Geld

Correspondentieonderwijs op schooldocumentatie. Alles wat je moet weten over afstandsonderwijs op de middelbare school

Hoe vaak ze ook schelden nieuwe wet over onderwijs, maar het gaf kinderen en ouders fantastische kansen bij het kiezen van onderwijsvormen. Nu hoef je geen lessen te volgen van leraren die je niet leuk vindt of gewoon niet van vakken houdt. Hieronder staat een link naar mijn interview met de portal van de tv-zender MIR-24.

http://mir24.tv/news/lifestyle/11125114

En eigenlijk: de tekst.

Een aanhanger vertelde een Mir 24-correspondent hoe hij op de juiste manier relaties met de school kon opbouwen en kon profiteren van alle voordelen van de nieuwe wet. familie onderwijs, auteur van het non-profitproject “Alternatief onderwijs in Moskou” Svetlana Domracheva.

Nu kunt u absoluut alles kiezen handige vorm de opvoeding van hun kind en ik ben zeer verrast dat ouders hier zo weinig van weten en zo huiverig zijn om hun kansen te benutten! - zo begon ons gesprek met Svetlana, die voor haar dochter een opleiding buiten school koos. Voor het vierde jaar komen ze daar alleen maar om de certificering te halen.

- Welke kansen, die niet door de brede massa werden opgemerkt, heeft de wet op het onderwijs ons gegeven?

De federale onderwijswet, die in september vorig jaar van kracht werd, voorziet in voltijds, deeltijds en afstandsonderwijs. Dit betekent dat ieder kind het recht heeft om de vakken te kiezen die hij op school wil volgen. En bestudeer de rest thuis. Hiervoor zijn geen argumenten, geen medische of andere attesten nodig, een verklaring van de ouders met de tekst “Ik vraag u om mijn kind over te plaatsen naar voltijds of deeltijds onderwijs” is voldoende.

Voorheen was het erg moeilijk om toestemming van de school te krijgen om bepaalde lessen niet bij te wonen; ze stelden meteen een ultimatum: óf je gaat naar alles, óf je gaat naar gezinsonderwijs, dat wil zeggen dat je volledig buiten school studeert. Hoewel sommigen gedeeltelijk konden studeren, omdat de wet eerder de mogelijkheid had geboden om te studeren volgens individuele curricula, in overeenstemming met persoonlijke kenmerken en tempo, is een ander ding dat schoolbesturen zelden instemden met een dergelijk recht voor studenten.

Tegenwoordig is er zo'n praktijk dat kinderen die aan sport doen, weigeren lichamelijke opvoeding te volgen, en kinderen die aan muziek doen of studeren kunstschool- respectievelijk van het bezoeken van tekenen en muziek in middelbare school. Maar je kunt ook weigeren andere lessen bij te wonen. Natuurlijk zijn er in werkelijkheid wetten en is er sprake van wetshandhavingspraktijken. Er zijn steeds meer leerlingen in de hoofdstad die, op besluit van hun ouders, slechts gedeeltelijk lessen op school volgen, aangezien deze formulieren hier sinds september vorig jaar actief worden gebruikt en het veel gemakkelijker is geworden om dit te bereiken. In andere steden van Rusland zijn er nog steeds heel weinig van dergelijke gezinnen.

De oude wet schreef slechts twee vormen van buitenschools onderwijs voor: extern onderwijs en gezinsonderwijs. Nu zijn externe studies alleen nog maar een vorm van certificering, en scholen proberen ouders met alle mogelijke middelen te ontmoedigen van gezinsonderwijs. Inclusief het bieden van een ruime keuze aan leervormen en -methoden.

- Hoe gemakkelijk scholen gaan alternatieve vormen kinderen lesgeven?

Tot nu toe wordt een dergelijke keuze door ouders sociaal niet goedgekeurd, hoewel deze beslissing volgens de wet op geen enkele manier aan het oordeel van de school wordt overgelaten. Elke school is, als een ouder een verklaring schrijft waarin hij vraagt zijn kind over te plaatsen naar een gezin, correspondentie of deeltijdonderwijs, verplicht hem deze mogelijkheid te bieden. Het is verplicht in het charter van een openbare school. In de praktijk reageren scholen hier echter in eerste instantie negatief op. Meestal krijgen ouders die voor het eerst met een dergelijk verzoek de schooladministratie hebben benaderd, te horen: zo'n formulier hebben we niet.

Hoe kunnen we in dit geval wederzijds begrip met de school bereiken, of op zijn minst respect voor onze rechten?

Nadat je bent afgewezen, hoef je niet op te geven. Allereerst moet u de schooladministratie om een schriftelijke weigering vragen om uw aanvraag te accepteren. Hierna trekt de school zich in 99% van de gevallen terug. Natuurlijk geven ze je geen schriftelijke weigering, maar ze zullen zeggen: ach, voor jou maken we een uitzondering, jij bent onze eerste.

Er zijn echter momenten waarop de school zich nog steeds blijft verzetten. Hij gaat er bijvoorbeeld niet mee akkoord om de aanvraag te accepteren of u schriftelijk te weigeren. In dit geval moet u contact opnemen met het districtsdepartement van onderwijs. Meestal is het genoeg telefoongesprek. Op elke onderwijsafdeling is er een aparte persoon die zich bezighoudt met de studerende kinderen alternatieve manieren. Meestal is het voldoende om hem de informatie te geven dat een bepaalde school weigert het verzoek van de ouders te aanvaarden om deze kwestie in uw voordeel op te lossen.

- Maar in de praktijk leidt dit niet tot pesten van zulke kinderen?

Er zijn ook voldoende mensen op scholen, en dat zijn er meer dan vaak wordt gedacht. Er stroomt veel informatie naar mij toe over ‘alternatieven’, maar ik ben nog nooit een geval tegengekomen waarin de kwestie niet via onderhandelingen kon worden opgelost. Ik ken geen gevallen waarin kinderen opzettelijk schade worden toegebracht. En hoe kan dit worden gedaan als het kind niet naar school gaat en alleen met de leraar communiceert in het bijzijn van zijn ouders?

