Bản đồ công nghệ trong khoa học xã hội. Bản đồ công nghệ của một bài học khoa học xã hội về chủ đề "Thuế

Các giai đoạn bài học

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động sinh viên

UUD

Phương pháp, KKR

1. Giai đoạn tạo động lực cho hoạt động học

Cho học sinh hiểu và chuẩn bị cho bài học, kích hoạt sự chú ý của học sinh.

Các bạn ơi, hôm nay chúng ta sẽ có một bài học khác thường, trong chiếc túi thần kỳ của tôi có những token màu sắc khác nhau

Hãy đến gặp tôi từng người một và vẽ một mã thông báo với một màu nhất định, và chia thành các nhóm tùy thuộc vào màu sắc của các mã thông báo.

Mỗi người trong số các bạn có các thuộc tính riêng biệt của nhóm trên bảng của mình, có bạn nào có thể giải mã các thuộc tính này có ý nghĩa gì không?

Bạn có muốn biết những thuộc tính này đại diện cho điều gì không?

Chào mừng quý thầy cô.

Rút token ra và ngồi theo nhóm.

Mỗi nhóm phỏng đoán về các thuộc tính.

LUUD:

để hình thành một thái độ phản ánh đối với việc giảng dạy và ý nghĩa cá nhân của việc giảng dạy

Cuộc trò chuyện heuristic

2. Thực tế hoạt động xét xử.

Nhưng trước khi chúng tôi tìm ra mục đích thực sự của những thuộc tính này, hãy làm bài kiểm tra về chủ đề của bài học cuối cùng “Chúng tôi là công dân của Nga” theo nhóm.

Viết chữ cái của các câu trả lời đúng thành một dòng trên mảnh giấy để bạn có một từ.

1. Công dân Nga là người:

T) sống và làm việc tại Nga;

P) thực thi luật pháp của Nga và có quyền bảo vệ và quản lý nó;

N) đến Nga để nghỉ ngơi.

2.Công dân Nga có những quyền gì?

C) Bảo vệ Tổ quốc, chăm lo bảo tồn thiên nhiên.

P) Bảo vệ danh dự và danh lợi cho công việc và học hành.

H) Đánh nhau với bạn cùng lớp nếu bạn không thích họ.

3. Công dân Nga có những nhiệm vụ gì?

A) Bảo vệ Tổ quốc, chăm lo bảo tồn thiên nhiên .

K) Bảo vệ danh dự và danh lợi cho công việc và học hành.

A) Đánh bạn cùng lớp nếu bạn không thích họ.

4. Công dân Nga có quyền tham gia quản lý công việc của nhà nước từ độ tuổi nào?

C) Từ năm 14 tuổi.

C) Từ 18 tuổi.

E) Từ 21 tuổi.

5. Người đứng đầu nhà nước của chúng tôi là.

L) Thủ tướng.

D) Chủ tịch Quốc hội.

D) Tổng thống.

6. Quốc hội nước ta là

I) Quốc hội Liên bang;

H) Hội đồng Liên đoàn;

h) Duma Quốc gia.

7. Chính phủ Nga làm gì?

E) làm luật.

D) Phê duyệt hoặc bác bỏ luật.

I) Đề ra các biện pháp phát triển kinh tế văn hóa đất nước.

8. Luật pháp của Nga có hiệu lực khi

X) thông qua Hội đồng Liên đoàn;

U) được thông qua bởi Duma Quốc gia;

C) do chủ tịch ký.

Bạn đã nhận được từ nào từ các chữ cái của các câu trả lời đúng?

Lắng nghe lời giải thích của giáo viên.

Trẻ trong các nhóm thực hiện bài thi “Chúng tôi là công dân nước Nga”.

Ngày nghỉ

RUUD:

hình thành khả năng học hỏi và khả năng tổ chức các hoạt động của họ (lập kế hoạch, kiểm soát, đánh giá):

CUUD:

phát triển tính chủ động nhận thức (khả năng đặt câu hỏi, tham gia hợp tác giáo dục );

Hội thoại, hội thoại phân tích.

3. Tổ chức hoạt động nhận thức.

3.1. Thiết lập mục tiêu.

3.2. Khám phá kiến ​​thức mới.

3.3. Chốt chính

-Bạn nghĩ chúng ta sẽ nói về điều gì trong lớp học ngày hôm nay?

Bài học đã bắt đầu

Anh ấy sẽ đến với những chàng trai trong tương lai

Chúng tôi đang nói về những ngày lễ của Nga

Hôm nay chúng ta hãy nói chuyện.

