ለሥነ ሕይወት ትምህርት ዕቅዶች 6 11 ሕዋሳት. ከስፖራ ተክል ጋር. አዲስ ርዕስ ለማጥናት በመዘጋጀት ላይ

“በባዮሎጂ ውስጥ ያሉ የትምህርት እድገቶች ለቪ.ቪ. ፓሴችኒክ (ኤም.: ቡስታርድ); አይ.ኤን. ፖኖማሬቫ እና ሌሎች (ኤም.: ቬንታና-ግራፍ) አዲስ እትም 6 ክፍል MOSCOW "VAKO" ... "

-- [ገጽ 1] --

አ.ኤ. ካሊኒና

የትምህርት እድገቶች

ባዮሎጂ

ወደ መማሪያ መጻሕፍት

ቪ.ቪ. ፓሴችኒክ

(ኤም.፡ ባስታርድ);

አይ.ኤን. Ponomareva እና ሌሎች.

(ኤም.፡ ቬንታና-ግራፍ)

አዲስ እትም።

ሞስኮ "ቫኮ" 2011

ቢቢሲ 74.262.85

ካሊኒና ኤ.ኤ.

በባዮሎጂ የትምህርት እድገቶች፡ 6ኛ ክፍል። -

3ኛ እትም።፣ ተሻሽሏል። - ኤም.: VAKO, 2011. - 384 p. - (ለመረዳዳት

የትምህርት ቤት መምህር).

ISBN 978-5-408-00443-0 ይህ ዘዴያዊ ማንዋል ለ6ኛ ክፍል የባዮሎጂ ኮርስ ዝርዝር የትምህርት እድገቶችን ለቪ.ቪ. ፓሴችኒክ (ኤም.: ድሮፋ)፣ አይ.ኤን. Ponomareva እና ሌሎች (ኤም.: Ventana-Graf). መጽሐፉ አንድ አስተማሪ ለትምህርት ለማዘጋጀት የሚፈልገውን ሁሉ ይዟል-የፕሮግራም ቁሳቁሶች, የመማሪያ እድገቶች, ዘዴያዊ ምክሮች እና ምክሮች, የማጣቀሻ እቃዎች, የጨዋታ እና መደበኛ ያልሆኑ የትምህርት አማራጮች, አጭር የኢንሳይክሎፔዲያ መረጃ, የላቦራቶሪ እና ተግባራዊ ስራዎችን የማካሄድ ሂደት, የማሳያ ሙከራዎች .

ህትመቱ ለትምህርት መምህራን እና ለትምህርት ዩኒቨርስቲ ተማሪዎች የተዘጋጀ ነው።

UDC 373.858 LBC 74.262.85 ISBN 978-5-408-00443-0 © VAKO LLC፣ 2011 የደራሲ ማስታወሻ ውድ ባልደረቦች!

የተሰጠው የመሳሪያ ስብስብለትምህርቱ "ባዮሎጂ" ዝርዝር ትምህርት እድገት ነው.

ተክሎች, ባክቴሪያዎች, ፈንገሶች, lichens" ወደ የመማሪያ መጽሐፍት:

ፓሴችኒክ ቪ.ቪ. ባዮሎጂ. ተክሎች, ባክቴሪያዎች, ፈንገሶች;

6 ኛ ክፍል. ሞስኮ፡ ቡስታርድ;

ፖኖማሬቫ አይ.ኤን. ወዘተ ባዮሎጂ፡ 6ኛ ክፍል። ሞስኮ: ቬንታና-ቆጠራ.

መመሪያው የሁለቱም የመማሪያ መጽሃፍትን ባህሪያት እና ይዘቶች ግምት ውስጥ ስለሚያስገባ ሁለንተናዊ ነው.

ትምህርቶችን ለማዳበር በት / ቤት ባዮሎጂን በማስተማር ልምድ ላይ በመመርኮዝ የተለያዩ ዘዴዎች እና ግኝቶች ጥቅም ላይ ውለዋል ። እያንዳንዱ ትምህርት ሁሉንም አስፈላጊ ቁሳቁሶች ይይዛል-

የሙከራ ተግባራት;

ውይይቶች፣ ሥዕላዊ መግለጫዎች፣ ሠንጠረዦች፣ ሥዕሎች፣ የቃላት ገለጻዎች እና ብዙ ተጨማሪ ለማጥናት። አዲስ ርዕስ;

የተጠናውን ጽሑፍ ለማጠናከር ጥያቄዎች እና ተግባራት;

የማጣቀሻ እቃዎች;

የጨዋታ እና መደበኛ ያልሆኑ አማራጮች ለትምህርቶች;

አጭር የኢንሳይክሎፔዲያ መረጃ;

የላብራቶሪ ሥራ እና የማሳያ ሙከራዎችን የማካሄድ ሂደት;

የቤት ስራ ዝርዝር መግለጫ.

መጽሐፉ የተለያየ ደረጃ ያላቸውን ውስብስብነት ያላቸውን ዘዴዎች ያቀርባል, ይህም መምህሩ የትምህርቱን ትምህርት በተለየ መንገድ እንዲቀርብ ያስችለዋል. ህትመቱ የተለያዩ ተጨማሪዎችን ይዟል

-  –  –

መረጃ ሰጪ መረጃ፡ ሳይንሳዊ ቃላት ተገለጡ፣ ጠቃሚ መረጃ ተሰጥቷል፣ የጨዋታ ተግባራት፣ ወዘተ.

እውቀትን ለማዘመን፣ ለመፈተሽ ወይም ለማጠናከር መምህሩ "የቁጥጥር እና የመለኪያ ቁሳቁሶችን" የሚለውን መመሪያ መጠቀም ይችላል። ባዮሎጂ፡ 6ኛ ክፍል ”(M .: VAKO)። ከ KIMs ጋር የሚደረግ መደበኛ ስራ በትምህርት ቤት ልጆች የቁሳቁስን ውህደት በፍጥነት እና በብቃት ለመገምገም ብቻ ሳይሆን ተማሪዎችን ቀስ በቀስ ለዘመናዊ የፈተና የእውቀት ፈተና ያዘጋጃል ፣ ይህም የማዕከላዊ ፈተና እና የተዋሃዱ ተግባራትን ሲያጠናቅቅ ጠቃሚ ይሆናል ። የስቴት ፈተና.

ይህ ማኑዋል ለመምህሩ አስተማማኝ ረዳት ይሆናል። ጥንካሬውን እና ጊዜውን ይቆጥባል, እንዲሁም የባዮሎጂ ትምህርቶችን አስደሳች, ሀብታም እና የተለያዩ ለማድረግ ይረዳል.

-  –  –

በክፍል ውስጥ በሚሰሩበት ጊዜ የደህንነት ጥንቃቄዎችን አለማክበር በተማሪዎች ላይ ከሚደርሰው አደጋ እና በመሳሪያዎች ላይ ጉዳት ሊያደርስ ስለሚችል ትምህርቱ በባዮሎጂ ክፍል ውስጥ ስላለው የስነምግባር ህጎች ታሪክ መጀመር አለበት ። የእይታ ቁሶች. በተጨማሪም ህጻናት ያለማቋረጥ ስለእነሱ ማስታወስ ስለሚኖርባቸው ስለ የደህንነት ደንቦች ዝርዝር መግለጫ በቢሮ ውስጥ መቆም ጥሩ ነው.

የትምህርት ሂደት I. አዲስ ትምህርት መማር የአስተማሪ ታሪክ ከውይይት ክፍሎች ጋር በዚህ አመት አዲስ ርዕሰ ጉዳይ ማጥናት ጀምረዋል - ባዮሎጂ. ይህንን ሳይንስ በ "Natural History" (ወይም "የተፈጥሮ ታሪክ" ወይም "" ኮርስ ውስጥ ቀድሞውኑ አጋጥሞታል. ዓለም»).

ባዮሎጂ ስለ ምንድን ነው ብለው ያስባሉ? (የተማሪ መልሶች።) ባዮሎጂ ሕይወት ያላቸው ፍጥረታትን፣ አወቃቀራቸውን እና አስፈላጊ እንቅስቃሴን ዓለም ያጠናል።

የትኞቹን የሕያዋን ፍጥረታት ቡድኖችን መጥቀስ ይችላሉ?

(እንስሳት ፣ እፅዋት ፣ ፈንገሶች ፣ እንጉዳዮች ፣ ረቂቅ ተሕዋስያን።)

"ባዮሎጂ" የሚለው ቃል ምን ማለት ነው? ለእሱ ትክክለኛዎቹን ቃላት ማግኘት ይችላሉ? (ጂኦሎጂ፣ ኢኮሎጂ፣ ፊሎሎጂ፣ ባዮግራፊ፣ ወዘተ.) በትክክል፣ እነዚህ ቃላት የጋራ የግሪክ ሥረ-ሥርቶች አሏቸው፣ “ባዮስ” ማለት ሕይወት ማለት ነው፣ እና “ሎጎስ” - ማስተማር፣ ባዮሎጂ ከግሪክ የተተረጎመ ነው። - "የሕይወት ትምህርት", ወይም, በሌላ አነጋገር, ህይወት ያላቸው ፍጥረታት ሳይንስ. ቃሉ እራሱ በ 1802 ብቻ ታየ ፣ እሱ የቀረበው በፈረንሳዊው ሳይንቲስት ዣን ባፕቲስት ዴ ላማርክ ነበር።

ነገር ግን፣ ቀደም ብለን እንደተናገርነው፣ በምድር ላይ ያለው ሕይወት በተለያዩ ቅርጾች አለ። ስለዚህ, ባዮሎጂ በበርካታ ገለልተኛ ሳይንሶች የተከፋፈለ ነው. ከእነዚህ ውስጥ አንዱ የእጽዋት ሳይንስ ነው, በዚህ ዓመት የምንማረው ሳይንስ. ቴዎፍራስተስ የእጽዋት መስራች እንደሆነ ይቆጠራል. በ370-286 ኖረ። ዓ.ዓ ሠ. እና የታዋቂው አርስቶትል ተማሪ ነበር።

ቴዎፋስት ስለ ተክሎች የተለያየ እውቀትን ሰብስቦ ወደ አንድ ነጠላ አዋህዷል።

"እጽዋት" የሚለው ቃል ምን ማለት እንደሆነ ማን ያውቃል? (የተማሪው መልስ።) ይህ ቃል የመጣው ከግሪክ ነው። "botane" ማለትም ሣር, አረንጓዴ, ተክል ማለት ነው.

- እና ባዮሎጂ ምን ዓይነት ቅርንጫፎች ይከፈላሉ?

ጠረጴዛውን አንድ ላይ እናጠናቅቅ.

10 ትምህርት 1. መግቢያ

-  –  –

ስለዚህ ባዮሎጂ የሕያዋን ፍጥረታት ጥናት ነው።

ሕይወት ያላቸው ፍጥረታት ሕይወት ከሌላቸው እንዴት እንደሚለያዩ እናስታውስ።

(የተማሪ መልሶች) ሁሉም ሕያዋን ፍጥረታት እንደ አተነፋፈስ (ጋዞችን መሳብ እና መልቀቅ) ፣ አመጋገብ ፣ መራባት (የራሳቸው ዓይነት መራባት) ፣ እድገት (የሰውነት ብዛት እና መጠን መጨመር) እና ልማት (የጥራት ለውጦች በ ሰውነት), ብስጭት (ለአካባቢ ለውጥ ምላሽ), ሞት.

እያንዳንዳቸው እነዚህ ንብረቶች ወይም ብዙ ንብረቶች ሕይወት በሌላቸው ፍጥረታት ሊያዙ ይችላሉ። ለምሳሌ የበረዶ ግግር ይበቅላል: ውሃ ወደ ታች ይፈስሳል እና ይቀዘቅዛል, ሁላችሁም ይህን ብዙ ጊዜ ተመልክታችኋል. ስለ ኮምፒውተር ቫይረስ መባዛት ሁላችሁም ሰምታችኋል። የበረዶ ግግር፣ የድንጋይ ፏፏቴዎች፣ ወንዞችም ይንቀሳቀሳሉ።

በምድር ላይ ያሉ ትናንሽ ሕያዋን ፍጥረታት እንኳን እነዚህ ሁሉ ባሕርያት አሏቸው። ግን ያልጠቀስነው አንድ ተጨማሪ የተለመደ ባህሪ አለ፣ ሆኖም ግን በጣም አስፈላጊ ነው። ሁሉም ሕያዋን ፍጥረታት ከሴሎች ወይም ከሥሮቻቸው የተሠሩ ናቸው። በሚቀጥሉት ትምህርቶች ስለዚህ ጉዳይ እንነጋገራለን.

እኛ የሕያዋን ፍጥረታትን ባህሪያት ወስደናል.

ዕፅዋት ከእንስሳት፣ ፈንገሶች እና ረቂቅ ተሕዋስያን የሚለዩት እንዴት ነው? (የተማሪዎቹ መልሶች) (መምህሩ አንድ መደምደሚያ ላይ ደርሷል፣ ቀደም ሲል በሰሌዳው ላይ የተሳለውን ሠንጠረዥ በመሙላት የተማሪውን መልስ ይጨምራል። ተማሪዎች በማስታወሻ ደብተር ውስጥ አንድ ዓይነት ጠረጴዛ ይሳሉ።) 12 ትምህርት 1. መግቢያ

-  –  –

እንጉዳዮች በእጽዋት እና በእንስሳት መካከል መካከለኛ ቦታን ይይዛሉ. ምንም እንኳን ቀደም ሲል ለተክሎች የተሰጡ ናቸው. ይህ አያስገርምም, ምክንያቱም አይንቀሳቀሱም, ምግብ አይያዙም, ነገር ግን ህይወታቸውን በሙሉ በአንድ ቦታ ያድጋሉ. ነገር ግን በጫካ ውስጥ ለማየት ከለመድነው እንጉዳዮች በተጨማሪ ሌሎችም አሉ ማለት አለብኝ።

ለምሳሌ, በአሮጌ ዳቦ ላይ የጀመረው ሻጋታ ፈንገስ ወይም ወደ ሊጥ ውስጥ የሚያስገባ እርሾ ነው. ይህንን መንግሥት በዝርዝር ከተመለከትን, ከዕፅዋትም ሆነ ከእንስሳት ጋር አንድ የሚያደርጋቸው በርካታ ምልክቶችን መለየት እንችላለን.

እስቲ እንዘርዝራቸው።

ወደ ተክሎች መንግሥት የሚያቀርቡ የፈንገስ ምልክቶች

የተያያዘ የአኗኗር ዘይቤ.

በህይወት ውስጥ ያልተገደበ እድገት.

በአንዳንድ ፈንገሶች ሕዋስ ግድግዳዎች ውስጥ የሴሉሎስ መኖር (በውሃ ውስጥ ፈንገሶች ውስጥ ብቻ).

ወደ የእንስሳት ዓለም የሚያቀርቧቸው የእንጉዳይ ምልክቶች

በሴል ግድግዳዎች ውስጥ የቺቲን መኖር.

ዩሪያ እንደ ሜታቦሊዝም መካከለኛ ምርት መኖሩ።

በሚቀጥሉት ትምህርቶች እንጉዳዮችን እናጠናለን, እና አሁን ወደ ተክሎች እንመለሳለን.

ትምህርት 1 መግቢያ 13

በምድር ላይ ምን ያህል የእፅዋት ዝርያዎች አሉ ብለው ያስባሉ? (ተማሪዎች ግምታቸውን ይሰጣሉ.) አጠቃላይ የዕፅዋት ዝርያዎች ብዛት በግምት 400,000-500,000 ነው! (የተለያዩ ምንጮች እንደሚገልጹት) የጥንት ግሪክ ሳይንቲስት ቴዎፍራስተስ 600 የሚያህሉ የእፅዋት ዝርያዎችን ያውቅ ነበር።

በእርግጥ, የትም ብናይ, ተክሎች በሁሉም ቦታ ይከቡናል. አንዳንዶቹ በምድር ላይ ይኖራሉ, ሌሎች ደግሞ በውሃ ውስጥ ይኖራሉ. አንዳንዶቹ ጥቃቅን ናቸው, ሌሎች ደግሞ ይደርሳሉ ግዙፍ መጠን. በአርክቲክ እና አንታርክቲክ በረሃማ በረሃዎች ውስጥ እንኳን በሁሉም ቦታ ሊገኙ ይችላሉ.

እንደሚታወቀው አብዛኛው የአለም ክፍል በውቅያኖሶች እና ባህሮች የተያዘ ሲሆን በውስጡም በዋናነት የተለያዩ አይነት አልጌዎች (የውሃ ውስጥ ተክሎች) ይበቅላሉ። አንዳንዶቹ ይደርሳሉ ግዙፍ መጠኖች- እስከ 100 ሜትር ርዝመት.

በተፈጥሮ ውስጥ የእፅዋት ሚና ምን ይመስልዎታል? (የተማሪ መልሶች) አብዛኛዎቹ ተክሎች አረንጓዴ ናቸው, ይህም ማለት ፎቶሲንተሲስ (ፎቶሲንተሲስ) ችሎታ አላቸው, ማለትም የፀሐይን ኃይል ወደ ኦርጋኒክ ንጥረ ነገሮች ኃይል መለወጥ ይችላሉ. በሌላ አነጋገር በምድር ላይ ላሉ ሌሎች ፍጥረታት ሁሉ የምግብ ምንጭ ናቸው። በተጨማሪም በፎቶሲንተሲስ ሂደት ውስጥ ተክሎች ካርቦን ዳይኦክሳይድን በመምጠጥ ኦክስጅንን ይለቀቃሉ, ይህም ለሌሎች ህይወት ያላቸው ፍጥረታት መተንፈስ አስፈላጊ ነው.

በእጽዋት የሚሰራውን የሥራ መጠን በትክክል ለመወሰን ፈጽሞ የማይቻል ነው. በጣም አስቸጋሪ ግምቶች እንደሚያሳዩት በፎቶሲንተሲስ ሂደት ውስጥ ያሉ ተክሎች በየዓመቱ ወደ 400 ቢሊዮን ቶን ኦርጋኒክ ቁስ ይሠራሉ, ወደ 175 ቢሊዮን ቶን ካርቦን ይወስዳሉ. በትይዩ ኦክስጅንን ወደ ከባቢ አየር ይለቃሉ, ይህም ለመተንፈስ ያስፈልገናል.

አንድ አዋቂ ዛፍ በቀን 3 ሰዎች መተንፈስ የሚያስፈልጋቸውን ያህል ኦክሲጅን እንደሚለቅ አስብ። እና አንድ ሄክታር አረንጓዴ ቦታዎች በአንድ ሰአት ውስጥ 8 ኪሎ ግራም ካርቦን ዳይኦክሳይድ ይወስዳል. በግምት 200 ሰዎች በተመሳሳይ ጊዜ ይመድባሉ!

ከዚህ ፕላኔታዊ ሚና በተጨማሪ አረንጓዴ ተክሎች ለብዙ እንስሳት መኖሪያ እና መሸሸጊያ ናቸው. በተጨማሪም እንስሳት ተክሎችን እንደ ምግብ ብቻ ሳይሆን ለበሽታዎች መድኃኒትነት ይጠቀማሉ.

ተክሎች በሰው ሕይወት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታሉ.

- "የአረንጓዴ ተክሎች በሰው ሕይወት ውስጥ ያለው ጠቀሜታ ምንድነው?" የሚለውን ጥያቄ በጽሁፍ ለመመለስ የመማሪያውን ጽሑፍ በመጠቀም ይሞክሩ. (ተማሪዎች ከመማሪያ መጽሀፉ ጋር ይሰራሉ ​​ከ 5 ደቂቃ በኋላ 14 ትምህርት 1. መግቢያ መምህሩ የበርካታ ተማሪዎችን ማስታወሻ ደብተር ይመረምራል, እና 2-3 ተማሪዎች በቃል መልስ ይሰጣሉ.) የሰው ልጅ ተክሎችን የሚጠቀሙባቸው ዋና ዋና ቦታዎች.

ምግብ.

የእንስሳት ምግብ.

ከአትክልት ጨርቆች (ጥጥ, የበፍታ) የተሰሩ ልብሶች.

ለኢንዱስትሪ እና ኢኮኖሚያዊ እንቅስቃሴ የጥሬ ዕቃዎች ምንጭ.

ለመድሃኒቶች መድሃኒቶች እና ጥሬ እቃዎች.

የጌጣጌጥ ሚና.

የአካባቢ ጥበቃ እና ማሻሻል.

ግን አሁንም ፣ ባዮሎጂ ብቻውን እኛን የሚስቡትን ብዙ ጥያቄዎችን መመለስ አይችልም ፣ ስለሆነም ፊዚክስ ፣ ኬሚስትሪ ፣ ጂኦግራፊ እና ሌሎች ብዙ ሳይንሶች ለእርዳታ ይመጣሉ። ለምሳሌ ቦታኒ በርካታ ልዩ ቅርንጫፎች ያሉት ሲሆን ብዙዎቹ ከተለያዩ ዘርፎች ጋር በቅርበት የተያያዙ ናቸው.

የእጽዋት ሳይንስ አወቃቀር የጥናት ርዕሰ ጉዳይ የእጽዋት የሰውነት አካል ውስጣዊ መዋቅር የእጽዋት ሞርፎሎጂ የእጽዋት ውጫዊ መዋቅር የእጽዋት ፊዚዮሎጂ ሂደት በእጽዋት ውስጥ የሚከሰቱ ሂደቶች ስልታዊ እፅዋት የእጽዋት ምደባ ጂኦቦታኒ የዕፅዋት ማኅበረሰቦች አወቃቀር እና ጠቀሜታ የእጽዋት ዝርያዎችን እና ንብረቶቻቸውን ማራባት። ሳይቶሎጂ ሕዋስ (እኛ ተክል አለን) የእጽዋት ባዮኬሚስትሪ የእጽዋት ኬሚካላዊ ቅንጅት Paleobotany ቅሪተ አካል ተክሎች የዕፅዋት ሥነ-ምህዳር ዕፅዋት ከአካባቢው ጋር ያላቸው ግንኙነት በአሁኑ ጊዜ ስለ ተክሎች ሕይወት ብዙ ይታወቃል, ነገር ግን ይህ ማለት ሁሉም ጥያቄዎች ተመልሰዋል ማለት አይደለም, እና ሁሉም ምስጢሮች ቀድሞውኑ ተገለጡ ። ደግሞም ፣ የበለጠ የተፈጥሮ ምስጢሮችን በተማርን ቁጥር ፣ የበለጠ ለመረዳት የማይቻል ፣ የማይታወቅ እና አስደናቂውን እናገኛለን።

II. የእውቀት እና ክህሎቶች ማጠናከሪያ

- ጥያቄዎቹን መልሽ.

1. ባዮሎጂ በምን ዓይነት ሳይንስ ይከፈላል?

2. ቦታኒ ምን ያጠናል?

3. የሥነ እንስሳት ጥናት ምን ያጠናል?

4. ማይክሮባዮሎጂ ምን ያጠናል?

ትምህርት 2, 3. የተለያዩ ተክሎች. ከፍተኛ እና ዝቅተኛ ተክሎች 15

5. ማይኮሎጂ ምን ያጠናል?

6. በቅድመ-ኒውክሌርነት የሚመደቡት ፍጥረታት የትኞቹ ናቸው?

7. የሕያዋን ፍጥረታት ምልክቶች ምንድ ናቸው.

8. በእንስሳትና በእጽዋት መካከል ዋና ዋና ልዩነቶች ምንድን ናቸው?

9. ወደ የእንስሳት ዓለም የሚያቀርቧቸው የእንጉዳይ ምልክቶች ምንድ ናቸው.

10. ወደ ተክሎች መንግሥት የሚያቀርቧቸው የፈንገስ ምልክቶች ምንድ ናቸው.

11. በሰው ሕይወት ውስጥ የእጽዋት ሚና ምንድን ነው?

12. በተፈጥሮ ውስጥ የእፅዋት ሚና ምንድን ነው?

13. ሕያዋን የእጽዋት ዝርያዎች ጠቅላላ ቁጥር ስንት ነው?

14. ምን ይመስላችኋል, በእጽዋት እና በእንስሳት ሴሎች መዋቅር ውስጥ ያለው ተመሳሳይነት ምን ይመሰክራል?

2. ምሳሌዎችን ከ ግዑዝ ተፈጥሮየሕያዋን ግለሰባዊ ንብረቶች ያሏቸው እና በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ይፃፉ።

3. አንድ ሰው ተክሎችን የት እና እንዴት እንደሚጠቀሙ አስቡ.

የፈጠራ ተግባር. ዋነኞቹ ገጸ-ባህሪያት ተክሎች የሚሆኑበት ተረት ይጻፉ. "ሁሉም ተክሎች በምድር ላይ ቢጠፉ ምን ይሆናል?" በሚለው ርዕስ ላይ አንድ ታሪክ ይዘው ይምጡ. ተረት ወይም ታሪክ በተለየ ሉህ ላይ ፃፉ፣ በሚያምር ሁኔታ አደራጅተው ለመምህሩ አስረከቡ።

በባዮሎጂ ለሚፈልጉ ተማሪዎች ተግባር. በአገሮች ታሪክ ውስጥ ወይም በሰዎች እጣ ፈንታ ውስጥ ትልቅ ሚና ስለነበራቸው ስለ ተክሎች መረጃ ያግኙ. በዚህ ርዕስ ላይ ሪፖርት አዘጋጅ, አዘጋጅ እና ለመምህሩ አስረክብ.

ክፍል 1. አጠቃላይ መግቢያ

ከዕፅዋት ጋር

ትምህርት 2, 3. የተለያዩ ተክሎች.

ከፍተኛ እና ዝቅተኛ እፅዋት ዓላማዎች-ከፍተኛ እፅዋትን እና ከዝቅተኛዎቹ ልዩነቶቻቸውን ሀሳብ ለመስጠት ፣ የአበባ ተክሎች የተለያዩ እና ውጫዊ መዋቅር ጋር ለመተዋወቅ; የእፅዋትን የእፅዋት እና አመንጪ አካላትን ሀሳብ ለመስጠት ።

16 ክፍል 1. ከእጽዋት ጋር አጠቃላይ መተዋወቅ መሳሪያዎች እና ቁሳቁሶች: ህይወት ያላቸው ተክሎች, ዕፅዋት, ጠረጴዛዎች: "አካላት የአበባ ተክል”፣ “ጂምናስፐርምስ”፣ “ፈርንስ”፣ “አልጌ”፣ “ሞሰስ”።

ቁልፍ ቃላት እና ፅንሰ-ሀሳቦች-ከፍተኛ እፅዋት ፣ የታችኛው እፅዋት ፣ የአበባ እፅዋት ፣ የአካል ክፍሎች ፣ የእፅዋት አካላት ፣ የትውልድ አካላት ፣ ሥር ፣ ቡቃያ ፣ ግንድ ፣ ቅጠል ፣ አበባ ፣ ፍሬ ፣ ዘር ፣ ቡቃያ;

የእጽዋት ህይወት ቅርጾች, አመታዊ, ዓመታዊ እና ሁለት ዓመታት; የውሃ እና የመሬት ተክሎች; እርጥበት አፍቃሪ እና ድርቅ-ተከላካይ ተክሎች; ሙቀት-አፍቃሪ እና በረዶ-ተከላካይ ተክሎች; ብርሃን-አፍቃሪ, ጥላ-አፍቃሪ እና ጥላ-ታጋሽ ተክሎች.

የመማሪያዎች ኮርስ I. እውቀትን ማዘመን

- “መንግሥት”፣ “ማይኮሎጂ”፣ “ማይክሮባዮሎጂ”፣ “ቦታኒ”፣ “ሥነ እንስሳት”፣ “ቅድመ-ኑክሌር ፍጥረታት”፣ “የኑክሌር ፍጥረታት” ለሚሉት ቃላት ፍቺ ይስጡ።

- ጥያቄዎቹን መልሽ.

1. ባዮሎጂ ምን ያጠናል?

2. "ባዮሎጂ" የሚለው ቃል ምን ማለት ነው?

3. "ዕፅዋት" የሚለው ቃል ምን ማለት ነው?

4. ‹ባዮሎጂ› የሚለውን ቃል ለመጀመሪያ ጊዜ ያስተዋወቀው ማን ነው?

5. የእጽዋት መስራች ማን ይባላል?

6. በእጽዋት ሳይንስ ውስጥ የትኞቹ ሳይንሶች ተለይተዋል?

II. አዲስ ቁሳቁስ መማር

1. የአስተማሪ ታሪክ ከንግግር አካላት ጋር የአትክልት ዓለምፕላኔታችን በጣም የተለያየ ነው.

- "ተክሎች" ስትል ምን ታስባለህ? (አበቦች, ቁጥቋጦዎች, ዛፎች, አልጌዎች, ሙሳዎች, ወዘተ.) በ "ተክል" ጽንሰ-ሐሳብ ውስጥ ምን ያህል እንደሚካተት ታያለህ! አንዳንዶቹ በውቅያኖስ ጥልቀት ውስጥ ይኖራሉ, ሌሎች ደግሞ በቤቱ አቅራቢያ ወይም በትምህርት ቤት ቦታ ላይ ይበቅላሉ. አንዳንዱ ምግብ ይሰጠናል፣ከሌሎቹ ልብስ እንሠራለን፣ሌሎቹ ለሕክምና አገልግሎት ይውላሉ፣ወዘተ አንዳንዶቹ በሚያማምሩ አበባዎቻቸው ያስደስቱናል፣ሌሎች ደግሞ አያብቡም። አንዳንዶቹ ግዙፍ ናቸው, ሌሎች ደግሞ በጣም ትንሽ ከመሆናቸው የተነሳ በአጉሊ መነጽር ብቻ ነው የሚታዩት.

አንዳንዶቹ ኃይለኛ ሥር ስርዓት አላቸው, ውሃን ከትልቅ ጥልቀት ለማውጣት የተጣጣመ ሲሆን ሌሎች ደግሞ ምንም ዓይነት ሥር የላቸውም.

አንዳንዶቹ ለብዙ መቶ ዓመታት ይኖራሉ, ሌሎች ደግሞ ከአንድ አመት በታች ይቆያሉ. ይህን ሁሉ ልዩነት እንዴት መረዳት ይቻላል?

– አስታውስ፣ አንተ እና እኔ የኦርጋኒክ አለምን ወደ መንግስታት ስንከፋፍል፣ ስለ ስልታዊ ነገሮች ተነጋገርን። ምንድን ነው? (የተማሪ መልሶች) ትምህርት 2, 3. የተለያዩ ተክሎች. ከፍተኛ እና ዝቅተኛ እፅዋት 17 ሲስተምቲክስ የምደባ ሳይንስ ነው ፣ ማለትም ፣ በምድር ላይ ያሉትን ሁሉንም የእፅዋት ስብስቦች እንደ አንዳንድ ባህሪ ወደ ተለያዩ ቡድኖች መከፋፈል አለብን። ወደ ትምህርት ቤት ስትመጣም ተመሳሳይ ነገር አጋጥሞሃል። በመጀመሪያ ደረጃ, እርስዎ በክፍል ተከፋፍለዋል. የስርጭቱ ዋና ባህሪ የእርስዎ ዕድሜ ነበር። ከዚያም ብዙ የስድስተኛ ክፍል ተማሪዎች ወደ ተለያዩ ክፍሎች ተከፋፈሉ፡ 6 "A" 6 "B" 6 "C" ወዘተ በጥናቱ መሰረት አንድ ሆነዋል። የውጪ ቋንቋ፦ እንግሊዘኛ፣ ጀርመንኛ፣ ፈረንሳይኛ (ወይም በልዩ ባለሙያነት፡ የሂሳብ ክፍል፣ ሰብአዊነት፣ የተፈጥሮ ሳይንስ፣ ወዘተ.) ተክሎች በተመሳሳይ መንገድ ይደራጃሉ.

- በጣም ምንድን ነው ትልቅ ክፍልስልታዊ? (የተማሪዎቹ ግምቶች) ትልቁ የታክሶኖሚ ክፍል መንግሥቱ ነው። የእጽዋት መንግሥት በሁለት ንዑስ-ግዛቶች የተከፈለ ነው-ከፍተኛ ተክሎች እና ዝቅተኛዎች.

የታችኛው ተክሎች በቅደም ተከተል የበለጠ ጥንታዊ ናቸው, እና አወቃቀራቸው ቀላል ነው. ሥር፣ ግንድ፣ ቅጠል የላቸውም። የታችኛው ተክሎች አልጌዎች ናቸው. አልጌዎች ለመራባት ውሃ ስለሚያስፈልጋቸው በውሃ ውስጥ እና እርጥበት ባለው አፈር ውስጥ ይኖራሉ. በስፖሮች ይራባሉ. በአልጌዎች መካከል ሁለቱም አንድ ሴሉላር እና መልቲሴሉላር አሉ. መሬቱን ለማልማት የመጀመሪያዎቹ የታችኛው ተክሎች ነበሩ (በዚያን ጊዜ ከፍ ያለ ተክሎች አልነበሩም).

ከፍተኛ ተክሎች ብዙ ሴሉላር ናቸው. አብዛኛዎቹ የሚኖሩት በመሬት ላይ ነው, ነገር ግን እንደ ኩሬ አረም, ኤሎዶዳ የመሳሰሉ የውሃ ውስጥ ተክሎችም አሉ.

ከፍተኛ ተክሎች የተለያዩ አካላት አሏቸው-ሥሩ ለተክሉ ውሃ እና ማዕድን የተመጣጠነ ምግብን እና ቡቃያ (የእጥረቶችን እንቅስቃሴ የሚያቀርበው ግንድ እና ፎቶሲንተሲስ በሚከሰትበት ቅጠሎች)። በከፍተኛ ተክሎች ውስጥ የሁለት ትውልዶች መፈራረቅ አለ-ወሲባዊ እና ወሲባዊ. ከፍ ያለ ተክሎች ሞሰስ፣ ክላብ mosses፣ horsetails፣ ferns፣ gymnosperms እና የአበባ ተክሎች ያካትታሉ። የአበባ ተክሎች በሕይወታቸው ውስጥ ቢያንስ አንድ ጊዜ የሚያብቡ ተክሎች ናቸው. አበቦችን መፍጠር እና ለብዙ አስርት ዓመታት ፍሬ ማፍራት የማይችሉ እና ከዚያም የሚያብቡ ተክሎች አሉ. አንዳንዶቹ እንደ አጋቭ ወይም ቀርከሃ ያሉ አበባ ካበቁ በኋላ ይሞታሉ።

ነገር ግን ከእንደዚህ አይነት የእፅዋት ምደባ በተጨማሪ እንደ ሌሎች ባህሪያት ሊሰራጩ ይችላሉ.

