Päätoiminen kirjeopetus yleiskoulussa. Kaikki mitä sinun tulee tietää lukion etäopiskelusta

Se on teoriassa. Mutta käytännössä kaikki koulut eivät ole valmiita järjestämään osa- tai osa-aikaista koulutusta. Miksi? Koska useimpien koulutusorganisaatioiden perustamisasiakirjat (peruskirja, määräykset ja muut paikalliset säädökset) eivät ole uuden lain ja liittovaltion koulutusstandardin vaatimusten mukaisia. Miksi useimpien koulujen johdolla ei ole kiirettä muutosten tekemiseen? Koska näissä kouluissa ei toistaiseksi ole ihmisiä, jotka olisivat valmiita siirtämään lapsia osa- tai osa-aikaisiin koulutukseen. Ei ilmoituksia - ei muutoksia. Koulutuksessa toimii markkinaperiaate: kysyntä luo tarjontaa. On myös ymmärrettävää, miksi hakijoita ei ole. Suurin osa vanhemmista ei tiedä uusista koulutusmuodoista, ei edes tiedä niistä. Käsite "kirjeenvaihto" liittyy venäläisten enemmistön mielissä vain saamiseen korkeampi koulutus. Toisen asteen oppilaitokset eivät mainosta uusia lomakkeita, saati vähemmän vanhempainkokouksissa. On myös selvää miksi. Jos ainakin yksi lausunto ilmestyy, on tarpeen muuttaa tavanomaista, vuosia vakiintunutta järjestelmää. Kukaan ei tarvitse ylimääräistä päänsärkyä - johtajalla ja hänen sijaisillaan on jo paljon vaivaa.

Aiemmin lapset, jotka eivät halunneet tai jostain syystä voineet opiskella kokopäiväisesti, lähetettiin yksinkertaisesti ilta- (vuoro)kouluun. Yökouluilla oli erityinen lupa - lupa opiskella täysaikainen. Nyt lisenssin liitteessä on vain koulutustaso, eikä sen vastaanottomuodosta ole sanaakaan. Useimmilla alueilla ilta- (vuoro)kouluista tuli osa toisen asteen koulua. koulutusorganisaatiot tuli niiden rakenteelliset alaosastot. Juuri nämä yhtenäiset koulut (nykyisin "koulutuskeskukset") tekivät ensimmäisinä muutoksia perustamisasiakirjoihin ja aloittivat työskentelyn kaikissa kolmessa muodossa.

Onko ilta- (vuoro)koulujen aseman muutos johtanut myönteisiin muutoksiin? Kaukana kaikkialta.

Tiedetään, että iltakoulujen opetussuunnitelmia on aina lyhennetty, erityisesti kirjekursseilla (lähes kaikki FSIN-järjestelmän koulut työskentelevät sen mukaan), kun taas rahoituksen kerroin oli 0,65 päiväkoulun normista. Kun liittovaltion koulutusstandardien mukaisesti opetussuunnitelmiin sisällytettiin aineita, joita ei aiemmin opetettu: liikunta, musiikki, kuvataiteet, elämänturvallisuus, koulujen oli palkattava uusia asiantuntijoita tai lisättävä olemassa olevien työtaakkaa, mutta rahoitusstandardi pysyi samana.

On loogista olettaa, että jos vuorokoulu on osa yleiskoulua, sen rahoitus kasvaa. Mutta se on teoriassa. Käytännössä rahoitus järjestetään eri tavalla kunkin alueen budjetin mukaan.

Koulutuskeskusten lisäksi koulujen sisäiset asiakirjat saattoivat osa maaseutukouluista uuden lain ja liittovaltion koulutusstandardin vaatimusten mukaisiksi. Ilmeisesti heidätkin ajoi tähän elintärkeä välttämättömyys. Ei ole mikään salaisuus, että lasten toimittaminen etäältä siirtokunnat usein täynnä puhtaasti teknisiä vaikeuksia: ajoittain koulut kohtaavat polttoaineen puutteen, kuljettajan sairauden tai tekninen vika linja-auto. Eikä vain niitä. Tiedän monia tapauksia, kun koulubussi ja mukana opettaja rullaa aamulla kello 6-30 yhden oppilaan luo kylään, joka sijaitsee 25-28 kilometrin päässä koulusta. Kuljettajalla ei ole oikeutta kuljettaa yhtä opiskelijaa ilman huoltajaa. Joten opettajien on seisottava jonossa aamunkoitteessa, he eivät saa nukkua tarpeeksi, luopua aamun kotitöistä yhden oppilaan hakemisen vuoksi. Lisäksi tätä maaseutukoulun opetushenkilöstön kesken jaettua velvollisuutta ei useimmiten makseta. Ohjaaja sanoo vain: "Mitä tehdä, kollegat? Jos emme kanna, menetämme yhden sielun ja vastaavasti rahoituksen. Numerot putoavat." Koska lähes kaikkia maaseutukouluja uhkaa sulkea ja opettajia uhkaa menettää työpaikka, kukaan ei vastusta. Ilman suurta iloa opettajat alistuvat välttämättömyyteen. Tällaisia ​​tapauksia varten ulkopuolinen oppiminen on pelastus. Kaukana asuvaa lasta ei voi kasvattaa joka päivä, vaan sanotaan kerran viikossa - konsultaatioihin ja koetöihin sekä koulun laajuisiin tapahtumiin.