Chủ đề của bài học hôm nay là "Những ngày lễ khác nhau như vậy"

- Mục đích của bài học liên quan đến chủ đề là gì?

Một kỳ nghỉ là gì?

Tôi đề nghị bạn lật từ điển Ozhegov và đọc định nghĩa của từ "Holiday"

Bạn có các câu tục ngữ trên bàn của mình, hãy sưu tầm các câu tục ngữ và giải thích ý nghĩa của chúng.

Người dân Nga rất thích những ngày lễ, những ngày này theo truyền thống thường vui vẻ sum vầy, sắp xếp các bữa tiệc, lễ, linh đình.

Nhìn vào bức tranh có tên "Shrovetide"

Những gì được hiển thị trong hình ảnh?

Mọi người đang làm gì?

Bức tranh mô tả ngày lễ Shrovetide " Chủ nhật tha thứ". Theo truyền thuyết dân gian, những người tổ chức lễ Maslenitsa không tốt, sẽ sống nghèo nàn cả năm sau đó. Chính vì vậy mà mỗi gia đình đều cố gắng nấu nhiều món ăn thịnh soạn nhất có thể, mời khách, sắp xếp một bữa tiệc thật hoành tráng.

Bạn có cảm xúc gì khi nhìn bức tranh này?

Bạn thấy gì ở phía trước?

Bạn nhìn thấy gì trong nền?

Chúng ta hãy xem xét kỹ hơn phụ nữ Nga ăn mặc như thế nào?

Hiện nay trên các trang của "Lịch sự kiện" đã có hơn ba trăm ngày lễ được tổ chức ở Nga. Hôm nay bạn sẽ tìm hiểu các ngày lễ được tổ chức ở Nga, tìm hiểu cách chúng được tổ chức, tìm hiểu xem tất cả các ngày lễ có thể được phân chia theo điều kiện của các nhóm nào.

Và để tìm ra những nhóm ngày lễ có thể được chia thành những nhóm nào, hãy lấy các tấm thẻ từ phong bì số 1 ra và gạch bỏ tất cả các chữ cái trong đó tạo thành từ "kỳ nghỉ"

PNARAZRDONDA

PSREAMZEDYNNIYKE

OPBRSHAEERDOSNSIYSKIE

PSHRKAOZLNNIYKE

PPRROFAESZSIDONNAL

Hãy đọc xem, bạn đã nhận được những nhóm nào?

Và bây giờ, để phân phối các ngày nghỉ kết quả thành các nhóm, bạn cần phải xem thuộc tính của nhóm của mình và giải thích từng thuộc tính thuộc nhóm ngày lễ nào.

Mỗi nhóm sẽ nhận được phong bì đựng thiệp ghi tên các ngày lễ và thông tin ngắn gọn về họ.

Bạn cần nghiên cứu thông tin trong các thẻ này, sau đó bạn sẽ chia sẻ kiến ​​thức của mình về vấn đề này với nhóm khác.

Câu chuyện của bạn sẽ được xây dựng theo kế hoạch:

1. Tên của ngày lễ.

2. Khi (ngày) được cử hành.

3. một mô tả ngắn gọn về ngày nghỉ.

Bây giờ mỗi người trong nhóm đi theo thứ tự đến nhóm khác và kể rõ ràng và dễ hiểu những gì họ đã học được, nhưng chỉ để sau này họ có thể hoàn thành nhiệm vụ.

Vâng, bây giờ chúng ta sẽ kiểm tra xem bạn đã học được tài liệu mà các nhóm khác đã nói với bạn như thế nào, bạn cần phải liên hệ ngày của các ngày lễ với tên và sắp xếp ngày của các ngày lễ theo thứ tự thời gian.

Về những ngày nghỉ.

Nghe lời thầy cô.

Mở rộng kiến ​​thức về các ngày lễ khác nhau.

Thể hiện suy đoán của họ.

Đọc định nghĩa của từ "kỳ nghỉ"

Ngày lễ là một ngày lễ kỷ niệm được thành lập để vinh danh hoặc để tưởng nhớ ai đó hoặc điều gì đó.

Lưu ý các ngày trong tuần, và các ngày lễ sẽ đến.

người tốt mỗi ngày là một kỳ nghỉ.

Anh ấy nhớ những ngày nghỉ, nhưng lại quên những ngày trong tuần.

Chúng tôi chỉ có một kỳ nghỉ khi không có việc gì.

Để làm việc giống như một kỳ nghỉ.

Kiểm tra hình ảnh.

Người Nga, kỳ nghỉ.

Câu trả lời của trẻ em.

Xe, tuyết.

