Correspondentievorm onderwijs op school documentatie. Alles wat je moet weten over afstandsonderwijs op de middelbare school

1 in Russische Federatie onderwijs kan worden verkregen:

2) externe organisaties die uitvoeren schoolactiviteiten(in de vorm van familie onderwijs en zelfstudie).

2. Onderwijs in organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten, rekening houdend met de behoeften, capaciteiten van het individu en afhankelijk van het volume van de verplichte lessen van een leraar met studenten, wordt voltijds, deeltijds of deeltijds uitgevoerd .

3. Onderwijs in de vorm van gezinsonderwijs en zelfstudie wordt uitgevoerd met het recht op latere doorgang in overeenstemming met de tussen- en staat definitieve certificering in organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten.

4. Combinatie toegestaan verschillende vormen onderwijs en onderwijsvormen.

5. Onderwijsvormen en onderwijsvormen voor het hoofdonderwijsprogramma voor elk onderwijsniveau, beroep, specialiteit en opleidingsgebied worden bepaald door de relevante onderwijsnormen van de federale staat, onderwijsnormen, tenzij anders bepaald door deze federale wet. Opleidingsvormen voor aanvullende opleidingen en basisopleidingen worden bepaald door de organisatie die de onderwijsactiviteiten zelfstandig uitvoert, tenzij de wetgeving van de Russische Federatie anders bepaalt.

Commentaar op art. 17 van de wet "Op onderwijs in de Russische Federatie"

Het becommentarieerde artikel benoemt de onderwijsvormen en de onderwijsvormen. Het moet gezegd worden dat de bepalingen van het becommentarieerde artikel 17 van de wet op het onderwijs van Rusland gedeeltelijk niet nieuw zijn, aangezien wet N 3266-1 in zijn bepalingen een onafhankelijke art. 10, aangeduid als "Vormen van onderwijs". Ondertussen bevatte de vorige wetgeving geen aparte bepalingen over de onderwijsvormen.

Het becommentarieerde artikel introduceert onderwijsvormen en onderwijsvormen.

Er zijn twee vormen van onderwijs:

1) in organisaties die educatieve activiteiten uitvoeren;

2) externe organisaties die educatieve activiteiten uitvoeren.

Onderwijsvormen zijn onderverdeeld naar onderwijsvormen:

in organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten - in voltijdse, deeltijdse of deeltijdse vorm;

externe organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten - in de vorm van gezinseducatie en zelfstudie.

Bij Systeemanalyse normen van de wet is het echter ook mogelijk om thuisonderwijs als onderwijsvorm te onderscheiden in onderwijsprogramma's van havo, havo en havo algemene educatie ().

Opleiding buiten organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten is mogelijk in wetenschappelijke organisaties, in andere juridische entiteiten, waar een eenheid wordt opgericht die educatieve activiteiten uitvoert, in productie, in organisaties voor wezen en kinderen die zonder ouderlijke zorg zijn achtergelaten, organisaties die behandeling, rehabilitatie en (of) recreatie bieden, sociale hulporganisaties (,). Als een we zijn aan het praten over de aanwezigheid van een kind in organisaties voor wezen en kinderen die zonder ouderlijke zorg zijn achtergebleven, in organisaties die behandeling, rehabilitatie en (of) recreatie bieden, of organisaties die sociale voorzieningen bieden, dan is het ontvangen van algemeen basisonderwijs, algemeen algemeen basisonderwijs, algemeen secundair onderwijs in deze organisaties voorzien in het geval dat het onderwijs niet in algemene onderwijsorganisaties kan worden georganiseerd.

Voor aanvullende beroepsopleidingen is een dergelijke opleidingsvorm als stage toegestaan, maar ook op een bepaald moment en doorlopend of gefaseerd (discreet) ().

In wet N 3266-1 was externe studie ook een vorm van onderwijs. Met de goedkeuring van wet N 279-FZ was het niet langer een vorm van onderwijs en werd het omgevormd tot een instelling die eindcertificering door de staat verstrekt aan geaccrediteerde onderwijsorganisaties die studeren in de vorm van gezinsonderwijs of zelfstudie, of in niet-geaccrediteerde onderwijsinstellingen. educatieve organisaties.

Er is nog steeds thuisonderwijs - voor studenten die een langdurige behandeling nodig hebben, gehandicapte kinderen die om gezondheidsredenen niet naar onderwijsinstellingen kunnen. Het kwam tot uiting in de wet, terwijl het eerder, voordat het werd aangenomen, alleen bestond op het niveau van ondergeschikte regelgeving. De relevante statuten en instructiebrieven hebben vandaag hun betekenis behouden: Besluit van de regering van de Russische Federatie van 18 juli 1996 N 861 (zoals gewijzigd op 4 september 2012) "On Approval of the Procedure for the Education and Education of Gehandicapte kinderen thuis en in niet-overheidsonderwijsinstellingen ", brief van het Ministerie van Onderwijs van de Russische Federatie van 28 februari 2003 N 27 / 2643-6, brief van het Ministerie van Onderwijs van de Russische Federatie van 30 maart 2001 N 29 / 1470-6, brief van het Ministerie van Onderwijs van de RSFSR van 14 november 1988 N 17-253-6 " Over individuele training van zieke kinderen thuis.

Deze wetten hebben betrekking op het functioneren van thuisonderwijs.

Onderwijs in organisaties die zich bezighouden met onderwijsactiviteiten wordt nog steeds voltijds, deeltijds of deeltijds verzorgd. De keuze van de onderwijsvorm wordt bepaald door de onderwijsnorm van de federale staat voor een specifiek specialisme en opleidingsgebied en wordt bepaald door de mogelijkheid om onderwijs in een dergelijk specialisme in voltijdse of deeltijdse vorm te volgen.

Tot de goedkeuring van nieuwe, het decreet van de regering van de Russische Federatie van 04.22.1997 N 463 "Na goedkeuring van de lijst met specialiteiten, waarvan de ontvangst in deeltijd (avond), deeltijd en in de vorm van externe studies in onderwijsinstellingen van het secundair beroepsonderwijs is niet toegestaan" en besluit van de regering van de Russische Federatie van 22.11.1997 N 1473 "Na goedkeuring van de lijst met opleidingsgebieden van specialisten en specialiteiten waarin het ontvangen van hoger beroepsonderwijs in schriftelijke vorm of in de vorm van externe studeren is niet toegestaan."

De onderwijsorganisatie voert het onderwijsprogramma uit in de toegestane vorm en de keuze van de onderwijsvorm wordt gemaakt door de student (zijn ouders). De vorm van het volgen van algemeen vormend onderwijs en de onderwijsvorm voor een specifieke algemene vorming worden bepaald door de ouders (wettelijk vertegenwoordigers) van een minderjarige leerling. Bij de keuze van de ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van een minderjarige leerling voor de vorm van algemeen vormend onderwijs en de onderwijsvorm wordt rekening gehouden met de mening van het kind.

Aangezien lokale zelfbestuursorganen van gemeentedistricten en stadsdistricten registers bijhouden van kinderen die recht hebben op algemeen onderwijs op elk niveau en wonen op het grondgebied van de respectieve gemeenten, dan dienen deze instanties ook de door de ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van kinderen vastgestelde onderwijsvormen bij te houden. Wanneer ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van kinderen kiezen voor een vorm van algemeen vormend onderwijs in de vorm van gezinsonderwijs, informeren ouders (wettelijke vertegenwoordigers) de lokale overheid over deze keuze gemeentelijk district of het stadsdeel waarin ze wonen.

