የኮምፒተር ሳይንስ ምሳሌዎችን የማስተማር ዘዴ ዋና ድንጋጌዎች. ትምህርቶች
ምዕራፍ 1
1.1 ኢንፎርማቲክስ እንደ ትምህርታዊ ሳይንስ የማስተማር ዘዴዎች
የአጠቃላይ ትምህርት ትምህርት ቤት መግቢያ ጋር "የኢንፎርማቲክስ መሰረታዊ ነገሮች እና የኮምፒውተር ሳይንስ» ምስረታ ተጀመረ አዲስ አካባቢፔዳጎጂካል ሳይንስ - የኮምፒውተር ሳይንስ የማስተማር ዘዴዎችየማን ዕቃ ነው። የኢንፎርሜሽን ስልጠና.በ 1985 በሀገሪቱ ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ የማስተማር ዘዴዎች ታይተዋል, እና በ 1986 "የኮምፒውተር ሳይንስ እና ትምህርት" የተሰኘው ዘዴያዊ መጽሔት መታተም ጀመረ.
የኢንፎርማቲክስ የማስተማር ዘዴን በማዳበር ረገድ ትልቅ ሚና የተጫወተው በአጠቃላይ የሳይበርኔት ትምህርት ግቦች እና ይዘቶች ላይ በዲዲክቲክ ምርምር ነው ፣ በአገር ውስጥ ትምህርት ቤት የተከማቸ የኢንፎርማቲክስ ርዕሰ-ጉዳይ ከመጀመሩ በፊት ፣ ተማሪዎችን የሳይበርኔትቲክስ አካላትን በማስተማር ተግባራዊ ልምድ። ፣ አልጎሪዝም እና ፕሮግራሚንግ ፣ የአመክንዮ አካላት ፣ የስሌት እና ልዩ የሂሳብ ፣ ወዘተ.
የኮምፒዩተር ሳይንስን የማስተማር ጽንሰ-ሀሳብ እና ዘዴ የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ሂደት በየትኛውም ቦታ እና በሁሉም ደረጃዎች ላይ ጥናት ማካተት አለበት-የቅድመ ትምህርት ጊዜ ፣ የትምህርት ጊዜ ፣ ሁሉም የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ተቋማት ፣ ከፍተኛ ትምህርት ፣ ገለልተኛ ጥናትኢንፎርማቲክስ፣ የርቀት ትምህርት፣ ወዘተ. እያንዳንዳቸው እነዚህ ቦታዎች በአሁኑ ጊዜ ለዘመናዊ ትምህርታዊ ሳይንስ የራሳቸው ልዩ ችግሮች ይፈጥራሉ.
ኢንፎርማቲክስ የማስተማር ንድፈ ሃሳብ እና ዘዴ በአሁኑ ጊዜ በከፍተኛ ሁኔታ እየተገነባ ነው; የትምህርት ቤት ርዕሰ ጉዳይየኮምፒዩተር ሳይንቲስቶች ለሃያ ዓመታት ያህል ፣ ግን በአዲሱ የትምህርታዊ ሳይንስ ውስጥ ብዙ ችግሮች በቅርብ ጊዜ ተነሥተዋል እና ጥልቅ የንድፈ ሀሳባዊ ማረጋገጫ ወይም ረጅም የሙከራ ማረጋገጫ ለመቀበል ገና ጊዜ አላገኙም።
በማስተማር አጠቃላይ ግቦች መሠረት የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ዘዴ እራሱን የሚከተሉትን ዋና ዋና ተግባራት ያዘጋጃል-የኮምፒዩተር ሳይንስን ለማጥናት የተወሰኑ ግቦችን ፣ እንዲሁም ተዛማጅ አጠቃላይ የትምህርት ርእሱን ይዘት እና በስርዓተ ትምህርቱ ውስጥ ያለውን ቦታ ለመወሰን ። ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት; የተቀመጡ ግቦችን ለማሳካት የታለሙ በጣም ምክንያታዊ ዘዴዎችን እና ድርጅታዊ የትምህርት ዓይነቶችን ለማዳበር እና ለትምህርት ቤቱ እና ለአስተማሪ-ተለማማጅ ለመስጠት ፣ ለኢንፎርማቲክስ (የመማሪያ መጽሃፍት፣ ሶፍትዌሮች፣ ሃርድዌር፣ ወዘተ) አጠቃላይ የማስተማሪያ መርጃዎችን ግምት ውስጥ ያስገቡ እና በአስተማሪ ልምምድ ውስጥ እንዲጠቀሙባቸው ምክሮችን ያዘጋጁ።
የኢንፎርማቲክስ የማስተማር ዘዴ ርዕሰ ጉዳይ ይዘት ሁለቱን ዋና ዋና ክፍሎችን ይወስናል- አጠቃላይ ዘዴ ፣የኮምፒዩተር ሳይንስን የማስተማር ዘዴ አጠቃላይ የንድፈ ሃሳባዊ መሰረቶችን ፣ የዋናውን የሶፍትዌር እና ሃርድዌር አጠቃላይነት እና የግል (የተለየ) ቴክኒክ- የትምህርት ቤቱን የኢንፎርሜሽን ኮርስ የተወሰኑ ርዕሶችን የማጥናት ዘዴዎች.
የኢንፎርማቲክስ የማስተማር ዘዴው ወጣት ሳይንስ ነው, ግን በራሱ አልተሰራም. ራሱን የቻለ ሳይንሳዊ ዲሲፕሊን በመሆን፣ በምስረታ ሂደት ውስጥ የሌሎች ሳይንሶች እውቀትን ወስዷል፣ እና በእድገቱ ላይ በእነሱ በተገኘው ውጤት ላይ የተመሠረተ ነው። እነዚህ ሳይንሶች ፍልስፍና, ፔዳጎጂ, ሳይኮሎጂ, የእድገት ፊዚዮሎጂ, የኮምፒተር ሳይንስ, እንዲሁም አጠቃላይ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት አጠቃላይ የትምህርት ዓይነቶች ዘዴዎች አጠቃላይ ተግባራዊ ልምድ ናቸው.
1.3 የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ንድፈ ሃሳብ እና ዘዴ ርዕሰ ጉዳይ.
ዘመናዊ የኮምፒዩተር ሳይንስ መምህር የትምህርት አይነት ብቻ ሳይሆን የዘመናዊ ሀሳቦች መሪ እና ኮምፒውተርን በትምህርት ቤት በመጠቀም የማስተማር ቴክኖሎጂዎች መሪ ነው። ለኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጅ መሳሪያዎች አመለካከት የተዘረጋው በትምህርት ቤት ውስጥ ነው-ፍርሃት እና መራቅ ፣ ወይም ፍላጎት እና ተግባራዊ ችግሮችን ለመፍታት የመጠቀም ችሎታ። ኮርሱ "ቲዎሪ እና የማስተማር ዘዴዎች" በኮምፒዩተራይዜሽን መስክ ውስጥ ያሉትን የትምህርት ቤቶች ሁኔታ እና ነገ, የት / ቤት ልጆች የርቀት ግንኙነት እና ትምህርት የተለመደ በሚሆንበት ጊዜ ሁለቱንም ያጠቃልላል ።
የታቀደው ኮርስ የኮምፒዩተር ሳይንስን በእድሜ የማስተማር ባህሪያትን የሚያንፀባርቅ ሲሆን ሶስት ደረጃዎችን ያጎላል-የአንደኛ ደረጃ, ሁለተኛ ደረጃ እና ከፍተኛ ክፍል ተማሪዎች. የትምህርትን ይዘት ገፅታዎች ለማንፀባረቅ በሚደረገው ጥረት የሚከተሉት ዘርፎች ተለይተዋል።
አጠቃላይ የትምህርት ደረጃ ፣
ጥልቅ ትምህርት ፣
ልዩ ትምህርት ፣ ማለትም የኮምፒተር ሳይንስን በቴክኒክ ፣ ሒሳብ ፣ ሰብአዊነት እና ውበት ባለው አድልዎ በክፍል ውስጥ የማስተማር ባህሪዎች።
የኮምፒውተር ሳይንስ ኮርስ አንዱ ፈተና ሶፍትዌር ነው። የተለያዩ የትምህርት ቤት ፒሲ ዓይነቶች፣ እንዲሁም በሶፍትዌር ልማት ውስጥ ያለው ፈጣን እድገት አሁን ያለው አዝማሚያ ስለ ትምህርታዊ ሶፍትዌር አጠቃላይ እይታ አይፈቅድም።
ትምህርቱ በኮምፒዩተር ሳይንስ የማስተማር ዘዴ ለመምህራን የንድፈ ሃሳባዊ እና የተግባር ስልጠና ለመስጠት ያለመ ነው።
የትምህርቱ ዓላማ - በስልታዊ ብቃት ያለው የኮምፒውተር ሳይንስ መምህር ለማዘጋጀት፡-
በከፍተኛ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ደረጃ ትምህርቶችን ማካሄድ - በትምህርት ቤት ውስጥ በኢንፎርማቲክስ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራዎችን ማደራጀት;
ኮምፒውተሮችን በማስተማር ለመጠቀም ለሚፈልጉ የትምህርት ዓይነቶች መምህራንን ለመርዳት።
የኮርሱ ዓላማዎች :
ለስልታዊ ብቃት ያለው ድርጅት እና የኢንፎርማቲክስ ውስጥ የመማሪያ ክፍሎችን ለመምራት የወደፊቱን የኢንፎርማቲክስ መምህርን ለማዘጋጀት;
መረጃን የማስተማር ቴክኒኮችን እና ዘዴዎችን ማሳወቅ, እስከዛሬ ድረስ የተገነባ;
ማስተማር የተለያዩ ቅርጾችከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራን በኢንፎርሜሽን ማካሄድ;
ኮርሱ በየዓመቱ ከፍተኛ ለውጦችን ስለሚያደርግ ለትምህርቱ ብቃት ያለው ትምህርት አስፈላጊ የሆነውን የወደፊት የኮምፒዩተር ሳይንስ መምህራንን የፈጠራ ችሎታን ለማዳበር.
የዲሲፕሊን ይዘትን ለመቆጣጠር ደረጃ መስፈርቶች
ተግሣጹን በማጥናት ምክንያት፣ ተማሪው፡-
ሁሉን አቀፍ የዳበረ ስብዕና ምስረታ ውስጥ ኢንፎርማቲክስ ያለውን ሚና መረዳት;
የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን ፣ እንዲሁም በእነሱ ላይ የተገነቡ ፕሮግራሞችን እና የመማሪያ መጽሃፎችን ማወቅ ፣
የኮርሱን የሶፍትዌር ድጋፍ መጠቀም እና ዘዴያዊ አዋጭነቱን መገምገም መቻል;
ለተለያዩ የዕድሜ ምድቦች ተማሪዎች በኮምፒተር ሳይንስ ትምህርቶችን ማደራጀት መቻል ።
መግቢያ
በትምህርት ቤት የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ግቦች እና ዓላማዎች
መሰረታዊ የኮምፒውተር ሳይንስ ኮርስ
በከፍተኛ ደረጃ የኮምፒዩተር ሳይንስ ልዩነት ማስተማር
በትምህርት ቤት የኮምፒተር ሳይንስ የማስተማር ድርጅት
የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ዘዴ እና የኮምፒተር ሳይንስ ሳይንስ ፣ ሳይኮሎጂ ፣ ፔዳጎጂ እና ሌሎች ትምህርቶች መካከል ያለው ግንኙነት
ተግሣጽ "የኮምፒዩተር ሳይንስን የማስተማር ጽንሰ-ሐሳብ እና ዘዴዎች", ራሱን የቻለ ሳይንሳዊ ዲሲፕሊን በመሆን, የሌሎች ሳይንሶች ዕውቀት: የኮምፒዩተር ሳይንስ, ሳይኮሎጂ እና ፔዳጎጂ. የኮምፒዩተር ሳይንስን በማስተማር ሂደት ውስጥ የጥናት ዓላማው የኮምፒዩተር ሳይንስ ጽንሰ-ሀሳቦች ስለሆኑ ፣ ኮርሱ ልዩነታቸውን ግምት ውስጥ ያስገባል ፣ ማንኛውም የቁሱ አቀራረብ የሚከናወነው በኮምፒተር ሳይንስ መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች መሠረት ነው-መረጃ ፣ ሞዴል ፣ ስልተ-ቀመር .
በክፍል ውስጥ ዘዴዎችን እና ድርጅታዊ የሥራ ዓይነቶችን በሚመርጡበት ጊዜ የተማሪዎችን የስነ-ልቦና ባህሪያት ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው, ስለዚህ እውቀት በሳይኮሎጂ ሳይንስ ይሰጣል.
ዘዴው የዲዳክቲክስ አካል ነው, እሱም በተራው ደግሞ የአስተማሪ አካል ነው. ስለዚህ, የትምህርታዊ ጥናት ዘዴዎችን ይጠቀማል, የዶክተሮች ህጎች እና መርሆዎች ይተገበራሉ. የኮምፒዩተር ሳይንስን በሚያስተምሩበት ጊዜ ሁሉም የታወቁ የትምህርት እና የግንዛቤ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት እና የመተግበር ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ ፣ እነሱም ፣ አጠቃላይ ዳይዳክቲክ የማስተማሪያ ዘዴዎች-መረጃ ተቀባይ ፣ የችግር አቀራረብ ዘዴዎች ፣ ሂዩሪስቲክ ፣ ምርምር ፣ ወዘተ.
ክፍሎችን የማደራጀት ቅጾች - የፊት ፣ የግለሰብ እና የቡድን ፣ ወይም በሌላ ምደባ: ንግግር ፣ ውይይት ፣ የዳሰሳ ጥናት ፣ ሽርሽር ፣ የላብራቶሪ ሥራ፣ ወርክሾፕ ፣ ሴሚናር ፣ ወዘተ.
በኢንፎርማቲክስ የማስተማር ዘዴ እና በማንኛውም ሳይንስ መካከል ግንኙነቶችን መመስረት ይቻላል ።
በዘመናዊው ደረጃ የኢንፎርማቲክስ ትምህርት ከተለያዩ የሳይንስ እውቀት ዘርፎች በተገኘው መረጃ ላይ የተመሰረተ ነው-ባዮሎጂ (ባዮሎጂካል ራስን በራስ የማስተዳደር ስርዓቶች, እንደ ሰው, ሌላ ህይወት ያለው አካል), ታሪክ እና ማህበራዊ ሳይንስ (የህዝብ ማህበራዊ ስርዓቶች), የሩሲያ ቋንቋ. (ሰዋሰው፣ አገባብ፣ ትርጓሜ፣ ወዘተ)፣ ሎጂክ (አስተሳሰብ፣ መደበኛ ክንዋኔዎች፣ እውነት፣ ሐሰት)፣ ሂሳብ (ቁጥሮች፣ ተለዋዋጮች፣ ተግባራት፣ ስብስቦች፣ ምልክቶች፣ ድርጊቶች)፣ ሳይኮሎጂ (አመለካከት፣ አስተሳሰብ፣ ግንኙነት)።
የኮምፒዩተር ሳይንስን በሚያስተምርበት ጊዜ የፍልስፍና ችግሮችን ማሰስ አስፈላጊ ነው (የዓለምን የሥርዓት-መረጃ ሥዕል ለማጥናት ርዕዮተ ዓለም አቀራረብ) ፣ ፊሎሎጂ (የጽሑፍ አርታኢዎች ፣ ሥርዓቶች ጥናት)። ሰው ሰራሽ የማሰብ ችሎታ), የሂሳብ እና ፊዚክስ (የኮምፒዩተር ሞዴሊንግ) ፣ ሥዕል እና ግራፊክስ (ግራፊክ አርታኢዎችን ፣ መልቲሚዲያ ሥርዓቶችን በማጥናት) ፣ ወዘተ. ስለሆነም የኮምፒተር ሳይንስ መምህር በሰፊው የተማረ ሰው መሆን አለበት ፣ እና እውቀቱን ያለማቋረጥ ይሞላል።
ለተመራጮች የኤሌክትሮኒካዊ ስሪት ትምህርቶች
"የኮምፒዩተር ሳይንስን የማስተማር ጽንሰ-ሀሳብ እና ዘዴዎች"
ለልዩነቱ 1ኛ አመት ተማሪዎች
031200 - "የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት እና ዘዴዎች"
ዋና ሥነ ጽሑፍ
1. "በመጀመሪያ ደረጃ የኢንፎርሜሽን ትምህርቶችን የማስተማር ጽንሰ-ሀሳብ እና ዘዴዎች"-በመምህራን ማሰልጠኛ ዩኒቨርሲቲ ውስጥ የምርጫ ኮርስ የማስተማር ጽንሰ-ሀሳብ እና ልምድ // የትምህርት ቴክኖሎጂዎች. 2005. ቁጥር 1.
2. በኢንፎርማቲክስ እና በኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂዎች መስክ ውስጥ የትምህርት ቤት ልጆችን የፕሮፔዲዩቲክ ሥልጠና ዘዴያዊ አቀራረቦች Informatika i obrazovanie. 2005. ቁጥር 3.
3.
4. የኢንፎርማቲክስ ፕሮግራም ለ I-VI ክፍሎች // ኢንፎርማቲክስ እና ትምህርት። 2003. ቁጥር 6-8.
ተጨማሪ ሥነ ጽሑፍ
1. በሰብአዊ ትምህርት ላይ ነጸብራቅ። እኔ 1995, 496 ፒ.
2. አፈ-ታሪካዊው የሰው ወር ወይም የሶፍትዌር ሲስተሞች እንዴት እንደሚፈጠሩ። ሴንት ፒተርስበርግ: ምልክት-ፕላስ, 1999.