En als dit een voltijd-/correspondentieformulier is, dan geef je een of twee vakken op en heeft het kind geen interactie meer met deze specifieke leraren. Hij ontmoet ze alleen bij de certificering, waarbij de ouder het recht heeft om aanwezig te zijn.

En als een leraar in principe in staat is een kind te pesten, moet het kind hem dan wel vertrouwen? Wat kan hij leren? Dan moet je, nog meer, niet weggaan, maar wegrennen van zo'n leraar.

- Hoe wordt de certificering uitgevoerd?

Dit is ter beoordeling van de ouders. Als u zich aan de wet houdt, zijn er tussenliggende certificeringen en zijn er definitieve certificeringen. Dat wil zeggen dat alleen het Staatsexamen en het Unified State Exam de jure verplicht zijn. Maar de facto geven onze ouders en hun kinderen er nog steeds de voorkeur aan om jaarlijks of om de zes maanden een certificaat te behalen voor vakken waar het kind niet aan deelneemt. Ten eerste om er zeker van te zijn dat hij het programma met succes beheerst, en ten tweede om documenten bij de hand te hebben die dit bevestigen.

Bestaat het gevaar dat kinderen de certificering niet halen, niet omdat ze het onderwerp niet kennen, maar om subjectieve redenen, vanwege het principiële standpunt van de leraar?

Ze zullen immers niet op een volledig ontoereikende beoordeling kunnen stuiten; oefenprogramma. Een ander ding is dat de samenstellers van tests en tests voor Lagere school Er komen zulke denkfouten voor dat een objectieve beoordeling in principe onmogelijk is. Vooral in die zin ben ik dol op de tests van het Moskouse Centrum voor Onderwijskwaliteit (MCQE). In het eindleeswerk voor het derde leerjaar kregen de kinderen bijvoorbeeld een tekst waarin stond dat een stylus een rietstok is. Vervolgens kwam de vraag: “Wat is een stylo?” De dochter antwoordde "Toverstaf" - dus dit antwoord is onjuist. Volgende vraag was als volgt: Waar werden stylussen van gemaakt? Haar antwoord: “Uit riet” werd al als juist beoordeeld. Ik denk nog steeds: wat is dit van riet, als het geen stok is? Ik verlies de hoop niet om de auteurs van deze tests persoonlijk te ontmoeten, ze maken zulke blunders bij elke stap - misschien kom ik er eindelijk achter wat een stylus is.

Er waren ook gevallen waarin kinderen, laten we zeggen, buitensporige vragen werden gesteld. Toen mijn dochter en haar vrienden bijvoorbeeld lichamelijke opvoeding volgden in de tweede klas, vroeg de leraar hen wie de stichting had opgericht Olympische Spelen. De informatie dat het Pierre de Coubertin was, stond inderdaad in een leerboek lichamelijke opvoeding. Maar vertel me eens, welke van de tweedeklassers die voltijds studeren, zal zo'n vraag kunnen beantwoorden? Ja, ze hebben geen idee dat zo’n leerboek bestaat! Ik moest alle tests en certificeringen bijwonen, waarbij ik twijfelde aan de objectiviteit van de leraren. Toen werd het kind ouder en besloot dat hij geen morele steun meer van zijn moeder nodig had.

- Wie beslist hoe de certificering precies wordt behaald?

Er zijn geen door de wet voorgeschreven formulieren voor het behalen van tussentijdse certificeringen, en dit wordt meestal door het schoolbestuur in overleg met de ouders besloten. Er zijn kinderen die twijfelen als het gaat om het mondeling afleggen van een examen; het is voor hen beter om toetsen aangeboden te krijgen. Er zijn mensen die daarentegen niet van tests houden. Ouders kunnen aandringen op een of andere vorm. Er zijn uiteraard onderwerpen waarvan de leveringsvormen door de traditie zijn vastgelegd. Bijvoorbeeld de Russische taal, waarin dicteren, proefkopieën of presentaties meestal worden geschreven. Wiskunde vereist ook tests, probleemoplossing en voorbeelden. En andere items zijn ter beoordeling van de ouders. Het is beter om schriftelijk, direct in de aanvraag, vast te leggen dat u dit en dat onderwerp in die en die vorm wilt volgen. Evenals de gewenste deadline voor de levering ervan. Als er voor een vak geen kant-en-klare toetsen bestaan, is de school verplicht deze te ontwikkelen. Dit kan als het kind deeltijds studeert. Bij sommige vakken was het bijvoorbeeld handig voor ons om gewoon voor alle verplichte vakken naar de les te komen testpapieren en schrijf ze samen met alle jongens.

- Hoe gaat het met de gezinsvorm van onderwijs? Waarom vinden scholen haar niet leuk?

De ouders van wie de kinderen vóór de nieuwe wet gezinsonderwijs volgden, kozen vorig schooljaar voor deeltijd- en deeltijdvormen, omdat scholen deze veel meer accepteren. Zo zijn er speciaal voor de gezinsvorm MCKO-tests ontwikkeld, waarbij veel vragen niets met het staatsprogramma te maken hebben. Bovendien was de levering gepland voor enkele uren, wat over het algemeen in tegenspraak was met de SanPiN-normen.

Het punt is, zoals altijd, de financiering. De gezinsvorm van onderwijs gaat ervan uit dat de ouders van zulke kinderen maandelijks een klein bedrag ontvangen monetaire compensatie, zoals bij de inschrijving van een gezin kleuterschool. Dit was erg handig omdat ouders hierdoor bijvoorbeeld de mogelijkheid kregen om zich te verenigen en een leraar of meerdere vakleraren in dienst te nemen voor vijf of zes kinderen, die hun kinderen allemaal dezelfde lessen leerden, maar dan in het door de ouders gekozen gebied, in een vorm die voor hen geschikt was. de kinderen en op een manier die bij hen past.