De procedure voor het formaliseren van relaties tussen een staats- of gemeentelijke onderwijsorganisatie met studenten en (of) hun ouders (wettelijke vertegenwoordigers) in termen van het organiseren van trainingen in educatieve programma's van algemeen basisonderwijs, algemeen algemeen basisonderwijs en algemeen secundair onderwijs thuis of in medische organisaties vastgesteld door de regelgevende rechtshandeling van de bevoegde instantie staatsmacht onderwerp van de Russische Federatie.

Het resultaat van studeren in de vorm van zelfstudie of gezinseducatie is het eindattest in opdracht van een externe student in een geaccrediteerde organisatie die onderwijsactiviteiten uitvoert.

De wet voorziet in de kosteloze afgifte van een dergelijke certificering door schoolprogramma's, aangezien de staat, in overeenstemming met artikel 43 van de grondwet van de Russische Federatie, gratis en algemeen toegankelijk algemeen basisonderwijs garandeert. In de vorm van zelfstudie is het mogelijk professionele opleiding. Het is mogelijk dat een kind in een gezin voorschools, algemeen basisonderwijs, algemeen basisonderwijs en algemeen secundair onderwijs volgt.

Naast het recht op definitieve certificering in een organisatie die educatieve activiteiten uitvoert, hebben studenten in de vorm van zelfstudie en gezinsonderwijs het recht om tussentijdse certificering te ondergaan.

Echter, in overeenstemming met de passage van tussentijdse certificering is verplicht voor studenten in de vorm van gezinsonderwijs. Indien de tussentijdse controle niet wordt gehaald, verwerft de student een studieschuld, die moet worden geliquideerd. Op hun beurt zijn onderwijsorganisaties, ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van een minderjarige student, die ervoor zorgen dat studenten algemeen onderwijs krijgen, verplicht voorwaarden te scheppen voor het wegwerken van academische schulden en de tijdigheid van de liquidatie ervan te controleren.

Studenten die studeren in de onderwijsprogramma's van het algemeen basisonderwijs, algemeen vormend basisonderwijs en algemeen vormend secundair onderwijs in de vorm van gezinsonderwijs, die hun studieschuld niet binnen de vastgestelde termijnen hebben afgelost, blijven onderwijs volgen in een onderwijsinstelling.

De procedure voor het behalen van certificering door deze studenten wordt vastgesteld door de organisatie die onderwijsactiviteiten uitvoert. Wat betreft de definitieve certificering, tot de goedkeuring van een nieuwe wet, de bestelling van het ministerie van Onderwijs van de Russische Federatie van 23-06-2000 N 1884 (zoals gewijzigd op 17-04-2001) "Bij goedkeuring van de voorschriften over het verkrijgen van algemeen onderwijs in de vorm van externe studies", die bepaalt dat de staatscertificering (definitieve) certificering van externe studenten wordt uitgevoerd in overeenstemming met de verordening betreffende de staatscertificering (definitieve) certificering van afgestudeerden van IX en XI (XII) klassen van algemene onderwijsinstellingen van de Russische Federatie. Op dit moment is, in plaats van het bovenstaande, de Regeling betreffende de formulieren en procedure voor het afgeven van staats- (eind)certificering van studenten die de algemene basisopleidingen van het secundair (volledig) algemeen vormend onderwijs beheersen, goedgekeurd in opdracht van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschap van de Russische Federatie van 28 november 2008 N 362, is al van kracht.

Externe studenten genieten dezelfde rechten als personen die een definitieve certificering ondergaan als gevolg van een opleiding in een organisatie die zich bezighoudt met onderwijsactiviteiten. Dit betekent onder meer het bieden van leervoorwaarden, rekening houdend met de eigenaardigheden van psychofysische ontwikkeling en gezondheidstoestand, inclusief het ontvangen van sociaal-pedagogische en psychologische hulp, gratis psychologische, medische en pedagogische correctie; gebruik, in overeenstemming met de door de lokale regelgeving vastgestelde procedure, van medische en recreatieve infrastructuur, culturele voorzieningen en sportfaciliteiten van een onderwijsorganisatie.

Als de leerling ontvangt voorschoolse educatie in de vorm van gezinsopvoeding, dan hebben de ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van dergelijke leerlingen recht op methodologische, psychologische, pedagogische, diagnostische en adviserende hulp zonder vergoeding, ook in organisaties voor voorschools onderwijs en algemene onderwijsorganisaties, als ze geschikte adviescentra opgericht. Ervoor zorgen dat de verlening van dergelijke soorten bijstand wordt uitgevoerd door de overheidsinstanties van de samenstellende entiteiten van de Russische Federatie.

In overeenstemming met het besluit van het Ministerie van Onderwijs van de Russische Federatie van 23 juni 2000 N 1884 (zoals gewijzigd op 17 april 2001) "Na goedkeuring van de voorschriften voor het verkrijgen van algemeen onderwijs in de vorm van een extraneus", een extraneus heeft recht op:

de nodige consultaties krijgen (binnen 2 studie-uren voor elk examen);

studieboeken lenen uit het bibliotheekfonds onderwijsinstelling;

bezoek laboratoria en werkplaatsen;

deelnemen aan verschillende olympiades en competities, gecentraliseerde tests.

De wet voorziet in de mogelijkheid om verschillende onderwijsvormen en onderwijsvormen te combineren. De combinatie kan het gevolg zijn van het onderwijsprogramma waaronder de persoon studeert, of de overgang van de ene vorm van onderwijs of opleiding naar de andere, bijvoorbeeld als de student niet slaagt voor de certificering en daardoor studieschuld ontstaat.

Onderwijsvormen en onderwijsvormen voor bepaalde onderwijsniveaus worden bepaald door de wet. Zo bepaalt de onderwijswet dat algemeen onderwijs kan worden verkregen in organisaties die zich bezighouden met onderwijsactiviteiten, evenals externe organisaties die zich bezighouden met onderwijsactiviteiten, in de vorm van gezinsonderwijs. Een secundair algemeen vormend onderwijs kan worden verkregen in de vorm van zelfstudie. Deze toewijzing van secundair onderwijs wordt verklaard door de leeftijd van de studenten, waardoor ze al zelfstandig kunnen studeren, zonder "tussenkomst" van hun ouders. Tot nu toe wordt het onderwijs buiten de onderwijsorganisatie gegeven met "participatie" van de ouders (gezinsonderwijs). Een schoolopleiding volgen kan ook thuis (zie de toelichting bij paragraaf 1 van dit artikel), in een organisatie voor wezen en kinderen zonder ouderlijke zorg, een organisatie voor behandeling, rehabilitatie en (of) recreatie, een organisatie voor sociale dienstverlening .

Bovendien worden de vormen van onderwijs en opleiding per opleidingsniveau, beroep, specialiteit en opleidingsgebied bepaald door de onderwijsnorm van de federale staat, de onderwijsnorm. Tegelijkertijd, tot de goedkeuring van nieuwe, het decreet van de regering van de Russische Federatie van 22 april 1997 N 463 "Na goedkeuring van de lijst met specialiteiten, waarvan de ontvangst in deeltijd (avond), correspondentie en externe studies in onderwijsinstellingen van middelbaar beroepsonderwijs zijn niet toegestaan" en besluit van de regering van de Russische Federatie van 22 november 1997 N 1473 "Na goedkeuring van de lijst met opleidingsgebieden van specialisten en specialiteiten waarin de ontvangst van hogere beroepsonderwijs bij verstek of in de vorm van externe studie is niet toegestaan."

