Bityanova ትምህርት ቤት መጀመሪያ መመሪያዎች. ትምህርት ቤት ለስኬታማ ትምህርት ዝግጁነት መጀመርን መመርመር ይጀምራል

EMC "ትምህርት ቤት ጀምር"
ዝግጁነትን ለመጀመር የፔዳጎጂካል ምርመራ
በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ስኬታማ ትምህርት

የትምህርት ዓመታት የአንድ ሰው የእውቀት ፣ የአለም እና የህብረተሰብ ግንዛቤ ረጅም መንገድ ናቸው። ለራሴ። መንገዱ አስቸጋሪ ነው፣ ከተራመደው ፍላጎትና ጥረት፣ እንዲሁም ከሚመራውና ከሚሸኘው ሰው መረዳትና ሙያዊ ብቃትን ይፈልጋል። በመንገዱ ላይ ያለው እያንዳንዱ እርምጃ ይቆጠራል. በተለይም የመጀመሪያ ደረጃዎች. የምርመራ ፕሮግራማችን አንድ አዋቂ ሰው ትክክለኛ ምልክቶችን በትምህርት ማስጀመሪያው ላይ እንዲያስቀምጥ ያስችለዋል።

ለማን:

. የቅድመ ትምህርት ቤት መምህር;

. 1 ኛ ክፍል መምህር;

. የቅድመ ትምህርት ቤት መምህር.

ለምንድነው:

. ለልጁ ስኬት እና ውድቀት ምክንያቶች መፈለግ;

. ሁለንተናዊ ምስረታ ላይ መሥራት የትምህርት እንቅስቃሴዎች.

መቼ፡

. ኤፕሪል 3-4 ሳምንታት (ለቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋማት);

. በ 1 ኛ ክፍል 3-4 ሳምንታት ጥናት.

"የትምህርት ቤት መጀመሪያ"- በመሠረቱ ነው አዲስ አቀራረብበትምህርት ቤት ልጆችን በማስተማር የመጀመሪያዎቹ ሳምንታት እና ወራት አስተማሪ ወደ ፔዳጎጂካል ምርመራዎች እና አደረጃጀት.
ይፈቅዳል፡-
- ልጁ በተሳካ ሁኔታ ለማጥናት ዝግጁ ስለመሆኑ አስተማማኝ መረጃ ማግኘት;
- ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ለማዳበር መሠረት መፍጠር;
- ለእያንዳንዱ ልጅ ስሜታዊ ምቹ የትምህርት አካባቢ መስጠት;
- ማንሳት የማስተማር ዘዴዎችእና ቴክኒኮች, ዝግጁነት እና እቅድ ደረጃን ግምት ውስጥ በማስገባት የግለሰብ ሥራከልጆች ጋር.

የመመርመሪያው ልዩነት

የ 1 ኛ ክፍል የመማሪያ መጽሃፍቶች የስነ-ልቦና ምርመራ የማስተማሪያ ቁሳቁሶች ደራሲዎች ከመጀመሪያው የትምህርት ቀናት ጀምሮ በልጁ ውስጥ ለማዳበር አስፈላጊ የሆኑትን መሰረታዊ ክህሎቶች እንዲለዩ አስችሏቸዋል. እነዚህ ችሎታዎች፡-
- የመማሪያውን ቁሳቁስ እና የአስተማሪ መመሪያዎችን ግንዛቤ መስጠት ፣
- በትምህርቱ ውስጥ በትምህርታዊ ውይይት ውስጥ እንዲሳተፉ ይፈቅድልዎታል ፣
- በክፍል ውስጥ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት ይረዳል, ወዘተ.
- የእንደዚህ አይነት ችሎታዎች ወቅታዊ ምርመራ መምህሩ "እንዲያስተካክል" ያስችለዋል. የትምህርት ሂደትበእያንዳንዱ ተማሪ እና በአጠቃላይ የክፍሉ ዝግጁነት በግለሰብ ደረጃ.
- ከመጀመሪያዎቹ የስልጠና ቀናት ከ GEF IEO ጋር የሚዛመዱ ትምህርታዊ ውጤቶችን ለማግኘት ምቹ ሁኔታዎች ተፈጥረዋል ።

በአጠቃላይ 17 ችሎታዎች አሉ. እነሱ ወደ ብሎኮች “ምልከታ” ፣ “የማሰብ ችሎታዎች” ፣ “የቁጥጥር ችሎታዎች” ፣ “የመግባቢያ ችሎታዎች” እና “የግል ዝግጁነት” ውስጥ ተመድበዋል ።

አት ዘዴያዊ መመሪያለመምህሩ ፣ የእያንዳንዱ ችሎታ ዝርዝር ባህሪዎች በሚከተለው መርሃግብር መሠረት ተሰጥተዋል ።

ምርመራዎች እንዴት እንደሚሠሩ

እያንዳንዱ ልጅ በራሱ ይሠራል የሥራ መጽሐፍ.

ልዩ የመመርመሪያ ልምምዶች በ 1 ኛ ክፍል መጀመሪያ ላይ ልጆች ትምህርታዊ ተግባራትን እንዲቋቋሙ የሚያግዙትን ችሎታዎች ለመለየት ያስችሉዎታል.
ተግባሮቹ የተገነቡት በቀለም ስዕሎች መሰረት ነው, ይህም ህጻኑ እንዲገነዘበው ቀላል ያደርገዋል.

ምርመራው እንዴት ይከናወናል

ዝግጁነት ለመጀመር ፔዳጎጂካል ምርመራዎች በልጆች ቆይታ መጨረሻ ላይ ሊደረጉ ይችላሉ የዝግጅት ቡድንቅድመ ትምህርት (ከኤፕሪል 3-4 ሳምንታት) ወይም ከ 1 ኛ ክፍል 3-4 ሳምንታት.

ሁሉም መልመጃዎች በአስተማሪ መሪነት ይከናወናሉ. መምህሩን ለመርዳት ዘዴያዊ ምክሮች ተዘጋጅተዋል. ሁሉንም ይሰጣሉ አስፈላጊ መረጃ: የተግባሩ ዓላማ, መመሪያዎች, የማስፈጸሚያ ጊዜ, በተወሰኑ ያልተጠበቁ ሁኔታዎች ውስጥ ምን እንደሚደረግ ምክር, ለልጆች ጥያቄዎች እንዴት ምላሽ መስጠት, ወዘተ.

የምርመራ ውጤቶችን በማካሄድ ላይ

በተቻለ መጠን የምርመራ ውጤቶችን ለማስኬድ ሂደቱን ለማቃለል ሞክረናል. የሚመረተው ስፔሻላይዝድ በመጠቀም ነው። ስርዓቶች. ስርዓቱን ለመጠቀም መመዝገብ ያስፈልጋል።

ለመምህሩ ምርመራዎች ምን ይሰጣል

"የትምህርት ቤት ጅምር" አንድ አስተማሪ ለተማሪዎቹ ስኬት እና ውድቀት ምክንያቶች እንዲረዳ እና ከመጀመሪያዎቹ ቀናት ጀምሮ አውቆ እና ዓላማ ባለው ሁለንተናዊ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ምስረታ ላይ እንዲሰራ እድል ነው.
በምርመራዎች ምክንያት የተገኘው መረጃ በእያንዳንዱ ልጅ ፖርትፎሊዮ ውስጥ ሊካተት ይችላል.

ለመመርመር እንዴት መማር እንደሚቻል

መመሪያው ስለ የምርመራ መረጃ አያያዝ እና ሂደት አጠቃላይ መረጃ ይሰጣል።
- በማዕከሉ በሚካሄደው የአንድ ቀን ሴሚናር ላይ ማጥናት ይችላሉ የስነ-ልቦና ድጋፍትምህርት "POINT PSI".
- ስለ ሴሚናሮች መረጃ በድረ-ገጽ www.tochkapsy.ru ላይ ሊገኝ ይችላል.

ለምርመራ ምን ዓይነት መሳሪያዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ?

በ UMK ውስጥ "የትምህርት ቤት መጀመሪያ" ያካትታል፡-

የተሳካ ጅምር - መልካም ጅምርበትምህርት ቤት መማር!

የመጀመሪያዎቹ የምርመራ ውጤቶች መምህሩ በመጀመሪያዎቹ የሥልጠና ወራት ውስጥ ሥራውን እንዲያደራጅ ይረዳል, ከዚያም የሜታ-ርእሰ-ጉዳይ ትምህርታዊ ውጤቶችን የክትትል መረጃ ለሥራ መመሪያ ሆኖ ያገለግላል. ክትትል በልዩ የምርመራ ተግባራት ስርዓት ላይ የተገነባ ሲሆን በየአመቱ በየካቲት - መጋቢት ወር ውስጥ ይካሄዳል. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት.
(ይህ ቁሳቁስ ሊወርድ ይችላል)
(በM.R. Bityanova ትምህርታዊ አቀራረብ ሊወርድ ይችላል)

የEMC "የትምህርት ቤት ጅምር" ቀጣይ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ስብስብ ነው፣ እሱም የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ UUDን የመከታተል ስርዓት ነው።

የትምህርት ዓመታት የአንድ ሰው የእውቀት ፣ የአለም እና የህብረተሰብ ግንዛቤ ረጅም መንገድ ናቸው።

ለራሴ።

መንገዱ አስቸጋሪ ነው, ከተራመደው ሰው ፍላጎት እና ጥረት ይጠይቃል. እንዲሁም ከሚመራው እና ከሚሸኘው ሰው መረዳት እና ሙያዊነት.

በመንገዱ ላይ ያለው እያንዳንዱ እርምጃ ይቆጠራል. በተለይም የመጀመሪያ ደረጃዎች.

የምርመራ ፕሮግራማችን አንድ አዋቂ ሰው ትክክለኛ ምልክቶችን በትምህርት ማስጀመሪያው ላይ እንዲያስቀምጥ ያስችለዋል።

"የትምህርት ቤት ጅምር" በትምህርት ቤት የመጀመሪያዎቹ ሳምንታት እና ወራት አስተማሪ ለሥነ-ትምህርት ምርመራ እና አደረጃጀት አዲስ አቀራረብ ነው.

ይፈቅዳል፡-

ልጁ በተሳካ ሁኔታ ለማጥናት ዝግጁ ስለመሆኑ አስተማማኝ መረጃ ያግኙ;

ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ለማዳበር መሰረት ይፍጠሩ;

ለእያንዳንዱ ልጅ ስሜታዊ ምቹ የትምህርት አካባቢ ያቅርቡ;

የዝግጁነት ደረጃን ከግምት ውስጥ በማስገባት የማስተማር ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ይምረጡ እና ከልጆች ጋር የግለሰብ ሥራን ያቅዱ.

