የድምፅ ስኬታማ አውቶማቲክ ምስጢሮች። በድምፅ አውቶማቲክ ደረጃ ላይ የጨዋታ ዘዴዎች እና ዘዴዎች

መዋቅር የንግግር ሕክምና ክፍለ ጊዜድምጾችን በማቀናበር ደረጃ ላይ

ርዕስ፡-"የማስተላለፊያ ድምጽ..."

ዒላማ፡ድምጽ አስቀምጥ...

ተግባራት፡-ትምህርታዊ (ሶፍትዌር ፣ ትምህርታዊ): ስለ ድምፅ አፈጣጠር ዘዴ እና የአኮስቲክ ባህሪያቱ ጽንሰ-ሀሳብ መፈጠር; ስለ ክፍለ-ቃሉ ፣ ስለ ቃሉ ፣ ስለ ዓረፍተ ነገሩ የእውቀት ምስረታ ወይም ማጠናከሪያ; መዝገበ ቃላትን ማጠናከር ወይም በአንድ ርዕስ ላይ የተሰጠ ድምጽ የያዙ ቃላትን ማብራራት (ይህ "አሻንጉሊቶች", "መጓጓዣ", "የቤት እቃዎች", ወዘተ ሊሆን ይችላል).

ማረም የ artiulation ተንቀሳቃሽነት እድገት እና መሻሻል; ይህንን የስልክ ድምጽ ግምት ውስጥ በማስገባት የአፍ ውስጥ የመተንፈስ ህጎች መፈጠር; የድምፅ የመስማት እና የድምፅ እድገት; ከተሰጠው articulatory-አኮስቲክ ምስል ጋር የተቀናጁ reflex ግንኙነቶች መፈጠር።

ትምህርታዊ፡- በአጠቃላይ የልጁን ስብዕና ማረም.

መሳሪያ፡መስተዋቶች፣ ስፓቱላ፣ መመርመሪያዎች፣ አልኮል፣ የጥጥ ሱፍ፣ ርዕሰ ጉዳይ እና ሴራ ስዕሎች, የቃላት ትራኮች እና ጠረጴዛዎች, መጫወቻዎች; የ articulation መገለጫ, የተለያዩ እቅዶች.

የትምህርት ሂደት፡-

1. ድርጅታዊ ጊዜ.

2. የሰነድ መሙላት፡-

ü አጠቃላይ የቃል ልምምዶች;

ü ልዩ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች;

3. የትምህርቱ ርዕስ ማስታወቂያ.

4. የድምፅ ማምረት (በማስመሰል, ከተጠበቀው ፎነሜ, ከሥነ-ጥበባት ልምምድ, በሜካኒካዊ ድርጊት).

5. በእቅዱ መሰረት የቃላት ትንተና;

ü የከንፈር አቀማመጥ;

ü የጥርሶች አቀማመጥ;

ü የምላስ አቀማመጥ (ጫፍ, ጀርባ, ሥር);

ü የተተነፈሰ ጅረት ባህሪ.

6. የገለልተኛ ድምጽን ማጠናከር-የግለሰብ እና የቃላት አጠራር, የኦኖም ጨዋታዎች.

7. የድምፅ የመስማት ችሎታ እድገት;

ü በድምፅ እና በድምፅ ባህሪያት በሩቅ በተከታታይ በተናጥል ድምፆች ውስጥ ድምጽን መለየት;

ü በቃላት;

ü ቅናሾች ውስጥ;

ü በጽሑፉ ውስጥ.

8. የድምፅ አነባበብ በሴላዎች ማስተካከል.

9. የቤት ስራ.

10. የትምህርቱ ውጤት:

ü በትምህርቱ ውስጥ የተለማመዱትን ድምጽ መደጋገም;

ü የተጠናውን ድምጽ የመግለፅ ዋና ዋና ድንጋጌዎች ትንተና;

ü የመጨረሻ አጠራር (የመዝሙር ፣ የግለሰብ)።

11. በክፍል ውስጥ የልጁን ሥራ መገምገም በአዎንታዊ የስነ-ልቦና አቀማመጥ ይከናወናል.

ርዕስ፡-"የድምጽ አውቶሜሽን [...]"

ዒላማ፡ድምጽን በራስ ሰር...በቀጥታ ቃላቶች (ተገላቢጦሽ ቃላቶች፣ ቃላት፣ ሀረጎች፣ ዓረፍተ ነገሮች፣ ወዘተ.)

ተግባራት፡-

ትምህርታዊ፡- ስለ ድምፅ አፈጣጠር ዘዴ ፣ የአኮስቲክ ባህሪያቱ የእውቀት ማጠናከሪያ። በርዕሱ ላይ የመዝገበ-ቃላቱ ማጠናከሪያ፡- "የድምጽ አውቶሜሽን...".

ማረም የንግግር ሞተር ችሎታዎችን ማዳበር እና ማጠናከር. ሁኔታዊ የተገላቢጦሽ ግንኙነቶችን ከተሰጠው articulatory መዋቅር ጋር በማስተካከል ላይ። የድምፅ ትክክለኛ አጠራር ማጠናከር [...] በገለልተኛ መልክ፣ በሴላ፣ በቃላት፣ በአረፍተ ነገር፣ በጽሑፍ። የፎነሚክ የመስማት ችሎታን ማዳበር እና ማጠናከር በተሰጠው የድምፅ ድምጽ ምስል ላይ። የድምፅ-ሲላቢክ ትንተና ማስተማር.

ትምህርታዊ፡- ጽናትን ፣ ትኩረትን ፣ ትውስታን ፣ ትጋትን ፣ ዓላማን ያዳብሩ።

መሳሪያ፡መስታወት፣ የጥጥ ሱፍ፣ ሲላቢክ ትራኮች፣ በደብዳቤዎች ያሉ ካርዶች፣ የርዕሰ-ጉዳይ ሥዕሎች፣ የመቁጠሪያ እንጨቶች፣ መጫወቻዎች፣ የዕቅድ ሥዕሎች፣ የቤት ሥራ ማስታወሻ ደብተር፣ እርሳስ።

የትምህርት ሂደት፡-

1. ድርጅታዊ ጊዜ.

2. የስነጥበብ ጂምናስቲክስ (ልዩ የጥበብ ልምምድ).

3. የትምህርቱ ርዕስ ማስታወቂያ.

4. የገለልተኛ ድምጽ አጠራር (የዜማ, ቡድን, ሰንሰለት, ግለሰብ).

5. በእቅዱ መሰረት የቃላት ትንተና.

6. የድምፅ ባህሪያት (አናባቢ - ተነባቢ, መስማት የተሳናቸው - ድምጽ, ጠንካራ - ለስላሳ).

7. የድምፅ ግንኙነት ከደብዳቤው ጋር.

8. የፎነሚክ የመስማት ችሎታ እድገት.

9. ድምጽን በሴላዎች ማስተካከል. የድምፅ ትንተናእና የቃላቶች ውህደት, ግራፊክ ቀረጻ, ማንበብ.

10. በቃላት ውስጥ ድምጽን ማስተካከል. የቃላቶች ድምጽ-ሲላቢክ ትንተና በግራፊክ ምልክት።

11. በአረፍተ ነገር ውስጥ ድምጽን ማስተካከል. የውሳኔ ሃሳቡ ግራፊክ መዝገብ።

12. በጽሑፉ ውስጥ ያለውን ድምጽ ማስተካከል.

13. የቤት ስራ.

14. የትምህርቱ ውጤት.

15. በክፍል ውስጥ የልጆችን ሥራ መገምገም.

2.የጨዋታ ቴክኒኮች3

3.Mnemotechnics7

4.ማጠቃለያ8

መግቢያ

የድምጾች አውቶማቲክ ደረጃ የድምፅ አጠራርን ለማስተካከል በንግግር ሕክምና ዘዴ ውስጥ እንደ ዋና አጠራር ችሎታ እና ችሎታዎች ምስረታ ደረጃ (እንደ ኤል.ኤስ. ቮልኮቫ) ያሳያል ። ዓላማው ህፃኑ ቀድሞውኑ የቀረበውን ድምጽ በትክክል እንዲናገር ማስተማር ነው. እንደምታውቁት አነጋገር በመጀመሪያ የሚስተካከለው በተናጥል ነው፣ ከዚያም በሴላ፣ በቃላት፣ በሐረጎች። ድምጽን በራስ ሰር ለመስራት የተንፀባረቁ ድግግሞሽ እና የቋንቋ ክፍሎችን ከስዕሎች ፣ ስዕላዊ መግለጫዎች እና ምልክቶች እራሳቸውን የቻሉ የመጠሪያ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ። ገና በሂደት ላይ ያለ ስራበቅደም ተከተል እና ቀስ በቀስ, ከቀላል ወደ ውስብስብ.

የጨዋታ ዘዴዎች

"ማን ይረዝማል?" ልጁ እና የንግግር ቴራፒስት በድምፅ ትክክለኛ እና ረዥም አጠራር ይወዳደራሉ. አሸናፊው በተወሰኑ ምልክቶች (ኮከብ, ክበብ, ወዘተ) ምልክት ተደርጎበታል. ጨዋታው ፉጨት፣ ማሾፍ፣ ቀልደኛ ድምፆችን በራስ ሰር ለመስራት ሊያገለግል ይችላል።

"ማነው ይበልጣል?" ማንኛውም የመቁጠሪያ ቁሳቁስ ጥቅም ላይ ይውላል (ውሾች, እንጉዳዮች, ካሬዎች, ወዘተ.). ለእያንዳንዱ ትክክለኛ የድምፅ ወይም የቃላት አጠራር የንግግር ቴራፒስት እና ህጻኑ አንድ ምሳሌያዊ ምስል ለራሳቸው ይወስዳሉ. ጨዋታው ተመሳሳይ የአነባበብ ችግር ካለባቸው ሁለት ወይም ሶስት ልጆች ጋር መጫወት ይችላል። በዚህ ሁኔታ የንግግር ቴራፒስት ትክክለኛውን ትክክለኛነት ይገመግማል እና ተሳታፊዎችን ይሸልማል.

"parsleyን አስተምር" የንግግር ቴራፒስት የጣት አሻንጉሊት ወስዶ ህፃኑ ይህንን ወይም ያንን ድምጽ ወይም ድምጽ በትክክል እንድትናገር እንዲያስተምራት ይጠይቃታል። ልጁ እንደ አስተማሪ, ፔትሩሽካ እንደ ተማሪ ይሠራል.

"በመኪና እንሂድ" ጨዋታው ገለልተኛ ድምጽ [p]ን በራስ ሰር ለመስራት ይጠቅማል። ለግለሰብ ትምህርቶች በማስታወሻ ደብተር ውስጥ አንድ ልጅ እና የንግግር ቴራፒስት መኪና ይሳሉ ፣ ከዚያ ጠመዝማዛ መንገድ ወደ ቤት (ዛፍ ፣ ጋራጅ ፣ አግዳሚ ወንበር ፣ ወዘተ) ላይ ይዘረጋል። ህጻኑ በመንገዱ መጀመሪያ ላይ ጣቱን ያስቀምጣል እና ለረጅም ጊዜ [r]ን በመጥራት, በመንገዱ ላይ ጣቱን ይመራል. በውጤቱም, ወደ ፍላጎት ነገር "ማግኘት" አለበት. ለመጀመሪያ ጊዜ በመንገዱ ላይ 2-3 ማቆሚያዎችን ማድረግ ይፈቀዳል. ድምጹን [l]ን በራስ-ሰር ለማድረግ የሃሚንግ የእንፋሎት ወይም የአውሮፕላን ምስል ተመርጧል። ለ [h] - ትንኝ; ለ [g] - ጥንዚዛ, ወዘተ.

"ለድብ ይድገሙት" መጫወቻዎች በጠረጴዛው ላይ ይታያሉ. ለእያንዳንዳቸው, ህጻኑ ድምጽን ወይም ድምጽን (ወይም ተከታታይ ዘይቤዎችን) ይናገራል. የንግግር ቴራፒስት ከልጁ ጋር ይጫወታል: ድብ እንዴት እንደወደደው! ቀበሮው አልሰማም, እንደገና ይድገሙት! ወዘተ.

"እንፈትሽ!" የቤት ስራን በሚሰራበት ጊዜ ህፃኑ እያንዳንዱን በትክክል የተነገረውን ድምጽ ወይም ፊደላት በማስታወሻ ደብተር ውስጥ በሆነ ምልክት (መስቀል ፣ ምልክት) ምልክት ማድረግ አለበት። በማስታወሻ ደብተር ውስጥ በተሰቀሉት የቁምፊዎች ብዛት የንግግር ቴራፒስት የተማሪውን ትጋት እና ትጋት ያጣራል እና ያስተውላል። በቤት ውስጥ, እንዲህ ዓይነቱ ተግባር በወላጆች ቁጥጥር ስር ይከናወናል.

"ጣቶች ሰላም ይላሉ" ልጅ አውራ ጣትበተለዋጭ መረጃ ጠቋሚ, መካከለኛ, ቀለበት, ትንሽ ጣቶች ይንኩ. በተመሳሳይ ጊዜ, የተሰጠውን ድምጽ ወይም ዘይቤ ይናገራል. የንግግር ቴራፒስት የልጁን የጣቶች እንቅስቃሴ ትክክለኛ አነጋገር እና ትክክለኛነት ይቆጣጠራል.

"ትንንሽ እግሮች በመንገድ ላይ ሮጡ ..." ህፃኑ ያስባል ኢንዴክስ እና መካከለኛ ጣቶች- እነዚህ እግሮች ናቸው, አውራ ጣት ቀለበቱን እና ትንሽ ጣቶቹን ወደ መዳፉ መሃል ይጫናል. በመረጃ ጠቋሚ እና በመሃከለኛ ጣቶች, ህጻኑ በጠረጴዛው ላይ "ይሄዳል", ለእያንዳንዱ "እርምጃ" የተሰጠውን ድምጽ ወይም ዘይቤን በመጥራት.

