Kuinka valita koulun opetussuunnitelma ekaluokkalaisen kokeeseen. Mikä kouluohjelma valita ekaluokkalaiselle

Ohjelma on suunniteltu korjaamaan kognitiivisten toiminta-alueiden kehitystä alakoululaiset. Tämä ohjelma sisältää joukon opetuspelejä, harjoituksia, tehtäviä, joiden tarkoituksena on kehittää kognitiivista henkisiä prosesseja, viestintä, alakoululaisten mielivaltainen käyttäytyminen. Perus päämäärä luokat on kognitiivisten prosessien kehittäminen koulutusohjelmien onnistuneeseen kehittämiseen. Ohjelma koostuu peleistä, harjoituksista ja tehtävistä, jotka voidaan jakaa:

Rentoutuminen

Moottori

Kommunikaatiokykyinen

Koulutuksellinen

Ohjelma sisältää useita vaiheita: suuntaa-antava, rakentava, muotoileva ja vahvistava. Tunnit pidetään vakituisella enintään 8 suunnilleen samanikäisen hengen ryhmällä. On toivottavaa, että ryhmässä on eri sukupuolta olevia lapsia. Jokainen oppitunti kestää 30-45 minuuttia, sillä on tietty tavoite, tehtävät ja se sisältää sopivan sarjan pelejä, harjoituksia, tehtäviä. Luokkien vähimmäismäärä on 12. Lasten asenteen muutos heitä kohtaan, tehtävien onnistunut suorittaminen voi toimia signaalina luokkien lopettamiselle.

Luokkien aikana voit käyttää isoterapian elementtejä (pelkojen piirtäminen, varjostus, sormimaalaus), musiikkia, tanssiterapiaa, biblioterapiaa (työskentely satujen, vertausten, tarinoiden kanssa). Jokainen oppitunti voidaan aloittaa harjoituksella "Peili ja minä". Luo kuvitteellinen peili oikeasta kädestäsi "katsomalla siihen", naamaile itseäsi, sano muutama kohteliaisuus, esimerkiksi: "Kuinka hyvä minä olen" tai "Kuinka kaunis olen" jne., ota peili pois, tee kohtaa naapurinsa ja kerro hänelle kohteliaisuus. Hyvän tunnelman luomiseksi. Jokainen oppitunti voidaan päättää mielialavärjäyksellä (piirrä mielialaasi pilvi ja maalaa sen päälle haluamallasi tavalla) tai valitsemalla kuvamerkin (valitse kasvot, joilla on sama tunnelma kuin sinulla).

Arvioitu tulos kurssin lopussa

Kehittämiskurssin lopussa opiskelijoiden tulee:

Tee harjoituksia ja tehtäviä itsenäisesti.
Muuta käyttäytymistä luokkahuoneessa.
Parantaa suorituskykyä eri kouluaineissa.
Muutokset tunnetila jokainen opiskelija.

Toteutusehdot

Kehittämistunnit pidetään erikoispsykologin vastaanotolla. Luokkien johtamisprosessissa erilaisia didaktista materiaalia: julisteet, pöydät, visuaalista materiaalia menetelmät 4. tarpeeton, Ravenin matriisit jne., yksittäiset lomakkeet tehtävien suorittamiseen.

Arvioitaessa tämän ohjelman kehitystuloksia, on tarpeen suorittaa opiskelijoiden toistuva psykodiagnostiikka kognitiivisten prosessien kehitystason määrittämiseksi.

Ohjelman materiaali on suunniteltu 12 oppitunnille, jaettuna ajoissa kerran viikossa 30-45 minuutiksi ottaen huomioon sen riittävyys kognitiivisten prosessien laadulliseen kehittämiseen ja suunniteltujen tulosten saavuttamiseen.

Kierros 12 oppituntia

1. Henkistä toimintaa korjaavat harjoitukset:

"Neljäs lisä", "Nimeä yhdellä sanalla", "Etsi tie", "Jatka riviä", "Ota paikka", "Piirrä, mikä puuttuu", "Valitse sopiva sana", "Ota selvää" numero", "Lisää puuttuvat kirjaimet", "Turha poissulkeminen", "Tanssivat pienet miehet", "Käsitteiden vertailu", "Yksinkertaiset analogiat", kielenkäänteet, vääriä satuja, kiehtovaa matematiikkaa.

2. Tarkkailun korjaamiseen ja kehittämiseen tähtäävät harjoitukset:

"Oikolukeminen", "Graafinen sanelu", "Hae nonstop", "Muista järjestys", "Painikkeet", "Etsi erot", "Etsi salatut sanat", "Meren rannalla", "Pienet apinat", "Etsi a Pari", "Etsi virheet".

3. Muistin korjaamiseen ja kehittämiseen tähtäävät harjoitukset:

"Muista järjestys", "Sanaparia", "Muista lauseita", "Muotojen tunnistus", "Muista sarja sanoja", "Muista joukko muotoja"

4. Hienomotoriikan korjaamiseen ja kehittämiseen tähtäävät harjoitukset: "Toista kuvio", "Yhdistä pisteet järjestyksessä", "Jävitä kuvio pisteiden päälle", "Viiruta".

5. Tilaesitysten korjaamiseen ja kehittämiseen tähtäävät harjoitukset: "Labyrintti", "Toista kuvio", "Nenä", "Graafinen sanelu".

6. Tunne-tahtoalueen korjaamiseen ja kehittämiseen tähtäävät harjoitukset: "Peili", "Perhepiirustus", "Unelmani", "Taikamatka", "Ystävällisyys", "Laiva", "Katso käsiäsi", "Kuinka" monet hampaat ”, “Jääpuikko”, “Meren rannalla”, “Utelias Barbara”, “Pyöreät silmät”, “Yllätys”, “Puutokset lauseesta”.

7. Horisonttien laajentamiseen ja luovan ajattelun, kekseliäisyyden, mielikuvituksen ja havainnoinnin kehittämiseen tähtäävät harjoitukset: arvoituksia, "Verbit", "Hauskoja kysymyksiä", "Muodot", "Tee sanoja", "Lisää puuttuvat kirjaimet", "Sanojen purkaminen" , "Ratkaise esimerkki ja tee sana", "Arvaa sana", "Eläinten ristisanatehtävä", "Kerää kuvio", "Sanojen vaihtaminen", "Kehitä sanoja tietyllä kirjaimella".

Opiskelijoiden tulee kyetä:

Suuntaa arkin tilassa, nimeä oikein suunnat oikealle, vasemmalle, ylös, alas jne.
Analysoi ja kopioi näyte oikein ilman virheitä.
Noudata oikein aikuisen suullisia ohjeita.
Havaitse oikein, nimeä muodot, tunteet, värit.
Ymmärrä ja käytä oikein ilmeitä ja eleitä.
Työskentele tiimissä.
Osoita huomion vakautta tehdessäsi tehtäviä, keskity, vaihda, jaa, analysoi visuaalisesti.
Muista auditiivinen ja visuaalinen materiaali riittävällä tasolla.
Suorita onnistuneesti tehtäviä itsenäisesti, aiemmin suoritettuja, mutta erilaista suunnittelua.
Ilmaise tunteitasi.

Oppitunnin kehittäminen

Oppitunti 1

Tarkoitus: tutustua, poistaa ahdistuksen ja ujouden este, kehittää muistia, huomiokykyä, looginen ajattelu.

Tehtävä: ryhmän yhtenäisyys, tunnelma tuottavaan tulevaan työhön.

Oppitunnin edistyminen

I. Johdanto

Musiikki "Dolphin's Dream" soi. Suljemme silmämme ja kuuntelemme tarkasti delfiinin ääniä, hän on erittäin tyytyväinen hyvä tuuli, hän auttaa kaikkia ja työskentelee kovasti, kaikki hänen ominaisuudet välittyvät musiikin kautta meille. Avaa nyt silmäsi ja hymyile toisilleen. Swing, kuin aalloilla, sivulta toiselle, kaikki jännitys poistuu kehostasi ja se täyttyy työhön tarvittavalla energialla. Tutustuminen ympyrässä, harjoitus "Lumipallo". Lapset seisovat ympyrässä ja syöttävät vuorotellen palloa ja kutsuvat heidän nimiään. Toisella ympyrällä jokainen yrittää toistaa oikealla ja vasemmalla olevien naapuriensa nimet, kolmannella kaikkien ympyrässä seisovien lasten nimet. Tarvittaessa hän käyttää psykologin apua.

II. Pääosa

Tehtävä 1. "Hae taukoamatta"

Tehtävä lapselle: 20 sekunnin sisällä sinun tulee nähdä ympärilläsi mahdollisimman monta samanväristä tai -muotoista esinettä (psykologi kutsuu väriä tai muotoa) ja luetella ne. Loput seuraavat tarkasti vastausta ja täydentävät.

Tehtävä 2. "Muista tilaus"

Voit pelata useita vaihtoehtoja: A) muistaa värikynien järjestyksen ja toista se. B) Oppilaat seisovat rivissä, vastaajan tulee muistaa kuka seisoo missä, kääntyä pois ja nimetä kaikki järjestyksessä.

Tehtävä 3. Peli "Eläintarha"

Osallistujat nimeävät eläimet, joita he haluaisivat olla, ja perustelevat miksi. Vastaaja kääntyy pois, tällä hetkellä osallistujat vaihtavat paikkaa ja 30 sekunnin kuluttua kääntyessään soittaa kuka, millä eläimellä kutsui itseään ja kuka vaihtoi paikkaa kenen kanssa. Vastaaja vaihtuu ja peli alkaa alusta uusilla "eläimillä".

Tehtävä 4. ”Loistava matematiikka”

Yhdellä jalalla seisova kukko painaa 3 kg. Kuinka paljon hän painaa seisoessaan kahdella jalalla? (3 kg)
Kumpi on kevyempi - 1 kg untuvaa vai 1 kg rautaa? (Sama)
Kuka vaihtaa vaatteita 4 kertaa vuodessa? (Maa)
He pelasivat dominoa neljä tuntia. Kuinka moni pelasi kutakin? (4 tuntia)
Yhtä munaa keitetään 4 minuuttia. Kuinka monta minuuttia keittää 5 munaa? (4 minuuttia)

Seisotaan ympyrässä ja yhdistetään kädet. Sitten puhumme tavuilla "hyvästi", hajoamme leveämmällä ympyrää ja laskemme sitten kätemme.

Oppitunti 2

Tehtävä: Opettele navigoimaan avaruudessa ylös, alas, vasemmalle, oikealle.