የመመርመሪያው ልዩነት

የ 1 ኛ ክፍል የመማሪያ መጽሃፍቶች የስነ-ልቦና ምርመራ የማስተማሪያ ቁሳቁሶች ደራሲዎች ከመጀመሪያው የትምህርት ቀናት ጀምሮ በልጁ ውስጥ ለማዳበር አስፈላጊ የሆኑትን መሰረታዊ ክህሎቶች እንዲለዩ አስችሏቸዋል. እነዚህ ችሎታዎች፡-

የመማሪያ ቁሳቁሶችን እና የአስተማሪ መመሪያዎችን መረዳትን ማረጋገጥ,

በክፍል ውስጥ የመማሪያ ውይይት ውስጥ እንዲሳተፉ ይፈቅድልዎታል ፣

በክፍል ውስጥ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት ያግዙ, ወዘተ.

የእንደዚህ አይነት ችሎታዎች ወቅታዊ ምርመራ መምህሩ የመማር ሂደቱን "እንዲያስተካክል" ያስችለዋል የእያንዳንዱ ተማሪ ዝግጁነት እና አጠቃላይ ክፍል.

ከመጀመሪያዎቹ የስልጠና ቀናት, ከ GEF IEO ጋር የሚዛመዱ ትምህርታዊ ውጤቶችን ለማግኘት ምቹ ሁኔታዎች ይፈጠራሉ.

ምርመራዎች እንዴት እንደሚሠሩ

እያንዳንዱ ልጅ በራሱ የሥራ መጽሐፍ ውስጥ ይሠራል.

ልዩ የመመርመሪያ ልምምዶች በ 1 ኛ ክፍል መጀመሪያ ላይ ልጆች ትምህርታዊ ተግባራትን እንዲቋቋሙ የሚያግዙትን ችሎታዎች ለመለየት ያስችሉዎታል.

ተግባሮቹ የተገነቡት በቀለም ስዕሎች መሰረት ነው, ይህም ህጻኑ እንዲገነዘበው ቀላል ያደርገዋል.

ምርመራው እንዴት ይከናወናል

ዝግጁነት ለመጀመር ፔዳጎጂካል ምርመራዎች በ 3-4 ሳምንታት ውስጥ ለአንድ የመጀመሪያ ክፍል ተማሪ ስልጠና ይካሄዳል.

ሁሉም መልመጃዎች በአስተማሪ መሪነት ይከናወናሉ. መምህሩን ለመርዳት ዘዴያዊ ምክሮች ተዘጋጅተዋል. ሁሉንም አስፈላጊ መረጃዎች ይሰጣሉ-የሥራው ዓላማ, መመሪያዎች, የማጠናቀቂያ ጊዜ, በተወሰኑ ያልተጠበቁ ሁኔታዎች ውስጥ ምን መደረግ እንዳለበት ምክር, ለልጆች ጥያቄዎች እንዴት ምላሽ መስጠት, ወዘተ.

ስለ ሴሚናሮች መረጃ በድር ጣቢያዎች ላይ ሊገኝ ይችላል

UMK "የትምህርት ቤት ጅምር" የሚከተሉትን ያጠቃልላል

- - መመሪያዎችለሷ (ደራሲዎች Beglova T.V., Bityanova M.R., Merkulova T.V., Teplitskaya A.G.).

አውርድ

ቅድመ እይታ፡

"የትምህርት ቤት መጀመሪያ": ለመማር ዝግጁነት እና ሌሎች ምርመራዎች ሙያዊ እርምጃዎችመምህር

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ በተሳካ ሁኔታ ለመማር ዝግጁነት ለመጀመር ፔዳጎጂካል ምርመራዎች

የትምህርት ዓመታት የአንድ ሰው የእውቀት ፣ የአለም እና የህብረተሰብ ግንዛቤ ረጅም መንገድ ናቸው።

ለራሴ።

በመንገዱ ላይ ያለው እያንዳንዱ እርምጃ ይቆጠራል. በተለይም የመጀመሪያ ደረጃዎች.

የምርመራ ፕሮግራማችን አንድ አዋቂ ሰው ትክክለኛ ምልክቶችን በትምህርት ማስጀመሪያው ላይ እንዲያስቀምጥ ያስችለዋል።

ይፈቅዳል፡-

ልጁ በተሳካ ሁኔታ ለማጥናት ዝግጁ ስለመሆኑ አስተማማኝ መረጃ ያግኙ;

ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ለማዳበር መሰረት ይፍጠሩ;

ለእያንዳንዱ ልጅ ስሜታዊ ምቹ የትምህርት አካባቢ ያቅርቡ;

የመመርመሪያው ልዩነት

የመማሪያ ቁሳቁሶችን እና የአስተማሪ መመሪያዎችን መረዳትን ማረጋገጥ,

በክፍል ውስጥ የመማሪያ ውይይት ውስጥ እንዲሳተፉ ይፈቅድልዎታል ፣

በክፍል ውስጥ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት ያግዙ, ወዘተ.

ከመጀመሪያዎቹ የስልጠና ቀናት, ከ GEF IEO ጋር የሚዛመዱ ትምህርታዊ ውጤቶችን ለማግኘት ምቹ ሁኔታዎች ይፈጠራሉ.

የመምህሩ ዘዴያዊ መመሪያ ዝርዝር ባህሪያትን ይሰጣልሁሉም ሰው ችሎታዎች እንደሚከተለው ናቸው-

ምርመራዎች እንዴት እንደሚሠሩ

እያንዳንዱ ልጅ በራሱ የሥራ መጽሐፍ ውስጥ ይሠራል.

ተግባሮቹ የተገነቡት በቀለም ስዕሎች መሰረት ነው, ይህም ህጻኑ እንዲገነዘበው ቀላል ያደርገዋል.

ምርመራው እንዴት ይከናወናል

ዝግጁነት ለመጀመር ፔዳጎጂካል ምርመራዎች በ 3-4 ሳምንታት ውስጥ ለአንድ የመጀመሪያ ክፍል ተማሪ ስልጠና ይካሄዳል.

የምርመራ ውጤቶችን በማካሄድ ላይ

ሁሉም መረጃዎች በ 2 ማጠቃለያ ሰንጠረዦች ውስጥ ገብተዋል, ይህም ተጨማሪ ለጥራት ትምህርታዊ ትንተና እንዲጠቀሙ ያስችላቸዋል.

ለመምህሩ ምርመራዎች ምን ይሰጣል

"የትምህርት ቤት ጅምር" አንድ አስተማሪ ለተማሪዎቹ ስኬት እና ውድቀት ምክንያቶች እንዲረዳ እና ከመጀመሪያዎቹ ቀናት ጀምሮ አውቆ እና ዓላማ ባለው ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ምስረታ ላይ እንዲሰራ እድል ነው.

በምርመራዎች ምክንያት የተገኘው መረጃ በእያንዳንዱ ልጅ ፖርትፎሊዮ ውስጥ ሊካተት ይችላል

ለመመርመር እንዴት መማር እንደሚቻል

መመሪያው ስለ የምርመራ መረጃ አያያዝ እና ሂደት አጠቃላይ መረጃ ይሰጣል።

በሳይኮሎጂካል ድጋፍ የትምህርት ማእከል "TOCHKA PSI" እና በፌደራል ሳይንሳዊ እና ዘዴዊ ማእከል በሚካሄደው የአንድ ቀን ሴሚናር ላይ ስልጠና ማግኘት ይችላሉ. ኤል.ቪ. ዛንኮቭ.

የተሳካ ጅምር ለትምህርት ጥሩ ጅምር ነው!

የመጀመሪያዎቹ የምርመራ ውጤቶች መምህሩ በመጀመሪያዎቹ የሥልጠና ወራት ውስጥ ሥራውን እንዲያደራጅ ይረዳል, ከዚያም የሜታ-ርእሰ-ጉዳይ ትምህርታዊ ውጤቶችን የክትትል መረጃ ለሥራ መመሪያ ሆኖ ያገለግላል. ክትትልም በልዩ የምርመራ ተግባራት ስርዓት ላይ የተገነባ ሲሆን በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ በእያንዳንዱ አመት ጥናት በየካቲት - መጋቢት ውስጥ ይካሄዳል.

በአሁኑ ወቅት የ1ኛ እና የ2ኛ ክፍል የሜታ ርእሰ ጉዳይ ትምህርታዊ ውጤቶችን ለመከታተል የሚያስችል ፕሮግራም ለህትመት እየተዘጋጀ ነው።

ለምርመራ ምን ዓይነት መሳሪያዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ?

UMK "የትምህርት ቤት ጅምር" የሚከተሉትን ያጠቃልላል

- ለመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች የሥራ መጽሐፍ(ደራሲዎች Beglova T.V., Bityanova M.R., Teplitskaya A.G.)

ቲ.ቪ. ቤግሎቫ፣ ኤም.አር. Bityanova T.V. መርኩሎቫ, ኤ.ጂ. ቴፕሊትስካያ

ዘዴያዊ

ምክሮች

ወደ ሥራ መጽሐፍ "የትምህርት ቤት መጀመሪያ"

ዝግጁነት ለመጀመር ፔዳጎጂካል ምርመራዎች

ወደ የተሳካ ትምህርት

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ

● አጠቃላይ ባህሪያትየመነሻ ዝግጁነት ፔዳጎጂካል ምርመራዎች

● የምርመራው ሂደት መግለጫ

● የውጤቶች ግምገማ እና ትንተና

● በትምህርት ግለሰባዊነት ላይ በአስተማሪው ሥራ ውስጥ የምርመራ መረጃን መጠቀም

ማተሚያ ቤት "የትምህርት ሥነ ጽሑፍ"

BBK 74.202.5 B37

የፌዴራል ሳይንሳዊ ዘዴ ማዕከል

እነርሱ። ኤል.ቪ. ዛንኮቫ

ሳይንሳዊ አርታዒ S.G. Yakovleva

አት ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች የተሰጡ ዘዴያዊ ምክሮች የትምህርታዊ ምርመራዎች መርሃ ግብር እና የልጁ የመጀመሪያ ደረጃ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ስኬታማነት ግምገማን ይገልፃሉ። ምርመራዎች በ ላይ ይከናወናሉከሦስተኛው እስከ አራተኛው ሳምንት ትምህርት. ዓላማው የእያንዳንዱን ልጅ ዝግጁነት ደረጃ ለመወሰን ነው

ወደ ልማት ሥርዓተ ትምህርትእና በ GEF IEO መሰረት የትምህርት ውጤቶችን ማሳካት.

የምርመራው ውጤት መምህሩ ግለሰባዊ ባህሪያቱን ከግምት ውስጥ በማስገባት ለእያንዳንዱ ተማሪ የታለመ የትምህርት ድጋፍ እና ድጋፍ እንዲሰጥ ብቻ ሳይሆን በአጠቃላይ የክፍሉን የመማር ሂደት "ለማስተካከል" ያስችላል። የምርመራው መረጃ የልጁን ፖርትፎሊዮ ይከፍታል, እሱም በሚማርበት ጊዜ, በአዲስ ቁሳቁሶች ይሟላል.