ወደ ጫካው ስትመጣ ምን ታያለህ? (ዛፎች, ቁጥቋጦዎች, ቅጠላ ቅጠሎች, ወዘተ.) በመጀመሪያ ደረጃ, በቅጠሎች መዋቅር ላይ ልዩነት አለመኖሩን እናስተውላለን, ቀለም ሳይሆን የስር ስርዓቱ መዋቅራዊ ባህሪያት. በእጽዋት ገጽታ ላይ አጠቃላይ ልዩነቶችን እናያለን. አንዳንዶቹ ረዥም እና ጠንካራ ግንድ አላቸው, ሌሎች ደግሞ ዝቅተኛ ናቸው, ሌሎች ደግሞ ዝቅተኛ ናቸው, ወዘተ ... በእነዚህ ውጫዊ ልዩነቶች ላይ በመመርኮዝ የእፅዋትን የሕይወት ዓይነቶች መለየት ይቻላል. ብዙውን ጊዜ አራቱም አሉ-ዛፎች, ቁጥቋጦዎች, ቁጥቋጦዎች እና ዕፅዋት.

- የመማሪያውን ጽሑፍ በመጠቀም (የመማሪያ መጽሐፍ በ I.N. Ponomareva § 1; የመማሪያ መጽሐፍ በ V.V. Pasechnik § 16, 17) እያንዳንዱን የእፅዋትን የሕይወት ዓይነቶች ይግለጹ እና ምሳሌዎችን ይስጡ. መልሱ በሠንጠረዥ መልክ ሊቀርብ ይችላል.

የሕይወት ቅጽ መግለጫ ምሳሌዎች

3. የመምህሩን ታሪክ ከውይይት ክፍሎች ጋር መቀጠል እፅዋትም እንደ የህይወት ዘመናቸው ሊመደቡ ይችላሉ።

ተክሎችን በየትኛው የዕድሜ ቡድኖች መከፋፈል ይችላሉ? (በህይወት ዘመን መሠረት እፅዋት በሦስት ቡድን ይከፈላሉ)

ዓመታዊ ፣ የብዙ ዓመት እና የሁለት ዓመት ዓመታት)

ከእያንዳንዱ ቡድን የተክሎች ምሳሌዎችን ይስጡ. (ተማሪዎች ምሳሌዎችን ይሰጣሉ, አስተማሪው ጠቅለል አድርጎ ያቀርባል.) የብዙ አመት ተክሎች ለብዙ አመታት ይኖራሉ. በአትክልት ተክሎች ውስጥ, ቡቃያዎች በክረምት ይሞታሉ, እና በፀደይ ወቅት አዲስ ቡቃያዎች ከመሬት በታች ከሚገኙ ቡቃያዎች ይበቅላሉ.

የብዙ ዓመት ዝርያዎች ሁሉንም ዛፎች, ሁሉም ቁጥቋጦዎች, አንዳንድ ዕፅዋት, እንደ ጥራጥሬዎች ያካትታሉ.

አመታዊ ተክሎች በየክረምቱ ይሞታሉ, እና አዲሶቹ በፀደይ ወቅት መሬት ውስጥ ከሚገኙ ዘሮች ይበቅላሉ. አብዛኛዎቹ ዕፅዋት አመታዊ ናቸው-መረብ ፣ ኩዊኖ ፣ ዎርሞውድ ፣ ትምባሆ ፣ አስቴር ፣ ቲማቲም ፣ ራዲሽ ፣ በቆሎ ፣ አተር ፣ ወዘተ.

በአንደኛው አመት ውስጥ የሁለት አመት ተክሎች አያበቅሉም እና ዘሮችን አያፈሩም, ነገር ግን በስሩ እና በግንዶች ውስጥ ጠቃሚ ንጥረ ነገሮችን ይሰበስባሉ. በክረምቱ ወቅት የአየር አየር በከፊል ወይም ሙሉ በሙሉ ይሞታል, በሁለተኛው ዓመት ውስጥ አንድ ፍሬ የሚያፈራ ቡቃያ ከቀሪዎቹ ቡቃያዎች ይበቅላል, እና በመከር ወቅት ተክሉን ይሞታል. Biennials እንደ ጎመን, ካሮት, beets, በመመለሷ, ቡርዶክ, ከሙን, chicory እንደ አንዳንድ ዕፅዋት, ያካትታሉ.

በተጨማሪም አለ ኢኮሎጂካል ምደባተክሎች በመኖሪያ አካባቢ, ይህም ተክሎችን በውሃ እና በምድር ላይ ይከፋፍሏቸዋል.

የውሃ እና የመሬት-አየር ተክሎች ምሳሌዎችን ስጥ. (የተማሪ መልሶች) አብዛኛዎቹ አልጌዎች እና አንዳንድ ከፍተኛ ተክሎች በውሃ ውስጥ ይኖራሉ, ለምሳሌ ኤሎዶዳ እና ኩሬ, ነጭ የውሃ ሊሊ (የውሃ ትምህርት 2, 3. የተለያዩ ተክሎች. ከፍተኛ እና ዝቅተኛ ተክሎች 19 liya), የእንቁላል ካፕሱል እና ሌሎች ብዙ. አብዛኛዎቹ ከፍተኛ ተክሎች እና አንዳንድ አልጌዎች በእርጥበት አፈር ውስጥ የሚኖሩት በመሬት ላይ ይበቅላሉ.

በበረሃ እና በከፊል በረሃዎች ውስጥ የሚኖሩ እንደ ሴጅ, ካቴቴል, ሸምበቆ እና ድርቅን የሚቋቋሙ ተክሎች ያሉ እርጥበት አፍቃሪ ተክሎች አሉ.

አሁንም ተክሎች ወደ ሙቀት አፍቃሪ እና በረዶ-ተከላካይ ሊከፋፈሉ ይችላሉ. በመካከለኛው መስመር ላይ ወይን, በለስ, ታንጀሪን ፈጽሞ አያገኙም - እነዚህ ሙቀት-አፍቃሪ ተክሎች ናቸው. እና በደቡብ ውስጥ ሄዘር ፣ ዊሎው ፣ ድዋርፍ በርች መገናኘት አይችሉም። እነዚህ ተክሎች በጣም ቀዝቃዛዎች ናቸው.

በመሬት ላይ የሚኖሩ ተክሎች ብርሃን-አፍቃሪ, ጥላ-አፍቃሪ እና ጥላ-ታጋሽ ተብለው ሊከፋፈሉ ይችላሉ.

ይህ ምን ማለት እንደሆነ ለራስህ ለማስረዳት ሞክር።

(የተማሪ ምላሾች።) ብርሃን ወዳድ ተክሎች ብዙ ብርሃን ባለባቸው ቦታዎች ላይ መቀመጥን ይመርጣሉ፤ በጣም ጥላ ባለባቸው አካባቢዎች አያድጉም።

ለምሳሌ የሜዳውድ ሳሮችን በደን የተሸፈነ ጫካ ውስጥ ማግኘት የማይመስል ነገር ነው፤ ብዙ ፀሀይ ባለበት ክፍት ቦታዎችን ይወዳሉ። ጥላ-አፍቃሪ ተክሎች, በተቃራኒው, ፍቅር የተበታተነ ብርሃን. በፀሐይ መጥረጊያዎች ውስጥ እነሱን መፈለግ ምንም ፋይዳ የለውም. እነዚህ ተክሎች ጥቅጥቅ ባለው ስፕሩስ ደን ውስጥ ሊገኙ ይችላሉ. ጥላ-ታጋሽ ተክሎች ቀላል በሆነ ጥላ ውስጥ ይበቅላሉ, ነገር ግን ጥቅጥቅ ባለ ጥላ ባለባቸው ቦታዎች ላይ ጥሩ ናቸው. ለምሳሌ, እነዚህ የሚበቅሉ ተክሎች ናቸው ጥድ ደኖች, ጥላው በጣም ጠንካራ በማይሆንበት.

በባህሮች እና ውቅያኖሶች ውስጥ ያሉ አልጌዎች እንዲሁ እንደ ብርሃን ፍላጎት በጥልቀት ይሰራጫሉ። ወደ ላይኛው ቅርበት ፣ ብዙ ብርሃን ባለበት ፣ አረንጓዴ እና ቡናማ አልጌዎች ይኖራሉ።

በከፍተኛ ጥልቀት ውስጥ, በዋነኝነት ቀይ አልጌዎች ይገኛሉ.

ቀደም ሲል እንደተናገርነው, ከፍ ያለ ተክሎች የተለያዩ የአካል ክፍሎች አሏቸው.

- አካል ምንድን ነው? (አንድ አካል የተወሰነ መዋቅር ያለው እና የተወሰኑ ተግባራትን የሚያከናውን የአካል ክፍል ነው.) የእፅዋት አካላት የአትክልት እና የመውለድ (የመራቢያ) አካላት ተለይተዋል. የአትክልት አካላት (ከላቲን "vegetativus" - አትክልት) ከአካባቢው ጋር የአመጋገብ እና የሜታቦሊዝም ተግባርን ያከናውናሉ. እነዚህ ሥሮች እና ቀንበጦች ናቸው, ግንድ, ቅጠሎች እና ቡቃያዎች ያካተቱ ናቸው.

ሥሩ ለተክሉ የውሃ እና የጨው አመጋገብ ያቀርባል. በእሱ እርዳታ ተክሉን ከአፈር ውስጥ ከተሟሟት ማዕድናት ጋር ውሃ ይቀበላል. በተጨማሪም በስሩ እርዳታ ተክሉን በአፈር ውስጥ ይጠናከራል.

20 ክፍል 1. ከተክሎች ጋር አጠቃላይ መተዋወቅ ቡቃያው በላዩ ላይ የሚገኙት ቅጠሎች እና ቡቃያዎች ያሉት ግንድ ያካትታል. የማምለጫው ዋና ተግባር በፎቶሲንተሲስ ሂደት ውስጥ ከካርቦን ዳይኦክሳይድ እና ውሃ ውስጥ ኦርጋኒክ ንጥረ ነገሮችን መፍጠር ነው. ቅጠሎች እዚህ ዋናውን ሚና ይጫወታሉ.

ግንዱ በቅጠሎች ላይ ንጥረ ምግቦችን ያቀርባል እና ከመሬት ላይ ያነሳቸዋል. ከአመጋገብ በተጨማሪ ሁሉም የእፅዋት አካላት የመተንፈስን ተግባር ያከናውናሉ.

ኩላሊቱ ሥር የሰደደ ቡቃያ ነው። ምቹ በሆኑ ሁኔታዎች (ለምሳሌ በፀደይ ወቅት) አንድ ወጣት ቡቃያ ከእሱ ይታያል. በክረምት ውስጥ የዊሎው ቅርንጫፍ ከመረጡ እና በቤት ውስጥ በአንድ ብርጭቆ ውሃ ውስጥ ካስቀመጡት ይህንን ሊያስተውሉ ይችላሉ. ከትንሽ ጊዜ በኋላ ወጣት ቡቃያዎች ከቁጥቋጦዎች ውስጥ መታየት ይጀምራሉ. በእፅዋት አካላት እርዳታ እፅዋቱ እንደገና ሊባዛ ይችላል ፣ ግን ይህ የእነሱ ሁለተኛ ደረጃ ሚና ነው።

- በእፅዋት አካላት እርዳታ ተክሎች ምን ሊራቡ እንደሚችሉ ያስቡ. (ለምሳሌ, የቤት ውስጥ ቫዮሌት እና ቤጎንያ በቅጠሎች እርዳታ ሊራቡ ይችላሉ. የስንዴ ሣር እና የሸለቆው ሊሊ - በሬዚዞሞች እርዳታ ድንች - ከሳንባ ነቀርሳ ጋር.) ትውልድ (ከላቲን "ጄኔራ" - መውለድ, ማራባት) የአካል ክፍሎች. በአበቦች, ፍራፍሬዎች እና ዘሮች ይወከላሉ. እነሱ በተወሰነ ጊዜ ውስጥ ብቻ በፋብሪካው ላይ ይታያሉ እና በየጊዜው እርስ በእርስ ይተካሉ. የጄኔሬቲቭ አካላት ዋና ተግባር መራባት ነው. አንዳንድ ተክሎች በየዓመቱ, ሌሎች በየጥቂት ዓመታት አንድ ጊዜ, እና ሌሎች አንድ ጊዜ በሕይወት ዘመናቸው. አበቦቹ ከጠፉ በኋላ ከነሱ ፍራፍሬዎች ይፈጠራሉ, በውስጣቸውም ዘሮች የሚበስሉበት, አዲስ ወጣት ተክሎች የሚበቅሉበት.

- ጥያቄዎቹን መልሽ.

1. ስልታዊ ምንድን ነው?

2. የዕፅዋትን መንግሥት የሚከፋፍሉት የትኞቹ ንዑስ መንግሥታት ናቸው?

3. የትኞቹ ተክሎች ከፍ ብለው ይመደባሉ?

4. የትኞቹ ተክሎች ዝቅተኛ ተብለው ይመደባሉ?

5. አካል ምንድን ነው?

6. ምን ዓይነት የእፅዋት ዓይነቶች ያውቃሉ? በእያንዳንዱ የሕይወት ዓይነቶች ውስጥ የእጽዋት ምሳሌዎችን ይስጡ.

7. የትኞቹ ተክሎች እንደ አመታዊ ተደርገው ይመደባሉ?

8. ምን ዓይነት ተክሎች ሁለት ዓመት ናቸው?

9. ምን ዓይነት ተክሎች እንደ ቋሚ ተክሎች ይመደባሉ?

10. የእጽዋቱን የአትክልት አካላት ይዘርዝሩ. ዋና ተግባሮቻቸው ምንድን ናቸው?

11. የእጽዋቱን አመንጪ አካላት ይዘርዝሩ. ዋና ተግባራቸው ምንድን ነው?

IV. የትምህርቱን ማጠቃለያ ትምህርት 4. ዘር እና ስፖሬይ ተክሎች 21 የቤት ስራ

2. ለተግባራዊ ሥራ ቀጭን ማስታወሻ ደብተር በሳጥን ውስጥ ይዘው ይምጡ.

የፈጠራ ተግባር. ይዘህ ና ገለልተኛ ምደባበባዮሎጂ ክፍል ውስጥ (በትምህርት ቤት, በቤት ውስጥ) ውስጥ የሚገኙ የቤት ውስጥ ተክሎች.

በባዮሎጂ ለሚፈልጉ ተማሪዎች ተግባር. ለመጀመሪያ ጊዜ ስላስተዋወቀው ሳይንቲስት ተጨማሪ የስነ-ጽሁፍ መረጃ ያግኙ ባዮሎጂካል ታክሶኖሚተክሎች. የዚህ ሰው ጥቅም ሌላ ምንድር ነው?

ትምህርት 4 በአበባ እና በስፖሮ እፅዋት መካከል ያለውን ልዩነት ሀሳብ ለመስጠት ፣ የዛፉን ቅጠል እና የዛፉን ውጫዊ መዋቅር ለማስተዋወቅ።

መሳሪያዎች እና ቁሳቁሶች: ጠረጴዛዎች: "የአበባ ተክል አካላት", "ፈርንስ", ቀጥታ የቤት ውስጥ ተክሎች, የፈርን እና የአበባ እፅዋት በአበባ ሁኔታ ውስጥ, ስፖሬ-የሚያፈሩ የፈርን ቅጠሎች, አጉሊ መነጽር እና መበታተን መርፌ (ለእያንዳንዱ ተማሪ ወይም አንድ ጠረጴዛ).

ቁልፍ ቃላት እና ጽንሰ-ሐሳቦች: ሥር, ግንድ, ቅጠል, ቡቃያ, አበባ, ፍራፍሬ, ዘር, ሶረስ, ስፖራንየም, ስፖሬ, ፍሬን.

- ጥያቄዎቹን መልሽ.

1. ከፍ ባሉ ተክሎች እና ዝቅተኛ መካከል ያለው ዋና ልዩነት ምንድን ነው?

2. የትኞቹ ተክሎች ከፍ ብለው ይመደባሉ, እና የትኞቹ ዝቅተኛ ናቸው?

3. የዕፅዋት ተክሎች እና አመንጪ አካላት ምን ምን ናቸው?

4. ዋና ተግባራቸው ምንድን ነው?

II. አዲስ ነገር መማር ተግባራዊ ሥራ 1. የአበባ ተክሎች መዋቅር ዓላማ: የአበባ ተክል ውጫዊ መዋቅርን ለማጥናት.

መሳሪያዎች: የአበባ ተክሎች herbarium, ከተቻለ ፍራፍሬዎች ጋር (ለእያንዳንዱ ተማሪ ወይም 22 በጠረጴዛ), ገዥ (ለእያንዳንዱ ተማሪ).

አጠቃላይ ምክሮች. Herbariums ከሚያስፈልገው በላይ በብዛት አስቀድመው ይዘጋጃሉ. የእረኛው ቦርሳ, ኮልዛ ለዚህ ሥራ በጣም ተስማሚ ነው, ምክንያቱም በእነዚህ ተክሎች ውስጥ ሁለቱንም ፍራፍሬዎች እና ዘሮች በተመሳሳይ ግንድ ላይ በተመሳሳይ ጊዜ ማየት ይችላሉ. የእነዚህን ተክሎች አስፈላጊውን መጠን መሰብሰብ እና ማድረቅ አስቸጋሪ አይደለም.

የሥራ ሂደት

1. በጠረጴዛዎ ላይ የእፅዋትን ናሙና አስቡበት. የእጽዋት አካላትን ያግኙ. ከዕፅዋት አካላት መካከል የትኛውን ታያለህ? (ሥር፣ ግንድ፣ ቅጠሎች፣ አንዳንድ የሚያሳዩ እምቡጦች።)

2. የሥሩን ቀለም እና መጠን, የዛፉን ቀለም እና ርዝመት, ቀለም, መጠን እና ግምታዊ ቅጠሎችን ይወስኑ.

3. የፋብሪካውን አመንጪ አካላትን ያግኙ. ከጄነሬቲቭ አካላት ውስጥ የትኛውን ታያለህ? (አበቦች, ፍራፍሬዎች).

4. የአበባ እና የፍራፍሬ መጠን እና ቀለም (ከተቻለ) ይወስኑ. በጥንቃቄ, የሚከፋፍል መርፌን በመጠቀም, ፍሬውን ይክፈቱ እና ዘሮቹን እዚያ ያግኙ. የዚህን ተክል ዘር መጠን ይወስኑ.

5. ለተግባራዊ ሥራ ተክሉን በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ይሳሉ ፣ እርስዎ ማየት የቻሉትን ሁሉንም የአካል ክፍሎች ያመልክቱ። በጥናት ላይ ያለውን ተክል ስም ማካተትዎን እርግጠኛ ይሁኑ.

6. ሠንጠረዡን ይሙሉ.

የዕፅዋት አካል በጥናት ላይ ያለ የአካል ክፍሎች መጠን እና ቁጥር ሥሩ ግንድ ቅጠሎች አበባዎች የፍራፍሬ ዘሮች (ብዙ ላሉት የአካል ክፍሎች አማካኝ መጠን እና ግምታዊ ቁጥር ያመለክታሉ ። መጠናቸው ከ 1 ሚሊ ሜትር በታች ለሆኑ አካላት ጠረጴዛው መጠቆም አለበት ። ከ 1 ሚሜ ያነሰ)

7. ይህ ተክል የከፍተኛ የአበባ ተክሎች ነው ብለው ደምድሙ, ለምን እንደሆነ ያብራሩ.

ተግባራዊ ስራ 2. መግቢያ

ከስፖሪንግ ፕላንት ጋር

ዓላማዎች: የስፖሮ ተክልን ገጽታ ለማስተዋወቅ;

የፈርን ስፖሮችን እና በፋብሪካው ላይ ያለውን ቦታ ግምት ውስጥ ያስገቡ.

ትምህርት 4. ዘር እና ስፖሬይ ተክሎች 23 መሳሪያዎች: በስፖራንጂያ (አንድ ጠረጴዛ ላይ አንድ) ወይም በባዮሎጂ ክፍል ውስጥ የሚበቅል የፈርን ቅጠል (ካለ), የደረቀ የፈርን ቅጠል ከ rhizomes እና አድቬንሽን ሥሮች ጋር; አጉሊ መነጽር እና መበታተን መርፌ (ለእያንዳንዱ ተማሪ ወይም አንድ ጠረጴዛ), ነጭ ወረቀት.

የሥራ ሂደት

1. የፈርን herbariumን ተመልከት. በውስጡ rhizome ያግኙ, adventitious ሥሮቹ. ቅጠሎችን (ቅጠሎች) ያግኙ. እባክዎን ይህ ቅጠል ያለው ግንድ ሳይሆን የተለየ ቅጠል መሆኑን ልብ ይበሉ። በዋናው ፔትሮል ላይ የፒንታይን ቅጠሎች ናቸው. የፈርን ውጫዊ መዋቅር ይሳሉ, ሁሉንም የአካል ክፍሎች ምልክት ያድርጉ.

2. የፈርን ቅጠልን አስቡ. በታችኛው የሉህ “የተሳሳተ” ገጽ ላይ ቡናማ ወጣቶችን ያግኙ። እነዚህ ሶሪ ናቸው - የስፖራንጂያ ስብስቦች። ውዝግቦችን ይዘዋል። ስፖሬ አንድን ተክል ለመራባት እና ለመበተን የሚያገለግል ልዩ ሕዋስ ነው። በሶሪ ቅጠል ይሳሉ።

3. ቅጠሉን በነጭ ወረቀት ላይ ይንቀጠቀጡ. ስፖሮች ከስፖራንጂያ ወጡ። በአጉሊ መነጽር ስር ያሉ አለመግባባቶችን አስቡባቸው. መጠኖቻቸውን ለመወሰን ይሞክሩ (በግምት በአንድ ሚሊሜትር ክፍልፋዮች)። ይሳሉዋቸው።

4. ተክሉን ከፍ ያለ የስፖሮል እፅዋት መሆኑን መደምደሚያ ላይ አድርጉ. መደምደሚያውን አረጋግጥ.

5. የአበባ ተክል እና የፈርን ውጫዊ መዋቅር ያወዳድሩ. በእነዚህ ሁለት የእጽዋት ቡድኖች መካከል ያለውን ተመሳሳይነት እና ልዩነት የሚያመለክት መደምደሚያ ይሳሉ.

III. ትምህርቱን ማጠቃለል የቤት ሥራ

(የመማሪያ መጽሐፍ በ I.N. Ponomareva § 2፤ የመማሪያ መጽሐፍ በV.V. Pasechnik § 17.)

2. የላቦራቶሪ ሥራ ንድፍ ጨርስ.

የፈጠራ ተግባር. "የእፅዋት አካላት" በሚለው ርዕስ ላይ የቃላት አቋራጭ እንቆቅልሽ ያዘጋጁ። በተለየ ወረቀት ላይ ይሳቡት.

በባዮሎጂ ለሚፈልጉ ተማሪዎች ተግባር. በአካባቢዎ ውስጥ የትኞቹ የእፅዋት ተክሎች እንደሚበቅሉ ተጨማሪ ጽሑፎችን ያግኙ። የእነዚህን ተክሎች ስሞች እና አጭር መግለጫ ይጻፉ.

24 ክፍል 2. የእፅዋት ሴሉላር መዋቅር, የእፅዋት ንጥረ ነገሮች ክፍል I. መዋቅር

እና ህይወት

ተክሎች

ክፍል 2. የሕዋስ መዋቅር

ተክሎች, የተክሎች እቃዎች

ትምህርት 5 የእጽዋት ሴል መዋቅራዊ ባህሪያት እና የአካሎቹን አስፈላጊነት መግለጽ; የሼል, ሳይቶፕላዝም, ኒውክሊየስ, ቫኩዩልስ ጽንሰ-ሐሳብ ይስጡ.

መሳሪያዎች እና ቁሳቁሶች: የተለያየ መጠን ያላቸው ማጉሊያዎች, ጠረጴዛ "የእፅዋት ሕዋስ መዋቅር", የተለያዩ ማይክሮስኮፕ ምስሎች ያሉት ጠረጴዛ, የብርሃን ማይክሮስኮፕ, የእፅዋት ሕዋስ ሞዴል; የሳይንቲስቶች ሥዕሎች፡- አንቶኒ ቫን ሊዌንሆክ፣ ሮበርት ሁክ፣ ቴዎዶር ሽዋን እና ማቲያስ ሽላይደን።

ቁልፍ ቃላት እና ፅንሰ-ሀሳቦች-ሕዋስ ፣ የእፅዋት ሕዋስ መዋቅር ፣ የሕዋስ አካላት ፣ ሳይቶፕላዝም ፣ የፕላዝማ ሽፋን ፣ ኒውክሊየስ ፣ ፕላስቲዶች: ክሎሮፕላስትስ ፣ ክሮሞፕላስትስ ፣ ሉኮፕላስትስ ፣ ኢንዶፕላስሚክ reticulum ፣ Golgi apparatus (ውስብስብ) ፣ የሕዋስ ማእከል ፣ ራይቦዞምስ ፣ ሊሶሶም ፣ ሚቶኮንድሪያ።

የትምህርቱ ኮርስ I. የእውቀት ትክክለኛነት

- ጥያቄዎቹን መልሽ.

1. የሕዋስ አወቃቀሩን የሚያጠናው የባዮሎጂ ክፍል ስም ማን ይባላል?

2. eukaryotes ምንድን ናቸው?

3. ከፕሮካርዮትስ እንዴት ይለያሉ?

4. ተክሎች ከየትኛው ቡድን ውስጥ ናቸው?

5. ከፍ ያለ የሚባሉት ተክሎች የትኞቹ ናቸው?

6. በዝቅተኛ ተክሎች እና ከፍ ባሉ መካከል ያለው ዋና ልዩነት ምንድን ነው?

7. ዝቅተኛ እና ከፍተኛ ተክሎች ምሳሌዎችን ይስጡ.

8. በቀደሙት ትምህርቶች ውስጥ የትኞቹን የሕዋስ ክፍሎች ስም አውጥተናል?

II. አዲስ ቁሳቁስ መማር

1. የአስተማሪ ታሪክ ከውይይት ክፍሎች ጋር ምናልባት እያንዳንዳችሁ ደጋግማችሁ የማጉያ መነጽር በእጆቻችሁ ያዙ። (መምህሩ የተለያየ መጠን ያላቸውን ማጉሊያዎችን ያሳያል) ትምህርት 5. የእፅዋት ሕዋስ መዋቅር 25.

- ለእሱ ሌላ ስም ምንድነው? (ማጉያ)

በአጉሊ መነጽር ምን ማድረግ ይችላሉ? (እሳት ማቃጠል፣ ትንንሽ ፊደላትን ማንበብ፣ ትንንሽ ነገሮችን መመርመር) ለቀላል ማጉያ መነጽር ምን ያህል ጥቅም እንደሚያስፈልግ ታያለህ!

- አጉሊ መነፅር ለመጀመሪያ ጊዜ የተፈለሰፈው መቼ ይመስልዎታል?

(የተማሪው መልስ።) የማጉያ መነጽር በጥንቷ ግሪክ ይታወቅ ነበር። ለ 400 ዓመታት ዓክልበ. ሠ.

ፀሐፌ ተውኔት አሪስቶፋንስ በአንዱ ኮሜዲዎቹ ውስጥ የአጉሊ መነጽር ባህሪያትን ገልጿል። ነገር ግን አንድ ተራ ማጉያ መነጽር በጣም ትልቅ ጭማሪ አይሰጥም.

አጉሊ መነጽር ዕቃዎችን ስንት ጊዜ ማጉላት ይችላል? (የተማሪ ምላሾች.) አንድ ተራ አጉሊ መነጽር ከ2-30 ጊዜ ብቻ ይጨምራል. ነገር ግን ብዙ ማጉላት የሚችል ማጉያ መሳሪያ እንዳለ እናውቃለን።

- ይህ መሣሪያ ምንድን ነው? (ማይክሮስኮፕ)

ማይክሮስኮፕ ምን ያህል ጊዜ ተፈጠረ? (የተማሪ መልሶች)

- ማን እንደፈጠረው ታውቃለህ? (የተማሪው መልስ።) የዚህ መሳሪያ ፈጣሪ የሆነው ሆላንዳዊው አንቶኒ ቫን ሊዌንሆክ ነው። Leeuwenhoek ቀላል ነጋዴ ነበር፣ ግን በጣም የማወቅ ጉጉት ያለው። በአንድ ጠብታ ውኃ ውስጥ ሕያዋን ፍጥረታትን ያገኘ የመጀመሪያው ሰው ነበር፣ በግኝቶቹም የለንደን ሮያል ሶሳይቲ አባል ሆኖ ተመርጧል፣ የእንግሊዝ ንግስት እራሷ ልትጎበኘው መጣች። የእሱ ማይክሮስኮፕ ወደ 300 ጊዜ ያህል ጨምሯል! ዘመናዊ የብርሃን ማይክሮስኮፖች እስከ 3500 ጊዜ ያጎላሉ, እና ኤሌክትሮን ማይክሮስኮፕ ምስልን በመቶ ሺዎች ለሚቆጠሩ ጊዜያት ያጎላል!

ነገር ግን የሉዌንሆክ ማይክሮስኮፕ ከዘመናዊው ማይክሮስኮፕ ይልቅ የተለያዩ አጉሊ መነጽሮችን ክምር ይመስላል።

- እና ይህን መሳሪያ ማን አሻሽሏል? (የተማሪው መልስ።) እንግሊዛዊው ሳይንቲስት ሮበርት ሁክ ለማይክሮስኮፕ ልዩ አብርኆትን ፈለሰፈ። ግን በዚህ ብቻ ሳይሆን ታዋቂ ነው.

ይህን ሳይንቲስት ታዋቂ ያደረገው ማን ያውቃል? (የተማሪው መልስ።) የኦክ ቡሽ መቆረጥ ሲመረምር ሴሎቹን ለማየት የመጀመሪያው ነበር። እነዚህን ሴሎች ሁለቱንም “ሳጥኖች”፣ እና “ሳጥኖች” እና ሴሎች ብሎ ጠራቸው።

ዛሬም የምንጠቀመው ይህ ስም ነው። ከዚያም ሁክ በሌሎች እፅዋት ክፍሎች ውስጥ ሴሎችን አየ።

ነገር ግን ሳይንቲስቶች ከረጅም ጊዜ በፊት ተክሎች ብቻ ከሴሎች የተሠሩ ናቸው ብለው ያምኑ ነበር. በመካከላቸው ያለው ድንበር ብዙም የማይታይ ስለሆነ የእንስሳት ሴሎች ለማየት በጣም አስቸጋሪ ናቸው.

- ለምን ይመስልሃል? (የተማሪ ምላሾች.) 26 ክፍል 2. የእጽዋት ሴሉላር መዋቅር, የእፅዋት ንጥረ ነገሮች ስለዚህ ጉዳይ የተነጋገርነው የእጽዋት እና የእንስሳት ሴሎችን አወቃቀር ስናወዳድር ነው. የእጽዋት ሕዋስ ግድግዳ ፋይበር (ሴሉሎስ) ያካትታል, እና የእንስሳት ሴሎች ውጫዊ ሽፋን ቀጭን, ተጣጣፊ ነው.

ሁሉም ሕያዋን ፍጥረታት በሴሎች የተሠሩ ናቸው የሚለው ሐሳብ በ1839 በጀርመን ሳይንቲስቶች ቴዎዶር ሽዋን እና ማቲያስ ሽሌደን ቀርቧል። ይህ ጽንሰ-ሐሳብ "የሴል ቲዎሪ" ይባላል.

ሁሉም ሕያዋን ፍጥረታት እንደ ጡቦች ያሉ ሴሎችን ያቀፈ ነው-

ትልቁ እና ትንሹ ሁለቱም. እንደምታውቁት, አንድ ሕዋስ ብቻ ያካተቱት እንኳን አሉ. ሴል የሁሉም ህይወት ያላቸው ፍጥረታት መዋቅራዊ እና ተግባራዊ አሃድ ነው። በተጨማሪም ሴል ራሱ ሕያው ነው. ሁሉም ሕያዋን ፍጥረታት አንድም ነፃ ሕያው ሕዋስ ወይም የተወሰኑ የተዋሃዱ ሴሎች ናቸው።

ሁሉም ህይወት ያላቸው ፍጥረታት ስላሏቸው ባህሪያት አስቡ.

ህዋሱ በራሱ በራሱ እየተባዛ ነው። የኬሚካል ሥርዓት. እሷ በአካል ከአካባቢዋ ተለይታለች, ነገር ግን ከዚህ አካባቢ ጋር የመለዋወጥ ችሎታ አላት, ማለትም, እንደ ምግብ የምትፈልጋቸውን ንጥረ ነገሮች ለመምጠጥ እና የተጠራቀመ ቆሻሻን ለማውጣት ትችላለች. ሴሎች በመከፋፈል ሊባዙ ይችላሉ።

የእጽዋት ሕዋስ አወቃቀርን በበለጠ ዝርዝር እንመልከት.

ቀደም ሲል እንደተናገርነው ሁሉም ሴሎች በፕላዝማ ሽፋን - ጥቅጥቅ ያለ ግልጽ ሽፋን (ከላቲ.

"ሜምብራን" - ፊልም), ዋናው ተግባር የሴሉን ይዘት ከውጪው አከባቢ ተጽእኖ መጠበቅ ነው. በአጉሊ መነጽር ከተመለከቱ, በአንዳንድ ቦታዎች ቀጭን ቦታዎችን - ቀዳዳዎችን ማየት ይችላሉ.

በውጫዊው በኩል ያለው ሽፋን ፋይበር (ሴሉሎስ) ያለው ጥቅጥቅ ያለ ቅርፊት (የሴል ግድግዳ) አለው. ጠንካራ ነው እናም በዚህ ምክንያት የሴሉን ጥንካሬ ይሰጠዋል እና ከውጭ ተጽእኖዎች ይጠብቃል. በሴል ሽፋኖች (ውጫዊ) መካከል ሴሎችን የሚያገናኝ ኢንተርሴሉላር ንጥረ ነገር አለ. ኢንተርሴሉላር ንጥረ ነገር ሲጠፋ ሴሎቹ ተለያይተዋል.

