በትምህርት ሥራ ውስጥ የፈጠራ ቴክኖሎጂዎች. በትምህርት ሥራ ውስጥ የፈጠራ ቴክኖሎጂዎች አተገባበር
ይህ ቁሳቁስ ለትምህርት ምክር ቤት "በትምህርት ውስጥ የፈጠራ ቴክኖሎጂዎች" ሪፖርት ነው. ሪፖርቱ ስብዕና ላይ ያተኮረ የትምህርት ቴክኖሎጂን ይመለከታል። በስብዕና ላይ ያተኮሩ ገለልተኛ ቴክኖሎጂዎች ማዕቀፍ ውስጥ አንዳንድ ቴክኖሎጂዎች ተለይተዋል ለምሳሌ፡- ሰብአዊ-ግላዊ ቴክኖሎጂዎች፣ የነጻ ትምህርት ቴክኖሎጂዎች፣ የትብብር ቴክኖሎጂዎች።
አውርድ
ቅድመ እይታ፡
"ለልጆች አስተዳደግ አንድ ሰው ትልቅ ነገር አያስፈልገውም
አእምሮ, እና ትልቅ ልብ - የመግባባት ችሎታ, የነፍሳትን እኩልነት ማወቅ.
ኤስ.ሶሎቬይቺክ.
በሩሲያኛ "የፈጠራ" ጽንሰ-ሐሳብ እና የውጭ ሥነ ጽሑፍበተለያዩ ዘዴዎች ላይ በመመርኮዝ በተለየ መንገድ ይገለጻል ፣ ከእነዚህም መካከል-
- ፈጠራ እንደ የፈጠራ ሂደት ውጤት ነው የሚታየው.
- ፈጠራ ፈጠራዎችን የማስተዋወቅ ሂደት ሆኖ ቀርቧል።
የትምህርት ቤት ልጆችን የማስተማር እና የማስተማር ውጤታማነትን ለማሻሻል የሚረዱ መንገዶች በሁሉም የአለም ሀገራት እየተፈለጉ ነው። አሁን ወደ ሰብአዊነት የማስተማር እና ልጆችን የማሳደግ ዘዴዎች ሽግግር በግልጽ ታይቷል. ተግባር ዘመናዊ ትምህርትለተማሪው እድገት ሁኔታዎችን መፍጠር ነው, ይህም ወደፊት በሰብአዊ እሴቶች ዓለም ውስጥ ለመኖር እና በተሳካ ሁኔታ ለመስራት ዝግጁነቱን ያረጋግጣል. የትምህርት ዋናው ውጤት የእውቀት፣ የክህሎት እና የችሎታ ስርዓት ብቻ ሳይሆን የዘመናዊ ብቃቶች ስብስብ በአእምሮአዊ፣ ማህበራዊ፣ ህጋዊ፣ ተግባቦት እና የመረጃ ዘርፎች መሆን አለበት። የትምህርት ችግሮችን ለመቅረፍ አስፈላጊ ከሆኑ አቅጣጫዎች አንዱ አዲስ ልማት እና ትግበራ ነው። ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች. የጅምላ ትምህርት ቤት ከባህላዊ ወደ አስማሚ ትምህርት ሽግግር ቢያንስ ሁለት ተከታታይ ደረጃዎችን ያካትታል ስብዕና ላይ ያተኮሩ የትምህርት እና የአስተዳደግ ቴክኖሎጂዎችን ትግበራ እና ትምህርትን ወደ ግለሰባዊ ራስን በራስ ማጎልበት ላይ በማተኮር ትምህርትን ወደ ተጨባጭ መሠረት ማሸጋገር። አሁን ባለው ትምህርት ቤት ውስጥ ካሉት ቴክኖሎጂዎች ውስጥ አንዳቸውም ሁለንተናዊ አይደሉም። ትላልቅ የትምህርታዊ ሥርዓቶች ሞኖቴክኖሎጂ ሊሆኑ አይችሉም ፣ ማለትም ፣ ለሁሉም ክፍሎች አንድ ነጠላ ቴክኖሎጂን ማስተዋወቅ አይችሉም።
ከክፍል ጋር በምሰራበት ጊዜ ትኩረቴ የተማሪን ማዕከል ያደረገ የመማር ቴክኖሎጂ ላይ ይሳባል, ይህም የተማሪውን ስብዕና በግለሰብ ደረጃ ለማዳበር በጣም ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራል. በዚህ ቴክኖሎጂ መሃል ላይ ምቹ, ግጭት-ነጻ እና ደህንነቱ የተጠበቀ, የልጁ ስብዕና ነውለእድገቱ ሁኔታዎች, የተፈጥሮ እምቅ ችሎታዎችን መገንዘብ. ሰውን ያማከለቴክኖሎጂ በመምህሩ እና በልጁ መካከል የቅርብ ግንኙነትን ያካትታል, ስለዚህ ከልጆች ጋር በተገናኘ የማስተማር እንቅስቃሴዬ ለእያንዳንዱ ልጅ ስብዕና አክብሮት ማሳየትን, ለእሱ ጥሩ ትኩረት መስጠትን ያካትታል.
ሆኖም ግን, ጥቅም ላይ ከዋለ የጨዋታ ቴክኖሎጂየክፍል ሰዓቶችን (የአዲስ ዓመት እባብ, በመጋቢት 8, ፌብሩዋሪ 23, በትምህርት አመቱ መጨረሻ ላይ የበዓል ቀን) ሲያካሂዱ, ሁሉም በግለሰብ ላይ ያተኮሩ ናቸው.
በስብዕና-ተኮር ገለልተኛ አካባቢዎች ማዕቀፍ ውስጥ፣ ወደ ሥራዬ የማስተዋውቃቸው አንዳንድ ቴክኖሎጂዎች አሉ፡
ሰብአዊ-ግላዊ ቴክኖሎጂዎች የሚለዩት በዋናነት በሰብአዊነት ባህሪያቸው ነው, ሳይኮቴራፒዩቲካል ግለሰቡን በመደገፍ, እርሷን በመርዳት ላይ ያተኩራሉ. ለልጁ ሁሉን አቀፍ አክብሮት እና ፍቅር ሀሳቦችን "ይገልጻሉ", በፈጠራ ኃይሎቹ ላይ ብሩህ እምነት, ማስገደድ አለመቀበል.
ለራሴ የወሰድኩት የመጀመሪያው ህግ አንድም ልጅ ያለ ስራ አይቀመጥም። ሁልጊዜ እና በሁሉም ነገር ውስጥ ለመሳተፍ የሚፈልጉ ልጆች ሁል ጊዜ መኖራቸው ሚስጥር አይደለም, እነሱ በእርግጥ ዋና ረዳቶች ናቸው, ነገር ግን ሁልጊዜ የሚፈልጉ ልጆች አሉ, ነገር ግን ዓይን አፋር ናቸው, በራሳቸው ተነሳሽነት አይወስዱም. እነዚህ ሰዎች የተወሰኑ ሚናዎች አሏቸው የክፍል ሰዓትወይም ክስተት እኔ ሀሳብ. የብዙዎችን ድርጊት በሚያካትቱ የክፍል ዝግጅቶች፣ ሁሉም ሰው መሳተፉን አረጋግጣለሁ። ወንዶቹ ይህን በፍጥነት ተማሩ, እና እነሱ ራሳቸው ረድተውኛል, ለዚህ ወይም ለዚያ ስራ እስካሁን ያልተሳተፉትን በመጥራት.
የነጻ ትምህርት ቴክኖሎጂዎች ለልጁ በትልቁም ሆነ ባነሰ የህይወቱ ዘርፍ የመምረጥ ነፃነት እና ነፃነትን በመስጠት ላይ ያተኩራሉ። ስለዚህ, በተለያዩ ውድድሮች ላይ በመሳተፍ, ለተማሪዎች የመምረጥ ነፃነት እሰጣለሁ. ምርጫ ማድረግ, ህጻኑ የትምህርቱን አቀማመጥ በተሻለ መንገድ ይገነዘባል, ከውስጥ ተነሳሽነት ወደ ውጤቱ ይሄዳል, እና ከውጭ ተጽእኖ አይደለም. እጄን በራሴ ለመሞከር በመጀመሪያ ደረጃ እሰጣለሁ, ከዚያም አስፈላጊ ከሆነ, አስተካክለው. ለምሳሌ, ለየካቲት 23 በዓሉን ሲያዘጋጁ, ቁሳቁሶችን ለማዘጋጀት እድል ሲሰጡ እና የተፈለገውን ውጤት ሳያዩ, ከልጃገረዶቹ ጋር "የአእምሮ ማወዛወዝ" አዘጋጅተዋል, እንደገና ሁሉም ሰው እንዲሳተፍ እድል ሰጡ, ሁሉም በቅጹ ላይ ስክሪፕቶችን አዘጋጅተዋል. በጣም በተሳካ ሁኔታ ተግባራዊ ያደረጉትን ተረት. ነገር ግን በጋዜጦች ውድድር ውስጥ ሲሳተፉ, መስፈርቶቹን ሳያዩ, አላውቃቸውም, በዚህ ትምህርት ቤት ውስጥ ባለው አጭር የስራ ልምድ ምክንያት, ወይም ህጻናት, በሚያሳዝን ሁኔታ, ወንዶቹ የሥራቸውን አስፈላጊነት አይሰማቸውም, ይህም በመጨረሻ ይሆናል. ለእንደዚህ ዓይነቶቹ ክስተቶች ሙሉ ለሙሉ ግድየለሽነት ይመራሉ.