"እጅ ማውራት" አንዳንድ ጊዜ አንድ ልጅ ለረጅም ጊዜ አዲስ ትክክለኛ ድምጽ ወደ ክፍለ ቃላት ማስተዋወቅ ይሳነዋል። አናባቢ ወደ ተነባቢ እንደታከለ የድሮው የተበላሸ ድምጽ አጠራር በራስ ሰር ይበራል። እንደዚያ እናስመስለው እያወራን ነው።ስለ ድምፅ አውቶማቲክ [w]። የንግግር ቴራፒስት መመሪያዎችን ይሰጣል-እኔ እና እርስዎ እንጫወታለን የሚነጋገሩ እጆች". ግራ እጁ [w] እንዲል እናስተምራለን ቀኝ እጅ - [ሀ]። እንሞክር! የንግግር ቴራፒስት በእጁ ይወስዳል ግራ አጅልጅ እና የ [sh] አነባበብ በጠረጴዛው ላይ ካለው የእጅ ምት ጋር በተመሳሳይ መንገድ እንዴት እንደሚዋሃድ ያሳያል ቀኝ እጅመናገር "ይማራል" [a]. በአማራጭ, ጠረጴዛውን በእጆቹ በትንሹ በመምታት, ህጻኑ በዝግታ ፍጥነት እንዲህ ይላል: Sh - a, sh - a. ቀስ በቀስ፣ በ [w] እና [a] መካከል ያለው እረፍት ይቀንሳል፣ እና ህፃኑ ወደ ቀጣይነት ያለው አነባበብ ይሄዳል።

"እርምጃዎች" በልጁ ማስታወሻ ደብተር ውስጥ የንግግር ቴራፒስት ደረጃዎችን ይሳሉ. ድምጹን ወይም ቃላቱን በትክክል በመድገም ጣቶችዎን ወደ ላይ እና ወደ ታች መሄድ ያስፈልግዎታል። ሌላ አማራጭ: ደረጃዎቹ በእንጨት ወይም በክብሪት ከመቁጠር በጠረጴዛው ላይ በልጁ እራሱ ተዘርግቷል. ስራው እንዳለ ይቆያል።

"Chamomile" የንግግር ቴራፒስት በልጁ ማስታወሻ ደብተር ውስጥ ይስባል ትልቅ chamomile, በማዕከሉ ውስጥ አስፈላጊውን ተነባቢ ፊደል (ገጽ, l, z, w, w, ወዘተ) ይጽፋል በካሞሜል ቅጠሎች ላይ አናባቢዎች ተጽፈዋል. ሕፃኑ, ከአንዱ አበባ ወደ ሌላው በመንቀሳቀስ, ቀጥታ እና የተገላቢጦሽ ቃላትን ያነባል-ra, ro, re; አር፣ ኦፕ፣ ኤር፣ ወዘተ. መልመጃው የሚካሄደው ከ5-7 አመት የሆናቸው ፊደሎችን ከሚያውቁ ልጆች ጋር ነው, እና ማንበብና መጻፍ በማስተማርም ያገለግላል.

"አንድ - አንድ ደረጃ, ሁለት - ሌላ ..." ህፃኑ ቆሞ, ቀበቶው ላይ እጆቹ. የንግግር ቴራፒስት ሙሉውን ክፍል እንዲራመድ ይጋብዛል, በእያንዳንዱ ደረጃ የተሰጠውን ዘይቤ ወይም ተከታታይ ዘይቤዎችን ይደግማል. መልመጃው ሎጋሪዝም ነው።

"ኳሱን ያንከባልልልናል" የንግግር ቴራፒስት የተሰጠውን ድምጽ በሚናገርበት ጊዜ ህፃኑ ኳሱን ከቢሮው ጫፍ ወደ ሌላኛው ወለል ላይ እንዲንከባለል ይጋብዛል. ማፏጨት፣ ማፏጨት እና ቀልደኛ ድምፆችን በራስ-ሰር ለመስራት ያገለግላል። እንዲሁም ልጁ ኳሱን ወደ ላይ መጣል ይችላል.

"ቴሌግራም" ልጆች, እጅ ለእጅ ተያይዘው, ክበብ ይሠራሉ. የንግግር ቴራፒስት, ወደ ህጻኑ በመዞር, ድምጽን, ዘይቤን ወይም ጥንድ ቃላትን ይሰይማል. ልጁ ይህንን ዘይቤ መድገም አለበት, ወደ ጓደኛው ዘወር. ቴሌግራም ወደ መምህሩ በመመለስ በክበቡ ዙሪያ ይሄዳል። ከልጆች አንዱ የድምፁን ቅደም ተከተል በስህተት ከደገመው ቴሌግራም አድራሻውን አልደረሰም እና ጨዋታው እንደገና ይጀምራል። መልመጃው ጥቅም ላይ የሚውለው በሴላዎች ውስጥ ያሉ ድምፆችን በራስ-ሰር ለማድረግ ብቻ ሳይሆን የድምፅ ግንዛቤን ለማዳበር ጭምር ነው። ለምሳሌ ሻ-ሳ፣ ኮ-ጎ፣ ዙ-ዙ-ዙ፣ ወዘተ የሚሉት ቃላት በክበብ ውስጥ ይተላለፋሉ።

በሴላዎች ድምጽን በራስ-ሰር በሚሰራበት ጊዜ ፣በተሰጠው ድምጽ ርዕሰ-ጉዳይ እና ስዕሎችን ለመሳል ገና በማይቻልበት ጊዜ ፣የህፃናትን ፍላጎት ለመሳብ ፣መጠቀም ይችላሉ-

“Magic wand”፣ እሱም በሚያንጸባርቅ ወይም በሚያንኳኳው፣ ልጆቹን በመቁጠር የሚለማመደው እና ቃሉን ብዙ ጊዜ እንዲደግም ይጠይቃል። መምህሩ ዱላውን 3 ጊዜ መታ እና ቃላቶቹን ያውጃል SA-SA-SA - ዱላውን ለልጁ ያስተላልፋል - እንዲሁም ጠረጴዛውን 3 ጊዜ በመምታት SA-SA-SA መድገም አለበት;

መልመጃዎች “ፒያኖ መጫወት” ፣ ፒያኖ መጫወትን በመኮረጅ ፣ ህፃኑ በእያንዳንዱ ጣት በየተራ ጠረጴዛውን በመምታት የተሰጠውን ዘይቤ 5 ጊዜ ሲናገር ።

RA-RA-RA-RA-RA, RO-RO-RO-RO-RO

RU-RU-RU-RU-RU

ድጋሚ-እንደገና-እንደገና

RY-RY-RY-RY-RY እና ከዚያ ሁሉም 5 "ዘፈኖች" - ዘይቤዎች "በአንድ ላይ ይጫወታሉ": RA-RO-RU-RE-RY.

የ "አበባ" መልመጃ የሚከናወነው በተመሳሳይ መንገድ ነው, ዘይቤዎች እና ቃላቶች በማራዘም እና በጣቶቹ መታጠፍ (ፔትቻሎች ይከፈታሉ እና ይዘጋሉ).

ጨዋታዎች "በድምፅ ትራክ ላይ አንድ ክፍለ ጊዜ ይውሰዱ" አንዱ ትራክ እኩል ነው እና በእሱ ላይ እየተራመዱ, ዘይቤዎቹ በተረጋጋ እና ጸጥ ያለ ድምጽ መጥራት አለባቸው, ሌላኛው መንገድ ወደ እብጠቶች ይመራል እና ዘይቤዎቹ ጮክ ብለው ወይም በጸጥታ ይባላሉ, ግን ሦስተኛው መንገድ ወደ ሽቅብ ይመራል, እና መጀመሪያ ላይ ዘይቤው በጣም በጸጥታ ይገለጻል, ከዚያም ጮክ ብሎ እና ከፍ ባለ ድምጽ, እና በተራራው ጫፍ ላይ - በጣም ጮክ ብሎ.

አውቶሜሽን ስራው በቃላት እና ሀረጎች ውስጥ ትክክለኛውን የድምፅ አጠራር ለማስተካከል ደረጃ ላይ ሲደርስ ትምህርቶቹን በከፍተኛ ሁኔታ ማስፋፋት ይችላሉ ። ምስላዊ ቁሳቁስ. በቃላት ውስጥ ድምጽን በራስ-ሰር ሲሰሩ ልጆች በእውነት ጨዋታዎችን ይወዳሉ፡-

“ማጥመድ” ፣ በ aquarium ውስጥ ፊደሎች የተጣበቁባቸው ዓሦች አሉ ፣ እና በማግኔት ባለው የዓሣ ማጥመጃ ዘንግ በመታገዝ ዓሳ አውጥተን ለዚህ ድምጽ ቃላትን እንመርጣለን ። “ዓሳ” ከያዙ - ቃላት (ለምሳሌ ፣ ሥዕል ያለው ዓሳ) ፣ ልጆች ቃሉን በራስ-ሰር ድምጽ በትክክል መጥራት ብቻ ሳይሆን ቃላትን ወደ ዘይቤዎች መከፋፈል ይማራሉ ፣ የዚህን ድምጽ አቀማመጥ በቃላት ይወስኑ ፣ ይማሩ። ጥያቄዎችን ይጠይቁ "ይህ ማነው? ምንድን ነው?”፣ ቅጽ ብዙ ቁጥርእና ብዙ ተጨማሪ በእነዚህ "ዓሣዎች" ሊደረግ ይችላል.

ምንም ያነሰ አስደሳች ጨዋታ "Merry Garden" ነው. በማጽዳቱ ውስጥ ሁለት ቅርጫቶች አሉ, በውስጡም ሰማያዊ ፊደላት - ተነባቢዎች እና ቀይ - አናባቢዎች አሉ. ሌሎቹ ሁለቱ ፍራፍሬዎችና አትክልቶች ይይዛሉ. ማንኛውንም አትክልት ወይም ፍራፍሬ እንወስዳለን, በንጽህና ውስጥ እናስቀምጠዋለን, እና ልጆቹ ይህንን ቃል መዘርጋት አለባቸው. አትክልቶችን እና ፍራፍሬዎችን መቀላቀል ይችላሉ, እና ልጆቹ ወደ ቅርጫት መደርደር አለባቸው.

ለድምፅ ፎነሚክ ግንዛቤ እድገት ፣ ከድምፅ በላ ጋር ያለው ጨዋታ ጠቃሚ ነው - ይህ ከቃሉ ውስጥ ድምፁን “የሚሰርቅ” ጀግና (መሳል ወይም “ድምፅ በላ” ተብሎ የሚጠራው ዓይነት አሻንጉሊት ነው) እና ልጆች ድምፁን ማዳን አለባቸው - ወደ ቃሉ ይመልሱት እና ይህን ቃል በትክክል ይናገሩ: ዓይን ... a - ዓይኖች, ወደ ... ከ - mole, Alyona ... ka - Alyonushka ... በጣም ከባድ ነው, ግን እሱ ነው. ልጆች በነፍስ አድንነት ሚና እንዲጫወቱ እና ጨካኙን ዚቩኮድን እንዲቋቋሙ ያስደስታቸዋል።

ማኒሞኒክስ

በንግግር ሕክምና ክፍሎች ውስጥ በራስ-ሰር እና በድምፅ ልዩነት ፣ በግጥም ጽሑፍ ውስጥ በትክክል መደጋገም ፣ የግለሰቦችን ንድፍ ውክልና። የማስታወሻ ዘዴን መጠቀም የተቀናጁ ድምፆችን በራስ-ሰር የመፍጠር እና የመለየት ሂደትን ለማፋጠን, የማስታወስ ችሎታን በማመቻቸት እና አጠቃላይ ምስልን በተቀነባበረ ቅፅ ውስጥ ማራባት ያስችላል. ልክ እንደ ማንኛውም የእርምት ስራ፣ በሜሞኒክስ ላይ የሚሰሩ ስራዎች የተወሰኑ መስፈርቶችን እና ህጎችን ማሟላት አለባቸው፡-

ምልክቶች እና ምልክቶች ለልጆች የተለመዱ መሆን አለባቸው;

ምልክቶች እና ምልክቶች የርዕሱን አጠቃላይ ምስል ማሳየት አለባቸው;

ምልክቶች እና ምልክቶች ከልጆች ጋር አስቀድመው ይወያያሉ እና እንደ መሪ ይቀበላሉ;

የግራፊክ እቅዱ ሀሳብ ለልጁ የሚታወቅ እና ሊረዳ የሚችል መሆን አለበት.

ከትንሽ ግጥሞች ጋር በመስራት ደረጃ ላይ ያሉ ድምፆችን በራስ-ሰር ለማድረግ, አስቀድመው የተሰሩ mnemotables መጠቀም ይችላሉ. ለዚህ, ትንሽ ግጥማዊ ጽሑፎችወይም እንቆቅልሾች፣ የአንድ የተወሰነ ድምጽ አውቶማቲክ ወይም የድምፅ ልዩነት። ከዚያም ለልጁ ግንዛቤ በቀላል እና ተደራሽ ምልክቶች እርዳታ የሜሞኒክ ጠረጴዛዎች ይሳሉ. ከእንደዚህ አይነት ጠረጴዛዎች ጋር አብሮ መስራት በጣም ምቹ ነው, ልጆች ግጥሞችን በማስታወስ ደስተኞች ናቸው. የድምጾች አውቶማቲክ ደረጃ የበለጠ ትኩረት የሚስብ እና የማስተካከያ ስራ ውጤታማነት ይጨምራል.

ማጠቃለያ

የጨዋታ ቴክኒኮችን መጠቀም ገለልተኛ ድምጽን በራስ-ሰር የማዘጋጀት እና የዚህን ድምጽ ትክክለኛ አጠራር በሴላዎች ለማስተካከል ደረጃዎችን በብቃት ለማከናወን ይረዳል።

እና የንግግር ህክምና ጨዋታዎች ለልጆች ተግባራትን አስደሳች, ስሜታዊ ቀለም, ማዳበር እና ግንዛቤን ለመፍጠር ይረዳሉ.

የጨዋታ ቴክኒኮችን በግለሰብ እና በ ላይ መተግበር ይችላሉ የንዑስ ቡድን ትምህርቶች. ብዙዎቹ በራስ-ሰር ተጨማሪ ደረጃዎች ላይ ጥቅም ላይ ይውላሉ, ለድምፅ ግንዛቤ እድገት አስተዋፅኦ ያደርጋሉ እና የተወሰኑ ድምፆችን ለመለየት ሆን ተብሎ ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ. ሁሉም መልመጃዎች ለመለወጥ ቀላል ናቸው, በልጆች በደስታ ይቀበላሉ, የንግግር አሉታዊነትን ለማስወገድ ይረዳሉ እና ሊቀርቡ ይችላሉ. የቤት ስራ.

መጽሃፍ ቅዱስ

1. ቦልሼብራትስካያ ኢ.ኢ. የንግግር ሕክምና ሥራ አደረጃጀት በአጠቃላይ ትምህርት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም - ፔትሮፓቭሎቭስክ, 2010. - 40 p.

