Umk koulun alku. "Koulun aloitus": oppimisvalmiuden diagnostiikka ja opettajan muut ammatilliset askeleet

esittelee ainutlaatuisen projektin 1. luokan opettajille

KOULU ALOITUS

Aloitusvalmiuden pedagoginen diagnostiikka
onnistuneeseen oppimiseen ala-aste

TV. Beglova, M.R. Bityanova,

TV. Merkulova,

A.G. Teplitskaja

Ed. HERRA. Bityanova

P
Onnistuneen oppimisen alkuvalmiuden pedagoginen diagnostiikka on perustavanlaatuista uusi lähestymistapa lasten koulutuksen ensimmäisten viikkojen ja kuukausien järjestämiseen
koulussa. Opettaja saa mahdollisuuden tunnistaa ensimmäisellä luokalla niiden perustaitojen muodostumistason, jotka varmistavat heidän ymmärtämisensä oppikirjan materiaalista ja opettajan opetusohjeista, antavat lapselle mahdollisuuden osallistua kasvatukselliseen vuoropuheluun luokkahuoneessa, organisoida kognitiivisia ominaisuuksiaan. aktiivisuus jne. Diagnostisten tulosten analyysi antaa opettajalle mahdollisuuden "virittää" opiskeluprosessia kunkin oppilaan ja koko luokan yksilöllisen valmiustason perusteella. Näin ollen ensimmäisistä koulutuspäivistä lähtien luodaan mukavat psykologiset ja pedagogiset olosuhteet korkealaatuiselle koulutukselle ja FGOS IEO:n mukaisten koulutustulosten saavuttamiselle.

P ehdotettu opetusmateriaali sisältää työkirjan ekaluokkalaisille ja ohjeita Hänelle.

Muoto: 200x285; 143x200

Tilavuus: 24 sivua, 64 sivua

Diagnostiikka suoritetaan 3-4 viikon koulutuksessa ekaluokkalaiselle toimeksiantojen perusteella työkirja. Erityisten diagnostisten harjoitusten tarkoituksena on tunnistaa ne taidot, jotka auttavat lapsia selviytymään tärkeimmistä koulutustehtävistä luokan 1 alussa. Osittain niitä kehitetään tällaisten todellisten tehtävien pohjalta. Kaikki harjoitukset suoritetaan opettajan ohjauksessa ohjeessa esitettyjen ohjeiden mukaisesti. Lisäksi opettajan sanat kopioidaan työkirjaan. Tehtävät on suunniteltu piirustusten muodossa, mikä helpottaa lapsen näkemistä.

Yksityiskohtainen kuvaus menettelystä diagnosoinnin, arvioinnin ja tulosten analysoinnin suorittamiseksi on esitetty ohjeissa opettajalle.

Lue lisää siitä, mikä on oppimisvalmiuden diagnoosi, mikä on diagnoosin tekemisen metodologia, lue täältä: http://www.zankov.ru/news/new/article=2407

Opetus- ja metodologisen kirjallisuuden ostamiseksi ota yhteyttä:

● vähittäis- ja pientukkumyynti - alueesi kirjakauppoihin (katso luettelo kauppajärjestöistä verkkosivustolta www. zankov. fi); ● Verkkokauppa:www.zankov.ru/ luettelo /

EMC "KOULUN ALOITUS":
ALOITUSVALMISTEEN PEDAGOGINEN DIAGNOOSI
MENESTYKSEEN KOULUTUKSEEN ALAKOULUA

Kouluvuodet- ihmisen pitkä tie tietoon, maailman ja yhteiskunnan ymmärtämiseen. Itselleni. Tie on vaikea, vaatii tahtoa ja ponnistelua sitä kulkijalta sekä ymmärrystä ja ammattitaitoa ohjaajalta ja saattajalta. Jokainen askel matkan varrella on tärkeä. Varsinkin ensimmäiset askeleet. Diagnostiikkaohjelmamme avulla aikuinen voi sijoittaa oikeat maamerkit koulutuksen lähtöalustalle.

KENELLE:

. esikoulun opettaja;

. 1. luokan opettaja;

. esikoulun opettaja.

MINKÄ VUOKSI:

. selvittää lapsen onnistumisen ja epäonnistumisen syyt;

. työtä yleismaailmallisuuden muodostamiseksi oppimistoimintaa.

KUN:

. 3-4 viikkoa huhtikuussa (esikouluille);

. 3-4 viikkoa opiskelua 1. luokalla.

« koulun aloitus» - Tämä on pohjimmiltaan uusi lähestymistapa pedagogiseen diagnostiikkaan ja opettajan organisoimiseen ensimmäisten viikkojen ja kuukausien aikana opettamalla lapsia koulussa.
Se sallii:
- saada luotettavaa tietoa siitä, onko lapsi valmis opiskelemaan menestyksekkäästi;
- luoda perusta yleismaailmallisen koulutustoiminnan kehittämiselle;
- tarjota emotionaalisesti mukava koulutusympäristö jokaiselle lapselle;
- noukkia pedagogiset menetelmät ja tekniikat ottaen huomioon valmiustason ja suunnitelman yksilöllistä työtä lasten kanssa.