Oppitunnin edistyminen

Tervehditään toisiamme. Tätä varten meidän kaikkien on seisottava ympyrässä, pitäen kädestä ja lausumalla tavut "Hei", otettava muutama askel eteenpäin ja yhdistettävä ympyrän keskelle. Joten aloitimme.

I. Johdanto

Tänään oppitunnilla opimme erottamaan, missä on vasen, missä on oikea, ylös ja alas. Opimme kuuntelemaan tarkasti ja etsimään virheitä, puhumaan nopeasti ja käymään läpi sokkeloita. Tehdään aivovoimisteluharjoituksia muistin, huomion ja ajattelun parantamiseksi. " korva-nenä ". Tartu vasemmalla kädellä nenän kärjestä ja oikealla vastakkaisesta korvasta. Vapauta samanaikaisesti korvasi ja nenäsi, taputa käsiäsi, muuta käsien asentoa "täsmälleen päinvastoin".

II. Pääosa

Tehtävä 1. "Väärät tarinat: Hen Ryaba"

Olipa kerran isoisä ja nainen, ja heillä oli Ryaba-kana. Kerran kana muni munan. Kives ei ole helppo - kives on kultainen. Isoisä beat-beat - ei rikkoutunut. Baba beat-beat - ei rikkoutunut. Hiiri hyppäsi, heilutti siipiään, muna putosi ja katkesi. Isoisä tanssii, nainen tanssii ja kana nauraa: "Älä tanssi, isoisä, älä tanssi, nainen. Annan sinulle lisää maitoa."

Tehtävä 2. "Graafinen sanelu: kirjoituskone"

Ohje: "Nyt piirrämme kuvion solujen mukaan. Jotta se olisi kaunis ja siisti, sinun on kuunneltava huolellisesti mitä sanon ja piirrettävä viivoja nostamatta kynää paperista. Piirrämme harjoitusmallin. Laita kynä alas, kuuntele tarkkaan, älä häiritse, en toista. Aloitimme: yksi solu ylös, yksi solu oikealle, yksi alas, yksi oikealle, yksi ylös, yksi oikealle, yksi alas, yksi oikealle, jatka tätä mallia pelloille itse (työn päätyttyä täytyy katsoa malleja ja korjata virheet). Hyvin tehty, aloitetaan nyt päämalli, valmistaudu: yksi solu ylös, yksi oikealle, yksi solu ylös, kaksi oikealle, yksi alas, kaksi oikealle, kaksi alas, kaksi vasemmalle, yksi alas, kaksi vasemmalle, yksi ylös, yksi vasemmalle , yksi ylöspäin. Valmis. Tapahtui? Miltä se näyttää?".

Tehtävä 3. "Patters"

Ohje: ”Aluksi lausumme kielenkierrettä hitaasti, ja kun opimme sen, lisäämme asteittain tahtia. Varmista, että jokainen ääni lausutaan selvästi.

"Puun lähellä neulat halkeavat", "Yhden harakan kanssa yksi vaiva, neljäkymmentä neljäkymmentä - neljäkymmentä vaivaa", "Sudet vaeltavat - he etsivät ruokaa", "Siilillä on siili, käärmeellä on siili ”.

Tehtävä 4. "Labyrintti"

Oppilaiden tulee löytää oikea polku tähteen piirtämällä lyijykynällä polkuviiva.

III. Viimeinen osa - heijastus

Yhteenveto oppitunnista. Keskustelu työn tuloksista ja niiden työn aikana ilmenneistä vaikeuksista: Mistä pidit? mistä et pitänyt? mitä olet oppinut? mikä oli mielenkiintoista?

Sanotaan nyt hyvästit sinulle. Teimme hyvää työtä tänään, ja haluan tarjota sinulle pelin, jossa aplodit ovat ensin hiljaisia ja sitten voimistuvat.

Oppitunti 3

Tarkoitus: muistin, luovuuden, loogisen ajattelun kehittäminen.

Tavoite: lievittää ahdistusta pelin aikana.

Oppitunnin edistyminen

Lähdetään vuorotellen ympyrään tervehtimään oikealla olevaa naapuria, huudahtaen hänen nimeään ja hymyillen.

I. Johdanto

Tänään opimme olemaan tarkkaavaisia, muistamaan sanat, kuvittelemaan. Ja kuten aina, aloitamme oppituntimme aivovoimistelulla. Piirrä joulukuusi ilmaan molemmilla käsillä samanaikaisesti (vähintään 5 kierrosta), ympyrä, neliö, kolmio (aktivoi aivorakenteita, jotka tarjoavat muistiin, lisää huomion vakautta).

II. Pääosa

Tehtävä 1. "Muodot"

Lapsille annetaan geometristen muotojen kuvioita, jotka on ympyröitävä. Piirustuksen mukaan sinun on keksittävä ja viimeisteltävä piirustus.

Tehtävä 2. "Sanaparit"

Sanaparit luetaan opiskelijoille, parin joka toinen sana tulee muistaa ja kirjoittaa ylös parin ensimmäisen sanan viereen.

Sanaparit: Kissa - maito; pulla - voi; poika on kone; talvi - liukumäki; pöytä - piirakka; hammasharja; joki on silta. (Tehtävän monimutkaistamiseksi voit ottaa sanapareja, jotka eivät liity toisiinsa)

Lapsille tarjotaan useita matemaattisia arvoituksia, joissa ratkaisu ei riipu laskemisesta tai yhteenlaskemisesta. Nämä palapelit saavat sinut ajattelemaan loogisesti ja auttavat sinua oppimaan vertailevaa analyysiä. Oppilaat vastaavat suullisesti.

Kolme kanaa munii 3 munaa 3 päivässä. Kuinka monta munaa 6 kanaa munii 6 päivässä? Ja 4 kanaa 9 päivässä? (6 kanaa munii 12 munaa 6 päivässä, 4 kanaa munii 12 munaa 9 päivässä)
Lena, Olya, Tanya osallistuivat 100 metrin juoksuun Lena juoksi 2 sekuntia Olyaa edellä, Olya juoksi 1 sekunnin Tanyaa myöhemmin. Kuka tuli aikaisemmin: Tanya vai Lena, ja kuinka monella sekunnilla? (Lena tuli 1 sekunti ennen Tanyaa)
Pyörässä on 20 pinnoja. Kuinka monta tilaa pinnojen välillä on tässä pyörässä? (20 jännettä)
Miten erilaisia numeroita pitääkö hakea numeron 100 kirjoittamista? (Kaksi: 1 ja 0)

Tehtävä 4. Peli "Pienet apinat"

Jokainen rivissä seisovista ottaa asennon, yksi pelaajista, katsottuaan heitä 40-50 sekuntia, kopioi jokaisen asennon, kun taas muut osallistujat seisovat rauhallisesti. Voit monimutkaistaa peliä käyttämällä muistia, kääntymällä pois, pelaajan on toistettava kaikki asennot muistista.

III. Viimeinen osa - heijastus

Yhteenveto oppitunnista. Keskustelu työn tuloksista ja niiden työn aikana ilmenneistä vaikeuksista: Mistä pidit? mistä et pitänyt? mitä olet oppinut? mikä oli mielenkiintoista?

Nyt tehdään lahjoja toisillemme. Pantomiimin avulla sinun on puolestaan kuvattava jokin esine ja annettava se oikealle naapurillesi.

Oppitunti 4

Tarkoitus: muistin, huomion, loogisen ajattelun kehittäminen.

Tehtävä: kyetä työskentelemään mallin mukaan.

Oppitunnin edistyminen

Lapset liikkuvat satunnaisesti luokkahuoneessa musiikin tahdissa, tapaavat toisensa, taputtavat käsiään ja tervehtivät.

I. Johdanto

Tänään tunnilla opetellaan kuuntelemaan tarkasti ja löytämään virheitä, työskentelemään mallin mukaan ja ratkaisemaan ongelmia. Aloitetaan aivovoimistelulla ja tarkistetaan heti, kuka osaa kuunnella. Äänen kuuloherkkyyden aktivointi: yksi testaajan taputus - 2 koehenkilön taputus, testaajan kaksi taputus - yksi koehenkilöistä.

II. Pääosa

Tehtävä 1. "Toista kuvio"

Opiskelijat tutkivat huolellisesti arkin vasemmalla puolella olevaa kuviota ja toistavat sen samalla tavalla arkin oikealla puolella oleviin neliöihin.

Ohje: Oppilaiden tulee kuulla ja nimetä sadun virheet.

Tehtävä 2. "Väärät sadut: Kolobok"

Asui - siellä oli vanha mies ja vanha nainen; heillä ei ollut leipää, ei suolaa, ei hapankaalikeittoa. Vanhus meni puutarhaan raapimaan, kostolaatikoiden läpi. Kerättyään hieman jauhoja he alkoivat vaivata pullaa. Se sekoitettiin öljyyn, kehrättiin paistinpannulla ja jäähdytettiin liedellä. Piparkakkumies hyppäsi pois ja juoksi karkuun. Juoksee pitkin jokea, tiikeri tulee hänen päälleen ja kysyy häneltä ohuella äänellä: - Minne sinä juokset, pulla? Piparkakkumies vastasi hänelle: - Olen pyyhkäisty laatikoiden läpi, kaavittu tynnyreistä, kehrätty raakaöljyssä, jäähdytetty ikkunalla, jätin isoisäni, jätin naisen ja pakenen sinua. Ja pulla juoksi. Häntä kohti harmaa härkä: - Missä olet, pulla? Piparkakkumies vastauksena hänelle: - Minut lakaistaan laatikoiden läpi, kaavitaan tynnyreistä, kehrätään raakaöljyssä, jäähdytetään ikkunalla, jätin isoisäni, jätin naisen, jätin tiikerin ja juoksen pois sinusta, ohjaa. Piparkakkumies kellui. Kissa lentää häntä kohti ja kurjuu hänelle: Missä olet, pulla? Piparkakkumies vastasi hänelle: - Olen pyyhkäisty laatikoiden läpi, kaavittu tynnyreistä, kehrätty raakaöljyssä, jäähdytetty ikkunalla, jätin isoisäni, jätin naisen, jätin tiikerin, uin pois härästä , ja sinua, kissa, juokse karkuun. Piparkakkumies hyppäsi. Hän kohtaa ketun, puukiipeilymestarin, ja kehrää, valmistautuen nuolemaan häntä: - Minne sinä juokset, pikku pulla, kerro minulle, rakas ystäväni, rakas valoni! Piparkakkumies vastauksena hänelle: - Olen pyyhkäisty laatikoiden läpi, kaavittu tynnyreistä, kehrätty raakaöljyssä, jäähdytetty ikkunalla, jätin isoisäni, jätin naisen, jätin tiikerin, uin pois härkä, ratsastin karhun luota ja juoksin karkuun. Kettu sanoo hänelle: - En kuule, mitä laulat? Istu alas ylähuulelleni! Kolobochek istui alas ja lauloi saman laulun uudelleen. - En vieläkään kuule mitään! Istu kielelleni. Mutta hän ei kuullut, ja hyppäsi hänen tynnyriensä päälle. Kettu nauraa kutituksesta. Piparkakkumies pelästyi hänen naurunsa ja juoksi karkuun. Joten hän ratsastaa metsän läpi tähän asti. Ja siitä lähtien isoäitini on leiponut vain pannukakkuja - jotta ne eivät rullaa pois.