Bù nhìn, con người, làng mạc, cây cối.

Trong những bộ váy, trong những chiếc khăn quàng cổ.

Thực hiện nhiệm vụ.

"dân gian", "chuyên nghiệp", "trường học", "toàn tiếng Nga"

Trẻ em xem xét các thuộc tính và phân phối các ngày lễ thành các nhóm.

Trẻ em nhận phong bì và nghiên cứu thông tin về ngày lễ.

Phụ lục 1

Các nhóm lần lượt chia sẻ kiến ​​thức về chủ đề này.

Học sinh nối ngày nghỉ với tên và sắp xếp chúng theo thứ tự thời gian.

RUUD:

hình thành khả năng chấp nhận, duy trì các mục tiêu và tuân theo các mục tiêu đó trong các hoạt động giáo dục;

WPUD:

phát triển hứng thú và động cơ nhận thức, tính tò mò, sáng tạo;

phương pháp trực quan

Bản đồ làm việc.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động sinh viên

Cô giáo chào học sinh. Thầy hỏi các con có màu gì ở đầu bài. Sau đó, thu hút sự chú ý của học sinh đến tình huống phát ra âm thanh từ màn hình.

Hành động

UUD hình thành

Chào mừng các thầy cô giáo

Khởi động nhanh

Xem video một cách cẩn thận. (Phụ lục số 1)

Câu hỏi: Về cái gì thể chế chính trị trong câu hỏi?

Điền vào cột số 1 trong bảng tính của bạn. Sau cuộc thảo luận, các trang trình bày về trạng thái được hiển thị. Động não. Trạng thái là gì. Câu hỏi: Có thể coi bất kỳ lãnh thổ nào là một nhà nước để giải quyết vấn đề không? Bạn nghĩ chúng ta cần biết gì về tiểu bang? Giáo viên cùng với học sinh hình thành mục tiêu của bài học. Các mục tiêu bài học sau đó được làm nổi bật trong phần trình bày.

Học sinh trả lời câu hỏi. Mỗi học sinh điền vào bảng “trạng thái là gì” ở cột đầu tiên của Phụ lục số 1 “Tôi biết”. Học sinh điền vào cột thứ hai. Dự đoán về mục tiêu của bài học.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động sinh viên

Giáo viên hướng sự chú ý của học sinh vào màn hình. các từ trên trang chiếu.

Bài tập.

Từ các từ được đề xuất thêm định nghĩa của trạng thái thuật ngữ:

Tổ chức chính trị, các cơ quan và cơ cấu của chính phủ của một quốc gia nhất định, loại chế độ, bao gồm.

Để làm quen với các dấu hiệu của trạng thái, học sinh được mời giải mã bức tranh và xác định các dấu hiệu của trạng thái. (trong hình vẽ các dấu hiệu của trạng thái được mã hóa trong hình vẽ) Sau khi học sinh nghe, giáo viên đánh dấu các dấu hiệu của trạng thái trên màn hình.

Lãnh thổ đơn lẻ;

một hệ thống quản lý lãnh thổ;

Hệ thống luật thống nhất;

Độc quyền sử dụng vũ lực hợp pháp;

Quyền đánh thuế;

Tư cách thành viên bắt buộc trong nhà nước - quyền công dân;

Đại diện thay mặt cho công ty trong tổ chức quốc tế;

Chủ quyền. Ngoài biển báo, còn có các chức năng của nhà nước (xem phần phụ lục ở trang 3. Xem phụ lục ở mặt sau).

Lời thầy. Tất cả các tiểu bang trên thế giới đều được phân chia theo hình thức. Có những hình thức nhà nước sau (slide trình bày) ... Nhưng trong bài học hôm nay chúng ta sẽ chú ý đến tổ chức lãnh thổ của nhà nước.

Sử dụng hàm KUK (mọi người dạy mọi người), để phân tích với sinh viên tài liệu về các chức năng của nhà nước. Để làm điều này, học sinh được cung cấp các đoạn văn bản với các chức năng bên trong và bên ngoài của trạng thái. Họ đọc tài liệu trong vài phút, và sau đó bắt đầu tự do di chuyển xung quanh lớp học, trao đổi kiến ​​thức.

Giáo viên chia học sinh thành các nhóm. Mỗi nhóm nhận bài tập trên một worksheet.

Nhóm 1 - "Trạng thái nhất thể"

Nhóm 2 - "Liên kết"

Nhóm 3 - "Liên minh"

Người giáo viên thực hiện công việc phối hợp theo nhóm: cố vấn và chỉ đạo các hoạt động của học sinh.

