ለአንደኛ ክፍል ፈተና የት/ቤት ስርአተ ትምህርት እንዴት እንደሚመረጥ። ለአንደኛ ክፍል ተማሪ ምን ዓይነት የትምህርት ቤት ፕሮግራም እንደሚመረጥ

መርሃግብሩ የተነደፈው የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴዎችን እድገት ለማረም ነው። ጁኒየር ትምህርት ቤት ልጆች. ይህ ፕሮግራምውስብስብ ትምህርታዊ ጨዋታዎችን ፣ ልምምዶችን ፣ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ለማዳበር የታለሙ ተግባራትን ይይዛል የአእምሮ ሂደቶች, ግንኙነት, የጀማሪ ትምህርት ቤት ልጆች የዘፈቀደ ባህሪ. መሰረታዊ ግብክፍሎች ለትምህርታዊ ፕሮግራሞች ስኬታማ ልማት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶች እድገት ናቸው። መርሃግብሩ ጨዋታዎችን ፣ ልምምዶችን ፣ ተግባሮችን በሚከተሉት ሊከፋፈሉ ይችላሉ-

• መዝናናት
- የስነ-ልቦና-ስሜታዊ ውጥረትን ማስወገድ.
• ሞተር
- የእንቅስቃሴዎች ቅንጅት ማዳበር ፣ ትልቅ እና ጥሩ የሞተር ችሎታዎች።
• ተግባቢ
- ክህሎቶችን እና የግንኙነት ክህሎቶችን ለመፍጠር አስተዋፅኦ ማድረግ.
• ትምህርታዊ
- የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና ማህበራዊ ነፀብራቅ እድገት ፣ የግለሰብ ሂደቶች-ማስታወስ ፣ አስተሳሰብ ፣ ትኩረት ፣ ምናብ።

መርሃግብሩ በርካታ ደረጃዎችን ይዟል-አመላካች, ገንቢ, መቅረጽ እና ማጠናከር. ክፍሎች የሚካሄዱት በግምት ተመሳሳይ ዕድሜ ካላቸው እስከ 8 ሰዎች ቋሚ ቡድን ነው። ቡድኑ የተለያየ ፆታ ያላቸው ልጆችን ያካተተ መሆኑ ተፈላጊ ነው. እያንዳንዱ ትምህርት ከ 30 እስከ 45 ደቂቃዎች ይቆያል, የተወሰነ ግብ አለው, ተግባራት እና ተስማሚ የጨዋታዎች ስብስብ, ልምምዶች, ተግባሮች አሉት. ዝቅተኛው የክፍሎች ብዛት 12 ነው. ክፍሎችን ለማቆም የሚጠቁሙ ምልክቶች የህጻናት ለእነሱ ያላቸው አመለካከት ተቀይሯል, ተግባራትን በተሳካ ሁኔታ ማጠናቀቅ.

በክፍሎች ሂደት ውስጥ የኢሶቴራፒ ንጥረ ነገሮችን (ፍራቻዎችን መሳል ፣ መሳል ፣ የጣት ሥዕል) ፣ ሙዚቃ ፣ ዳንስ ሕክምና ፣ ቢቢዮቴራፒ (ከተረት ተረቶች ፣ ምሳሌዎች ፣ ታሪኮች ጋር መሥራት) መጠቀም ይችላሉ ። እያንዳንዱ ትምህርት "መስታወት እና እኔ" በሚለው ልምምድ መጀመር ይቻላል. በቀኝ እጅዎ ምናባዊ መስታወት ይፍጠሩ ፣ “ወደ ውስጥ ይመልከቱ” ፣ ወደ እራስዎ ፊቶችን ይስሩ ፣ ጥቂት ምስጋናዎችን ይናገሩ ፣ ለምሳሌ ፣ “እንዴት ጥሩ ነኝ” ወይም “እንዴት ቆንጆ ነኝ” ፣ ወዘተ ፣ መስተዋቱን ያስወግዱ ፣ ይስሩ ወደ ጎረቤት ፊት ለፊት ፊቱን አመስግነው ንገሩት። ጥሩ ስሜት ለመፍጠር. እያንዳንዱ ትምህርት በስሜት ቀለም (የስሜትዎን ደመና ይሳሉ እና እንደፈለጋችሁት በላዩ ላይ ይሳሉ) ወይም ስዕላዊ መግለጫን በመምረጥ (እንደ እርስዎ አይነት ስሜት ያለው ፊት ይምረጡ) ማጠናቀቅ ይቻላል.

በኮርሱ መጨረሻ ላይ የታቀደ ውጤት

በልማት ኮርሱ መጨረሻ ላይ ተማሪዎች፡-

• በተናጥል የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን እና እንቅስቃሴዎችን ያድርጉ ።
• በክፍል ውስጥ ባህሪን ይቀይሩ.
• በተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች አፈጻጸምን አሻሽል።
• ለውጦች ስሜታዊ ሁኔታእያንዳንዱ ተማሪ.

የአተገባበር ሁኔታዎች

በማደግ ላይ ያሉ ክፍሎች በልዩ የስነ-ልቦና ባለሙያ ቢሮ ውስጥ ይካሄዳሉ. ክፍሎችን በማካሄድ ሂደት ውስጥ, የተለያዩ ዳይዳክቲክ ቁሳቁስፖስተሮች ፣ ጠረጴዛዎች ፣ ምስላዊ ቁሳቁስየ 4 ኛ ሱፐርፍሉዌል ዘዴዎች ፣ የሬቨን ማትሪክስ ፣ ወዘተ ፣ ሥራዎችን ለማጠናቀቅ የግለሰብ ቅጾች።

በዚህ ፕሮግራም ውስጥ የእድገት ውጤቶችን ሲገመግሙ, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን እድገት ደረጃ ለመወሰን የተማሪዎችን ተደጋጋሚ የስነ-ልቦና ምርመራ ማካሄድ አስፈላጊ ነው.

የፕሮግራሙ ቁሳቁስ ለ 12 ትምህርቶች የተነደፈ ነው ፣ በሳምንት አንድ ጊዜ ለ 30-45 ደቂቃዎች ይሰራጫል ፣ ይህም ለግንዛቤ ሂደቶች ጥራት ያለው እድገት እና የታቀዱትን ውጤቶች ለማግኘት በቂ ነው ።

ዑደት 12 ትምህርቶች

1. የአዕምሮ እንቅስቃሴን ለማስተካከል የታለሙ መልመጃዎች፡-

“አራተኛው ተጨማሪ”፣ “በአንድ ቃል ስም ስጠው”፣ “መንገዱን ፈልግ”፣ “ረድፉን ቀጥል”፣ “ጠፍጣፋ አንሳ”፣ “የጎደለውን ይሳሉ”፣ “የሚገባውን ቃል ምረጥ”፣ “እወቅ” ቁጥሩ”፣ “የጎደሉትን ፊደሎች አስገባ”፣ “ከአቅም በላይ የሆኑ ሰዎችን ማግለል”፣ “ትንንሽ ወንዶችን መደነስ”፣ “የፅንሰ-ሃሳቦችን ማነፃፀር”፣ “ቀላል ተመሳሳይነት”፣ የቋንቋ ጠማማዎች፣ የተሳሳቱ ተረት ተረቶች፣ አስደናቂ ሒሳብ።

2. ትኩረትን ለማስተካከል እና ለማዳበር የታለሙ መልመጃዎች፡-

“ማጣራት”፣ “ግራፊክ ዲክቴሽን”፣ “ሳይቆም ፈልግ”፣ “ትዕዛዙን አስታውስ”፣ “አዝራሮች”፣ “ልዩነቶቹን ፈልግ”፣ “የተመሰጠሩ ቃላትን ፈልግ”፣ “በባህር አጠገብ”፣ “ትንንሽ ጦጣዎች”፣ “አግኝ አጣምር" , "ስህተቶቹን ፈልግ".

3. የማስታወስ ችሎታን ለማስተካከል እና ለማዳበር የታለሙ መልመጃዎች፡-

"ትዕዛዙን አስታውስ", "የቃላት ጥንዶች", "ሀረጎችን አስታውስ", "የቅርጾች እውቅና", "የተከታታይ ቃላትን አስታውስ", "የተከታታይ ቅርጾችን አስታውስ"

4. ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ለማረም እና ለማዳበር ያተኮሩ መልመጃዎች: "ስርዓተ-ጥለት ይድገሙት", "ነጥቦቹን በቅደም ተከተል ያገናኙ", "ስርዓተ-ጥለትን በነጥቦች ላይ ይከታተሉ", "Hatch".

5. የቦታ ውክልናዎችን ለማረም እና ለማዳበር የታለሙ መልመጃዎች-"Labyrinth", "ሥርዓተ-ጥለት ይድገሙት", "አፍንጫ", "ግራፊክ መግለጫ".

6. ስሜታዊ-ፍቃደኝነትን ለማረም እና ለማዳበር የታለሙ መልመጃዎች-“መስታወት” ፣ “የቤተሰብ ስዕል” ፣ “ሕልሜ” ፣ “አስማት ጉዞ” ፣ “ደግነት” ፣ “መርከብ” ፣ “እጆችዎን ይመልከቱ” ፣ “እንዴት” ብዙ ጥርሶች ”፣ “አይሲክል”፣ “በባህር ዳር”፣ “የማወቅ ጉጉት ያለው ባርባራ”፣ “ክብ አይኖች”፣ “አስገራሚ”፣ “በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ያሉ ግድፈቶች”።

7. አድማሶችን ለማስፋት እና የፈጠራ አስተሳሰብን፣ ብልሃትን፣ ምናብን እና ግንዛቤን ለማዳበር ያለመ ልምምዶች፡ እንቆቅልሽ፣ “ግሶች”፣ “አስቂኝ ጥያቄዎች”፣ “ቅርጾች”፣ “ቃላቶችን አዘጋጅ”፣ “የጎደሉትን ፊደሎች አስገባ”፣ “ቃላቶቹን መፍታት” ፣ “ምሳሌውን ይፍቱ እና አንድ ቃል ይስሩ” ፣ “ቃሉን ይገምቱ” ፣ “የእንስሳት አቋራጭ እንቆቅልሽ” ፣ “ሥዕሉን ይሰብስቡ” ፣ “ቃላቶችን ይቀይሩ” ፣ “በተሰጠው ፊደል ቃላት ይምጡ” ።

ተማሪዎች የሚከተሉትን ማድረግ መቻል አለባቸው:

1. በሉሁ ቦታ ላይ አቅጣጫ ይስጡ፣ ወደ ቀኝ፣ ወደ ግራ፣ ወደ ላይ፣ ወደ ታች፣ ወዘተ ያሉትን አቅጣጫዎች በትክክል ይሰይሙ።
2. በትክክል ይተንትኑ እና ናሙናውን ያለምንም ስህተት ይቅዱ።
3. የአዋቂዎችን የቃል መመሪያዎች በትክክል ይከተሉ።
4. በትክክል ተረዱ, የስም ቅርጾች, ስሜቶች, ቀለሞች.
5. የፊት መግለጫዎችን እና ምልክቶችን በትክክል ተረዱ እና ተጠቀም።
6. በቡድን ውስጥ ይስሩ.
7. ተግባራትን በሚያከናውኑበት ጊዜ የትኩረት መረጋጋት ያሳዩ, ትኩረት ይስጡ, ይቀይሩ, ያሰራጩ, በእይታ ይተንትኑ.
8. የመስማት እና የእይታ ቁሳቁሶችን በበቂ ደረጃ ያስታውሱ።
9. በተሳካ ሁኔታ ስራዎችን በራሳቸው ያጠናቅቁ, ቀደም ሲል የተጠናቀቁ, ግን በንድፍ ውስጥ የተለያዩ ናቸው.
10. ስሜትዎን ይግለጹ.

የትምህርት እድገት

ትምህርት 1

ዓላማው: ለመተዋወቅ, የጭንቀት እና ዓይን አፋርነትን ያስወግዱ, የማስታወስ ችሎታን, ትኩረትን ማዳበር, ምክንያታዊ አስተሳሰብ.

ተግባር: የቡድኑ አንድነት, ለወደፊቱ ሥራ ፍሬያማነት ስሜት.

የትምህርት ሂደት

መግቢያ

"የዶልፊን ህልም" ሙዚቃ እየተጫወተ ነው። ዓይኖቻችንን እንዘጋለን እና የዶልፊን ድምፆችን በጥንቃቄ እናዳምጣለን, እሱ በጣም ይደሰታል, እሱ አለው ቌንጆ ትዝታ, እሱ ሁሉንም ይረዳል እና በጣም ጠንክሮ ይሰራል, ሁሉም ባህሪያቱ በሙዚቃ ወደ እኛ ይተላለፋሉ. አሁን አይናችሁን ከፍታችሁ እርስ በርሳችሁ ፈገግ ይበሉ። ማወዛወዝ ፣ በማዕበል ላይ እንዳለ ፣ ከጎን ወደ ጎን ፣ ሁሉም ጭንቀቶች ከሰውነትዎ ይወጣሉ እና ለስራ አስፈላጊ በሆነው ኃይል ይሞላል። በክበብ ውስጥ መተዋወቅ, የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "የበረዶ ኳስ". ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ እና ተራ በተራ ኳሱን በማለፍ, ስማቸውን ይደውሉ. በሁለተኛው ክበብ ላይ ሁሉም ሰው በቀኝ እና በግራ በኩል የጎረቤቶቻቸውን ስም ለመድገም ይሞክራል, በሦስተኛው ላይ, በክበቡ ውስጥ የቆሙትን ሁሉንም ልጆች ስም ለመድገም ይሞክራል. አስፈላጊ ከሆነ የሥነ ልቦና ባለሙያ እርዳታ ይጠቀማል.

II. ዋናው ክፍል

ተግባር 1. "ያለማቋረጥ ፈልግ"

ለልጁ ተግባር: በ 20 ሰከንድ ውስጥ በተቻለ መጠን ተመሳሳይ ቀለም ወይም ቅርጽ ያላቸውን እቃዎች በተቻለ መጠን በዙሪያዎ ማየት ያስፈልግዎታል (ቀለም ወይም ቅርፅ በስነ-ልቦና ባለሙያው ይባላል) እና ይዘርዝራቸው. የተቀሩት መልሱን እና ተጨማሪውን በቅርብ ይከተላሉ.

ተግባር 2. "ትዕዛዙን አስታውስ"

ብዙ አማራጮችን መጫወት ይችላሉ-ሀ) ባለቀለም እርሳሶችን ቅደም ተከተል አስታውሱ እና እንደገና ያባዙት። ለ) ተማሪዎች ተራ በተራ ይቆማሉ፣ ምላሽ ሰጪው ማን የት እንደቆመ ማስታወስ አለበት፣ ዞር ይበሉ እና ሁሉንም ሰው በቅደም ተከተል ይሰይሙ።

ተግባር 3. ጨዋታ "Zoo"

ተሳታፊዎች መሆን የሚፈልጓቸውን እንስሳት ስም ይሰይሙ እና ምክንያቱን ያብራሩ። ምላሽ ሰጪው ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ የ የ የ የ የ የ የ የ የ የ የ የ የ የ የ የ የ የ የ የ 3 3 3 30 ሰከንዶች. ምላሽ ሰጪው ተቀይሮ ጨዋታው በአዲስ "እንስሳት" ይጀምራል።

ተግባር 4. "አስደሳች ሂሳብ"

1. በአንድ እግሩ ላይ የቆመ ዶሮ 3 ኪሎ ግራም ይመዝናል. በሁለት እግሮች ቆሞ ምን ያህል ይመዝናል? (3 ኪ.ግ.)
2. የትኛው ቀላል ነው - 1 ኪሎ ግራም ወደታች ወይም 1 ኪሎ ግራም ብረት? (ተመሳሳይ)
3. በዓመት 4 ጊዜ ልብስ የሚለውጠው ማነው? (ምድር)
4. አራቱ ዶሚኖዎች ለአራት ሰአታት ተጫውተዋል። እያንዳንዳቸው ስንት ተጫውተዋል? (4 ሰዓታት)
5. አንድ እንቁላል ለ 4 ደቂቃዎች የተቀቀለ ነው. 5 እንቁላል ለማብሰል ስንት ደቂቃዎች? (4 ደቂቃ)

በክበብ ቆመን እጅ ለእጅ እንያያዝ። ከዚያም "ደህና ሁን" በሴላዎች ስንናገር ተበታተነን, ክበባችንን ሰፊ እናደርጋለን, ከዚያም እጃችንን ዝቅ እናደርጋለን.