Diagnostiikan ainutlaatuisuus

Luokan 1 oppikirjojen psykologinen tutkimus antoi opetusmateriaalien tekijöille mahdollisuuden tunnistaa ne perustaidot, jotka ovat tärkeitä lapsessa kehittyä ensimmäisistä koulutuspäivistä lähtien. Nämä taidot:
- ymmärtää oppikirjan materiaalia ja opettajan ohjeita
- voit osallistua opetusvuoropuheluun oppitunnilla,
- auttaa järjestämään toimintaa luokkahuoneessa jne.
- tällaisten taitojen oikea-aikainen diagnoosi antaa opettajalle mahdollisuuden "virittää" koulutusprosessin kunkin oppilaan ja koko luokan yksilölliseen valmiustasoon.
- ensimmäisistä koulutuspäivistä lähtien luodaan mukavat olosuhteet GEF IEO:n mukaisten koulutustulosten saavuttamiseksi.

Taitoja on yhteensä 17. Ne on ryhmitelty lohkoihin "havainnointi", "ajattelukyvyt", "hallintataidot", "kommunikaatiotaidot" ja "henkilökohtainen valmius":

AT metodologinen opas opettajalle annetaan kunkin taidon yksityiskohtaiset ominaisuudet seuraavan kaavion mukaisesti:

Kuinka diagnostiikka toimii

Jokainen lapsi työskentelee omassa työkirjassaan.

Erityisten diagnostisten harjoitusten avulla voit tunnistaa ne taidot, jotka auttavat lapsia selviytymään oppimistehtävät 1 luokan alussa.
Tehtävät rakennetaan värillisten piirustusten pohjalta, mikä helpottaa niiden hahmottamista.

Kuinka diagnoosi suoritetaan

Aloitusvalmiuden pedagoginen diagnostiikka voidaan tehdä lasten oleskelun päätyttyä valmisteleva ryhmä esikoulu (3-4 viikkoa huhtikuussa) tai 3-4 viikkoa 1. luokalla.

Kaikki harjoitukset tehdään opettajan ohjauksessa. Opettajan avuksi on kehitetty metodologisia suosituksia. Ne tarjoavat kaiken tarvittavat tiedot: tehtävän tarkoitus, ohjeet, suoritusaika, neuvoja mitä tehdä tietyissä odottamattomissa tilanteissa, miten vastata lasten kysymyksiin jne.

Diagnostisten tulosten käsittely

Olemme pyrkineet yksinkertaistamaan diagnostisten tulosten käsittelyä mahdollisimman paljon. Se on valmistettu käyttämällä erikoistunutta järjestelmät. Järjestelmän käyttö edellyttää rekisteröitymistä.

Mikä antaa opettajalle diagnoosin

"Koulun alku" on mahdollisuus opettajalle ymmärtää oppilaidensa onnistumisen ja epäonnistumisen syyt ja ensimmäisistä päivistä lähtien tietoisesti ja määrätietoisesti työskennellä yleismaailmallisen koulutustoiminnan muodostamiseksi.
Diagnostiikan tuloksena saadut tiedot voidaan sisällyttää jokaisen lapsen portfolioon.

Kuinka oppia diagnosoimaan

Käsikirja tarjoaa kattavaa tietoa diagnostisten tietojen suorittamisesta ja käsittelystä.
- Voit opiskella keskuksen järjestämässä yhden päivän seminaarissa psykologinen tuki koulutus "POINT PSI".
- Tietoa seminaareista saa verkkosivulta www.tochkapsy.ru.

Mitä työkaluja käytetään diagnoosiin?

UMK:ssa "Koulun alku" sisältää:

Onnistunut aloitus - hyvä alku oppia koulussa!

Alkudiagnoosin tulokset auttavat opettajaa työn organisoinnissa ensimmäisten koulutuskuukausien aikana, ja sitten meta-ainekoulutuksen tulosten seurantatiedot ovat työn ohjenuorana. Valvonta rakentuu myös erityisdiagnostisten tehtävien järjestelmään ja sitä tehdään peruskoulun jokaisena opintovuoden helmi-maaliskuussa.
(Tämän materiaalin voi ladata)
(M.R. Bityanovan koulutusesitys voidaan ladata)

Jatkoa EMC:lle "School Start" on koulutus- ja metodologinen paketti, joka on järjestelmä meta-aine UUD:n seurantaan.

Yllä oleva painike "Osta paperikirja" Voit ostaa tämän kirjan toimituksella kaikkialla Venäjällä ja vastaavia kirjoja eniten paras hinta paperimuodossa virallisten verkkokauppojen Labyrinth, Ozon, Bukvoed, Chitai-gorod, Litres, My-shop, Book24, Books.ru verkkosivuilla.

Painamalla "Osta ja lataa e-kirja» Voit ostaa tämän kirjan osoitteessa sähköisessä muodossa virallisessa LitRes-verkkokaupassa ja lataa se sitten Litersin verkkosivustolta.