Tehtävä 3. ”Loistava matematiikka”

Kerran Nalle Puh kävi kanin luona koko päivän. Selvitä, missä Nalle Puh vietti yön, jos tiedetään, että hänen talonsa ja Kanin kolon välinen etäisyys karhupentu peitti parittoman monta kertaa. (Kanissa, koska Nalle meni Kanille ensimmäisen, kolmannen jne. kerran ja palasi kotiin toisen, neljännen jne. kerran).
Yksipäisellä käärmeellä on yksi häntä. Kuinka monta häntää kolmipäisellä käärmeellä on? Entä yhdeksänpäinen? Entä satapäinen? (Riippumatta kuinka monta päätä on, häntä on aina sama).
Viikon aikana hanhi muni yli 6 munaa, mutta vähintään 8. Kuinka monta ankanpoikasta kuoriutui näistä munista? (Seitsemän)

Tehtävä 4. "Auta tyttöä pääsemään kotiin"

III. Viimeinen osa - heijastus

Harjoitus "Piirrä mielialapilvi".

Lapset piirtävät henkisesti pilven ja värittävät sen henkisesti riippuen siitä, millä tuulella he ovat. Tämä hetki. Ohjaaja kirjoittaa vastaukset muistiin. Se voidaan tehdä myös paperille. Yhteenveto oppitunnista. Keskustelu työn tuloksista ja niiden tehtävien suorittamisessa ilmenneistä vaikeuksista. Mitä pidit? Mistä et pitänyt? Mitä olet oppinut? Mikä oli mielenkiintoista?

Oppitunti 5

Tarkoitus: visuaalisen - figuratiivisen ajattelun, huomion, avaruudellisen suuntautumisen kehittäminen.

Tehtävä: osaa vasen, oikea, ylös, alas, osaa suorittaa tehtäviä sanelussa.

Oppitunnin edistyminen

Seisotaan ympyrässä ja huudellaan vuorotellen nimeämme, taputetaan sitä käsillämme (Ta-nya, Ta-nya), ja kaikki muut toistavat nimeä.

I. Johdanto

Tänään opimme suorittamaan tehtäviä sanelulla, vertailemaan ja löytämään identtisiä esineitä sekä valitsemaan sopivat paikat matoille. Aloitetaan aivovoimistelulla: hiuskiehkura ". Vedä vuorotellen ja mahdollisimman nopeasti sormien läpi yhdistämällä ne renkaaksi peukalo tasaisesti ja vuorotellen johdonmukaisesti indeksi, keski jne. Testi suoritetaan eteen (etusormesta pikkusormeen) ja taaksepäin (pikkusormesta etusormi) on hyvin. Ensin tekniikka suoritetaan jokaisella kädellä erikseen, sitten yhdessä.

II. Pääosa

Tehtävä 1. "Tee sama"

Lapsen on suoritettava kuoriutuminen kuvion mukaan, toistettava piirustus pisteillä, ympyröitävä piirustus pisteillä.

Tehtävä 2. "Graafinen sanelu - Koira"

Ohje: "Nyt piirrämme kuvion solujen mukaan. Jotta se olisi kaunis ja siisti, sinun on kuunneltava huolellisesti mitä sanon ja piirrettävä viivoja nostamatta kynää paperista. Laita kynä alas, kuuntele tarkkaan, älä häiritse, en toista. Aloitettu: yksi solu ylös, yksi oikealle, kolme ylös, yksi vasen, yksi ylös, kaksi oikealle, yksi ylös, yksi oikea, kolme alas, kaksi oikealle, yksi ylös, yksi oikea, neljä alas, kaksi vasemmalle, yksi ylös, yksi oikea , yksi ylös, kolme vasemmalle, kaksi alas, kaksi vasemmalle. Valmis. Tapahtui? Miltä se näyttää?".

Tehtävä 3. "Vertailu"

III. Viimeinen osa - heijastus

Harjoitus "Prinsessa-Nesmeyana".

Keskellä on tuoli. Johtaja istuu sen päällä. Prinsessa Nesmeyanan piristämiseksi sinun on sanottava hänelle ystävällisiä sanoja siitä, kuinka hyvä hän on. Lapset kertovat vuorotellen prinsessalle tämän hyvistä ominaisuuksista.

Yhteenveto oppitunnista. Keskustelu työn tuloksista ja niiden työn aikana ilmenneistä vaikeuksista: Mistä pidit? mistä et pitänyt? mitä olet oppinut? mikä oli mielenkiintoista?

Oppitunti 6

Tarkoitus: huomionharjoittelu, ennustaminen ja ennakointi, looginen ajattelu.

Tehtävä: osata valita verbejä, ratkaista loogisia tehtäviä.

Oppitunnin edistyminen

Tervehdysharjoitus "Yleinen ympyrä".

Seisotaan kaikki ympyrässä. Katson teitä kaikkia silmiin ja nyökkään hieman päätäni, kun tervehdän kaikkia, kosketan kevyesti oikealla olevan naapurin olkapäätä ja hän alkaa tervehtiä teitä kaikkia.

I. Johdanto

Tänään harjoittelemme huomiota, opimme ajattelemaan, yhdistämään johdonmukaisesti pisteitä, tavuja, ratkaisemme ongelmia. Aloitetaan aivovoimistelulla: Nyrkki-kylkiluu-kämmen ". Lapselle näytetään kolme käden asentoa pöydän tasossa, peräkkäin vaihtaen toisiaan. Palm koneessa; kämmen puristettu nyrkkiin; kämmenen reuna pöydän tasossa; suoristettu kämmen pöydän tasossa. Lapsi suorittaa testin yhdessä opettajan kanssa, sitten muistista 8-10 moottoriohjelman toistoa. Testi suoritetaan ensin oikealla kädellä, sitten vasemmalla ja sitten molemmat kädet yhdessä. Ohjelmaa hallitessaan tai jos sen toteuttamisessa on vaikeuksia, opettaja tarjoaa lapselle auttamaan itseään komennoilla ("nyrkki-rib-kämmen"), jotka lausutaan ääneen tai itselleen.

II. Pääosa

Tehtävä 1. "Verbit"

Tämän harjoituksen tarkoituksena on rikastuttaa lapsen puhetta, laajentaa ymmärrystä ympäröivästä maailmasta. Automatismin kehittämiseksi sanojen ääntämisessä on hyödyllistä yhdistää tämä harjoitus toimiin. Aseta pallo. Aikuinen puhuu ja heittää pallon lapselle, hän vastaa ja palauttaa pallon.

Hiekkaa kaadetaan ja vettä ... (kaada)
Kotletit paistetaan ja keitto... (keitetty)
Pöytä on katettu ja sänky ... (petaa)
Kukkia kastellaan vedellä ja tulta kastellaan... (sammutetaan)
Lanka pujotetaan neulaan ja naula seinään... (sisään)
Pöytä voi rikkoutua, ja lasi ... .(rikko)
Vettä voi roiskua, ja herneet ... (sirottaa)
Heinä leikataan ja hiukset ... (leikattu)
Mekko on ommeltu, ja huivi ... (neulottu)
Langat kehrätään, ja kangas ... (kudonta)

Tehtävä 2. "Hauskoja kysymyksiä"

Kehittää loogista ajattelua.

Kuinka monta munaa voit syödä tyhjään vatsaan? (Yksi, muut eivät ole tyhjällä vatsalla)
Minkä puun päällä varis istuu sateessa? (märkänä)
Missä vesi seisoo? (lasissa)
Kuinka monta minuuttia keitetään kovaksi keitetty muna? Kaksi? Kolme? Viisi? (Ei ollenkaan - se on jo kovaksi keitetty)
Mikä kello näyttää oikean ajan vain kahdesti päivässä? (jotka ovat sen arvoisia)

Tehtävä 3. "Tee sanoja"

Tehtävä 4 "Yhdistä pisteet ja väri"

III. Viimeinen osa - heijastus

Yhteenveto oppitunnista. Keskustelu työn tuloksista ja niiden työn aikana ilmenneistä vaikeuksista: Mistä pidit? mistä et pitänyt? mitä olet oppinut? mikä oli mielenkiintoista?

Sovellus. (Luokat 7-12)

Kirjallisuus

Danilova E.A. " sormipelejä” - M .: CJSC “ROSMEN-PRESS”, 2006
Ovcharova R.V. " Käytännön psykologia alussa. koulu" - M.: TC "Sphere", 1996
Chistyakova M.I. "Psykovoimistelu" - M .: Koulutus, 1990

Harkittu:

sosiopsykologisen palvelun kokouksessa

Pöytäkirja nro_ päivätty ____2014

Valvoja:

G.A. Demenev

Sovittu:

sijainen WRM:n johtajat

G.I. Ponomarev

Syyskuu 2014

Minä hyväksyn:

rehtori

TV. Salaurova

Syyskuu 2014

Korjaus- ja kehitysohjelma

ekaluokkalaisille

"Ole varovainen!"

Lasten joukko:

1 luokkaa

Ohjelman toteutusehdot:

10 viikon sisällä lukuvuosi

koulutuspsykologi

Rusinova Natalya Sergeevna

Karagay 2014

Selittävä huomautus

Lapsen kouluopetuksen alku on vaikea ja vastuullinen vaihe. Se riippuu pitkälti siitä, kuinka lapsi oppii tulevaisuudessa. 6-7-vuotiaat lapset kokevat psykologisen kriisin, joka liittyy koulunkäyntitarpeeseen. Se muuttuu radikaalisti sosiaalinen asema- hänestä tulee koulupoika, mikä johtaa koko lapsen elämänsuhdejärjestelmän uudelleenjärjestelyyn. Hänellä on velvollisuuksia, joita ei ennen ollut ja joita nyt määrittävät aikuisten lisäksi myös ympäröivät ikätoverit.
Jos aikaisemmilla ikäkehitysjaksoilla lapsen pääasiallinen toiminta oli peli, niin nyt hänen elämässään tulee etusijalle määrätietoinen kognitiivinen toiminta, jonka aikana lapsi vastaanottaa ja käsittelee valtavia määriä tietoa.