3. ሶብር በ 6 ጥራዝ ቲ 5. ኤም: ፔዳጎጂ, 1983.
4. የአስተሳሰብ ሳይኮሎጂ እና የአዕምሮ ድርጊቶች ቀስ በቀስ መፈጠር ዶክትሪን. በሶቪየት ሳይኮሎጂ ውስጥ የአስተሳሰብ ጥናቶች. ኤም., 1966 // የስነ-ልቦና መግቢያ. ኤም.፣ 1976 ዓ.ም.
5. ከሳይበርኔትስ መጽሔት ቁጥር 5, 1972 "በፕሮግራሚንግ ውስጥ ስለ ሰው እና ውበት ምክንያቶች"
6. ፕሮግራሚንግ ሁለተኛው ማንበብና መጻፍ ነው። የ III የዓለም ኮንግረስ አጭር መግለጫ IFIP "ኮምፒውተሮች በትምህርት", 1981. ላውዛን ስዊዘርላንድ.
7., የትምህርት ቤት I1 ቅርፀት፡ ጽንሰ-ሀሳቦች፣ ሁኔታዎች፣ አመለካከቶች (ወደ ኋላ የሚመለስ ህትመት)። ኢንፎርማቲክስ እና ትምህርት ቁጥር 1, 1995.
8. የአካዳሚክ መዝገብ ቤት. አቃፊ 66፣ ጥቅል የመተግበሪያ ፕሮግራሞችየትምህርት ቤቱን የትምህርት ሂደት አውቶማቲክ "የትምህርት ቤት ልጃገረድ", ኖቮሲቢርስክ, የዩኤስኤስ አር ሳይንስ አካዳሚ የሳይቤሪያ ቅርንጫፍ የኮምፒዩተር ማእከል, http://ershov iis. nsk ሱ ማህደር/.
9. የመማር ቲዎሪ. ዘመናዊ ትርጓሜ-የከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ተማሪዎች የመማሪያ መጽሐፍ. ኤም. የሕትመት ማዕከል "አካዳሚ", 2006.
10. የትምህርት ሂደት ውጤት ፔዳጎጂካል ትንተና-በተግባር ላይ ያተኮረ ሞኖግራፍ. ሞስኮ - ቶሊያቲ: INORAO, 2003, 272 p.
11. የትምህርት ይዘት: ወደ ያለፈው ወደፊት. ሞስኮ: የሩስያ ፔዳጎጂካል ማህበር, 2000.
12. የትምህርት ቤት ትምህርትን ለማዳበር የልጆች የአእምሮ ዝግጁነት የመፍጠር አቅም ምርመራዎች። M.: RINO, 1999.
13.ሌድኔቭለ. ሲ. የትምህርት ይዘት: ምንነት, መዋቅር, አመለካከቶች. ኤም.፣ 1991 ዓ.ም.
14. የማስተማር ዘዴዎች መሠረቶች. ኤም.፣ 1981 ዓ.ም.
15.መስኮት V.የአጠቃላይ ዶክመንቶች መግቢያ። መ: ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት, 1990, 383 p.
16. ፔዳጎጂካል ኢንሳይክሎፔዲክ መዝገበ ቃላት/ ቻ. እትም። - መጥፎ። መ፡ ቦልሻያ የሩሲያ ኢንሳይክሎፔዲያ, 2002, 528 p.
17. ትናንሽ ተማሪዎች በርቀት መማር ይችላሉ? በሳት. "የርቀት ትምህርት". አልማናክ "የትምህርት መረጃ አሰጣጥ ጉዳዮች" ቁጥር 3, 2006. M.: NP "STOiK", 2006.
18., የህፃናት እና አስተማሪዎች የጋራ ርቀት ትምህርት (የስራ ልምድ, ጽንሰ-ሀሳቦች, ችግሮች). የኮንፈረንስ "ITO-2000", ክፍል III. ኤም., 2000.
19. በትምህርት ቤት እና በቤት ውስጥ ኢንፎርማቲክስ. መጽሐፉ ለአስተማሪው. ሴንት ፒተርስበርግ: BHV-ፒተርስበርግ, 2003.
20. የርቀት ትምህርት በትምህርት ቤት ኢንፎርማቲክስ ዘዴ። ዓለም አቀፍ ኮንፈረንስ "ITO-2001", ጥራዝ IV "የመረጃ ቴክኖሎጂዎች በ ክፍት ትምህርት. የመረጃ ቴክኖሎጂዎች በቁጥጥር ስርዓቶች" M., 2001.
21. (እ.ኤ.አ.) ቲዎሪ እና ልምምድ የርቀት ትምህርት. ሞስኮ: አካዳሚ, 2004, 411 ገፆች.
22.Rubinstein SP.የፈጠራ አማተር እንቅስቃሴ መርህ (በዘመናዊ የትምህርት አሰጣጥ ፍልስፍናዊ መሠረቶች ላይ) (ጽሑፉ ለመጀመሪያ ጊዜ በ 1922 ታትሟል) // የስነ-ልቦና ጥያቄዎች, 1986, ቁጥር 4, ገጽ. 101-107.
23. የተመረጡ የፍልስፍና እና የስነ-ልቦና ስራዎች. የኦንቶሎጂ, ሎጂክ እና ሳይኮሎጂ መሰረታዊ ነገሮች. ሞስኮ፡ ናውካ፣ 1997
24. ባህላዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂእና ሰብአዊነት ዘመናዊነት. ሞስኮ: የትምህርት ቤት ቴክኖሎጂዎች የምርምር ተቋም, 2005, 144 p.
የአጠቃላይ ትምህርት ይዘት ዘመናዊነት 25.ስትራቴጂ: አጠቃላይ ትምህርትን ለማደስ ሰነዶችን ለማዘጋጀት የሚረዱ ቁሳቁሶች. ኤም: ኤን.ፒ.ሲ., 2001.
26. ፔዳጎጂካል ሳይኮሎጂ. ኤም.፣ 1998 ዓ.ም.
27. የመረጃ ስርዓት "ጆርናል". ኢንፎርማቲክስ እና ትምህርት ቁጥር 5, 2001.
28. የርቀት ትምህርት. በሳት. "የርቀት ትምህርት". አልማናክ "የትምህርት መረጃ አሰጣጥ ጉዳዮች" ቁጥር 3, 2006. M.: NP "STOiK", 2006.
29., 1C: ትምህርት ቤት. የስሌት ሂሳብ እና ፕሮግራሚንግ (ከ10-11ኛ ክፍል)። መጽሐፉ ለአስተማሪው. መመሪያዎች. LLC "1C-ህትመት", 358 ዎች, 2006.
30., የእኔ ግዛት ዩኒቨርስ ነው (በክልሎች ውስጥ የቴሌኮሙኒኬሽን ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ልማት)። M.፡ Project Harmony፣ በኢንተርኔት ላይ የኢንተር ትምህርት ቤቶች የግንኙነት ፕሮግራም፣ 1999
ሴሚስተር 1
የሰአታት ብዛት - 20
ትምህርት ቁጥር 1 (2 ሰአታት)
ርዕስ፡ ኢንፎርማቲክስ እንደ ሳይንስ እና በትምህርት ቤት ውስጥ
የ "ኮምፒተር ሳይንስ" ጽንሰ-ሐሳብ ፍቺ
3. የመረጃ ቴክኖሎጂ
3.1. የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂ ቲዎሬቲካል መሠረቶች
3.2. መሰረታዊ የመረጃ ቴክኖሎጂ
3.3. የተተገበረ የመረጃ ቴክኖሎጂ
4. ማህበራዊ ኢንፎርማቲክስ
4.1. በህብረተሰብ እድገት ውስጥ የመረጃ ሚና
4.2. የማህበረሰብ መረጃ ምንጮች
4.3. የህብረተሰቡ የመረጃ አቅም
4.4. የመረጃ ማህበረሰብ
4.5. ሰው በመረጃ ማህበረሰብ ውስጥ።
በዚህ ዝርዝር ውስጥ፣ እንደ ብሔራዊ ዘገባ፣ አወቃቀሩ በተመሳሳይ አራት ክፍሎች ላይ የተመሰረተ ነው። ነገር ግን፣ በእያንዳንዱ ክፍል ውስጥ፣ የይዘቱ ርዕሰ-ጉዳይ (ሥነ-ሥርዓት) አወቃቀሩ በግልጽ ይገለጻል። ወረቀቱ የእያንዳንዱን ክፍል ይዘት የበለጠ ዝርዝር መግለጫ ይሰጣል.
የኮምፒዩተር ሳይንስ ርዕሰ ጉዳይ እና የትምህርት ዘርፎች ሁለንተናዊ መዋቅር የመገንባት ተግባር ውስብስብነት መታወቅ አለበት። ምክንያቱ በዋነኝነት በተለዋዋጭነት ፣ በርዕሰ-ጉዳዩ ፈጣን እድገት ውስጥ ነው። በተጨማሪም በኮምፒዩተር ሳይንስ እና በሌሎች ሳይንሶች መካከል የሚገናኙ ብዙ ዘርፎች አሉ። የት እንደሚቀመጡ ሁልጊዜ መከራከር ይችላሉ. ምሳሌዎች የኦፕሬሽን ምርምር (የሂሣብ ፕሮግራሚንግን ጨምሮ) ናቸው; የቁጥር ዘዴዎች. ምንድን ነው ፣ የሂሳብ ወይም የኮምፒተር ሳይንስ ቅርንጫፎች? ምናልባት ሁለቱም. በኮምፒዩተር ሳይንስ አፕሊኬሽኖች ሰፊነት ምክንያት እንደዚህ አይነት ጥያቄዎች ያለማቋረጥ ይነሳሉ.
የአጠቃላይ ትምህርት ኮርስ መዋቅርኢንፎርማቲክስ
እጅግ በጣም ጠቃሚ ተግባር ለ ፔዳጎጂካል ሳይንስለጥያቄው መልስ ፍለጋ ነው፡ ይህ ሰፊ የትምህርት ቦታ በአጠቃላይ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ሥርዓት ውስጥ እንዴት (በምን ክፍል) መወከል አለበት?
በ Academician V. S. Lednev ሥራዎች ውስጥ በአጠቃላይ ትምህርት ይዘት ውስጥ የትምህርት መስክን የማንጸባረቅ መርህ ይገለጻል. እሱም "የትምህርት መዋቅር ውስጥ መሠረታዊ ክፍሎች ሁለትዮሽ መግቢያ" መርህ ይባላል. ዋናው ነገር እያንዳንዱ የትምህርት አካባቢ በሁለት መንገዶች በአጠቃላይ ትምህርት ይዘት ውስጥ የተካተተ በመሆኑ ነው: በመጀመሪያ, እንደ የተለየ የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ እና ሁለተኛ, በተዘዋዋሪ - እንደ "መስመሮች" በአጠቃላይ የትምህርት ቤት ትምህርት ይዘት. በኮምፒዩተር ሳይንስ ላይ እንደተተገበረው የዚህ መርህ አሠራር በ ውስጥ ነው የትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርትለኢንፎርማቲክስ የተለየ የአካዳሚክ ትምህርት አለ ፣ እና በተመሳሳይ ጊዜ ፣ የመረጃ ዘዴዎች እና ዘዴዎች ወደ ውስጥ እየገቡ ናቸው። የማጥናት ሂደትበሁሉም የትምህርት ቤት ትምህርት መረጃ ምክንያት.
በአገር ውስጥ አጠቃላይ ትምህርት ቤት ውስጥ ከ 1985 ጀምሮ ለኮምፒዩተር ሳይንስ ጥናት የተለየ ትምህርት አለ ። ከ 20 ዓመታት በላይ ፣ ይዘቱ በኢንፎርማቲክስ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ካለው ለውጥ ጋር ተቀይሯል። በዚህ ሂደት ውስጥ, አጠቃላይ የትምህርት ኮርስ ኢንፎርማቲክስ ዘመናዊ ፅንሰ-ሀሳብ ተፈጠረ, የይዘቱ የማይለዋወጥ ክፍሎች ተለይተዋል.
ከ 1990 ዎቹ ጀምሮ በሩሲያ ውስጥ ትምህርት ቤቶች የሶስት-ደረጃ የኮምፒዩተር ሳይንስ ጥናት ልምድ እያዳበሩ ነው-በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ፕሮፔዲዩቲክ ኮርስ ፣ በመሠረታዊ ትምህርት ቤት ውስጥ መሰረታዊ ትምህርት እና በኮምፒተር ሳይንስ ልዩ ስልጠና በኮምፒተር ሳይንስ ሙሉ ሁለተኛ ደረጃ ከፍተኛ ክፍሎች ውስጥ። ትምህርት ቤት. እ.ኤ.አ. በ 1992 የሩስያ ፌደሬሽን ህግ "በትምህርት ላይ" የትምህርት ደረጃዎች የትምህርትን ይዘት የሚወስኑ ዋና የቁጥጥር ሰነዶች እንደሆኑ አውጇል. ኢንፎርማቲክስ ውስጥ የትምህርት ደረጃ ላይ ሥራ አካሄድ ውስጥ, አጠቃላይ ትምህርት ኮርስ ትርጉም በሚሰጥ መስመሮች ጽንሰ-ሐሳብ ተቋቋመ. "እነዚህ መስመሮች የትምህርቱን ፍሬም, አርክቴክቲክስ የሚፈጥሩ የትምህርት መስክ ወይም የተረጋጋ የይዘት አሃዶች ማደራጀት ሀሳቦች ናቸው." የዋና ይዘት መስመሮች ዝርዝር:
1. የመረጃ እና የመረጃ ሂደቶች
2. የመረጃ አቀራረብ
3. ኮምፒውተር
4. ሞዴሊንግ እና መደበኛነት
5. አልጎሪዝም እና ፕሮግራሚንግ
6. የመረጃ ቴክኖሎጂ
7. የኮምፒውተር ቴሌኮሙኒኬሽን
8. ማህበራዊ ኢንፎርማቲክስ
በስማቸው ውስጥ ያሉት ስምንት ትርጉም ያላቸው መስመሮች ለዋና የጥናት ርዕሰ ጉዳይ ዋቢ ነጥብ አላቸው። እንዲህ ዓይነቱ መዋቅር በኢንፎርማቲክስ መስክ የሳይንሳዊ እውቀት ስርዓት የዲሲፕሊን መዋቅር ጋር ይዛመዳል. የእነዚህ መስመሮች መረጋጋት እንደ ዋና አቅጣጫዎች የኢንፎርማቲክስ እድገት ሂደት ውስጥ ባለው ጽናት ላይ ነው-የውስጥ ይዘቱ ያድጋል, ግን መስመሮቹ ይቀራሉ.
ዋናው የይዘት መስመሮች ምርጫ አለው ትልቅ ጠቀሜታበትምህርት ቤት ውስጥ ቀጣይነት ያለው የኢንፎርሜሽን ኮርስ (ፕሮፔዲዩቲክ - መሰረታዊ - ልዩ ደረጃዎች) ይዘትን ለማደራጀት. መስመሮቹ በእያንዳንዱ አዲስ ደረጃ ላይ በደረጃው እየጨመረ በስልጠና የተገነባበት የተጠጋጋ አይነት ነው.
በመረጃ ሰጭ መስመሮች ዝርዝር መሰረት, የዚህ ኢንሳይክሎፔዲያ መዋቅር ተገንብቷል. ሁለተኛው ክፍል ከዝርዝሩ ውስጥ የመጀመሪያዎቹን ሁለት የይዘት መስመሮች ያካትታል. እያንዳንዱ ቀጣይ ክፍል (ከ 3 ኛ እስከ 8 ኛ) ለተለየ የይዘት መስመር ተወስኗል። በአንድ ክፍል ውስጥ የኢንሳይክሎፔዲያ ወግ በመከተል መጣጥፎች በፊደል ቅደም ተከተል ተዘርዝረዋል።
ትምህርት ቁጥር 2 (1 ሰዓት)
ርዕስ፡ በፕሮፔዲዩቲክ ኮርስ ውስጥ የሂደቱ ምርመራ እና የኢንፎርማቲክስ የማስተማር ውጤቶች። የፕሮጀክት ዘዴ
የንግግር እቅድ
1. የሂደቱን እና የመማር ውጤቶችን መመርመር
2. ዲዳክቲክስ
3. ዲዳክቲክ ሽክርክሪት
4. የትምህርት ቤቱን የኢንፎርሜሽን ኮርስ ዲዳክቲክ ማረጋገጫ
5. የርቀት ትምህርት
6. የአስተሳሰብ ብቃት እና የአሠራር ዘይቤ
7. የይዘት ምርጫ መስፈርት
8. የመማር መርሆዎች እና ህጎች
9. ፕሮፔዲዩቲክ ኢንፎርማቲክስ ኮርስ
10. ደረጃዎች, ሥርዓተ-ትምህርት እና የመማሪያ መጻሕፍት
11. የመማሪያ መዋቅር
12. የማስተማር ዘዴዎችን መተየብ
13. ትምህርት በትምህርት ቤት ውስጥ ዋናው የትምህርት ድርጅት ዓይነት ነው
የመማር እና የመማር ሳይንስ- ዶክመንቶች- ይህ የንድፈ ዳራማንኛውም ተግባራዊ ፔዳጎጂካል ሳይንስ. በዚህ ረገድ ፣ የትምህርት ቤት ኢንፎርማቲክስ ፣ የንድፈ-ሀሳባዊ እምብርት ፊት ለፊት ፣ በእናታቸው ስር ባሉ የትምህርት ቤት የትምህርት ዓይነቶች ቤተሰብ ውስጥ እኩል ሊመስሉ ይችላሉ - ዳይቲክቲክስ። በተመሳሳይም የኢንፎርሜቲክስ ፈጣን እድገት ምክንያት በዋናነት የተቋቋመው የዘመናዊው የመረጃ ማህበረሰብ የእድገት አዝማሚያ የኢንፎርሜሽን አቋም ልዩ ያደርገዋል።
እነዚህን ለመመስረት በትምህርት ቤት ኢንፎርማቲክስ ላይ የኢንሳይክሎፔዲያ መጀመሪያ ላይ የዲአክቲክ መማሪያ መጽሐፍን እንደገና ለመፃፍ ሙከራ የቤተሰብ ግንኙነትውጤታማ ያልሆነ ብቻ ሳይሆን ምክንያታዊነት የጎደለው ይሆናል። እና በጭራሽ አይደለም ምክንያቱም የዲአክቲክ መማሪያ መፃህፍት በአብዛኛው ወፍራም ናቸው። ዲዳክቲክስ ራሱን የቻለ (እና በእውነቱ ከኮምፒዩተር ሳይንስ የበለጠ ሰፊ ነው) "ሳይንስ እና በተጨማሪም ሳይንስ ከኮምፒዩተር ሳይንስ ጋር ያልተገናኘ አቅጣጫ ነው ። ከህብረተሰቡ አወቃቀር እና ልማት ጋር ተያይዞ ተግባሩን ከህብረተሰቡ ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ያወጣል። ውጤቶቹን ህብረተሰቡን ወደ መሰረቱት ግለሰቦች ምስረታ ያተኩራል፡ የትምህርት ቤት ኮምፒውተር ሳይንስ በመሠረቱ የተፈጥሮ ሳይንስ ትምህርት ከሆነ፣ እንግዲያውስ ዳክቲክ- ማህበራዊ ሳይንስ; ማህበራዊ.
