovaa työtä.

Katson ympärilleni, tuskin elossa:

Ehkä joku auttaa...

No, vanha nainen, ohita

Pidä kiirettä vaunullani.

Poistu tieltä välittömästi

Loppujen lopuksi lähden onneen! -

Kuningas sanoi ja ajoi pois

Ja sinisellä taivaalla kuu jäätyi ...

Täällä kesä on ohi. Lämpö

Korvaa huono sää.

Kuningas kiirehtii

On aika lähteä

Vielä vähän - ja hurraa!

Saan onneni!

Ja kaikki päättyisi katastrofiin -

Siitä ei ole epäilystäkään.

Kyllä, vanha mies, jolla on valkoinen parta

Pysätti vaunun.

Ylitys, hitaasti

Juhlallinen ja tiukka

Sanoi: "Kadonnut sielu,

Kuningas, pelkää Jumalaa!

Etsit onnea itsellesi

Sinä matkustat ympäri maailmaa.

Mutta rakasta vain lähimmäistäsi,

Löydät onnen.

Kuuntele minua nopeasti:

Käännä hevonen takaisin

Lämmitä ja syötä lasta

Palkkaa sotilas vartijaksi

Tee kaikki, mutta ensin

Voitko auttaa vanhaa rouvaa?

Tuo polttopuita kotiisi.

Leikkaa ja aseta…”

Tässä tuli ulos täysikuu.

Ja hän valaisi tien.

Kova tie, tie takaisin.

Tie onneen ei johda mihinkään.

Kuningas on edelleen palatsissa

Auttaa kaikkia ihmisiä.

Ja onnea hänen kasvoillaan

Kuin kirkas päivä, paistaa!

Luokkahuoneen opettaja: Ja nyt meidän on täytettävä kolme korttia kanssasi: 3 sinisen väristä ja 3 valkoista. Kirjoita valkoiselle hyvät ominaisuutesi ja siniselle negatiiviset, joista haluaisit päästä eroon.

Mietitään nyt, onko mahdollista päästä eroon huonoista ominaisuuksista. (Lapset tekevät ehdotuksia). Ja kun ajattelet, haluan kertoa sinulle toisen tarinan.

Olipa kerran lentänyt maan päälle maagisia lintuja(osoittaa taulua, muuttaa puita ja lehtiä linnuiksi). Ne toivat ihmisten toiveita ja ajatuksia kuin taikuuden siemeniä, joita kylvettiin kaikkialle maailmaan. Ja niistä kasvoi kukkia - ihmisten sielut. Jotkut niistä olivat kauniita, koska hyvistä toiveista kasvaa kauniita ominaisuuksia, ja jotkut vain rikkaruohoja ja nokkosia. Loppujen lopuksi pahat ajatukset synnyttävät vain pahoja. (Luokanopettaja jakaa siemenet lapsille.) Ja mitä kukkia siemenistäsi kasvaa?

(Luokanopettaja ehdottaa ison kukkasovelluksen tekemistä yhdessä, jossa kukin kukkamuotoiseen peliin osallistuvan tulee esittää unelmansa, ihanteensa ja toiveensa, ominaisuutensa ja pääpiirteensä.) (Diat 15-19)

Positiivisia piirteitä	Negatiiviset ominaisuudet
Suhtautuminen työhön
tunnollinen, ahkera, ahkera, ahkera	Lazybones, loafer, laiskot
Suhtautuminen ihmisiin
Epäitsekäs, sydämellinen, vilpitön, tarkkaavainen, hyväsydäminen, ystävällinen, herkkä, omistautunut, hyväntahtoinen, antelias, herkkä, myötätuntoinen, armollinen, tahdikkuuden mukainen, kannustava	Kylmä, pahantahtoinen, julma, ilkeä, raju, armoton, itsekäs, tunteeton, epäinhimillinen, sydämetön
asenne asioihin
Varovainen, huolellinen, huolellinen	tiukka nyrkki, kyltymätön, kurja, ahne, ahne
Tahdonmukaiset ominaisuudet
Rohkea, peloton, rohkea, peloton, rohkea, totuudenmukainen, kokenut, vankkumaton, luotettava	Raivokas, pelokas, armoton, arka, pelkurimainen
Rehellisyyden ominaisuudet
Uskollinen, vilpitön, teeskentelemätön, jalo, oikeudenmukainen, rehellinen, totuudenmukainen	Ovela, kaksinaamainen, epärehellinen, petollinen

