Geld

Correspondentie vorm van onderwijs op school documentatie downloaden. Alles wat u moet weten over afstandsonderwijs op de middelbare school

Het maakt niet uit hoe uitgescholden nieuwe wet over onderwijs, maar hij gaf kinderen en ouders fantastische kansen bij de keuze van onderwijsvormen. Nu kun je geen lessen volgen van leraren die niet van, of gewoon onbeminde onderwerpen houden. Hieronder staat een link naar mijn interview op de portal van de MIR-24 TV-zender

http://mir24.tv/news/lifestyle/11125114

En eigenlijk de tekst.

Hoe op competente wijze relaties met de school op te bouwen en te genieten van alle voordelen van de nieuwe wet, vertelde een aanhanger aan de correspondent van Mir 24 familie onderwijs, auteur van het non-profitproject "Alternatief onderwijs in Moskou" Svetlana Domracheva.

Nu kunt u absoluut elke kiezen comfortabele vorm opvoeding van hun kind en ik ben zeer verrast dat ouders hier zo weinig van weten en zo aarzelend gebruik maken van hun kansen! - zo begon ons gesprek met Svetlana, die voor haar dochter buitenschools onderwijs koos. Ze komen er nu voor het vierde jaar alleen om de certificering te halen.

- Welke kansen, niet opgemerkt door de brede massa, heeft de wet op het onderwijs ons gegeven?

De federale wet op het onderwijs, die in september vorig jaar van kracht werd, schrijft zowel voltijds, deeltijds als afstandsonderwijs voor. Dit betekent dat elk kind het recht heeft om de vakken te kiezen die hij op school wil volgen. En de rest om thuis te studeren. Hiervoor zijn geen argumenten, geen medische en andere attesten nodig, een verklaring van de ouders met de tekst “Ik vraag u mijn kind over te plaatsen naar het deeltijdonderwijs” is voldoende.

Voorheen was het erg moeilijk om toestemming van de school te krijgen om geen individuele lessen bij te wonen, ze stelden meteen een ultimatum: of je gaat naar alles, of je gaat naar gezinsonderwijs, dat wil zeggen, je studeert volledig buiten school. Hoewel sommigen gedeeltelijk konden deelnemen, omdat de mogelijkheid om te studeren volgens individuele leerplannen, in overeenstemming met persoonlijke kenmerken en tempo, eerder wettelijk was voorzien, is het een andere zaak dat schoolbesturen zelden instemden met een dergelijk recht van studenten.

Nu is er zo'n praktijk dat kinderen die gaan sporten weigeren lichamelijke opvoeding te volgen, en kinderen die bezig zijn met muziek of kunstschool- respectievelijk van het bezoeken van tekenen en muziek in school voor algemeen onderwijs. Maar je kunt weigeren om andere lessen bij te wonen. Natuurlijk zijn er in werkelijkheid wetten, maar er is wetshandhavingspraktijk. Er zijn steeds meer studenten in de hoofdstad die, door de beslissing van hun ouders, slechts gedeeltelijk lessen op school volgen, aangezien deze formulieren hier sinds september vorig jaar actief worden gebruikt en het veel gemakkelijker is geworden om dit te bereiken. Er zijn nog maar heel weinig van dergelijke families in andere steden van Rusland.

In de oude wet werden slechts twee vormen van buitenschools onderwijs voorgeschreven: externe studie en gezinseducatie. Nu zijn externe studies alleen gebleven als een vorm van certificering, en scholen proberen ouders met alle middelen te ontmoedigen om gezinsonderwijs te geven. Onder meer door hen een ruime keuze aan onderwijsvormen en -methoden te bieden.

- Hoe gemakkelijk gaan scholen naar? alternatieve vormen kinderen lesgeven?

Tot nu toe is deze keuze van ouders niet maatschappelijk goedgekeurd, hoewel deze beslissing volgens de wet geenszins aan de discretie van de school wordt overgelaten. Elke school, indien een ouder een verklaring schrijft waarin hij vraagt om zijn kind over te plaatsen naar een gezin, correspondentie of deeltijdse vorm van onderwijs, is verplicht hem deze mogelijkheid te bieden. Het is verplicht in het handvest van de staatsschool. In de praktijk reageren scholen in eerste instantie echter negatief. Meestal krijgen ouders die zich voor het eerst met een dergelijk verzoek tot de schooladministratie hebben gewend, te horen: we hebben zo'n formulier niet.

Hoe kunnen we in dit geval tot wederzijds begrip met de school komen, of in ieder geval respect voor onze rechten?

Als je eenmaal bent afgewezen, geef dan niet op. Allereerst moet u de schooladministratie om een schriftelijke weigering vragen om uw aanvraag te accepteren. Daarna keert de school in 99% van de gevallen terug. Ze zullen je natuurlijk geen schriftelijke weigering geven, maar ze zullen zeggen: nou, we maken een uitzondering voor je, je bent de eerste bij ons.

Er zijn echter momenten waarop de school nog steeds tegenstribbelt. Hij stemt er bijvoorbeeld niet mee in om de aanvraag te accepteren of u schriftelijk te weigeren. In dit geval moet u contact opnemen met het districtsdepartement van Onderwijs. Meestal genoeg telefoongesprek. In elk ministerie van Onderwijs is er een aparte persoon die zorgt voor de kinderen die studeren alternatieve manieren. Gewoonlijk is het voldoende om hem de informatie door te geven dat een bepaalde school weigert de aanvraag van de ouders te accepteren om deze kwestie in uw voordeel op te lossen.

- Maar in de praktijk vertaalt dit zich niet in vervolging van dergelijke kinderen?