Opleidingsvormen voor aanvullende opleidingen en basisberoepsopleidingen worden bepaald door de organisatie die de onderwijsactiviteiten zelfstandig uitvoert. specificeert deze bepaling en geeft aan dat beroepsopleiding wordt gegeven in organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten, waaronder trainingscentra beroepskwalificaties en in de productie, maar ook in de vorm van zelfstudie. Voor aanvullende beroepsopleidingen is een dergelijke opleidingsvorm als stage toegestaan, zowel in één keer als doorlopend of gefaseerd (discreet).

Bijna geen van de ouders weet dat de wet "Op onderwijs in de Russische Federatie", die drie jaar geleden is aangenomen, niet alleen voltijds, maar ook deeltijds en deeltijds vormen van secundair onderwijs biedt. Tegelijkertijd behoort het keuzerecht toe aan de ouders van de student, rekening houdend met zijn wensen, en het schoolbestuur heeft niet het recht om dit te weigeren.

In werkelijkheid zijn echter niet alle onderwijsorganisaties klaar om beide vormen van onderwijs te implementeren. De reden ligt in de samenstellende documentatie, die op de meeste scholen nog niet voldoet aan de nieuwe wet en de vereisten van de Federal State Educational Standard.

Waarom gaat dit proces zo langzaam? Alles is heel eenvoudig: gezien het gebrek aan sollicitaties van degenen die willen kiezen voor deeltijd of voltijd oog in oog onderwijs, aangezien de meeste ouders geen informatie hebben over een dergelijke mogelijkheid. Bovendien wordt schriftelijk onderwijs in de hoofden van Russen eerder geassocieerd met universiteiten dan met scholen. Scholen hebben ook geen haast met aankondigen zulke rechten om onnodige hoofdpijn te voorkomen.

Voorheen werden studenten die niet bereid of niet in staat waren om persoonlijk te studeren, naar nachtscholen gestuurd met een vergunning correspondentie formulier opleiding. Nu geeft de bijlage bij de licentie echter alleen het opleidingsniveau aan, en niet de vorm ervan. Kortom, avond- of ploegenscholen zijn tegenwoordig onderdeel geworden (structurele afdeling) van het secundair algemeen educatieve organisaties, en werden de onderwijscentra, die als eersten hun samenstellende documenten aanpasten en training in drie vormen begonnen aan te bieden.

Maar zo'n verandering in de status van avondscholen leidde niet overal tot succes. Zeker als we rekening houden met de vermindering van curricula en bekostiging met een factor 0,65 ten opzichte van de norm van dagscholen.

Naast onderwijscentra veranderden ze de documentatie binnen de school, in overeenstemming met de nieuwe wetgeving en de onderwijsstandaard van de federale staat, en in sommige scholen platteland, waar het afwezigheidsformulier heeft grotere waarde, omdat kinderen vaak over lange afstanden moeten worden vervoerd, wat veel tijd kost en studenten uitput.

Voor de deeltijdvorm geldt dat er een groep moet worden geopend op de school als er minimaal negen mensen worden geworven. Als er 16 mensen in de groep zijn, wordt 72 uur toegewezen voor individuele consultaties, waaronder laboratorium- en praktische oefeningen, evenals tussentijdse certificering. Bij het organiseren van het leerproces voor het gehele studiejaar worden de uren gelijkmatig verdeeld - 2-3 trainingsdagen per week, conform de huidige SanPiN.

Het hele proces van het organiseren van deeltijd- en afstandsonderwijs wordt goedgekeurd door het hoofd van de onderwijsinstelling op basis van het curriculum en rekening houdend met de capaciteiten en behoeften van studenten die een soortgelijke vorm van onderwijs aanvragen.

De definitieve staatscertificering passeert, zoals alle afgestudeerden van onderwijsinstellingen van de Russische Federatie, op basis van de huidige regelgeving daarop. Maar de vormen van organisatie van training (afstand, groep of individueel) kunnen variëren, afhankelijk van de wederzijdse instemming van de deelnemers aan het onderwijsproces.

Over het algemeen streeft het schoolbestuur er niet naar om de genoemde vormen van onderwijs aan te bieden, met uitzondering van geïsoleerde gevallen, aangezien een poging om het correspondentieformulier massaal in te voeren kan leiden tot ernstige moeilijkheden in het onderwijssysteem.

Foto genomen van http://lh4.googleusercontent.com.

Externe studie op school

Ik heb zo'n vraag, ze vertrokken in april 2015 voor permanent verblijf in Europa,

het kind heeft op dat moment het 1e leerjaar en 3 kwartalen van het 2e leerjaar voltooid.

In welke gevallen is het mogelijk om in correspondentie en deeltijdvormen te studeren?

Artikel 17 federale wet"On Education in the Russian Federation" stelt vast dat in de Russische Federatie onderwijs kan worden verkregen:

1) in organisaties die educatieve activiteiten uitvoeren;

2) externe organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten (in de vorm van gezinseducatie en zelfstudie)

Waarin verschilt de correspondentievorm van onderwijs van de gezinsvorm en externe studies

Hoe verschilt de correspondentievorm van onderwijs van de gezinsvorm en externe studie volgens de nieuwe wet op het onderwijs in de Russische Federatie?

De wettelijke regeling van de onderwijsvormen en onderwijsvormen in de federale wet van 29 december 2012 nr. 273-FZ "Over onderwijs in de Russische Federatie" (hierna de federale wet "Over onderwijs in de Russische Federatie" genoemd) ) is eigenlijk niet veranderd.

Wat is een externe

Is met de introductie van de federale wet "Op onderwijs in de Russische Federatie" een dergelijke vorm van onderwijs als een externe studie bewaard gebleven?

Stel je vraag en krijg antwoord

Populaire verklaringen

Werkelijke materialen

Over usperm.ru

Het project "School and Law" wordt uitgevoerd door de ngo "Civil Participation" met behulp van een subsidie van de president van de Russische Federatie voor ontwikkeling Burgermaatschappij verstrekt door het Presidential Grants Fund van juni 2018 tot juni 2019.

MOU middelbare school №11

POSITIE

over de onderwijsvormen

1. Algemene bepalingen

De verordening is ontwikkeld in overeenstemming met de federale wet van 29 december 2012 nr. 273-FZ "Over onderwijs in de Russische Federatie", het handvest van de school;
Dit reglement regelt de activiteiten van de gemeentelijke onderwijsinstelling van de middelbare school nr. 11 in Tver, die algemene onderwijsprogramma's uitvoert (hierna de school genoemd) om het onderwijsproces in verschillende vormen te organiseren.

Onderwijsvormen en trainingsvormen

1. Onderwijs kan worden verkregen:

 in een onderwijsinstelling: voltijd, deeltijd, deeltijd;
 buiten de onderwijsinstelling: in de vorm van gezinsonderwijs en zelfstudie.

2. De mogelijkheid om educatieve programma's in verschillende vormen te beheersen: voltijds, deeltijds, deeltijds, gezinsonderwijs en zelfstudie worden aangeboden op alle niveaus van het algemeen onderwijs om een variabele onderwijsomgeving te creëren die gunstige voorwaarden biedt voor het leren en ontwikkelen van studenten in overeenstemming met hun interesses en capaciteiten, en in overeenstemming met hun ouders (wettelijke vertegenwoordigers).

3. Een combinatie van verschillende vormen van onderwijs is toegestaan, evenals het organiseren van het onderwijsproces volgens een individueel leerplan met het recht om vervolgens een middelbaar en een staatsexamen te halen.