የምርመራው ሂደት መግለጫ, ውጤቶቹ ግምገማ እና ትንተና. መመሪያው የተለያዩ የማስተማሪያ ቁሳቁሶችን ለሚጠቀሙ አስተማሪዎች እንዲሁም ለትምህርት ቤት የስነ-ልቦና ባለሙያዎች እና ወላጆች ጠቃሚ ሊሆን ይችላል.

Beglova T.V., Bityanova M.R., Merkulova T.V., Teplitskaya A.G.

B37 መመሪያዎች ለ "የትምህርት ቤት መጀመሪያ" የሥራ መጽሐፍ. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ለስኬታማ ትምህርት የመጀመሪያ ዝግጁነት ፔዳጎጂካል ምርመራዎች፣ ኢ. ለ አቶ. ቢትያኖቫ. $ 2ኛ እትም።፣ የተስተካከለ $ ሳማራ፡ ትምህርታዊ ሥነ ጽሑፍ ማተሚያ ቤት፡ ፌዶሮቭ ማተሚያ ቤት፣ 2012። $ 64 p.

ISBN 978$5$9507$1462$7(ኡቸብናያ ስነ-ፅሁፍ ማተሚያ ቤት)። ISBN 978$5$393$00683$9(ፌዶሮቭ ማተሚያ ቤት)።

መግቢያ። . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
የፔዳጎጂካል ምርመራዎች አጠቃላይ ባህሪያት
ዝግጁነት መጀመር. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ዝግጁነት ለመጀመር ፔዳጎጂካል ምርመራዎች. . . . . . . . . . . . . . .

የምርመራ ማስታወሻ ደብተር መዋቅር. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22 ምርመራዎች. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

ማካሄድ እና መገምገም. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27

የምርመራ መረጃን ማካሄድ እና አቀራረብ . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 ለአንድ የተወሰነ ልጅ የምርመራ መረጃ. . . . . . . . 49

የምርመራ ውሂብ በክፍል. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50

የጥራት ግምገማ እና የውሂብ አጠቃቀም

በአስተማሪ ሥራ ውስጥ ምርመራዎች. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52

የተወሰኑ ክህሎቶችን የመፍጠር ደረጃን መገምገም. . . 52

የመሳሪያውን ዝግጁነት ደረጃ መገምገም

የግል ዝግጁነት ደረጃ ግምገማ

እያንዳንዱ ልጅ እና ክፍል በአጠቃላይ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55

ደረጃ አጠቃላይ ደረጃዝግጁነት መጀመር

እያንዳንዱ ልጅ እና ክፍል በአጠቃላይ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57

መግቢያ

በአስተማሪዎች አእምሮ ውስጥም ሆነ በወላጆች አእምሮ ውስጥ የትምህርት ጅምር ፣ በቀድሞው የአንደኛ ክፍል ተማሪ ወላጆች ፣ ከዝግጁነት ችግር ጋር በተዛመደ የተቆራኘ ነው። አንድ ብርቅዬ ወላጅ ልጃቸው ለትምህርት ዝግጁ እንደሆነ አያስገርምም። ከዚህ ጥያቄ ጀርባ ብዙ የተለያዩ የወላጆች ስሜቶች እና ልምዶች አሉ፡ ለልጁ መጨነቅ (በትምህርት ቤት ጥሩ ይሆናል ወይ? ማጥናት ጤንነቱን ይጎዳል ወይ?) እና ማህበራዊ ፍርሃቶች (ልጄ ከሌሎች የባሰ ይሆን?) , እና የወላጅ ምኞቶች (ስለ እኔ ምን ያስባሉ?), እና ብዙ ተጨማሪ. መምህሩ ስለ ልጆች ስልታዊ ትምህርት ዝግጁነት በቁም ነገር ያስባል። ለእሱ, ይህ ሁለቱም የራሱ ሙያዊ ስኬት ጥያቄ ነው (እነዚህን ልጆች በማስተማር ከፍተኛ ሙያዊ ደረጃን ማሳየት እችላለሁን?), እና ለትምህርት ጥራት መጨነቅ (ልጆቹ የሚያስፈልጋቸውን ሁሉ መማር ይችላሉ? ). እነዚህ ጥያቄዎች በተለይ አሁን ጠቃሚ ናቸው፣ እያንዳንዱ መምህር የትምህርት ሂደቱን የማስተካከል ስራ ሲገጥመው በርዕሰ ጉዳይ ላይ ብቻ ሳይሆን በሜታ ርእሰ ጉዳይ የትምህርት ውጤቶች (MEA) ላይም ለመድረስ ነው። እንዲህ ዓይነቱ "ማስተካከያ" ለእያንዳንዱ ልጅ, ለግለሰባዊ ችሎታው እና ለቅድመ ዝግጁነት ደረጃ ትኩረት መስጠትን ያመለክታል.

ሁለቱም ወላጆች እና አስተማሪዎች, ስለ ህጻኑ ለመማር ዝግጁነት መጨነቅ, ተስፋቸውን በስነ-ልቦና ባለሙያው እና በሙያዊ እውቀቱ ላይ ያስቀምጡ. ዝግጁነትን ለማጥናት እንደ መሳሪያ, የስነ-ልቦና ምርመራዎች ብዙውን ጊዜ ይታሰባሉ. ለምን እንዲህ? እና ትክክል ነው? የመጀመሪያው ጥያቄ ለመመለስ ቀላል ነው. ከአንደኛ ክፍል ተማሪዎች ጋር በተያያዘ "ዝግጁነት" የሚለው ቃል በተለምዶ "ሥነ-አእምሮ" ከሚለው ቅጽል ጋር ተጨምሯል. የስነ-ልቦና ዝግጁነት ከተለያዩ የዕድገት መመዘኛዎች አንጻር የልጁን የመማር፣ የስኬት ወይም የውድቀት ተስፋዎች መመልከት ነው። አንድ የሥነ ልቦና ባለሙያ የተለያዩ ዝግጁነት ገጽታዎችን ለመገምገም በጦር መሣሪያው ውስጥ የመመርመሪያ መሳሪያዎች አሉት-ተነሳሽነት ፣ የግል እይታ

የአዕምሯዊ እና የስሜት ሕዋሳት እድገት ደረጃ, የዘፈቀደ መፈጠር, ወዘተ. እንደ የምርመራ ውጤቶች, የግለሰብ አመልካቾች የአእምሮ እድገትከእድሜ ደንቦች ጋር ሲነጻጸር. በዚህ ምክንያት የስነ-ልቦና ዝግጁነት ደረጃ (ዲግሪ) መገምገም ይቻላል.

የዝግጁነት ደረጃ ዝቅተኛ ከሆነ ህፃኑ ከሌሎች ልጆች ጋር እኩል ለመማር አስቸጋሪ ይሆናል. እሱ የአስተማሪን የግል እርዳታ ይፈልጋል ፣ እና በአንዳንድ ሁኔታዎች የስነ-ልቦና ባለሙያ ወይም ጉድለት ባለሙያ። እንደ አንድ ደንብ ያስፈልግዎታል ልዩ ክፍሎችየተወሰኑ የአእምሮ ሂደቶችን ለማዳበር የሚያስችሉት.

የስነ-ልቦና ዝግጁነት ሆኗል ያለፉት ዓመታትዋናው "መነሻ" አመልካች የትምህርት ቤት ሕይወትየመጀመሪያ ክፍል ተማሪ. እና ይሄ በጣም ጥሩ ነው. ይህ የሚያሳየው ለእያንዳንዱ ልጅ, ለደህንነቱ, ለግል ስኬቱ ግድየለሾች እንዳልሆንን ነው. ነገር ግን አጠቃላይ "ስለ ዝግጁነት" ልጅ ለመማር ያለው እውነታ በተለመደው የአዕምሮ እድገት አመልካቾች ስብስብ ውስጥ ይገኛል? ለሥነ ልቦና ዝግጁ የሆኑ ሕፃናት እንኳን በተሳካ ሁኔታ ከመማር ሂደቱ ጋር መላመድ እና ጥራት ያለው ትምህርት እንዳይወስዱ የሚያግድ በጣም ጠቃሚ ነገር ጎድሎናል? ጥያቄው ለእያንዳንዱ ባለሙያ ግልጽ ነው - ሁለቱም መምህሩ እና የሥነ ልቦና ባለሙያ. ከጊዜ ወደ ጊዜ በሁሉም ረገድ, አንድ ሁኔታ ያጋጥመናል. የስነ-ልቦና ዝግጁነትልጁ በእድሜው ውስጥ ነው, እና ለመማር, ለመቆጣጠር የትምህርት ቁሳቁስበትምህርት ሁኔታዎች ውስጥ ከሌሎች ልጆች ጋር መግባባት ለእሱ በጣም አስቸጋሪ ነው. ምክንያቱ ምንድን ነው: የምርመራው ውጤት ደካማ ነው? ወይም አንድ አስፈላጊ ነገር አምልጦሃል? ለእኛ የሚመስለን የስነ-ልቦና ዝግጁነት ብቻውን የአንድ የተወሰነ ልጅ እና የክፍሉን የትምህርት እድል ለመወሰን በቂ አይደለም, ምክንያቱም በርካታ ጠቋሚዎችን ግምገማ አያቀርብም. እንደነዚህ ያሉ አመልካቾች ድምርን "የመጀመሪያ ዝግጁነት" ብለን እንጥራ.

ዝግጁነት መጀመሪያ ህፃኑ በተወሰነ መንገድ የቀረቡትን ትምህርታዊ ነገሮች በተሳካ ሁኔታ እንዲቆጣጠር እና መምህሩ በሚፈጥረው የትምህርት ሁኔታዎች ውስጥ እንዲካተት የሚያስችሉ የችሎታዎች ስብስብ ነው (ይህም የድርጊት ፣ የአስተሳሰብ ፣ የመግባባት)። .

ወደ ትምህርት ቤት ሲመጣ, ህጻኑ እራሱን የሚያጠቃልለው ለእሱ በተለየ ሁኔታ በተዘጋጀ የትምህርት ቦታ ውስጥ ነው

አዳዲስ እቃዎች, የእይታ ምስሎች, እንቅስቃሴዎች እና ግንኙነት. ይህ ሁሉ በተሻለ ለማስተማር በመምህሩ የተፈጠረ ነው። በመጀመሪያ ግን ህፃኑ መምህሩ በሚያቀርበው መንገድ ለመማር ዝግጁ መሆን አለበት. የመማሪያ ሁኔታዎች በእነዚያ ችሎታዎች እና መሰረት መገንባት አለባቸው የአእምሮ ሂደቶችበተማሪው ቢያንስ በመነሻ ደረጃ የተዘጋጁት። የተወሰኑ የመነሻ ችሎታዎች ያስፈልጋሉ። ማንበብ ወይም መቁጠር መቻል አይደለም። ስለ ነው።ስለ ተለያዩ ችሎታዎች፣ ከትምህርት ቤት ልጅ ጋር በተገናኘ እንደምንለው፣ የሜታ ርዕሰ ጉዳይ ተፈጥሮ። ይህ የመጀመሪያው ዝግጁነት ነው.