Scholen hebben ook voldoende mensen, en dat zijn er meer dan vaak wordt gedacht. Veel informatie over "alternatieven" stroomt naar me toe, maar ik ben nog nooit gevallen tegengekomen waarin het probleem niet door onderhandelingen kon worden opgelost. Ik ken geen gevallen waarin kinderen opzettelijk zijn verwond. En hoe kan dit als het kind niet naar school gaat, maar alleen in aanwezigheid van de ouders met de leraar communiceert?

En als dit een deeltijdvorm is, dan weiger je een of twee vakken en heeft het kind geen interactie meer met deze specifieke leraren. Hij ontmoet ze alleen op de certificering, die de ouder het recht heeft om bij te wonen.

Bovendien, als een leraar in principe in staat is om een kind te vergiftigen, moet hij dan überhaupt een kind toevertrouwd worden? Wat kan hij leren? Dan moet je des te meer niet weggaan, maar weglopen van zo'n leraar.

- Hoe wordt certificering uitgevoerd?

Dit ter beoordeling van de ouders. Als je je laat leiden door de wet, dan zijn er tussentijdse verklaringen en zijn er definitieve. Dat wil zeggen, de jure, alleen de GIA en het Unified State Examination zijn voor ons verplicht. Maar de facto geven onze ouders en hun kinderen er nog steeds de voorkeur aan om jaarlijks of om de zes maanden certificaten te halen voor de vakken waar het kind niet naar toe gaat. Ten eerste om er zeker van te zijn dat hij het programma met succes beheerst en ten tweede om documenten bij de hand te hebben die dit bevestigen.

Bestaat het gevaar dat kinderen het diploma niet halen, niet omdat ze het onderwerp niet kennen, maar om subjectieve redenen, vanwege de principiële positie van de leraar?

Ze zullen immers niet kunnen struikelen over een totaal ontoereikende beoordeling oefenprogramma. Een ander ding is dat de samenstellers van toetsen en examens voor lagere school er zijn zulke denkfouten dat een objectieve beoordeling in principe niet mogelijk is. Vooral in die zin "hou" ik van de tests van het Moscow Center for the Quality of Education (MTsKO). In de voorleesfinale van de derde klas kregen de kinderen bijvoorbeeld een tekst waarin stond dat de stylus een rietstok was. De volgende vraag was: "Wat is een stylus?" De dochter antwoordde "Wand" - en dus is dit antwoord onjuist. Volgende vraag was als volgt: Waar waren de stylussen van gemaakt? Haar antwoord: "Van het riet" werd al als correct beoordeeld. Ik denk nog steeds, wat is het van een riet, zo niet een stok? Ik verlies de hoop niet om de auteurs van deze tests persoonlijk te ontmoeten, ze hebben zulke blunders bij elke stap - misschien zal ik eindelijk ontdekken wat een stylus is.

Er waren ook gevallen waarin kinderen, laten we zeggen, buitensporige vragen werden gesteld. Toen de dochter en haar vrienden bijvoorbeeld lichamelijke opvoeding volgden in de tweede klas, vroeg de leraar hen wie Olympische Spelen. De informatie dat dit Pierre de Coubertin is, stond inderdaad in een leerboek over lichamelijke opvoeding. Maar vertel eens, welke van de tweedeklassers die voltijds studeren, zal zo'n vraag kunnen beantwoorden? Ja, ze hebben geen idee dat zo'n leerboek bestaat! Ik moest bij alle toetsen en certificeringen aanwezig zijn, waarbij ik twijfelde aan de objectiviteit van docenten. Toen werd het kind ouder en besloot dat hij geen morele steun meer nodig had in de persoon van zijn moeder.

- Wie beslist hoe de certificering wordt behaald?

Er zijn geen wettelijk voorgeschreven formulieren voor het behalen van tussentijdse beoordelingen, en de schoolleiding beslist dit meestal in overleg met de ouders. Er zijn kinderen die verdwaald zijn wanneer het nodig is om mondeling een examen af te leggen, het is beter voor hen om tests aan te bieden. Er zijn mensen die niet van testen houden. Ouders kunnen aandringen op een bepaalde vorm. Er zijn natuurlijk voorwerpen waarvan de leveringsvormen door de traditie zijn vastgelegd. Bijvoorbeeld de Russische taal, die meestal wordt gebruikt voor dicteren, copywriting of exposities. Wiskunde vereist ook tests, probleemoplossing en voorbeelden. En de rest van de items - naar goeddunken van de ouders. Het is beter om direct in de aanvraag schriftelijk te noteren dat u dit en dat onderwerp in die en die vorm wilt opnemen. Evenals de gewenste bezorgdatum. Als er geen kant-en-klare toetsen in het vak zijn, is de school verplicht deze te ontwikkelen. Dit is mogelijk als het kind bij verstek studeert. In sommige vakken was het bijvoorbeeld handig voor ons om gewoon naar de les te komen voor al het benodigde testpapieren en schrijf ze samen met alle jongens.

- En hoe zit het met de gezinsvorm van onderwijs? Waarom mogen scholen haar niet?

De ouders van wie de kinderen vóór de nieuwe wet gezinsonderwijs volgden, kozen in het afgelopen studiejaar voor het grootste deel voor deeltijdse en deeltijdse vormen, aangezien scholen veel loyaler aan hen zijn. Zo zijn er bijvoorbeeld MCKO-testen speciaal voor de gezinsvorm ontwikkeld, met veel vragen die niets met het staatsprogramma te maken hebben. Bovendien was hun levering ontworpen voor enkele uren, wat over het algemeen in tegenspraak was met de normen van SanPin.