Als u nu verklaart dat u voor de gezinsvorm bent gekomen, zal het schoolbestuur er alles aan doen om u ervan te overtuigen een andere vorm van onderwijs te kiezen. Om geen problemen te krijgen met het ministerie van Onderwijs, waar ze er zeker van zijn dat scholen met veel kinderen op school niet weten hoe ze met ouders moeten samenwerken. Een ouder haalt een kind immers niet weg van een goede school. En bij correspondentie en fulltime full time onderwijs, het geld voor de opleiding van zo’n kind gaat naar de school, niet naar het gezin. En veel ouders doen dit om voor hun kind comfortabele omstandigheden te creëren voor certificering.

Zo wordt de gezinsvorm van onderwijs geleidelijk aan vervangen omdat deze economisch onrendabel is voor de staat en de scholen. Er zijn nu nog maar weinig ouders over die zich niet uit de gezinsvorm van onderwijs in de hoofdstad konden losmaken, maar zelfs zij hebben dat nog steeds gedaan. geen enkele compensatie ontvangen na de goedkeuring van de nieuwe wet op het onderwijs.

Feit is dat in november vorig jaar decreet van de Moskouse regering nr. 827-PP van 25 september 2007 “Over de organisatie van de activiteiten van de staat onderwijsinstellingen stad Moskou, die algemene onderwijsprogramma's implementeert in verschillende vormen“over het krijgen van een opleiding”, waarin de betalingsprocedure werd geregeld. Heel logisch geannuleerd, aangezien het nodig was nieuwe bestelling betalingen, rekening houdend met de nieuwe wet op het onderwijs. En hierover moest een nieuwe resolutie worden aangenomen. Maar in Moskou is het nog niet aangenomen, dat wil zeggen dat er geen betalingsmechanisme bestaat in de huidige wetten, zowel federaal als regionaal.

De opschorting van betalingen aan familieleden is echter niet gebaseerd op de wet; minister van Onderwijs Dmitry Livanov sprak hier niet zo lang geleden over. Vroeg of laat zal de hoofdstadsregering voor deze kwestie moeten zorgen, aangezien de betaling van compensatie aan ouders voor gezinsonderwijs in Moskou bij wet is vastgelegd, art. 6 clausule 3.1 van de Moskouse wet van 20 juni 2001 nr. 25 (zoals gewijzigd op 4 juli 2012). We moeten dus óf deze wet intrekken, óf eindelijk een betalingsregeling ontwikkelen.

Bij het weigeren van één of alle vakken is het min of meer duidelijk, maar hoe kun je in de praktijk weigeren de eerste, of bijvoorbeeld de laatste lessen bij te wonen?

Dit is ook mogelijk. Veel kinderen die serieus aan sport doen, krijgen ochtendtraining. En anderen studeren momenteel met een docent op Skype. Ouders hoeven geen excuses te maken of redenen te geven voor hun beslissing. Ze hoeven alleen maar in de aanvraag te schrijven dat hun kind volgens een individueel leerplan gaat studeren. Dat kan ook met een voltijdstudie.

Er zijn leraren die erg loyaal zijn aan deze vorm. Maar zelfs als de school je probeert te weigeren, blijf je gewoon vasthouden aan je recht volgens de wet. Er wordt tegenwoordig veel gesproken over hoe belangrijk het is om kinderen de kans te geven om in hun eigen tempo door het programma te komen. Er zijn kinderen die bijvoorbeeld wiskunde sneller onder de knie hebben dan hun klasgenoten, en het is voor hen passender om de vrijgekomen uren te besteden aan humanitaire onderwerpen, die bijvoorbeeld moeilijker voor hen zijn.

Met een individueel plan kan een kind selectief individuele lessen bijwonen om zijn kennis te testen of een onderwerp af te ronden dat hij in eerste instantie niet volledig begreep. zelfstudie. En hij mag niet naar andere lessen gaan, om er zeker van te zijn dat hij alles weet. Het recht op individuele onderwijsplannen was al vastgelegd in de oude onderwijswet, maar deze vorm werd nog maar heel weinig gebruikt en weinig mensen wisten er zelfs van. En nu wordt het dankzij de nieuwe wet op veel grotere schaal gebruikt. In ieder geval zijn er nu meer mogelijkheden om met voordeel en interesse te leren, en dat maakt mij blij.

Tatjana Roebleva

Bijna geen van de ouders weet dat de wet “Over onderwijs in Oekraïne” drie jaar geleden is aangenomen Russische Federatie", biedt niet alleen voltijdse, maar ook deeltijdse, deeltijdse en deeltijdse vormen van secundair onderwijs aan. Tegelijkertijd behoort het keuzerecht toe aan de ouders van de leerling, rekening houdend met zijn wensen, en het schoolbestuur heeft niet het recht dit te weigeren.

Bijna geen van de ouders weet dat de wet ‘Over onderwijs in de Russische Federatie’, die drie jaar geleden werd aangenomen, niet alleen voorziet in voltijdse, maar ook deeltijdse, maar ook in deeltijdse en deeltijdse vormen van secundair onderwijs. onderwijs. Tegelijkertijd behoort het keuzerecht toe aan de ouders van de leerling, rekening houdend met zijn wensen, en het schoolbestuur heeft niet het recht dit te weigeren.

In werkelijkheid zijn echter niet alle onderwijsorganisaties bereid beide vormen van onderwijs te implementeren. De reden ligt in de samenstellende documentatie, die op de meeste scholen nog niet voldoet aan de nieuwe wet en de eisen van de Federal State Educational Standard.

