احتياجات الطفل في فترات مختلفة من الحياة. الفترات العمرية لحياة الإنسان

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

عمل جيدإلى الموقع">

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

نشر على http://www.allbest.ru/

موضوع 1. النمو والتنمية. احتياجات الإنسان في مختلف الأعمار

أسئلة

النمو والتنمية

الاحتياجات

الاحتياجات الاساسية

النمو والتنمية

ينمو الإنسان ويتطور من لحظة إخصاب البويضة وتكوين البيضة الملقحة حتى بداية الموت البيولوجي. وتتميز هذه العمليات، باعتبارها خصائص بيولوجية عامة للمادة الحية، بعدد من الأنماط العالمية.

1. الحتمية الوراثية – وضع برنامج لنمو وتطور الفرد منذ لحظة الحمل.

2. التدريج - تسلسل التغيرات في جسم الإنسان أثناء الحياة، والذي هو أيضًا جزء لا يتجزأ من المادة الوراثية وراثيًا. ومع ذلك، قد تختلف الحدود الزمنية للمراحل الفردية؛ علاوة على ذلك، فإن نشاط عملية النمو والتطور يختلف باختلاف مراحل الحياة. وفي كل مرحلة، تحدث تغييرات كمية ونوعية، مما يجعل العملية لا رجعة فيها. يتميز النمو البشري وتطوره بمزيج من التدرج والمفاجأة في ديناميكيات العمليات.

3. تغاير اللون - أوقات مختلفة كما هو الحال في النضج أنظمة مختلفةالكائن الحي (أو الأنسجة)، وفي تكوين خصائص مختلفة داخل نظام واحد.

مفهوم تكوين النظام بواسطة P.K. أنوخينا. في عملية التنمية البشرية أمر حيوي وظائف مهمةمما يضمن تكوين الأولوية للتفاعلات التكيفية المعقدة الخاصة بكل مرحلة محددة من تفاعل الكائن الحي معها بيئة خارجية. في الوقت نفسه، هناك تنوع فردي كبير في ديناميكيات العمر ضمن المراحل المختارة من التطور، والتي تعتمد إلى حد ما على البرنامج الوراثي الفريد.

4. السمات المورفولوجية المميزة التي تظهر في كل فترة من فترات التطور، أي. السمات المرتبطة بالعمر في بنية أو نشاط أنظمة معينة. هذه السمات ليست بأي حال من الأحوال (لا يمكن أن تكون) دليلاً على دونية جسد الطفل والبالغ في مراحل معينة من تكوين الجنين، بل على العكس من ذلك، فهي مجموعة معقدة من هذه السمات التي تميز سنًا معينًا.

5. التمايز والتكامل بين أجزاء ووظائف الجسم، واستقلالية التنمية، وزيادة أثناء التطور البشري.

6. الوحدة الجدلية المستمرة والمتقطعة، والتدرجية والدورية؛ - انتقال التغييرات الكمية إلى تغييرات نوعية.

على سبيل المثال: عند الأطفال يتم ملاحظته لأول مرة السرعه العاليهعمليات النمو والتنمية، ثم يلاحظ تباطؤها. خلال فترة البلوغ، يحدث ما يسمى طفرة التسارع، ومن ثم تنخفض سرعة عمليات النمو والتطور إلى ما دون المستوى قبل البلوغ ويتم تثبيطها لاحقًا (وعلى سبيل المثال، يمكننا أن نتذكر أن الشخص يتوقف عن النمو في الطول بعد 21 عامًا) سنين).

وتجدر الإشارة إلى أنه إذا كانت التنمية تسير دائمًا بشكل تدريجي، فإن النمو هو تغيير وليس زيادة؛ وخاصيته الأساسية هي التجديد، أي فقدان بعض الأجزاء (والوظائف) وإضافة أجزاء أخرى.

وبالتالي فإن التنمية بالمعنى الواسع هي عملية التغيرات الكمية والنوعية التي تحدث في جسم الإنسان، والتي تؤدي إلى زيادة مستوى تعقيد تنظيم الأعضاء والأنسجة مع تفاعل جميع أنظمتها. ولذلك، فإن التنمية تنطوي على ثلاث عمليات رئيسية:

تمايز الأعضاء والأنسجة.

التشكل (أي اكتساب الكائن الحي لأشكاله المميزة).

جميع العمليات الثلاث مترابطة بشكل وثيق ومترابطة باستمرار.

عند الأطفال، يكون النمو في المقام الأول عملية كمية (أي زيادة مستمرة في كتلة الأعضاء، مصحوبة بزيادة في عدد خلاياها أو حجمها)؛ على الرغم من بقاء الانتظام هنا:

التفاوت والاستمرارية.

تباين التنمية.

تم اعتماد تقسيم الأعمار البشرية لأول مرة في عام 1965 في المؤتمر السابع لعموم الاتحاد حول مشاكل التشكل وعلم وظائف الأعضاء والكيمياء الحيوية المرتبطة بالعمر:

أولاً: مرحلة ما قبل الولادة:

أ) الفترة الجنينية (الأسابيع الثمانية الأولى من الحمل)؛

ب) فترة الجنين (من 8 أسابيع كاملة إلى 40-42 أسبوع)؛

ثانيا. مرحلة ما بعد الولادة:

أ) فترة حديثي الولادة (10 أيام)؛

ب) مرحلة الطفولة (حتى 12 شهرًا)؛

ج) فترة الطفولة المبكرة (من 1 إلى 3 سنوات)؛

د) فترة الطفولة الأولى (من 4 إلى 7 سنوات)؛

ه) فترة الطفولة الثانية (الأولاد - 8-12 سنة)؛ (الفتيات - 8 سنوات)؛

ه) مرحلة المراهقةأو البلوغ (الأولاد 13-16 سنة)؛ (الفتيات - 12-15 سنة)؛

ز) المراهقة (الأولاد - 17-21 سنة) (الفتيات - 16-20 سنة)؛

ح) سن النضج (21-44 سنة - النضج المبكر؛ 44-59 سنة - النضج المتأخر؛

ط) 60-69 - فترة الشيخوخة؛

ي) 70-79 - فترة الشيخوخة المبكرة؛

ل) 80 وما فوق - فترة الشيخوخة القصوى).

وقد خضع هذا التصنيف لاحقاً لتوضيحات وإضافات سنتحدث عنها عند دراسة المواضيع اللاحقة. بالإضافة إلى التصنيف أعلاه، هناك العديد من الخيارات الأخرى التي تم فيها استخدام مجموعة متنوعة من المعايير. دعونا ننظر إلى بعض منهم.

1. تصنيف رينيه زازو؛ ويرتكز الأساس على أنظمة التعليم والتدريب التي تتوافق بشكل أساسي مع مراحل الطفولة:

3 سنوات - الطفولة المبكرة؛

3-5 سنوات - سن ما قبل المدرسة؛

6-12 سنة - التعليم الابتدائي؛

12-16 سنة - التعليم الثانوي؛

17 عامًا فما فوق - الدراسة في مؤسسات التعليم الثانوي والعالي.

2. تصنيف PP بلونسكي. يعتمد على علامة موضوعية يمكن ملاحظتها بسهولة مرتبطة بالسمات الأساسية لتكوين الكائن الحي المتنامي - ظهور الأسنان وتغييرها:

0-8 أشهر - 2.5 سنة - طفولة بلا أسنان؛

2.5 سنة - 6.5 سنة - طفولة أسنان الطفل؛

6.5 سنة فما فوق - طفولة الأسنان الدائمة (قبل ظهور ضرس العقل).

3. تصنيف سيغموند فرويد. الأساس هو مراحل تطور المناطق المثيرة للشهوة الجنسية وأنواع النشاط الجنسي، حيث يعتبر س. فرويد أن المصدر الرئيسي ومحرك السلوك البشري هو اللاوعي المشبع بالطاقة الجنسية (يفهم س. فرويد الحياة الجنسية للأطفال على نطاق واسع، مثل كل شيء الذي يجلب المتعة الجسدية - التمسيد، المص، تحرير الأمعاء، وما إلى ذلك):

سنة واحدة - المرحلة الفموية (المنطقة المثيرة للشهوة الجنسية - الغشاء المخاطي للفم والشفتين). يستمتع الطفل عندما يمص الحليب، وفي غياب الكتابة - إصبعه أو أي شيء. يبدأ الناس بالانقسام إلى متفائلين ومتشائمين، وقد تتطور الشراهة والجشع. بالإضافة إلى "هو" اللاواعي، يتم تشكيل "أنا".

1-3 سنوات - مرحلة الشرج (تنتقل المنطقة المثيرة للشهوة الجنسية إلى الغشاء المخاطي في الأمعاء). يتم تشكيل الدقة والدقة والسرية والعدوانية. تنشأ العديد من المطالب والمحظورات، ونتيجة لذلك تبدأ السلطة الثالثة الأخيرة في التشكل في شخصية الطفل - "Super-I" كتجسيد للأعراف الاجتماعية والرقابة الداخلية والضمير.

3-5 سنوات - المرحلة القضيبية (أعلى مرحلة من الحياة الجنسية في مرحلة الطفولة). تصبح الأعضاء التناسلية هي المنطقة المثيرة للشهوة الجنسية. إذا كانت الحياة الجنسية للأطفال حتى الآن موجهة نحو أنفسهم، فإن الأطفال الآن يبدأون في تجربة الارتباط الجنسي بالبالغين، والأولاد - بأمهم (مجمع أوديب)، والفتيات - بأبيهم (مجمع إلكترا). هذا هو وقت الحظر الأكثر صرامة والتكوين المكثف لـ "الأنا الفائقة".

5-12 سنة - المرحلة الكامنة تقاطع النمو الجنسي للطفل مؤقتًا. يتم التحكم بشكل جيد في محركات الأقراص الصادرة عن "المعرف". يتم قمع التجارب الجنسية للأطفال، وتوجيه اهتمامات الطفل نحو التواصل مع الأصدقاء والتعليم وما إلى ذلك.

12-18 سنة - المرحلة التناسلية تتوافق مع التطور الجنسي الفعلي للطفل. جميع المناطق المثيرة للشهوة الجنسية متحدة، وتظهر الرغبة في التواصل الجنسي الطبيعي.

4. تصنيف كولبرج. ويعتمد على مراحل تطور الحواس ونوع التفكير أي الذكاء. إن عملية تنمية الذكاء هي تغيير ثلاثة كبيرةالفترات التي يتم خلالها تشكيل ثلاثة هياكل فكرية رئيسية. أولا، يتم تشكيل الهياكل الحسية - أنظمة الإجراءات المادية المنفذة بالتتابع. ثم تنشأ هياكل عمليات محددة - أنظمة الإجراءات التي يتم إجراؤها في العقل، ولكن بناء على البيانات المرئية الخارجية. حتى في وقت لاحق، يحدث تشكيل العمليات المنطقية الرسمية. المعيار الرئيسي هو الذكاء:

من 0 إلى 1.5-2 سنة - المرحلة الحسية. يبدأ الطفل في فصل نفسه عن العالم الخارجي، وينشأ فهم لثبات واستقرار الأشياء الخارجية. في هذا الوقت، لا يتطور الكلام ولا توجد أفكار، ويعتمد السلوك على تنسيق الإدراك والحركة. (ومن هنا جاء اسم "المحرك الحسي")؛

من 2 إلى 7 سنوات - مرحلة ما قبل التشغيل - التفكير بمساعدة الأفكار. البداية المجازية القوية مع عدم كفاية تطوير التفكير اللفظي تؤدي إلى نوع من المنطق الطفولي. في مرحلة الأفكار السابقة للجراحة، لا يكون الطفل قادرا على تقديم الأدلة أو الاستدلال. يتمحور التفكير حول علامات خارجيةموضوع. فالطفل لا يرى الأشياء في علاقاته الداخلية، بل يعتبرها كما تعطى بالإدراك المباشر. (يظن أن الريح تهب لأن الأشجار تتمايل)؛

من 7 إلى 12 سنة - مرحلة العمليات الملموسة - ظهور المنطق المنطقي الأولي؛

من 12 سنة فما فوق - مرحلة العمليات الشكلية - تكوين القدرة على التفكير المنطقي واستخدام المفاهيم المجردة وإجراء العمليات في العقل.