Het probleem is, zoals altijd, de financiering. De gezinsvorm van onderwijs gaat ervan uit dat de ouders van dergelijke kinderen maandelijks een klein bedrag ontvangen monetaire compensatie, zoals bij het ontwerpen van een gezin kleuterschool. Dit was erg handig, omdat het ouders bijvoorbeeld in staat stelde zich te verenigen en een leraar of meerdere vakdocenten in te huren voor vijf of zes kinderen, die hun kinderen allemaal dezelfde lessen gaven, maar in het door de ouders gekozen gebied, in een vorm handig voor kinderen en op een voor hen geschikte manier.

Als u nu verklaart dat u tot de gezinsvorm van onderwijs bent gekomen, zal de schoolleiding alles in het werk stellen om u over te halen een andere vorm van onderwijs te kiezen. Om geen problemen te krijgen met het ministerie van Onderwijs, waar ze zeker weten dat scholen met veel kinderen in SO niet weten hoe ze met ouders moeten samenwerken. Een ouder haalt een kind immers niet op van een goede school. En bij verstek en fulltime full time onderwijsgeld voor de opvoeding van zo'n kind gaat naar de school, niet naar het gezin. En veel ouders gaan ervoor om een comfortabele omgeving te creëren voor het kind voor certificering.

Zo wordt de gezinsvorm van onderwijs stilaan vervangen als economisch onrendabel voor de staat en de scholen. Er zijn nu weinig ouders die niet uit de gezinsvorm van onderwijs in de hoofdstad "geperst" konden worden, maar zelfs zij hebben geen vergoeding na de goedkeuring van de nieuwe wet op het onderwijs.

Het feit is dat in november vorig jaar, decreet van de regering van Moskou nr. 827-PP van 25 september 2007 "Over de organisatie van de activiteiten van de staat onderwijsinstellingen van de stad Moskou, die algemene onderwijsprogramma's uitvoert in verschillende vormen ah onderwijs”, dat de procedure voor betalingen regelde. Heel logisch afgelast, omdat het nodig was nieuwe bestelling betalingen, rekening houdend met de nieuwe wet op het onderwijs. En er had een nieuwe resolutie over moeten worden aangenomen. Maar in Moskou is het nog niet aangenomen, dat wil zeggen, er is geen mechanisme voor betalingen waarin de huidige wetten, zowel federaal als regionaal, voorzien.

Opschorting van betalingen aan "familieleden" is echter niet gebaseerd op de wet, de minister van Onderwijs Dmitry Livanov sprak hier nog niet zo lang geleden over. Vroeg of laat, maar de regering van de hoofdstad zal voor deze kwestie moeten zorgen, aangezien de betaling van compensatie aan ouders in gezinsonderwijs in Moskou is vastgelegd door de wet van art. 6 clausule 3.1 van de wet van de stad Moskou van 20/06/2001 nr. 25 (zoals gewijzigd op 07/04/2012). Het is dus noodzakelijk om ofwel deze wet op te heffen, ofwel om tot slot een betalingsregeling te ontwikkelen.

Bij weigering van één of alle vakken is het min of meer duidelijk, maar hoe kan men in de praktijk weigeren de eerste, of laten we zeggen de laatste lessen bij te wonen?

Dit is ook mogelijk. Veel kinderen die serieus met sporten bezig zijn, hebben ochtendtrainingen. En anderen zijn op dit moment bezig met een tutor op Skype. Ouders hoeven geen excuses te maken en hun beslissing op de een of andere manier te rechtvaardigen. Ze hoeven alleen maar op de aanvraag te schrijven dat hun kind in een IEP zal zitten. Dat kan ook bij voltijds onderwijs.

Er zijn docenten die erg loyaal zijn aan deze vorm. Maar zelfs als de school je probeert te weigeren, blijf je gewoon aandringen op je recht volgens de wet. Er wordt tegenwoordig veel gesproken over het belang om kinderen de kans te geven om in hun eigen tempo door het programma te gaan. Er zijn kinderen die bijvoorbeeld wiskunde sneller onder de knie hebben dan klasgenoten, en het is handiger voor hen om de vrijgekomen uren te besteden aan humanitaire onderwerpen, die bijvoorbeeld moeilijker voor hen zijn.

Een individueel plan stelt het kind in staat om selectief naar individuele lessen te gaan om hun kennis te testen of om een onderwerp af te maken dat ze niet volledig begrepen tijdens zelfstudie. En hij mag niet naar andere lessen gaan, zodat hij alles weet. Het recht op individuele leerplannen was vastgelegd in de oude wet op het onderwijs, maar deze vorm werd heel weinig gebruikt en weinig mensen wisten er ook maar iets van. En nu wordt het veel breder gebruikt in verband met de nieuwe wet. In ieder geval zijn er nu meer mogelijkheden om met voordeel en interesse te studeren, en dat bevalt goed.

Tatjana Rubleva

Bijna geen van de ouders weet dat in de wet "Op onderwijs in" Russische Federatie”, biedt niet alleen voltijds, maar ook deeltijds, evenals deeltijdse en deeltijdse vormen van secundair onderwijs. Tegelijkertijd behoort het keuzerecht toe aan de ouders van de leerling, rekening houdend met zijn wensen, en heeft de schoolleiding niet het recht dit te weigeren.

Bijna geen van de ouders weet dat de wet "Op het onderwijs in de Russische Federatie", die drie jaar geleden is aangenomen, niet alleen voltijds, maar ook deeltijds en deeltijds vormen van secundair onderwijs biedt. Tegelijkertijd behoort het keuzerecht toe aan de ouders van de leerling, rekening houdend met zijn wensen, en heeft de schoolleiding niet het recht dit te weigeren.

In werkelijkheid zijn echter niet alle onderwijsorganisaties klaar om beide vormen van onderwijs te implementeren. De reden ligt in de samenstellende documentatie, die op de meeste scholen nog niet voldoet aan de nieuwe wet en de vereisten van de federale staatsonderwijsnorm.

