በትምህርት ተቋም ውስጥ የትምህርት ጥራት አስተዳደር. በትምህርት ተቋም ውስጥ የትምህርት ጥራት አስተዳደር ጽንሰ-ሐሳቦች, ግቦች, መሳሪያዎች የሞስኮ የትምህርት ጥራት ማዕከል ኢቫኖቭ ዲ.ኤ.

በእውቀት መሰረት ጥሩ ስራዎን ይላኩ ቀላል ነው. ከዚህ በታች ያለውን ቅጽ ይጠቀሙ

ተማሪዎች፣ የድህረ ምረቃ ተማሪዎች፣ በትምህርታቸው እና በስራቸው የእውቀት መሰረቱን የሚጠቀሙ ወጣት ሳይንቲስቶች ለእርስዎ በጣም እናመሰግናለን።

ላይ ተለጠፈ http://www.allbest.ru/

ውስጥማካሄድ

ጥራት ያለው ትምህርት መገኘቱን ማረጋገጥ የሩሲያ ትምህርት ቤትን ዘመናዊ የማድረግ መሪ ሀሳብ ነው። ይህ በእንዲህ እንዳለ፣ እንደ ልምምድ እንደሚያሳየው፣ ይዘቱን ሳይቀይር የትምህርት ተደራሽነት መጨመር እና በሰዎች ማህበራዊ ደረጃ ላይ የሚኖረው ተጽእኖ ጥራቱን ሊቀንስ ይችላል። ድምጹን እና ይዘቱን በመጠበቅ የትምህርት ጊዜን በመጨመር የተማሪዎችን ትምህርታዊ ዝግጅት ለማሻሻል እድሎች የትምህርት ቁሳቁስዛሬ ደክመዋል ማለት ይቻላል። የጥራት ጽንሰ-ሐሳብ ራሱ ተለውጧል. የዚህ ዓይነቱ ለውጥ ተቋማዊ መገለጫ የትምህርት ቁሳቁስ ይዘትን እና መጠንን (FSES 1992) ከመቆጣጠር ወደ ሁኔታዎች ፣ ፕሮግራሞች እና የትምህርት ውጤቶች (FSES 2008) መስፈርቶችን ከመቆጣጠር ሽግግር ነው።

የሩስያ ፌዴሬሽን ሕግ "በትምህርት ላይ" የትምህርት ጥራትን እንደ አጠቃላይ ባህሪ ይገልፃል "የትምህርት እንቅስቃሴዎች እና የተማሪ ስልጠና, ከፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች, ከፌዴራል ግዛት መስፈርቶች እና (ወይም) ፍላጎቶች ጋር የተጣጣሙበትን ደረጃ ይገልፃል. የአካላዊ ወይም ህጋዊ አካልየትምህርት መርሃ ግብሩ የታቀዱ ውጤቶችን የማሳካት ደረጃን ጨምሮ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች በማን ፍላጎቶች ይከናወናሉ ። ትርጉሙ አጠቃላይ ተፈጥሮ ነው እና ለተግባራዊ አተገባበር ማብራሪያ እና ዝርዝር መግለጫ ያስፈልገዋል።

የአዲሱ ጥራት ጥያቄ በሁሉም የአመራር ደረጃዎች ላይ ያለ ዓላማ ያለው ለውጥ ለማርካት የማይቻል ይመስላል-እቅድ ፣አደረጃጀት ፣ተነሳሽነት እና ቁጥጥር ፣የዚህን ጥራት ምክንያቶች መወሰን እና በነሱ ላይ በንቃት ተፅእኖ ማድረግ። ውጤታማ አስተዳደር ማለት የአንድን ነገር (የትምህርት ስርዓት) ከአንድ በላይ ወይም ባነሰ የተረጋጋ ሁኔታ ወደ ሌላ የተረጋጋ ሁኔታ መሸጋገርን እንደ ማስተዳደር ሳይሆን እንደ ተከታታይ ሂደት ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል ፣ ይህም ለታክቲክ ዓላማ በተለየ ደረጃዎች የተከፋፈለ ነው።

የሩሲያ ትምህርት ባለ ብዙ ደረጃ አስተዳደር ስርዓት አለው-የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር - የክልል ሚኒስቴር (ኮሚቴዎች) - ማዘጋጃ ቤት (ከተማ, ወረዳ) አስተዳደር አካል - የትምህርት ድርጅት. የእንደዚህ አይነት ስርዓት ውጤታማነት በትምህርታዊ ሉል አንድነት, በስልጣን እና በሃላፊነት ክፍፍል መካከል ባለው ግንኙነት ላይ የተመሰረተ ነው. በየደረጃው ያለው የአስተዳደር አቅም ውሱንነት በተዘዋወሩ ስልጣኖች እና የሚገኙ ሀብቶች፡ አስተዳደራዊ፣ ፋይናንሺያል፣ ሰራተኛ፣ መረጃ ነው። በትምህርት ውስጥ የጥራት አስተዳደርን ለማዳበር አስፈላጊው ችግር ለዚህ ጥራት የእያንዳንዱ ደረጃ ኃላፊነት እርግጠኛ አለመሆን ነው።

የጥናቱ አስፈላጊነት በሚከተሉት ምክንያቶች ነው.

የ "የትምህርት ጥራት" ጽንሰ-ሐሳብ አሻሚነት እና በሜትሮፖሊታን አካባቢ ደረጃ ላይ ያሉ የአስተዳደር ችግሮችን ለመፍታት የሚያረጋግጡ ክፍሎችን እና ምክንያቶችን መለየት;

የዲስትሪክቱ መደበኛ ጥራትን ለማግኘት እና በሁሉም የአስተዳደር እርከኖች የጥራት አስተዳደር አስፈላጊነት ላይ ያለው ኃላፊነት እርግጠኛ አለመሆን;

በዲስትሪክቱ ደረጃ የጥራት አስተዳደርን ተጨባጭ ግምገማ አስፈላጊነት እና ለዚህ ጥራት የዲስትሪክቱን ስልጣን እና ኃላፊነት የማያሟሉ የጥራት አመልካቾች አጠቃቀም።

የችግሩ እድገት ደረጃ.

የትምህርት ጥራት አስተዳደር መስክ ውስጥ ብሔረሰሶች ምርምር ተፈጥሮ ጉልህ የጥራት አስተዳደር አጠቃላይ ንድፈ (V.I. Azarov, S.A. Voroshilov, ኤስ.ዲ. Ilyenkova, G.Yu. Naumenko, ወዘተ), ዓለም አቀፍ የጥራት አስተዳደር መስፈርቶች ISO ተጽዕኖ ነው. 9000, አጠቃላይ የጥራት አስተዳደር መርሆዎች (TQM). የችግሩ የተለያዩ ገጽታዎች በቪ.ኤ. ቦሎቶቫ, ኢ.ኤም. Korotkova, O.E. ሌቤዴቫ, ቪ.ፒ. ፓናሲዩካ፣ ኤም.ኤም. ፖታሽኒክ, ጂ.ኤ. Shaporenkova እና ሌሎች. ዩ.ኤ. Konarzhevsky, G.M. ፖሊያንስካያ, አ.አይ. ሱቤቶ፣ ኤስዩ ትራፒትሲና, ኢ.ቪ. ያኮቭሌቭ. በዲስትሪክት ደረጃ ያለውን የትምህርት ጥራት አስተዳደር ልዩ ጉዳዮችን በእነዚህ ምንጮች ውስጥ አላገኘንም።

የጥናቱ ዓላማ በወረዳ ደረጃ የትምህርት ጥራትን ለመገምገም የዘመናዊ መመዘኛዎች ተፈጻሚነት ለመለየት ነው።

ይህንን ግብ ማሳካት የሚከተሉትን ተግባራት ማዘጋጀት አስከትሏል.

1. ለትምህርት ልማት በስቴት መርሃ ግብሮች ውስጥ የትምህርት ጥራት መስፈርቶችን እና አመልካቾችን መለየት, በሁሉም የትምህርት ደረጃዎች ህጋዊ ሰነዶች.

2. ዘመናዊው የጥራት አያያዝ ዘዴ በመመዘኛዎች እና አመላካቾች ላይ የሚያስገድድ መስፈርቶችን በስራ 1 ውስጥ የተዘረዘሩትን መስፈርቶች እና አመላካቾችን ማክበርን ይወስኑ።

3. በዲስትሪክት ደረጃ ባለው የትምህርት አስተዳደር ሥርዓት ውስጥ እነዚህን መመዘኛዎች እና አመላካቾች ለመጠቀም ውስንነቶችን መለየት።

4. በሜትሮፖሊታን አካባቢ ያለውን የትምህርት ጥራት አስተዳደር ችግሮችን ለመፍታት ሊሆኑ የሚችሉ መመዘኛዎችን እና አመላካቾችን ይጠቁሙ።

የተግባራዊ ምርምር ዓላማ በሴንት ፒተርስበርግ አጠቃላይ ትምህርትን የማስተዳደር ሂደት (በከተማው 5 አውራጃዎች ምሳሌ ላይ)።

የጥናት ርዕሰ ጉዳይ፡ የትምህርት ጥራትን በመምራት ረገድ የዲስትሪክቱ የትምህርት ክፍሎች ተግባራት ገፅታዎች።

ቲዎሬቲካል እና ዘዴያዊ መሠረትምርምሮች በምርምር ዘርፍ የሚሰሩ የሀገር ውስጥ እና የውጭ ሳይንቲስቶች ስራዎች ነበሩ፡- አ.ኤ. አቬቲሶቫ, ዲ.ኤ. አሌክሳንድሮቫ, ኤም. አልበርታ, ቪ.አይ. አንድሬቫ, ኤም.ፒ. አፍናሲቭ, ዩ.ኬ. Babansky, V.A. ቦሎቶቫ, አይ.ኤ. ዋልድማን፣ ኤም.መስኮን፣ ቪ.ፒ. ፓናሲዩካ፣ ኤም.ኤም. ፖታሽኒክ, ኤስ.ጂ. Kosaretsky, N.V. Kuzmina, N.A. Selezneva, A.I. ሱቤቶ፣ ኤስዩ ትራፒኪና፣ ፒ.አይ. Tretyakov, A. Fayol, I.D. ፍሩሚና፣ ኤፍ. ሄዱሪ።

በስራው ውስጥ የቲዎሬቲክ (ትንተና, ውህደት) እና ምርመራ (የሰነዶች ጥናት, የክትትል ጥናቶች መረጃ ስታቲስቲካዊ ትንተና, ጥያቄ, ዳሰሳ) የምርምር ዘዴዎች ጥቅም ላይ ውለዋል.

የጥናቱ የመረጃ መሠረት የሚከተሉትን ያጠቃልላል ።

ላይ ኦፊሴላዊ ስታቲስቲክስ የተለያዩ ጉዳዮችየትምህርት ኢንዱስትሪ ሥራ;

የፌዴራል ሕጎች, የሩስያ ፌደሬሽን የሕግ አውጭ ድርጊቶች, የፕሬዚዳንቱ ድንጋጌዎች, የሩስያ ፌደሬሽን መንግስት በትምህርት ልማት ችግሮች ላይ የተደነገጉ ድንጋጌዎች;

በተለያዩ የትምህርት አስተዳደር ደረጃዎች በትምህርት ጥራት አስተዳደር ላይ ህጋዊ ሰነዶች;

የልማት ፕሮግራሞችን እና ሌሎች ሰነዶችን ጨምሮ የትምህርት ተቋማት እና ድርጅቶች የመጀመሪያ ደረጃ ቁሳቁሶች.

የዲስትሪክቱ የትምህርት አስተዳደር ደረጃ ኃላፊዎች የዳሰሳ ጥናቶች መረጃ.

የጥናቱ ሳይንሳዊ አዲስነት በሚከተሉት ውስጥ ይገኛል፡-

የትምህርት ጥራት አስተዳደር ንድፈ ሐሳብን በመተግበር ትምህርትን ለማሻሻል የታለሙ የፖለቲካ እና የቁጥጥር ሰነዶች መስፈርቶች እና አመላካቾችን መለየት, በከተማ አውራጃ ደረጃ በአስተዳደር አሠራር ውስጥ ግልጽነት, ግልጽነት እና ቁጥጥር መስፈርቶች;

የትምህርት ጥራትን ለማሻሻል በዲስትሪክት ደረጃ ያሉ የትምህርት ባለስልጣናትን እንቅስቃሴ ለመገምገም መስፈርቶችን ሥርዓት ማበጀት.

የአዳዲስ ሳይንሳዊ እውቀት መጨመር ልዩ ንጥረ ነገሮች የሚከተሉትን ውጤቶች ያካትታሉ:

ከምርምር ርዕስ ጋር የተያያዘውን የፅንሰ-ሃሳባዊ መሳሪያ ግልጽ አድርጓል;

የትምህርት ጥራትን ለማሻሻል በዲስትሪክት ደረጃ ያሉ የትምህርት ባለስልጣናትን እንቅስቃሴ ለመገምገም የሚያስችሉ መስፈርቶች ተለይተዋል.

ቁልፍ ቃላት። የትምህርት ጥራት, የጥራት ሁኔታዎች, የጥራት አካላት, የጥራት አስተዳደር, የትምህርት ባለስልጣናት ስልጣኖች, የጥራት አመልካቾች, የትምህርት ጥራት አስተዳደር ጽንሰ-ሐሳቦች.

የሥራው ውጤት የትምህርት ጥራት አስተዳደር ጉዳዮችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የአስተዳዳሪዎች (አስተዳዳሪዎች) ኮርስ ዝግጅት እና መልሶ ማሰልጠኛ (ሴሚናሮች) ሂደት ውስጥ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል-

በሴንት ፒተርስበርግ አውራጃዎች አስተዳደር የትምህርት መምሪያ ኃላፊዎች የዲስትሪክቱ የትምህርት ሥርዓት ልማት ፕሮግራም ልማት ውስጥ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ውጤቶች ትንተና;

የሴንት ፒተርስበርግ የህዝብ ባለስልጣናት በከተማ አውራጃዎች ደረጃ የትምህርት አስተዳደርን ውጤታማነት በመገምገም, በመንግስት ልማት እና የክልል ፖሊሲበትምህርት መስክ;

ለቀጣይ ጥናት በትምህርት ጥራት አስተዳደር መስክ ተመራማሪዎች.

የምርምር ውጤቶችን ማፅደቅ.