ትምህርት 2

ተግባር፡ በጠፈር ወደ ላይ፣ ወደ ታች፣ ወደ ግራ፣ ወደ ቀኝ ለመዞር ለማስተማር።

የትምህርት ሂደት

ሰላምታ እንለዋወጥ። ይህንን ለማድረግ ሁላችንም በክበብ ውስጥ መቆም አለብን, እጅ ለእጅ በመያያዝ, እና "ሄሎ" የሚለውን ዘይቤ በመጥራት, ጥቂት እርምጃዎችን ወደፊት ወስደን በክበቡ መሃል መገናኘት አለብን. ስለዚህ ጀመርን።

መግቢያ

ዛሬ በትምህርቱ ውስጥ የቀረውን ፣ የቱን ቀኝ ፣ ወደ ላይ እና ወደ ታች ለመለየት እንማራለን። በጥሞና ማዳመጥ እና ስህተቶችን መፈለግ ፣በፍጥነት መናገር እና በጭካኔ ውስጥ ማለፍን እንማራለን። የማስታወስ ፣ ትኩረት እና አስተሳሰብን ለማሻሻል የአዕምሮ ጂምናስቲክን እናድርግ። ” ጆሮ-አፍንጫ ". የአፍንጫዎን ጫፍ በግራ እጅዎ እና በቀኝ እጅዎ ተቃራኒውን ጆሮ ይያዙ. በተመሳሳይ ጊዜ ጆሮዎን እና አፍንጫዎን ይልቀቁ, እጆችዎን ያጨበጭቡ, የእጆችዎን አቀማመጥ "በትክክል ተቃራኒ" ይለውጡ.

II. ዋናው ክፍል

ተግባር 1. "የተሳሳቱ ተረቶች፡ ሄን ራያባ"

በአንድ ወቅት አያት እና አንዲት ሴት ነበሩ, እና ዶሮ ራያባ ነበራቸው. አንዴ ዶሮ እንቁላል ጣለች። የዘር ፍሬው ቀላል አይደለም - እንቁላሉ ወርቃማ ነው. አያት ድብደባ-ድብደባ - አልተሰበረም. Baba ድብደባ - አልተሰበረም. አይጡ ዘሎ ክንፉን እያወዛወዘ፣ እንቁላሉ ወድቆ ተሰበረ፣ አያቱ ሲጨፍሩ፣ ሴቷ ትጨፍር፣ ዶሮዋም “አትጨፍሪ፣ አያት፣ አትጨፍሪ፣ ሴት። ተጨማሪ ወተት እሰጥሃለሁ።

ተግባር 2. "ሥዕላዊ መግለጫ: የጽሕፈት መኪና"

መመሪያ፡ “አሁን በሴሎች ንድፍ እንቀዳለን። ቆንጆ እና ሥርዓታማ ለማድረግ, የምናገረውን በጥንቃቄ ማዳመጥ እና እርሳሱን ከወረቀት ላይ ሳያነሱ መስመሮችን መሳል ያስፈልግዎታል. የሥልጠና ንድፍ እንቀዳለን. እርሳስ አስቀምጡ, በጥሞና አዳምጡ, አትዘናጉ, አልደግምም. ተጀምሯል: አንድ ሕዋስ ወደ ላይ, አንድ ሕዋስ ወደ ቀኝ, አንድ ወደታች, አንድ ወደ ቀኝ, አንድ ወደላይ, አንድ ወደ ቀኝ, አንድ ወደታች, አንድ ወደ ቀኝ, ይህንን ንድፍ ወደ ሜዳዎች እራስዎ ይቀጥሉ (ስራ ከጨረሱ በኋላ, ያስፈልግዎታል). ንድፎችን ለመገምገም እና ስህተቶቹን ለማረም). ደህና ፣ አሁን ዋናውን ንድፍ እንጀምር ፣ እንዘጋጃለን-አንድ ሕዋስ ወደ ላይ ፣ አንድ ቀኝ ፣ አንድ ሕዋስ ወደ ላይ ፣ ሁለት ቀኝ ፣ አንድ ታች ፣ ሁለት ቀኝ ፣ ሁለት ታች ፣ ሁለት ግራ ፣ አንድ ታች ፣ ሁለት ግራ ፣ አንድ ወደ ላይ ፣ አንድ ግራ ፣ አንድ ወደ ላይ ። ጨርሷል። ተከስቷል? ምን ይመስላል?"

ተግባር 3. "ፓተርስ"

መመሪያ፡- “በመጀመሪያ የምላስ ጠማማን ቀስ ብለን እንጠራዋለን፣ እና ስንማር ደግሞ ፍጥነቱን ቀስ በቀስ እንጨምራለን። እያንዳንዱ ድምጽ በግልጽ መነገሩን ያረጋግጡ።

"ከዛፉ አጠገብ, መርፌዎቹ ይከፈላሉ", "በአንድ ማግፒ, አንድ ችግር, አርባ - አርባ ችግር", "ተኩላዎች ይንከራተታሉ - ምግብ ይፈልጋሉ", "ጃርት ጃርት አለው, እባብ አለው. ጃርት"

ተግባር 4. "Labyrinth"

ተማሪዎቹ የመንገዱን መስመር በእርሳስ በመሳል ወደ ኮከቡ ትክክለኛውን መንገድ ማግኘት አለባቸው።

III. የመጨረሻው ክፍል - ነጸብራቅ

ትምህርቱን በማጠቃለል. የሥራው ውጤት እና በተመደቡበት ጊዜ ስላጋጠሟቸው ችግሮች ውይይት፡ ምን ወደዳችሁ? ምን አልወደድክም? ምን ተማርክ? ምን አስደሳች ነበር?

አሁን እንሰናበታችሁ። ዛሬ ጥሩ ስራ ሰርተናል እና ጭብጨባው መጀመሪያ ጸጥ ያለ እና ከዚያ እየጠነከረ የሚሄድበትን ጨዋታ ላቀርብልዎ እፈልጋለሁ።

ትምህርት 3

ዓላማው: የማስታወስ ችሎታ, ፈጠራ, ምክንያታዊ አስተሳሰብ እድገት.

ግብ: በጨዋታው ወቅት ጭንቀትን ያስወግዱ.

የትምህርት ሂደት

በቀኝ በኩል ያለውን ጎረቤታችንን ስሙን እየጠራን ፈገግ ብለን ሰላም ለማለት በክበብ እንዞር።

መግቢያ

ዛሬ በትኩረት መከታተል, ቃላትን ማስታወስ, መገመት እንማራለን. እና እንደ ሁሌም ትምህርታችንን በአንጎል ጂምናስቲክ እንጀምራለን። የገና ዛፍን በአየር ውስጥ በሁለቱም እጆች በተመሳሳይ ጊዜ ይሳሉ (ቢያንስ 5 መዞሪያዎች) ፣ ክብ ፣ ካሬ ፣ ትሪያንግል (ማስታወስን የሚሰጡ የአንጎል መዋቅሮችን ያነቃቃል ፣ ትኩረትን መረጋጋት ይጨምራል)።

II. ዋናው ክፍል

ተግባር 1. "ቅርጾች"

ልጆች ክብ መደረግ ያለባቸው የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ቅጦች ተሰጥቷቸዋል. በተገለፀው ስእል መሰረት, ስዕሉን ማምጣት እና መጨረስ ያስፈልግዎታል.

ተግባር 2. "የቃላት ጥንድ"

የቃላቶች ጥንዶች ለተማሪዎች ይነበባሉ፣ እያንዳንዱ ሁለተኛ ቃል በጥንድ ማስታወስ እና ከጥንዶቹ የመጀመሪያ ቃል ቀጥሎ መፃፍ አለባቸው።

የቃላት ጥንድ: ድመት - ወተት; ቡን - ቅቤ; ልጁ ማሽን ነው; ክረምት - ስላይድ; ጠረጴዛ - አምባሻ; ጥርስ - ብሩሽ; ወንዙ ድልድይ ነው. (ሥራውን ለማወሳሰብ ከትርጉም ጋር ያልተያያዙ ጥንድ ቃላትን መውሰድ ይችላሉ)

ህጻናት ብዙ የሂሳብ እንቆቅልሾችን ይሰጣሉ, በዚህ ውስጥ መፍትሄው በማስላት እና በመደመር ላይ የተመሰረተ አይደለም. እነዚህ እንቆቅልሾች አመክንዮአዊ በሆነ መንገድ እንዲያስቡ ያደርጉዎታል እና የንፅፅር ትንታኔን እንዲማሩ ያግዙዎታል። ተማሪዎች በቃል ምላሽ ይሰጣሉ.

1. ሶስት ዶሮዎች በ 3 ቀናት ውስጥ 3 እንቁላል ይጥላሉ. በ 6 ቀናት ውስጥ 6 ዶሮዎች ስንት እንቁላል ይጥላሉ? እና በ 9 ቀናት ውስጥ 4 ዶሮዎች? (6 ዶሮዎች በ 6 ቀናት ውስጥ 12 እንቁላል ይጥላሉ, 4 ዶሮዎች በ 9 ቀናት ውስጥ 12 እንቁላል ይጥላሉ)
2. ሊና፣ ኦሊያ፣ ታንያ በ100ሜ ውድድር ተሳትፈዋል።ሊና ከኦሊያ በ2 ሰከንድ ቀድማ፣ ኦሊያ ከታንያ በ1 ሰከንድ ዘግይታለች። ቀደም ብሎ የመጣው ማን ነው: ታንያ ወይም ሊና, እና በስንት ሰከንዶች? (ሊና ከታንያ 1 ሰከንድ ቀድማ መጣች)
3. መንኮራኩሩ 20 ስፖዎች አሉት። በዚህ መንኮራኩር ውስጥ በስፒካዎቹ መካከል ስንት ክፍተቶች አሉ? (20 ጊዜ)
4. እንዴት የተለያዩ ቁጥሮችቁጥር 100 ለመጻፍ ማመልከት ይፈልጋሉ? (ሁለት፡ 1 እና 0)

ተግባር 4. ጨዋታው "ትንንሽ ጦጣዎች"

በተከታታይ የቆሙት እያንዳንዳቸው ፖዝ ያደርጋሉ፣ ከተጫዋቾቹ አንዱ ከ40-50 ሰከንድ ካያቸው በኋላ የእያንዳንዳቸውን አቀማመጥ ይገለበጣል፣ የተቀሩት ተሳታፊዎች ደግሞ በእርጋታ ይቆማሉ። ማህደረ ትውስታን በመጠቀም ጨዋታውን ማወሳሰብ ይችላሉ ፣ ዘወር ይበሉ ፣ ተጫዋቹ ሁሉንም የማስታወሻ ቦታዎችን መድገም አለበት።

III. የመጨረሻው ክፍል - ነጸብራቅ

ትምህርቱን በማጠቃለል. የሥራው ውጤት እና በተመደቡበት ጊዜ ስላጋጠሟቸው ችግሮች ውይይት፡ ምን ወደዳችሁ? ምን አልወደድክም? ምን ተማርክ? ምን አስደሳች ነበር?

አሁን እርስ በርሳችን ስጦታዎችን እንሰራለን. በምላሹ በፓንቶሚም አማካኝነት አንዳንድ ነገሮችን መሳል እና በቀኝ በኩል ወደ ጎረቤትዎ ማስተላለፍ ያስፈልግዎታል.

ትምህርት 4

ዓላማው: የማስታወስ ችሎታ, ትኩረት, ምክንያታዊ አስተሳሰብ እድገት.

ተግባር: በአምሳያው መሰረት መስራት መቻል.

የትምህርት ሂደት

ልጆች በዘፈቀደ በክፍል ውስጥ ወደ ሙዚቃ ይንቀሳቀሳሉ ፣ ይገናኛሉ ፣ እጃቸውን ያጨበጭባሉ እና ሰላም ይላሉ።

መግቢያ

ዛሬ በትምህርቱ ውስጥ በጥሞና ማዳመጥ እና ስህተቶችን መፈለግ, በአምሳያው መሰረት መስራት እና ችግሮችን መፍታት እንማራለን. በአንጎል ጂምናስቲክ እንጀምር እና ማን ማዳመጥ እንዳለበት ወዲያውኑ እንፈትሽ። የድምፅ ውስጥ auditory የተጋላጭነት ማግበር: ፈታሽ አንድ ማጨብጨብ - ርዕሰ ጉዳዮች 2 ማጨብጨብ, ሞካሪ ሁለት ማጨብጨብ - ርዕሰ ጉዳዮች መካከል አንዱ.

II. ዋናው ክፍል

ተግባር 1. "ስርዓተ-ጥለት ይድገሙት"

ተማሪዎች በሉሁ በግራ በኩል ያለውን ንድፍ በጥንቃቄ ይመረምራሉ እና በሉሁ በቀኝ በኩል ባሉት ካሬዎች ውስጥ በተመሳሳይ መንገድ ይድገሙት።

መመሪያ፡ ተማሪዎች በተረት ውስጥ ስህተቶቹን ሰምተው መሰየም አለባቸው።

ተግባር 2. "የተሳሳቱ ተረቶች: ኮሎቦክ"

ኖረ - አንድ ሽማግሌ እና አሮጊት ሴት ነበሩ; እንጀራ፣ ጨው፣ ጎመን ሾርባ አልነበራቸውም። አሮጌው ሰው ለመቧጨር ወደ አትክልቱ ሄደ, በበቀል ሳጥኖች ውስጥ. ዱቄቱን ከሰበሰቡ በኋላ ቂጣውን መቦረሽ ጀመሩ። በዘይት ቀላቅለው በብርድ ድስ ላይ ፈተሉ እና በምድጃው ላይ ቀዘቀዙት። የዝንጅብል ዳቦ ሰው ዘሎ ሮጠ። በወንዙ ዳር ይሮጣል ፣ ነብር ወደ እሱ መጣ እና በቀጭኑ ድምፅ ጠየቀው: - የት ነው የምትሮጠው ፣ ቡን? የዝንጅብል ሰው እንዲህ ሲል መለሰለት: - በሳጥኖቹ ውስጥ ተጠርገው, በርሜሎች ውስጥ ተፋቅሬያለሁ, በድፍድፍ ዘይት ውስጥ ተፈትቻለሁ, በመስኮቱ ላይ ቀዝቀዝኩ, አያቴን ተውኩኝ, ሴቲቱን ተውኩ እና ከእርስዎ እሸሻለሁ. እና ቡኒው ሮጠ። ወደ እሱ አንድ ግራጫ በሬ: - የት ነህ, ቡን? የዝንጅብል ሰው ለእሱ ምላሽ ሲሰጥ: - በሳጥኖቹ ውስጥ ተጠርገው, በርሜሎች ውስጥ ተፋቅሬያለሁ, በድፍድፍ ዘይት ውስጥ ተፈትቻለሁ, በመስኮቱ ላይ ቀዝቀዝኩ, አያቴን ተውኩኝ, ሴቲቱን ተውኩኝ, ነብርን ትቼ እሮጣለሁ. ከአንተ ራቅ፣ ምራው። የዝንጅብል ዳቦ ሰው ተንሳፈፈ። ድመት ወደ እሱ እየበረረች ወደ እሱ ጮኸች: - የት ነህ ቡን? የዝንጅብል ሰው መለሰላት: - በሳጥኖቹ ውስጥ ተጠርጌያለሁ, በርሜሎች ውስጥ ተፋቅሬያለሁ, በድፍድፍ ዘይት ውስጥ ተፈትቻለሁ, በመስኮቱ ላይ ቀዝቀዝኩ, አያቴን ትቼው, ሴቲቱን ተውኩ, ነብርን ተውኩ, በሬው ላይ ዋኘሁ. ካንቺ ደግሞ ድመት ሽሽ። የዝንጅብል እንጀራ ሰው ዘሎ። ቀበሮ፣ ዛፍ ላይ የሚወጣ ጌታ፣ እና ፑርስስ አጋጥሞታል፣ እሱን ይልሰው ዘንድ እየተዘጋጀ፡ - የት እየሮጥክ ነው፣ ትንሽ ቡን፣ ንገረኝ፣ ውድ ጓደኛዬ፣ ውድ ብርሃኑ! የዝንጅብል ሰው ለእሷ ምላሽ ሲሰጥ: - በሳጥኖቹ ውስጥ ተጠርገው, በርሜሎች ውስጥ ተፋቅሬያለሁ, በድፍድፍ ዘይት ውስጥ ተፈትሬያለሁ, በመስኮቱ ላይ ቀዝቀዝኩ, አያቴን ተውኩኝ, ሴቲቱን ተውኩ, ነብርን ተውኩኝ, ዋኘሁ. በሬው፣ ከድቡ ወጥቼ ካንቺ ሸሸሁ። ቀበሮው እንዲህ አለው: - የምትዘፍነውን ነገር መስማት አልችልም? በላይኛው ከንፈሬ ላይ ተቀመጥ! ኮሎቦቼክ ተቀምጦ እንደገና ተመሳሳይ ዘፈን ዘፈነ። - አሁንም ምንም መስማት አልቻልኩም! ምላሴ ላይ ተቀመጥ። እሱ ግን አልሰማምና በርሜሎቿ ላይ ዘሎ። ቀበሮው ከመዥገሯ ይስቃል። የዝንጅብል ሰው በሳቅዋ ፈርቶ ሸሸ። ስለዚህ እስከ አሁን ድረስ በጫካ ውስጥ ይጋልባል. እና ከዚያን ጊዜ ጀምሮ ፣ አያቴ ፓንኬኮችን ብቻ እየጋገረች ነው - እንዳይሽከረከሩ።

ተግባር 3. "አስደሳች ሂሳብ"

ህጻናት ብዙ የሂሳብ እንቆቅልሾችን ይሰጣሉ, በዚህ ውስጥ መፍትሄው በማስላት እና በመደመር ላይ የተመሰረተ አይደለም. እነዚህ እንቆቅልሾች አመክንዮአዊ በሆነ መንገድ እንዲያስቡ ያደርጉዎታል እና የንፅፅር ትንታኔን እንዲማሩ ያግዙዎታል። ተማሪዎች በቃል ምላሽ ይሰጣሉ.