Waarom gaat dit proces zo langzaam? Alles is heel eenvoudig: gezien het gebrek aan aanmeldingen van degenen die willen kiezen voor een correspondentie of een deeltijdse vorm van onderwijs, aangezien de meeste ouders geen informatie hebben over een dergelijke mogelijkheid. Bovendien wordt correspondentieonderwijs in de hoofden van Russen eerder geassocieerd met universiteiten dan met scholen. Scholen hebben ook geen haast om aan te kondigen dergelijke rechten om onnodige hoofdpijn te voorkomen.

Voorheen werden leerlingen die niet voltijds wilden of konden studeren naar nachtscholen gestuurd die een vergunning hadden voor correspondentieonderwijs. Nu geeft de bijlage bij de licentie echter alleen het opleidingsniveau aan, en niet de vorm. Kortom, 's avonds of in ploegendienst, scholen zijn tegenwoordig onderdeel (structurele indeling) van secundair educatieve organisaties, die de centra van onderwijs werden, die de eersten waren die hun constituerende documenten aanpasten en training in drie vormen begonnen aan te bieden.

Maar zo'n verandering in de status van avondscholen leidde niet overal tot succes. Vooral als we rekening houden met de vermindering van leerplannen en financiering met een factor 0,65 ten opzichte van de norm van dagscholen.

Naast onderwijscentra veranderden ze de documentatie binnen de school, in overeenstemming met de nieuwe wetgeving en de federale staatsonderwijsnorm, en in sommige scholen platteland, waar het afwezigheidsformulier heeft grotere waarde, omdat kinderen vaak over lange afstanden moeten worden vervoerd, wat veel tijd kost en studenten uitput.

Voor fulltime afwezigheidsformulier de school moet een groep openen als er minstens negen mensen worden aangeworven. Zijn er 16 personen in de groep, dan wordt 72 uur uitgetrokken voor individuele consulten, inclusief laboratorium- en workshops, net zoals tussentijdse certificering. Bij het organiseren van het leerproces voor het hele academiejaar uren worden gelijkmatig verdeeld - 2-3 schooldagen per week, volgens de huidige SanPiN.

Het hele proces van het organiseren van deeltijds en deeltijds onderwijs wordt goedgekeurd in opdracht van het hoofd van de onderwijsinstelling op basis van leerplan en rekening houdend met de capaciteiten en behoeften van studenten die een soortgelijke vorm van onderwijs aanvragen.

De definitieve staatscertificering slaagt, net als alle afgestudeerden van onderwijsinstellingen van de Russische Federatie, op basis van de huidige regelgeving daarop. Maar de vormen van organisatie van training (afstand, groep of individueel) kunnen variëren afhankelijk van de wederzijdse instemming van de deelnemers aan het onderwijsproces.

Over het algemeen streeft de schoolleiding er niet naar om de genoemde vormen van onderwijs aan te bieden, met uitzondering van geïsoleerde gevallen, aangezien een poging om het correspondentieformulier op grote schaal in te voeren tot ernstige problemen in het onderwijssysteem kan leiden.

Foto genomen van http://lh4.googleusercontent.com.

1. In de Russische Federatie kan onderwijs worden gevolgd:

2) externe organisaties die uitvoeren schoolactiviteiten(in de vorm van gezinseducatie en zelfstudie).

2. Onderwijs in organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten, rekening houdend met de behoeften, capaciteiten van het individu en afhankelijk van het volume van de verplichte lessen van een leraar met studenten, wordt uitgevoerd in voltijdse, deeltijdse of deeltijdse vorm .

3. Onderwijs in de vorm van gezinseducatie en zelfopvoeding wordt uitgevoerd met het recht om later te slagen in overeenstemming met de tussentijdse en nationale eindcertificering in organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten.

4. Een combinatie van verschillende onderwijsvormen en onderwijsvormen is toegestaan.

5. Vormen van onderwijs en vormen van onderwijs voor de hoofdopleiding voor elk onderwijsniveau, beroep, specialiteit en opleidingsgebied worden bepaald door de relevante federale staatsonderwijsnormen, onderwijsnormen, tenzij hierin anders is bepaald federale wet. Vormen van training voor extra educatieve programma's en de belangrijkste beroepsopleidingsprogramma's worden bepaald door de organisatie die zelfstandig educatieve activiteiten uitvoert, tenzij anders bepaald door de wetgeving van de Russische Federatie.

Commentaar op art. 17 van de wet "Op onderwijs in de Russische Federatie"

Het becommentarieerde artikel noemt de vormen van onderwijs en de vormen van onderwijs. Het moet gezegd worden dat, gedeeltelijk, de bepalingen van het becommentarieerde artikel 17 van de Wet op het Onderwijs van Rusland niet nieuw zijn, aangezien Wet N 3266-1 in de bepalingen ervan een onafhankelijke art. 10, aangeduid als "Vormen van onderwijs". Ondertussen bevatte de vorige wetgeving geen aparte bepalingen over de vormen van onderwijs.

Het becommentarieerde artikel introduceert vormen van onderwijs en vormen van onderwijs.

Er zijn twee vormen van onderwijs:

1) in organisaties die educatieve activiteiten uitvoeren;

2) externe organisaties die educatieve activiteiten uitvoeren.

Onderwijsvormen zijn onderverdeeld naar onderwijsvormen:

in organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten - in fulltime, parttime of parttime vorm;

externe organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten - in de vorm van gezinseducatie en zelfstudie.

Bij Systeemanalyse volgens de normen van de Wet kan men thuisonderwijs echter ook onderscheiden als een vorm van onderwijs in de onderwijsprogramma's van het algemeen basisonderwijs, het algemeen basisonderwijs en het secundair algemeen vormend onderwijs ().