Luokkahuoneen opettaja: Joten, kaverit, meidän luokkatuntimme lähenee loppuaan. Toivon, että jokainen teistä ymmärsi, että ihmisen ominaisuudet tekevät hänestä ainutlaatuisen ja erilaisen kuin muut ihmiset. Ihmisten tunteiden, tunteiden ja ominaisuuksien ansiosta eri ihmiset toimivat eri tavalla samoissa olosuhteissa. (Dia numero 20)

Nykyään yksi tärkeimmistä oppilaiden kanssa tehtävän opetustyön organisoinnin muodoista on luokkatunti. Se järjestetään kerran viikossa, tiettynä päivänä ja kellonaikana. Oppitunnin aikana opettaja käy keskusteluja oppilaiden kanssa, kouluttaa heitä, laajentaa heidän näköalaansa, määrittää luokkaryhmän tehtävät ja tavoitteet.

Perustiedot

Luokkatunti on opettajan ja oppilaiden välinen. Nykyään se järjestetään jokaisessa koulussa. Tunti sisältyy harjoitusohjelmaan ja pidetään, kuten edellä mainittiin, kerran viikossa. Sen kesto on 40-45 minuuttia.

Yleensä tällainen politiikka ei ole täysin oikeaa. voi viedä vähemmän aikaa, koska sen päätehtävänä on suorittaa opettajan asettamat tehtävät. Oppitunnit voidaan suorittaa luokkahuoneessa tai sisällä kokoonpanohalli, kirjasto, museo, jopa kadulla.

Päätavoitteet ja tavoitteet

Luokkatunnilla koulussa on useita tavoitteita.

Ensinnäkin tämä koulutuksellinen jonka tarkoituksena on laajentaa opiskelijoiden tietopiiriä eri aloilla elämää.

Jonka jälkeen opas. Hän vaikuttaa käytännöllinen puoli koululaisten elämä, heidän käytöksensä ja asenteensa elämään. Toteutetaan puhumalla tietystä elämäntilanne esimerkkien tukena.

Viimeinen kohde - suuntautuminen. Sen avulla muodostuu tietty suhde ympäröivän todellisuuden esineisiin, henkisiin ja aineellisiin arvoihin.

Pääluokat sisältävät:

edellytysten luominen opiskelijoiden yksilöllisyyden ilmentymiselle;

rikastuttaa heidän tietojaan ympäröivästä maailmasta;

Emotionaalisen aistillisen alueen muodostuminen;

Luokkajoukkueen muodostaminen.

Omistusmuodot

Luokkatunti on toimintaa, joka voidaan suorittaa paitsi luennon muodossa, myös:

Kilpailu;

Tietokilpailut;

Kokoukset;

Retket.

Valmistautuminen oppitunnille

Ennen luokkatunnin valmistelua on tarpeen päättää oppitunnin aihe. Tämä voidaan tehdä etukäteen keskustelemalla opiskelijoiden kanssa tai kyselylomakkeella. Kun valitset aihetta luokkahuoneelle, on tarpeen tunnistaa opiskelijan ikäominaisuudet ja kiinnostuksen kohteet.

Ennen kuin kirjoitat luokkahuoneesi käsikirjoituksen, sinun on istuttava alas ja kysyttävä itseltäsi muutama keskeinen kysymys:

1. Kuinka saada lapset osallistumaan luokkahuoneeseen?

2. Miten ja milloin valmistelutyöt tehdään?

3. Missä tehtävissä lapset voivat ilmaista itseään täydellisimmin?

4. Kuka oppilas voi auttaa luokan johtamisessa?

5. Kuinka tiivistää oppitunnin oikein?

Vastaukset näihin kysymyksiin tulee kirjoittaa paperille ja palata niihin säännöllisesti, kun oppitunnin yhteenvetoa kirjoitetaan.

Sen jälkeen sinun on aloitettava käsikirjoituksen kirjoittaminen ja valmistelutyö. Joissakin tilanteissa voit käyttää valmiita kehityksiä luokkatunteista, jotka on otettu opettajien erikoislehdistä, erilaisista Internet-resursseista. Mutta on tärkeää muistaa, että useimmat niistä vaativat muokkausta. Joten tietyt tehtävät voivat tuntua liian monimutkaisilta lapsille tai eivät kiinnosta heitä. Sinun tulisi korvata tällaiset tehtävät helpommilla tai mielenkiintoisemmilla.