የስነ-ልቦና እና የመጀመሪያ ደረጃ ዝግጁነት እርስ በርስ የሚደጋገፉ እና ለልጁ የመማር እና የዕድገት ተስፋዎች በአንድ የተወሰነ የትምህርት አካባቢ ውስጥ አጠቃላይ እይታ ይሰጣሉ. ከታች, በሠንጠረዥ 1 ውስጥ, የንጽጽር ባህሪያቸው ተሰጥቷል.

ሠንጠረዥ 1. የልጁን የትምህርት እና የስነ-ልቦና ዝግጁነት ለትምህርት ቤት የንጽጽር ትንተና

መለኪያ	ሳይኮሎጂካል	ቤት
ለማነፃፀር	ዝግጁነት	ዝግጁነት

	ድምር	ድምር
	አመልካቾች
	ልማት፣	መመስከር
	መመስከር	ስለ ልጁ
	ስለ ብስለት ወይም	እድሎች
	አለመብሰል	ተማር
	አለመብሰል	ተማር
	ዋና	በልዩ ውስጥ
	ዋና	በልዩ ውስጥ
	ሳይኮሎጂካል	ተፈጠረ
	እና ሳይኮፊዮሎጂካል	ለዚህ
	ሂደቶች	ትምህርታዊ
		ሁኔታዎች 1

	እየተጠና ነው።	እየተጠና ነው።
	እና ተገምግሟል	እና ተገምግሟል
	የሥነ ልቦና ባለሙያ	መምህር
እየተጠና ነው።	የሥነ ልቦና ባለሙያ	መምህር
እና ተገምግሟል		በ2-3 ሳምንታት
		መማር

1 በሰንጠረዥ 2 በገጽ 2 ላይ ይመልከቱ። አስራ አራት.

		ሠንጠረዥ 1 ቀጥሏል

መለኪያ	ሳይኮሎጂካል		ቤት
ለማነፃፀር	ዝግጁነት		ዝግጁነት

	እርማት		የሂሳብ አያያዝ ተቀብሏል
	በማደግ ላይ		ውሂብ በ
			መፍጠር
	ከሕፃን ጋር.		ግለሰብ
			ዱካዎች
			የእያንዳንዳቸው እድገት
	በግንባታ		ልጅ; ማድረግ
	ግለሰብ		ማስተካከያዎች
			መሥራት
መጠቀም			መሥራት
መጠቀም			የአስተማሪ ፕሮግራም;
ውጤቶች			የአስተማሪ ፕሮግራም;
ውጤቶች			ዲዛይን ማድረግ
			ዲዛይን ማድረግ
			የማለፊያ ፍጥነት
			ፕሮግራሞች;
			እቅድ ማውጣት

			በማደግ ላይ
			ግለሰብ

በጋራ ትግበራ እና በሥነ ልቦናዊ እና የመጀመሪያ ዝግጁነት የምርመራ ውጤቶች ላይ እርስ በርስ በተገናኘ ትንተና እኛ, የልጁን እድገት የሚያስተምሩ እና የሚያጅቡ አዋቂዎች, ለእያንዳንዱ ተማሪ የትምህርት ሂደት ማስተካከያ ከፍ ለማድረግ, ለማጠናከር እድሉ አለን. አዎንታዊ ተጽእኖይህ ወይም ያ የትምህርት ሥርዓት.

ነገር ግን የስነ-ልቦና ዝግጁነት ምርመራዎች በንድፈ-ሀሳባዊ እና በመሳሪያዎች ደረጃዎች በደንብ ከተዘጋጁ, ዝግጁነት መጀመርን በተመለከተ ትምህርታዊ ዲያግኖስቲክስ ከተለየ ሙያዊ መሳሪያ ይልቅ "የንግግር ምስል" ነው.

ስለ ጅምር ዝግጁነት የትምህርታዊ ምርመራ መርሃ ግብር ለማዘጋጀት እና ለመግለጽ ሞክረናል። በዚህ ፕሮግራም በመታገዝ በመጀመሪያ ክፍል ውስጥ የልጁን ስልታዊ ትምህርት የመማር ችሎታን መገምገም ይችላሉ. ለመምህሩ የቀረቡት ምክሮች ለትምህርታዊ ትንተና እና የትምህርት ሂደት ዲዛይን አስፈላጊ መሣሪያ ሊሆኑ ይችላሉ ።

ዝግጁነት ለመጀመር የትምህርታዊ ምርመራዎች አጠቃላይ ባህሪዎች

ውስጥ በጣም አጠቃላይ እይታየዚህ ፕሮግራም ዓላማ (ዓላማው) ልጁ በተሳካ ሁኔታ ለመማር እና የ 1 ኛ ክፍል ጥራት ያለው ትምህርታዊ ውጤት ለማግኘት ስላለው ዝግጁነት አስተማማኝ መረጃ ማግኘት ነው. ለወደፊቱ፣ ይህንን መረጃ ለመምህሩ ሊጠቀምበት ይችላል፡-

1) ሁለንተናዊ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ለማዳበር ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ቅድመ ሁኔታዎችን መፍጠር እና በዚህ መሠረት በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መጨረሻ ላይ ከፍተኛ ጥራት ያለው የሜታ ርዕሰ ጉዳይ እና የግል ትምህርታዊ ውጤቶችን መድረስ ፣

2) የመተላለፊያውን ፍጥነት እና የፕሮግራሙን ውስብስብነት ደረጃ በማቀድ ለእያንዳንዱ ልጅ ስሜታዊ ምቹ የትምህርት አካባቢ መስጠት;

3) ለግለሰብ የችሎታ ብሎኮች ዝግጁነት ደረጃን ከግምት ውስጥ በማስገባት የክፍሉን አጠቃላይ የማስተማር ቅጾችን እና ዘዴዎችን ማስተካከል ፣

4) የግለሰብ የትምህርት ሥራ እቅድ ያውጡ

ጋር እያንዳንዱ ልጅ;

5) አስፈላጊ ከሆነ ልጆችን በልዩ ልዩ ባለሙያዎች (የሥነ-ልቦና ባለሙያዎች, የንግግር ፓቶሎጂስቶች) በማስተማር ጉዳዮች ላይ ምክር ያግኙ.

አንድ ልጅ ለመጀመር ዝግጁ እንዲሆን ያቀረብነው መመዘኛ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለአንደኛ ደረጃ መስፈርቶችን ይከተላል. አጠቃላይ ትምህርትእና ከኤል.ቪ ጥያቄ ጋር ይዛመዳል. ዛን$ ኮቫ1 .

1 ተጨማሪ ስለ የእድገት ትምህርት ስርዓት L.V. ዛንኮቫ እና በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የታቀዱትን ውጤቶች በማሳካት አቅሟን ይመልከቱ-Vantsyan A.G., Nechaeva N.V., Petrova E.N., Plotnikova A.Yu., Yakovleva S.G. "የአዲስ የትምህርት ደረጃ ትግበራ-የስርዓቱ አቅም L.V. ዛንኮቭ". ሰማራ፡ ትምህርታዊ ሥነ ጽሑፍ ማተሚያ ቤት፡ ፌዶሮቭ ማተሚያ ቤት፣ 2010፣ 2011

የዚህ ሥርዓት በጣም አስፈላጊው አካል ዳይዳክቲክ መርሆዎች ነው, እሱም በዓላማው, በዓላማው እና በትምህርት ልምምድ መካከል እንደ አገናኝ ሆኖ ያገለግላል, ይህም ለልጁ ሁለንተናዊ እድገት ሁኔታዎችን ይፈጥራል. የተሰየመው የኤል.ቪ. የዛንኮቭ ዳይዳክቲክ የእድገት ትምህርት መርሆዎች, በአንድ በኩል, የሚጠበቀውን ደረጃ ያሳያል ዘመናዊ ትምህርት ቤትለልጁ, እና, በሌላ በኩል, የማስተማር ባህሪያት, ይህም የተማሪውን የሚጠበቁ ባህሪያትን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል.

ለልማት ትምህርት እና ለዘመናዊ የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች, የኤል.ኤስ. Vygotsky ያ ስልጠና በቅርበት ልማት ዞን ውስጥ መከናወን አለበት፣ እና በእውነቱ ላይ አይደለም ፣ ቀድሞውኑ በልጁ የተገኘደረጃ. በማደግ ላይ ባለው የትምህርት ስርዓት L.V. ዛንኮቭ ይህንን ሀሳብ እንደሚከተለው ይገነዘባል.

የትምህርት ይዘት በዲዳክቲክ መሰረት ተመርጧል እና የተዋቀረ ነው የንድፈ እውቀት መሪ ሚና መርህ. የመርህ ዋናው ነገር በንድፈ ሐሳቦች መካከል ያለውን ትስስር እና ጥገኝነት በአንድ ርዕሰ ጉዳይ ውስጥ እና በተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች መካከል ያለውን ትስስር እና ጥገኝነት እንዲሁም ከተግባራዊ እውቀት ጋር በተዛመደ የንድፈ ዕውቀት የመሪነት ሚና ላይ ያተኮረ መሆኑ ነው። በትምህርታዊ ርዕሰ ጉዳዮች ይዘት ውስጥ የዚህ መርህ ትግበራ ተማሪዎች የእውቀት ስርዓትን እና አስፈላጊ የአእምሮ ችሎታዎችን ፣ በመጀመሪያ ደረጃ ፣ የአእምሮ ስራዎችን ለማከናወን መንገዶችን የሚያካትት የክስተቶችን እርስ በእርስ ጥገኛነት ፣ ውስጣዊ አስፈላጊ ግንኙነታቸውን እንዲያጠኑ ሁኔታዎችን ይፈጥራል ። .

የሕፃኑ ሥራ ከግለሰባዊ እውነታዎች እና ክስተቶች ጋር ሳይሆን በእውቀት መስቀለኛ መንገድ ላይ, በተራው, ዳይዲክቲክን ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎችን ይፈጥራል. በከፍተኛ ደረጃ የመማር መርሆች ከችግር መለኪያ ጋር ተጣጥመው ችግሮች. የዚህ መርህ ትግበራ ከፍተኛውን ይጠይቃል ይህ ልጅውስብስብ (ነገር ግን ሊቻል የሚችል) የግንዛቤ ስራን ለመፍታት የአእምሮ ውጥረት ፣ ፈቃድ ፣ ስሜቶች። ህጻኑ በራሱ ሊቋቋመው የማይችለውን ችግር ለመፍታት በክፍል ውስጥ የጋራ የመማሪያ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት ያቀርባል ( ከፍተኛ ደረጃችግሮች), ነገር ግን ከመምህሩ, ከክፍል ጓደኞች (የችግር መለኪያን ማክበር) ጋር በመተባበር ይፈታል. የችግር መለኪያው የተመሰረተው እና የሚስተካከለው ልጁን በማጥናት ነው, ከመግባቱ ጀምሮ.