2. Egorova O.V. ድምጾች P, Pb, B, B. የንግግር ቁሳቁስ እና ጨዋታዎች አውቶማቲክ እና ድምጾች ከ5-7 አመት እድሜ ያላቸው ልዩነት: - ድዋርፍ; 2012, 32 ገፆች

3. Epifanova O. አውቶማቲክ እና የድምፅ ልዩነት. ከ6-9 አመት ለሆኑ ህፃናት መልመጃዎች, ተግባራት, ጨዋታዎች: - አስተማሪ; 2010, 180 ገፆች

4. Komarova L. A. በጨዋታ ልምምዶች ውስጥ የ "ኤል" ድምጽ አውቶማቲክ. የቅድመ ትምህርት ቤት አልበም: - ድዋርፍ; 2013, 32 ገጾች

5. Komarova L. A. በጨዋታ ልምምዶች ውስጥ የ "P" ድምጽ አውቶማቲክ. የአልበም ቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ: - ድዋርፍ; 2012, 32 ገፆች

6. Komarova L. A. በጨዋታ ልምምዶች ውስጥ የድምፅ Z አውቶማቲክ. የአልበም ቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ: - ድዋርፍ; 2011, 32 ገፆች

7. Komarova L. A. በጨዋታ ልምምዶች ውስጥ የድምፅ C አውቶማቲክ. የቅድመ ትምህርት ቤት አልበም: - ድዋርፍ; 2013, 32 ገጾች

8. Komarova L. A. Sound automation Sh በጨዋታ ልምምዶች. የአልበም ቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ: - ድዋርፍ; 2012, 32 ገፆች

9. Nishcheva N. V. ለድምጾች አውቶማቲክ ምስሎች እና ጽሑፎች የተለያዩ ቡድኖች: - የልጅነት-ፕሬስ; 2011, 112 ገፆች

10. Nishcheva N. V. ትክክለኛውን አጠራር እና የተለያዩ ቡድኖች ድምፆችን ልዩነት በራስ-ሰር ለመስራት የተግባር ካርድ ፋይል: - የልጅነት-ፕሬስ; 2009, 160 ገፆች

ምክክር ለአስተማሪዎች "የጨዋታ ቴክኒኮች ድምጾችን በራስ-ሰር ሲሰሩ"

-የንግግር ቴራፒስት MDOU ቁጥር 31 Matveeva Yu.N.

የድምፅ አውቶማቲክ ትምህርቶችን እንዴት አስደሳች ፣ የተለያዩ እና በተመሳሳይ ጊዜ ለአንድ ልጅ ፍሬያማ ማድረግ እንደሚቻል? ይህንን ጥያቄ ራሴን ብዙ ጊዜ እጠይቃለሁ። ደግሞም ተማሪዎን ለመማረክ፣ ለማስደነቅ፣ አዎንታዊ ስሜቶችን ለመቀስቀስ እና ቁሳቁሱን በሜካኒካል መጥራት ብቻ አይደለም።

በአውቶሜሽን ደረጃ ዋናው ዓላማ- በሁሉም የንግግር ዓይነቶች ውስጥ የተቀመጠውን ድምጽ ትክክለኛውን አጠራር ለማሳካት-በቃላት ፣ በቃላት ፣ በአረፍተ ነገር እና በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ነፃ ንግግር። ዒላማ የጨዋታ ውስብስቦችበልጆች ንግግር ውስጥ ድምፆችን በራስ-ሰር የመፍጠር ሂደትን ለማመቻቸት በጨዋታ ተነሳሽነት እርዳታ.

የጨዋታ ዘዴዎች, እንዲሁም የአካል ብቃት እንቅስቃሴ እና ሞዴል, በንግግር ህክምና ልምምድ ውስጥ የግድ ይካተታሉ.

የድምፅ አጠራርን በማረም ሂደት ውስጥ በንቃት የመሳተፍ ፍላጎት በልጁ ውስጥ እንዲነቃቁ;

የጨዋታ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ዘርጋ እና ማበልጸግ;

የልጆችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ እና አፈፃፀም ማሳደግ;

የአመለካከት, ትኩረት, የማስታወስ ሂደቶችን ያግብሩ;

ቀስ በቀስ የጨዋታውን ህግጋት እንዲታዘዙ በማድረግ የልጆችን ባህሪ ችግር በጥንቃቄ ይቆጣጠሩ።

በማካተት የማስተካከያ እርምጃዎችን መጠን ይጨምሩ የጨዋታ ልምምዶችበተለያዩ የአገዛዝ ወቅቶች.

ድምጾችን ከቀላል ወደ ውስብስብ ደረጃዎች አውቶማቲክ ላይ እሰራለሁ፡ በመጀመሪያ፣ በሴላ፣ በቃላት፣ በአረፍተ ነገር፣ በተመጣጣኝ ንግግር እና ድንገተኛ ንግግር።

ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት በጣም አስቸጋሪው ነገር የቃላቱን አውቶማቲክ ነው. እውነታው ግን አንድ ነጠላ ፊደል, ልክ እንደ ድምጽ, ልጅን አያመጣም የተወሰነ ምስል, እሱ እንደ የንግግር ንግግር መዋቅራዊ አካል አድርጎ አይታወቅም. እና ድምጽ አንዳንድ ጊዜ የመስማት ችሎታን ሊያመጣ የሚችል ከሆነ (z-z-z - የወባ ትንኝ ቀለበቶች, rr - ውሻ ጮኸ), ከዚያም ለቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪ የሚሆን ዘይቤ በጣም ረቂቅ ጽንሰ-ሐሳብ ነው.

በራስ-ሰር ላይ ያለው ሥራ በቃላት እና ሀረጎች ውስጥ ትክክለኛውን የድምፅ አጠራር ለማስተካከል ደረጃ ላይ ሲደርስ ፣ የሥዕል ቁሳቁሶችን በመጠቀም ትምህርቶቹን በከፍተኛ ሁኔታ ማባዛት ይችላሉ። በእኔ አስተያየት የጨዋታ ቴክኒኮችን መጠቀም ገለልተኛ ድምጽን በራስ-ሰር የማዘጋጀት እና የዚህን ድምጽ ትክክለኛ አጠራር በሴላዎች ለማስተካከል ደረጃዎችን በብቃት ለማከናወን ይረዳል ።

እና የንግግር ህክምና ጨዋታዎች ለልጆች ተግባራትን አስደሳች, ስሜታዊ ቀለም, ማዳበር እና ግንዛቤን ለመፍጠር ይረዳሉ.

በደንብ ለመማር, ድምጹን በትክክል ለመናገር, ከአንደበትዎ ጋር ጓደኝነት መመሥረት ያስፈልግዎታል, ከዚያ ታዛዥ ይሆናል, እና ሁሉንም ድምፆች በግልጽ ይናገራል. ለትክክለኛው የድምጾች አጠራር የህፃናትን የስነጥበብ መሳሪያ ለማዘጋጀት ስለ “Merry ምላስ” ተረት ጨዋታዎችን አከናውናለሁ። የ 5 እና የ 7 አመት ልጆች በምላስ ሲጓዙ ጠቃሚ ነገሮችን ማድረግ ይወዳሉ, ትክክለኛ ልምምዶች. ይህንን ለማድረግ "የደስታ ምላስ ተረቶች" እና "Merry Tongue" ምስላዊ እርዳታን እጠቀማለሁ.

በሴላዎች ድምጽን በራስ-ሰር በሚሰራበት ጊዜ ፣ ​​በተሰጠ ድምጽ ርዕሰ-ጉዳይ እና ስዕሎችን ለመሳል ገና በማይቻልበት ጊዜ የልጆችን ፍላጎት ለመሳብ ፣ እኔ እጠቀማለሁ-

“የአስማተኛ ዘንግ”፣ በብርሃን ወይም በማንኳኳት ልጆቹን በመቁጠር የሚለማመደው እና ንግግሩን ብዙ ጊዜ እንዲደግሙት ይጠይቃል።

መልመጃዎች “ፒያኖ መጫወት” ፣ ፒያኖ መጫወትን በመኮረጅ ልጁ የተሰጠውን ክፍለ ጊዜ 5 ጊዜ ሲናገር

RA-RA-RA-RA-RA፣RO-RO-RO-RO-RO RU-RU-RU-RU-RU፣እንደገና እንደገና-እንደገና

RY-RY-RY-RY-RY RA-RO-RU-RE-RY።

የ "አበባ" መልመጃ የሚከናወነው በተመሳሳይ መንገድ ነው, ዘይቤዎች እና ቃላቶች በማራዘም እና በጣቶቹ መታጠፍ (ፔትቻሎች ይከፈታሉ እና ይዘጋሉ).

ጨዋታዎች “አናባቢዎች ተነባቢን ለመጎብኘት መጡ” ፣ “ድምፅ ያላቸው ሰዎች” ጎን ለጎን ሲቆሙ እና ዘይቤ ሲያገኙ (ልጆች በተናጥል ከድምጽ ቃላትን ያዘጋጃሉ) እና ከዚያ ጓደኛ የሚያደርጉ ድምጾች - ዘይቤዎች “የድምጽ ትራክ” ጋር አብረው መሄድ ይችላሉ ። , ከሌላ ክፍለ ጊዜ ጋር ይገናኙ.

በቃላት ውስጥ ድምጽን በራስ-ሰር ሲሰሩ ልጆች በእውነት ጨዋታዎችን ይወዳሉ፡-

“ዓሣ ማጥመድ”፣ በ aquarium ውስጥ ፊደላት የተገጠሙባቸው ዓሦች አሉ እና በማግኔት በማጥመጃ ዘንግ በመታገዝ ዓሦቹን ወደ አንድ ድምፅ እናወጣዋለን። “ዓሳ” ከያዙ - ቃላት ፣ ልጆች ድምፁን በትክክል መጥራት ብቻ ሳይሆን ቃላቶችን ወደ ዘይቤዎች መከፋፈልን ይማራሉ ፣ በአንድ ቃል ውስጥ የዚህን ድምጽ ቦታ ይወስኑ ፣ ጥያቄዎችን ይጠይቁ “ይህ ማን ነው? ምንድን ነው?”፣ ብዙ ቁጥር ለመመስረት፣ እና ብዙ ተጨማሪ በእነዚህ “ዓሣዎች” ሊደረግ ይችላል።

"ደጋፊ", በእያንዳንዱ ላባ ላይ የትኛው ድምጽ ያላቸው ስዕሎች ይለጠፋሉ. ይህ ጨዋታ የቃላትን ትክክለኛ አጠራር ለማግኘት ብቻ ሳይሆን የማስታወስ ችሎታን ያዳብራል - በተለያዩ ጥምረቶች ውስጥ ቃላትን ማስታወስ እና መድገም ያስፈልግዎታል።

ከጡብ ውስጥ ቤትን ይገንቡ ፣ በዚህ ርዕሰ-ጉዳይ ላይ በተሰጠው ድምጽ እና በሥነ-ጥበባት ቅርበት ያላቸው ድምጾች ፣ በአንድ ጊዜ ድምጽ በራስ-ሰር እንዲሠራ ፣ ከሌሎች ድምጾች ጋር ​​ያለው ልዩነት። ደግሞም ትክክለኛውን ድምጽ ያላቸውን ጡቦች ብቻ መምረጥ እና ለምን ሌሎች ጡቦች ጠቃሚ እንዳልሆኑ ማብራራት ያስፈልግዎታል.

"አበባ ይሰብስቡ" (በ R ድምጽ የአበባ ቅጠሎችን መምረጥ),

“ፀሐይ” (ጨረሮችን በ Sh ድምፅ ማንሳት) ፣

“ዶቃዎቹን ሰብስብ” (የሕብረቁምፊ ዶቃዎች በድምፅ L) ፣

"እንጉዳዮቹን በቅርጫት ውስጥ ሰብስብ" (በድምጽ Zh)

"የገናን ዛፍ አስጌጥ"

"Merry Harvest" (የአትክልት ወይም የፍራፍሬ ስም በተሰጠው ድምጽ ላይ ያስቀምጡ)

« ሕያው ቃል- ልጆቹ ድምጾች ባሉበት, እና የጎደለውን ድምጽ ማግኘት በጣም ቀላል ነው.

"Magic Carousel" የሚሽከረከረው ቀስት ከድምፅ ምልክቶች በአንዱ ፊት ለፊት ይቆማል, ህጻኑ በዚህ ድምጽ የሚጀምሩ ቃላትን, ይህ ድምጽ ያለበትን ቃላቶች ማምጣት ያስፈልገዋል.

"ሱቅ". በጨዋታው ወቅት ልጆች "ይገዙ" ዕቃዎችን (ርዕሰ-ጉዳይ ስዕሎችን) በገንዘብ ምልክቶች - የድምፅ ምልክቶች.

"ጌትስ". እጆቻቸው በደረት ፊት ለፊት ያሉ ልጆች የተዘጋውን በር ያሳያሉ. በ "ጓሮው" ውስጥ በተሰጠው ድምጽ ቃላትን ብቻ "መዝለል" ይችላሉ. በጨዋታው መጨረሻ ላይ ልጆቹ "ጓሮው ውስጥ ያመለጡ" ወዘተ ያሉትን ሁሉንም ቃላት እንዲያስታውሱ መጋበዝ ይችላሉ.

የጨዋታው ዘይቤዎች እና ቃላቶች በእቃዎች ፣ ኳሶች ፣ ሪባን ፣ ደወል ፣ ኳሶች ወይም ሱ-ጆክ ቀለበቶች የቃላቶችን እና የቃላቶችን በራስ-ሰር የማድረግ ስራ ላይ ብዙ እንደሚረዱ አስተውያለሁ…

አዝራሮች። ህጻኑ በጣቱ "አዝራር" (የተሳለ ክበብ, ካሬ, ዓሳ, አበባ, ወዘተ) በመጫን አውቶማቲክ በሆነ ድምጽ ድምጽን (ቃል) ይናገራል. ስንት አዝራሮች - በጣም ብዙ ድግግሞሽ.

የሰዓት መስታወት። ልጁ ይናገራል የንግግር ቁሳቁስአሸዋው በሰአታት (1 ወይም 3 ደቂቃዎች) ውስጥ በሚፈስበት ጊዜ.

ደወል. ልጁ የንግግር ቁሳቁሶችን በተለማመደ ድምጽ ይናገራል. የንግግር ቴራፒስት ደወል በመደወል ትክክለኛውን አነጋገር ይገመግማል.

ኳስ. ቃሉን በሚናገሩበት ጊዜ ልጆቹ የፒንግ-ፖንግ ኳስ፣ ኳስ ይቀያየራሉ (ከእጅ ወደ እጅ ያልፋሉ)።

አስማት ገመድ. ህፃኑ በጣቱ ላይ ገመድ (ሪባን) ያሽከረክራል, አረፍተ ነገሮችን ይናገራል, የምላስ ጠማማዎች.