የትብብር ቴክኖሎጂዎች ዲሞክራሲን, እኩልነትን, በአስተማሪ እና በልጁ ርዕሰ-ጉዳይ ግንኙነት ውስጥ አጋርነት ይገነዘባሉ. በጋራ ግቦችን፣ ይዘቶችን፣ ግምቶችን እንሰጣለን፣ የትብብር ሁኔታ ውስጥ መሆን፣ አብሮ መፍጠር።
እያንዳንዱ መምህር ለሥነ ትምህርት ሂደት የራሱ የሆነ ነገር ያበረክታል።
በትምህርታዊ ቴክኖሎጂ ውስጥ መሠረታዊው አስፈላጊ ገጽታ በአስተዳደግ እና በትምህርት ሂደት ውስጥ የልጁ አቀማመጥ ፣ የአዋቂዎች በልጁ ላይ ያለው አመለካከት ነው። ከልጆች ጋር በምነጋገርበት ጊዜ, አቋሙን አጥብቄያለሁ: "ከሱ አጠገብ ሳይሆን ከእሱ በላይ ሳይሆን አንድ ላይ!". እና የዚህ አቅርቦት ዓላማ ለልጁ እንደ ሰው እድገት አስተዋጽኦ ማድረግ ነው.
ፈጠራ በህብረተሰቡ የተጠየቀ አዲስ ፈጠራ ነው።
በሂደቶች ቅልጥፍና ላይ በጥራት መጨመር ወይም
ምርቶች.
የትምህርት ቴክኖሎጂ በማስረጃ ላይ የተመሰረተ ሥርዓት ነው።
መካከል እንዲህ ያሉ ግንኙነቶች መመስረት አስተዋጽኦ ቴክኒኮች እና ዘዴዎች
ተሳታፊዎች የትምህርት ሂደት, ይህም ወዲያውኑ ውስጥ
ግንኙነት, የትምህርት ዋና ግብ ተሳክቷል - የተማሩትን መተዋወቅ
ሁለንተናዊ ባህላዊ እሴቶች.
ፈጠራ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ስርዓቶች ወይም
የረጅም ጊዜ ተነሳሽነት
አዲስ አጠቃቀም ላይ የተመሠረተ
ትምህርታዊ ማለት የልጆችን እና ጎረምሶችን ማህበራዊነትን የሚያበረታታ እና
በወጣት አካባቢ ውስጥ ማህበራዊ ክስተቶችን ደረጃ ለመስጠት ያስችላል።
የትምህርት ቴክኖሎጂዎች የሚከተሉትን የጀርባ አጥንት ያካትታሉ
አካላት፡-
ምርመራ;
የግብ አቀማመጥ;
ንድፍ;
ንድፍ;
ድርጅታዊ እና የእንቅስቃሴ አካል;
የቁጥጥር እና የአስተዳደር አካል.
የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ይዘት
በሳይንስ የተረጋገጡ ማህበራዊ መስፈርቶች;
የማህበራዊ ልምድን ማስተላለፍ;
የወቅቱን ሁኔታ የግብ አቀማመጥ እና ትንተና;
የተማሪው ማህበራዊነት ግምገማ;
የፈጠራ ሥራ አደረጃጀት;
የስኬት ሁኔታ መፍጠር።
የትምህርት ይዘትን ማዘመን፡- ኢኮኖሚያዊ ናቸው።
ትምህርት፣ የሕግ ባህል፣ የሲቪክ እና የአገር ፍቅር ትምህርት፣
ቅድመ-መገለጫ ዝግጅት ፣
የግል
ሙያዊ ሥራ, የትምህርት አቅጣጫ መንደፍ.
ብሔራዊ ባህል ፣
በትምህርት ሥርዓት ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ ፈጠራ ቴክኖሎጂዎች
የትምህርት ድርጅቶች;
ጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎች;
ስብዕና-ተኮር ቴክኖሎጂዎች;
ቴክኖሎጂዎችን ማሳየት;
የጥበብ ቴክኖሎጂዎች;
ማህበራዊ ንድፍ;
የሲቲዲ ቴክኖሎጂ (ደራሲ I.P. Ivanov);
ጉዳይ - ቴክኖሎጂዎች;
የትምህርት ውይይቶችን የማካሄድ ቴክኖሎጂ;
አጋዥ ሥልጠና;
የስኬት ሁኔታን ለመፍጠር ቴክኖሎጂ;
በPOs ውስጥ የወላጅ-ልጆች ማህበራት መፍጠር;
ድርጅታዊ እንቅስቃሴ ጨዋታዎች (ኦዲአይ);
የፕሮግራም አወጣጥ ቴክኖሎጂ;
ሞዱል ፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂ;
የአካባቢ ትምህርት ቴክኖሎጂዎች.
በድምቀት ላይ
ተማሪ-ተኮር ቴክኖሎጂዎች
በማደግ ላይ ያለ ሰው ልዩ የሆነ ሁለንተናዊ ስብዕና አለ ፣ እሱም
አቅሙን ከፍ ለማድረግ ይፈልጋል
(ራስን እውን ማድረግ)፣ ለአዲስ ልምድ ግንዛቤ ክፍት፣ የሚችል
በተለያዩ የሕይወት ሁኔታዎች ውስጥ ንቁ እና ኃላፊነት ያለው ምርጫ.
ስብዕና-ተኮር የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ቁልፍ ቃላት
"ልማት" ናቸው
"ነጻነት",
"ነጻነት", "ፈጠራ".
"ግለሰባዊነት",
"ስብዕና"
ጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎች. ለመማር ስልታዊ አቀራረብ ነው።
እና የልጆችን ጤና ለመጠበቅ ያለመ ትምህርት; መፍጠር
በክስተቶች ወቅት ተስማሚ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ; በጠባቂ ላይ
ጤና እና ማስተዋወቅ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤሕይወት.
ቴክኖሎጂ አሳይ. ልጆችን በሚመለከቱ ጉዳዮች ላይ ይወያያል።
ለእነሱ ማራኪ እና የታወቀ ቅርጽ. ተመልካቹ ተከፋፍሏል።
የተለያዩ አመለካከቶችን የሚደግፉ ወይም የሚያከብሩ ቡድኖች።
አስተባባሪው ደንቦቹን በማስታወስ ወደ ክርክር ርዕሰ ጉዳይ ይመራል
ውይይት እና ተቃዋሚውን የማክበር አስፈላጊነት. በንግግር ትርኢት ወቅት
የአዋቂዎች አስተያየቶች በጉርምስና ዕድሜ ላይ ባሉ ወጣቶች ላይ አይጫኑም, በእነሱ ውስጥ ነፃ ናቸው
ሥነ ምግባራዊ ምርጫ, እና በክርክሩ ጊዜ ባይፈጽሙም,
ውይይቱ እንዲያንጸባርቁ፣ እውነትን እንዲፈልጉ ያነሳሳቸዋል። ልዩ ሚና
ለቶክ ሾው አዘጋጅ ተሰጥቷል። አስተባባሪው በትክክል ለመፍታት ይረዳል
ጥያቄዎች, ተጨማሪ ጥያቄዎችን ይጠይቃል, ይህም ሁሉንም ለማንቃት ይረዳል
ተሳታፊዎች፣ በአንዳንድ መልሶች ላይ አስተያየቶችን እና በመጨረሻ ውጤቱን ጠቅለል አድርጎ ያቀርባል።
እንዲሁም መሪው በፍጥነት ወደ ውስጥ መግባት እንዲችል አስፈላጊ ነው
ሁኔታዎችን መለወጥ, መቋቋም የግጭት ሁኔታ, ትክክል
የሚሞቅ ተሳታፊን ለማስቀመጥ እና በተመሳሳይ ጊዜ ያስቀምጡ
ወዳጃዊ እና እምነት የሚጣልበት ድባብ በንግግር ትርኢቱ በሙሉ።
የጥበብ ቴክኖሎጂዎች ትምህርት እና ልማት
ስብዕናዎች የተገነዘቡት በኪነጥበብ ፣በሁለቱም ክላሲካል እና
ህዝብ። የጥበብ ቴክኖሎጂ ቴክኒኮች እና ቴክኒኮች፡ ሙዚቃዊ፣ ቲያትር እና
ቪዥዋል, ተረት ቴራፒ, የፎቶ ኮላጅ እና ሌሎች. ሁሉም ነገር ከላይ
የተዘረዘሩት ዘዴዎች እና ዘዴዎች እርስ በርስ የተያያዙ ናቸው.
ማህበራዊ ምህንድስና ልዩ ዓይነትእንቅስቃሴ, ውጤት
ለ ያለው እውነተኛ ማህበራዊ "ምርት" መፍጠር ነው
የፕሮጀክት ተሳታፊዎች ተግባራዊ ዋጋ.
የማህበራዊ ዓላማ
ንድፍ የተማሪዎችን ትኩረት ወደ ተዛማጅነት ለመሳብ ነው
የአከባቢው ማህበረሰብ ማህበራዊ ችግሮች ፣ የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎችን ማካተት
ከእነዚህ ችግሮች ውስጥ አንዱን ለመፍታት እውነተኛ ተግባራዊ እንቅስቃሴ
በተማሪዎቹ እራሳቸው። የማህበራዊ ዲዛይን ዋና ተግባራት-
የማህበራዊ እና የግል ብቃቶች ምስረታ ፣
ከነሱ መካከል
በጣም አስፈላጊዎቹ በ ውስጥ "ምክንያታዊ ማህበራዊ" ባህሪ ችሎታዎች ናቸው
ማህበረሰብ ጠቃሚ ማህበራዊ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ማሻሻል
(የወደፊቱን ተግባራት ማቀድ, አስፈላጊ ሀብቶችን ማስላት,
የውጤቶች እና የመጨረሻ ውጤቶች ትንተና ወዘተ), ማህበራዊ እንቅስቃሴ,
የቡድን ስራ ችሎታዎች.