ዲዳክቲክስ ወግ አጥባቂ ካልሆነ ቢያንስ ቢያንስ ከተለዋዋጭ የሳይንስ ዘርፎች አንዱ እንደሆነ ይታሰባል። እና አሁንም ውስጥ ከቅርብ ጊዜ ወዲህበዚህ ሳይንስ ውስጥ በህብረተሰቡ ውስጥ ለውጦችን የሚያንፀባርቁ መሰረታዊ ዝመናዎች የበለጠ እና የበለጠ እየታዩ ናቸው። በመጀመሪያ ደረጃ, ይህ የመረጃ ማህበረሰብ ምስረታ ነው, ሕጎቻቸው በመረጃ መረጃ እይታ መስክ ውስጥ ናቸው. አዳዲስ የዘመናዊ ዲአክቲክስ ምዕራፎች በኮምፒዩተር ሳይንስ በተፈጠሩ ክስተቶች ተፅእኖ ተጽፈው መገኘታቸው በአጋጣሚ አይደለም።
የኮምፒዩተር ሳይንስ ዘመናዊ ትምህርቶችን የሚያሟሉ እነዚያን ክስተቶች የማሳየት እና የማብራራት ነፃነት ይወስዳል ማለት እንችላለን። የኮምፒዩተር ሳይንስ መምህር ኢንሳይክሎፔዲያ የመጀመሪያው ክፍል እርግጥ ነው፣ የሥርዓተ ትምህርት መጽሐፍ አይደለም፣ ይልቁንም የትምህርት ቤቱን የኮምፒዩተር ሳይንስን ከመሠረቱ ጋር የሚያቆራኙት የእነዚያ አስተማማኝ ፒን አንዳንድ ንዑስ ክፍል መግለጫ - የመማር ሳይንስ።
ዶክመንቶችን እና ኢንፎርማቲክስን አንድ ላይ የሚያያዙ የተሟላ ዝርዝር መግለጫዎችን እዚህ ለመሰየም መሞከር እንኳን ደፋር ነው። የኢንሳይክሎፔዲያችንን የዲአክቲክስ ክፍል ባካተቱት በእነዚህ ጥቂት መጣጥፎች ውስጥ የኮምፒተር ሳይንስን ለማይረሳው መምህር ጠቃሚ ሊሆኑ የሚችሉ (እንደ ንድፈ-ሀሳባዊ ድጋፍ) የአንዳንድ ቃላትን ፣ ጽንሰ-ሀሳቦችን ፣ ሂደቶችን መግለጫ እና ትርጓሜ ለመስጠት ተሞክሯል። የእሱ ተልዕኮ - የኮምፒውተር ሳይንስ መምህር መሆን.
እንደ ዳይዳክቲክስ ባሉ አጠቃላይ ሳይንስ አቀራረብ፣ ከተወሰኑ የተተገበሩ መስኮች ምሳሌዎች የማይቀር ናቸው። እና ምንም እንኳን እንደዚህ አይነት ምሳሌዎች በአጠቃላይ አነጋገር ከየትኛውም የትምህርት ቤት ዲሲፕሊን ሊወሰዱ ቢችሉም ፣ እዚህ ግልጽ በሆኑ ምክንያቶች ፣ ምሳሌዎች የተወሰዱት ከኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርታዊ ልምምድ ነው።
በዚህ ጽሑፍ መጀመሪያ ላይ በትምህርት ቤት የትምህርት ዓይነቶች ቤተሰብ ውስጥ ስለ ኢንፎርማቲክስ ልዩ ሚና የሚገልጹ ቃላት አሉ. የኮምፒዩተር ሳይንስ መምህር, እሱ በእርግጥ ከሆነ - መምህሩ, በግልጽ እንደሚታየው, ይህንን ሚና ቀድሞውኑ ተገንዝቧል. በክፍሉ ውስጥ ካሉት መጣጥፎች ውስጥ አንዱ ለእንደዚህ ዓይነቱ ሁኔታ መግለጫ የተሰጠ ነው ፣ ይህም በትምህርታዊ ትምህርት ውስጥ በአጋጣሚ አይደለም ። መምህሩ በትምህርት ቤቱ ውስጥ ያለውን ልዩ ቦታ እንደ ማህበራዊ ተልእኮ ብቻ ሳይሆን ለባልደረቦቹ ማስረዳት እና መከላከልም አለበት። ሆኖም ግን, ማንኛውም ሌላ ጽሑፍ - የተጻፈ, ያልተጠናቀቀ ወይም ገና የተጻፈ አይደለም - አንድ ኢንፎርማቲክስ መምህር ሊገነዘቡት ይገባል, የትምህርት ቤት ኢንፎርማቲክስ የራሱን ራዕይ እና በውስጡ ሰፊ interdisciplinary ግንኙነት ላይ በማንፀባረቅ, ይህም ዘመናዊ የመረጃ ማህበረሰብ በጣም አስፈላጊ ተግባር ውስጥ ተጠያቂ ያደርገዋል. - የፕላኔቷን ወጣት ትውልድ የሚመሰርት ስብዕና መፈጠር እና እድገት።
ስለዚህ ፣ በዲዳክቲክስ እና በኢንፎርማቲክስ መካከል ያለው ግንኙነት ሰፊው ርዕስ ፣ እንደሚለው በአጠቃላይክፍት እንደሆነ ሊቆጠር ይችላል. እና የአሁኑ ትውልድየኢንፎርማቲክስ መምህራን ከፊታቸው የከበረ ስራ አለዉ - ከእለት እለት የማስተማር ስራቸው ጋር አዲስ እና አዲስ የዲአክቲክስ ዘላለማዊ ሳይንስ ምዕራፎችን መፍጠር።
1. የሂደቱን እና ውጤቶችን መመርመርመማር
በትምህርቱ ውስጥ ቀጥተኛ እና ግብረመልስሂደት
በሥዕላዊ መግለጫው ውስጥ በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል ያሉ ግንኙነቶች አጠቃላይ መዋቅርስልጠና (ይመልከቱ) ዲዳክቲክስ" ሸ)በመማር ሂደት ውስጥ በጣም አስፈላጊ. ከአስተማሪ እስከ ተማሪ ያለው የግንኙነት ጣቢያ በመረጃ የተሞላ ነው። ቀጥተኛ ተጽእኖበተማሪው ላይ - በቀረበው የትምህርት ቁሳቁስ ፣ የውሳኔ ሃሳቦች እና አመለካከቶች ፣ መልመጃዎች ፣ ፈተናዎች ፣ ደረጃዎች የስልጠና ይዘት።
ከተማሪው ወደ መምህሩ የመገናኛ ቻናል መረጃን ያጓጉዛል, በሳይበርኔቲክስ - በቴክኖሎጂ, በተፈጥሮ እና በህብረተሰብ ውስጥ የቁጥጥር ሳይንስ - ግብረመልስ ይባላል. ግብረ መልስየተማሪው በትምህርት ሂደት ውስጥ ለተገነዘበው መልእክት የተማሪው የመረጃ ምላሽ ነው።ስለዚህ የትምህርት ሂደቱን ለመመርመር ፣ ውጤቶቹን ለመገምገም ፣ ቀጣይ የሥልጠና ደረጃዎችን ለመንደፍ ፣ የተማሪዎችን ግላዊ እድገት እና እድገት ከግምት ውስጥ በማስገባት ተግባራትን እና ዘዴዎችን ለመለየት የሚረዳው የዚህ ቻናል መረጃ ነው። ተማሪዎች፣እንዲሁም፣ የዚህ ግብረ መልስ-ስለ ስኬቶቻቸው እና ስህተቶቻቸው መረጃ-መደበኛ በሆነ፣ በአስተማሪ-የተሰራ ውክልና ማግኘት ይችላሉ። ይህ መረጃ ውስጣዊ ግብረመልስ ይባላል.
መምህሩ የትምህርት ሂደት ፣የመመርመሪያ እና የመማር ውጤቶችን ማስተካከል አካል የሆኑ በርካታ ድርጊቶችን ለመፈጸም ግብረ-መልስን ይጠቀማል። ዳያግስቲክስ የምርመራ እንቅስቃሴዎችን እንዴት እንደሚገልፅ እና እንደሚከፋፍል እነሆ፡-
ምርመራ- እውቀትን እና ልማትን ለመቆጣጠር ስኬቶችን እና ችግሮችን የማቋቋም ሂደት ፣ የትምህርት ግቦች ስኬት ደረጃ።
ቁጥጥር- የንፅፅር አሠራር, የታቀደውን ውጤት ከማጣቀሻ መስፈርቶች እና ደረጃዎች ጋር ማወዳደር.
የሂሳብ አያያዝ- ■ እውቀትን የመቆጣጠር እና የተማሪዎችን የማሳደግ ሂደት ተለዋዋጭነት እና ሙሉነት እንዲረዱ የሚያስችልዎ የማረጋገጫ እና የቁጥጥር አመላካቾችን ማስተካከል እና ማምጣት።
ደረጃ- የጥራት መሻሻልን ለማበረታታት የታለመ የጥራት እና መጠናዊ ትንታኔዎችን የያዘ የስልጠና ኮርስ እና ውጤትን በተመለከተ ውሳኔዎች የትምህርት ሥራተማሪዎች
ምልክት ማድረግ- የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ውጤት ለማስተካከል ፣የስኬታማነቱ ደረጃን ለማስተካከል በይፋ በፀደቀው ሚዛን መሠረት የውጤት ውሳኔ (በቁጥር የተገለጸ ግምገማ)።
የተለያዩ አይነት የምርመራ ተግባራትን በሚያከናውኑ አስተማሪዎች የሚመገቡት መረጃዎች በዋናነት በግብረመልስ ቻናሎች ውስጥ ይስተዋላሉ፣ተከማችተዋል፣ተመዘገቡ። የዚህ መረጃ መጠን በየጊዜው እየጨመረ ነው, በማከማቻው እና በማቀነባበሪያው ሂደት ውስጥ ያለው ተፈላጊነት እየጨመረ ይሄዳል, እና እንደነዚህ ያሉ መረጃዎችን ለመለካት የሚያስፈልጉት መስፈርቶች እያደገ ነው. ዛሬ የሚታየውን ችግር ለመፍታት ብቸኛው ተስፋ ሰጭ መንገድ የስርዓቱን መረጃ ማስተዋወቅ ፣ በመደበኛ ተግባራት ላይ ከፍተኛ የሥራ ድርሻ ወደ የመረጃ ስርዓቶች እና ኮምፒተሮች ማስተላለፍ ነው። ዛሬ፣ ዋና መረጃዎችን ከአስተያየት ቻናሎች (ከተማሪ ወደ መምህር) የማውጣት እና በክፍል ውስጥ ጆርናል ላይ የማስተካከል ዘዴዎች ብቻ ሳይሆን በትንታኔው ላይ ተመስርተው ብዙ መደምደሚያዎችን እና ምክሮችን የመገንባት መንገዶች ግልጽ ይመስላል ፣ የግለሰቦችን አቅጣጫ በመፈለግ። የእያንዳንዱ ተማሪ እና የተማሪ የጋራ ትምህርት እና ትምህርት ፣ በትምህርቱ ፣ አስተማሪ ፣ ትምህርት ቤት ።
መማር እና መማር
ስለ የምርመራ እንቅስቃሴ በጣም አስፈላጊው የተዋሃደ አመላካች ከተነጋገርን ፣ እንደ መማር ሊቆጠሩ ይገባል ፣ ይህም እንደ ገለልተኛ ትምህርታዊ ምድብ እና ከመማር ጋር ሲነፃፀር አስፈላጊ ነው። ፔዳጎጂካል ኢንሳይክሎፔዲክ ዲክሽነሪ እነዚህን ሁለት መሰረታዊ የትምህርት ሂደት የምርመራ ጽንሰ-ሀሳቦችን በዚህ መንገድ ይገልፃል።
መማር- ይህ ከሚጠበቀው የትምህርት ውጤት ጋር የሚመጣጠን የእውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች ስርዓት.የመማሪያ ዋና መለኪያዎች በትምህርታዊ ደረጃዎች ይወሰናሉ.
የመማር ችሎታይወክላል በስልጠናው ይዘት ሰው የመዋሃድ ፍጥነት እና ጥራት የግለሰብ አመልካቾች።በአጠቃላይ ትምህርት መካከል ያለውን ልዩነት መለየት - ማንኛውንም ቁሳቁስ የመቆጣጠር ችሎታ, እና ልዩ ትምህርት - አንዳንድ የትምህርት ቁሳቁሶችን (የሳይንስ ኮርሶች, ጥበቦች, ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ክፍሎች) የመቆጣጠር ችሎታ. የመማር መሰረቱ የግንዛቤ ሂደቶችን (አመለካከትን ፣ ምናብን ፣ ትውስታን ፣ አስተሳሰብን ፣ ትኩረትን ፣ ንግግርን) ፣ የግንዛቤ ፣ የግንዛቤ ፣ የግለሰቦችን ተነሳሽነት እና ስሜታዊ አካባቢዎችን እንዲሁም የትምህርት እንቅስቃሴን አካላት እድገት ደረጃ ነው ። . መማር የሚወሰነው በንቃተ-ህሊና (ርዕሰ-ጉዳዩ ምን ሊማር እና በራሱ ሊማር ይችላል) የእድገት ደረጃ ላይ ብቻ ሳይሆን በ "ተቀባይ" የግንዛቤ ደረጃ ማለትም ርዕሰ ጉዳዩ ሊማር እና ሊማር በሚችለው ከ የሌላ ሰው እርዳታ, በተለይም, አስተማሪ.
የትምህርቱ ዓላማ
የኮርሱ ዓላማዎች፡-
1. ወጣት ሳይንሳዊ ትምህርት
2. የሳይንሳዊ ዲሲፕሊን አዲስነት
3.
ከመማር ወደ እራስ-ትምህርት የመሸጋገር መርህ።
በእውነተኛው የመማር ሂደት ውስጥ, መርሆቹ እርስ በርስ የተያያዙ ናቸው. ይህንን ወይም ያንን መርህ ለመገመት እና ለመገመት የማይቻል ነው, ምክንያቱም ይህ የስልጠናውን ውጤታማነት እንዲቀንስ ያደርገዋል. በማጣመር ብቻ የተሳካ የይዘት ምርጫን, ዘዴዎችን, ዘዴዎችን, የማስተማር መረጃን ይሰጣሉ.
በትምህርት ሂደት ውስጥ ለሶፍትዌር አጠቃቀም ልዩ ዘዴያዊ መርሆዎች
እነሱ የተከፋፈሉ ናቸው
1) ሶፍትዌሮችን እንደ የጥናት ነገር ሲጠቀሙ ከትምህርት ሂደት ጋር የተያያዙ መርሆዎች እና
2) አጠቃላይ የትምህርት ዘርፎችን በማስተማር (የኮምፒዩተር ሳይንስን ጨምሮ) ሶፍትዌሮችን ሲጠቀሙ ከትምህርት ሂደት ጋር የተያያዙ መርሆዎች.
የመጀመሪያው ቡድን መርሆዎች.
የተተገበሩ ችግሮችን የመረዳት መርህበጥናት ላይ ያሉት ስርዓቶች ለምን፣ መቼ እና የት ጥቅም ላይ እንደሚውሉ ማወቅን ያካትታል።
የጄኔራልነት መርህየዚህ አይነት ሶፍትዌር የሚሰጠውን ተግባር ለተማሪዎች ትኩረት መስጠትን ይጠይቃል።
በዚህ የሶፍትዌር መሳሪያ ውስጥ የእርምጃዎችን አመክንዮ የመረዳት መርህየኮምፒዩተር ሳይንስን በማስተማር ተግባራዊ ዘዴ ውስጥ ግምት ውስጥ አይገቡም, ነገር ግን ይህ በእንዲህ እንዳለ, ይህንን መሳሪያ የማደራጀት መርሆዎችን ሳይረዱ, ብቃት ያለው ስራ የማይቻል ነው.
ሁለተኛው የመርሆች ቡድን.