5. تصنيف جورج بياجيه؛ ويستند الأساس على مستويات التطور الأخلاقي البشري. تتوافق المستويات الثلاثة والمراحل الستة للتطور الأخلاقي المحددة في البحث مع أفكار الكتاب المقدس حول التوجه الإنساني. على الخوف والعار والضمير عند اختيار العمل.

المستوى الأول: الخوف من العقاب (حتى 7 سنوات).

الخوف من حق القوة.

الخوف من التعرض للخداع وعدم الحصول على المزايا الكافية.

المستوى الثاني: الخجل أمام الآخرين (13 سنة).

عار أمام الرفاق والدائرة المباشرة.

عار الإدانة العامة والتقييم السلبي للفئات الاجتماعية الكبيرة.

المستوى الثالث: الضمير (بعد 16 سنة).

الرغبة في الارتقاء إلى مستوى مبادئك الأخلاقية.

الرغبة في التوافق مع نظام القيم الأخلاقية.

6. تصنيف L.S. فيجوتسكي ود. الكونينا؛ وهو يعتمد على ثلاثة معايير - الوضع الاجتماعي للتنمية، والنشاط القيادي، والتشكيل المركزي الجديد المرتبط بالعمر.

الوضع الاجتماعي للنمو هو مزيج فريد من ما تشكل في نفسية الطفل والعلاقات التي يقيمها الطفل مع البيئة الاجتماعية.

تم تقديم مفهوم "النشاط الرائد" بواسطة أ.ن. ليونتييف: الأنشطة التي في هذه المرحلةيوفر أعظم تأثيرللتطور العقلي.

الأورام - تلك السمات النوعية للنفسية التي تظهر لأول مرة في فترة عمرية معينة:

الطفولة - 0-1 سنة.

نشاط قيادي وتكوين جديد: التواصل العاطفي بين الطفل والبالغ، المشي، الكلمة الأولى.

الوضع الاجتماعي: إتقان أعراف العلاقات بين الناس.

سن مبكرة - I-3 سنوات.

النشاط القيادي والتكوين الجديد: النشاط الموضوعي "الذات الخارجية".

الوضع الاجتماعي: إتقان طرق العمل مع الأشياء.

سن ما قبل المدرسة - 3-6(7) سنوات.

الأنشطة الرائدة والتطوير الجديد: لعب دور لعبةتعسف السلوك

الوضع الاجتماعي: إتقان الأعراف الاجتماعية والعلاقات بين الناس.

سن المدرسة الابتدائية - 6(7)-10(11) سنة.

النشاط الرائد والتشكيل الجديد: النشاط التربوي، التعسف للجميع العمليات العقليةباستثناء الذكاء.

الحالة الاجتماعية: إتقان المعرفة، وتنمية النشاط الفكري والمعرفي.

متوسط ​​سن المدرسة للمراهق - 10(11)-14(15) سنة. النشاط الرائد والتكوين الجديد: التواصل الحميم والشخصي في الأنشطة التعليمية وغيرها من الأنشطة، والشعور "بالبلوغ"، وظهور فكرة عن الذات "ليس كطفل".

الحالة الاجتماعية: إتقان الأعراف والعلاقات بين الناس.

تلميذ كبير (مراهقة مبكرة) - 14(15)-16(17) سنة. الأنشطة الرائدة والتعليم الجديد: الأنشطة التعليمية والمهنية وتقرير المصير المهني والشخصي.

الحالة الاجتماعية: إتقان المعرفة والمهارات المهنية.

المراهقة المتأخرة أو النضج المبكر - 18-25 سنة. النشاط الرائد والتعليم الجديد: نشاط العمل والدراسة المهنية.

الوضع الاجتماعي: إتقان المهارات المهنية والعمالية.

النضج - بعد 25 سنة.

النشاط الرائد والتكوين الجديد: 20-50 سنة نضج، 50-75 - نضج متأخر، 75 - شيخوخة.

عمر

إن مفهوم "العمر" لا يقتصر على التقويم فقط (أي عدد الأيام أو الأشهر أو السنوات التي عاشها من تاريخ الميلاد)، بل يشمل أيضًا البيولوجي والنفسي والقانوني.

عمر جواز السفر هو الوقت منذ لحظة الميلاد، ويحدده عدد السنوات والأشهر والأيام التي عاشها

العمر البيولوجي هو درجة التطور المورفولوجي والفسيولوجي للجسم (الدرجة الحقيقية لشيخوخة الجسم). إن التناقض بين العمر الزمني (التقويم، جواز السفر) والعمر البيولوجي يسمح لنا بتقييم شدة الشيخوخة والقدرات الوظيفية للشخص. يتم تحديد العمر البيولوجي للفرد في مراحل مختلفة من الشيخوخة من خلال مجموعة من السمات الأيضية والهيكلية والوظيفية والمنتظمة والقدرات التكيفية للجسم من خلال تحديد العمر البيولوجي الذي يعكس تأثيره على الجسم. الظروف الخارجيةووجود (غياب) التغيرات المرضية. يعتمد العمر البيولوجي للإنسان على:

من الوراثة.

من الظروف البيئية.

من نمط الحياة.

المظاهر الرئيسية للعمر البيولوجي أثناء الشيخوخة هي تعطيل أهم الوظائف الحيوية، وتضييق نطاق التكيف، وحدوث الأمراض وزيادة احتمال الوفاة أو انخفاض متوسط ​​العمر المتوقع. يعكس كل من هذه المظاهر مرور الزمن البيولوجي وما يرتبط به من زيادة في العمر البيولوجي.

معايير تحديد العمر البيولوجي:

البلوغ (يتم تقييمه على أساس تطور الخصائص الجنسية الثانوية)؛

نضج الهيكل العظمي (حسب توقيت ودرجة تعظم الهيكل العظمي) ؛

نضج الأسنان (حسب توقيت بزوغ الأسنان الأولية والدائمة)؛

الوراثة (حسب تاريخ العائلة) ؛

الدستور (نسبة أجزاء ونسب الجسم) ؛

النضج الفكري (مستوى تطور الشخص كفرد).

تتمتع المرأة بحيوية أكبر وراثيا طوال حياتها، أي أنها تتمتع بحيوية أكبر. عمر بيولوجي أصغر من الرجال.

عوامل طول العمر:

وفي النساء: الرضا الحياة الجنسيةحضور الأسرة والأطفال.

بالنسبة للرجال، الرضا الوظيفي...

العمر النفسي - المستوى العقلي و تطوير الذاتللشخص، ويتم التعبير عنها كإشارة إلى العمر الذي يظهر ممثلوه في المتوسط ​​مستوى معينًا. يحدد العمر النفسي من وكيف يشعر الشخص تجاه نفسه هذه اللحظة، أي. يعكس شعور الشخص بذاته ونغمته النفسية. وفي الواقع، العمر النفسي هو العمر الجسدي الذي يتوافق معه الإنسان من حيث مستواه التطور النفسيوالسلوك. بمعنى آخر، العمر النفسي هو مزيج محدد من نفسية الشخص وسلوكه. العمر النفسي هو مستوى معين من النمو العقلي. الذي يتضمن:

أ) العمر العقلي - يتم تحديده باستخدام اختبار Wechsler، الذي يحتوي على مهام لفظية وبصرية، يستخدم مجموعها للحصول على "المؤشر الفكري العام" للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و 16 سنة. يمكن لعالم النفس أن يحدد تقريبًا معدل الذكاء (IQ، أو الحاصل الفكري)؛

ب) النضج الاجتماعي (SQ-Social Quotient) - يتم تقييمه من خلال قدرة الشخص على التكيف معه البيئة الاجتماعيةالذي يحيط به. في بعض الأحيان، يقدر الخبراء العمر الاجتماعي (المدني)، أي مستوى استيعاب الشخص الأدوار الاجتماعيةوالأعراف؛

ج) النضج العاطفي، والذي يُفهم على أنه تعسف العواطف والتوازن والنضج الشخصي. لا توجد معايير دقيقة لتقييم النضج العاطفي، ولكن من الممكن حدوث تشوهات في العمر النفسي (الشعور بأنك أصغر سنًا أو أكبر من العمر التقويمي). يُعتقد أنه عند عمر 25 عامًا، يتزامن تقييم عمر جواز السفر والتقييم الذاتي للعمر الذاتي، بينما يميل الشباب والمراهقون إلى "النضوج" فيما يتعلق بالعمر الحقيقي، والأشخاص الذين تزيد أعمارهم عن 25 عامًا، على العكس من ذلك. ، قم بتقليلها وفقًا لمشاعرك الشخصية (تتأخر في المتوسط ​​​​بمعدل 5 سنوات لكل عقد لاحق). ويمكن للمتخصصين، باستخدام أساليب خاصة، تحديد ما إذا كانت هذه التشوهات تقع خارج نطاق ما يسمى بالمعايير. يدرس علم نفس النمو هذه المشكلات:

من المهم ألا تكون الأعمار النفسية والزمنية بعيدة عن بعضها البعض (يجب ألا تتجاوز الفجوة 3-4 سنوات). وإذا كان من الطبيعي أن تشعر بأنك أكبر سنًا في شبابك، وفي سن الشيخوخة أصغر قليلاً، فإن الانسجام بين المنظور والخبرة مهم في مرحلة البلوغ.

يتم تحديد العمر النفسي من خلال مقارنة مستوى التطور النفسي للشخص مع متوسط ​​​​المستوى الإحصائي المقابل للنمو المميز لعمر زمني معين.

السن القانوني هو سن بداية حقوق والتزامات محددة للمواطن، والتي يقرها القانون، على سبيل المثال:

سن الرشد (18)؛

سن المسؤولية الجنائية (من 16 عامًا، وبالنسبة لعدد من الجرائم الخطيرة والخطيرة بشكل خاص - من 14 عامًا)؛

سن الزواج (في الاتحاد الروسي - من 18 سنة)؛

سن الموافقة الجنسية (16 سنة)؛

سن التجنيد (18-27 سنة)؛

سن العمل (الرجال - 16-59 سنة؛ النساء - 16-54 سنة)؛

سن التقاعد (الرجال - من 60 سنة، النساء من 55 سنة)، وما إلى ذلك؛

الاحتياجات

(الاحتياجات الإنجليزية) - شكل من أشكال التواصل بين الكائنات الحية و العالم الخارجيمصدر نشاطهم (السلوك والنشاط). إن الاحتياجات كقوى أساسية داخلية للكائن الحي تشجعه على تنفيذ أشكال محددة نوعياً من النشاط الضروري للحفاظ على الفرد والنوع وتنميتهما. في ابتدائيتهم الأشكال البيولوجيةتعمل الاحتياجات كحاجة يشعر بها الكائن الحي لشيء يقع خارجه وضروري لنشاط حياته

إن القوى الدافعة للتنمية البشرية هي التناقض بين الاحتياجات الإنسانية (المادية والمادية والروحية) الناشئة تحت تأثير العوامل الموضوعية والوسائل والفرص لإشباعها. الاحتياجات تخلق دوافع للسلوك، وهو نوع أو آخر من النشاط يهدف إلى إرضائهم؛ أولئك. وتشجيعهم على التواصل مع الناس، والبحث عن الوسائل والمصادر لتلبية احتياجاتهم.