Lisäksi on lapsia, jotka eivät siedä tietä, varsinkin jos se on epätasaista, töyssyillä ja kuoppia (tämä ei valitettavasti ole harvinaista maakunnissa). He tuovat lapsen kouluun puolikuolleena, oppimiskyvyttömänä, kolmannella oppitunnilla hän tulee vähitellen järkiinsä, ja neljännen jälkeen hän taas kestää samaa tiepiinaa. Vanhemmilla ei ole kivisydäntä, he jättävät lapsen kotiin millä tahansa verukkeella. Perheille, jotka kohtaavat tällaisen ongelman, kirjeenvaihtolomake on hyväksyttävin tapa. Etäopetus olisi myös ulospääsy, mutta Internetin nopeus venäläisissä kylissä, edes suurissa, ei salli tavallisten asukkaiden, vaan jopa koulujen johtajien käyttää Skypeä. Etäopetus on epäilemättä tulevaisuus, mutta useimmille maaseutukouluille se ei tule pian.

Mutta takaisin esitettyyn aiheeseen. Toisin kuin "perheet", joista puhumme, "kirjeenvaihto-opiskelijat" ja "osa-aikaiset opiskelijat" ovat koulun täysivaltaisia ​​​​opiskelijoita kaikilla siitä seuraavilla seurauksilla. Koulu on vastuussa heidän edistymisestä, kehityksestä, tarjoaa kaikki tarvittavat konsultaatiot, tarjoaa koulutusmateriaalia, suorittaa diagnostiikkaa jne. Jokaisella "kirjeenvaihto-opiskelijalla" on kuraattori ja opettajat.. Sekä "päätoimisille opiskelijoille" että "osa-aikaisille opiskelijoille"valtion koulutusstandardi on voimassa,"osa-aikaisten opiskelijoiden" sekä kokopäiväisten opiskelijoiden koulutuksen rahoittaa perustaja. Ainoa ero on se koulutuksellinen kokopäiväisissä ja osa-aikaisissa muodoissa hallita yleissivistävä ohjelma yksilöllinen suunnitelma. Koulutuksen järjestäminen kokopäiväisessä ja osa-aikaisessa muodossaon myös omat ominaisuutensa, vaikka se myösopetussuunnitelman, tuntiaikataulun ja koulutusohjelmien säätelemä ja työohjelmat opettajat.

Tässä muutamia kohtia pää- ja osa-aikaisen koulutuksen järjestämistä koskevasta asetuksesta:

" Oopiskelijat, jotka hallitsevat koulutusohjelmia kokopäiväisesti - kirjeenvaihtotai kirjeitsemuodossa, voidaan siirtää päätoimiseen koulutukseen vanhempien pyynnöstä ( hlailliset edustajat). Hakemuksen mukana toimitetaan asiakirjat, jotka vahvistavat koulutusohjelmien kehittämisen. MVoidaan toimittaa asiakirjat koulutusta edeltävältä ajalta lomakkeella perhekasvatusta, ulkomaiden oppilaitoksissa. Asiakirjojen puuttuessa kehitystaso yleisiä koulutusohjelmia toteutetaan koulupalkkio hallinnollisen asiakirjan perusteella, jossa määritellään diagnostisen pätevyyden suorittamisen menettely, aiheluettelo, ehdot ja muodot.

Hyväksyessään opiskelijoiden ilmoittautumis- tai siirtohakemuksen osa-aikaisesti tai noinosa-aikaisen koulutuksen, oppilaitoksen on velvollinen tutustuttamaan opiskelijoiden vanhemmat (lailliset edustajat) todistusmenettelyyn (keskitason ja valtion (lopullinen)) jaoppiaineiden koulutusohjelmat.

Koulutusohjelmien hallitsemiseksi opintotunnit jaetaan koulupäiville ottaen huomioon opiskelijan tarpeet ja valmiudet. opetussuunnitelma. Tentit ja kokeet suoritetaan opetussuunnitelman tuntien kustannuksella. Kokeiden lukumäärän päättää opettaja yhteisymmärryksessä oppilaitoksen hallinnon kanssa. Kokeiden suoritusmuodot päättää opettaja. Tuntien, kokeiden ja kokeiden aikataulu hyväksytään oppilaitoksen johtajan määräyksellä.

Koulu avaa luokkia (ryhmiä), joissa on vähintään 9 henkilöä. Ilmoittautuessa alle 9 opiskelijan luokkaan (ryhmään), yleissivistysohjelmien kehittäminen toteutetaan yksilöllisen suunnitelman mukaan, opetustuntien määrä viikossa on 1 akateeminen tunti jokaista opiskelijaa kohden. PJos ryhmässä on 16 henkilöä tai enemmän, yksilöllisiin konsultaatioihin varataan 72 lisäkoulutustuntia. Koulutustuntien kokonaismäärä on jaettu tasaisesti välisertifiointi-, käytännön-, laboratorio- ja konsultatiivisten luokkien suorittamiseen.

Koko lukuvuoden koulutusprosessia järjestettäessä määritellyt koulutustunnit jakautuvat tasaisesti 2-3 lukupäivälle viikossa ottaen huomioon nykyinen SanPiN.

Koulu on itsenäinen valitessaan oppilaiden arviointijärjestelmän, järjestyksen ja tiheyden keskitason sertifikaatit opiskelijat. Opiskelijoiden itsenäiseen opiskeluun jätettyjen yleissivistävän perusopetuksen ohjelmien hallitsemisen laatu tarkistetaan käyttämällä monenlaisia ohjata. Opiskelijan tiedon arvioinnin muodot ja ehdot ovat koulutusprosessiin osallistujien määrittelemiä ja ne on kiinnitetty opiskelijan opetussuunnitelmaan.

Gopiskelijoiden valtiollinen (lopullinen) sertifiointi osa-aikaisissa ja osa-aikaisissa opiskeluaineissa suoritetaan valmistuneiden valtiollista (lopullista) todistusta koskevien määräysten mukaisesti koulutusinstituutiot Venäjän federaatio.