4. Voor alle onderwijsvormen binnen een bepaalde algemene hoofdrichting educatief programma er is een uniforme onderwijsnorm van de federale staat.

5. De school is verantwoordelijk tegenover studenten, hun ouders (wettelijke vertegenwoordigers), onderwijsautoriteiten voor de implementatie van de grondwettelijke rechten van het individu op onderwijs, de overeenstemming van de geselecteerde vormen van onderwijs met de leeftijdsgebonden psychofysische kenmerken van kinderen en medische aanbevelingen, de kwaliteit van het onderwijs dat voldoet aan de onderwijsnorm van de federale staat.

1. Het onderwijs in verschillende vormen van onderwijs wordt georganiseerd in overeenstemming met het hoofdonderwijsprogramma van de school, het statuut van de school, het leerplan dat de onderwijsstrategie van de school weerspiegelt. Het leerplan en het hoofdonderwijsprogramma van de school bevatten een verplicht minimum van de inhoud van de hoofdonderwijsprogramma's, die elke leerling moet beheersen.

2. Bij het beheersen van algemene educatieve programma's in de vormen waarin deze verordening voorziet, moeten een volwassen burger of ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van een minderjarige student vertrouwd zijn met deze verordening, de programma's van vakken, de criteria voor het standaardniveau van hun ontwikkeling , indicatieve lijst basisonderwerpen, normen voor het beoordelen van de kennis, vaardigheden en capaciteiten van een student in elk vak, andere documenten die de organisatie van het onderwijsproces in de gekozen vorm regelen.

3. Studenten die algemene onderwijsprogramma's beheersen in voltijdse, deeltijdse of deeltijdse vormen, in de vorm van gezinsonderwijs of zelfstudie, volgens een individueel curriculum, worden ingeschreven in het contingent van scholieren.

De volgorde van de school en het persoonlijk dossier van de student weerspiegelt de vorm van het beheersen van algemene onderwijsprogramma's in overeenstemming met de aanvraag van een volwassen burger of ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van een minderjarige student. Alle gegevens over de student worden ingevoerd in het dagboek van de klas waarin hij zal worden ingeschreven, of er wordt een dagboek van individuele studies opgesteld.

4. De definitieve certificering door de staat van studenten in verschillende vormen van onderwijs wordt uitgevoerd in volledige overeenstemming met de voorschriften voor de definitieve certificering door de staat van afgestudeerden van de 9e en 11e klas van algemene onderwijsinstellingen van de Russische Federatie, goedgekeurd door de federale instantie uitvoerende macht die de functies van ontwikkeling vervult publiek beleid en regelgevend wettelijke regeling op het gebied van onderwijs.

4 . Organisatie van het deeltijds, deeltijds algemeen vormend onderwijs.

1. Deeltijds, deeltijds onderwijs wordt ingericht conform art. 17, paragraaf 2 van de federale wet van 29 december 2012 N 273-FZ "Over onderwijs in de Russische Federatie"), rekening houdend met de behoeften en capaciteiten van studenten, op verzoek van een volwassen burger en in overleg met de ouders ( wettelijke vertegenwoordigers) van minderjarige studenten, onder voorbehoud van de nodige voorwaarden op school.

2. Onderwijs in voltijdse, deeltijdse, deeltijdse vorm wordt uitgevoerd met de verplichte implementatie van nationale onderwijsnormen in alle vakken van het curriculum van een bepaalde schoolklas.

3. Bij het beheersen van algemene vormingsprogramma's in voltijdse, deeltijdse, deeltijdse vorm, biedt de School de student:

adresgegevens van de school (telefoons, internetsite, e-mailadres);
academisch plan;
plan academisch werk voor een semester of academiejaar;
schoolboeken;
lijst met praktische en laboratorium werk met aanbevelingen voor hun voorbereiding;
testpapieren met voorbeelden van hun ontwerp;
een lijst met methodologische kits voor het voltooien van opdrachten.

4. Het onderwijsproces voor deeltijd, deeltijdgroepen kunnen worden georganiseerd:

gedurende schooljaar;
in de vorm van examensessies.

5. Onderwijstraject voor deeltijd, correspondentie groep georganiseerd tegen een tarief van 504 uur per academisch jaar.

6. Bij het organiseren van het onderwijsproces voor de correspondentiegroep gedurende het academiejaar, worden de gespecificeerde trainingsuren gelijkmatig verdeeld over 2-3 schooldagen per week, rekening houdend met de sanitaire en epidemiologische regels en voorschriften die zijn goedgekeurd door het decreet van de hoofdstaat Gezondheidsarts van de Russische Federatie van 29 december 2010. Nr. 189 SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitaire en epidemiologische vereisten voor de voorwaarden en organisatie van het onderwijs in een instelling voor algemeen onderwijs."

7. In de sessiemodus van het organiseren van trainingen voor een correspondentiegroep verandert de omvang van de voorziene studie-uren voor het academiejaar niet. Het aantal examensessies, de duur ervan en het tijdstip worden bepaald door de School.

8. De procedure, formulieren en voorwaarden voor het afnemen van tussentijdse certificering van studenten in de deeltijd-, deeltijd-, deeltijdvormen worden door de School onafhankelijk bepaald.

9. Jaarcijfers voor een student van deze groep worden gegeven rekening houdend met de resultaten van examens en verricht werk in het vak. De resultaten van de certificering worden vastgelegd in het studiedagboek van de klas, de agenda van de student in overeenstemming met het schema voor de tussentijdse certificering.

10. Studenten die met goed gevolg het voorgeschreven praktijk-, laboratorium-, toets- en controlewerk hebben afgelegd, mogen examen doen.

11. Docentenoverleg kan tussen tentamenzittingen door plaatsvinden. Het overlegrooster wordt goedgekeurd door de directeur van de school en opgehangen op de informatiestand (website van de school). Het aantal consulten wordt bepaald door de mogelijkheden van de School.

12. Er wordt een opleiding voor studenten georganiseerd tegen een tarief van één academisch uur per week voor elke student.

13. Het totale aantal trainingsuren is gelijkmatig verdeeld om tussentijdse certificering, praktijklessen, laboratoriumlessen en advieslessen te geven. Het recht om uren toe te wijzen wordt gegeven aan de School.

14. Voor de organisatie van het deeltijds, deeltijds onderwijs is het noodzakelijk de volgende documentatie bij te houden:

tijdschriften van educatieve, adviserende en buitenschoolse activiteiten;
educatieve plannen;
kalender studierooster;
Tijdschema van de lessen;
rooster en protocollen van examens.

15. Documentatie van het deeltijd-, deeltijdonderwijs wordt 3 jaar op de School bewaard.

5. Organisatie van opleidingen in de vorm van gezinsopvoeding, zelfstudie.

1. Het recht om een kind op te voeden in de vorm van gezinsonderwijs, in de vorm van zelfstudie, wordt aan alle ouders verleend. Wanneer ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van kinderen kiezen voor de vorm van onderwijs in de vorm van gezinsonderwijs, informeren ouders (wettelijke vertegenwoordigers) het lokale zelfbestuur van het deelgemeente op wiens grondgebied zij wonen over deze keuze.

2. Leerlingen van elk niveau van algemeen vormend onderwijs kunnen overstappen naar de gezinsvorm van onderwijs: algemeen basisonderwijs, algemeen vormend basisonderwijs en algemeen vormend secundair onderwijs. Secundair algemeen vormend onderwijs kan worden gevolgd in de vorm van zelfstudie.

Studenten die onderwijs in het gezin volgen, hebben het recht om in elk stadium van het onderwijs, bij besluit van hun ouders (wettelijke vertegenwoordigers), hun onderwijs aan de school voort te zetten.