1. አንዴ Winnie the Pooh ቀኑን ሙሉ ጥንቸሏን ለመጎብኘት ሄደች። በቤቱ እና በ Rabbit ቀዳዳ መካከል ያለው ርቀት የድብ ግልገሉ ብዙ ጊዜ እንደሚሸፍን የሚታወቅ ከሆነ ዊኒ ዘ ፑህ የት እንዳሳለፈ ይወቁ። (በ Rabbit ላይ, ምክንያቱም ዊኒ ለመጀመሪያ ጊዜ, ሶስተኛ, ወዘተ ጊዜ ወደ ጥንቸል ሄዳ እና ለሁለተኛ, አራተኛ, ወዘተ ጊዜ ወደ ቤት ተመለሰ).
2. አንድ ጭንቅላት ያለው እባብ አንድ ጭራ አለው. ባለ ሶስት ጭንቅላት እባብ ስንት ጅራት አለው? ባለ ዘጠኝ ራሶችስ? መቶ ራሶችስ? (ምንም ያህል ጭንቅላት ቢኖረውም, ጭራው ሁልጊዜ ተመሳሳይ ነው).
3. በአንድ ሳምንት ውስጥ ዝይ ከ 6 በላይ እንቁላሎች ጣለ, ነገር ግን ከ 8 ያላነሱ ዳክዬዎች ከእነዚህ እንቁላሎች ምን ያህል ተፈለፈሉ? (ሰባት)

ተግባር 4. "ልጃገረዷ ወደ ቤት እንድትመለስ እርዷት"

III. የመጨረሻው ክፍል - ነጸብራቅ

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "የስሜትዎን ደመና ይሳሉ".

ልጆች በአእምሯዊ ደመናን ይሳሉ እና በአዕምሯዊ ቀለም ያሸብራሉ, እንደ ምን ዓይነት ስሜት ውስጥ እንዳሉ ይወሰናል. በዚህ ቅጽበት. አስተባባሪው መልሶቹን ይጽፋል. በወረቀት ላይም ሊሠራ ይችላል. ትምህርቱን በማጠቃለል. የሥራው ውጤት እና በተግባሮች አፈፃፀም ላይ ስለተነሱት ችግሮች ውይይት. ምን ወደዳችሁ? ምን አልወደዱም? ምን ተማርክ? ምን አስደሳች ነበር?

ትምህርት 5

ዓላማው: የእይታ እድገት - ምሳሌያዊ አስተሳሰብ, ትኩረት, የቦታ አቀማመጥ.

ተግባር፡ ግራ፣ ቀኝ፣ ላይ፣ ታች ይወቁ፣ በቃል በቃል ተግባራትን ማከናወን መቻል።

የትምህርት ሂደት

በክበብ ቆመን በየተራ ስማችንን እየጠራን በእጃችን እያጨበጨብን (ታ-nya, Ta-nya) እና ሁሉም ሰው ስሙን ይደግማል.

መግቢያ

ዛሬ ስራዎችን ከቃላት አነጋገር እንዴት ማከናወን እንደሚቻል እንማራለን, ተመሳሳይ ነገሮችን እንዴት ማወዳደር እና መፈለግ እንዳለብን እንማራለን, እና ለሽፋኖች ተስማሚ የሆኑ ንጣፎችን እንመርጣለን. በአንጎል ጂምናስቲክስ እንጀምር፡- ቀለበት ". በአማራጭ እና በተቻለ ፍጥነት በጣቶቹ በኩል ወደ ቀለበት ያገናኙዋቸው አውራ ጣትበተቀላጠፈ እና በተለዋዋጭ በቋሚነት መረጃ ጠቋሚ, መካከለኛ, ወዘተ. ፈተናው ወደ ፊት (ከአመልካች ጣት እስከ ትንሹ ጣት) እና በተቃራኒው (ከትንሽ ጣት እስከ አውራ ጣት) ደህና ነው። በመጀመሪያ, ቴክኒኩ በእያንዳንዱ እጅ በተናጠል, ከዚያም አንድ ላይ ይከናወናል.

II. ዋናው ክፍል

ተግባር 1. "ተመሳሳይ ነገር አድርግ"

ህጻኑ በስርዓተ-ጥለት መሰረት መፈልፈያ ማከናወን ያስፈልገዋል, ስዕሉን በነጥቦች ይድገሙት, ስዕሉን በነጥቦች ክብ ያድርጉት.

ተግባር 2. "ግራፊክ መግለጫ - ውሻ"

መመሪያ፡ “አሁን በሴሎች ንድፍ እንቀዳለን። ቆንጆ እና ሥርዓታማ ለማድረግ, የምናገረውን በጥንቃቄ ማዳመጥ እና እርሳሱን ከወረቀት ላይ ሳያነሱ መስመሮችን መሳል ያስፈልግዎታል. እርሳስ አስቀምጡ, በጥሞና አዳምጡ, አትዘናጉ, አልደግምም. ተጀመረ፡ አንድ ሕዋስ ወደ ላይ፣ አንድ ቀኝ፣ ሶስት ወደ ላይ፣ አንድ ግራ፣ አንድ ወደ ላይ፣ ሁለት ቀኝ፣ አንድ ወደ ላይ፣ አንድ ቀኝ፣ ሶስት ታች፣ ሁለት ቀኝ፣ አንድ ላይ፣ አንድ ቀኝ፣ አራት ታች፣ ሁለት ግራ፣ አንድ ወደ ላይ፣ አንድ ቀኝ , አንድ ወደ ላይ, ሦስት ግራ, ሁለት ታች, ሁለት ግራ. ጨርሷል። ተከስቷል? ምን ይመስላል?"

ተግባር 3. "ማነፃፀር"

III. የመጨረሻው ክፍል - ነጸብራቅ

መልመጃ "ልዕልት-ኔስሜያና"

በመሃል ላይ ወንበር አለ. መሪው በእሱ ላይ ተቀምጧል. ልዕልት ኔስሚያናን ለማስደሰት ምን ያህል ጥሩ እንደሆነች ደግ ቃላትን መንገር አለቦት። ልጆቹ በየተራ ለልዕልቲቱ ስለ መልካም ባህሪዎቿ ይነግሯታል።

ትምህርቱን በማጠቃለል. የሥራው ውጤት እና በተመደቡበት ጊዜ ስላጋጠሟቸው ችግሮች ውይይት፡ ምን ወደዳችሁ? ምን አልወደድክም? ምን ተማርክ? ምን አስደሳች ነበር?

ትምህርት 6

ዓላማው: የትኩረት ስልጠና, ትንበያ እና አርቆ አሳቢ, ምክንያታዊ አስተሳሰብ.

ተግባር: ግሦችን ለመምረጥ, ምክንያታዊ ችግሮችን ለመፍታት.

የትምህርት ሂደት

ሰላምታ መልመጃ "አጠቃላይ ክበብ".

ሁላችንም በክበብ እንቁም ። ሁላችሁንም በአይኖቼ እመለከታለሁ እና ጭንቅላቴን በጥቂቱ ነቀነቅሁ፣ ለሁሉም ሰው ሰላምታ ስሰጥ በቀኝ በኩል ያለውን የጎረቤቴን ትከሻ በትንሹ እነካለሁ እና ሁላችሁንም ሰላምታ መስጠት ይጀምራል።

መግቢያ

ዛሬ ትኩረትን እናሠለጥናለን, ማሰብን እንማራለን, ነጥቦችን, ዘይቤዎችን በተከታታይ እናገናኛለን, ችግሮችን እንፈታለን. በአንጎል ጂምናስቲክስ እንጀምር፡- ፊስት-ርብ-ዘንባባ ". ህጻኑ በጠረጴዛው አውሮፕላን ላይ ሶስት የእጆቹን አቀማመጥ ያሳያል, በተከታታይ እርስ በርስ ይተካዋል. ፓልም በአውሮፕላኑ ላይ; መዳፍ በጡጫ ተጣብቆ; በጠረጴዛው አውሮፕላን ላይ የዘንባባ ጠርዝ; በጠረጴዛው አውሮፕላን ላይ የተስተካከለ መዳፍ. ልጁ ፈተናውን ከመምህሩ ጋር ያካሂዳል, ከዚያም ከማስታወስ ለ 8-10 ድግግሞሽ የሞተር ፕሮግራም. ፈተናው በመጀመሪያ በቀኝ እጅ፣ ከዚያም በግራ፣ ከዚያም በሁለቱም እጆች አንድ ላይ ይካሄዳል። ፕሮግራሙን በሚማርበት ጊዜ ወይም በአፈፃፀም ላይ ችግሮች በሚያጋጥሙበት ጊዜ መምህሩ ህፃኑ እራሱን በትእዛዞች (“fist-rib-palm”) ፣ ጮክ ብሎ ወይም ለራሱ እንዲረዳ ይሰጣል ።

II. ዋናው ክፍል

ተግባር 1. "ግሶች"

የዚህ ልምምድ ዓላማ የልጁን ንግግር ለማበልጸግ, በዙሪያው ስላለው ዓለም ያላቸውን ግንዛቤ ለማስፋት ነው. በቃላት አነጋገር ውስጥ አውቶሜትሪዝምን ለማዳበር ይህንን መልመጃ ከድርጊቶች ጋር ማዋሃድ ጠቃሚ ነው። ኳሱን ይተግብሩ. አዋቂው ይናገራል እና ኳሱን ለልጁ ይጥላል, መለሰ እና ኳሱን ይመልሳል.

1. አሸዋ ፈሰሰ እና ውሃ ... (አፈሰሰ)
2. ቁርጥራጭ የተጠበሰ ፣ እና ሾርባ ... (የተቀቀለ)
3. ጠረጴዛው ተዘጋጅቷል, እና አልጋው ... (መስራት)
4. አበቦች በውሃ ይጠጣሉ, እና እሳትን ያጠጣሉ ... (ማጥፋት)
5. ክር ወደ መርፌ፣ እና ሚስማር በግድግዳው ላይ ... (ተገብቷል)
6. ጠረጴዛው ሊሰበር ይችላል ፣ እና መስታወቱ… (መሰበር)
7. ውሃ ሊፈስ ይችላል, እና አተር ... (ተበታትነው)
8. ሳር ይታጨዳል፣ እና ፀጉር... (ተቆርጧል)
9. ቀሚሱ የተሰፋ ነው፣ እና መጎናጸፊያው...(የተጠለፈ)
10. ክሮቹ የተፈተሉ ናቸው፣ እና ሸራው... (ሽመና)

ተግባር 2. "አስቂኝ ጥያቄዎች"

አመክንዮአዊ አስተሳሰብን ያዳብራል.

1. በባዶ ሆድ ውስጥ ስንት እንቁላል መብላት ይችላሉ? (አንደኛው፣ የተቀሩት በባዶ ሆድ ላይ አይደሉም)
2. ዝናብ በሚዘንብበት ጊዜ ቁራ በየትኛው ዛፍ ላይ ይቀመጣል? (እርጥብ ላይ)
3. ውሃው የት ነው የቆመው? (በመስታወት ውስጥ)
4. ጠንካራ የተቀቀለ እንቁላል ለማብሰል ስንት ደቂቃዎች? ሁለት? ሶስት? አምስት? (በፍፁም - ቀድሞውንም የተቀቀለ ነው)
5. ትክክለኛውን ሰዓት በቀን ሁለት ጊዜ የሚያሳየው የትኛው ሰዓት ነው? (ዋጋ ያላቸው)

ተግባር 3. "ቃላቶችን ይፍጠሩ"

ተግባር 4 "ነጥቦቹን እና ቀለሙን ያገናኙ"

III. የመጨረሻው ክፍል - ነጸብራቅ

ትምህርቱን በማጠቃለል. የሥራው ውጤት እና በተመደቡበት ጊዜ ስላጋጠሟቸው ችግሮች ውይይት፡ ምን ወደዳችሁ? ምን አልወደድክም? ምን ተማርክ? ምን አስደሳች ነበር?

አባሪ . (ክፍል 7-12)

ስነ ጽሑፍ

1. ዳኒሎቫ ኢ.ኤ. ” የጣት ጨዋታዎች”- ኤም.፡ ሲጄሲሲ “ROSMEN-PRESS”፣ 2006
2. ኦቭቻሮቫ አር.ቪ. ” ተግባራዊ ሳይኮሎጂበመጀመሪያ. ትምህርት ቤት" - M.: TC "Sphere", 1996
3. ቺስታያኮቫ ኤም.አይ. "ሳይኮ-ጂምናስቲክስ" - ኤም.: ትምህርት, 1990

የታሰበበት፡-

በማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል አገልግሎት ስብሰባ ላይ

የፕሮቶኮል ቁጥር___ በ ____ 2014 ዓ.ም

ተቆጣጣሪ፡-

ጂ.ኤ. ዴሜኔቫ

ተስማማ፡

ምክትል የ WRM ዳይሬክተሮች

ጂ.አይ. ፖኖማሬቭ

ሴፕቴምበር 2014

አጽድቄአለሁ፡

መሪ መምህር

ቲ.ቪ. ሳላውሮቫ

ሴፕቴምበር 2014

እርማት እና ልማት ፕሮግራም

ለመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች

"ጠንቀቅ በል!"