የ PS ለተመቻቸ አጠቃቀም መርህ.በማስተማር ውስጥ ሶፍትዌርን ሲጠቀሙ, የመምህሩ ጊዜ በከፍተኛ ሁኔታ ይቆጥባል. ስለዚህ በሶፍትዌር እገዛ የተማሪዎችን የዳሰሳ ጥናት ማደራጀት ጊዜን ይቆጥባል ምክንያቱም የማስታወሻ ደብተሮችን መፈተሽ አስፈላጊ አይደለም, ፕሮግራሙ ብዙውን ጊዜ የዳሰሳ ጥናቱን ውጤት ወዲያውኑ ያቀርባል.
የተማሪዎችን የፈጠራ እንቅስቃሴ ለማዳበር PSን የመጠቀም መርህ።ይህ በእንዲህ እንዳለ, በተገቢው መንገድ የተቀረጹት ተግባራት ለተማሪዎች አስተሳሰብ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋሉ, የምርምር ክህሎቶችን ይመሰርታሉ. ለምሳሌ የግራፊክ አርታኢዎችን በሚያጠኑበት ጊዜ ለተማሪዎች አመክንዮአዊ አስተሳሰብ፣ የቦታ ምናብ ወዘተ እድገት አስተዋጽኦ የሚያደርጉ ተግባራትን ማቅረብ ይቻላል።
የሶፍትዌር መገልገያዎችን የተቀናጀ አጠቃቀም መርህ. ሁሉንም የመማሪያ ችግሮችን መፍታት የሚችል ምንም አይነት ሁለንተናዊ የመማሪያ መሳሪያ የለም, ስለዚህ በጣም ጥሩው ጥምረት ብቻ የተለያዩ መንገዶችውስብስብ ውስጥ ማሰልጠን የትምህርት ሂደት ውጤታማ ፍሰት አስተዋጽኦ ያደርጋል.
የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ትምህርታዊ ፣እድገት እና ትምህርታዊ ግቦች።
1. የትምህርት ግቦች :
1. ከሦስቱ የሳይንስ መሠረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች ውስጥ ስለ መረጃ ሀሳቦች መፈጠር - ቁስ ፣ ጉልበት ፣ መረጃ ፣ የዓለም ዘመናዊ ሳይንሳዊ ምስል የተገነባበት መሠረት;
2. ስለ ዘመናዊ የሳይንሳዊ እውቀት ዘዴዎች ሀሳቦች መፈጠር - መደበኛነት, ሞዴል, የኮምፒተር ሙከራ;
3. ከመረጃ ጋር አብሮ የመሥራት አጠቃላይ ትምህርታዊ እና አጠቃላይ የባህል ችሎታዎች ምስረታ (የመረጃ ምንጮችን በብቃት የመጠቀም ችሎታ ፣ የመረጃ ሂደቱን በትክክል የማደራጀት ችሎታ ፣ የመረጃ ደህንነትን መገምገም);
4. ተማሪዎችን ለቀጣዩ ማዘጋጀት ሙያዊ እንቅስቃሴ(የመረጃ ዘዴዎች እና የመረጃ ቴክኖሎጂዎች ልማት)።
2. የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር የእድገት ግቦች.
የሎጂክ-አልጎሪዝም የአስተሳሰብ ዘይቤ እድገት።
3. የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ትምህርታዊ ግቦች. ስለ ኮምፒዩተር ሳይንስ የማስተማር ትምህርታዊ ግቦች ሲናገሩ የተማሪው ስብዕና የሚከተሉትን ባህሪዎች እና ባህሪዎች ማዳበር ማለት ነው ።
- ለኮምፒዩተር ስሌቶች ውሂብ ተጨባጭ አመለካከት, ማለትም. ወሳኝ እና ራስን መተቸት;
- ለሁለቱም ቴክኖሎጂ እና መረጃ ማክበር, የኮምፒዩተር ጥፋትን እና የቫይረስ መፈጠርን ስነምግባር እና ሞራላዊ አለመቀበል;
- በኮምፒዩተር ላይ ለሚሠሩት ሥራ ውጤቶች ግላዊ ኃላፊነት, ሊከሰቱ ለሚችሉ ስህተቶች;
- በኮምፒተር መረጃ ላይ ለተደረጉ ውሳኔዎች የግል ሃላፊነት;
- በቡድን ዘዴ ውስብስብ ችግሮችን ለመፍታት በቡድን ውስጥ የመሥራት ፍላጎት እና ችሎታ;
- ለጉልበታቸው ምርቶች ተጠቃሚ መጨነቅ.
የትምህርት ቤት የመረጃ ትምህርቶች ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ። ሶፍትዌሮች ለትምህርታዊ ዓላማዎች (የአጠቃቀም አቅጣጫዎች ፣ በትምህርት ሂደት ውስጥ ሶፍትዌሮችን ለመጠቀም የቴክኖሎጂው መዋቅር ፣ የዚህ ቴክኖሎጂ ውጤታማነት መመዘኛዎች)።
የኮምፒውተር ሶፍትዌሮች እንደ ዳይዳክቲክ መሳሪያዎች በሚከተለው ሊመደቡ ይችላሉ።
ትምህርታዊ የኮምፒተር ፕሮግራሞች;
የተተገበሩ የኮምፒተር ፕሮግራሞች ትምህርታዊ-ተኮር ፓኬጆች;
የኮምፒተር ፕሮግራም-ዘዴ ስርዓቶች.
የኤሌክትሮኒክስ ትምህርታዊ ግብዓቶች (ኤአር) ወይም ዲጂታል ትምህርታዊ ግብዓቶች (DER) በልዩ ሁኔታ የተፈጠሩ የተለያዩ የመረጃ ሀብቶች ብሎኮች ለትምህርታዊ ሂደት ጥቅም ላይ የሚውሉ ፣ በኤሌክትሮኒክ (ዲጂታል) ቅርፅ የቀረቡ እና በመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎች መሠረት የሚሰሩ።
EOR ምደባ፡-
ለፍጥረት ዓላማ፡-
በተለይ ለትምህርት ሂደት ዓላማዎች የተዘጋጁ ትምህርታዊ የመረጃ ምንጮች;
ከትምህርት ሂደቱ በተናጥል የሚገኙ የባህል መረጃ ሀብቶች;
በመሠረታዊ መረጃ ዓይነት:
ጽሑፋዊ፣ በባሕርይ-በቁምፊ ሂደትን በሚፈቅደው መልክ የቀረቡ በዋናነት ጽሑፋዊ መረጃዎችን የያዘ፣
ምሳሌያዊ፣ የነገሮች በብዛት የኤሌክትሮኒክስ ናሙናዎችን የያዘ፣ እንደ ዋና ግራፊክ አካላት ተደርገው የሚታዩ፣ ለማየት እና ለመራባት በሚያስችል መልኩ የቀረቡ፣ ነገር ግን በቁምፊ-በቁምፊ ሂደትን የማይፈቅድ፣
የሶፍትዌር ምርቶች እንደ ገለልተኛ, ሊገለሉ የሚችሉ ስራዎች, በፕሮግራሚንግ ቋንቋ ወይም በሚተገበር ኮድ መልክ ፕሮግራሞች ናቸው;
መልቲሚዲያ, የተለያየ ተፈጥሮ ያለው መረጃ በእኩል ደረጃ የሚገኝበት እና አንዳንድ የትምህርት ትምህርታዊ ችግሮችን ለመፍታት እርስ በርስ የተገናኘ ነው;
የማከፋፈያ ቴክኖሎጂ;
አካባቢያዊ, ለአካባቢያዊ ጥቅም የታሰበ, በተወሰነ ቁጥር ተመሳሳይ ቅጂዎች (ስርጭት) በተንቀሳቃሽ ማሽን ሊነበብ በሚችል ሚዲያ ላይ የተሰጠ;
አውታረ መረብ፣ በቴሌኮሙኒኬሽን አውታረ መረቦች በኩል ገደብ ለሌለው የተጠቃሚዎች ክልል የሚገኝ;
እንደ አካባቢያዊ እና እንደ አውታር ሆኖ ሊያገለግል የሚችል የተጣመረ ስርጭት;
የታተመ ተመጣጣኝ በመኖሩ፡-
የታተመ ሀብት ኤሌክትሮኒካዊ አናሎግ በመወከል;
ገለልተኛ ሀብቶች, በሚታተሙ ሚዲያዎች ላይ መራባት ንብረታቸውን ወደ ማጣት ያመራል;
በትምህርት ሂደት ውስጥ ባለው ተግባር;
የነገሮችን, ክስተቶችን እና ሂደቶችን ማሳያዎችን ጨምሮ ትምህርታዊ መረጃዎችን ማቅረብ;
መረጃ እና ማጣቀሻ;
ዕቃዎችን, ክስተቶችን እና ሂደቶችን ሞዴል ማድረግ;
ንቁ-እንቅስቃሴ የትምህርት ዓይነቶችን በመጠቀም ራስን የማጥናት ሥራን ዘርፍ ማስፋፋት;
የተለያየ ተፈጥሮ ያላቸውን ክህሎቶች እና ችሎታዎች ስልጠና ማካሄድ, ችግሮችን መፍታት;
የተማሪዎችን እውቀት መከታተል እና መገምገም.
የ EER መልቲሚዲያ ይዘት ውህደትን ያካትታል የተለያዩ ዓይነቶችመረጃ - ጽሑፍ ፣ ግራፊክስ ፣ አኒሜሽን ፣ ድምጽ እና ቪዲዮ ፣ መረጃን የማዋቀር ፣ የማዋሃድ እና የማቅረብ የተለያዩ መንገዶች።
የ EER መስተጋብር የሚከተሉትን ሊያመለክት ይችላል
የኮምፒተር ግቤት መሳሪያዎችን በመጠቀም የስክሪን ዕቃዎችን ማቀናበር;
መስመራዊ አሰሳ;
ተዋረዳዊ አሰሳ;
በራስ ሰር መደወል ወይም ብቅ ባይ እርዳታ;
አስተያየት;
ገንቢ መስተጋብር;
አንጸባራቂ መስተጋብር;
የወለል አውድ;
ጥልቅ አውድ.
EOR የሚከተሉትን ሊያቀርብ ይችላል:
መረጃን, ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ማግኘት, የትምህርት ውጤቶችን የምስክር ወረቀት እና ቁጥጥር;
ገለልተኛ የሥራ ዘርፍ መስፋፋት;
የተማሪው መምህሩ ተለዋዋጭ ሚና;
የተማሪው ከመረጃ ግንዛቤ ወደ ንቁ ተሳትፎ በትምህርት ሂደት ውስጥ;
የትምህርት ሂደቱን የማስተዳደር ችሎታ (በተማሪው ላይ ጨምሮ) እና ለውጤቱ ሃላፊነት;
ገለልተኛ የግለሰብ ትምህርትን ጨምሮ አዳዲስ ቅጾችን እና የማስተማር ዘዴዎችን መተግበር.
የትምህርት ትንተና.
የትምህርቱን ልዩ ሁኔታዎች
አወቃቀሩ በምክንያታዊነት የተመረጠ እንደሆነ
በትምህርቱ ላይ ትኩረት የተደረገው የትኛው ጽሑፍ ነው?
በትምህርቱ ውስጥ የተማሪ እንቅስቃሴ ደረጃ
በክፍል ውስጥ የማስተማር ዘዴዎች እና ዘዴዎች
የተማሪዎች ባህሪያት
በኢንፎርማቲክስ ክፍል ውስጥ ለክፍሎች አደረጃጀት የሚያስፈልጉት መስፈርቶች ተሟልተው እንደሆነ
ግቦቹ ተሳክተዋል (ካልሆነ ትምህርቱን በማዘጋጀት እና በሚመራበት ጊዜ ምክንያቶቹን እና ምን ለውጦች መደረግ እንዳለባቸው ይዘርዝሩ)
የትምህርቶች ዓይነት።
V.A. Onischuk እንደ ዳይዳክቲክ ግቡ ላይ በመመስረት የመማሪያ ዓይነቶችን ያቀርባል። ይህ የጽህፈት መሳሪያ እስካሁን በጣም የተለመደ ነው፡-
ሀ) ከአዳዲስ ቁሳቁሶች ጋር የመተዋወቅ ትምህርት;
ለ) የተማረውን ለማጠናከር ትምህርት;
ሐ) በእውቀት እና በክህሎት አተገባበር ላይ ትምህርት;
መ) የአጠቃላይ እና የእውቀት ስርዓት ስርዓት ትምህርት;
ሠ) እውቀትን እና ክህሎቶችን ለመፈተሽ እና ለማረም ትምህርት;
ረ) ጥምር ትምህርት.
ከላይ የተጠቀሱት ዓይነቶች የተፈጠሩት በ ውስጥ መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል የተለየ ጊዜ, ምናልባት በዚህ ምክንያት, በይዘታቸው ውስጥ በአብዛኛው ተመሳሳይ ናቸው.
ለትምህርቱ የመምህሩ የመጀመሪያ ደረጃ ዝግጅት አደረጃጀት.
የኮምፒዩተር ሳይንስ ተጨማሪ ጥናት ዋና ዓይነቶች እና አፕሊኬሽኖቹ በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ። ይዘት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችበኢንፎርማቲክስ ውስጥ.
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የተማሪዎችን የርእሰ ጉዳይ ፍላጎት ያሳድጋሉ፣ በክፍል ውስጥ ራሳቸውን ችለው እንዲሰሩ እና ያለማቋረጥ አዲስ ነገር እንዲፈልጉ ያበረታቷቸው። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በመሳተፍ, ልጆች በዙሪያው ስላለው እውነታ ይማራሉ, ቅዠቶች, በፈጠራ ችሎታቸው ለመክፈት እና ለመግለጽ እድል አላቸው.
የሚከተለውን መለየት ይቻላል ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የሚፈቱ ተግባራትበኢንፎርማቲክስ፡-
1. መግለጥበርዕሰ-ጉዳዩ ውስጥ ምንም እንኳን የየትኛውም ልጅ ፈጠራ እና ችሎታዎች።
2. ያሳድጉየትምህርት ቤት ልጆች በ "ኢንፎርማቲክስ" ርዕሰ ጉዳይ ላይ ያለው ፍላጎት, የተማሪዎችን ለርዕሰ-ጉዳዩ ያለው ፍቅር, በጋራ እንቅስቃሴዎች ለኢንፎርማቲክስ ፍቅር እንዲኖራቸው ያደርጋል.
3. ማነቃቂያየፍለጋ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ.
4. ታዋቂነትበተማሪዎች መካከል የኮምፒተር ሳይንስ እውቀት. በመረጃ ቴክኖሎጂ መስክ ስኬቶች ታዋቂነት.
5. መመስረትአዲስ የግንኙነት ግንኙነቶች (የቴሌኮሙኒኬሽን አውታረ መረቦችን በሚያጠኑበት ጊዜ).
6. ጥልቅ ማድረግበኮምፒተር ሳይንስ ውስጥ የተማሪዎችን እውቀት (በተመረጡት ላይ). የተማሪዎችን ግንዛቤ ማስፋት።
7. ፕሮፔዲዩቲክስየኮምፒውተር ሳይንስ ትምህርቶች (በክበቦች ላይ ለ ዝቅተኛ ደረጃዎች).
8. ትግበራሁለገብ ግንኙነቶች.
9. የሙያ መመሪያተማሪዎች.
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በኮምፒውተር ሳይንስ ይሰጣሉ አዎንታዊ ተጽእኖበርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ላይ የተሰማሩ ተማሪዎች ትምህርታዊ ጽሑፎችን በጥልቀት፣ በጥልቀት በማጥናት ተጨማሪ ጽሑፎችን በማንበብ እና ከኮምፒዩተር ጋር መሥራት ስለሚችሉ እንደ ዋናው የጊዜ ሰሌዳ አካል ለሆኑ ክፍሎች። በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ የሚደረግ ሥራ የኮምፒተር ሳይንስን እና የመረጃ ቴክኖሎጂን ገለልተኛ ጥናት ያበረታታል።
ቪአር ቅጾች በኮምፒውተር ሳይንስ
እስካሁን ድረስ በትምህርት ቤት ውስጥ በተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች ከመደበኛ ትምህርት ውጭ በሆኑ ሥራዎች ውስጥ ሰፊ ልምድ የተከማቸ ሲሆን የዚህ ሥራ ዓይነቶች በጣም የተለያዩ ናቸው።
ቪአር በተለያዩ መመዘኛዎች ሊመደብ ይችላል፡ ስልታዊ፣ የተማሪ ሽፋን፣ ጊዜ፣ ዳይዳክቲክ ግቦች፣ ወዘተ.
በስርዓትሁለት ዓይነቶችን መለየት ይቻላል ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች(VZ):
1) ኢፒሶዲክ ሲ.ኤም:
- የትምህርት ቤት ኦሊምፒያዶችን በኢንፎርማቲክስ ዝግጅት እና ማካሄድ; በክልል, በከተማ ኦሎምፒያድ ውስጥ ተሳትፎ;
- የበጋ የኮምፒተር ካምፖች;
- የግድግዳ ጋዜጣ እትም;
- ጥያቄዎችን ፣ ምሽቶችን ፣ KVN በኮምፒተር ሳይንስን መያዝ;
- በኢንፎርማቲክስ ላይ ጭብጥ ኮንፈረንስ እና ሴሚናሮችን ማካሄድ;
2) ቋሚ ቪኤም:
- ክበቦች እና አማራጭ ክፍሎች በኢንፎርማቲክስ ውስጥ;
- የትምህርት ቤት ሳይንሳዊ ማህበራት;
- ለተማሪዎች የተለያዩ የደብዳቤ ልውውጥ እና የርቀት ትምህርት።
በመመዝገብበግለሰብ እና በጅምላ ስራ ሊከፋፈል ይችላል.