የ KTD ቴክኖሎጂ (ደራሲ I.P. Ivanov). ይህ ውጤታማ ዘዴ ነው
በአዎንታዊ እንቅስቃሴ ላይ በመመስረት የተማሪውን አስተዳደግ እና እድገት ፣
እንቅስቃሴ, የጋራ ደራሲነት እና አዎንታዊ ስሜቶች. ይለጠፋል።
KTD ናቸው: የጋራ ፈጠራ; ነጠላ ምክንያት እና በፈቃደኝነት
በእሱ ውስጥ ተሳትፎ; የእንቅስቃሴ ዓይነቶችን የመምረጥ ነፃነት; የአዋቂዎች ማህበረሰብ እና
ልጆች; የቡድን እድገት በፈጠራ ችሎታ ባላቸው መሪዎች ተጽዕኖ።
የጋራ ጉዳዮች ዓይነቶች፡ የጉልበት KTD (ለምሳሌ፡ “ጉልበት
ማረፊያ");
KVN);
ጥበባዊ KTD (ለምሳሌ ኮንሰርቶች); ስፖርት KTD (ለምሳሌ፡-
"ሚኒስቴሩ"); የአካባቢ KTD (የሲኒችኪን ቀን).
ምሁራዊ KTD (ለምሳሌ፡ "አእምሮን መሳብ"፣
የጉዳይ ቴክኖሎጂ
(የጉዳይ ጥናት ዘዴ) - ቴክኖሎጂ,
በተለይ በትምህርት ሂደት ውስጥ ጥቅም ላይ የዋለው
ለመተንተን ዓላማዎች የተመሰለ ወይም እውነተኛ የምርት ሁኔታ ፣
ችግሮችን መለየት, አማራጭ መፍትሄዎችን መፈለግ, ጥሩውን መቀበል
ችግር ፈቺ. ጉዳይ (ሁኔታ) ከእውነታው ጋር ይዛመዳል
እርስ በርስ የተያያዙ ምክንያቶች እና ክስተቶች, ነጸብራቆች እና ድርጊቶች ስብስብ
የተወሰነ ክፍለ ጊዜ ወይም ክስተት የሚያሳዩ ቁምፊዎች እና
በመተንተን እና በውሳኔ አሰጣጥ መፍትሄን የሚጠይቅ. ግቦች፣
ኬዝ ቴክኖሎጂን በመጠቀም የተገኘ፡ 1. ብልህ
የሰልጣኞች እድገት. 2. የባለሙያዎችን አሻሚነት ግንዛቤ
ችግሮች እና የሕይወት ሁኔታዎች. 3. በፍለጋ እና በልማት ውስጥ ልምድ ማግኘት
አማራጭ መፍትሄዎች. 4. ለግምገማ እና ለመቀበል ዝግጁነት መፈጠር
መፍትሄዎች. 5. በእነሱ ምክንያት የእውቀት ውህደት ጥራት መሻሻልን ማረጋገጥ
ጥልቀት እና ክፍተቶችን መፈለግ. 6. የግንኙነት ችሎታዎች እድገት.
"በትምህርት ሥራ ስርዓት ውስጥ የፈጠራ ቴክኖሎጂዎች ክፍል አስተማሪከወላጆች ጋር
"አንድን ልጅ ለማወቅ, ቤተሰቡን በደንብ ማወቅ አለብዎት" V.A. Sukhomlinsky
የትምህርት ጥበብ ለሁሉም ሰው ማለት ይቻላል የተለመደ እና ለመረዳት የሚቻል የሚመስል እና ለሌሎችም ቀላል የሚመስል ልዩ ባህሪ አለው ፣ እና የበለጠ ለመረዳት እና ቀላል በሚመስለው ፣ አንድ ሰው በንድፈ ሀሳብም ሆነ በተግባራዊነቱ እምብዛም የማያውቀው ነው። በዚህ መሠረት የክፍል መምህሩ መሰጠት አለበት ልዩ ትኩረት የጋራ ሥራከወላጆች ጋር.
ቤተሰቡ ለልጁ የስነ-ልቦና ደህንነትን, "ስሜታዊ ድጋፍን", ድጋፍን, ያለምንም ቅድመ ሁኔታ መቀበልን የሚሰጥ ልዩ የመጀመሪያ ደረጃ ማህበረሰብ ነው. ይህ በአጠቃላይ ለአንድ ሰው የቤተሰብ ዘላቂ ጠቀሜታ ነው.
ለልጁ ያለው ቤተሰብም የማህበራዊ ልምድ ምንጭ ነው. እዚህ አርአያዎችን ያገኛል ፣ እዚህ ማህበራዊ ልደቱ ይከናወናል ። እና በሥነ ምግባር ጤናማ ትውልድ ማሳደግ ከፈለግን ይህንን ችግር “ከመላው ዓለም” ጋር መፍታት አለብን። ኪንደርጋርደን፣ ትምህርት ቤት ፣ ቤተሰብ ፣ ማህበረሰብ።
ስለዚህ, ያ በአጋጣሚ አይደለም ያለፉት ዓመታትማዳበር እና መተግበር ጀመረ አዲስ ፍልስፍናየቤተሰብ-ትምህርት ቤት ግንኙነቶች. ወላጆች ልጆችን የማሳደግ ኃላፊነት አለባቸው በሚለው ሀሳብ ላይ የተመሰረተ ነው, እና ሁሉም ሌሎች ማህበራዊ ተቋማት የትምህርት እንቅስቃሴዎቻቸውን እንዲደግፉ እና እንዲደግፉ ጥሪ ቀርቧል.
በአስተማሪዎች እና በወላጆች መካከል የጋራ መግባባትን ማግኘት ውስብስብ እና ሁለገብ ሂደት ነው. መግባባት ለሁለቱም ወገኖች ጠቃሚ ነው. አስተማሪዎች በወላጆች ፊት ደግ እና አስተማማኝ ረዳቶች ያገኛሉ ፣ እና ወላጆች በልጆች ላይ በትምህርት ሀሳቦች ፣ ዘዴዎች እና አቀራረቦች የበለፀጉ ናቸው። የእነሱ ትብብር በአክብሮት, በመተማመን እና በሃላፊነት ላይ የተመሰረተ መሆን አለበት, ይህም የልጁን ስብዕና ለማዳበር በሚደረጉ ተግባራት ላይ ያተኮረ መሆን አለበት.እና ዛሬ ከቤተሰብ ጋር አዳዲስ የስራ ዓይነቶችን የማግኘት ኃላፊነት ያለው አስተማሪው ነው.
የወላጆች ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ትምህርት;
በትምህርት ሂደት ውስጥ የወላጆች ተሳትፎ;
በትምህርት ቤት አስተዳደር ውስጥ ተሳትፎ.
የወላጆች የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ትምህርት ከቤተሰብ ጋር የሚከተሉትን የሥራ ዓይነቶች ማደራጀትን ያካትታል ።
የወላጅ ስብሰባዎች
የግለሰብ እና ጭብጥ ምክክር;
የወላጅ ስብሰባዎች;
ወላጆች የሚከተሉትን የእንቅስቃሴ ዓይነቶች በመጠቀም በትምህርት ሂደት ውስጥ መሳተፍ ይችላሉ-
የልጆች እና የወላጆች የፈጠራ ቀናት;
ክፍት ትምህርቶችእና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች;
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን በማደራጀት እና በማካሄድ ላይ እገዛ;
በትምህርት ሂደት አስተዳደር ውስጥ የወላጆች ተሳትፎ የሚከተሉትን የእንቅስቃሴ ዓይነቶች በመጠቀም ሊደራጅ ይችላል ።
በትምህርት ቤቱ ምክር ቤት ሥራ ውስጥ የክፍሉ ወላጆች ተሳትፎ;
በወላጅ ኮሚቴ እና በትምህርት ቤት አቀፍ የቁጥጥር ኮሚቴ ሥራ ውስጥ የክፍሉ ወላጆች ተሳትፎ።
ልምምድ ያሳያል፡ የወላጅ ቡድን አንድ ከሆነ፣ ተማሪዎቹ ተግባቢ ናቸው፣ ይህም እያንዳንዱ ክፍል አስተማሪ የሚያልመው ነው። በእንደዚህ ዓይነት ቡድን ውስጥ አንድ ወላጅ ወደ በዓሉ መምጣት ካልቻለ ህፃኑ እንደ ወላጅ አልባ አይቆምም. ደግሞም እያንዳንዱ ወላጅ ለልጁ ብቻ ሳይሆን ለጠቅላላው ክፍልም ይጨነቃል.
እኔ የ11ኛ ክፍል መምህርና መምህር ነኝ የሰውነት ማጎልመሻ, እና ከተማሪዎቼ ወላጆች ጋር ብቻ ሳይሆን, ርዕሰ ጉዳዬን ከማስተምር በሁሉም ክፍሎች ካሉ ተማሪዎች ወላጆች ጋር መገናኘት አለብኝ. የጋራ ስፖርታዊ እንቅስቃሴዎች ለእኛ ባህላዊ ሆነዋል፣ ወላጆች እና ልጆች የሚሳተፉበት - እነዚህ የጤና ቀናት ናቸው፣ “አባዬ፣ እማማ፣ እኔ የስፖርት ቤተሰብ ነኝ፣ አዝናኝ ይጀምራልወላጆችም ከልጆች ጋር ይሳተፋሉ.
የነዚህ ሁሉ ዝግጅቶች አላማ የወላጅ ማህበረሰብ እና የአስተማሪ ሰራተኞች በትምህርት ፣በአስተዳደግ ፣በጤና መሻሻል እና በተማሪዎች እድገት ላይ የሚያደርጉትን እንቅስቃሴ ማስተባበር ነው።
ስለዚህ ትምህርት ቤቱ ወላጆችን የመርዳት ግዴታ አለበት, ለእነሱ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ትምህርት እና የምክር ማዕከል በመሆን. ልጅን የማሳደግ ሂደት ውጤታማነት በትምህርት ቤቱ እና በቤተሰቡ ድርጊቶች ቅንጅት ላይ የተመሰረተ ነው. በቤተሰብ እና በትምህርት ቤት መካከል ያለው ግንኙነት በተማሪው የትምህርት ቤት ህይወት ደረጃዎች ሁሉ አስፈላጊ ነው።
የአንድ ክፍል አስተማሪ ስራ አስደሳች, አስደሳች ነው, ግን ብዙ ጊዜ እና ጥረት ይጠይቃል. ከወላጆቿ ጋር በመሆን ቀላል እና የበለጠ ገንቢ ትሆናለች.