Pääominaisuus nuorempien lasten kognitiivisen alueen kehittäminen kouluikä on lapsen kognitiivisten henkisten prosessien siirtyminen enemmän korkeatasoinen. Tämä ilmaistaan ensinnäkin useimpien henkisten prosessien (havainto, huomio, muisti, ideat) kulun mielivaltaisemmassa luonteessa sekä abstrakti-loogisten ajattelumuotojen muodostumisessa lapsessa ja hänen opettamisessaan. kirjoittaminen. Näiden parametrien avulla on mahdollista tehdä ennusteita lapsen jatkokoulutuksesta ja hänen menestystään koulussa. Näin ollen yksi tärkeimmistä alakouluikäisten lasten kanssa työskentelystä alueista on kognitiivisen alueen kehittäminen.

Kognitiivisen sfäärin kehittäminen ja korjaaminen tulisi toteuttaa sekä koulutus- että pelitoiminnan yhteydessä.

Ohjelman tavoite:opiskelijoiden kognitiivisen alueen korjaaminen ja kehittäminen.

Ohjelman tavoitteet:

älyllisten kykyjen kehittäminen (ajattelu);

muistin, huomion, mielikuvituksen kehittäminen;

kognitiivisen toiminnan kehittäminen;

hieno- ja karkeamotoristen taitojen kehittäminen;

muodostavat opiskelijan sisäisen aseman

kehittää vuorovaikutustaitoja ryhmässä.

Odotettu positiivinen tulos:Tämän kurssin suorittaneille opiskelijoille:

lyhytaikaisen verbaalisen muistin määrä kasvaa;

foneminen kuulo paranee;

vapaaehtoisen ja tahdosta riippumattoman huomion kehittäminen;

ajattelun kehittäminen;

parantuneet kommunikaatio- ja viestintätaidot.

Odotettu negatiivinen tulos:Tiettyjen lasten kanssa työskentelyn epäonnistuminen, mikä liittyy näiden lasten negatiivisuuteen ryhmätyöhön ja ajanpuutteeseen täysi yhteys heidän kanssaan. Tällaisten opiskelijoiden kanssa suositellaan yksilöllistä lisätyötä.

Ennustettu tulos:heikkenemiseen johtavien riskitekijöiden vähentäminen mielenterveys ekaluokkalaiset päällä alkuvaiheessa kouluun sopeutumista.

Tehokkuusarviointikriteerit:

ekaluokkalaisten ahdistuneisuuden ja henkisen suojan vähentäminen;

lapsen emotionaalinen hyvinvointi luokkahuoneessa;

viestintätaitojen kehittäminen.

Työmuoto:ryhmä.

Päämenetelmät:pelejä, harjoituksia.

Kesto oppitunnit:30 minuuttia.

Luokkien johtaminen: kerran viikossa.

Henkilömäärä:6-8 henkilöä.

Temaattinen suunnittelu

Oppitunnin sisältö

Tuntien lukumäärä

Oppitunti 1

tervehdysrituaali.Tehtävä 1. "Nimeä kohteet"Tehtävä 2. "Väritä oikein"Harjoitus: "Neljä elementtiä"Tehtävä 3. "Hienomotoristen taitojen kehittäminen"

30 minuuttia.

Oppitunti 2

Aivovoimistelu "Lazy Eights"Tehtävä 1. "Talo"Tehtävä 2. "Leikkaa kuvia"Harjoitus "Kuka lentää?"Tehtävä 3. "Korjauskoe"Harjoitus: Tunnelma kukkaOppitunnin tulokset. Jäähyväisrituaali.

30 minuuttia.

Oppitunti 3

Tervehdysrituaali: "Hymyile!"Tehtävä 1. "Kolmiot"Tehtävä 2. "Etsi ja yliviivaa"Harjoitus: "Nimeä ja napauta"Tehtävä 3. "Kuka piirtää tarkemmin?"Harjoitus: Tunnelma kukkaOppitunnin tulokset. Jäähyväisrituaali.

30 minuuttia.

Oppitunti 4

Tervehdysrituaali: "Hymyile!"

Harjoitus "Peilikaupassa"

Harjoitus "Kuinka paljon"

Harjoitus "Mikä on vialla?"

Harjoitus "Lahja"

30 minuuttia.

Oppitunti 5

Tervehdysrituaali: "Hymyile!"

Harjoitus "Kuuntele taputuksia"

Harjoitus "Valitse sanat"

Harjoitus "Kuuntele ääniä"

Vitsi tehtäviä

Hengitysharjoitukset

30 minuuttia.

Oppitunti 6

Tervehdysrituaali: "Hymyile!"

Harjoitus "Konittelut"

Peli "Kielletty numero"

Peli "Please"

Peli "Path"

Harjoitus "Nämä erilaisia sanoja»

30 minuuttia.

Oppitunti 7

Tervehdysrituaali: "Hymyile!"

Harjoitus "Iso perhe"

Harjoitus "Kirjeet katoavat"

Harjoitus "Polku"

Harjoitus "Rikkoutunut puhelin"

30 minuuttia.

Oppitunti 8

Tervehdysrituaali: "Hymyile!"

Harjoitukset "Vain tämä kirjain"

Harjoitus "Fables"

Harjoitus "Sananlaskut"

30 minuuttia.

Oppitunti 9

Tervehdysrituaali: "Hymyile!"

Harjoitus "Kuvaile ystävää"

Harjoitus "Pikku taiteilija"

Harjoitus "Keho"

Mielenkiintoisia kysymyksiä

30 minuuttia.

Oppitunti 10

Tervehdysrituaali: "Hymyile!"

Peli "Anna minulle sana"

Harjoitus "Kuuntele taputuksia"

Harjoitus "Muista tilaus"

Harjoitus "Kuka teki mitä?"

Harjoitukset "Wish"

Yhteenveto luokista

30 minuuttia.

Viitteet:

Oppitunti numero 1.

Tervetuloa rituaali:

aivovoimisteluharjoitus "Lazy Eights"

Harjoitus 1. "Nimeä kohteet"

Lapset kutsuvat vuorotellen kaikkia esineitä, jotka ympäröivät heitä luokassa. Sitten he nimeävät psykologin ohjeiden mukaan sanoja aiheista: "vihannekset", "huonekalut", "vaatteet", "astiat", "kasvit", "kauppa".

Tehtävä 2. "Väritä oikein"

Materiaali tehtävään: Jokaisella oppilaalla tulee olla kyniä ja paperiarkki talojen ääriviivat ja neliöiden raidat.<Рисунок1>

MUTTA) psykologi sanoo: ”Väritä toinen talo sinisellä kynällävasemmalle . Väritä kolmas talo punaisella kynälläoikealla . Väritä talo vihreällä kynälläolla edessä sininen. Väritä talo keltaisella kynällä niin, että punainen onvälillä sininen ja keltainen. Väritä talo ruskealla kynälläseuraa keltainen.

B) harkitse huolellisesti ympyröiden järjestystä ja täytä tyhjät solut.

Harjoitus: "Neljä voimaa"

Harjoituksen tavoitteena on kehittää motoriseen koordinaatioon liittyvää kuulotarkkailua. Lapset kuuntelevat psykologia ja toistavat sitten hänen kanssaan, mitkä liikkeet vastaavat mitäkin komentoja.

Tiimi

Käden liike

Maapallo

laita kätemme alas

Vesi

ojenna käsiäsi eteenpäin

ilmaa

nostaa kätemme ylös

Antaa potkut

puristaa käsiä rintaan

Tehtävä 3. "Hienomotorinen kehitys"

Materiaali tehtävään: lehdet häkissä.

Kaverit joutuvat jatkamaan linjan loppuun mallin mukaista linjakuviota. (kuvioita kuten "Graafinen sanelu")

Harjoitus: Tunnelman kukka.<Рисунок2>

Oppitunnin tulokset. Jäähyväisrituaali.

Oppitunti numero 2.

Tervetuloa rituaali: "Hymy!"

aivovoimisteluharjoitus "Lazy Eights"

(aktivoi ulkoa jättäviä rakenteita, lisää huomion vakautta). Piirrä ilmaan vaakatasossa "kahdeksan" kolme kertaa kummallakin kädellä ja toista sitten tämä liike molemmilla käsillä.

Harjoitus 1. "Talo"

Materiaali tehtävään: talon näyte.<Рисунок3>

Lapsia pyydetään piirtämään talon kuvat mahdollisimman tarkasti. Työn päätyttyä lasta pyydetään tarkistamaan, onko kaikki oikein. Hän voi korjata, jos huomaa epätarkkuuksia.

Tehtävä 2. "Leikkaa kuvia"

Materiaali tehtävään: kaikki leikatut kuvat.

Lapsi pyydetään tekemään kokonaiskuva leikatusta kuvasta.

Harjoitus "Kuka lentää?"

"Huomio! Nyt selvitetään, kuka (mikä) voi lentää ja kuka (mikä) ei. Minä kysyn ja sinä vastaat heti. Jos kutsun jollekin tai jollekulle, joka pystyy lentämään, kuten sudenkorentoon, vastaa: "lentää". Jos kysyn sinulta: "Lentääkö sika?", ole hiljaa äläkä nosta käsiäsi.

Lista:kotka, käärme, sohva, perhonen, kukkanen, tuoli, pässi, pääskynen, kone, puu, lokki, talo, varpunen, muurahainen, hyttynen, vene, rauta, kärpäs, pöytä, koira, helikopteri, matto…

Tehtävä 3. "Korjaustesti"

Materiaali tehtävään: lomake kirjaimilla, työaika 5 minuuttia.

Kaverit kutsutaan kirjelomakkeilla, jotka katsovat jokaisen rivin läpi, yliviivatkaa kaikki esiintyvät kirjaimet "A", heidän pitäisi toimia nopeasti ja tarkasti.

Harjoitus: "Mielalan kukka"

Oppilaille annetaan lehti, jossa on maalattu kukka, ja heille kerrotaan, että yksi sen terälehdistä on sellainen kuin se nyt on. Lapsia pyydetään sulkemaan silmänsä ja kuvittelemaan, minkä värisenä hänen terälehtensä on kukkimassa. Avaa silmäsi ja maalaa se tällä värillä.