Hành động

UUD hình thành

Học sinh soạn một định nghĩa bằng lời, sau đó kiểm tra định nghĩa đó với định nghĩa đúng.

Học sinh làm việc theo cặp. Cấu trúc thông tin nhận được. Học sinh tham gia tích cực vào công việc.

Học sinh làm việc trong worksheet, tham khảo tài liệu kèm theo §17 và xem bảng phát.

Học sinh làm việc theo nhóm.

Quy định. Duy trì mục đích của hoạt động. Các chức năng giao tiếp. Họ hướng đến khả năng hình thành định nghĩa riêng.

Nhận thức. Học sinh điền vào cột thứ ba của bảng.

Giao tiếp.

Học sinh sử dụng đầy đủ các phương tiện lời nói để giải quyết các nhiệm vụ giao tiếp khác nhau.

Nhận thức.

Học sinh phân tích thông tin và sắp xếp nó. Học sinh làm việc theo nhóm 4 người. Giao tiếp.

Vật liệu được xử lý dưới dạng một cụm hoặc một bảng.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động sinh viên

Giáo viên công bố kết quả hoạt động của nhóm

Bài tập : “Xác định hình thức của quốc gia cấu trúc trạng thái».

Các nhóm được phát thẻ với một nhiệm vụ. Trong phong bì, các đường viền của các tiểu bang (ví dụ: Trung Quốc, Hoa Kỳ, Pháp)

Xác định tên của tiểu bang;

Hiển thị trên bản đồ;

Đặt tên thủ đô

Xác định hình thức cấu trúc quốc gia - nhà nước;

Kể tên các tính năng đặc trưng.

Bài tập "Đúng hay khẳng định." Sinh viên được cung cấp bài tập theo các lựa chọn. (Xem Phụ lục) Sau khi hoàn thành bài viết, sinh viên trao đổi bài và kiểm tra bài tập. Trở lại vấn đề - có thể coi bất kỳ hiệp hội quốc gia nào là một nhà nước không?

Nhiệm vụ lựa chọn.

Soạn một cinquain

Viết acrostic với trạng thái từ

Phân tích cú pháp "cây kiến ​​thức"

Hành động

UUD hình thành

Mỗi nhóm trình bày kết quả làm việc của mình:

Nhóm 1 - trạng thái đơn nhất;

nhóm 2 - liên đoàn;

Nhóm 3 - liên minh.

Học sinh hoàn thành nhiệm vụ trong một nhóm.

Hoàn thành nhiệm vụ và trả lời câu hỏi.

Cho điểm cho nhau Phụ lục số 2

Mỗi học sinh hoàn thành một nhiệm vụ

Nhận thức.

Cấu trúc kiến ​​thức về chủ đề.

Giao tiếp.

Kiểm soát các hành động của đối tác.

Giao tiếp.

Sử dụng ngôn ngữ phù hợp.

Nhận thức.

Vận dụng những kiến ​​thức đã học vào thực tế.

Nhận thức.

Áp dụng kiến ​​thức thu được vào nhiệm vụ.

Quy định.

Kiểm soát kiến ​​thức.

Quy định.

Họ thể hiện sự cởi mở trong lĩnh hội khi nhiệm vụ được thể hiện.

Hoạt động của giáo viên

Hành động

UUD hình thành

Hoàn thành hội thảo

Viết một bài luận mà bạn chọn:

“Liệu nhân loại có thể làm gì trong tương lai mà không có trạng thái và bằng cách nào” hoặc “Liệu một trạng thái lý tưởng có tồn tại không và nó là gì?”

Chấp nhận các bài tập và tinh chỉnh chúng

Quy định.

Chấp nhận nhiệm vụ học tậpđang có kế hoạch tự làm.

Các giai đoạn bài học

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động sinh viên

UUD được hình thành bởi các hoạt động của giáo viên và học sinh

I. Giai đoạn tổ chức.

Chào các bạn sinh viên.

Chào thầy, nhau.

UUD cá nhân: Biểu hiện của thái độ tình cảm đối với hoạt động giáo dục và nhận thức.

II. Cập nhật kiến ​​thức.

Thiết lập mục tiêu và mục tiêu.

Động cơ hoạt động giáo dục của học sinh

Nhiệm vụ: nhìn vào slide (slide số 1) trên bảng, bạn thấy nhiều tuyên bố khác nhau của các chính trị gia, tất cả đều được dành cho cùng một chủ đề.

Câu hỏi về báo cáo:

Hãy cho chúng tôi biết một chút về tiểu sử của bất kỳ người nào bạn thích chính khách, câu nói của người được trình bày trên slide

Ý nghĩa chính của mỗi câu là gì?