ወላጆቻችን ብዙ ችግሮች እና ጥያቄዎች አሉባቸው፣ እና በሙያዊ እውቀታችን እነርሱን መርዳት የእኛ ግዴታ ነው። ወላጆቻችንን እንደ አጋር ካልወሰድን የልጁን ስብዕና የመቅረጽ ሂደት እንዴት መገንባት እንችላለን? አሁንም ብዙ የምንወስንበት እና የምናስበው ነገር አለ።
በትምህርታዊ ትምህርት ውስጥ, የትምህርትን አሠራር ለማዘመን ሙከራዎች በየጊዜው ይደረጉ እና እየተደረጉ ናቸው. ቅድሚያ የሚሰጡዋቸውን ብሔራዊ ፕሮጀክት"ትምህርት" እና የትምህርትን ማዘመን አጠቃላይ ፕሮጄክት የታለሙ አዳዲስ አሰራሮችን በፍጥነት ለማሰራጨት ነው።የትምህርት ተቋማት ፈጥኖም ይሁን ዘግይቶ አንድ ምርጫ ያጋጥማቸዋል-በአዳዲስ ነገሮች ልማት በኩል አስቸጋሪውን የመሻሻል መንገድ ለመከተል ወይም በተረጋገጡ ዘዴዎች ቁርጠኝነትን በመጠበቅ ከጎን ሆነው ይቆዩ ።
ልዩ ትኩረት የሚስቡት ሁለት ብዙም ያልተለመዱ የክርክር ዓይነቶች ማለትም ስዊንግ እና የእንግሊዝ ክርክር ናቸው።
የችግሩን ውይይት በውይይት መልክ መወያየቱ ቡድኑ ሁለቱንም ተቃራኒ አቋም - “ለ” እና “በተቃዋሚዎች” ላይ በተለዋጭ መንገድ እንዲይዝ ያስችለዋል። በስራው መጀመሪያ ላይ እያንዳንዱ ቡድን የአቋም አቀማመጥ ይሰጠዋል ለምሳሌ አንድ ቡድን የመገናኛ ብዙሃን ሳንሱርን የሚያረጋግጥ አቋም መከላከል አለበት, ሌላኛው ቡድን የሳንሱር አስፈላጊነትን የሚክድ አመለካከትን መከላከል አለበት. በስራው የመጀመሪያ ደረጃ ላይ ቡድኖቹ አንድ ወይም ሌላ አመለካከቶችን የሚደግፉ በእጃቸው በተሰጡት ቁሳቁሶች ይሠራሉ, ከዚያም ይገልጻሉ እና የአቋማቸውን ፍትህ እርስ በርስ ለማሳመን ይሞክራሉ. በሁለተኛው ደረጃ, የእያንዳንዱ ቡድን ተግባር ወደ ኋላ ይመለሳል (በተቃራኒው አቅጣጫ ከሚንቀሳቀስ ማወዛወዝ ጋር በማመሳሰል). እያንዳንዱ ቡድን አሁን የቅርብ ተቃዋሚዎችን አመለካከት ይጠብቃል. እዚህ በክርክሩ ውስጥ እራሱን ላለመድገም በጣም አስፈላጊ ነው, ነገር ግን አዲስ ገጽታዎችን, ጥላዎችን, ጥቃቅን ሁኔታዎችን, ተከላካዩን አቀማመጥ የሚያዳብሩ ክርክሮች ለማግኘት መሞከር ነው. ሆን ተብሎ የአቀማመጥ ለውጥ በጣም አስፈላጊ ተግባርን ያከናውናል - በክርክር ውስጥ የመተጣጠፍ ችሎታን ለማዳበር, ሁኔታውን በተቃዋሚ ዓይን የመመልከት ችሎታ, ውሳኔ ከመደረጉ በፊት ሁሉንም ጥቅሞችን እና ጉዳቶችን ማመዛዘን. በመጨረሻም, በሦስተኛው ደረጃ, ሁለቱም ቡድኖች ሁሉንም የሚገኙትን መረጃዎች በማጣመር የተስማሙበትን ቦታ ይፈልጋሉ.
የብሪቲሽ ክርክሮች ችግሩን በብሪቲሽ ፓርላማ ውስጥ የመወያያ ሂደትን ያባዛሉ. የእያንዳንዱ ተዋዋይ ወገኖች ተወካዮች አመለካከታቸውን የመግለጽ መብት ያገኛሉ, ከዚያም መድረክ ለጥያቄዎች, አስተያየቶች እና መደምደሚያዎች በቅደም ተከተል ይሰጣል. በተቃዋሚዎች ፍርድ ውስጥ መደበኛ ሚዛን የሚገኘው በዚህ መንገድ ነው። የውይይት ተሳታፊዎች በየትኛው ወገን ላይ እንደሚደገፉ በተናጋሪዎቹ ብሩህነት እና አሳማኝነት ፣ ክርክሮችን የመፍታት ችሎታ ፣ በተቃራኒ ወገን አቀማመጥ ላይ ግጭቶችን እና ተጋላጭነቶችን በፍጥነት ያገኛሉ ። በብሪቲሽ ክርክር ውስጥ ያለው ድል በተነገረው ብዛት ሳይሆን በጥራት;
ግልጽ ያልሆነ ሴራ ። አንዱ ውጤታማ መንገዶችበውይይቱ ውስጥ ልጆችን ያካትቱ - ጽሑፉን በተመጣጣኝ ታሪክ መልክ ያቅርቡ, እሱም ለህፃናት ክፍሎች የሚቀርበው. እያንዳንዱ የታሪኩ የትርጓሜ ክፍል በመጨረሻው ላይ ይቋረጣል - የግጭት ነጥብ ፣ ታሪኩን ለመቀጠል የቅርንጫፍ አማራጮች ፣ እርግጠኛ አለመሆን። የልጆቹ ተግባር ማደግ ነው ታሪክታሪክ ስለ እሱ ሊሆን ስለሚችልበት ሀሳባቸው መሠረት። ስለዚህ ፣ የሚታየው ሴራ ቀስ በቀስ የሁኔታዎች “ግኝት” ፣ የችግሩ ዝርዝሮች ጋር የተቆራኘ ነው ። የትምህርት ሁኔታእና አዲስ በተገኙት ሁኔታዎች ላይ በመመርኮዝ የባህሪ ምላሽ አማራጮችን ማብራራት;
የሃሳብ አውሎ ነፋስ. በማይክሮ ቡድኖች ውስጥ ሀሳቦችን ማዳበርን ያካትታል, ውጤቶቹ ወደ አንድ ዝርዝር ውስጥ ይጣመራሉ, ከዚያም የባለሙያዎች ቡድን ይሠራሉ. በባህላዊው የመማሪያ ክፍል ውስጥ እንደ አስተማሪ ሆነው የሚሰሩ ሁሉ በቡድን ሥራ ውስጥ ይሳተፋሉ። እዚህ, መምህራን, ከሌሎች የቡድኑ አባላት ጋር በእኩልነት, ችግሮችን በመፍታት ላይ ይሳተፋሉ, ክርክሮችን እና ሀሳቦችን ያቀርባሉ;
ትብብርን ማዳበር. በዚህ ልዩነት የመጀመርያው የሃሳቦች እና የመፍትሄ ሃሳቦች በተናጥል ይጠናቀቃሉ፣ ከዚያም የነጠላ ውጤቶቹ ተጣምረው በጥንድ ወይም በሶስት እጥፍ ተስተካክለው ከዚያም ቡድኖቹ እየሰፉ እና ሃሳቦቹ እንደገና ይተባበራሉ። በውጤቱም, አጠቃላይ የውሳኔ ሃሳቦች ዝርዝር ይታያል. የመጨረሻው ውሳኔ የደረጃ አሰጣጥ ዘዴን በመጠቀም ነው.
የተዘረዘሩት አማራጮች በቡድን ስራ ላይ የተመሰረቱ ናቸው.