የሕዋስ ሕያው ይዘት በሳይቶፕላዝም ይወከላል - ቀለም የሌለው viscous translucent ንጥረ ነገር - የተለያዩ ኬሚካላዊ ሂደቶች ይከናወናሉ. በሕያው ሕዋስ ውስጥ, ሳይቶፕላዝም ያለማቋረጥ ይንቀሳቀሳል. የእንቅስቃሴው ፍጥነት በሙቀት, በብርሃን እና በሌሎች ሁኔታዎች ላይ የተመሰረተ ነው. የሳይቶፕላዝም እንቅስቃሴ የምግብ ንጥረ ነገሮችን ማጓጓዝ ያረጋግጣል. የአንዳንድ ህዋሶች ሳይቶፕላዝም ከሌሎች ሴሎች ሳይቶፕላዝም ጋር የተገናኘ በቀጭኑ የሳይቶፕላስሚክ ክሮች ከቅርፊቱ ቀዳዳዎች ውስጥ በማለፍ ትምህርት 5. የእፅዋት ሕዋስ 27 ቼክ መዋቅር. በዚህ ምክንያት በሴሎች መካከል የማያቋርጥ የንጥረ ነገሮች መለዋወጥ አለ. በወጣት ሴሎች ውስጥ ሳይቶፕላዝም ከሞላ ጎደል ሙሉውን መጠን ይሞላል.

በሳይቶፕላዝም ውስጥ ብዙ የሕዋስ አካላት ይገኛሉ። ኦርጋኔሎች የተለየ መዋቅር እና ተግባር ያላቸው የሳይቶፕላዝም የተለያዩ ክፍሎች ናቸው. ሳይቶፕላዝም, ልክ እንደ, የተለያዩ የሕዋስ አካላትን አንድ ላይ ያገናኛል. አስታውስ, በመጀመሪያው ትምህርት, ስለ ፕሮካርዮትስ እና eukaryotes ተነጋገርን.

እነዚህ ተክሎች በየትኛው ቡድን ውስጥ ናቸው? (ለ eukaryotes.)

በ eukaryotes መካከል ያለው ዋና ልዩነት ምንድን ነው? (የእነዚህ ፍጥረታት ሕዋሳት ኒውክሊየስ አላቸው.) በጣም አስፈላጊው የሴሉ አካል ኒውክሊየስ ነው. ብዙውን ጊዜ ትልቅ እና በግልጽ ይገለጻል. አስኳል አንድ ወይም ከዚያ በላይ ኑክሊዮሊዎችን ይዟል. በኒውክሊየስ አቅራቢያ የሴል ማእከል አለ. በሴል ክፍፍል ውስጥ ይሳተፋል.

መላው ሳይቶፕላዝም በበርካታ ትናንሽ ቱቦዎች አውታረመረብ የተሞላ ነው። የተለያዩ የሕዋስ ክፍሎችን ከፕላዝማ ሽፋን ጋር ያገናኛሉ, በሴል ውስጥ የተለያዩ ንጥረ ነገሮችን ለማጓጓዝ ይረዳሉ. ይህ endoplasmic reticulum ነው.

ሌሎች የአካል ክፍሎች በእጽዋት ሴል ውስጥ ይገኛሉ, ለምሳሌ, ጎልጊ መሳሪያ, ራይቦዞም, ሊሶሶም, ሚቶኮንድሪያ.

በተጨማሪም የእፅዋት ሴል ፕላስቲኮችን ይይዛል. ሶስት ዓይነት ፕላስቲኮች አሉ. በቅርጽ, በቀለም, በመጠን እና በተግባራቸው ይለያያሉ. ክሎሮፕላስትስ አረንጓዴ፣ ክሮሞፕላስት ቀይ፣ እና ሉኮፕላስትስ ነጭ ናቸው።

በተጨማሪም, በሴል ውስጥ የተለያዩ መካተት አለ - ጊዜያዊ ቅርጾች, እንደ ስታርች ወይም ፕሮቲን እህሎች, እንዲሁም የስብ ጠብታዎች. እነዚህ ማጠቃለያዎች እንደ ተጨማሪ የንጥረ ነገሮች አቅርቦት ይሰበስባሉ, ከዚያም በኋላ በሰውነት ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ.

በአሮጌ ህዋሶች ውስጥ የሕዋስ ጭማቂ የያዙ ክፍተቶች በግልጽ ይታያሉ። እነዚህ ቅርጾች ቫኩዩልስ (ከላቲን "ቫኩሉስ" - ባዶ) ይባላሉ.

2. ከመማሪያ መጽሐፍ ጋር የተማሪዎች ገለልተኛ ሥራ

- የመማሪያውን ጽሑፍ በመጠቀም (የመማሪያ መጽሐፍ በ I.N. Ponomareva § 7, የመማሪያ መጽሐፍ በ V.V. Pasechnik § 2), በሰንጠረዡ ውስጥ ይሙሉ.

የአካል ክፍሎች መግለጫ ተግባራት ሳይቶፕላዝም - ውስጣዊ ከፊል-ፈሳሽ መካከለኛ የሴል ኖይዶች የሚገኙበት የሴል ኦርጋማንን ሁሉ አንድ ያደርጋል, በውስጡም ኒውክሊየስ, ሁሉም የአካል ክፍሎች እና ሁሉንም የሜታብሊክ ሂደቶችን ያጠቃልላል 28 ክፍል 2. የእፅዋት ሴሉላር መዋቅር, የእፅዋት ንጥረ ነገሮች.

-  –  –

(ሁሉም የመማሪያ መፃህፍት ሁሉንም የሴሎች ዋና ዋና አካላት ስም እና ባህሪያት አይደሉም. የጥናት ቁሳቁስ መጠን የሚወሰነው በአስተማሪው ራሱ ነው. ህጻናት በራሳቸው ጠረጴዛ ላይ እንዲሞሉ ጊዜ እንዲሰጣቸው ይመከራል (ወደ 10 ደቂቃዎች), እና ከዚያ ለማረጋገጫ ከብዙ ተማሪዎች ማስታወሻ ደብተር ይውሰዱ እና በዚህ ጊዜ 3 -4 ሰዎች በቃል መልስ ይሰጣሉ እና 2-3 ኦርጋኖይድስ ባህሪያትን መለየት አለባቸው.አስፈላጊ ከሆነ ክፍሉ ያስተካክላቸዋል እና ያሟሉታል.ስለዚህ በትምህርቱ ውስጥ ያለውን ስራ ሲፈተሽ, ትልቁ. የተማሪዎች ብዛት በትንሹ ጊዜ መሳተፍ ይችላል።

ጠረጴዛውን ከተመለከተ በኋላ መምህሩ የራሱን ማስተካከያ ማድረግ, አንዳንድ ቃላትን ማብራራት, ተጨማሪ መረጃ መስጠት ይችላል. ስለዚህ በመማሪያ መጽሀፍ ውስጥ ያልተጠቀሱ ተጨማሪ መረጃዎችን ለማስገባት በእያንዳንዱ የጠረጴዛው ክፍል ውስጥ ያለውን ቦታ መተው አስፈላጊ መሆኑን ተማሪዎችን አስቀድሞ ለማስጠንቀቅ ይመከራል. በተጨማሪም ፣ መምህሩ በኮምፒዩተር ላይ የጠረጴዛ ፍርግርግ ቀድመው በመስራት ፣ በማባዛት እና ለእያንዳንዱ ተማሪ የሚያከፋፍልበት ልዩነት ሊኖር ይችላል ። ጠረጴዛውን ከሞሉ በኋላ, ተማሪዎች ወደ ማስታወሻ ደብተር ይለጥፉ ወይም ይለጥፉ. ይህ የሚደረገው በትምህርቱ ውስጥ ጊዜን ለመቆጠብ ነው.) III. የእውቀት እና ክህሎቶች ማጠናከሪያ

- ጥያቄዎቹን መልሽ.

2. ኦርጋኖይድ ምንድን ነው?

3. የትኛውን የእፅዋት ሕዋስ ኦርጋኔል ያውቃሉ?

4. የእንስሳት ሕዋስ የሌላቸው የትኞቹ የአካል ክፍሎች ናቸው?

5. በእንስሳትና በእፅዋት ሴሎች ውስጥ ባለው የሴል ግድግዳ መካከል ያለው ልዩነት ምንድን ነው?

6. ሳይቶፕላዝም ምንድን ነው?

7. የከርነል ዋና ተግባር ምንድን ነው?

1. ቁሳቁሱን ይድገሙት. (የመማሪያ መጽሐፍ በ I.N. Ponomareva § 7፤ የመማሪያ መጽሐፍ በV.V. Pasechnik § 1, 2.)

2. የሕዋስ አወቃቀሩን (ከመማሪያ መጽሐፍ) ይሳሉ, የሴሉን ዋና ክፍሎች ይፈርሙ.

3. ቀደም ሲል ያጠኑትን ነገሮች, እንዲሁም በትምህርቱ ውስጥ የተገኘውን እውቀት እና የመማሪያውን ጽሑፍ በመጠቀም "የእንስሳት እና የእፅዋት ሕዋሳት ማነፃፀር" በሰንጠረዡ ውስጥ ይሙሉ.

የንጽጽር ምልክት የእንስሳት ሕዋስ የእፅዋት ሕዋስ 30 ክፍል 2. የእጽዋት ሴሉላር መዋቅር, የእፅዋት ንጥረ ነገሮች የፈጠራ ስራ. ከቀለም ፕላስቲን የእፅዋትን ሕዋስ ይቅረጹ። በሁለቱም በድምጽ እና በቆርቆሮ ወረቀት (በአውሮፕላን) ላይ ሊሠራ ይችላል.

በባዮሎጂ ለሚፈልጉ ተማሪዎች ተግባር. የማጉያ መሳሪያዎች ትልቅ ሚና የተጫወቱባቸውን የስነ-ጽሁፍ ስራዎች አስታውስ። ስለ ማይክሮስኮፕ ፈጠራ ታሪክ እና ስለ ሴል ግኝት ታሪክ ዘገባ ያዘጋጁ.

ትምህርት 6

የአንድ ተክል ሕዋስ መዋቅር ዓላማዎች-የብርሃን ማይክሮስኮፕ መሳሪያውን ለማስተዋወቅ, እንዴት እንደሚጠቀሙበት ለማስተማር, ጊዜያዊ ዝግጅት ለማድረግ; ምልከታዎችን ያድርጉ, መደምደሚያዎችን ይሳሉ, ይመዝግቡ እና ውጤቱን ይሳሉ.

መሳሪያዎች እና ቁሳቁሶች: ለተግባራዊ ስራ የሚያስፈልግዎ ነገር ሁሉ (የትምህርቱን ጽሑፍ ይመልከቱ).

ቁልፍ ቃላት እና ጽንሰ-ሐሳቦች: የትምህርቱን ጽሑፍ ይመልከቱ.

የትምህርት ሂደት I. የመምህሩ የመግቢያ ንግግር በቀደመው ትምህርት, ሁሉም ፍጥረታት በሴሎች የተገነቡ መሆናቸውን, ሴል የህይወት መሰረታዊ ክፍል መሆኑን ተምረሃል. ዛሬ ከአጉሊ መነጽር መሳሪያው ጋር መተዋወቅ ብቻ ሳይሆን እንዴት እንደሚጠቀሙበት ይማሩ, ነገር ግን እራስዎ አንዳንድ ጊዜያዊ ዝግጅቶችን ያድርጉ እና ይመረምሯቸው.

ማይክሮስኮፕን በሁለት እጆች በመደገፍ ሁልጊዜ መሸከም እና ማስተካከል አስፈላጊ ነው.

አንድ እጅ ማይክሮስኮፕን በ tripod, እና ሌላኛው - መቆሚያውን መያዝ አለበት.

የዓይን ሽፋኑ እንዳይወድቅ ማይክሮስኮፕ ሁል ጊዜ ቀጥ ያለ ቦታ ላይ መሆን አለበት.

ማይክሮስኮፕን ከጠረጴዛው ጠርዝ ቢያንስ 10 ሴ.ሜ ርቀት ላይ ከጉዞው እጀታ ጋር በጠረጴዛው ላይ ያድርጉት ። ማይክሮስኮፕን ወደ ጫፉ ካስቀመጡት, በአጋጣሚ ሊመቱት እና ሊደበድቡት ይችላሉ.

ትምህርት 6

ከቆዳዎ የሚመጡ የቅባት ምልክቶች አቧራ ሊስቡ እና በሌንስ ላይ መቧጨር ስለሚያስከትሉ ሌንሶቹን በጣቶችዎ በጭራሽ አይንኩ ።

ሽፋኖችን እና ተንሸራታቾች እንዳይሰበሩ እና እራስዎን እንዳይቆርጡ በጥንቃቄ ይያዙ።

II. ተግባራዊ ስራን ማከናወን ተግባራዊ ስራ 3. ከመሳሪያው ጋር መተዋወቅ

ማይክሮስኮፕ እና ማስተር ቴክኒኮች

እነሱን መጠቀም

ዓላማዎች-የብርሃን ማይክሮስኮፕ መሳሪያውን ለማስተዋወቅ;

እንዴት እንደሚጠቀሙባቸው, ጊዜያዊ ዝግጅት እንዴት እንደሚሠሩ አስተምሯቸው.

መሳሪያዎች: ማይክሮስኮፕ, ለስላሳ ቲሹ, የመስታወት ስላይድ, የሽፋን ወረቀት, የውሃ ብርጭቆ, ፒፔት, የማጣሪያ ወረቀት, መበታተን መርፌ, የጥጥ ቁርጥራጭ, ክር, ፀጉር ወይም ሌሎች ነገሮች ለምርመራ.

ቁልፍ ቃላት እና ፅንሰ-ሀሳቦች-ማይክሮስኮፕ ፣ ትሪፖድ ፣ ቱቦ ፣ የዐይን ሽፋን ፣ ዓላማዎች - ትንሽ እና ትልቅ ፣ ተዘዋዋሪ ጭንቅላት ፣ ማስተካከል ብሎኖች ፣ የነገሮች ጠረጴዛ ፣ ክላምፕስ ፣ ዲያፍራም ፣ መስታወት ፣ ማቆሚያ ፣ ማይክሮፕረፕሽን።

የሥራ ሂደት

1. ማይክሮስኮፕን ይመርምሩ. በመማሪያ መጽሀፍ ውስጥ ማይክሮስኮፕን መሳል ግምት ውስጥ ያስገቡ (የመማሪያ መጽሐፍ በ I.N. Ponomareva § 6; የመማሪያ መጽሐፍ በ V.V. Pasechnik § 1) እና ዋና ዋና ክፍሎቹን ያግኙ-ትሪፖድ ፣ ቱቦ ፣ የዓይን መነፅር ፣ ሌንሶች - ትንሽ እና ትልቅ ፣ ቱርኬት ፣ ዊንጮችን ማስተካከል , የነገር ጠረጴዛ , ክላምፕስ, ድያፍራም, መስታወት, ቁም. ከእያንዳንዱ ማይክሮስኮፕ ክፍል ተግባራት ጋር እራስዎን ይወቁ።

2. እያሰቡት ያለው ነገር ምን ያህል ጊዜ ሊሰፋ እንደሚችል ይወቁ። ይህንን ለማድረግ, በዐይን ሽፋኑ ላይ የተቀረጹትን ቁጥሮች እና ተጨባጭ ይመልከቱ እና ያባዙዋቸው. ለምሳሌ, "7" በዐይን ማያ ገጽ ላይ እና "20" በሌንስ ላይ ተቀርጿል. በዚህ መሠረት 20 7 = 140. ይህ ማለት በጥናት ላይ ያለው ነገር 140 ጊዜ ይጨምራል ማለት ነው. የአጉሊ መነፅርዎ ዝቅተኛው እና ከፍተኛው ማጉላት ምንድነው? ጠረጴዛውን ሙላ.

የአይን ቁራጭ ዓላማ ማጉላት ጠቅላላ ዝቅተኛ ከፍተኛ

3. የማይክሮስኮፕዎን ሌንሶች፣ አላማ እና መስታወት ለስላሳ ጨርቅ ይጥረጉ። መብራቱን ወደ መድረክ መክፈቻ ለመምራት መስተዋት ይጠቀሙ. የዓይን ብሌን ይመልከቱ እና የእይታ መስኩ በበቂ ሁኔታ መብራቱን ያረጋግጡ።

32 ክፍል 2. የእፅዋት ሴሉላር መዋቅር, የእፅዋት ንጥረ ነገሮች

4. ተንሸራታቹን እና የሽፋን ማንሸራተቻውን ይውሰዱ, ለስላሳ ጨርቅ ይጥረጉ. የመስታወት ተንሸራታች ላይ የውሃ ጠብታ ጣውላ ጣውላ ውስጥ አንድ ጥጥ ሱፍ ውስጥ ያስገቡ (አንድ ጥጥ ወይም የሰዎች ፀጉር ቁራጭ መመርመር ይችላሉ). ምንም የአየር አረፋዎች በእሱ ስር እንዳይቀሩ ዝግጅቱን በላዩ ላይ ባለው ሽፋን ይሸፍኑ። በማጣሪያ ወረቀት ያጥፉ። በጥናት ላይ ያለው ነገር ከጉድጓዱ መሃል በላይ እንዲሆን የተዘጋጀውን ማይክሮፕረፕሽን በደረጃው ላይ ያስቀምጡት. የመስታወት መንሸራተቻውን ወደ መስታወት ደረጃ ይዝጉት.

5. ተንሸራታቹን በዝቅተኛ ማጉላት ይመልከቱ. በዚህ ጉዳይ ላይ የሌንስ እና የዓይነ-ቁራጭ ምን ዓይነት እሴቶች ሊኖራቸው ይገባል? ስላይድዎ በግልጽ የሚታይበትን ደረጃ ቦታ ለማግኘት የማስተካከያውን ዊንዝ ይጠቀሙ። መድረኩን ከፍ አድርጎ ማንሳት መስታወቱን ሊሰብረው ስለሚችል ይጠንቀቁ።

6. ተንሸራታቹን በከፍተኛው ማጉላት ይመልከቱ.

7. ስላይድዎን በትንሹ እና በከፍተኛ ማጉላት ይሳሉ። የመድሃኒት ስም እና የእቃው መጨመር መጠን መፈረም አይርሱ.

ተግባራዊ ስራ 4. የማይክሮ ዝግጅት ማምረት

የቲማቲም ፍሬ (ውሃ) ፣ በማጥናት ላይ

ከሉፕ ጋር

ዓላማዎች: የአንድ ተክል ሕዋስ አጠቃላይ እይታን ግምት ውስጥ ማስገባት; የማይክሮ ዝግጅትን ገለልተኛ የማምረት ክህሎት ምስረታ ለመቀጠል ፣ የታሰበውን ማይክሮ ዝግጅት ለማሳየት ለመማር ።

መሳሪያዎች: አጉሊ መነጽር, ለስላሳ ጨርቅ, የመስታወት ስላይድ, የሽፋን መንሸራተት, የውሃ ብርጭቆ, ፒፔት, የተጣራ ወረቀት, መበታተን መርፌ, የሐብሐብ ወይም የቲማቲም ፍሬ.

የሥራ ሂደት

1. ቲማቲሞችን (ወይም ሐብሐብ) ይቁረጡ, የሚከፋፈሉ መርፌዎችን በመጠቀም, አንድ ጥራጥሬን ይውሰዱ እና በመስታወት ስላይድ ላይ ያስቀምጡ, አንድ የውሃ ጠብታ በ pipette ይጥሉት. ተመሳሳይነት ያለው ግርዶሽ እስኪገኝ ድረስ ዱባውን ይቅቡት. ናሙናውን በሸፍጥ ሽፋን ይሸፍኑ. ከመጠን በላይ ውሃን በማጣሪያ ወረቀት ያስወግዱ.

2. በማጉያ መነጽር ያዘጋጁትን ዝግጅት ይፈትሹ. የጥራጥሬ መዋቅር ታያለህ። ይህ ሴሎች ናቸው.

3. ያዩትን በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ ይሳሉ። ስዕሉን ይፈርሙ.

መድሃኒቱን በየትኛው ማጉላት እንደተመለከቱት ማመላከትዎን አይርሱ።

4. የቲማቲም ፍሬ (ሐብሐብ) ፍሬው ህዋሶችን ያቀፈ ነው ብለው ደምድሙ፣ የእነዚህን ሴሎች ቅርጽ ይጠቁሙ።

ተግባራዊ ሥራ 5. የሕዋስ መዋቅር ትምህርት 6. ከአጉሊ መነጽር መሣሪያ ጋር መተዋወቅ 33 ዓላማዎች-የእፅዋትን ሕዋስ አወቃቀር ግምት ውስጥ ማስገባት; የተመረመረውን ማይክሮፕረፕሽን ለማሳየት ለማስተማር; የማይክሮ ዝግጅትን ገለልተኛ ለማምረት የችሎታዎችን ምስረታ ለመቀጠል እና በአጉሊ መነጽር ለመስራት።

መሳሪያዎች: ማይክሮስኮፕ, ለስላሳ ቲሹ, የመስታወት ስላይድ, የሽፋን መስታወት, በአዮዲን ደካማ መፍትሄ, ፒፔት, የማጣሪያ ወረቀት, የመበታተን መርፌ, አምፖል, የተዘጋጀው Elodea (ወይም Tradescantia) ቅጠል ማዘጋጀት.

የሥራ ሂደት

1. ደካማ የአዮዲን መፍትሄ ጠብታ በመስታወት ስላይድ ላይ በ pipette. ከታችኛው የሽንኩርት ቅርፊት ላይ ትንሽ ገላጭ ቆዳን በቲኪዎች ያስወግዱ እና በአዮዲን መፍትሄ ላይ ያስቀምጡት. ቆዳውን በተቆራረጠ መርፌ ያስተካክሉት. ዝግጅቱን በሸፍጥ ሽፋን ላይ ይሸፍኑ እና ከመጠን በላይ እርጥበትን ያስወግዱ.

2. ዝግጅቱን በአጉሊ መነጽር ይፈትሹ. በሴሎች ውስጥ የሕዋስ ሽፋን ፣ ሳይቶፕላዝም ፣ ኒውክሊየስ ፣ ቫኩዩል ከሴል ጭማቂ ጋር ያግኙ።

3. በማስታወሻ ደብተር ውስጥ የሽንኩርት የቆዳ ሕዋስ አወቃቀሩን ይሳሉ እና ዋና ዋና ክፍሎቹን ይፈርሙ።

4. የተጠናቀቀውን የ Elodea (ወይም Tradescantia) ቅጠል ዝግጅት በአጉሊ መነጽር ይፈትሹ. በሴል ውስጥ ክሎሮፕላስትን ያግኙ. ምን ዓይነት ቅርፅ እና ቀለም አላቸው?

5. የኤሎዶያ ቅጠል ሕዋስ ይሳሉ እና ዋና ዋና ክፍሎቹን ይሰይሙ።

6. ስላዩት የሴሎች አወቃቀር አንድ መደምደሚያ ያድርጉ. በውስጣቸው የትኞቹን የአካል ክፍሎች አየህ ፣ እና የትኞቹ ያልነበሩት ፣ ሴሎቹ ምን ያህል አንድ ላይ ተጣምረው ነው?

(ክፍሉ በ 2 ቡድኖች ሲከፋፈል መሥራት ይቻላል, አንደኛው የላብራቶሪ ሥራ 4, እና ሌላኛው - ሥራ 5, ከዚያ በኋላ ቡድኖቹ የተሰሩ ዝግጅቶችን ይለውጣሉ እና እስካሁን ያላደረጉትን ስራዎች ያከናውናሉ.

ይህም የትምህርቱን ጊዜ ለመቆጠብ ያስችልዎታል, ይህም ዝግጅቱን ለማዘጋጀት ይውላል.) III. የእውቀት እና ክህሎቶች ማጠናከሪያ

- ጥያቄዎቹን መልሽ.

1. በአጉሊ መነጽር ውስጥ ያለው የብርሃን ምንጭ ምንድን ነው?

2. በከፍተኛ ማጉላት እና ዝቅተኛ ማጉላት ላይ ባለው የንጥል ምስል መካከል ያለው ልዩነት ምንድነው?

3. የአጉሊ መነጽርዎ ዝቅተኛው እና ከፍተኛው ማጉላት ምንድነው?

4. በአጉሊ መነጽር የሚታየው ነገር ለምን ቀጭን ይሆናል?

34 ክፍል 2. የእፅዋት ሴሉላር መዋቅር, የእፅዋት ንጥረ ነገሮች

5. የመስታወት መንሸራተቻ እና መሸፈኛ ለምን በጠርዙ መያያዝ አለበት?

6. ለምን የተጣራ ወረቀት አንድ ጊዜ ብቻ ጥቅም ላይ መዋል አለበት?

7. ማይክሮስኮፕ ከጠረጴዛው ጠርዝ በ 10 ሴ.ሜ ርቀት ላይ ለምን መቀመጥ አለበት?

8. የቲማቲም ጥራጥሬ ከምን የተሠራ ነው?

9. የሽንኩርት የቆዳ ሴል የትኞቹ ክፍሎች በአጉሊ መነጽር ሊታዩ ይችላሉ?

10. ክሎሮፕላስትስ በኤሎዴያ ቅጠል ሕዋስ ውስጥ ምን ይመስላሉ?

IV. ትምህርቱን ማጠቃለል የቤት ሥራ

1. ቁሳቁሱን ይድገሙት. (የመማሪያ መጽሐፍ በ I.N. Ponomareva § 6፤ የመማሪያ መጽሐፍ በV.V. Pasechnik § 1, 2.)

2. የተግባር ስራን ንድፍ ጨርስ.

የሕዋስ ክፍፍል እና እድገት ዓላማዎች-የሴል ፅንሰ-ሀሳብን እንደ ህያው ክፍል ማዳበር; የሕዋስ አስፈላጊ እንቅስቃሴን መግለጫዎች የመጀመሪያ ሀሳብ መስጠት ፣ ስለ እንቅስቃሴ ፣ አተነፋፈስ ፣ አመጋገብ ፣ ሜታቦሊዝም ፣ የእፅዋት ሕዋሳት እድገት እና መራባት ሀሳቦችን ለመፍጠር ።

መሳሪያዎች እና ቁሳቁሶች: ሰንጠረዦች: "የእፅዋት ሴል መዋቅር", "የሴል ክፍፍል", "የእፅዋት ሕዋስ መዋቅር እና ህይወት", "የሴል ወሳኝ ሂደቶች" ከትምህርታዊ ቪዲዮዎች የተቀነጨቡ.

ቁልፍ ቃላት እና ፅንሰ-ሀሳቦች-የሳይቶፕላስሚክ እንቅስቃሴ ፣ ለተለዋዋጭ የአካባቢ ሁኔታዎች ምላሽ ፣ አመጋገብ ፣ መተንፈሻ ፣ ሜታቦሊዝም ፣ የመራጭ ሽፋን ቅልጥፍና ፣ የሕዋስ እድገት እና ክፍፍል ፣ mitosis ፣ ክሮሞሶም ፣ ሚዮሲስ።

የትምህርቱ ኮርስ I. የእውቀት ትክክለኛነት

1. የተግባር ክህሎቶችን መፈተሽ ሁለት ተማሪዎች ማይክሮስኮፕን ወደ ዝቅተኛ አጉሊ መነፅር የማስተካከል ስራ ተሰጥቷቸዋል. (በዚህ ጊዜ መምህሩ ከክፍል ጋር ይነጋገራል.) ከ2-3 ደቂቃዎች በኋላ መምህሩ የአቀማመጡን ጥራት ይገመግማል.

ሌሎች ሁለት ተማሪዎች የቅንብሩን ጥራት እንዲገመግሙ መጠየቅ እና ማይክሮስኮፕን ወደ ከፍተኛ ማጉላት እንዲያስተካክሉ መጠየቅ ይችላሉ።

ትምህርት 7

የሕዋስ ክፍፍል እና እድገት 35

2. የንድፈ ሃሳባዊ እውቀትን ማረጋገጥ

- ጥያቄዎቹን መልሽ.

1. የአንድ ተክል ሕዋስ ኦርጋኔል ስም ይስጡ.

2. የእንስሳት እና የእፅዋት ሕዋሳት አወቃቀር ዋና ዋና ልዩነቶች ምንድ ናቸው?

3. ምን ፕላስቲኮችን ያውቃሉ?

4. የክሎሮፕላስትስ ተግባር ምንድነው?

5. የክሮሞፕላስትስ ተግባር ምንድነው?

6. የሉኮፕላስትስ ተግባር ምንድነው?

7. በሴል ሽፋን እና በአከባቢው መካከል ያለውን ንጥረ ነገር መለዋወጥ, የሴሎች እርስ በርስ መገናኘት በምን አይነት ባህሪያት ምክንያት ነው?

3. ባዮሎጂካል ቃላቶች

- የጎደለውን ቃል ይሙሉ.

1. ... የሁሉም ህይወት ያላቸው ፍጥረታት መዋቅራዊ እና ተግባራዊ አሃድ ነው።

2. ሁሉም ... እርስ በርስ በፕላዝማ ተለያይተዋል ... - ጥቅጥቅ ያለ ግልጽ ሽፋን. ... በውጭ በኩል ጥቅጥቅ ያለ ቅርፊት አለው - ..., ፋይበር (...) ያካተተ.

3. የሕዋስ ሕያው ይዘት በ ... - ቀለም የሌለው ዝልግልግ ገላጭ ንጥረ ነገር ይወከላል.

4. ብዙ ... በሳይቶፕላዝም ውስጥ ይገኛሉ.

5. በጣም አስፈላጊው የሴሉ አካል .....

6. በዘር የሚተላለፍ መረጃን ያከማቻል, በሴል ውስጥ ሜታብሊክ ሂደቶችን ይቆጣጠራል.

7. አስኳል አንድ ወይም ብዙ ይዟል ....

8. በእጽዋት ሕዋስ ውስጥ ሦስት ዓይነት ዓይነቶች አሉ….

9. ... አረንጓዴ፣ ... ቀይ፣ እና ... ነጭ ናቸው።

10. በአሮጌ ህዋሶች ውስጥ የሴል ጭማቂ የያዙ ጉድጓዶች በግልጽ ይታያሉ. እነዚህ አካላት ይባላሉ ...

II. አዲስ ነገር መማር የአስተማሪ ታሪክ ከውይይት ጋር በመጨረሻው ትምህርት፣ እፅዋት ከሴሎች የተውጣጡ መሆናቸውን በተግባር እርግጠኛ ኖት የተወሰኑ የሕዋስ አካላትን በመመርመር ነው።

- ያዩትን የሕዋስ አካላት ያስታውሱ።

- ሴል ራሱን የቻለ የኑሮ ሥርዓት መሆኑን ያረጋግጡ.

- የሕያዋን ፍጥረታት ባህሪ የሕዋስ ምልክቶችን ይዘርዝሩ።

የሕያዋን ፍጥረታት ባህሪይ ሁሉም ሂደቶች በሴል ውስጥ ይከናወናሉ. የሕዋስ እንቅስቃሴ በጣም አስፈላጊ እና በጣም ጉልህ ከሆኑት መገለጫዎች አንዱ የሳይቶፕላዝም እንቅስቃሴ ነው።

የዚህ እንቅስቃሴ ጠቀሜታ ምንድነው?

36 ክፍል 2. የእፅዋት ሴሉላር መዋቅር, የእፅዋት ንጥረ ነገሮች በሳይቶፕላዝም ውስጥ የተለያዩ ኬሚካላዊ ሂደቶች ይከሰታሉ.

የሳይቶፕላዝም እንቅስቃሴ ንጥረ ነገሮችን ወደ ተለያዩ የሴል ክፍሎች ማጓጓዝ ያረጋግጣል. በተጨማሪም በሴሉ የሚመነጩ ንጥረ ነገሮች በቫኪዩል ውስጥ ይወገዳሉ.

(እዚህ ላይ የሳይቶፕላዝምን እንቅስቃሴ እና የእንቅስቃሴው ፍጥነት በተለያዩ ነገሮች ላይ ጥገኛ መሆኑን የሚያሳይ ከቪዲዮ ፊልም የተቀነጨበ ነገር ማሳየት ይቻላል። . ሴሎቹን ለተወሰነ ጊዜ ከተከተሉ በሴል ሽፋን ላይ የሚመሩ የክሎሮፕላስትስ ክብ እንቅስቃሴዎችን ማየት ይችላሉ, ይህም ቀለም የሌለው የሳይቶፕላዝም እንቅስቃሴን ለመመልከት ያስችልዎታል. የሳይቶፕላስሚክ እንቅስቃሴ ፍጥነት በሙቀት, በማብራት, በኦክስጅን አቅርቦት ደረጃ እና በሌሎች ሁኔታዎች ላይ የተመሰረተ ነው. የሙቀት መጠኑ ከተነሳ ወይም ዝግጅቱ በደማቅ ብርሃን ከተሰራ, የእንቅስቃሴው ፍጥነት ይጨምራል. የሙቀት መጠኑ ሲቀንስ ፍጥነቱ ይቀንሳል. ይህ የሕያዋን ሴሎች ምላሽ በአካባቢያዊ ሁኔታዎች ላይ ለውጥ ነው.

ሴሎች ይመገባሉ, ማለትም, ከአካባቢው ውስጥ የተለያዩ ንጥረ ነገሮችን ይይዛሉ, ከዚያም ውስብስብ በሆኑ የኬሚካላዊ ምላሾች ምክንያት, እነዚህ ንጥረ ነገሮች ወደ ሴሉ አካል ውስጥ ይገባሉ.

ሴሉ የሚተነፍሰው ኦክስጅንን ወደ ውስጥ በማስገባት እና ካርቦን ዳይኦክሳይድን በመልቀቅ ነው።

አተነፋፈስ ውስብስብ ኬሚካላዊ ሂደት ነው, በንጥረ ነገሮች ኦክሳይድ ምክንያት, ለሴሉ አስፈላጊ ሂደቶች አስፈላጊ የሆነውን ኃይል ይሰጣል.

የአንዳንድ ንጥረ ነገሮች በሴሉ ውስጥ ወደ ሌሎች መለወጥ ፣ በአተነፋፈስ ጊዜ በሚጠጡት ኦክሲጂን እርዳታ የኃይል መለቀቅ ፣ የእነዚህ ንጥረ ነገሮች ወደ ሌሎች ተስማሚ መለወጥ ፣ ተጨማሪ አጠቃቀምሕዋስ, እና አላስፈላጊ, "ቆሻሻ" ንጥረ ነገሮችን ማስወገድ ሜታቦሊዝም ይባላሉ. ሜታቦሊዝም የሴል እና የአጠቃላይ የሰውነት አካል ወሳኝ እንቅስቃሴ ዋና መገለጫ ነው. በሜታቦሊዝም ሂደት ውስጥ አንዳንድ ምርቶች በሴሉ ጥቅም ላይ ይውላሉ, ሌሎች ደግሞ ለጊዜው አላስፈላጊ እና በመጠባበቂያ ንጥረ ነገሮች መልክ የተቀመጡ ናቸው, እና ሶስተኛው ምርቶች ወደ ውጫዊ አካባቢ ይወጣሉ.