የልጆች ስብስብ;

1 ክፍሎች

የፕሮግራሙ ትግበራ ውሎች፡-

በ 10 ሳምንታት ውስጥ የትምህርት ዘመን

የትምህርት ሳይኮሎጂስት

ሩሲኖቫ ናታሊያ ሰርጌቭና

ካራጋይ 2014

ገላጭ ማስታወሻ

በትምህርት ቤት ውስጥ የሕፃን ትምህርት መጀመሪያ አስቸጋሪ እና ኃላፊነት የሚሰማው ደረጃ ነው። በአብዛኛው የተመካው ህጻኑ ወደፊት እንዴት እንደሚማር ነው. ከ6-7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች በትምህርት ቤት ውስጥ ከመማር ፍላጎት ጋር ተያይዞ የስነ-ልቦና ቀውስ እያጋጠማቸው ነው. ሥር ነቀል በሆነ መልኩ ይለወጣል ማህበራዊ ሁኔታ- እሱ የትምህርት ቤት ልጅ ይሆናል ፣ ይህም የልጁን አጠቃላይ የሕይወት ግንኙነቶች ስርዓት እንደገና ወደ ማዋቀር ይመራል። እሱ ከዚህ በፊት ያልነበሩ እና አሁን በአዋቂዎች ብቻ ሳይሆን በዙሪያው ባሉ እኩዮችም የሚወሰኑ ተግባራት አሉት።
በቀደሙት የእድገት ጊዜያት የልጁ ዋና እንቅስቃሴ ጨዋታው ከሆነ ፣ አሁን ዓላማ ያለው የግንዛቤ እንቅስቃሴ በህይወቱ ውስጥ ጎልቶ ይታያል ፣ በዚህ ጊዜ ህፃኑ ከፍተኛ መጠን ያለው መረጃ ይቀበላል እና ያስኬዳል።

ዋና ባህሪየትንሽ ልጆች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሉል እድገት የትምህርት ዕድሜየልጁ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) አእምሮአዊ ሂደቶች ወደ የበለጠ ሽግግር ነው ከፍተኛ ደረጃ. ይህ በመጀመሪያ ደረጃ, አብዛኞቹ አእምሮአዊ ሂደቶች አካሄድ (አመለካከት, ትኩረት, ትውስታ, ሐሳቦች), እንዲሁም ሕፃን ውስጥ የማሰብ እና በማስተማር አብስትራክት-ሎጂካዊ ዓይነቶች ምስረታ ውስጥ ይበልጥ የዘፈቀደ ተፈጥሮ ውስጥ ተገልጿል. መጻፍ. በእነዚህ መለኪያዎች እርዳታ የልጁን ተጨማሪ ትምህርት እና በትምህርት ቤት ውስጥ ስላለው ስኬት ትንበያ መስጠት ይቻላል. ስለዚህ ከአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ጋር በጣም አስፈላጊ ከሆኑት አንዱ የሥራ መስክ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት ነው።

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሉል እድገት እና እርማት በሁለቱም የትምህርት እና የጨዋታ እንቅስቃሴዎች አውድ ውስጥ መከናወን አለበት።

የፕሮግራም ግብ፡-የተማሪዎችን የግንዛቤ ሉል እርማት እና እድገት።

የፕሮግራሙ አላማዎች፡-

የአእምሮ ችሎታዎች እድገት (አስተሳሰብ);

የማስታወስ, ትኩረት, ምናብ እድገት;

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ እድገት;

ጥሩ እና አጠቃላይ የሞተር ክህሎቶች እድገት;

የተማሪውን ውስጣዊ አቀማመጥ ይመሰርታል

በቡድን ውስጥ የግንኙነት እና የግንኙነት ችሎታዎችን ለማዳበር።

የሚጠበቀው አወንታዊ ውጤት፡-ይህንን ኮርስ ላጠናቀቁ ተማሪዎች፡-

የአጭር ጊዜ የቃል ማህደረ ትውስታ መጠን ይጨምራል;

ፎነሚክ የመስማት ችሎታ ተሻሽሏል;

በፈቃደኝነት እና በግዴለሽነት ትኩረትን ማዳበር;

የአስተሳሰብ እድገት;

የተሻሻለ የግንኙነት እና የግንኙነት ችሎታዎች።

የሚጠበቀው አሉታዊ ውጤት;ከተወሰኑ ህፃናት ጋር አብሮ መስራት አለመቻል, እነዚህ ልጆች በቡድን ሥራ ላይ አሉታዊ ተፅእኖ እና ለበለጠ ጊዜ ማጣት ጋር የተያያዘ ነው. ሙሉ ግንኙነትከእነሱ ጋር. ከእንደዚህ አይነት ተማሪዎች ጋር የግለሰብ ተጨማሪ ስራ ይመከራል.

የተገመተው ውጤት፡-ወደ እክል የሚወስዱ የአደጋ መንስኤዎችን መቀነስ የአዕምሮ ጤንነትየመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች በርቷል የመጀመሪያ ደረጃየትምህርት ቤት መላመድ.

የውጤታማነት ግምገማ መስፈርቶች፡-

የአንደኛ ደረጃ ተማሪዎች የጭንቀት እና የአእምሮ ጥበቃ ደረጃን መቀነስ;

በክፍል ውስጥ የልጁ ስሜታዊ ደህንነት;

የግንኙነት ችሎታዎች እድገት.

የሥራ ቅጽ:ቡድን.

ዋና ዘዴዎች:ጨዋታዎች, መልመጃዎች.

ቆይታ ክፍሎች:30 ደቂቃዎች.

ክፍሎችን ማካሄድ፡- በሳምንት አንድ ግዜ.

የሰዎች ብዛት፡-6-8 ሰዎች.

ጭብጥ እቅድ ማውጣት

የትምህርት ይዘት

የሰዓታት ብዛት

ትምህርት 1

የሰላምታ ሥነ ሥርዓት.ተግባር 1. "ዕቃዎቹን ይሰይሙ"ተግባር 2. "ትክክለኛውን ቀለም"መልመጃ: "አራት አካላት"ተግባር 3. "ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር"

30 ደቂቃዎች.

ትምህርት 2

የአንጎል ጂምናስቲክስ መልመጃ "ሰነፎች ስምንት"ተግባር 1. "ቤት"ተግባር 2. "ሥዕሎችን ይቁረጡ"መልመጃ "ማነው የሚበር?"ተግባር 3. "የማረሚያ ሙከራ"መልመጃ: ስሜት አበባየትምህርት ውጤቶች. የስንብት ሥነ ሥርዓት.

30 ደቂቃዎች.

ትምህርት 3

የአምልኮ ሥርዓት፡ "ፈገግታ!"ተግባር 1. "ትሪያንግል"ተግባር 2. "ፈልግ እና ተሻገር"መልመጃ፡ "ስም እና መታ"ተግባር 3. "ማን የበለጠ በትክክል ይሳሉ?"መልመጃ: ስሜት አበባየትምህርት ውጤቶች. የስንብት ሥነ ሥርዓት.

30 ደቂቃዎች.

ትምህርት 4

የአምልኮ ሥርዓት፡ "ፈገግታ!"

መልመጃ "በመስታወት መደብር ውስጥ"

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ምን ያህል"

መልመጃ "ምን ችግር አለው?"

መልመጃ "ስጦታ"

30 ደቂቃዎች.

ትምህርት 5

የአምልኮ ሥርዓት፡ "ፈገግታ!"

መልመጃ "ጭብጨባውን ያዳምጡ"

መልመጃ "ቃላቶችን ምረጥ"

መልመጃ "ድምጾቹን ያዳምጡ"

የቀልድ ተግባራት

የመተንፈስ እንቅስቃሴዎች

30 ደቂቃዎች.

ትምህርት 6

የአምልኮ ሥርዓት፡ "ፈገግታ!"

መልመጃ "ምስጋና"

ጨዋታ "የተከለከለ ቁጥር"

ጨዋታ "እባክዎ"

ጨዋታ "ዱካ"

መልመጃ "እነዚህ የተለያዩ ቃላት»

30 ደቂቃዎች.

ትምህርት 7

የአምልኮ ሥርዓት፡ "ፈገግታ!"

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ትልቅ ቤተሰብ"

መልመጃ "ደብዳቤዎች ጠፍተዋል"

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ዱካ"

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "የተሰበረ ስልክ"

30 ደቂቃዎች.

ትምህርት 8

የአምልኮ ሥርዓት፡ "ፈገግታ!"

መልመጃዎች "ይህ ደብዳቤ ብቻ"

መልመጃ "ተረት"

መልመጃ "ምሳሌ"

30 ደቂቃዎች.

ትምህርት 9

የአምልኮ ሥርዓት፡ "ፈገግታ!"

መልመጃ "ጓደኛን ይግለጹ"

መልመጃ "ትንሽ አርቲስት"

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "አካል"

የሚስቡ ጥያቄዎች

30 ደቂቃዎች.

ትምህርት 10

የአምልኮ ሥርዓት፡ "ፈገግታ!"

ጨዋታ "አንድ ቃል ስጠኝ"

መልመጃ "ጭብጨባውን ያዳምጡ"

መልመጃ "ትዕዛዙን አስታውስ"

መልመጃ "ማን ምን አደረገ?"

መልመጃዎች "ምኞት"

የክፍሎች ማጠቃለያ

30 ደቂቃዎች.

ዋቢዎች፡-

1. 1. 1. አሊያባይቫ ኢ.ኤ. ሳይኮ-ጂምናስቲክስ በ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት: ዘዴ ቁሶችየሥነ ልቦና ባለሙያዎችን እና አስተማሪዎች ለመርዳት. - M .: TC "Sphere", 2003.

         ኢስትራቶቫ ኦ.ኤን. የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የሥነ ልቦና ባለሙያ ማመሳከሪያ መጽሐፍ. - ኢድ. 3ኛ. - ሮስቶቭ n / አንድ: ፊኒክስ, 2006.

         ኦቭቻሮቫ አር.ቪ. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ተግባራዊ ሳይኮሎጂ. - M .: TC "Sphere", 19996.

         ትምህርታዊ ጨዋታዎች እና መልመጃዎች። / ኮም. ቲ.ጂ. ዛካሮቫ, ኤል.ኤን. ኮስቲና - ዘዴዊ እትም. - ንስር. ማህበራዊ - የትምህርት ማዕከል, 1994.

         ሶሮኮሞቫ ኢ.ኤ. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የግንኙነት ትምህርቶች: ዘዴ. አበል. - ሴንት ፒተርስበርግ: JSC "ሜሪል", 1994.

         ቺስታያኮቫ ኤም.አይ. ሳይኮጂምናስቲክስ / Ed. ኤም.አይ. ቡያኖቭ. - 2 ኛ እትም-ኤም.: መገለጥ: VLADOS, 1995.

ትምህርት ቁጥር 1.

እንኳን ደህና መጣችሁ ሥነ ሥርዓት፡-

የአንጎል ጂምናስቲክ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ሰነፎች ስምንት"

መልመጃ 1. "እቃዎቹን ይሰይሙ"

ልጆቹ በክፍል ውስጥ በዙሪያቸው ያሉትን እቃዎች ሁሉ ተራ በተራ ይደውላሉ. ከዚያም በስነ-ልቦና ባለሙያው መመሪያ ላይ በርዕሶች ላይ ቃላትን ይሰይማሉ-"አትክልቶች", "የቤት እቃዎች", "ልብስ", "እቃዎች", "እፅዋት", "ሱቅ".

ተግባር 2. "ትክክለኛውን ቀለም"

ለሥራው የሚሆን ቁሳቁስ; እያንዳንዱ ተማሪ እርሳሶች እና አንድ ሉህ የቤቱን ዝርዝር እና የአደባባዮች ግርፋት ያለው መሆን አለበት።<Рисунок1>

ግን) የሥነ ልቦና ባለሙያው እንዲህ ይላል: "ሁለተኛውን ቤት በሰማያዊ እርሳስ ቀለምግራ . ሦስተኛውን ቤት በቀይ እርሳስ ቀለም ይሳሉበቀኝ በኩል . ቤቱን በአረንጓዴ እርሳስ ቀለምፊት ለፊት መሆን ሰማያዊ. ቀዩ እንዲሆን ቤቱን በቢጫ እርሳስ ይቅቡትመካከል ሰማያዊ እና ቢጫ. ቤቱን በ ቡናማ እርሳስ ቀለምይከተላል ቢጫ.

ለ) የክበቦቹን ቅደም ተከተል በጥንቃቄ ያስቡ እና ባዶ የሆኑትን ሴሎች ይሙሉ.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ; "አራት ኃይሎች"

የአካል ብቃት እንቅስቃሴው ከሞተር ቅንጅት ጋር የተያያዘ የመስማት ችሎታን ለማዳበር ያለመ ነው። ልጆች የሥነ ልቦና ባለሙያውን ያዳምጣሉ, ከዚያም የትኞቹ እንቅስቃሴዎች ከየትኞቹ ትዕዛዞች ጋር እንደሚዛመዱ ይደግሙ.

ትዕዛዝ

የእጅ እንቅስቃሴ

ምድር

እጃችንን ወደ ታች አኑር

ውሃ

እጆችዎን ወደ ፊት ዘርጋ

አየር

እጃችንን ወደ ላይ አንሳ

እሳት

እጆቹን ወደ ደረቱ በማያያዝ

ተግባር 3. "ጥሩ የሞተር ልማት"

ለሥራው የሚሆን ቁሳቁስ; በቅጠል ውስጥ ቅጠሎች.

ወንዶቹ በአምሳያው መሰረት የመስመሮች ንድፍ እስከ መስመሩ መጨረሻ ድረስ መቀጠል አለባቸው. (እንደ "ግራፊክ ዲክቴሽን ያሉ)"

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ; ስሜት አበባ.<Рисунок2>

የትምህርት ውጤቶች. የስንብት ሥነ ሥርዓት.

ትምህርት ቁጥር 2.

እንኳን ደህና መጣችሁ ሥነ ሥርዓት፡- "ፈገግታ!"

የአንጎል ጂምናስቲክ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ሰነፎች ስምንት"

(ማስታወሻዎችን የሚያቀርቡትን መዋቅሮች ያንቀሳቅሳል, የትኩረት መረጋጋት ይጨምራል). በእያንዳንዱ እጅ ሶስት ጊዜ በአግድም አውሮፕላን "ስምንት" ውስጥ አየር ውስጥ ይሳቡ እና ከዚያ ይህን እንቅስቃሴ በሁለቱም እጆች ይድገሙት.

መልመጃ 1. "ቤት"

ለሥራው የሚሆን ቁሳቁስ; የቤት ናሙና.<Рисунок3>

ህጻኑ የቤቱን ምስሎች በተቻለ መጠን በትክክል እንዲስሉ ይጋበዛሉ. ከሥራው ማብቂያ በኋላ ህፃኑ ሁሉም ነገር ትክክል መሆኑን እንዲያጣራ ይጠየቃል. የተሳሳቱ ነገሮችን ካስተዋለ ማረም ይችላል።

ተግባር 2. "ፎቶዎችን ይቁረጡ"

ለሥራው የሚሆን ቁሳቁስ; ማንኛውም የተቆረጡ ስዕሎች.

ህጻኑ ከተቆረጠ ምስል ሙሉ ምስል እንዲሰራ ይጋበዛል.

መልመጃው "ማነው የሚበር?"

" ትኩረት! አሁን ማን (ምን) መብረር እንደሚችል እና ማን (ምን) እንደማይችል እናገኛለን። እኔ እጠይቃለሁ, እና እርስዎ ወዲያውኑ መልስ ይስጡ. አንድ ነገር ወይም እንደ የውኃ ተርብ ያሉ ለመብረር የሚችል ሰው ብጠራው፡ “ይበርዳል። “አሳማው ይበርዳል?” ብዬ ብጠይቅህ ዝም በል እና እጅህን አታንሳ።

ዝርዝር፡ንስር፣ እባብ፣ ሶፋ፣ ቢራቢሮ፣ ኮክቻፈር፣ ወንበር፣ አውራ በግ፣ ዋጥ፣ አውሮፕላን፣ ዛፍ፣ ሲጋል፣ ቤት፣ ድንቢጥ፣ ጉንዳን፣ ትንኝ፣ ጀልባ፣ ብረት፣ ዝንብ፣ ጠረጴዛ፣ ውሻ፣ ሄሊኮፕተር፣ ምንጣፍ…

ተግባር 3. "የማስተካከያ ሙከራ"

ለሥራው የሚሆን ቁሳቁስ; በደብዳቤዎች ቅፅ, የስራ ጊዜ 5 ደቂቃዎች.