Training buiten organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten is mogelijk in wetenschappelijke organisaties, in andere rechtspersonen waar een eenheid wordt gecreëerd die educatieve activiteiten uitvoert, in productie, in organisaties voor wezen en kinderen die zonder ouderlijke zorg zijn achtergelaten, organisaties die behandeling, revalidatie en (of) recreatie bieden, sociale dienstorganisaties (,). Als een we zijn aan het praten over de aanwezigheid van een kind in organisaties voor wezen en kinderen die zonder ouderlijke zorg worden achtergelaten, in organisaties voor behandeling, revalidatie en (of) recreatie, of organisaties die sociale diensten verlenen, dan is het ontvangen van algemeen basisonderwijs, algemeen basisonderwijs, algemeen secundair algemeen onderwijs in deze organisaties verstrekt in het geval dat het onderwijs niet in algemene onderwijsorganisaties kan worden georganiseerd.

Voor aanvullende professionele programma's is een dergelijke vorm van training als stage toegestaan, evenals in een keer en continu of in fasen (discreet) ().

In Wet N 3266-1 was externe studie ook een vorm van onderwijs. Met de goedkeuring van wet N 279-FZ was het geen vorm van onderwijs meer en werd het omgevormd tot een instelling die de staat definitieve certificering in geaccrediteerde onderwijsorganisaties die hebben gestudeerd in de vorm van gezinseducatie of zelfstudie, of in niet-geaccrediteerde onderwijsorganisaties.

Er is nog steeds thuisonderwijs - voor studenten die langdurige behandeling nodig hebben, gehandicapte kinderen die om gezondheidsredenen geen onderwijsorganisaties kunnen bezoeken. Het werd weerspiegeld in de wet, terwijl het eerder, vóór de goedkeuring ervan, alleen bestond op het niveau van ondergeschikte regelgeving. De relevante statuten en instructiebrieven hebben vandaag hun betekenis behouden: besluit van de regering van de Russische Federatie van 18 juli 1996 N 861 (zoals gewijzigd op 4 september 2012) "Bij goedkeuring van de procedure voor het onderwijs en onderwijs van Gehandicapte kinderen thuis en in niet-statelijke onderwijsinstellingen ", brief van het Ministerie van Onderwijs van de Russische Federatie van 28 februari 2003 N 27 / 2643-6, brief van het Ministerie van Onderwijs van de Russische Federatie van 30 maart 2001 N 29 / 1470-6, brief van het Ministerie van Onderwijs van de RSFSR van 14 november 1988 N 17-253-6 "Over individuele training van zieke kinderen thuis.

Deze wetten hebben betrekking op het functioneren van thuisscholen.

Onderwijs in organisaties die zich bezighouden met onderwijsactiviteiten wordt nog steeds voltijds, deeltijds of deeltijds gegeven. De keuze van de onderwijsvorm wordt bepaald door de onderwijsnorm van de federale staat voor een specifieke specialiteit en opleidingsgebied en wordt bepaald door de mogelijkheid om voltijds of deeltijds onderwijs te volgen in een dergelijke specialiteit.

Tot de goedkeuring van nieuwe, het besluit van de regering van de Russische Federatie van 04.22.1997 N 463 "Na goedkeuring van de lijst met specialiteiten, waarvan de ontvangst in deeltijd (avond), deeltijd en in de vorm van externe studies in onderwijsinstellingen van secundair beroepsonderwijs is niet toegestaan" en besluit van de regering van de Russische Federatie van 22.11.1997 N 1473 "Na goedkeuring van de lijst met opleidingsgebieden van specialisten en specialiteiten waarin de ontvangst van hoger beroepsonderwijs in correspondentievorm of in de vorm van externe studeren is niet toegestaan."

De onderwijsorganisatie voert het onderwijs in de toegestane vorm uit en de keuze van de onderwijsvorm wordt door de leerling (zijn ouders) uitgevoerd. De vorm van het verkrijgen van algemeen vormend onderwijs en de vorm van onderwijs van een specifieke basisopleiding algemeen vormend onderwijs worden bepaald door de ouders (wettelijk vertegenwoordigers) van een minderjarige student. Wanneer ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van een minderjarige leerling de vorm van algemeen onderwijs en de vorm van onderwijs kiezen, wordt rekening gehouden met de mening van het kind.

Aangezien lokale zelfbestuursorganen van gemeentelijke districten en stadsdistricten registers bijhouden van kinderen die recht hebben op algemeen onderwijs op elk niveau en op het grondgebied van de respectieve gemeenten, dan dienen deze instanties ook de door de ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van kinderen vastgestelde vormen van onderwijs bij te houden. Wanneer ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van kinderen kiezen voor een vorm van algemeen onderwijs in de vorm van gezinseducatie, informeren ouders (wettelijk vertegenwoordigers) de lokale overheid over deze keuze stadsdeel of het stadsdeel waar ze wonen.

De procedure voor de registratie van de betrekkingen tussen de staat of gemeente educatieve organisatie met studenten en (of) hun ouders (wettelijke vertegenwoordigers) in termen van het organiseren van trainingen in educatieve programma's van algemeen basisonderwijs, algemeen basisonderwijs en algemeen secundair algemeen onderwijs thuis of in medische organisaties vastgesteld bij de regulerende rechtshandeling van de bevoegde instantie staatsmacht onderwerp van de Russische Federatie.

Het resultaat van studeren in de vorm van zelfstudie of gezinseducatie is het eindattest in de volgorde van externe studies in een erkende organisatie die educatieve activiteiten uitvoert.