Waarom verloopt dit proces zo langzaam? Alles is heel eenvoudig: vanwege het gebrek aan aanvragen van degenen die een deeltijd- of deeltijdvorm van onderwijs willen kiezen, aangezien de meeste ouders geen informatie hebben over een dergelijke mogelijkheid. Bovendien wordt correspondentieonderwijs in de hoofden van de Russen in de regel geassocieerd met universiteiten, en niet met scholen. Scholen hebben ook geen haast om dit aan te kondigen soortgelijke rechten om onnodige hoofdpijn te voorkomen.

Voorheen werden leerlingen die niet voltijds wilden of konden studeren naar avondscholen gestuurd die over een vergunning voor correspondentieonderwijs beschikten. Nu geeft de bijlage bij de licentie echter alleen het opleidingsniveau aan, en niet de vorm ervan. Kortom, avond- of ploegenscholen zijn tegenwoordig onderdeel (structurele eenheid) van het secundair geworden educatieve organisaties, werden onderwijscentra die als eersten hun samenstellende documenten wijzigden en opleidingen in drie vormen begonnen aan te bieden.

Maar een dergelijke verandering in de status van avondscholen leidde niet overal tot succes. Zeker gezien de vermindering van het leerplan en de financiering met een factor 0,65 ten opzichte van de norm voor dagscholen.

Naast de onderwijscentra werd de interne schooldocumentatie gewijzigd, in overeenstemming met de nieuwe wetgeving en de Federal State Educational Standard, en op sommige scholen platteland, waar het correspondentieformulier staat hogere waarde, aangezien kinderen vaak over lange afstanden moeten worden vervoerd, wat veel tijd kost en studenten uitput.

Voor fulltime correspondentie formulier Een school zou een groep moeten openen als er minimaal negen mensen zijn. Als er 16 mensen in een groep zitten, worden 72 uur toegewezen voor individuele consultaties, inclusief laboratorium- en praktische lessen, en ook tussentijdse certificering. Bij het organiseren van het leerproces voor het geheel academiejaar De uren worden gelijkmatig verdeeld - 2-3 schooldagen per week, volgens de huidige sanitaire voorzieningen en normen.

Het gehele proces van het organiseren van deeltijds en deeltijds onderwijs wordt op basis van besluit van het hoofd van de onderwijsinstelling goedgekeurd leerplan en rekening houdend met de mogelijkheden en behoeften van studenten die een soortgelijke vorm van onderwijs aanvragen.

De definitieve staatscertificering vindt plaats, zoals alle afgestudeerden van onderwijsinstellingen van de Russische Federatie, op basis van de huidige regelgeving daarover. Maar de vormen van het organiseren van trainingen (op afstand, in groep of individueel) kunnen variëren, afhankelijk van de wederzijdse instemming van de deelnemers aan het onderwijsproces.

Over het algemeen streeft het schoolmanagement er niet naar om de genoemde vormen van onderwijs aan te bieden, met uitzondering van geïsoleerde gevallen, aangezien een poging om het correspondentieformulier op grote schaal te implementeren tot ernstige problemen in het onderwijssysteem kan leiden.

Foto genomen van http://lh4.googleusercontent.com.

1. In de Russische Federatie kan onderwijs worden verkregen:

2) buiten de uitvoerende organisaties schoolactiviteiten(in de vorm van gezinsopvoeding en zelfopvoeding).

2. Opleiding in organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten, rekening houdend met de behoeften, mogelijkheden van het individu en afhankelijk van het volume van de verplichte activiteiten van het onderwijzend personeel met studenten, wordt uitgevoerd in voltijdse, deeltijdse of correspondentievorm.

3. Onderwijs in de vorm van gezinseducatie en zelfstudie wordt gegeven met het recht op daaropvolgende doorgang in overeenstemming met tussentijdse en staatseindcertificering in organisaties die educatieve activiteiten uitvoeren.

4. Een combinatie van verschillende onderwijs- en opleidingsvormen is toegestaan.

5. Vormen van onderwijs en opleidingsvormen in het basisonderwijsprogramma voor elk onderwijsniveau, beroep, specialiteit en opleidingsgebied worden bepaald door de relevante onderwijsnormen van de federale staat, onderwijsnormen, tenzij hierin anders is vastgelegd Federale wet. Vormen van opleiding voor extra educatieve programma's en basisberoepsopleidingsprogramma's worden bepaald door de organisatie die zelfstandig onderwijsactiviteiten uitvoert, tenzij anders bepaald door de wetgeving van de Russische Federatie.

Commentaar op art. 17 van de wet “Over onderwijs in de Russische Federatie”

In het becommentarieerde artikel worden de vormen van onderwijs en opleidingsvormen genoemd. Het moet gezegd worden dat de bepalingen van het becommentarieerde artikel 17 van de Wet op het Onderwijs van Rusland gedeeltelijk niet nieuw zijn, aangezien wet nr. 3266-1 een onafhankelijk artikel in de bepalingen ervan heeft vastgelegd. 10, hierna “Onderwijsvormen” genoemd. Ondertussen bevatte de vorige wetgeving geen aparte bepalingen over onderwijsvormen.

Het becommentarieerde artikel introduceert vormen van onderwijs en opleidingsvormen.

Er zijn twee vormen van onderwijs:

1) in organisaties die educatieve activiteiten uitvoeren;

2) externe organisaties die educatieve activiteiten uitvoeren.

Opleidingsvormen zijn onderverdeeld naar onderwijsvorm:

in organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten - voltijds, deeltijds of deeltijds;

externe organisaties die educatieve activiteiten uitvoeren - in de vorm van gezinseducatie en zelfeducatie.

Bij Systeemanalyse bepalingen van de wet kan onderwijs aan huis echter ook worden onderscheiden als een vorm van opleiding in onderwijsprogramma's van het lager algemeen onderwijs, de basisalgemene vorming en het secundair algemeen onderwijs ().