Oppitunnin tulokset. Jäähyväisrituaali.

Oppitunti numero 3.

Tervetuloa rituaali: "Hymy!"

aivovoimisteluharjoitus "Ristiliikkeet"

(aktivoi molempien pallonpuoliskojen työtä, valmistautuu tiedon assimilaatioon). Lapset tekevät ristiin koordinoituja liikkeitä: samanaikaisesti oikea käsi liikkuu vasen jalka. Voit liikkua eteenpäin, sivuttain, taaksepäin.

Harjoitus 1. "Kolmiot"

Materiaali tehtävään: lehdet häkissä.

Lapsia pyydetään piirtämään kolmioita (2-3 riviä) "Ole erittäin varovainen! Sinun on täytettävä ne oikein. Ensimmäinen tehtävä on piirtää kolmiot kulma ylöspäin (näytä erilliselle paperille tai taululle) ja ota sitten näyte. Piirustuksen 2-2,5 rivin jälkeen tarjotaan toinen tehtävä - jatkaa kolmioiden piirtämistä, mutta kulma alaspäin (näytä näyte). Toinen tehtävä suoritetaan myös 2-3 rivillä

Tehtävä 2. "Etsi ja yliviivaa."

Materiaali tehtävään: piirustus kuvaava yksinkertaisia hahmoja, sekuntikello, yksinkertainen kynä.<Рисунок4>

”Nyt pelataan tällaista peliä: näytän sinulle kuvan, johon on piirretty monia erilaisia sinulle tuttuja kuvioita. Kun sanon sinulle "aloita", alat etsiä ja ylittää tämän piirustuksen mukaisesti nimeämiäni hahmoja. Tämä on tehtävä, kunnes sanon "stop". Tällä hetkellä sinun on pysähdyttävä ja näytettävä minulle viimeksi näkemäsi kohteen kuva. Merkitsen piirustukseesi paikan, josta jäit, ja sanon "aloita" uudelleen. Sen jälkeen jatkat annettujen kuvioiden etsimistä ja yliviivausta piirroksesta. Tämä tapahtuu useita kertoja, kunnes sanon sanan "seis". Tämä suorittaa tehtävän."

Harjoitus: "Nimeä se ja napauta sitä"

Lapset valitsevat yhdessä psykologin kanssa 7 erilaista esinettä, jotka sijaitsevat huoneen eri päissä, ja kuuntelevat, miltä ne kuulostavat, kun niitä lyödään kynällä. Sitten kaverit sulkevat silmänsä. Psykologi lyö lyijykynällä mihin tahansa näistä esineistä 5-10 kertaa. Lasten tulee nimetä tämä esine, mennä sen luo ja napauttaa sitä myös kynällä.

Tehtävä 3. "Kuka piirtää tarkemmin?"

Materiaali tehtävään : taulukot, joihin on piirretty geometrisia muotoja ja niiden sisällä kuvakkeita, puhdas paperiarkki ja kynä.<Рисунок5> , < Kuva 6>

Psykologi näyttää lapsille taulukkoa 1 2-3 sekunnin ajan. Vie hänet pois. Lapset piirtävät mitä näkevät. Tarkistaa oikean toiston. Taulukot 2 ja 3 on esitetty samalla tavalla. Jokaiselle oikein pelatulle geometrinen kuvio ja kunniamerkki saa yhden pisteen (ensimmäisen taulukon enimmäispistemäärä on 4, toisesta - 6, kolmannesta - 8).

Harjoitus: "Mielalan kukka"

Oppitunnin tulokset. Jäähyväisrituaali.

Oppitunti numero 4.

Tervetuloa rituaali: "Hymy! Toivotamme toisillemme hyvää mieltä!”

Muistin kehitys. Harjoitus "Peilien varastossa".

Pelin tarkoitus: kehittää motoris-visuaalista muistia.

Myymälässä oli paljon suuria peilejä. Mies käveli sisään apina olkapäällään. Hän näki itsensä peileistä ja ajatteli, että nämä olivat muita apinoita, ja alkoi ihailla niitä. Apinat vastasivat heille samalla tavalla. Hän pudisti nyrkkiään heille ja he uhkasivat häntä peileistä, hän löi jalkaansa ja kaikki apinat leimasivat. Mitä tahansa apina teki, kaikki muut toistivat tarkasti sen liikkeet.

Huomion kehittäminen. Harjoitus "Kuinka paljon".

Pelin tarkoitus: kehittää kuulokykyä.

Jäniksen, kiirun, hevosten, soutujien liikkeiden jäljitelmä.

Pelin edistyminen:

Tässä on hirvi pellolta

Hän nousi ja lensi.

Kuuletko kuinka hauskaa

Lauloiko hän laulun?

Kolme jänistä metsästäjältä

hyppää sisään metsälenkki,

Kiirettä, kiirettä puput

He eivät löydä sinua metsästä!

Kaksi venettä järvellä

He uivat laajalle;

Soutujat istuvat penkeillä

Ja soutuhauskaa.

Neljä laukkaavaa hevosta

Lentäminen täydellä nopeudella

Ja voit kuulla, kuin kivien yli

Heidän hevosenkengät koputtelevat.

Kuinka monta kiurua oli kentällä?

Kuinka monta jänistä piiloutui metsästäjiltä?

Kuinka monta venettä kellui järvellä?

Kuinka monta hevosta hyppäsi?

Minä luen runon, ja sinä kuvaat joko kiirua tai jäniksiä tai veneitä tai hevosia. Kiurut lentävät yksi kerrallaan. Jänikset yhdistyvät kolmosissa ja hyppäävät, yhdistyvät kaksin ja soutu, 4s ja laukkaa kuin hevoset.

4. Loogisen ajattelun kehittäminen. Harjoitus "Mikä on vialla?".

"Kesällä, kun aurinko paistoi, menimme lasten kanssa kävelylle, teimme lumesta mäen ja aloimme kelkkailemaan siitä."

"Kevät on saapunut. Kaikki linnut ovat lentäneet pois. Lapset olivat surullisia. "Tehdään lintumajat!" Vova ehdotti. Kun lintumajat ripustettiin, linnut asettuivat niihin ja lapset alkoivat taas pitää hauskaa.

"Vitillä on tänään syntymäpäivä. Hän toi ystävilleen kouluun herkkuja: omenoita, suolaisia karkkeja, makeita sitruunoita, päärynöitä ja keksejä. Lapset söivät ja ihmettelivät. Mitä?

”Kaikki lapset iloitsivat talven alkamisesta. "Nyt mennään kelkkailemaan, hiihtämään, luistelemaan!" Sveta sanoi. "Ja minä tykkään uida joessa", sanoi Lyuda, äitini ja minä menemme joelle ottamaan aurinkoa.

5. "Hiljaa, Tanechka, älä itke"

Viestinnän ensimmäinen "salaisuus". Soita ystävälle hänen etunimellään, niin hän tekee sen

kohtele sinua samalla tavalla!

Tyttö kaatui ja mursi polvensa, se sattuu. Etsi suloisia sanoja lohduttamaan häntä. Tytön on osoitettava kipua ilmeiden ja eleiden avulla. Muut osoittavat vuorotellen myötätuntoaan hänelle.

"Lahja".

Anna naapurille lahja, mutta ei yksinkertainen, vaan kuvitteellinen (luonnollinen). Esimerkiksi: kukat, puron kohina, aurinko, ensimmäinen sulaminen jne.

Oppitunti numero 5.

Tervetuloa rituaali: "Hymy! Toivotamme toisillemme hyvää mieltä!”

Huomion kehittäminen. Harjoitus "Kuuntele popseja."

Pelin tarkoitus:

Huomion kehittäminen. Harjoitus "Valitse sana."

Ohjaaja kysyy kysymyksiä ja heittää palloa vuorotellen.

Mitä voidaan ommella? Helvetti? Sitoa? Laita päälle? sitoa? Kenkä? On? Juoda? Rauta? Laittaa pois? Pestä? Valmistella? Pestä? Lukea? Maali? Katsella? Neuloa? Kirjoittaa? Oppia? Heittää pois? Kertoa? Ostaa?

4. Huomion kehittäminen. Harjoitus "Kuuntele ääniä".

Pelin tarkoitus: kehittää aktiivista huomiota.

Isäntä on samaa mieltä lasten kanssa siitä, että kun hän lausuu vokaaliääniä, lasten tulee seisoa "joulukuusi"-asennossa. Kun lausutaan konsonanttiääniä - "Poplarin" asennossa.

Loogisen ajattelun kehittäminen. Tehtävät ovat vitsejä.

Kolme poikaa Kolya, Petya ja Vanya menivät kauppaan. Matkalla kauppaan he löysivät 5 ruplaa. Kuinka paljon Vanya yksin löytäisi rahaa, jos hän menisi kauppaan?
Matematiikka on tarkka tiede, joten vastataksesi seuraaviin kysymyksiin sinun on oletettava, että kaikki noin kysymyksessä tällä sivulla, ovat elossa, terveitä eivätkä kärsineet tappeluista keskenään. Ole hyvä ja oleta juuri niin.

Kuinka monta häntää seitsemällä kissalla on?

Kuinka monta nenää kahdella koiralla on?

Kuinka monta sormea neljällä pojalla on?

Kuinka monta korvaa viidellä vauvalla on?

Kuinka monta korvaa kolmella vanhalla naisella on?

Peli on satu "Kicking Horse" (itsepäisyys, päähänpisto).

Kaikki lapset muuttuvat "hevosiksi" ja asettuvat vapaasti matolle (polvistuen, nojaten lattialle käsillään). Opettaja lukee tarinan tekstin.

Olipa kerran hevonen, joka rakasti potkia ja olla oikukas. Hänen äitinsä sanoo hänelle: "Tyttäreni, syö tuoreita yrttejä." - "En halua, en halua", hevonen huutaa ja potkaisee kavioitaan (deteet toimintoja) . Isä suostuttelee hevosen: "Kävele, leiki auringossa." "En halua, en mene!" - hevonen vastaa ja potkaisee uudelleen. Äiti ja isä eivät voineet suostutella itsepäistä tytärtään, he jättivät hänet kotiin ja he itse lähtivät liiketoimintaan. Hevonen ajatteli, ajatteli ja lähti kävelylle yksin. Ja tavata hänen viekkautensa harmaa susi. Susi sanoo hevoselle: "Älä mene, hevonen, kauas metsään, olet vielä pieni." Hevonen on taas itsepäinen: "En ole pieni, minne haluan, sinne menen!" Ja susi tarvitsi sitä. Hän odotti, kunnes hevonen astui metsään, ja kuinka hän törmäisi hänen kimppuunsa takaapäin. Hevonen potkitaan. Ensin hän löi sutta voimakkaasti yhdellä kaviolla, sitten toisella kaviolla. Ja sitten kaksi jalkaa yhdessä hän alkoi potkia niin paljon, että susi juoksi karkuun, eikä kukaan nähnyt häntä siellä enää.(lapset tekevät kaikki toiminnot). Hevonen on lakannut olemasta itsepäinen ja tuhma, on kasvanut ja työskentelee nyt sirkuksessa, potkaisee kavioitaan, heittelee palloja korkealle yleisön iloksi.