ወንዶቹ ተጋብዘዋል, በደብዳቤው ላይ በደብዳቤዎች ላይ, በእያንዳንዱ መስመር ውስጥ እየተመለከቱ, የሚከሰቱትን ሁሉንም "A" ፊደሎች ያቋርጡ, በፍጥነት እና በትክክል መስራት አለባቸው.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ; "ስሜት አበባ"

ተማሪዎች በቀለማት ያሸበረቀ አበባ ቅጠል ተሰጥቷቸዋል እና ከቅጠሎቹ አንዱ አሁን ያለው ሁኔታ እንደሆነ ይነገራቸዋል. ህጻኑ ዓይኖቹን እንዲዘጋ እና ከአበባው አበባዎች መካከል አንዱ ምን ዓይነት ቀለም እንደሚያበቅል እንዲገምት ይጠየቃል. ዓይኖችዎን ይክፈቱ እና በዚህ ቀለም ይቀቡ.

የትምህርት ውጤቶች. የስንብት ሥነ ሥርዓት.

ትምህርት ቁጥር 3.

እንኳን ደህና መጣችሁ ሥነ ሥርዓት፡- "ፈገግታ!"

የአንጎል ጂምናስቲክ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ተሻጋሪ እንቅስቃሴዎች"

(የሁለቱም hemispheres ስራን ያንቀሳቅሳል, እውቀትን ለመዋሃድ ያዘጋጃል). ልጆች የተቀናጁ እንቅስቃሴዎችን ያከናውናሉ: በተመሳሳይ ጊዜ ከ ጋር ቀኝ እጅይንቀሳቀሳል ግራ እግር. ወደ ፊት ፣ ወደ ጎን ፣ ወደ ኋላ መሄድ ይችላሉ ።

መልመጃ 1. "ትሪያንግል"

ለሥራው የሚሆን ቁሳቁስ; በቅጠል ውስጥ ቅጠሎች.

ህጻኑ ሶስት ማእዘኖችን (2-3 መስመሮችን) እንዲስሉ ተጋብዘዋል "በጣም ይጠንቀቁ! በትክክል ማጠናቀቅ አለብዎት. የመጀመሪያው ተግባር ሶስት ማእዘኖችን በማእዘኑ ላይ መሳል (በተለየ ወረቀት ወይም ሰሌዳ ላይ ያሳዩ) ከዚያም ናሙናውን ያስወግዱ. ከሥዕሉ 2-2.5 መስመሮች በኋላ, ሁለተኛው ተግባር ቀርቧል - ትሪያንግሎችን መሳል ለመቀጠል, ግን ጥግ ወደታች (ናሙና አሳይ). ሁለተኛው ተግባር በ2-3 መስመሮችም ይከናወናል

ተግባር 2. "ፈልግ እና ተሻገር"

ለሥራው የሚሆን ቁሳቁስ; ስዕል የሚያሳይ ቀላል አሃዞች, የሩጫ ሰዓት, ​​ቀላል እርሳስ.<Рисунок4>

"አሁን እንደዚህ አይነት ጨዋታ እንጫወታለን: ለእርስዎ የተለመዱ ብዙ የተለያዩ ቅጦች የተሳሉበትን ምስል አሳይሻለሁ. “ጀምር” ስልህ፣ በዚህ ስእል መስመር ላይ የጠቀስኳቸውን አሃዞች መፈለግ እና መሻገር ትጀምራለህ። “አቁም” እስከምል ድረስ ይህ መደረግ አለበት። በዚህ ጊዜ ቆም ብለህ በመጨረሻ ያየኸውን ነገር ምስል አሳየኝ ። ያቆምክበትን ቦታ በስእልህ ላይ ምልክት አደርጋለሁ እና እንደገና "ጀምር" እላለሁ። ከዚያ በኋላ ከሥዕሉ ላይ የተሰጡትን ንድፎች መፈለግ እና መሻገርዎን ይቀጥላሉ. “አቁም” የሚለውን ቃል እስክናገር ድረስ ይህ ብዙ ጊዜ ይከሰታል። ይህ ስራውን ያጠናቅቃል."

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ; "ስም እና ነካ አድርግ"

ልጆች ከስነ-ልቦና ባለሙያ ጋር በክፍሉ ውስጥ በተለያየ ጫፍ ላይ የሚገኙትን 7 የተለያዩ ነገሮችን ይምረጡ እና በእርሳስ ሲመቱ እንዴት እንደሚሰሙ ያዳምጡ. ከዚያም ወንዶቹ ዓይኖቻቸውን ይዘጋሉ. የሥነ ልቦና ባለሙያው በእነዚህ ነገሮች ላይ 5-10 ጊዜ በእርሳስ ይመታል. ልጆች ይህንን ነገር መሰየም አለባቸው ፣ ወደ እሱ ይሂዱ እና እንዲሁም በእርሳስ መታ ያድርጉት።

ተግባር 3. "በይበልጥ በትክክል ማን ይስላል?"

ለሥራው የሚሆን ቁሳቁስ በውስጣቸው የተሳሉ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች እና አዶዎች ያሉት ጠረጴዛዎች ፣ ንጹህ ወረቀት እና እርሳስ።<Рисунок5> , < ምስል6>

የሥነ ልቦና ባለሙያው የልጆቹን ጠረጴዛ 1 ለ 2-3 ሰከንድ ያሳያል. ይወስዳታል። ልጆቹ ማየት የሚችሉትን ይሳሉ. ትክክለኛ መልሶ ማጫወትን ይፈትሻል። ሠንጠረዥ 2 እና 3 በተመሳሳይ መንገድ ይታያሉ. ለእያንዳንዱ በትክክል ተጫውቷል የጂኦሜትሪክ ምስልእና ባጁ እያንዳንዳቸው አንድ ነጥብ ይሰጣሉ (የመጀመሪያው ሰንጠረዥ ከፍተኛው የነጥቦች ብዛት 4, ለሁለተኛው - 6, ለሦስተኛው - 8).

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ; "ስሜት አበባ"

ተማሪዎች በቀለማት ያሸበረቀ አበባ ቅጠል ተሰጥቷቸዋል እና ከቅጠሎቹ አንዱ አሁን ያለው ሁኔታ እንደሆነ ይነገራቸዋል. ህጻኑ ዓይኖቹን እንዲዘጋ እና ከአበባው አበባዎች መካከል አንዱ ምን ዓይነት ቀለም እንደሚያበቅል እንዲገምት ይጠየቃል. ዓይኖችዎን ይክፈቱ እና በዚህ ቀለም ይቀቡ.

የትምህርት ውጤቶች. የስንብት ሥነ ሥርዓት.

ትምህርት ቁጥር 4.

እንኳን ደህና መጣችሁ ሥነ ሥርዓት፡- " ፈገግ በል! እርስ በርሳችን ጥሩ ስሜት እንመኛለን! ”

የማስታወስ እድገት. መልመጃ "በመስታወት መደብር ውስጥ."

የጨዋታው ዓላማ፡- የሞተር-እይታ ማህደረ ትውስታን ማዳበር.

በመደብሩ ውስጥ ብዙ ትላልቅ መስተዋቶች ነበሩ። አንድ ሰው በትከሻው ላይ ዝንጀሮ ይዞ ገባ። ራሷን በመስተዋቶች ውስጥ አየች እና እነዚህ ሌሎች ዝንጀሮዎች እንደሆኑ አሰበች እና ፊታቸውን ትተናባቸው ጀመር። ጦጣዎቹም እንደዚሁ መለሱላቸው። ጡጫዋን ነቀነቀቻቸው እና ከመስታወት አስፈራሩአት፣ እግሯን ስታተም እና ዝንጀሮዎቹ ሁሉ ማህተማቸው። ጦጣው ምንም ይሁን ምን, ሁሉም ሰው በትክክል እንቅስቃሴውን ደገመው.

የትኩረት እድገት. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ምን ያህል".

የጨዋታው ዓላማ፡- የመስማት ትኩረትን ማዳበር.

የጥንቸል ፣ የላርክ ፣ ፈረሶች ፣ የቀዘፋዎች እንቅስቃሴዎች መኮረጅ።

የጨዋታ ሂደት፡-

ከሜዳ አንድ ላርክ እዚህ አለ።

ተነስቶ በረረ።

ምን ያህል አስደሳች እንደሆነ ሰምተሃል

እሱ ዘፈን ዘፈነ?

ሶስት ጥንቸሎች ከአዳኝ

ውስጥ መዝለል የደን ​​ሩጫ,

ፍጠን፣ ፍጠን ጥንቸሎች

ጫካ ውስጥ አያገኙህም!

በሐይቁ ላይ ሁለት ጀልባዎች

ወደ ሰፊው ይዋኛሉ;

ቀዘፋዎች አግዳሚ ወንበሮች ላይ ይቀመጣሉ።

እና አዝናኝ መቅዘፊያ።

አራት የሚሳቡ ፈረሶች

በሙሉ ፍጥነት መብረር

እና ልክ እንደ ጠጠሮች, መስማት ይችላሉ

የፈረስ ጫማቸው እያንኳኳ ነው።

በሜዳው ላይ ስንት ላርክዎች ነበሩ?

ስንት ጥንቸሎች ከአዳኞች ተደብቀዋል?

በሐይቁ ላይ ስንት ጀልባዎች ተንሳፈፉ?

ስንት ፈረሶች ዘለሉ?

አንድ ግጥም አነባለሁ፣ እና አንድ ላርክ፣ ወይ ጥንቸል፣ ወይም ጀልባ ወይም ፈረሶች ይሳሉ። ላኮች አንድ በአንድ ይበርራሉ። ሃሬስ በሦስት ተባብሮ ይዝለሉ፣ ሁለትና ተራ በተራ፣ በ 4 ሰከንድ ይዋሃዳሉ እና እንደ ፈረስ ይጎርፋሉ።

4. የሎጂክ አስተሳሰብ እድገት. መልመጃ "ምን ችግር አለው?"

"በበጋ ላይ፣ ፀሀይ በጠራራ ፀሀይ ስትታይ እኔና ልጆቹ ለእግር ጉዞ ሄድን፣ ከበረዶ ላይ ኮረብታ ሰራንና ከእሱ መንሸራተት ጀመርን።"

"ፀደይ መጥቷል. ሁሉም ወፎች በረሩ። ልጆቹ አዘኑ። "የወፍ ቤቶችን እንሥራ!" ቮቫ ጠቁመዋል። የወፍ ቤቶቹ ሲሰቀሉ, ወፎቹ በውስጣቸው ተቀምጠዋል, እና ልጆቹ እንደገና መዝናናት ጀመሩ.

“ቪቲ ዛሬ የልደት ቀን አላት። ለጓደኞቹ ወደ ትምህርት ቤት ምግብ አመጣላቸው: ፖም, ጨዋማ ከረሜላ, ጣፋጭ ሎሚ, ፒር እና ኩኪዎች. ልጆቹ በልተው ተገረሙ። ምንድን?

"ሁሉም ልጆች በክረምቱ መጀመሪያ ላይ ተደስተዋል. "አሁን ስሌዲንግ፣ ስኪንግ፣ ስኬቲንግ እንሄዳለን!" ስቬታ ተናግራለች። "እና በወንዙ ውስጥ መዋኘት እወዳለሁ" አለች ሉዳ፣ እኔ እና እናቴ ወደ ወንዙ ሄደን ፀሀይ እንታጠብ።

5. "ሁሽ ታኔችካ፥ አታልቅስ"

የግንኙነት የመጀመሪያ "ምስጢር". አንድ ጓደኛን በስሙ ጥራ እና ያደርጋል

አንተንም እንደዛው ያዝ!

ልጅቷ ወድቃ ጉልበቷን ሰበረ, ያማል. እሷን ለማፅናናት ጣፋጭ ቃላትን ያግኙ። ልጃገረዷ የፊት ገጽታዎችን እና ምልክቶችን በመታገዝ ህመም ማሳየት አለባት. ሌሎቹ ተራ በተራ ሀዘናቸውን ይገልጻሉ።

"ስጦታ".

ለጎረቤትዎ ስጦታ ይስጡ, ነገር ግን ቀላል አይደለም, ግን ምናባዊ (ተፈጥሯዊ) ነው. ለምሳሌ፡ አበባዎች፣ የጅረት ማጉረምረም፣ ጸሀይ፣ መጀመሪያ መቅለጥ፣ ወዘተ.

ትምህርት ቁጥር 5.

እንኳን ደህና መጣችሁ ሥነ ሥርዓት፡- " ፈገግ በል! እርስ በርሳችን ጥሩ ስሜት እንመኛለን! ”

የትኩረት እድገት. መልመጃ "ፖፕዎችን ያዳምጡ."

የጨዋታው ዓላማ፡-

የትኩረት እድገት. መልመጃ "አንድ ቃል ምረጥ"

አስተባባሪው ጥያቄዎችን ይጠይቃል እና በተራው ኳሱን ይጥላል.

ምን ሊሰፋ ይችላል? ዳርን? እሰር? መልበስ? ማሰር? ጫማ? አለ? ይጠጡ? ብረት? መተው? ይታጠቡ? ምግብ ማብሰል? ይታጠቡ? ማንበብ? መቀባት? ተመልከት? ለመገጣጠም? ጻፍ? አስተምር? ወደዚያ ጣል? ይንገሩ? ይግዙ?

4. ትኩረትን ማዳበር. መልመጃ "ድምጾቹን ያዳምጡ."

የጨዋታው ዓላማ፡- ንቁ ትኩረትን ማዳበር.

አስተናጋጁ አናባቢ ድምፆችን በሚናገርበት ጊዜ ልጆቹ በ "የገና ዛፍ" አቀማመጥ ላይ መቆም እንዳለባቸው ከልጆች ጋር ይስማማሉ. ተነባቢ ድምፆችን ሲናገሩ - በ "ፖፕላር" አቀማመጥ.

የሎጂክ አስተሳሰብ እድገት. ተግባራት ቀልዶች ናቸው።

1. ሶስት ወንዶች ኮልያ, ፔትያ እና ቫንያ ወደ መደብሩ ሄዱ. ወደ ሱቁ በሚወስደው መንገድ ላይ 5 ሩብልስ አግኝተዋል. ቫንያ ብቻውን ወደ መደብሩ ቢሄድ ምን ያህል ገንዘብ ያገኛል?

   ሒሳብ ትክክለኛ ሳይንስ ነው፣ ስለዚህ የሚከተሉትን ጥያቄዎች ለመመለስ፣ ስለ ሁሉም ነገር ማሰብ አለብህ በጥያቄ ውስጥበዚህ ገጽ ላይ, በህይወት ያሉ, ጤናማ እና እርስ በእርሳቸው በጦርነት ውስጥ አልተሰቃዩም. እባክህ እንደዚያው አስብ።

ሰባት ድመቶች ስንት ጅራት አሏቸው?

ሁለት ውሾች ስንት አፍንጫ አላቸው?

አራት ወንድ ልጆች ስንት ጣቶች አሏቸው?

አምስት ሕፃናት ስንት ጆሮ አላቸው?

ሶስት አሮጊቶች ስንት ጆሮ አላቸው?

ጨዋታው "Kicking Horse" (ግትርነት, ጩኸት) ተረት ነው.