ላብራቶሪ. ህጻኑ በተሳለው የላቦራቶሪ (መንገድ) ላይ ጣቱን ይሮጣል, አረፍተ ነገሮችን ይናገሩ, ምላስ-ጠማማዎች.

አጥር. ቃላትን እና ቃላትን በተመሳሳይ ጊዜ ሲናገሩ ልጆች ቀጥ ያሉ እንጨቶችን ይሳሉ።

ተከታተል። ልጆች ሁለት የተሰጡ ቃላትን በተመሳሳይ ጊዜ ሲናገሩ በአቀባዊ እና አግድም እንጨቶችን ይሳሉ ወይም ይዘረጋሉ።

ቅጦች. ልጁ በአንድ ጊዜ በቃላት አጠራር ተለዋጭ ምስሎችን ይስላል (ይዘረጋል)። እያንዳንዱ ምስል ለአንድ ቃል ይቆማል.

ሱ-ጆክ. ልጁ የንግግር ቁሳቁሶችን በመለማመድ በጣቱ ላይ የጎድን አጥንት ይንከባለል.

ፒራሚድ ህጻኑ በፒራሚዱ ዘንግ ላይ ያሉትን ቀለበቶች, የሲላቢክ ረድፎችን, ቃላትን ይናገራል.

ይመልከቱ። ልጁ በሰዓቱ ላይ ያለው ቀስት እንደሚያሳየው አንድ ቃል, ዓረፍተ ነገር ብዙ ጊዜ ይናገራል.

ዶቃዎች. ልጁ በትላልቅ ዶቃዎች, የፕላስቲክ ኳሶች በአሳ ማጥመጃ መስመር ላይ, የንግግር ቁሳቁሶችን ይጠራቸዋል.

መለያዎች ህፃኑ በአባከስ ውስጥ ካሉት አጥንቶች ቁጥር ያህል ብዙ ጊዜ ቃሉን ይጠራዋል ​​ወይም የንግግር ቁሳቁሶችን በአንድ ጊዜ በአጥንት እንቅስቃሴ ይናገራል።

ጸጥታ - ጮክ. ህፃኑ ትልቅ እና ትንሽ መንገድ "ያልፋል". የጂኦሜትሪክ ቅርጾችየተሰጡትን ዘይቤዎች, ቃላትን መጥራት. በትልቅ ምስል ላይ ጮክ ብሎ ይናገራል, እና በትንሽ ምስል ላይ በጸጥታ ይናገራል.

"ባለቀለም ልብሶች" አራት ቀለማት ገመዶች ከግድግዳ ጋር ተያይዘዋል. ልጁ ከከረጢቱ ውስጥ የልብስ ስፒን አውጥቶ በተመጣጣኝ ቀለም ገመድ ላይ ይሰኩት እና ድምጽ ያሰማል. በልብስ ፒኖች እና ባለቀለም ማሰሪያዎች ለመስራት የአማራጮች ብዛት በአስተማሪው ምናብ ላይ የተመሰረተ ነው.

በአረፍተ ነገር ውስጥ ድምጽን በራስ-ሰር ለመስራት በምሰራበት ጊዜ ብዙ ጊዜ ቀልጣፋ እና እጠቀማለሁ። ጠቃሚ ጨዋታ"ሕያው ዓረፍተ ነገር", ልጆቹ ራሳቸው "ቃላት" ሲሆኑ እና እጃቸውን በመያዝ "ዓረፍተ ነገር" ይፈጥራሉ. ይህ ጨዋታ ልጆች ዓረፍተ ነገሮች በቃላት የተሠሩ መሆናቸውን እንዲያውቁ ያስችላቸዋል, በአረፍተ ነገር ውስጥ ያሉት ቃላቶች በቅደም ተከተል, የተለዩ, ግን "ወዳጃዊ" መሆን አለባቸው. በዚህ የአውቶሜሽን ደረጃ፣ እንግዶች ወደ ክፍሎች “ይመጡ”፣ ብዙ ጊዜ የፖስታ ሰሪው የኬሻ በቀቀን ጀግኖች ይሆናሉ። የጉዞ ጨዋታዎች, ጨዋታዎች - ድራማዎች, ወዘተ. ጀግኖች ሁል ጊዜ ስህተት ይሰራሉ ​​- በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ቃላቶቹ ወዳጃዊ አይደሉም, እና ልጆቹ ሁሉንም ነገር ማረም አለባቸው.

ይህ በንግግር ህክምና ክፍሎች ውስጥ የምጠቀመው ያልተሟላ የጨዋታዎች እና የጨዋታ ቴክኒኮች ዝርዝር ነው። በእያንዳንዱ ትምህርት ውስጥ ቁጥራቸው እና ልዩነት የሚወሰነው በትምህርቱ ግቦች እና በልጆች ትኩረት መረጋጋት ላይ ነው. እና እነሱን መጠቀም የሚያስገኘው ጥቅም የማይካድ ነው!

እነዚህን የጨዋታ ቴክኒኮች በግል እና በንዑስ ቡድን ውስጥ መተግበር ይችላሉ። ብዙዎቹ በራስ-ሰር ተጨማሪ ደረጃዎች ላይ ጥቅም ላይ ይውላሉ, ለድምፅ ግንዛቤ እድገት አስተዋፅኦ ያደርጋሉ እና የተወሰኑ ድምፆችን ለመለየት ሆን ተብሎ ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ. ሁሉም ልምምዶች ለመለወጥ ቀላል ናቸው, በልጆች በደስታ ይቀበላሉ, የንግግር አሉታዊነትን ለማስወገድ ይረዳሉ እና ለቤት ስራ ሊሰጡ ይችላሉ.

መጽሃፍ ቅዱስ

1. ኤፒፋኖቫ ኦ.ቪ. የድምጾች አውቶማቲክ: ከቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር ለክፍሎች ትምህርታዊ እና የጨዋታ ስነ-ጥበባት ልምምዶች - ቮልጎግራድ: አስተማሪ, 2011. - p.3 - 16
2. Kostyleva N.yu. የድምጾች ራስ-ሰር አሰልቺ እንዴት እንደሚስብ // የንግግር ቴራፒስት. - 2008. - ቁጥር 2. - ገጽ.74 - 77
3. ፍሌሮቫ Zh.M. የንግግር ሕክምና. - Rostov n / D: ፊኒክስ, 2000. - p.8 - 11
4. ሺቻኒና ኦ.ቪ. የተሰጡ ድምፆችን በራስ-ሰር ለማረም የማስተካከያ ቴክኒኮችን መጫወት // የንግግር ቴራፒስት። - 2005. - ቁጥር 5. - ገጽ. 96 - 99

ትክክለኛ እና ንፁህ ንግግርን በወቅቱ የመቆጣጠር ችሎታ አለው። አስፈላጊነትየተሟላ ስብዕና ለመመስረት. በደንብ ያዳበረ ንግግር ያለው ሰው በቀላሉ ወደ መገናኛ ውስጥ ይገባል, ሀሳቡን እና ፍላጎቱን በግልፅ መግለጽ ይችላል, ጥያቄዎችን ይጠይቃል. ትክክለኛ ፣ በደንብ የዳበረ ንግግር የልጁ ዝግጁነት ዋና ማሳያዎች አንዱ ነው። የተሳካ ትምህርትበትምህርት ቤት.

የንግግር ጉድለቶች ወደ አካዴሚያዊ ውድቀት ሊያመራ ይችላል, ህጻኑ በችሎታቸው ላይ እምነት ማጣት ያስከትላል. እና ሩቅ ይደርሳል አሉታዊ ውጤቶች. የቃላት አጠራር ችግር ብዙውን ጊዜ በልጁ ለራሱ ያለውን ግምት እና በልጆች ቡድን ውስጥ ያለውን ቦታ ይነካል. ደካማ ተናጋሪ ልጆች ቀስ በቀስ ጉድለቶቻቸውን መገንዘብ ይጀምራሉ, ከዚያም ዝም ይላሉ, ዓይን አፋር, መግባባት የማይችሉ ይሆናሉ.

በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ ውስጥ የአፍ መፍቻ ቋንቋ ሙሉ እውቀት በጣም ስሜታዊ በሆኑ የእድገት ጊዜ ውስጥ የሕፃናትን የአእምሮ, የውበት እና የሞራል ትምህርት ችግሮችን ለመፍታት አስፈላጊ ሁኔታ ነው. የአፍ መፍቻ ቋንቋ ማስተማር በጀመረ ቁጥር እ.ኤ.አ ነጻ ሕፃንወደፊትም ይጠቀምባቸዋል።

ውስጥ ከቅርብ ጊዜ ወዲህየንግግር እርማት ችግሮች በተለይ ጠቃሚ ናቸው. የንግግር እክል ያለባቸው ልጆች ቁጥር በየጊዜው እየጨመረ ነው. የንግግር እክል ያለባቸውን ልጆች በወቅቱ መለየት, በልዩ ሁኔታ የተደራጀ ስልጠና መምራት ዋናውን ጉድለት ማስተካከል ይችላል.

የፎነሚክ እና የፎነቲክ-ፎነሚክ የንግግር እክሎች አንዳንድ ጊዜ ለማረም አስቸጋሪ ናቸው። የተላኩ ድምፆችን በራስ ሰር መስራት ብዙ ጊዜ ረጅም ነው። ፍላጎትን ለመጠበቅ እና የእርማትን ውጤታማነት ለመጨመር ከልጆች ጋር የተለያዩ አይነት የስራ ዓይነቶች እና ትልቅ የቁሳቁስ መለዋወጥ አስፈላጊ ናቸው.

የድምጾች አውቶማቲክ ደረጃ የድምፅ አጠራርን ለማስተካከል በንግግር ሕክምና ዘዴ ውስጥ እንደ ዋና አጠራር ችሎታ እና ችሎታዎች ምስረታ ደረጃ (እንደ ኤል.ኤስ. ቮልኮቫ) ያሳያል ። ዓላማው ህፃኑ ቀድሞውኑ የቀረበውን ድምጽ በትክክል እንዲናገር ማስተማር ነው.

እንደምታውቁት አነጋገር በመጀመሪያ የሚስተካከለው በተናጥል ነው፣ ከዚያም በሴላ፣ በቃላት፣ በሐረጎች። በተመሳሳይ ጊዜ ሥራው የተጀመረው እ.ኤ.አ የዝግጅት ጊዜ, የድምፅ ትንተና ችሎታዎች እድገት ላይ, በአንድ ቃል ውስጥ የድምፅን አቀማመጥ የመወሰን ችሎታ, በተሰጠው ድምጽ ቃላትን ለመምረጥ. ድምጹን በራስ-ሰር ለመስራት የተንፀባረቀ ድግግሞሽ እና ገለልተኛ የቋንቋ ክፍሎችን ከሥዕሎች ፣ ሥዕላዊ መግለጫዎች ፣ ምልክቶች እጠቀማለሁ። ስራው በቅደም ተከተል እና ቀስ በቀስ ከቀላል ወደ ውስብስብ ይሄዳል.

በከባድ የንግግር መታወክ, የድምጾች አውቶማቲክ ደረጃ ዘግይቷል. ለረጅም ጊዜ ህፃኑ የተቀመጠውን ድምጽ በሴላዎች, በቃላት, ሀረጎችን ሳይጨምር በትክክል መጥራት አልቻለም. ተመሳሳይ የንግግር ቁሳቁስ መድገም ህፃኑን ያደክማል. ህጻኑ በገለልተኛ ድምጽ አውቶማቲክ ላይ "የተጣበቀ" ከሆነ, ስለ ተለያዩ ቴክኒኮች ማውራት አያስፈልግም. ለክፍሎች ፍላጎት ያጣል, የንግግር ቴራፒስት ቢሮን የመጎብኘት ፍላጎት ይጠፋል.

ብዙውን ጊዜ የሥራዬ ዘዴዎችን የማስፋፋት እና የህፃናትን ትኩረት በክፍል ሂደት ውስጥ የማቆየት አስፈላጊነት ያጋጥመኛል. ለልጆች የንግግር ሕክምና በድምፅ አውቶማቲክ ትምህርቶች ብዙውን ጊዜ አስቸጋሪ ፣ ነጠላ ናቸው ፣ እና በተጨማሪ ፣ የንግግር እክል ባለባቸው ሕፃናት ውስጥ ፣ ትኩረት ያልተረጋጋ እና በፍጥነት ይደክማሉ።

በአውቶሜሽን ደረጃ, ዋናው ግቡ በሁሉም የንግግር ዓይነቶች ውስጥ የተቀመጠውን ድምጽ ትክክለኛውን አጠራር ማሳካት እና ቀላል, በጣም ተደራሽ ነው, ይህ በጨዋታው ውስጥ ይከሰታል, የጨዋታ ልምምዶች. የጨዋታ ዘዴዎች, እንዲሁም የአካል ብቃት እንቅስቃሴ እና ሞዴል, በንግግር ህክምና ልምምድ ውስጥ የግድ ይካተታሉ.

ይህ ብዙ ችግሮችን በአንድ ጊዜ እንዲፈቱ ይፈቅድልዎታል-

• የድምፅ አጠራርን በማረም ሂደት ውስጥ በንቃት የመሳተፍ ፍላጎት በልጁ ውስጥ እንዲነቃቁ;
• የጨዋታ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ዘርጋ እና ማበልጸግ;
• የልጆችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ እና አፈፃፀም ማሳደግ;
• የአመለካከት, ትኩረት, የማስታወስ ሂደቶችን ያግብሩ;
• ቀስ በቀስ የጨዋታውን ህግጋት እንዲታዘዙ በማድረግ የልጆችን ባህሪ ችግር በጥንቃቄ ይቆጣጠሩ።
• በተለያዩ የአገዛዙ ጊዜያት የጨዋታ ልምምዶችን በማካተት የማስተካከያ እርምጃዎችን መጠን ይጨምሩ።

ጨዋታው የልጁ ዋና እንቅስቃሴ ነው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ. በጨዋታው ውስጥ ህፃኑ በተፈጥሮ ይማራል, የእርምት, ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ተግባራትን ይፈታል. ይህ በጨዋታው አዎንታዊ ስሜታዊ ዳራ የተመቻቸ ነው።

ድምጾችን በራስ ሰር የማዘጋጀት ሂደትን ብዙ ጊዜ ረጅም እና ነጠላ የሆኑትን ከጨዋታ ጋር ለማዋሃድ ወሰንኩ እና ራሴ ደግሞ በልጆች ዘንድ የተለመዱ እና ተወዳጅ የሆኑ ድምፆችን በራስ-ሰር ለመስራት ጨዋታዎችን እፈጥራለሁ-ዶሚኖዎች ፣ ሎቶ። በጨዋታዎች ውስጥ ከልጆች መጽሐፍት እና መጽሔቶች የተውጣጡ ሥዕሎችን ትጠቀማለች። የእነዚህ ጨዋታዎች ዋና ግብ የተሰጡ ድምፆች አውቶማቲክ እና ልዩነት ነው.