Chủ đề của bài học hôm nay là gì?

Bạn đã xác định chủ đề như thế nào? ( slide số 2)

Xem lại các câu trên slide thuyết trình và trả lời câu hỏi của giáo viên.

Xác định chủ đề, mục đích và mục tiêu của bài học

UUD nhận thức: trích xuất thông tin cần thiết từ các câu lệnh;

cập nhật kinh nghiệm sống của bạn; làm nổi bật vấn đề.

UUD giao tiếp: khả năng lắng nghe người đối thoại;

Khả năng trả lời câu hỏi.

III. Sự lặp lại của chủ đề "Thuế"

1. Làm việc cá nhân.

2. Làm việc chuẩn bị cho kỳ thi

3.4. Công việc bằng miệng trước

5. Làm việc nhóm với thẻ

6. Làm việc bằng miệng

7. Làm việc nhóm với văn bản không chuyển thể

8. Làm việc cá nhân với các điều khoản

1. Trên bảng bạn có Mã số thuế của Liên bang Nga, nhiệm vụ của bạn là:

1. Tìm và viết ngắn gọn trong đoạn đầu tiên vào vở định nghĩa của khái niệm "Thuế"

2. Từ định nghĩa nêu trong Bộ luật thuế của Liên bang Nga, hãy tách các đặc điểm chính của thuế và ghi chúng vào đoạn văn thứ hai vào vở.

Sau công việc này, chúng tôi kiểm tra kết quả làm việc và so sánh với số liệu trên các slide thuyết trình. (slide số 3,4)

2. Hãy ghi nhớ các loại thuế chính và hoàn thành bài tập SỬ DỤNG điển hình trong khoa học xã hội (slide số 5)

3. Tại sao các loại thuế này được gọi là gián thu?

Thuế tiêu thụ đặc biệt là gì?

Những mặt hàng nào thuộc đối tượng chịu thuế tiêu thụ đặc biệt ở nước ta?

4. Thuế không chỉ được phân chia theo đối tượng đánh thuế mà theo các tiêu thức khác. Đặt tên cho dấu hiệu này và ghi lại phép chia tương ứng vào vở như đoạn văn thứ tư.

5. Chia thành các nhóm và hoàn thành các nhiệm vụ trong các thẻ về chủ đề "Các loại thuế"

(Phụ lục số 1)

6. Các chức năng chính của thuế là gì?

7. Theo nhóm, làm việc với văn bản không điều chỉnh và tiết lộ bản chất của từng chức năng của thuế (Phụ lục số 2)

8. Trang trình bày các thuật ngữ khác nhau liên quan đến chủ đề Thuế. Xây dựng một cụm từ các điều khoản đã cho (slide số 6)

1. Kẻ làm việc với văn học và hình thành khái niệm về thuế và những đặc điểm, tính chất chính của nó.

Sau công việc cá nhân, chúng tôi so sánh kết quả trong sổ ghi chép và trên trang trình bày.

2. Học sinh kể tên hai loại thuế: trực thu và gián thu.

Làm bài tập vào vở SỬ DỤNG loại, chúng tôi kiểm tra nhiệm vụ.

Vào vở bài tập, học sinh ghi các loại thuế ở đoạn 3: a) trực tiếp, b) gián thu.

3.4. Học sinh trả lời bằng miệng các câu hỏi của giáo viên. Trong vở, đoạn thứ tư viết ra các loại thuế trên cơ sở lãnh thổ: a) liên bang, b) khu vực, c) địa phương

5. Học sinh được chia thành các nhóm và thực hiện nhiệm vụ

6. Học sinh liệt kê chức năng của các loại thuế và ghi lại chúng ở đoạn 5 vào vở

7. Học sinh trong nhóm làm việc với văn bản Bài báo khoa học I.A. Makarova "Chức năng của thuế" Thảo luận miệng

8. Học sinh tạo thành một cụm

UUD nhận thức: Khả năng trích xuất thông tin cần thiết từ văn bản.

UUD giao tiếp: khả năng trả lời câu hỏi và lắng nghe câu trả lời của đồng chí.

UUD quy định: khả năng hình thành suy nghĩ của một người.

UUD nhận thức: khả năng đặt ra và giải quyết vấn đề

UUD giao tiếp: khả năng đàm phán và đi đến thỏa thuận quyết định chung; khả năng làm việc nhóm

UUD quy định: khả năng lập kế hoạch hoạt động của họ.

IV. Củng cố kiến ​​thức. Ứng dụng kiến ​​thức để chuẩn bị cho kỳ thi