Koulutusprosessiin osallistujat oikeine tonoinkorjata opiskelijan oppimisen organisointimuodot ja valita sopivin opiskelijan menestyksekkään kehityksen kannalta koulutusohjelma(etä, ryhmä, yksilö).

Osa-aikaista koulutusta saava opiskelija voi saada koulussa lisäopetuspalveluita (myös sopimusperusteisesti) pääkoulutusohjelman ulkopuolelta ottaen huomioon opiskelijan kiinnostuksen kohteet ja yksilölliset ominaisuudet. Täydennyskoulutus- ja työllistymisohjelmien kehittämisjärjestys heijastuu opiskelijan yksilölliseen suunnitelmaan.

Paperilla kaikki näyttää erittäin hyvältä. Kaikki on "vanhempien pyynnöstä", "ottaen huomioon lapsen mielipiteen", lain ja liittovaltion koulutusstandardin vaatimusten mukaisesti ... Kaunista - ei sanoja ... Mutta kuka maksaa "juhla"? Perustaja. Tämä tarkoittaa, että lapsen kokoaikaiseen tai osa-aikaiseen siirto- tai ilmoittautumismääräyksestä on sovittava perustajan kanssa. No, jos vanhemmat ovat kirjoittaneet hakemuksen ennen lukuvuoden alkua, entä jos he päättävät siirtää lapsen kesken lukukauden, sen jälkeen, kun oppilaitoksen budjetti on hyväksytty? Mistä ylimääräisten tuntien rahoitus tulee? Koulubudjetista leikataan todennäköisesti rahaa palkkarahastosta. Onko se hyvä kouluille? Ei, useimmat koulut eivät. Paljon kannattavampia kuin "kirjeopiskelijat" ovat "perheopiskelijat", joista koulu ei ole vastuussa, lain mukaan se on velvollinen järjestämään vain sen sertifioinnin - väli- ja lopullinen. Ymmärrä, että nämä ovat täysin erilaisia ​​kustannuksia.

On mielipide!

Svetlana Viktorovna Savitskaja, lyseumin nro 40 johtaja, Petroskoi:

Oppilaitoksessamme viimeiset 10 vuotta koulutettiin lapsia, jotka heidän vanhempansa siirsivät perhekoulutukseen ja nyt kirjeenvaihtoon. Mutta nämä olivat aina erityisiä, yksittäisiä tapauksia.
Uskon, että tämä käytäntö laajenee ja vanhemmat valitsevat lapsilleen rohkeammin ulkopuolisia koulutusmuotoja. Yleisimmät väitteet kirjeenvaihtomuotoa ja perhekasvatusta vastaan ​​- lapsen sosialisoitumismahdollisuuksien puute, hänen kommunikoinnin niukkuus ikätovereiden kanssa - vaikuttavat minusta kestämättömiltä. Eivätkö vanhemmat, jotka ovat valmiita ottamaan täyden vastuun lastensa kasvatuksesta, pysty tarjoamaan lapselleen riittävää kommunikaatiota muiden lasten kanssa? Tänä päivänä tähän on runsaasti mahdollisuuksia. Mutta se, että koululla "ei ole aikaa". moderni kehitys yhteiskunta ja teknologia eivät aina rakenna koulutusprosessi Kun otetaan huomioon jokaisen lapsen yksilölliset ominaisuudet, minusta ei ole epäilystäkään. Ja tämä on juuri sitä, mitä jokainen vanhempi odottaa meiltä. Vastaamme pyyntöön - lapset tulevat kouluun, emme vastaa - vanhemmat etsivät vaihtoehtoisia vaihtoehtoja lastensa opettamiseen.

Kuva: Vera Kostrova

Kaikki koulut eivät voi tarjota opiskelijalle niitä kaikkia kerralla, se riippuu saaduista luvista ja oppilaitoksen täyttöasteesta.

Kokopäiväinen koulutus

Tämä on tavallinen koulutusmuoto, jota suositellaan kaikille opiskelijoille. Useimmat lapset käyttävät sitä kouluikä. Se perustuu luokille osallistumiseen joka päivä, läksyjen tekemiseen ja kirjoittamiseen varmistustyötä opettaja ohjaa suoraan kunkin oppilaan edistymistä. Tällä koulutusmuodolla opiskelija viettää huomattavan määrän aikaa koulussa, ja hänen menestys riippuu suoraan paitsi hänestä, myös opettajan työstä.

Iltaopetuksen muoto

Tässä tapauksessa kaikki hahmon luonteenpiirteet päiväopetus pätee myös iltaisin: se koostuu myös suorasta kommunikaatiosta opiskelijan ja opettajan välillä, vain se tapahtuu illalla. Yleensä iltaisin opiskelevat joko aikuiset opiskelijat, jotka kerran joutuivat jättämään koulun, mutta haluavat suorittaa toisen asteen koulutuksen, tai useita luokkia järjestetään päiväsaikaan, jolloin koulussa on liikaa lapsia, joten luokkahuoneita ei riitä kaikille .

ulkopuolinen opiskelija

Se on nätti epätavallinen muoto koulutusta, se ei ole sallittua kaikissa kouluissa. Tällaista koulutusta varten opiskelijan ei tarvitse tulla kouluun joka päivä, hänelle järjestetään tunnit muutaman viikon välein tai joka viikko tiettyyn aikaan, jossa opettaja käy läpi uusia aiheita tällaisten opiskelijoiden kanssa, toimii parhaiten. vaikeita kysymyksiä. Oppiminen on erityisen kätevää niille kavereille, jotka ovat aktiivisesti mukana urheiluosastot tai koreografisia piirejä, lähtevät usein kilpailuihin tai niille lapsille, jotka haluavat omistaa maksimaalisen ajan tietyille aineille valmistautuen kokeisiin ja olematta tuhlaamatta aikaa jokapäiväisiin koulumatkoihin. He voivat opiskella tavallisessa tai tehostetussa ohjelmassa suorittamalla useita luokkia yhden vuoden aikana.