በሴሉ ውስጥ ያሉ ንጥረ ነገሮች እንቅስቃሴ በሳይቶፕላዝም እንቅስቃሴ አማካኝነት ምቹ ነው. የንጥረ ነገሮች ወደ ሴል ውስጥ መግባታቸው, በሴሎች መካከል ያለው የቁስ ልውውጥ እና አላስፈላጊ የሜታቦሊክ ምርቶችን ከሴሉ ውስጥ ማስወገድ የሚቻለው በአንድ በጣም አስፈላጊ በሆነ የሴል ሽፋን ንብረት ምክንያት - የሽፋኑ የመራጭነት ችሎታ ነው.

የሴል ሽፋኑ የተመረጠ መተላለፊያ በሙከራ ሊረጋገጥ ይችላል. ይህንን ለማድረግ በ 5 ሴንቲ ሜትር ዲያሜትር ያለው የሴላፎን ቦርሳ ከስታርች መለጠፍ ጋር ትምህርት 7. የሕዋስ አስፈላጊነት ያስፈልግዎታል. የሕዋስ ክፍፍል እና እድገት 37 ሮም እና ደካማ የአዮዲን የውሃ መፍትሄ ያለው ብርጭቆ. (ቦርሳውን ለመሥራት የሚያገለግለው ቁሳቁስ ከሳሳ ወይም ከአበቦች ማሸጊያ ፊልም ሊሆን ይችላል። ለሙከራዎች ፖሊ polyethylene ሳይሆን ፖሊ polyethyleneን ሳይሆን ሴላፎን ያስፈልግዎታል። አዮዲን የውሃ መፍትሄ. ከ15-20 ደቂቃዎች በኋላ, ቦርሳውን ከመስታወት ውስጥ አውጥተን የቦርሳው ይዘት ወደ ወይን ጠጅነት እንደተለወጠ እንመለከታለን. ከአዮዲን ጋር የስታርች ምላሽ ነበር. በአዮዲን እርምጃ ስር ስታርችና ወይን ጠጅ ይለወጣል. በተመሳሳይ ጊዜ, የመስታወቱ ይዘት ግልጽ ሆኖ እና ቀለሙ አልተለወጠም. በዚህ ሙከራ፣ የሴል ሽፋን (ኢን ይህ ጉዳይ cellophane እንደ ሽፋን ሆኖ ያገለግላል) ውሃን እና ማዕድናትን የማለፍ ችሎታ ያለው እና የኦርጋኒክ ንጥረ ነገሮችን (በዚህ ጉዳይ ላይ ስታርች) ከሴሉ ውስጥ እንዳይለቀቁ ይከላከላል.

ሴሎች ማደግ ይችላሉ. የሕዋስ እድገት የሚከሰተው በሜምብ ማራዘሚያ, እንዲሁም በቫኪዩል መጨመር ምክንያት ነው. ሴሉ ሲያድግ ትናንሽ ቫክዩሎች ወደ አንድ ትልቅ ይዋሃዳሉ። ለዚያም ነው በአሮጌው ሕዋስ ውስጥ ቫኩዩል ሙሉውን ቦታ ከሞላ ጎደል ይይዛል.

የሕዋስ እንቅስቃሴ በጣም አስፈላጊው ገጽታ የመከፋፈል ችሎታ ነው. ሴሎች የሚባዙት በዚህ መንገድ ነው። የሕዋስ ክፍፍል ብዙ ደረጃዎችን ያካተተ ውስብስብ ሂደት ነው.

- ምን ይመስላችኋል, የትኛው የሴል ኦርጋኔል በመከፋፈል ሂደት ውስጥ በጣም አስፈላጊ ሚና ይጫወታል? (የተማሪ መልሶች) ኒውክሊየስ በሴል ክፍፍል ሂደት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል.

- ይህ የተለየ የአካል ክፍል በጣም አስፈላጊ ሚና የሚጫወተው ለምንድን ነው? (ምክንያቱም ሁሉም በዘር የሚተላለፍ መረጃ የያዘው በኒውክሊየስ ውስጥ ነው.) የሕዋስ ክፍፍል ሂደት mitosis (ከግሪክ "ሚቶስ" - ክር) ይባላል. በ mitosis ወቅት ሁለት ሴት ልጆች ከአንድ እናት ሴል ይፈጠራሉ። በዚህ ሁኔታ የሴት ልጅ ሴሎች የጄኔቲክ መረጃ ከእናቲቱ ሴል ጄኔቲክ መረጃ ጋር ሙሉ በሙሉ ይጣጣማሉ, ማለትም እነሱ እንደ እናት ሴል ቅጂ ናቸው.

Mitosis በርካታ ደረጃዎችን ያካተተ ውስብስብ ሂደት ነው.

1. የሴል ኒውክሊየስ መጠኑ ይጨምራል, ክሮሞሶምች በውስጡ ይታያሉ. ክሮሞሶም (ከግሪክ ቃላቶች "ክሮሞ" - ቀለም እና "ሶማ" - አካል) ልዩ የአካል ክፍሎች ናቸው, አብዛኛውን ጊዜ ሲሊንደራዊ ቅርጽ አላቸው. ከሴል ወደ ሴል የዘር ውርስ ባህሪያትን ያስተላልፋሉ.

2. እያንዳንዱ ክሮሞሶም በቁመት በሁለት እኩል ግማሽ ይከፈላል፣ ወደ እናት ሴል ተቃራኒ ጫፎች ይለያያሉ።

38 ክፍል 2. የእፅዋት ሴሉላር መዋቅር, የእፅዋት ንጥረ ነገሮች

3. በተለዩት ክሮሞሶምች ዙሪያ የኑክሌር ሽፋን ይፈጥራል፣ እያንዳንዱ ክሮሞሶም የጎደለውን ግማሹን ያጠናቅቃል። ውጤቱ በእናትየው ሴል ውስጥ ካለው ተመሳሳይ የክሮሞሶም ብዛት ያላቸው ሁለት ሴት ልጆች ኒውክላይዎች ናቸው.

4. ክፋይ በሳይቶፕላዝም ውስጥ ይታያል, እና ሴሉ በሁለት ይከፈላል, እያንዳንዱም የራሱ የሆነ ኒውክሊየስ አለው.

በተለያዩ እፅዋት ውስጥ ማይቶሲስ ከ1-2 ሰአታት ይቆያል.በዚህም ምክንያት ሁለት ተመሳሳይ ሴት ልጅ ሴሎች ተመሳሳይ የክሮሞሶም ስብስብ እና በእናቲቱ ሴል ውስጥ ካለው የዘር ውርስ መረጃ ጋር ይመሰረታሉ. ወጣት ሴሎች ቀጭን የሴል ሽፋኖች, ጥቅጥቅ ያሉ ሳይቶፕላዝም እና ትላልቅ ኒውክሊየስ አላቸው. ቫክዩሎች በጣም ትንሽ ናቸው.

የሕዋስ ክፍፍል በእጽዋት ህይወት ውስጥ ይቀጥላል. ለሴሎች መከፋፈል እና እድገት ምስጋና ይግባውና የእፅዋቱ እድገት ራሱም ይከሰታል. መልቲሴሉላር እፅዋት የሕዋስ ክፍፍል እና እድገት ያለማቋረጥ የሚከሰቱባቸው ልዩ ቦታዎች አሏቸው።

ሚቶሲስ የተገኘ እና የተገለፀው በሩሲያ ሳይንቲስት አይ.ዲ. Chistyakov በ 1874 በእፅዋት ሴል ምሳሌ ላይ. የእንስሳት ህዋሶች በ mitosis ሊባዙ ይችላሉ።

ነገር ግን የሕዋስ ክፍፍል ሌላ መንገድ አለ. ሚዮሲስ ይባላል። በሚዮሲስ ምክንያት ሁለት ሳይሆን አራት ሴት ልጅ ሴሎች ተፈጥረዋል, እያንዳንዱም የእናቶች ሴል የዘረመል መረጃ ግማሽ ብቻ ነው. በዚህ ሂደት ምክንያት በወላጆች እና በዘሮች መካከል ልዩነቶች አሉ.

III. የእውቀት እና ክህሎቶች ማጠናከሪያ

- ጥያቄዎቹን መልሽ.

1. ሴል ሕያው አካል መሆኑን ያረጋግጡ።

2. በሴል ውስጥ ያለው የሳይቶፕላዝም እንቅስቃሴ ምን ያህል አስፈላጊ ነው?

3. ሜታቦሊዝም ምንድን ነው?

4. የሕዋስ ሽፋን በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ባህሪያት ውስጥ አንዱን ይጥቀሱ.

5. በወጣቶች እና በአሮጌ ሴሎች መካከል ያለው ውጫዊ ልዩነት ምንድን ነው?

6. mitosis ምንድን ነው?

7. ሁሉንም የ mitosis ደረጃዎች በቅደም ተከተል ይግለጹ።

8. ሚዮሲስ ምንድን ነው?

9. ትርጉሙ ምንድን ነው?

IV. ትምህርቱን ማጠቃለል የቤት ሥራ

2. በማስታወሻ ደብተር ውስጥ የ mitosis ንድፍ ይሳሉ ፣ ደረጃዎቹን ማብራራት ይችላሉ።

ትምህርት 8. የእፅዋት ቲሹዎች 39 የፈጠራ ስራ.

የ mitosis ዋና ደረጃዎችን ንድፍ በካርቶን ወረቀት ላይ ከፕላስቲን ለመቅረጽ ።

በባዮሎጂ ለሚፈልጉ ተማሪዎች ተግባር. የሕዋስ ክፍፍል ጥናት ታሪክ ላይ ሪፖርት ያዘጋጁ. ለዚህ ርዕስ ጥናት ከፍተኛውን አስተዋጽኦ ያደረጉት የትኞቹ ምሁራን ናቸው?

ትምህርት 8 ስለ ተክሎች ቲሹዎች እና ስለ ልዩነታቸው, ስለ ተክሎች ቲሹዎች አወቃቀሮች እና ተግባራት ሀሳቦችን ለመፍጠር.

መሳሪያዎች እና ቁሳቁሶች: ሰንጠረዥ "የእፅዋት ቲሹዎች", የእርዳታ ጠረጴዛዎች: "የሥሩ ሴሉላር መዋቅር", "የቅጠሉ ሴሉላር መዋቅር", ባለብዙ ቀለም ካርዶች ለጨዋታው "ደካማ አገናኝ" ትርጓሜዎች.

ቁልፍ ቃላት እና ፅንሰ-ሀሳቦች-ቲሹ ፣ ትምህርታዊ ፣ ኢንቴጉሜንታሪ (ቆዳ ፣ ቡሽ ፣ ቅርፊት) ፣ መሰረታዊ (ፎቶሲንተቲክ ፣ ማከማቻ ፣ አየር ተሸካሚ) ፣ ሜካኒካል (ደጋፊ) ፣ አስተላላፊ እና ገላጭ ቲሹዎች።

የትምህርቱ ኮርስ I. የእውቀት ትክክለኛነት

- የሚከተሉትን ቃላት ይግለጹ.

የሕዋስ ክፍፍል, ማይቶሲስ, ሚዮሲስ, ክሮሞሶም, ሜታቦሊዝም, የሴል ሽፋንን መምረጥ.

- የጎደለውን ቃል ይሙሉ.

1. የሕዋስ ክፍፍል ሂደት፣ በዚህ ምክንያት ሁለት ሴት ልጆች ከአንድ እናት ሴል የተፈጠሩበት እና የሴት ልጅ ሴል ጄኔቲክ መረጃ ከእናት ሴል ጄኔቲክ መረጃ ጋር ሙሉ በሙሉ የሚገጣጠምበት ሂደት ይባላል።

2. ... በርካታ ደረጃዎችን ያካተተ ውስብስብ ሂደት.

3. ... ሴሎቹ በመጠን ይጨምራሉ, ይስተዋላል ... የዘር ባህሪያትን ከሴል ወደ ሴል የሚያስተላልፉ ልዩ የአካል ክፍሎች.

4. እያንዳንዱ ... ቁመታዊ ወደ ሁለት እኩል ግማሽ ይከፈላል, ይህም ወደ ተቃራኒ የእናት ጫፍ ይለያያል.

5. በተነጣጠለው ዙሪያ የኑክሌር ዛጎል ይፈጠራል ..., እያንዳንዱ ... የጎደለውን ግማሽ ያጠናቅቃል.

6. ክፍልፋይ በ ... ውስጥ ይታያል፣ እና ... በሁለት ሴት ልጅ ሴሎች የተከፋፈለ ሲሆን በእናት ሴል ውስጥ ካለው ተመሳሳይ ቁጥር ጋር።

40 ክፍል 2. የእጽዋት ሴሉላር መዋቅር, የእፅዋት ንጥረ ነገሮች II. አዲስ ነገር መማር የአስተማሪ ታሪክ ከውይይት ክፍሎች ጋር በቀደሙት ትምህርቶች፣ ስለ ሴል፣ አወቃቀሩ እና የተለያዩ የሕዋስ አካላት ተግባራት ተነጋግረናል። እርግጥ ነው, እያንዳንዱ ሕዋስ ኦርጋኖይድ የራሱ ተግባራት እንዳለው ያስታውሳሉ.

የሕዋስ ኒውክሊየስ ተግባር ምንድነው? የሕዋስ ሽፋን? ክሎሮፕላስትስ?

የእፅዋት አካል ምንድን ነው?

እያንዳንዱ የእፅዋት አካላት የራሳቸው ተግባራት አሏቸው.

የሥሩ ተግባራት ምንድ ናቸው? የእፅዋት ግንድ? ቅጠል?

የእፅዋትን የተለያዩ ክፍሎች ወደ አካላት መለየት የታየበት ምክንያት እፅዋትን ከምድራዊ አኗኗር ጋር መላመድ ስለሚያስፈልገው ነው። (በውሃ ውስጥ በሚኖሩ ዝቅተኛ ተክሎች ውስጥ, እንደዚህ አይነት ፍላጎት አልነበረም.) ሁሉም አካላት የተለያየ መዋቅር ያላቸው ሴሎችን ያቀፉ ናቸው. ሴሎች በዘፈቀደ አይቀመጡም, ነገር ግን የተወሰኑ ተግባራትን በሚያከናውኑ ልዩ ልዩ ስብስቦች (ቡድኖች) ውስጥ ይሰበሰባሉ. የሴል ሽፋን ሴሉን ከውጭው አካባቢ እንደሚጠብቀው ሁሉ በቅጠል ወይም ግንድ ላይ ያለ ቀጭን ፊልም የመከላከያ ተግባርን ያከናውናል. የተወሰኑ ተግባራትን የሚያከናውኑ እንዲህ ዓይነት ተመሳሳይነት ያላቸው የሴሎች ቡድኖች ቲሹዎች ይባላሉ. ትርጉሙን በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ይፃፉ፡ ቲሹ በአወቃቀር፣ በመነሻ እና የተወሰኑ ተግባራትን የሚያከናውኑ የሴሎች ቡድን ነው።

(ተማሪዎች ትርጉሙን ይጽፋሉ።) ቲሹዎችን የሚያጠና ሳይንስ ሂስቶሎጂ ይባላል። መስራቾቹ ጣሊያናዊው ሳይንቲስት ኤም.ማልፒጊ እና እንግሊዛዊው ሳይንቲስት N. Gru ናቸው። በ 1671 የመጨረሻው ነበር.

ይህንን ቃል ጠቁመዋል።

አምስት ዋና ዋና የሕብረ ሕዋሳት ዓይነቶች አሉ-ትምህርታዊ ፣ ኢንቴጉሜንታሪ ፣ መሰረታዊ ፣ ሜካኒካል እና ተቆጣጣሪ። በስሞቹ ላይ በመመስረት, ይህ ወይም ያ ቲሹ ምን እንደሚሰራ መገመት ቀላል ነው.

- የትምህርት ጨርቁ ተግባር ምን ይመስልዎታል?

(የተማሪ መልሶች) በትምህርታዊ ቲሹ ምክንያት, እድገትና አዲስ የእፅዋት አካላት መፈጠር ይከሰታሉ. አንድ ተክል, ከእንስሳት በተለየ, በህይወቱ በሙሉ ስለሚበቅል, የትምህርት ቲሹዎች በእጽዋቱ ውስጥ በተለያዩ ቦታዎች ይገኛሉ.

የ Integumentary ቲሹ ተግባራት ምንድን ናቸው? (የተማሪ ምላሾች።) የኢንቴጉሜንታሪ ቲሹ ዋና ዓላማ ተክሉን ከመድረቅ እና ከሌሎች አሉታዊ የአካባቢ ተጽዕኖዎች መከላከል ነው።

ትምህርት 8

- ለምሳሌ, የአረንጓዴ ቅጠል ዋና ተግባራት ምንድ ናቸው? (ፎቶሲንተሲስ) ቅጠሉ ዋናው ቲሹ ፎቶሲንተቲክ ይሆናል.

- እና የካሮት, የቢች, የድንች እጢዎች ሥር ዋና ተግባራት ምንድ ናቸው? (የተመጣጠነ ንጥረ ነገር ክምችት.) የእነዚህ የአካል ክፍሎች ዋናው ቲሹ ማከማቻ ይሆናል.

የሜካኒካል ቲሹ ሕዋሳት እንደ ተክሎች አጽም ይሠራሉ. ሁሉንም የእጽዋት አካላት የሚደግፈውን አጽም ይሠራሉ.

የሚመራ ቲሹ ተግባራት ምንድን ናቸው? (የተማሪ ምላሾች) ለዚህ ቲሹ ምስጋና ይግባውና የተለያዩ ንጥረ ነገሮች በእጽዋት ውስጥ ይጓጓዛሉ (ይካሄዳሉ) ለምሳሌ ውሃ እና ማዕድኖች ከሥሩ ወደ አየር አየር ክፍሎች እንዲሁም በቅጠሎች ውስጥ የተፈጠሩ ኦርጋኒክ ንጥረነገሮች ወደ ሌሎች ተክሎች ይወሰዳሉ. የእፅዋት አካላት.

III. የእውቀት እና ክህሎቶች ማጠናከሪያ

1. ከመማሪያ መጽሐፍ ጋር የተማሪዎች ገለልተኛ ሥራ

- የመማሪያውን ጽሑፍ በመጠቀም (የመማሪያ መጽሐፍ በ I.N. Ponomareva § 9, የመማሪያ መጽሐፍ በ V.V. Pasechnik § 4) እና በትምህርቱ ውስጥ የተጠኑትን እቃዎች እራስዎ በጠረጴዛው ውስጥ ይሙሉ.

የሕብረ ሕዋሶች መዋቅር ተግባራት ዝግጅት ሕዋሶች ወጣት, የማይከፋፈሉ, የጥሪው ጫፍ - ትልቅ መጠን, የእፅዋት እድገት, ሥር, ግንድ - በቀጭን ዛጎሎች, አዳዲስ መፈጠር (ሾጣጣ እና ትላልቅ ኒውክሊየስ, የአካል ክፍሎች), ካምቢየም ከእያንዳንዱ ጋር ተጣብቋል. ሌላ ፣ የማያቋርጥ ክፍፍል የሚችል የመከላከያ ተግባራትን ያከናውናል ፣

ኮ- አንድ ነጠላ ሽፋን ያለው ቆሻሻን መቀነስ - ጥብቅ ተያያዥነት ያለው የሪኒየም ግንድ እና የወጣት ሴሎች የጋዝ ልውውጥ ተክሎች, ፍራፍሬዎች, ዘሮች, የአበባ መመርመሪያዎች - በርካታ ረድፎች ዛፎችን ይይዛሉ. የሟች ጓደኛበአየር የተሞሉ በሽታ አምጪ ተህዋሲያን ሴሎች, የሙቀት መጠን እና ቁጥቋጦዎች 42 ክፍል 2. የእጽዋት, የእፅዋት ንጥረ ነገሮች ሴሉላር መዋቅር.

-  –  –

(ጠረጴዛው በቅድሚያ በቦርዱ ላይ ተዘጋጅቷል ወይም በታተመ ቅጽ ይሰራጫል. መምህሩ የመጀመሪያውን አምድ ብቻ ይሞላል, ይህም ተማሪዎች ማንኛውንም ጨርቆች እንዳይረሱ. 10 ደቂቃ ያህል ጠረጴዛውን ለመሙላት ተሰጥቷል.) ጨርቆች ብቻ አይደሉም. ተግባራቸውን ያከናውናሉ, ነገር ግን እርስ በእርሳቸው በቅርበት ይገናኛሉ.

2. የፊት ቅኝት

- ጥያቄዎቹን መልሽ.

1. ጨርቅ ምንድን ነው?

2. ምን ዓይነት ጨርቆችን ያውቃሉ?

3. ይህንን ቃል ያስተዋወቀው የትኛው ሳይንቲስት ነው?

4. የሜካኒካል ቲሹ ዋና ተግባራት ምንድን ናቸው?

5. አንድ ሰው የእፅዋትን የማስወገጃ ቲሹ ገፅታዎች እንዴት ይጠቀማል?

3. ጨዋታው "ደካማ አገናኝ"

መምህሩ የጨርቅ ፍቺዎችን አስቀድመው ያዘጋጃል.

ቀይ ካርዱ የሕብረ ሕዋሳትን አወቃቀር ይገልፃል, ቢጫ ካርዱ ቦታውን ይገልፃል እና አረንጓዴ ካርዱ የቲሹን ተግባር ይገልፃል.

እንዲህ ዓይነቱ ኪት ለእያንዳንዱ ዓይነት ጨርቅ ይዘጋጃል. ካርዶቹ በቀለም በሦስት ክምር ተደባልቀው እና ተደርድረዋል።

ክፍሉ በሶስት ቡድን የተከፈለ ነው (ለምሳሌ በመደዳ)። የእያንዳንዳቸው ቡድን ተወካይ በተራው ደግሞ ማንኛውንም ቀለም አንድ ካርድ ወስዶ የትኛው ጨርቅ በጥያቄ ውስጥ እንዳለ ለማወቅ ይሞክራል። ከተሳካለት ቡድኑ ለአረንጓዴ ካርዱ መልስ አንድ ነጥብ፣ ቢጫ ካርድ ለመመለስ ሁለት ነጥብ እና ለቀይ ካርድ መልስ ሶስት ነጥብ ያገኛል። ስራው ጮክ ብሎ ይነበባል, መልሱ በተማሪው በተናጥል ይሰጣል. ቡድኑ አዲስ ተጫዋች ባቀረበ ቁጥር። የቡድኑ ተግባር ጥያቄዎችን ለማከፋፈል ትክክለኛ ስልት እንዲኖረው ማድረግ ነው. አንድ ተጫዋች ለጥያቄው መልስ መስጠት ካልቻለ ተጫዋቾቹ መጀመሪያ እጃቸውን ባነሱበት ቡድን ነው የሚመለሰው። ብዙ ነጥብ ያስመዘገቡ ያሸንፋሉ።

ጨዋታውን አራተኛውን የካርድ ምድብ (ለምሳሌ ሰማያዊ) በማስተዋወቅ የበለጠ አስቸጋሪ ሊሆን ይችላል ፣ በላዩ ላይ መግለጫ አይኖረውም ፣ ግን ምስል። የእነዚህ ካርዶች ጥያቄዎች መልስ አራት ነጥብ ነው.

ስለዚህ ፣ በ የጨዋታ ቅጽየእያንዳንዱን ተማሪ እውቀት መገምገም ይቻላል, እና የጥያቄ ካርዶች ብዛት ሁሉም ሰው እንዲናገር ያስችለዋል.

IV. ትምህርቱን ማጠቃለል የቤት ስራ አንቀጹን ያንብቡ, መሰረታዊ ፅንሰ ሀሳቦችን ይወቁ, የተለያዩ የጨርቅ ዓይነቶችን በባህሪያት እና በምስሉ መለየት ይችላሉ. (የመማሪያ መጽሐፍ በ IN Ponomareva § 9; የመማሪያ መጽሐፍ በ VV Pasechnik § 4.) የፈጠራ ሥራ. አንድ ሰው በእጽዋት የሚለቀቁትን ንጥረ ነገሮች የሚጠቀምባቸውን ቦታዎች አስቡ. የትኞቹ የእፅዋት ቲሹዎች በሰዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ?

በባዮሎጂ ለሚፈልጉ ተማሪዎች ተግባር. የሽንኩርት ቆዳን አወቃቀር እና የቲማቲም ፍሬን (ተግባራዊ ስራ 3-5) አወቃቀሩን አስታውስ. እነዚህን የእፅዋት አወቃቀሮች ምን ዓይነት ቲሹዎች ይፈጥራሉ?

ትምህርት 9

ስለ ኦርጋኒክ እና ኦርጋኒክ ያልሆኑ ንጥረ ነገሮች አጠቃላይ እይታ ይስጡ።

መሳሪያዎች: ጠረጴዛ D.I. ሜንዴሌቭ, ግማሽ ድንች, ፒፔት, የአዮዲን መፍትሄ, ኤሌክትሮኒካዊ ሚዛን, የመንፈስ መብራት, ጎመን (ሰላጣ) ቅጠሎች, የዘይት ዘሮች, ነጭ ወረቀት, ባዮሎጂያዊ ቃላት ያላቸው ካርዶች እና የቼዝ ሰዓት ለጨዋታው "ይግለጹ" ወይም "ተረዱኝ".

ቁልፍ ቃላት እና ጽንሰ-ሐሳቦች: የኬሚካል ስብጥር, የኬሚካል ንጥረ ነገር, ንጥረ ነገር, ኦርጋኒክ እና ኦርጋኒክ (ማዕድን) ንጥረ ነገሮች, የማዕድን ጨው, ፕሮቲኖች, ስብ, ካርቦሃይድሬትስ, ኑክሊክ አሲዶች, ፋይበር (ሴሉሎስ), ስታርችና, ስኳር.

-  –  –

5. የጨርቆችን አስተምህሮ መስራቾች ጣሊያናዊው ኤም.ማልፒጊ እና እንግሊዛዊው N. Grew ናቸው።

6. እያንዳንዳቸው ሕብረ ሕዋሳት በተናጥል ይሠራሉ እና ከሌሎች ሕብረ ሕዋሳት ጋር አይገናኙም.

7. የፎቶሲንተቲክ ቲሹዎች በዋናነት በእጽዋት ሥሮች ውስጥ ይገኛሉ.

8. ኮንዳክቲቭ ቲሹ በዋነኛነት የሞቱ ሴሎችን እና ሕያዋን የሴቭ ሴሎችን ባቀፉ መርከቦች ይወከላል።

9. ቡሽ ተክሉን ከእርጥበት ማጣት, የሙቀት ለውጥ, በሽታ አምጪ ተህዋሲያን ይከላከላል.

10. ቅርፊቱ እርስ በርስ በጥብቅ የተያያዙ ነጠላ ሴሎችን ያካትታል.

11. ቅርፊቱ ትልቅ ኢንተርሴሉላር ክፍተቶች ያሉት አንድ ነጠላ ሽፋን ያለው ህይወት ያላቸው ሴሎች አሉት።

12. የአየር ቲሹ በዋነኝነት በአረንጓዴ ተክሎች ቅጠሎች ውስጥ ይገኛል.

13. ሕብረ ሕዋሳት ሕያዋን እና የሞቱ ሴሎችን ሊያካትቱ ይችላሉ።

14. የአረንጓዴ ቅጠል ዋናው ቲሹ ፎቶሲንተቲክ ነው.

15. የአየር ቲሹ በውኃ ውስጥ በሚገኙ የውኃ ውስጥ እና ረግረጋማ ተክሎች ውስጥ, በአየር ውስጥ በሚገኙ የውኃ አካላት ውስጥ ይገኛል.

- ጥያቄዎቹን መልሽ.

1. ቲሹዎችን የሚያጠና የሳይንስ ስም ማን ይባላል?

2. ጨርቁ ምንድን ነው? ፍቺ ይስጡ።

3. ለብዙ ሴሉላር አካል የሴል ስፔሻላይዜሽን አስፈላጊነት ምንድነው?

4. በእጽዋት ውስጥ ምን ዓይነት ቲሹዎች ይገኛሉ?

5. ሕያዋን ሴሎችን ያካተቱ የሕብረ ሕዋሳት ምሳሌዎችን ስጥ.

6. የሞቱ ሴሎችን ያካተቱ ቲሹዎች ምሳሌዎችን ስጥ።

7. የትምህርት ቲሹ በየትኛው የእፅዋት ክፍሎች ውስጥ ይገኛል?

8. ለፋብሪካው ድጋፍ የሚሰጠው የትኛው ቲሹ ነው?

II. አዲስ ነገር መማር የአስተማሪ ታሪክ ከውይይት ክፍሎች ጋር ሁሉም ህይወት ያላቸው ፍጥረታት በሴሎች የተሠሩ መሆናቸውን ደጋግመን ተናግረናል። በተጨማሪም በሁሉም ፍጥረታት ውስጥ ያሉ የሴሎች አሠራር ተመሳሳይ ነው.

አብዛኞቹ ሕይወት ያላቸው ሴሎች የትኞቹ አካላት ናቸው?

- እና የትኞቹ የአካል ክፍሎች የእፅዋት ሕዋሳት አካል ብቻ ሊሆኑ ይችላሉ?

ከአወቃቀሩ ተመሳሳይነት በተጨማሪ ሁሉም ሴሎች ተመሳሳይ ኬሚካላዊ ቅንብር አላቸው. ምናልባት, አንድ ሰው 70% ውሃ እንደሆነ በተደጋጋሚ ሰምተሃል. በእጽዋት ሴሎች ውስጥ ውሃም በአማካይ ከ50-80% ይደርሳል.

46 ክፍል 2. የእጽዋት ሴሉላር መዋቅር, የእፅዋት ንጥረ ነገሮች ሕዋስን የሚፈጥሩ ንጥረ ነገሮች በጣም የተለያዩ ናቸው.

በተፈጥሮ ውስጥ ከሚገኙት 109 ኬሚካላዊ ንጥረ ነገሮች ውስጥ ህይወት ያላቸው ሴሎች ከ 70 በላይ ይይዛሉ. ነገር ግን አብዛኛዎቹ የኬሚካል ንጥረ ነገሮች በሴል ውስጥ (እንደ ተፈጥሮ በአጠቃላይ) በግለሰብ አተሞች (ለምሳሌ ኦክሲጅን, ሃይድሮጂን, ካርቦን) አይደሉም. , ነገር ግን በንጥረ ነገሮች መልክ - የበርካታ አተሞች ውህዶች. ብዙውን ጊዜ የውሃውን ኬሚካላዊ ቀመር ያውቃሉ። በትክክል ፣ H2O ፣ ይህ የውሃ ቀመር ነው - በጣም የተለመደው የሕያው ሕዋስ ንጥረ ነገር።

ሁሉም የሴሎች ንጥረ ነገሮች ወደ ኦርጋኒክ እና ኦርጋኒክ (ማዕድን) ሊከፋፈሉ ይችላሉ.

- ከተፈጥሮ ታሪክ ውስጥ የትኞቹ ንጥረ ነገሮች ኦርጋኒክ እንዳልሆኑ አስታውስ. (ኢንኦርጋኒክ ያልሆኑ ንጥረ ነገሮች ውሃ እና ማዕድን ጨዎች ናቸው) ውሃ በሴል ውስጥ ለተለመደው የሜታቦሊክ ምላሾች አስፈላጊ ሲሆን ከጠቅላላው የክብደት መጠን ከ60-90% ሊደርስ ይችላል.

በአንድ ተክል ውስጥ ያለውን የውሃ መጠን ለመለካት, የሚከተለውን ሙከራ እናደርጋለን. ትኩስ ጎመን (ወይም ሰላጣ) ቅጠሎችን ወስደህ በኤሌክትሮኒካዊ ሚዛን መመዘን እና ከዚያም ማድረቅ እና ከዚያም እንደገና መመዘን. ልዩነቱን ካሰሉ እና እንደ መቶኛ ከገለጹ ፣ የጎመን ቅጠሎች ወደ 90% የሚጠጋ ውሃ ይይዛሉ። ከሊላ ወይም የበርች ቅርንጫፎች ጋር ተመሳሳይ ሙከራ ካደረግን, ከ40-50% ውሃ እንደያዙ እርግጠኞች ነን.

የማዕድን ጨው ከሴሎች ስብስብ ውስጥ 1% ብቻ ነው, ነገር ግን አስፈላጊነታቸው በጣም ከፍተኛ ነው. በሴል እና በአከባቢው መካከል ለተለመደው ሜታቦሊዝም አስፈላጊ ናቸው, እነሱ የ intercellular ንጥረ ነገር አካል ናቸው. ብዙውን ጊዜ የናይትሮጅን, ፎስፈረስ, ሶዲየም, ፖታሲየም, ካልሲየም እና ሌሎች ንጥረ ነገሮች በእጽዋት ሴሎች ውስጥ ይገኛሉ. አንዳንድ ተክሎች የተለያዩ ማዕድናት በንቃት ማከማቸት ይችላሉ. ለምሳሌ በ የባህር አረምብዙ አዮዲን ይዟል, ስለዚህ ይህ ንጥረ ነገር የሌላቸው ሰዎች የባህር ውስጥ አረም እንዲበሉ ይመከራሉ. ለአንዳንድ ተክሎች በአፈር ውስጥ የኬሚካል ንጥረ ነገሮችን ይዘት መተንበይ ይቻላል. እንደነዚህ ያሉት ተክሎች አመላካች ተክሎች ይባላሉ. ለምሳሌ ፣ አፈሩ በሊቲየም የበለፀገ ቦታ ላይ የቅቤ ቅቤ ይበቅላል ፣ እና በዚህ መሠረት ይህንን ንጥረ ነገር በሴሎቻቸው ውስጥ ይሰበስባሉ።

ምን ዓይነት ንጥረ ነገሮች ኦርጋኒክ ተብለው ይጠራሉ? (የተማሪ መልሶች) ኦርጋኒክ ንጥረ ነገሮች የካርቦን ውህዶች ከሌሎች ኬሚካላዊ ንጥረ ነገሮች ጋር (ብዙውን ጊዜ በሃይድሮጂን, ኦክሲጅን, ናይትሮጅን, ወዘተ) ናቸው.

"ኦርጋኒክ" የሚለው ስም የመጣው ከየት ይመስልዎታል? (የተማሪ መልሶች) ትምህርት 9. የሕዋስ ኬሚካላዊ ቅንጅት 47 ኦርጋኒክ ንጥረ ነገሮች የተያዙት ወይም የሚመረቱት በሕያዋን ፍጥረታት ነው። ኦርጋኒክ ንጥረ ነገሮች ግሉኮስ፣ ሳክሮስ፣ ስታርች፣ ጎማ፣ ሴሉሎስ፣ አሴቲክ አሲድ፣ ወዘተ.

በጠቅላላው ወደ 10 ሚሊዮን ገደማ የሚሆኑ እንዲህ ያሉ ንጥረ ነገሮች አሉ.