በትይዩ ፣ በእያንዳንዱ ጨዋታ ፣ የንግግር እድገት ተጨማሪ ተግባራት ተፈትተዋል-የድምፅ የመስማት ችሎታ እድገት (የድምጽ ትንተና ፣ የፎነሚክ ውክልና) ፣ መሻሻል። ሰዋሰዋዊ መዋቅርንግግር, የቃላት ማጠናከሪያ, የተቀናጀ ንግግር እድገት. እና በተጨማሪ, አጠቃላይ የእድገት ግቦች ተሳክተዋል-የእይታ ግንዛቤን ማሳደግ, የአእምሮ ስራዎች (ትንተና, ውህደት, አጠቃላይ መግለጫዎች), ምናባዊ, ቅዠት እና የመግባባት ችሎታ.

እነዚህን ጨዋታዎች ስጠቀም ያንን እመለከታለሁ። የማጥናት ሂደትአዝናኝ በሆነ መንገድ እና ልጆች በሚጫወቱት ደስታ ይከናወናል። በተመሳሳይ ጊዜ, በጨዋታው ውስጥ የግራ ድምፆችን በራስ-ሰር ማድረግ የሚከናወነው ከንግግር ቴራፒስት በኋላ የተወሰኑ ቃላትን እና ሀረጎችን ከመድገም ወይም በማስታወስ ግጥሞችን ወይም ታሪኮችን ከመጫወት ይልቅ ውስብስብ በሆነ የንግግር ሁኔታ ውስጥ ነው.

እነዚህ ጨዋታዎች በአስተማሪዎችም ይጠቀማሉ ኪንደርጋርደን, እና ወላጆች ተዛማጅ ክህሎቶችን ሲያጠናክሩ.

የመነሻ ድምጽ የመነሻ አውቶማቲክ በተለያዩ የኦኖም ጨዋታዎች ውስጥ የሚከናወነው የንግግር ባልሆኑ ማህበራት ላይ በሰፊው በመተማመን ነው (ለምሳሌ ፣ C ድምጽ የውሃ ድምጽ ነው ፣ ድምጽ W የእባቡ “ዘፈን” ነው ፣ ድምጽ Z ነው የወባ ትንኝ "ዘፈን" ነው, ወዘተ).

በዚህ የሥራ ደረጃ, የልጆችን ፍላጎት ለመሳብ, እንደዚህ ያሉ ጨዋታዎችን እለማመዳለሁ: "ፒያኖ መጫወት", "ሳክሶፎን ዘፈን", "የድምፅ ትራክ", "የድምፅ ዘፈኖች".

በሴላዎች ውስጥ ድምጽን በራስ-ሰር ማድረግ.

በመጀመሪያ ድምጽ በሴላዎች ውስጥ ይካተታል. ክፍለ ቃል ከቃል ይልቅ ቀላል የንግግር ክፍል ነው። በተጨማሪም ቃላቶች ትርጉም የለሽ ናቸው, ስለዚህ, ህጻኑ የቃላት አጠራር ዘይቤዎች የላቸውም, ይህም አውቶማቲክነታቸውን ያመቻቻል.

ድምጽን በክፍለ-ጊዜ ውስጥ በራስ-ሰር ሲሰራ የፎነሚክ ትንተና እና ውህደት ችሎታዎችን ማዳበር ጥሩ ነው። ይህንን ለማድረግ በድምፅ ውስጥ የድምፅን ቦታ ፣ የድምጾቹን ቅደም ተከተል እና ብዛት ፣ ከእነዚህ ድምጾች ውስጥ አንድ ክፍለ-ጊዜን በማጠናቀር ፣ በድምጾች ቦታ ላይ ለውጥ (ሳ - ac ፣ ኮ - os)።

በዚህ የሥራ ደረጃ ላይ የሚከተሉትን ጨዋታዎች እጠቀማለሁ-“ሥዕሎችን ይቁረጡ” ፣ “ፒያኖ” ፣ “በመንገድ ላይ አንድ ዘይቤ ይውሰዱ” ፣ “ሲላቢክ መሰላል” ፣ “ጣቶች ሰላም ይላሉ” ፣ “ሽኩቻውን እርዳው” ፣ ወዘተ.

በቃላት ውስጥ የድምጾች አውቶማቲክ መጀመሪያ የሚከናወነው በሴሎች (ሳ - የአትክልት ቦታ) ላይ በመመስረት ነው. በላዩ ላይ የመጀመሪያ ደረጃዎችየተሰጠው ድምጽ በቃሉ መጀመሪያ ላይ ያለው የቃላት አጠራር ተጠናክሯል, ከዚያም ድምጹ በቃሉ መጨረሻ እና መሃል ላይ ያሉ ቃላት.

ድምጾችን በራስ-ሰር ለማድረግ ፣ የተንፀባረቁ ድግግሞሽ ቴክኒኮችን እጠቀማለሁ ፣ ቃላትን ከሥዕል ነፃ መሰየም ፣ ቃላትን በማንበብ ፣ እንዲሁም ህፃኑ የተሰጠውን ድምጽ የያዙ ቃላትን እንዲፈልግ የሚመሩ ተግባራትን እጠቀማለሁ ፣ በተሰጠ ድምጽ ቃላትን መፈልሰፍ። በቃላት ውስጥ ድምጾችን በራስ-ሰር በማዘጋጀት ላይ ባሉት ክፍሎች ውስጥ እራሴን በቃላት ውስጥ ድምጾችን በማሰልጠን ላይ ብቻ አልወሰንም ፣ ግን በትምህርቱ ውስጥ የፈጠራ ልምምዶችን እና ጨዋታዎችን አስተዋውቃለሁ ፣ ግለሰባዊ ቃላትን ከመጥራት ፣ ከእነሱ ጋር ሀረጎችን እና አጫጭር መግለጫዎችን መገንባት እቀጥላለሁ።

በዚህ ደረጃ ላይ ሥራ እየተሠራ ነው ውስብስብ ቅርጾችየድምፅ ትንተና እና ውህደት ፣ በአንድ ቃል ውስጥ ድምጽን የመለየት ችሎታ መፈጠር ፣ ከሌሎች ድምጾች (ከዚህ ድምጽ በኋላ ፣ ከድምጽ በፊት) ቦታውን ይወስናሉ። ይህ ሥራ ለራስ-ሰር ሂደት ውጤታማነት አስተዋፅኦ ያደርጋል.

በቃላት ውስጥ ድምጾችን በራስ-ሰር በሚሰሩበት ጊዜ ልጆች “ማጥመድ” ፣ “አበባ ሰብስቡ” ፣ “የአሻንጉሊት ሻይ ይስጡ” ፣ “ቤት ይገንቡ” ፣ “ዶቃዎችን ይሰብስቡ” ፣ “የገናን ዛፍ ያስውቡ” ፣ “ከስር ያለው ነገር ይወዳሉ” ቅጠሉ ".

የድምጾችን ፎነሚክ ግንዛቤ ለማዳበር ጨዋታውን በድምፅ ተመጋቢው እጠቀማለሁ ፣ ድምፁን “የሚሰርቀው” ፣ እና ልጆቹ ድምፁን ማስቀመጥ አለባቸው - ወደ ቃሉ ይመልሱት እና ይህንን ቃል በትክክል ይናገሩ። በጣም ከባድ ነው, ነገር ግን ልጆች በአዳኞች ሚና ውስጥ ሆነው እና ክፉውን ለመቋቋም ደስታን ይሰጣቸዋል.

በአረፍተ ነገሮች ውስጥ ያሉ ድምጾችን በራስ-ሰር መሥራት የሚከናወነው በተሠሩ ቃላት መሠረት ነው። መጀመሪያ ላይ አረፍተ ነገሮችን በመጠኑ የድምፅ ማካተት ሀሳብ አቀርባለሁ ፣ ከዚያ በዚህ ድምጽ በተሞላ የንግግር ቁሳቁስ ላይ አውቶማቲክ ይከናወናል (እያንዳንዱ የዓረፍተ ነገሩ ቃል አውቶማቲክ ድምጽ አለው)። ስራው የሚካሄደው የቀረበውን የንግግር ቁሳቁስ በመድገም ወይም በርዕሰ ጉዳይ እና በስዕላዊ መግለጫዎች ፣ በጥያቄዎች ፣ ቁልፍ ቃላት እና የአረፍተ ነገር እቅዶች ላይ በመመርኮዝ ዓረፍተ ነገሮችን በማጠናቀር ልምምዶች ነው ። ይህ ደግሞ የቋንቋ ትንተና እና ውህደት ክህሎቶችን ለማዳበር ሁኔታዎችን ይፈጥራል, ማለትም. ህፃኑ በአረፍተ ነገር ውስጥ የቃላቶችን ቁጥር እና ቅደም ተከተል ይወስናል ፣ የተጠቆመው ቃል ቦታ ፣ የቃላቶች ሀረጎች ቅንጅት በሁለቱም ባልተዛባ እና በተደናገጠ ቅደም ተከተል ፣ በትክክለኛ እና በመነሻ ሰዋሰው ቅርፅ።

በአረፍተ ነገር ውስጥ ድምጽን በራስ-ሰር በሚሰራበት ጊዜ ብዙውን ጊዜ ውጤታማ እና ጠቃሚ ጨዋታን እጠቀማለሁ "የቀጥታ ዓረፍተ ነገር" , ልጆች ራሳቸው "ቃላቶች" ይሆናሉ እና እጅን በመያዝ "አረፍተ ነገር" ይፈጥራሉ. ይህ ጨዋታ ልጆች ዓረፍተ ነገሮች በቃላት የተሠሩ መሆናቸውን እንዲያውቁ ያስችላቸዋል, በአረፍተ ነገር ውስጥ ያሉት ቃላቶች በቅደም ተከተል, የተለዩ, ግን "ወዳጃዊ" (የተቀናጁ) መሆን አለባቸው. ስለዚህ በዐረፍተ ነገር ውስጥ ትክክለኛ የድምፅ አጠራር መስተካከል ብቻ ሳይሆን ዲስግራፊያን ለመከላከልም እየተሠራ ነው።

በዚህ የአውቶሜሽን ደረጃ እንግዶች ወደ ክፍላችን “ይመጡ” እና የጨዋታ ጀግኖች ይሆናሉ - ጉዞ ፣ ጨዋታዎች - ድራማዎች ፣ ወዘተ.

እና በመጨረሻም ፣ ልጆች ድምፁን በቃላት እና በአረፍተ ነገር በደንብ ይናገራሉ ፣ እና እዚያ ይመጣል የመጨረሻ ደረጃአውቶማቲክ - በተመጣጣኝ እና ገለልተኛ ንግግር. በዚህ የሥራ ደረጃ ላይ በተለያዩ ሥዕሎችና ሥዕሎች ላይ ተመስርተው ታሪኮችን በማጠናቀር የተለያዩ ንግግሮችን እጠቀማለሁ። እንደነዚህ ዓይነቶቹ ስራዎች ለልጆች አሰልቺ ናቸው, እና ስለዚህ, ፍላጎትን ለማፍለቅ, የፍላኔልግራፍ ምስሎችን, ገለጻዎችን - ድራማዎችን, ግጥሞችን - ድራማዎችን በመጠቀም ገለጻዎችን እና ታሪኮችን እጠቀማለሁ.

በልጆች ላይ የንግግር ጉድለቶችን ለማስተካከል, በስራዬ ውስጥ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን በሰፊው እጠቀማለሁ. ከሁሉም በላይ, በጨዋታው ውስጥ የልጁ እድገት ባህላዊ የትምህርት እና የስልጠና ዘዴዎችን ብቻ ከመጠቀም ይልቅ በጣም ፈጣን እንደሚሆን ይታወቃል.

በክፍሌ ውስጥ የንግግር ህክምና ስራዎችን እና ዳይዲክቲክ ጨዋታዎችን ሁልጊዜ ከእንቅስቃሴ ጋር አጣምራለሁ, ይህም ጭንቀትን ያስወግዳል, የልጆችን ቅልጥፍና ይጨምራል እና የመማሪያ ጥራትን ያሻሽላል.

ዲዳክቲክ ጨዋታዎች – ውጤታማ መድሃኒትየድምጾች አውቶማቲክ, ምክንያቱም በተለዋዋጭነት, በስሜታዊነት ባህሪ እና በልጆች ፍላጎት ምክንያት, አስፈላጊ የሆኑትን ድምፆች በመድገም ልጁን ብዙ ጊዜ እንዲለማመዱ ያደርጉታል. ዲዳክቲክ ጨዋታዎች የልጆችን ንግግር ያዳብራሉ-የቃላት ፍቺው ተሞልቷል እና ነቅቷል ፣ ትክክለኛ አነጋገር ተፈጠረ ፣ ወጥነት ያለው ንግግር እና ሀሳቡን የመግለፅ ችሎታ ያዳብራሉ።

በስራ ልምድ ውስጥ የቀረቡት ጨዋታዎች ህጻናት እውቀታቸውን, ችሎታቸውን እና ችሎታቸውን በትክክለኛ የድምፅ አጠራር ምስረታ ላይ በመስራት እንዲተገብሩ እድል ይሰጣቸዋል. በጨዋታው ተለዋዋጭነት ዘዴ ላይ በመመርኮዝ ልጆችን ከገጸ-ባህሪያቱ ጋር መመሪያዎችን በመከተል የደስታ ስሜት እንዲሰማቸው እና በተሰጠ ድምጽ የቃላት አጠራር እና ጥራታቸውን የመገምገም ችሎታቸው ከፍተኛውን ግልጽነት እንዲያገኙ ያስችላቸዋል።

ከላይ ከተመለከትን, የእይታ-ጨዋታ ዘዴዎችን እና ቴክኒኮችን በመጠቀም ድምጾችን በራስ-ሰር የማካሄድ ጥልቅ ስራ ድምጾችን በራስ-ሰር የማፍጠን ሂደትን ለማፋጠን ፣የንግግር ህክምና ክፍሎችን ፍላጎት ያሳድጋል ፣ በዕድሜ የገፉ የቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎች የንግግር እድገት ደረጃ ይጨምራል ብለን መደምደም እንችላለን ። ለትምህርት ቤት እንዲያዘጋጁ ይፈቅድልዎታል.