Opleiding buiten organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten is mogelijk in wetenschappelijke organisaties, in andere rechtspersonen, waar een eenheid wordt opgericht voor het uitvoeren van educatieve activiteiten in de productie, in organisaties voor wezen en kinderen zonder ouderlijke zorg, organisaties die behandeling, revalidatie en (of) recreatie aanbieden, sociale dienstverleningsorganisaties (,). Als we praten over over het verblijf van het kind in organisaties voor weeskinderen en kinderen die zonder ouderlijke zorg zijn achtergebleven, in organisaties die behandeling, gezondheidsverbetering en (of) recreatie bieden, of organisaties die sociale diensten verlenen, dan ontvangt hij algemeen basisonderwijs, algemeen basisonderwijs, algemeen voortgezet onderwijs in Deze organisaties zijn aangeboden voor het geval het onderwijs niet in algemene onderwijsorganisaties georganiseerd kan worden.

Voor aanvullende professionele programma's is een dergelijke opleidingsvorm als stage toegestaan, evenals eenmalig en doorlopend of in fasen (discreet) ().

In wet N 3266-1 was externe studie ook een vorm van onderwijs. Met de goedkeuring van wet N 279-FZ was het niet langer een vorm van onderwijs en werd het omgevormd tot een instelling die staatsonderwijs verstrekt definitieve certificering in geaccrediteerde onderwijsorganisaties die hebben gestudeerd in de vorm van gezinsonderwijs of zelfstudie, of in niet-geaccrediteerde onderwijsorganisaties.

Thuisonderwijs bestaat nog steeds - voor studenten die langdurige behandeling nodig hebben, en voor gehandicapte kinderen die om gezondheidsredenen niet naar onderwijsorganisaties kunnen gaan. Het wordt weerspiegeld in de wet, terwijl het voorheen, vóór de aanneming ervan, alleen bestond op het niveau van de verordeningen. De overeenkomstige statuten en instructiebrieven hebben vandaag hun betekenis behouden: Decreet van de regering van de Russische Federatie van 18 juli 1996 N 861 (zoals gewijzigd op 4 september 2012) “Over de goedkeuring van de procedure voor het opvoeden en onderwijzen van gehandicapten kinderen thuis en in niet-statelijke onderwijsinstellingen ", brief van het Ministerie van Onderwijs van de Russische Federatie gedateerd 28 februari 2003 N 27/2643-6, brief van het Ministerie van Onderwijs van de Russische Federatie gedateerd 30 maart 2001 N 29/1470-6, brief van het Ministerie van Onderwijs van de RSFSR gedateerd 14 november 1988 N 17-253-6 "Over individueel onderwijs aan zieke kinderen thuis."

Deze wetten hebben betrekking op het functioneren van scholen voor thuisonderwijs.

Opleidingen in organisaties die zich bezighouden met onderwijsactiviteiten worden nog steeds voltijds, deeltijds of deeltijds uitgevoerd. De keuze van de onderwijsvorm wordt bepaald door de onderwijsnorm van de federale staat voor een specifiek specialisme en opleidingsgebied en wordt bepaald door de mogelijkheid om onderwijs in een dergelijk specialisme in voltijdse of deeltijdse vorm te volgen.

Tot de goedkeuring van de nieuwe, Resolutie van de regering van de Russische Federatie van 22 april 1997 N 463 “Bij goedkeuring van de lijst met specialiteiten, waarvan de verwerving in voltijds en deeltijds (avond), deeltijds tijd en in de vorm van externe studies in secundaire onderwijsinstellingen beroepsonderwijs niet toegestaan" en het decreet van de regering van de Russische Federatie van 22 november 1997 N 1473 "Over goedkeuring van de lijst van opleidingsgebieden voor specialisten en specialiteiten waarin het behalen van hoger beroepsonderwijs in correspondentie of in de vorm van externe studies is toegestaan" niet toegestaan."

De onderwijsorganisatie voert het onderwijsprogramma uit in de toegestane vorm en de keuze voor de onderwijsvorm wordt gemaakt door de leerling (zijn ouders). De vorm van de algemene vorming en de opleidingsvorm voor een specifieke basisvorm van algemene vorming worden bepaald door de ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van de minderjarige leerling. Wanneer ouders (wettelijk vertegenwoordigers) van een minderjarige leerling kiezen voor een vorm van algemene vorming en een vorm van vorming, wordt rekening gehouden met de mening van het kind.

Aangezien lokale overheden van gemeente- en stadsdistricten registers bijhouden van kinderen die recht hebben op algemeen onderwijs op elk niveau en die op het grondgebied van de respectieve gemeenten, dan moeten deze instanties ook een administratie bijhouden van de door de ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van de kinderen vastgestelde onderwijsvormen. Wanneer ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van kinderen kiezen voor een vorm van algemeen vormend onderwijs in de vorm van gezinseducatie, informeren ouders (wettelijke vertegenwoordigers) het lokale overheidsorgaan over deze keuze gemeentelijke wijk of stadsdeel op wiens grondgebied zij wonen.

De procedure voor het formaliseren van de betrekkingen tussen staat of gemeente educatieve organisatie met leerlingen en (of) hun ouders (wettelijke vertegenwoordigers) over de organisatie van trainingen in onderwijsprogramma’s van het lager algemeen vormend, basis algemeen en secundair algemeen vormend onderwijs thuis of in medische organisaties vastgesteld bij een regelgevende rechtshandeling van de bevoegde instantie staatsmacht onderwerp van de Russische Federatie.

Het resultaat van training in de vorm van zelfstudie of gezinseducatie is de definitieve certificering als externe student in een geaccrediteerde organisatie die educatieve activiteiten uitvoert.

De wet bepaalt dat een dergelijke certificering gratis is schoolprogramma's, aangezien de staat, in overeenstemming met artikel 43 van de grondwet van de Russische Federatie, gratis en algemeen toegankelijk algemeen basisonderwijs garandeert. In de vorm van zelfstudie is het mogelijk professionele opleiding. Het is mogelijk dat een kind in een gezin kleuteronderwijs, algemeen lager onderwijs, algemeen basisonderwijs en algemeen voortgezet onderwijs volgt.