ወደ ትምህርት ቤት, ዋናው ዓላማይህም የእያንዳንዱ ተማሪ ትክክለኛ የእድገት ደረጃ መወሰን ነው. ይህ እውቀት በቀረበው የሥራ ችግር ደረጃ መንቃት ያለበትን የአቅራቢያ ልማት ዞን ሀሳብ ይሰጣል። የትምህርት ቤት ልጅን የውጤት ደረጃ ማወቁ ውጤታማ የሆነ ገለልተኛ እንቅስቃሴን ለማደራጀት የዚህን ወይም የዚያ እርዳታ አስፈላጊነት እና መለኪያውን በትክክል ለመወሰን ያስችላል። ስለዚህም የተማሪው የግንዛቤ እንቅስቃሴ ከቀላል ወደ ውስብስብ ሳይሆን ከውስብስብ ወደ ቀላል፣ ከአንዳንድ የማያውቁት ሁኔታዎች በገለልተኛ ወይም በጋራ ፍለጋ እስከ መፍትሄው ድረስ፣ አስፈላጊ ከሆነም በመርዳት - ከአጠቃላይ ፍንጭ እስከ ቀጥታ። የተማሪውን ፣ የክፍሉን የፍለጋ እንቅስቃሴ የሚያነቃቃው ከግንዛቤ ችግር ጋር መገናኘት ነው።

ህፃኑ በዲዳክቲክ ትግበራ ምክንያት የተከሰተውን ችግር ያሸንፋል የመማር ሂደቱን የማወቅ መርህ. በዚህ መርህ መሰረት ትምህርት ቤት ልጆች የቁሳቁስን ቅደም ተከተል መደበኛነት እና በአካዳሚክ ትምህርቶች ውስጥ የተጠኑ ጽንሰ-ሀሳቦችን ግንኙነት ብቻ ሳይሆን ዕውቀትን የማግኘት ሂደትን ብቻ ሳይሆን ችሎታቸውን እንዲገመግሙ በሚያስችል መንገድ ትምህርቱ የተዋቀረ ነው ። እና እራሳቸው በክፍል ቡድን ውስጥ, እነዚያ. አስፈላጊ የሰው ችሎታ አዳብረዋል - ነጸብራቅ። አስቸጋሪ ሁኔታ በሚፈጠርበት ጊዜ ተማሪው ጥያቄዎችን ይጠይቃል: "ለምን አልተሳካም?", "ምን እውቀት ወይም ክህሎቶች ይጎድላሉ?". በዚህ ጊዜ የልጁ የትምህርት እና የምርምር እንቅስቃሴዎች የሚበረታቱት በዚህ መንገድ ነው የግል ባሕርያት, ገፀ ባህሪ, ኑዛዜ ይነሳል, መግባባት, ውይይት, ምክንያታዊ አስተሳሰብ በርቷል, "እውቀት - አለማወቅ" ይለያል, ህጻኑ የጎደለውን መረጃ እየፈለገ ነው, ይህም ለችግሩ መፍትሄ ያመጣል.

ወጥነት, የእውቀት ግንዛቤ እና የእንቅስቃሴ ዘዴዎች ለትግበራው አስፈላጊ ሁኔታዎች ናቸው የፈጣን የትምህርት ቁሳቁስ መርህ. ይህ መርህ በቁጥር ሳይሆን በትምህርት ጥራት ባህሪያት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል። ይጠይቃል የማያቋርጥ እንቅስቃሴወደ ፊት እና ተደጋጋሚ ነጠላ ድግግሞሾችን ይቋቋማል ፣ ጊዜን ምልክት ማድረግ ፣ ተመሳሳይ ቁሳቁስ “ማኘክ”። ኤል.ቪ. ዛንኮቭ እንዲህ ሲል ጽፏል: - "የትምህርት ቤት ልጆችን አእምሮ ያለማቋረጥ ማበልጸግ

የተለያየ ይዘት ያለው ኒካ የተገኘውን መረጃ በጥልቀት ለመረዳት ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራል ምክንያቱም በሰፊው ቅርንጫፍ ውስጥ የተካተቱ ናቸው"1 . ፈጣን እድገት ወደ ያለፈው የማያቋርጥ መመለስ ጋር አብሮ ይሄዳል። የአዲሱ ጥናት (ግኝት) የሚከናወነው ቀደም ሲል የታወቁትን በመረዳት ላይ ነው. እንዲህ ዓይነቱ መዋቅር, በልማት ትምህርት ስርዓት ውስጥ የፕሮግራሞች ባህሪ በኤል.ቪ. ዛንኮቭ, የክፍሎቹን መገለል ለማሸነፍ ይረዳል እና የመድገም ዘላቂነት ያረጋግጣል, ይህም የእውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች ውህደት ወደ ጥንካሬ ይመራል. ልጆች አዳዲስ ነገሮችን በመማር ፈጣን እድገት ብቻ ሳይሆን በተመሳሳይ ጊዜ ቀደም ሲል ያገኙትን እውቀት ያጠናክራሉ.

የሚከተለው ዳይዳክቲክ መርህ ዓላማ ያለው እና ስልታዊ ይፈልጋል በሁሉም ተማሪዎች አጠቃላይ እድገት ላይ መስራት

ክፍል, ጠንካራ እና ደካማ ሁለቱንም ጨምሮ, ለአእምሮ የማያቋርጥ እንክብካቤ መስፈርት ጋር በሚጣጣም እና አካላዊ ጤንነትእያንዳንዱ ልጅ . የዚህ መርህ አተገባበር ህጻኑ ከልጅነቱ ጀምሮ እንደዚህ አይነት ሁኔታዎችን መፍጠርን ይጠይቃል የግል ልምድእና የእሱ ችሎታዎች ፣ ዝንባሌዎች በተሻለ ሁኔታ ሊራመዱ ይችላሉ። አጠቃላይ እድገት. እንደዚህ አይነት እድሎች የሚቀርቡት በተቀናጀ መሰረት ላይ በተገነቡት የስልጠና ኮርሶች ይዘት ነው። የተለያዩ የእውነታ ገጽታዎችን የሚያቀርቡ የተቀናጁ ኮርሶች ለተመሳሳይ ይዘት ሁለገብ ምደባዎችን ለማዘጋጀት ሁኔታዎችን ይፈጥራሉ። እንደነዚህ ያሉ ተግባራት የተለያዩ የአጠቃላይ ደረጃዎችን, ቲዎሬቲካል እና ተግባራዊ ቁሳቁስከተለያዩ የትምህርት ክፍሎች እና ከተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች. እውቀትም በቅንጅት መልክ ቀርቧል የተለያዩ ደረጃዎች: የመራቢያ፣ ምክንያታዊ፣ ችግር ያለበት፣ ፈጣሪ $ፈጣሪ። በእንደዚህ አይነት ሰፊ የእድሎች መስክ, እያንዳንዱ ልጅ የራሱን ማሳየት ይችላል ጥንካሬዎችእና በቂ ያልሆነ የተፈጠሩትን ያዳብራሉ, ይህም ለትምህርት ግለሰባዊነት ትክክለኛ ሁኔታዎችን ይፈጥራል 2 .

1 ዛንኮቭ ኤል.ቪ. የተመረጡ የማስተማር ስራዎች. ኤም.: የፔዳጎጂክስ ቤት, 1999. ኤስ. 230.

2 የዲዳክቲክ መርሆች መግለጫ የተገለፀው በ V.I ስም በተሰየመው የ FNMTs ተቆጣጣሪ ነው. ኤል.ቪ. ዛንኮቫ $ N.V. ኔቻቫ

ለትምህርት ግለሰባዊነት ሁኔታዎችን በመፍጠር, የዚህ ዳይዳክቲክ መርህ ትግበራ, ልክ ከላይ እንደተጠቀሱት ሁሉ, የእያንዳንዱን ልጅ ግለሰባዊ ባህሪያት በተከታታይ በማጥናት ብቻ ነው. የህጻናትን ጅምር ዝግጁነት ለማጥናት የታቀደው መርሃ ግብር እንደ አንድ ውጤታማ መንገድ ስለ አንደኛ ክፍል ተማሪዎች ትምህርታቸውን በሚጀምሩበት ወቅት ስለ ግለሰባዊ ባህሪያት እና ችሎታዎች እውቀትን ለማግኘት እንደ አንዱ እናያለን።

እየተነጋገርን ያለነው ለመማር አስፈላጊ ስለሆኑ አንዳንድ የአእምሮ ሂደቶች ብስለት ሳይሆን አንዳንድ ክህሎቶች በእነሱ መሰረት መፈጠር አለባቸው በሚለው እውነታ ላይ ነው። ለስኬታማ ትምህርት የስነ-ልቦና ቅድመ-ሁኔታዎች ቀድሞውኑ ሊፈጠሩ ስለሚችሉ የልጁን የስነ-ልቦና ብስለት እና ለመማር ያለውን ዝግጁነት ማመጣጠን ሁልጊዜ የማይቻል መሆኑን አፅንዖት እንሰጣለን, ነገር ግን የተወሰኑ ክህሎቶች አይደሉም. ክህሎቶቹ በልጁ የቀድሞ የእድገት ልምድ ካልተፈጠሩ, መምህሩ ጊዜ ማሳለፍ እና ልዩ ሁኔታዎችን በማደራጀት በልጁ ውስጥ እነዚህን መሰረታዊ ክህሎቶች በራሱ ለማዳበር ወይም በልዩ ባለሙያ (ለምሳሌ, የሥነ ልቦና ባለሙያ) እርዳታ መጠየቅ ያስፈልገዋል.

የእነዚህ ክህሎቶች ድምር ለስልታዊ ትምህርት የመጀመሪያ ዝግጁነት መሣሪያ አካል ነው። ልጁ በልዩ ማቀነባበሪያ መሳሪያዎች የተገጠመለትን መጠን ያንፀባርቃል. ትምህርታዊ መረጃ(ችሎታዎች ወይም ችሎታዎች)። እነዚህ ክህሎቶች የስልጠና ምልከታዎችን እና መፍትሄውን ውጤታማነት ያረጋግጣሉ ምክንያታዊ ተግባራት(በእርግጥ ከእድሜ ጋር ተመጣጣኝ), የትምህርት ትብብር እና የልጆች ውይይት, ተግባሮቻቸውን የመጀመሪያ ደረጃ መቆጣጠር. በተመሳሳይ ሁኔታ የልጁ የመማር ዝንባሌን የሚያሳዩ የመጀመሪያ ዝግጁነት ግላዊ አካል አመላካቾች ናቸው-እውቀት እና የግንዛቤ ሂደት ራሱ ለልጁ ጠቃሚ ናቸው ። የመጀመሪ ዝግጁነት የመሳሪያ አካል የሆኑትን ክህሎቶች በተለይም በስልጠና መጀመሪያ ላይ አስፈላጊ ናቸው. በተመሳሳይ ጊዜ, ሁለንተናዊ ግላዊ እና የሜታ-ርእሰ-ጉዳይ የመማሪያ እንቅስቃሴዎችን ለመመስረት አስፈላጊ ቅድመ ሁኔታ ናቸው.