Napsauttamalla "Etsi samanlaista sisältöä muilta sivustoilta" -painiketta voit etsiä samanlaista sisältöä muilta sivustoilta.

Yllä olevista painikkeista voit ostaa kirjan virallisista verkkokaupoista Labirint, Ozon ja muista. Voit myös etsiä aiheeseen liittyviä ja vastaavia materiaaleja muilta sivustoilta.

Ja ala-asteen opettajille osoitetut menetelmäsuositukset kuvaavat pedagogisen diagnoosin ohjelman ja arvioivat lapsen aloitusvalmiutta menestyäkseen peruskoulussa. Diagnoosi tehdään lasten kouluopetuksen kolmannella tai neljännellä viikolla. Sen tavoitteena on määrittää kunkin lapsen valmiuden taso hallitsemaan opetussuunnitelma ja koulutustulosten saavuttaminen GEF IEO:n mukaisesti.
Ohjeet sisältävät Yksityiskohtainen kuvaus diagnostiset menettelyt, sen tulosten arviointi ja analysointi. Käsikirjasta voi olla hyötyä opettajille, jotka käyttävät erilaisia opetusmateriaaleja sekä koulupsykologit ja vanhemmat.

Kyky muodostaa "suku-laji"-tyyppisiä suhteita käsitteiden välille.
Tehtävän kuvaus: Työkirjaan (työkirjan s. 9) piirretään viisi esinettä ja viisi matkalaukkua. Neljällä matkalaukulla on nimet, yhdellä ei ole nimetty. Tavarat on "levitettävä" sopiviin matkalaukkuihin. Lasten on myös selvitettävä, mitä tavaraa voi laittaa matkalaukkuun ilman nimeä, ja piirtää siihen toinen tällainen esine. Jotta oppilaat, jotka eivät osaa lukea, selviävät tehtävästä, matkalaukut maalataan eri värejä. Opettaja sanoo matkalaukun värin ja nimen.

Opettajan sana: "Katso kuvaa. Esineet piirretään keskelle. Ja niiden ympärillä - monivärisiä matkalaukkuja. Joillakin matkalaukuilla on nimet. Järjestä tavarat niille sopiviin matkalaukkuihin. Voit tehdä tämän pyyhkäisemällä nuolta kohteesta haluamasi matkalaukun kohdalle.

Minkä keskellä olevista esineistä laittaisit oranssiin Technique-matkalaukkuun? Pyyhkäise kohteen nuoli haluamaasi matkalaukkuun.
Minkä keskelle piirretyistä esineistä laitat vihreään "Vaatteet" -laukkuun? Pyyhkäise nuolta tuotteesta matkalaukkuun.

SISÄLLYSLUETTELO
Johdanto
yleispiirteet, yleiset piirteet aloitusvalmiuden pedagoginen diagnostiikka
Aloitusvalmiuden pedagoginen diagnostiikka
Diagnostisen muistikirjan rakenne
Diagnostiikan suorittaminen
Diagnostiset tehtävät, suositukset niiden toteuttamiseksi ja arvioimiseksi
Diagnostisten tietojen käsittely ja esittäminen
Diagnostiset tiedot lapsia kohti Diagnostiset tiedot luokkaa kohti
Diagnostisen tiedon laadullinen arviointi ja käyttö opettajan työssä
Arvio erityistaitojen muodostumistasosta Jokaisen lapsen ja koko luokan instrumentaalivalmiuden tason arviointi
Jokaisen lapsen ja koko luokan henkilökohtaisen valmiuden tason arviointi
Arvosana yleinen taso kunkin lapsen ja koko luokan lähtövalmiudesta
Johtopäätös
Sovellus.

Julkaisupäivä: 29.7.2013 06:37 UTC

Oppimaan ja toimimaan, luokka 3, Työkirjan ohjeet, Bityanova M.R., Merkulova T.V., Teplitskaya A.G., Beglova T.V., 2014
Oppimaan ja toimimaan, luokka 2, työkirjan ohjeet, Bityanova M.R., Merkulova T.V., Teplitskaya A.G., Beglova T.V., 2013
Metodologiset suositukset, Meta-aiheisten yleisten koulutustoimintojen seuranta, Bityanova M.R., Merkulova T.V., Teplitskaya A.G., Beglova T.V.
Metodologiset suositukset työkirjaan Oppimaan ja toimimaan, Bityanova M.R., Merkulova T.V., Teplitskaya A.G., 2012

Koulun alku Alkuvalmiuden diagnoosi onnistuneeseen oppimiseen peruskoulussa Oppimaan ja toimimaan Oppimaan ja toimimaan Meta-aiheen yleismaailmallisen koulutustoiminnan seuranta Sarjojen tekijät: T. V. Beglova, M. R. Bityanova, T. V. Merkulova, A. G. Teplitskaya

Koulualoitus Onnistunut aloitus jokaiselle lapselle Kasvatus- ja metodologinen paketti "KOULUN ALOITUS": peruskoulun onnistuneen oppimisen aloitusvalmiuden pedagoginen diagnostiikka