በኖቬምበር 2013 ከሩሲያ የትምህርት ተቋማት ጋር በክራስኖሴልስኪ ዲስትሪክት የትምህርት ተቋማት በቪዲዮ ኮንፈረንሲንግ ክፍለ ጊዜ የችግሩን ደረጃዊ ጥናት ተግባራዊ ውጤት "በትምህርት ተቋም ውስጥ የጥራት ምዘና ስርዓት" ላይ ተብራርቷል.

በምርምር ጭብጥ ላይ ህትመቶች.

በመመረቂያው ርዕስ ላይ ቁሳቁሶች "የትምህርት ጥራት" ጽንሰ-ሐሳብ በአንቀጽ ውስጥ ተንጸባርቀዋል የተለያዩ አቀራረቦች "የትምህርት አስተዳደር" NRU HSE ሴንት ፒተርስበርግ, 2013.

ለመከላከያ የቀረበው ሥራ ዋና ዋና ድንጋጌዎች-

1. በዲስትሪክት ደረጃ የትምህርት ጥራት አስተዳደር መመዘኛዎች እና አመለካከቶች የሚወሰኑት በአስተዳደር ደረጃዎች መካከል የአስተዳደር ተግባራት ስርጭት አመክንዮ እና በዚህ የአስተዳደር ደረጃ መብቶች እና ሀብቶች ላይ በሚፈጠሩት ገደቦች ላይ የግብ-አቀማመጥ, እቅድ ተግባራትን ሲያከናውን ነው. የእንቅስቃሴዎች ቅንጅት እና የትምህርት ተቋማት ቁጥጥር.

2. በዲስትሪክት ደረጃ የትምህርት ጥራትን የማስተዳደር እድሎች የሚወሰኑት የሁኔታዎች ጥራትን (ጥራት ያላቸውን ክፍሎች) በማስተዳደር ነው-ቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ ፣ ድርጅታዊ ፣ የሰው ኃይል ፣ መረጃ እና በተግባራዊነት ከተግባሮች ግብ አቀማመጥ ጋር የተገናኙ አይደሉም። የትምህርት ሂደት.

ጥራት ያለው የትምህርት አውራጃ

1. ጥራትትምህርትእናጽንሰ ሐሳብአስተዳደርጥራት

1.1 ጽንሰ-ሐሳብ"ጥራትትምህርት":ልዩነትአቀራረቦች

የትምህርት ጥራት በተለይ በአሻሚነት፣ በአንፃራዊነት እና በተለዋዋጭነቱ ምክንያት ውስብስብ የሆነ ምድብ ነው። ለአስተዳደራዊ አሠራር ማመልከቻው በፖለቲካዊ እና ርዕዮተ ዓለማዊ ንግግሮች ውስጥ በሰፊው ጥቅም ላይ መዋሉ በጣም የተወሳሰበ ነው ፣ እሱም የትምህርት ጥራት የህብረተሰቡ ምሁራዊ መባዛት እና ልማት ምንጭ ፣ የኢኮኖሚው መሠረት ፣ ነፃነትን እና ታማኝነትን ለመጠበቅ ዋስትና ነው። የአገሪቱን, የህይወትን ጥራት የሚወስነው የጊዜ አስፈላጊነት. ይህ አይነት ትስስር ከትምህርት ዘርፍ እጅግ የራቁ ብዙ አመላካቾችን እንደ የትምህርት ጥራት መስፈርት እንድንመለከት ያስችለናል። ስለዚህ የትምህርት ጥራትን ወደ ማስተዳደር ልምምድ ለመሸጋገር ሁኔታው ​​"የትምህርት ጥራት" ጽንሰ-ሐሳብ ፍቺ ነው, ይህም ለመለካት እና ለመገምገም ያስችላል.

"የትምህርት ጥራት" ምንድን ነው?

ፔዳጎጂካል መዝገበ ቃላት የትምህርትን ጥራት እንደ "የተወሰኑ የእውቀት እና ክህሎቶች ደረጃ, የአዕምሮ, የሞራል እና የአካል እድገቶች, ተማሪዎች በታቀዱት ግቦች መሰረት በተወሰነ ደረጃ ላይ የሚያገኙት; በትምህርት ተቋሙ ከሚሰጡት የትምህርት አገልግሎቶች በትምህርት ሂደት ውስጥ የተለያዩ ተሳታፊዎች የሚጠብቁትን እርካታ ደረጃ” . የትምህርት ጥራት በዋነኝነት የሚለካው የትምህርት ደረጃውን በማክበር ነው። አንዳንድ ነጥቦችን እናብራራ። በአብዛኛዎቹ ትርጓሜዎች ውስጥ የትምህርት ጥራት መመዘኛዎች በደረጃው ውስጥ በተገለጹት የእውቀት እና የክህሎት ስብስቦች ሰልጣኞች ከሊቃውንት ሙላት ጋር የተቆራኙ ናቸው ። ስለዚህ የጥራት ደረጃውን የመገምገም እድሉ በእውቀት እና በክህሎት መስፈርቶች እና በተማሪዎች የእድገታቸውን ሙሉነት ለመፈተሽ የሚረዱ ሂደቶችን በመግለጫው ላይ ካለው ልዩነት የመነጨ ነው ። የቁጥጥር የሕግ ተግባራትን መሠረት በማድረግ እንደ የትምህርት መስክ ባለሙያዎች ያሉ የግምገማ ርዕሰ ጉዳዮችን ማወቁ ምክንያታዊ ነው። ሆኖም ፣ በትርጉሙ ውስጥ ትንሽ ክፍልም አለ - በሂደቱ ውስጥ ያሉ የተለያዩ ተሳታፊዎች በሚሰጡት የትምህርት አገልግሎቶች እርካታ ደረጃ። እዚህ ቢያንስ የተወሰነ ልዩነት አለ። "በሂደቱ ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች" ክበብ ስልጠናን እንደማያጠቃልል መገመት ይቻላል (መስፈርታቸው, በነባሪ, ከደረጃው መስፈርት ሊለያይ አይችልም), ነገር ግን የተቀሩት ርዕሰ ጉዳዮች እና ሂደቶች ሳይገለጡ ይቆያሉ. እነዚህ ሁለቱም እራሳቸው እና በስልጠና ደረጃ ላይ, ህጋዊ ወኪሎቻቸው - ለውጤቱ እና ለትምህርቱ ሂደት በጣም የተለያየ ፍላጎቶች (ጥያቄዎች) ያላቸው ወላጆች ሊሰለጥኑ ይችላሉ. ስለዚህ, በዚህ ፍቺ ውስጥ, የእሱ ሁለተኛ ክፍል ገላጭ ይመስላል.

በኮመንዌልዝ ኦፍ ኮመንዌልዝ አባል ሀገራት የትምህርት መስክ የተስማሙ ውሎች እና ትርጓሜዎች መዝገበ-ቃላት የተለየ ትርጓሜ ይሰጣሉ-“የትምህርት ጥራት የትምህርት ደብዳቤዎች (በዚህም ፣ እንደ ሂደት ፣ እንደ ማህበራዊ ስርዓት) ) ለተለያዩ ፍላጎቶች, የግለሰብ, የህብረተሰብ, የግዛት ፍላጎቶች; ሥርዓታዊ ስብስብ በተዋረድ የተደራጁ፣ ማኅበራዊ ጠቀሜታ ያላቸው አስፈላጊ ንብረቶች (ባህሪያት፣ መለኪያዎች) የትምህርት (እንደ ማኅበራዊ ሥርዓት፣ እንደ ሂደት፣ በውጤቱም)” ፍላጎቶችን ማሟላት ጥራቱን ይወስናል. ፍላጎቶች ለተለያዩ ማህበራዊ ቡድኖች ፣ ለተለያዩ የህብረተሰብ ተቋማት እና ለመንግስት (ቤተሰብ ፣ የስራ ቦታ ፣ የአባት ሀገር ጥበቃ ፣ ወዘተ) የተለያዩ ስለሆኑ በዚህ ትርጉም መሠረት የትምህርት ጥራት በማያሻማ ሁኔታ ሊታወቅ አይችልም ፣ ሁልጊዜ ዐውደ-ጽሑፍ. ለትምህርት አስተዳደር፣ የቀረበው ፍቺ ተፈጻሚ አይሆንም።

ኤም.ኤል. አግራኖቪች እና ፒ.ኢ. Kondrashov የትምህርትን ጥራት እንደ ውስብስብ የትምህርት ተግባራትን የመፍታት ደረጃ እንዲመለከት ሀሳብ አቅርበዋል-የመማር ውጤቶችን ፣ የተመራቂዎችን ማህበራዊነት ፣ በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ የአቀማመጦችን እና የተግባርን ችሎታን ጨምሮ ፣ የቁጥጥር ሥርዓቱን በማክበር የዜጎች ንቃተ ህሊና እድገት። ለትምህርት ሁኔታዎች መስፈርቶች; ልማት የትምህርት ደረጃ; የትምህርት አገልግሎቶችን በቅንብር፣ በይዘት እና በጥራት ከሸማቾች ፍላጎት ጋር ማክበር” ለማወቅ እንሞክር። የትምህርት ጥራትን የማስተዳደር ሂደት ግቦችን (ተግባራትን) ማዘጋጀት ያካትታል. የውጤታቸውን ደረጃ ለመወሰን ውጤቶቹን የሚገመግሙበት ስርዓት እና የተወሰነ መጠን ያለው መለኪያ ያስፈልጋል. እና ትምህርታዊ ስኬቶችን ለመገምገም የሚረዱ ዘዴዎች እና ሂደቶች በየጊዜው እየተሻሻሉ ከሄዱ ፣ ዛሬ ማንም ሰው “የሕዝባዊ ንቃተ-ህሊና” እድገትን ወይም “በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ የአቅጣጫ እና የአሠራር ችሎታዎች” እንዴት እንደሚለካ አያውቅም።

በኤ.አይ. አዳምስኪ "የትምህርት ጥራት የስኬት ደረጃ, የአንድ ዜጋ ማህበራዊነት, እንዲሁም የትምህርት ቤት (የትምህርት ተቋም) የትምህርት መርሃ ግብር ለመቆጣጠር ሁኔታዎች ደረጃ ነው. ከፍተኛ የጥራት ደረጃን የሚያረጋግጡ ውጤቶች የአካዳሚክ እውቀት ፣ማህበራዊ እና ሌሎች ብቃቶች እንዲሁም ተማሪው የትምህርት ቤቱን (የትምህርት ተቋም) የትምህርት መርሃ ግብር በመማር ሂደት ያገኘው ማህበራዊ ልምድ ነው። የትምህርት ፕሮግራሙን ለመቆጣጠር የሚያስፈልጉ መስፈርቶች በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የተደነገጉ ናቸው። ጊዜ ምናልባት የአንድ ዜጋ ስኬት እና ማህበራዊነት ለመገምገም ይረዳል. የአካዳሚክ እውቀት በፍላጎት ውስጥ ይቆያል, ነገር ግን ጥራት "ሌሎች ብቃቶችን" መቆጣጠርን ይጠይቃል. በብቃት ላይ የተመሰረተ አቀራረብ ይመሰረታል አዲስ ዓይነትትምህርታዊ ውጤቶች, በግለሰቡ ችሎታ እና ዝግጁነት ላይ ያተኮረ, የተለያዩ አይነት እውነተኛ ችግሮችን እና ተግባሮችን ለመፍታት.

ወ.ዘ.ተ. ፖታሽኒክ የትምህርቱን ጥራት "የግቡ እና የውጤቱ ጥምርታ ... ምንም እንኳን ግቦቹ (ውጤቶች) የተቀመጡት በተግባር ላይ ብቻ እና በተማሪው እምቅ እድገት አካባቢ ላይ ቢሆንም" በማለት ይገልፃል። ይህ የትምህርት ጥራት ፍቺ አቀራረብ በግለሰብ ተማሪ ደረጃ አስፈላጊ የሆነውን "ቁራጭ" ያደርገዋል.

V.A. Kachalov በጥራት ላይ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ ሶስት ቡድኖችን በማጉላት የትምህርትን ጥራት በትምህርታዊ አገልግሎቶች ፕሪዝም ይመለከታል።

የትምህርት አገልግሎቶችን የመቀበል ርዕሰ ጉዳይ (ተማሪ);

ነገር (የፕሮግራሞች አስተዳደር, መዋቅር እና ይዘት, ሀብቶች: ቁሳቁስ እና ቴክኒካል, ዘዴዊ, ሰራተኛ, ፋይናንሺያል);

ሂደት (ቴክኖሎጅዎች እና ግንኙነቶች, ሂደት እና የውጤት ቁጥጥር).

የጥራት አስተዳደር የአገልግሎት የሕይወት ዑደት ሁሉንም ደረጃዎች አስተዳደር ይጠይቃል. የተገመቱት ምክንያቶች ሁሉንም ደረጃዎች አይሸፍኑም እና ስለዚህ መሟላት እና ማብራራት አለባቸው.

እንደ A.I. Subetto, የትምህርት ጥራት "በጠባብ ስሜት ውስጥ የትምህርት ባህሪያት አንድነት እንደ እውቀት ሽግግር", መማር (የችሎታዎች, የችሎታዎች ምስረታ, ሙያዊ ብቃቶች, ለሚመለከታቸው ተግባራት ዝግጁነት) እና ትምህርት ". የትምህርት ጥራት ከሌለ የትምህርት ጥራት ሊኖር አይችልም። ግን የትምህርት ግቦችን ስኬት ደረጃ ለመገምገም በጣም ከባድ ነው።

የትምህርት ጥራትን መመዘኛዎች እና አመላካቾችን ለመጨረስ ዓለምአቀፍ ልምምድ የሚሰጠው እምብዛም ነው። የዳካር የድርጊት ማዕቀፍ በሰፊው የጥራት ፍቺ የተማሪዎችን ተፈላጊ ባህሪያት (ጤናማ እና ተነሳሽ)፣ ሂደቶችን (ብቁ አስተማሪዎች፣ ንቁ) ያዘጋጃል። የማስተማር ዘዴዎች), ይዘት (ተገቢ ሥርዓተ-ትምህርት) እና ስርዓቶች (መልካም አስተዳደር እና ፍትሃዊ የገንዘብ ክፍፍል) .