"ምልከታ" እና "የማሰብ ችሎታዎች" ብሎኮች ውስጥ የተካተቱ ክህሎቶች እድገት የግንዛቤ UUD ምስረታ በጣም አስፈላጊ ቅድመ ሁኔታዎች ይፈጥራል. የ "ቁጥጥር" ችሎታዎች የቁጥጥር UUD ምስረታ መሠረት ይመሰርታሉ.

ለመጀመር ዝግጁነት በመሳሪያው አካል ውስጥ የተካተቱት የግንኙነት ችሎታዎች ከ1ኛ ክፍል እና ከመላው አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የትምህርት ውጤቶች ጋር ይዛመዳሉ።

እቅድ 1. ለስኬታማ ትምህርት የልጁ የመጀመሪያ ዝግጁነት ምርመራዎች: ዋና መለኪያዎች

ምልከታ

	ማሰብ
መሳሪያዊ	ችሎታዎች
መሳሪያዊ
አካል
	ቁጥጥር

ቤት
ዝግጁነት	ተግባቢ
	ተግባቢ

የግል	ተነሳሽነት
የግል	እና ዋጋ ያለው
አካል	አመለካከት

ሠንጠረዥ 2 በገጽ. 14 የመጀመሪያውን ዝግጁነት አመልካቾች ያሳያል, ተሰጥቷል አጭር ባህሪያትእያንዳንዱ ችሎታ እና ምሳሌዎች ተሰጥተዋል የመማር ተግባራትእነዚህን ችሎታዎች የሚጠቀሙ. ሁሉም ከመማሪያ ቁሳቁሶች የተወሰዱት በኤል.ቪ. በ 1 ኛ ክፍል ውስጥ በመጀመሪያዎቹ ሁለት ሩብ ክፍሎች ውስጥ ለተለያዩ ኮርሶች ዛንኮቭ ወይም የማስተማር ዘዴዎች.

ሠንጠረዥ 2. የልጁ የመጀመሪያ ደረጃ ለመማር ዝግጁነት አመልካቾች


	አመልካች				የቃላት አወጣጥ
	አመልካች	የትምህርት ስሜት			የጥናት ስራዎች,
		የትምህርት ስሜት			የጥናት ስራዎች,
					የተግባር ዓይነቶች
					የተግባር ዓይነቶች
					በመማሪያ መጻሕፍት ውስጥ
					በመማሪያ መጻሕፍት ውስጥ


	ምልከታ

	አንድ . ስለ p እና n እና	በምስረታ ሂደት ውስጥ			" ይሳሉ
	እናት ጓደኛ	የፊደሎች, ቁጥሮች, ቃላት ምስሎች			ነገር"
	ነገር እንደ			መሙላት
	በሁኔታዎች ውስጥ	የተለያዩ ተግባራት ፣
	በተቆራረጠ	እውቅና መስጠት እና እስከ			" ይሳሉ
	ኛ አቀራረብ	ይህንን ምስል በመገንባት ላይ
		ሙሉ። ስለዚህ
		በእግር ላይ መቋቋም
		የእኔ ተግባራት		(እንኳን
		ልጁ እንዴት እንደሆነ ያውቃል
አካል		ፊደል ወይም ቁጥር ይመስላል
		ሙሉ በሙሉ), ለእሱ
		ይህ ችሎታ ያስፈልጋል.

	2. ከ ይምረጡ	በአንደኛ ክፍል ህጻን ቡ
		ልጆች ትልቅ ko አቅርበዋል
መሳሪያዊ		የተገነቡ ስራዎች ብዛት
	ናይ ዝርዝሮች	ፈልግ "የተደበቀ			"ስንት ነው፣ ምን ያህል
	ከቦታ ቦታ መራመድ	nyh "በነገሮች ምስል ውስጥ			በምስሉ ላይ
	ተግባር	ወይም ሕያዋን ፍጥረታት ወደ			እግረኞች?
			መቀነስ ተምሯል
		የሕፃን ውስብስብ ምስል ይውሰዱ
		እንደሆነ, inst ላይ በማተኮር
		የአዋቂ ሰው እጅ (በሩቅ
		በቅርብ ጊዜ - በችግሩ ሁኔታዎች ላይ
		ወይም የመማር ግብ)።
		በተጨማሪም, በመጀመሪያው ክፍል ውስጥ
		ይህ ችሎታ ነው።		ፍላጎት
				ትግበራ
			ላይ ያለመ
		ደብዳቤ ምስረታ
		እና ቁጥሮች. ያለ እነርሱ ከባድ ነው
		ያስተዳድሩ, ምክንያቱም ይረዳሉ
		ልጁ እንዲያስታውስ ይንገሩት
		አስፈላጊ አካል ቅጥ


	አመልካች						የቃላት አወጣጥ
	አመልካች		የትምህርት ስሜት				የጥናት ስራዎች,
			የትምህርት ስሜት				የጥናት ስራዎች,
							የተግባር ዓይነቶች
							የተግባር ዓይነቶች
							በመማሪያ መጻሕፍት ውስጥ
							በመማሪያ መጻሕፍት ውስጥ


		የታወቀ ሰው እውቅና
	ጉልህ	ሜታ፣ በschemata ውስጥ ያሉ ክስተቶች					የተገለጸው
	ምልክቶች	በመሠረቱ					በሥዕሉ ላይ?"
		የደም ሥር ምልክቶች - አስፈላጊ					"ጉጉትን አስቀምጡ
	አስተውል	ለስኬታማነት ቅድመ ሁኔታ					ከወረቀት,
		መማር. መሰረት ነው።					ተኩላ ማድረግ
		ይህ ችሎታ ይዳብራል					ከሳጥኑ"
				በምሳሌያዊ አነጋገር
		በማሰብ, በውስጡ
		ወረፋ ያለ ስፖ የማይቻል ነው
		ንብረቶች
		ጉልህ እውቅና
			ተፈጠረ
አካል
አካል					ጥበባዊ
					ጥበባዊ
		ምስሎች

መሳሪያዊ	4. ያዝ		ሂደት			ማሟላት	" አስቡበት
መሳሪያዊ	ተዘጋጅ	ቻት የተለያዩ እና እውቀት ያለው
	ተዘጋጅ	የምርምር ስራዎች
	ኖህ ተከተል	ምን አይነት ልጅ ስለእርስዎ ያስባል					እና በል"
	ትክክለኛነት	የተወሰነ ሀገር መሥራት					" ምን ይችላል
	ወቅት			ምልከታዎች (ትእዛዝ			አግኝ "ቺ
	ምልከታዎች		አቅጣጫዎች፣				tay" እነዚህ ri
					ሙጥኝ ማለት
		እሷን. ይህ እንዲፈቅድ ያስችለዋል
						ተጨማሪ
		መረጃ
		ማሽተት ይህ ችሎታ ነው።
		ቅድመ ሁኔታ ነው።
						ችሎታዎች
		የእርስዎን ግንዛቤ ተገዢ
		የተለየ ተግባር ፣
		የመመልከቻ ስትራቴጂን መታገል
		denia, በቂ ትምህርት


	አመልካች						የቃላት አወጣጥ
	አመልካች			የትምህርት ስሜት			የጥናት ስራዎች,
				የትምህርት ስሜት			የጥናት ስራዎች,
							የተግባር ዓይነቶች
							የተግባር ዓይነቶች
							በመማሪያ መጻሕፍት ውስጥ
							በመማሪያ መጻሕፍት ውስጥ


	5. ዘንበል		የመማሪያ መጻሕፍት		ይገናኛል።		" ተመልከት
	ወደ ምስላዊ					ተገንብቷል	ወደ ስዕሉ
	ምስል ለ	nyh በመርህ ደረጃ፡ “ተመልከት።					እና አስታውስ..."
	ማቆየት	በሥዕሉ ላይ (ወይም ይመልከቱ
		መስጠት)" ወይም "አዳምጡኝ"
		በመጀመሪያ, መምህሩ ይጠቁማል
	መረጃ	ከልጁ ጋር ይዛመዳል
		እሱ የገለፀውን እውቀት
		አይ ፣ ከእይታ ምስሎች ጋር
		ሚ. ከዚያም ልጁ ተሰጠ
				ማባዛት
		ሻኖይ. በተመሳሳይ ጊዜ እሱ አለው
		የመተማመን እድል አሎት
አካል		ወደ ተመሳሳይ ምስል. እንደዚህ ለ
አካል		ልጅን ለማስታረቅ
					አስፈላጊ, ስለዚህ
		እንዴት እነሱ, ሳይኮሎጂን ለማስቀመጥ
		ሎጂካዊ ቋንቋ ፣
መሳሪያዊ		ትውስታ. ስለዚህ, ዕድሜ					"እያንዳንዳቸውን ይሙሉ
መሳሪያዊ		እነሱን ለመለጠፍ የማይቻል ነው					"እያንዳንዳቸውን ይሙሉ
		የማምረት አቅምን ያጣል
		ነጻ ማስታወስ
	የማሰብ ችሎታዎች
	6. ተጭኗል	የእነዚህ ክህሎቶች ዋጋ					"አዋህድ
	ስለ	ነገር ግን ከመጠን በላይ ግምት, ያለሱ ጀምሮ					ወደ ቡድኑ"
	"አይነት ዝርያዎች"			የተፈጥሮ ህጎች			ቡድኑን እነፋለሁ ፣
		መለኪያዎች, ወይም ተግባራዊ					"ምን ቅድመ
	ጽንሰ-ሐሳቦች	በክፍል ውስጥ ምን አይነት እንቅስቃሴዎች					ተጨማሪ ሜቴክ?"
		ቴክኖሎጂ፣				ስኬታማ
	7. ተጭኗል	ደንቦቹን መቆጣጠር				ራሺያኛ	"ምን ተፈጠረ
	አመክንዮአዊ				ሒሳብ.		በመጀመሪያ?",
	ግንኙነቶችን ይተይቡ	ከመጀመሪያዎቹ የስልጠና ሳምንታት					"ተመልከት።
	" ምክንያት	niya ልጁ አለበት
	ምርመራ"	የመቀመጫ ክስተቶች ወይም እቃዎች
			የተወሰነ እውቅና
	ክስተቶች			ቡድን፣
		ተናገርና ጸድቅ አድርግ
		መደምደሚያዎች. ብዙ ምዝግብ ማስታወሻዎች