Kotiopetusta

Tämän koulutuksen voi määrätä lääkäri, jos lapsi sairastuu vakavaan sairauteen, tai vanhempi voi valita, haluaako hän opettaa lasta yksin kotona. Koululla ei ole oikeutta kieltää tällaista koulutusta tai olla järjestämättä tällaiselle lapselle paikkaa. Silloin opiskelijan ei tarvitse osallistua tunneille vuoden aikana, hän voi tulla kouluun vasta lukukauden lopussa läpäisemään tarvittavat kokeet tai kokeet vahvistaakseen tietotason ja siirtyäkseen seuraavaan. Jos tällainen lapsi kuitenkin tarvitsee neuvoja tai apua opettajilta, se on annettava hänelle. Perhekoulusta on tulossa yhä suositumpi joidenkin vanhempien keskuudessa, jotka uskovat, että koulunkäynti tappaa lastensa luovuuden, opettaa heitä tottelemaan järjestelmää ja rikkoo lapsen psyyken. On kuitenkin melko ongelmallista kouluttaa lapsiaan 11 vuoden ajan, yleensä tällaiset perheet käyttävät koulutussivustojen apua, tutorien palveluita tai kutsuvat koulun opettajia koteihinsa.

Ihan sama kuinka moitti uusi laki koulutuksesta, mutta hän antoi lapsille ja vanhemmille upeita mahdollisuuksia koulutusmuotojen valinnassa. Nyt et voi osallistua sellaisten opettajien tunneille, jotka eivät pidä tai yksinkertaisesti eivät rakasta aiheita. Alla on linkki haastatteluoni MIR-24 TV-kanavan portaaliin

http://mir24.tv/news/lifestyle/11125114

Ja itse asiassa teksti.

Perhekasvatuksen kannattaja, voittoa tavoittelemattoman Alternative Education Moskovan projektin kirjoittaja Svetlana Domracheva kertoi Mir 24 -kirjeenvaihtajalle, kuinka rakentaa oikein suhteita kouluun ja nauttia kaikista uuden lain eduista.

Nyt voit valita täysin minkä tahansa mukava muoto lapsensa koulutusta ja olen hyvin yllättynyt siitä, että vanhemmat tietävät tästä niin vähän ja käyttävät niin epäröivästi mahdollisuuksiaan! - näin alkoi keskustelumme Svetlanan kanssa, joka valitsi tyttärelleen koulun ulkopuolisen koulutuksen. Nyt neljättä vuotta he ovat tulleet sinne vain läpäisemään sertifioinnin.

- Mitä mahdollisuuksia, joita suuret massat eivät huomanneet, koulutuslaki meille antoi?

AT liittovaltion laki viime vuoden syyskuussa voimaan tulleesta koulutuksesta määrätään sekä kokopäivä-, osa- että etäopiskelua. Tämä tarkoittaa, että jokaisella lapsella on oikeus valita oppiaineet, joita hän haluaa käydä koulussa. Ja loput opiskelemaan kotona. Tätä varten ei tarvita argumentteja, lääketieteellisiä tai muita todistuksia, riittää vanhempien lausunto sanalla "Pyydän sinua siirtämään lapseni osa-aikaiseen koulutukseen".

Aikaisemmin oli erittäin vaikea saada koululta lupa olla osallistumatta yksittäisille tunneille, he asettivat heti uhkavaatimuksen: joko menet kaikkeen tai menet perheopetukseen, eli opiskelet kokonaan koulun ulkopuolella. Vaikka osa pääsi osallistumaan osittain, koska mahdollisuus opiskella yksilöllisten opetussuunnitelmien mukaan henkilökohtaisten ominaisuuksien ja vauhdin mukaan oli laissa säädetty aiemmin, on toinen asia, että koulun johto harvoin suostui tällaiseen opiskelijoiden oikeuteen.

Nyt on olemassa sellainen käytäntö, että urheilua harrastavat lapset kieltäytyvät osallistumasta liikuntakasvatukseen, ja lapset, jotka harrastavat musiikkia tai taidekoulu- vastaavasti peruskoulun piirtämisestä ja musiikista. Mutta voit kieltäytyä osallistumasta muille tunneille. Tietenkin todellisuudessa on lakeja, mutta on olemassa lainvalvontakäytäntö. Pääkaupunkiseudulla on yhä enemmän opiskelijoita, jotka vanhempiensa päätöksellä käyvät koulun tunneilla vain osittain, sillä näitä lomakkeita on käytetty täällä aktiivisesti viime vuoden syyskuusta lähtien ja sen saavuttaminen on helpottunut huomattavasti. Tällaisia ​​perheitä on edelleen hyvin vähän muissa Venäjän kaupungeissa.

Vanhassa laissa säädettiin vain kaksi koulun ulkopuolisen koulutuksen muotoa: ulkopuolinen opiskelu ja perhekasvatus. Nyt ulkopuoliset opinnot ovat jääneet vain todistukseksi, ja koulut yrittävät kaikin keinoin saada vanhemmat luopumaan perheopetuksesta. Mukaan lukien tarjoamalla heille laaja valikoima koulutusmuotoja ja -menetelmiä.

- Kuinka helppoa koulut menevät vaihtoehtoisia muotoja opettaa lapsia?