ዩኒሴፍ አምስት የትምህርት ጥራት ገጽታዎችን ሰየመ፡ ተማሪዎች፣ አካባቢ፣ ይዘት፣ ሂደቶች፣ ውጤቶች።

ዩኔስኮ የጥራት ዋና ዋና ክፍሎችን ይመለከታል፡-

የተማሪዎች ግለሰባዊ ባህሪያት (ችሎታዎች, ዝግጁነት, እንቅፋቶች);

አውድ ( የህዝብ እሴቶችእና አመለካከቶች, ኢኮኖሚያዊ ሁኔታ እና ማህበራዊ ፖሊሲ);

ሀብቶች (ቁሳቁስ እና ሰው);

ማስተማር እና መማር (ጊዜ, ቴክኖሎጂ, ግምገማ, ማነቃቂያ, ደህንነት);

ውጤቶች (ስኬቶች, ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ግኝቶች) .

የትምህርት ጥራትን ትርጓሜዎች ክለሳ በማጠቃለል ወደ የሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግ "በትምህርት ላይ" እንሸጋገር. የትምህርት ጥራትን “የትምህርት አጠቃላይ ባህሪ፣ ከፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃዎች እና የፌዴራል ግዛት መስፈርቶች እና (ወይም) ፍላጎቶች የትምህርት እንቅስቃሴዎች የሚከናወኑትን የግለሰብ ወይም ህጋዊ አካል ፍላጎቶችን የሚገልጽ አጠቃላይ የትምህርት ባህሪ” በማለት ይገልፃል። የትምህርት ፕሮግራሙ የታቀዱ ውጤቶች የተገኙበትን ደረጃ ጨምሮ" .

ለማጠቃለል ያህል፣ ከላይ የተገለጹት ትርጓሜዎች ደራሲዎች ለተለያዩ ደረጃ ዕቃዎች (ከአገሮች የትምህርት ሥርዓት በአጠቃላይ እስከ የተለየ ክፍልየትምህርት ተቋማት). የእንደዚህ ዓይነቶቹ ትርጓሜዎች ስብስብ የትምህርት ስርዓቱን ማክበር ፣ በእሱ ውስጥ የተከሰቱ ሂደቶች እና ውጤቶች በመደበኛ መስፈርቶች (የማይለዋወጥ ክፍል) እና የትምህርት አገልግሎቶች (ተለዋዋጭ ክፍል) የሸማቾች ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ጋር የተገኙ ውጤቶች ሊሆኑ ይችላሉ ። የትምህርትን እድገት ለመምራት የጥራት ምዘና ስርዓትን ለመገንባት መስፈርቱን ስለሚያሟሉ የትምህርት ጥራት ባህሪያትና መለኪያዎች በየደረጃው ማብራሪያና ቅንጅት ያስፈልጋቸዋል።

የዚህ የምርምር ሥራ ችግሮችን ለመፍታት እንደ የሥራ ጽንሰ-ሀሳብ የሚከተሉትን እንቀበላለን-የትምህርት ጥራት ለአስተዳደራዊ ተግባራት በክልል ደረጃ እና ከዚያ በታች - የተፈጠሩትን ሁኔታዎች የተሟሉበትን ደረጃ እና የተገኙ የትምህርት ውጤቶችን የሚገልጹ ባህሪያት ስብስብ. በትምህርት መስክ ውስጥ የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃዎች እና ሌሎች የቁጥጥር ህጋዊ ድርጊቶች መስፈርቶች (ለእነዚህ ሰነዶች ጊዜ የማይለዋወጥ ክፍል), እና የትምህርት አገልግሎቶች ሸማቾች ጥያቄዎች (ተለዋዋጭ ክፍል).

1.2 አካላትእናምክንያቶችጥራትትምህርትእናእነርሱተጽዕኖበላዩ ላይውጤቶችተጠቀምበላዩ ላይደረጃወረዳሜትሮፖሊስ

የትምህርት ጥራትን መገምገም የአጠቃላይ ክፍሎቹን እና ምክንያቶችን, ዋና ዋና መመዘኛዎችን እና የትምህርት ጥራት አመልካቾችን ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል.

አንድ ትልቅ ኢንሳይክሎፔዲክ መዝገበ ቃላት አንድን ምክንያት (ከላቲን ፋክተር - መስራት፣ ማምረት) መንስኤ፣ የማንኛውም ሂደት አንቀሳቃሽ ሃይል፣ ክስተት፣ ተፈጥሮውን ወይም ግለሰባዊ ባህሪያቱን የሚወስን መሆኑን ይገልፃል። የትምህርት ጥራት ሁኔታ በውጤቱ ላይ ተጽእኖ የሚያሳድር የትምህርት እንቅስቃሴ ምንጭ አድርገን እንድንመለከት እንመክራለን።

አካል - (ከላቲ. ኮምፖነንስ - አካል) አንድ አካል, የአንድ ነገር አካል. ለእኛ በ ይህ ጉዳይ, ይህ ማለት ክፍሎችን መጥራት ምክንያታዊ ነው, ሜታ-ርዕሰ ጉዳይ, የተማሪዎች ግላዊ ውጤቶች, የደንበኞችን የትምህርት አገልግሎት ጥራት እርካታ.

የዛሬው የትምህርት ውጤት ዋና አመልካች የተዋሃደ የመንግስት ፈተና (USE) ነው። እንደ አመላካች ፣ በትምህርቶች ውስጥ ያለው አማካይ ውጤት ብዙውን ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል-የሩሲያ ቋንቋ እና ሂሳብ ፣ አስገዳጅ ስለሆኑ እና በሁሉም ተመራቂዎች ይወሰዳሉ። ዋናው መግቢያ የመንግስት ፈተና(OGE) ለ 9 ኛ ክፍል ተመራቂዎች, በተመሳሳይ የትምህርት ዓይነቶች ውስጥ የግዴታ, በመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ በጥራት ምዘና ስርዓት ውስጥ ተመሳሳይ አመልካቾችን መጠቀም ያስችላል.

የኦሎምፒያድ እንቅስቃሴ የውጤቱን ጥራት አመላካች ሆኖ ሊያገለግል ይችላል. የታቀደው የኦሎምፒያድ ቁጥር በከፍተኛ ደረጃ እያደገ በመምጣቱ ውጤቱ ተመጣጣኝ እንዲሆን የሁሉም-ሩሲያ ኦሊምፒያድ ውጤቶችን ለትምህርት ቤት ልጆች መጠቀም ምክንያታዊ ነው. የጥራት አመልካች ሊሆን ይችላል፡ የኦሎምፒያድ ተጓዳኝ ደረጃ አሸናፊዎች ቁጥር።

የትምህርት ጥራትን ለመገምገም የሥርዓቶች ልማት አዲስ የምዘና ሂደቶች መፈጠርን ያሳያል-የተማሪዎችን የትምህርት ውጤቶች መከታተል በ የተለያዩ ደረጃዎችትምህርት; ተጨማሪ ሙያዊ እና ትምህርታዊ አቅጣጫን ለመምረጥ የመሠረታዊ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ዝግጁነት መከታተል; የ 16 አመት ተማሪዎችን ማህበራዊነት መከታተል. ከነሱ ጋር, የትምህርት ውጤቶች ጥራት ጠቋሚዎች ይስፋፋሉ.

የጥራት አስተዳደር ውጤቱን የሚወስኑ ክፍሎቹን ፍቺ ይጠይቃል እና የግምገማው ተጨባጭነት ጥራትን የሚገድቡ ሁኔታዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ መሆኑን ያሳያል። ሁኔታዎቹ በቀጥታ ውጤቱን ይነካሉ. የትምህርት ሂደት.

አፋናሴቫ ኤም.ፒ.፣ ኬይማን አይ.ኤስ.፣ ሴቭሩክ አ.አይ. የትምህርት ሂደቱ ሁኔታዎች የትምህርት ተቋም ዓይነት እና ዓይነት, የባለሙያዎች የሙያ ደረጃ, የተማሪዎች ተጓዳኝ ባህሪያት, የትምህርት ሂደት, ትምህርታዊ, ሎጂስቲክስ እና የገንዘብ ድጋፍ. በተመሳሳይ ጊዜ, በዲስትሪክቱ ደረጃ የሚገድቡ ምክንያቶች-የትምህርት ሂደት የህግ እና የገንዘብ ድጋፍ, እንዲሁም የተማሪዎች ተጓዳኝ ባህሪያት ናቸው. በስራው ውስጥ የታቀደው የትምህርት ጥራት መስፈርቶች እና አመልካቾች ምርጫ በአግራኖቪች ኤም.ኤል., አሌክሳንድሮቭ ዲ.ኤ., ቫልድማን አይ.ኤ., ኮንስታንቲኖቭስኪ ዲ.ኤል., ኮሳሬትስኪ ኤስ.ጂ., ፒንካያ ኤም.ኤ., ፍሩሚና አይ.ዲ. .

የትምህርት ተቋሙ ዓይነት እና ዓይነት የተተገበሩትን ልዩ ሁኔታዎች ይወስናሉ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች, የትምህርት ሂደት አደረጃጀት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራሉ, የተማሪዎችን ስብስብ እና, በውጤቱም, በተገኘው የትምህርት ውጤት ላይ. እንደ ደንቡ በማህበራዊ ጥበቃ ያልተጠበቁ የህብረተሰብ ክፍሎች አጠቃላይ የትምህርት ፕሮግራሞችን የሚተገበሩ "ርካሽ" ትምህርት ቤቶችን ይመርጣሉ. መሰረታዊ ደረጃ. የትምህርት ጥራትን ሲተነተን የውጤት ንጽጽር እና ንጽጽር የሚቻለው ተመሳሳይ የትምህርት ፕሮግራሞችን በሚተገብሩ ተቋማት ውስጥ ብቻ ነው።

ለልማት ተቋማዊ ቅድመ ሁኔታዎች የሩሲያ ስርዓትትምህርት የሚከተሉት ናቸው

ለ 2011 - 2015 የትምህርት ልማት የፌዴራል ዒላማ መርሃ ግብር ጽንሰ-ሀሳብ;

የፌዴራል ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ በትምህርት ላይ" N 273-FZ;

ለ 2013-2020 የሩሲያ ፌዴሬሽን የስቴት ፕሮግራም "የትምህርት ልማት";

የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃዎች (FSES);

- የፌዴራል ሕግ ቁጥር 83-FZ "የግዛት (ማዘጋጃ ቤት) ተቋማትን ሕጋዊ ሁኔታ ከማሻሻል ጋር ተያይዞ በተወሰኑ የሩስያ ፌደሬሽን የሕግ አውጭ ድርጊቶች ላይ ማሻሻያ ላይ";

- ብሔራዊ የትምህርት ተነሳሽነት "አዲሱ ትምህርት ቤታችን";

- ማዘዝየሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር መጋቢት 24 ቀን 2010 ቁጥር 209 "የመንግስት እና የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋማት ሰራተኞችን የማስተማር ሂደትን በተመለከተ";

- በታኅሣሥ 30 ቀን 2012 የሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት አዋጅ ቁጥር 2620-r "የድርጊት መርሃ ግብር ("የመንገድ ካርታ") በማፅደቅ "የትምህርት እና የሳይንስ ቅልጥፍናን ለማሻሻል የታለሙ የማህበራዊ ዘርፎች ለውጦች";

- በኖቬምበር 12, 2012 N 1200 ላይ የሴንት ፒተርስበርግ መንግስት ድንጋጌ "ለ 2013 የሴንት ፒተርስበርግ መንግስት ተግባራት ዋና አቅጣጫዎች እና ለ 2014 እና 2015 የእቅድ ጊዜ" (የተሻሻለ እና ተጨማሪ).

መደበኛ ተቋማት የትምህርት ተቋማትን እንቅስቃሴ ይቆጣጠራሉ, ነገር ግን በአጠቃላይ የትምህርት ሥርዓት ውስጥ አይገመገሙም. በተለያዩ ሀገራት የትምህርት ጥራትን ሲያወዳድሩ የእነሱ ግምገማ በአለም አቀፍ ደረጃ ሊከናወን ይችላል.

የተማሪዎች ስብስብ ባህሪያት ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ባህሪያትን ያካትታሉ, የብሄር ስብጥር, የትምህርት ቤት ልጆች የጤና አመልካቾች. ናሽናል ባደረገው ጥናት መሰረት የምርምር ዩኒቨርሲቲ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤትኢኮኖሚክስ (የኢኮኖሚክስ ከፍተኛ ትምህርት ቤት) በ2012፣ ዝቅተኛ የትምህርት ውጤቶች ተማሪዎች በሚያጠኑባቸው ትምህርት ቤቶች ይታያሉ፡-

- ዝቅተኛ ገቢ ያላቸው እና ያልተሟሉ ቤተሰቦች ልጆች;

- ሩሲያኛ የአፍ መፍቻ ቋንቋቸው ያልሆነላቸው ልጆች;

- ልዩ ፍላጎት ያላቸው ልጆች.

የትምህርት ባለሙያዎች በትምህርት ጥራት ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራሉ. ይህ ተጽእኖ በበርካታ ምክንያቶች ይወሰናል-የትምህርት ደረጃ, የማስተማር ልምድ, የመነሳሳት ደረጃ, የአስተማሪው የሥራ ጫና. የሥራ ጫናው በሙያዊ እንቅስቃሴ ጥራት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል, ለተማሪው የግለሰብ አቀራረብን የማቅረብ እድል, ራስን ማሻሻል. የHSE ጥናት እንደሚያሳየው በተከታታይ የተሳካላቸው ትምህርት ቤቶች ከUSE አመልካቾች አንፃር በተሻለ የሰው ሃይል ተለይተው ይታወቃሉ። የከፍተኛው ምድብ ብዙ አስተማሪዎች እና ጥቂት ወጣት ስፔሻሊስቶች አሉ። በተመሳሳይ ጊዜ፣ ከ USE ጋር ችግር ባጋጠማቸው ትምህርት ቤቶች፣ የከፍተኛ ትምህርት መምህራን መቶኛ ዝቅተኛ እና ከፍተኛው ምድብ. በሴንት ፒተርስበርግ የ Krasnoselsky አውራጃ የትምህርት ተቋማት ውስጥ በ USE አመልካቾች ላይ የማስተማር ሰራተኞች ብቃቶች ተፅእኖ ሙሉ በሙሉ ግልጽ አይደለም (ሠንጠረዥ 1). ስለዚህ በትምህርት ቤቶች ቁጥር 247, 380, 383, 394, 549 ከፍተኛ የትምህርት ደረጃ ያላቸው መምህራን ብዛት ከሌሎች ተቋማት የበለጠ ነው, ነገር ግን የ USE ውጤቶች በሁለቱም በሂሳብ እና በሩሲያ ቋንቋ በአማካይ ደረጃ ላይ ይገኛሉ. ወረዳ (43.71 እና 62.9 በቅደም ተከተል) ወይም በመጠኑም ቢሆን። የትምህርት ቤት ቁጥር 568 ከፍተኛ የ USE ውጤቶችን ያሳያል, ከፍተኛ ምድብ ያላቸው መምህራን ድርሻ 32% ነው.