በልጁ ንግግር ውስጥ አዲስ ድምጽ ለማስተዋወቅ ጊዜው ነው. በልጁ የንግግር መደበኛ እድገት ፣ እያንዳንዱ አዲስ ድምጽ በዚህ ደረጃ ውስጥ ያልፋል - “ሽህህህ በል” - “ሽህህህ” ፣ - ህፃኑ ያፏጫል ። ልጁ “ኮፍያ” በትክክል እንዲናገር ማሰልጠን። ለምን ይከሰታል?

የዚህ ጥያቄ መልስ በእንስሳት ውስጥ ("የፓቭሎቭ ውሾች") ብቻ ሳይሆን በሰው ሴሬብራል ኮርቴክስ ውስጥ የሚፈጠሩ ኮንዲሽናል ሪፍሌክስ ግንኙነቶችን ያጠኑ አካዳሚያን አይፒ ፓቭሎቭ ተሰጥቷል ። ማንኛውም የጡንቻዎች ራስ-ሰር እንቅስቃሴ (የእጆች እና እግሮች ፣ የምላስ እና የከንፈር) እንቅስቃሴ በመጀመሪያ የሚከናወነው በንቃተ ህሊና ተሳትፎ ነው (ክብደትን ወደ አንድ እግሩ ያስተላልፉ ፣ ሌላውን በጉልበቱ ላይ በማጠፍ ፣ ወደ ፊት ይግፉት ...) , ተመሳሳዩን እንቅስቃሴ ተደጋጋሚ መደጋገም ይህንን እንቅስቃሴ ሳያውቁት እንዲፈጽሙ ያስችልዎታል, በእሱ ላይ ብዙ ጉልበት ሳያጠፉ. ይህ “ተለዋዋጭ stereotype”፣ “automatism” ይባላል።

የድምፅ አነባበብ መጣስ (የፎነቲክ መጣስ) በድምጽ መቅረት (“uka”) እና በሌላ ፣ ብዙ ጊዜ ቀላል በሆነ ድምጽ (“ቀስት”) በመተካት እራሱን ያሳያል። በመጀመሪያው ሁኔታ የድምጽ አውቶማቲክ በሆነ መልኩ ቀላል ነው - ምክንያቱም. በሴሬብራል ኮርቴክስ ውስጥ አንዳንድ ኮንዲሽናል ሪፍሌክስ ግንኙነቶች ጠፍተዋል፣ መፈጠር ብቻ ያስፈልጋቸዋል። የተዛባ አነባበብ ወይም የድምጽ መተካካት ሁኔታ ሁኔታዊ ግንኙነቶች ቀድሞውንም አሉ፣ እና ፍጥነታቸውን መቀነስ አለባቸው፣ ይህም አዲስ ተለዋዋጭ ትክክለኛ የአነጋገር ዘይቤን በማጠናከር ነው። ስለዚህ, አውቶማቲክ ረጅም ጊዜ ይወስዳል.

ድምጾችን ማቀናበር እና በራስ-ሰር ማስተካከል የእርምት ስራ መሰረት ናቸው። , እና.

በራስ-ሰር ሂደት ውስጥ, ድምጹ በቅደም ተከተል በበርካታ ደረጃዎች ውስጥ ያልፋል, እና በምንም መልኩ ይህ ቅደም ተከተል መጣስ የለበትም. በዝግታ ፍጥነት የቃላት አጠራር ገና ካልተመሠረተ ፣ በተቻለ ፍንጭ ፣ ህፃኑ በእርግጠኝነት ግጥም ወይም አንደበት ጠማማ መጥራት አይችልም። ደረጃው ከ3-5 ደቂቃዎች ሊወስድ ይችላል-“አደገ” ፣ 5 የተነገሩ ቃላት ፣ ለእያንዳንዱ ጥምረት 5 ቃላት ተናገሩ - ወዲያውኑ ግጥሞችን ማንበብ ይችላሉ። ግን - እነዚህ ሁሉ ዘይቤዎች እና ቃላቶች አሁንም ይገለጻሉ, አዋቂው በሁሉም ሊሆኑ የሚችሉ ውህዶች ውስጥ ድምጹ እንደሚገኝ እርግጠኛ ነው, ሁሉም ደረጃዎች ይገኛሉ.

የድምፅ አውቶሜሽን ቅደም ተከተል።

1. ገለልተኛ የድምፅ አውቶማቲክ።

2. በሴላዎች ውስጥ ድምጽን በራስ-ሰር ማድረግ.

7. በገለልተኛ ንግግር ውስጥ የድምፅ አውቶማቲክ።

1. የገለልተኛ ድምጽ አውቶማቲክ።

በመጀመሪያ, ድምጹ በተናጥል መስተካከል አለበት, ማለትም. ከሌሎች ድምፆች ሁሉ (በንግግር ፍሰት ውስጥ, ድምጾች እርስ በእርሳቸው ተጽእኖ ስለሚያደርጉ - "አይብ" እና "ቦርሳ" በሚሉት ቃላት ውስጥ የ C ድምጽ አጠራርን ያወዳድሩ). ሁለቱም በዝግጅት ወቅት እና በራስ-ሰር የመጀመሪያ ደረጃዎች ላይ ፣ ተጨማሪ ተንታኞች የግድ ጥቅም ላይ ይውላሉ - ምስላዊ ፣ ንክኪ… “አዲስ የንግግር ግንኙነቶችን ለመፍጠር ፣ በጣም ውጤታማ የሆኑት በ ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ ይህ ጉዳይተንታኞች. መደበኛ የመስማት ችሎታ ያላቸው ልጆች አንዳንድ ድምፆችን በጆሮው መለየት ስለማይችሉ በተሳሳተ መንገድ መጥራት የተለመደ ነገር አይደለም. ከዚያም, በመጀመሪያ, በዋናነት የእይታ ተንታኝ ይጠቀማሉ, ማለትም. ለልጁ የድምፅ አወጣጥ ያሳዩ እና በተመሳሳይ ጊዜ ድምፁን ይናገሩ።በመሆኑም ህፃኑ ከዚህ በፊት በንግግር ውስጥ ብዙም ጥቅም ያልነበረው ወይም ምንም ጥቅም ያልነበረው በእይታ ማነቃቂያዎች ላይ ፣ አዲስ ፣ ትክክለኛ የእይታ ሞተር እና ተዛማጅ የመስማት-ንግግር ምላሾች ናቸው። ተፈጠረ ”(ME Khvattsev“ የንግግር ሕክምና፡ ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር መሥራት)። ህጻኑ የአዋቂውን እና የእራሱን ፊት እንዲያይ ከመስተዋቱ ፊት ለፊት እንቀመጣለን, እና የቃላትን ትክክለኛነት እንቆጣጠራለን. እርግጥ ነው፣ በተናጥል ውስጥ ድምጽን በራስ-ሰር ማድረግ ያስፈልግዎታል የጨዋታ ቅጽእባብ እንዴት ያፏጫል? እና የማን እባብ ያፏጫል - ያንተ ወይስ የእኔ? SHSHSHSHSH ሕፃኑ ለእኛ በትክክል እንዲደግሙት ድምፁን መጥራት ብቻ በቂ አይደለም - በአንዳንድ ሁኔታዎች የአካል ክፍሎችን ለተወሰነ ድምጽ እንዴት ማስቀመጥ እንደሚቻል በዝርዝር ማብራራት አስፈላጊ ነው, በሌሎች ሁኔታዎች ደግሞ የተሻለ ነው. ንጽጽሮችን ተጠቀም ("ከጥርስ አጥር አድርግ"), ወይም የእጅ እንቅስቃሴዎችን እንኮርጃለን (ወደ ላይ ወይም ወደ ታች, ሰፊ ወይም ጠባብ ምላስ). እና ለተወሰነ ጊዜ ህፃኑ ይህን አስቸጋሪ ድምጽ እንዴት እንደሚናገር በተመሳሳይ ምልክቶች እና ቃላት ("አስቆጣዎች" ይባላሉ) ማሳሰብ አስፈላጊ ነው.

“የተለዋዋጭ አስተሳሰብ (ቃል፣ ድምጽ) ይበልጥ ውስብስብ በሆነ መጠን፣ ለመዋሃድ ይበልጥ አስቸጋሪ ይሆናል። ከተዋሃደ, የአንዱ ማነቃቂያው እርምጃ ሙሉ በሙሉ እንደገና እንዲፈጠር በቂ ነው. አሮጌው, ያልተጠናከረ አስተሳሰብ በሴሬብራል ኮርቴክስ ውስጥ ለተወሰነ ጊዜ ተይዟል, ከዚያም ቀስ በቀስ ወደ አዲስ የተጠናከረ መንገድ ይሰጣል.

ስለዚህ ድምፁ Ш እንደዚህ አይነት ማነቃቂያዎች ከተቀሰቀሰ አስተማሪው ይህንን ድምጽ ሲናገር ፣ በመስታወት ፊት መግለፅ እና የምላስ እንቅስቃሴን በእጁ መኮረጅ ፣ ከዚያ በኋላ እንዲህ ዓይነቱ የእጅ እንቅስቃሴ ብቻ በቂ ነው ። ይህንን ድምጽ ለመጥራት ልጅ. ነገር ግን ከቡድኑ አዲስ ማነቃቂያዎች ውስጥ አንዱ ለተወሰነ ጊዜ ሳይተገበር ሲቀር እና እንደገና ሲሞክር የድሮው የተሳሳተ አመለካከት ይነሳል. ስለዚህ፣ የተለያዩ ተለዋዋጭ ዘይቤዎች (ትክክለኛ እና የተሳሳቱ ቃላቶች እና ድምፆች) አንዱ በሌላው ላይ ተደራራቢ እና እርስ በርስ የሚፎካከሩ ይመስላሉ። ስለዚህ አዲስ ቃል ወይም ድምጽ ለማዋሃድ ስልታዊ ስልጠና ያስፈልጋል ”(M.E. Khvattsev “Speech therapy: Preschoolers ጋር መስራት”) ለዚያም ነው የንግግር ቴራፒስቶች በየቀኑ የቤት ስራን ለመስራት አጥብቀው የሚናገሩት - የሰው አንጎል የሚሠራው በዚህ መንገድ ነው።

2. በሴላዎች ውስጥ የድምፅ አውቶማቲክ.

ህጻኑ በነጻነት አስፈላጊውን የስነ-ጥበብ እንቅስቃሴዎችን ካደረገ በኋላ እና ድምፁ በትክክል ከተገኘ በኋላ ወደ አውቶሜትድ በሴላዎች እንቀጥላለን.. ቃላቱ ለልጁ ምንም ትርጉም እንደማይሰጥ ግምት ውስጥ በማስገባት በዚህ ንግድ እንዴት እንደሚማረክ አስቀድመህ አስብ - በማጣመር. ሁለት ድምፆች ወደ አንድ.

በሴላዎች ውስጥ አውቶማቲክን በቀጥታ (ተነባቢ + ​​አናባቢ) እና በተገላቢጦሽ (አናባቢ + ተነባቢ) ዘይቤዎች ሊጀመር ይችላል። ይህ በንግግር ውስጥ ምን ዓይነት ድምጽ እንደገባ, በመድረክ ዘዴ እና በልጁ ችሎታዎች ላይ ይወሰናል.

ኦ እና ዩ የሚሉት አናባቢዎች ለአጠገቡ ተነባቢ ተጨማሪ ላቢያላይዜሽን (ክብ) እንደሚሰጡ መታወስ አለበት። ስለዚህ፣ መጀመሪያ እንደ SA፣ SE፣ SY፣ እና ከዚያ CO እና SU ያሉ ቃላትን ይሠራሉ። በነገራችን ላይ ጠንከር ያሉ ተነባቢዎች በአናባቢዎች A, E, Y, O, U እና ለስላሳዎች በሴላዎች ይሠራሉ - በ СЯ, SE, SI, СЁ, СУ. ነገር ግን የተናባቢዎች ውህደት (SHKA, PSHA ...) ያላቸው ዘይቤዎች ወይም ጨርሶ አይሰሩም, ምክንያቱም. በቃላት ውስጥ በቂ አውቶሜሽን አለ ፣ ወይም (በአጠቃላይ የንግግር እድገትን በተመለከተ) የንግግር ዘይቤዎች የሚሠሩት ክፍት ቃላት ካላቸው ቃላት በኋላ ነው ።

7. በገለልተኛ ንግግር ውስጥ የድምፅ አውቶማቲክ.

ገለልተኛ ንግግር - የመጨረሻው ደረጃአውቶሜሽን. እዚህ ደግሞ አንዳንድ ደንቦች መከበር አለባቸው.

ለተወሰነ ጊዜ ህጻኑ ስለ ሁለት ነገሮች በአንድ ጊዜ ማሰብ አይችልም - ምን ማለት እና እንዴት እንደሚናገር. ወደ ቤቱ ሮጦ ስለ አንድ ክስተት በደስታ ማውራት ይጀምራል። ክስተቱ, በእርግጥ, እዚያ ካሉት ድምፆች የበለጠ አስፈላጊ ነው. በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታ ውስጥ ህፃኑ በድምፅ ላይ እራሱን እንዲቆጣጠር ማስገደድ በቂ ነው. እና ቢሳካላችሁም - እመኑኝ, ህፃኑን ሁሉንም የመገናኛ ደስታን ያበላሻሉ. ስለዚህ, በመጀመሪያ እርስዎ የተፈጠሩትን ብቻ እንደ ገለልተኛ ንግግር, ትንሽ ግምት ውስጥ ማስገባት የተሻለ ነው ሰው ሰራሽ ሁኔታዎች: "በመዋለ ህፃናት ውስጥ ምን እንደተፈጠረ ንገረኝ?". እና ለልጁ ምንም የተለየ ስሜታዊነት ከሌለ ፣ እሱ በእርጋታ ለሚመሩ ጥያቄዎችዎ መልስ መስጠት ይጀምራል ፣ እና ቀስ በቀስ አጠራርን ማስተካከል ይችላሉ። መጀመሪያ ላይ ወላጅ ብቻ የድምፅ አጠራርን ይከተላል - ተብሎ የሚጠራውን ያዳብራል. "Watch reflex", አንድ አዋቂ ሰው በአንድ ጊዜ ሁለት ነገሮችን መከተል ሲማር: ውይይቱን ይቀጥሉ እና ሁሉንም የአነጋገር ስህተቶች ያስተውሉ. እና የቃሉን ትክክለኛ ድግግሞሽ አጥብቀው ይጠይቁ። "እናቴ ፣ ጭንብል ግዛልኝ" - "MashShShinku" - "አዎ ፣ maShShShinku" - "ደህና ሠራ!" ብዙውን ጊዜ, ከሁለት ሳምንታት በኋላ, ህፃኑ የተሳሳተውን ቦታ መከታተል እና እራሱን ማረም ይጀምራል. ከዚያም አዋቂዎች አዲሱን አስተሳሰብ በማፅደቅ እና በማመስገን ማጠናከር ይጠበቅባቸዋል።የአዲስ ድምጽ አውቶማቲክ ሙሉ በሙሉ - ከቃላት ወደ ገለልተኛ ንግግር - አንዱን ልማድ በሌላ መተካት በአማካይ ከ35-45 ቀናት እንደሚወስድ ይታመናል። እባክዎ እነዚህ ውሎች የሚተገበሩት ለዳይስላሊያ ብቻ መሆኑን ልብ ይበሉ, ይበልጥ ከባድ በሆኑ በሽታዎች (dysarthria, rhinolalia).) የአውቶሜሽን ጊዜ በአብዛኛው ይጨምራል, በተጨማሪም, በጣም ውስብስብ በሆኑ ችግሮች, የድምጾች አውቶማቲክ የራሱ ባህሪያት አሉት (በእንቅስቃሴዎች ንግግር, ትክክለኛ አተነፋፈስ ...).