نظرية الدافع، أو نظرية (التسلسل الهرمي) للاحتياجات الإنسانية، اقترحها عالم النفس والعالم الأمريكي أبراهام هارولد ماسلو (1908-1970)، في كتابه “الدافع والشخصية” الصادر عام 1954. ويقول فيه إن العديد من احتياجات الإنسان يمكن تقسيمها إلى خمس فئات رئيسية في الاتجاه من البسيط إلى المعقد.

الاحتياجات الاساسية

1) الاحتياجات الفسيولوجية (الجوع، العطش، الراحة، الرغبة الجنسية، إلخ).

2) الاحتياجات الوجودية (الحاجة إلى أمن الوجود، الراحة، ثبات الظروف المعيشية، الشعور بالثقة، التحرر من المخاوف والفشل).

ح) الاحتياجات الاجتماعية (للروابط الاجتماعية والتواصل والمودة ورعاية الآخرين والاهتمام بالنفس، للأنشطة المشتركة، أي الحاجة إلى الحب).

4) احتياجات الهيبة، أو احتياجات الاحترام (لاحترام الذات، والاحترام من الآخرين، والتقدير، وتحقيق النجاح والتقدير العالي من الآخرين، والنمو الوظيفي، والاستحسان، والاعتراف).

5) الاحتياجات الروحية (المعرفة، لتحقيق الذات، للتعبير عن الذات والتعرف على الذات. إذا قمنا بتوضيح محتوى هذه المجموعة، فيمكن تقسيمها إلى ثلاث فئات أخرى، ومن ثم سيزيد العدد الإجمالي للمستويات إلى سبعة:

المستوى 5 - الاحتياجات المعرفية (المعرفة والقدرة على الاستكشاف)؛

المستوى 6 - الاحتياجات الجمالية (الانسجام والنظام والجمال)؛

المستوى 7 (الأعلى) - احتياجات تحقيق الذات (لتحقيق أهداف الفرد وقدراته وتطوير شخصيته).

كما يتم إشباع الاحتياجات المنخفضة، يتم تلبية احتياجات الأعلى مستوى عاللكن هذا لا يعني أن الحاجة السابقة لا تحل محل الحاجة الجديدة إلا عندما يتم إشباع الحاجة القديمة تمامًا. مثل هذه الاحتياجات ليست في تسلسل لا ينفصم: وليس لها موقف ثابت. هذا التسلسل الهرمي هو الأكثر استقرارا، ولكن لأشخاص مختلفين الترتيب المتبادلالاحتياجات - قد تختلف. يحدث أن الحاجة، على سبيل المثال، إلى احترام الذات أكثر إلحاحا من الحاجة إلى الحب. وبالتالي فإن ظهور (تحديث) الحاجات التالية هو عملية تدريجية، مع صحوة وتنشيط بطيئين. إذا تم تلبية الاحتياجات الأساسية بشكل قليل جدًا، فقد لا تنشأ احتياجات ذات مستوى أعلى على الإطلاق.

ومن المثير للاهتمام أن ماسلو ليس لديه مفهوم "هرم الاحتياجات". إنه يقترح ليس هرما للتوضيح، بل دوامة، والتي، في رأيه، تعكس بدقة نظرية الدافع. جوهر الأمر هو أن التسلسل الهرمي المقدم يحتوي على احتياجات عالمية ويرتبها وفقًا لمبدأ إلحاح إشباعها.

يوافق ماسلو على أن التسلسل الهرمي للاحتياجات قد يعتمد على الظروف التي يجد الفرد نفسه فيها؛ فبالنسبة لبعض الناس، قد لا تنشأ احتياجات عالية المستوى على الإطلاق (في ظروف متواضعة من وجود الكمية المطلوبة الكافية من الطعام).

مخطط أبراهام ماسلو الهرمي للاحتياجات الإنسانية

العوامل المؤثرة على الاحتياجات

للعيش في وئام مع بيئةيجب على الإنسان أن يلبي احتياجاته بشكل كافٍ: الحفاظ على نمط حياة صحي، وزيادة مستواه المادي والمعرفي والروحي، والانخراط في تحسين الذات. عند تنظيم الاحتياجات، من الضروري مراعاة العوامل الخارجية: البيئة (يمكن تغييرها)، الوراثة، الجنس والعمر (لا يمكن تغييرها).

للعيش في وئام مع البيئة، يحتاج الإنسان إلى تلبية احتياجاته: الاحترام صورة صحيةحياة؛ العيش في وئام مع بيئتك؛ رفع مستواك المادي والروحي.

تترافق احتياجات العمل أو السلوك مع تغيرات في المجال النفسي والعاطفي والمعرفي والحركي النفسي للشخص وتعتمد على خصائص الشخص وعمر الشخص ومستوى تعليمه والقدرة على إدراك النقص في شيء ما.

تؤثر الاحتياجات على تجارب الشخص وإرادته. ينظم الإنسان احتياجاته بوعي وهذا يختلف عن الحيوانات.

عند تعديل الاحتياجات، من الضروري أن تأخذ في الاعتبار العوامل الخارجية.

ل عوامل خارجيةوالتي تعتمد عليها درجة إشباع الاحتياجات، بما في ذلك الظروف البيئية.

العوامل التي لا يمكن تغييرها تشمل العمر والجنس والوراثة.

عوامل الخطر التي تؤثر على نمط حياة الشخص يمكن أن تؤدي إلى تعطيل تلبية الاحتياجات. وتشمل هذه البيئة السيئة، والخمول البدني، والوزن الزائد، والعادات السيئة، والمواقف العصيبة.

إن الحاجة إلى الرعاية التمريضية أمر عالمي؛ فهي ضرورية للإنسان منذ ولادته وحتى وفاته. يجب على الممرضة إشراك المريض وأفراد أسرته بشكل فعال في تلبية احتياجات الرعاية الذاتية الخاصة بهم، مما يساعده في الحفاظ على استقلاليته.

يتم استخدام مصطلح "الرعاية الذاتية" عندما نحن نتحدث عنحول أنشطة الخدمات الصحية، ومشاركة أفراد أسرة المريض، وأصدقائه، ومجموعات المساعدة الذاتية والمساعدة المتبادلة. تتضمن الرعاية الذاتية مشاركة المريض نفسه، بهدف تلبية احتياجاته الحيوية، ونتيجة لذلك يتم ضمان مستوى صحي كافٍ له.

ويهدف برنامج منظمة الصحة العالمية الجديد لتوفير الصحة للجميع في القرن الحادي والعشرين إلى تعزيز صحة الناس وحمايتها طوال حياتهم. المهمة الأساسية للممرضة، كحامل معلومات خاصة، هي الأنشطة التعليمية الصحية، وتدريب السكان على قواعد وتقنيات نمط حياة صحي؛ إظهار عواقب العوامل الضارة على الصحة ونوعية الحياة، أي. العمل الوقائي لتحسين صحة الناس.

وهذا هو الهدف الذي تخدمه دراسة تخصص "الشخص السليم وبيئته" كعنصر أساسي مشارك في تطوير الوحدة المهنية "الأنشطة الوقائية". وهذه هي جوانب هذه المشكلة بالتحديد التي سنتعامل معها في عملية دراسة التخصص المذكور أعلاه.

أسئلة ذات صلة:

أنماط النمو البشري

تحديد فترات الأعمار البشرية في مؤتمر عموم الاتحاد حول مشاكل مورفولوجيا العمر وعلم وظائف الأعضاء والكيمياء الحيوية

تأريخ أعمار الإنسان لرينيه زازو حسب مرحلة الطفولة

فترة العصور البشرية بلونسكي ، وفقًا لخصائص تكوين الكائن الحي المتنامي ، فإن العلامة هي ظهور الأسنان وتغييرها:

تقسيم الأعمار البشرية بواسطة سيغموند فرويد وفقًا لمراحل تطور المناطق المثيرة للشهوة الجنسية وأنواع الحياة الجنسية

تقسيم كولبيرج لأعمار الإنسان حسب مرحلة تطور الأعضاء الحسية ونوع التفكير أي الذكاء

تقسيم العصور البشرية عند جورج بياجيه حسب مستوى التطور الأخلاقي للإنسان.

تقسيم أعمار البشر حسب نظرية L.S. فيجوتسكي ود. الكونينا

مفهوم "العمر".

العمر الزمني أو جواز السفر

العمر البيولوجي

نفسي

قانوني

مفهوم الحاجة الاحتياجات الأساسية

هرم أبراهام ماسلو للاحتياجات الإنسانية

دوامة ماسلو للاحتياجات

العوامل المؤثرة على الاحتياجات

مهمة الممرضة هي صياغة نمط حياة صحي

موضوع 2 . فترة ما قبل الولادة

أسئلة

المرحلة داخل الرحم - فترة ما قبل الولادة

أهمية رعاية ما قبل الولادة.

العوامل المؤثرة على صحة الجنين

عدد الساعات -2.

فترة ما قبل الولادة

تعتبر فترة ما قبل الولادة مهمة للحالة اللاحقة للجنين أثناء الولادة ونمو الوليد. يعد التشخيص والعلاج قبل الولادة في الوقت المناسب لمختلف اضطرابات الجنين من العوامل الرئيسية في الوقاية من مضاعفات فترة حديثي الولادة. أثناء الحمل والولادة، يشكل الجنين والمشيمة والسائل الأمنيوسي نظامًا وظيفيًا واحدًا - مجمع الجنين المشيمي. إن تقييم حالته يجعل من الممكن إلى حد كبير الحكم على مسار الحمل، ووجود تشوهات في نمو الجنين، والتنبؤ بنتيجة ولادة الوليد.

تستمر فترة ما قبل الولادة، أو داخل الرحم، لمدة 280 يومًا منذ الحمل وحتى الولادة. من المعتاد في طب التوليد وطب الأطفال حساب عمر الحمل بالأسابيع (حيث يوجد دائمًا 7 أيام في الأسبوع، وعدد أيام الشهر يتراوح من 28 إلى 31). وبالتالي فإن مدة فترة ما قبل الولادة هي 38-42 أسبوعا.

تسمى الولادة قبل 38 أسبوعًا سابقة لأوانها. وحديثي الولادة - سابق لأوانه. تسمى الولادة بعد 42 أسبوعًا متأخرة، ويسمى المولود بعد الولادة.

يبدو الأمر كما لو أن الحمل ينقسم إلى ثلاثة أشهر:

1-3 أشهر -الفصل الأول؛

4-6 أشهر - الفصل الثاني؛

7-9 أشهر - الثلث الثالث.