የሚከተሉት አመላካቾች የማስተማር ሰራተኞችን የተለያዩ ገፅታዎች የሚያሳዩ አመልካቾች ሆነው ሊያገለግሉ ይችላሉ፡

ከፍተኛ የሙያ ትምህርት ያላቸው መምህራን ድርሻ ከ ጠቅላላአስተማሪዎች;

ከፍተኛ የብቃት ምድብ ያላቸው መምህራን ድርሻ;

በጠቅላላው የመምህራን ብዛት ውስጥ የወጣት ስፔሻሊስቶች ድርሻ;

በአንድ መምህር የተማሪዎች ብዛት።

የትምህርት እና ዘዴያዊ ድጋፍን ለመገምገም የሚከተሉትን አመልካቾች መጠቀም ይችላሉ-

- "በትምህርት ቤቱ ቤተ-መጽሐፍት ውስጥ ያሉ የስነ-ጽሑፍ ክፍሎች ብዛት" (በ USE ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ የት / ቤቶችን ጥራት ለመገምገም አስፈላጊ ሆኖ ተገኝቷል);

ከትምህርት ቤቱ ፈንድ የመማሪያ መጽሐፍት የቀረቡ ተማሪዎች መቶኛ።

ሎጂስቲክስ የታጠቁ የመማሪያ ክፍሎች መገኘት ጋር የተያያዘ ነው፡ ፊዚክስ፣ ኬሚስትሪ፣ ባዮሎጂ፣ ስፖርት እና የመሰብሰቢያ አዳራሾች፣ የትምህርት ሂደቱን በላብራቶሪ መሳሪያዎች፣ በሮቦቲክስ፣ በመረጃ ማድረጊያ መሳሪያዎች እና የኢንተርኔት አገልግሎት ማግኘት። በሴንት ፒተርስበርግ በ Krasnoselsky አውራጃ ውስጥ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶችን የኮምፒተር መሳሪያዎችን እና የ USE አመላካቾችን መገኘትን በተመለከተ እዚህ ምንም ቀጥተኛ ግንኙነት እንደሌለ ያሳያል (ሠንጠረዥ 1). በትምህርት ተቋማት ውስጥ ከፍተኛው የኮምፒተር መሳሪያዎች አሃዶች ቁጥር 247, 252, 291, 394. ከተዘረዘሩት ትምህርት ቤቶች ውስጥ አንዳቸውም ቢሆኑ ከፍተኛ የ USE ውጤቶችን ያሳያሉ. በሂሳብ እና በሩሲያ ቋንቋ ከፍተኛው የ USE ውጤቶች በትምህርት ቤቶች ውስጥ የመሳሪያ አቅርቦት ከክልሉ (OU No. 382) እና አማካይ (OU No. 568) በታች በሆነባቸው ትምህርት ቤቶች ውስጥ ነው. የቁሳቁስ እና የቴክኒክ መሳሪያዎች አመላካቾች ተፅእኖ ዝቅተኛነት በውጤቶቹ ጥራት ላይ የተረጋገጠው በከፍተኛ የኢኮኖሚክስ ትምህርት ቤት ጥናቶች ነው. አሁን ባለው ደረጃ ላይ ካሉት የትምህርት ጥራት ጉልህ ክፍሎች መካከል እንዳንመለከታቸው እናቀርባለን።

ሠንጠረዥ 1. በሴንት ፒተርስበርግ ክራስኖሴልስኪ አውራጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ የማስተማር ሰራተኞች ብቃቶች እና የኮምፒተር መሳሪያዎች ብዛት በ USE አመልካቾች ላይ የሚያሳድረው ተጽዕኖ

የተቋሙ ስም	የማስተማር ሰራተኞች ብቃት	የኮምፒተር መሳሪያዎች መገኘት	መካከለኛ የፈተና ውጤትተጠቀም
	ከጠቅላላው የመምህራን ብዛት ከፍተኛው ምድብ ያላቸው የመምህራን ድርሻ		ሒሳብ	የሩስያ ቋንቋ

የፋይናንሺያል ድጋፍ ሊገመገም የሚችለው ለተማሪ አጠቃላይ ትምህርት የተቀናጀ በጀት ወጪ እና የመምህራን የደመወዝ ፈንድ (የደመወዝ ክፍያ) በጠቅላላ የደመወዝ ክፍያ ውስጥ ባለው ድርሻ ነው።

በዲስትሪክት ደረጃ ለሚገኙ የትምህርት ባለስልጣናት የውሳኔ አሰጣጥ ሂደቶች አግባብነት ያለው እና በቂ መረጃ ለመስጠት, የሚከተሉትን መመዘኛዎች እና የትምህርት ጥራት አመልካቾችን ለመጠቀም እንመክራለን (ሠንጠረዥ 2).

ሠንጠረዥ 2. በዲስትሪክት ደረጃ የትምህርት ጥራት ሁኔታዎች, መመዘኛዎቻቸው እና አመላካቾች

የጥራት ምክንያቶች	መስፈርቶች	አመላካቾች
የትምህርት ሂደት አደረጃጀት	የፕሮግራም ትግበራ የላቀ ደረጃትምህርት.	በከፍተኛ የትምህርት ክፍሎች ውስጥ የተማሪዎች ድርሻ ከጠቅላላ የተማሪዎች ብዛት፣%
	የጥናት ቆይታ (በትምህርት ተቋም ውስጥ ያሳለፈው ጊዜ)	በዓመት የ15 ዓመት ተማሪዎች በግዴታ እና ተጨማሪ ክፍሎች ውስጥ የሚያሳልፉት የሰአታት አማካይ ብዛት፣ ሰአት።
የተማሪዎች ስብስብ	የቤተሰብ ገቢ	ዝቅተኛ ገቢ ካላቸው ቤተሰቦች የተውጣጡ ተማሪዎች ድርሻ በጠቅላላ የተማሪ ብዛት፣ %
	የወላጅ ትምህርት	የከፍተኛ ትምህርት ያላቸው እናቶች ድርሻ በጠቅላላ የተማሪ ቁጥር፣ %
	ሩሲያኛ የአፍ መፍቻ ቋንቋቸው ያልሆነላቸው ተማሪዎች መገኘት	የልጆች ድርሻ - የውጭ ዜጎች ከጠቅላላው የተማሪዎች ብዛት,%.
	የትምህርት ቤት ልጆች ጤና	የአንደኛ እና ሁለተኛ የጤና ቡድን ልጆች ድርሻ ከጠቅላላ የተማሪዎች ብዛት፣ %
ፔዳጎጂካል ሰራተኞች	ብቃት	ከጠቅላላው የመምህራን ብዛት ከፍተኛው የብቃት ምድብ ያላቸው መምህራን ድርሻ፣ %
	የስራ ልምድ	ከ 30 ዓመት በታች የሆኑ የመምህራን ድርሻ ከጠቅላላ መምህራን ብዛት, %.
	ትምህርት	የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ያላቸው መምህራን ድርሻ በጠቅላላ ቁጥራቸው፣ %.
ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ	ከመማሪያ መጽሐፍት ጋር አቅርቦት	ከትምህርት ቤቱ ፈንድ የመማሪያ መጽሐፍት የቀረቡ የተማሪዎች ድርሻ፣%.
	የቤተ መፃህፍት ፈንድ	በትምህርት ቤት ቤተ-መጻሕፍት ውስጥ የስነ-ጽሑፍ ክፍሎች ብዛት, ፒሲ.
የገንዘብ ድጋፍ	ለትምህርት የበጀት ወጪ	በአንድ ተማሪ አጠቃላይ ትምህርት ላይ የተዋሃደ የበጀት ወጪዎች ፣ rub.
	የመምህራን ደመወዝ	የመምህራን የደመወዝ ፈንድ (የደመወዝ ክፍያ) ድርሻ በጠቅላላ ደሞዝ፣ %

በተዘረዘሩት የጥራት ምክንያቶች የትምህርት ጥራት ላይ ያለውን ተጽእኖ ለመወሰን "አጠቃላይ ትምህርት በሴንት ፒተርስበርግ: 2001 - 2011" ላይ ፈጣን ትንታኔ ስታቲስቲካዊ ትንታኔ ተካሂዷል. (በሴንት ፒተርስበርግ የክትትል ትምህርት ውጤቶች መሠረት).

የሴንት ፒተርስበርግ ወረዳዎች በሚከተሉት ሁኔታዎች ተነጻጽረዋል.

ከጠቅላላው የተማሪዎች ብዛት የላቀ ክፍሎች ውስጥ የተማሪዎች ድርሻ;

የልጆች ድርሻ - ከጠቅላላው የተማሪዎች ቁጥር የውጭ ዜጎች;

በአንድ ተማሪ አጠቃላይ ትምህርት ላይ የተዋሃደ የበጀት ወጪዎች;

ከ 30 ዓመት በታች የሆኑ መምህራን መጠን;

በትምህርት ድርጅት ውስጥ የተማሪዎች ብዛት መቶኛ;

የአንደኛ እና ሁለተኛ የጤና ቡድን ልጆች በጠቅላላ የተማሪ ብዛት።

የትምህርት ጥራት ዋና አመልካች እንደመሆኑ መጠን በሴንት ፒተርስበርግ አውራጃዎች ውስጥ በሩሲያ ቋንቋ እና በሂሳብ የተዋሃደ የመንግስት ፈተና አማካይ ውጤት ተቀባይነት አግኝቷል.

የሴንት ፒተርስበርግ ወረዳዎች ንጽጽር ውጤቶች በሰንጠረዥ 3 ውስጥ ይገኛሉ.

ትንታኔው እንደሚያሳየው የአጠቃላይ ትምህርት ጥራት በከፍተኛ ደረጃ የትምህርት ደረጃ ባላቸው ድርጅቶች ክልል ውስጥ መገኘቱ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራል-ሊሲየም ፣ ጂምናዚየም ፣ ትምህርት ቤቶች በግለሰብ ጉዳዮች ላይ ጥልቅ ጥናት ። ስለዚህ በሴንት ፒተርስበርግ ክሮንስታድት አውራጃ ውስጥ ከፍተኛ የትምህርት ደረጃ ያላቸው ድርጅቶች የሉም. አማካይ ነጥብበሩሲያ ቋንቋ እና በሂሳብ የዲስትሪክቱ ተመራቂዎች በከተማው ውስጥ ዝቅተኛው ናቸው. በተመሳሳይ ከፍተኛ የትምህርት ደረጃ ባላቸው ትምህርት ቤቶች ውስጥ የተማሪዎች ድርሻ ከፍተኛ በሆነበት የቫሲልዮስትሮቭስኪ ፣ ፔትሮግራድስኪ እና የፀንታል አውራጃዎች ተመራቂዎች በአንጻራዊ ሁኔታ ከፍተኛ የ USE ውጤቶችን ያሳያሉ። በሒሳብ ከፍተኛው የ USE ውጤቶች በፔትሮድቮሬትስ አውራጃ ውስጥ ይገኛሉ፣ በአንጻራዊ ሁኔታ አነስተኛ ቁጥር ያላቸው የከፍተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች። ምናልባት ሌሎች ምክንያቶች እዚህ መጫወት ችለዋል. በፔትሮድቮርትሶቭ እና በፔትሮግራድ ክልሎች ውስጥ በሂሳብ ውስጥ የተዋሃደ የመንግስት ፈተና ውጤቶች ተመጣጣኝ ናቸው. ትምህርት ቤቶች እና የጤና ተማሪዎች ደረጃ ተመሳሳይ ሥራ ጫና ጋር, ከፍተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ተማሪዎች ድርሻ ትኩረት, ይህም Petrogradsky አውራጃ ውስጥ Petrodvortsovoy ወረዳ ውስጥ ሁለት እጥፍ ከፍ ያለ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ የልጆች ድርሻ - በፔትሮግራድስኪ አውራጃ ውስጥ የውጭ ዜጎች በፔትሮዶቮርሶቪ አውራጃ ውስጥ ከአራት እጥፍ ይበልጣል. ሳይሆን አይቀርም ብሄራዊ ስብጥርተማሪዎች በትምህርት ጥራት ላይ ተጽዕኖ ሊያሳድሩ ይችላሉ. በ Krasnogvardeisky እና Kurortny ወረዳዎች ውስጥ የልጆች ድርሻ - የውጭ ዜጎች ማለት ይቻላል ተመሳሳይ ነው. የተሻሉ ውጤቶች USE ተመራቂዎች Krasnogvardeisky አውራጃ ከፍተኛ የትምህርት ደረጃ ጋር ትምህርት ቤቶች ትልቅ ቁጥር ሊገለጽ ይችላል, እና እነዚህ ውጤቶች ውስጥ በአንጻራዊ ሁኔታ ትንሽ ልዩነት Kurortny አውራጃ ውስጥ ሴንት ውስጥ ከፍተኛ ነው ይህም በአንድ ተማሪ የተቀናጀ በጀት ወጪ, ተጽዕኖ ሊሆን ይችላል. ፒተርስበርግ. እኛ Moskovsky እና ኔቪስኪ አውራጃዎች, የት ልጆች መጠን - የውጭ ዜጎች, ተመሳሳይ, ከዚያም Moskovsky ዲስትሪክት ተማሪዎች ያሳየውን ከፍተኛ የትምህርት ጥራት ከፍተኛ የትምህርት ደረጃ ጋር ትምህርት ቤቶች መካከል ከፍተኛ ቁጥር ጋር የተያያዘ ሊሆን ይችላል ከሆነ. ለአንድ ተማሪ ከፍተኛ የትምህርት ወጪ፣ እና ከፍተኛ የጤና ተማሪዎች ደረጃ። ተመሳሳይ ምስል በቫሲልዮስትሮቭስኪ እና በቪቦርግስኪ አውራጃዎች ውስጥ ነው.