Koulun aloitus Työkirja Ohjeet Sarjan kirjoittajat: T. V. Beglova, M. R. Bityanova, T. V. Merkulova, A. G. Teplitskaya Toim. k. psychol. n. M. R. Bityanova (Psykologisen koulutustuen keskus "POINT PSI", Moskova)

Koulun alku Kouluvuodet ovat ihmisen pitkä tie tietoon, ymmärrykseen maailmasta ja yhteiskunnasta. Itselleni. Tie on vaikea, vaatii halua ja vaivaa sitä pitkin kulkevalta. Samoin ymmärrystä ja ammattitaitoa ohjaajalta ja saattajalta. Jokainen askel matkan varrella on tärkeä. Varsinkin ensimmäiset askeleet. Diagnostiikkaohjelmamme avulla aikuinen voi sijoittaa oikeat maamerkit koulutuksen laukaisualustalle

School Start "School Start" on pohjimmiltaan uusi lähestymistapa pedagogiseen diagnostiikkaan ja opettajan organisoimiseen lasten ensimmäisten viikkojen ja kuukausien kouluopetuksessa. Sen avulla voit: - saada luotettavaa tietoa siitä, onko lapsi valmis oppimaan onnistuneesti; - luoda perusta yleismaailmallisen koulutustoiminnan kehittämiselle; - tarjota emotionaalisesti mukava koulutusympäristö jokaiselle lapselle; - valita pedagogisia menetelmiä ja tekniikoita ottaen huomioon valmiustason ja suunnitella yksilöllistä työtä lasten kanssa

Diagnostiikan ainutlaatuisuus 1. luokan oppikirjojen psykologinen tutkimus antoi opetusmateriaalien tekijöille mahdollisuuden tunnistaa lapsen perustaidot, jotka ovat tärkeitä kehittyä ensimmäisistä koulutuspäivistä lähtien. Nämä taidot: - antavat ymmärryksen oppikirjan materiaalista ja opettajan ohjeista, - antavat sinun osallistua opetusvuoropuheluun oppitunnilla, auttaa järjestämään toimintaa oppitunnilla jne. - tällaisten taitojen oikea-aikainen diagnoosi antaa opettajalle mahdollisuuden " virittää" oppimisprosessin kunkin oppilaan ja yleisesti ottaen luokan yksilölliseen valmiustasoon. - ensimmäisistä koulutuspäivistä lähtien luodaan mukavat olosuhteet GEF IEO:n mukaisten koulutustulosten saavuttamiseksi.

Diagnostiikan ainutlaatuisuus Yhteensä tunnistettiin 17 osaamista. Ne on ryhmitelty lohkoihin "havainnointi", "ajattelukyvyt", "hallintataidot", "kommunikaatiotaidot" ja "henkilökohtainen valmius": Havainto Henkilökohtainen valmius Koulualoitus Viestintätaidot Ajattelutaidot Hallintataidot

Diagnostiikan ainutlaatuisuus Metodologinen opas opettajalle antaa yksityiskohtaiset ominaisuudet jokaisesta taidosta seuraavan kaavion mukaisesti: Meta-ainetaidot Missä oppimistilanteissa tarvitaan Esimerkkejä oppimistehtävistä

Kuinka diagnostiikka toimii Jokainen lapsi työskentelee omassa henkilökohtaisessa työkirjassaan. Erityisten diagnostisten harjoitusten avulla voit tunnistaa ne taidot, jotka auttavat lapsia selviytymään opetustehtävistä luokan 1 alussa. Tehtävät rakennetaan värillisten piirustusten pohjalta, mikä helpottaa niiden hahmottamista.

Kuinka diagnostiikka suoritetaan Aloitusvalmiuden pedagoginen diagnostiikka suoritetaan 3-4 viikon koulutuksessa ekaluokkalaiselle. Kaikki harjoitukset tehdään opettajan ohjauksessa. Opettajan avuksi on kehitetty metodologisia suosituksia. Niistä saa kaikki tarvittavat tiedot: tehtävän tarkoitus, ohjeet, suoritusaika, neuvoja mitä tehdä tietyissä odottamattomissa tilanteissa, miten vastata lasten kysymyksiin jne. ”Metodologiset suositukset. Peruskoulun menestyvän koulutuksen aloitusvalmiuden pedagoginen diagnostiikka”, s. 27

Diagnostisten tulosten käsittely Pyrimme yksinkertaistamaan diagnostisten tulosten käsittelyä mahdollisimman paljon. Kaikki tiedot syötetään kahteen yhteenvetotaulukkoon, mikä mahdollistaa niiden käytön laadulliseen pedagogiseen analyysiin

Koulualoitusdiagnoosi antaa opettajalle mahdollisuuden ymmärtää oppilaidensa onnistumisen ja epäonnistumisen syyt ja ensimmäisistä päivistä lähtien tietoisesti ja määrätietoisesti työskennellä yleismaailmallisen oppimistoiminnan muodostamiseksi. Diagnostiikan tuloksena saadut tiedot voidaan sisällyttää jokaisen lapsen portfolioon.