መድረኩ ምንም ይሁን ምን, ማስታወስ ያለብዎት ጥቂት ነገሮች አሉ.

ድምጹ, ዘይቤ, ቃል, ግጥም በመጀመሪያ በአዋቂዎች ይታያል, እና ከዚያ በኋላ ብቻ ህፃኑ ይናገራል. በሐሳብ ደረጃ, ልጁ አንድ ጊዜ እንኳ በድምጽ አውቶማቲክ ደረጃ ላይ ስህተት መሥራት የለበትም - ስለዚህ አሮጌው stereotype አዲሱን ማጠናከር ላይ ጣልቃ አይደለም. ስለዚህ, ከልጁ በፊት ትክክለኛውን ድምጽ ለማሳየት ወይም ለመጠቆም ጊዜ ለማግኘት ከትልቅ ትልቅ ትኩረት ያስፈልጋል. “የድምፅ አነጋገርን በሚያስተምሩበት ጊዜ ሁኔታዊ ማነቃቂያ (በመምህሩ መጥራት ወይም ማሳየት) የልጁን ድምጽ ከመጥራት በፊት መሆኑን ማረጋገጥ ያስፈልጋል። ያለበለዚያ በተሳሳተ መንገድ የተነገረውን ስናስተካክል የቆዩ የተሳሳቱ ግንኙነቶች የበለጠ ተጠናክረው የትክክለኛውን ድምጽ ገጽታ ያዘገዩታል። እንዲህ ዓይነቱን ጨካኝ ዘዴ ለረጅም ጊዜ መጠቀሙ አወንታዊ ማበረታቻን ወደ ማገጃነት ሊለውጠው ይችላል-ህፃኑ በአስተማሪው የሚያበሳጩ እርማቶች ይደክመዋል እና አስፈላጊውን ድምጽ ለመጥራት ፈቃደኛ አይሆንም. ስህተት ከተሰራ አንድ ሰው እንዲህ ዓይነቱን ዘዴ መጠቀም አለበት "(M.E. Khvattsev" የንግግር ሕክምና: ከቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር መሥራት").

አዲስ ድምጽን በንግግር ቴራፒስት ክፍሎች ውስጥ ብቻ ሳይሆን በቤት ውስጥ, በቤት ውስጥ ስራ ሂደት ውስጥ, እና ከተቻለ በመዋለ ህፃናት ውስጥ (ብቃት ካላችሁ, በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ መምህራንን በመረዳት, እንዲከተሉዋቸው ይጠይቋቸው) አዲስ ድምጽ ማጠናከር አስፈላጊ ነው. የሕፃን ንግግር, የልጁን የንግግር ችሎታ ግምት ውስጥ በማስገባት ለበዓል ግጥሞችን ይምረጡ). የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪ አዲስ ድምጽ በክፍል ውስጥ ብቻ የሚጠቀም ከሆነ ፣ “ካቢኔት የንግግር ሲንድሮም” ተብሎ የሚጠራው ተፈጠረ ፣ በትምህርቱ ወቅት ሁሉም ድምጾች በትክክል ሲነገሩ እና ህፃኑ ከደረጃው እንደወጣ ፣ እሱ እንዳደረገው ይመስላል። ምንም አልተማርኩም! ያም ማለት የተሳሳተ አመለካከት ተፈጥሯል - "በቢሮ ውስጥ ጥሩ እናገራለሁ, ነገር ግን በህይወቴ ለምጄዋለሁ."

የቀረበውን ቁሳቁስ ጥራት ይመልከቱ - በቃላቱ ውስጥ ሁለት ተቃራኒ ድምፆች ሊኖሩ አይገባም. ለምሳሌ ህፃኑ ቀደም ሲል ኤል ብሎ የጠራውን P ድምጽ በራስ ሰር ብናሰራው በምንም አይነት ሁኔታ ሁለቱም እነዚህ ድምፆች በአንድ ጊዜ የሚፈጠሩባቸው ቃላት ሊኖሩ አይገባም፡- ሚና፣ መስታወት ... ማንኛውም ጥንድ ድምጾች ማለት ይቻላል ወደ መሆን ሊቀየሩ ይችላሉ። የሚጋጩ" ድምፆች: С - Ш, С - X, S - C, S - T, S - SC, S - H, S - Z. ስለዚህ ለእያንዳንዱ ልጅ የተለየ ምርጫ መደረግ አለበት. እንደዚህ አይነት ቃል ወይም ሀረግ ከመጣ የሁለቱም ድምፆች ትክክለኛ አጠራር ላይ አጥብቀህ አትጠንቀቅ። የተቃውሞ ድምፆችን መለየት ያስፈልጋል, ለዚህም ልዩ ቴክኒኮች አሉ.

በመጀመሪያ አዲስ ድምጽ በመጠኑ የተጋነነ (ትንሽ ረዘም ያለ፣ ከሌሎች ድምፆች የበለጠ ጠንካራ) መጥራት ያስፈልግዎታል። ይህ የመስማት ችሎታ ተንታኝ አዲሱን ድምጽ እንደ ናሙና ለመጠገን አስፈላጊ ነው, እና በኋላ, አዲሱ ድምጽ ከሌሎች ጋር "ሲያስተካክል", ድምፁን ከናሙና ጋር ያወዳድራል. አዲሱ ድምጽ በጣም "ከፍተኛ" እንደሆነ አትፍሩ - ይህ ጊዜያዊ ነው, በንግግር ፍሰት ውስጥ, የሥርዓተ-ጥበባት አካላት ጥረቶችን ለሁሉም ድምፆች በእኩል ለማሰራጨት ይገደዳሉ.

- "አይ.ፒ. ፓቭሎቭ በረሃብ, ድካም, ጠንካራ ስሜቶች, መከልከል በከፍተኛ ሁኔታ ይዳከማል እና ተነሳሽነት ይጨምራል. በዚህ ሁኔታ, በልጆች ላይ, አዲስ የንግግር ዘይቤዎች ገና አውቶማቲክ ካልሆኑ, አሮጌዎቹ እንደገና ይታያሉ (ቡር, ሊፕ, መንተባተብ). በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ, አዳዲስ የንግግር ምላሾችን በፍላጎቶች, በማስታወሻዎች, ወዘተ መደገፍ አስፈላጊ ነው የንግግር ሕክምና ክፍሎች እንደዚህ ባለ ልጅ ሁኔታ ውስጥ ሊከናወኑ አይችሉም.

በንግግር ሕክምና ክፍሎች, እና በድምጾች አውቶማቲክ ውስጥ, የልጁ ተነሳሽነት በጣም አስፈላጊ ነው, ማለትም. ለእሱ ምን ያህል አስፈላጊ እንደሆነ, እሱ ራሱ እንደሚያስፈልገው እና ​​ለምን እንደሆነ. እርግጥ ነው, አንዳንድ ጊዜ ራሳቸው ወላጆቻቸው ወደ የንግግር ቴራፒስት እንዲሄዱ የሚጠይቁ ድንቅ ልጆች አሉ. ግን እነዚህ ልዩ ጉዳዮች ናቸው. ብዙውን ጊዜ ተነሳሽነት የሚመጣው ከወላጆች ነው - ለምን በትክክል መናገር እንደሚያስፈልግ የተረዳነው እኛ ነን ፣ ግን ህፃኑ አሁንም የማይታወቅ ፣ ህይወቱ ቀድሞውኑ ጥሩ ነው ። ያለ በቂ ተነሳሽነት የንግግር ሕክምና ክፍሎች ላልተወሰነ ጊዜ ሊራዘም ይችላል ። , እና "በትምህርት ቤት በደንብ ማጥናት ትፈልጋለህ \ በበዓል ቀን ግጥም አንብብ \u003e ትልቅ ሰው መሆን ... "እና ሌሎች ለልጅዎ ተስማሚ የሆኑ ብዙ አማራጮች. ስለዚህ, እናቶች እና አባቶች ብቻ ሳይሆኑ የሌሎች ሰዎች አመለካከት ለልጁ እንቅስቃሴ በጣም አስፈላጊ ነው. በነዚህ ሁኔታዎች, ሌሎች ማነቃቂያዎች ብዙውን ጊዜ ይረዳሉ, አንድ መንገድ ወይም ሌላ ከዚህ ድምጽ ጋር የተገናኙ ናቸው, ለምሳሌ, በትክክል የመናገር አስፈላጊነትን ማሳሰቢያ, የልጁን ግልጽ ንግግር በተመለከተ የሌሎችን አቀማመጥ, አጠራርን በተመለከተ ትክክለኛነታቸው, እና በመጨረሻም, . ልጁ ራሱ ለተወሰነ interlocutor.

በመጀመሪያ አዲስ ድምፆችን በማንኛውም መንገድ መደገፍ ያስፈልግዎታል, እና ህጻኑ ያለ ማጠናከሪያ እና ቁጥጥር እንዲናገር አይፍቀዱ. በዚህ ረገድ የአገር ሽማግሌዎች የማይቆጣጠሩት የቤት ሥራ ትልቅ አደጋ ነው። ምንም እንኳን አንድ ልጅ ወደ ትምህርት ቤት ቢሄድ እና እራሱን ቢያነብ, እራሱን "ከቆርቆሮ" የሚለውን ቃል እንዲያነብ አይፈቀድለትም, አንድ አዋቂ ሰው ቃሉን እንዲያነብለት ያስፈልገዋል, ከዚያ በኋላ ህፃኑ ሊደግመው ይችላል. አንድ ትልቅ ሰው ትክክለኛውን አነጋገር ማዳመጥ እና መከታተል አስፈላጊ ነው. አንዳንድ ጊዜ ይህ ህግ ለተሳተፉ አዋቂዎችም ይሠራል - እንዲሁም "አድማጭ" ያስፈልጋቸዋል.

ለ Badertdinova Gulnaz Yunusovna በጣም አመሰግናለሁ የንግግር ቴራፒስት MBDOU"TsRR" ኪንደርጋርደን ቁጥር 89 የታታርስታን ሪፐብሊክ ከኒዝኔካምስክ, ይህም
በቃላት ግንባታ ረድቷል።

በመዋለ ሕጻናት ልጆች መካከል የንግግር እክል መስፋፋት በጣም ከፍተኛ ከመሆኑ የተነሳ በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ የድምፅ አጠራር ለህጻናት የንግግር ሕክምና ማዕከሎች ይከፈታሉ. የትምህርት ተቋማትበጣም ተዛማጅነት ያለው. ይህ አቀራረብ ይፈቅዳል የንግግር ሕክምና እርዳታየተለያዩ የንግግር እክል ያለባቸው ልጆች ከፍተኛ ቁጥር.

የንግግር ሕክምና ሥራ ዋና ግብ የድምፅ አነባበብ (ማዘጋጀት ፣ አውቶማቲክ ፣ የድምጾች ልዩነት) ማስተካከል ስለሆነ ድምጾችን አውቶማቲክ ለማድረግ የንግግር ሕክምና ክፍሎችን የይዘት ባህሪዎችን ከግምት ውስጥ ማስገባት እናቀርባለን።

የተላኩ ድምፆች አውቶማቲክ በቂ ተሰጥቷል ከረጅም ግዜ በፊት, ህፃኑ በፍጥነት እና በትክክል የሚሰራውን የድምፁን የመገጣጠም ንድፍ ማግኘት ስላለበት. በንግግር አወቃቀሮች ውስጥ በተለያየ ውስብስብነት, በሚከተለው ቅደም ተከተል በግልጽ መግለጽ ይማሩ: በቃለ-ቃላት, በቃላት, በአረፍተ ነገር, በተጣጣመ, በድንገተኛ ንግግር.

የድምጾች አውቶማቲክ ከድምጽ ግንዛቤ ችሎታዎች እድገት ጋር በትይዩ ይከናወናል። በመተንተን, በማዋሃድ እና በቃላት ወይም በስዕሎች ምርጫ ውስጥ, ሁሉም የንግግር ቁሳቁስ ያለፈው ደረጃ ጥቅም ላይ ይውላል, በቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ንግግር ውስጥ የተካተቱት ሁሉም ድምፆች ጥቅም ላይ ይውላሉ.

መዝገበ ቃላትን በሚመርጡበት ጊዜ እና ልጆች የአፍ መፍቻ ቋንቋቸውን ሰዋሰዋዊ ንድፎችን ሲማሩ ለድምጾች አውቶማቲክ የንግግር ቁሳቁስ ግምት ውስጥ ይገባል.

የግንኙነት አጠራር ችሎታዎች እና ችሎታዎች በሚፈጠሩበት ጊዜ ህፃኑ ሁሉንም የቃላት አጠራር ችሎታዎች ፣ ቀደም ሲል የተገኘውን እውቀት የማዘመን ችሎታ ጋር ያደገ ነው። ትልቅ ጠቀሜታየተወሰኑ ጥቅሶችን በቃላት መሸምደድን ያገኛል የቃላት ርእሶች. እነዚህ ጽሑፎች በንግግር ሕክምና ክፍሎች ውስጥ የሚቀርቡትን ሁሉንም የንግግር ድምፆች ያካትታሉ።

ኤም.ኢ ኽቫትሴቭ እንደጻፈው፡ “ድምጾችን በሴሬብራል ኮርቴክስ ውስጥ ባለው ረጅም እና የተለያዩ የንግግር ዘይቤዎች ውስጥ በድምፅ አውቶሜትድ ሲሰሩ በተወሰኑ ነጥቦች መካከል በተወሰኑ የመበሳጨት ነጥቦች መካከል ጠንካራ ግንኙነት ይመሰረታል። ከዚያም የድምፅ ማነቃቂያዎች ያለ ተጨማሪ ስልጠና እና ማጠናከሪያ ለአንድ ወር ወይም ለአንድ አመት ሊቆዩ ይችላሉ.