በወረዳው ውስጥ በጠቅላላ የመምህራን ቁጥር ውስጥ የወጣት ባለሙያዎች ድርሻ የመምህራንን የብቃት ደረጃ በተዘዋዋሪ አመልካች ሊሆን ይችላል። ወጣት ስፔሻሊስቶች ልምድ ካላቸው መምህራን ያነሰ የብቃት ምድብ እንዳላቸው መገመት ይቻላል. በወጣት ስፔሻሊስቶች መጠን ላይ የትምህርት ጥራትን ጥገኝነት መከታተል አይቻልም. የወጣት ስፔሻሊስቶች ከፍተኛው ድርሻ በኪሮቭስኪ, ክራስኖግቫርዴይስኪ እና ማዕከላዊ ክልሎች ነው. ኪሮቭስኪ እና ክራስኖግቫርዴይስኪ ወረዳዎች ተመሳሳይ የ USE ውጤቶችን ያሳያሉ። በ Krasnogvardeisky አውራጃ ውስጥ ከፍተኛ ቁጥር ያላቸው የላቁ ትምህርት ቤቶች እና ለአንድ ተማሪ ከፍተኛ ወጪዎች ከኪሮቭ አውራጃ ጋር ሲነፃፀሩ በከፍተኛ መጠን በልጆች - የውጭ ዜጎች ገለልተኛ ናቸው ። በ Krasnogvardeisky እና Tsentralny አውራጃዎች ውስጥ የላቁ ትምህርት ቤቶች ተማሪዎች ተመሳሳይ ክፍል ጋር, Tsentralny አውራጃ ከ ተመራቂዎች መካከል ከፍተኛ ውጤት የውጭ ልጆች አነስተኛ ቁጥር ጋር የተያያዘ ሊሆን ይችላል. በ Krasnoselsky አውራጃ ውስጥ የወጣት ባለሙያዎች ዝቅተኛው መቶኛ። ለተማሪ ዝቅተኛው ወጪም አለው። በአማካይ የከፍተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች እና የውጭ አገር ዜጐች የሆኑ ልጆች አማካይ ክፍል ጋር፣ ተመራቂዎች በከተማው ውስጥ አማካይ USE ውጤቶችን ያሳያሉ።

የትምህርት ጥራት ጥገኝነት በጤና ቡድን ተማሪዎች ላይ ሊመሰረት አይችልም. በጣም ጥቂቶቹ ጤናማ ልጆች በማዕከላዊ ዲስትሪክት ውስጥ ናቸው, ነገር ግን በተዋሃዱ የስቴት ፈተና ውጤቶች የሚታየው ጥራት ከከፍተኛዎቹ አንዱ ነው.

በትምህርት ቤቶች የሥራ ጫና ላይ ምንም የማያሻማ የጥራት ጥገኝነት የለም።

በአንቀጹ ላይ መደምደሚያዎች፡-

1. በሴንት ፒተርስበርግ አውራጃዎች ደረጃ የትምህርት ውጤቶች ጥራት በሚከተሉት ተጽእኖዎች ላይ ተፅዕኖ አለው.

እየተተገበሩ ያሉ የትምህርት ፕሮግራሞች ተፈጥሮ;

የተማሪዎች ስብስብ ባህሪያት;

የማስተማር ሰራተኞች ሙያዊነት.

2. ሎጂስቲክስ እና የገንዘብ ሁኔታዎችየትምህርት ውጤቶችን ጥራት በቀጥታ አይነኩም.

ሠንጠረዥ 3. በሴንት ፒተርስበርግ ወረዳዎች ደረጃ በ USE አመልካቾች ላይ የትምህርት ጥራት ሁኔታዎች ተጽእኖ.

		የተማሪዎች አጠቃላይ የተማሪዎች ብዛት በከፍተኛ ክፍሎች ውስጥ ያለው ድርሻ (%)	የልጆች መቶኛ - inost. ዜጎች ከጠቅላላው ቁጥር. ተማሪዎች (%)	ጉዳቶች በጀት ለጠቅላላው arr. በዘር. ለአንድ ስልጠና (ሺህ ሩብልስ)	ከ 30 ዓመት በታች የሆኑ መምህራን ብዛት	መቶኛ. ብዛት ተማሪዎች በምስሉ ውስጥ ወደ ቦታው ብዛት. ኦርጋን. (%)	በጠቅላላው ቁጥር የመጀመሪያ እና ሁለተኛ የጤና ቡድኖች ልጆች ድርሻ. ስልጠና (%)	አማካኝ የ USE ነጥብ በሩሲያኛ። ቋንቋ	አማካይ የ USE ነጥብ በሂሳብ።
	አድሚራልቴይስኪ
	Vasileostrovskiy
	Vyborgsky
	ካሊኒንስኪ
	ኪሮቭስኪ
	ክራስኖግቫርዴይስኪ
	ክራስኖሴልስኪ
	ኮልፒንስኪ
	ሪዞርት
	ክሮንስታድት
	ሞስኮ
	Petrodvorets
	ፔትሮግራድስኪ
	የባህር ዳርቻ
	ፑሽኪንስኪ
	ፍሩንዘንስኪ
	ማዕከላዊ

1.3 ኢቮሉሽንጽንሰ-ሐሳቦችአስተዳደርጥራት

እስከ 20ኛው መቶ ክፍለ ዘመን 60 ዎቹ አጋማሽ ድረስ የተበላሹ ምርቶችን መቆጣጠር እና አለመቀበል የምርት ጥራትን ለማረጋገጥ ዋናውን ሚና ተጫውቷል። የጥራት ቁጥጥር ስርዓቱ እና የምርት ሂደቱ አወቃቀሩ በድርጅታዊ መልኩ እርስ በርስ የሚጣጣሙ ነበሩ. የመቀበል እና የአሠራር ቁጥጥር ጥምረት ጉድለት ያለባቸውን ምርቶች አስቀድሞ በመለየት እና በማስወገድ የምርት ወጪን ለመቀነስ አስችሏል። ጥቅም ላይ የዋሉ ጥሬ እቃዎች የግብአት ቁጥጥር ወሳኝ ሚና ተጫውቷል. ጥራትን በቁጥጥር ብቻ ማረጋገጥ ብዙ ቁጥር ያላቸው ተቆጣጣሪዎች ያስፈልጉ ነበር, ቁጥራቸው ከቁጥሩ ጋር ተመጣጣኝ ሆነ. የምርት ሰራተኞች. በስታቲስቲክስ ዘዴዎች ላይ የተመሰረተ ናሙና መምጣት የጥራት ቁጥጥርን ውጤታማነት ለመጨመር እና የጊዜ ወጪዎችን ለመቀነስ አስችሏል.

የቁጥጥር ጽንሰ-ሐሳብ በጥራት አስተዳደር ጽንሰ-ሐሳብ እየተተካ ነው, ከመሠረቱት አንዱ A.I. ፌገንባም የምርት ደረጃዎችን ለመተንተን, የጋብቻ መንስኤዎችን ለመለየት እና ለመከላከል እርምጃዎችን ለማዘጋጀት ሀሳብ አቅርቧል. አጠቃላይ የጥራት ማረጋገጫ ስርዓት በርካታ የተስፋፋ ደረጃዎችን አካቷል፡-

የገበያ ትንተና;

የጥራት ደረጃ ትንበያ እና እቅድ ማውጣት;

የመመዘኛዎች እድገት;

በቴክኖሎጂ ሂደት ውስጥ ጥራት ያለው ዲዛይን ማድረግ;

ጥሬ ዕቃዎችን እና የመነሻ ቁሳቁሶችን ጥራት መቆጣጠር;

በምርት ሂደት ውስጥ የአሠራር ቁጥጥር;

የመቀበል ቁጥጥር;

በሚሠራበት ጊዜ የምርት ጥራት ቁጥጥር;

የደንበኛ ግምገማዎች ትንተና.

የጥራት ማኔጅመንት ንድፈ ሐሳብን ለማዳበር ቀጣዩ ደረጃ በሸዋርት-ዴሚንግ ዑደቶች ላይ የተመሠረተ አጠቃላይ የጥራት አስተዳደር ሥርዓት ነበር፡ ፒዲሲ (ኤስ) A ("ፕላን-ዶ-ቼክ (ጥናት) - ሕግ" - "ፕላን-ዱ-ቼክ (ጥናት)። ()))))። ስርዓቱ በጃፓን ውስጥ ተግባራዊ ሆኗል.

የዘመናዊ የጥራት አስተዳደር ጽንሰ-ሀሳብ እና ልምምድ ተጨማሪ እድገት የአለም አቀፍ የጥራት ደረጃዎች ISO 9000 ማዘጋጀት ነበር።

የጥራት አስተዳደር የዝግመተ ለውጥ ዋና ውጤት የጥራት ማረጋገጫ ነው-የጥራት ማረጋገጫ ስርዓት መፍጠር እና ሥራ ፣ የጥራት ተገዢነት። ዘመናዊ ሁኔታዎችእና መስፈርቶች.

የጥራት አስተዳደር እና አጠቃላይ አስተዳደር እርስ በርስ የተያያዙ ናቸው።

የሁለቱም አጠቃላይ አስተዳደር እና የጥራት አስተዳደር መስራች ኤፍ.ዩ. ቴይለር እ.ኤ.አ. በ 1905 የምርት ጥራት መመዘኛዎችን ለመመስረት ከፍተኛውን የመቻቻል መስኮችን-የላይኛው እና የታችኛውን እና ለጥራት መለኪያዎችን - መለኪያዎችን በመጠቀም እና በኩል በመጠቀም ሀሳብ አቅርቧል ። የጥራት አስተዳደር ስርዓት F.U. ቴይለር በሚከተሉት ተግባራት ላይ ተገንብቷል፡-

የመቻቻል መስኮችን ወይም መለኪያዎችን ወሰን በማቋቋም የጥራት እቅድ ማውጣት;

በምርት ሂደቱ ውስጥ የጥራት መስፈርቶችን ማሟላት;

ከተቀመጡት መስፈርቶች ጋር የምርት መሟላቱን ማረጋገጥ;

የአስተዳደሩ ምላሽ ለውጤቱ-የሰራተኛው ማበረታቻ ወይም ቅጣት ፣ የጋብቻውን እርማት ወይም መወገድ (ጥቅም)።

በተመሳሳይ ጊዜ የአስተዳደር ተግባራት ለተለያዩ ፈጻሚዎች ተሰጥተዋል. የጥራት እቅድ ማውጣት በንድፍ መሐንዲሶች ተካሂዷል, ሰራተኞቹ የተቀመጡትን መስፈርቶች አሟልተዋል, የጥራት ቁጥጥር የቴክኒካዊ ተቆጣጣሪው ተግባር ነው, ውሳኔ አሰጣጥ የአስተዳደሩ ተግባር ነው. የኤፍ.ዩ. ስርዓት ቴይለር መስፈርቶቹን የሚያወጡት፣ የሚያሟላላቸው እና አፈፃፀሙን የሚፈትሹ ሰዎች ፍላጎት ካለው ልዩነት ጋር የተያያዘ የግንኙነቶች ግጭትን ጠቅሰዋል።

ባለፈው ክፍለ ዘመን ከ 20 ዎቹ እስከ 50 ዎቹ ዓመታት የጥራት ችግር በዋናነት እንደ ሳይንሳዊ እና ቴክኒካል, የቴክኖሎጂ ሂደቶችን ከጥራት ቁጥጥር እና ቁጥጥር ጋር በማያያዝ እና የአስተዳደር ችግር እንደ ድርጅታዊ እና ማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል ተደርጎ ይቆጠር ነበር. የአጠቃላይ የአመራር ሃሳቦች ከጥራት ማረጋገጫ ዘዴዎች ጋር መገናኘቱ በ50-80 ዎቹ ውስጥ ይጀምራል። የጥራት ማረጋገጫ ድርጅታዊ ጉዳዮች በመጀመሪያ በ E.W. Deming እና D.M. ጁራን በ 14 ታዋቂ የ E.W. የዲሚንግ ምህንድስና እና ድርጅታዊ የጥራት ማረጋገጫ ዘዴዎች እርስ በርስ የተያያዙ ናቸው.

ስለ ጥራት እና በእሱ ላይ ተጽእኖ ስለሚያሳድሩ ሀሳቦች መስፋፋት, የውስጠ-ድርጅታዊ አስተዳደርን ማሳደግ ሁሉንም ክፍሎች ያካተተ ድርጅታዊ መዋቅር መፍጠር ያስፈልጋል, እያንዳንዱ ሰራተኛ በሁሉም የምርት የሕይወት ዑደት ደረጃዎች. በዚህ ዳራ ውስጥ, የ TQM (ጠቅላላ የጥራት አስተዳደር) ጽንሰ-ሐሳብ ይታያል - አጠቃላይ የጥራት አስተዳደር. የ TQM አጠቃላይ የጥራት አያያዝ ፍልስፍና ቀጣይነት ባለው መሻሻል ሀሳብ ላይ የተመሠረተ ነው።

TQM በሚከተሉት መርሆዎች ላይ የተመሰረተ ነው.

የጥራት ደረጃን የሚወስነው ሸማቹ እና ሸማቹ ብቻ ስለሆነ ለተጠቃሚው አቅጣጫ መስጠት;

መሪ መሪነት;

የሰራተኞች ተሳትፎ ፣ የቡድን ስራግቦችን ለማሳካት;

የሂደቱ አቀራረብ በ ትክክለኛ ትርጉምሁሉም ድርጊቶች, ቅደም ተከተላቸው እና ግንኙነቶቻቸው;

የአስተዳደር ስርዓት አቀራረብ፡ በተዋረድ የበታች ክፍሎች አግድም ሂደት መስተጋብር;

ቀጣይነት ያለው መሻሻል;

በእውነቱ ላይ የተመሠረተ ውሳኔ;

ከአቅራቢዎች ጋር የጋራ ጥቅም ያለው ግንኙነት።

የ TQM ስርዓት ቁልፍ ባህሪ የቡድኑን ጥራት ለማሻሻል ተሳትፎ, የችግሮች የጋራ ትንተና እና መፍትሄ ፍለጋ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ ቀጣይነት ያለው የሰራተኞች ስልጠና አስፈላጊነት በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራል.

የጥራት አያያዝ በአዲሶቹ የአመራረት ሥርዓቱ አካላት ተጨናንቆ ሳለ፣ አጠቃላይ አስተዳደር በተለያዩ ዘርፎች ተከፋፍሎ ነበር፡- የሰው ኃይል፣ ፋይናንስ፣ ግብይት፣ ፈጠራ... ቲዎሬቲካል ልማት አጠቃላይ ጽንሰ-ሐሳብአስተዳደር በዓላማዎች (MBO - በዓላማዎች አስተዳደር) የአመራር ጽንሰ-ሀሳብ ከመከሰቱ ጋር የተያያዘ ነው. የፅንሰ-ሀሳቡ ይዘት የ "ግቦች ዛፍ" ምስረታ ነው, የአደረጃጀት ስርዓት ንድፍ እና እነሱን ለማሳካት ተነሳሽነት.