ሁሉም ልጆች ወደ "ፈረሶች" ይለወጣሉ እና በነፃ ምንጣፉ ላይ ይቀመጣሉ (ተንበርክከው, በእጃቸው መሬት ላይ ተደግፈው). መምህሩ የታሪኩን ጽሑፍ ያነባል።

በአንድ ወቅት ፈረስ መምታት እና መምታት የሚወድ ነበር። እናቷ “ልጄ ሆይ፣ ትኩስ ዕፅዋትን ብላ” አለቻት። - “አልፈልግም፣ አልፈልግም” ፈረሱ ይጮኻል እና ሰኮኑን ይመታል (ደድርጊቶችን ትፈጽማለህ) . አባዬ ፈረሱን ያሳምነዋል፡ "ተራመድ በፀሃይ ላይ ተጫወት" "አልፈልግም, አልሄድም!" - ፈረሱ መለሰ እና እንደገና ይመታል ። እማማ እና አባታቸው ግትር የሆነችውን ሴት ልጃቸውን ማሳመን አልቻሉም, እቤት ውስጥ ጥሏት, እና እነሱ ራሳቸው ወደ ንግድ ሥራ ሄዱ. ፈረሱ አሰበ፣ አሰበ እና ብቻውን ለመራመድ ሄደ። እና ተንኮሏን ለመገናኘት ግራጫ ተኩላ. ተኩላው ፈረሱን “ፈረስ ሆይ፣ ወደ ጫካው አትሂድ፣ አሁንም ትንሽ ነህ” አለው። ፈረሱ እንደገና ግትር ነው: "እኔ ትንሽ አይደለሁም, በፈለግኩበት ቦታ እሄዳለሁ!" ተኩላውም አስፈለገው። ፈረሱ ወደ ጫካው ፣ ጫካው እስኪገባ እና ከኋላው እንዴት እንደሚወጋ ጠበቀ ። ፈረስ እንርግጫ። መጀመሪያ በአንድ ሰኮና፣ ተኩላውን ጠንክራ፣ ከዚያም በሌላ ሰኮና መታችው። እና ከዚያ በኋላ በሁለት እግሮቿ አንድ ላይ ሆና በጣም መምታት ጀመረች, ተኩላው ሮጠ, እና ከዚያ በኋላ ማንም አላየውም.(ልጆች ሁሉንም ድርጊቶች ያከናውናሉ). ፈረሱ ግትር እና ባለጌ መሆን አቁሟል ፣ አድጎ አሁን በሰርከስ ውስጥ ይሰራል ፣ ሰኮኑን እየረገጠ ፣ ኳሶችን ወደ ላይ በመወርወር ተመልካቹን ያስደስታል።

በግትር ፈረስ ውስጥ እራሳቸውን የሚያውቁ አለ? ግትርነት እና ግትርነት ምን ሊያስከትል ይችላል?

Etude "አይጥ" (የጉራ መከላከል).

በአስፐን ስር የምትኖር አንዲት አይጥ፣ በጫካ ቁጥቋጦ ስር ተከማችተው ከመላው አለም የራቁትን ዘመዶቹን እንደምንም ለመጎብኘት ወሰነ።(አይጥ አሰበ) :

"በአለም ላይ ስላለው ነገር ምንም አታውቅም!" እንዴት ማንበብ እንዳለብህ እንኳን አታውቅም? አይጥ ይነግራቸዋል።

- ግን እርስዎ, በእርግጥ, ብዙ ማድረግ ይችላሉ! እያሉ ተቃሰሱ።

- ደህና ፣ ለምሳሌ ፣ ድመቶችን በልተህ ታውቃለህ?

- ምን አንተ! ሁሉም ነገር አለን ተጨማሪ ድመትአይጦችን ማደን.

- አላዋቂ ስለሆንክ ነው! በህይወቴ ከአንድ በላይ ድመት በልቻለሁ፣ እና አረጋግጥልሃለሁ፣ አንድም ጩህት እንኳ አላደረገም።

- እና ድመቶች ጣፋጭ ናቸው?

- ጣፋጭ, አስፐን ብቻ ይስጡ. ግን ይህ ከንቱ ነው! ውሻ ሞክረዋል? አይደለም?

- ማነህ ፣ ምን ነህ!

- ትናንት አንድ እረኛ ውሻ በላሁ። እሷ ጨዋ ፌንጣ ነበራት፣ በእርጋታ እራሷን እንድትበላ ፈቀደች፣ አልጮኸችም።

በዚያን ጊዜ በኩራን ቁጥቋጦ ውስጥ ተደብቆ የነበረችው ድመት በሚያስፈራ ሜኦ ወጣች። ለምለም ፂም እና ስለታም ጥፍር ያላት እውነተኛ ድመት ነበረች። አይጦቹ በቅጽበት ሸሹ፣ ድመቷም አይጡን በላች - ጉረኛ። "መመካት እንዲህ ነው መጥፎ ነው!" አይጦቹ ተቃሰሱ።

ወገኖች ሆይ፣ ንገሩኝ፣ መመካት ጥሩ ነው ወይስ መጥፎ? ለምን አንዴዛ አሰብክ? የጀግና ትምክህት በክፉ፣ በከፋ ሁኔታ የሚያበቃው በየትኛው ተረት ነው?

የመተንፈስ እንቅስቃሴዎች

ቀጥ ብለው ይቀመጡ ፣ በጥልቀት ይተንፍሱ ፣ እስትንፋስዎን ይያዙ ፣ ከዚያ ቀስ ብለው ይውጡ (5-7 ጊዜ)።

ትምህርት ቁጥር 6.

1. የአምልኮ ሥርዓት፡- " ፈገግ በል! እርስ በርሳችን ጥሩ ስሜት እንመኛለን! ”

2. መልመጃ "ምስጋና" ያድርጉ.

በክበብ ውስጥ ተቀምጦ ሁሉም ሰው እጅን ይይዛል. የጎረቤትን ዓይኖች በመመልከት አንድ ሰው ጥቂት ደግ ቃላትን መናገር አለበት, ለአንድ ነገር ያወድሱ. ተቀባዩ ራሱን ነቀነቀ እና “አመሰግናለሁ፣ በጣም ተደስቻለሁ!” ይላል። ከዚያም ለጎረቤቱ ምስጋና ይሰጣል.

3. ትኩረትን ማዳበር. ጨዋታ "የተከለከለ ቁጥር".

የጨዋታው ዓላማ፡-

መጥራት የማይችል ቁጥር ይመረጣል, ከመጥራት ይልቅ ተጫዋቹ እጆቹን ያጨበጭባል.

የትኩረት እድገት. ጨዋታ እባካችሁ.

የጨዋታው ዓላማ፡- ንቁ ትኩረትን, ትኩረትን ትኩረትን, የሞተር አውቶማቲክን ማሸነፍ.

በጨዋታው ውስጥ ያሉ ሁሉም ተሳታፊዎች ከመሪው ጋር በአንድ ላይ በክበብ ውስጥ ይቆማሉ. አስተናጋጁ ቡድኖቹን እንደሚጠራው ተናግሯል, እና ተጫዋቾቹ "እባክዎ" የሚለውን ቃል ካከሉ መድገም አለባቸው.

5. የሞባይል ጨዋታ "ዱካ".

ልጆች እጅ ለእጅ ተያይዘው በክበብ ውስጥ ይቆማሉ. በክበቦች ውስጥ ይሄዳሉ. መሪው "ዱካ!" ካለ, የእያንዳንዱ ቡድን አባላት እርስ በእርሳቸው ይቆማሉ, እጆቻቸውን ከፊት ባለው ሰው ትከሻ ላይ ያስቀምጡ, ይንሸራተቱ, ጭንቅላታቸውን በትንሹ ወደ ታች ያርቁ. አስተናጋጁ "Kopna!" የሚለውን ቃል ከተናገረ. - ሁሉም ተሳታፊዎች ወደ መሃል ይሄዳሉ, በመሃል ላይ እጃቸውን በማያያዝ. ከሆነ "Kochki!" - ሁሉም ተሳታፊዎች እጆቻቸውን በራሳቸው ላይ በማድረግ ይንጠባጠባሉ. እነዚህ ትዕዛዞች ተለዋጭ ናቸው።

6. በአተነፋፈስ ላይ በመጠገን የስነ-አእምሮ ጡንቻ ስልጠና.

"በባህር ዳርቻ ላይ".

ልጆቹ በበቂ ሁኔታ ከታጠቡ በኋላ ከውኃው ወጥተው በፀሐይ የሞቀው የባህር ዳርቻ አሸዋ ላይ ይተኛሉ። ዓይኖችዎን ከ ብሩህ ጸሃይ. በሚያስደስት ስንፍና እጃቸውንና እግሮቻቸውን ዘርግተዋል።

5. "በአሸዋ መጫወት" (የፊት ጡንቻዎች ውጥረት እና መዝናናት).

በእጆችዎ ውስጥ ምናባዊ አሸዋ ይውሰዱ - እስትንፋስ ያድርጉ። ጣቶችዎን በጡጫ ላይ አጥብቀው በማያያዝ, አሸዋውን በእጆችዎ ይያዙ (ትንፋሹን ይያዙ). ድንጋዮቹን በአሸዋ ይረጩ ፣ ቀስ በቀስ ጣቶችዎን ይክፈቱ - በመተንፈስ ላይ። ከእጅዎ ላይ አሸዋውን ያራግፉ, እጆችዎን እና ጣቶችዎን ያዝናኑ. አቅም የሌላቸው እጆችን በሰውነት ላይ ለመጣል፡ ከባድ እጆችን ለማንቀሳቀስ በጣም ሰነፍ። ጨዋታውን 2-3 ጊዜ ይድገሙት.

5. "ከጉንዳን ጋር መጫወት" (የእግሮች ጡንቻዎች ውጥረት እና መዝናናት).

ጉንዳን በጣቶቹ ላይ ወጥቶ እየሮጠ ነው። ካልሲዎቹን በኃይል ይጎትቱ ፣ እግሮች ውጥረት ፣ ቀጥ ያሉ (በተመስጦ)። እግሮቹን በዚህ ቦታ ይተዉት, ጉንዳኑ በየትኛው ጣት ላይ እንደተቀመጠ (ትንፋሹን በመያዝ) ያዳምጡ. ወዲያውኑ በእግሮቹ ላይ ያለውን ውጥረት በማስታገስ ጉንዳኑን ከጣቶቹ ላይ ይልቀቁት (በሚወጡበት ጊዜ)። ካልሲዎች ይወርዳሉ - ወደ ጎኖቹ ፣ እግሮችዎን ያዝናኑ ፣ እግሮች ያርፉ። 2-3 ጊዜ ይድገሙት.

5. "ፀሐይ እና ደመና" (የሰውነት ጡንቻዎች ውጥረት እና መዝናናት).

ፀሐይ ከደመና በኋላ ሄደች፣ ትኩስ ሆነች - ለማሞቅ (ትንፋሽ የሚይዝ) ወደ ኳስ ይዝለሉ። ፀሐይ ከደመና በኋላ ወጣች. ሞቃታማ - ዘና ይበሉ - በፀሐይ ውስጥ ደክመዋል (በመተንፈስ ላይ)።

5. "ፊት ያበራል." ቺን በፀሐይ መታጠብ - ፀሐይን ይተኩ

አገጭ, በትንሹ የተከፈቱ ከንፈሮች እና ጥርሶች (መተንፈስ). ስህተቱ እየበረረ ነው።

በአንድ ሰው ምላስ ላይ ለመቀመጥ. አፍዎን በደንብ ይዝጉ (ትንፋሹን ይያዙ). ስህተቱ በረረ። አፍዎን በትንሹ ይክፈቱ ፣ በእፎይታ ይተንፍሱ። ስህተቱን በማሳደድ ከንፈርዎን በብርቱ ማንቀሳቀስ ይችላሉ። አፍንጫው በፀሐይ እየታጠበ ነው - አፍንጫውን ለፀሃይ ያጋልጡ, አፉ በግማሽ ክፍት ነው. ቢራቢሮ እየበረረ ነው። በማን አፍንጫ ላይ እንደሚቀመጥ ይመርጣል. አፍንጫውን ያሽጉ, የላይኛውን ከንፈር ከፍ ያድርጉት, አፉን በግማሽ ክፍት ይተውት (ትንፋሹን ይይዛል). ቢራቢሮዋ በረረች።

የከንፈሮችን እና የአፍንጫ ጡንቻዎችን ያዝናኑ (በሚወጡበት ጊዜ)። ቅንድብ - ማወዛወዝ, እንደገና

ቢራቢሮ መጥቷል. ቢራቢሮው በማወዛወዝ ላይ እንዲወዛወዝ ያድርጉ. ቅንድብህን አንቀሳቅስ

ላይ ታች. ቢራቢሮው ሙሉ በሙሉ በረረ። መተኛት እፈልጋለሁ. ወደ ጥላው ይሳቡ, ምቹ ቦታ ይውሰዱ.

7. መልመጃ "እነዚህ የተለያዩ ቃላት."

አስተባባሪው ስለ ቃሉ ትርጉም በኅብረት ይናገራል። በአንድ ቃል እርዳታ መንከባከብ, መንዳት, መበሳጨት, መሞቅ, ማሰናከል ይችላሉ. አንድ ሰው በቃላት እንዴት እንደሚንከባከብ, እንዴት ማበረታታት, እንዴት እንደሚነዳ, ወዘተ የመሳሰሉትን ምሳሌዎች ይጠይቃል.

ሁለተኛው "ሚስጥር" የግንኙነት - ለእነዚያ ሰዎች ትኩረት ይስጡ

ከበቡህ ሰዎች ያከብሩሃል።

8. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ምኞት".

ልጆች እጅ ለእጅ ተያይዘው በክበብ ውስጥ አንዳቸው ለሌላው ጥሩ ነገር ይመኛሉ።

ትምህርት ቁጥር 7.

1. የአምልኮ ሥርዓት፡- " ፈገግ በል! እርስ በርሳችን ጥሩ ስሜት እንመኛለን!

2. ትኩረትን ማዳበር. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ትልቅ ቤተሰብ".

ዒላማ፡ ትኩረትዎን ያሠለጥኑ.

እኛ - ትልቅ ቤተሰብ,

ታናሹ እኔ ነኝ

ወዲያውኑ አትቁጠርን።

ማንያ ናት እና ቫንያ ናት

ዩራ፣ ሹራ፣ ክላሻ፣ ሳሻ

እና ናታሻ የእኛም ነች።

በመንገድ ላይ እየሄድን ነው

የህጻናት ማሳደጊያ ነው ይላሉ።

ኢ ሚንስኪን

መልመጃ 1. በፍጥነት ይቁጠሩ.

ስንቶቻችን ነን በቤተሰብ ውስጥ ልጆች ነን?

ተግባር 2. የልጆቹን ስም ታስታውሳለህ?

የማስታወስ እድገት. መልመጃ "ደብዳቤዎች ይጠፋሉ."

እንዴት እንደተፈጠረ አይታወቅም።

ደብዳቤው ብቻ ጠፋ

ወደ ሰው ቤት ዘልዬ ገባ

እና ያስተናግዳል!

ግን ልክ እንደገባሁ

የተሳሳተ ፊደል ፣

በጣም እንግዳ ነገሮች

መከሰት ጀመረ።

አሁን ፊደሎቹ የጠፉበትን ግጥም አነባለሁ። ስህተቱን ማረም እና ትክክለኛውን ቃል መሰየም አለብዎት. የትኛው ደብዳቤ እንደጠፋ መናገር አለብህ?

አዳኙ ጮኸ: - ኦ!

በሮቹ እያሳደዱኝ ነው!

በልጆች ፊት

ሠዓሊዎቹ አይጡን ይሳሉ።

ተመልከቱ ወገኖቼ፡-

ክሬይፊሽ በአትክልቱ ውስጥ አድጓል።

አሻንጉሊቱ ከእጆቹ ወድቋል ፣

ማሻ ወደ እናቷ ትሮጣለች፡-

- እዚያ ይሳባል አረንጓዴ ሽንኩርት

በረጅም ጢም!

አንድ ዓሣ አጥማጅ ይላሉ

በወንዙ ውስጥ ጫማ አሳጥቻለሁ።

ግን ከዚያ እሱ

ቤቱ ተጣብቋል።

በረዶ እየቀለጠ ነው። ጅረት ይፈስሳል።

ቅርንጫፎቹ በዶክተሮች የተሞሉ ናቸው.

የበቆሎ አበባዎችን ሰብስበናል

በጭንቅላታችን ላይ ቡችላዎች አሉን.

የድሮ አያት ፓሆም

ፍየል መጋለብ።

ስህተቱ ዳስውን አልጨረሰውም፡-

እምቢተኝነት. ደክሞኝል.

ቢጫው ሣር ላይ

አንበሳው ወደ ቅጠሉ ውስጥ ይወርዳል.

እናቴ በርሜሎች ሄደች።

በመንደሩ በኩል በመንገድ ላይ.

ሚሻ የማገዶ እንጨት አልቆረጠም,

ምድጃውን በካፕስ አሞቀው.

ባሕሩ ከፊታችን ወደ ሰማያዊ ይለወጣል

ቲሸርቶች በማዕበል ላይ ይበራሉ.