የግለሰብ ሥራበሁሉም የ EOI ዓይነቶች ውስጥ ነው, እሱ በአብስትራክት ዝግጅት, ለግድግዳ ጋዜጣ, ምሽት, ኮንፈረንስ, ወዘተ.
የጅምላ ስራበምሽት ፣ በውድድሮች ፣ በኦሊምፒያዶች ይገለጻል።
የኮምፒውተር ሳይንስ ክበቦችየራሳቸው ዝርዝር አላቸው. የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ፕሮፔዲዩቲክ የኮምፒውተር ክህሎት እንዲፈጥሩ ለመሳብ የተነደፉ ናቸው። በግራፊክ አርታኢዎች ውስጥ እንዲሰሩ ለተማሪዎች ተግባራትን እንዲሰጡ ይመከራሉ, ከፕሮግራም አወጣጥ ቋንቋዎች በአንዱ ጋር መተዋወቅ ይቻላል. ጥናቶች እንደሚያሳዩት ከ 7-13 አመት ለሆኑ ህፃናት በጣም አሰልቺ የሆኑት የኮምፒተር ጨዋታዎች ናቸው, በእንደዚህ አይነት ክፍሎች ውስጥ ከ 88% በላይ ጊዜ ከማሳያው ጋር አብሮ ይሰራል, በሌሎች ክፍሎች ይህ ዋጋ ከ 66% አይበልጥም.
ከ1-7ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች በጣም አድካሚዎቹ ክፍሎች ነበሩ። ድብልቅ ዓይነት(ፕሮግራሞች እና ጨዋታዎች)።
የተለያዩ ዓይነቶች የኮምፒዩተር ክፍሎች ተፅእኖ ጥናት ለልጆች በጣም ጥሩ እና ተቀባይነት ያለው ቆይታ ለመመስረት አስችሏል ። የተለያየ ዕድሜ. ስለዚህ ከ 7-10 አመት ለሆኑ ህጻናት የኮምፒዩተር ጨዋታዎች ጥሩው ጊዜ 30 ደቂቃ ነው, ለጨዋታዎች እና ለተደባለቀ እንቅስቃሴዎች የሚፈቀደው 60 ደቂቃ ነው. ከ11-14 አመት ለሆኑ ተማሪዎች የኮምፒተር ጨዋታዎች ጥሩው ጊዜ 30 ደቂቃ ነው ፣ እና የሚፈቀደው 60 ደቂቃ ነው ፣ ለተቀላቀሉ ክፍሎች ፣ በቅደም ተከተል 60 እና 90 ደቂቃዎች።
በቴሌኮሙኒኬሽን ኔትወርኮች ውስጥ እንዲሰሩ ቡድኖችን ሲያደራጁ ከሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች ጋር የክበብ ሥራ መሥራት ይቻላል።
ተመራጮችበኮምፒዩተር ሳይንስ ውስጥ ከአጠቃላይ ትምህርት ጋር ሲነፃፀር ስለ ጉዳዩ የበለጠ ጥልቀት ያለው ጥናት ለማቅረብ የተነደፉ ናቸው. አንዳንድ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ክፍሎች ያሉ አስተማሪዎች በኮምፒዩተር ሳይንስ ከመግቢያ ፈተናዎች ችግሮችን መፍታት ይለማመዳሉ። ተማሪዎችን ለመጨረሻ ፈተና ማዘጋጀት. በተመራጮች ላይ፣ የግለሰብን የኮምፒውተር ሳይንስ ክፍሎችን በጥልቀት ማስተማርም ይችላሉ። ለምሳሌ:
1. የኮምፒውተር ሳይንስ የላቀ ፕሮግራምበሂሳብ አድልዎ ውስጥ ባሉ ክፍሎች ውስጥ የኮምፒተር ቴክኖሎጂ እና የፕሮግራም አወጣጥ (ፓስካል) ፣ የሎጂካዊ ፕሮግራሚንግ አካላት (ፕሮሎግ) ፣ የኮምፒተር ሞዴሊንግ ፣ እንዲሁም ከመተግበሪያ ሶፍትዌር (ET ፣ editors ፣ DBMS) ጋር መተዋወቅን ያካትታል ።
2. የልዩ ኮርስ ፕሮግራም "የውሂብ ጎታ አስተዳደር ስርዓቶች"በጥያቄ ቋንቋ ደረጃ የመዳረሻ ሲስተሞች ጥናትን፣ የፕሮግራሚንግ ቋንቋን ማዳበር (ለምሳሌ ቪዥዋል ቤዚክ)፣ ተግባራዊ ችግሮችን ለመፍታት የዲቢኤምኤስ አጠቃቀምን ያጠቃልላል።
3. የልዩ ኮርስ መርሃ ግብር "የኮምፒተር ሞዴሊንግ"የሚከተሉትን ክፍሎች ያካትታል:
ሞዴሎች. ሞዴሎች ምደባ. የኮምፒተር ሞዴሎች.
የኮምፒተር ሞዴሊንግ ቴክኖሎጂ.
የተመሰቃቀለ እንቅስቃሴዎችን ሞዴል ማድረግ.
የዘፈቀደ ሂደቶችን ሞዴል ማድረግ.
የሚወስኑ ሞዴሎች.
ልዩ ሞዴሎች.
የጨዋታ ሞዴሊንግ.
የቼዝ እና የካርድ ጨዋታዎች.
በኢንፎርማቲክስ ውስጥ የቪአር አደረጃጀት ማዕከላዊ ጉዳዮች አንዱ የይዘቱ ፍቺ ነው። ከኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርቶች ጋር በቪአር ግንኙነት መርህ መሰረት መሆን አለበት። ከኮምፒዩተር ሳይንስ ፕሮግራም ቁሳቁስ ጋር ይዛመዳል. ከዚህ ጋር ተያይዞ, ቪኤም ከኮምፒዩተር ሳይንስ ፕሮግራም ጋር በቀጥታ ያልተያያዙ ጉዳዮችን ከግምት ውስጥ ማስገባት ይችላል, ነገር ግን ለተማሪዎች ፍላጎት ያላቸው እና የአስተሳሰብ አድማሳቸውን ለማስፋት አስተዋፅኦ ያደርጋሉ, ማለትም. ተጨማሪ ቁሳቁስ.
የግምገማ ስህተቶች።
- ልግስና, ራስን መቻል. ምልክቶችን ከመጠን በላይ በመገመት የተገለጸ;
- ከተማሪው ወደ ግምገማ (ምልክት) የአዘኔታ ወይም ፀረ-ርህራሄን ማስተላለፍ;
- የስሜት ደረጃ;
- ጥብቅ መመዘኛዎች አለመኖር (ለደካማ መልሶች መምህሩ ከፍተኛ ነጥቦችን ማስቀመጥ ወይም በተቃራኒው);
- ማዕከላዊ ዝንባሌ (ከፍተኛ ምልክቶችን ላለማድረግ ፍላጎት, ለምሳሌ, ሁለት እና አምስት ላለማስቀመጥ);
- የግምገማው ቅርበት ቀደም ብሎ ከተቀመጠው ጋር (ከዲዩስ በኋላ ወዲያውኑ አምስት ማስቀመጥ አስቸጋሪ ነው);
- የሃሎ ስህተቶች (በመምህሩ የሚመለከታቸው ተማሪዎችን በአዎንታዊ ወይም በአሉታዊ መልኩ ብቻ የመገምገም ዝንባሌ የተገለጸ)፣
- በአካዳሚክ ርዕሰ-ጉዳይ ውስጥ የባህሪ ግምገማን ወደ ግምገማው ማስተላለፍ, ወዘተ.
የ "ቲዎሪ እና የኮምፒተር ሳይንስ የማስተማር ዘዴዎች" ልዩ ባህሪያት. የትምህርቱ ዓላማዎች እና አላማዎች "ቲዎሪ እና የማስተማር ዘዴዎች ኢንፎርማቲክስ" .
የትምህርቱ ዓላማ- በስልታዊ ብቃት ያለው የኮምፒውተር ሳይንስ መምህር ለማዘጋጀት፡-
በከፍተኛ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ደረጃ ትምህርቶችን ማካሄድ;
በትምህርት ቤት ውስጥ በኮምፒተር ሳይንስ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት;
በማስተማር ላይ ኮምፒውተሮችን ለመጠቀም ለሚፈልጉ የርእሰ ጉዳይ አስተማሪዎች እርዳታ ይስጡ።
የኮርሱ ዓላማዎች፡-
የኮምፒዩተር ሳይንስን ለማጥናት ልዩ ግቦችን ይወስኑ ፣ እንዲሁም አግባብነት ያለው አጠቃላይ ትምህርት ይዘት እና በትምህርት ቤቱ ሥርዓተ-ትምህርት ውስጥ ያለውን ሚና ይወስኑ ፣
ስልታዊ ብቃት ያለው ድርጅት እና ኢንፎርማቲክስ ውስጥ ክፍሎች ምግባር ለ ኢንፎርማቲክስ የወደፊት አስተማሪ ለማዘጋጀት;
እስከዛሬ ድረስ የተዘጋጁትን የማስተማር ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ሪፖርት ያድርጉ;
በመረጃ ትምህርት ውስጥ የተለያዩ ዓይነቶችን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ለማስተማር;
ኮርሱ በየዓመቱ ከፍተኛ ለውጦችን ስለሚያደርግ ለትምህርቱ ብቃት ያለው ትምህርት አስፈላጊ የሆነውን የወደፊት የኮምፒዩተር ሳይንስ መምህራንን የፈጠራ ችሎታ ለማዳበር።
የ "ኮምፒዩተር ሳይንስን የማስተማር ጽንሰ-ሀሳቦች እና ዘዴዎች" ልዩ ባህሪያት.
ተግሣጽ "የኮምፒዩተር ሳይንስን የማስተማር ጽንሰ-ሐሳብ እና ዘዴዎች" በርካታ ልዩ ባህሪያት አሉት.
1. ወጣት ሳይንሳዊ ትምህርት(እቅዶቹን ገባች ትምህርታዊ ዩኒቨርሲቲዎችበአንጻራዊነት በቅርብ ጊዜ. ይህ የሆነው ባለፈው ክፍለ ዘመን በ 80 ዎቹ አጋማሽ ላይ ነው ፣ በተመሳሳይ ጊዜ ትምህርቱን በትምህርት ቤት ውስጥ በማስተዋወቅ - የኮምፒተር ሳይንስ እና የኮምፒተር ቴክኖሎጂ መሰረታዊ ነገሮች) ፣ ስለሆነም
የኮምፒተር ሳይንስን ለማስተማር ዘዴያዊ አቀራረቦች እድገት አለመኖር;
ሻካራነት, የስልት ሥነ-ጽሑፍ እጥረት;
የተቋቋመ የሥልጠና እና የሰው ኃይል መልሶ ማሰልጠኛ ሥርዓት አለመኖር።
2. የሳይንሳዊ ዲሲፕሊን አዲስነት"ኢንፎርማቲክስ" እና የትምህርት ቤት ርዕሰ ጉዳይ "የኢንፎርማቲክስ እና የኮምፒተር ምህንድስና መሰረታዊ ነገሮች", ከዚህ:
በስልጠና ይዘት ላይ የማያቋርጥ ለውጦች.
3. የትምህርት ቤት ኮምፒውተር ሳይንስ ከሌሎች የትምህርት ዓይነቶች ጋር የጠበቀ ግንኙነት, ይህም የሌሎችን የትምህርት ዓይነቶች ዘዴዎችን እንድትጠቀም ይፈቅድልሃል, እንዲሁም ከሌሎች የእውቀት ዘርፎች በተማሩ ተማሪዎች እውቀት ላይ እንድትተማመን ያስችልሃል.
2. የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ሂደት ዋና ዋና ክፍሎች ግንኙነት. የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ዘዴ እና የኮምፒተር ሳይንስ ሳይንስ ፣ ሳይኮሎጂ ፣ ፔዳጎጂ እና ሌሎች ትምህርቶች መካከል ያለው ግንኙነት።
በዚሁ ርዕስ ላይ፡ "የኮምፒዩተር መግቢያ" ወይም "የግራፊክ አርታኢን ማጥናት" ትምህርቶች በጁኒየር፣ መካከለኛ እና ከፍተኛ ክፍሎች ሙሉ ለሙሉ በተለያየ መንገድ ይከናወናሉ። ተግባራት ብቻ ሳይሆኑ የመማሪያ ክፍሎችን, በክፍል ውስጥ የመምህሩ ባህሪን የሚያሳዩ ቅጾችን ይለያሉ.
የሥርዓተ ትምህርት አካል በመሆን፣ TMPO የትምህርት ጥናት ዘዴዎችን ይጠቀማል፣ ህጎቹን እና መርሆቹን ይታዘዛል። ስለዚህ የኮምፒዩተር ሳይንስን በሚያስተምሩበት ጊዜ ትምህርታዊ እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት እና የመተግበር ሁሉም የታወቁ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ ፣ እነሱም ፣ አጠቃላይ ዳይዳክቲክ የማስተማር ዘዴዎች-የመራቢያ ፣ የችግር አቀራረብ ፣ ሂዩሪስቲክ ፣ ወዘተ. የክፍሎች አደረጃጀት ቅጾች - የፊት, የግለሰብ እና የቡድን.
በዘመናዊው ደረጃ የኢንፎርማቲክስ ትምህርት በመረጃ ላይ የተመሰረተ ነው የተለያዩ አካባቢዎችሳይንሳዊ እውቀት: ባዮሎጂ (ባዮሎጂያዊ ራስን በራስ የማስተዳደር ስርዓቶች, እንደ ሰው, ሌላ ህይወት ያለው አካል), ታሪክ እና ማህበራዊ ሳይንስ (ህዝባዊ ማህበራዊ ስርዓቶች), የሩሲያ ቋንቋ (ሰዋሰው, አገባብ, ትርጓሜ, ወዘተ), ሎጂክ (አስተሳሰብ, መደበኛ ስራዎች). , እውነት, ውሸቶች), ሒሳብ (ቁጥሮች, ተለዋዋጮች, ተግባራት, ስብስቦች, ምልክቶች, ድርጊቶች), ሳይኮሎጂ (አመለካከት, አስተሳሰብ, ግንኙነት).
ከሌሎች ሳይንሶች ጋር ያለው ግንኙነት በተለይ በሩሲያ ውስጥ አጠቃላይ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ሥርዓት ወደ ልዩ ትምህርት ሽግግር ጋር በተያያዘ እያደገ ነው.
የኮምፒዩተር ሳይንስን በሚያስተምሩበት ጊዜ የፍልስፍና ችግሮችን ማሰስ አስፈላጊ ነው (የዓለምን ስርዓት-መረጃ ምስልን ለማጥናት የዓለም አተያይ አቀራረብ) ፣ ፊሎሎጂ (የጽሑፍ አርታኢዎችን ፣ አርቴፊሻል ኢንተለጀንስ ሥርዓቶችን በማጥናት) ፣ የሂሳብ እና ፊዚክስ (የኮምፒተር ሞዴሊንግ) ፣ ሥዕል እና ግራፊክስ (ግራፊክ አርታዒያን, መልቲሚዲያ ስርዓቶችን በማጥናት) ወዘተ.
ስለዚህ የኮምፒዩተር ሳይንስ መምህር በሰፊው የተካነ እና ያለማቋረጥ እውቀቱን የሚሞላ መሆን አለበት።
M.: 2008 - 592 p.
የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ግቦች ፣ የይዘት ምርጫ መርሆዎች እና የመረጃ ትምህርቶች የማስተማር ዘዴዎች ተዘርዝረዋል ። የኮምፒዩተር ሳይንስን የማስተማር ጽንሰ-ሀሳብ እና ዘዴ አጠቃላይ ጥያቄዎች ጋር ፣ በአንደኛ ደረጃ ፣ ሁለተኛ ደረጃ እና ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ የኮምፒተር ሳይንስ እና የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎችን የማስተማር ዘዴ እና ቴክኖሎጂ ላይ ልዩ ምክሮች ተወስደዋል ። ለዩኒቨርሲቲ ተማሪዎች። ለአስተማሪዎች ጠቃሚ ሊሆን ይችላል አጠቃላይ ትምህርት ቤቶችእና የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ቤቶች መምህራን በኮምፒተር ሳይንስ ውስጥ ክፍሎችን በማቀድ እና በማካሄድ እንደ መመሪያ.