ሁሉም ተማሪዎች እንዲሳተፉ፣ የትብብር ክህሎቶችን እንዲለማመዱ እድል ስለሚሰጥ የትናንሽ ቡድን ስራ በጣም ታዋቂ ከሆኑ የውይይት ማደራጃ ስልቶች አንዱ ነው። የግለሰቦች ግንኙነት(በተለይ በንቃት የማዳመጥ ችሎታ, የጋራ አስተያየትን ማዳበር, አለመግባባቶችን መፍታት). ወንዶቹ በራሳቸው ሊፈቱ የማይችሉትን ችግር ለመፍታት በሚያስፈልግበት ጊዜ ጥቅም ላይ መዋል አለበት. የቡድን ሥራ ሲያደራጁ መምህሩ የሚከተሉትን ምክሮች ማክበር አለበት ።
የቡድኑን መጠን ይምረጡ. ትንንሽ ቡድኖች የበለጠ ቀልጣፋ ናቸው ምክንያቱም በፍጥነት ሊደራጁ፣ ምደባዎችን በፍጥነት ማጠናቀቅ፣ እና እያንዳንዱ ተማሪ እንዲያበረክት የበለጠ እድል ስለሚሰጥ። የጋራ ሥራየእርስዎ አስተዋጽኦ. በትንሽ ቡድን ውስጥ ከአምስት በላይ ሰዎችን ላለማካተት ይሞክሩ።
የትናንሽ ቡድኖችን ስራ ሁል ጊዜ ይከታተሉ። በክፍል ውስጥ ይራመዱ, ተማሪዎች በቡድኑ ውስጥ የሚነሱ ችግሮችን እንዲፈቱ እና በትንሽ ቡድን ውስጥ ለመስራት ምን አይነት ክህሎቶች እንደሚያስፈልጉ ይወቁ. ከተወሰነ ቡድን አጠገብ ማቆም, ትኩረትን ወደ ራስዎ አይዙሩ. ከቡድን ወደ ቡድን በመሄድ እየተፈጠረ ያለውን ነገር እየተመለከቱ እና እየገመገሙ ይሂዱ። የቡድኑ አባላትን ግለሰባዊ ባህሪ መተንተን የሚቻልበት አንዱ መንገድ የቡድኑን ተግባር ወደ ማጠናቀቅያ ሂደት የሚያሳዩ "ታዛቢዎች" መሾም ነው. የ"ታዛቢ" ዘገባ የቡድን አባላት በተግባሩ ላይ እንዴት እንዳከናወኑ ላይ እንዲያተኩሩ እድል ይሰጣል። ለቡድኑ ሪፖርት በሚያደርጉበት ጊዜ ታዛቢዎች ማስታወሻዎቻቸውን በተቻለ መጠን ገላጭ እና ተጨባጭ በሆነ መንገድ እንዲያቀርቡ ይጠበቅባቸዋል።
ልጆችን በጥበብ በቡድን ይከፋፍሏቸው. የእኛ ተሞክሮ እንደሚያመለክተው የተለያዩ የእድገት ደረጃ ያላቸው ልጆችን ጨምሮ የተለያዩ ስብጥር ያላቸው ቡድኖች የበለጠ ውጤታማ በሆነ መንገድ ይሰራሉ። በ heterogeneous ቡድኖች ተቀስቅሷል የፈጠራ አስተሳሰብእና ከፍተኛ የሃሳብ ልውውጥ።
በቡድን ውስጥ ሚናዎችን ያሰራጩ. በትንሽ ቡድን ውስጥ በሚሰሩበት ጊዜ, ተማሪዎች የሚከተሉትን ተግባራት ማከናወን ይችላሉ: መዝጋቢ (የሥራውን ውጤት ይመዘግባል); ተናጋሪ (የቡድኑን ሥራ ውጤት ለሁሉም ታዳሚዎች ሪፖርት ያደርጋል); ተመልካች (ከላይ ያለውን የተመልካች ሚና ይመልከቱ); ጊዜ ጠባቂ (ለሥራው የተመደበውን ጊዜ ይቆጣጠራል). ሌሎች ሚናዎችም ሊኖሩ ይችላሉ። ሚናዎች ስርጭት እያንዳንዱ የቡድኑ አባል በስራው ውስጥ በንቃት እንዲሳተፍ ያስችለዋል. ቡድኑ ለረጅም ጊዜ የተረጋጋ ቅንብርን ከያዘ, ልጆቹ ሚናዎችን መቀየር አለባቸው. ከተማሪዎቹ አንዱ ስለ ቡድኑ ሥራ ለታዳሚዎች ሪፖርት ማድረግ ካለበት የተናጋሪውን ትክክለኛ ምርጫ ያረጋግጡ።
ከውይይት የማስተማር ዘዴዎች ጋር ለተያያዘ ተጨማሪ የአሠራር ጫጫታ ዝግጁ ይሁኑ።
መመሪያዎችዎን በተቻለ መጠን ግልጽ ለማድረግ ይሞክሩ. ገለጻው ሁለቱንም ይዘቶች እና ወደፊት ስለሚኖረው ስራ ሂደት እና ጊዜአዊ ገጽታ የሚያሳስብ መሆን አለበት። በቦርዱ እና/ወይም በካርዶች ላይ መመሪያዎችን ይጻፉ።
ሁሉም የቡድን አባላት በደንብ መተያየታቸውን እና መግባባት እና መስተጋብር መፍጠር እንደሚችሉ ያረጋግጡ። የቡድኑ በጣም ውጤታማ "ውቅር": ተማሪዎች በክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ - "ትከሻ ለትከሻ, ዓይን ለዓይን."
ከሌሎቹ በፊት ሥራውን የሚቋቋሙ ቡድኖች ምን እንደሚሠሩ ያስቡ.
ውይይቱን ለማባባስ ልዩ ቀስቃሽ ዘዴዎችን መጠቀም ጠቃሚ ነው, ለምሳሌ አለመግባባትን ማሳየት, ጥርጣሬን መግለጽ, የግለሰቦችን መግለጫዎች ችግር, የግለሰብ ሃሳቦችን ወይም ሀሳቦችን ወደ እርባናማነት ማምጣት, "ስልት የለም". እነዚህ ዘዴዎች በውይይት ርዕስ ላይ ትኩረት ይሰጣሉ, ለውይይት ርዕሰ ጉዳይ ግድየለሽነት ስሜት ይፈጥራሉ. ለዚህም ምስጋና ይግባውና ጥያቄው ከተለያዩ አቅጣጫዎች በግልጽ, በጥልቀት ተዘርዝሯል.
የግንኙነት አስተዳደር ከሰዎች ጋር የመገናኘት መንገዶችን በመቆጣጠር ላይ ያተኮረ ነው ፣የተስማማበት አቋም ከተለያዩ ግለሰባዊ አመለካከቶች ፣ በሁሉም ውስብስብ ችግሮች ውስጥ የጋራ እይታ ሲፈጠር። መምህሩ ተማሪዎችን ማሳመን አለባቸው ማንኛውም የአካባቢ ፍርድ፣ በአንድ ዲግሪ ወይም በሌላ፣ ችግሩን በጥልቀት፣ በይበልጥ ለመረዳት ይረዳል። ግንኙነት እንዲጠናቀቅ መምህሩ "የማጣሪያ ማገድን" መንከባከብ ያስፈልገዋል, ማለትም. በጣም ድንቅ ወይም ከእውነታው የራቀ አስተያየትም ቢሆን የማንኛውንም ትችት የማያጠቃልል አካባቢ ስለመፍጠር። ይህንን ለማድረግ ተማሪዎች ሃሳባቸው ተቀባይነት ይኖረው ወይም ውድቅ ይሆናል ብሎ መጨነቅ ስለሌለበት ከወቅታዊ አስተያየቶች መቆጠብ ያስፈልጋል።
በውይይት ዘዴ (የመገናኛ-ንግግር) እንቅስቃሴ ማዕቀፍ ውስጥ በመስራት ተማሪዎች የራሳቸውን አቋም, አስተያየቶችን, ፍርዶችን እና አመለካከቶችን በአደባባይ መግለጽ እና እነሱን መከላከል, ስሜታቸውን እና አመለካከታቸውን በቃላት መግለጽ ይማራሉ.
የጨዋታው የማስመሰል ዘዴ በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የተወሰኑ ሁኔታዎችን "መኖር" እንዲያካትቱ ያስችልዎታል. እንደ ጨዋታ የማስመሰል ምሳሌ, በ M. V. Klarin የተገለፀውን "በዩኤስኤስአር ውስጥ ምርጫዎች" የሚለውን ሁኔታ እንጠቅሳለን. የጨዋታው ዓላማ የመምረጥ መብት, የመምረጥ መብት የማይደገፍ, የማህበራዊ ስርዓቱን ዲሞክራሲያዊነት የማያረጋግጥ መሆኑን ለማሳየት ነው. መምህሩ የትምህርት ቤት ልጆችን "በሶቪየት ስታይል ምርጫ" እንዲጫወቱ እና የሚያስከትሉትን ስሜቶች እና ልምዶች እንዲወያዩ ይጋብዛል. መምህሩ የእጩዎችን ስም የሚወስን የበርካታ ልጆች ኮሚቴ ይሾማል. ማንም ሰው የራሱን እጩ እንዲያቀርብ አይፈቀድለትም። ለእያንዳንዱ ሁኔታዊ ልኡክ ጽሁፍ አንድ እጩ ብቻ ይሾማል, መርሃግብሩ የማይታወቅ እና ያልተነጋገረበት. ሁሉም ሰው ከአንድ እጩ ዝርዝር ውስጥ መምረጥ ይጠበቅበታል። ይህ የመምረጥ እና የመመረጥ መብት መገለጫ እንደሆነ ታውጇል።
ጨዋታው እየገፋ ሲሄድ ወንዶቹ በሂደቱ ውስጥ ጣልቃ መግባት አይችሉም, ነገር ግን በውስጣቸው የሚነሱትን ስሜቶች, ሀረጎችን እና ወደ አእምሮአቸው የሚመጡ ቃላትን ለመጻፍ እድሉ አላቸው. ምርጫው ከተካሄደ በኋላ ውይይት ይደረጋል። መምህሩ የልጆችን ስሜት ያስተናግዳል, ምክንያቱም በጨዋታው ወቅት ፊታቸው ላይ ያለው መግለጫ ስለ ልምዶች እና ግንዛቤዎች ብዙ መረጃ ይሰጣል. ከአንድ እጩ ጋር ከ"ዝርዝር" ውስጥ መምረጥ እንዳለባቸው ሲያውቁ የተሰማቸው የልጆች ስሜታዊ መግለጫዎች ለጥልቅ ማጠቃለያዎች መሰረት ሆነው ያገለግላሉ።
የጨዋታው የማስመሰል ዘዴ ልጆችን እየተማረ ባለው እውነተኛ ሁኔታ ውስጥ እንዲያጠምቁ ፣ የተወሰኑ ተዋናዮችን ሚና እንዲጫወቱ ፣ የተከሰቱትን ክስተቶች እንዲገነዘቡ እና የተወሰዱ ውሳኔዎች. ዘዴው የተወሰነ የባህል ጊዜ እንድትኖር ይፈቅድልሃል, ልጆችን በቀጥታ የማይነካ ፊት-አልባ መረጃን ለማደስ.