ኤ. ሺቤቭ

ተግባሩ: የትኞቹ ቃላት የተሳሳተ ፊደል እንደነበሩ አስታውስ. ትክክለኛዎቹን ቃላት ይሰይሙ! ትክክለኛዎቹን ፊደላት ይሰይሙ።

የትኩረት እድገት. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ዱካ".

"መንገድ" - አንድ በአንድ, በትከሻዎች ላይ እጆች, ጭንቅላትን ማጠፍ.

"ሞፕ" - እጆች በመሃል ላይ ከላይ በኩል ይገናኛሉ.

"Kochki" - ተቀመጥ, እጆችህን በራስህ ላይ አድርግ.

የትኩረት እድገት. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "የተሰበረ ስልክ".

በክበብ ውስጥ አንድ ቃል ወደ ጆሮው ውስጥ ያስገባሉ. የኋለኛው ይህንን ቃል ጮክ ብሎ መናገር አለበት። የትኛውን ቃል ማስተላለፍ እንደጀመሩ ፣ “ስልክ” መጥፎ በሆነበት።

"ዝምታውን ስማ"

የጨዋታው ዓላማ : በፍጥነት የማተኮር ችሎታን ማዳበር.

ሁሉም ልጆች ዓይኖቻቸውን እንዲዘጉ እና ዝምታን እንዲያዳምጡ ተጋብዘዋል: በአገናኝ መንገዱ, በክፍል ውስጥ, በመንገድ ላይ. ከዚያ ማን እንደሰማው ይወቁ።

ሦስተኛው "ሚስጥር" የግንኙነት - ሌላውን እንዴት በጥሞና ማዳመጥ እንደሚችሉ ይወቁ እና ብዙ አዳዲስ ነገሮችን ይማራሉ!

ትምህርት ቁጥር 8.

እንኳን ደህና መጣችሁ ሥነ ሥርዓት፡- " ፈገግ በል! እርስ በርሳችን ጥሩ ስሜት እንመኛለን! ”

የአካል ብቃት እንቅስቃሴን ይንኩ።

ከተሳታፊዎቹ አንዱ በክበቡ መሃል ላይ ወንበር ላይ ተቀምጧል, ዓይኖቹ ተዘግተዋል, ሶስት ሰዎች ተራ በተራ ወደ እሱ ቀርበው የተቀመጠውን ሰው እጆች ይነካሉ. ማን እንደነካው (በስም መጥራት) መወሰን አለበት.

የሞተር ማህደረ ትውስታ እድገት.

አንድ ቡችላ ለአጥንት እንዴት እንደሚዘል አስታውስ. አሳየኝ!

ላም እንዴት ነው የሚራመደው? አሳየኝ!

የበሬ ምላጭ እንዴት ነው? አሳየኝ!

አንድ ድመት በፀሐይ ውስጥ እንዴት ትተኛለች? አሳየኝ!

ትራም በባቡር ሐዲድ ላይ እንዴት ይሠራል? አሳየኝ!

ደረጃዎችን እንዴት መውጣት ይቻላል? አሳየኝ!

አንድ ከባድ ክብደት ያለው አትሌት ወደ መድረክ እንዴት ይገባል? አሳየኝ!

በትራፊክ መብራት ላይ መኪና እንዴት ይቀንሳል? አሳየኝ!

አንድ ፖሊስ መኪናን በበትሩ እንዴት ያቆማል? አሳየኝ!

የትኩረት እድገት. መልመጃ "ይህ ደብዳቤ ብቻ."

እያንዳንዱ ልጅ ለራሱ ፊደል ይመርጣል እና ለጥያቄዎቹ በዛ ፊደል በሚጀምሩ ቃላት ይመልሳል.

- ስምህ ማን ይባላል? (አንድሬ)

- ያያቶት ስም ማን ነው? (አዝቡኪን)

- ከየት መጣህ? (ከአስታራካን)

- የት እየሄድክ ነው? (ወደ አርዛማስ)

- ምን ይጋልባል? (በአውቶቡስ)

- እዚያ ምን ይበቅላል? (ሀብሃብ)

- እና ሌላ ምን? (አፕሪኮት)

- ምን ዓይነት ወፎች አሉ? (ሽመላ)

- ምን ዓይነት እንስሳት? (አንቴሎፕ)

- ቤት ውስጥ ማን ያገኝዎታል? (አልዮሻ)

ምን ስጦታ ታመጣለታለህ? (አልበም)

5. ትኩረትን ማዳበር. መልመጃ "ተረት

ሹል ጣሪያ ባለው አሮጌ ቤት ውስጥ።

በደስታ ይጨፍራሉ ግራጫ አይጦች,

እና ቀንድ አውጣው ከጣሪያው በታች ይጮኻል።

እዚያም እንግዳ ነገሮች ይከሰታሉ፡-

የኦክ ወንበሮች መደነስ ይጀምራሉ,

እና ጫማዎቹ አልጋው ስር ይንቀጠቀጣሉ.

በሹል ጣሪያ ሥር ባለው አሮጌ ቤት ውስጥ

በደስታ ግራጫ አይጦች እየጨፈሩ፣

እና ቀንድ አውጣው ከጣሪያው በታች ይጮኻል።

ሁለት ወይፈኖች በሽመላ ጎጆ ውስጥ ተቀምጠዋል ፣

እና ማንም አይነዳቸውም እስከ

የሽመላ እንቁላሎች አይፈለፈሉም።

በሹል ጣሪያ ሥር ባለው አሮጌ ቤት ውስጥ

በደስታ ግራጫ አይጦች እየጨፈሩ፣

እና ቀንድ አውጣው ከጣሪያው በታች ይጮኻል።

ሁለት ሽመላዎች በጥበቃ ላይ ናቸው ፣

ምንቃራቸውም እንደ ሰይፍ ያበራል።

መኮንኖችም ናቸው።

በሹል ጣሪያ ሥር ባለው አሮጌ ቤት ውስጥ

በደስታ ግራጫ አይጦች እየጨፈሩ፣

እና ቀንድ አውጣው ከጣሪያው በታች ይጮኻል።

የበለጠ ብነግርህ እመኛለሁ።

በዚህ ቤት ውስጥ ስለተፈጸሙት ብዙ ነገሮች

ከመጠን በላይ አስቂኝ።

6. የማስታወስ እድገት. መልመጃ "ምሳሌ".

በደንብ የምታውቃቸውን ምሳሌዎች እንጫወት። የምሳሌውን መጀመሪያ እናገራለሁ, እና እርስዎ መቀጠል አለብዎት. ስለዚህ፡-

ብርሃንን ማስተማር - ሀአለማወቅ ጨለማ።

መራቅ ጥሩ ነው -ቤት ምርጥ ነው።

ሁሉም ለአንድ -አንድ ለሁሉም።

መቶ ሩብልስ አይኑርዎት ፣ ግንመቶ ጓደኞች ይኑሩ.

የድሮ ጓደኛከአዲሶቹ ሁለቱ የተሻለ .

በቀላሉዓሣን ከኩሬ ውስጥ እንኳን ማውጣት አይችሉም.

ጌታው ምንድን ነውሥራ እንዲህ ነው።

ምን ትዘራለህከዚያም ታጭዳላችሁ።

ትዕግስት እና ስራሁሉም ነገር ጠማማ ይሆናል.

ተግባሩ. ምሳሌዎቹን ይድገሙ, ከዚያ የምሳሌዎቹ መጀመሪያ ብቻ. የምሳሌዎቹን መጨረሻ ይድገሙት. በድጋሚ፣ የተነጋገርናቸውን ምሳሌዎች ሁሉ አስታውስ።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ጠብ"

ሁለት ልጆች ከጀርባዎቻቸው ጋር ቆመው እግሮቻቸውን በማተም, ከጀርባዎቻቸው በስተጀርባ እጃቸውን ቀበቶዎቻቸው ላይ. ከዚያም ታረቁ! እጃቸውን ይይዛሉ, ፈገግ ይላሉ, ያቅፉ.

አራተኛው የግንኙነት "ሚስጥር". ጨዋ ይሁኑ እና ብዙ ጓደኞች ይኖሩዎታል!

ትምህርት ቁጥር 9

እንኳን ደህና መጣችሁ ሥነ ሥርዓት፡- " ፈገግ በል! እርስ በርሳችን ጥሩ ስሜት እንመኛለን! ”

ትኩረት እና የማስታወስ እድገት. መልመጃ "ጓደኛን ይግለጹ."

የጨዋታው ዓላማ፡- ምልከታ ማዳበር.

ሁለት ተጫዋቾች ከጀርባዎቻቸው ጋር ይቆማሉ እና ተራ በተራ የፀጉር አሠራር, ፊት, የሌላውን ልብስ ይገልጻሉ; ጓደኛን ሲገልጹ የበለጠ ትክክለኛ የሆነው ማን ነው ።

የማስታወስ እድገት. መልመጃ "ትንሽ አርቲስት"

የጨዋታው ዓላማ፡- ምልከታ ማዳበር.

ከተሳታፊዎቹ አንዱ "አርቲስት" ነው. የጓደኛን ምስል ለመሳል ወሰነ. በጥንቃቄ ይመለከታል, "ተፈጥሮን" ይመርጣል, ከዚያም ጀርባውን በወንዶቹ ላይ በማዞር "መሳል" ይጀምራል, ማለትም. የቃል ምስል ይሰጣል። ቀሪው የእሱ ሞዴል ማን እንደሆነ መወሰን አለበት.

ትኩረትን, ትውስታን ማዳበር. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ሰውነት".

በሳጥኑ ውስጥ የሚጨርሱ ቃላት ሊባል የሚችለውን ማስቀመጥ ይችላሉ -እሺ (መቆለፊያ፣ መሀረብ፣ ሳጥን፣ ስቶኪንግ፣ ሶክ፣ ዳንቴል፣ ቅጠል፣ አንገትጌ፣ ኳስ፣ ቡን፣ መንጠቆ)።

5. የሎጂክ አስተሳሰብ እድገት. እንቆቅልሽ እና አዝናኝ ጥያቄዎች።

1. 4 ወፎች በዛፍ ላይ ተቀምጠዋል: 2 ድንቢጦች, የተቀሩት ቁራዎች ናቸው. ስንት ቁራዎች?

2. በጠረጴዛው ላይ 4 ፖም ነበሩ. ከመካከላቸው አንዱ በግማሽ ተቆርጦ በጠረጴዛው ላይ ተቀምጧል. በጠረጴዛው ላይ ስንት ፖም አለ?

3. አያት ዳሻ የልጅ ልጅ ማሻ, ድመት ፍሉፍ, ውሻ Druzhok አላት. አያት ስንት የልጅ ልጆች አሏት? (ማሻ)

4. ከግድግዳው አጠገብ አንድ ገንዳ አለ, እና በዚያ ገንዳ ውስጥ እንቁራሪት አለ. 7 ገንዳዎች ቢኖሩ ምን ያህል እንቁራሪቶች ይኖሩ ነበር? (ምናልባት የለም)

5. የመጀመሪያው ናዛር ወደ ገበያ፣ ሁለተኛው ናዛር ከገበያ ሄደ። እቃ የገዛው ፣ ያለ ዕቃ የሄደ ናዛር የትኛው ነው?

6. የርህራሄ, ትኩረት, የጋራ መከባበር እድገት. መልካም ተግባርን ይለማመዱ።

የተለያዩ የቁምፊ ባህሪያትን ለማዛመድ ጨዋታዎች

የኦሴቫ ታሪክ "አንድ አሮጊት ሴት ብቻ" ተነቧል. አንድ ወንድና አንዲት ሴት ልጅ በመንገድ ላይ እየሄዱ ነበር. ከፊታቸውም አንዲት አሮጊት ሴት ነበረች። በጣም የሚያዳልጥ ነበር, አሮጊቷ ሴት ተንሸራታች እና ወደቀች.

- መጽሐፎቼን ይያዙ! - ልጁ ጮኸ, ቦርሳውን ለሴት ልጅ ሰጣት እና አሮጊቷን ለመርዳት በፍጥነት ሄደ. ሲመለስ ልጅቷ ጠየቀችው፡-

- አያትህ ናት?

ልጁም "አይሆንም" ሲል መለሰ.

- እናት? - የተገረመች የሴት ጓደኛ.

- አይደለም!

- ደህና ፣ አክስቴ ወይስ ጓደኛ?

- አይ ፣ አይሆንም ፣ አይሆንም! ልጁ መለሰ. - አሮጊት ሴት ብቻ ነች!

የሚከተሉት ጥያቄዎች ይጠየቃሉ።

- ማን አደረገ ግብረሰናይ?

- ልጁ አሮጊቷን እንዴት ረዳ?

- ለምን እንዲህ አደረገ?

- አንዲት ልጅ በመንገድ ላይ ብቻዋን ብትሆን ምን ታደርጋለች?

- በእነዚህ ልጆች ቦታ ምን ታደርጋለህ?

የግንኙነት “ሚስጥር” እናስታውስ፡- "በዙሪያህ ላለው ነገር ትኩረት ስጥ፣ እና ሙሉ አለም በፊትህ ይከፈታል!"

ትምህርት ቁጥር 10.

1. የአምልኮ ሥርዓት፡- " ፈገግ በል! እርስ በርሳችን ጥሩ ስሜት እንመኛለን! ”

ጨዋታው "አንድ ቃል ንገረኝ."

- ጓደኞቼ ከማን ናቸው?

መሸሽ አይቻልም?

ያለማቋረጥ በየቀኑ

ከጎናችን ይሆናል።… (ጥላ)።

- ወንድሜን እላለሁ: "ኦህ,

አተር ከሰማይ ይወድቃል!

እዚህ ግርዶሽ አለ፣ - ወንድም ሳቅ፣ -

የእርስዎ አተር - ነው…(ዴግ)

ንቁ ትኩረትን ማዳበር. መልመጃ "ፖፕዎችን ያዳምጡ."

ተጫዋቾቹ በክበብ ውስጥ ይሄዳሉ. አስተባባሪው አንድ ጊዜ እጆቹን ሲያጨበጭብ, ልጆቹ ቆም ብለው የሽመላውን አቀማመጥ (በአንድ እግር ላይ ይቁሙ, ክንዶች ወደ ጎኖቹ) ያዙ. አስተናጋጁ 2 ጊዜ ካጨበጨበ, ተጫዋቾቹ የ "እንቁራሪት" አቀማመጥ (አጎራባች, ተረከዙ አንድ ላይ, ካልሲዎች እና ጉልበቶች ወደ ጎኖቹ, እጆች በእግሮች መካከል ወለሉ ላይ) መውሰድ አለባቸው. ለሶስት ጭብጨባ ተጫዋቾቹ ጨዋታውን ቀጥለዋል።

የማስታወስ እና ትኩረት እድገት. መልመጃ "ትዕዛዙን አስታውስ."

የጨዋታው ዓላማ፡- ምልከታ ማዳበር.

አራት፣ አምስት ተጫዋቾች በዘፈቀደ ቅደም ተከተል ተራ በተራ ይሰለፋሉ። ሹፌሩም ልጆቹን እያየ ዞር ብሎ ማን ከኋላው እንዳለ ይዘረዝራል። ከዚያ ሌላ ሹፌር ይሆናል።

የምልከታ እድገት እና የእይታ ማህደረ ትውስታ. መልመጃ "ማን ምን አደረገ?".

የጨዋታው ዓላማ፡- ምልከታ ማዳበር.

አራት ተጫዋቾች እርስ በርስ ይቆማሉ. ተራ በተራ የተለያዩ እንቅስቃሴዎችን በማድረግ እነዚህን እንቅስቃሴዎች 4 ጊዜ ይደግማሉ። አምስተኛው ልጅ ያደረጉትን ማስታወስ እና እንቅስቃሴያቸውን መድገም አለባቸው.

6. የሌላውን ቦታ ግምት ውስጥ ማስገባት የችሎታ መፈጠር. መልመጃ "ስለዚህ የበለጠ ፍትሃዊ ይሆናል."