ቅርጸት፡- pdf
መጠን፡ 75.5 ሜባ
ይመልከቱ፣ አውርድ docs.google.com ;
ዝርዝር ሁኔታ
የአርታዒ መቅድም 3
ክፍል 1 የንድፈ ሃሳብ አጠቃላይ ጥያቄዎች እና በትምህርት ቤት መረጃን የማስተማር ዘዴዎች
ምዕራፍ 1. አመጣጥ-በዩኤስኤስ አር እና ሩሲያ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የኮምፒተር ፣ የፕሮግራም እና የሳይበርኔቲክስ አካላት መግቢያ ደረጃዎች (በ 50 ዎቹ አጋማሽ - የ 80 ዎቹ አጋማሽ የ 19 ኛው ክፍለዘመን አጋማሽ) 7
1.1. ጀምር 7
1.2. በትምህርት ቤቶች ላይ የተመሰረተ የፕሮግራም አወጣጥ ስፔሻላይዜሽን 8
1.3. የት/ቤት ልጆችን የሳይበርኔቲክስ አካላትን የማስተማር የመጀመሪያ ተሞክሮዎች 10
1.4. ልዩ የተመረጡ ኮርሶች 13
1.5. በወንጀለኛ መቅጫ ሥነ ሥርዓት ህግ ቁጥር 14 ላይ የተመሰረቱ ስፔሻሊስቶች
1.6. የአጠቃላይ የትምህርት አቀራረብ እድገት. የተማሪዎች አልጎሪዝም ማንበብና መጻፍ 15
1.7. የትምህርቱ ትምህርት ቤት መግቢያ "የኢንፎርማቲክስ እና የኮምፒተር ምህንድስና መሰረታዊ ነገሮች" 20
1.8. ለአውደ ጥናቱ የተሰጡ ምክሮች 24
ዋቢ 24
ምዕራፍ 2. የቲዎሪ እና የኮምፒዩተር ሳይንስ የማስተማር ዘዴዎች ርዕሰ ጉዳይ 27
2.1. ኢንፎርማቲክስ እንደ ሳይንስ፡ ርዕሰ ጉዳይ እና ፅንሰ-ሀሳብ 27
2.2. ኢንፎርማቲክስ እንደ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት 38
2.3. የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ንድፈ ሃሳብ እና ዘዴ እንደ አዲስ ክፍልፔዳጎጂካል ሳይንስ እና የኢንፎርማቲክስ መምህር የስልጠና ርዕሰ ጉዳይ 42
2.4. ለአውደ ጥናቱ የተሰጡ ምክሮች 46
ማጣቀሻ 46
ምዕራፍ 3. የኢንፎርሜሽን ትምህርትን ወደ ትምህርት ቤት የማስተዋወቅ ግቦች እና አላማዎች 49
3.1. በአጠቃላይ እና ልዩ ግቦች ላይ 49
3.2. የትምህርት ቤቱ ኮርስ የመጀመሪያ ግቦች እና አላማዎች በኢንፎርማቲክስ። የተማሪዎች የኮምፒዩተር እውቀት ጽንሰ-ሀሳብ 53
3.3. የትምህርት ግቦችን ለማቋቋም በብቃት ላይ የተመሠረተ አቀራረብ። የተማሪዎች የአይሲቲ ብቃት 58
3.4. የመረጃ ባህልእና የሚዲያ እውቀት 65
3.5. የሴሚናር ክፍለ ጊዜ ለማካሄድ የቀረቡ ምክሮች 67
ማጣቀሻ 68
ምዕራፍ 4. የትምህርት ቤት ትምህርት በኢንፎርሜሽን መስክ 70
4.1. በኢንፎርማቲክስ መስክ የተማሪዎችን የትምህርት ይዘት ለመመስረት አጠቃላይ ዳይዳክቲክ መርሆዎች 70
4.2. የርዕሰ-ጉዳዩ የመጀመሪያ የሀገር ውስጥ ፕሮግራሞች አወቃቀር እና ይዘት JIHT 73
4.3. የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የዕድሜ ልክ ትምህርት ኢንፎርማቲክስ ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ እና ደረጃን ማሻሻል 78
4.4. የሴሚናር ክፍለ ጊዜ ለማካሄድ የቀረቡ ምክሮች 87
ማጣቀሻ 88
ምዕራፍ 5
5.1. በትምህርት ቤት ውስጥ የኢንፎርማቲክስ ኮርስ ቦታ ችግር. መሰረታዊ ስርዓተ ትምህርት 1993 (BUP-93) 91
5.2. መሰረታዊ ስርዓተ ትምህርት 1998 (BUP-98) 95
5.3. በትምህርት ቤቱ የ12-ዓመት ሥርዓተ ትምህርት የኮምፒውተር ሳይንስ የማስተማር መዋቅር (2000) 100
5.4. መሰረታዊ ስርዓተ ትምህርት 2004 (BUP-2004)። በትምህርት ቤት መረጃዊ ትምህርት እድገት ውስጥ ያሉ አዝማሚያዎች!05
5.5. የሴሚናር ክፍለ ጊዜ ለማካሄድ የቀረቡ ምክሮች 114
ማጣቀሻ 114
ምዕራፍ 6
6.1. የአይሲቲ 116 ተግባራዊ እድሎች
6.2. የኢንፎርሜሽን እንቅስቃሴ ሞዴሎች የማስተማር ኢንፎርማቲክስ 117
6.3. የኦዲዮቪዥዋል እና የኮምፒውተር ማስተማሪያ መርጃዎች ለኢንፎርማቲክስ 127
6.4. የሴሚናር ክፍለ ጊዜ ለማካሄድ የቀረቡ ምክሮች 132
ማጣቀሻ 132
ምዕራፍ 7. የኮምፒውተር ሳይንስን በትምህርት ቤት የማስተማር ቅጾች፣ ዘዴዎች እና ዘዴዎች 134
7.1. ፎርማቲክስ የማስተማር ዘዴዎች 134
7.2. ኮምፒውተር ሳይንስ እና ሶፍትዌር 145
7.3. ኢንፎርማቲክስ ለማስተማር የመረጃ ርዕሰ ጉዳይ አካባቢ 150
7.4. የማስተማር ኢንፎርማቲክስ ውጤቶችን ወቅታዊ እና የመጨረሻ ቁጥጥር ቅጾች እና ዘዴዎች 152
7.5. የሴሚናር ክፍለ ጊዜ ለማካሄድ የቀረቡ ምክሮች 155
ማጣቀሻ 156
ምዕራፍ 8. የተማሪዎች ተጨማሪ ትምህርት በኢንፎርማቲክስ እና በአይሲቲ 160
8. I. ተጨማሪ ትምህርት. መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች 160
8.2. የትብብር ቅጾች ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤትከአጠቃላይ ትምህርት ቤት እና ተቋማት ጋር ተጨማሪ ትምህርት 162
8.3. የኦሎምፒያድ እንቅስቃሴ በኢንፎርማቲክስ 164
8.4. ሴሚናር ለማካሄድ የቀረቡ ምክሮች 171
ማጣቀሻ 171
ክፍል II በትምህርት ቤት መረጃን የማስተማር ልዩ ዘዴ።
የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት
ምእራፍ 9. ስለ አለም የመረጃ ምስል ሀሳቦች መፈጠር 173
9.1. ሰው እና መረጃ 174
9.2. ድርጊቶች ከመረጃ ጋር 176
9.3. ዕቃዎች እና ሞዴሎች 179
9.4. የዓለም አቀራረብ ጨዋታ 182
9.5. የላቦራቶሪ አውደ ጥናት 183
ማጣቀሻ 187
ምዕራፍ 10
10.1. የአልጎሪዝም አስተሳሰብ የመጀመሪያ ደረጃ የመመስረት ተግባር 189
10.2. ሰው በአልጎሪዝም አለም 190
10.3. የአስተዳደር የመረጃ መሠረቶችን ለማጥናት እንደ ዘዴ ከአስፈጻሚው ጋር ይስሩ 194
10.4. አልጎሪዝምን በማስተማር ላይ ተደጋጋሚ ንግግሮች እና ቃላቶች 197
10.5. የላብራቶሪ አውደ ጥናት 199
ማጣቀሻ 204
ምእራፍ 11. የመረጃ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂዎችን የመጠቀም አጠቃላይ የትምህርት ችሎታ ምስረታ 205
11.1. የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂ መሳሪያዎች 205
11.2. የጽሑፍ አርታኢ 208
11.3. ግራፊክ አርታዒ 210
11.4. የሙዚቃ አዘጋጅ 213
11.5. የቃል ጨዋታዎች 214
11.6. የላብራቶሪ አውደ ጥናት 216
ዋቢ 220
ምዕራፍ 12
12.1. የቅንብር 222 ጽንሰ-ሐሳብ
12.2. የሎጂክ አካላት 224
12.3. ግራፎች እና ንድፎች 226
12.4. የኮምፒዩተር ሳይንስን የፈጠራ ችግር መፍታት እና ማስተማር ቲዎሪ 228
12.5. የላብራቶሪ አውደ ጥናት 230
ማጣቀሻ 234
መሰረታዊ ትምህርት ቤት
ምዕራፍ 13
13.1. የኮምፒውተር ሥራ 236
13.2. የአልጎሪዝም እና አመክንዮአዊ አስተሳሰብ እድገት 239
13.3. የመረጃ ቴክኖሎጂ 241
13.4. የኮምፒውተር ግንኙነቶች 245
13.5. የላብራቶሪ አውደ ጥናት 248
ማጣቀሻ 253
ምዕራፍ 14. የመረጃ እና የመረጃ ሂደቶች 255
14.1. ዘዴያዊ ችግሮችየመረጃ ፍቺዎች 255
14.2. የመረጃ መለኪያ አቀራረቦች
14.3. የመረጃ ማከማቻ ሂደት
14.4. የመረጃ ሂደት ሂደት
14.5. የመረጃ ማስተላለፍ ሂደት
14.6. የላቦራቶሪ አውደ ጥናት
መጽሃፍ ቅዱስ
ምዕራፍ 15. የመረጃ አቀራረብ
15.1. በኮምፒተር ሳይንስ ውስጥ የቋንቋ ጽንሰ-ሀሳብ ሚና እና ቦታ
15.2. የቁጥር ውክልና ቋንቋዎች፡ የቁጥር ሥርዓቶች
15.3. የሎጂክ ቋንቋ እና በመሠረታዊ ኮርስ ውስጥ ያለው ቦታ
15.4. በኮምፒተር ውስጥ የውሂብ ውክልና
15.5. የላቦራቶሪ አውደ ጥናት
መጽሃፍ ቅዱስ
ምዕራፍ 16
16.1. የኮምፒተር ዲዛይን ጥናት ዘዴያዊ አቀራረቦች
16.2. ስለ የተማሪዎች ሀሳቦች እድገት ሶፍትዌርኮምፒውተር
16.3 የላብራቶሪ አውደ ጥናት
መጽሃፍ ቅዱስ
ምዕራፍ 17
17.1. የ "መረጃ ሞዴል", "የመረጃ ሞዴሊንግ" ፅንሰ ሀሳቦችን ለመግለፅ አቀራረቦች.
17.2. ንጥረ ነገሮች የስርዓት ትንተናበኮምፒውተር ሳይንስ
17.3. የማስመሰል መስመር እና የውሂብ ጎታ
17.4. የሂሳብ እና የማስመሰል ሞዴሊንግ
17.5. የላቦራቶሪ አውደ ጥናት
መጽሃፍ ቅዱስ
ምዕራፍ 18
18.1. ወደ አልጎሪዝም እና ፕሮግራሚንግ ጥናት አቀራረቦች
18.2. የአልጎሪዝም ጽንሰ-ሐሳብን የማስተዋወቅ ዘዴ
18.3. "በአካባቢ ውስጥ የሚሰሩ ፈጻሚዎችን ለማሰልጠን ስልተ-ቀመር የማስተማር ዘዴ *
18.4. ከብዛቶች ጋር ለመስራት ስልተ ቀመሮችን የማጥናት ዘዴ ችግሮች
18.5. በመሠረታዊ የኮምፒዩተር ሳይንስ ኮርስ ውስጥ ፕሮግራሚንግ
18.6. የላብራቶሪ አውደ ጥናት 359
ማጣቀሻ 365
ምዕራፍ 19. የመረጃ ዕቃዎችን የመፍጠር እና የማቀናበር ቴክኖሎጂዎች 367
19.1. በትምህርታዊ ሥነ ጽሑፍ ውስጥ ርዕሰ ጉዳዩን ለመግለፅ አቀራረቦች 367
19.2. ከጽሑፍ መረጃ ጋር የመሥራት ቴክኖሎጂ 371
19.3. የሥራ ቴክኖሎጂ ከግራፊክ መረጃ 373
19.4. የመልቲሚዲያ ቴክኖሎጂ 376
19.5. የመረጃ ማከማቻ እና ሰርስሮ ማውጣት ቴክኖሎጂ 379
19.6. የቁጥር መረጃ ማቀነባበሪያ ቴክኖሎጂ 385
19.7. የላብራቶሪ አውደ ጥናት 392
ማጣቀሻ 397
ምዕራፍ 20. የቴሌኮሙኒኬሽን ቴክኖሎጂዎች 399
20.1. በትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍ ውስጥ ርዕሰ-ጉዳዩን ለመግለፅ አቀራረቦች 399
20.2. የአካባቢ አውታረ መረቦች 401
20.3. ዓለም አቀፍ አውታረ መረቦች 403
20.4. የላብራቶሪ አውደ ጥናት 408
ማጣቀሻ 413
ምዕራፍ 21 የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂ በማህበረሰብ 415
21.1. የኮምፒተር ሳይንስ ታሪክ 415
21.2. የኢንፎርማቲክስ ዘመናዊ ማህበራዊ ገጽታዎች 420
21.3. የላብራቶሪ አውደ ጥናት 422
ማጣቀሻ 427
ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት
ምዕራፍ 22
22.1. የኮምፒውተር ሳይንስ መግቢያ 429
22.2. የኮምፒውተር ኔትወርኮች የመረጃ ምንጮች 433
22.3. የኢንፎርሜሽን ሞዴሊንግ እና ሲስተም 435
22.4. ማህበራዊ መረጃ 439
22.5. የመረጃ ስርዓቶችእና የውሂብ ጎታ 442
22.6. በዕቅድ እና አስተዳደር ውስጥ የሂሳብ ሞዴል 446
22.7. የቲማቲክ ኮርስ እቅድ አማራጮች
22.ኤስ. የላቦራቶሪ አውደ ጥናት
መጽሃፍ ቅዱስ
ምዕራፍ 23
23.1. በልዩ የአጠቃላይ ትምህርት ኮርስ ይዘት ላይ "ኢንፎርማቲክስ እና የመረጃ ቴክኖሎጂዎች"
23.2. ክፍል "ሞዴሊንግ" ኢንፎርማቲክስ መገለጫ አካሄድ ውስጥ
23.3. ክፍል "ፕሮግራም" እና የኢንፎርሜሽን ፕሮፋይል ኮርስ
23.4. ክፍል "ሃርድዌር እና ሶፍትዌር አይሲቲ" በመገለጫ ኢንፎርማቲክስ ኮርስ ውስጥ
23.5. ክፍል "የጽሑፍ መረጃን መፍጠር እና ማቀናበር * በመገለጫ የመረጃ ትምህርቶች ውስጥ
23.6. ክፍል "የግራፊክ መረጃን መፍጠር እና ማቀናበር" እና የኮምፒተር ሳይንስ ፕሮፋይል ኮርስ
23.7. ክፍል "የመልቲሚዲያ ቴክኖሎጂዎች" ኢንፎርማቲክስ መገለጫ አካሄድ ውስጥ
23.8. ክፍል "የቁጥር መረጃን መፍጠር እና ማቀናበር" በመገለጫ ኮርስ ኢንፎርማቲክስ ውስጥ
23.9. ክፍል "የግንኙነት ቴክኖሎጂዎች" እና የኮምፒተር ሳይንስ ፕሮፋይል ኮርስ
23.10. ክፍል "የመረጃ ስርዓቶች እና የውሂብ ጎታዎች" በመገለጫ ኮርስ ኢንፎርማቲክስ ውስጥ
23.11. ክፍል "ማህበራዊ ኢንፎርማቲክስ * በኢንፎርማቲክስ ፕሮፋይል ኮርስ ውስጥ
23.12. በፕሮፋይል ደረጃ "የኮምፒዩተር ሳይንስ እና ኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂ" ኮርሱን ማቀድ ይቻላል
23.13. የላቦራቶሪ አውደ ጥናት
መጽሃፍ ቅዱስ
ምዕራፍ 24
24.1. ኮርስ "የመረጃ ስርዓቶች እና ሞዴሎች"
24.2. ኮርስ "ነገር-ተኮር የፕሮግራም አወጣጥ ስርዓቶችን እና የተመን ሉሆችን በመጠቀም የመረጃ ሞዴሎችን ምርምር"
24.3. ኮርስ "የኮምፒውተር ግራፊክስ"
24.4. ኮርስ "የትምህርት ቤት ድር ጣቢያ መፍጠር"
24.5. ኮርስ "በኮምፒተር ላይ ዲዛይን ማድረግን ተማር"
24.6. ኮርስ "አኒሜሽን n ማክሮሚዲያ ፍላሽ ኤምኤክስ"
24.7. ኮርስ "ለተዋሃደ የስቴት ፈተና በኢንፎርማቲክስ ውስጥ ዝግጅት"
24.7. የላብራቶሪ አውደ ጥናት 559
ማጣቀሻ 564
አባሪ 1 566
አባሪ 2 567
አባሪ 3 568
አባሪ 4 569
አባሪ 5 570
ተጨማሪ 6 571
አክል 7 572
አባሪ 8 573
አባሪ 9 574
አባሪ 10 575
አባሪ 11 576
አባሪ 12 577
የኮምፒዩተር ሳይንስ የማስተማር ዘዴ በ 1980 ዎቹ አጋማሽ ላይ በትምህርታዊ ዩኒቨርሲቲዎች ሥርዓተ-ትምህርት ውስጥ ተካቷል - በተመሳሳይ ጊዜ በትምህርት ቤት ውስጥ “የኢንፎርማቲክስ እና የኮምፒተር ምህንድስና መሰረታዊ ነገሮች” ርዕሱን በማስተዋወቅ።
በልዩ 030100 "ኮምፒተር ሳይንስ" (2000) ውስጥ ከስቴት ስታንዳርድ ስሪት ጀምሮ, ኮርሱ "የኮምፒዩተር ሳይንስን የማስተማር ንድፈ ሃሳብ እና ዘዴዎች" የሚል ስም አለው.