Koulun alku: mitä seuraavaksi? Onnistunut aloitus on hyvä alku koululle! Alkudiagnoosin tulokset auttavat opettajaa työn organisoinnissa ensimmäisten koulutuskuukausien aikana, ja sitten meta-ainekoulutuksen tulosten seurantatiedot ovat työn ohjenuorana. Oppimaan ja toimimaan opettelu Meta-aineseurantaohjelma luokille 1 ja 2

Oppimaan ja toimimaan Opetus- ja metodologinen paketti "Oppimaan ja toimimaan" on 1-4-luokkien oppilaiden yleismaailmallisen oppimistoiminnan kehittymisen seurantaohjelma. Ohjelma toteuttaa kattavan psykologisen ja pedagogisen lähestymistavan lapsen kehitysprosessin seuraamiseen ja arviointiin hänen ensimmäisistä peruskouluviikoista 4. luokan loppuun. Pakkauksen kirjoittajat: T. V. Beglova, M. R. Bityanova, T. V. Merkulova, A. G. Teplitskaya Toim. k. psychol. n. M. R. Bityanova (koulutuksen psykologisen tuen keskus "POINT PSI", Moskova), Ph.D. Yakovleva S. G. (L. V. Zankovin mukaan nimetty liittovaltion tieteellinen ja metodologinen keskus)

Oppimaan ja toimimaan oppiminen Diagnostisten toimenpiteiden avulla opettaja voi tunnistaa tärkeimmän UUD:n muodostumistason kussakin koulutusvaiheessa ja määrittää kullekin lapselle pedagogisen strategian meta-aiheen koulutustulosten saavuttamiseksi liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti.

Opi oppimaan ja toimimaan Kit avautuu ainutlaatuisia mahdollisuuksia oppimisprosessin yksilöllistämiseen ja siihen, että jokainen lapsi saavuttaa korkean koulutustuloksen hänen edistymisensä koulutuspolun varrella systemaattisen ja kattavan tutkimuksen perusteella. Systeemin alku diagnostinen työ opettaja on "School Start" -ohjelma, jolloin UUD:n muodostusprosessia seurataan vuosittain yhden indikaattorin "rivin" perusteella. Luokka 1 sisältää muistivihkon opiskelijoille diagnostisilla tehtävillä "Oppimaan ja toimimaan" sekä opetusapuvälineen opettajalle

Mikä antaa opettajalle työskennellä muistikirjan "Oppimaan ja toimimaan" kanssa Ensimmäisellä luokalla opettaja saa mahdollisuuden tutkia 8 tärkeimmän yleismaailmallisen koulutustoiminnan muodostumistasoa. Niitä arvioidaan perustaso, koska lapset ovat vasta koulupolun alussa. Diagnostisia tehtäviä kehitettäessä otettiin huomioon ekaluokkalaisten ominaisuudet ja lukutaidot, käsittelyn nopeus. koulutustietoa, kyky työskennellä itsenäisesti ohjeiden kanssa, jotka ovat vielä muotoutumassa. Toisella luokalla näihin kahdeksaan yleiseen oppimistoimintoon lisätään kahdeksan muuta. Ja kolmannessa ja neljännessä niitä on yli 30!

Oppimaan ja toimimaan 1. luokan oppilaiden ikäominaisuudet huomioidaan myös diagnostisten tehtävien muodossa: tämä on tarina, johon osallistuvat lapset auttavat metsäkoululaisia, eläimiä ja heidän opettajaansa Enot Enotovichia. Kaikki tehtävät (2 vaihtoehtoa), joita lapset suorittavat henkilökohtaisessa työkirjassa "Oppimaan ja toimimaan" Vaihtoehto 1 Vaihtoehto 2 "Flip"-muistikirjan vaihtoehto 2

Oppimaan ja toimintaan oppiminen Jokainen vaihtoehto koostuu 16:sta saman rakenteen omaavasta diagnostiikkamoduulista: - johdanto, - näyte, - kolme diagnostista tehtävää (A, B, C) - ja lisätehtävä, merkitty kuvakkeella

Oppimaan ja toimimaan Diagnostiikkamoduulin numero Johdanto - tarina metsäkoulusta Esimerkkitehtävä B - seurauksen valinta ehdotetusta listasta Tehtävä A - mallin mukaan Tehtävä C - oikean liiton määrittäminen Syy-yhteyden osoittaminen Lisätehtävä(suoritetaan lapsen pyynnöstä)

Oppimisen ja toimimisen oppiminen Koulutus- ja metodologinen sarja "Oppimaan ja toimimaan" antaa sinun systemaattisesti, ammattimaisesti ja kattavasti tutkia ja säätää jokaisen lapsen koulutuksen tehokkuutta ja laatua, mikä ei täytä vain L. V. Zankovin järjestelmän vaatimuksia. , mutta myös liittovaltion koulutusstandardi

Kuinka oppia suorittamaan diagnostiikkaa - Menetelmäkäsikirja tarjoaa kattavaa tietoa diagnostisten tietojen suorittamisesta ja käsittelystä. - Voit saada koulutusta yhden päivän seminaarissa, jonka järjestävät koulutuksen psykologisen tuen keskus "TOCHKA PSI" ja liittovaltion tieteellinen ja metodologinen keskus. L. V. Zankova. - Tietoja seminaareista löytyy osoitteesta www. tochkapsy. ru ja www. zankov. fi

"School Start" on pohjimmiltaan uusi lähestymistapa pedagogiseen diagnostiikkaan ja opettajan organisoimiseen lasten kouluopetuksen ensimmäisten viikkojen ja kuukausien aikana.