የሠንጠረዥ 2 ቀጥል


	አመልካች				የቃላት አወጣጥ
	አመልካች	የትምህርት ስሜት			የጥናት ስራዎች,
		የትምህርት ስሜት			የጥናት ስራዎች,
					የተግባር ዓይነቶች
					የተግባር ዓይነቶች
					በመማሪያ መጻሕፍት ውስጥ
					በመማሪያ መጻሕፍት ውስጥ


	8. ተጭኗል	cal ችሎታ ቅጽ			" ወስን።
	መቁጠር	ውስጥ አስተማሪ መሆን		ሂደት	ሌላ ምን "
	አስፈላጊ	መማር. ይሁን እንጂ አእምሮ አለ			"አወዳድር"
	የግንኙነት አይነት	የሚመካበት
		etsya አንድ ተግባር ሲያከናውን
	ያነሰ" መካከል	ናይ, እነሱን መቁጠር ተቋቋመ
	እቃዎች
	እና ክስተቶች	ችሎታዎች የግድ ናቸው
		አዲስ ስኬታማ
		እንደዚህ አይነት ስራዎች

	9. ማድመቅ				"ለምንድነው
አካል					ቡድኖች ይችላሉ
አካል	ከብዙ				መከፋፈል
	ከብዙ				መከፋፈል
					እቃዎች?"
	አንድ አድርጓቸው				" ተከፋፍል።
	መሠረት				የተለያዩ ቡድኖች
መሳሪያዊ	ከተረከቡት ጋር
መሳሪያዊ


	10. መስራት	እነዚያን የመቆጣጠር ስኬት			"አንብብ
	መረጃ	ወይም ሌላ እውቀት ወይም			" ታሪክ
	በኩል	ድርጊቶች		ዕድሜ	በሥዕሎች ውስጥ "",
	ምስሎች ፣ ቃላት ፣	አይደለም, ልጁ ሲያገኝ			"Decipher"
	ንድፎችን እና ምልክቶች	ያቀልጣቸዋል ወይም መቀበልን ይማራል።			" ይሳሉ
	እያደረገ ሳለ	በተለያዩ ላይ በመመስረት መውሰድ			በቅጹ ውስጥ ምሳሌ
	የመማር ተግባራት	"ቋንቋ": ቃል, ምልክት, እቅድ
		ቲክ	ስዕል, ምስል.
		ስለዚህ, በመማሪያ መጽሐፍት ውስጥ
		ተግባራት በየትኛው ውስጥ ተቀምጠዋል
		አንዳንድ ልጆች በፍጥነት መሆን አለባቸው
		ከአንድ መንገድ መቀየር
		ባ አቀራረብ መረጃ				የትምህርት ስሜት		የጥናት ስራዎች,
						የትምህርት ስሜት		የጥናት ስራዎች,
							የተግባር ዓይነቶች
							የተግባር ዓይነቶች
							በመማሪያ መጻሕፍት ውስጥ
							በመማሪያ መጻሕፍት ውስጥ


		11. ተመልከት		ያቀርባል			"ቀጥል
		መደበኛነት	ላይ በመመስረት መደምደሚያዎችን የመሳል ችሎታ
			የሚገኝ መረጃ እና				"ቀጥል
		በጥናቱ ውስጥ	ትንበያዎችን ማድረግ. ከሆነ				ረድፍ", "ፈልግ
		መረጃ	ኒክ ንድፉን አየ፣ እሱ				መደበኛነት
			እንደገና ማባዛት መቻል
			ማድረግ አለበት
			የእኔ ትምህርት እርምጃ
			የትምህርት ቤት ትምህርት የተገነባ ነው				"ተገናኝ
		zirovat	ቃል, ጽንሰ-ሐሳብ. ገና መጀመሪያ ላይ
		እቃዎች እና	le 1 ክፍል አሁንም ጥገኛ ነው				(ፅንሰ-ሀሳብ)
		አግኝ	የአንድ ነገር ወይም ክስተት ምስል፣ ግን				እና ስዕሎች
	አካል	ወደ እነርሱ ግባ	በየቀኑ ሚናው ጽንሰ-ሐሳብ ነው				ለየትኛው
	አካል	ጉልህ	አስተሳሰብ እና ቃላቶች ይሆናሉ				እነዚህ ቃላት
		ጉልህ	አስተሳሰብ እና ቃላቶች ይሆናሉ				እነዚህ ቃላት
		እውቅና ያለው እውቅና	ማቅለጥ. ለማስማማት				ማዛመድ",
		ኪ ጽንሰ-ሐሳቦች	ከምስል ወደ ቃል ሽግግርን ያንብቡ ፣				" ወስን።
			በመማሪያ መጽሀፍ ውስጥ ህፃኑ ቀርቧል				ስለምንድን ነው
	መሳሪያዊ		በኖቶች ላይ የተገነቡ ሁሉም ተግባራት
	መሳሪያዊ		በቃሉ መሰየም እና መሰየም				" ገምት።
			በቃሉ መሰየም እና መሰየም				" ገምት።
			የተለያዩ ክስተቶች (ፅንሰ-ሀሳብ)				እንቆቅልሽ"
			እና እቃዎች. ለሟሟላት
			እንደነዚህ ያሉ ተግባራት, ህጻኑ ያስፈልገዋል
			dimo በማስተዋል ውስጥ ማግለል
			የእኔ ነገር		ጉልህ
			ምልክቶች እና በመሠረታቸው
			ዕቃን በቃል ተሸክሞ፣ እሱ
			የሚያመለክት. ከሆነ
			ለመተንተን አስቸጋሪ
			ተንቀሳቃሽ ነገር ከእይታ
			አስፈላጊ ባህሪያት, እሱ ቡ
			በመሰየም ላይ det ስህተት

			ይህ ችሎታ ነው።
					ተጨማሪ
			ውስብስብ የአእምሮ ችሎታዎች
			tei: ጽንሰ-ሐሳብ ስር አምጣ
			ጉልህ የሆነ የመመደብ መሠረት
			ምልክቶች እና አጠቃላይ መግለጫዎቻቸው, እና

	የትምህርት ስሜት				የጥናት ስራዎች,
	የትምህርት ስሜት				የጥናት ስራዎች,
					የተግባር ዓይነቶች
					የተግባር ዓይነቶች
						በመማሪያ መጻሕፍት ውስጥ
						በመማሪያ መጻሕፍት ውስጥ


	የመቆጣጠሪያ (ማስተካከያ) ችሎታዎች

	13. ማዛመድ	የአና ክህሎት ስር ነው።				" ጋር አወዳድር
	ውጤት	የእርስዎን ሥራ lyse እና				ናሙና እና ያግኙ
	ከናሙና ጋር	በእሱ ውስጥ በስህተት መራመድ. ያቭሊያ				ስህተቶች"
	እና ተጭኗል	ቅድመ ሁኔታ ቁጥጥር				"ጭንቀት።
	አለመመጣጠን	ግን ይገመታል		እንቅስቃሴዎች.		ተመሳሳይ beech
	ቅርንጫፎች	ይህ ክህሎት የተመሰረተ ነው				አንተ ትንሽ ነህ
		በፈቃደኝነት ትኩረት እና				ምልክት", "አስተካክል
		የመተንተን ችሎታ				መተየብ"

	14. ተከተሉ	መመሪያዎችን በጥብቅ መከተል				"አከናውን
	መመሪያ	ions የማንኛውም ስልጠና መሰረት ናቸው				በተሰጠው
	ሲጠናቀቅ	ኒያ ተማሪው መረዳት አለበት።				እሺ",
	የምርምር ተቋማት	የመመደብ እና የመቆየት ስሜት
	ድርጊት	ቅደም ተከተል ተሰጥቷል				መመሪያዎች",
		እስኪደርሱ ድረስ እርምጃዎች				"ተገናኝ
		ውጤት ። መሠረት ነው።				ደብዳቤዎችም እንዲሁ
		የበለጠ ውስብስብ ችሎታ - እርስዎ
		የ algo ተግባርን ማጠናቀቅ				ናሙና"


		የግንኙነት ችሎታዎች

	15. ጥቅም ላይ የዋለ				መጠቀም	"ስማ
	ንግግር አድርግ	የመገናኛ ወንፊት ይገንቡ
	አዋቂ	ለማግኘት በትምህርቱ ውስጥ ትምህርት
	እንደ ምንጭ	ትምህርታዊ		መረጃ.
	መረጃ	የመረጃ ምንጭ ነው።
	ሲጠናቀቅ	መምህሩ ብቻ ሳይሆን
	የምርምር ተቋማት	እና የክፍል ጓደኞች.
		በንግግር መመራት
		አዋቂ, ተማሪው ይችላል
		መሄድ		አዲስ, ተጨማሪ
		አስቸጋሪ, ደረጃ - ትምህርታዊ
		ከእኩዮች ጋር መስተጋብር
		ካሚ. ህፃኑ እንዲማር
		Xia ስልጠናውን በ
		ምስረታ ከ ተቀብሏል
		እኩዮች, በመጀመሪያ እሱ አለበት
		ሚስቶች ይህንን ችሎታ ለመቆጣጠር
		ከአዋቂዎች ጋር በተያያዘ

ለመማር ዝግጁነት ምርመራ

እና ሌሎች የአስተማሪው ሙያዊ እርምጃዎች

በአስተማሪዎች አእምሮ ውስጥም ሆነ በወላጆች አእምሮ ውስጥ የትምህርት ጅምር ፣ በቀድሞው የአንደኛ ክፍል ተማሪ ወላጆች ፣ ከዝግጁነት ችግር ጋር በተዛመደ የተቆራኘ ነው። አንድ ብርቅዬ ወላጅ ልጃቸው ለትምህርት ዝግጁ እንደሆነ አያስገርምም። ከዚህ ጥያቄ በስተጀርባ ብዙ የተለያዩ የወላጆች ስሜቶች እና ልምዶች አሉ-ለልጁ መጨነቅ (በትምህርት ቤት ጥሩ ይሆናል? ደህንነቱን ይጎዳል?) የአዕምሮ ጤንነት?) እና ማህበራዊ ፍርሃቶች (ልጄ ከሌሎች የባሰ ይሆናል?) እና የወላጆች ምኞት (ስለ እኔ ምን ያስባሉ?) እና ሌሎችም። መምህሩ ስለ ልጆች ስልታዊ ትምህርት ዝግጁነት በቁም ነገር ያስባል። ለእሱ, ይህ ሁለቱም የራሱ ሙያዊ ስኬት ጉዳይ ነው (እነዚህን ልጆች በማስተማር ከፍተኛ ሙያዊ ደረጃን ማሳየት እችላለሁን?) እና ለህፃናት ትምህርት ጥራት መጨነቅ (የሚያስፈልጋቸውን ሁሉ መማር ይችሉ ይሆን? ).