De wet stelt de gratis certificering vast door: schoolprogramma's, aangezien de staat, in overeenstemming met artikel 43 van de grondwet van de Russische Federatie, gratis en algemeen toegankelijk basisonderwijs garandeert. In de vorm van zelfstudie is het mogelijk professionele opleiding. Het is mogelijk dat een kind kleuteronderwijs, algemeen basisonderwijs, algemeen algemeen basisonderwijs en algemeen secundair onderwijs ontvangt in een gezin.

Naast het recht op eindcertificering in een organisatie die onderwijsactiviteiten uitvoert, hebben studenten in de vorm van zelfstudie en gezinseducatie het recht om een tussentijdse certificering te ondergaan.

In overeenstemming met de passage van tussentijdse certificering is echter verplicht voor studenten in de vorm van gezinseducatie. Als de tussentijdse controle niet wordt doorstaan, verwerft de student een studieschuld, die moet worden vereffend. Op hun beurt zijn onderwijsorganisaties, ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van een minderjarige student, die ervoor zorgen dat studenten algemeen onderwijs krijgen, verplicht om voorwaarden te scheppen voor het wegwerken van studieschuld en om de tijdigheid van de liquidatie ervan te controleren.

Studenten die studeren in de onderwijsprogramma's van het algemeen basisonderwijs, het algemeen basisonderwijs en het secundair algemeen vormend onderwijs in de vorm van gezinsonderwijs, die de studieschulden niet binnen de gestelde termijnen hebben vereffend, blijven onderwijs volgen in een onderwijsorganisatie.

De procedure voor het behalen van certificering door deze studenten wordt vastgesteld door de organisatie die onderwijsactiviteiten uitvoert. Wat betreft de afgifte van definitieve certificering, tot aan de goedkeuring van een nieuwe wet, heeft het bevel van het ministerie van Onderwijs van de Russische Federatie van 23/06/2000 N 1884 (zoals gewijzigd op 17/04/2001) "Bij goedkeuring van de voorschriften over het behalen van algemeen vormend onderwijs in de vorm van externe studies", waarin wordt bepaald dat de staats(eind)certificering van extraneus wordt uitgevoerd in overeenstemming met de regeling betreffende de staats(eind)certificering van afgestudeerden van IX en XI (XII) klassen van algemene onderwijsinstellingen van de Russische Federatie. Op de dit moment in plaats van het bovenstaande, de verordening betreffende de formulieren en procedure voor het uitvoeren van staats- (eind)certificering van studenten die de basisprogramma's voor algemeen vormend secundair (volledig) algemeen onderwijs hebben beheerst, goedgekeurd in opdracht van het ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Russische Federatie van 28 november 2008 N 362, is al van kracht.

Extraneus genieten dezelfde rechten als personen die een einddiploma behalen als gevolg van een opleiding in een organisatie die zich bezighoudt met onderwijsactiviteiten. Dit betekent onder meer het scheppen van voorwaarden voor leren, rekening houdend met de eigenaardigheden van de psychofysische ontwikkeling en gezondheidstoestand, met inbegrip van de ontvangst van sociaal-pedagogische en psychologische hulp, gratis psychologische, medische en pedagogische correctie; gebruik op de manier voorgeschreven door de lokale voorschriften, gezondheidsbevorderende infrastructuur, culturele en sportfaciliteiten van de onderwijsorganisatie.

Als de student ontvangt voorschoolse educatie in de vorm van gezinseducatie, dan hebben de ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van dergelijke studenten recht op methodologische, psychologische, pedagogische, diagnostische en adviserende hulp zonder een vergoeding in rekening te brengen, ook in voorschoolse onderwijsorganisaties en algemene onderwijsorganisaties, indien zij geschikte adviescentra opgericht. Ervoor zorgen dat dergelijke vormen van bijstand worden verleend door de staatsautoriteiten van de samenstellende entiteiten van de Russische Federatie.

In overeenstemming met de beschikking van het Ministerie van Onderwijs van de Russische Federatie van 23 juni 2000 N 1884 (zoals gewijzigd op 17 april 2001) "Bij goedkeuring van de voorschriften voor het verkrijgen van algemeen onderwijs in de vorm van een extraneus", een extraneus heeft het recht om:

de nodige consultaties krijgen (binnen 2 studie-uren voor elk examen);

educatieve literatuur halen uit het bibliotheekfonds van een algemene onderwijsinstelling;

het bijwonen van laboratorium- en praktijklessen;

deelnemen aan verschillende olympiades en wedstrijden, gecentraliseerde testen.

De wet voorziet in de mogelijkheid om verschillende onderwijsvormen en onderwijsvormen te combineren. De combinatie kan te wijten zijn aan het onderwijsprogramma waaronder de persoon studeert, of de overgang van de ene vorm van onderwijs of training naar een andere, bijvoorbeeld als de student het diploma niet haalt en daardoor studieschuld ontstaat.

Vormen van onderwijs en vormen van onderwijs voor bepaalde onderwijsniveaus worden bepaald door de wet. Zo bepaalt de Onderwijswet dat: algemene educatie kan worden verkregen in organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten, evenals externe organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten, in de vorm van gezinseducatie. Een secundaire algemene vorming kan worden gevolgd in de vorm van zelfstudie. Deze toewijzing van het secundair onderwijs wordt verklaard door de leeftijd van de studenten, waardoor ze al zelfstandig kunnen studeren, zonder ouderlijke "tussenkomst". Tot nu toe wordt onderwijs buiten de onderwijsorganisatie uitgevoerd met ouderlijke "participatie" (familieonderwijs). Een schoolopleiding volgen is ook mogelijk thuis (zie de toelichting bij paragraaf 1 van dit artikel), in een organisatie voor wezen en kinderen die zonder ouderlijke zorg zijn achtergelaten, een organisatie die zorg, revalidatie en (of) recreatie biedt, een organisatie die sociale diensten verleent .