እ.ኤ.አ. በ 2005 የስቴት ስታንዳርድ ውስጥ የዚህ ኮርስ መርሃ ግብር በከፍተኛ ሁኔታ ተቀይሯል ፣ ወይም ይልቁንስ ተጨምሯል-በእሱ ውስጥ አዳዲስ ክፍሎች ገብተዋል-“የኮምፒተር ሳይንስን ለማስተማር የኦዲዮቪዥዋል ቴክኖሎጂዎች” እና “ዘመናዊ የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎችን በትምህርት ሂደት ውስጥ መጠቀም” የኢንፎርሜሽን እና የመገናኛ ቴክኖሎጂዎችን (አይሲቲ) ወደ ትምህርት ሥርዓቱ ለማስተዋወቅ ለጠቅላላ ዳይዳክቲክ ችግሮች ያተኮረ።
እኔ በዚያው ገጽታ ውስጥ, አቅጣጫ 540200 (col OKSO 050200) ውስጥ ባችለር ዝግጅት ለ ግዛት ስታንዳርድ የቀረበ, ተዛማጅ የትምህርት ተግሣጽ ያለውን ፕሮግራም "ቴክኖሎጂ እና የማስተማር ዘዴዎች ኢንፎርማቲክስ" ዘመናዊ ነበር ማለት አለብኝ. የሂሳብ ትምህርት", መገለጫ "ኢንፎርማቲክስ". በተመሳሳዩ አመታት ውስጥ የቀጠለው የትምህርት ቤቱን የኢንፎርማቲክስ ኮርስ አወቃቀሩን እና ይዘቱን የሚገልጽ የቁጥጥር ማዕቀፍ የማሻሻያ ሂደት አሁን ኢንፎርማቲክስ ተብሎ የሚጠራው ለዚህ ኮርስ የስቴት ስታንዳርድ ፍጥረት ረጅም ስራ እንዲጠናቀቅ አድርጓል። እና አይሲቲ (የዚህ SES የፌዴራል አካል በ2004 ጸድቋል)።
ኢንፎርማቲክስ እንደ ሳይንስ እና ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት።
ኢንፎርማቲክስ በአሁኑ ጊዜ በዙሪያው ያለውን ዓለም ለመተንተን የሥርዓት-መረጃ አቀራረብን የሚፈጥር ፣ የመረጃ ሂደቶችን ፣ ዘዴዎችን እና የማግኘት ፣ የመለወጥ ፣ የማስተላለፍ ፣ የማከማቸት እና የመጠቀም ዘዴዎችን የሚያጠና የሳይንስ ዕውቀት መሠረታዊ ከሆኑት አንዱ ነው ። ከኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂ አጠቃቀም ጋር በተገናኘ በፍጥነት በማደግ ላይ ያለ እና በየጊዜው የሚስፋፋ የሰው ልጅ ተግባራዊ እንቅስቃሴ። የኮምፒዩተር ሳይንስን የማጥናት ግቦች እና አላማዎች ልክ እንደሌላው የአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳይ የትምህርት ቤት ልጆች የሳይንሳዊ አለም እይታ መሰረት ከመመስረት ፣ የአስተሳሰብ ፣የችሎታ እድገት ፣የህይወት ዝግጅት ፣ስራ እና የትምህርት ቀጣይነት ጋር የተቆራኙ ናቸው። የኢንፎርሜቲክስ አስተዋፅዖ ለ ሳይንሳዊ አመለካከትየትምህርት ቤት ልጆች የሚወሰኑት በሚመረመሩበት ጊዜ የመረጃው ሀሳብ ከሦስቱ የሳይንስ መሠረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች አንዱ ነው-ቁስ ፣ ጉልበት እና መረጃ ፣ በዚህ መሠረት የዓለም ዘመናዊ ምስል በተገነባበት ጊዜ። ኢንፎርማቲክስ እንደ የአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳይ ለትምህርት ቤት ልጆች ስልታዊ ጥናትን ይከፍታል በጣም አስፈላጊ ከሆኑት የእውነታ ቦታዎች አንዱ - በዱር እንስሳት ፣ ማህበረሰብ እና ቴክኖሎጂ ውስጥ የመረጃ ሂደቶች አካባቢ። ለጥናታቸው አንድ ወጥ የሆነ አቀራረብን በማዳበር የአመለካከት ፣ የመተላለፊያ ፣ የመረጃ ለውጥ በተለያዩ ተፈጥሮ ሥርዓቶች ውስጥ ያለውን ሂደት የሚያረጋግጡ ፣ ኢንፎርማቲክስ ስለ ዓለም ፣ ስለ አንድነቱ ፣ ለዘመናዊ ሳይንሳዊ ግንዛቤ ምስረታ ትልቅ አስተዋጽኦ ያደርጋል። የሳይንሳዊ እውቀት አካባቢን በኢንፎርማቲክስ ጉልህ በሆነ ሁኔታ መስፋፋት ፣ በዙሪያው ያለውን እውነታ ለማጥናት አዲስ (መረጃዊ) አቀራረብ መፈጠር ትልቅ ርዕዮተ ዓለም ትርጉም ያለው ነው ፣ ይህም በትምህርት ቤት ትምህርት ውስጥ ሙሉ በሙሉ ጥቅም ላይ መዋል አለበት። የኮምፒተር ሳይንስ ጥናት በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የአስተሳሰብ እድገት አስፈላጊ ነው. ኢንፎርማቲክስ አዳዲስ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ወደ ትምህርታዊ ሂደት ያስተዋውቃል ፣ በጥናቱ ወቅት የተፈጠሩት አብዛኛዎቹ ችሎታዎች እና ችሎታዎች በዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ አጠቃላይ ትምህርታዊ ፣ አጠቃላይ የአእምሮ ተፈጥሮ ናቸው።
ኢንፎርማቲክስን የማስተማር ዘዴዎች እንደ አዲስ የትምህርት ሳይንስ ክፍል እና እንደ ኢንፎርማቲክስ መምህር የሥልጠና ርዕሰ ጉዳይ።
የኮምፒዩተር ሳይንስ ዘዴን የኮምፒዩተር ሳይንስን የማስተማር ሳይንስ ማለት በራሱ የዚህ መኖር ማለት አይደለም ሳይንሳዊ መስክበተጠናቀቀ ቅጽ. ኢንፎርማቲክስ የማስተማር ንድፈ ሃሳብ እና ዘዴ በአሁኑ ጊዜ በከፍተኛ ሁኔታ እየተገነባ ነው; የኮምፒዩተር ሳይንስ የትምህርት ቤት ርእሰ ጉዳይ ቀድሞውኑ ከአስር ዓመት ተኩል በላይ ነው ፣ ግን በአዲሱ የፔዳጎጂካል ሳይንስ ውስጥ ብዙ ችግሮች በቅርብ ጊዜ የተከሰቱ እና ጥልቅ የንድፈ ሀሳባዊ ማረጋገጫ ወይም ረጅም የሙከራ ማረጋገጫ ለመቀበል ገና ጊዜ አላገኙም።
በማስተማር አጠቃላይ ግቦች መሠረት የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ዘዴ እራሱን የሚከተሉትን ዋና ዋና ተግባራት ያዘጋጃል-የኮምፒዩተር ሳይንስን ለማጥናት የተወሰኑ ግቦችን ፣ እንዲሁም ተዛማጅ አጠቃላይ የትምህርት ርእሱን ይዘት እና በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ያለውን ቦታ ለመወሰን ። ሥርዓተ ትምህርት; ለትምህርት ቤቱ እና ለአስተማሪ-ተለማማጅ በጣም ምክንያታዊ ዘዴዎችን ለማዳበር እና ለማቅረብ ድርጅታዊ ቅርጾችየተቀመጡ ግቦችን ለማሳካት ያለመ ስልጠና; ለኢንፎርማቲክስ (የመማሪያ መጽሃፍት፣ ሶፍትዌሮች፣ ሃርድዌር፣ ወዘተ) አጠቃላይ የማስተማሪያ መርጃዎችን ግምት ውስጥ ያስገቡ እና በአስተማሪ ልምምድ ውስጥ እንዲጠቀሙባቸው ምክሮችን ያዘጋጁ።
በሌላ አነጋገር፣ የኮምፒውተር ሳይንስን ከማስተማር ዘዴ በፊት፣ እንደ ማንኛውም የትምህርት ዓይነት ትምህርት ቤት ዘዴ፣ ባህላዊ ሦስት መሠረታዊ ጥያቄዎች ቀርበዋል፡-
እንዴትየኮምፒውተር ሳይንስ ያስተምሩ?
ምንድንማጥናት አለብኝ?
እንዴትየኮምፒውተር ሳይንስ ማስተማር አለብኝ?
የኢንፎርማቲክስ የማስተማር ዘዴው ወጣት ሳይንስ ነው, ነገር ግን በቫኩም ውስጥ እየተሰራ አይደለም. የኮምፒዩተር ሳይንስ ርዕሰ ጉዳይ ከመጀመሩ በፊት እንኳን በሀገር ውስጥ ትምህርት ቤት የተከማቸ አጠቃላይ የሳይበርኔቲክ ትምህርት ግቦች እና ይዘቶች ላይ የላቀ መሰረታዊ ዳዳክቲክ ምርምር ፣ የሳይበርኔቲክስ ፣ አልጎሪዝም እና ፕሮግራሚንግ ፣ የሎጂክ ፣ የኮምፒዩቲሽን አካላት የተማሪዎችን የማስተማር ተግባራዊ ልምድ። እና የተለየ ሂሳብ፣ የኮምፒዩተር ሳይንስን ለማስተማር የአጠቃላይ ትምህርታዊ አቀራረብ አስፈላጊ ጉዳዮች ጥናት በአጠቃላይ ወደ ግማሽ ምዕተ-አመት የሚጠጋ ታሪክ አላቸው። የትምህርታዊ ሳይንስ መሠረታዊ ክፍል እንደመሆኑ ፣ የኢንፎርማቲክስ ዘዴው በፍልስፍና ፣ በትምህርት ፣ በስነ-ልቦና ፣ በኢንፎርማቲክስ (የትምህርት ቤት መረጃን ጨምሮ) እንዲሁም አጠቃላይ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተግባራዊ ተሞክሮ ላይ የተመሠረተ ነው።
ዒላማ- ስልታዊ ብቃት ያለው የኮምፒዩተር ሳይንስ መምህር ለማዘጋጀት የሚከተሉትን ማድረግ ይችላል: - በከፍተኛ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ደረጃ ትምህርቶችን ማካሄድ; - በትምህርት ቤት ውስጥ በኢንፎርማቲክስ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራን ማደራጀት; - በማስተማር ላይ ኮምፒውተሮችን መጠቀም ለሚፈልጉ የርእሰ ጉዳይ አስተማሪዎች ለመርዳት።
ተግባራት: - በመረጃ ትምህርት ውስጥ ያሉትን የመማሪያ ክፍሎችን በዘዴ ብቃት ላለው ድርጅት እና ምግባር የወደፊቱን የኢንፎርማቲክስ መምህርን ለማዘጋጀት; - መረጃን የማስተማር ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ማሳወቅ ፣ - የተለያዩ ዓይነቶችን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራን በኢንፎርማቲክስ ማስተማር; - ኮርሱ በየዓመቱ ከፍተኛ ለውጦችን ስለሚያደርግ ለትምህርቱ ብቃት ያለው ትምህርት አስፈላጊ የሆነውን የወደፊት የኢንፎርማቲክስ አስተማሪዎች የፈጠራ ችሎታን ማዳበር።
በኢንፎርማቲክስ መስክ የትምህርት ደረጃ. የስቴት የትምህርት ደረጃ በኢንፎርማቲክስ እና በአንደኛው ትውልድ የአይቲ-ዓላማ ፣ መዋቅር ፣ ዋና ዋና ክፍሎች ባህሪዎች።
የአጠቃላይ ትምህርት የስቴት ደረጃ የመሠረታዊውን የግዴታ ዝቅተኛ ይዘት የሚወስኑ ደንቦች እና መስፈርቶች ናቸው ትምህርታዊ ፕሮግራሞችአጠቃላይ ትምህርት, ከፍተኛው የተማሪዎች የማስተማር ጭነት መጠን, የተመራቂዎች የስልጠና ደረጃ የትምህርት ተቋማት, እንዲሁም መሠረታዊ መስፈርቶች እና የትምህርት ሂደት አቅርቦት.
የስቴት አጠቃላይ ትምህርት ሶስት አካላትን ያጠቃልላል-የፌዴራል አካል ፣ የክልል (ብሔራዊ-ክልላዊ) አካል እና የትምህርት ተቋም አካል።
የፌዴራል አካል የተዋቀረበአጠቃላይ የትምህርት ደረጃዎች (የመጀመሪያ ደረጃ, መሰረታዊ አጠቃላይ, ሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት); በደረጃዎች ውስጥ - በአካዳሚክ ትምህርቶች.
በኢንፎርማቲክስ እና በአይሲቲ ውስጥ ያለው የትምህርት ደረጃ የሚከተሉትን ያጠቃልላል-ርዕሱን የማጥናት ዓላማዎች ፣ የዋናው የትምህርት ፕሮግራሞች አስገዳጅ ዝቅተኛ ይዘት ፣ የተመራቂዎች ደረጃ መስፈርቶች።
የደረጃው ዋና ዋና ቦታዎች ሊዘጋጁ ይችላሉ በሚከተለው መንገድ:
1. በትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርት ውስጥ የኮምፒዩተር ሳይንስ ኮርስ አወቃቀር-የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት, የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት, ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት - መሰረታዊ ወይም የመገለጫ ደረጃ. በተመሳሳይ የኢንፎርማቲክስ እና የአይሲቲ ትምህርት በሁሉም የትምህርት እርከኖች መሰረታዊ ስርአተ ትምህርት ሰአታት ተሰጥቷል።
2. በሁሉም የትምህርት ደረጃዎች የመረጃ እና የመረጃ ቴክኖሎጂዎችን የማጥናት ግቦች ተቀርፀዋል.
3. ዋናው የትምህርት ፕሮግራሞች አስገዳጅ ዝቅተኛ ይዘት ለመሠረታዊ የኮምፒዩተር ሳይንስ ብቻ ሳይሆን ለሁሉም ሌሎች ደረጃዎችም ተዘጋጅቷል.
4. የሥልጠና ደረጃ መስፈርቶች ለሁሉም የትምህርት ደረጃዎች በቅጹ ተዘጋጅተዋል: "እወቅ / ተረዳ", "መቻል", "በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች እና በዕለት ተዕለት ሕይወት የተገኘውን እውቀት እና ክህሎቶች ተጠቀም."
5. የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች ተማሪዎች በቴክኖሎጂ እና በተማሪዎች የተገኘውን ውጤት ለመፈተሽ እና ለመገምገም የሚያስፈልጉ መስፈርቶች አልቀረቡም። ነገር ግን፣ በ USE መግቢያ ላይ በመመስረት፣ የፍተሻ ቁጥጥር ትልቅ ቦታ ሊወስድ ይገባል ተብሎ ሊታሰብ ይችላል።
የቁጥጥር ማዕቀፍ ወቅታዊ ሁኔታ እና የማስተማር ኢንፎርማቲክስ መዋቅር. የአዲሱ ትውልድ የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ አጠቃላይ ባህሪያት. በአዲሱ ትውልድ የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት የማስተማር ኢንፎርማቲክስ አወቃቀሩ እና ይዘቱ።
የኮምፒተር ሳይንስ ትምህርትን የሚቆጣጠሩ ሰነዶችን ወደ ትንተና ከመቀጠልዎ በፊት የኮምፒተር ሳይንስን ለማስተማር የቁጥጥር ማዕቀፍ ሁኔታን እናስብ, በጣም የተወሳሰበ እና እርስ በርሱ የሚጋጭ ነው.
1. በሩሲያ ፌዴሬሽን ግዛት ውስጥ የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ይዘት እና መዋቅር የሚወስኑ ሰነዶች መስራታቸውን ቀጥለዋል.
በኮምፒተር ሳይንስ ውስጥ የሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት አስገዳጅ ዝቅተኛ ይዘት;
መሰረታዊ ስርዓተ ትምህርት 1998 (BUP-98)።
በእነዚህ ሰነዶች መሠረት በአጠቃላይ ትምህርት ትምህርት ቤት ውስጥ የኮምፒዩተር ሳይንስ የማስተማር መዋቅር የሚከተለው መዋቅር ተዘጋጅቷል.
ፕሮፔዲዩቲክ ደረጃ(I-VI ክፍሎች) የትምህርት ቤት ልጆችን ከኮምፒዩተር እና ከኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂ ጋር በተገቢው መንገድ እንዲያውቁ ያቀርባል. የትምህርት ተቋምየትምህርት ዓይነት;
መሰረታዊ ኮርስ(VII-IX ክፍሎች) የኮምፒዩተር ሳይንስን መሰረታዊ የንድፈ ሃሳባዊ መርሆዎችን ፣ የሳይንስ መሠረቶችን ፣ ዘዴዎችን እና የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂ ዘዴዎችን መቆጣጠርን ያረጋግጣል ።
አስገዳጅ (ከኤክስ-ኤክስአይ ደረጃዎች) የተለየበትምህርት ቤት ልጆች ቅድመ-ሙያዊ ሥልጠና ፍላጎት እና አቅጣጫ ላይ በመመርኮዝ የመረጃ ትምህርቶችን በማስተማር የድምፅ መጠን እና ይዘት ።
የ PMU ትግበራ ምክሮች በሩሲያ ፌደሬሽን ትምህርት ሚኒስቴር አጠቃላይ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ክፍል የመረጃ ደብዳቤ ላይ ተቀምጠዋል "በ 2000/2001 በአጠቃላይ ትምህርት ቤት ውስጥ የኮምፒተር ሳይንስ ትምህርትን በማስተማር ላይ" በመሠረታዊ ሥርዓተ ትምህርት መሠረት የኮምፒዩተር ሳይንስ ኮርስ በከፍተኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ቤቶች ውስጥ የማይለዋወጥ ክፍል ውስጥ ተካትቷል ፣ ከዚያ እንደ ገለልተኛ ኮርስ ከ10-11 ክፍሎች ማጥናት አለበት። በሁለተኛው የትምህርት ደረጃ (ከ 7-9 ኛ ክፍል) የኮምፒተር ሳይንስ ጥናትን በተለዋዋጭ ክፍል በሰዓታት ወጪዎች ውስጥ በስርዓተ-ትምህርት ውስጥ ማካተት ጥሩ ነው. የፕሮፔዲዩቲክ ኢንፎርማቲክስ ኮርስ (አንደኛ ደረጃ እና 5-6ኛ ክፍል) በስርአተ ትምህርቱ ውስጥ በትምህርት ቤቱ ክፍሎች ወጪ እና ተስማሚ ሁኔታዎች ካሉ (የተገጠመ የኮምፒተር ክፍል ፣ የማስተማሪያ መርጃዎችብቃት ያላቸው አስተማሪዎች ፣ ወዘተ.)