በተመሳሳይ ጊዜ በጥራት ላይ የተመሰረተ አስተዳደር (MBQ - በጥራት ማኔጅመንት) የተቋቋመ ሲሆን ንብረቱ 24 ዓለም አቀፍ ደረጃዎች ISO 9000 ነው. የ ISO 9000 ደረጃዎች ብቅ ማለት የጥራት አያያዝ እና የሸማቾች መብቶች ጥበቃን ከማዳበር ጋር የተያያዘ ነው. ስለ ዕቃዎች ጥራት አስተማማኝ መረጃ ለማግኘት.

በአንቀጹ ላይ መደምደሚያዎች፡-

1. ጥራት ለሰው እና ለህብረተሰብ እድገት የአኗኗር ዘይቤ ፣ማህበራዊ እና ኢኮኖሚያዊ መሠረት ከሚወስኑት መሠረታዊ ምድቦች ውስጥ አንዱ ነው።

2. ጥራት የሚወሰነው በብዙ የዘፈቀደ, አካባቢያዊ እና ተጨባጭ ሁኔታዎች ድርጊት ነው.

3. የእነዚህ ነገሮች ተጽእኖ በጥራት ደረጃ ላይ ያለውን ተጽእኖ ለመከላከል የጥራት አስተዳደር ስርዓት ያስፈልጋል.

4. የጥራት ስርዓቶች እድገት ታሪክ ውስጥ አምስት ደረጃዎችን መለየት ይቻላል-የምርት ጥራት ደረጃዎችን እንደ ማክበር; የምርት ጥራት ደረጃዎችን እና የሂደቱን መረጋጋት እንደ ማክበር; የምርት ጥራት, ሂደቶች, እንቅስቃሴዎች ከገበያ መስፈርቶች ጋር የተጣጣሙ; የሸማቾችን እና የሰራተኞችን ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች የሚያሟላ ጥራት; የህብረተሰቡን, የባለቤቶችን (ባለአክሲዮኖችን), ሸማቾችን እና ሰራተኞችን መስፈርቶች እና ፍላጎቶችን በማሟላት ጥራት.

5. ጥራት እንደ የአስተዳደር ነገር በሁሉም የአስተዳደር አካላት ይገለጻል-እቅድ, ትንተና, ቁጥጥር.

1.4 ዘመናዊጽንሰ-ሐሳቦችበሰሌዳጥራትትምህርት

እ.ኤ.አ. እስከ 1980 ዎቹ ድረስ የትምህርት ቤት ሳይንስ አጠቃላይ ትምህርትን በአገር ውስጥ ልምምድ ለማስተዳደር መሠረት ነበር። የምርጥ የት/ቤት መሪዎችን ልምድ በማጠቃለል በድርጊት አደረጃጀት ላይ ተግባራዊ ምክሮችን በማዘጋጀት ብቻ የተወሰነ ነበር። በትምህርት አስተዳደር ውስጥ አዳዲስ ዘዴዎችን መጠቀም ጅምር ስልታዊ አቀራረብ ሀሳቦችን ከመተግበሩ ጋር የተያያዘ ነው (ዩ.ኤ. Konarzhevsky, V. S. Lazarev, M. M. Potashnik, P.I. Tretyakov, P.I. Khudominsky, T.I. Shamova እና ወዘተ.). የስርዓት አቀራረብ የቁጥጥር ነገሩን እንደ አንድ የተዋሃደ መዋቅር እንድንቆጥረው ያስችለናል የተለያዩ ተያያዥነት ያላቸው አካላት (ንዑስ ስርዓቶች) በአከባቢው ውስጥ የተዋሃዱ. የስርዓቱ አካላት የሚከተሉትን ያካትታሉ: ግቦች, ዓላማዎች, መዋቅር, ሀብቶች, ቴክኖሎጂዎች. የስርዓቱን ታማኝነት የሚወስነው አንድ የሚያደርጋቸው ነገሮች ግቦች ናቸው። የስርዓተ-ፆታ አቀራረብ በሁለቱም ውጫዊ እና ውስጣዊ የቁጥጥር ዘዴዎች አጠቃቀም ላይ የተመሰረተ ነው. የስርዓተ ክወናው ዋና መርሆዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

ንፁህነት-የስርዓቱን አጠቃላይ ሁኔታ እና ለከፍተኛ ደረጃ እንደ ንዑስ ስርዓት ግምት ውስጥ ማስገባት;

ተዋረድ፣ የስር ስርአቶች ተገዥነት ዝቅተኛ ደረጃየከፍተኛ ደረጃ ንዑስ ስርዓቶች;

መዋቅር: በተወሰነ ድርጅታዊ መዋቅር ውስጥ የንዑስ ስርዓቶች ትስስር ትንተና;

ብዜት፡- ሁለቱንም ግለሰባዊ አካላት እና አጠቃላይ ስርዓቱን ለመግለጽ የተለያዩ ሞዴሎችን መጠቀም።

እንደ ማንኛውም ክፍት ስርዓት የትምህርት ስርዓቱ ግብአት፣ ትራንስፎርሜሽን ሂደቶች እና ውጤት አለው። መግቢያ ተማሪዎችን፣ ሰራተኞችን፣ ሎጂስቲክስ፣ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ፣ የገንዘብ ሁኔታዎችን እና ገደቦችን (የቁጥጥር መስፈርቶችን) ይመለከታል። ሂደቱ እንደ ትምህርታዊ ንዑስ ስርዓት ውስብስብ መዋቅር ያለው እና የተለያዩ ንዑስ ሂደቶችን ያቀፈ ነው-

የትምህርት ሂደት እንደ የትምህርት እና የአስተዳደግ አንድነት;

የትምህርት ሥራ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች;

የትምህርት ሂደት በአጠቃላይ;

ትምህርት በትምህርት ደረጃዎች;

በክፍሎች እና በትይዩዎች ማሰልጠን;

በእውቀት ዘርፎች እና በግለሰብ ጉዳዮች ላይ ስልጠና.

የትምህርት እንቅስቃሴዎች ውጤቶች የትምህርት ስርዓቱን ውጤት ይወክላሉ.

የዓላማ አስተዳደር ጽንሰ-ሐሳብ በተለያዩ የትምህርት ሥርዓቱ ደረጃዎች ላይ የተስማሙ ግቦችን ትርጉም ፣ ለማሳካት እና እነሱን ለመገምገም መንገዶችን መሠረት ያደረገ ነው። በዚህ ጽንሰ-ሀሳብ ላይ የተመሰረተ የአስተዳደር ውጤታማነት የሚወሰነው በግብ አወጣጥ እና እቅድ ጥራት ነው. ግቡ "የማበረታቻ, የአስተዳደር እና የጀርባ አጥንት ተግባራትን ማከናወን, ይዘቱን, ዘዴዎችን, ቅጾችን እና የትምህርት ሂደቱን ዘዴዎችን ለመምረጥ ዋናው መስፈርት ይሆናል" .

የውጤት-ተኮር አስተዳደር ጽንሰ-ሀሳብ በሂደቱ የአመራር አቀራረብ ሃሳቦች ላይ የተመሰረተ እና የውጤት እቅድ, የአቅጣጫ አቀማመጥ እና ቁጥጥር ደረጃዎችን ያካተተ ሂደትን ይገልፃል. ውጤቱን ማቀድ የሚከናወነው በድርጅቱ ውጫዊ እና ውስጣዊ ሁኔታዎች ላይ አጠቃላይ ትንታኔን መሰረት በማድረግ ነው. መቆጣጠሪያው የታቀደውን ውጤት የማሳካት ደረጃን, እንቅስቃሴዎችን ማስተካከል አስፈላጊነትን ለመወሰን ያስችልዎታል. በትምህርት አስተዳደር ላይ እንደተተገበረው በውጤቶች ላይ የተመሰረተ የአስተዳደር ጽንሰ-ሐሳብ በፒ.አይ. Tretyakov.

ውስጥ ከቅርብ ጊዜ ወዲህበአዳዲስ ፈጠራዎች መግቢያ እና አጠቃቀም ላይ የተመሰረተ የትምህርት ተቋም እድገት ላይ ያተኮረ አቀራረብ በትምህርት አስተዳደር (ኤም.ኤም. ፖታሽኒክ, ፒ.አይ. ትሬቲያኮቭ, ኦ.ጂ. ኮሜሪኪ, ወዘተ) ውስጥ በስፋት ተስፋፍቷል.

በላዩ ላይ. ሴሌዝኔቭ እና ኤ.አይ. Subetto የጥራት አስተዳደር ከግምት, በአንድ በኩል, ምስረታ, አቅርቦት, ሕይወት ዑደቶች ሰንሰለት ውስጥ ነገሮች እና ሂደቶች ጥራት ልማት ላይ ያለውን "አስተዳደር ርዕሰ" ተጽዕኖ እንደ በሌላ በኩል, እንደ. የቁጥጥር, የመተንተን እና የግቦች ስኬት እና የተቀመጡ ደረጃዎች ግምገማ አደረጃጀት.

ሰፋ ባለ መልኩ፣ የትምህርት ጥራት አስተዳደር የትምህርት ደረጃዎችን እና የማህበራዊ ጥራት ደንቦችን ከማህበራዊ ልማት መስፈርቶች ጋር መጣጣምን እንደ ማስተዳደር ተረድቷል። በጠባብ መልኩ የተማሪዎችን የሥልጠና ጥራት አስተዳደር ነው.

የትምህርት ጥራት ጥምር አስተዳደር ጽንሰ-ሐሳብ, በኤን.ኤ. Selezneva, ሁለት መስተጋብር የቁጥጥር ቻናሎች እንዲኖራቸው አስፈላጊነት ከ ይቀጥላል: የስርዓቱን አሠራር (ጥራት ማረጋገጥ) እና የስርዓት ልማትን (ጥራትን ማሻሻል) ጥራትን ለመቆጣጠር የሚያስችል ሰርጥ. የስርዓቱ ጥራት የሚወሰነው በሁሉም ክፍሎቹ ጥራት ነው-ሃብቶች, እምቅ, ሂደቶች (ቴክኖሎጅዎች), ውጤቶች. የትምህርት ሀብቶች-የትምህርት, የቁሳቁስ እና የቴክኒክ እና የትምህርት እና ዘዴዊ መሳሪያዎች, ሰራተኞች, ፋይናንስ ይዘቶች ናቸው. የትምህርት ስርዓቱ አቅም የሚከተሉትን ያጠቃልላል-ኢኮኖሚያዊ ፣ ቴክኖሎጂያዊ ፣ ትምህርታዊ ፣ አስተዳደራዊ ፣ ትምህርታዊ እና ሌሎች። የትምህርት ሥርዓት ሥራ ጥራት አስተዳደር የትምህርት ሂደት ወቅታዊ ድጋፍ እና እምቅ ምስረታ ላይ ያለመ ነው. ልማት ጥራት አስተዳደር ሥርዓት እምቅ ጥራት እድገት ያካትታል. ይህ ሞዴል የውጤቱን ጥራት ከሚሰጡት ክፍሎች ጋር በማጣመር ግምት ውስጥ ያስገባል.

በኤ.ኤ.ኤ ጥናቶች ውስጥ. አቬቲሶቭ የትምህርት ጥራትን ተግባራዊ-ሥርዓታዊ አስተዳደር ጽንሰ-ሀሳብ ይመለከታል. እንደ ጽንሰ-ሀሳቡ, በማንኛውም የትምህርት ስርዓቶች ውስጥ የሚከሰቱ ሂደቶች ለአጠቃላይ ህጎች ተገዢ የሆኑ እንደ ቁጥጥር ተለዋዋጭ ሂደቶች ይቆጠራሉ. የትምህርት ሥርዓቶች ዋና ዋና የስርዓተ-ፆታ ባህሪያት ዓላማ (ፕሮግራም), መዋቅር, ሂደት (አልጎሪዝም) እና የጥራት (ቅልጥፍና) አሠራር ናቸው. በዚህ ፅንሰ-ሀሳብ ማዕቀፍ ውስጥ ያለው የትምህርት ጥራት የትምህርት ስርዓቱ አሠራር ውስብስብ ባህሪ ሲሆን የተመዘገቡትን የትምህርት እንቅስቃሴዎች ከመደበኛ ደረጃ ጋር የተጣጣመበትን ደረጃ ይገልጻል።

የትምህርት ሂደቱን የማመቻቸት ንድፈ ሃሳብ በዩ.ኬ. Babansky. ፅንሰ-ሀሳቡ የተመሰረተው የትምህርት ሂደቱን አካላት ጥራት በማስተዳደር የትምህርት ጥራትን የማስተዳደር ሀሳብ ላይ ነው። የንድፈ ሃሳቡ ዋና ድንጋጌዎች፡-

የትምህርት ጥራትን በማመቻቸት የትምህርት ሂደትን እና ክፍሎቹን በማሻሻል ይረጋገጣል;

የትምህርት ሂደቱን የማመቻቸት ስትራቴጂው ይከናወናል ...

ተመሳሳይ ሰነዶች

የትምህርት ጥራትን የመገምገም ችግር. የትምህርት ጥራት እንደ የአስተዳደር ነገር. የትምህርት ተቋም እውቅና መስጠት, የትምህርት ጥራትን ለመገምገም የትምህርት ስርዓት, የትምህርት ሂደትን እንደ የትምህርት ጥራት አስተዳደር ዘዴዎች መከታተል.

ተሲስ, ታክሏል 10/16/2010


በትምህርታዊ ንድፈ ሃሳብ እና ልምምድ ውስጥ የትምህርት ጥራት ችግር. የትምህርት ጥራት ግምገማ. የኮሌጅ ተማሪዎች የትምህርት ጥራት አስተዳደር ርዕሰ ጉዳዮች. በኮሌጁ ውስጥ የትምህርት ጥራት አስተዳደር ሥርዓት አደረጃጀት ወደ አቀራረቦች.

ቃል ወረቀት, ታክሏል 09/24/2006


ቲዎሬቲክ ገጽታዎችየትምህርት ጥራት አስተዳደር ሥርዓት ምስረታ. በትምህርት መስክ ውስጥ ያሉ ግንኙነቶች ህጋዊ ደንብ, የውጤታማ የትምህርት ስርዓቶች የውጭ ልምድ. በሩሲያ ውስጥ የማዘጋጃ ቤት ልማት ተስፋዎች.