3. De ontwikkeling van algemene onderwijsprogramma's in de vorm van gezinsonderwijs omvat het zelfstandig of met de hulp van leraren, of met de hulp van ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van een minderjarige student, het ontwikkelen van algemene onderwijsprogramma's, gevolgd door het behalen van de intermediate en staat eindcertificering op de school.

4. De betrekkingen tussen de school en de ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van een minderjarige leerling worden geregeld in een overeenkomst. Het contract specificeert het onderwijsprogramma volgens hetwelk de student algemeen onderwijs in het gezin krijgt, de vormen en voorwaarden voor het uitvoeren van tussentijdse certificering in de vakken van het curriculum, de voorwaarden voor het uitvoeren van praktisch en laboratoriumwerk.

5. De school stelt, in overeenstemming met het contract, de student tijdens de studieperiode gratis schoolboeken en andere literatuur ter beschikking in de schoolbibliotheek; biedt de student de methodologische en adviserende hulp die nodig is voor de ontwikkeling van algemene onderwijsprogramma's.

6. Om laboratorium en uit te voeren praktisch werk, het verkrijgen van advies en methodische hulp, na het behalen van het tussentijdse attest, wordt de student uitgenodigd voor studie-, praktijk- en andere lessen die overeenkomen met de deadlines voor het uitvoeren van laboratorium- en praktisch werk, waarbij hij voltijds een tussentijds attest aflegt volgens het rooster van de school.

7. Tussentijdse attestering van een student in algemene onderwijsprogramma's van algemeen basisonderwijs, algemene basisvorming, algemeen secundair onderwijs bij studie in de vorm van gezinsonderwijs wordt uitgevoerd in overeenstemming met de onderwijsnormen van de federale staat en het tijdschema voor de uitvoering ervan.

De resultaten van de toetsing worden in de klas vastgelegd en vastgelegd elektronische tijdschriften en studentendagboek.

Tegelijkertijd kunnen kinderen die studeren in de vorm van zelfstudie of gezinseducatie extern slagen voor een tussentijdse en staatscertificering.

Externe studenten zijn op hun beurt personen die zijn ingeschreven bij een onderwijsorganisatie voor het behalen van een tussentijdse en staatscertificering.

8. De overplaatsing van een leerling naar de volgende klas vindt plaats bij besluit van de pedagogische raad van de school op basis van de resultaten van de tussentijdse certificering.

9. Ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van een minderjarige leerling mogen aanwezig zijn bij overleg en tussentijdse attestering en dienen schriftelijk geïnformeerd te worden over het beheersingsniveau van algemene vormen van onderwijs door de leerling.

10. De school heeft het recht om het contract te beëindigen indien de ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van een minderjarige leerling niet hebben voorzien in:

de tijdige ontwikkeling door de student van de algemene onderwijsprogramma's gespecificeerd door de overeenkomst in overeenstemming met de vereisten van de onderwijsnorm van de federale staat;
aanwezigheid van de leerling op school bepaald door de overeenkomst voorwaarden voor het uitvoeren van laboratorium- en praktisch werk, het behalen van tussentijdse en definitieve certificering door de staat.

11. Ouders (wettelijke vertegenwoordigers) die betrokken zijn bij de opvoeding en het onderwijs van een minderjarig kind in het gezin, krijgen geld betaald ter hoogte van de onderwijskosten van elk kind in de overeenkomstige onderwijsfase op de school, bepaald door federale normen. Betalingen vinden plaats uit het budget van de oprichter van de School op de wijze die door de oprichter is vastgesteld in overeenstemming met de wet.

12. Bijkomende uitgaven van het gezin bovenop de betaalde Geld onafhankelijk worden gedekt door de ouders (personen die hen vervangen).

6. Organisatie van het onderwijsproces op basis van individuele curricula (IEP).

1. IEP-training wordt geïntroduceerd om voorwaarden te scheppen voor het vergroten van de mogelijkheden voor studenten om modellen van hun vervolgopleiding te kiezen, om de individualisering van het onderwijs te waarborgen en beter te voldoen aan de cognitieve behoeften en interesses van studenten, in de regel van het secundair algemeen onderwijs. Rekening houdend met de kenmerken en onderwijsbehoeften van een bepaalde student, wordt een individueel curriculum opgesteld.

2. Voor de organisatie van het onderwijs volgens individuele curricula op school moeten de volgende voorwaarden aanwezig zijn: personeel, inhoud, materiaal, psychologisch (bereidheid van middelbare scholieren om te studeren volgens IEP).

3. Training over IEP kan worden georganiseerd voor studenten:

Met een hoge graad succes in masterprogramma's (bijvoorbeeld bij het organiseren van gespecialiseerde trainingen);
met aanhoudende onaangepastheid aan school en onvermogen om de toestand van educatieve programma's in een grote groep kinderen onder de knie te krijgen;
onderwijs ontvangen in de vorm van gezinsonderwijs, zelfstudie, correspondentieformulier;
voor gezondheid;
op andere gronden.

4. In de voorbereidende fase worden in het inhoudelijke aspect van het onderwijsproces differentiatieniveaus onderscheiden, die de basis vormen voor de ontwikkeling van een individueel curriculum.

5. Voorbereidende fase eindigt met het bepalen van het aantal studiegroepen (afhankelijk van de keuze van de studenten), de benodigde personele bezetting en hun plaatsing.

6. In de organisatorische fase wordt een individueel rooster opgesteld, waarvoor in de studiegroepen, ongeacht de dagen van de week, een lescombinatie wordt gebouwd, waarin het grootste aantal studenten.

Lessen die door alle studenten worden bijgewoond, zijn onderverdeeld in 3e, 4e, 5e les; waar niet alle leerlingen aanwezig zijn - voor de 1e, 2e, 6e les.

7. In de fase van implementatie van het individuele curriculum van de school, om de implementatie van het individuele curriculum van de student te controleren en te corrigeren, wordt de inhoud van elk vak verdeeld in trainingsmodules en eindigt hun studie met een test of controle werk.

De resultaten van testen en onderzoeken worden vastgelegd in verklaringen en protocollen.

8. In de analytische fase worden de resultaten van het werk aan de implementatie van individuele curricula besproken tijdens vergaderingen van de pedagogische raad, wetenschappelijke en methodologische verenigingen, ouderbijeenkomsten, studentenbijeenkomsten. Rekening houdend met de conclusies van de probleemanalyse en de resultaten van de discussies, wordt het proces van werkorganisatie volgens individuele curricula en werkplanning voor het volgende academiejaar aangepast.

www.school.tver.ru

Hoe komt het leerplan van het deeltijds onderwijs op school tot stand? Volgens welke normatieve documenten wordt het curriculum voor afstandsonderwijsstudenten opgesteld? Welke documenten moeten ouders overleggen voor afstandsonderwijs?

Bij gebreke van de normen die zijn opgenomen in de onderwijsnorm van de federale staat van algemeen basisonderwijs, algemeen algemeen basisonderwijs en algemeen secundair onderwijs over de regulering van het leerproces, afhankelijk van de geschikte vorm, heeft een onderwijsorganisatie het recht om de bevoegdheden te gebruiken die ervoor zijn vastgesteld in artikelen 28 en 30 van de onderwijswet wat betreft de ontwikkeling en goedkeuring van het BEP, waarin de wijze van lessen, middelen en methoden van opleiding, vormen, volgorde en frequentie van huidige controle en tussentijdse certificering worden vastgelegd.