በተመሳሳይ ጊዜ የልጆች አነጋገር ችሎታዎች በተለያዩ ድራማዎች, ትርኢቶች, በሙዚቃ እና በሙዚቃ ጊዜ ውስጥ ይለማመዳሉ. የስፖርት በዓላት. ስለዚህ የንግግር ቴራፒስት እና ሌሎች የመዋዕለ ሕፃናት መምህራን (አስተማሪ, የሙዚቃ ዳይሬክተር እና የአካል ማጎልመሻ መምህር) ሥራ ውስጥ ያለው ግንኙነት ትልቅ ጠቀሜታ አለው.

ለመደበኛ የድምፅ አጠራር አንድ ልጅ የቋንቋውን የፎኖሚክ ስርዓት ፣ የድምፅ ግንዛቤን እና የ articulatory apparatus አካላትን በቂ ተንቀሳቃሽነት እንዲይዝ በቂ አይደለም። የተለያዩ የፎነቲክ ሁኔታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ፎነሞችን መጠቀም ያስፈልገዋል.

የድምፅ አነባበብ መዛባቶችን ለማስተካከል የቋንቋ ቁሳቁሶችን በሚመርጡበት ጊዜ የተለያዩ የቋንቋ ያልሆኑትን እና ከሁሉም በላይ ደግሞ ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው. የቋንቋ አውድ.

የፎነቲክ (ቋንቋ) አውድ የአንድ የተወሰነ ክፍልን ተግባራዊ ለማድረግ የፎነቲክ ሁኔታዎችን ያመለክታል፡-

1. በአንድ ቃል ውስጥ የድምፅ አቀማመጥ (ፍፁም መጀመሪያ ፣ መጨረሻ ወይም መካከለኛ) ፣
2. በቃሉ ውስጥ "ጠንካራ" ወይም "ደካማ" ቦታ ማግኘት;
3. በተወሰኑ ድምፆች አካባቢ (የተፈጠሩበት ቦታ እና ረድፍ);
4. በተወሰነ የቃላት አገባብ (ለምሳሌ: SG, GS, SSG, ወዘተ.);
5. "ረዥም" ወይም "አጭር" በሚሉት ቃላት.

በልጆች ላይ አዲስ የተፈጠሩ ድምፆችን በራስ-ሰር በማዘጋጀት ሂደት, በ SG አይነት የቃላት አወቃቀሮች ለመጀመር ሀሳብ ቀርቧል. እና ከዚያ ወደ አናባቢ-ተነባቢ መዋቅር (ሲቪ) ይሂዱ። በአንዳንድ ሁኔታዎች (ለምሳሌ, ድምፆችን [l], [c], [p], [p] ሲፈጥሩ, በመጀመሪያ ድምጹን ወደ ጂ ኤስ አወቃቀሩ ዘይቤ ማስተዋወቅ ይፈቀድለታል.

በተለይ ለልጁ በጣም አስቸጋሪው የተናባቢ ስብስቦች ትክክለኛ አጠራር ነው። ስለዚህ, የተፈጠረው ድምጽ በጣም በተደጋጋሚ በተለዋዋጭ የተናባቢ ድምፆች ውስጥ የሚሰራው የመጨረሻው ነው.

በቃላት ውስጥ የድምፅ አውቶማቲክ ቅደም ተከተል

አዲስ የተፈጠረ ድምጽን ወደ ውስጥ ለማስተዋወቅ ከላይ የቀረበው ቅደም ተከተል የተለያዩ ዓይነቶችቃላት በቃላት ውስጥ የድምፅን በራስ-ሰር በሚከተለው ቅደም ተከተል እንዲያከብሩ ያስችልዎታል።

• በአንድ ቃል መጀመሪያ ላይ
• በአንድ ቃል መጨረሻ (ተነባቢው መስማት የተሳነው ከሆነ)
• በአንድ ቃል መካከል
• ተነባቢዎች በሚገናኙበት ቃላት።

በአንዳንድ ሁኔታዎች, ድምጾች [p], [p] በቅደም ተከተል አልተፈጠሩም "በቃሉ መጀመሪያ ላይ." "በስተመጨረሻ". "በመሃል" ግን በተቃራኒው እነዚህ ፍሪክቲቭስ (እና በቃላት መጨረሻ ላይ ፍሪኬቲቭ ናቸው) ብዙውን ጊዜ ከሚንቀጠቀጡ ሰዎች በተሻለ ሁኔታ ይዋጣሉ. ከፋሪክቲቭስ [p]፣ [p] በተሳካ ሁኔታ ዋናውን - የሚንቀጠቀጡ ተለዋጮችን ወደ መጥራት ይሸጋገራሉ።

በቃላት ፣ የ SG ዓይነት (እንዲሁም ሌሎች የቃላት ዘይቤዎች) ዘይቤዎች ተሠርተዋል ፣ በመጀመሪያ ፣ በጠንካራ አቋም ውስጥ ፣ ማለትም ፣ የሚፈጠረው ድምጽ ውጥረት ውስጥ ነው ፣ እና ተነባቢው ከተጨናነቀ አናባቢ በፊት ነው። በዚህ አቋም ውስጥ ብዙ ቁጥር ያላቸው የፎነሚክ ተቃዋሚዎች እውን ሆነዋል (ከጭንቀት የራቀ የቃላት አገባብ ፣ የበለጠ እየቀነሰ ይሄዳል)።

በድምጽ አውቶማቲክ ደረጃ ላይ የንግግር ሕክምና ትምህርት መዋቅር

ከላይ ከተጠቀሰው ጋር በተያያዘ ፣ በድምጽ አውቶማቲክ ደረጃ ላይ የሚከተሉትን የንግግር ሕክምና ክፍሎች አወቃቀር እናቀርባለን።

ርዕሰ ጉዳይ: ድምጽ ...

የትምህርት ዓላማዎች፡-

መሳሪያ፡

የትምህርት ሂደት

1. የማደራጀት ጊዜ.
2. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ጂምናስቲክ።
3. የትምህርቱ ርዕስ ማስታወቂያ.
4. የገለልተኛ ድምጽ አጠራር (የዜማ፣ ቡድን፣ ሰንሰለት፣ ግለሰብ)።
5. በእቅዱ መሰረት የቃላት ትንተና.
6. የድምፅ ባህሪ.
7. በድምፅ እና በፊደል መካከል ያለው ግንኙነት.
8. የፎነሚክ የመስማት ችሎታ እድገት.
9. በሴላዎች ውስጥ የድምፅ ማጠናከሪያ. የድምፅ ትንተና እና የቃላት ውህደት ፣ ስዕላዊ መግለጫ።
10. በቃላት ውስጥ የድምፅ ማጠናከሪያ። የቃላቶች የድምፅ ትንተና በግራፊክ ቀረጻ።
11. በአንድ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ድምጽን ማስተካከል. የእሱ ግራፊክ ትንታኔ.
12. በጽሁፍ ውስጥ ድምጽን ማስተካከል.
13. የቤት ስራ.
14. የትምህርት ውጤቶች.
15. የልጆች ሥራ ግምገማ.

በድምፅ አውቶማቲክ ደረጃ ላይ በመመስረት, የታቀደው የትምህርት እቅድ መዋቅራዊ አካላትን መለዋወጥ ይቻላል.
ትምህርቶቹ አስደሳች መሆን እንዳለባቸው መታወስ አለበት-አስደናቂ ጊዜዎች ባሉበት ፣ በተለያዩ በቀለማት ያሸበረቁ ምስሎች ጭብጥ መሆን አለባቸው ፣ ዳይዳክቲክ ቁሳቁስ. እና ጨዋታውን አትርሳ, ምክንያቱም ጨዋታው የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ መሪ እንቅስቃሴ ነው.

እናምጣ የንግግር ሕክምና ትምህርት ምሳሌከታቀደው መዋቅር ጋር የሚዛመድ.

ርዕስ፡ የድምጽ አውቶሜሽን [p]

የትምህርት ዓላማዎች-የድምፅን ግልጽ አነጋገር ማጠናከር [p] እና ድምጹን የመለየት ችሎታ, የድምፅ ሂደቶችን ማዳበር, ጥሩ የሞተር ክህሎቶች, የማስታወስ ችሎታ.

መሳሪያዎች: ፖስታዎች, ስዕል "የፖም ዛፍ", የርዕሰ ጉዳይ ስዕሎች, የተከፋፈሉ ፊደሎች, የቃላት እና የዓረፍተ ነገር መርሃግብሮች, የድምፅ ንድፍ ንድፍ [r], የወረቀት ክሊፖች, የተግባር ካርዶች.

የትምህርት ሂደት

1. ዛሬ እርስዎ እና እኔ እንግዶች እንጋብዛለን, ነገር ግን እነማን እንደሆኑ ለማወቅ እኔ እና እርስዎ እንቆቅልሾችን መፍታት አለብን. እንቆቅልሾችን እሰጥሃለሁ፣ እና እነሱን ለመገመት ሞክር፣ ካልተሳካ እነግርሃለሁ፡-

ቺክ - ጩኸት!
ወደ እህል ዝለል
ፔክ፣ አትፍሩ።
የምኖረው በግቢው ውስጥ ነው።
ይህ ነው ... (ድንቢጥ)

መሽከርከር፣ መጮህ፣
ቀኑን ሙሉ ስራ ይበዛል።
(ማጂፒ)

ቀለም - ግራጫ
ልማድ - ሌብነት;
ጩኸት ጮኸ።
ታዋቂ ሰው.
እሷ ማን ​​ነች? (ቁራ)

አዎ፣ እኛን ሊጎበኙን በረሩ፡ ድንቢጥ፣ ቁራ እና ማጊ። የእነዚህን ወፎች ስም ጮክ ብሎ እና በሚያምር ሁኔታ እንደገና ይድገሙት።

በነዚህ ወፎች ስም የምትሰሙት ተመሳሳይ ድምፅ ምንድነው? ቀኝ! ዛሬ ድምጹን እንደግመዋለን [r]. ይህንን ድምጽ በትክክል እና በሚያምር ሁኔታ ይናገሩ።

በአንደበት እንጫወት እንግዶቻችን ከኋላችን ይደግማሉ።

መልመጃዎች: "ፈንገስ", "ሆርስ", "አሰልጣኝ", "ቻተርቦክስ".

ድምጹን [p] ስንጠራ ከንፈራችን፣ ጥርሳችን፣ ምላሳችን በምን ቦታ ላይ ናቸው?

ድምጽ [p] አናባቢ ወይስ ተነባቢ፣ ጠንካራ ወይስ ለስላሳ፣ መስማት የተሳነው ወይስ በድምፅ የተነገረ?

ከወረቀት ክሊፖች R የሚለውን ፊደል ያስቀምጡ.

2. ወፎቹ ከእኛ ጋር ሊጫወቱ መጥተው ኤንቨሎፕ አመጡልን፣ ግን ዛፍ ላይ ሲያርፉ ፖስታቸውን ጠፉ። እያንዳንዱ ወፍ ወደ የራሱ ፖስታ እንዲደርስ እንረዳው። በመጀመሪያ ወደ ፖስታው ለመድረስ የትኛውን ወፍ ይረዳሉ? ድንቢጥ ከብሌሴዬ ወደ ቡልሴይ ዘለው ትሄዳለች፣ እናንተም ቃላቶችን ትላላችሁ።

ራ-ራ-ራ ሮ-ሮ-ራ
ሮ-ራ-ሮ ሮ-ሮ-ሮ

ለእያንዳንዱ ወፍም እንዲሁ ነው።

3. ተመልከት, ድንቢጥ ምን ዓይነት ቀለም ኤንቬሎፕ አመጣልን? (ብናማ). እና አርባ? (ብርቱካናማ). እና ቁራው? (ባለብዙ ቀለም)

4. ወፎቹ በፖስታ ምን እንዳመጡልን እንይ። የድንቢጥ ኤንቨሎፕ እንውሰድ፡ ምን አለ? (ምስሎች) አንድ ፎቶ አውጥተህ ስማቸው።

ማንኛውንም አምስት ስዕሎችን ይምረጡ, በመስመር ላይ ያስቀምጧቸው. የትኞቹን ስዕሎች እንደመረጡ ንገረኝ? ምስሎቹን እንደገና ተመልከት እና እነሱን ለማስታወስ ሞክር. ጨዋታው "ምን ችግር አለው?"

እና ድንቢጥ "ፒራሚድ" አመጣልን: በፒራሚዱ የላይኛው ደረጃ ላይ ስዕሎችን አስቀምጥ, ስማቸው ሦስት ድምፆች; በሁለተኛው ደረጃ - የአራት ድምፆች ስዕሎች; በስማቸው ውስጥ አምስት ድምጾች ያላቸው ሥዕሎች ከታች ደረጃ ላይ ያስቀምጡ.

5. ቁራው ምን እንዳመጣን እንይ. የቃላት ሰንሰለት ጨዋታ። ከተጠቆመው ቁራ ውስጥ ማንኛውንም ቃል ይምረጡ እና ከደብዳቤዎቹ ውስጥ ያስቀምጡት። ለእሱ ንድፍ ያዘጋጁ.

6. ማግፒ ድምጹን እንዴት በሚያምር ሁኔታ መጥራት እንደሚችሉ እንድናሳያት ጋብዘናል። በጥሞና አዳምጡ እና ከኔ በኋላ ይድገሙት፡-

ራ-ራ-ራ, ራ-ራ-ራ - አይጥ ቤት አለው - ጉድጓድ.
ሮ-ሮ-ሮ, ሮ-ሮ-ሮ - ፍሬው እምብርት አለው.
ራ-ራ-ራ, ራ-ራ-ራ - ጭስ

7. የኛ ነጭ ገጽታ ሴት ደግሞ እንዴት በትክክል መናገር እንዳለባት እንድታስተምራት ትፈልጋለች. ወደ እኛ እየበረረች ሳለ ፕሮፖዛል የያዘውን ፖስታዋን ወረወረች። በዚህ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ያሉት ቃላቶች ተጨምረዋል. ሁሉንም ቃላቶች በየቦታው እንዲያስቀምጡ እንረዳው.