የጨዋታ አስመስሎ መስራት በተጨባጭ በተፈጸሙ ተጨባጭ ሁኔታዎች ላይ ብቻ ሳይሆን በመላምታዊ ሁኔታዎች ላይም ሊከናወን ይችላል. ከእነዚህ ጨዋታዎች መካከል ታዋቂው ጨዋታ "የመርከብ አደጋ" አለ. የጨዋታ መመሪያዎች ልጆችን ያበረታታሉ የተወሰነ ጊዜወደ የጋራ ስምምነት መጡ። የህፃናት ብሩህ የጨዋታ ልምድ የሁሉንም ሰው የግል ፍላጎት በማሰብ የተቀናጁ ድርጊቶችን አስፈላጊነት በተመለከተ ለአጠቃላይ መግለጫዎች መሰረት ሆኖ ያገለግላል.
በትምህርት ተቋማት ውስጥ የጨዋታ የማስመሰል ቴክኖሎጂ በጣም ከተለመዱት የመተግበሪያ ዓይነቶች አንዱ የተማሪ ራስን በራስ የማስተዳደር ድርጅት ተብሎ ሊጠራ ይችላል።
ኤስ.ኤ. ታፓዬቭ ፣
የ UVR ምክትል ዳይሬክተር ፣
MOU "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 9",
ሳራቶቭ
ዓላማው: ወደ ትምህርታዊ ሂደት መግቢያ የህጻናት ማሳደጊያአዳዲስ ቴክኖሎጂዎች, ሁኔታዎችን መፍጠር ለ የፈጠራ ሥራአስተማሪዎች.
የተዘጋጀው በ: የ KSU "Rudnensky" methodologist የህጻናት ማሳደጊያ» ስቴፓኖቫ ቲ.ቪ.
ቁልፍ ቃላት: በትምህርት ውስጥ ፈጠራዎች, አዳዲስ ቴክኖሎጂዎች.
“የኢኖቬሽን አስተዳደር”፣ “የፈጠራ እንቅስቃሴ”፣ “ትምህርታዊ ፈጠራዎች” የትምህርት ቤቱን ሥርዓት ጨምሮ ለትምህርት ሴክተሩ አዳዲስ ፅንሰ ሀሳቦች ናቸው።
ባለፉት 10-12 ዓመታት ውስጥ, በማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ሁኔታዎች ውስጥ በተደረጉ ለውጦች ምክንያት, የብዙ የሰው ልጅ እንቅስቃሴ ዓይነቶች ምሁራዊነት, እድገት. ሳይንሳዊ ምርምርበትምህርት መስክ, የትምህርት ቤት ትምህርትን ጨምሮ የትምህርት ተለዋዋጭነት, አዲስ, ይበልጥ ውጤታማ የሆኑ ቅጾችን, ዘዴዎችን, የትምህርት እና የአስተዳደግ ዘዴዎችን እና ቴክኖሎጂዎችን የመፈለግ አጣዳፊነት በከፍተኛ ሁኔታ ጨምሯል. ይህ የሚያመለክተው ሳይንሳዊ ስኬቶችን ለማህበራዊ እና ስልታዊ አጠቃቀም ነው። የኢኮኖሚ ልማትህብረተሰብ, የግለሰብ አእምሯዊ እድገት, ዕውቀትን ለማሰራጨት እና ለማግኝት, በአጠቃላይ የትምህርት ስርዓቱን እና በተለይም የትምህርት ቤቱን ስርዓት ለማሻሻል ማበረታቻዎችን መፍጠርን ይጠይቃል.
በአሁኑ ጊዜ በ የተለያዩ መስኮችየሰዎች እንቅስቃሴዎች (ምርት ፣ ንግድ ፣ ኢኮኖሚክስ ፣ ትምህርት ፣ ወዘተ) ፣ “ፈጠራ” የሚለው ቃል የሚከተሉት ጽንሰ-ሀሳቦች ጥቅም ላይ ይውላሉ (ከእንግሊዝኛ ፈጠራ - ፈጠራ)
1) "... ምርትን ለመንደፍ፣ ለማምረት ወይም ለገበያ ለማቅረብ አዲስ አቀራረብ፣ በውጤቱም ፈጣሪው ከተወዳዳሪዎቹ የበለጠ ጥቅም ያገኛል" .
2) "... የፈጠራ ሥራ ውጤት ፣ የተጠናቀቀ የምርት ገጽታ ፣ ለአገልግሎት እና በገበያ ላይ ለማሰራጨት ዝግጁ" .
3) "... በትምህርታዊ ሥርዓት ውስጥ ለውጦች, የትምህርት ሂደትን ውጤታማነት እና ውጤታማነት ለመጨመር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ" .
ከ "ፈጠራ" ጽንሰ-ሐሳብ ጋር, "ፈጠራ" የሚለው ቃል እንዲሁ ጥቅም ላይ ይውላል (በ በጥሬው- "የአዲሱ መግቢያ", ፈጠራን, ፈጠራን የመጠቀም ሂደት).
የሚከተሉት የ"ፈጠራ" የሚለው ቃል ፍቺዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ።
1) በመጨረሻው ውጤት ላይ ያተኮረ ተራማጅ ፈጠራን ውጤታማ በሆነ መንገድ የመተግበር ዓላማ ያለው ሂደት - የአንድ የተወሰነ ዓይነት የሰዎች እንቅስቃሴ መጠናከር።
2) የማህበራዊ ፍላጎቶችን ለማሟላት አዲስ መንገድ, ጠቃሚ ተጽእኖ መጨመር እና እንደ አንድ ደንብ, የሳይንስ እና ቴክኖሎጂ ግኝቶች አጠቃቀም ላይ የተመሰረተ ነው.
ስለዚህ, ፈጠራዎች (ፈጠራዎች) እንደ ውጤት እና እንደ ሂደት ሊቆጠሩ ይችላሉ. በተመሳሳይ ጊዜ, ውጤቱ - የማህበራዊ ፍላጎቶች እርካታ - እንደ ፈጠራ ሂደትን የማስተዳደር ግብ, እና ሂደቱ ራሱ - እንደ አስተዳደር ነገር ይቆጠራል.
ከዋና ዋናዎቹ አመልካቾች አንዱ የፈጠራ እንቅስቃሴዎች OU ወደ ውስጥ በቅርብ ጊዜያት፣ የስርአት እና የፈጣሪ መምህር መኖር ነው።
ንግግር ዳይሬክተር ኮቫል ፒ.ኤን. "የአዲስ ምስረታ አስተማሪ"
ዋናው ነገር ምንድን ነው የስርዓቶች አቀራረብበትምህርት ውስጥ?
የትምህርት ሥርዓት
የጥያቄው አጭር ይዘት
ማንኛውም ስርዓት እርስ በርስ የተያያዙ ንጥረ ነገሮች ስብስብ ነው. "የትምህርት ሥርዓት" ጽንሰ-ሐሳብ እንደ "ስብዕና", እድገት, "አቋም", "ግንኙነት", "መዋቅር", "ግንኙነት" ካሉ ጽንሰ-ሐሳቦች ጋር የተያያዘ ነው.
ዘመናዊ ትምህርት እንደ ይታያል ውስብስብ ሥርዓትበትምህርት እና በሥልጠናው ውስጥ የትምህርት ስርዓቱ በጣም አስፈላጊ አካል ሆነው ያገለግላሉ። የትምህርት ቤቱ የሥርዓተ-ትምህርት ሥርዓት ዓላማ ያለው, እራሱን የሚያደራጅ ሥርዓት ነው, በዚህ ውስጥ ዋናው ግብ ወጣት ትውልዶች በህብረተሰብ ህይወት ውስጥ ማካተት, እድገታቸው እንደ ፈጠራ, ንቁ ግለሰቦች ናቸው. በዚህ ረገድ, የትምህርት ንዑስ ስርዓት ከጥቃቅን እና ከማክሮ አከባቢ ጋር በቅርበት የተገናኘ ነው. ማይክሮ ከባቢው በትምህርት ቤቱ የተካነ አካባቢ ነው (ማይክሮ ዲስትሪክት፣ አካባቢ), እና እንደ ማክሮ-አካባቢ - ማህበረሰብ በአጠቃላይ. የትምህርት ሥርዓቱ አካባቢን በተጽእኖው እንዲገዛ ማድረግ ይችላል። የትምህርት ሥርዓቱ ዋና ዋና የትምህርት ክፍሎች (ርዕሰ ጉዳዮች ፣ ግቦች ፣ ይዘቶች እና የእንቅስቃሴ ዘዴዎች ፣ ግንኙነቶች) መስተጋብር ሁኔታ ውስጥ የሚሠራ እና እንደ የቡድኑ የአኗኗር ዘይቤ ፣ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታው ያሉ የተዋሃዱ ባህሪያት ያለው ማህበራዊ አካል ነው ። (LI Novikova). የትምህርት ስርዓትን የመፍጠር አስፈላጊነት በሚከተሉት ምክንያቶች የተነሳ ነው-የትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ርዕሰ ጉዳዮች ጥረቶች ውህደት ፣ የትምህርታዊ ሂደቶችን አካላት ትስስር ማጠናከር (ዒላማ ፣ ይዘት ፣ ወዘተ) ፣ የእድሎችን ክልል ማስፋፋት ። በተፈጥሮ እና በትምህርት አካባቢ ውስጥ ባለው ልማት እና ተሳትፎ ምክንያት ማህበራዊ አካባቢለፈጠራ ራስን መግለጽ እና እድገታቸው የሚያበረክተውን የልጁን, አስተማሪን, ወላጅነትን እራስን ለመገንዘብ እና እራሱን ለማረጋገጥ ሁኔታዎችን መፍጠር.