Bijgevolg impliceert het curriculum van afstandsonderwijs op school de voorbereiding van een individueel curriculum in overeenstemming met de Federal State Educational Standard. Volgens art. 34 van de federale wet van 29 december 2012 nr. 273-FZ "Over onderwijs in de Russische Federatie":

een individueel curriculum zorgt voor de ontwikkeling van een onderwijsprogramma op basis van de individualisering van de inhoud ervan, rekening houdend met de kenmerken en onderwijsbehoeften van een bepaalde student;
studenten krijgen het recht om te studeren volgens een individueel curriculum, inclusief versneld leren, binnen het onderwijsprogramma dat wordt beheerst op de manier voorgeschreven door de lokale regelgeving;
studenten moeten een individueel curriculum volgen, inclusief het volgen van lessen, oefenen zelfstudie naar klassen, om de taken van de leraar te vervullen.

Het curriculum van het hoofdonderwijsprogramma van de school, dat de student beheerst, wordt als uitgangspunt genomen. Ongeacht de studievorm moet het hoofdonderwijsprogramma volledig beheerst worden.(Deel 7, artikel 28 van wet nr. 273-FZ). Daarom is het nodig:

Bepaal het percentage lessen met een leraar en het zelfstandig werk van de student, afhankelijk van de onderwijsvorm, onder voorbehoud van de volledige implementatie van het aantal studie-uren dat is vastgesteld door het curriculum in overeenstemming met de Federal State Educational Standard of de federale component.
Voorzien in onafhankelijk werk leerling lesmateriaal en (of) elektronische leermiddelen (OER) en (of) andere leermiddelen, onderwijstechnologieën.
De ontwikkeling van een individueel curriculum wordt uitgevoerd afhankelijk van de individuele capaciteiten en behoeften van het individu. De ontwikkeling van een individueel leerplan voor versneld leren voor een hoogbegaafd kind zal dan ook verschillen van een individueel leerplan voor een kind met een handicap (rekening houdend met de aanbevelingen van de PMPK). Daarom is het bij het ontwikkelen van een individueel curriculum noodzakelijk:

de onderwijsvorm bepalen (als er een verklaring is van de ouders over de keuze van de onderwijsvorm of over de combinatie van onderwijsvormen en (of) onderwijs).
bepaal de periode voor het beheersen van het hoofdonderwijsprogramma (versneld leren of, omgekeerd, een verlenging van de studieperiode voorzien door de GEF LLC, GEF SOO, GEF voor kinderen met een verstandelijke handicap). Zo is de periode voor het behalen van het secundair algemeen vormend onderwijs twee jaar en voor personen met gehandicapt van personen met een handicap en personen met een handicap bij het studeren volgens aangepaste basisopleidingen van het algemeen vormend secundair onderwijs, en voor studenten die de hoofdopleiding in deeltijdse of deeltijdse vormen beheersen, ongeacht de toegepaste educatieve technologieën, stijgt met niet meer dan een jaar (clausule 2 van de Federal State Educational Standard van de SOO, goedgekeurd bij besluit van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van Rusland van 17 mei 2012 nr. 413).
de frequentie en vormen van tussentijdse certificering bepalen, rekening houdend met de geplande datum van de definitieve certificering.
de methoden en vormen van controle bepalen, zowel methodologisch als administratief, over de ontwikkeling van het hoofdonderwijsprogramma volgens het individuele curriculum.

Om de onderwijsvorm van ouders te wijzigen, volstaat het om een schriftelijke aanvraag in te dienen. Bij de keuze door ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van een minderjarige leerling voor de vorm van algemeen vormend onderwijs en de onderwijsvorm wordt rekening gehouden met de mening van het kind (lid 7, lid 1, artikel 3, lid 1, lid 3, artikel 44 , deel 4, artikel 65 van wet nr. 273-FZ). De onderwijswetgeving stelt geen eisen aan het verstrekken van een specifieke lijst met documenten voor het kiezen van een schriftelijke onderwijsvorm.

Download het boek "Management van een onderwijsorganisatie" in pdf-formaat >>>

Hoe komen de curricula voor deeltijdse en extramurale onderwijsvormen tot stand?

Vraag-antwoord over het onderwerp

Volgens art. 17 van de federale wet "On Education in the Russian Federation", training in organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten, rekening houdend met de behoeften, capaciteiten van het individu en afhankelijk van het volume van de verplichte lessen van een leraar met studenten, wordt uitgevoerd in fulltime, parttime of parttime vorm. Welke regelgevende documenten moeten worden gevolgd bij het ontwikkelen van curricula voor deeltijd- of deeltijdvormen?

Op wetgevend vlak zijn er geen rechtshandelingen, het regelen van de procedure voor het ontwikkelen van curricula voor het deeltijds en deeltijds onderwijs.

Deel 2 Art. 17 van federale wet nr. 273-FZ stelt de volgende vormen van onderwijs vast: voltijdse, deeltijdse of deeltijdse vormen. Tegelijkertijd, volgens deel 4 van art. 17 van federale wet nr. 273-FZ is een combinatie van verschillende onderwijsvormen en onderwijsvormen toegestaan.

Vormen van onderwijs in OO verschillen van elkaar in het aantal lesuren, die zorgen voor directe interactie tussen studenten en docenten in het proces van het beheersen van de hoofdopleiding.

In overeenstemming met deel 5 van art. 17 van de federale wet van 29 december 2012 nr. 273-FZ "Over onderwijs in de Russische Federatie", de onderwijsvormen en onderwijsvormen voor het hoofdonderwijsprogramma voor elk onderwijsniveau, beroep, specialiteit en gebied van opleiding wordt bepaald door de relevante onderwijsnormen van de federale staat, onderwijsnormen.

Een voorbeeldsjabloon wordt gepresenteerd in het onderwijssysteem (ter beoordeling, volg de link):

Een selectie van de beste materialen voor leiders van onderwijsinstellingen.

Download het boek "Management van een onderwijsorganisatie" in pdf-formaat >>>

Voltijds deeltijds onderwijs op school volgens de nieuwe onderwijswet

Hoe houd je jonge leraren op school?

Het is noodzakelijk om jonge leerkrachten op alle mogelijke manieren financieel te stimuleren.

Het is de moeite waard om jonge ervaren mentoren toe te wijzen

Het is belangrijk om een gunstig psychologisch microklimaat in het team te creëren

Er hoeft niemand vastgehouden te worden

huidig nummer

Het nieuwe certificeringsmodel biedt leraren onbeperkte mogelijkheden om professioneel te groeien

Lees in het volgende nummer van de Lerarenkrant

“Vandaag hebben we het veel over de individualisering van het onderwijs, de noodzaak om auteursrechtelijk beschermde programma's te maken, over het feit dat elk kind een uniek individu is. En dan blijkt dat het voor leraren allemaal woorden, woorden, woorden zijn. De overgrote meerderheid van de opvoeders is van mening dat ouders helemaal geen onderwijsbehoeften hebben. " - van exclusief interview Vladimir Sobkin, dr. psychologische wetenschappen, Hoofd van het Centrum voor Onderwijssociologie van het Instituut voor Onderwijsbeheer van de Russische Academie van Onderwijs.

Op de weg of op het grasveld ligt verlaten door iemand plastic fles of plastieken zak. Wat moet er gedaan worden? Oppakken en in de dichtstbijzijnde bak gooien. Inderdaad, de oplossing voor veel problemen lijkt, van buitenaf gezien, nogal voor de hand liggend. Maar dit is pas binnen in algemene termen. En vooral? Het antwoord staat in het materiaal van Vadim Meleshko.