Yleensä valmistelu koostuu seuraavista kohdista:

1. Aiheen ja tehtävien määrittely.
2. Tapahtuman paikan ja ajan määrittäminen.
3. Keskeisten kohtien määritelmä.
4. Suunnitelman ja skenaarion valmistelu.
5. Materiaalin valinta.
6. Huoneen koristeet.
7. Luokan jäsenten määritelmä.

Oppitunnin jälkeen on tarpeen suorittaa sen analyysi.

Oppitunnin rakenne

Oppituntia valmisteltaessa on otettava huomioon, että luokkatunnilla on oma rakenne. Yleensä se on sama kuin minkä tahansa oppitunnin rakenne:

1. Johdanto, jonka päätehtävänä on aktivoida opiskelijoiden huomio, määrittää ongelma.
2. Pääosa, jonka sisällön määrää luokkatunnin tehtävät.
3. Loppuosa, joka stimuloi opiskelijoiden tarpeita itsekoulutuksessa.

Viestintätunti

Yksi muodoista, jossa luokkatunti voidaan pitää, on sosiaalinen tunti. Se määritellään lapsen ja aikuisen yhteiseksi luovaksi prosessiksi. Lapset osallistuvat keskustelutunnin järjestämiseen yhdessä aikuisten kanssa, yhdessä opettajan kanssa määrittävät aiheen ja kiinnostuksen kohteiden kirjon.

Yhteyden tunnilla on yksi tärkeä sääntö- luoda suotuisa ympäristö, jossa jokainen opiskelija voi turvallisesti ilmaista mielipiteensä.

Tärkeimmät viestintäajat ovat:

Keskustelu;

Roolipeli;

suullinen päiväkirja;

Sosiokulttuuriprojekti.

Tietotunti

siisti kello luokkahuoneessa voidaan suorittaa myös suojauksen ja toteutuksen muodossa tiedotusprojekteja, poliittiset pöytäkirjat.

Tällaisen oppitunnin päätavoitteena on muodostaa käsitys omasta tärkeydestä, tarpeesta osallistua maan ja koko maailman yhteiskuntapoliittiseen elämään. Tietotunnin aikana lapset oppivat ymmärtämään monimutkaisia ajankohtaisiin kysymyksiin reagoida asianmukaisesti siihen, mitä ympärillään tapahtuu.

Tärkeimmät työmuodot tällaisissa tunneissa:

Sanomalehtien raportit;

Tapahtuman uudelleenkertominen lainausmerkeillä;

Työskentely sanakirjan kanssa;

Työskentely poliittisen kartan kanssa;

Kommentointitiedot;

Formulaatio ongelmallisia asioita ja etsiä vastauksia niihin;

Videomateriaalin katselu ja keskustelu.

Aihe

Muutama sana siitä, mikä luokkatuntien teema voi olla. Kurssit voivat olla omistettu:

1. Moraalisia ja eettisiä ongelmia.
2. Kysymyksiä tieteen alalla.
3. esteettisiä ongelmia
4. Valtio- ja lakikysymykset.
5. Psykologiset ongelmat.
6. Fysiologian ja hygienian piirteet.
7. Terveellisten elämäntapojen ongelmat.
8. Ympäristöasiat.
9. Yleisiä kouluongelmia.

Tietyn aiheen puitteissa voit viettää useita luokkatunteja, joita yhdistää yksi tavoite ja samanlaisia ​​tehtäviä.

Esimerkkiaiheita

Opiskelijoiden kiinnostuksen kohteiden ja iän perusteella luokkatuntien aiheet voivat olla seuraavat:

5. luokan oppilaille:

1. "Missä näen itseni... vuoden kuluttua?"
2. "Mikä minä olen?"
3. "Kirjat ympärillämme".
4. "Mitä voin?"

6. luokan oppilaille:

1. "Harrastukseni".
2. "Olen koulussa ja kotona."
3. "Oma mielipide. Onko se tärkeää?"
4. "Minun vahvuudet ja heikkoudet."
5. "Opi kuuntelemaan ja kuulemaan."