Naast het recht op eindcertificering in een organisatie die onderwijsactiviteiten uitvoert, hebben studenten in de vorm van zelfstudie en gezinseducatie het recht om een tussentijdse certificering te ondergaan.

In overeenstemming met de tussentijdse certificering is het echter verplicht voor studenten in de vorm van gezinseducatie. Als de tussentijdse controle niet wordt gehaald, verwerft de student een studieschuld, die moet worden geëlimineerd. Op hun beurt zijn onderwijsorganisaties, ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van een minderjarige student, die ervoor zorgen dat de student algemene vorming krijgt, verplicht voorwaarden te scheppen waarin hij de academische schulden kan wegwerken en toezicht kan houden op de tijdigheid van de eliminatie ervan.

Studenten in onderwijsprogramma's van het basis-algemeen, basis-algemeen en secundair algemeen onderwijs in de vorm van gezinsonderwijs, die de studieschuld niet binnen het vastgestelde tijdsbestek hebben geëlimineerd, blijven onderwijs ontvangen in een onderwijsorganisatie.

De procedure voor het behalen van de certificering door deze studenten wordt vastgesteld door de organisatie die onderwijsactiviteiten uitvoert. Wat betreft de kwestie van definitieve certificering, tot aan de goedkeuring van een nieuwe wet, besluit van het Ministerie van Onderwijs van de Russische Federatie van 23 juni 2000 N 1884 (zoals gewijzigd op 17 april 2001) “Over de goedkeuring van de voorschriften voor het verkrijgen van algemene onderwijs in de vorm van externe studies” van kracht is, die bepaalt dat de staats(eind)certificering van externe studenten wordt uitgevoerd in overeenstemming met de regelgeving inzake de staats(eind)certificering van afgestudeerden van de graden IX en XI (XII) van algemeen onderwijsinstellingen van de Russische Federatie. Op dit moment in plaats van het bovenstaande, de Regeling over de formulieren en procedure voor het uitvoeren van staats(eind)certificering van studenten die de algemene basisonderwijsprogramma's van het secundair (volledig) algemeen onderwijs onder de knie hebben, goedgekeurd in opdracht van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Russische Federatie Federatie gedateerd 28 november 2008 N 362, zijn reeds van kracht.

Externen genieten dezelfde rechten als personen die een definitieve certificering ondergaan als resultaat van een opleiding in een organisatie die onderwijsactiviteiten uitvoert. Dit betekent onder meer het scheppen van voorwaarden voor leren, waarbij rekening wordt gehouden met de kenmerken van de psychofysische ontwikkeling en de gezondheidstoestand, inclusief het verkrijgen van sociaal-pedagogische en psychologische hulp, gratis psychologische, medische en pedagogische correctie; gebruiken op de manier zoals vastgesteld door de plaatselijke autoriteiten regelgeving, medische en gezondheidsinfrastructuur, culturele voorzieningen en sportfaciliteiten van de onderwijsorganisatie.

Als de leerling ontvangt voorschoolse educatie in de vorm van gezinseducatie, dan hebben de ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van dergelijke leerlingen recht op methodologische, psychologisch-pedagogische, diagnostische en adviserende hulp zonder daarvoor een vergoeding in rekening te brengen, ook in organisaties voor voorschools onderwijs en organisaties voor algemeen onderwijs, als Daarin zijn passende overlegcentra gecreëerd. Ervoor zorgen dat de verstrekking van dergelijke vormen van bijstand wordt uitgevoerd door de staatsautoriteiten van de samenstellende entiteiten van de Russische Federatie.

In overeenstemming met het bevel van het Ministerie van Onderwijs van de Russische Federatie van 23 juni 2000 N 1884 (zoals gewijzigd op 17 april 2001) "Bij goedkeuring van de regeling voor het verkrijgen van algemeen onderwijs in de vorm van externe studies", externe studenten het recht hebben:

de nodige consulten krijgen (binnen 2 studie-uren vóór elk examen);

educatieve literatuur uit de bibliotheekcollectie van een onderwijsinstelling halen;

laboratorium- en praktijklessen bijwonen;

deelnemen aan verschillende olympiades en competities, gecentraliseerde tests.

De wet voorziet in de mogelijkheid om verschillende vormen van onderwijs en opleiding te combineren. De combinatie kan te wijten zijn aan het onderwijsprogramma waarin de persoon studeert, of aan een overgang van de ene vorm van onderwijs of opleiding naar een andere, bijvoorbeeld als de student niet slaagt voor het diploma en daardoor een studieschuld ontwikkelt.

Onderwijsvormen en opleidingsvormen op bepaalde onderwijsniveaus worden bij wet bepaald. De Onderwijswet voorziet daarin algemene educatie kan worden verkregen bij organisaties die educatieve activiteiten uitvoeren, maar ook bij externe organisaties die educatieve activiteiten uitvoeren, in de vorm van gezinseducatie. En het voortgezet algemeen onderwijs kan worden verkregen in de vorm van zelfstudie. Deze verdeling van het voortgezet onderwijs wordt verklaard door de leeftijd van de leerlingen, waardoor ze al zelfstandig kunnen studeren, zonder ‘inmenging’ van de ouders. Tot nu toe wordt onderwijs buiten een onderwijsorganisatie gegeven met ‘participatie’ van de ouders (gezinseducatie). Het verkrijgen van een schoolopleiding is ook mogelijk thuis (zie commentaar bij paragraaf 1 van dit artikel), in een organisatie voor wezen en kinderen die zonder ouderlijke zorg zijn achtergebleven, een organisatie die behandeling, revalidatie en (of) recreatie biedt, een organisatie die sociale diensten verleent.