تصنيف فترة ما قبل الولادة

1. حسب حالة الطفل ودرجة نموه:

الأيام 1-15 - الفترة الجنينية؛

الأيام 16-75 - الفترة الجنينية؛

76-181 يوم - فترة الجنين المبكرة (الجنين)؛

الأيام 182-280 - فترة الجنين المتأخرة (الجنين).

ثانيا. حسب مسار ومدة الحمل:

من الإخصاب حتى نهاية الأسبوع الثاني والعشرين - فترة ما قبل الولادة المبكرة؛ وتعتبر ولادة الجنين في هذه الفترة إجهاضاً مبكراً أو متأخراً بسبب الإجهاض.

من 22 أسبوعًا مكتملًا إلى 38-42 أسبوعًا - فترة ما قبل الولادة المتأخرة، بما في ذلك:

أ) من 22 إلى 27 أسبوعًا - ولادة مبكرة جدًا بسبب الحمل المبكر بجنين منخفض للغاية في وزن الجسم؛

ب) من 28 إلى 37 أسبوعًا - الولادة المبكرة بسبب إجهاض الجنين بوزن منخفض أو منخفض جدًا؛

ج) من 38 إلى 42 أسبوعًا كاملاً - ولادة عاجلة لطفل حديث الولادة مكتمل النمو.

أهمية رعاية ما قبل الولادة.

للحصول على أقصى قدر من الحماية للجنين من اثار سلبيةيتم تنفيذ ما يسمى بتدابير حماية الجنين قبل الولادة، والتي يتم تنفيذها بشكل مشترك من قبل خدمات التوليد وطب الأطفال.

وقبل وضع خطة لمثل هذه التدابير، من الضروري معرفة الآثار الضارة التي سيتعرض لها الجنين في كل حالة على حدة، وما هي خصائص الأسرة المنتظرة للطفل، وما إلى ذلك.

من أجل الحصول على معلومات مفصلةوتطوير المزيد من التكتيكات لإدارة المرأة الحامل، تقوم ممرضة الأطفال المحلية أو المسعف الطبي التابع لـ FAP بإجراء زيارات ما قبل الولادة.

رعاية ما قبل الولادة هي وسيلة للمراقبة الديناميكية النشطة وفقًا لمخطط معين.

يتم إجراء زيارتين من هذا القبيل كما هو مخطط له، ولكن حسب وصف الطبيب يمكن أن يكون هناك ثلاث أو أربع زيارات أو أكثر.

يتم إجراء الرعاية السابقة للولادة الأولى بعد التسجيل في المجمع السكني واستلام المعلومات حول هذا الأمر من خلال تسجيل عيادة الأطفال (على النحو الأمثل حتى 8-12 أسبوعًا).

الأهداف: أ) تحديد عوامل الخطر بالنسبة للمرأة الحامل وتحديد مجموعات الخطر وحساب درجة خطر الفترة المحيطة بالولادة بالنقاط؛

ب) وضع خطة فردية لمراقبة المرأة الحامل والرعاية السابقة للولادة للجنين بناء على المعلومات الواردة، وذلك بتوجيه وإشراف الطبيب.

يتم إجراء الرعاية السابقة للولادة الثانية قبل إجازة الأمومة، أي. في 30-32 أسبوعًا.

الأهداف: أ) تقييم حالة المرأة الحامل ونتائج اتباع التوصيات المقدمة لها والتنبؤ بالانحرافات في المراحل اللاحقة وأثناء المخاض.

ب) تحضير الأسرة لولادة الطفل (الإعلام عن علامات المخاض، والحاجة إلى إصلاحات تجميلية في غرفة الطفل الذي لم يولد بعد، والأثاث اللازم، والبياضات، وأدوات العناية والأدوية، والتدريب على قواعد إعداد الطفل) الغدد الثديية للتغذية).

في عملية رعاية ما قبل الولادة، بناءً على عوامل الخطر التي تم تحديدها لدى المرأة الحامل وعائلتها:

أ) تحديد مجموعات المخاطر لدى المرأة الحامل (هناك 14 مجموعة)؛

ب) حساب درجة المخاطر قبل الولادة بالنقاط.

العوامل المؤثرة على صحة الجنين

العوامل المؤثرة على الجنين أثناء الحمل. وتشمل هذه:

الرغبة في الحمل وموقف المرأة وأفراد الأسرة منه.

الظروف الاجتماعية والمعيشية والمادية.

العادات السيئة للحامل وأفراد الأسرة.

المخاطر المهنية لدى المرأة الحامل وأب الطفل.

استخدام المخدرات

التأثيرات المجهدة.

تمرين جسدي.

التغذية للمرأة الحامل .

الظروف البيئية.

الروتين اليومي للمرأة الحامل (المشي، النوم، الراحة).

الوراثة من جانب والدي الطفل الذي لم يولد بعد وأفراد أسرهم.

صحة المرأة قبل وأثناء الحمل.

وجود بؤر الالتهابات المزمنة

في المرأة الحامل؛ الاتصالات مع المرضى المصابين والأمراض المعدية الحادة للمرأة الحامل.

مستوى المسؤولية عن صحة طفل المرأة الحامل وأفراد أسرتها.

الإشراف الطبي الديناميكي المستمر.

واستنادا إلى المعلومات المتعلقة بالعوامل المدرجة التي تم الحصول عليها من المرأة الحامل وعائلتها، يتم تحديد مجموعات الخطر بالنسبة للنساء الحوامل

النساء تحت سن 18 عامًا والحاملات أكبر من 30 عامًا؛

النساء اللاتي يقل وزنهن عن 45 كجم وأكثر من 91 كجم؛

النساء اللاتي لديهن أكثر من 5 حالات حمل؛

النساء المعرضات لخطر الولادة المبكرة والمتأخرة (بما في ذلك أولئك الذين لديهم تاريخ من الحمل المبكر والمتأخر مع الحمل) ؛

النساء ذوات الحمل المتعدد.

النساء ذوات التاريخ التوليدي المثقل (الإجهاض، الإجهاض، الإملاص، الحوض الضيق، تشوهات الرحم، ندبات الرحم، وما إلى ذلك)؛

النساء المصابات بأمراض خارج الأعضاء التناسلية (مرض السكري، والربو القصبي، والتهاب الحويضة والكلية المزمن، وعيوب القلب، وما إلى ذلك)؛

النساء مع عوامل اجتماعيةالمخاطر (الأسر الكبيرة، والأفراد، والأشخاص ذوي الدخل المنخفض، وما إلى ذلك)؛

النساء اللاتي يعانين من مخاطر مهنية (العاملون في المجال الطبي، المعلمون، العاملون في محلات الدهانات والورنيش والجلفنة، ومصانع المنظفات، وسعاة البريد، وما إلى ذلك)؛

النساء ذوات العادات السيئة (تدخين التبغ، إدمان الكحول، إدمان المخدرات، تعاطي المخدرات)؛

نقل. أثناء الحمل الالتهابات الحادة.

النساء ذوات الدم السلبي، خاصة أثناء الحمل الثاني والحمل اللاحق؛

طلاب الجامعات والمؤسسات التعليمية الأخرى؛

النساء المصابات بأمراض وراثية لدى الوالدين والأقارب.

ثم يتم حساب عوامل الخطر السابقة للولادة بالنقاط لمجموعات العلامات (العوامل) التالية:

المجموعة الأولى - العوامل الاجتماعية والبيولوجية. المجموعة 2 - تاريخ التوليد وأمراض النساء.

المجموعة الثانية - الأمراض خارج التناسلية للحوامل. المجموعة الرابعة - مضاعفات الحمل.

المجموعة الثالثة - الحالات المرضية للجنين وبعض مؤشرات الاضطرابات في وظائفه الحيوية (انظر الجدول رقم 1).

الجدول 1. تقييم عوامل الخطر قبل الولادة

	عامل الخطر	يسجل في النقاط
	العوامل الاجتماعية والبيولوجية
	عمر الأم:
	تحت 20 سنة
	40 سنة فما فوق
	عمر الأب:
	40 سنة أو أكثر
	المخاطر المهنية:
	العادات السيئة للأم:
	التدخين (علبة سجائر واحدة في اليوم)
	تعاطي الأب للكحول:
	مدمن كحول
	الضغط العاطفي على الأم
	طول ووزن الأم:
	الارتفاع 150 سم أو أقل
	وزن الجسم أعلى بنسبة 25% من الوزن الطبيعي
	مجمل النقاط
	تاريخ الولادة وأمراض النساء
	التكافؤ (عدد الولادات السابقة):
	الإجهاض قبل الولادة عند الأمهات لأول مرة:
	الإجهاض بين الولادات:
	الولادة المبكرة:
	ولادة جنين ميت:
	وفيات الأطفال في فترة حديثي الولادة:
	طفل واحد
	طفلين أو أكثر
	تشوهات النمو عند الأطفال
	الاضطرابات العصبية عند الأطفال
	وزن جسم الرضع الناضجين أقل من 2500 جرام أو
	4000 جرام أو أكثر
	العقم:
	5 أطفال أكثر
	ندبة على الرحم بعد الجراحة
	أورام الرحم والمبيضين
	القصور البرزخي عنق الرحم
	تشوهات الرحم
	مجموع النقاط
	أمراض خارج الأعضاء التناسلية للمرأة الحامل
	القلب والأوعية الدموية:
	عيوب القلب دون اضطرابات الدورة الدموية
	عيوب القلب مع اضطرابات الدورة الدموية
	ارتفاع ضغط الدم مرض I-P-SHمراحل
	خلل التوتر العضلي الوعائي
	أمراض الكلى:
	قبل الحمل
	تفاقم المرض أثناء الحمل
	أمراض الغدة الكظرية
	اعتلالات الغدد الصماء
	السكري
	مرض السكري في الأقارب
	أمراض الغدة الدرقية
	اضطراب النزيف
	قصر النظر وأمراض العيون الأخرى
	الالتهابات المزمنة (السل، داء البروسيلات، الزهري، داء المقوسات، الخ)
	الالتهابات الحادة أثناء الحمل
	مجموع النقاط
	مضاعفات الحمل
	التسمم المبكر الشديد للنساء الحوامل
	التسمم المتأخر للنساء الحوامل:
	اعتلال الكلية لدى النساء الحوامل درجات I-II-I1I
	تسمم الحمل
	تسمم الحمل
	نزيف في النصف الأول والثاني من الحمل
	تحسس Rh و ABO
	استسقاء السلى
	مياه منخفضة
	المجيء المقعدي للجنين
	حمل متعدد
	فترة ما بعد الحمل
	الوضع غير الصحيح للجنين (عرضي، مائل)
	مجموع النقاط
	الحالات المرضية للجنين وبعض مؤشرات خلل وظائفه الحيوية
	تضخم الجنين
	نقص الأكسجة الجنينية
	أقل من 4.9 ملغ في 30 أسبوعًا. حمل
	أقل من 12 ملغ في الأسبوع 40. حمل
	التغيرات في السائل الأمنيوسي أثناء تنظير السلى
	مجموع النقاط

مجموع النقاط:

ويتم التقييم النهائي على المقياس التالي:

10 نقاط وما فوق - النساء الحوامل المعرضات للخطر (مطلوب مراقبة ديناميكية دقيقة بمشاركة متخصصين مؤهلين في مراكز الفترة المحيطة بالولادة ومعاهد البحوث)؛

9-5 نقاط - النساء الحوامل من مجموعة المخاطر المتوسطة (المراقبة والفحص مطلوبان بمشاركة متخصصين على مستوى المدينة أو مستشفى المنطقة المركزية)؛

1-4 نقاط - النساء الحوامل منخفضات الخطورة (مطلوب مراقبة روتينية مع زيادة العمل الوقائي).