7. luokalla voit koulutustunnit seuraavista aiheista:

1. "Haluan ja voin."
2. "Opettele hallitsemaan itseäsi."
3. "Huomio ja hoito".
4. "Kerro minulle, kuka ystäväsi on."

8. luokalla voit viettää luokkatunteja aiheista:

1. "Mitä on nero ja lahjakkuus?"
2. "Harjoittelumuisti".
3. "Vastuu ja turvallisuus".
4. "Unelmieni maa"

9. luokan oppilaat ovat kiinnostuneita keskusteluista:

1. "Ihminen ja luovuus".
2. "Oikeuteni".
3. "Tulevaisuuden ammattini".
4. "Kauneus elämässämme".

Luokalle 10 on suositeltavaa valmistaa seuraavat luokkatunnit:

1. "Minä ja ympäristöni".
2. "Aikuisuus - mitä se on?"
3. "Ihmisten haitat: syyt ja seuraukset".
4. "Opimme hallitsemaan itseämme."

Luokassa 11 voit viettää tunteja aiheesta:

1. "Muistaako koulu minut?"
2. "Ammattivalintani".
3. "Kohtaloni"
4. "Huumori ihmisen elämässä".

AT talvikausi voit viettää luokkatunnin ”Flunssan ehkäisy”, sekä ”Vammojen ehkäisy”, ”Käyttäytymissäännöt jäällä”, ”Kuinka käyttäytyä talviaika”, “Lomapäivät ilman rikkomuksia” ja muut.

Mielenkiintoinen liike, jonka opettaja voi tehdä tuntien aiheiden määrittämisessä, on ilmoittaa luokkahuonesuunnitelmat vuoden tai lukukauden alussa ja antaa lapsille mahdollisuus ehdottaa itsenäisesti tiettyjä aiheita täydentäen olemassa olevaa suunnitelmaa ja osallistua niiden valmisteluun.

Älä unohda järjestää KVN-pelejä, joiden aikana opiskelijat voivat testata tietojaan ja taitojaan. Myös tilaisuuden muotoa on muutettava aika ajoin. Esimerkiksi tänään oli luento, joten seuraavalla kerralla se voisi olla retki tai keskustelu.

Lisää tehokas täytäntöönpano luokkahuoneessa tulee noudattaa seuraavia vinkkejä:

1. Huone, jossa oppitunti pidetään, on siivottava ja tuuletettava.

2. On suositeltavaa koristella toimisto kukilla. Voit käyttää sekä aitoja että keinotekoisia.

3. Luokkatunnin aihe tulee kirjoittaa taululle. Olisi myös tarkoituksenmukaista käyttää aforismia.

4. Älä unohda multimediaprojektorit ja esityksiä, ne lisäävät merkittävästi opiskelijoiden kiinnostusta materiaalia kohtaan.

5. Kyseleessä, kokeissa, käytä lomakkeita. Älä unohda visuaaliset materiaalit- Esitteet, kirjaset.

6. Erityistä huomiota valmistautua oppitunnille, jos se on peruskoulun luokkahuonetunti. Lasten kehityksen ja havainnon piirteet ovat sellaisia, että koulutustunnit kuluvat parhaiten pelin, matkustamisen muodossa. Joten voit paljon nopeammin kiinnostaa opiskelijoita, herättää heidän huomionsa.

7. Älä unohda opiskelijoiden mukavuutta. Anna heidän istua miten haluavat. Voit myös järjestää pöydät ympyrään, siirtää kaksi pöytää yhdeksi, jos ryhmätyötä oletetaan.

8. Älä pelkää kutsua luokkatunteihin asiantuntijoita - lääkäreitä, psykologeja, historioitsijoita, kirjastonhoitajia. Tietenkin, jos he ymmärtävät luokkasi aiheen paremmin kuin sinä ja voivat kertoa paljon hyödyllistä tietoa.

johtopäätöksiä

Luokkatunti on yksi tärkeimmistä järjestäytymismuodoista koulutusprosessi. Se järjestetään kerran viikossa. Opettaja nostaa oppitunnin aikana oppilaiden kulttuurista tasoa, muotoilee heidän asenteitaan ja arvojaan sekä organisoi tiimiä. Johtamisen muoto voi olla mikä tahansa, riippuen oppitunnin aiheesta ja opettajan asettamista tavoitteista.