Toistaiseksi tämä vanhempien valinta ei ole yhteiskunnallisesti hyväksytty, vaikka lain mukaan tätä päätöstä ei missään tapauksessa jätetä koulun harkinnan varaan. Jokaisen koulun, jos vanhempi kirjoittaa ilmoituksen, että hän pyytää siirtämään lapsensa perhe-, kirje- tai osa-aikaiseen koulutukseen, on annettava hänelle tämä mahdollisuus. Se on pakollinen valtion koulun peruskirjassa. Käytännössä koulut reagoivat kuitenkin aluksi negatiivisesti. Useimmiten vanhemmille, jotka ensimmäisen kerran kääntyivät koulun hallinnon puoleen tällaisella pyynnöstä, kerrotaan: meillä ei ole tällaista lomaketta.

Miten voimme tässä tapauksessa saavuttaa keskinäisen ymmärryksen koulun kanssa tai ainakin oikeuksien kunnioittamisen?

Kun sinut on hylätty, älä anna periksi. Ensinnäkin sinun tulee pyytää koulun hallinnolta kirjallista kieltäytymistä hakemuksesi hyväksymisestä. Sen jälkeen 99 %:ssa tapauksista koulu perääntyy. He eivät tietenkään anna sinulle kirjallista kieltäytymistä, mutta he sanovat: no, me teemme sinulle poikkeuksen, olet ensimmäinen kanssamme.

On kuitenkin aikoja, jolloin koulun toiminta jatkuu edelleen. Hän ei esimerkiksi suostu hyväksymään hakemusta tai hylkäämään sinua kirjallisesti. Tässä tapauksessa sinun on otettava yhteyttä piirin opetusministeriöön. Yleensä riittää puhelu. Missä tahansa opetusministeriössä on erillinen henkilö, joka huolehtii opiskeluista vaihtoehtoisia tapoja. Yleensä riittää, kun välität hänelle tiedon, että tietty koulu kieltäytyy hyväksymästä vanhempien hakemusta asian ratkaisemiseksi sinun eduksesi.

- Mutta käytännössä tämä ei tarkoita tällaisten lasten vainoamista?

Kouluissa on myös riittävästi ihmisiä, ja heitä on enemmän kuin yleensä ajatellaan. Minulle kerääntyy paljon tietoa ”vaihtoehdoista”, mutta en ole koskaan törmännyt tapauksiin, joissa asiaa ei voitaisi ratkaista neuvotteluin. En tiedä tapauksia, joissa lapsia olisi tahallisesti loukattu. Ja kuinka tämä voidaan tehdä, jos lapsi ei mene kouluun, vaan kommunikoi opettajan kanssa vain vanhempien läsnä ollessa?

Ja jos tämä on osa-aikainen lomake, kieltäydyt yhdestä tai kahdesta aineesta ja lapsi ei enää ole vuorovaikutuksessa näiden tiettyjen opettajien kanssa. Hän tapaa heidät vain todistuksessa, johon vanhemmalla on oikeus osallistua.

Lisäksi, jos opettaja pystyy periaatteessa myrkyttämään lapsen, pitäisikö häneen ylipäätään luottaa lasta? Mitä hän voi opettaa? Silloin sitäkin enemmän tällaisen opettajan luota ei pidä lähteä, vaan paeta.

- Miten sertifiointi suoritetaan?

Tämä on vanhempien harkinnan varassa. Jos laki ohjaa sinua, on olemassa välitodistuksia ja on lopullisia. Toisin sanoen de jure vain GIA ja Unified State Examination ovat meille pakollisia. Mutta tosiasiassa vanhempamme ja heidän lapsensa haluavat silti suorittaa todistukset vuosittain tai kuuden kuukauden välein niistä aineista, joita lapsi ei käy. Ensinnäkin varmistaakseen, että hän hallitsee ohjelman onnistuneesti, ja toiseksi, että hänellä on tämän vahvistavat asiakirjat.

Onko olemassa vaara, että lapset eivät läpäise todistusta, ei siksi, että he eivät osaa asiaa, vaan subjektiivisista syistä, opettajan periaatteellisen kannan vuoksi?

He eivät kuitenkaan voi törmätä täysin riittämättömään arvioon koulutusohjelma. Toinen asia on, että kokeiden ja kokeiden laatijat peruskoulu Ajattelussa on sellaisia ​​poikkeamia, että objektiivinen arviointi ei periaatteessa ole mahdollista. Erityisesti tässä mielessä "rakastan" Moskovan koulutuksen laatukeskuksen (MTsKO) testejä. Esimerkiksi kolmannen luokan lukufinaalissa lapsille annettiin teksti, jossa sanottiin, että kynä oli ruokotikku. Seuraava kysymys oli: "Mikä on kynä?" Tytär vastasi "sauva" - ja niin, tämä vastaus on väärä. Seuraava kysymys oli tällainen: Mistä kynät tehtiin? Hänen vastauksensa: "Ruokosta" arvioitiin jo oikeaksi. Ajattelen edelleen, mitä se on ruokosta, jos ei kepistä? En menetä toivoa tavata henkilökohtaisesti näiden testien tekijöitä, heillä on sellaisia ​​virheitä joka vaiheessa - ehkä saan vihdoin selville, mikä kynä on.