Se sallii:

Hanki luotettavaa tietoa siitä, onko lapsi valmis opiskelemaan menestyksekkäästi;

Luoda pohja yleismaailmallisen oppimistoiminnan kehittämiselle;

Tarjoa jokaiselle lapselle emotionaalisesti mukava koulutusympäristö;

Valitse pedagogiset menetelmät ja tekniikat valmiustason huomioon ottaen ja suunnittele yksilöllinen työ lasten kanssa.

Ladata:

Esikatselu:

"Koulun aloitus": oppimisvalmiuden diagnostiikka ja opettajan muut ammatilliset askeleet

Peruskoulun onnistuneen oppimisen aloitusvalmiuden pedagoginen diagnostiikka

Kouluvuodet ovat ihmisen pitkä tie tietoon, maailman ja yhteiskunnan ymmärtämiseen.

Itselleni.

Tie on vaikea, vaatii halua ja vaivaa sitä pitkin kulkevalta. Samoin ymmärrystä ja ammattitaitoa ohjaajalta ja saattajalta.

Jokainen askel matkan varrella on tärkeä. Varsinkin ensimmäiset askeleet.

Diagnostiikkaohjelmamme avulla aikuinen voi sijoittaa oikeat maamerkit koulutuksen lähtöalustalle.

"School Start" on pohjimmiltaan uusi lähestymistapa pedagogiseen diagnostiikkaan ja opettajan organisoimiseen lasten kouluopetuksen ensimmäisten viikkojen ja kuukausien aikana.

Se sallii:

Hanki luotettavaa tietoa siitä, onko lapsi valmis opiskelemaan menestyksekkäästi;

Luoda pohja yleismaailmallisen oppimistoiminnan kehittämiselle;

Tarjoa jokaiselle lapselle emotionaalisesti mukava koulutusympäristö;

Valitse pedagogiset menetelmät ja tekniikat valmiustason huomioon ottaen ja suunnittele yksilöllinen työ lasten kanssa.

Diagnostiikan ainutlaatuisuus

Varmista oppikirjan materiaalin ja opettajan ohjeiden ymmärtäminen,

Mahdollistaa oppimisen dialogin luokkahuoneessa,

Auta järjestämään toimintaa luokkahuoneessa jne.

Tällaisten taitojen oikea-aikainen diagnoosi antaa opettajalle mahdollisuuden "virittää" oppimisprosessin kunkin oppilaan ja koko luokan yksilölliseen valmiustasoon.

Koulutuksen ensimmäisistä päivistä lähtien luodaan mukavat olosuhteet GEF IEO:n mukaisten koulutustulosten saavuttamiseksi.

Taitoja on yhteensä 17. Ne on ryhmitelty lohkoihin "havainnointi", "ajattelukyvyt", "hallintataidot", "kommunikaatiotaidot" ja "henkilökohtainen valmius":

Opettajan metodologisessa oppaassa on yksityiskohtaiset ominaisuudet kaikille taidot seuraavasti:

Olemme tunnistaneet 17 taitoa, jotka sisältyvät pedagogisen valmiuden rakenteeseen:

HUOMAUTUS: LAPSEN taito

poimi yksittäisiä yksityiskohtia tietovirrasta käsillä olevan tehtävän perusteella.
hahmottaa tutun esineen kokonaisuutena fragmentaarisena esityksenä.
nähdä olennaiset piirteet (käsitteet) havaitun kohteen kuvassa.
seuraa annettua järjestystä havainnointiprosessissa.
luottaa visuaaliseen kuvaan säilyttääkseen koulutusinformaation muistissa.

AJATTELUKYKY: LAPSEN taito

luoda "suku-laji"-tyyppisiä suhteita käsitteiden välille.
Asentaa loogisia yhteyksiä ilmiöiden välinen syy-seuraustyyppi.
luoda määrällisiä suhteita, kuten "enemmän-vähemmän" esineiden ja ilmiöiden välille.
valita esineitä monista muista ja yhdistää ne tehtävän mukaisesti. toimia samalla tiedolla kuvan, sanan, kaavion ja merkkien avulla oppimisongelman ratkaisussa.
löytää kuvioita tutkittavasta tiedosta.
analysoida esineitä ja havaita niissä käsitteiden olennaisia piirteitä.

HALLINTATAIDOT (KORJAUSTAIDOT):

korreloi tulos otokseen ja tunnista epäjohdonmukaisuudet.
noudata ohjeita suorittaessasi oppimistoimintoja

YHTEYSTIEDOT:

käyttää aikuisen puhetta tietolähteenä oppimisongelman ratkaisemisessa.