Nu clubs en bibliotheken in veel dorpen gesloten zijn, blijft het enige culturele centrum de school. Kinderen komen hier voor kennis, en volwassenen voor communicatie en goed gezind. Daarom moet men volgens de directeur van de plattelandsschool in Sosnovskaya, Marina Makarova, niet trots zijn op het aantal plattelandsstudenten dat naar de universiteit is gegaan, maar op de manier waarop zij de ontwikkeling van het dorp hebben beïnvloed.

Onze applicaties

Wil je bij verstek studeren? De school heeft geen recht om te weigeren!

“Externe studenten” en “deeltijdstudenten” zijn volwaardige studenten van de school met alle gevolgen van dien

Het is in theorie. Maar in de praktijk zijn niet alle scholen klaar om deeltijdse of deeltijdse onderwijsvormen te organiseren. Waarom? Omdat de samenstellende documenten (charter, verordeningen en andere lokale wetten) van de meeste onderwijsorganisaties niet in overeenstemming zijn gebracht met de nieuwe wet en de vereisten van de Federal State Educational Standard. Waarom heeft de leiding van de meeste scholen geen haast om veranderingen door te voeren? Omdat er tot nu toe op deze scholen geen mensen zijn die kinderen willen overplaatsen naar deeltijd- of deeltijdvormen. Geen aankondigingen - er zullen geen wijzigingen zijn. In het onderwijs werkt het marktprincipe: vraag creëert aanbod. Waarom er geen sollicitanten zijn, is ook begrijpelijk. Het overgrote deel van de ouders kent nieuwe vormen van onderwijs niet eens, kent ze niet eens. Het concept van "correspondentie" in de hoofden van de meerderheid van de Russen wordt alleen geassocieerd met verkrijgen hoger onderwijs. Voortgezet onderwijs maakt geen reclame voor nieuwe vormen, laat staan voor ouderbijeenkomsten. Het is ook duidelijk waarom. Als er ten minste één verklaring verschijnt, moet het gebruikelijke systeem dat al jaren bestaat, worden gewijzigd. Niemand heeft extra hoofdpijn nodig - de directeur en zijn plaatsvervangers hebben al veel problemen.

Vroeger werden kinderen die niet voltijds wilden of konden studeren gewoon naar een avond(ploegen)school gestuurd. Nachtscholen hadden een speciale licentie - toestemming om bij verstek te studeren. Nu wordt in de bijlage bij de licentie alleen het opleidingsniveau aangegeven en wordt met geen woord gerept over de vorm van ontvangst. In de meeste regio's werden avondscholen (ploegendiensten) onderdeel van organisaties voor voortgezet algemeen onderwijs en werden hun structurele onderverdelingen. Het waren deze verenigde scholen (nu "onderwijscentra" genoemd) die als eersten wijzigingen aanbrachten in de samenstellende documenten en in alle drie de vormen gingen werken.

Heeft de verandering in de status van avond(ploegen)scholen tot positieve veranderingen geleid? Ver van overal.

Het is bekend dat de curricula van avondscholen altijd zijn verkort, vooral in schriftelijke cursussen (vrijwel alle scholen in het FSIN-systeem werken eraan), terwijl de bekostigingscoëfficiënt 0,65 was van de norm voor dagscholen. Toen, in overeenstemming met de onderwijsnormen van de federale staat, vakken die voorheen niet werden onderwezen in de leerplannen werden opgenomen: lichamelijke opvoeding, muziek, schone kunsten, levensveiligheid, moesten scholen nieuwe specialisten inhuren of de werklast van bestaande verhogen, maar de de financieringsnorm is gelijk gebleven.

Het is logisch om aan te nemen dat als een ploegenschool deel uitmaakt van een school voor algemeen vormend onderwijs, de financiering ervan toeneemt. Maar dat is in theorie. In de praktijk wordt de financiering anders georganiseerd, afhankelijk van het budget van een bepaalde regio.

Naast onderwijscentra brachten interne schooldocumenten sommige plattelandsscholen in overeenstemming met de nieuwe wet en de vereisten van de Federal State Educational Standard. Kennelijk werden ook zij hiertoe gedreven door een levensnoodzakelijke noodzaak. Het is geen geheim dat het transport van kinderen uit afgelegen nederzettingen vaak gepaard gaat met louter moeilijkheden technische bestelling: Van tijd tot tijd worden scholen geconfronteerd met een gebrek aan brandstof, ziekte van de chauffeur of technische storing bus. En niet alleen die. Ik ken veel gevallen waarin een schoolbus met een begeleidende leraar 's ochtends om 6-30 uur rijdt voor een enkele student naar een dorp op 25-28 kilometer van de school. De chauffeur heeft niet het recht om één leerling zonder begeleiding te vervoeren. Dus de leraren moeten bij zonsopgang in de rij staan, niet genoeg slaap krijgen, de huishoudelijke taken in de ochtend opgeven om één leerling op te halen. Bovendien wordt deze taak, verdeeld onder de leden van het onderwijzend personeel van een plattelandsschool, meestal niet betaald. De directeur zegt simpelweg: “Wat te doen, collega's? Als we niet dragen, verliezen we één ziel en daarmee de financiering. De cijfers zullen dalen." Aangezien bijna alle plattelandsscholen met sluiting worden bedreigd en leraren hun baan dreigen te verliezen, maakt niemand bezwaar. Zonder veel vreugde onderwerpen opvoeders zich aan de noodzaak. Voor dergelijke gevallen is deeltijdonderwijs een redding. Een kind dat ver weg woont, kan niet elke dag worden opgevoed, maar laten we zeggen een keer per week - voor consulten en verificatie werk en schoolevenementen.

Daarnaast zijn er kinderen die de weg niet tolereren, vooral als deze ongelijk is, met hobbels en kuilen (dit is helaas niet ongebruikelijk in de provincies). Ze zullen het kind halfdood naar school brengen, niet in staat om te leren, tegen de derde les zal hij geleidelijk tot bezinning komen, en na de vierde zal hij opnieuw dezelfde kwelling op de weg doorstaan. Ouders hebben geen hart van steen, ze laten het kind onder welk voorwendsel dan ook thuis. Voor gezinnen die met een dergelijk probleem worden geconfronteerd, is het correspondentieformulier de meest acceptabele uitweg. Onderwijs op afstand zou ook een optie zijn, maar de snelheid van het internet komt eraan Russische dorpen, zelfs grote, staat niet alleen gewone bewoners, maar zelfs schoolleiders toe om Skype te gebruiken. Ongetwijfeld voor onderwijs op afstand de toekomst, maar voor de meeste plattelandsscholen zal het niet snel komen.

Maar terug naar het genoemde onderwerp. In tegenstelling tot 'gezinskinderen', waar we in het vorige artikel uitgebreid over schreven, zijn 'correspondentiestudenten' en 'deeltijdstudenten' volwaardige leerlingen van de school met alle gevolgen van dien. De school is verantwoordelijk voor hun vooruitgang, ontwikkeling, geeft al het nodige advies, geeft educatief materiaal, voert diagnostiek uit, enz. Elke "correspondentiestudent" heeft een curator en docenten aan zich verbonden. Zowel voor "voltijdstudenten" als voor "deeltijdstudenten" is er een staatsonderwijsnorm, de opleiding van "deeltijdstudenten", evenals van voltijdstudenten, wordt gefinancierd door de oprichter. Het enige verschil is dat studenten in deeltijd- en deeltijdvormen het algemeen vormend onderwijs volgen volgens een individueel plan. Ook de organisatie van het onderwijs in deeltijd- en deeltijdvormen heeft zijn eigen kenmerken, maar wordt ook geregeld door het leerplan, lesrooster, onderwijsprogramma's en werkprogramma's van leraren.