- ምን ይመስላችኋል, በሴሉ ውስጥ ምን ንጥረ ነገሮች የበለጠ - ኦርጋኒክ ወይም ማዕድን? (ተማሪዎች ሃሳባቸውን ይገልጻሉ።) አንድ ሙከራ እናድርግ፡ የደረቁ የጎመን ቅጠሎችን ወስደን መዝነን እና ከዚያም በእሳት ላይ እናድርገው። ከተቃጠለ በኋላ, አመድ ይቀራል - እነዚህ በጎመን ቅጠሎች ሴሎች ውስጥ የተካተቱ የማዕድን ቁሶች ናቸው. ኦርጋኒክ ቁስ ብቻ ይቃጠላል. ከተመዘኑ የማዕድን ቁሶች ከ 15% ያልበለጠ የሴል ደረቅ ቁስ አካል ይይዛሉ. የማገዶ እንጨት በምድጃ ውስጥ ወይም በእሳት ውስጥ ሲቃጠል, ከተቃጠለ በኋላ የሚቀረው አመድ ከእንጨቱ ብዛት በጣም ያነሰ ነው. ይህ በዕፅዋት ሴሎች ውስጥ ከኦርጋኒክ ካልሆኑት የበለጠ ብዙ ኦርጋኒክ ንጥረ ነገሮች እንዳሉ በድጋሚ ያረጋግጣል።

በጣም የተለመዱት ኦርጋኒክ ንጥረ ነገሮች ፕሮቲኖች, ስብ እና ካርቦሃይድሬትስ እንዲሁም ኑክሊክ አሲዶች ናቸው.

ፕሮቲኖች የአንድ ሕዋስ ደረቅ ብዛት 50% ሊደርሱ ይችላሉ።

- "ፕሮቲን" ከሚለው ቃል ጋር ምን አይነት ማህበሮች አሉዎት? (የተማሪ ምላሾች።) ፕሮቲኖች በኒውክሊየስ፣ የሴሉ ሳይቶፕላዝም እና የአካል ክፍሎቹ አፈጣጠር ውስጥ የሚሳተፉ በጣም ውስብስብ ውህዶች ናቸው። ፕሮቲኖች በሁሉም የእጽዋት አካላት ውስጥ ይገኛሉ, ነገር ግን ዘሮች አብዛኛዎቹን ይይዛሉ. ለምሳሌ፣ የአንዳንድ ጥራጥሬዎች ዘር ከስጋ ያህል ብዙ ፕሮቲን፣ እና አንዳንዴም የበለጠ ይይዛል።

ነገሩ ፕሮቲኖች በመጠባበቂያ ውስጥ በሚገኙ ዘሮች ውስጥ ይከማቻሉ, ለወደፊቱ ወጣት ተክል ምግብ ነው. የአትክልት ፕሮቲኖች ለትክክለኛው የሰው ልጅ አመጋገብ በተለይም ለወጣት አካል ጉዳተኛ አካል እንዲሁም በሆነ ምክንያት ስጋ የማይበሉ ሰዎች በጣም አስፈላጊ ናቸው።

በእጽዋት ሴሎች ውስጥ ያሉ ቅባቶች እንደ መጠባበቂያ የኃይል ምንጭ ሆነው ያገለግላሉ, እንዲሁም የሴል ሽፋኖች, የኑክሌር ሽፋኖች አካል ናቸው. ስለ ስብ ለእንስሳት ጠቃሚነት ሁላችሁም ታውቃላችሁ። ለምሳሌ, አንድ ግመል በጉብታው ውስጥ ስብን መሰብሰብ ይችላል, ከዚያም ለረጅም ጊዜ አይበላም, አይጠጣም, እነዚህን መጠባበቂያዎች ያጠፋል.

"የአትክልት ዘይት" ስንል ምን ማለታችን ነው? ብዙ ጊዜ ማለታችን ነው። የሱፍ ዘይት.

ዘይት ለማግኘት ምን ሌሎች ተክሎች ጥቅም ላይ ይውላሉ? (ከተልባ፣ ከወይራ፣ አኩሪ አተር፣ ጥጥ፣ ኦቾሎኒ፣ ወዘተ.) የአሊ ባባን እና የአርባውን ሌቦች ታሪክ አስታውስ፡ የአሊ ባባ ወንድም ቃሲም በሲም-ሲም ዋሻ ውስጥ ተቆልፎ የቅባት እህሎችን ዘርዝሯል። ብዙ እንደዚህ ያሉ ተክሎች አሉ.

48 ክፍል 2. የእፅዋት ሴሉላር መዋቅር, የእፅዋት ንጥረ ነገሮች

የትኞቹ የእፅዋት ክፍሎች ስብን ያከማቻሉ? (አብዛኛው ስብ በዘሮቹ ውስጥ ይከማቻል።)

- ያስታውሱ, ከየትኞቹ የሱፍ አበባ ዘይት ክፍሎች ውስጥ ተጨምቆ ይወጣል. (ከዘሮች)

- ለምን ይመስልሃል ቅባቶች በእጽዋት ዘሮች ውስጥ የሚገኙት? (የተማሪ ምላሾች.) ፕሮቲኖች ጋር ተመሳሳይ ምክንያት: አንድ ወጣት ተክል ኃይል ለማቅረብ.

አንድ ሙከራ እናድርግ: የሱፍ አበባ ዘርን ወስደህ ልጣጭ አድርገን በነጭ ወረቀት ላይ አጥብቀህ ተጫን. በዚህ ጊዜ, አንድ ቅባት ቦታ ይሠራል, ስለዚህ, የሱፍ አበባ ዘሮች በስብ የበለፀጉ ናቸው.

ካርቦሃይድሬትስ በፋብሪካው መዋቅር ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል. በእጽዋት ውስጥ ካርቦሃይድሬትስ አብዛኛውን ጊዜ በስታርች, በስኳር እና በፋይበር መልክ ይገኛሉ. የካርቦሃይድሬትስ ዋና ሚና ጉልበት ነው, ነገር ግን የግንባታ ተግባርን ያከናውናሉ: በሴል ግድግዳ ውስጥ ያለው ሴሉሎስ ከካርቦሃይድሬትስ በስተቀር ሌላ አይደለም. ስታርችና ድንች በብዛት በብዛት ይገኛሉ። በአሮጌ ድንች ውስጥ እስከ 80% ሊደርስ ይችላል. ብዙ እና በዱቄት ውስጥ. በተጨማሪም እንደ ሙዝ ባሉ አንዳንድ ተክሎች ፍሬዎች, ሥሮች, በዛፎች ግንድ ውስጥ ሊቀመጥ ይችላል.

አንድ ሙከራን እናካሂድ-ግማሽ ድንች ወስደህ በላዩ ላይ የአዮዲን ጠብታ ጣል. ድንቹ ወደ ሰማያዊ ይለወጣል - ይህ የአዮዲን ስታርችና ምላሽ ነው. ከአዮዲን ጋር በሚገናኝበት ጊዜ ስታርች ወደ ሰማያዊ ይለወጣል, ስለዚህ የድንች እጢው ስታርች ይይዛል.

በተለያዩ የእጽዋት ክፍሎች ውስጥ ስኳር, ያለ ኬሚካላዊ ግብረመልሶች እናገኛለን - ለመቅመስ. ስኳር በእጽዋት ሥሮች ውስጥ ሊገኝ ይችላል - ለምሳሌ የካሮት እና የቤሪ ፍሬዎች ጣፋጭ ናቸው. ነገር ግን አብዛኛውን ጊዜ ስኳር በተለያዩ ፍራፍሬዎች ውስጥ እናገኛለን: ሐብሐብ, ሐብሐብ, ፖም, ፒር, ወይን, ወዘተ.

በሻይ ውስጥ የምናስቀምጠው ስኳር ከየት ነው የሚመጣው? (የተማሪ መልሶች) የሚገኘው ከስኳር ቢት ወይም ከሸንኮራ አገዳ ነው።

እነዚህ ተክሎች በስኳር የበለፀጉ ናቸው.

ሴሉሎስ ወይም ሴሉሎስ ለተለያዩ የእፅዋት ክፍሎች ጥንካሬ እና የመለጠጥ ችሎታ ይሰጣል።

ሴሉሎስ የሚይዘው የትኛው የእፅዋት ሴል ክፍል ነው። (የተማሪ ምላሾች።) በእርግጥ ሴሉሎስ በእጽዋት ሴሎች ግድግዳዎች ውስጥ ይገኛል።

- በእንስሳት ሴሎች ውስጥ ፋይበር ካለ ያስታውሱ. (የተማሪ መልሶች) ፋይበር በእጽዋት ሴሎች ውስጥ ብቻ ይገኛል. ይህ በእጽዋት ሴሎች እና በእንስሳት ሴሎች መካከል ካሉት ልዩነቶች አንዱ ነው. ሉሎዝ በእንጨት ግንባታ, በወረቀት ማምረት, ከጥጥ እና ከበፍታ የተሰሩ ጨርቆችን እንጠቀማለን.

ኑክሊክ አሲዶች (ከላቲን "ኒውክሊየስ" - አስኳል) በሴል ኒውክሊየስ ውስጥ ይገኛሉ, የክሮሞሶም አካል ናቸው, ከወላጆች ወደ ዘር የሚተላለፉ የዘር ውርስ ባህሪያትን እንዲሁም በዘር የሚተላለፍ መረጃን ለማከማቸት ሃላፊነት አለባቸው. . በተጨማሪም, በፕሮቲን ባዮሲንተሲስ (ምርት) ውስጥ ይሳተፋሉ.

ተክሎች በዋናነት ከኦርጋኒክ ቁስ እና ከውሃ የተውጣጡ መሆናቸውን ተነጋግረናል. ኦርጋኒክ ንጥረ ነገሮች ለፋብሪካው በጣም አስፈላጊ ናቸው, ነገር ግን ኦርጋኒክ ያልሆኑ ንጥረ ነገሮች ተክሉ ሊኖር አይችልም.

III. የእውቀት እና ክህሎቶች ማጠናከሪያ

1. የፊት ቅኝት

- ጥያቄዎቹን መልሽ.

1. ንጥረ ነገር ምንድን ነው?

2. የእጽዋት ሴሎች ለምን ውሃ ያስፈልጋቸዋል?

3. ተክሎች ኦርጋኒክ ቁስ ለምን ያስፈልጋቸዋል?

4. የእጽዋት ሴሎች ኦርጋኒክ ያልሆኑ ንጥረ ነገሮችን ለምን ይፈልጋሉ?

5. ብዙውን ጊዜ በየትኛው የእፅዋት ክፍሎች ውስጥ ይገኛሉ ብዙ ቁጥር ያለውስኳር?

6. ተክሎች ፋይበር (ሴሉሎስ) ለምን ያስፈልጋቸዋል?

7. ሴሉሎስን የያዙት የሴሉ ክፍሎች የትኞቹ ናቸው?

8. ከፍተኛ መጠን ያለው ስብ የያዙት የትኞቹ የእፅዋት ክፍሎች ናቸው?

9. ተክሎች ፕሮቲኖችን እና ቅባቶችን በዘሮች ውስጥ የሚያከማቹት ለምንድን ነው?

10. በፕሮቲኖች ውስጥ በጣም የበለጸጉት የትኞቹ ተክሎች ናቸው?

2. ጨዋታው "ገላጭ" ወይም "ተረዱኝ"

ጨዋታው በግለሰብ ርእሶች እና በአጠቃላይ በተጠናው ጽሑፍ (በአስተማሪው ውሳኔ) ሊከናወን ይችላል ። መምህሩ በተመረጠው ርዕስ ላይ ባዮሎጂያዊ ቃላትን በቅድሚያ ካርዶችን ያዘጋጃል. ለመጫወት የቼዝ ሰዓትም ያስፈልግዎታል።

ክፍሉ በሁለት ቡድን ይከፈላል. ጨዋታውን የትኛው ቡድን ቀድሞ እንደጀመረ ለማየት ብዙ ቀርቧል። በሁለቱም መደወያዎች ላይ በቼዝ ሰዓት፣ እኩል ጊዜ ተቀምጧል (ለምሳሌ 5 ደቂቃ)።

ከቡድኖቹ አንዱ ተጫዋች ወደ ጠረጴዛው መጥቶ ካርድ ወሰደ። በዚህ ጊዜ መምህሩ የሰዓት አዝራሩን ይጫናል. ከዚህ ቅጽበት ጀምሮ ጨዋታውን ለጀመረው ቡድን ቆጠራው ይጀምራል።

የተጫዋቹ ተግባር በካርዱ ላይ የተመለከተውን ስነ ህይወታዊ ቃል በተቻለ ፍጥነት እና በማስተዋል ለቡድኑ ተጫዋቾች ማስረዳት ነው። ቃሉ በራሱ ወይም በቃል መጥራት አይቻልም።

50 ክፍል 3. ዘር የቡድኑ ተግባር ቃሉ ምን እንደሆነ በተቻለ ፍጥነት ተረድቶ ጮክ ብሎ መናገር ነው። ቡድኑ በካርዱ ላይ የተጻፈውን ቃል እንደተናገረ መምህሩ የሰዓት አዝራሩን ተጭኖ ለተጋጣሚ ቡድን ምልክት ይሰጣል። ከዚህ ጊዜ ጀምሮ የሁለተኛው ቡድን ቆጠራ ይጀምራል.

ቡድኖቹ ተራ በተራ በካርዶቹ ላይ ያሉትን ቃላት ያሳያሉ። ቃሉ በታየ ቁጥር አዲስ ተጫዋች. ተሸናፊዎቹ ባንዲራቸው በቼዝ ሰዓቱ ላይ ቀደም ብሎ የወደቀ ማለትም ለጨዋታው የታቀደው ጊዜ በፍጥነት ያበቃል። መሆኑን ማስታወስ ይገባል በተመሳሳይ ሰዐትበሁለቱ መደወያዎች ላይ ያለው ጊዜ በአማራጭ ስለሚቆጠር በጨዋታው መጀመሪያ ላይ በሰዓቱ ላይ ካለው ጨዋታ በእጥፍ ይበልጣል።

ከቼዝ ሰዓት ይልቅ፣ በተለዋጭ መንገድ በማቆም ሁለት የማቆሚያ ሰዓቶችን መጠቀም ትችላለህ (ነገር ግን የማቆሚያ ሰዓቶች ለተማሪዎች እምብዛም ስለማይታዩ የቼዝ ሰዓቱ የበለጠ የሚታይ ይሆናል።)

በዚህ አጋጣሚ ጨዋታው የሚቆመው በአንደኛው ቡድን የሩጫ ሰዓት ላይ ያለው ሰዓት አስቀድሞ ከተወሰነው ጊዜ - 5 ደቂቃ ሲያልፍ ነው።

IV. ትምህርቱን ማጠቃለል የቤት ሥራ

1. አንቀጹን ያንብቡ, መሰረታዊ ፅንሰ ሀሳቦችን ይወቁ, በአንቀጹ መጨረሻ ላይ ያሉትን ጥያቄዎች ይመልሱ. (ይህ ርዕስ በ I.N. Ponomareva የመማሪያ መጽሀፍ ውስጥ ስላልተሸፈነ, አንድ አንቀጽ ከማንበብ ይልቅ, ተማሪዎች ከተጨማሪ ጽሑፎች ጋር ሥራ ሊሰጡ ይችላሉ, የመማሪያ መጽሐፍ በ V.V. Pasechnik § 32.)

2. በተለያዩ የእፅዋት ምግቦች መለያዎች ላይ በፕሮቲኖች ፣ በስብ ፣ በካርቦሃይድሬትስ ይዘት ላይ መረጃ ያግኙ ። በእነዚህ ንጥረ ነገሮች ውስጥ የትኞቹ ምግቦች በጣም የበለፀጉ እንደሆኑ ይወቁ.

የፈጠራ ተግባር. የሰው ዘር ስለተለያዩ የቅባት እህሎች አጠቃቀም ዘገባ አዘጋጅ።

በባዮሎጂ ለሚፈልጉ ተማሪዎች ተግባር. አስቡና አንድ ሰው በየትኞቹ የእንቅስቃሴው ቅርንጫፎች ውስጥ የተለያዩ የእፅዋት ሕዋሳትን እንደሚጠቀም ይዘርዝሩ።

-  –  –

መሳሪያዎች እና ቁሳቁሶች: ሰንጠረዦች: "የባቄላ ዘሮች አወቃቀር እና ማብቀል", "የስንዴ ዘሮች አወቃቀር እና ማብቀል", የባቄላ እና የስንዴ ዕፅዋት ዕፅዋት, የሞኖኮሎዶኖስ እና ዲኮቲሊዶኖስ ተክሎች ዘሮች ስብስብ, የስንዴ እህል ሞዴል; ደረቅ እና የደረቀ የባቄላ ዘሮች (ለእያንዳንዱ ተማሪ ወይም ለአንድ ጠረጴዛ) ፣ የደረቁ እና የታሸጉ የስንዴ እህሎች ፣ ቋሚ ዝግጅት "የአንድ የስንዴ እህል ረዥም ክፍል" (ለእያንዳንዱ ተማሪ ወይም ለአንድ ጠረጴዛ) ፣ ማጉያዎች ፣ ቲዩዘርስ ፣ መርፌዎች መበታተን ፣ ስካለሎች (ለእያንዳንዱ ተማሪ ወይም ለእያንዳንዱ ጠረጴዛ).

ቁልፍ ቃላት እና ጽንሰ-ሐሳቦች: ዘር, monocotyledonous ተክሎች, dicotyledonous ተክሎች, ሽል, scutellum, endosperm, cotyledon, ዘር ካፖርት, hilum, germinal ሥር, germinal ግንድ, ቡቃያ, ovule.

የትምህርቱ ኮርስ I. የእውቀት ትክክለኛነት

- ጥያቄዎቹን መልሽ.

1. ኦርጋኒክ ያልሆኑ ተብለው የሚመደቡት የትኞቹ ንጥረ ነገሮች ናቸው?

2. እንደ ኦርጋኒክ ምን ዓይነት ንጥረ ነገሮች ይመደባሉ?

3. በሴሎች ውስጥ የውሃ ተግባር ምንድነው?

4. በእጽዋት ሴሎች ውስጥ ያለውን የውሃ መጠን የሚያሳይ ሙከራን ይግለጹ.

5. በእጽዋት ሴሎች ውስጥ በደረቁ ነገሮች ውስጥ ምን ንጥረ ነገሮች (ኦርጋኒክ ወይም ኦርጋኒክ ያልሆኑ) የበለጠ ይዘዋል?

6. ይህንን የሚያረጋግጥ አንድ ተሞክሮ ይግለጹ.

7. ከፍተኛ መጠን ያለው ፕሮቲን እና ስብ የያዙት የትኞቹ የእፅዋት ክፍሎች ናቸው?

8. ለምን ተክሎች ፕሮቲኖችን እና ቅባቶችን በዘሮች ውስጥ ያከማቻሉ?

9. በፕሮቲኖች ውስጥ በጣም የበለጸጉት የትኞቹ ተክሎች ናቸው?

- ውሎችን ይግለጹ.

ኦርጋኒክ ፣ ቁስ አካል ፣ ኦርጋኒክ ያልሆነ ነገር, ፕሮቲኖች, ስብ, ካርቦሃይድሬትስ, ኑክሊክ አሲዶች.

II. አዲስ ቁሳቁስ መማር

1. ውይይት በዚህ ትምህርት የአዲስ ክፍል ጥናት እንጀምራለን.

በቅርብ ጊዜ ውስጥ ስለ የአበባ ተክሎች አካላት እንነጋገራለን.

አንድ አካል ምን እንደሆነ አስታውስ.

የአበባ ተክሎች ምን ዓይነት አካላት ያውቃሉ?

የትኞቹ የአካል ክፍሎች ዕፅዋት ናቸው?

ምን አካላት አመንጪ ናቸው?

52 ክፍል 3. ዘሩ በዚህ ትምህርት ዘሩን ማጥናት እንጀምራለን.

የዘሮቹ ዋና ተግባር ምን እንደሆነ አስታውስ.

ምን ዓይነት ተክሎች ዘር አላቸው?

የትኞቹ ከፍ ያሉ ተክሎች ዘር የሌላቸው?

- እንዴት ይራባሉ?

ዘርን በመግለጽ እንጀምር.

ዘር የዘር እፅዋትን ለማራባት እና ለማሰራጨት የተነደፈ አካል ነው። እንደ እውነቱ ከሆነ, ይህ የወደፊቱ ተክል ፅንስ ነው. የእድገቱ ሁኔታ የማይመች ከሆነ, ይህ ፅንስ ለረጅም ጊዜ ተኝቶ ሊቆይ ይችላል, ማለትም, አይበቅልም. የማንኛውም ተክሎች ዘር ለበርካታ አመታት ስናከማች ይህንን ንብረት እንጠቀማለን. ነገር ግን ዘሩን መሬት ውስጥ ስናስቀምጠው ለልማት ምቹ ሁኔታዎች ውስጥ ይገባሉ እና ይበቅላሉ.

ግን የእፅዋት ዘሮች በጣም የተለያዩ ናቸው! የአተር እና የባቄላ ዘሮች ምን እንደሚመስሉ ያስታውሱ።

- ምን መጠን አላቸው?

የትኞቹ ዘሮች ያነሱ ናቸው?

- በጣም ትናንሽ ዘሮችስ?

- ዛሬ ምንም ነገር አለመብላት ስንናገር ስለ ፖፒ ዘሮች በደንብ የተረጋገጠ አገላለጽ አስታውስ. (በአፍ ውስጥ የፖፒ ጤዛ አልነበረውም።) እንደ ሴትየዋ ስሊፐር ኦርኪድ ያሉ የአንዳንድ እፅዋት ዘሮች በአንድ ሚሊዮኖች የሚቆጠሩ ግራም ሊመዝኑ ይችላሉ።

- ይህ ቁጥር ምን እንደሆነ ሀሳብ አለህ? በቦርዱ ላይ ማን ሊጽፈው ይችላል?

እና አንዳንዶቹ እንደ ሴሼሎይስ የዘንባባ ዘሮች እስከ ሁለት ኪሎ ግራም ሊመዝኑ ይችላሉ. እና ዘሮች የክብደት መለኪያ ሊሆኑ ይችላሉ, ለምሳሌ ጌጣጌጥ.

- ስለ የትኞቹ የመለኪያ አሃዶች ነው እየተነጋገርን ያለነው? (ስለ ካራት) እና ምን የተለያዩ ቅርጾችዘሮች ሊሆኑ ይችላሉ!

(መምህሩ ታሪኩን ከስብስብ ዘሮች በማሳየት አብሮ ይሄዳል)።

- የፖም, የፒር ፍሬዎችን ቅርፅ አስታውስ.

በቅርጽ ተመሳሳይ የሆኑት የትኞቹ የእፅዋት ዘሮች ናቸው?

- እና የኳሱ ቅርፅ ምንድነው? (አተር ፣ ቼሪ)

- አንዳንድ ዘሮች እንደ ክር እና ቡርዶክ ያሉ ልዩ መንጠቆዎች አሏቸው። ለእነሱ ምን ይፈልጋሉ? (ከእንስሳት ጋር ለመያያዝ እና ወደ አዲስ መኖሪያነት ለመሸጋገር) አንዳንድ ተክሎች በዘሮቻቸው ላይ ዝቅተኛ እድገት አላቸው.

ምን ዓይነት ተክሎች ፀጉራማ ዘሮች አሏቸው? (በዳንዴሊዮን, ጥጥ.) ትምህርት 10. የዘር አወቃቀር 53

- የእነዚህ ተክሎች ዘሮች እንደዚህ አይነት ልዩ ማስተካከያዎች የሚያስፈልጋቸው ለምንድን ነው? (የእነዚህ ተክሎች ዘሮች በነፋስ የተበተኑ ናቸው.) የአንዳንድ ተክሎች ዘሮች እንደ ማፕል እና አመድ የመሳሰሉ ልዩ ክንፎች አሏቸው.

ዘሮች ለምን ያስፈልጋቸዋል? (በነፋስ ለማሰራጨት.) የባቄላ ዘርን ግምት ውስጥ ያስገቡ. ለዓላማችን በጣም ተስማሚ ነው ምክንያቱም በመጠን መጠኑ, እና እንዲሁም ለሁሉም ሰው የታወቀ ስለሆነ.

2. የተግባር ስራን መተግበር ተግባራዊ ስራ 6. ውጫዊ መዋቅር

የባቄላ ዘሮች

ዓላማዎች: የባቄላ ዘርን ውጫዊ መዋቅር ግምት ውስጥ ማስገባት; የባቄላ ዘር ውጫዊ መዋቅር ዋና ዋና ነገሮችን ያግኙ; ባዮሎጂያዊ ስዕል የማከናወን ችሎታ ምስረታ ይቀጥሉ.

መሳሪያዎች፡- የደረቁ እና የታሸጉ የባቄላ ዘሮች የተለያየ ቀለም ያላቸው (ለእያንዳንዱ ተማሪ ወይም ለአንድ ጠረጴዛ)፣ አጉሊ መነፅር፣ መበታተን መርፌ፣ ትዊዘር (ለእያንዳንዱ ተማሪ ወይም ጠረጴዛ አንድ)።

የሥራ ሂደት

1. ዘሮችን በአይን እና በአጉሊ መነጽር ይፈትሹ. ጠባሳውን ያግኙ - ዘሩ ከፅንሱ ግድግዳ ጋር የተያያዘበት ቦታ. በአቅራቢያ, የሴሚናል መግቢያን ያግኙ - ውሃ እና አየር ወደ ዘር ውስጥ የሚገቡበት ቀዳዳ (የሴሚናል መግቢያው በአጉሊ መነጽር በደንብ ይታያል). በዘር ኮት በኩል የሚታየውን የጀርሚናል ሥሩ ቅርጾችን ያግኙ።

2. የዘሩን ውጫዊ መዋቅር ከሂሊሙ ጎን ይሳሉ እና ዋና ዋና ክፍሎቹን ይሰይሙ።

3. በጠረጴዛዎ ላይ የባቄላ ዘሮች ምን ዓይነት ቀለም አላቸው? የዘሩ ክፍል ቀለም ያለው የትኛው ክፍል ነው? ያለው ይመስላችኋል ባዮሎጂያዊ ጠቀሜታየባቄላ ዘር ኮት ቀለም?

4. የዝርያውን ሽፋን ከላጣው የባቄላ ዘር ላይ ለማስወገድ ይሞክሩ. ተሳክቶልሃል? አሁን የታሸጉትን የባቄላ ዘሮች ይውሰዱ. የደረቁ ዘሮች የዘር ሽፋን ከደረቁ ቆዳዎች የሚለየው እንዴት ነው? ከተጠበሰ የባቄላ ዘር ውስጥ የዘሩን ሽፋን ለማስወገድ ይሞክሩ. ምን ያህል ቀላል አደረጉት?

5. ስለ ዘር ሽፋን ተግባራት መደምደሚያ ያድርጉ. የዘር ኮት ምን አይነት ገፅታዎች አግኝተዋል እና የእነዚህ ባህሪያት ጠቀሜታ ምንድነው?

(መምህሩ መደምደሚያ ያደርጋል.) 54 ክፍል 3. ዘር ውጫዊ ልዩነቶች ቢኖሩም, የሁሉም ተክሎች ዘሮች በውስጣዊ መዋቅር ውስጥ ተመሳሳይነት አላቸው, ይህም በዘሮቹ ተግባራት ተብራርቷል. በዘሩ ውስጥ፣ ከቆዳው በታች፣ የአዲሱ ተክል ፅንስ አለ። በአንዳንድ እፅዋት ውስጥ ፅንሱ ትልቅ ነው እና የዝርያውን ሽፋን በማስወገድ በቀላሉ ሊታይ ይችላል, ለምሳሌ ባቄላ, አተር, ሐብሐብ እና ፖም. የዝርያውን ሽፋን ከእነዚህ ተክሎች ዘሮች ውስጥ ካስወገድን, ዘሩ በሁለት ግማሽ እንደተከፈለ እናያለን. እነዚህ ሁለት cotyledons ናቸው - የወደፊቱ የአዲሱ ተክል የመጀመሪያ ቅጠሎች። ዘራቸው ሁለት ኮቲለዶኖች ያሏቸው ተክሎች ዲኮት ይባላሉ.

አሁን የባቄላ ዘርን ውስጣዊ መዋቅር አስቡበት.

ተግባራዊ ሥራ 7. የዘር አወቃቀር

Dicotyledons

ዓላማዎች: የዲኮቲሌዶን ተክሎች ዘሮችን መዋቅራዊ ባህሪያት ለማሳየት; ባዮሎጂያዊ ስዕል የማከናወን ችሎታ ምስረታ ይቀጥሉ.

መሳሪያዎች፡- የታሸጉ የባቄላ ዘሮች (አንድ ተማሪ ወይም በጠረጴዛ)፣ ማጉሊያዎች፣ ትዊዘርሮች፣ መርፌዎች መበታተን፣ ስካለሎች (በተማሪ ወይም በጠረጴዛ አንድ)።

የሥራ ሂደት

1. የተቀቀለውን የባቄላ ዘር ይውሰዱ. የዘሩን ሽፋን በጥንቃቄ ያስወግዱ. ሁለት cotyledons የያዘ ፅንስ ታያለህ - የመጀመሪያዎቹ የበቀለ ቅጠሎች። ስንት ኮቲሌዶን ታያለህ? የባቄላ ዘር ኮቲለዶኖች በጣም ግዙፍ ናቸው, ምክንያቱም ለወደፊት እፅዋት የተመጣጠነ ምግብ አቅርቦትን ይይዛሉ. የጀርሚናል ሥር እና የበቀለ ግንድ ያግኙ። በአጉሊ መነጽር መርምራቸው.

2. ኮቲለዶኖችን በጥንቃቄ ያሰራጩ. በጀርሚናል ግንድ አናት ላይ የሚገኘውን ቡቃያውን ያግኙ. በቡቃያው ላይ ዋና ቅጠሎችን ያግኙ.

3. ፅንሱን ይሳሉ እና ክፍሎቹን ይሰይሙ።

4. ፅንሱ ከአዋቂ ሰው ጋር አንድ አይነት የእፅዋት አካላት እንዳሉት መደምደሚያ ያድርጉ እና ባቄላዎቹ የዲኮቲሊዶኖስ ተክሎች መሆናቸውን ያረጋግጡ.

(መምህሩ ይደመድማል.) ግን ሁሉም የዲኮት ተክሎች አንድ አይነት መዋቅር የላቸውም. ለምሳሌ, የፔፐር ወይም የቲማቲም ዘሮች ልዩ የማከማቻ ቲሹ - endosperm (ከግሪክ ቃላት "ኢንዶ" - ውስጥ እና "ስፐርም" - ዘር) አላቸው. አብዛኛውን ዘርን ይይዛል እና ቀጫጭን ኮቲለዶኖችን ይከብባል። በፔፐር, ቲማቲም, ኤግፕላንት, ሊንደን, ካሮት, ቫዮሌት, ፓፒ, ሊilac ዘሮች ውስጥ, endosperm አብዛኛውን ዘርን ይይዛል, ለዚህም ነው የእነዚህ ተክሎች ኮቲለዶኖች በጣም ትልቅ ናቸው. የሱፍ አበባ ፣ ዱባ ፣ ሐብሐብ ፣ ኦክ ፣ አተር ፣ ባቄላ ለክፍል 10 የመጠባበቂያ ንጥረ ነገሮች አሏቸው ። የዘሮች አወቃቀር 55 በኮቲሌዶኖች ውስጥ በትክክል ይራመዳሉ ፣ እና endosperm በተግባር የለም ።

የእነሱ ኮቲለዶኖች ትልቅ, ሥጋ ያላቸው ናቸው, ስለዚህም በግልጽ ይታያሉ.

ዘራቸው ሁለት cotyledon የያዙ ተክሎች ጋር ተገናኘን, ነገር ግን ዘራቸው አንድ cotyledon ያላቸው ደግሞ አሉ.

እንደነዚህ ያሉት ተክሎች ሞኖኮቶች ይባላሉ. ሞኖኮት ተክሎች የሚከተሉትን ያካትታሉ: አጃ, ስንዴ, በቆሎ, ሽንኩርት, አይሪስ, የሸለቆው ሊሊ, chastukha.

የስንዴ ዘርን ምሳሌ በመጠቀም የአንድ ሞኖኮት ተክል ዘር አወቃቀሩን አስቡበት።

ተግባራዊ ስራ 8. የዘር አወቃቀር

MONOcotyledons

ዓላማዎች: የሞኖኮት ፍሬዎችን መዋቅራዊ ባህሪያት ለማሳየት; የሞኖኮት እና የዲኮት ዘሮችን አወቃቀር ማወዳደር; ባዮሎጂያዊ ስዕል የማከናወን ችሎታ ምስረታ ይቀጥሉ.

መሳሪያዎች፡- የደረቁ እና የታሸጉ የስንዴ እህሎች (ለእያንዳንዱ ተማሪ ወይም ለአንድ ጠረጴዛ) ቋሚ ዝግጅት “የአንድ የስንዴ እህል የረዥም ጊዜ ክፍል”፣ የደረቁ እና የታሸጉ የባቄላ ዘሮች (ለእያንዳንዱ ተማሪ ወይም ጠረጴዛ)፣ ማጉያዎች፣ ትዊዘርስ፣ መርፌ መበታተን፣ ስካለሎች (አንድ ለእያንዳንዱ ተማሪ ወይም በጠረጴዛ).

የሥራ ሂደት

1. የስንዴ ጥራጥሬን ውጫዊ መዋቅር አጥኑ እና ይሳሉ. ምን አይነት የተለመዱ ባህሪያትበውጨኛው የስንዴ እህል እና የባቄላ ዘር ውጫዊ መዋቅር ውስጥ አገኘኸው?

2. የስንዴ ዘርን ለመክፈት ይሞክሩ. አገኙት? ለምን?

3. በጥንቃቄ የተጠመቀውን ካርዮፕሲስን በቆሻሻ መጣያ (ከሹል ነገሮች ጋር አብሮ የመሥራት አደጋን ለማስወገድ አስቀድመው የተቆረጡ ዘሮችን ማሰራጨት ይችላሉ). የስንዴ ጥራጥሬን ውስጣዊ መዋቅር አስቡበት.

4. አጉሊ መነፅርን በመጠቀም "የአንድ የስንዴ እህል የረዥም ጊዜ ክፍል" ዝግጅትን ይመርምሩ. በዝግጅቱ ላይ እና በተቆረጠው እህል ላይ ያለውን endosperm ያግኙ (ብዙውን ዘር ይይዛል); ፅንሱን ለይተው ማወቅ፣ የጀርሙን ሥር፣ የዘር ግንድ፣ ኩላሊት እና ኮቲሌዶን (ስኩተለም) አስቡ። የስንዴ እህል ውስጣዊ መዋቅርን ይሳሉ እና ዋና ዋና ክፍሎቹን ይሰይሙ።

5. የባቄላ ዘርን እና የስንዴ ጥራጥሬን ምሳሌ በመጠቀም የዲኮቲሌዶኖስ እና ሞኖኮቲሌዶኖስ ተክሎች ውጫዊ እና ውስጣዊ መዋቅር ተመሳሳይነት እና ልዩነት መደምደሚያ ያድርጉ.