Bovendien worden de vormen van onderwijs en training voor elk onderwijsniveau, beroep, specialiteit en opleidingsgebied bepaald door de onderwijsnorm van de federale staat, onderwijsnorm. Tegelijkertijd is de richtlijn tot de goedkeuring van nieuwe het decreet van de regering van de Russische Federatie van 22 april 1997 N 463 “Bij goedkeuring van de lijst met specialiteiten, waarvan de verwerving in voltijds en deeltijds tijd (avond), deeltijds en in de vorm van externe studies in onderwijsinstellingen van middelbaar beroepsonderwijs is niet toegestaan” en besluit van de regering van de Russische Federatie van 22 november 1997 N 1473 “Over goedkeuring van de lijst met gebieden van het opleiden van specialisten en specialismen waarvoor het behalen van een hogere beroepsopleiding in correspondentie of in de vorm van externe studies niet is toegestaan.”

De opleidingsvormen voor aanvullende onderwijsprogramma’s en basisberoepsopleidingen worden onafhankelijk bepaald door de organisatie die de onderwijsactiviteiten uitvoert. specificeert deze bepaling en geeft aan dat beroepsopleiding wordt gegeven in organisaties die zich bezighouden met onderwijsactiviteiten, waaronder in opleidingscentra voor beroepskwalificaties en productie, maar ook in de vorm van zelfstudie. Voor aanvullende beroepsopleidingen is een dergelijke opleidingsvorm als stage toegestaan, maar ook eenmalig en doorlopend of gefaseerd (discreet).

De attributen van de kindertijd in de vorm van eerste en laatste bel, bureaus, strenge en eerlijke leraren en klasgenoten trekken niet iedereen aan. Bovendien wordt dit bepaald door ouders, voor wie er tot voor kort geen alternatieven waren voor de leerplicht en die leerplichtig waren. Er werd een eigen schema opgesteld voor een kleine groep kinderen: jonge circusartiesten en atleten, acteurs, muzikanten of wier ouders diplomaten waren. De rest moest een bepaalde tijd in de klas zitten.

24 jaar geleden gaf Boris Jeltsin met zijn macht Russische kinderen de kans om thuis te studeren en examens af te leggen. Al snel vond gezinsonderwijs (zoals het ook thuisonderwijs wordt genoemd) een thuis in onze samenleving. Wie kiest ervoor? Vooral degenen die verschillende redenen kan zijn kinderen niet naar school sturen. Hier zijn slechts enkele categorieën:

Yogi,
Veganisten,
Aanhangers van gemengd of seculier onderwijs om religieuze redenen,
Freelancers, dat wil zeggen mensen die op internet werken,
Degenen die voortdurend reizen
Mensen wier kinderen diep zijn beperkte mogelijkheden. Alleen ouders die schooldagen hebben een hekel aan de traditionele school.

Een andere vraag is of dit goed of slecht is, en wie is goed of slecht?

Hoera, je hoeft niet naar de les!

Degenen die alle geneugten van een traditionele school hebben ervaren, kunnen zich dus verheugen. Omdat ze het zelf hebben afgeleerd, en nu zullen hun kinderen niet naar de gehate lessen gaan. Het blijkt dat dit mogelijk is. En niemand zal het kind verzuim bezorgen. Omdat speciale vorm training is goed ontworpen.

Vroeger, nog vóór de huidige Onderwijswet, kozen velen voor deze vorm van onderwijs als externe studie. Dat wil zeggen, dit programma bestond op scholen en onderwijscentra. Kinderen gaan één keer per week naar school, krijgen advies over bepaalde onderwerpen en doen daarna examen. Bovendien heeft het kind dergelijke consulten misschien niet eens gehad. Ik was net geslaagd voor het examen. In de huidige versie van de wet op het externe onderwijs wordt in extern onderwijs alleen voorzien in de vorm van het behalen van examens.

Kinderen kunnen deeltijds of deeltijds op school worden ingeschreven. Hoe en wat is hier aan de hand?

Correspondentie studenten

Welke categorie studenten is dit? Dit zijn kinderen die volgens het staatsprogramma thuis gezinsonderwijs studeren, wanneer ze gespecialiseerd advies nodig hebben. Ze zijn momenteel waar ook ter wereld en zijn ingeschreven op een van de Russische scholen. Dit is erg handig voor gezinnen die in het buitenland wonen en willen dat hun kind een Russisch schoolcertificaat krijgt.

Er zijn scholen die actief werken met zogenaamde correspondentieleerlingen. Er worden speciale centra geopend om hulp te bieden aan degenen die hun kinderen thuis lesgeven. Een jongen uit de regio Moskou studeerde bijvoorbeeld op een extern kantoor in Novosibirsk. Omdat het kind verbonden was aan een lokale, zogenaamde traditionele school, kreeg het via internet opdrachten en legde het examens en toetsen af via Skype. Een ander studeerde aan het Centrum voor Gezinseducatie, maar bleef ingeschreven op zijn eigen school in Moskou. Deze student bezocht het Centrum één keer per week en volgde slechts enkele lessen. Al het andere werd door hem thuis bestudeerd.

Waarom kozen deze gezinnen voor deze vorm van onderwijs? Omdat hun kinderen fysiek niet de vereiste hoeveelheid tijd op school konden volhouden. Na vele uren zitten worden ze niet alleen moe, maar kunnen ze ook niet de hele hoeveelheid informatie absorberen. Hierdoor kunnen ze hun huiswerk niet zelfstandig maken.

Deeltijdstudenten

Bij deze vorm van training wordt een individueel curriculum opgesteld. Het geeft aan welke vakken hij in de klas gaat studeren, wat hij zelf leert, en hoe en op welk tijdstip hij daar toetsen over gaat maken. Dankzij een dergelijk plan is het mogelijk om in een diepgaande en versnelde studie te voorzien. Als je het eens bent met het schoolbestuur, kunnen kinderen alleen bepaalde lessen bijwonen, hier een dag of twee doorbrengen, en de rest van de dagen thuis werken, in het onderwijscentrum, in de familieclub, op bezoek bij een tutor. Dat wil zeggen, zoals de ouders beslissen.