HENKILÖKOMPONENTTI:

16) lapsen motivoiva päätösvalmius Oppimistavoitteet korkeatasoinen vaikeuksia.

17) positiivinen tunne- ja arvoasenne oppimistoimintaan

Tärkein menettely, jota ehdotamme lapsen pedagogisen valmiuden tason määrittämiseksi, on kirjallinen diagnostinen tehtävä. Jokaisella indikaattorilla on oma tehtävänsä, yhdessä ne muodostavat yksilöllisen diagnostisen muistikirjan, jossa opiskelija työskentelee.

Kuinka diagnostiikka toimii

Jokainen lapsi työskentelee omassa työkirjassaan.

Erityisten diagnostisten harjoitusten avulla voit tunnistaa ne taidot, jotka auttavat lapsia selviytymään opetustehtävistä luokan 1 alussa.

Tehtävät rakennetaan värillisten piirustusten pohjalta, mikä helpottaa niiden hahmottamista.

Kuinka diagnoosi suoritetaan

Aloitusvalmiuden pedagoginen diagnostiikka suoritetaan 3-4 viikon koulutuksessa ekaluokkalaiselle.

Kaikki harjoitukset tehdään opettajan ohjauksessa. Opettajan avuksi on kehitetty metodologisia suosituksia. Niistä saa kaikki tarvittavat tiedot: tehtävän tarkoitus, ohjeet, suoritusaika, neuvoja mitä tehdä tietyissä odottamattomissa tilanteissa, miten vastata lasten kysymyksiin jne.

Diagnostisten tulosten käsittely

Olemme pyrkineet yksinkertaistamaan diagnostisten tulosten käsittelyä mahdollisimman paljon. Kaikki tiedot syötetään kahteen yhteenvetotaulukkoon, mikä mahdollistaa niiden käytön laadulliseen pedagogiseen analyysiin.

Mikä antaa opettajalle diagnoosin

"Koulualoitus" on mahdollisuus opettajalle ymmärtää oppilaidensa onnistumisen ja epäonnistumisen syyt ja ensimmäisistä päivistä lähtien tietoisesti ja määrätietoisesti työskennellä yleismaailmallisen oppimistoiminnan muodostamiseksi.

Diagnostiikan tuloksena saadut tiedot voidaan sisällyttää jokaisen lapsen portfolioon

Kuinka oppia diagnosoimaan

Käsikirja tarjoaa kattavaa tietoa diagnostisten tietojen suorittamisesta ja käsittelystä.

Voit saada koulutusta yhden päivän seminaarissa, jonka järjestävät koulutuksen psykologisen tuen keskus "TOCHKA PSI" ja liittovaltion tieteellinen ja metodologinen keskus. L.V. Zankov.

Tietoa seminaareista löytyy verkkosivuilta

www.tochkapsy.ru ja www.zankov.ru

Onnistunut aloitus on hyvä alku koululle!

Parhaillaan valmistellaan julkaistavaksi ohjelmaa 1. ja 2. luokkien meta-aineopetuksen tulosten seurantaan.

Federal State Educational Standard for Primary Yleissivistävä koulutus antaa laadullisesti uuden käsityksen perusopetuksen sisällöstä. AT työelämä opettaja sisällytti käsitteen "universaalit oppimistoiminnot" - avaintermi nykyaikaisten suoritusvaatimusten ymmärtämiseen koulutusprosessi, joka koostuu joukosta indikaattoreita. Opiskelijoiden hallussa oppimisen, tavalla tai toisella ongelmien ratkaisussa toimimisen, yhteistyökyvyn perusteet; arvostaa asennetta omaan terveyteen; siviili- ja etninen itsetunnistus - kaikesta tästä tulee opettajan määrätietoisen työn kohteena lapsen persoonallisuuden muodostuksessa ja sen seurauksena hänen saavutustensa mittaamisen ja arvioinnin kohde.

Koulutuspaketti"Oppimaan oppimaan ja toimimaan"on järjestelmä meta-subjektin UUD:n seurantaan ja on jatkoaEMC "School Start" (peruskoulun onnistuneen oppimisen aloitusvalmiuden pedagoginen diagnostiikka).

Diagnostisten toimenpiteiden avulla opettaja voi tunnistaa tärkeimmän UUD:n muodostumistason kussakin koulutuksen vaiheessa ja määrittää kullekin lapselle pedagogisen strategian meta-aiheen koulutustulosten saavuttamiseksi GEF IEO:n mukaisesti.

Ohjelma avaa ainutlaatuisia mahdollisuuksia oppimisprosessin yksilöimiseen ja korkean koulutustuloksen saavuttamiseen jokaiselle lapselle perustuen systemaattiseen, kattavaan tutkimukseen hänen edistymisestään koulutuspolun varrella.