III. የእውቀት እና ክህሎቶች ማጠናከሪያ

- ጥያቄዎቹን መልሽ.

1. ዘር ምንድን ነው?

56 ክፍል 3. ዘር

2. ዘር የየትኞቹ አካላት ነው - የአትክልት ወይም የትውልድ?

3. ዘሮች ለማሰራጨት ምን ዓይነት ማስተካከያዎች አሏቸው?

4. የየትኞቹ ተክሎች ዘሮች በነፋስ የተበተኑ ናቸው?

5. ለዚህ ምን መሳሪያዎች አሏቸው?

6. ዘሮች ለእንስሳት መበታተን ምን ዓይነት ማስተካከያዎች ሊኖራቸው ይችላል?

7. ለምንድን ነው የባቄላ ዘሮች ጥቅጥቅ ያለ ዘር ካፖርት ያስፈልጋቸዋል?

8. ሞኖኮት የሚባሉት የትኞቹ ተክሎች እና የትኞቹ ዲኮቶች ናቸው? የእነዚህን ተክሎች ምሳሌዎች ስጥ.

9. በ monocotyledonous እና dicotyledonous ተክሎች ውስጥ ምን ዓይነት የተለመዱ መዋቅራዊ ባህሪያት ሊለዩ ይችላሉ?

10. endosperm ምንድን ነው?

11. በየትኞቹ ተክሎች ዘሮች ውስጥ ይገኛሉ, እና በየትኛው ውስጥ የማይገኙ ናቸው? ምሳሌዎችን ስጥ።

12. የስንዴ ኮቲሌዶን ጋሻ ተብሎ የሚጠራው ለምንድን ነው?

- የጎደለውን ቃል ይሙሉ.

1. ዘር ... የእፅዋት አካል.

2. ... ተክሎችን ለማራባት እና ለማሰራጨት ያገለግላል.

3. ውሃ እና አየር ወደ ዘሩ የሚገቡበት ቀዳዳ ... ይባላል።

4. ዘሩ ከተጣበቀበት ቦታ በፅንሱ ግድግዳ ላይ ያለው ዱካ ይባላል ....

5. የወደፊቷ ተክል ሥር የሚበቅለው ከ ...፣ ግንዱ ከ ....

6. በጀርሚናል ግንድ አናት ላይ ማየት ይችላሉ ....

7. አንዳንድ ጊዜ መሠረታዊ ነገሮችን ማየት ይችላሉ….

8. ኩላሊት በ ... ቲሹ ይወከላል.

9. በአንዳንድ እፅዋት ዘሮች ውስጥ ልዩ የትምህርት ቲሹ አለ ....

IV. ትምህርቱን ማጠቃለል የቤት ሥራ

2. በትምህርቱ ውስጥ የተጠኑትን ነገሮች እና ከተለያዩ ምንጮች የተገኙ ተጨማሪ መረጃዎችን በመጠቀም ጠረጴዛውን ይሙሉ.

የዘር አይነት ምን አይነት ክፍሎች ናቸው ምሳሌ ዘር የሚይዘው ዲኮቲሌዶን ከ endosperm Dicotyledons ያለ endosperm Monocots ትምህርት 11. ዘር ለመብቀል ሁኔታዎች 57 ፈጠራ ተግባር. የትኛዎቹ ተረት ተረት ዘሮች እንዳሉ አስታውስ። እነዚህ ዘሮች ሞኖኮቶች ወይም ዲኮቶች ናቸው?

በባዮሎጂ ለሚፈልጉ ተማሪዎች ምደባ።

1. አጭር ዘገባ አዘጋጅ የተለያዩ መንገዶችየዘር ማከፋፈል, ምሳሌዎችን ይስጡ, በጣም አስደሳች የሆኑትን ዘሮች ይሳሉ.

2. በርዕሶች ላይ ሪፖርቶችን ማዘጋጀት: "ለዝቅተኛ የአየር ሙቀት ከተጋለጡ በኋላ የዘር ማብቀል", "ከፍተኛ ሙቀት (እሳት) ከተጋለጡ በኋላ የዘር ማብቀል", "በእንስሳትና በአእዋፍ የምግብ መፍጫ ሥርዓት ውስጥ ካለፉ በኋላ የዘር ማብቀል".

ትምህርት 11 የአፈር ባህሪያት; አሳይ ተግባራዊ ዋጋየዘር ማብቀል ሁኔታዎች እውቀት.

መሳሪያዎች እና ቁሳቁሶች-የዘር ስብስቦች, የደረቁ እና የበቀለ ዘሮች, የእፅዋት ቡቃያዎች, የውሃ, አየር እና ለዘር ማብቀል የተወሰነ የሙቀት መጠን አስፈላጊነት የሚያሳዩ ሙከራዎች; ለዘር ማብቀል የተለያዩ ሁኔታዎችን አስፈላጊነት የሚያሳዩ ሙከራዎችን የሚያሳዩ ሠንጠረዦች።

ቁልፍ ቃላት እና ጽንሰ-ሐሳቦች: ለዘር ማብቀል ሁኔታዎች, የውሃ ፍላጎት, ኦክሲጅን, የተወሰነ የሙቀት መጠን; የእረፍት ጊዜ, የዘር ማብቀል, ቡቃያ; ቀዝቃዛ ተከላካይ እና ሙቀት አፍቃሪ ተክሎች; የዘር ጥልቀት፣ ከመሬት በላይ ዘር ማብቀል፣ የከርሰ ምድር ዘር ማብቀል።

-  –  –

6. የሴሚናል መግቢያ - የጋዝ ልውውጥ በሚፈጠርበት የዘር ሽፋን ላይ ትንሽ ቀዳዳ.

7. Endosperm የአንድ ተክል ልዩ የማከማቻ ቲሹ ነው.

8. Endosperm በሁሉም ተክሎች ዘሮች ውስጥ ይገኛል.

9. የዲኮት ተክሎች ዘሮች endosperm የላቸውም.

10. ባቄላ ዲኮት ተክሎች ናቸው.

11. አብዛኛው የስንዴ እህል ዘር በጀርሙ ተይዟል።

12. የባቄላ ዘር ኮቲለዶኖች የወደፊቱ ተክል የመጀመሪያዎቹ የበቀለ ቅጠሎች ናቸው.

II. አዲስ ቁሳቁስ መማር

1. የአስተማሪ ታሪክ ከንግግር አካላት ጋር

የዘሮቹ ዋና ተግባር ምን እንደሆነ አስታውስ. (የእፅዋት ስርጭት እና መራባት)።

የዘር ማሰራጨት ዋና ዘዴዎች ምንድ ናቸው? (የተማሪ መልሶች)

- ስለ ተክሎች ማከፋፈያ የመጀመሪያ መንገዶች መረጃ ማን አገኘ? (ተማሪዎች መልስ ይሰጣሉ, ምሳሌዎችን ይስጡ.) ዘር, በመጀመሪያ, የወደፊቱ ተክል ፅንስ ነው. ለአዲስ ተክል ህይወት ለመስጠት, ዘሩ ማብቀል አለበት, እና የተገኘው ወጣት ቡቃያ ቡቃያ ተብሎ ይጠራል.

ዘሩ እንዲበቅል ምን መደረግ አለበት? (ይህ ዘሩን እርጥበት ባለው አካባቢ ውስጥ ማስቀመጥ ያስፈልገዋል.)

- የደረቁ ዘሮች እርስ በእርስ እንዴት እንደሚለያዩ እና ለተወሰነ ጊዜ እርጥበት ባለው አካባቢ ውስጥ የቆዩትን ያስታውሱ። (ዘሮቹ እርጥበት ባለበት አካባቢ ያብጣሉ።)

እርጥበት ወደ ዘሮች ውስጥ እንዴት ይገባል? (ለልዩ ቀዳዳ ምስጋና ይግባው - የዝርያው መግቢያ.) ነገር ግን ማንኛውም ዘሮች ያበጡ - ሁለቱም ህይወት ያላቸው እና ህይወት የሌላቸው ናቸው. ለምሳሌ, ቡክሆት ወይም ሩዝ ሲያበስሉ እንዴት እንደሚያብጡ ያስታውሱ. ምግብ ከማብሰልዎ በፊት አተር, ባቄላ ወይም ምስር ለመምጠጥ ይመከራል. ነገር ግን አብዛኛዎቹ እነዚህ ዘሮች በአፈር ውስጥ ቢዘሩም በጭራሽ አይበቅሉም, ምክንያቱም አንድ ዘር እንዲበቅል, በዘሩ ውስጥ ያለው ጀርም በህይወት ሊኖር ይገባል. ፅንሱ ከመጠን በላይ ማሞቅ, ሃይፖሰርሚያ, ሜካኒካል ማቀነባበሪያ, የነፍሳት እንቅስቃሴ, እንዲሁም ለረጅም ጊዜ ማከማቻነት ሊሞት ይችላል.

ዘሮችን የመብቀል ችሎታ ማብቀል ይባላል.

የሞተ ሽል ያላቸው ዘሮች ማብቀል ያጣሉ. የዘር ማብቀል ሊሰላ ይችላል. ይህንን ለማድረግ 100 የአተር ዘሮችን ይውሰዱ, ለመብቀል ምቹ በሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ ያስቀምጧቸው. ከ 3-4 ቀናት በኋላ ምን ያህል ዘሮች እንደበቀሉ እናያለን, ውጤቱን እንጽፋለን.

ከ 10 ቀናት በኋላ ዘራችንን እንደገና እንይ ፣ የበቀለውን ዘር ብዛት አስልተን ይህንን ቁጥር እንደ መቶኛ እንግለጽ ትምህርት 11. ዘር ለመብቀል ሁኔታዎች 59 ጠቅላላ ቁጥርዘሮች. የተገኘው መቶኛ የዘር ማብቀል አመላካች ይሆናል። ይህንን ተሞክሮ በቤትዎ ይሞክሩት። (መምህሩ ይህንን ሙከራ አስቀድሞ ከ 8-10 ቀናት በፊት ማዘጋጀት እና ውጤቱን ማሳየት እና በትምህርቱ ላይ ማብራሪያ መስጠት ይችላል.) ከመብቀሉ በፊት, በዘሩ ውስጥ ያለው ፅንስ እረፍት ላይ ነው.

በዚህ ሁኔታ ዘሮቹ ከበርካታ ቀናት እስከ ብዙ ዓመታት ሊሆኑ ይችላሉ. 1.5 ዓመት ዱባ እና ኪያር - - 10 ዓመት, አንዳንድ አረም - 50-80 ዓመት, የሎሚ ዘሮች ውስጥ ሽሎች 9 ወራት መብሰል በኋላ አዋጭ ይቆያሉ, ቡና.

ዘሮቹ በመቶዎች ከሚቆጠሩ ዓመታት በኋላ እንኳን የበቀለባቸው ሁኔታዎች አሉ, ወደ ፅንሱ ሞት በማይመሩ ሁኔታዎች ውስጥ ተኝተዋል. በፔት ቦኮች የተገኙ የሎተስ ዘሮች ከሁለት ሺህ ዓመታት በኋላ ይበቅላሉ!

በአላስካ ፐርማፍሮስት ውስጥ የሚገኘው የአርክቲክ ሉፒን ሌጉሚኖስ ተክል ዘሮች ከ10,000 ዓመታት በኋላ የበቀሉ ናቸው! በእንቅልፍ ጊዜ ፅንሱ ከአሉታዊ ተጽእኖዎች ይጠበቃል.

- በዚህ ወቅት ፅንሱን የሚከላከለው ምንድን ነው? (የተማሪ ምላሾች።) የዘር እንቅልፍ በዓመቱ አመቺ ባልሆኑ ወቅቶች እንዳይበቅሉ የሚያደርግ መሣሪያ ነው።

ለዘር ማብቀል ምን ሁኔታዎች አስፈላጊ ናቸው? (ተማሪዎች ግምቶችን ያደርጋሉ።) ዘሮች ለመብቀል ውሃ፣ አየር እና የተወሰነ የሙቀት መጠን ያስፈልጋቸዋል።

2. ከመማሪያ መጽሐፍ ጋር የተማሪዎች ገለልተኛ ሥራ

- የመማሪያውን ጽሑፍ በመጠቀም (የመማሪያ መጽሐፍ በ I.N. Ponomareva § 11; የመማሪያ መጽሐፍ በ V.V. Pasechnik § 38) ለዘር ማብቀል አስፈላጊ የሆኑትን ሁኔታዎች ዘርዝሩ እና የእያንዳንዱን ትርጉም ያብራሩ. የእነርሱን ፍላጎት የሚያረጋግጡ ልምዶችን ግለጽ።

(ከተቻለ ሙከራዎች በክፍል ውስጥ በተሻለ ሁኔታ ይከናወናሉ.

ሙከራው ለብዙ ቀናት የተነደፈ ከሆነ በትምህርቱ ወቅት ውጤቱን ማሳየት እና ሁኔታዎችን በቃላት ማብራራት ይሻላል።)

የውሃ ፍላጎትን የሚያረጋግጥ ልምድ

እና አየር ለዘር ማብቀል

መሳሪያዎች- ሶስት ሰፊ የሙከራ ቱቦዎች (ወይም ሌሎች ምቹ መያዣዎች), የአተር ወይም የባቄላ ዘሮች (ስንዴ ወይም የበቆሎ እህሎችን መውሰድ ይችላሉ), ውሃ.

እድገትን ተለማመድ

1. የአተር ወይም የባቄላ ዘሮችን ወደ ሶስት ሰፊ የሙከራ ቱቦዎች አስቀምጡ.

60 ክፍል 3. ዘር

2. ዘሮቹ በአንደኛው የሙከራ ቱቦዎች ውስጥ እንዲደርቁ ይተዉት (አየር አለ, ግን እርጥበት የለም), ትንሽ ውሃ ወደ ሌላ የሙከራ ቱቦ ውስጥ በማፍሰስ ዘሩን በከፊል እንዲሸፍን (አየር እና እርጥበት አለ), ሶስተኛውን በውሃ ይሙሉ. እስከ ጫፍ (በቂ እርጥበት አለ, ነገር ግን አየር የለም).

3. የሙከራ ቱቦዎችን በመስታወት ይሸፍኑ እና ሙቅ በሆነ ቦታ ውስጥ ያስቀምጡ.

4. ከ5-6 ቀናት በኋላ ውጤቱን እንገመግማለን.

ውጤት። በደረቅ የፍተሻ ቱቦ ውስጥ ያሉ ዘሮች አልበቀሉም (ያልተለወጠ ቀርተዋል); በውሃ የተሞላ የሙከራ ቱቦ ውስጥ, ያበጡ, ነገር ግን አይበቅሉም; በከፊል በውኃ ተጥለቅልቋል እብጠት እና የበቀለ.

ማጠቃለያ ዘሮች ለመብቀል ውሃ እና አየር ያስፈልጋቸዋል.

ውሃ ያስፈልጋል ምክንያቱም ፅንሱ የተሟሟትን ንጥረ ነገሮች ብቻ መመገብ ይችላል. ወደ ዘሩ ውስጥ ዘልቆ በገባው ውሃ ምክንያት በ endosperm እና cotyledon ውስጥ ያሉ ንጥረ ነገሮች ይሟሟሉ እና ለፅንሱ ይገኛሉ።

– የደረቀ እና የበቀለውን የስንዴ እህል ቅመሱ።

ምን ልዩነት አስተውለሃል?

የደረቀ እህል ወደ ስታርችሊነት ይለወጣል, እና የበቀለ እህል ጣፋጭ ይሆናል. በዘሩ (ስታርች) ውስጥ የማይሟሟ ንጥረ ነገሮች ወደ መሟሟት (ስኳር) ውስጥ የገቡት በውሃ ተግባር ስር ነው. ስኳር በውሃ ውስጥ በደንብ ይሟሟል እና ሁሉንም በማደግ ላይ ያሉትን ክፍሎች ውስጥ ዘልቆ መግባት ይችላል. በዚህ መሠረት ዘሮቹ በእርጥበት አፈር ውስጥ በተሻለ ሁኔታ ይበቅላሉ. ነገር ግን መሬቱ በጣም እርጥብ በሚሆንበት ጊዜ ውሃው ሁሉንም ቀዳዳዎች ይሞላል እና አየሩን ያስወጣል, ስለዚህ ዘሮቹ መተንፈስ ስለማይችሉ ይበሰብሳሉ.

የዘር ማብቀል መሆኑን የሚያረጋግጥ ልምድ

ኦክስጅንን (መተንፈስን) በትክክል ይበላል

መሳሪያዎች-ሁለት የመስታወት ማሰሮዎች በክዳኖች ፣ የበቀለ አተር ዘሮች (ወይም ባቄላ ፣ የስንዴ እህሎች ፣ አጃ)።

እድገትን ተለማመድ

1. ሁለት ብርጭቆ ብርጭቆዎችን ውሰድ. በአንደኛው ውስጥ የበቀለ ዘርን እናስቀምጣለን, ሌላውን ባዶ ይተውት.

2. ሁለቱንም ማሰሮዎች በክዳኖች በጥብቅ ይዝጉ እና በጨለማ እና ሙቅ ቦታ ውስጥ ያስገቡ።

3. በአንድ ቀን ውስጥ ውጤቱን እንገመግማለን.

ውጤት። በመጀመሪያ ባዶ ማሰሮ ከፍተን የተቃጠለ ሻማ እናስቀምጠዋለን - ሻማው መቃጠሉን ይቀጥላል። የበቀለ ዘር ያለው ማሰሮ እንከፍትና የሚቃጠል ሻማ እናስቀምጠው - ሻማው ጠፍቷል።

ማጠቃለያ በባዶ ማሰሮ ውስጥ, የአየር ቅንብር ብዙም አልተለወጠም, ለቃጠሎው ሂደት አስፈላጊ የሆነውን በቂ ኦክስጅን ይዟል. የበቀለ ዘር ማሰሮ ውስጥ ሻማው አይቃጠልም ፣ ምክንያቱም የበቀለው ዘሮች በአየር ውስጥ የሚገኘውን ኦክስጅን ሙሉ በሙሉ ለመተንፈስ ስለተጠቀሙ ፣በሂደቱ ውስጥ ካርቦን ዳይኦክሳይድን ስለሚለቁ።

(ይህ ኦክስጅን ለቃጠሎ የሚደግፍ መሆኑን ማስታወስ አስፈላጊ ነው, ነገር ግን ካርቦን ዳይኦክሳይድ አይደለም, እና ደግሞ ለመብቀል ብቻ ሳይሆን ማንኛውም ሕያው ዘሮች መተንፈስ እውነታ ላይ ተማሪዎች ትኩረት ለመሳብ, እነርሱ እረፍት ላይ ያነሰ ግልጽ መተንፈስ አላቸው.) ነገር ግን. ከውሃ እና ከአየር በስተቀር, የሚበቅሉ ዘሮች የተወሰነ ሙቀት ያስፈልጋቸዋል, እና ለ የተለያዩ ተክሎችባለቤት ነች።

ለምሳሌ ስንዴ እና አጃው በ +1…+3 ° ሴ ለመብቀል ስለሚችሉ እነዚህ ተክሎች ይዘራሉ። በፀደይ መጀመሪያ ላይከበረዶው ከቀለጠ በኋላ ካሮት እና በቆሎ በ +7…+9 ° ሴ ይበቅላሉ። ዘራቸው በዝቅተኛ የሙቀት መጠን የሚበቅሉ ተክሎች ቀዝቃዛ ተከላካይ ይባላሉ. በመካከለኛው ዞን ውስጥ ለሚገኙ አብዛኛዎቹ ተክሎች, ለመብቀል በጣም ጥሩው የሙቀት መጠን +10…+15 ° ሴ ነው። ነገር ግን ከ + 20 ... + 25 ° ሴ ባነሰ የሙቀት መጠን የሚበቅሉም አሉ. የበለጠ የሚጠይቁ ተክሎች ከፍተኛ ሙቀትቴርሞፊል ይባላሉ.

ፍላጎትን የሚያረጋግጥ ልምድ

የተወሰነ የሙቀት መጠን

ለዘር ማብቀል

መሳሪያዎች-ሁለት የሙከራ ቱቦዎች ወይም የፔትሪ ምግቦች, የአተር ዘሮች ወይም ሌሎች ትላልቅ ዘሮች, ማቀዝቀዣ.

እድገትን ተለማመድ

1. የአተር ዘሮችን በሁለት የሙከራ ቱቦዎች ውስጥ ያስቀምጡ እና ትንሽ ውሃ ያፈሱ (ዘሩን በትንሹ እንዲሸፍን, ነገር ግን የአየር መዳረሻን ይተዋል).

2. አንዱን የሙከራ ቱቦ በጨለማ፣ ሙቅ (+18…+20 ° ሴ) ቦታ እና ሌላውን በማቀዝቀዣ ውስጥ ያስቀምጡ።

3. ከ5-6 ቀናት በኋላ ውጤቱን እንገመግማለን.

ውጤት። ሞቃታማ የሆኑ ዘሮች ተበቅለዋል, ነገር ግን በማቀዝቀዣ ውስጥ ያሉት ግን አልነበሩም.

ማጠቃለያ ዘሮች ለመብቀል የተወሰነ ሙቀት ያስፈልጋቸዋል.

የአንዳንድ ተክሎች ዘሮች ለመብቀል ልዩ ሁኔታዎችን ይፈልጋሉ.

(እዚህ ጋር ተማሪዎችን ከስራው ጋር ማገናኘት ይችላሉ. ለዚህም, በቀድሞው ትምህርት, ብዙ ተማሪዎች (አማራጭ) ለዘር ማብቀል ልዩ ሁኔታዎችን ሪፖርት የማዘጋጀት ስራ ተሰጥቷቸዋል. በትምህርቱ ውስጥ, የሚተዳደሩትን መረጃ ያቀርባሉ. ከ 2-3 ደቂቃ ውስጥ ማግኘት.ከዚያ በኋላ መምህሩ የተማሪዎችን ታሪክ ይጨምራል.) 62 ክፍል 3. ዘር የመሃል ቀበቶ የበርካታ ተክሎች ዘር ጀርሞች ለምሳሌ አንዳንድ የገብስ እና የስንዴ ዝርያዎች ሊበቅሉ የሚችሉት. ለዝቅተኛ የሙቀት መጠን ከተጋለጡ በኋላ.

- ለእንደዚህ ዓይነቱ የዘር ንብረት ምክንያቱ ምን ይመስልዎታል?

(የተማሪ ምላሾች።) ይህ ባህሪ በበልግ ወቅት ሞቃታማ እፅዋትን ይከላከላል፣ አለበለዚያ በክረምት ሊሞት ይችላል።

ነገር ግን እንደ ብሉቤሪ፣ ሊንጎንቤሪ፣ እንጆሪ፣ ተራራ አመድ ያሉ እፅዋት በአእዋፍ ወይም በእንስሳት የምግብ መፍጫ ሥርዓት ውስጥ ማለፍን ይጠይቃሉ፣ በጨጓራ ጭማቂ ስር ፣ የዘር ልጣጩ እየቀነሰ እና እርጥበትን ወደ ዘሩ ውስጥ ማስገባት ይችላል።

- ተክሎች እንዲህ ያለ ውስብስብ ማመቻቸት የሚያስፈልጋቸው ለምን ይመስልዎታል? (የተማሪ መልሶች) ይህ የዘር መበታተን መሳሪያ ነው።

- በዚህ መንገድ የተከፋፈሉ የእጽዋት ፍሬዎች ምን መሆን አለባቸው? (የተማሪ ምላሾች።) እርግጥ ነው፣ ለእንስሳት ምቹ መሆን አለባቸው። ነገር ግን በተወሰኑ ሁኔታዎች ውስጥ ለዘር ማብቀል የበለጠ አስደሳች ማስተካከያዎች አሉ. ለምሳሌ በ ሰሜን አሜሪካለከፍተኛ ሙቀት ከተጋለጡ በኋላ ብቻ የሚበቅሉ የእፅዋት ማህበረሰቦች በሙሉ አሉ።

በነዚህ ቦታዎች, እሳቶች ብዙ ጊዜ ይከሰታሉ, በዚህም ምክንያት የዘር ሽፋን ይበታተናል. በእሳት ጊዜ, የመኖሪያ ቦታም ይለቀቃል, ይህም በወጣት ተክሎች ሊይዝ ይችላል.

አንድ ሰው ለተወሰኑ ተክሎች ለመብቀል ምን እንደሚያስፈልግ በትክክል ማወቅ, ለዘር ዘሮች ስኬታማ እድገት እና በዚህ መሠረት ትልቅ ምርት ለማግኘት ሁሉንም አስፈላጊ ሁኔታዎች ይፈጥራል.

ዘሮቹ በአፈር ውስጥ ምን ያህል ጥልቀት መትከል አለባቸው?

(የተማሪው መልሶች) ጥልቀት በሌለው ሁኔታ ከተቀመጡ ይደርቃሉ, እና በጣም ከተቀበሩ, እነሱ (በተለይ ትናንሽ) ወፍራም የአፈር ንብርብር ለመስበር በቂ ጥንካሬ አይኖራቸውም. በአጠቃላይ የሚከተለው ህግ ሊታወቅ ይችላል-ትላልቅ ዘሮች መቀመጥ አለባቸው ታላቅ ጥልቀት, እና ትናንሽ - ጥልቀት የሌላቸው, የምድርን እጢዎች ለመግፋት በቂ ጥንካሬ እንዲኖራቸው እና አንድ ወጣት ቡቃያ ወደ ላይ እንዲለቁ.

እንደ ሽንኩርት, ካሮት, የፓፒ ዘሮች, ሰላጣ, ሴሊየሪ የመሳሰሉ ትናንሽ ዘሮች ከ1-2 ሴ.ሜ ጥልቀት ውስጥ መዝራት አለባቸው; ትላልቅ የሆኑት - ዱባዎች ፣ ራዲሽ ፣ ቲማቲም ፣ beets - ከ2-4 ሴ.ሜ ጥልቀት ውስጥ ተተክለዋል ። ትላልቅ - የአተር, ባቄላ, ባቄላ, ዱባዎች - ከ4-5 ሴ.ሜ ጥልቀት ውስጥ መቀመጥ አለባቸው, አለበለዚያ በቂ እርጥበት አይኖራቸውም.

ትምህርት 11

የዘር ማበጥን ኃይል የሚያሳይ ልምድ፣

ማለትም፣ ቅንጥቦቹን የሚከፋፍሉበት ኃይል

በመብቀል ላይ ያሉ አፈርዎች

መሳሪያዎች: የአተር ወይም የባቄላ ዘሮች, የመስታወት ማሰሮ, የፕላስቲክ ወይም የብረት ክብ, ዲያሜትሩ ከውስጡ ውስጠኛው ዲያሜትር ጋር እኩል ነው, ውሃ, 1 ኪሎ ግራም ክብደት, በመስታወት ላይ የሚጽፍ ጠቋሚ.

እድገትን ተለማመድ

1. የአተር ዘሮችን በአንድ ማሰሮ ውስጥ አስቀምጡ እና ትንሽ ውሃ አፍስሱ። ስለዚህ ዘሮቹ በቂ እርጥበት እና አየር እንዲያገኙ.

2. በተቀቡ ዘሮች ላይ የፕላስቲክ ክበብ ያስቀምጡ, እና በላዩ ላይ ክብደት ያስቀምጡ. ዘሮቹ ከማበጥ በፊት የፕላስቲክ ክበብ የሚገኝበትን ደረጃ (ቁመት) በመስታወቱ ውጫዊ ክፍል ላይ ምልክት ያድርጉበት።

3. ማሰሮውን በሙቅ ቦታ ውስጥ ያስቀምጡት, ከ4-5 ቀናት በኋላ ውጤቱን እንገመግማለን.

ውጤት። ዘሮቹ ያበጡ እና የፕላስቲክ ክብ ከክብደቱ ጋር በማንሳት ትልቅ መጠን መውሰድ ጀመሩ.

ማጠቃለያ የዘሮቹ እብጠት ኃይል የፕላስቲክ ክብ ክብደታቸው በላዩ ላይ ከቆመበት ክብደት ጋር አንድ ላይ በማንሳት ነው, ይህም ከክብደታቸው ብዙ ጊዜ ነው.

ስለዚህ, ለዘሮች ስኬታማ እድገት ሶስት መሰረታዊ ሁኔታዎች አስፈላጊ መሆናቸውን አውቀናል-ውሃ, እርጥበት እና የተወሰነ የሙቀት መጠን. ግን ዘሮች እንዴት ይበቅላሉ? ሁለት ዓይነት የዘር ማብቀል አለ. በመጀመሪያው ሁኔታ ፣ ለምሳሌ ፣ ባቄላ ፣ ዱባዎች ፣ ዱባዎች ፣ ካርታዎች ፣ beets ፣ cotyledons ወደ አፈር ወለል - ከመሬት በላይ ማብቀል ያመጣሉ ። በሁለተኛው ጉዳይ ላይ, ለምሳሌ, በአተር ውስጥ, ደረጃዎች, ኦክ, ደረትን, ኮቲለዶን በአፈር ውስጥ ይቀራሉ - ከመሬት በታች ማብቀል.

III. የእውቀት እና ክህሎቶች ማጠናከሪያ

- ጥያቄዎቹን መልሽ.

1. ለዘር ማብቀል ምን ሁኔታዎች አስፈላጊ ናቸው?

2. ህይወት የሌላቸው ዘሮች በመጥለቅለቅ ወቅት ምን ይሆናሉ?

3. ሁሉም ያበጡ ዘሮች ለምን አይበቅሉም?

4. የሚበቅሉ ዘሮች ለምን ውሃ ያስፈልጋቸዋል?

5. ለምንድ ነው ዘሮች በላላ አፈር ውስጥ መዝራት ያለባቸው?

6. ዘሮችን ማብቀል በንቃት መተንፈሱን የሚያረጋግጥ ሙከራን ይግለጹ።

7. ለምንድነው ዘሮች በውሃ በተሞላ አፈር ውስጥ የማይበቅሉት?

9. በዝቅተኛ የሙቀት መጠን ውስጥ የትኞቹ ዘሮች ይበቅላሉ?

10. ዘሮች ለምን የእንቅልፍ ጊዜ ያስፈልጋቸዋል?

11. የተለያዩ ዕፅዋት ዘሮች በተለያየ ጊዜ የሚዘሩት ለምንድን ነው?

64 ክፍል 3. ዘር IV. ትምህርቱን ማጠቃለል የቤት ሥራ

2. በትምህርቱ ውስጥ የተጠኑትን ቁሳቁሶች, እንዲሁም የመማሪያውን ጽሑፍ በመጠቀም, ዘሮችን ለማከማቸት በጣም ምቹ ሁኔታዎችን ይግለጹ.

የፈጠራ ተግባር. ከዘሮች ሥዕል ይስሩ። ይህንን ለማድረግ የምስሉን ንድፎችን በካርቶን ወረቀት ላይ ይሳሉ, የተለያየ መጠን እና ቀለም ያላቸውን ዘሮች ይውሰዱ, ከሥዕሉ ጋር እንዲጣጣሙ በማጣበቂያ ይለጥፉ.

በባዮሎጂ ለሚፈልጉ ተማሪዎች ተግባር. ችግኙን ሙሉ በሙሉ ለማዳበር በ cotyledons ወይም endosperm ውስጥ የተካተቱ ንጥረ ነገሮች መኖራቸውን የሚያረጋግጥ ሙከራ ያካሂዱ። ይህንን ለማድረግ ጥቂት የበቀለ ባቄላ ዘሮችን ይውሰዱ. ሁሉንም ኮቲሌዶን ከሶስት ችግኞች ውስጥ ያስወግዱ ፣ ከሦስት ችግኞች ውስጥ ግማሹን ኮቲሌዶን ይተዉ ፣ ከሶስት ችግኞች አንድ ኮቲሌዶን ይተዉ እና ሶስት ሙሉ ይተዉ ። ችግኞችን በእርጥበት ፣ ልቅ በሆነ አፈር ውስጥ ይትከሉ እና ሙቅ በሆነ ቦታ ውስጥ ያስቀምጡ። ችግኞችዎን ውሃ ማጠጣትዎን አይርሱ. ከ 7-10 ቀናት በኋላ ውጤቱን ለማብራራት ይሞክሩ. ከተቻለ የሂደት ሪፖርት ያዘጋጁ።

ትምህርት 12 ለአንድ ተክል መፈጠር እና እድገት የማዕድን እና ኦርጋኒክ ንጥረ ነገሮችን አስፈላጊነት ሀሳብ ይስጡ ።

መሳሪያዎች እና ቁሳቁሶች: የሱፍ አበባ ዘሮች, የስንዴ እህሎች (ደረቅ, ግን ቀጥታ), የዱቄት እጢዎች, የአዮዲን መፍትሄ, ሁለት ነጭ ወረቀቶች, የሙከራ ቱቦ መያዣ ያለው, የመንፈስ መብራት.

ቁልፍ ጽንሰ-ሐሳቦች: የዘር ቅንብር, የአትክልት ፕሮቲን (ግሉተን), የአትክልት ስብ, ስታርች.

-  –  –

3. ለዘር ማብቀል የአየር አስፈላጊነትን የሚያረጋግጥ ሙከራን ይግለጹ.

4. ለዘር ማብቀል የተወሰነ የሙቀት መጠን እንደሚያስፈልግ የሚያረጋግጥ ሙከራን ይግለጹ.

5. ሁሉም ዘሮች በተመሳሳይ የሙቀት መጠን ይበቅላሉ?

6. የተለያዩ ተክሎች ዘሮች በየትኛው ጥልቀት መትከል አለባቸው? በምን ላይ የተመካ ነው?

7. ምን ዓይነት ሁለት ዓይነት የዘር ማብቀል ያውቃሉ?

8. የሁለቱም ዓይነት የዘር ማብቀል ልዩነታቸው ምንድነው?

II. አዲስ ቁሳቁስ መማር

1. የአስተማሪ ታሪክ ከውይይት ክፍሎች ጋር በዚህ ትምህርት ውስጥ, በዘሮቹ ውስጥ ምን ንጥረ ነገሮች እንዳሉ ይማራሉ.

- የእጽዋት ሴሎችን የሚሠሩትን ንጥረ ነገሮች አስቡ. (ኦርጋኒክ እና ማዕድን)

ምን ዓይነት ንጥረ ነገሮች ኦርጋኒክ ናቸው?