Hier is een voorbeeld. Moeder geeft correspondentiecursussen. Cijfers worden gegeven op basis van thuiswerk, toegewezen door de leraar (moeder brengt notitieboekjes mee naar school). Op school schrijft het kind dictaten en tests. Wanneer klasgenoten naar lichamelijke opvoeding of ORKSE gaan, of tijdens pauzes, schrijft het kind korte tests en dictaten. Wat is het voordeel? Het is een feit dat kinderen studeren en niet in de klas zitten en niets doen. En hier is het erg moeilijk voor het kind.

Of een ander voorbeeld. De ouders lieten het kind overgaan naar voltijd- en deeltijdonderwijs omdat hun kind vaak ziek was en de kinderen hem niet mochten. Toen ze zagen dat hij geen interesse meer had in studeren, veranderden mama en papa hun uniform. Het resultaat is dat het kind voldoende slaap krijgt, geen last heeft van pesterijen door klasgenoten, niet zenuwachtig wordt, wat enorm is huiswerk niet klaar. Deze onderwijsmethode is meer geschikt voor kinderen die moe worden en vaak ziek worden.

Hier moet je je echter voorbereiden op het creëren van een duidelijke dagelijkse routine, een flexibel schema (dagelijkse lessen, maar als het weer plotseling niet meezit of het kind moe is, kan dit allemaal morgen worden gedaan).

Hier moeten ouders het kind duidelijk maken dat hij ‘thuisonderwijs’ krijgt, en niet alleen maar thuis ontspannen omdat hij dat wil.

Thuiswerkers

Thuisonderwijs is geschikt voor kinderen die om gezondheidsredenen niet naar school kunnen. Dit moet worden bevestigd door een doktersverklaring. Als het kind de lessen niet kan bijwonen, geeft de leraar hem thuis les. Elke klas heeft zijn eigen urennorm: 8-12, afhankelijk van de klas.

Helaas kan niet elke leraar naar huis komen. En dan krijgen kinderen geen kennis over dit onderwerp. Zonder de antwoorden te horen van de kinderen met wie ze konden studeren, hebben deze studenten niet de kans om van de fouten van anderen te leren. Bovendien zijn ze afhankelijk van het professionaliteitsniveau van de leraar en de persoonlijke relatie met hem. Maar in principe beschouwen ouders het systeem als flexibel, waardoor het rekening kan houden met de mogelijkheden van kinderen, enz.

Afstandhouders

Bij afstandsonderwijs gaan kinderen niet naar school, ontvangen ze geen opdrachten en sturen ze deze niet per e-mail, of ontmoeten ze leraren niet via Skype. Wie profiteert van dit formulier? Gehandicapte kinderen, vooral uit de outback, waar ze geen gekwalificeerde hulp kunnen zoeken, waaronder een psycholoog, logopedist en logopedist.

Het is niet erg prettig dat kinderen volledig geïsoleerd zijn van hun leeftijdsgenoten.

Samenvatting

Welnu, de reikwijdte van de wet is uitgebreid en omvat vele vormen van alternatief onderwijs. Welke te kiezen? Het hangt af van de kenmerken van elk kind en gezin. Door de juiste aanpak te kiezen, heeft u zeker voordeel. Het kind leert zonder naar school te gaan, terwijl het kennis opdoet en zichzelf breder realiseert!

Waarom verloopt dit proces zo langzaam? Alles is heel eenvoudig: vanwege het gebrek aan aanvragen van degenen die een deeltijd- of deeltijdvorm van onderwijs willen kiezen, aangezien de meeste ouders geen informatie hebben over een dergelijke mogelijkheid. Bovendien wordt correspondentieonderwijs in de hoofden van de Russen in de regel geassocieerd met universiteiten, en niet met scholen. Scholen hebben ook geen haast om dergelijke rechten aan te kondigen om onnodige kopzorgen te voorkomen.

Voorheen werden leerlingen die niet voltijds wilden of konden studeren naar avondscholen gestuurd die over een vergunning voor correspondentieonderwijs beschikten. Nu geeft de bijlage bij de licentie echter alleen het opleidingsniveau aan, en niet de vorm ervan. Kortom, avond- of ploegenscholen zijn tegenwoordig een onderdeel (structurele eenheid) geworden van organisaties voor secundair algemeen onderwijs, en zijn onderwijscentra geworden die als eersten hun samenstellende documenten hebben gewijzigd en opleidingen in drie vormen zijn gaan aanbieden.

Naast de onderwijscentra is de documentatie op school veranderd, in overeenstemming met de nieuwe wetgeving en de Federal State Educational Standard, op sommige scholen in plattelandsgebieden, waar de schriftelijke cursus belangrijker is, omdat kinderen vaak lang vervoerd moeten worden afstanden, wat veel tijd kost en studenten uitput.

Voor deeltijd- en deeltijdklassen moet een school een groep openen als er minimaal negen personen zijn. Als er 16 mensen in een groep zitten, wordt 72 uur toegewezen voor individuele consultaties, waaronder laboratorium- en praktijklessen, evenals tussentijdse certificering. Bij het organiseren van het leerproces voor het hele studiejaar worden de uren gelijkmatig verdeeld - 2-3 schooldagen per week, volgens de huidige SanPiN.

Het gehele proces van het organiseren van voltijds en deeltijds onderwijs wordt in opdracht van het hoofd van de onderwijsinstelling goedgekeurd op basis van het leerplan en rekening houdend met de mogelijkheden en behoeften van studenten die een soortgelijke onderwijsvorm aanvragen.

Foto genomen van http://lh4.googleusercontent.com.