Tämä ohjelma on vasta alkua opettajan diagnostiselle työjärjestelmälle. Opettaja ei tule toimeen ilman järjestelmällistä työn laadun seurantaa uusien koulutusstandardien käyttöönoton yhteydessä. Universaalia oppimistoimintaa muodostuu kaikkien neljän opiskeluvuoden ajan, se muodostuu vaiheittain ja jokaisessa kehitysvaiheessaan ne tarvitsevat opettajan huomiota. Parhaillaan kehitetään 1. ja 2. luokkien meta-aiheisen yleisopetustoiminnan seurantaohjelmaa. Jo keskellä tulevaisuutta lukuvuosi tämä seuranta on tarpeen kaikille opettajille, jotka opettavat ekaluokkalaisia uuden sukupolven liittovaltion koulutusstandardien mukaisesti.

Mitä työkaluja käytetään diagnoosiin?

UMK "School Start" sisältää:

Työkirja ekaluokkalaisille(Kirjoittajat Beglova T.V., Bityanova M.R., Teplitskaya A.G.)

Mitä työkaluja käyttää

seurata ULD-opiskelijoiden kehitystä?

UMC "Oppimaan ja toimimaan" sisältää:
- työkirja luokalle 1 (kirjoittajat T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova);
- luokan 1 työkirjan ohjeet (kirjoittajat M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya);
- työkirja luokalle 2, 2-osainen (kirjoittajat T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova);
- ohjeet luokan 2 työkirjalle (kirjoittajat M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova). dia 2

Opetus- ja menetelmäsarja "KOULUN ALOITUS": PEDAGOGINEN DIAGNOOSIT ALOITUSVALMISTUKSESTA MENESTYKSEEN ALAKOULUN OPPIMISEN

Tämän ohjelman tarkoitus: saada luotettavaa tietoa siitä, onko lapsi valmis opiskelemaan menestyksekkäästi; luoda perusta yleismaailmallisen koulutustoiminnan kehittämiselle; tarjota emotionaalisesti mukava koulutusympäristö jokaiselle lapselle; valita pedagogiset menetelmät ja tekniikat ottaen huomioon valmiustason ja suunnitella yksilöllistä työtä lasten kanssa.

Tämän ohjelman tarkoituksena on saada luotettavaa tietoa lapsen valmiudesta opiskella menestyksekkäästi ja saavuttaa laadukas 1. luokan koulutustulos. Edelleen Tämä informaatio opettaja voi käyttää ohjelmaa: Tarjoaa jokaiselle lapselle emotionaalisesti mukava koulutusympäristö suunnittelemalla ohjelman kulkutahti ja monimutkaisuus. Luoda psykologisia ja pedagogisia edellytyksiä yleismaailmallisen koulutustoiminnan kehittämiseen ja vastaavasti laadukkaita meta-aine- ja henkilökohtaisia koulutustuloksia Suorita korjausmuotoja ja -menetelmiä luokan opetusta kokonaisuutena ottaen huomioon valmiusaste yksittäisiin osaamislohkoihin Suunnittele yksilö pedagogista työtä lasten kanssa Tarvittaessa saat neuvoja lasten koulutukseen erikoistuneista asiantuntijoista (psykologit, puhepatologit)

Diagnostiikan ainutlaatuisuus Ensimmäisen luokkalaisen perustaidot: - antaa ymmärrystä oppikirjan materiaalista ja opettajan ohjeista, - mahdollistaa osallistumisen oppitunnin kasvatusdialogiin, - auttaa järjestämään toimintaa oppitunnilla, jne.

17 taitoa ryhmitelty viiteen lohkoon

Miten diagnoosi tehdään?

Miten diagnoosi suoritetaan? 3-4 viikon ekaluokkalaisen opetustyössä kaikki harjoitukset suoritetaan opettajan ohjauksessa päivittäin, 2 ja 3 oppitunnin alussa 5-10 minuuttia tai valita useita erityisiä diagnostisia oppitunteja tiistaista torstaihin

Diagnostisten tulosten käsittely

Opetus- ja metodologinen setti "OPPI OPPIMISEN JA TOIMINTA": OHJELMA YLEISOPPIMISTOIMIEN KEHITTYMISEN SEURANTAAN

Mitä työkaluja käytetään diagnoosiin? EMC "School Start" sisältää: - työkirjan ekaluokkalaisille (kirjoittajat Beglova T.V., Bityanova M.R., Teplitskaya A.G.) - metodologisia suosituksia sille (kirjoittajat Beglova T.V., Bityanova M.R. ., Merkulova T.V., Teplitskaya A.G.).

Mitä työkaluja käytetään diagnoosiin? Millä oppailla UUD-opiskelijoiden kehitystä seurataan? EMC "Oppimaan ja toimimaan" sisältää: - työkirjan luokalle 1 (kirjoittajat T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova); - luokan 1 työkirjan ohjeet (kirjoittajat M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya); - työkirja luokalle 2, 2-osainen (kirjoittajat T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova); - ohjeet luokan 2 työkirjalle (kirjoittajat M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova). - työkirja luokalle 3, 2-osainen (kirjoittajat T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, M.R. Bityanova, T.V. Beglova); - ohjeet työkirjan 3. luokalle (tekijät M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova) Yksityiskohtainen huomautus 1. luokan, 2. luokan oppaisiin.