Oli myös tapauksia, joissa lapsille esitettiin kysymyksiä, sanotaanko liiallisia. Esimerkiksi kun tytär ja hänen ystävänsä kävivät liikuntaa toisella luokalla, opettaja kysyi heiltä, ​​kuka perusti olympialaiset. Itse asiassa tieto siitä, että tämä on Pierre de Coubertin, sisältyi liikuntakasvatuksen oppikirjaan. Mutta kerro minulle, kuka päätoimisesti opiskelevista kakkosluokkalaisista pystyy vastaamaan tällaiseen kysymykseen? Kyllä, he eivät tiedä, että tällainen oppikirja on olemassa! Minun piti olla läsnä kaikissa kokeissa ja sertifioinneissa, joissa epäilin opettajien objektiivisuutta. Sitten lapsi vanheni ja päätti, ettei hän enää tarvinnut moraalista tukea äitinsä persoonassa.

- Kuka päättää, miten sertifiointi suoritetaan?

Väliarvioinnin suorittamiselle ei ole laissa säädettyjä lomakkeita, ja siitä päättää yleensä koulun hallinto yhteisymmärryksessä vanhempien kanssa. On lapsia, jotka ovat eksyksissä, kun on tarpeen suorittaa tentti suullisesti, heidän on parempi tarjota kokeita. On niitä, jotka eivät pidä testeistä. Vanhemmat voivat vaatia jotakin muotoa. On tietysti esineitä, joiden toimitusmuodot ovat perinteen määräämiä. Esimerkiksi venäjän kieli, jota käytetään yleensä sanelussa, tekstinkirjoituksessa tai näyttelyssä. Matematiikka vaatii myös kokeita, ongelmanratkaisua ja esimerkkejä. Ja loput tavarat - vanhempien harkinnan mukaan. On parempi kirjoittaa kirjallisesti suoraan hakemukseen, että haluat suorittaa sellaisen ja sellaisen aineen sellaisessa ja sellaisessa muodossa. Sekä haluttu toimituspäivä. Jos aineessa ei ole valmiita kokeita, koulu on velvollinen kehittämään ne. Tämä on mahdollista, jos lapsi opiskelee poissaolevana. Esimerkiksi joissain aineissa meidän oli kätevää tulla tunnille kaiken tarvittavan takia koepaperit ja kirjoita ne yhdessä kaikkien kaverien kanssa.

- Entä perhekoulutus? Miksi koulut eivät pidä hänestä?

Ne vanhemmat, joiden lapset olivat perheopetuksessa ennen uutta lakia, menneisyydessä lukuvuosi enimmäkseen he valitsivat kirje- ja osa-aikaiset lomakkeet, koska koulut ovat heille paljon uskollisempia. Joten esimerkiksi MCKO-testit kehitettiin erityisesti perhemuotoa varten, ja niissä on monia kysymyksiä, joilla ei ole mitään tekemistä valtion ohjelman kanssa. Lisäksi niiden toimitus oli suunniteltu useiksi tunteiksi, mikä oli yleensä ristiriidassa SanPinin normien kanssa.

Ongelma on, kuten aina, rahoitus. Perhekoulutusmuodossa oletetaan, että tällaisten lasten vanhemmat saavat pienen kuukausimaksun rahallinen korvaus, kuten perheen suunnittelussa päiväkoti. Tämä oli erittäin kätevää, koska sen avulla vanhemmat saivat esimerkiksi yhdistyä ja palkata viidelle tai kuudelle lapselle opettajan tai useita aineiden opettajia, jotka opettaisivat lapsilleen kaikki samat tunnit, mutta vanhempien valitsemalla alueella, muodossa. lapsille sopiva ja heille sopivalla tavalla.

Jos nyt ilmoitat tulleesi perheopetukseen, koulun hallinto pyrkii kaikin tavoin suostuttelemaan sinut valitsemaan minkä tahansa muun muodon. Jotta ei olisi ongelmia opetusministeriön kanssa, jossa he ovat varmoja, että koulut, joissa on paljon lapsia SO:ssa, eivät osaa työskennellä vanhempien kanssa. Loppujen lopuksi vanhempi ei ota lasta hyvästä koulusta. Ja osa-aikaisella ja osa-aikaisella koulutuksella rahat tällaisen lapsen koulutukseen menevät kouluun, ei perheeseen. Ja monet vanhemmat haluavat sitä luodakseen lapselle mukavan ympäristön sertifiointia varten.

Siten perhekoulutus on vähitellen korvautumassa valtiolle ja kouluille taloudellisesti kannattamattomaksi.Vanhempia, joita ei voitu "puristaa" pääkaupungin perhekoulutuksesta, on nyt vähän, mutta hekään eivät ole saaneet korvauksia uuden koulutuslain hyväksymisen jälkeen.

Tosiasia on, että viime vuoden marraskuussa Moskovan hallituksen asetus nro 827-PP, päivätty 25. syyskuuta 2007, "Moskovan kaupungin valtion koulutuslaitosten toiminnan järjestämisestä yleisten koulutusohjelmien toteuttamisesta useita muotoja koulutus”, joka säänteli maksumenettelyä. Peruutettiin aivan loogisesti, koska se oli välttämätöntä uusi järjestys maksut, ottaen huomioon uusi koulutuslaki. Ja siitä olisi pitänyt antaa uusi päätöslauselma. Mutta Moskovassa sitä ei ole vielä hyväksytty, toisin sanoen nykyisten liittovaltion ja alueellisten lakien edellyttämää maksumekanismia ei ole.

Maksujen keskeyttäminen "perheenjäsenille" ei kuitenkaan perustu lakiin, opetusministeri Dmitri Livanov puhui tästä ei niin kauan sitten. Ennemmin tai myöhemmin, mutta pääkaupungin hallituksen on huolehdittava tästä asiasta, koska korvausten maksaminen vanhemmille perhekoulutuksessa Moskovassa on säädetty Art. 6 Moskovan kaupungin lain 20.6.2001 nro 25 (muutettu 7.4.2012) 6 kohta 3.1. Joten on tarpeen joko kumota tämä laki tai kehittää lopulta maksujärjestelmä.