Daarnaast worden de vormen van onderwijs en opleiding voor elk opleidingsniveau, beroep, specialisme en opleidingsgebied bepaald door de onderwijsnorm van de federale staat, onderwijsnorm. Tegelijkertijd, tot de goedkeuring van nieuwe, het besluit van de regering van de Russische Federatie van 22 april 1997 N 463 "Na goedkeuring van de lijst met specialiteiten, waarvan de ontvangst in deeltijd (avond), correspondentie en externe studies in onderwijsinstellingen voor middelbaar beroepsonderwijs zijn niet toegestaan" en besluit van de regering van de Russische Federatie van 22 november 1997 N 1473 "Na goedkeuring van de lijst met opleidingsgebieden van specialisten en specialiteiten waarin de ontvangst van hogere beroepsonderwijs bij verstek of in de vorm van externe studies is niet toegestaan."

Vormen van opleidingen voor aanvullende onderwijsprogramma's en basisberoepsopleidingen worden bepaald door de organisatie die onderwijsactiviteiten zelfstandig uitvoert. specificeert deze bepaling en geeft aan dat beroepsopleiding wordt gegeven in organisaties die zich bezighouden met onderwijsactiviteiten, met inbegrip van opleidingscentra voor beroepskwalificaties en in de productie, alsook in de vorm van zelfstudie. Voor aanvullende beroepsopleidingen is een dergelijke vorm van opleiding als stage toegestaan, maar ook tegelijk en doorlopend of gefaseerd (discreet).

Kenmerken van de kindertijd in de vorm van de eerste en laatste telefoontjes, bureaus, harde en eerlijke leraren, klasgenoten trekken niet iedereen aan. Bovendien wordt dit bepaald door ouders, voor wie er tot voor kort geen alternatieven waren voor de leerplicht en die verplicht waren lessen te volgen. Hun schema was opgesteld voor een kleine groep kinderen - jonge circusartiesten en atleten, acteurs, muzikanten of wier ouders diplomaten waren. De rest moest een bepaalde tijd in de klas zitten.

24 jaar geleden gaf Boris Jeltsin met zijn macht Russische kinderen de kans om thuis te studeren en examens af te leggen. Al snel vond gezinseducatie (zoals het ook wel homeschooling wordt genoemd) een plaats in onze samenleving. Wie kiest het? Vooral degenen die verschillende redenen kunnen hun kinderen niet naar school sturen. Hier zijn slechts een paar categorieën:

yoga,
veganisten
Aanhangers van gemengd of seculier onderwijs uit religieuze motieven,
Freelancers, dat wil zeggen mensen die op internet werken,
Degenen die constant reizen
Mensen wiens kinderen diep zijn beperkte mogelijkheden. Alleen ouders die schooldagen een hekel aan de traditionele school.

Een andere vraag - is het goed of slecht, en wie is slecht of goed?

Hoera, je hoeft niet naar de les!

Dus degenen die alle charmes van de traditionele school hebben ervaren, kunnen zich verheugen. Omdat ze zelf hebben afgeleerd, en nu zullen hun kinderen niet naar gehate lessen gaan. Het blijkt dat dit kan. En niemand zal het kind absenteïsme geven. omdat speciale vorm opleiding is goed opgezet.

Eerder, nog voor de huidige Onderwijswet, kozen velen als extraneus voor een dergelijke vorm van onderwijs. Dat wil zeggen, dit programma bestond in scholen en educatieve centra. Kinderen gaan één keer per week naar school, krijgen advies over bepaalde onderwerpen en doen daarna examen. Bovendien mag het kind dergelijke consultaties niet eens krijgen. Net geslaagd voor het examen. In de huidige versie van de Wet op het onderwijs wordt als extraneus alleen stage gelopen in de vorm van het behalen van tentamens.

Kinderen kunnen parttime of parttime op de school worden ingeschreven. Hoe en wat is hier?

Correspondentie studenten

Wat is deze categorie studenten? Dit zijn kinderen die thuis studeren in gezinsonderwijs in het kader van het staatsprogramma, wanneer ze deskundig advies nodig hebben. Ze zijn momenteel overal ter wereld en staan ingeschreven bij een van de Russische scholen. Dit is erg handig voor gezinnen die in het buitenland wonen en ernaar streven dat hun kind een certificaat van een Russische school krijgt.

Er zijn scholen die actief werken met de zogenaamde correspondentieleerlingen. Er worden speciale centra geopend die hulp bieden aan degenen die hun kind thuis lesgeven. Een jongen uit de regio Moskou studeerde bijvoorbeeld aan een extern kantoor in Novosibirsk. Het kind was verbonden aan een lokale, zogenaamde traditionele school, kreeg opdrachten via internet en slaagde voor examens en tests via Skype. Een ander studeerde aan het Centrum voor Gezinseducatie, maar bleef ingeschreven staan op zijn school in Moskou. Deze student bezocht het centrum een keer per week en woonde slechts enkele lessen bij. Al het andere werd door hem thuis bestudeerd.

Waarom kozen deze gezinnen voor deze vorm van onderwijs? Omdat hun kinderen fysiek niet de juiste tijd op school konden zitten. Na vele uren zitten worden ze niet alleen moe, maar kunnen ze ook niet alle informatie in zich opnemen. Hierdoor kunnen ze hun huiswerk niet alleen maken.

Deeltijdstudenten

Bij deze vorm van onderwijs wordt een individueel leerplan opgesteld. Het geeft aan welke vakken hij in de klas gaat studeren, en wat hij zelf leert, en hoe en op welk tijdstip hij daarover examens gaat doen. Dankzij een dergelijk plan kan een diepgaande en versnelde studie worden overwogen. Indien overeengekomen met de schoolleiding, kunnen kinderen alleen naar individuele lessen gaan, hier een dag of twee doorbrengen en de rest van de dagen thuis werken, in het onderwijscentrum, familieclub, een tutor bezoeken. Dat is, zoals de ouders beslissen.