ለት / ቤቱ የትምህርት ስርዓት ልማት የማሽከርከር ኃይሎች ።
የትምህርት ስርዓቱ "ከላይ" አልተዘጋጀም, ነገር ግን በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ በሁሉም ተሳታፊዎች ጥረቶች የተፈጠረ ነው. በግንኙነታቸው ሂደት ውስጥ ግቦቹ እና ግቦቹ ተፈጥረዋል, የአተገባበር መንገዶች ይወሰናሉ እና እንቅስቃሴዎች ይደራጃሉ. የትምህርት ስርዓቱ የማይለዋወጥ አይደለም, ነገር ግን ተለዋዋጭ ክስተት ነው, ስለዚህ, በተሳካ ሁኔታ ለማስተዳደር, አንድ ሰው የእድገቱን ዘዴዎች እና ዝርዝሮች ማወቅ አለበት. የሥርዓት መፈጠር ሁል ጊዜ ከሥርዓተ-ሥርዓት ፣ ወደ ቅንነት ከመንቀሳቀስ ፍላጎት ጋር የተቆራኘ ነው። ስለዚህ የትምህርት ሥርዓት ምስረታ ሁል ጊዜ የውህደት ሂደት ነው። ውህደት በመጀመሪያ ደረጃ በቡድን ግንባታ ፣ በሁኔታዎች ደረጃ ፣ የተረጋጋ የግንኙነቶች ግንኙነቶች መመስረት ፣ የስርዓት ቁስ አካላት መፈጠር እና መለወጥ ይታያል። መበታተን የመረጋጋትን መጣስ, የግለሰብ እና የቡድን ልዩነቶች እድገት ይታያል የስርዓቱ በጣም ያልተረጋጋ አካል ርዕሰ-ጉዳይ - ሁልጊዜ ለነጻነት እና ለነጻነት የሚጥር ሰው. የትምህርት ስርዓቱ ቁሳዊ-ቦታ አካባቢም የመበታተን አካል ሊሆን ይችላል። የእሱ እቃዎች ከእሱ ጋር ይጋጫሉ: ሕንፃዎች ይበላሻሉ, የቤት እቃዎች ይበላሻሉ. ሌላው የስርዓቱን እድገት የሚያነቃቃው ማህበራዊ-ፖለቲካዊ ሁኔታ ነው. የህዝብ እሴቶች. ስርዓቱ በእድገቱ ውስጥ በአራት ደረጃዎች ውስጥ ያልፋል. 1 - የስርአቱ መፈጠር. ልማት የንድፈ ሐሳብ ጽንሰ-ሐሳብየወደፊቱ የትምህርት ስርዓት, አወቃቀሩ እና በንጥረቶቹ መካከል ያለው ግንኙነት ተመስሏል. ዋናው ዓላማየመጀመሪያው ደረጃ መሪ ትምህርታዊ ሀሳቦችን መምረጥ ፣ ተመሳሳይ አስተሳሰብ ያላቸው ሰዎች ቡድን መመስረት ፣
2 - የስርዓት ልማት. በዚህ ደረጃ, የፈጠራ ቡድን እድገት ይከናወናል.
3- የስርአቱ የመጨረሻ ንድፍ በአንድ አላማ የተዋሃደ የህጻናት እና ጎልማሶች ማህበረሰብ ነው።
4 - የትምህርት ስርዓቱን እንደገና ማዋቀር, በአብዮታዊ ወይም በዝግመተ ለውጥ መንገድ ሊከናወን ይችላል.
ውስጥ ዘመናዊ ዓለምበሕልውና, በአይነት, በአምሳያው, በአተገባበር መንገዶች የሚለያዩ የተለያዩ የትምህርት ሥርዓቶች አሉ. እንደነዚህ ያሉ የትምህርት ሥርዓቶች የሚከተሉትን ያጠቃልላሉ-የዋልዶርፍ ትምህርት ቤት ፣ በህብረተሰቡ ውስጥ ያሉ የትምህርት ሥርዓቶች ፣ አቅኚ ድርጅትእንደ የትምህርት ሥርዓት መፈተሽ፣ ራስን ማወቅ። የተወሰኑ የትምህርት ሥርዓቶችን እናሳይ።
የአንዳንድ የትምህርት ሥርዓቶች ባህሪያት፡-
1. "የጋራ እንክብካቤ ትምህርት" (አይ.ፒ. ኢቫኖቭ). እሱ በሚከተሉት መርሆዎች ላይ የተመሰረተ ነው-መተባበር, ማህበራዊ ጠቀሜታ ያለው አቅጣጫ, ሮማንቲሲዝም. ሃሳቡ በጋራ የፈጠራ ሥራ ዘዴ ውስጥ ተንጸባርቋል.
2. "የስኬት ትምህርት" ይህ ስርዓት የተገነባው "የስኬት ትምህርት" ሃሳቦችን መሰረት በማድረግ ነው, ይህም ሁኔታዎችን ለመፍጠር ስራን ለመንደፍ ያስችልዎታል. የተቀናጀ ልማትስብዕና. ስኬት ከታቀደው ግብ ውስጥ በጣም የተሟላ ስኬት ነው ። በ "የስኬት ትምህርቶች" ሀሳቦች ላይ የተገነቡ የትምህርት ሥርዓቶች ሥራን መንደፍ ፣ ራስን የማወቅ እና የመከባበር ፍላጎትን በማሟላት ፣ ብቃት ላለው ስብዕና ተስማሚ ልማት ሁኔታዎችን ለመፍጠር ያስችላቸዋል ። ለስኬት እና ለስኬት አቅጣጫን መፍጠር። ስኬት የተቀመጠውን ግብ ሙሉ በሙሉ ማሳካት ሲሆን ስኬት ደግሞ ተጨባጭ ውጤት ነው። የእድገት መርሃ ግብሩ የተመሰረተው "የስኬት ትምህርት" ሀሳቦች ላይ ነው-ለእያንዳንዱ ልጅ የስኬት ሁኔታ መፍጠር, እምነት በ. የራሱ ኃይሎች, ለትምህርት ቤቱ ጠቃሚ በሆኑ እሴቶች ላይ በማተኮር. ለትምህርት፣ ለሥርዓት፣ ለደህንነት እና ለመጽናናት፣ ለጤና፣ ለቲያትር እና ለጨዋታ እንደ ውስጣዊ ጠቀሜታ የፕሮፌሽናሊዝም ሀሳቦች፣ ዓላማ ያለው ልማት መሪ ሆነው ተለይተዋል።
3. "የባህል ውይይት ትምህርት ቤት" ከ "የተማረ ሰው" ሀሳብ ወደ "የባህል ሰው" ሀሳብ ሽግግር ላይ የተመሰረተ ነው. የትምህርት ውጤት የግለሰቡ መሠረታዊ ባህል መሆን አለበት - ሥነ ምግባራዊ ፣ ሥነ-ምህዳራዊ ፣ አእምሯዊ ፣ አካላዊ ፣ ዜግነት ፣ ውበት ፣ መግባባት ፣ ወዘተ. የባህል የውይይት ትምህርት ቤት የትምህርት ሥርዓት ዘዴ ውይይት, ፈጠራ, እና "አስደንጋጭ ነጥብ" ቴክኒክ አጠቃቀም ላይ የተመሠረተ ነው.
4. የገጠር ትምህርት ቤት የትምህርት ሥርዓት. የገጠር ትምህርት ቤት የትምህርት ሥርዓት አለው የተወሰኑ ባህሪያትበዋናነት ከቦታው (ከባህል ማዕከላት የራቀ)፣ የመምህራን እና ተማሪዎች ብዛት እና ስብጥር ጋር የተያያዘ። የገጠር ትምህርት ቤት ትምህርታዊ ሥርዓትን በሚፈጥሩበት ጊዜ አነስተኛ ቁጥር ያላቸውን የትምህርት ቤት ሰራተኞች, በአስተማሪዎች, በወላጆች እና በተማሪዎች መካከል ያለውን ልዩ የግንኙነት ዘይቤ እና የገጠር ትምህርት ቤት ከህብረተሰቡ ጋር ያለውን የማያቋርጥ ግንኙነት ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት.
በትምህርት ተቋማችን ውስጥ ምን ዓይነት ፈጠራ ዘዴዎች ተግባራዊ ናቸው?
ስለ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች, ስለ የትኞቹ የወላጅ አልባ ሕፃናት አስተማሪዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ. በአጠቃላይ, የፈጠራ ሂደቱ እንደ ተረድቷል ውስብስብ እንቅስቃሴፈጠራዎችን መፍጠር, ማልማት, መጠቀም እና ማሰራጨት ላይ. የአጠቃላይ የትምህርት ስርዓቱን መልሶ የማደራጀት ሂደት ለብዙ አመታት በትምህርቱ አደረጃጀት ላይ ከፍተኛ ፍላጎቶችን ይፈጥራል እና ለዚህ ሂደት አዲስ, የበለጠ ውጤታማ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ አቀራረቦችን ፍለጋን ያጠናክራል.
ዛሬ አዲስ ነገር ፍለጋ ውስጥ ትልቅ እድሎች እኛ አስተማሪዎች የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎችን ፣ የበይነመረብ አገልግሎቶችን እንሰጣለን ። ኤሌክትሮኒክ ፖርትፎሊዮ ሲፈጥሩ የመመቴክን አጠቃቀም በተመለከተ፡-
- ንግግር, Katanaeva N.Yu. የ 9 ኛ ቡድን መምህር
ፈጠራዎች አዳዲስ ዘዴዎችን ፣ ቅጾችን ፣ መሳሪያዎችን ፣ የአስተማሪዎችን ሥነ-ልቦናዊ ጤንነት ለመጠበቅ ያተኮሩ ቴክኖሎጂዎች ፣ ስሜታዊ እና ሙያዊ ድካምን መከላከል ፣ የሚቀጥሉት ሁለት ንግግሮች የአስተማሪ ማስታወሻ ደብተር መግቢያ ላይ ስለ ሕፃናት መረጃን ለማደራጀት እንደ ምክንያት አድርገው ይገልጻሉ ፣ እና የትምህርት ሥራን በማቀድ ውስጥ ፈጠራዎችን ማስተዋወቅ
- የአስተማሪው ንግግር, PDO Kasymskaya A.I.