የማዕድን ቁሶች ምንድን ናቸው?

የሄግ ስብሰባ፣ ሚያዝያ 7-19 ቀን 2002 VI/1። ስለ ባዮሴፍቲ የካርታጋና ፕሮቶኮል (ICC...) የመንግስታቱ ድርጅት ኮሚቴ

"የሩሲያ ፌዴሬሽን የግብርና ሚኒስቴር የፌደራል ስቴት የትምህርት ተቋም የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ተቋም "የኩባን ግዛት አግራሪያን ዩኒቨርሲቲ" የአጠቃላይ ባዮሎጂ እና ኢኮሎጂ ክፍል I.S. ቤሊዩቼንኮ ለአካባቢ ጥበቃ ክትትል መግቢያ በሩሲያ ፌደሬሽን የግብርና ሚኒስቴር የጸደቀ...»

«ZVEZDIN Alexander Olegovich Rheoreaction of EARLY FRY SOCKS ONCORHYNCHUS NERKA (WALB.) ከፀደይ ምክንያቶች በተቋቋመበት ጊዜ 03.02.06 - የባዮሎጂ ሳይንስ ተቆጣጣሪ እጩ ተወዳዳሪ ለመሆን የአይክቲዮሎጂ መመረቂያ...

"የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር የኡራል ፌዴራል ዩኒቨርሲቲ የመጀመሪያ ፕሬዚዳንት ስም የተሰየመ B. N. የኤልሲን የእፅዋትን ህዝብ በኢንዱስትሪ ቆሻሻዎች ላይ በማጥናት የሚመከር ዘዴ ... "

"Privolzhsky ሳይንሳዊ ቡለቲን ባዮሎጂካል ሳይንሶች UDC 638.162 I.Yu. Arrestova Cand. biol. ሳይ., ተባባሪ ፕሮፌሰር, የባዮኮሎጂ እና ኬሚስትሪ ክፍል, I.Ya. Yakovlev Chuvash State Pedagogical University, Cheboksary V.Yu. የኢቫኖቫ ተማሪ ፣ የተፈጥሮ ሳይንስ ትምህርት ፋኩልቲ ፣ FSBEI HPE “Chuvash State…”

/ Zool. የዩኤስኤስ አር ሳይንስ አካዳሚ ተቋም. - ኤል., 1976. - ኤስ 54-67.15. Ek ... "Petrozavodsk BBK 20.1 (Ros.Kar) UDC: 502/504 G 72 የግዛት ሰነድ ... "http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=183501 ኢኮሎጂ: የመማሪያ መጽሐፍ. ለዩኒቨርሲቲዎች / N. I. Nikolaykin, N. E. Nikolaykina, O. P. Melekhova. - 7 ኛ እትም ፣…”

"እ.ኤ.አ. የካቲት 6 ቀን 2014 N 71-PP በመጋዳን ክልል የአማካሪ ፕላስ መንግስት የቀረበው ሰነድ ለ 2014-2020 የማጋዳን ክልል የግብርና ልማት ግዛት መርሃ ግብር ተግባራዊ ለማድረግ እርምጃዎችን በተመለከተ (በመንግስት እንደተሻሻለው) የመጋዳን ክልል ውሳኔዎች በ 04/03/2014 N 241 -pp, ... "

"የፌዴራል ኤጀንሲ ለትምህርት ግዛት የትምህርት ተቋም የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት NIZHNY NOVGOROD ስቴት አርኪቴክቸር እና ኮንስትራክሽን ዩኒቨርሲቲ ኢኮኖሚክስ, ፋይናንስ እና ስታቲስቲክስ ኢኮኖሚክስ ክፍል አጠቃላይ ኮርስ የትምህርት እና methodological ውስብስብ ለደብዳቤ እና የትርፍ ጊዜ ዓይነቶች ተማሪዎች ተማሪዎች ... "

የአእምሮአዊ ንብረት (12) የፈጠራ ባለቤትነት መግለጫ n ... "የትምህርት ቤት ልጆች ተግባራት: 1. ስለ ተፈጥሮ ጥበቃ የተማሪዎችን እውቀት መግለጥ 2. ለተፈጥሮ ፍቅር መፈጠር ... "

“የሥነ ሕይወት እድገቶች ለ UMK I.N. ፖኖማሬቫ እና ሌሎች (ኤም.: Ventana-Graf) 5 ኛ ክፍል MOSCOW "VAKO" 2015 UDC 372.857 LBC 71.262.8 K65 ኮንስታንቲኖቫ I.Yu. የትምህርት እድገቶች ለ ... "

አይ.ዩ ኮንስታንትኖቫ

የትምህርት እድገቶች

ባዮሎጂ

ለ UMK I.N. Ponomareva እና ሌሎች.

(ኤም.፡ ቬንታና-ግራፍ)

ሞስኮ "ቫኮ" 2015

ኮንስታንቲኖቫ አይ.ዩ.

በባዮሎጂ ውስጥ Pourochnыe እድገቶች. 5ኛ ክፍል -

M.: VAKO, 2015. - 128 p. - (የትምህርት ቤቱን አስተማሪ ለመርዳት).

ISBN 978-5-408-02207-6

መመሪያው የትምህርቱን እድገት ያሳያል

"ባዮሎጂ" ለ 5 ኛ ክፍል የትምህርት ተቋማት ወደ TMC I.N. የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶችን የሚያሟሉ ፖኖማሬቫ እና ሌሎች።

በመጽሐፉ ውስጥ መምህሩ ለትምህርቱ እና ለሥነ ምግባሩ ለማዘጋጀት አስፈላጊ የሆኑትን ሁሉንም ቁሳቁሶች ያገኛል- ጭብጥ እቅድ ማውጣት, ዝርዝር የትምህርት እድገቶች, ተጨማሪ ቁሳቁሶች, ጨዋታዎች, ውድድሮች, የፈጠራ ስራዎች, የአካል ማጎልመሻ ትምህርቶች, ዘዴያዊ ምክሮች እና ምክሮች. አባሪው በፌዴራል ዝርዝር ውስጥ የተካተቱት ለ 5 ኛ ክፍል የባዮሎጂ መማሪያ መጽሃፍትን ጭብጥ እቅድ ያቀርባል።

ህትመቱ ለመምህራን፣ ለተራዘመ የቀን ቡድኖች አስተማሪዎች፣ ለትምህርት ዩኒቨርስቲዎች እና ኮሌጆች ተማሪዎች ነው።

UDC 372.857 LBC 71.262.8 ISBN 978-5-408-02207-6 © VAKO LLC, 2015 ከደራሲው ውድ አስተማሪዎች!

ለእርስዎ ትኩረት የቀረበው የስልት መመሪያ መመሪያ ለ 5 ኛ ክፍል በባዮሎጂ ውስጥ የትምህርት እድገቶችን ይይዛል እና በ I.N አጠቃቀም ላይ ያተኮረ ነው። ፖኖማሬቫ, አይ.ቪ. ኒኮላይቫ, ኦ.ኤ. ኮርኒሎቫ (ኤም.: ቬንታና-ግራፍ).

የሥልጠና መመሪያው ቁሳቁስ እና አወቃቀሩ የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት (FGOS LLC) መስፈርቶችን ሙሉ በሙሉ ያከብራሉ ፣ ልዩ ባህሪው በእንቅስቃሴ ላይ የተመሠረተ ተፈጥሮ ነው ፣ እሱም ያዘጋጃል። ዋና ግብየተማሪ ስብዕና እድገት.

መስፈርቱ የሚያመለክተው ተማሪው በስልጠናው መጨረሻ ሊቆጣጠራቸው የሚገቡትን እውነተኛ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ነው፣ እና የመማሪያ ውጤቶቹ መስፈርቶች በእሱ ውስጥ በግል፣ በርዕሰ ጉዳይ እና በሜታ ርእሰ ጉዳይ መልክ ተቀምጠዋል። በዚህ ማኑዋል ውስጥ የታቀዱት ውጤቶች የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የመፍጠር አመክንዮ በማንፀባረቅ በተስፋፋ ቅርጽ ቀርበዋል.

የአዲሱ መስፈርት ዋና አካል ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎች (UUD) ናቸው። በርዕሰ-ጉዳዩ ይዘት ይዘት ውስጥ በመመሪያው ውስጥ ተሰጥተዋል "ባዮሎጂ". የትምህርት ማስታወሻዎች በልጁ አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎች እድገት ላይ ያተኮሩ ናቸው ፣ ለምሳሌ ፣ የመተንተን ችሎታ ፣ አስፈላጊ የሆነውን ማድመቅ ፣ አዲስ ልምድን በቅርጽ መመዝገብ ፣ በታዋቂ የሳይንስ ጽሑፍ መስራት ፣ የችግር ሁኔታን በፈጠራ መቅረብ ፣ ወዘተ. ልዩ ችሎታዎች- በተፈጥሮ ነገሮች መካከል ግንኙነቶችን መመስረት, የተመልካቾችን እና ሙከራዎችን ውጤቶች መመዝገብ, በህይወትዎ ውስጥ ያሉትን ክስተቶች እና የሌሎችን ህይወት ማሰስ, የተፈጥሮ እና ማህበራዊ ሂደቶችን ሂደት ይወቁ, ወዘተ.

የትምህርት እድገቶች በእቅዱ መሰረት ይገነባሉ-የትምህርት ዓይነት, ጥቅም ላይ የዋሉ ቴክኖሎጂዎች, የተፈጠሩ UUD, የታቀዱ ውጤቶች, ጥቅም ላይ የዋሉ መሳሪያዎች, ለትምህርቱ የመጀመሪያ ዝግጅት.

4 ጭብጥ እቅድ ማውጣት የትምህርት ቁሳቁስበዚህ መጽሐፍ ውስጥ መምህሩ ለመዘጋጀት እና ትምህርቶችን ለመምራት የሚያስፈልገውን ሁሉ ማግኘት ይችላል-የጭብጥ እቅድ, ዝርዝር የትምህርት እድገቶች, ዘዴያዊ ምክሮች እና ምክሮች. መምህሩ የታቀዱትን የመማሪያ ሁኔታዎችን ሙሉ በሙሉ ወይም በከፊል በመጠቀም በራሳቸው የትምህርት እቅድ ውስጥ በማካተት ይህ መጽሐፍ በማስተማር እንቅስቃሴዎ ውስጥ ውጤታማ እገዛ እንደሚሆን ተስፋ እናደርጋለን።

የትምህርት ቁሳቁስ ጭብጥ እቅድ ማውጣት (35 ሰዓታት) ቁጥር ​​የትምህርት ርዕስ ባዮሎጂ - የሕያው ዓለም ሳይንስ (9 ሰዓታት) 1 ባዮሎጂ እንደ ሳይንስ. በሰዎች ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የባዮሎጂ ሚና 2 የሕያዋን ፍጥረታት ምልክቶች 3 ሕያዋን ፍጥረታትን የማጥናት ዘዴዎች 4 አጉሊ መነጽር. የላቦራቶሪ ሥራ ቁጥር 1 "የማጉያ መሳሪያዎችን አወቃቀር በማጥናት"

5 የሕዋሳት አካላት አወቃቀር። የሴሎች ልዩነት 6 ህይወት ያላቸው ሴሎች. የላብራቶሪ ሥራ ቁጥር 2 "የሽንኩርት ቅርፊቶች ቆዳ ሴሎች መዋቅር"

7 ሕያዋን ፍጥረታት ኬሚካላዊ ስብጥር ባህሪያት. ኦርጋኒክ እና ኦርጋኒክ ንጥረ ነገሮች, በሰውነት ውስጥ ያላቸው ሚና 8 ህይወት ያላቸው ፍጥረታት ባህሪያት. የአመጋገብ ሚና, የመተንፈስ, የቁሳቁሶች መጓጓዣ, የሜታብሊክ ምርቶችን በሴል እና በሰውነት ህይወት ውስጥ ማስወገድ. የሰውነት እድገት እና እድገት. ማባዛት 9 "ባዮሎጂ - የሕያው ዓለም ሳይንስ" በሚለው ርዕስ ላይ የእውቀት አጠቃላይ እና ስርዓት

የሕያዋን ፍጥረታት ልዩነት (12 ሰአታት) 10 የአካል ክፍሎች ልዩነት. የአካል ክፍሎችን የመመደብ መርሆዎች. የተለያዩ የዱር አራዊት መንግስታት ተወካዮች ልዩ ባህሪያት 11 ባክቴሪያዎች. የባክቴሪያ ዓይነቶች 12 ባክቴሪያዎች. የባክቴሪያ ዓይነቶች. ተህዋሲያን በሽታ አምጪ ተህዋሲያን ናቸው. በባክቴሪያ የሚመጡ በሽታዎችን ለመከላከል እርምጃዎች. በተፈጥሮ እና በሰው ህይወት ውስጥ የባክቴሪያዎች ሚና 13 ተክሎች. የተለያዩ ዕፅዋት. በተፈጥሮ እና በሰው ሕይወት ውስጥ የእጽዋት ዋጋ 14 ሕያዋን ፍጥረታትን ለማጥናት የሚረዱ ዘዴዎች. የላብራቶሪ ሥራ ቁጥር 3 "የፋብሪካው ውጫዊ መዋቅር መግቢያ"

የትምህርት ቁሳቁስ ጭብጥ እቅድ ማውጣት

№ 15 እንስሳት ርዕስ. የእንስሳት መዋቅር. የእንስሳት ልዩነት, በተፈጥሮ እና በሰው ህይወት ውስጥ ያላቸው ሚና 16 ህይወት ያላቸው ፍጥረታትን የማጥናት ዘዴዎች. የላብራቶሪ ሥራ ቁጥር 4 "የእንስሳት እንቅስቃሴን መከታተል"

17 እንጉዳዮች. የፈንገስ ዓይነቶች 18 የተለያዩ የፈንገስ ዓይነቶች, በተፈጥሮ እና በሰው ሕይወት ውስጥ ያላቸው ሚና.

የሚበላ እና መርዛማ እንጉዳዮች. ለእንጉዳይ መመረዝ የመጀመሪያ እርዳታ መስጠት 19 ሊቸን. በተፈጥሮ እና በሰው ሕይወት ውስጥ የሊችኖች ሚና 20 የኦርጋኒክ ልዩነት። የኦርጋኒክ እና የአካባቢ ግንኙነት. በተፈጥሮ እና በሰው ሕይወት ውስጥ ያለው ሚና 21 "የሕያዋን ፍጥረታት ልዩነት" በሚለው ርዕስ ላይ የእውቀት አጠቃላይ እና ስርዓት

በፕላኔቷ ምድር ላይ ያሉ ፍጥረታት ህይወት (8 ሰአታት) 22 በኦርጋኒክ እና በአካባቢው መካከል ያሉ ግንኙነቶች 23 የአካባቢ ሁኔታዎች. የአካባቢ ሁኔታዎች በሰውነት አካላት ላይ የሚያሳድሩት ተጽዕኖ 24 በኦርጋኒክ እና በአካባቢ መካከል ያሉ ግንኙነቶች 25 የተፈጥሮ ማህበረሰቦች 26 በኦርጋኒክ እና በአካባቢው መካከል ያሉ ግንኙነቶች. የተፈጥሮ አካባቢዎችሩሲያ 27 ሕይወት በተለያዩ አህጉራት. የኦርጋኒክ ልዩነት. የአካላት እና የአካባቢ ግንኙነት 28 በባህር እና ውቅያኖሶች ውስጥ ያለው ሕይወት 29 "የምድር የተፈጥሮ ዞኖች" በሚለው ርዕስ ላይ የእውቀት አጠቃላይ እና ስርዓት

ሰው በፕላኔቷ ምድር ላይ (6 ሰአታት) 30 በስርዓቱ ውስጥ የሰው ቦታ ኦርጋኒክ ዓለም. ተፈጥሯዊ እና ማህበራዊ አካባቢየሰው መኖሪያ. የሰዎች ባህሪ ባህሪያት. ንግግር ማሰብ 31 የሰው ልጅ በባዮስፌር ውስጥ ያለው ሚና. የአካባቢ ችግሮች 32 በሥነ-ምህዳር ውስጥ የሰዎች እንቅስቃሴ የሚያስከትላቸው ውጤቶች 33 የሰው ልጅ በባዮስፌር ውስጥ ያለው ሚና. መፍትሄዎች የአካባቢ ጉዳዮች 34 ሕያዋን ፍጥረታትን የማጥናት ዘዴዎች. ምልከታ ፣ መለካት ፣ ሙከራ 35 "በፕላኔቷ ላይ ያለ ሰው" በሚለው ርዕስ ላይ የእውቀት አጠቃላይ እና ስርዓት

ባዮሎጂ -

የሕያው ዓለም ሳይንስ

ትምህርት 1. ባዮሎጂ እንደ ሳይንስ የባዮሎጂ ሚና በሰዎች ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የትምህርት ዓይነት: አዲስ እውቀትን በማግኘት ላይ ያለ ትምህርት.

UUD ተፈጠረ: ተግባቢ (ሐ.) - እርስ በርስ ማዳመጥ እና መስማት; በግንኙነት ተግባራት እና ሁኔታዎች መሰረት ሀሳባቸውን በበቂ ሙሉነት እና ትክክለኛነት መግለጽ; ተቆጣጣሪ (አር) - የመማር ችግርን በተናጥል ፈልጎ ማግኘት, የመፍትሄውን ስሪቶች አስቀምጧል; ኮግኒቲቭ (n.) - ማድመቅ, መተንተን, እውነታዎችን ማወዳደር; ሁሉንም የጽሑፍ መረጃ ደረጃዎች ማንበብ; ግላዊ (l.) - ለዱር አራዊት የአመለካከት መሰረታዊ መርሆች እውቀትን መፍጠር; የዱር አራዊትን በማጥናት ላይ ያተኮሩ የግንዛቤ ፍላጎቶችን እና ዓላማዎችን ለመመስረት.

የታቀዱ ውጤቶች: በሰው ሕይወት ውስጥ የተፈጥሮን አስፈላጊነት ለመረዳት; የባዮሎጂ ሳይንስ, ባዮሎጂካል ሳይንሶችን ትርጓሜዎች ማወቅ; ስለ ጥንታዊ እና ዘመናዊ ሰዎች የንፅፅር ታሪክ እንዴት እንደሚፃፍ ይማሩ; ባዮሎጂስቶች የሚያጋጥሟቸውን ተግባራት ስም ይስጡ; ለዱር አራዊት መሰረታዊ መርሆችን እና የአመለካከት ደንቦችን ጥቀስ.

መሳሪያዎች: የመማሪያ መጽሀፍ (ባዮሎጂ. 5 ኛ ክፍል: ለትምህርት ተቋማት ተማሪዎች የመማሪያ መጽሀፍ / I.N. Ponomareva, I.V. Nikolaev, O.A. Kornilova. M .: Ventana-Graf), በተለያየ ቀለም "ባዮሎጂ" የተፃፈ የቃሉ ክፍሎች ያሉት ወረቀት, መግነጢሳዊ ወይም መስተጋብራዊ ነጭ ሰሌዳ.

ትምህርት I. የማደራጀት ጊዜ(መግቢያ. መምህሩ እራሱን ለተማሪዎቹ ያስተዋውቃል እና, ወዳጃዊ ሁኔታን ለመፍጠር, ስለ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎቹ መናገር ይችላል.

ትምህርት 1. ባዮሎጂ እንደ ሳይንስ ከዚያም መምህሩ ሁሉም ተማሪዎች እራሳቸውን እንዲያስተዋውቁ ይጠይቃል, የትርፍ ጊዜያቸውን በአጫጭር ዓረፍተ ነገሮች ይሰይሙ.

) II. በትምህርቱ ርዕስ ላይ ይስሩ

1. የአስተማሪው ቃል (መምህሩ ስለ ክፍል ውስጥ ይናገራል: ስለ ተክሎች, የእይታ መርጃዎች, በትምህርቱ እና በእረፍት ጊዜ ውስጥ የስነምግባር ደንቦች.) ጓደኞች, በክፍል ውስጥ ምን ያህል ተክሎች እንዳሉ ይመልከቱ. እያንዳንዳቸው የራሳቸው ታሪክ አላቸው. ይህ ተክል እንደ እርስዎ የአምስተኛ ክፍል ተማሪዎች በነበሩበት ወቅት በትምህርት ቤት ተመራቂዎች ለቢሮ ቀርቧል። አብሯቸው አደገ እና ብልህ ሆነ። ማውራት ከቻለ ብዙ አስደሳች ነገሮችን ይነግረን ነበር።

እና ይህንን ተክል በመከር መገባደጃ ላይ በመንገድ ላይ አንስተናል። ወደ በረዶነት ተቃርቧል። እሱን እንንከባከበው፣አከምነው፣እና አሁን በአበቦቹ አስደስቶናል።

(ስለ ጽህፈት ቤቱ አየር ማናፈሻ እና የጽዳት ዘዴ ማለት ያስፈልጋል) ጽ / ቤቱን አዘውትሮ ማጽዳት እና አየር ማናፈሻ ለጤናችን በጣም አስፈላጊ ነው። አየር ሲገባ, በቢሮ ውስጥ ያለው አየር በኦክሲጅን የበለፀገ ነው, የአየር ሙቀት በትንሹ ይቀንሳል, እርጥብ ጽዳትንጣፎችን እና አየርን ያጸዳል እና ያፀዳል ፣ እና ይህ በሰው አካል ሥራ ላይ በጎ ተጽዕኖ ያሳድራል።

(ከዚያ በኋላ መምህሩ ተማሪዎች በክፍል ውስጥ ምን ሊኖራቸው እንደሚገባ ይዘረዝራል-የመማሪያ መጽሀፍ, የስራ ደብተር, እርሳሶች, ማስታወሻ ደብተር. ማስታወሻ ደብተር እና መማሪያው በሽፋን መጠቅለል አለበት. ከዚያም ትንሽ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ይካሄዳል, በዚህ ጊዜ እርስዎ ማድረግ ይችላሉ. የተማሪዎችን ለትምህርቱ ዝግጁነት ያረጋግጡ።)

- ተነሥተህ የመማሪያ መጽሐፍ አንሥተህ ከጭንቅላቱ በላይ ከፍ አድርግ፣ አንገትህን ዘርግተህ መጽሐፉን ተመልከት። ጠረጴዛው ላይ አስቀምጠው.

- ማስታወሻ ደብተር በእጆዎ ይውሰዱ, ከፊት ለፊትዎ በተዘረጉ እጆች ላይ ይያዙ እና አምስት ጊዜ ይቀመጡ. ማስታወሻ ደብተሩን በጠረጴዛው ላይ ያድርጉት።

- ማስታወሻ ደብተሩን አጥብቀው ይያዙ እና ትንሽ ዘወር ይበሉ።

- አሁን እስክሪብቶዎችን እና እርሳሶችን በተለያዩ አቅጣጫዎች ተዘርግተው በተለያዩ እጆችዎ ይውሰዱ እና ያንቀሳቅሷቸው ፣ ከፊት ለፊትዎ ያቋርጡ። ይህንን እንቅስቃሴ አምስት ጊዜ ያከናውኑ.

- በጠረጴዛዎ ላይ ይቀመጡ ፣ ዓይኖችዎን ይዝጉ ፣ እስትንፋስዎን ያወጡ እና እስከ ሰባት ይቁጠሩ።

2. ውይይት፣ በመማሪያ መጽሀፉ መሰረት ስራ ከረጅም ጊዜ በፊት፣ ከብዙ ሺህ አመታት በፊት፣ የሰው ልጅ በፍጹም እንደ ዘመናዊ ሰዎች አልነበረም። መልክ, ባህሪ, የእለት ተእለት እንቅስቃሴዎች - ሁሉም ነገር ከእኛ ተለየ. እነዚያ ሰዎች በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ ይኖሩ ነበር፡ ብርድ ወይም ሙቀት፣ ብዙ ጊዜ ረሃብ፣ መርዛማ እፅዋት፣ ጥቃት ተፈጥሮ ሰውን አስፈራራ, ግን በተመሳሳይ ጊዜ መገበው እና አለበሰው, ቆጣው እና አዲስ ጠቃሚ እውቀት ሰጠው.

- የመማሪያ መጽሐፍዎን ወደ ፒ. 5, የበለስን ግምት ውስጥ ያስገቡ. 1 እና በሁለቱ ምስሎች ላይ የተገለጹትን ሰዎች እርስ በእርስ እና ከዘመናዊው ሰው ጋር አወዳድር።

(ተማሪዎች እጆቻቸውን ወደ ላይ ያነሳሉ እና ይናገራሉ, እና መምህሩ, አስፈላጊ ከሆነ, የልጆቹን ትኩረት ወደ ራስ እና የሰውነት መዋቅር, ልብሶች, እንቅስቃሴዎች, የጦር መሳሪያዎች እና መሳሪያዎች በመሪ ጥያቄዎች ይስባል. ተማሪዎቹ አጫጭር የንጽጽር ታሪኮችን ይሠራሉ. )

- ስለዚህ, የጥንት ሰዎች ከእኔ እና ከአንተ የተለዩ መሆናቸውን እናያለን. እና ማን ወደ ተፈጥሮ ቅርብ እንደሆነ መወሰን እንችላለን-

የጥንት ወይም ዘመናዊ ሰዎች? ለምን አንዴዛ አሰብክ?

(የልጆች መልሶች)

3. ጨዋታ (መምህሩ ምልክቶችን እና ድርጊቶችን ይሰይማሉ. ስለ ዘመናዊ ሰዎች ቢናገር, ልጃገረዶች እጃቸውን ያነሳሉ, ስለ ጥንታዊ ሰዎች ከሆነ - ወንዶች.)

በእንስሳት ቆዳዎች (የጥንት ሰዎች) ይለብሳሉ.

በባቡሩ ውስጥ ይንዱ (ዘመናዊ ሰዎች)።

በጦር ያደኑ (የጥንት ሰዎች)።

በሙቅ ምድጃዎች (በዘመናዊ ሰዎች) ላይ የደረቁ ድመቶች.

የቤሪ ፍሬዎችን መምረጥ (የጥንት ሰዎች እና ዘመናዊ ሰዎች).

እሳትን እና ቆሻሻን (ዘመናዊ ሰዎችን) ያቃጥላሉ.

በዋሻዎች (የጥንት ሰዎች) ይኑሩ.

ውሻና ፈረስ (የጥንት ሰዎች) ገሩት።

የአትክልት ቦታዎችን እና ደኖችን (ዘመናዊ ሰዎችን) ይተክላሉ.

ማጥመድ (የጥንት ሰዎች እና ዘመናዊ ሰዎች).

በውጫዊ መልኩ ከጦጣዎች (የጥንት ሰዎች) ጋር ይመሳሰላል.

ጥሩ ስራ! አንዳንድ ምልክቶች እና ድርጊቶች ለሁለቱም ጥንታዊ እና የተለመዱ መሆናቸውን አስተውለሃል ዘመናዊ ሰዎች. ያቀራርበናል። የጥንት ሰዎች የሩቅ ቅድመ አያቶቻችን ናቸው. የተለያዩ ግኝቶችን ማግኘት እና ግኝቶችን ማድረግ, አንድ ሰው ሁልጊዜ ያጠናል, ያስተካክላል, እውቀትን ያከማቻል. ቀስ በቀስ ሁሉም እውቀቶች ወደ ሳይንሶች ተቀየሩ. ሳይንስ የበለጠ ምቾት እና ቀላል እንድንኖር ይረዳናል ነገርግን አሁንም የተፈጥሮ አካል ሆነን እንቀጥላለን። እና ከተፈጥሮ ጋር ጓደኛ ለመሆን, ማወቅ, መረዳት እና መውደድ ያስፈልግዎታል. በባዮሎጂ ትምህርቶች, ከእርስዎ ጋር ተፈጥሮን እናጠናለን.

4. ካርታ ስራ

- "ባዮሎጂ" የሚለውን ቃል ያዳምጡ. ባዮስ - "ሕይወት" እና ሎጎስ - "ማስተማር" ከሚሉት የግሪክ ቃላት የመጣ ነው። ስለዚህ ባዮሎጂ... (የተፈጥሮ ሳይንስ) ነው።

ትምህርት 2

(ግልጽ ለማድረግ፣ በውይይት ወቅት፣ በተለያየ ቀለም የተፃፉ “ባዮሎጂ” ከሚለው ቃል ክፍሎች ጋር አንድ ወረቀት ወደ ማግኔቲክ ሰሌዳ ማያያዝ ወይም ይህን ቃል በይነተገናኝ ነጭ ሰሌዳ ላይ ማሳየት ይችላሉ።)

በማስታወሻ ደብተሮችዎ ውስጥ "ባዮሎጂ" የሚለውን ቃል ይፃፉ.

ባዮሎጂ ግን አጠቃላይ የባዮሎጂካል ሳይንሶች “ቤተሰብ” አለው። ትንሽ እናውቃቸው።

(መምህሩ የባዮሎጂካል ሳይንሶችን ስም ይጽፋል, የተማሪውን ትኩረት ወደ ጽሑፍ ሰዋሰው ይስባል እና እያንዳንዱ ሳይንስ ስለሚያጠናው ይናገራል. በቦርዱ ላይ እና በማስታወሻ ደብተሮች ላይ ንድፍ ይታያል.)

ባዮሎጂ

ዙኦሎጂ የእጽዋት ማይኮሎጂ ማይክሮባዮሎጂ ኢኮሎጂ

ሥነ እንስሳት - ዓሳ ፣ እፅዋት - ​​ተክል ፣ ማይኮሎጂ - እንጉዳይ ፣ ወዘተ) III. አንጸባራቂ-ግምገማ ደረጃ (መምህሩ፣ ከተማሪዎቹ ጋር፣ ትምህርቱን ያጠቃልላል።)

ሰው የተፈጥሮ አካል ነው።

ሰው ከጥንት ጀምሮ እስከ ዛሬ ድረስ በዙሪያው ያለውን ዓለም, ተፈጥሮን ያውቃል.

ሳይንስን የፈጠረው ሰው ነው።

ከተፈጥሮ ጋር ጓደኛ ለመሆን, ማወቅ, መረዳት እና መውደድ ያስፈልግዎታል.

የተፈጥሮ ሳይንስ ባዮሎጂ ነው።

ባዮሎጂ ሙሉ የባዮሎጂ ሳይንስ ቤተሰብ አለው።

2. በአንቀጹ ስዕሎች ላይ በመመስረት "ተፈጥሮ እና ሰው" በሚለው ርዕስ ላይ ታሪክ ያዘጋጁ.

ትምህርት 2. የሕያዋን ፍጥረታት ምልክቶች የትምህርቱ ዓይነት: የአጠቃላይ የአሰራር ዘዴ ትምህርት.

ጥቅም ላይ የዋሉ ቴክኖሎጂዎች፡- ጤናን ማዳን፣ በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት፣ የእድገት ትምህርት።

UUD ተፈጠረ: ወደ - የጎደለውን መረጃ በጥያቄዎች እርዳታ ለማውጣት (የእውቀት ተነሳሽነት); አር. - 10 ባዮሎጂ - የሕያው ዓለም ሳይንስ ድርጊቶቻቸውን ከግብ ጋር ለማነፃፀር እና አስፈላጊ ከሆነ ስህተቶችን ለማስተካከል; p. - መተንተን, መመደብ, እውነታዎችን እና ክስተቶችን ማወዳደር; ኤል. - ጤናማ እና ደህንነቱ የተጠበቀ የአኗኗር ዘይቤ ያለውን ጠቀሜታ ግንዛቤ መፍጠር; በዘመናዊው ዓለም ውስጥ ባዮሎጂያዊ እውቀትን ተግባራዊ ለማድረግ የሚረዱ ክህሎቶችን ለመፍጠር.

የታቀዱ ውጤቶች: ህይወት ያላቸው እና ህይወት የሌላቸው ነገሮች ባህሪያትን መገለጥ ማወዳደር ይማሩ; የሕያዋን ፍጥረታትን ባህሪያት ይሰይሙ; የሕያዋን ፍጡርን ምስል ግምት ውስጥ ማስገባት እና የአካል ክፍሎችን እና ተግባራቶቹን መለየት.

መሳሪያዎች: የመማሪያ መጽሀፍ, ፖስተር ከሴሎች ጋር, ማግኔቶች.

የትምህርቱ ሂደት I. ድርጅታዊ ቅጽበት (መምህሩ ተማሪዎቹን ሰላምታ ያቀርባል, ለትምህርቱ ዝግጁነት ያረጋግጣል.) II. የቤት ስራን መፈተሽ (በሬዲዮ ፕሮግራም ጨዋታ መልክ ይከናወናል ይህ ፎርም ተማሪዎችን የኪነጥበብ እና የመግባቢያ ክህሎት እንዲያዳብሩ ይረዳቸዋል፡ መልስ ሰጪዎች ጋዜጠኞች ናቸው፡ የተቀሩት ተማሪዎች የሬዲዮ አድማጭ ናቸው፡ መምህሩ አቅራቢ ነው።) ሰላም ውድ ጓደኞቼ! ዛሬ ጥሩ እንግዶች አሉን. ከብዙ ሺህ አመታት በፊት በጊዜ ማሽን ተጉዘዋል፣ ወደ ጥንታዊነት። የመጀመሪያው እንግዳችን ቀደምት አዳኞችን ጎበኘ። እሱ እንዴት እንደሚመስሉ ፣ ምን እንደሚሠሩ ፣ ተፈጥሮ በሕይወታቸው ውስጥ ምን ያህል አስፈላጊ እንደሆነ ይነግረናል ።

(የመጀመሪያው ተማሪ ታሪክ. መምህሩ ጥያቄዎችን መጠየቅ, አስተያየት መስጠት, የተማሪውን መልስ መገንባት እና የጨዋታውን ቅርፅ መደገፍ ይችላል.) ቀጣዩ እንግዳችን በጊዜ ማሽን የበለጠ በመውጣት የጥንት ሰብሳቢዎችን ህይወት ተመልክቷል. ታሪኩን እናዳምጥ። ምናልባት ጓደኛችን የተደረገለትን እና የት እንዳደረበት ለማወቅ እንችል ይሆናል።

(የሁለተኛው ተማሪ ታሪክ.) ሁሉም ተረቶች በጥንት ሰው ሕይወት ውስጥ ስለ ተፈጥሮ አስፈላጊነት ነግረውናል, እና አሁን በዘመናዊው ሰው እና በተፈጥሮ መካከል ስላለው ግንኙነት እንድትነግረን እጠይቃለሁ.