Tunnistiko kukaan itsensä itsepäisestä hevosesta? Mihin itsepäisyys ja päähänpistot voivat johtaa?

Etude "Hiiri" (kehumisen estäminen).

Yksi haapan alla asunut hiiri päätti jollain tapaa vierailla sukulaistensa luona, jotka käpertyivät herukkapensaan alle ja olivat kaukana koko maailmasta.(niin hiiri ajatteli) :

"Sinä et tiedä mitään siitä, mitä maailmassa tapahtuu!" Et varmaan edes osaa lukea? hiiri kertoo heille.

- Mutta sinä tietysti voit tehdä paljon! he huokaisivat.

- No, esimerkiksi, oletko koskaan syönyt kissoja?

- Mitä sinä! Meillä on kaikki lisää kissaa hiirten metsästys.

- Se johtuu siitä, että olet tietämätön! Olen syönyt useamman kuin yhden kissan elämässäni, ja vakuutan teille, että yksikään ei ole edes vinkunut.

- Ja kissat ovat maukkaita?

- Herkullista, vain haapa antaa. Mutta tämä on hölynpölyä! Oletko kokeillut koiraa? Ei?

- Mikä sinä olet, mikä sinä olet!

- Söin eilen yhden paimenkoiran. Hänellä oli kunnolliset hampaat, hän antoi rauhallisesti syödä itsensä, hän ei edes haukkunut.

Sillä hetkellä herukkapensaisiin piiloutunut kissa hyppäsi ulos uhkaava miau. Se oli todellinen kissa, jolla oli rehevät viikset ja terävät kynnet. Hiiret pakenivat hetkessä, ja kissa söi hiiren - kerskurin. "Niin pahaa on kerskutella!" hiiret huokaisivat.

Kaverit, kertokaa minulle, onko hyvä olla kerskaileva vai huono? Miksi luulet niin? Missä tarinassa sankarin kerskaileminen päättyy huonosti, erittäin huonosti?

Hengitysharjoitukset

Istu suorassa, hengitä syvään, pidätä hengitystäsi ja hengitä sitten hitaasti ulos (5-7 kertaa).

Oppitunti numero 6.

1. Tervehdysrituaali: "Hymy! Toivotamme toisillemme hyvää mieltä!”

2. Harjoitus "Konittelut".

Istuessaan ympyrässä, kaikki pitävät kädestä. Naapurin silmiin katsoen on sanottava hänelle muutama ystävällinen sana, kehuttava häntä jostain. Vastaanottaja nyökkää päätään ja sanoo: "Kiitos, olen erittäin tyytyväinen!" Sitten hän kehuu naapuriaan.

3. Huomion kehittäminen. Peli "Kielletty numero".

Pelin tarkoitus:

Valitaan numero, jota ei voi lausua, sen sijaan, että pelaaja taputtaisi käsiään.

Huomion kehittäminen. Peli kiitos.

Pelin tarkoitus: Kehitä aktiivista huomiota, huomion keskittymistä, moottorin automatismin voittamista.

Kaikki pelin osallistujat seisovat yhdessä johtajan kanssa ympyrässä. Isäntä sanoo kutsuvansa joukkueet, ja pelaajien on toistettava ne, jos hän lisää sanan "ole hyvä".

5. Mobiilipeli "Path".

Lapset yhdistävät kätensä ja seisovat ympyrässä. He kulkevat ympyröissä. Jos johtaja sanoo "Polku!", Kunkin joukkueen jäsenet seisovat peräkkäin, laittavat kätensä edessä olevan henkilön hartioille, kyykkyvät kallistaen päätään hieman alaspäin. Jos isäntä sanoo sanan "Kopna!" - kaikki osallistujat menevät keskustaan yhdistäen kädet keskustassa. Jos "Kochki!" - kaikki osallistujat kyykkyvät ja laittavat kätensä päänsä päälle. Nämä komennot vuorottelevat.

6. Psykolihasharjoittelu hengitykseen kiinnittymällä.

"meren rannalla".

Kylpettyään tarpeeksi, lapset tulevat ulos vedestä ja makaavat auringon lämmittämälle rannan hiekalle. Sulje silmäsi alkaen kirkas aurinko. He levittävät kätensä ja jalkojaan miellyttävässä laiskuudessa.

Poimi kuvitteellinen hiekka käsiisi - hengitä. Purista sormesi voimakkaasti nyrkkiin ja pidä hiekkaa käsissäsi (hengitystä pidätellen). Ripottele kivet hiekalla avaamalla sormet vähitellen - uloshengityksessä. Ravista hiekkaa käsistäsi rentouttaen käsiäsi ja sormiasi. Pudottaa käsiä voimattomana pitkin kehoa: liian laiska liikuttamaan raskaita käsiä. Toista peli 2-3 kertaa.

Muurahainen on kiivennyt hänen varpailleen ja juoksee niiden yli. Vedä sukat jalkaan voimalla, jalat ovat jännittyneet, suorat (inspiraatiosta). Jätä jalat tähän asentoon, kuuntele millä sormella muurahainen istuu (hengityksen pidättäminen). Vapauta muurahainen varpaista (kun hengität ulos) vapauttamalla välittömästi jännitystä jaloista. Sukat laskeutuvat - sivuille, rentoudu jalat, jalat lepäävät. Toista 2-3 kertaa.

Aurinko meni pilven taakse, siitä tuli raikas - kutistuu palloksi lämmittämään (hengityspidätys). Aurinko tuli esiin pilvien takaa. On kuuma - rentoudu - väsynyt auringossa (uloshengitettynä).

leuka, hieman avoimet huulet ja hampaat (hengitä). Vika lentää

tulee istumaan jonkun kielen päälle. Sulje suusi tiukasti (pidä hengitystäsi). Vika lensi pois. Avaa suusi hieman, hengitä helpottuneena. Huulia jahtaamalla voit liikuttaa huuliasi voimakkaasti. Nenä ottaa aurinkoa - altista nenä auringolle, suu on puoliksi auki. Perhonen lentää. Valitsee kenen nenän päälle istua. Rypistä nenä, nosta ylähuuli, jätä suu puoliksi auki (hengityksen pidättäminen). Perhonen on lentänyt pois.

Rentouta huulten ja nenän lihaksia (kun hengität ulos). Kulmakarvat - swing, taas

perhonen on saapunut. Anna perhosen keinua keinussa. Liikuta kulmakarvojasi

ylös alas. Perhonen on lentänyt kokonaan pois. Haluan nukkua. Ryömi varjoon, ota mukava asento.

7. Harjoitus "Nämä eri sanat."

Ohjaaja puhuu Sanan merkityksestä toveruudessa. Sanan avulla voit hyväillä, ajaa pois, järkyttää, lämmittää, loukata. Hän kysyy esimerkkejä siitä, kuinka ihmistä voidaan hyväillä sanalla, kuinka rohkaista, miten ajaa pois jne.

Viestinnän toinen "SALAS". – Ole tarkkaavainen niitä kohtaan, jotka olet

ympäröi sinua ja ihmiset kunnioittavat sinua.

8. Harjoitus "Toivo".

Lapset pitelevät kädestä ja toivottavat toisilleen ympyrässä jotain hyvää.

Oppitunti numero 7.

1. Tervehdysrituaali: "Hymy! Toivotamme toisillemme hyvää mieltä!

2. Huomion kehittäminen. Harjoitus "Iso perhe".

Kohde: harjoittele keskittymiskykyäsi.

Me - iso perhe,

Nuorin olen minä

Älä laske meitä heti.

Manya on ja Vanya on,

Yura, Shura, Klasha, Sasha

Ja Natasha on myös meidän.

Kävelemme kadulla

He sanovat, että se on orpokoti.

E. Minskin

Harjoitus 1. Laske nopeasti.

Kuinka moni meistä on lapsia perheessä?

Tehtävä 2. Muistatko lasten nimet?

Muistin kehitys. Harjoitus "Kirjeet katoavat."

Ei tiedetä, miten se tapahtui

Vain kirje katosi:

Hyppäsi jonkun taloon

Ja isännöi sitä!

Mutta heti kun astuin sisään

ilkikurinen kirje,

hyvin outoja asioita

Alkoi tapahtua.

Nyt luen runon, jossa kirjaimet katosivat. Sinun on korjattava virhe ja nimettävä oikea sana. Sinun on sanottava, mikä kirje on kadonnut?

Metsästäjä huusi: - Voi!

Ovet jahtaavat minua!

Lasten edessä

Maalarit maalaavat rotan.

Katsokaa kaverit:

Rapuja kasvoi puutarhassa.

Nukke pudonnut käsistä,

Masha ryntää äitinsä luo:

- Se ryömi siellä vihreä sipuli

Pitkät viikset!

Sanotaan yksi kalastaja

Kalastin joesta kengän.

Mutta sitten hän

Talo jäi koukkuun.

Lumi sulaa. Virtaa virtaa.

Haarat ovat täynnä lääkäreitä.

Keräsimme ruiskukkia

Meillä on pennut päässä.

Vanha isoisä Pahom

Ratsastaa vuohen.

Virhe ei lopettanut osastoa:

Haluttomuus. Väsynyt.

Kellastuneella ruoholla

Leijona putoaa lehtiinsä.

Äiti meni tynnyreillä

Tiellä kylää pitkin.

Misha ei leikkaa polttopuita,

Hän lämmitti uunin korkilla.

Meri muuttuu siniseksi edessämme

T-paidat lentävät aaltojen yli.

A. Shibaev

Harjoittele: Muista, mitkä sanat kirjoitettiin väärin. Nimeä oikeat sanat! Nimeä oikeat kirjaimet.

Huomion kehittäminen. Harjoitus "Polku".

"Polku" - yksi toisensa jälkeen, kädet hartioilla, taivuta päätäsi.