Hier volgen enkele punten uit de regeling betreffende de organisatie van opleidingen in voltijdse en deeltijdse vorm:

» O studenten, die voltijds onderwijsprogramma's beheersen — correspondentie of per correspondentie formulier, kan op verzoek van ouders worden overgezet naar voltijds onderwijs ( h wettelijke vertegenwoordigers). Samen met de aanvraag worden documenten ingediend die de ontwikkeling van educatieve programma's bevestigen. M Documenten kunnen worden ingediend voor de periode voorafgaand aan de studie in de vorm van gezinseducatie in onderwijsinstellingen buitenlandse staten. Bij gebrek aan documenten ontwikkelingsniveau algemene educatieve programma's worden uitgevoerd school commissie op basis van een administratief document, waarin de procedure, lijst van onderwerpen, voorwaarden en vormen van slagen voor diagnostische certificering zijn vastgelegd.

Bij het accepteren van een aanvraag tot inschrijving of overplaatsing van studenten naar parttime of ongeveer deeltijds onderwijs een onderwijsinstelling is verplicht om de ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van leerlingen vertrouwd te maken met de procedure voor attestering (tussentijds en staats(definitief)) en educatieve programma's van vakken.

Voor de ontwikkeling van educatieve programma's worden studie-uren verdeeld over schooldagen, rekening houdend met de behoeften en mogelijkheden van de student op basis van het curriculum. Examens en toetsen worden afgenomen ten koste van de daarvoor bestemde uren van het curriculum. Het aantal toetsen wordt door de docent vastgesteld in overleg met het bestuur van de onderwijsinstelling. Vormen van toetsafname worden door de docent bepaald. Het rooster van lessen, toetsen en toetsen wordt goedgekeurd in opdracht van het hoofd van de onderwijsinstelling.

De school opent klassen (groepen) vanaf 9 personen. Bij inschrijving in een klas (groep) van minder dan 9 studenten, wordt de ontwikkeling van algemene educatieve programma's uitgevoerd volgens een individueel plan, het aantal lesuren per week wordt vastgesteld op 1 academisch uur voor elke student. P Als er 16 of meer personen in de groep zijn, worden er 72 extra trainingsuren voor uitgetrokken individuele consulten. Het totale aantal trainingsuren is gelijkmatig verdeeld om tussentijdse certificering, praktijklessen, laboratoriumlessen en advieslessen te geven.

Bij het organiseren van het onderwijsproces gedurende het studiejaar worden de opgegeven trainingsuren gelijkmatig verdeeld over 2-3 studiedagen per week, rekening houdend met de huidige SanPiN.

De school is onafhankelijk in het kiezen van een systematiek voor het beoordelen van leerlingen, de volgorde en frequentie van tussentijdse toetsen van leerlingen. De kwaliteit van het beheersen van de programma's van de algemene basisvorming, voorgelegd aan onafhankelijke studie studenten, gecontroleerd met verschillende soorten controle. De vormen en termijnen voor het beoordelen van de kennis van een student worden bepaald door de deelnemers aan het onderwijsproces en liggen vast in het curriculum van de student.

G staat (definitieve) certificering van studenten in vakken die in deeltijd en deeltijd worden bestudeerd, wordt uitgevoerd in overeenstemming met de voorschriften voor de staat (definitieve) certificering van afgestudeerden van onderwijsinstellingen van de Russische Federatie.

Deelnemers aan het onderwijsproces Rechtsaf e aan over corrigeer de vormen van organisatie van het leren van studenten en kies de meest geschikte voor de succesvolle ontwikkeling van het onderwijsprogramma door de student (afstand, groep, individueel).

Een student die deeltijds onderwijs volgt, kan op school aanvullende educatieve diensten krijgen (ook op contractbasis) buiten het hoofdonderwijsprogramma, rekening houdend met de interesses en individuele kenmerken van de student. De volgorde van ontwikkeling van programma's extra onderwijs en buitenschoolse arbeid wordt weerspiegeld in individueel plan leerling."

Op papier ziet alles er erg goed uit. Alles is "op verzoek van de ouders", "rekening houdend met de mening van het kind", in overeenstemming met de wet en de vereisten van de federale onderwijsnorm. Mooi - geen woorden. Maar wie betaalt het "banket"? Oprichter. Dit betekent dat de opdracht tot overplaatsing of inschrijving van een kind in voltijd- of deeltijdvorm moet worden overeengekomen met de oprichter. Welnu, als de aanvraag door de ouders is geschreven vóór het begin van het schooljaar, wat als ze besluiten het kind halverwege het schooljaar over te dragen, nadat de begroting van de onderwijsinstelling is goedgekeurd? Waar komt de financiering voor de extra uren vandaan? Uit het schoolbudget wordt hoogstwaarschijnlijk geld uit het loonfonds geschrapt. Is het goed voor scholen? Nee, de meeste scholen niet. Veel winstgevender dan "correspondentiestudenten" zijn "familiestudenten", waarvoor de school niet verantwoordelijk is, volgens de wet is ze verplicht om alleen haar certificering te organiseren - tussen- en eindexamen. Mee eens dat dit totaal verschillende kosten zijn.

Svetlana Viktorovna Savitskaya, directeur van Lyceum nr. 40, Petrozavodsk:

- In onze instelling zijn de afgelopen 10 jaar kinderen opgeleid, die door hun ouders zijn overgezet naar de gezinsvorm van onderwijs en nu naar correspondentie. Maar dit waren altijd bijzondere, geïsoleerde gevallen.
Ik denk dat deze praktijk zich zal uitbreiden en dat ouders meer durven kiezen voor buitenschoolse onderwijsvormen voor hun kinderen. De meest voorkomende argumenten tegen de correspondentievorm en gezinsopvoeding - het gebrek aan kansen voor de socialisatie van het kind, de schaarste aan zijn communicatie met leeftijdsgenoten - lijken mij onhoudbaar. Kunnen ouders die bereid zijn de volledige verantwoordelijkheid voor de opvoeding van hun kinderen op zich te nemen, hun kind geen adequate communicatie met andere kinderen bieden? Daar zijn tegenwoordig volop mogelijkheden voor. Maar het feit dat de school "geen tijd heeft" voor moderne ontwikkeling maatschappij en technologie, bouwt niet altijd echt op educatief proces rekening houdend met de individuele kenmerken van ELK kind, bestaat er voor mij geen twijfel. En dat is precies wat elke ouder van ons verwacht. We zullen het verzoek beantwoorden - de kinderen komen naar school, we geven geen antwoord - de ouders zoeken naar alternatieve mogelijkheden om hun kinderen les te geven.

Beschikking van de procureur-generaal van de Russische Federatie van 1 juli 2015 nr. 346 "Over amendementen op de beschikking van de procureur-generaal van de Russische Federatie van 29 augustus 2014 nr. 454 "Over de organisatie van vervolging […]

Regering van Rusland Over de toepassing van een op risico gebaseerde benadering van het federale staatstoezicht op het gebied van verkeersveiligheid Resolutie van 17 februari 2018 nr. 172. Vastgesteld is dat op risico gebaseerde […]

Wetgeving Besluit van de KF nr. 71 van 1 maart 2018 Ministerie van Volksgezondheid van de Republiek Kazachstan Apotheekcomité Besluit nr. 71 van 1 maart 2018 Over intrekking van het registratiecertificaat geneesmiddel"Olicio, […]