ልምምድ ሪፖርት, ታክሏል 08/10/2011


"የትምህርት ጥራት አስተዳደር" ጽንሰ-ሐሳብ, ለቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ማመልከቻው ልዩ. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ውስጥ "የጥራት አስተዳደር" ጽንሰ-ሐሳብ ባህሪያት, ግቦቹ እና አላማዎቹ. የተተገበረው የትምህርት ፕሮግራም ጥራት.

ቃል ወረቀት, ታክሏል 02/23/2013


የትምህርት ጥራት ጽንሰ-ሐሳብ. የአንድ ልዩ ማረሚያ ትምህርት ተቋም ሥራ ዝርዝር። በትምህርት ተቋም ውስጥ የትምህርት ጥራት አስተዳደር ተግባራዊ ትንተና. የሙከራ ሥራ የቅርጽ እና የቁጥጥር ደረጃዎች.

ቃል ወረቀት, ታክሏል 11/21/2015


የትምህርት ጥራትን የመተንተን ዋና መንገዶች, የአስተዳደር ሂደት ምንነት. የውስጥ ትምህርት ቤት ቁጥጥር ጥራት ያለው የትምህርት ሥርዓት ለመፍጠር ዋስትና ነው። በልጆች ላይ እውቀትን በማዋሃድ ላይ የሁለተኛውን እና የሶስተኛውን የትምህርት ደረጃ ሂደት መከታተል.

ተሲስ, ታክሏል 08/26/2010


የጅምላ ትምህርት ቤት የትምህርት አቅም ማሽቆልቆል ዋና ዋና ምክንያቶች ጋር መተዋወቅ. አጠቃላይ ባህሪያትከፍተኛ ጥራት ያለው የኬሚስትሪ ትምህርት ሞዴል የመገንባት ዘዴያዊ መርሆዎች. በመማር ሂደት ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩትን ነገሮች ግምት ውስጥ ማስገባት.

አብስትራክት, ታክሏል 02/14/2016


በሩሲያ ማህበረሰብ እድገት ውስጥ የትምህርት ሚና. የሩሲያ የትምህርት ሥርዓት መዋቅር. በትምህርት ዘመናዊነት ውስጥ የክልል ባለስልጣናት ዋጋ. በኖቮሲቢርስክ ክልል ምሳሌ ላይ በማዘጋጃ ቤቶች ደረጃ ፈጠራዎችን የማስተዋወቅ ዘዴ.

ቃል ወረቀት, ታክሏል 02/18/2010


በዘመናዊው የሩሲያ ትምህርት ቤት ሁኔታዎች ውስጥ የትምህርት ቤት ታሪክ ትምህርትን ሥርዓት የማዘመን አስፈላጊነት. የትምህርት ጥራትን የመገምገም ችግር. በ XXI ክፍለ ዘመን የታሪካዊ ትምህርት እድገት እና የውጭ ልምድን ለማዳበር የመንግስት ስትራቴጂ.

አብስትራክት, ታክሏል 04/17/2013


ለግዛቱ ዘላቂ ልማት ዘመናዊ የካዛክኛ የትምህርት ሞዴል መፍጠር ፣ በካራጋንዳ ክልል ውስጥ የትምህርት ስትራቴጂ አፈፃፀም አመክንዮ። በክልሉ ውስጥ የትምህርት ጥራትን የማስተዳደር ሂደት, የትምህርት ሂደቶች እድገት.

እንዲሁም የግለሰቡን የትምህርት ዝግጅት እርካታ ለማረጋገጥ የትምህርት ጥራትን መለካት አስፈላጊ ነው. ከዚህም በላይ የትምህርት ጥራት አንድ ሰው ከዓለም ደረጃ ጋር የሚስማማ ትምህርት የማግኘት መብቱ እስከ ምን ድረስ እንደሚረጋገጥ ለማወቅ ያስችላል።

ጥራት የትምህርት ውጤት ማሟላት ያለበት መደበኛ ደረጃ ነው። በአጠቃላይ በዚህ ምድብ ውስጥ ለትምህርት ተቋም ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች የህብረተሰቡ ማህበራዊ ቅደም ተከተል መያዙ ተቀባይነት አለው.

የትምህርት ጥራት ውጤት ብቻ ሳይሆን CONDITION እና ሂደትም መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል።

የትምህርት ጥራት የሚከተሉትን ያጠቃልላል

የመጨረሻ ውጤቶች ጥራት

የትምህርት ሂደት ጥራት

የሁኔታ ጥራት

የደንቦች እና ግቦች ጥራት

በትምህርት ሂደት ውስጥ ያሉ ተማሪዎች ከተለያዩ የሳይንስ መስኮች የእውቀት ስርዓትን ያጠናሉ እና የዚህ ሂደት ውጤት በእነሱ የሳይንሳዊ እውቀት እድገት ነው። ነገር ግን የዚህ እድገት ደረጃ የተለየ ነው, ማለትም. ከተለያዩ ንብረቶች ስብስብ ጋር.

ሶስት ዋና ዋና የእውቀት ባህሪያትን ለይተናል.

የመጀመሪያው ጥራት ስልታዊ እውቀት ነው.

(እውነታዎች → ፅንሰ ሀሳቦች → ህጎች → ቲዎሪ → ውጤቶች እና አተገባበር)።

ሁለተኛው ጥራት የእውቀት ውጤታማነት ነው.

ሦስተኛው ጥራት የእውቀት ጥንካሬ ነው

የትምህርት ሂደት ጥራት ግምገማበሚከተሉት መስፈርቶች ላይ የተመሰረተ ነው.

የትምህርት ሂደት ይዘት ጥራት መስፈርቶች;

የትምህርት ቴክኖሎጂዎች የጥራት መስፈርት.

የትምህርት ሂደቱ ይዘት የጥራት መስፈርት በበርካታ አመላካቾች ሊወከል ይችላል, እሱም በተራው, እንደ የትምህርት ይዘት የውክልና ደረጃዎች ይመደባሉ. እነዚህ ደረጃዎች፡-

የማይለዋወጥ ደረጃ; (መሰረታዊ ይዘት,)

ተለዋዋጭ ደረጃ;

የግል ደረጃ.

የሁኔታዎች ጥራት ግምገማ

የትምህርት ጥራትን በመገምገም ወሳኝ ሚና የሚጫወተው የትምህርት ሂደት ሁኔታዎችን ጥራት በመገምገም ሲሆን ከእነዚህም መካከል ዋነኛው ቦታ በአስተዳደር ሁኔታዎች የተያዘ ነው.

የአስተዳደር ሁኔታዎችን መገምገም የአስተዳደር የመጨረሻ ውጤቶችን መከታተል እና የአመራር ተግባራት ዓይነቶችን ውጤታማነት መለየት ያካትታል-ተነሳሽ-ተኮር, መረጃ-ትንታኔ, እቅድ እና ትንበያ, ድርጅታዊ እና አስፈፃሚ, ቁጥጥር እና ማስተካከያ እና ግምገማ እና የአፈፃፀም እንቅስቃሴዎች.

በተጨማሪም የሰራተኞች ሁኔታዎች, ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ሁኔታዎች, የስነ-ልቦና ሁኔታዎች, ወዘተ, የጥራት ግምገማ ሊደረግባቸው ይገባል.

44. የትምህርት ጥራት አስተዳደር

ባደጉ የአውሮፓ አገሮች የትምህርት ጥራት አስተዳደር ሥርዓቶችን በመተግበር ረገድ የተግባር ልምድ ዋና ዋና የአስተዳደር ደረጃዎችን ለመለየት ያስችለናል-

1. የትምህርት ቤት ትምህርት ጥራት አስተዳደር ስርዓቶችን መንደፍ

(ShS UKO) እና የትምህርት ጥራት አስተዳደር እቅድ ማውጣት - መደበኛ ፣ ድርጅታዊ ፣ ዘዴያዊ እና መሳሪያዊ ምስረታ ።

አስፈላጊውን ጥራት ለማግኘት ተግባራትን ለማከናወን መሰረት).

2. የትምህርት ጥራት አስተዳደር የጥራት ምስረታ ሂደት ነው, እሱም የትምህርት አገልግሎት ደንበኞችን ፍላጎት ለማጥናት, መሰረታዊ እና ተጨማሪ የትምህርት ፕሮግራሞችን ለማዘጋጀት እና ለመተግበር እና ግብዓቶችን ለማቅረብ ስልታዊ እርምጃዎች ስብስብ ነው.

3. የሂደት ክትትል እና እርማት - የተገኘውን የጥራት ደረጃ ከታቀደው ጋር የመገምገም እና የማነፃፀር ሂደት ፣ ትግበራ አስተያየትከሁሉም ባለድርሻ አካላት ጋር, በእንቅስቃሴዎች እና በአስተዳደር ስርዓቱ ላይ ማስተካከያዎችን በማድረግ.

ስለዚህ የትምህርት ጥራት አስተዳደር እርስ በርስ የተያያዙ እና እርስ በርስ የሚደጋገፉ አካላትን ያካተተ ቀጣይነት ያለው ዝግ ሂደት ነው.

በትምህርት ተቋም ውስጥ የትምህርት ጥራት አስተዳደር ስርዓትን የመፍጠር አላማ የሸማቾችን ፍላጎት እና ፍላጎት የሚያሟሉ ከፍተኛ ጥራት ያላቸው ትምህርታዊ አገልግሎቶችን ለማቅረብ አስፈላጊ ሁኔታዎችን ለማቅረብ ነው.

በተጨማሪም ለዘመናዊ የትምህርት ተቋም የጥራት አስተዳደር ሥርዓት አስፈላጊ ነው፡-

በስቴት የትምህርት ደረጃዎች የተቀመጡትን መስፈርቶች በማሳካት የትምህርት ሂደቱን ውጤታማነት ማሳደግ;

በተቋሙ ውስጥ የፈጠራ እና ንቁ ከባቢ ልማት ፣ ማግበር

የሰራተኞች ሙያዊ እንቅስቃሴዎች;

በአጠቃላይ የትምህርት ተቋም ውስጥ አጠቃላይ የአመራር ስርዓትን ማሻሻል;

 የትምህርት ሂደቱን የገንዘብ፣ የሀብት እና የሰራተኞች ድጋፍ ማመቻቸት;

 የአጠቃላይ የትምህርት ተቋምን ተወዳዳሪነት ማሳደግ;

ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ዘመናዊ አስተማማኝ ሁኔታዎችን መፍጠር;

 በትምህርት ተቋሙ አስተዳደር ውስጥ ሰፊ የህዝብ ተሳትፎን ማረጋገጥ።

የ UCO loop ተግባራት የሚከተሉት ናቸው

 በትምህርት ተቋም ውስጥ ለትምህርት ጥራት መመዘኛዎች መሠረት መወሰን;

 የትንታኔ ሪፖርቶችን እና የህዝብ ሪፖርቶችን በ EI ውስጥ የትምህርት ጥራትን ማዘጋጀት;

 በትምህርት ተቋም ውስጥ የፈጠራ ሂደቶችን ማበረታታት

የትምህርት ጥራትን ለመጠበቅ እና በቀጣይነት ለማሻሻል;

 የትምህርት ተቋም እድገት አቅጣጫዎችን መወሰን, የማስተማር ሰራተኞች የላቀ ስልጠና.

ሁሉም የ UCO loop ሊሆኑ የሚችሉ ነገሮች በሁኔታዊ ሁኔታ በሦስት ሊከፈሉ ይችላሉ።

የመጀመሪያው ቡድን በ MA አስተዳደር ተለይተው ሊታወቁ እና ሊቋቋሙት የሚገባቸውን ነገሮች ያጠቃልላል።

 በትምህርት ጥራት መስክ ፖሊሲ  ድርጅታዊ መዋቅር;

 ከውጪ ኤክስፐርት ድርጅቶች ጋር ግንኙነቶችን ማቆየት, ይህም ፈቃድ ሰጪ እና እውቅና ሰጪ አካል, የትምህርት ጥራት የውጭ ኦዲት የሚያካሂዱ ተቋማት, የባለሙያዎች ማህበራት እና የግለሰብ ባለሙያዎች, ወዘተ.

ሁለተኛው ቡድን - ከትምህርት እና የሥራ ሂደቶች ዲዛይን ፣ እቅድ ፣ ይዘት እና አደረጃጀት ጋር የተዛመዱ ነገሮች ።

 የትምህርት ተቋማት የትምህርት ፕሮግራሞች (መሰረታዊ እና ተጨማሪ)፣  ሥርዓተ ትምህርት እና ፕሮግራሞች፣  ቅጾች፣ ዘዴዎች፣ የማስተማር ቴክኖሎጂዎች፣  ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች።

ሶስተኛው ቡድን ከሃብቶች እና የውጤት ግምገማ ጋር የተያያዙ ክፍሎችን ያካትታል፡-

 መዝገቦችን መጠበቅ እና የጥራት ሰነዶችን መቆጣጠር;

የትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን (ህጋዊ, ድርጅታዊ እና አስተዳደራዊ, የገንዘብ, የቁሳቁስ እና የቴክኒክ, የሰው ኃይል, ወዘተ) አቅርቦት;