بناء على المعلومات الواردة، يجب على الممرضة أن تضع الخطة الفرديةإدارة النساء الحوامل وحماية الجنين قبل الولادة. يُطلق على نظام التدابير الحكومية الشاملة التي تهدف إلى الوقاية من أمراض الحمل والولادة وأمراض الجنين وحديثي الولادة اسم نظام الرعاية السابقة للولادة للجنين وحديثي الولادة.

المجموعات الرئيسية لأنشطة هذا النظام:

1) قضايا تنظيم الأسرة ومنع الحمل؛

2) الاستشارة الطبية والوراثية للأسر التي تعاني من عبء وراثي؛

3) إجراء زيارتين على الأقل قبل الولادة من قبل خدمة طب الأطفال (إذا لزم الأمر، أكثر من زيارتين)؛

4) فحص الموجات فوق الصوتية الإلزامي 3 مرات في 6-12 أسبوعًا و14-20 أسبوعًا و26-32 أسبوعًا (إذا لزم الأمر - وفي كثير من الأحيان) ؛

5) تقديم المساعدة في مراكز الفترة المحيطة بالولادة مراحل مختلفةحسب المؤشرات

6) الاستخدام طرق خاصةالتشخيص في الفترة المحيطة بالولادة لعلاج الحمل في الوقت المناسب من أجل المؤشرات الطبية المناسبة؛

7) اختيار طريقة عقلانية للتسليم؛

8) تنظيم الإقامة المشتركة للأم والطفل من اليوم الأول والرضاعة الطبيعية المبكرة مع مزيد من التغذية بناء على طلب الطفل.

يوجد برنامج فحص لحماية الأطفال حديثي الولادة من الإعاقة والوفاة المبكرة لخمسة أمراض:

بيلة الفينيل كيتون.

قصور الغدة الدرقية الخلقي؛

تليّف كيسي؛

الجالاكتوزيميا. .

متلازمة الغدة الكظرية.

يكمن في حقيقة أن 100٪ من الأطفال المولودين في روسيا يتم أخذ دمائهم لتحليل الأمراض المذكورة. يتم إجراء التحليل في سياق الاستشارة الوراثية الطبية. إذا كانت النتيجة إيجابية، يوصف للطفل، على سبيل المثال:

في حالة بيلة الفينيل كيتون - اتباع نظام غذائي خاص (حتى 5-6 سنوات)؛

لقصور الغدة الدرقية الخلقي - هرمونات الغدة الدرقية (مدى الحياة).

ونتيجة لذلك، يتطور الأطفال بشكل كامل من جميع النواحي (أي نتيجة العلاج بنسبة 100٪). وبخلاف ذلك، يصاب الأطفال بتخلف عقلي شديد وغير قابل للعلاج.

مع العلامات الأولى والمخاض، تبدأ مرحلة الولادة، وتدخل المرأة إلى مستشفى الولادة.

مع ولادة الطفل، تبدأ فترة حديثي الولادة.

أسئلة للسيطرة

مدة فترة ما قبل الولادة

ما هي الولادات التي تسمى تأخرت

تصنيف فترة ما قبل الولادة حسب حالة الطفل ودرجة نموه:

تصنيف فترة ما قبل الولادة حسب مسار ومدة الحمل

ما هو الغرض من رعاية ما قبل الولادة؟

في أي مراحل من الحمل يتم إجراء الرعاية السابقة للولادة الأولى والثانية؟

الغرض من رعاية ما قبل الولادة الأولى؟

الغرض من الرعاية السابقة للولادة الثانية؟

ما الذي يتم تحديده في عملية الرعاية السابقة للولادة بناءً على عوامل الخطر المحددة لدى المرأة الحامل وعائلتها؟

تقييم عوامل الخطر قبل الولادة

العوامل المؤثرة على الجنين أثناء الحمل؟

ما هي الأمراض الخمسة التي يتم إجراء برنامج الفحص بها لحماية الأطفال حديثي الولادة من الإعاقة والوفاة المبكرة؟

ما هو نظام الرعاية السابقة للولادة للجنين وحديثي الولادة؟

موضوع3. فترة الثدي وخصائصها

أسئلة

نمو وتطور الرضيع.

تغذية. إغراء، شرك، طعم. حساب كمية الطعام

أناتومو- فايحالخصائص البيولوجية للأطفال في مرحلة الطفولة

تشمل فترة الرضاعة الأطفال من شهر واحد إلى سنة واحدة (12 شهرًا).

السمة الرئيسية لفترة الطفولة هي ارتفاع معدل النمو الجسدي والنفسي العصبي على أساس العمليات المتسارعةالاسْتِقْلاب. .

في نواحٍ عديدة، يحتفظ هيكل ووظائف أجهزة الجسم الرئيسية بنفس السمات التي كانت مميزة لفترة حديثي الولادة:

إمدادات الدم وفيرة.

انخفاض وظائف الحماية.

نقص - عيب وظائف تنظيميةالجهاز العصبي والغدد الصماء.

ومع ذلك، على مدى أحد عشر شهرا، تحدث تغييرات كبيرة في جسم الطفل. دعونا نفكر في أهمها.

يتطور الجهاز العصبي بشكل مكثف، ويتميز بالتكوين النشط للجديد ردود الفعل المشروطة(على أساس القائمة غير المشروطة) وتوحيدها. ومع ذلك، تحت تأثير أي تأثيرات مرضية (المرض، والإجهاد، وما إلى ذلك)، يمكن بسهولة فقدان المهارات.

تتضاعف كتلة الدماغ بمقدار 9 أشهر، والحبل الشوكي بمقدار 10 أشهر (بمرور 3 سنوات تتضاعف كتلة الدماغ ثلاث مرات).

وزن الدماغ حسب السنة هو 1/11-1/12 من وزن الجسم.

فيما يتعلق بتطور الوظائف الحركية، يتحسن تنسيق الحركات، مما يعني تطور المخيخ.

تتلاشى غالبية ردود الفعل الانعكاسية عند الأطفال حديثي الولادة خلال 3 أشهر (القليل منها فقط خلال 4-6 أشهر).

يظل الرضع عرضة للتعميم السريع لأي عدوى ولتلف الدماغ السام.

خلال فترة الطفولة، يحقق الطفل قفزة هائلة في النمو النفسي العصبي.

كما يتطور ويتحسن الجلد وملحقاته. من الشهر الأول يظهر التعرق والدموع. بحلول 4-8 أسابيع (أي لمدة 1-2 أشهر)، يتم استبدال الشعر الزغبي بشعر أكثر خشونة، وتتحسن وظائف الجلد.

بحلول نهاية شهر واحد، يتم ظهارة الجرح السري بالكامل. بسبب استمرار عدم الاستقرار النسبي للتنظيم الحراري، فإن الطفل (مثل المولود الجديد) يسخن بسهولة ويصبح منخفض الحرارة. وبالتالي، تظل نفس قواعد النظافة الشخصية ومتطلبات الملابس والبياضات كما هي بالنسبة للطفل حديث الولادة.

من عمر 6 أشهر، يمكن إجراء حمام صحي كل يومين (ما عدا فصل الصيف).

بسبب النمو النشط للهيكل العظمي، يصبح فيتامين د المنتج في جلد الطفل غير كافٍ لنمو العظام. لذلك، يتم وصف جرعة وقائية من فيتامين د - 500 وحدة دولية يوميًا لجميع الأطفال الذين يرضعون رضاعة طبيعية من عمر 4 أسابيع في فترة الخريف والشتاء.

يتطور الجهاز العضلي الهيكلي بشكل مكثف. يؤدي تراكم المهارات الحركية إلى تطوير قوة العضلات والبراعة، وزيادة كتلة العضلات. ومع ذلك، فإن التطور السائد للعضلات الكبيرة يختلف. الصدر والظهر والرقبة والكتفين والحوض والوركين. تتطور المهارات الحركية الدقيقة (اليدين والقدمين) بشكل أبطأ بكثير.

بحلول 3 أشهر، يختفي فرط التوتر العضلي.

يستمر اليافوخ الكبير طوال السنة الأولى من العمر تقريبًا ويغلق لمدة 12-16 شهرًا:

تتشكل منحنيات العمود الفقري:

بحلول شهرين، عندما يبدأ الطفل في حمل رأسه بشكل مستقل، يظهر قعس عنق الرحم (الانحناء الأمامي في الطائرة السهمية)؛

بحلول 6 أشهر، عندما يبدأ الطفل في الجلوس بشكل مستقل، يظهر الحداب الصدري (الانحناء الخلفي في الطائرة السهمية)؛

بحلول عمر 12 شهرًا، عندما يبدأ الطفل في المشي بشكل مستقل، يظهر قعس أسفل الظهر.

تظهر أسنان الحليب بالترتيب التالي (الشكل 24): - القواطع الوسطى - في عمر 6-9 أشهر؛

القواطع الجانبية - في عمر 9-12 شهرًا؛

المتطرفون الأوائل - في عمر 12-15 شهرًا؛

الأنياب - في عمر 16-20 شهرًا؛

الأضراس الثانية - في عمر 21-24 شهرًا.

بحلول عام واحد يجب أن يكون هناك 8 أسنان في المتوسط، وهو ما يتوافق مع الصيغة KZ = n -4، حيث n هو عدد الأشهر حتى 24.

تتكون اللقمة الأولية من 20 سنًا وتكتمل عند عمر سنتين (24 شهرًا).

تتميز الأنسجة العظمية بغلبة المواد العضوية...

وثائق مماثلة

خصائص الميزات التطور الجسديالإنسان، والذي يُفهم على أنه مجموعة من الخصائص المورفولوجية والوظيفية للكائن الحي في علاقاتها المتبادلة. المؤشرات المورفولوجية والوظيفية. التطور النفسي العصبي لدى الطفل طبيعي.

تمت إضافة العرض بتاريخ 03/04/2015


أنماط النمو الجسدي لجسم الطفل. مميزات تحسين وظائف أعضاء جسم الطفل المختلفة. أنماط النمو العقلي للأطفال قبل سن الدراسة. تكوين المهارات الحركية في فترات عمرية مختلفة.

الملخص، تمت إضافته في 26/12/2009


مفهوم النمو الجسدي للطفل باعتباره عملية نمو ديناميكية خلال فترات الطفولة المختلفة. ملامح التطور النفسي العصبي ومؤشراته الرئيسية عند الطفل منذ الولادة وحتى سنة واحدة. ردود الفعل الفسيولوجية وردود الفعل العاطفية للطفل.

تمت إضافة العرض بتاريخ 05/05/2014


ميزات التطوير تلاميذ المدارس المبتدئين. معدلات النمو الجسمي والتسارع والتباطؤ. القوانين الأساسية لنمو الطفل. طرق القياسات والأدوات القياسات البشرية. تحليل مؤشرات النمو البدني للأطفال في سن المدرسة الابتدائية.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 22/11/2014


مراقبة النمو البدني لأطفال ما قبل المدرسة. الملامح الرئيسية لنمو أطفال ما قبل المدرسة وتقييمهم. التعرف على أسباب انتهاكات النمو البدني للأطفال. حالة الجهاز العضلي الهيكلي. قياس الطول عند الأطفال فوق عمر السنة.