"Mop" - kädet yhdistyvät yläosassa keskellä.

"Kochki" - istu alas, laita kädet pään päälle.

Huomion kehittäminen. Harjoitus "Rikkoutunut puhelin".

Ympyrässä he syöttävät sanan toistensa korvaan. Jälkimmäisen on sanottava tämä sana ääneen. Kävi ilmi, mitä sanaa he alkoivat lähettää, missä "puhelin" meni pieleen.

"Kuuntele hiljaisuutta."

Pelin tarkoitus : Kehitä kykyä keskittyä nopeasti.

Kaikkia lapsia pyydetään sulkemaan silmänsä ja kuuntelemaan hiljaisuutta: käytävällä, luokkahuoneessa, kadulla. Ota sitten selvää kuka kuuli mitä.

Viestinnän kolmas "SALAS". - Osaat kuunnella toista tarkasti ja opit paljon uutta!

Oppitunti numero 8.

Tervetuloa rituaali: "Hymy! Toivotamme toisillemme hyvää mieltä!”

Kosketusharjoittelu.

Yksi osallistujista istuu ympyrän keskellä tuolilla, hänen silmänsä ovat kiinni, kolme miestä vuorotellen lähestyy häntä ja koskettaa istuvan käsiä. Hänen on selvitettävä, kuka kosketti häntä (soita nimellä).

Motorisen muistin kehitys.

Muista, kuinka koiranpentu hyppää luuhun. Näytä minulle!

Kuinka lehmä kävelee? Näytä minulle!

Miten härkä pettää? Näytä minulle!

Miten kissa makaa auringossa? Näytä minulle!

Miten raitiovaunu kulkee kiskoilla? Näytä minulle!

Miten kiipeät portaita? Näytä minulle!

Miten raskaansarjan urheilija pääsee alustalle? Näytä minulle!

Miten auto hidastaa vauhtia liikennevaloissa? Näytä minulle!

Kuinka poliisi pysäyttää auton kepillä? Näytä minulle!

Huomion kehittäminen. Harjoitus "Vain tämä kirjain".

Jokainen lapsi valitsee itselleen kirjaimen ja vastaa kysymyksiin sillä kirjaimella alkavilla sanoilla.

- Mikä sinun nimesi on? (Andrew)

- Mikä sinun sukunimesi on? (Azbukin)

- Mistä sinä tulit? (Astrakhanista)

- Minne olet menossa? (Arzamasille)

- Millä aiot ratsastaa? (bussilla)

- Mitä siellä kasvaa? (vesimelonit)

- Mitä muuta? (aprikoosit)

- Millaisia lintuja siellä on? (haikarat)

- Millaisia eläimiä? (antilooppi)

- Kuka tapaa sinut kotona? (Alyosha)

Minkä lahjan tuot hänelle? (albumi).

5. Huomion kehittäminen. Harjoitus "Fables

Vanhassa talossa, jossa on terävä katto.

He tanssivat iloisesti harmaita hiiriä,

Ja etana haukkuu katon alla.

Siellä tapahtuu outoja asioita:

Tammipenkit alkavat tanssia,

Ja kengät tärisevät sängyn alla.

Vanhassa talossa terävän katon alla

Tanssivat iloisesti harmaat hiiret,

Ja etana haukkuu katon alla.

Kaksi härkää istuu haikaran pesässä,

Ja kukaan ei aja niitä ennen kuin

Haikaramunat eivät kuoriudu.

Vanhassa talossa terävän katon alla

Tanssivat iloisesti harmaat hiiret,

Ja etana haukkuu katon alla.

Kaksi haikaraa on siellä vartioimassa,

Ja heidän nokkansa loistaa kuin tikarit,

Ja he ovat upseereita.

Vanhassa talossa terävän katon alla

Tanssivat iloisesti harmaat hiiret,

Ja etana haukkuu katon alla.

Toivon, että voisin kertoa sinulle enemmän

Monesta tässä talossa tapahtuneesta asiasta

Ylimielistä naurettavaa.

6. Muistin kehittäminen. Harjoitus "Sananlaskut".

Pelataan sananlaskuja, jotka tiedät hyvin. Sanon sananlaskun alun, ja sinun on jatkettava sitä. Niin:

Opetusvalo - atietämättömyys pimeys.

Poissa on hyvä -koti on paras.

Kaikki yhden puolesta -yksi kaikille.

Ei sinulla ole sataa ruplaa, muttaon sata ystävää.

vanha ystäväparempi kuin kaksi uutta .

Helpostiet voi edes vetää kalaa lammikosta.

Mikä on mestarisellaista on työ.

Mitä kylvääsitten niittää.

Kärsivällisyyttä ja työtäkaikki tulee kieroutumaan.

Harjoittele. Toista sananlaskut, sitten vain sananlaskujen alku. Toista sananlaskun loppu. Muista vielä kerran kaikki sananlaskut, joista puhuimme.

Harjoitus "Riista".

Kaksi lasta seisoo selkä toisiaan vasten ja taputtelee jalkojaan, kädet vyöllä selkänsä takana. Sitten he tekivät sovinnon! He pitävät kädestä, hymyilevät, halaavat.

Viestinnän neljäs "SALAS". Ole kohtelias, niin sinulla on paljon ystäviä!

Oppitunti numero 9.

Tervetuloa rituaali: "Hymy! Toivotamme toisillemme hyvää mieltä!”

Huomion ja muistin kehittäminen. Harjoitus "Kuvaile ystävää".

Pelin tarkoitus: Kehitä havainnointia.

Kaksi pelaajaa seisoo selkä toisiaan vasten ja kuvailee vuorotellen toisen hiustyyliä, kasvoja, vaatteita; selviää kumpi oli tarkempi kuvaillessaan ystävää.

Muistin kehitys. Harjoitus "Pikku taiteilija"

Pelin tarkoitus: Kehitä havainnointia.

Yksi osallistujista on "taiteilija". Hän päätti maalata muotokuvan ystävästään. Hän katsoo huolellisesti, valitsee "luonnon", kääntää sitten selkänsä kavereille ja alkaa "piirtää", ts. antaa sanallisen muotokuvan. Loput saavat päättää, kuka oli hänen mallinsa.

Huomion, muistin kehittäminen. Harjoitus "Keho".

Voit laittaa laatikkoon sanoja, jotka päättyvät -OK (lukko, huivi, laatikko, sukkahousut, sukka, pitsi, lehti, kaulus, pallo, nuttura, koukku).

5. Loogisen ajattelun kehittäminen. Arvoituksia ja hauskoja kysymyksiä.

1. 4 lintua istuu puussa: 2 varpusta, loput varisia. Kuinka monta varista?

2. Pöydällä oli 4 omenaa. Yksi niistä leikattiin kahtia ja asetettiin pöydälle. Kuinka monta omenaa on pöydällä?

3. Isoäidillä Dashalla on tyttärentytär Masha, kissa Fluff, koira Druzhok. Kuinka monta lastenlasta isoäidillä on? (Masha)

4. Seinän lähellä on amme, ja siinä ammeessa on sammakko. Jos siellä olisi 7 kylpyammetta, kuinka monta sammakkoa olisi? (todennäköisesti ei yhtään)

5. Ensimmäinen Nazar meni torille, toinen Nazar torilta. Kuka Nazar osti tavaroita, mikä meni ilman tavaraa?

6. Sympatian, huomion, keskinäisen kunnioituksen kehittäminen. Harjoittele Hyvä teko.

Pelit erilaisten luonteenpiirteiden yhdistämiseen

Oseevan tarina "Vain vanha nainen" luetaan. Poika ja tyttö kävelivät kadulla. Ja heidän edessään oli vanha nainen. Oli erittäin liukasta, vanha nainen liukastui ja kaatui.

- Pidä kirjojani! - huusi poika, ojensi tytölle laukkunsa ja ryntäsi vanhan naisen apuun. Kun hän palasi, tyttö kysyi häneltä:

- Onko se isoäitisi?

"Ei", poika vastasi.

- Äiti? – yllättynyt tyttöystävä.

- Ei!

- No, täti vai ystävä?

- Ei ei ei! poika vastasi. - Se on vain vanha nainen!

Seuraavat kysymykset esitetään:

- kuka teki hyvä teko?

- Kuinka poika auttoi vanhaa naista?

- Miksi hän teki sen?

- Mitä tyttö tekisi, jos hän olisi yksin kadulla?

- Miten käyttäytyisit näiden lasten sijassa?

Muistakaamme viestinnän "SALAS": "Ole tarkkaavainen ympärilläsi, niin kokonainen maailma avautuu edessäsi!"

Oppitunti numero 10.

1. Tervehdysrituaali: "Hymy! Toivotamme toisillemme hyvää mieltä!”

Peli "Kerro minulle sana."

- Ketä ystäväni ovat?

Etkö voi paeta?

Säälimättömästi joka päivä

Viereemme tulee olemaan…(varjo).

- Sanon veljelleni: "Voi,

Herneet putoavat taivaalta!"

Tässä on eksentrinen, - veli nauraa, -

Sinun herneet - se on…(aste).

Aktiivisen huomion kehittäminen. Harjoitus "Kuuntele popseja."

Pelaajat kävelevät ympyrässä. Kun ohjaaja taputtaa käsiään kerran, lasten tulee pysähtyä ja ottaa haikaraasento (seiso yhdellä jalalla, kädet sivuilla). Jos isäntä taputtaa 2 kertaa, pelaajien tulee ottaa sammakkoasento (kyykky, kantapäät yhdessä, sukat ja polvet sivuille, kädet jalkojen välissä lattialla). Kolmen taputuksen jälkeen pelaajat jatkavat peliä.

Muistin ja huomion kehittäminen. Harjoitus "Muista käsky".

Pelin tarkoitus: Kehitä havainnointia.

Neljä, viisi pelaajaa rivissä peräkkäin satunnaisessa järjestyksessä. Kuljettajan tulee lapsia katsoessaan kääntyä pois ja luetella kuka on kenenkin takana. Sitten toisesta tulee kuljettaja.

Havainnoinnin kehittäminen ja visuaalinen muisti. Harjoitus "Kuka teki mitä?".

Pelin tarkoitus: Kehitä havainnointia.

Neljä pelaajaa seisoo vierekkäin. He tekevät vuorotellen erilaisia liikkeitä ja toistavat nämä liikkeet 4 kertaa. Viidennen lapsen on muistettava mitä teki ja toistettava liikkeensä.