(የሦስተኛው ተማሪ ታሪክ. መምህሩ አስፈላጊ ከሆነ ጥያቄዎችን ይጠይቃል. ሁሉም መሰረታዊ ፅንሰ ሀሳቦች መገለጡ አስፈላጊ ነው (ባዮሎጂ, የባዮሎጂ ሳይንስ ቤተሰብ) ከዚያም መምህሩ በጨዋታው ውስጥ ስለተሳተፈ, ለመልካም ስራ ምስጋና ይግባውና. መልሶቹን ምልክት ያደርጋል።)

ተመሳሳይ ስራዎች፡-

"የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር የፌዴራል መንግስት የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ተቋም TYUMEN ስቴት ዩኒቨርሲቲ የባዮሎጂ ተቋም የእጽዋት ፣ ባዮቴክኖሎጂ እና የመሬት ገጽታ አርክቴክቸር ባወር N.V. የአነስተኛ የአትክልት ስፍራ ንድፍ ትምህርታዊ-ዘዴ ውስብስብ። የስራ ፕሮግራምለአቅጣጫው ተማሪዎች 35.03.10 የመሬት ገጽታ አርክቴክቸር, መገለጫ የመሬት ገጽታ የአትክልት እና የመሬት ገጽታ ግንባታ ሙሉ ግዜየቲዩመንን ግዛት ማሰልጠን…”

"ግን. ኤርጋሼቭ, ቲ.ኤርጋሼቭ የስነ-ምህዳር መሰረታዊ ነገሮች ታሽከንት 2008 ስፖንሰር ታሽከንት ክልላዊ ኮሚቴ ለተፈጥሮ ጥበቃ. ደራሲዎቹ የታሽከንት ክልል የተፈጥሮ ጥበቃ ኮሚቴ አመራር ይህንን የመማሪያ መጽሀፍ በማሳተም ላደረጉት እገዛ ልባዊ ምስጋናቸውን ይገልጻሉ እና በተፈጥሮ ጥበቃ መስክ ታላቅ ስኬትን ይመኙለታል ። Ergash ev A., Ergashev T. የስነ-ምህዳር መሰረታዊ ነገሮች. ኤ ኤርጋሼቭ, ቲ.ኤርጋሼቭ. 2008. 304 pp. ይህ የመማሪያ መጽሃፍ ታሪኩን በተከታታይ ያቀርባል ... "

"የምርጫ ኮርስ የሥራ መርሃ ግብር "ማይክሮባዮሎጂ" ለ 2015-2016 ገንቢ: አስተማሪ Voronkova Galina Nikolaevna 2. የማብራሪያ ማስታወሻ የምርጫ ኮርስ "ማይክሮባዮሎጂ" የሥራ መርሃ ግብር በፀሐፊው ፕሮግራም G.N. Panina, Ya.S. ተሰብስቧል. ሻፒሮ (Panina G.N., Shapiro Ya.S. ማይክሮባዮሎጂ: 10-11 ኛ ክፍል: መመሪያ. - M .: Ventana-Graf, 2008. - 64 p. (የተመረጡ ኮርሶች ቤተ መጻሕፍት)). ሻፒሮ ያ.ኤስ. ማይክሮባዮሎጂ፡ 10-11 ክፍሎች፡ የመማሪያ መጽሀፍ ለ..."

«FGOS VO የስራ ፕሮግራም የተግባር የስራ ፕሮግራም የትምህርት ልምምድ በእጽዋት ላይ ከተግባራዊ ባዮሎጂ መሰረታዊ ነገሮች ጋር አቅጣጫ፡ 050100 ፔዳጎጂካል ትምህርት (ከሁለት የስልጠና መገለጫዎች ጋር) የትምህርት ደረጃ፡ የመጀመሪያ ዲግሪ ስፔሻላይዜሽን፡ ባዮሎጂ። የህይወት ደህንነት. ቼልያቢንስክ, ​​201 የትምህርት ልምምድ መርሃ ግብር በእጽዋት ላይ ከተግባራዊ ባዮሎጂ መሰረታዊ ነገሮች ጋር አቅጣጫ: 050100 ፔዳጎጂካል ትምህርት (ከሁለት የስልጠና መገለጫዎች ጋር) የትምህርት ደረጃ: ... "

"የሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር የፌዴራል መንግሥት የበጀት ትምህርት ተቋም የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ተቋም" ዳጌስታን ስቴት ዩኒቨርሲቲ "(የባዮሎጂ ፋኩልቲ) የባዮኬሚስትሪ እና ባዮፊዚክስ ክፍል የትምህርት እና ዘዴያዊ ውስብስብ በዲሲፕሊን (ሞዱል) ባዮፊዚክስ ልዩ 020201.65 - ባዮሎጂ (ኮድ መሠረት) ወደ OKSO) የድህረ ምረቃ የብቃት ማረጋገጫ ባዮሎጂስት የጥናት ቅጽ የሙሉ ጊዜ ስምምነት : በባዮኬሚስትሪ እና ባዮፊዚክስ ዲፓርትመንት የሚመከር የትምህርት እና ዘዴያዊ አስተዳደር ፕሮቶኮል ቁጥር "_" 2012. "..."

"አንድ. የማብራሪያ ማስታወሻ በባዮሎጂ ውስጥ ያለው የሥራ መርሃ ግብር በ ውስጥ ለመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት በስቴቱ የትምህርት ደረጃ የፌዴራል አካል ላይ የተመሠረተ ነው። መሰረታዊ ደረጃ, በመጋቢት 5, 2004 ጸድቋል, ትዕዛዝ ቁጥር 1089, ለመሠረታዊ ትምህርት ቤት በአርአያነት ያለው የባዮሎጂ መርሃ ግብር እና በ V.V መሪነት በኦሪጅናል ደራሲ ፕሮግራም መሰረት. ፓሴችኒክ የስራ መርሃ ግብሩ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት 11ኛ ክፍል ባዮሎጂን ለማጥናት በማስተማሪያ መፅሃፍ፡- አ.አ...” የሚል ነው።

"ባዮሎጂ I. የትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርት - በባዮሎጂ ሊሲየም ትምህርት ውስጥ የትምህርት ሂደት ዲዛይን እና አደረጃጀት ዋና ሰነድ, በትምህርት ሚኒስቴር ቁጥር 244 እ.ኤ.አ. በ 04/27/2010 የጸደቀ, እንዲሁም ለአንደኛ ደረጃ ሥርዓተ-ትምህርት ጋር, ጂምናዚየም እና ሊሲየም…"

"የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር የፌደራል መንግስት የበጀት ትምህርት ተቋም የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ተቋም" TYUMEN STATE ዩኒቨርስቲ "አጽድቄአለሁ"፡ ምክትል ርዕሰ መስተዳድር ለ ሳይንሳዊ ሥራ _ / ኤ.ቪ. ቶልስቲኮቭ / _ 2014 የአህጉራዊ እና የባህር ውሃ አካላት ዓሳ ፋና የትምህርት እና ዘዴያዊ ውስብስብ። በጥናት መስክ ለሚማሩ ተመራቂ ተማሪዎች የስራ መርሃ ግብር 06.06.01 ባዮሎጂካል ሳይንሶች (ኢችቲዮሎጂ) (የከፍተኛ የስልጠና ደረጃ...»

"ይዘት ገጽ 1 አጠቃላይ ድንጋጌዎች 1.1 የከፍተኛ ትምህርት ዋና ሙያዊ የትምህርት መርሃ ግብር በማስተርስ ስልጠና አቅጣጫ 44.04.01 - ፔዳጎጂካል ትምህርት 4 ማስተር ፕሮግራም "ባዮሎጂካል ትምህርት" 1.2 መደበኛ ሰነዶች ለ OBEP HE እድገት በ 4 ማስተርስ ስልጠና አቅጣጫ 44.04.01 - ፔዳጎጂካል ትምህርት 1.3 አጠቃላይ ባህሪያትመሰረታዊ ባለሙያ የትምህርት ፕሮግራም ከፍተኛ ትምህርትበዝግጅት አቅጣጫ 4 1.4 ... "
የዚህ ጣቢያ ቁሳቁሶች ለግምገማ ተለጥፈዋል, ሁሉም መብቶች የጸሐፊዎቻቸው ናቸው.
ጽሑፍዎ በዚህ ጣቢያ ላይ እንደተለጠፈ ካልተስማሙ እባክዎን ይፃፉልን በ1-2 የስራ ቀናት ውስጥ እናስወግደዋለን።

ትምህርት "ደንቦች ጤናማ አመጋገብ»

(ባዮሎጂ-ሥነ-ጽሑፍ)

ክፍል: 8

የምግባር ቅጽየትምህርት ቤቱ ፓርላማ ስብሰባ

ጊዜ፡- 45 ደቂቃ

የትምህርቱ ዓላማስለ የምግብ መፍጫ ሥርዓት ተግባራት እና አወቃቀሮች ዕውቀት ድግግሞሾች ላይ በመመርኮዝ የአመጋገብ ንፅህና ሁኔታዎችን ፣ አመጋገብን ፣ የአመጋገብ ስርዓቶችን ሀሳብ ያቅርቡ።

ተግባራት፡-ተማሪዎችን ያስተዋውቁ የተለያዩ ስርዓቶችአመጋገብ;

እድገትን ቀጥል ፈጠራተማሪዎች

በጤናቸው እና በአኗኗራቸው ላይ የነቃ አመለካከትን ለማዳበር.

በክፍሎቹ ወቅት:

1. Org.አፍታ. (የደስታ ክበብ). ውድ የስምንተኛ ክፍል ተማሪዎች ዛሬ አስደሳች እና ጠቃሚ ትምህርት እንዲኖራችሁ እመኛለሁ። ተማሪዎቹ እንደፈለጉ ይቀጥላሉ.

2. የእውቀት ማረጋገጫ. የተዘጋጀ ፍሊፕቻት (የምግብ መፍጫ አካላት ስሞች በካሬዎች ውስጥ ተጽፈዋል, የምግብ መፍጫ ሥርዓት ማድረግ ያስፈልግዎታል) አንዱ በጥቁር ሰሌዳ ላይ, ሌላኛው በማስታወሻ ደብተር ውስጥ. ሁለተኛው ፍሊፕቻት ከተዘጋጀ መልስ ጋር። ወይም መተግበሪያን መጠቀም ይቻላል.

3. አዲስ ቁሳቁስ መማር.

መምህር፡እስቲ አስቡት እኔና አንቺ ወደ ጭጋጋማ አልቢዮን የባህር ዳርቻ ተወሰድን እና ከመስኮቶች ውጭ የካዛክታን ከተማ ቀን ሳይሆን የለንደን ጎዳናዎች ጭለማማ ማለዳ ነው። ከፖሊስ ኮሚሽነር ሚስተር ፎክስ ቢሮ ፊት ለፊት በሚገኘው ፖሊስ ጣቢያ ውስጥ ነን። ስለዚህ ይመልከቱ እና ያዳምጡ! (በዚህ ጊዜ የፊልሙ ቁራጭ ያለ ድምፅ ይታያል)

አንድ ትዕይንት እየተሰራ ነው፡ የፖሊስ ኮሚሽነር፣ የፖሊስ ተቆጣጣሪው፣ ወይዘሮ ሲንቲያ ባሏ የሞተባት ነች።

ኮሚሽነር.ሜሪ፣ እባክሽ ኢንስፔክተር ድሬክን እንድታየኝ አግኚ።

ድሬክ. እንደምን አደርክኮሚሽነር.

ኮሚሽነር. እንደምን አደርክ ኢንስፔክተር።

ድሬክ. ገረመኝ ኮሚሽነር። ሁልጊዜ በጣም ጥሩ ለመምሰል እንዴት ማስተዳደር እንደሚቻል። ሁልጊዜ የታሰረ እና የታሰረ። የራስህ ሚስጥር አለህ?

ኮሚሽነር. ምንም ሚስጥር የለም - የተመጣጠነ አመጋገብ እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴ. ግን ለዚህ አይደለም ኢንስፔክተር የጋበዝኩህ። የዛሬዎቹን ወረቀቶች አንብበዋል? በከተማችን ስላለው ታዋቂ ሰው ስለ ሚስተር ባቢንግተን አሟሟት መልእክት ይዘዋል።

ድሬክበነገራችን ላይ ሚስተር ባቢንግተን ለምን ሞቱ?

ኮሚሽነር. ከጨጓራና ትራክት ጋር የተያያዘ ነገር፣ እኔ በተለይ በዚህ ረገድ ጠንቅቄ አላውቅም። የእሱን መበለት መገናኘት ያስፈልግዎታል.

ድሬክበምን ተጠርጥራለች?

ኮሚሽነር.አዎን, የጉዳዩ እውነታ መጠርጠር ብቻ ነው. በእሷ ላይ ምንም ማስረጃ የለም. ባልየው በሆስፒታል ውስጥ በዶክተሮች ቁጥጥር ስር ሞተ.

ድሬክ. ታዲያ ምን አስጨነቀህ?

ኮሚሽነር. በጣም አስፈላጊ የሆነውን ነገር አታውቁም. ሚስተር ባቢንግተን የወ/ሮ ሲንቲያ ሶስተኛ ባል ነው። ከዚህ ቀደም ሁለት ጊዜ አግብታ ነበር። ሁሉም ባሎቿ በጣም ሀብታም ሰዎች ነበሩ. እና ሁሉም ከድሃው ሚስተር ባቢንግተን ጋር ተመሳሳይ በሆነ ምልክቶች ሞቱ። ሌላው የሚያስደንቀው ነገር ከመሞታቸው በፊት ሀብታቸውን ሁሉ ለእርሷ ውርስ ማድረጋቸው ነው, ስለዚህም አሁን በጣም ሀብታም ባልቴት ሆናለች. አንተ ግን መቀበል አለብህ፡ ኢንስፔክተር፡ ባል ሲሞት ይህ ሊሆን ይችላል። ሁለተኛው ሲሞት, ይህ አሳዛኝ አጋጣሚ ሊሆን ይችላል, ነገር ግን ሦስተኛው ባል ተመሳሳይ ምልክቶች ሲሞት, ይህ አስቀድሞ ንድፍ ነው. ስለዚህ፣ ኢንስፔክተር፣ ሂድና መበለቲቱን አነጋግር። ምንም ትነግራችኋለች ተብሎ አይታሰብም ፣ ግን ማን ያውቃል ፣ ማን ያውቃል…

ድርጊት ሁለት.

ሲንቲያደህና ከሰአት ኢንስፔክተር። በመደወልህ ትንሽ ቢገርመኝም ስላየሁህ ጥሩ ነው። ተቀመጥ.

ድሬክ. ደህና ከሰአት ወይዘሮ ሲንቲያ።

ሲንቲያ.ታዲያ ምን አመጣህ?

ድሬክአልዋሽም። ወይዘሮ. የመጣሁት ከባልሽ ሚስተር ባቢንግተን ሞት ጋር በተያያዘ ነው - እባክዎን ሀዘኔን ተቀበሉ። በአንድ ጥያቄ ላይ ፍላጎት አለኝ - ለምንድነው ባሎቻችሁ እና ለመጀመሪያ ጊዜ ያላገቡት, ረጅም ዕድሜ አይኖሩም, ነገር ግን ሲሞቱ, ሀብታቸውን ሁሉ ለእርስዎ ይወርሳሉ?

ሲንቲያ. ህይወቴን በደንብ እንደምታውቅ አይቻለሁ። እውነት ነው፣ አሁን የተናገርከው ትንሽ ዘዴኛ ነው፣ ግን ግልጽነትህን ወድጄዋለሁ። እመልስልሃለሁ። ግን በመጀመሪያ ስለራስዎ። ያደግኩት በድሃ ቤተሰብ ውስጥ ነው, እናቴን በኩሽና ውስጥ መርዳት ሁልጊዜ እወድ ነበር. ለእኔ በጣም ውድ የሆነው ስጦታ "የዓለም ህዝቦች ምግብ" መጽሐፍ ነበር. ጎልማሳ ለመሆን እና ጎብኚዎች የሚጣፍጥ እና የሚያረካ እና ርካሽ የሚያገኙበት ካፌ ለመክፈት አየሁ። እንደሚቻል እመኑ። ለመጀመሪያ ጊዜ ታዋቂ የሆነ ጠበቃ አገባሁ። እሱ ሀብታም ፣ ቆንጆ ነበር። ነገር ግን ቡና ለመክፈት ያለኝን ፍላጎት እንደ ምኞት ይቆጥረው ነበር, ለትንሽ ወጪዎች ብቻ ገንዘብ ሰጥቷል. መጠበቅ አቃተኝና በሌላ መንገድ ለመሄድ ወሰንኩ። ባልየው ለሚበላው ነገር ምንም ፍላጎት አልነበረውም. ሁል ጊዜ በፍጥነት ይበሉ። ከስራ በኋላ ምሽት ላይ በትንሽ እራት ረክቻለሁ። ከዚያም ከምግብ ውስጥ የአምልኮ ሥርዓት ሠራሁ. ወደ ቤት ሲመጣ. ጠረጴዛውን ከሁሉም ጣፋጭ ምግቦች ጋር አዘጋጅቻለሁ. እስቲ አስበው በአንድ ትልቅ ሳህን ላይ የተጠበሰ ዶሮበፕሪም የተሞላ, በዘይት ውስጥ የሚንሳፈፍ ትርፍ. እዛ ነው የኔ መጽሃፍ ጠቃሚ ሆኖ የመጣው፣ መጀመሪያ ላይ ሳይወድ በልቷል፣ ግን እምቢኝ እያለ አልተመቸም። በመጨረሻ እሱ እንኳን ወደደው። ወደ ቤቱ ለመሄድ ቸኩሎ ነበር፣ እና እዚያ አዳዲሶች እየጠበቁት ነበር። መልካም ምግብ. ከራት በኋላ. ከቴሌቪዥኑ ፊት ለፊት ተቀምጦ ሳለ ከፊት ለፊቱ የተጋገረ ዳቦ፣ ብስኩት አንድ ትልቅ ሰሃን አስቀምጫለሁ። ታውቃለህ. አንድ ሰው ቴሌቪዥን ሲመለከት እሱ ራሱ ያላመነውን ብዙ ነገር ሊበላ ይችላል።

ድሬክባልሽ እድለኛ ነው። እድለኛ ለማለት ፈልጌ ነበር።

ሲንቲያ. እሱም እንዲሁ አሰበ። ከኋላ አጭር ጊዜብዙ ክብደት ለብሶ ተጨነቀ፣ እኔ ግን የበለጠ እንደምወደው በመናገር አረጋጋሁት። ግን ጊዜው አልፏል. የምግብ ፍላጎቱ አደገ። እና ከእሱ ጋር, በሽታ. ከጎኑ ላይ ህመም ፈጠረ, ማነቅ ጀመረ, በትንሹም ቢሆን, በምሽት - እንቅልፍ ማጣት. ተናደደ። በጥያቄዬ በሄደበት ሆስፒታል ውስጥ (እኔ ተንከባካቢ ሚስት ነኝ ፣ ከሁሉም በኋላ) እሱን አላመኑም ። የስኳር በሽታ, እና ከመጠን በላይ መወፈር, የጨጓራ ​​በሽታ እና ሌሎች በሕክምና የማይረዱ ሌሎች በሽታዎች ስብስብ.

ድሬክ ዶክተሮቹ ሊረዱት አልቻሉም?

ሲንቲያ. ሞክረው ነበር ለዚህ ነው ዶክተሮች የሆኑት። በአመጋገብ ላይ አስቀመጡት, ሁሉንም ዓይነት መድሃኒቶች በመርፌ መወጋት ጀመሩ. ግን…

ድሬክ ግን ምን...

ሲንቲያ. እሱ ግን እየጠበቀኝ ነበር። እና በሆስፒታሉ ውስጥ እጎበኘው ነበር, ልክ እንደ ሳንታ ክላውስ ገና በገና ወቅት, የሚወዷቸውን ቺፖችን, የበግ ሾጣጣዎችን እና ብዙ ቅመም እና በርበሬ ነገሮችን አመጣለት.

መርማሪ። እና ዶክተሮች? ዶክተሮቹ ይህ እንዲሆን እንዴት ሊፈቅዱ ቻሉ?

ሲንቲያዶክተሮቹ ስለ ጉዳዩ እንኳን አያውቁም ነበር! እና ባለቤቴ ለእሱ ያለኝን ጭንቀት አይቶ የከፋ እና የከፋ ስሜት ተሰማኝ, ሀብቱን ሁሉ ወደ እኔ አስተላልፏል. እሱ እንደዚህ ያለ ቆንጆ ነበር። ከሁለተኛው እና ከሦስተኛው ባል ጋር ተመሳሳይ ታሪክ ነበር. የጊዜ ጉዳይ ብቻ ነው።

መርማሪ. እንዴት ያለ ቀርፋፋ ግን ጣዕም ያለው የተዘጋጀ ሞት ነው።” በፍጹም አታዝንላቸውም?

ሲንቲያ. ያሳዝናል? እንዴት ያለ ከንቱ ነገር ነው! ታውቃላችሁ፣ ግሪኮች እንኳን፡- “ ሆዳም በገዛ ጥርስ መቃብሩን ይቆፍራል። የራሳቸውን መቃብር ቆፍረዋል። እና አሁን ገንዘብ አለኝ, እና የራሴን ካፌ መክፈት እችላለሁ. እና ከሁሉም በላይ, ለፍቅር ማግባት. የክረምቱን የአትክልት ቦታ መርማሪዬን ማየት ትፈልጋለህ።

መምህር፡የዚህ ታሪክ ደራሲ አርተር ሃሌይ በትምህርታችን ውስጥ ይጫወታል ብሎ ማሰቡ የማይመስል ነገር ነው። ነገር ግን፣ በዚህ ታሪክ ውስጥ አሁን በዓይንህ ፊት በተገለጠው በዚህ ታሪክ ውስጥ ነው ለጥያቄዬ መልስ፡ በትምህርታችን ምን ይብራራል? ( ርዕስ በቦርዱ ላይ ጎልቶ ይታያል. በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ይፃፉ.

መምህር. (በስላይድ ታሪክ የታጀበ) ለብዙ ሺህ ዓመታት ሰዎች በሕልውና በሚደረገው ትግል ውስጥ ለመኖር ሲሉ እራሳቸውን ለመመገብ ሞክረዋል. መጀመሪያ ላይ፣ ከውጪው ዓለም ግብር በጥንቆላ እና በፍርሃት ሰበሰቡ። እና ቀስ በቀስ, ከሌሎች ስኬቶች ጋር, ውስብስብ የሆነውን የምግብ አሰራር ጥበብን ተምረዋል. የሜታብሊክ ሂደቶች ነበልባል በብሩህ እስኪቃጠል እና አስፈላጊውን ኃይል እስከሚያቀርብ ድረስ ለረጅም ጊዜ መብላት ማለት በ “ነዳጅ” የተወሰነ ክፍል ፣ ምንም ይሁን ምን ፣ መብላት ማለት “ሰውነትዎን መሙላት” ማለት ነው ብለው ያምናሉ። ሕይወት. ስለዚህ, በምግብ ውስጥ እራስን መገደብ ለማንም አልተከሰተም, ብዙ በሚበሉት መጠን, የበለጠ ጥሩ እንደሆነ ይታመን ነበር. በመቀጠል ፣ ከመጠን በላይ በተመጣጠነ ምግብ ፣ ሰውነት ፣ ልክ እንደ ፣ ከተትረፈረፈ ንጥረ-ምግቦች እና ካሎሪዎች ታፍኖ በስብ መልክ ይከማቻል።

ለምግብ አመለካከቶች የተፈጠሩት ከልጅነት ጀምሮ ነው. ወላጆች ልጁን የሚወዱ ስለሚመስሉ በመጀመሪያ ደረጃ, ራሳቸው የሚወዱትን ለማብሰል ይሞክራሉ. ልጆችን በማሳደግ, ወላጆች ጣዕም እንዲኖራቸው ያደርጋሉ. ልጁ ትንሽ በሚሆንበት ጊዜ. የመቃወም ምርጫ ወይም እድል ሲነፈግ። እሱ በጣም በፍጥነት ይለመዳል. ምን ይመግቡታል. ማናችንም ብንሆን ከፍተኛ የካሎሪ ይዘት ያላቸውን ምግቦች በተቻለ መጠን በልጃችን ውስጥ ለመጨናነቅ ያለውን ፍላጎት የማናውቀው። ለናንተ ምሳሌ ይኸውልህ።( ጥቅሱ የተነበበው በተማሪው ወይም በራሱ መምህሩ ነው)

በሚታወቅ ድራማ ቲያትር ውስጥ ይሄዳል

"እራት" የሚባል አፈጻጸም

የእናት እና የአባት ሚና መጫወት

ልጅ, አያት እና አያት.

ስለዚህ ልጄ ብላ። ደናነህ.

ስለዚህ አፍዎን በሰፊው ይክፈቱ

እና አባት እጆቹን ያጨበጭባል

እና እናት ለልጇ ሾርባ ታፈስሳለች።

አያት እንደ ቅዠት ለብሰዋል

ሙሉ ካርኒቫል ሠራ

ስለዚህ የልጅ ልጃቸው አንድ ቁራጭ ስጋ እንዲወስዱ

ፓስታ ለማኘክ።

አባት በሰሃን ፣እናት በሹካ ፣

አያት በእጆቿ ሰላጣ አላት...

ለምን ይህን "ድራማ" አትሉትም

ኮሜዲ "ማነው ተጠያቂው"?

ከልጅነት ጊዜ ጀምሮ ከመጠን በላይ መመገብ የማያቋርጥ ማኘክ እና እስከ ገደቡ ድረስ ምግብን መሙላት የተረጋጋ ምላሽ ይሰጣል። በተጨማሪም, በማደግ ላይ ባለው አካል ውስጥ የሙሉነት መዋቅራዊ መሠረቶች ተዘርግተዋል - ብዙ ቁጥር ያላቸው የስብ ሴሎች. የድሮ የህንድ ምሳሌ እንዲህ ይላል፡- ሲወለድ እግዚአብሔር ለእያንዳንዱ ሰው የሚበላውን መጠን ይለካል። በፍጥነት የሚሠራ ሰው በፍጥነት ይሞታል. የተለያዩ የአመጋገብ ትምህርት ቤቶች መስራቾች የአመጋገብ ሳይንስን የዘመናት ጥያቄዎችን ለመመለስ ሞክረዋል - እንዴት ፣ መቼ ፣ ምን ያህል እና ምን እንደሚበሉ? እስቲ እንሞክራቸው እና መልስ እንስጣቸው . መምህሩ የትምህርቱን ዓላማ ያስታውቃል.

መምህር፡ዓለማችን በጥበብ የተሞላች ነች፣ነገር ግን ሁሉም ሰው እንዴት በጥሩ ሁኔታ ጥቅም ላይ እንደሚውል በግልጽ አይረዳም። እና ዛሬ ይህንን ክፍተት እንሞላለን. የትምህርቱን ግብ በማሳካት, የታላላቅ ጸሐፊዎች ስልጣን, የሳይንስ ሊቃውንት ሀሳቦች ይረዱናል. የ A.S ቃላትን ለመውሰድ ሀሳብ አቀርባለሁ. ፑሽኪን "የታላቅ ሰው ሃሳቦችን መከተል በጣም አዝናኝ ሳይንስ ነው."

አንድ አባባል አለ፡- “ ለረጅም ጊዜ የሚያኝክ። ለረጅም ጊዜ ይኖራል", "በደንብ ማኘክ, በጣፋጭነት ዋጥ". እነዚህን አባባሎች በዘመናዊ መንገድ ግለጽ እና የመጀመሪያውን ቅረጽ ደንብ ተገቢ አመጋገብ. በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ይፃፉ.

ለብዙ አመታት የሰውነታችንን ባዮሪቲሚክ ሲስተም ለማጥናት ያሳለፈው አሜሪካዊው ተመራማሪ ኢርቪንግ ፊሸር እንዲህ ሲል ጽፏል... “አስማት ቁጥር 7 ከሰውነታችን ጋር በቀጥታ የተያያዘ ነው። እናም “ቁርስን ራስህ ብላ” የሚለው አፎሪዝም ማለት እችላለሁ። ምሳውን ከጓደኛዎ ጋር ተካፈሉ እና ለጠላት እራት ስጡ” አሁን ጊዜው ያለፈበት ነው። 7 ጊዜ መለካት እና እርስ በርስ መቆራረጡ ተነባቢ አይደለምን - "አንድ ጊዜ ከመብላት 7 ጊዜ መብላት ይሻላል." ስለዚህ, በቀን 7 ምግቦችን እመክራለሁ. ይህንን አንቀበልም ፣ ግን በዚህ ጉዳይ ላይ ወዲያውኑ መስማማት አንችልም። “ወርቃማ አማካኝ” የሚለውን ህግ እንከተል። በ 7 እና 3 መካከል ያለውን የሂሳብ አማካይ ይውሰዱ፣ 5 ያግኙ። ሁለተኛውን የአመጋገብ ህግ በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ ይፃፉ።

የሚከተለው፡- “በጠረጴዛው ላይ ጨው ያልበሰለ፣ በጀርባው ላይ ጨው የተጨመረበት”፣ “ያልተፈጨ ምግብ የበላውን ይበላል” - አቡል-ፋራጅ የሕንፃው አካል ከመጠን በላይ በመብላት እንዳይሞት በበቂ ሁኔታ ይበሉ።

አ.ጃሚ ሦስተኛውን የአመጋገብ ስርዓት ያዘጋጁ.

"የምትበላውን ንገረኝ እና ማን እንደሆንክ እነግርሃለሁ" (ፑሽኪን ኤ.ኤስ.) 4 ኛውን ህግ አዘጋጅ. መርዳት ትችላላችሁ። ምግብ የተለያዩ መሆን አለበት. ግን ከእነዚህ ቃላት በስተጀርባ ያለው ምንድን ነው? አሁን በዓለም ላይ በጣም ብዙ የአመጋገብ ስርዓቶች አሉ, እና እያንዳንዳቸው በጣም ምክንያታዊ እና ጤናማ እንደሆኑ ይናገራሉ. እናም ከትምህርት ቤቱ ፓርላማ ስብሰባ በቀጥታ ስርጭት የሚተላለፈው መረጃ ለማወቅ የሚረዳን ይመስለኛል።

የትምህርት ቤቱ ፓርላማ ስብሰባ (ወዲያውኑ ይችላሉ።በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ ስዕሎችን ከፍራፍሬዎች ጋር በመጠቀም በቡድን ይከፋፍሉ ፣ ከሀሳቡ በፊት የአቀማመጥ ለውጥ እንዲኖር ማድረግ ይችላሉ - እንደ ቫሊዮፓውዝ)።

ሊቀመንበር.ጌታ ሆይ! እናውቃለን. ጤና እና አፈፃፀም በአብዛኛው የተመካው በአመጋገብ ባህሪ ላይ ነው። እና ስለዚህ, ዛሬ በጣም አስፈላጊ በሆነ ጉዳይ ላይ መወያየት አለብን - በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ አንድ ልጅ በትክክል እንዴት መመገብ እንዳለበት. አመጋገብ ምን መሆን አለበት, እሱም ምክንያታዊ እንደሆነ ይቆጠራል? ትክክለኛውን ውሳኔ ለማድረግ የእያንዳንዱን ክፍል ተወካዮች እናዳምጣለን. የጊዜ ገደብ 3 ደቂቃዎች.

ከአንጃዎች የተውጣጡ ተናጋሪዎች መልእክት እና አቀራረብ (የቅድሚያ ሥራ ከትምህርቱ አንድ ሳምንት ቀደም ብሎ) ያሰራጫሉ።

ክፍልፋይ "Yabloko" - ቬጀቴሪያኖች, "አግራሪያን" - ጥሬ ምግብ ባለሙያዎች, ሊበራል ዴሞክራቲክ ፓርቲ - የተለየ ምግብ, ስምምነት - gourmets.

ሁሉም ከተናገሩ በኋላ ሊቀመንበሩ ውጤቱን ያጠቃልላል.

ሊቀመንበር. ሁሉንም ንግግሮች አዳመጥን እና ከእያንዳንዱ ምክንያታዊ እህል ወስደን "ለትምህርት ቤት ልጆች ምክንያታዊ አመጋገብ" የሚለውን ፕሮጀክት ወደ እርስዎ ትኩረት አመጣለሁ.

አዘውትሮ ይመገቡ, እና ይመረጣል በቀን 5 ጊዜ. እነዚህን ምክሮች ከተከተሉ, የረሃብ ስሜት አይነሳም እና በጠረጴዛው ላይ ተቀምጠው በትንሽ ክፍል ሙሉ በሙሉ ይረካሉ.

ምግብን በደንብ ያኝኩ. ጨዋማ እና በርበሬ ያላቸውን ምግቦች አላግባብ አይጠቀሙ

ምግብ የተለያዩ መሆን አለበት. በአመጋገብ ውስጥ ፍራፍሬዎችን, ወተትን, የወተት ተዋጽኦዎችን, አሳን, ሰላጣዎችን, የአትክልት ዘይትን ማካተትዎን ያረጋግጡ. ትንሽ ዱቄት እና ጣፋጭ ይበሉ.

የተመጣጠነ ምግብ ሚዛናዊ እና በሃይል የተረጋገጠ መሆን አለበት.

ከመተኛቱ በፊት ከ 1.5-2 ሰአታት በኋላ እራት አይበሉ. በዚህ ፕሮጀክት ማን ይስማማል፣ እባክዎ ድምጽ ይስጡ። እናም የስብሰባችንን ዋና ድንጋጌዎች የሚያንፀባርቁ ቡክሌቶችን አዘጋጅተናል። ስብሰባው አልቋል።

የትምህርት ውጤቶች.

አስተማሪ: ትምህርቱን የከፈትነው በ A. Pushkin መግለጫ ነው, እና እኔ በእራሱ ቃላት መጨረስ እፈልጋለሁ: - "የብሩህ ሰው ሆድ ጥሩ ባሕርያት አሉት. መልካም ልብ: ስሜታዊነት እና ምስጋና"

የትምህርት ደረጃዎች. ዲ/ዘ. ሚዛኑን እና ጠቃሚነቱን ለመገምገም በእኛ ካንቴና ውስጥ ያለውን ሳምንታዊ ምናሌን ይመርምሩ። እና ለትምህርት ቤት ልጆች ጤናማ ምናሌን ለማዘጋጀት. የቤት ሜኑዎን ይፃፉ እና ወደሚቀጥለው ትምህርት ያቅርቡ።

ልብ ለልብ. እናም ትምህርቱን በአንድ የስነ-ምግብ ተመራማሪዎች ቃላት መጨረስ እፈልጋለሁ "አንድ ትውልድ ሰውን በአግባቡ የሚመገብ ትውልድ የሰው ልጅን ያድሳል እናም በሽታዎችን ያደርገዋል. ያልተለመደ ክስተትእንደ ልዩ ተደርገው እንደሚታዩ”