الملخص، أضيف في 10/06/2013


نمو وتطور الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة من 3 إلى 6-7 سنوات. السمات المرتبطة بالعمر في مفاصل العظام والعمود الفقري، صدر، الجمجمة، الهيكل العظمي للأطراف. تسريع التنمية والعوامل الجينية. حساب مؤشر القوة البدنية.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 18/01/2011


ديناميات التطور النفسي العصبي للأطفال والمراحل الرئيسية ومؤشرات هذه العملية. المنهجية والمعايير الرئيسية لتقييم التطور النفسي العصبي للأطفال: الشكاوى والاستجواب والفحص والملاحظة والجس وتحديد حساسية الجلد.

تمت إضافة العرض بتاريخ 01/05/2016


الخصائص المورفولوجية لجسم الطفل حسب فترات النمو وخصائص تكوين الأعضاء والأنظمة. منهجية دراسة النمو البدني والحالة الوظيفية لجسم الأطفال في سن المدرسة والتكيف مع الإجهاد.

البرنامج التعليمي، تمت إضافته في 20/01/2012


حالات الطوارئ في طب الأطفال. أعراض حالات الحساسية التي تتطلب رعاية طارئة. مؤشرات النمو الجسدي والعصبي للأطفال دون سن 7 سنوات. الطول والوزن ومحيط الصدر. وجبات للأطفال أقل من 3 سنوات.

تمت إضافة الاختبار في 13/04/2010


النمو الجسدي والنفسي العصبي عند الأطفال. ملامح تغذية الرضع. المهام الرئيسية لرعاية ما قبل الولادة. متطلبات الملابس والأحذية للنساء الحوامل. توصيات للروتين اليومي للرضع.

محاضرة رقم 2

الموضوع: احتياجات الإنسان في المراحل العمرية المختلفة.

مخطط المحاضرة:

1. المفاهيم: "احتياجات الإنسان"، "العمر"، "فترات العمر"، "العمر الزمني"، "العمر البيولوجي"، "السن القانوني".

2. احتياجات الإنسان الأساسية في مختلف المراحل العمرية.

3. المفهومان: "النمو" و"التنمية".

4. الأنماط الأساسية للنمو والتطور البشري.

5. خصائص النمو والتطور في الفترات العمرية المختلفة.

6. فترات الطفولة.

يحتاجالحاجة هي حالة داخلية من الشعور النفسي أو الوظيفي بالنقص في شيء ما، تتجلى اعتمادًا على العوامل الظرفية.
لكي يعيش الناس ويتمتعون بالصحة والسعادة، يحتاجون إلى الطعام والهواء والنوم، وما إلى ذلك. يلبي الشخص هذه الاحتياجات بشكل مستقل طوال حياته. يتم توفيرها من خلال وظائف أعضاء وأنظمة الجسم المختلفة. المرض الذي يسبب خللًا في عضو أو آخر أو نظام أو آخر يتعارض مع الإشباع الطبيعي للاحتياجات ويؤدي إلى عدم الراحة.

الصحة هي واحدة من أهم قيم الحياة. وليس من قبيل الصدفة ذلك السنوات الاخيرةفي بلدنا، يتم إيلاء اهتمام وثيق لقضايا الحفاظ على صحة السكان وتعزيزها. ويعود دور خاص في هذه القضية إلى العاملين في المجال الطبي، الذين تعتبر حماية الصحة العامة واجبًا مهنيًا بالنسبة لهم.

عمر- مدة الفترة من لحظة ولادة الكائن الحي إلى الوقت الحاضر أو ​​أي نقطة زمنية محددة أخرى

عادة ما تشير كلمة "العمر" إلى العمر التقويمي (عمر جواز السفر، العمر الزمني)، والذي لا يأخذ في الاعتبار عوامل تطور الجسم. كانت الاختلافات الملحوظة في الخصائص الفردية لتطور الكائن الحي من المؤشرات المتوسطة بمثابة الأساس لإدخال مفهوم "العمر البيولوجي" أو "عمر النمو".

الفترات العمرية لحياة الإنسان

فترة حديثي الولادة (فترة حديثي الولادة) - الأسابيع الأربعة الأولى

فترة الثدي - شهر واحد - سنة واحدة

الطفولة المبكرة- 1-3 سنوات

الطفولة الأولى - 4-7 سنوات

الطفولة الثانية

الأولاد 8-12 سنة

الفتيات 8-11 سنة

سنوات المراهقة

الأولاد 13-16 سنة

الفتيات 12-15 سنة

فترة الشباب

الأولاد 17-23 سنة

الفتيات 16-21 سنة

سن النضج (الفترة الأولى)

الرجال 24-35 سنة

النساء 22-35 سنة

سن النضج (الفترة الثانية)

الرجال 36-60 سنة

النساء 36-55 سنة

تقدم في السن (كبار السن).

الرجال 61-74 سنة

النساء 56-74 سنة

سن الشيخوخة - 75-90 سنة

الأكباد الطويلة - 90 سنة أو أكثر

هناك عدة مستويات لتحليل هذا المفهوم:

1. عمر– مدة وجود الكائن الحي من لحظة ولادته إلى الوقت الحاضر في أي نطاق زمني.

2. تقويم(جواز سفر، تسلسل زمني) - يتم التعبير عنه بمقياس تقويمي، أي يقاس بعدد الدورات حول الشمس.

3. بيولوجي -درجة الصحة الحقيقية، ومستوى الحيوية والصحة العامة للجسم، وجميع وظائفه.

4. سن العمل – السن الذي يكون الشخص قادراً عليه نشاط العمل، له الحق في العمل. في روسيا تي في. للرجال - 16 - 59 سنة، للنساء - 16 - 54 سنة.

5. السن القانوني – السن الذي تبدأ فيه المسؤولية القانونية أو السن الذي يمكن فيه شرب الكحول أو الزواج وما إلى ذلك.

إن تطور جسم الإنسان يحدث بشكل مستمر، طوال الحياة، وفي عملية التطور الفردي للإنسان، كأي كائن بيولوجي، يمكننا أن نميز عدداً من الفترات، ومراحل السيرة الذاتية، ولكل منها خصوصيتها الصفات الشخصية. يتم تحديد مدة كل فترة من هذه الفترات من خلال الخصائص البيولوجية للكائنات الحية من هذا النوع، كما تعتمد إلى حد كبير على عمل العوامل البيئية. بالإضافة إلى عمل العوامل البيولوجية والبيئية، فإن مدة فترة معينة من التطور البشري ككائن اجتماعي حيوي تتأثر أيضًا بالعوامل الاجتماعية (الحالة الاقتصادية للبيئة، ودرجة التطور الفكري، ونمط الحياة).

يرتبط مفهوم فترة حياة الشخص ارتباطًا وثيقًا بالمفهوم "عمر". يُفهم العمر عادةً على أنه:

1) الفترة الزمنية منذ ولادة الكائن الحي حتى الوقت الحاضر أو ​​أي لحظة أخرى؛

2) التطور البيولوجيكائن حي، أي. خصائص حياته التي تعكس لحظة الولادة والنمو والتطور والنضج والشيخوخة.

هناك عمر زمني (جواز السفر والتقويم) والعمر البيولوجي (التشريحي والفسيولوجي).

العمر الزمني -وهذه هي الفترة من الولادة حتى لحظة حسابها، أي. الفرق بين تاريخ الفحص وتاريخ الميلاد.

العمر البيولوجي -مجموعة من العلامات التي تميز الحالة البيولوجية للكائن الحي ومستوى حيويته وصحته العامة.

العمر الزمني له حدود زمنية واضحة - ساعة، يوم، شهر، سنة. في هذه الحالة، لا تؤخذ الخصائص البيولوجية لهذا الكائن المعين بعين الاعتبار.

يتم تحديد العمر البيولوجي من خلال مجموعة كاملة من العوامل الأيضية والتشريحية والوظيفية والتنظيمية، الخصائص النفسية، القدرات التكيفية للجسم.

قد لا يتوافق العمر البيولوجي مع العمر الزمني. في بعض الحالات المرضية (على سبيل المثال، في حالة الشيخوخة المبكرة)، يكون العمر البيولوجي متقدمًا على العمر التقويمي، وفي حالات أخرى يتخلف عنه (على سبيل المثال، في مرحلة الطفولة).

فترات العمر - هذه مواعيد نهائية معينة، فترات زمنية ضرورية لإكمال مرحلة معينة من التطور المورفولوجي والوظيفي للأنسجة الفردية والأعضاء وأجهزة الجسم والكائن الحي بأكمله ككل.

ل دورة الحياةيمكن تمييز ثلاث فترات رئيسية لحياة الإنسان - منذ الحمل وحتى الموت:

فترة النمو والتطور، وتكوين الأنظمة الوظيفية، وتستمر حتى سن النضج المورفولوجي والجنسي والنفسي؛

فترة من الاستقرار والنضج النسبيين لأنظمة الجسم الوظيفية؛

فترة انقراض وإضعاف وتدمير الأجهزة الوظيفية أثناء شيخوخة الجسم، والتي تحدث بعد توقف الوظيفة الإنجابية.

تم تطوير التقسيم إلى فترات عمرية بمعظم التفاصيل بالنسبة لمرحلة الطفولة، وهو يعكس في المقام الأول مراحل النضج الجهاز العصبي, اعضاء داخلية، جهاز المضغ، تشكيل النشاط العصبي العالي. ويفسر ذلك حقيقة أنه في مرحلة الطفولة تحدث تغييرات جديدة نوعيًا بشكل أكثر ديناميكية.

حاليا، في حياة شخص بالغ هناك الفترات التالية:

1) المراهقة (من 16 إلى 20 سنة للنساء، من 17 إلى 21 سنة للرجال)؛

2) سن النضج (من 20 إلى 55 سنة للنساء، من 21 إلى 60 سنة للرجال). وهي بدورها تنقسم إلى فترتين فرعيتين:

أ) من 20 إلى 35 عامًا للنساء، ومن 21 إلى 35 عامًا للرجال - الفترة الفرعية لمرحلة البلوغ؛

ب) من 35 إلى 55 سنة للنساء، ومن 35 إلى 60 سنة للرجال -

الفترة الفرعية الثانية من مرحلة البلوغ.

يحدد عدد من الباحثين المجموعات التالية في مرحلة البلوغ:

أ) سن مبكرة - ما يصل إلى 45 عاما؛

ب) متوسط ​​العمر- 45-60 سنة.

على الحدود بين سن النضج والشيخوخة، نظرا لأهمية العمليات التي تحدث في الجسم، هناك فترة عمرية خاصة - انقطاع الطمث (من 45 إلى 60 عاما للنساء، من 50 إلى 60 عاما للرجال)؛

3) الشيخوخة (من 55 إلى 75 سنة للنساء، من 60 إلى 75 سنة للرجال)؛

4) الشيخوخة (من 75 إلى 90 سنة)؛

5) سن الشيخوخة المتأخرة أو الماكروبيوتيك (بعد 90 عامًا ؛ يُطلق على هؤلاء الأشخاص اسم المعمرين).