Yhdestä tai kaikista aineista kieltäytyminen on enemmän tai vähemmän selvää, mutta kuinka käytännössä voidaan kieltäytyä ensimmäisistä tai vaikkapa viimeisistä tunneista?

Tämä on myös mahdollista. Monet lapset, jotka ovat vakavasti mukana urheilussa, käyvät aamutreenillä. Ja muut ovat tällä hetkellä tekemisissä tutorin kanssa Skypessä. Vanhempien ei tarvitse keksiä tekosyitä ja perustella jotenkin päätöstään. Heidän tarvitsee vain kirjoittaa hakemukseen, että heidän lapsensa on IEP:ssä. Tämä on mahdollista myös kokopäiväisellä koulutuksella.

Jotkut opettajat ovat erittäin uskollisia tälle lomakkeelle. Mutta vaikka koulu yrittää kieltäytyä sinusta, sinä vain vaadit lain mukaista oikeuttasi. Nykyään puhutaan paljon siitä, kuinka tärkeää on antaa lapsille mahdollisuus edetä ohjelmassa omaan tahtiinsa. On lapsia, jotka hallitsevat esimerkiksi matematiikan nopeammin kuin luokkatoverit, ja heidän on tarkoituksenmukaisempaa käyttää vapautuneet tunnit humanitaarisiin aineisiin, jotka ovat esimerkiksi heille vaikeampia.

Yksilöllisen suunnitelman avulla lapsi voi valikoivasti mennä yksittäisille tunneille testaamaan tietojaan tai opiskelemaan loppuun aiheen, jota hän ei täysin ymmärtänyt aikanaan. Itsenäinen opiskelu. Ja hän ei ehkä mene muille tunneille varmistaen, että hän tietää kaiken. Oikeus yksittäisiin opetussuunnitelmiin täsmennettiin vanhassa koulutuslaissa, mutta tätä muotoa käytettiin hyvin vähän ja harvat tiesivät siitä ollenkaan. Ja nyt sitä on alettu käyttää paljon laajemmin uuden lain yhteydessä. Joka tapauksessa nyt on enemmän mahdollisuuksia opiskella hyödyllisesti ja kiinnostuneena, ja tämä ilahduttaa.

Tatjana Rubleva

Lapsuuden ominaisuudet ensimmäisen ja viimeisen puhelun, työpöydän, kovien ja oikeudenmukaisten opettajien, luokkatovereiden muodossa eivät houkuttele kaikkia. Lisäksi tästä päättävät vanhemmat, joille ei viime aikoihin asti ollut vaihtoehtoja oppivelvollisuudelle ja jotka olivat velvollisia käymään tunneilla. Heidän aikataulunsa oli sovittu pienelle ryhmälle lapsia - nuoria sirkustaiteilijoita ja urheilijoita, näyttelijöitä, muusikoita tai joiden vanhemmat olivat diplomaatteja. Loput joutuivat istumaan tietyn ajan luokkahuoneessa.

24 vuotta sitten Boris Jeltsin antoi voimallaan venäläisille lapsille mahdollisuuden opiskella kotona ja suorittaa kokeita. Hyvin nopeasti perhekasvatus (kuten sitä kutsutaan myös kotiopetukseksi) löysi asuinpaikan yhteiskunnassamme. Kuka sen valitsee? Lähinnä ne, jotka eri syistä eivät voi lähettää lapsiaan kouluun. Tässä on vain muutamia luokkia:

1. jooga,
2. Vegaanit
3. Sekalaisen tai maallisen koulutuksen kannattajat uskonnollisista syistä,
4. Freelancerit, eli ihmiset, jotka työskentelevät Internetissä,
5. Ne, jotka matkustavat jatkuvasti
6. Ihmiset, joiden lapset ovat syvästi rajalliset mahdollisuudet. Vain vanhemmat, jotka koulupäivät ei pidä perinteisestä koulusta.

Toinen kysymys - onko se hyvä vai huono, ja kuka on huono tai hyvä?

Hurraa, sinun ei tarvitse mennä tunnille!

Joten ne, jotka ovat kokeneet kaikki perinteisen koulun viehätykset, voivat iloita. Koska he itse ovat oppimatta, ja nyt heidän lapsensa eivät mene vihatuille tunneille. Osoittautuu, että tämä voidaan tehdä. Eikä kukaan anna lapselle poissaoloja. koska erityinen muoto koulutus on hyvin suunniteltu.

Aikaisemmin, jo ennen nykyistä opetuslakia, monet valitsivat tällaisen koulutusmuodon ulkopuoliseksi opiskelijaksi. Eli tämä ohjelma oli olemassa kouluissa ja koulutuskeskuksissa. Lapset käyvät koulua kerran viikossa, saavat neuvoja valituista aineista ja tekevät sitten kokeen. Lisäksi lapsi ei välttämättä edes saa tällaisia ​​konsultaatioita. Juuri läpäissyt kokeen. Harjoittelu on nykyisen koulutuslain mukaan ulkopuolisena opiskelijana vain hyväksyttyjen kokeiden muodossa.

Lapset voidaan ilmoittautua kouluun osa-aikaisesti tai osa-aikaisesti. Miten ja mitä täällä on?

Kirjeenvaihto-opiskelijat

Mikä tämä opiskelijaluokka on? Nämä ovat valtion ohjelmassa perhekasvatusta kotona opiskelevia lapsia, kun he tarvitsevat asiantuntija-apua. He, ollessaan sisällä Tämä hetki kaikkialla maailmassa, on lueteltu yhdessä venäläisistä kouluista. Tämä on erittäin kätevää perheille, jotka asuvat ulkomailla ja pyrkivät varmistamaan, että heidän lapsensa saa todistuksen venäläisestä koulusta.