Hier is een voorbeeld. Moeder geeft correspondentiecursussen. Cijfers zijn gebaseerd op het werk dat thuis is gedaan, gegeven door de leraar (moeder neemt notitieboekjes mee naar school). Op school schrijft het kind dictaten en tests. Wanneer klasgenoten naar lichamelijke opvoeding of ORKSE gaan, of tijdens pauzes, schrijft het kind kleine testjes en dictaten. Wat is het voordeel? Het feit dat kinderen leren, en niet in de klas zitten, niets doen. En dat is heel moeilijk voor een kind.

Of een ander voorbeeld. Ouders stuurden het kind over naar deeltijdonderwijs, omdat hun kind vaak ziek was en de kinderen hem niet mochten. Toen hij zag dat hij geen interesse meer had in studeren, veranderden vader en moeder het uniform. Hierdoor krijgt het kind voldoende slaap, heeft het geen last van pesterijen door klasgenoten, wordt het niet zenuwachtig, wat een enorm huiswerk niet klaar. Deze manier van onderwijs is meer geschikt voor kinderen die moe worden en vaak ziek worden.

Hier is het echter noodzakelijk om je voor te bereiden op het opstellen van een duidelijke dagelijkse routine, een flexibel schema (dagelijkse lessen, maar als het weer plotseling niet goed is of het kind moe is, kan dit allemaal morgen worden gedaan).

Hier moeten ouders aan het kind de informatie doorgeven dat hij "thuisonderwijs" volgt en niet alleen thuis rust, omdat hij dat wil.

thuiswerkers

Thuisonderwijs is geschikt voor kinderen die om gezondheidsredenen niet naar school kunnen. U moet dit bevestigen met een doktersbriefje. De leraar, als het kind niet in staat is om lessen bij te wonen, studeert thuis met hem. Elke klas heeft zijn eigen norm van uren - 8-12, afhankelijk van de klas.

Helaas kan niet elke leraar naar huis komen. En dan krijgen de kinderen geen kennis over dit onderwerp. Zonder de antwoorden te horen van de jongens met wie ze konden leren, hebben deze studenten niet de kans om te leren van de fouten van anderen. Bovendien zijn ze afhankelijk van het niveau van professionaliteit van de leraar en wat voor soort persoonlijke relatie zich met hem zal ontwikkelen. Maar in principe beschouwen ouders het systeem flexibel, waardoor er rekening kan worden gehouden met de mogelijkheden van kinderen, enzovoort.

afstandswerkers

Bij afstandsonderwijs gaan kinderen niet naar school, krijgen opdrachten en sturen deze per e-mail, ontmoeten docenten op Skype. Wie heeft er baat bij dit formulier? Gehandicapte kinderen, vooral uit de outback, waar ze geen beroep kunnen doen op gekwalificeerde hulp, zoals een psycholoog, logopedist, defectoloog.

Het is niet erg prettig dat kinderen absoluut geïsoleerd zijn van hun leeftijdsgenoten.

Samenvatting

Welnu, de reikwijdte van de wet is uitgebreid tot vele vormen van alternatief leren. Welke te kiezen? Het hangt af van de kenmerken van elk kind en gezin. Door de juiste aanpak te kiezen, profiteert u hier zeker van. Het kind leert zonder naar school te gaan, terwijl het kennis opdoet en zichzelf breder realiseert!

Waarom gaat dit proces zo langzaam? Alles is heel eenvoudig: gezien het gebrek aan aanmeldingen van degenen die willen kiezen voor een correspondentie of een deeltijdse vorm van onderwijs, aangezien de meeste ouders geen informatie hebben over een dergelijke mogelijkheid. Bovendien wordt correspondentieonderwijs in de hoofden van Russen eerder geassocieerd met universiteiten dan met scholen. Scholen hebben ook geen haast om dergelijke rechten bekend te maken om onnodige kopzorgen te voorkomen.

Voorheen werden leerlingen die niet voltijds wilden of konden studeren naar nachtscholen gestuurd die een vergunning hadden voor correspondentieonderwijs. Nu geeft de bijlage bij de licentie echter alleen het opleidingsniveau aan, en niet de vorm. In feite zijn scholen tegenwoordig, 's avonds of in ploegendiensten, een onderdeel (structurele afdeling) geworden van secundaire algemene onderwijsorganisaties, centra van onderwijs geworden, die de eersten waren die hun constituerende documenten aanpasten en training in drie vormen begonnen aan te bieden.

Naast onderwijscentra hebben ze de schooldocumentatie gewijzigd, in overeenstemming met de nieuwe wetgeving en de federale staatsonderwijsnorm, en in sommige scholen in landelijke gebieden, waar het correspondentieformulier belangrijker is, omdat kinderen vaak over lange afstanden, wat veel tijd kost en studenten uitput.

Voor de deeltijdvorm moet een groep worden geopend op de school als er minimaal negen mensen worden aangeworven. Als er 16 mensen in de groep zijn, wordt 72 uur uitgetrokken voor individuele consulten, inclusief laboratorium- en praktische oefeningen, evenals tussentijdse certificering. Bij het organiseren van het leerproces voor het hele studiejaar worden de uren gelijkmatig verdeeld - wekelijks 2-3 trainingsdagen, conform de huidige SanPiN.

Het hele proces van het organiseren van deeltijds en afstandsonderwijs wordt goedgekeurd door het hoofd van de onderwijsinstelling op basis van het curriculum en rekening houdend met de capaciteiten en behoeften van studenten die een dergelijke vorm van onderwijs aanvragen.

Foto genomen van http://lh4.googleusercontent.com.