الحدود العمرية لهذه الفترات تعسفية تمامًا، خاصة بالنسبة للفئات العمرية الأكبر سنًا. لا يوجد تعريف مقبول بشكل عام للشيخوخة في العالم.

ترتبط مفاهيم "فترة الحياة" و"فترة العمر" و"العمر البيولوجي" ارتباطًا وثيقًا بمفاهيم مثل "النمو" و"التطور". في كل مرحلة سيرة العمرهناك سمات محددة تعكس مراحل النمو ودرجة تطور الكائن الحي. النمو والتنميةإن تنمية الإنسان هي عملية مستمرة تحدث طوال حياته، تؤدي فيها التغيرات الكمية البسيطة إلى تحولات نوعية جوهرية. إن عمليات النمو والتنمية مترابطة ومترابطة.

ارتفاع- هذا كميالتغييرات المرتبطة بزيادة عدد و/أو حجم الخلايا، وحجم ووزن الأعضاء والأنسجة والكائن الحي بأكمله، وتراكم قدر معين من المعلومات والمهارات والخبرات، وما إلى ذلك.

تطويريدل جودةالتغييرات - التمايز المورفولوجي للأنسجة والأعضاء، وتحسينها الوظيفي، وظهور معارف أو قدرات أو مهارات جديدة أو اختفائها، وانقراضها بمرور الوقت، أي. يمكن أن يسير التطوير على خطين - تصاعدي (التقدم) وتنازلي (الانحدار). بالإضافة إلى ذلك، يتم تمييز شكلين من أشكال التطوير: التطوري والثوري، المتقطع.

يستمر التطور البشري طوال حياته، من لحظة تكوين الزيجوت حتى الموت؛ ينتهي النمو (زيادة الطول وزيادة وزن الجسم) بنهاية فترة المراهقة، على الرغم من حدوث نمو الخلايا والأنسجة (على سبيل المثال، يستمر نمو الأظافر والشعر حتى لبعض الوقت بعد الموت البيولوجي للجسم).

إن عمليات النمو والتطور لها عدة أنماط، منها:

الأقدار الجينية.

التدريج.

بعض التغيرات المورفولوجية المميزة لكل فترة من حياة الإنسان.

النمط الرئيسي للعلاقة بين النمو والتطور هو التناقض بينهما في الزمان أو المكان، أي. فهي لا تحدث في وقت واحد: أولاً، يتم ملاحظة التغيرات الكمية، والتي تؤدي بعد ذلك إلى تغيرات نوعية. وهذا ما يفسر طفرات النمو في فترات عمرية معينة، والتناقضات في توقيت النمو الجسدي والنفسي الاجتماعي (خاصة في مرحلة المراهقة)، وانخفاض في بعض وظائف الجسم في فترات معينة من الحياة.

تخضع عمليات النمو لقوانين معينة:

1. قانون التثبيط المستمر لطاقة النمو. يكون معدل النمو في أعلى مستوياته خلال فترة ما قبل الولادة، خاصة من 8 إلى 25 أسبوعًا من الحمل. ترتبط الكثافة المنخفضة نسبيًا لانقسام الخلايا لمدة تصل إلى 8 أسابيع بالتمايز النشط وتشكل الأعضاء والأنظمة. منذ الأسبوع الرابع والثلاثين من فترة الحمل، يتباطأ النمو على خلفية الزيادة الكبيرة في وزن الجسم.

عند الولادة، يتم تفسير الزيادات الطفيفة في طول الجسم ووزنه بظاهرة "التثبيط الحجمي" بسبب الحجم المحدود لتجويف الرحم. يظهر تثبيط طاقة النمو بوضوح في العامين الأولين من حياة الطفل. وفي وقت لاحق، يكون الانخفاض في معدل النمو متقطعا. وينعكس هذا في القانون التالي.

2. قانون التغيرات غير المتساوية في معدل النمو. تنمو كل عظمة على حدة والهيكل العظمي ككل بالتتابع، حيث تتناوب مراحل النمو في الطول والسمك. خلال فترات انخفاض معدل نمو الأنسجة العظمية في الطول، تسود زيادة الوزن في جسم الطفل. وبالتالي، يتم استبدال فترات "السحب" بفترات "التقريب".

فترة "الامتلاء" الأول أو "التقريب" الأول (turqor primus): من السنة الأولى إلى السنة الرابعة من الحياة مع زيادات سائدة في وزن الجسم على طول الجسم

فترة "الامتداد" الأول (proceritas prima): من السنة الخامسة إلى السابعة من العمر. هناك غلبة للنمو في طول الجسم مقارنة بوزنه؛

فترة "الامتلاء" الثاني أو "التقريب" الثاني (turqor secunda): من السنة الثامنة إلى السنة العاشرة من الحياة؛

فترة "السحب" الثاني (proceritas secunda): من 11 إلى 15 سنة؛

فترة نمو بطيء للغاية: من 15 إلى 18-20 سنة.

3. قانون النمو التماثلي -النمو غير المتناسب للأجزاء الفردية من الجسم والأعضاء الداخلية. خلال فترة الحياة داخل الرحم، وذلك بسبب خصوصيات إمدادات الدم إلى الجنين، هناك نمو تفضيلي لأجزاء من الجسم تقع بالقرب من الرأس، وقبل كل شيء، الرأس نفسه. بعد الولادة، على العكس من ذلك، فإن أجزاء الجسم البعيدة تنمو بشكل مكثف. وهكذا، في فترة ما بعد الولادة، تنمو القدم أكبر من أسفل الساق، والأخيرة - أكبر من الفخذ، وما إلى ذلك. ونتيجة لهذا، يعاني الطفل من تغيرات في نسب الجسم مع تقدم العمر و مظهر، والتي تقترب تدريجياً من تلك الموجودة لدى الشخص البالغ

4. قانون النمو حسب الجنس.ويتجلى ذلك في حقيقة أن الأولاد لديهم في نهاية المطاف معدلات أعلى من النمو النهائي (النهائي)، على الرغم من أن الفتيات يدخلن فترة تمديد البلوغ في وقت مبكر نسبيًا (1-2 سنة)، عندما يتفوقن على الأولاد في طول الجسم. ومع ذلك، فإن معدل نضج الهيكل العظمي بعد 2-3 سنوات يكون أسرع عند الفتيات. وهذا هو انعكاس أسرع التطور البيولوجيالفتيات، والتي يمكن تتبعها من خلال جميع الأجهزة والأنظمة.

يحدث تطور الإنسان ككائن حيوي واجتماعي في مجالات متنوعة: الجسدية والاجتماعية والنفسية والعاطفية والمعرفية ذات الصلة.

المجال المادي,أو التطور الجسدي،يتضمن مجموعة من الخصائص المورفولوجية والوظيفية للكائن الحي التي تتوافق مع عمره الزمني والبيولوجي. في مرحلة الطفولة، يعد النمو البدني عملية ديناميكية للنمو - زيادة في الطول والوزن والأجزاء الفردية من الجسم والأعضاء وأنظمة الجسم - والنضج البيولوجي وتكوين كائن حي ناضج. نظرًا لأن عمليات النمو البدني تحدث في مرحلة الطفولة بشكل مكثف للغاية، يتم تقييمها في كثير من الأحيان أكثر من الفترات العمرية الأخرى، عندما يصل النمو البدني إلى مستوى معين، يستقر. يمكن تقييم النمو البدني بسهولة باستخدام مؤشرات القياسات البشرية، والتي تشمل الطول (الارتفاع)، ووزن الجسم، ومحيط الرأس والصدر.

النفسية والعاطفيةو التنمية الاجتماعية يمثل جانبا محددا من جوانب التنمية البشرية يرتبط بتفاعله مع البيئة ويتجلى في مجموعة من العمليات والظواهر العقلية (الأحاسيس والإدراكات والعواطف والذاكرة وغيرها).

مستوى النمو الجسدي، معدل الزيادة في الطول، الزيادة في وزن الجسم، الثبات في الزيادة أجزاء مختلفةيتم تحديد الأجسام من خلال العديد من العوامل، من بينها:

وراثي (طول ووزن الوالدين والأجداد)؛

البيولوجية (صحة الفرد، ونفسيته، حالة عاطفية، الحالة الصحية لوالديه)؛

المناخية والبيئية.

الاجتماعية والاقتصادية ( الوضع الماليالأسر، الظروف المعيشية، المستوى الثقافة العامةوتعليم الوالدين، ومستوى تطوير الرعاية الصحية والثقافة الطبية، والمخاطر المهنية)؛

نمط الحياة (النظام الغذائي والأسلوب، النشاط البدني، العادات السيئة، علاقة الفرد بالبيئة).

تخضع وتيرة النمو والتطور أيضًا للنضج الجنسي (على سبيل المثال، يبدأ البلوغ عند الفتيات والفتيان في سن البلوغ). مصطلحات مختلفة، لا تزال المؤشرات الأنثروبومترية والوظيفية الأساسية لدى الرجال أعلى منها لدى النساء) والفروق الفردية.

عوامل الخطر- العوامل المؤثرة على النمو والتطور وحدوث الأمراض عند الأطفال.