የመሠረታዊ ሥርዓተ-ትምህርት ተለዋዋጭ ክፍል የማስተማሪያ ሰዓቶች ስርጭት ውሳኔ የሚወሰነው በአጠቃላይ የትምህርት ተቋም አመራር ነው.
ለኮምፒዩተር ሳይንስ ጥናት የተመደበው ዝቅተኛው የግዴታ የጥናት ሰአታት መጠን 68 የጥናት ሰአት በሁለት አመት ውስጥ ነው። ተስማሚ ሁኔታዎች ካሉ የማስተማር ሰአቱን ወደ 136 እና ከዚያ በላይ ማሳደግ ይቻላል።
ስለዚህም የኮምፒዩተር ሳይንስ የተማረው ከ10-11ኛ ክፍል ብቻ በ BUP የፌዴራል አካል ወጪ ነው። በቀሪዎቹ ክፍሎች የኮምፒዩተር ሳይንስ ጥናት (እና እየተጠና ነው) እንደ የትምህርት ተቋሙ አቅም እና ፍላጎት; በሁሉም ትምህርት ቤቶች ውስጥ በዓመት የሰዓታት ብዛት እና የጥናቱ ቆይታ የተለያዩ ናቸው።
በ 2002, በኤም.ኤስ. Tsvetkova ልብ ይበሉ አሁን ያለው ደረጃየኢንፎርማቲክስ እድገት የርዕሰ-ጉዳዩን አዲስ የሶስት-ደረጃ ይዘት ማዘጋጀት ይጠይቃል ። የሶስት-ደረጃ ስብስብ እድገት የማስተማሪያ መርጃዎች; ሁለገብ ግንኙነቶችን በሚተገበሩ ኢንፎርማቲክስ ላይ አውደ ጥናቶች መፍጠር ። የሶስት-ደረጃ ስልጠና በኮምፒዩተር ሳይንስ ሊወከል ይችላል፡-
የመጀመሪያ ደረጃ (II-IV ክፍል);
ዋና ደረጃ - የመግቢያ እና መሰረታዊ ኮርሶች (V-VI እና VII-IX ደረጃዎች);
የመገለጫ ኮርስ (X-XI ክፍል).
ይህ የትምህርት መዋቅር ተጨማሪበተገቢው ዕድሜ ላይ ካሉ ተማሪዎች የስነ-ልቦና እና የፊዚዮሎጂ ባህሪያት ጋር ይዛመዳል; የትምህርት ቤቱ የመረጃ ትምህርት ትክክለኛ መዋቅር; በተለያዩ የዕድሜ ቡድኖች ውስጥ የመረጃ ትምህርት የማስተማር ዘዴ ባህሪያት.
የመጀመሪያ ደረጃኢንፎርማቲክስ ማስተማር የህፃናት አልጎሪዝም አስተሳሰብ ምስረታ፣ የመግባቢያ ችሎታቸውን እንደ አዲስ የመማሪያ እንቅስቃሴዎች ማዳበር ደረጃ ነው። በዚህ ረገድ ፣ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ፣ የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር አቀራረቦች በኮምፒዩተር ድጋፍ እና በኮምፒዩተር ባልሆነ የትምህርት ድርጅት ቅርፅ ፣ በኮምፒዩተር ሳይንስ ተግባራት ላይ አግባብነት ያለው የርእሰ ጉዳይ ይዘት ባለው ሁለገብ ድጋፍ።
የመግቢያ ኮርስየተማሪዎችን ለመረጃ እና ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ዝግጁነት መመስረት አለበት ፣ በተማሪዎች ችሎታ እና ፍላጎት ውስጥ በማንኛውም የትምህርት ዓይነት የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም የትምህርት ግቦችን እና ራስን ማጎልበት።
ዋናው ግብ መሰረታዊ ኮርስ- በትምህርቱ ውስጥ ካለው ዝቅተኛ ይዘት ጋር የሚዛመድ የተማሪዎችን ዕውቀት መፈጠር።
በፕሮፌሽናል ኮርስበሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ, ጥልቅ እውቀት የተመሰረተው በትምህርት መገለጫው መሰረት ነው-ሰብአዊነት, ፊዚክስ እና ሂሳብ, ቴክኖሎጂ, የተፈጥሮ ሳይንስ, ሶሺዮ-ኢኮኖሚክስ.
ስለዚህ, ኮርሱ ተግባራዊ ይሆናል ዋና ግብየትምህርት ቤት ትምህርት-የግለሰቡን ራስን በራስ መወሰን እና በህይወት ውስጥ የትምህርት እና ሙያዊ ፍላጎቶችን በመተግበር ስኬትን ማሳካት ።
2. በበርካታ የሩሲያ ክልሎች ከ 2001 ጀምሮ የኮምፒተር ሳይንስን ጨምሮ በ 12 ዓመት የትምህርት መርሃ ግብር መሰረት የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት እና ከፍተኛ ተማሪዎችን ለማስተማር ሙከራ ተካሂዷል.
እንደ ምሁር ኤ.ኤ. ኩዝኔትሶቭ ፣ ከኢንፎርማቲክስ እና ትምህርት መጽሔት ጋር በተደረገ ቃለ ምልልስ ፣ “የሙከራው ርዕሰ ጉዳይ ሁኔታዎች ፣ በጣም ውጤታማ የትግበራ ስልቶች ይሆናሉ ... የትምህርት ቤቱን ዘመናዊነት። ሙከራው በሦስት የመሠረታዊ ሥርዓተ ትምህርት ዓይነቶች ዙሪያ መገንባት አለበት.
የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር አግባብነት ያላቸው የቁጥጥር ሰነዶችን አውጥቷል. አዲስ የግዴታ ዝቅተኛ የሥልጠና ይዘት እና ለተመራቂዎች የሥልጠና ደረጃ አዲስ መስፈርቶችን ያቀርባሉ።
"የሰብአዊ-ፊሎሎጂ እና ኬሚካላዊ-ባዮሎጂካል ፕሮፋይል የመረጃ እና የመረጃ ቴክኖሎጂዎች ኮርስ "A" ደረጃ አለው, በሳምንት 1 ሰዓት ይሰላል.
የኢንፎርማቲክስ ኮርስ አካላዊ እና ሒሳብ, ቴክኒካዊ እና ቴክኖሎጂ እና ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊደረጃ "B" ደረጃ አለው, በሳምንት 2 ሰዓታት ለጥናት የተመደበው.
በመጨረሻም የኮምፒዩተር ሳይንስን ዲሲፕሊናዊ ፣ የተዋሃደ ተፈጥሮን በመጠቀም በእነዚህ ሁሉ መገለጫዎች ውስጥ በከፍተኛ ደረጃ "C" ውስጥ ስልጠና ማደራጀት ይቻላል ፣ በሳምንት 3 ወይም ከዚያ በላይ ሰዓታት ላይ ያተኩራል ።
ለኮምፒዩተር ሳይንስ እና የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂ ኮርሶች "A" እና "B", የግዴታ ዝቅተኛ እና የአጠቃላይ ትምህርት ትምህርት ቤት ተመራቂን ለማዘጋጀት የሚያስፈልጉ መስፈርቶች ተዘጋጅተዋል.
በመጀመሪያ ደረጃ, የሙከራ የግዴታ ዝቅተኛው አራት የይዘት መስመሮች እንዳሉት ልብ ሊባል ይገባል "ቲዎሬቲካል ኢንፎርማቲክስ", "ኢንፎርሜሽን ሃርድዌር እና ሶፍትዌር", "የመረጃ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂዎች" እና "ማህበራዊ ኢንፎርማቲክስ". የመጀመሪያዎቹ ሶስት የይዘት መስመሮች ከ"አስገዳጅ ዝቅተኛው..." የሚታወቁትን ነገሮች የሚያካትቱ ከሆነ፣ ማህበራዊ ኢንፎርማቲክስ የስልት እድገትን የሚፈልግ የትምህርት ቤት ትምህርት አዲስ ክፍል ነው።
በዚህም መሰረት አዳዲስ መሰረታዊ ስርአተ ትምህርት ተዘጋጅቷል። ሆኖም ፣ የኮምፒዩተር ሳይንስ ኮርስ የቆዩ ችግሮች በውስጣቸው ቀርተዋል-
"ስለዚህ በመሠረታዊ ሥርዓተ-ትምህርት (ቢሲፒ) የመጀመሪያ ደረጃ እና መሰረታዊ የትምህርት ተቋማት (OS), በ "ሴፕቴምበር መጀመሪያ" ጋዜጣ ቁጥር 59/2001 የታተመ, የሚከተሉት አማራጮች እንደ ማመልከቻ ሊገኙ ይችላሉ.
የትምህርት አካባቢዎችርዕሰ ጉዳዩን ሊያካትት ይችላል፡-
- የሂሳብ, የኮምፒውተር ሳይንስ(የመጀመሪያ ስርዓተ ክወና BUP ፣ አማራጭ 1);
- ሰው እና አካባቢ(የመጀመሪያ ስርዓተ ክወና BUP፣ አማራጭ 2);
- ኢንፎርማቲክስ(የዋናው ስርዓተ ክወና BUP, አማራጮች 1,2);
- ቴክኖሎጂ(የዋናው ስርዓተ ክወና BUP፣ አማራጭ 3)።
የትምህርት ክፍሎች, ማለትም. በእውነቱ ፣ የአካዳሚክ ዲሲፕሊን ስሞች
- ኢንፎርማቲክስ(የዋናው ስርዓተ ክወና BUP, አማራጭ 2);
- መረጃ እና መረጃ ቴክኖሎጂዎች(የመጀመሪያ ስርዓተ ክወና BUP፣ አማራጭ 1፣ BUP
ዋና ስርዓተ ክወና, አማራጮች 1, 2);
- መረጃ ቴክኖሎጂ(የመጀመሪያ ስርዓተ ክወና BUP፣ አማራጮች 2 እና 3፣ የዋና ስርዓተ ክወና BUP፣ አማራጭ 3)።
እውነት ነው፣ በተመሳሳይ ሰነድ ውስጥ በቀረበው አርአያነት ያለው ሥርዓተ-ትምህርት ውስጥ፣ ደራሲዎቹ ግን ወደ አንድ ወጥነት መጡ፣ ርዕሰ ጉዳዩን የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂ ቀንሰዋል።
የ BUP 1 ኛ እና 2 ኛ ስሪቶች በባህላዊው መርህ መሰረት መገንባታቸውን ማወቅ ብቻ ይቀራል። ሦስተኛው አማራጭ የማይለዋወጥ ክፍልን ብቻ ሳይሆን ልዩ ኮርሶችን, ሞጁሎችን, ፕሮጄክቶችን, ወዘተ ያካትታል, ለዚያም ይዘቱን ሳይወስኑ የሰዓታት ብዛት ብቻ ይመደባል. ስለዚህም ሙከራው ከላይ የተጠቀሱትን የኢንፎርማቲክስ ኮርስ ችግሮችን ሙሉ በሙሉ አይፈታም.
ለሙከራው የቁጥጥር ሰነዶች መሠረት የኮምፒተር ሳይንስ ጥናት የሚጀምረው ከሁለተኛው ክፍል ነው-
"የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት የኮምፒዩተር ሳይንስ ከ2002/2003 የትምህርት ዘመን ጀምሮ ራሱን የቻለ የጥናት ዘዴ ያለው፣ የራሱ መዋቅር እና ይዘት ያለው፣ ከ"ኮምፒዩተር ሳይንስ እና ኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂ" ዝቅተኛ ይዘት ጋር በማይነጣጠል መልኩ የተቆራኘ የተለየ ትምህርት ሆኖ ቀርቧል። የመሠረታዊ ትምህርት ቤት. በ II-IV ክፍል የኮምፒውተር ሳይንስ ማስተማር ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህራን ይመከራል።
በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ግቦች-ስለ መረጃ ባህሪዎች የመጀመሪያ ሀሳቦች መፈጠር ፣ ከእሱ ጋር እንዴት እንደሚሠሩ ፣ በተለይም ኮምፒተርን በመጠቀም።
በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ተግባራት-
የትምህርት ቤት ልጆችን ከመረጃ መሰረታዊ ባህሪያት ጋር ለማስተዋወቅ መረጃን የማደራጀት ዘዴዎችን እና እንቅስቃሴዎችን የማቀድ ዘዴዎችን በተለይም ትምህርታዊ ተግባራትን በመፍታት ያስተምሯቸው ።
ለትምህርት ቤት ልጆች ስለ ኮምፒዩተር እና ስለ ዘመናዊ የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎች የመጀመሪያ ግንዛቤን መስጠት;
ለት / ቤት ልጆች ስለ ዘመናዊው የመረጃ ማህበረሰብ ፣ የግለሰብ እና የመንግስት የመረጃ ደህንነት ሀሳቦችን ለመስጠት ። በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የኢንፎርማቲክስ የማስተማር የይዘት መስመሮች በመሠረታዊ ት / ቤት ውስጥ ትምህርቱን ከማጥናት የይዘት መስመሮች ጋር ይዛመዳሉ ፣ ግን በፕሮፔዲዩቲክ ደረጃ ይተገበራሉ።
በእውነቱ, በሙከራው ላይ ባሉት ሰነዶች ውስጥ, በአንድ በኩል, ደረጃውን የጠበቀ እጥረት በመኖሩ, የ 1999 አስገዳጅ ዝቅተኛው እየተዘጋጀ ነው; በሌላ በኩል አዳዲስ ሀሳቦች ተቀምጠዋል, ከዚያም በ 2004 መስፈርት ውስጥ ተካትተዋል.
3. በብዙ የሩሲያ ክልሎች በ 1990 ዎቹ መጨረሻ - በ 2000 ዎቹ መጀመሪያ ላይ. በኢንፎርማቲክስ ውስጥ የክልል ደረጃዎችን ተቀብሏል.
በተመሳሳይም በተለያዩ ክልሎች ደረጃውን የጠበቀ የግዴታ ዝቅተኛውን 1995-99 መሰረት በማድረግ እ.ኤ.አ.
የኮምፒዩተር ሳይንስን ለማስተማር እንደዚህ ያሉ የተለያዩ ይዘቶች ፣ methodological እና ፅንሰ-ሀሳባዊ አቀራረቦች መኖራቸው ለኮምፒዩተር ሳይንስ የማስተማር ዘዴያዊ ስርዓት እድገት ትልቅ አስተዋጽኦ አድርጓል ፣ የኮምፒተር ሳይንስን ለማስተማር የቁጥጥር ማዕቀፍ ምስረታ ላይ ተጽዕኖ አሳድሯል ። .
እ.ኤ.አ. በ 2002 የአዲሱ ደረጃ ረቂቅ ታትሟል ፣ እሱም ለሁለት ዓመታት ያህል በሰፊው ተብራርቷል። 4. በመጋቢት 2004 የሩሲያ የትምህርት ሚኒስቴር በኢንፎርማቲክስ ውስጥ አዳዲስ ደረጃዎችን አጽድቋል ፣ በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ተቋማት ውስጥ የመግቢያ ደረጃቸው የታቀደ ነው ።
እንደ የትምህርት ተቋማት ዝግጁነት እና በመስራቹ ውሳኔ - ከ ጋር
ለቅድመ-መገለጫ ትምህርት በ IX ክፍሎች - ከ 2005/2006 ጀምሮ ፣
በ I, V እና X ክፍሎች - ከ 2006/2007 ጀምሮ.
ከ 2004 ጀምሮ የፌዴራሉ አካል እንደገና ለማሰልጠን እና ለማስተማር ሰራተኞች የላቀ ስልጠና ፣ የፌዴራል ኤክስፐርት ካውንስል እንቅስቃሴዎች እና የተዋሃዱ ዝግጅት ቡድኖች ስርዓት መሠረት ሆኗል ። የመንግስት ፈተናየሥራ ሥርዓተ ትምህርት እና የመማሪያ መጽሐፍ ደራሲዎች።
ደረጃውን የጠበቀ መግቢያ በ2010 ይጠናቀቃል።
ስለዚህ በአሁኑ ጊዜ በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ የክልል እና የተለያዩ የቁጥጥር ሰነዶች አሉ የፌዴራል ደረጃ- ደረጃዎች, BUP እና ሥርዓተ-ትምህርት, የፌደራል ደረጃ መኖር ሁኔታዎች ውስጥ, በጅምላ ሊሰራ ይችላል. በተለይ BUP የተነደፈው ከ12 ዓመት ይልቅ ለ11 ዓመታት ትምህርት ቤት በመሆኑ የደረጃው ራሱና የአዲሱ BUP ድንጋጌዎችም ሊሻሻሉ ይችላሉ።