6. Toisen aseman huomioimisen kyvyn muodostuminen. Harjoitus "Joten se on oikeudenmukaisempaa."

Tarina luetaan: ”Äiti meni kauppaan. Heti kun ovi sulkeutui hänen takanaan, veljet alkoivat hemmotella itseään. Sitten he juoksivat pöydän ympäri ja heittivät tyynyjä. Yhtäkkiä lukko napsahti - se oli äitini takaisin. Vanhempi veli istuutui nopeasti sohvalle, kun taas nuorempi jatkoi tyynyn heittämistä ja rikkoi kattokruunun. Äiti suuttui ja laittoi hänet nurkkaan. Vanhempi veli nousi sohvalta ja seisahtui hänen viereensä. "Miksi teit sen?" Äiti kysyi. "Se on reilua", poika vastasi.

Lapsille esitetään seuraavat kysymykset:

Miksi isoveli sanoi niin?

Mitä luulet äidin tekevän?

- Miten käyttäytyisit isoveljesi sijassa?

Viestinnän viides "SALAS": Tiedä kuinka asettaa itsesi toisen tilalle, ja pystyt ymmärtämään hänen tekonsa.

7. Harjoitus "Toiveet"

Pidä kädestä ja toivota naapurille jotain hyvää ja ystävällistä.

Mitä oppikirjaa kannattaa käyttää lapselle, jos hän lukee, laskee ja kirjoittaa hyvin [Osa 1]

Kuva: Arkisto "KP" Izhevskissä

Muuta tekstin kokoa: A A

Lapsen pääsy ensimmäiselle luokalle on vastuullinen asia: valitse koulu, tutustu ensimmäiseen opettajaan, opi lisäosista, aterioiden laadusta ja mikä tärkeintä, selvitä mikä koulutusohjelma tämän koulun valitsema. Ohjelma varten ala-aste on suunniteltu 4 vuodeksi ja pääsääntöisesti hyväksytty opettajaneuvostossa. Jos koulussa on useita ohjelmia, valinta on vanhemmilla.

Yleisimmät koulutusjärjestelmät Izhevskissä:

- "Venäjän koulu",

- "Koulu 2100",

- "Lupaava peruskoulu",

- "Perspektiivi"

Elkonin-Davydov ohjelma.

Komsomolskaja Pravda kysyi asiantuntijoilta, miten menetelmät eroavat toisistaan ja mitä ohjelmaa lapsen tulisi seurata, jos hän lukee hyvin, laskee ja osaa kirjoittaa.

Aikaisemmin ohjelmat jaettiin selkeästi perinteisiin ja kehittäviin. Nyt sellaista ei ole. Jokaisella ohjelmalla on vaikeita tehtäviä, ja yksinkertainen. Ainoa ero on materiaalin esitystapa. Ja vaikka se kuulostaakin tyhmältä, paljon oppimisprosessissa riippuu opettajasta itsestään, ei oppikirjasta, - olen varma Elena Shivrina, peruskoulun opettaja koulussa nro 88.

Ohjelma "Venäjän koulu"

Tämä on klassinen ohjelma. Vuosien aikana järjestelmä on muuttunut merkittävästi. Oppikirja ei ole paljoa muuttunut.

Ohjelma on suunniteltu siten, että jokainen lapsi hallitsee sen helposti. Jos vauva esimerkiksi ei voi lisätä mielessään kahdesta kolmeen, he selittävät tämän hänelle sormillaan kirjaimellisesti tämä sana - näyttää selvästi. Samalla materiaali ei ole helpompaa verrattuna muihin ohjelmiin. Tehtävät ovat erilaisia. Iso plussa on, että kaikki oppikirjat on jo vuosia testattu, ne sisältävät oikein esitettyä tietoa, ilman kirjoitusvirheitä ja virheitä. Sitä paitsi kaikki opetusvälineet jo julkaistu (toisin kuin jotkin uudet ohjelmat). - Hän puhuu Elena Shivrina. - Kaikki materiaali annetaan visuaalisesti, mikä antaa mielikuvituksellisille lapsille mahdollisuuden ymmärtää oppituntia paremmin. Ohjelma ei tarjoa vain vankat perustiedot ja -taidot, vaan muodostaa myös halua oppia. Oppikirjojen tehtävät ovat vanhemmille selkeitä, joten he voivat auttaa lastaan puuttuvan materiaalin selittämisessä.

Jos lapsi sairastaa paljon, psykologit neuvovat valitsemaan tämän ohjelman, jatkaa Elena Zhvakina, lukion nro 83 apulaisjohtaja. - Jopa pitkän sairauden vuoksi poissaolon jälkeen materiaalin assimilaatiossa ei ole ongelmia. Uusissa ohjelmissa tämä on oikea paikka - en ole ollut koulussa viikkoon, mutta siitä on kuin vuosi. Minulta jäi tärkeä oppitunti, joten ei ole selvää, mistä puhun. Tällaisissa tapauksissa on olemassa vaara menettää opiskelija - lapsi ei ymmärrä, mistä opettaja puhuu, menettää kiinnostuksensa aiheeseen ja alkaa opiskella huonommin.

VANHEMPIEN KOMMENTTI

"Ymmärrettävin ohjelma"

Kaikkiin ohjelmiin verrattuna tämä on sopivin. Useimmat lapset voivat käyttää sitä, olen varma Marina Zhdanova.- En nähnyt opiskelijoita, joille häntä ei annettu. Mutta monet ovat liian laiskoja tekemään läksyjään.

Itse työskentelin sekä "Venäjän koulussa" että osittain "School 2100:ssa" opettaen venäjää lapsille, - kertoo Olga Ivanus.- Oppikirja "School 2100" - kehittäminen. Tehtävät ovat erittäin vaikeita, eikä selityksiä ole. Opettaja selittää kaiken luokassa. Oppikirjassa "Venäjän koulu" on selkeästi muotoiltu säännöt, kommentit, selitykset, esimerkit. Kaikki on hyvin yksinkertaista ja selkeää.

Ohjelma "Perspektiivi"

Tämä ohjelma on monimutkaisempi kuin "Venäjän koulu". Ja samalla se on yksi suosituimmista Izhevskissä.

- "Perspektiivi" luotiin pohjalta, joka heijastaa nykyaikaisia saavutuksia psykologian ja pedagogiikan alalla, säilyttäen samalla klassisen kouluopetuksen perinteet. Oppikirjoista löytyy suuri määrä tehtäviä, mukaan lukien loogisen ajattelun kehittäminen. Opettaja voi luokan valmistautumisesta riippuen valita tehtäviä eri tasoilla vaikeuksia. Esimerkiksi jotkin kuvitteellista ajattelua omaavat lapset käyttävät piirustuksia tehdessään ongelmia, lyhyt muistiinpano, muodosta ongelman malli kaavion muodossa. Ohjelma sopii kaikille lapsille ja vanhemmille. Kaikki oppikirjat ja muistikirjat - kirkkailla kuvilla ja kaavioilla - selittää Elena Shivrina.– Tämän ohjelman miinus on uutuus. Kaikkia opiskelussa tarvittavia käsikirjoja ei ole julkaistu. On kirjoitusvirheitä ja virheitä. Jopa vanhemmat tulevat joskus esiin ja sanovat: "Tässä kirjain ei ole sama, täällä väri on sama, mutta allekirjoitus on erilainen, kysymys on esitetty väärin, kaavaa ei ole, vaikka pitäisi olla." Tämä on tietysti epämukavaa. En kuullut vanhemmiltani muita valituksia.

"Perspektiivissä" kaikki on paljon dynaamisempaa. Venäjän Schoolissa ohjelma on hyvin pitkä. Mutta on myös miinus - käytetään paljon graafisia elementtejä, jotka eivät ole helppoja ekaluokkalaisille. Esimerkiksi numeroa 13 ei esitetä numeroilla, vaan luvuilla - yksi kolmio ja kolme pistettä. Kaikki eivät tietenkään ymmärrä assosiaatiota, jonka mukaan 10 on kolmio. Lasten on helpompi ymmärtää numeroita kuin kaavioita ja kuvioita, - sanoo Elena Zhvakina.

VANHEMPIEN KOMMENTTI

"Edes aikuisille, joilla on kaksi korkeampaa matematiikan ongelmaa, ei anneta"

minulla on kaksi korkeampi koulutus ja samaan aikaan istun tuntikausia 2. luokan matematiikan tehtävissä enkä ymmärrä mitä he haluavat meiltä! - suuttunut Svetlana Mikhalchuk.- He kirjoittavat yhtä asiaa, mutta kysymys on yleensä jostain muusta. Joka ilta odotamme isää liittymään meihin kotitehtävät tehdä. Häntä kultamitali ja punainen tutkintotodistus, jonka avulla voimme ratkaista ongelmia nopeammin.

Matematiikka on rakennettu toistolle asteittaisella monimutkaisuudella ja kaikki on puettu hyvin mielenkiintoisia muotoja. Mielestäni kaikki on konkreettista, ymmärrettävää ja lasten tunnistettavissa. En näe tekijöiden väkivaltaa, olen varma Arkady Barashkin.

Ohjelma "School 2100"

Muuten, tänä vuonna School 2100 jätettiin Venäjän opetusministeriön suositteleman liittovaltion ohjelmien luettelon ulkopuolelle. Kuitenkin luokat, joissa tämän ohjelman mukainen koulutus aloitettiin viime vuonna, jatkuvat. Jos ohjelmaa ei jatkossa lisätä takaisin listalle, muutaman vuoden kuluttua se hylätään kokonaan venäläisissä kouluissa.

Tämä on yksi vaikeimmista ohjelmista, - selittää Apulaisjohtaja kasvatustyöstä koulussa nro 17 Svetlana Efimova.- Tässä käytetään kaavioita. Esimerkiksi tyttö osti "A" makeisia, poika osti "B" makeisia. Kirjaimia käytetään lausekkeiden muodostamiseen. "A" plus "B", ei "1" plus "2". Joillekin lapsille tämä on vaikeaa. Numerot syötetään hieman myöhemmin. Samaan aikaan mielikuvituksellinen ajattelu ei ole hyvin kehittynyt tämän ikäisillä lapsilla, he tarvitsevat erityispiirteitä, joten tämä ohjelma ei sovellu kaikille. Melkein jokaisella oppitunnilla uusi aihe, toistolle on annettu vähimmäisaika. Kaikilla ei mene hyvin. Mutta jos lapsellasi on selkeä matemaattinen kyky, "School 2100" on loistava vaihtoehto. Tämän ohjelman matemaattinen osa on erittäin vahva.