عمر- مدة الفترة من لحظة ولادة الكائن الحي إلى الوقت الحاضر أو ​​أي نقطة زمنية محددة أخرى. كانت الاختلافات الملحوظة في الخصائص الفردية لتطور الكائن الحي من المؤشرات المتوسطة بمثابة الأساس لإدخال مفهوم "العمر البيولوجي" أو "عمر النمو".
متطلبات- الحاجة، الحاجة إلى شيء ما. الاحتياجات بمثابة دافع للعمل. كل عصر له احتياجاته الخاصة. ولكن في الوقت نفسه، هناك احتياجات أساسية متأصلة في أي شخص في أي عمر.
إن إرضاء الاحتياجات ضروري للأداء الطبيعي للجسم البشري والنمو الروحي والجسدي للشخص. يمكن تقسيم احتياجات الإنسان إلى ثلاث مجموعات.
1. – الاحتياجات البيولوجية، أي الحاجة إلى التنفس والماء والغذاء الكافي ظروف درجة الحرارة. وبدون هذا، سوف يموت جسم الإنسان.
2. – الاحتياجات المادية، أي الحاجة إلى الملابس والأحذية والمسكن وأشياء أخرى كثيرة لا يمكن تصور الحياة بدونها الإنسان المعاصر. قد تكون مختلفة مجموعات مختلفةمن الناس. من العامة.
3. هي الاحتياجات الاجتماعية التي يولدها المجتمع والجوهر الاجتماعي للإنسان. أنها تجسد حاجة الفرد إلى علاقات متنوعة مع الآخرين، أنشطة اجتماعية، في تحقيق الذات، في الاعتراف العام. الغالبية العظمى من الناس لديهم حاجة متطورة ل الحياة سويا، والحاجة إلى رعاية أحبائهم، والرغبة في أن يسمعك ويفهمهم الأشخاص من حولك. وتشمل هذه المجموعة أيضًا ظروف العمل العادية الكافية الأجروالاحترام من الرؤساء.
4. — الاحتياجات الروحية ليست حيوية وليس كل الناس لديهم. الروحانية هي الرغبة في التغلب على الذات في وعي الفرد، وتحقيق أهداف عالية، واتباع المثل العليا الشخصية أو الاجتماعية، والقيم العالمية، وتنمية الفضائل (الصدق، والرحمة، والشجاعة، والتواضع، والصبر، والتسامح، وما إلى ذلك). تتجلى الروحانية أيضًا في السعي وراء الجمال. يمكن أن يكون هذا تأملًا في الطبيعة والأدب الذي يؤكد الحياة والفن الذي ينبل الإنسان والتأمل والفلسفة والدين والحب غير المشروط.
إن الشخص الذي يتمتع بالثبات لن يخجل من الصعوبات ولن يذعر في مواجهة الأمور الصعبة. مواقف الحياةلن تغريه الوعود المالية مقابل شرفه وكرامته، ولن يغير قناعاته لأسباب انتهازية. وسيقوم بجميع أفعاله وفق معايير الشرف والعدل والحق. ليس هناك مهمة أنبل للشباب من تنمية الثبات، لأن هذا هو الطريق الأضمن للعثور على معنى الحياة، والتغلب على محن الحياة والإخفاقات المؤقتة. الروحانية هي أثمن ثروة للإنسان، ولا يمكن شراؤها أو استعارتها من أي شخص، ولا يمكن تكوينها إلا بمجهوده الخاص. فقط الشخص الغني روحيا هو القادر على الصداقة الحقيقية غير الأنانية، والحب الدائم الذي يربط الرجل والمرأة من خلال الزواج، عندما يسعى الزوجان إلى عدم أخذ بعضهما البعض، ولكن لإعطاء الحب والرعاية.
من بين الاحتياجات الروحية الرغبة في فهم العالم من حولنا النشاط الإبداعي، للتعليم الذاتي، للتعبير عن الذات.
لدى الأشخاص المتقدمين روحيا الحاجة الأكثر أهمية - الرغبة في العمل، إن عملية العمل وخاصة نتائجها تعطي الشخص رضا أخلاقيا هائلا.
يجب أن تكون احتياجات الإنسان معقولة. ماذا يعني ذلك؟ من الطبيعي والمبرر أن يرغب الناس في تناول طعام جيد، والحصول على سكن جيد ومريح، وشراء مساكن مريحة ملابس جميله‎تحسين مستواك الثقافي والتعليمي. الاحتياجات المعقولة لا تتعارض معايير اخلاقيةالمجتمع ومساعدة الإنسان على تطوير أفضل صفاته الإنسانية الحقيقية: الرغبة في العمل وإفادة الناس، والرغبة في الإبداع، والجمال.
ترتبط احتياجات الشخص ارتباطًا وثيقًا بقيمه. اعتمادا على القيم، يبني الشخص سلوكه وأنشطته، وفي نهاية المطاف، حياته. إن المبادئ التوجيهية القيمية هي أهم منظم لسلوك الإنسان، ويجب ألا ننسى أن الإنسان كائن روحاني، ولا يعيش فقط ليأكل ويشرب وينام ويكتسب. القيم الماديةولكن أيضًا من أجل الحب والرعاية والإبداع.
إنهم يميزون بين الاحتياجات المعقولة وغير المعقولة (المنحرفة)، والصحيحة والكاذبة، والاحتياجات التقدمية والمدمرة.
الاحتياجات المعقولة هي الاحتياجات التي يساهم إشباعها في الأداء الطبيعي للجسم البشري، ونمو هيبة الفرد في المجتمع، وتطوره الإنساني، وإضفاء الطابع الإنساني على جميع جوانب الحياة الاجتماعية.
يمكن تمييز المعايير التالية للاحتياجات المعقولة:
1. الإحساس بالتناسب في إشباع الحاجات، دون أن يؤدي إلى تدهور الشخصية.
2. مزيج متناغم من الاحتياجات المختلفة. حتى الحاجة الروحية لا يمكن اعتبارها معقولة إذا تم تحقيق إشباعها من خلال قمع الاحتياجات الأخرى (الطبيعية والمادية). وبهذا المعنى فإن القول: "وإن كان واحداً إلا هوى ناري" لا يمكن اعتباره مناسباً.
3. ملاءمة الاحتياجات لقدرات الفرد وتوافر وسائل تنفيذها.
4. سهولة إدارة الاحتياجات. يمكن تسمية الاحتياجات المعقولة بتلك الاحتياجات التي يتحكم فيها الشخص، وليس العكس، عندما تتحكم الاحتياجات في الشخص.
إن تكوين وتلبية الاحتياجات المعقولة هي مهمة نبيلة ومشرفة للنظام تسيطر عليها الحكومةوالتعليم والتنشئة، أسلوب الحياة الاجتماعية برمته.
الاحتياجات غير المعقولة هي مجموعة من الاحتياجات التي تخلق مواقف مسدودة في عمل الجسم البشري، وفي تنمية الفرد، وتضر بمصالح المجتمع، وتؤدي إلى تدهور المجتمع البشري، وتجريد الجميع من إنسانيتهم. العلاقات العامة. نطاق الاحتياجات غير المعقولة واسع للغاية: من التدخين إلى حقن المخدرات.
الاحتياجات المنحرفة- هذه حاجة مفرطة للكحول والمخدرات والمثلية الجنسية وبعض العمليات التجميلية.
هذه الرذائل مجتمع حديثلا يوجد الكثير من نقص السلع المادية، ولكن من الشبع من السلع المادية والافتقار إلى روحانية الإنسان، والافتقار إلى المُثُل العليا بين الناس التي يجب عليهم النضال من أجلها.
يصاب الشخص بإدمان الكحول لأنه ليس لديه قوة إرادة كافية لتحديد كمية الكحول التي يجب شربها.
مدمن المخدرات أو المثلي الجنسي ليس مدمن مخدرات أو مثلي الجنس لأنه لا يفهم ضرر وانحراف هذه الدوافع، ولكن لأنه لا يستطيع أن يقول بحزم "لا" لهذه الدوافع ويسلك طريق استبدالها باحتياجات معقولة تتوافق مع احتياجاته. أعراف وقواعد المجتمع البشري.

الاحتياجات الأساسية للطفل
الاحتياجات الفسيولوجية
بادئ ذي بدء، هذه هي الحاجة إلى الغذاء والدفء، إلى الحليب (للتغذية والشراب). أما بالنسبة للتنظيم الحراري، فاعلم أنه عند الأطفال الصغار جدًا، لا يتم "تصحيح" هذه الآلية كما هو الحال عند الأطفال الأكبر سنًا. يتعرق الأطفال الصغار بسرعة، لكنهم يصابون بالبرد بسرعة أيضًا، لذلك عليك مراقبة ذلك بعناية.
الاحتياجات العاطفية والنفسية
لقد وجد أن الارتباط بالأم (أو بالشخص الذي يحل محلها) يلعب دورًا دور ضخمفي تكوين شخصية الطفل . ينشأ هذا الارتباط الوثيق مع الأم في وقت مبكر جدًا - فهو ينشأ من انطباعات الطفل الشمية والسمعية، ولكن أيضًا من خلال تبادل النظرات والكلمات الحنونة - باختصار، كل ما يشكل تواصلهم. الرقة والحنان، الدفءوالاهتمام وانتظام التواصل ضروريان للطفل. وهذا يجعله يشعر بالحماية. غالبًا ما يصعب تصحيح عواقب قلة الحب في مرحلة الطفولة في مرحلة البلوغ.
الاحتياجات الحساسة
منذ الولادة، يتم تطوير جميع حواس الطفل بشكل جيد، وسيتم تشكيل هياكل دماغه وفقا للمعلومات الواردة منها. ولكن من أجل التطور الكامل للحواس، هناك حاجة إلى التحفيز المستمر. وبالتالي، لتنمية ذكاء الطفل في المستقبل (بالمعنى الأوسع للكلمة)، من المهم عدم تركه وحيدًا في المهد طوال اليوم، ولكن محاولة تضمينه تدريجيًا في الحياة، وتشجيعه على التعلم. .
مع نمو الطفل وتطوره، بالإضافة إلى حاجته إلى الأمان والحب، الحاجة إلى إتقان عدد من المهارات.
يجب على الآباء تعليم الطفل كل ما هو ضروري لاستقلاليته، بحيث يتمكن الطفل بحلول سن 16 عامًا من تلبية جميع احتياجاته الجسدية واليومية بشكل مستقل (الطهي، ورعاية أغراضه، والغرفة، وما إلى ذلك)، وهو كذلك يُنصح أيضًا بإعطاء الطفل بعض المهارات الحرفية البسيطة (افعل شيئًا بيديك).
بالإضافة إلى ذلك، يبدو الحاجة إلى تلبية متطلبات عمر الفرد.
ويتم التعبير عن إشباع هذه الحاجة وفقًا للمتطلبات المفروضة على الطفل وقدراته العمرية. فإذا كانت المتطلبات عالية جداً، ينخفض ​​احترام الطفل لذاته ويتطور الشك في نفسه، وهو سبب الفشل في تحقيق الأهداف. حياة الكبار. فإذا تم التقليل من المتطلبات، يتم المبالغة في تقدير احترام الذات، وعندما يواجه الطفل حقائق الحياة التي لا تؤكد ذلك، يفضل تجنب القيام بأي نشاط. في مرحلة البلوغ، يتجلى ذلك في سلوك "العبقرية غير المعترف بها"، وكل إنجازاتها بالكلمات، ولكن في الواقع - تجنب العمل والمسؤولية.
مهم جدا للطفل الحاجة إلى البقاء على طبيعته (الحفاظ على الفردية).
فمن ناحية، تتمثل مهمة التربية الوالدية في تعويد الطفل على متطلبات المجتمع، والحياة في المجتمع، وتكوين الشخصية، أي مجموعة من الأدوار الاجتماعية التي يجب الوفاء بها. ولكن في الوقت نفسه، يولد كل شخص كفرد وهذا مهم جدًا العملية التعليميةحتى لا نفقد هذا التفرد في الجوهر الداخلي لكل طفل. يجب رؤية الفردية وتقديرها واحترامها. يرتكب العديد من المعلمين وأولياء الأمور أخطاء لا يمكن إصلاحها من خلال مقارنة الأطفال مع بعضهم البعض (مقارنة ما لا يضاهى)، وتطوير الحاجة إلى أن يكونوا الأفضل (وهو أمر مستحيل ويؤدي إلى استياء دائم). وأيضًا، غالبًا ما يحول الآباء الذين لم يدركوا أنفسهم توقعاتهم من الحياة إلى أطفالهم، مما يزيد من تحميلهم بالواجب والمسؤولية.

في سن الشيخوخة، من المهم تلبية هذه الاحتياجات مثل

1. الشعور بالانتماء إلى مجموعة أو مجموعات؛
2. يشعر بالراحة الشخصية في التعامل مع الناس؛
3. الشعور بالانتماء للمجتمع مع الآخرين؛
4. يشعر بالحاجة إليه؛
5. أشعر أنه من الطبيعي ارتكاب الأخطاء، وأنه ليس من الضروري على الإطلاق أن تكون دائمًا "الأول" و"الصحيح" و"الأفضل" و"معصومًا من الخطأ" في كل شيء؛
مع تدهور الجسم، قد يفقد الشخص تدريجياً القدرة على تلبية بعض احتياجاته بشكل مستقل ويضطر إلى الاعتماد على مساعدة أحبائه أو المؤسسات الاجتماعية.

احتياجات الإنسان عند ماسلو