On kouluja, jotka työskentelevät aktiivisesti niin sanottujen kirjeopiskelijoiden kanssa. Avataan erityiskeskuksia, jotka tarjoavat apua niille, jotka opettavat lastaan ​​kotona. Esimerkiksi poika Moskovan alueelta opiskeli ulkopuolisessa toimistossa Novosibirskissa. Kiintyessään paikalliseen, niin sanottuun perinteiseen kouluun, lapsi sai tehtävät Internetin kautta ja suoritti kokeet ja kokeet Skypen kautta. Toinen opiskeli perhekasvatuskeskuksessa, mutta oli edelleen rekisteröitynyt Moskovan kouluinsa. Tämä opiskelija vieraili keskuksessa kerran viikossa ja osallistui vain joihinkin oppitunteihin. Kaikkea muuta hän opiskeli kotona.

Miksi nämä perheet valitsivat tämän koulutusmuodon? Koska heidän lapsensa eivät voineet istua fyysisesti tarpeeksi aikaa koulussa. Useiden tuntien istumisen jälkeen he eivät vain väsy, vaan eivät myöskään pysty imemään kaikkea tietoa. Tämän seurauksena he eivät voi tehdä kotitehtäviään yksin.

Osa-aikaiset opiskelijat

Tämä koulutusmuoto sisältää yksilöllisen opetussuunnitelman laatimisen. Se osoittaa, mitä aineita hän menee opiskelemaan luokassa ja mitä hän opettaa itse, sekä kuinka ja milloin hän tekee niistä kokeita. Tällaisen suunnitelman ansiosta voidaan harkita syvällistä ja nopeutettua tutkimusta. Jos niin sovitaan koulun hallinnon kanssa, lapset voivat mennä vain yksittäisille tunneille, viettää päivän tai kaksi täällä ja työskennellä loput päivät kotona, koulutuskeskuksessa, perhekerhossa, tutorin luona. Eli vanhempien päättämänä.

Tässä on esimerkki. Äiti opettaa kirjekurssit. Arvosanat perustuvat opettajan antamaan kotona tehtyyn työhön (äiti tuo vihkot kouluun). Koulussa lapsi kirjoittaa saneluja ja kokeita. Kun luokkatoverit käyvät liikuntakasvatuksessa tai ORKSE:ssä tai tauoilla, lapsi kirjoittaa pieniä kokeita ja saneluja. Mitä hyötyä siitä on? Se, että lapset oppivat, eivätkä istu luokkahuoneessa tekemättä mitään. Ja tämä on erittäin vaikeaa lapselle.

Tai toinen esimerkki. Vanhemmat siirsivät lapsen osa-aikaiseen koulutukseen, koska heidän lapsensa oli usein sairas ja lapset eivät pitäneet hänestä. Nähdessään, että hän oli menettänyt kiinnostuksensa opiskeluun, isä ja äiti vaihtoivat univormua. Tämän seurauksena lapsi nukkuu tarpeeksi, ei kärsi luokkatovereiden kiusaamisesta, ei hermostu, mikä on valtava kotitehtävät ei valmis. Tämä koulutustapa sopii paremmin väsyneille ja usein sairastuville lapsille.

Tässä on kuitenkin varauduttava selkeän päiväohjelman laatimiseen, joustavaan aikatauluun (päivittäiset oppitunnit, mutta jos yhtäkkiä sää ei ole sopiva tai lapsi on väsynyt, kaikki tämä voidaan tehdä huomenna).

Täällä vanhempien tulisi välittää lapselle tieto siitä, että hän on "kotikoulussa", eikä vain lepää kotona, koska hän haluaa.

kotityöntekijät

Kotiopetus sopii lapsille, jotka eivät terveydellisistä syistä pääse kouluun. Sinun on vahvistettava tämä lääkärinlausunnolla. Opettaja, jos lapsi ei voi osallistua tunneille, opiskelee hänen kanssaan kotona. Jokaisella luokalla on oma tuntimääränsä - 8-12, luokasta riippuen.

Valitettavasti kaikki opettajat eivät voi tulla kotiin. Ja sitten lapset eivät saa tietoa tästä aiheesta. Näillä opiskelijoilla ei ole mahdollisuutta oppia muiden virheistä kuulematta vastauksia niiden kaverien kanssa, joiden kanssa he voisivat oppia. Lisäksi ne riippuvat opettajan ammattitaidosta ja siitä, millainen henkilökohtainen suhde hänen kanssaan kehittyy. Mutta periaatteessa vanhemmat pitävät järjestelmää joustavana, mikä mahdollistaa lasten kyvyt ja niin edelleen huomioimisen.

etätyöntekijöitä

Etäopetuksessa lapset eivät käy koulua, vastaanottavat tehtäviä ja lähettävät niitä sähköpostitse, tapaavat opettajia Skypessä. Kuka hyötyy tästä lomakkeesta? Vammaiset lapset, erityisesti syrjäisiltä alueilta, joissa he eivät voi kääntyä pätevän avun puoleen, mukaan lukien psykologi, puheterapeutti, defektologi.

Ei ole kovin miellyttävää, että lapset ovat täysin eristettyjä ikätovereistaan.

Yhteenveto

No, lain soveltamisala on laajentunut moniin vaihtoehtoisen oppimisen muotoihin. Kumpi valita? Se riippuu kunkin lapsen ja perheen ominaisuuksista. Valitsemalla oikean lähestymistavan hyödyt varmasti. Lapsi oppii käymättä koulussa, samalla hankkien tietoa ja toteuttaen itseään laajemmin!