- የአስተማሪው ንግግር, Danilchenko N.N.
የፈጠራ ቴክኖሎጂዎች በዘመናዊ ማህበራዊ-ባህላዊ ሁኔታዎች ውስጥ በልጁ የግል እድገት ውስጥ በተለዋዋጭ ለውጦች ምክንያት አወንታዊ ውጤትን ለማስገኘት የታለሙ ዘዴዎች ፣ መንገዶች ፣ የማስተማር ዘዴዎች ፣ ትምህርታዊ ዘዴዎች ናቸው ። ትምህርታዊ ፈጠራዎች የትምህርት እና የሥልጠና ሂደቶችን ሊለውጡ ወይም ሊሻሻሉ ይችላሉ። የፈጠራ ቴክኖሎጂዎች በትምህርታዊ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ ውጤታማነታቸውን ያረጋገጡ ተራማጅ የፈጠራ ቴክኖሎጂዎችን እና stereotypical የትምህርት ክፍሎችን ያጣምራል።
ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች በአዋቂ ሰው አመለካከት ተለይተው ይታወቃሉ. ሁለት ትላልቅ ብሎኮች አሉ-
- ከስልጣን አቀማመጥ, ህጻኑ የትምህርት ዓላማ ከሆነበት;
- ከሰብአዊነት አንፃር, ህጻኑ ከትምህርት ነገር ወደ ርዕሰ ጉዳይ በሚቀየርበት.
አንዳንድ ችግሮችን መፍታት በሚያስፈልግበት ጊዜ የፈጠራ ፍላጎት ይነሳል, በፍላጎቱ እና በእውነተኛው ውጤት መካከል ተቃርኖ ይፈጠራል. የፈጠራ ትምህርት ቤቶች ብዙውን ጊዜ በልማት ሁነታ ላይ ናቸው ተብሏል።
ማጠቃለያ
በዘመናዊ ማህበረ-ባህላዊ ሁኔታዎች ውስጥ, የትምህርት ስርዓቱን ማዘመን በአብዛኛው የሚወሰነው አዳዲስ ሂደቶች በህይወት ውስጥ እንዴት ውጤታማ በሆነ መልኩ እንደሚስማሙ ነው.
ባለፉት አስራ አምስት ዓመታት ውስጥ፣ ግቦች፣ አላማዎች፣ ይዘቶች እና ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ላይ ከፍተኛ ለውጥ ያስመዘገበው የትምህርት ስርዓቱ ነው።
ፈጠራ, ሳይንስ እና የላቀ የትምህርት ልምድ እንደሚያሳምን, የተወሰነ የእድገት ዑደት አለው-የሃሳብ መወለድ - በቡድኑ ተቀባይነት - ግብ-ማዋቀር - የፈጠራ ሀሳብ ፕሮጀክት ልማት (አዲስ ይዘት እና አዳዲስ ቴክኖሎጂዎችን መግለጽ) - ሂደቱ ፈጠራዎችን በመተግበር ላይ - የትምህርት ክትትል - "በትምህርት ተቋሙ ምስል" ላይ የጥራት ለውጦች .
በልማት ሁነታ መስራት የተወሰኑ ሁኔታዎችን ይፈልጋል፡-
. በቂ የአፈፃፀም ደረጃ የትምህርት ተቋም: የአፈፃፀም አመልካቾች, የትምህርት ሂደት ጥራት, በልጆች መካከል ደረጃ አሰጣጥ, በከተማ, በክልል.
. ለትምህርት ጥሩ የትምህርት እና የቁሳቁስ መሰረት, ዘመናዊ የመረጃ ዘዴዎች ያላቸው መሳሪያዎች;
. ከፍተኛ ደረጃየማስተማር ሰራተኞች ሙያዊነት;
. ልጆች አዲሱን እንዲገነዘቡ ዝግጁነት;
. በስርዓተ ክወና ውስጥ ማይክሮ የአየር ንብረት ፣ ወዳጃዊ ከባቢ አየር ፣ የስርዓተ ክወናው ክፍት እንደ ማህበራዊ ተቋም።
በትምህርት መስክ ውስጥ ያሉ ፈጠራዎች በማስተማር ሰራተኞች ከፍተኛ ሙያዊነት, በዘመናዊ መንገድ ለመስራት ያላቸውን ዝግጁነት ይወሰናል; የግለሰባዊ ተነሳሽነት እና የፈጠራ አቅጣጫ የሚከተሉትን ያጠቃልላል
. በትምህርት ሥራ ውስጥ ፈጠራዎች ላይ የፈጠራ ፍላጎት;
. ለግል ስኬቶች የተቋቋመው ፍላጎት;
. ሙያዊ አመራር ለማግኘት መጣር;
. አዎንታዊ ግምገማ መጠበቅ;
. ለሥራ ባልደረቦች የስኬት ሁኔታ መፍጠር;
. ለፈጠራ እና ለፈጠራ ሰዎች አዎንታዊ አመለካከት.
በትምህርት ችግሮች ላይ ባለው የፈጠራ እንቅስቃሴ መዋቅር ውስጥ ፣ የትምህርት ቤት ልምምድ እንደሚያሳምን ፣ የአስተማሪው ስብዕና ግለሰባዊ ባህሪዎች በጣም አስፈላጊ ናቸው ።
. አጠቃላይ እይታ ፣ የትምህርት ባህል ፣ የዘመናዊ ሥነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍ እውቀት;
. ፈጠራ, በሁሉም ጉዳዮች እና ስራዎች ላይ የፈጠራ አቀራረብ;
. የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ይዘት የማያቋርጥ ማዘመን, ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች;
. የብሄራዊ እውቀት እና አጠቃቀም - በክልል ባህሪያት በትምህርት ስርዓት ሁኔታ;
. ለተመደቡ ተግባራት መተማመን እና ኃላፊነት;
. እራስን የማደራጀት ችሎታ, የመተንበይ ችሎታዎች, የፈጠራ ሂደቶችን እድገት አስቀድሞ የመገመት እና የመተንበይ ችሎታ.
በትምህርት መስክ ውስጥ ፈጠራዎች የሚከተሉትን ሊሆኑ ይችላሉ-
. አዳዲስ የትምህርት ፕሮግራሞች፡-
- "የእኔ ምርጫ", "አመፅን የሚቃወም ትምህርት ቤት";
- “ጤና”፣ “የአባቴ አገር”፣ “ተስማምቶ”፣ “ወደ ሕይወት የሚያደርሱ ደረጃዎች ላይ”፣ “ምንጭ”፣ ወዘተ.
. የቁጥጥር ሰነዶችን, የስነ-ልቦና ስኬቶችን ግምት ውስጥ በማስገባት የትምህርት ጽንሰ-ሐሳብ ፔዳጎጂካል ሳይንስ፣ አዲስ ልምድ ፣ የአካባቢ ሁኔታዎችእና እድሎች.
. የትምህርት ይዘትን ማዘመን፡- የኢኮኖሚ ትምህርት፣ የህግ ባህል፣ የሲቪል እና የአርበኝነት ትምህርት፣ የቅድመ-መገለጫ ስልጠና፣ ብሔራዊ መንፈሳዊ ባህል፣ የግል ሙያዊ ስራ፣ የትምህርት አቅጣጫ መንደፍ።
. አዳዲስ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች;
. ብሄራዊ - ትምህርታዊ;
. ቴሌቪዥን (የንግግር ትዕይንቶች ፣ ክብ ጠረጴዛዎች, የፈጠራ ምስሎች, የቪዲዮ ፓኖራማዎች);
. መረጃ ሰጭ (የድረ-ገጾች መፈጠር, የሃሳብ ባንክ, ቪዲዮዎች, ኢንተርኔት, የሚዲያ ቤተ-መጽሐፍት);
. መደበኛ ያልሆኑ ቴክኖሎጂዎች (ማሻሻያ, የሳይንስ እና የባህል ቀናት, የአዕምሯዊ ማራቶን);
. ማህበራዊ ንድፍ.
በትምህርት መስክ ውስጥ ፈጠራዎች የአስተማሪ-ፈጣሪ ከፍተኛ ሙያዊነትን ይጠይቃሉ.
የአስተማሪ-አስተማሪ ሙያ ፣በእኛ አስተያየት ፣የልጆችን ግለሰባዊ የፈጠራ ስብዕና ለማዳበር አቅጣጫ ከሚሰጥ ትምህርት ሰጭ ፣ከዋኝ ሀሳቦች ይርቃል።
የአዲሱ አስተማሪ በጣም አስፈላጊው ጥራት ልዩ የእጅ ጽሑፍ, የግል ፍልስፍናዊ አስተምህሮ, እራስን የማወቅ ፍላጎት ነው. እናም በዚህ አውድ ውስጥ, መምህሩ እራሱ, አስተማሪው በጣም አስፈላጊው ፈጣሪ ይሆናል.
እርግጥ ነው, የመምህሩ የመጀመሪያ ተግባር ፈጽሞ አይጠፋም: ልጆችን ማዳበር, ማስተማር እና ማስተማር. ነገር ግን የዚህ በጣም የተወሳሰበ ሂደት ቴክኖሎጂ ህጻኑን ወደ እውቀት, ጥሩነት እና ባህል ዓለም በማስተዋወቅ ይመራል. እና ህጻኑ እራሱ ሁል ጊዜ አዲስ, አስገራሚ እና ልዩ የሆነ አለም ነው. በትምህርት ዘመናዊነት ጽንሰ-ሐሳብ ውስጥ ስብዕናው የሚወሰደው በዚህ መንገድ ነው።