እና ዝግጁነትን ለማጥናት እንደ መሳሪያ, የስነ-ልቦና ምርመራዎች ብዙውን ጊዜ ይታሰባሉ. ለምንድነው? እና ትክክል ነው? የመጀመሪያው ጥያቄ ለመመለስ ቀላል ነው. ከአንደኛ ክፍል ተማሪዎች ጋር በተያያዘ "ዝግጁነት" የሚለው ቃል በተለምዶ "ሥነ ልቦናዊ" በሚለው ቅጽል ይሟላል. የስነ-ልቦና ዝግጁነት ከተለያዩ የአእምሮ እድገት ገፅታዎች እይታ አንጻር የልጁን ትምህርት - ስኬት ወይም ውድቀት - ተስፋዎችን መመልከት ነው. በምርመራዎች ውጤት መሰረት, የአዕምሮ እድገት ግለሰባዊ አመላካቾች ከእድሜ መደበኛ አመልካቾች ጋር ይነጻጸራሉ. በዚህ ምክንያት የስነ-ልቦና ዝግጁነት ደረጃ (ዲግሪ) መገምገም ይቻላል. የዝግጁነት ደረጃ ዝቅተኛ ከሆነ ህፃኑ ከሌሎች ልጆች ጋር እኩል ለመማር አስቸጋሪ ይሆናል. እሱ የአስተማሪን የግል እርዳታ ይፈልጋል ፣ እና በአንዳንድ ሁኔታዎች የስነ-ልቦና ባለሙያ ወይም ጉድለት ባለሙያ። እንደ አንድ ደንብ የተወሰኑ የአእምሮ ሂደቶችን ለማዳበር የሚያስችሉ ልዩ የእድገት ክፍሎችን ያስፈልግዎታል.

"ትምህርት ቤት ጀምር"

ዝግጁነትን ለመጀመር የፔዳጎጂካል ምርመራ

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ስኬታማ ትምህርት

የትምህርት ዓመታት የአንድ ሰው የእውቀት ፣ የአለም እና የህብረተሰብ ግንዛቤ ረጅም መንገድ ናቸው። ለራሴ።

በመንገዱ ላይ ያለው እያንዳንዱ እርምጃ ይቆጠራል. በተለይም የመጀመሪያ ደረጃዎች.

የምርመራ ፕሮግራማችን አንድ አዋቂ ሰው ትክክለኛ ምልክቶችን በትምህርት ማስጀመሪያው ላይ እንዲያስቀምጥ ያስችለዋል።

"የትምህርት ቤት መጀመሪያ" - ይህ በመጀመሪያዎቹ ሳምንታት እና ወራቶች በትምህርት ቤት ልጆችን በማስተማር አስተማሪ ለትምህርታዊ ምርመራዎች እና አደረጃጀት አዲስ አቀራረብ ነው።
ይፈቅዳል፡-
- ልጁ በተሳካ ሁኔታ ለማጥናት ዝግጁ ስለመሆኑ አስተማማኝ መረጃ ማግኘት;
- ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ለማዳበር መሠረት መፍጠር;
- ለእያንዳንዱ ልጅ ስሜታዊ ምቹ የትምህርት አካባቢ መስጠት;
- የዝግጁነት ደረጃን ከግምት ውስጥ በማስገባት የትምህርት ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ይምረጡ እና ከልጆች ጋር የግለሰብ ሥራን ያቅዱ።

የመመርመሪያው ልዩነት

የ 1 ኛ ክፍል የመማሪያ መጽሃፍቶች የስነ-ልቦና ምርመራ የማስተማሪያ ቁሳቁሶች ደራሲዎች ከመጀመሪያው የትምህርት ቀናት ጀምሮ በልጁ ውስጥ ለማዳበር አስፈላጊ የሆኑትን መሰረታዊ ክህሎቶች እንዲለዩ አስችሏቸዋል. እነዚህ ችሎታዎች፡-
- የመማሪያውን ቁሳቁስ እና የአስተማሪ መመሪያዎችን ግንዛቤ መስጠት ፣
- በትምህርቱ ውስጥ በትምህርታዊ ውይይት ውስጥ እንዲሳተፉ ይፈቅድልዎታል ፣
- በክፍል ውስጥ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት ይረዳል, ወዘተ.
- የእንደዚህ አይነት ችሎታዎች ወቅታዊ ምርመራ መምህሩ የትምህርት ሂደቱን "እንዲያስተካክል" ያስችለዋል የእያንዳንዱ ተማሪ ዝግጁነት እና አጠቃላይ ክፍል።
- ከመጀመሪያዎቹ የስልጠና ቀናት ከ GEF IEO ጋር የሚዛመዱ ትምህርታዊ ውጤቶችን ለማግኘት ምቹ ሁኔታዎች ተፈጥረዋል ።

ለመምህሩ ዘዴያዊ መመሪያ ውስጥ የእያንዳንዱ ችሎታ ዝርዝር ባህሪዎች በሚከተለው መርሃግብር መሠረት ተሰጥተዋል ።

ምርመራዎች እንዴት እንደሚሠሩ

እያንዳንዱ ልጅ በራሱ የሥራ መጽሐፍ ውስጥ ይሠራል.

ምርመራው እንዴት ይከናወናል

ዝግጁነት ለመጀመር ፔዳጎጂካል ምርመራዎች በ 3-4 ሳምንታት ውስጥ ለአንድ የመጀመሪያ ክፍል ተማሪ ስልጠና ይካሄዳል.

የምርመራ ውጤቶችን በማካሄድ ላይ

በተቻለ መጠን የምርመራ ውጤቶችን ለማስኬድ ሂደቱን ለማቃለል ሞክረናል. ሁሉም መረጃዎች በ 2 ማጠቃለያ ሰንጠረዦች ውስጥ ገብተዋል, ይህም ተጨማሪ ለጥራት ትምህርታዊ ትንተና እንዲጠቀሙ ያስችላቸዋል.

ለመምህሩ ምርመራዎች ምን ይሰጣል

ለመመርመር እንዴት መማር እንደሚቻል

መመሪያው ስለ የምርመራ መረጃ አያያዝ እና ሂደት አጠቃላይ መረጃ ይሰጣል።
- በሳይኮሎጂካል ድጋፍ የትምህርት ማእከል "TOCHKA PSI" እና በፌዴራል ሳይንሳዊ እና ዘዴዊ ማእከል በሚካሄደው የአንድ ቀን ሴሚናር ላይ ስልጠና ማግኘት ይችላሉ. ኤል.ቪ. ዛንኮቭ.
- ስለ ሴሚናሮች መረጃ በድር ጣቢያዎች ላይ ሊገኝ ይችላል

ለ 1 ኛ ክፍል መምህራን ልዩ ፕሮጀክት ያቀርባል

ትምህርት ቤት ጀምር

ዝግጁነት ለመጀመር ፔዳጎጂካል ምርመራዎች
በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ስኬታማ ለመሆን

ቲ.ቪ. ቤግሎቫ፣ ኤም.አር. ቢትያኖቫ፣

ቲ.ቪ. መርኩሎቫ,

አ.ጂ. ቴፕሊትስካያ

ኢድ. ለ አቶ. ቢትያኖቫ

ፒ
ለስኬታማ ትምህርት የመጀመሪያ ዝግጁነት የፔዳጎጂካል ምርመራዎች የመጀመሪያዎቹን ሳምንታት እና ወራት የልጆችን ትምህርት ለማደራጀት መሠረታዊ አዲስ አቀራረብ ነው
በትምህርት ቤት. መምህሩ የመማሪያውን ቁሳቁስ እና የአስተማሪን የማስተማር መመሪያዎችን መረዳታቸውን የሚያረጋግጡ ፣ ህፃኑ በክፍል ውስጥ ትምህርታዊ ውይይት ውስጥ እንዲገባ ፣ የግንዛቤ ማስጨበጫውን እንዲያደራጁ የሚያስችለውን የእነዚያን መሰረታዊ ችሎታዎች ምስረታ ደረጃ በአንደኛ ክፍል ተማሪዎች የመለየት እድል ያገኛል ። እንቅስቃሴ, ወዘተ የምርመራው ውጤት ትንተና መምህሩ የትምህርት ሂደቱን "እንዲያስተካክል" ያስችለዋል በእያንዳንዱ ተማሪ እና በአጠቃላይ የክፍል ደረጃ ዝግጁነት. ስለሆነም ከመጀመሪያዎቹ የስልጠና ቀናት ጀምሮ ለከፍተኛ ጥራት ስልጠና እና ለፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች የ IEO ጋር የሚጣጣሙ የትምህርት ውጤቶችን ለማግኘት ምቹ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ሁኔታዎች ተፈጥረዋል.

ፒ የታቀደው TMC ለአንደኛ ክፍል ተማሪዎች የስራ መጽሐፍ እና ለእሱ መመሪያዎችን ያካትታል።

ቅርጸት: 200x285; 143x200

ቅጽ: 24 ገፆች, 64 ገፆች

ዲያግኖስቲክስ በ 3-4 ሳምንታት ውስጥ ለአንደኛ ደረጃ ተማሪ በስራ ደብተር ተግባራት ላይ ተመርኩዞ ስልጠና ይካሄዳል. ልዩ የመመርመሪያ ልምምዶች ልጆች በ 1 ኛ ክፍል መጀመሪያ ላይ ዋና ዋና የትምህርት ተግባራትን እንዲቋቋሙ የሚያግዙ ክህሎቶችን ለመለየት ነው. በከፊል እንደዚህ ባሉ እውነተኛ ተግባራት ላይ በመመስረት የተገነቡ ናቸው. ሁሉም ልምምዶች በመመሪያው ውስጥ በቀረቡት መመሪያዎች መሰረት በአስተማሪ መሪነት ይከናወናሉ. በተጨማሪም የአስተማሪው ቃላቶች በስራ ደብተር ውስጥ ተባዝተዋል. ተግባሮቹ የተነደፉት በስዕሎች መልክ ነው, ይህም በልጁ ያላቸውን ግንዛቤ ያመቻቻል.

ዝርዝር መግለጫውጤቱን የመመርመር, የመገምገም እና የመተንተን ሂደቶች ለአስተማሪው ዘዴያዊ ምክሮች ቀርበዋል.

ለመማር ዝግጁነት ምርመራ ምን እንደሆነ ፣ ምርመራውን ለማካሄድ ዘዴው ምን እንደሆነ የበለጠ ያንብቡ ፣ እዚህ ያንብቡ- http://www.zankov.ru/news/new/article=2407

ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ጽሑፎችን ለመግዛት እባክዎን ያነጋግሩ፡-

● ችርቻሮ እና አነስተኛ ጅምላ - በክልልዎ ውስጥ ላሉ የመጻሕፍት መደብሮች (በድር ጣቢያው ላይ የንግድ ድርጅቶችን ዝርዝር ይመልከቱ www. ዛንኮቭ. እ.ኤ.አ); ● የመስመር ላይ መደብር:www.zankov.ru/ ካታሎግ /