ታሪኩ ይነበባል፡- “እናቴ ወደ መደብሩ ሄደች። በሩ ከኋላዋ እንደዘጋች ወንድሞች መደሰት ጀመሩ። ከዚያም በጠረጴዛው ዙሪያ ሮጡ, ከዚያም ትራሶች ወረወሩ. በድንገት መቆለፊያው ነካ - እናቴ ተመልሳለች። ታላቅ ወንድም በፍጥነት ሶፋው ላይ ተቀመጠ፣ ታናሹ ግን ትራሱን መወርወሩን ቀጠለ እና ቻንደሉን ሰበረ። እናቴ ተናደደች እና ጥግ አስቀመጠችው። ታላቅ ወንድም ከአልጋው ተነስቶ ከጎኑ ቆመ። "ለምን እንዲህ አደረግክ?" እናቴ ጠየቀች. ልጁ "ይህ ትክክል ይሆናል" ሲል መለሰ.

የሚከተሉት ጥያቄዎች ለህፃናት ይጠየቃሉ.

ታላቅ ወንድም ለምን እንዲህ አለ?

እናት ምን ታደርጋለች ብለህ ታስባለህ?

- በታላቅ ወንድምህ ቦታ ምን ታደርጋለህ?

አምስተኛው "ሚስጥር" የግንኙነት: እራስዎን በሌላ ቦታ እንዴት ማስቀመጥ እንደሚችሉ ይወቁ, እና የእሱን ድርጊቶች መረዳት ይችላሉ.

7. መልመጃ "ምኞቶች"

እጆችዎን ይያዙ እና ለጎረቤትዎ ጥሩ እና ደግ የሆነ ነገር ተመኙ።

አንድ ልጅ ካነበበ፣ ቢቆጥር እና በደንብ ከጻፈ ምን ዓይነት መማሪያ ሊጠቀምበት ይገባል [ክፍል 1]

ፎቶ: በ Izhevsk ውስጥ "KP" መዝገብ

የጽሑፍ መጠን ቀይር፡-አ.አ

አንድ ልጅ ወደ አንደኛ ክፍል መግባቱ ኃላፊነት የሚሰማው ጉዳይ ነው-ትምህርት ቤት ይምረጡ, የመጀመሪያውን አስተማሪ ይተዋወቁ, ስለ ተጨማሪ ክፍሎች ይወቁ, የምግብ ጥራት እና ከሁሉም በላይ, የትኛው እንደሆነ ያብራሩ. የትምህርት ፕሮግራምበዚህ ትምህርት ቤት የተመረጠ. ፕሮግራም ለ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤትለ 4 ዓመታት የተነደፈ እና እንደ አንድ ደንብ, በመምህራን ምክር ቤት ተቀባይነት አለው. በትምህርት ቤቱ ውስጥ ብዙ ፕሮግራሞች ካሉ, ምርጫው የወላጆች ነው.

በ Izhevsk ውስጥ በጣም የተለመዱ የትምህርት ሥርዓቶች:

- "የሩሲያ ትምህርት ቤት",

- "ትምህርት ቤት 2100",

- "ተስፋ ሰጪ አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት",

- "አመለካከት"

Elkonin-Davydov ፕሮግራም.

ኮምሶሞልስካያ ፕራቭዳ ዘዴዎቹ እንዴት እንደሚለያዩ ባለሙያዎችን ጠይቋል, እና አንድ ልጅ በደንብ ካነበበ, ቢቆጥረው እና እንዴት እንደሚፃፍ የሚያውቅ ከሆነ ምን ዓይነት ፕሮግራም መከተል እንዳለበት ጠየቀ.

ቀደም ሲል ፕሮግራሞች በግልጽ ወደ ባህላዊ እና አዳጊዎች ተከፋፍለዋል. አሁን እንደዚህ ያለ ነገር የለም. እያንዳንዱ ፕሮግራም አለው አስቸጋሪ ስራዎች፣ እና ቀላል። ብቸኛው ልዩነት የቁሱ አቀራረብ ነው. እና ምንም ያህል ትሪቲ ቢመስልም ፣ በትምህርቱ ሂደት ውስጥ ብዙ የሚወሰነው በመምህሩ ላይ ነው ፣ እና በመማሪያ መጽሐፍ ላይ አይደለም ፣ - እርግጠኛ ነኝ። Elena Shivrina, በትምህርት ቤት ቁጥር 88 የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህር.

ፕሮግራም "የሩሲያ ትምህርት ቤት"

ይህ የሚታወቅ ፕሮግራም ነው። በኖረባቸው ዓመታት ስርዓቱ በከፍተኛ ሁኔታ ተለውጧል። የመማሪያ መጽሃፉ ያን ያህል አልተለወጠም።

ፕሮግራሙ የተነደፈው እያንዳንዱ ልጅ በቀላሉ ሊቆጣጠረው በሚችልበት መንገድ ነው። ለምሳሌ፣ አንድ ሕፃን በአእምሮው ከሁለት እስከ ሶስት መጨመር ካልቻለ፣ ይህንን በጣቶቹ ላይ ያብራሩለታል፣ በ በጥሬውይህ ቃል - በግልጽ አሳይ. በተመሳሳይ ጊዜ, ቁሱ ከሌሎች ፕሮግራሞች ጋር ሲነጻጸር ቀላል አይደለም. ተግባራት የተለያዩ ናቸው. ትልቅ ፕላስ ሁሉም የመማሪያ መጽሃፍቶች ቀደም ብለው ለዓመታት ተፈትነዋል፣ በትክክል የቀረቡ መረጃዎችን ያለ ምንም ስህተቶች እና ስህተቶች ይዘዋል ማለት ነው። በተጨማሪም, ሁሉም ነገር የማስተማሪያ መርጃዎችአስቀድሞ ታትሟል (ከአንዳንድ አዳዲስ ፕሮግራሞች በተለየ)። - እሱ ይናገራል ኤሌና ሺቪሪና. - ሁሉም ቁሳቁሶች በእይታ ይሰጣሉ, ይህም ምናባዊ አስተሳሰብ ያላቸው ልጆች ትምህርቱን በደንብ እንዲረዱ ያስችላቸዋል. ፕሮግራሙ ጠንካራ መሰረታዊ እውቀቶችን እና ክህሎቶችን ብቻ ሳይሆን የመማር ፍላጎትንም ይፈጥራል. በመጽሃፍቱ ውስጥ ያሉት ተግባራት ለወላጆች ሊረዱ የሚችሉ ናቸው, ስለዚህ ልጃቸው የጎደለውን ነገር በማብራራት ሊረዱት ይችላሉ.

ህፃኑ ብዙ ከታመመ, የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ይህንን ልዩ ፕሮግራም እንዲመርጡ ይመክራሉ, ይቀጥላል ኤሌና Zhvakina, የጂምናዚየም ቁጥር 83 ምክትል ዳይሬክተር. -በህመም ምክንያት ከረዥም ጊዜ ቆይታ በኋላ እንኳን, የቁሳቁሱን ውህደት በተመለከተ ምንም ችግሮች አይኖሩም. በአዲሶቹ ፕሮግራሞች ውስጥ ይህ መሆን ያለበት ቦታ ነው - ለአንድ ሳምንት ያህል ትምህርት ቤት አልሄድኩም, ግን እንደ አንድ አመት ነው. አንድ ጠቃሚ ትምህርት አምልጦኛል, ከዚያ ስለ ምን እየተናገርኩ እንደሆነ ግልጽ አይደለም. በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ, ተማሪን የማጣት አደጋ አለ - ህፃኑ መምህሩ የሚናገረውን አይረዳም, ለርዕሰ-ጉዳዩ ፍላጎት ያጣል እና የባሰ ማጥናት ይጀምራል.

የወላጆች አስተያየት

"በጣም ለመረዳት የሚቻል ፕሮግራም"

ከሁሉም ፕሮግራሞች ጋር ሲነፃፀር ይህ በጣም በቂ ነው. አብዛኛዎቹ ልጆች ሊጠቀሙበት ይችላሉ, እርግጠኛ ነኝ ማሪና Zhdanova.- ያልተሰጣቸው ተማሪዎችን አላየሁም። ነገር ግን የቤት ስራቸውን ለመስራት በጣም ሰነፍ የሆኑ ብዙ ናቸው።

እኔ ራሴ ሁለቱንም "በሩሲያ ትምህርት ቤት" እና በከፊል "ትምህርት ቤት 2100" ውስጥ ሠርቻለሁ, ሩሲያኛን ለልጆች በማስተማር, - ይላል. ኦልጋ ኢቫኑስ.- የመማሪያ መጽሐፍ "ትምህርት ቤት 2100" - በማደግ ላይ. ተግባሮቹ በጣም አስቸጋሪ ናቸው, በተጨማሪም, ምንም ማብራሪያዎች የሉም. መምህሩ ሁሉንም ነገር በክፍል ውስጥ ያብራራል. የመማሪያ መጽሐፍ "የሩሲያ ትምህርት ቤት" ደንቦችን, አስተያየቶችን, ማብራሪያዎችን, ምሳሌዎችን በግልፅ አዘጋጅቷል. ሁሉም ነገር በጣም ቀላል እና ግልጽ ነው.

ፕሮግራም "አመለካከት"

ይህ ፕሮግራም ከ "ሩሲያ ትምህርት ቤት" የበለጠ ውስብስብ ነው. እና በተመሳሳይ ጊዜ በ Izhevsk ውስጥ በጣም ተወዳጅ ከሆኑት አንዱ ነው.

- "አመለካከት" የጥንታዊ ትምህርት ቤት ትምህርት ወጎችን ጠብቆ በሥነ-ልቦና እና በትምህርት መስክ ዘመናዊ ስኬቶችን በሚያንፀባርቅ መሠረት ተፈጠረ። በመማሪያ መጽሐፍት ውስጥ ማግኘት ይችላሉ ብዙ ቁጥር ያለውየሎጂክ አስተሳሰብ እድገትን ጨምሮ ተግባራት. መምህሩ, በክፍሉ ዝግጅት ላይ በመመስረት, ተግባሮችን መምረጥ ይችላል የተለያዩ ደረጃዎችችግሮች ። ለምሳሌ, ችግሮችን በሚፈቱበት ጊዜ, ምሳሌያዊ አስተሳሰብ ያላቸው አንዳንድ ልጆች ስዕሎችን ይጠቀማሉ. አጭር ማስታወሻ, የችግሩን ሞዴል በስዕላዊ መግለጫ መልክ ያዘጋጁ. ፕሮግራሙ ለሁሉም ልጆች እና ወላጆች ተስማሚ ነው. ሁሉም የመማሪያ መጽሃፍት እና ማስታወሻ ደብተሮች - በደማቅ ስዕሎች እና ንድፎች - ያብራራሉ ኤሌና ሺቪሪና.- የዚህ ፕሮግራም ቅነሳ አዲስነት ነው። ለጥናት አስፈላጊ የሆኑ ሁሉም መመሪያዎች አልታተሙም. የትየባ እና ስህተቶች አሉ። ወላጆችም እንኳ አንዳንድ ጊዜ መጥተው “ፊደሉ አንድ አይደለም፣ እዚህ ቀለሙ አንድ ነው፣ ነገር ግን ፊርማው የተለየ ነው፣ ጥያቄው በስህተት ነው የተጠየቀው፣ ምንም እንኳን እቅድ የለም፣ ምንም እንኳን ሊኖር ይገባል” ይላሉ። ይህ, በእርግጥ, የማይመች ነው. ከወላጆቼ ሌላ ቅሬታ አልሰማሁም።

በ "አመለካከት" ሁሉም ነገር የበለጠ ተለዋዋጭ ነው. በሩሲያ ትምህርት ቤት, ፕሮግራሙ በጣም ረጅም ነው. ግን ደግሞ ተቀንሶ አለ - ብዙ ግራፊክ አካላት ጥቅም ላይ ይውላሉ ፣ ይህም ለመጀመሪያ ደረጃ ተማሪዎች ቀላል አይደሉም። ለምሳሌ, ቁጥር 13 በቁጥሮች አይገለጽም, ነገር ግን በስዕሎች - አንድ ሶስት ማዕዘን እና ሶስት ነጥቦች. በእርግጥ 10 ትሪያንግል መሆኑን ሁሉም ሰው ማህበሩን አይረዳውም. ልጆች ከሥዕላዊ መግለጫዎች እና አሃዞች ይልቅ ቁጥሮችን ለመረዳት ቀላል ናቸው - ይላል ኤሌና Zhvakina.

የወላጆች አስተያየት

"ሁለት ከፍተኛ የሂሳብ ችግር ያለባቸው ጎልማሶች እንኳን አይሰጡም"

ሁለት አለኝ ከፍተኛ ትምህርትእና በተመሳሳይ ጊዜ ለ 2 ኛ ክፍል በሂሳብ ችግሮች ላይ ለብዙ ሰዓታት ተቀምጫለሁ እና ከእኛ ምን እንደሚፈልጉ አልገባኝም! - የተናደደ ስቬትላና ሚካልቹክ.- አንድ ነገር ይጽፋሉ, ግን ጥያቄው በአጠቃላይ ስለ ሌላ ነገር ነው. ሁልጊዜ ምሽት ላይ አባዬ እንዲቀላቀሉን እንጠብቃለን። የቤት ስራመ ስ ራ ት. እሱ የወርቅ ሜዳሊያእና ቀይ ዲፕሎማ, በእሱ አማካኝነት ችግሮችን በፍጥነት መፍታት እንችላለን.

ሒሳብ በድግግሞሽ የተገነባው ቀስ በቀስ ውስብስብነት ያለው ሲሆን ሁሉም ነገር በጣም ለብሷል አስደሳች ቅርጾች. በእኔ አስተያየት ሁሉም ነገር ተጨባጭ, ለመረዳት የሚቻል እና በልጆች የሚታወቅ ነው. በደራሲዎቹ በኩል ግፍ አይታየኝም፣ - እርግጠኛ ነኝ አርካዲ ባራሽኪን.

ፕሮግራም "ትምህርት ቤት 2100"

በነገራችን ላይ በዚህ ዓመት ትምህርት ቤት 2100 በሩሲያ የትምህርት ሚኒስቴር ከተመከሩት የፌደራል ፕሮግራሞች ዝርዝር ውስጥ ተገለለ. ነገር ግን ባለፈው አመት በዚህ ፕሮግራም ስልጠና የጀመሩባቸው ክፍሎች ይቀጥላሉ ። ለወደፊቱ ፕሮግራሙ ወደ ዝርዝሩ ካልተጨመረ, በጥቂት አመታት ውስጥ በሩሲያ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ሙሉ በሙሉ ይተዋል.

ይህ በጣም አስቸጋሪ ከሆኑት ፕሮግራሞች አንዱ ነው, - ያብራራል በትምህርት ቤት ቁጥር 17 ውስጥ የትምህርት ሥራ ምክትል ዳይሬክተር Svetlana Efimova.- መርሃግብሮች እዚህ ጥቅም ላይ ይውላሉ. ለምሳሌ አንዲት ልጅ "A" ጣፋጭ ገዛች, አንድ ልጅ "ቢ" ጣፋጭ ገዛች. ፊደላት መግለጫዎችን ለመፍጠር ያገለግላሉ። "ሀ" ሲደመር "ቢ" ሳይሆን "1" እና "2" አይደለም። ለአንዳንድ ልጆች ይህ አስቸጋሪ ነው. ቁጥሮቹ ትንሽ ቆይተው ገብተዋል። በተመሳሳይ ጊዜ, በዚህ እድሜ ውስጥ በልጆች ላይ ምናባዊ አስተሳሰብ በደንብ አልተዳበረም, ዝርዝር ጉዳዮችን ይፈልጋሉ, ስለዚህ ይህ ፕሮግራም ለሁሉም ሰው ተስማሚ አይደለም. እያንዳንዱ ትምህርት ማለት ይቻላል አዲስ ርዕስ, ለመድገም ዝቅተኛው ጊዜ ተሰጥቷል. ሁሉም ሰው ጥሩ እየሰራ አይደለም. ነገር ግን ልጅዎ ግልጽ የሆነ የሂሳብ ችሎታ ካለው "School 2100" በጣም ጥሩ አማራጭ ነው. በዚህ ፕሮግራም ውስጥ ያለው የሂሳብ ክፍል በጣም ጠንካራ ነው.