 የትምህርት ጥራት ምዘና ሥርዓት።

ናሙና pr-som አስተዳደር.1. የንድፈ ሃሳባዊ ደረጃ - የተገላቢጦሽ pr-se እንደ ስርዓት ፣ የመንዳት ሀይሎች እና ቅጦች ሀሳብ።የእጅ-ላ ሚና: የ arr-nogo pr-sa ንድፈ ሃሳብ ያውቃል.; ስለ obr-nom pr-se እውቀትን ለማዳበር ለተማሪዎች እርዳታ ይሰጣል። በ EP ጽንሰ-ሀሳብ መስክ የመምህሩ የማስተርስ እውቀት ሚና. የተማሪው ሚና ቀስ በቀስ ስለራሱ ትምህርት እና ስለ pr-th እውቀት ያከማቻል .2. የፕሮጀክት ደረጃ እቅድ እና ሥርዓተ-ትምህርትየመሪው ሚና 1. የመለያውን የትምህርት ቤት አካል እድገት ውስጥ የመምህራንን የጋራ እንቅስቃሴ ይመራል. እቅድ, ጋር መተዋወቅ የትምህርት ቤት እቅድ, uch በማጥናት. ፕሮግራሞች, የመማሪያ መጻሕፍት. የመምህሩ ሚና 1. በስርዓተ-ትምህርቱ የትምህርት ቤት አካል እድገት ውስጥ ይሳተፋል. 2. ስርዓተ ትምህርት መርጦ ያጠናል. የተማሪው ሚና ተጨማሪ ምርጫን ያደርጋል። obr-tion, መገለጫ. የራሱን ፍላጎት ያውጃል። .3. ለትምህርት አመቱ በእቅድ ውስጥ የአንድ የተወሰነ ናሙና ፕሮጀክት ፕሮጀክት የመፍጠር ደረጃ ፣ ርዕስ ፣ የተለየ ትምህርትየሱፐርቫይዘሮች ሚና 1. የመምህራንን እቅድ ተግባራት ያደራጃል. 2. መምህራንን በቴክኖሎጂ ካርታ መልክ የ EP የረጅም ጊዜ እቅድ እንዲያወጡ ያበረታታል። የመምህሩ ሚና ለአካዳሚክ አመቱ ፣ አርእስት ፣ ትምህርት የናሙና እቅድ ያወጣል። የተማሪው ሚና በስልጠና ክፍለ ጊዜዎች እድገት ውስጥ በ EP እቅድ ውስጥ ይሳተፋል. ምኞቱን ይገልፃል። 4. እውነተኛ pr-sa ደረጃየመሪው ሚና 1. የናሙናውን ፕሮጀክት በትምህርት ቤት ያጠናል. 2. የ pr-sa ናሙና ትንተና ያካሂዳል, ውጤቶቹን ይገመግማል. 3. በት/ቤቱ የናሙና ፕሮጀክት ለማዘጋጀት አቅዷል። የመምህሩ ሚና 1. በክፍል ውስጥ ናሙና pr-s ተግባራዊ ያደርጋል. 2. ፔዱን ያንፀባርቃል። እንቅስቃሴ. 3. ለእሱ ፔድ የእድገት መርሃ ግብር ይገነባል. እንቅስቃሴዎች. የተማሪው ሚና በሁሉም የስልጠና ክፍለ ጊዜ ደረጃዎች ውስጥ በንቃት ይሳተፋል. የትምህርት እና የግንዛቤ እንቅስቃሴን ያንጸባርቃል።

በአስተዳዳሪ እና በአስተዳዳሪ መካከል ያለው ልዩነት ምንድነው? የአስተዳዳሪ አስተዳዳሪ በሠራተኞች ተግባራቸውን መወጣት ይቆጣጠራል ከነባራዊው ደንብ ጋር የተጣጣሙትን ድርጊቶች ይቆጣጠራል ሰዎችን ያስተዳድራል እና ያለውን ተግባር ያቆያል ከተቋቋመው የፋይናንስ እቅድ ጋር የሚጣጣም ለወደፊት ምርት ራዕይ ይፈጥራል, ውጤቱም የድርጅቱን ዓላማ, ግቦች እና ዓላማዎች ይገልጻል. የድርጅቱን ግቦች ለማሳካት ድርጅታዊ መዋቅር ይፈጥራል ሰራተኞችን ያበረታታል, ወዘተ. ስትራቴጂን ይገልፃል፣ ሂደቶችን ያስተዳድራል እና የሂደት ለውጦችን ለመጠበቅ ሀብቶችን ይመድባል ውጤታማ ተግባርአስፈላጊውን የስራ ሂደት ይደግፋል

ማኔጅመንት፡- ማኔጅመንት ሙያዊ እንቅስቃሴ አይነት ነው። ማኔጅመንት ሙያዊ እንቅስቃሴ አይነት ነው። የዚህ ተግባር ዓላማ የድርጅቱን ግቦች ለማሳካት የልዩ ባለሙያዎችን እንቅስቃሴ ማደራጀት ፣ መለወጥ እና ማስተባበር ነው ። የአስተዳደር ነገሮች - ሂደቶች - እንቅስቃሴዎች. ነገሮችን ይቆጣጠሩ - ሂደቶች - እንቅስቃሴዎች.

አስተዳደር (የቀጠለ): የአስተዳደር ግቦች (ተልዕኮ, ስትራቴጂ) የሚቀረጹት በከፍተኛ አስተዳዳሪዎች ነው, በእነሱ እርዳታ የድርጅቱን ዓላማ, የእንቅስቃሴዎቹን ይዘት, የወደፊት ውጤቶችን ጨምሮ ራዕያቸውን ያዘጋጃሉ. የአስተዳደር ግቦች (ተልዕኮ, ስትራቴጂ) የሚቀረጹት በከፍተኛ አስተዳዳሪዎች ነው, በእነሱ እርዳታ የድርጅቱን ዓላማ, የእንቅስቃሴዎቹን ይዘት, የወደፊት ውጤቶችን ጨምሮ ራዕያቸውን ያዘጋጃሉ. የአስተዳደር ዋና ተግባራት: እቅድ (የድርጅት ልማት ፕሮግራም ልማት), ድርጅት (ድርጅታዊ መዋቅር ልማት), የሰራተኞች ተነሳሽነት እና ቁጥጥር. በተጨማሪም ተጨማሪ ተግባራት አሉ-አመራር (ሂደቶችን ማስተዳደር, ሰዎችን ማስተዳደር), የውሳኔ አሰጣጥ እና የግንኙነት አደረጃጀት (የመረጃ ልውውጥ). የአስተዳደር ዋና ተግባራት: እቅድ (የድርጅት ልማት ፕሮግራም ልማት), ድርጅት (ድርጅታዊ መዋቅር ልማት), የሰራተኞች ተነሳሽነት እና ቁጥጥር. በተጨማሪም ተጨማሪ ተግባራት አሉ-አመራር (ሂደቶችን ማስተዳደር, ሰዎችን ማስተዳደር), የውሳኔ አሰጣጥ እና የግንኙነት አደረጃጀት (የመረጃ ልውውጥ). ዛሬ ይህ የአስተዳደር እንቅስቃሴዎች ግንዛቤ በዓለም ላይ በጣም ተስፋፍቷል.

በኢኮኖሚክስ ውስጥ የጥራት ፅንሰ-ሀሳብ ዝግመተ ለውጥ በአምራቹ ከተዘጋጀው መስፈርት ጋር መጣጣም የውጤቱ መለኪያዎች ውጫዊ ቁጥጥር (ፍተሻ) የአምሳያው ጉዳቶች፡ 1. ፍተሻ የአምራች ጠላት ነው 2. ደረጃውን ያከናውናል () ምርት) የሸማቾችን ፍላጎት ማርካት ?? ሞዴል 1 አፕሊኬሽኑን ማክበር (የሚጠበቀው ፣የደንበኛ ፍላጎት) ቀጣይነት ያለው መሻሻል እና የእያንዳንዱን ሂደት ራስን መግዛት ከደንበኛው የተሰጠ አስተያየት ሞዴል 2 ከድብቅ ፍላጎቶች ጋር መጣጣም - እነዚህን ፍላጎቶች ከማወቁ በፊት የደንበኛውን ፍላጎት ማሟላት ሞዴል 3

ጥራት ነው፡ ለሸማቹ አቅጣጫ (ምርቶች፣ አገልግሎቶች፣ ውጤቶች) ለሸማቹ አቅጣጫ (ምርቶች፣ አገልግሎቶች፣ ውጤቶች) ፍትሃዊነት - የትምህርት ተደራሽነት እኩልነት ፍትሃዊነት - የትምህርት ተደራሽነት የአመራር ሚና (የጥራት ልማት ስትራቴጂ) የመሪነት ሚና የአስተዳደር (የስትራቴጂ ጥራት ልማት) የምርት፣ አገልግሎቶች፣ በሸማቹ የሚፈለጉ ውጤቶች ቀጣይነት ያለው መሻሻል ለተጠቃሚው አስፈላጊ የሆኑ ምርቶች፣ አገልግሎቶች፣ ውጤቶች ቀጣይነት ያለው ማሻሻያ የሁሉንም ሰራተኞች ተሳትፎ በልማት ስትራቴጂው መሠረት ግቦችን ከማሳካት አንፃር ሁሉንም ሰራተኞች በማሳተፍ ግቦችን ማሳካት በልማት ስትራቴጂው መሠረት የድርጅቱን ግቦች ለማሳካት የሰራተኞች እንቅስቃሴ ቀጣይነት ያለው መሻሻል የድርጅቱን ግቦች ለማሳካት የሰራተኞችን እንቅስቃሴ ቀጣይነት ያለው ማሻሻል የሂደቱ አቀራረብ (የድርጅቱን ግቦች ለማሳካት አስፈላጊ የሆኑትን ሁሉንም ሂደቶች መወሰን ፣ እነሱን በማቅረብ) ። ከሀብቶች ጋር እና ለውጤታማነታቸው ሁኔታዎችን መፍጠር ውጤታማ ተግባር) የሂደቱ አቀራረብ (የድርጅቱን ግቦች ለማሳካት አስፈላጊ የሆኑትን ሁሉንም ሂደቶች መወሰን, ሀብቶችን መስጠት እና ውጤታማ ስራቸውን ለመስራት ሁኔታዎችን መፍጠር) የውጭ ቁጥጥር ሳይሆን የድርጅቱን እንቅስቃሴዎች ውስጣዊ ምርመራ (ራስን መመርመር) ችግሮችን መለየት እና እነሱን ለመፍታት መንገዶችን መወሰን የውጭ ቁጥጥር አይደለም , እና የድርጅቱን እንቅስቃሴዎች ውስጣዊ ምርመራ (ራስን መመርመር) ችግሮችን ለመለየት እና ለመፍታት መንገዶችን ለመወሰን.

የጥራት ማጠቃለያ-ጥራት ከመደበኛው ጋር እኩል አይደለም ጥራት ያለው ጥራት ካለው ደረጃ ጋር እኩል አይደለም ጥራት = ራስን ማሻሻል እና ድርጅታዊ ሁኔታዎችን መፍጠር ጥራት = ራስን ማሻሻል እና ድርጅታዊ ሁኔታዎችን መፍጠር ጥራት - የአንድ ድርጅት ተፈላጊውን ውጤት የማግኘት ችሎታ. በሸማች (ማህበረሰቡ) ጥራት - የአንድ ድርጅት ንብረት በሸማቹ (ህብረተሰብ) የሚፈልገውን ውጤት ለማስገኘት - የአንድ ድርጅት የልማት አዝማሚያ ለመወሰን እና የደንበኞችን ፍላጎት ገና ያልተቀረጸውን ምላሽ የመስጠት ችሎታ ጥራት ነው. የአንድ ድርጅት የእድገት አዝማሚያን የመወሰን እና የደንበኞችን ፍላጎት ገና ያልተቀረጸውን ምላሽ የመስጠት ችሎታ

በትምህርት ውስጥ የጥራት ልዩነት ምንድነው? ውጤቱን የሚወስነው ማን እና እንዴት ነው? ውጤቱ ተገልጋዩን እንዲያረካ በምን መልኩ መቅረጽ አለበት? የትምህርት ውጤቱ ተጠቃሚዎች እነማን ናቸው? ሸማቾች የሚፈልጉትን እንዴት እንደሚወስኑ? ተጠቃሚው ውጤቱን በየትኞቹ አካባቢዎች መጠቀም ይችላል? ውጤቱን እንዴት እንዳገኙ ለውጥ ያመጣል? የትምህርት ውጤት (ምርት) አቀራረብ እና አተገባበር ውስጥ

የትምህርት ጥራት፡- ማህበራዊ ቅደም ተከተል፡ ለትምህርት ውጤቶች በሚያስፈልጉት መስፈርቶች (የምርምር ውጤቶችን ጨምሮ) ስምምነት፡ የመንግስት ማህበረሰብ አሰሪዎች የዩኒቨርሲቲዎች አካዳሚክ ማህበረሰብ የተማሪ ወላጆች ልማት ፕሮግራም እነዚህን መስፈርቶች ወደ ተልእኮ፣ ግቦች እና አላማዎች መለወጥ። የትምህርት ተቋም አደረጃጀት ሁኔታዎች ሁኔታዎችን መፍጠር እና በማህበራዊ ቅደም ተከተል መሠረት የሚወሰኑ የትምህርት ውጤቶችን ለማግኘት መሻሻል - የፕሮግራሙ ትግበራ የውስጥ እና የውጭ የውስጠ-ትምህርት ቤት የጥራት አስተዳደር ስርዓት, የትምህርት ሁኔታዎች (የወላጆች, ተማሪዎች እና አስተማሪዎች እርካታ) እና የትምህርት ውጤቶች

ከዘመናዊው ማህበረሰብ ጎን የሰው ልጅ ትምህርት ተግዳሮቶች በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ ካለው ተለዋዋጭነት (የማያቋርጥ ለውጥ) እና የህይወት እና የእንቅስቃሴ ልዩነት ጋር ይዛመዳል በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ ካለው ተለዋዋጭነት (የማያቋርጥ ለውጥ) እና የህይወት እና የእንቅስቃሴ ልዩነት ጋር ይዛመዳል በመሠረታዊ ዴሞክራሲያዊ እሴቶች ላይ ያተኩሩ። በመሠረታዊ ዴሞክራሲያዊ እሴቶች ላይ አተኩር ችግሮችን በመፍታት ራስን መቻል፣ ተነሳሽነት፣ ለውጤቱ ኃላፊነት ለችግሮች የመፍታት ነፃነት፣ ተነሳሽነት፣ የውጤቱ ኃላፊነት በመድብለ ባህላዊ፣ ብዝሃነት ባለው ማህበረሰብ ውስጥ ታጋሽ ባህሪ በመድብለ ባህላዊ፣ ብዙህ ማህበረሰብ ውስጥ

የትምህርት ጥራት አስተዳደር - ጥራትን ማረጋገጥ እና ማዳበር (በክልል ደረጃ) በስቴት ፖሊሲ ደረጃ - የሚፈለጉትን የትምህርት ውጤቶች ለማሳካት ዋና ዋና ጉዳዮችን መወሰን በስቴት ፖሊሲ ደረጃ - አስፈላጊ የትምህርት ውጤቶችን ለማሳካት ዋና ዋና ጉዳዮችን መወሰን የትምህርት ቤቶች ነፃነት (በጀት፣ የትምህርት ይዘት ለውጥ፣ የማሳካት ዘዴዎችን መጠቀም፣ የሕዝብ አስተዳደር፣ የመንግሥት ቁጥጥር አለመኖር) የትምህርት ቤቶች ነፃነት (በጀት፣ የትምህርት ይዘት ለውጥ፣ እሱን ለማሳካት መንገዶችን መጠቀም፣ የሕዝብ አስተዳደር፣ የመንግሥት አለመኖር) ፍተሻ) በተሰጠው ማህበረሰብ ውስጥ ለወጣቱ ስኬታማ ማህበራዊነት አስፈላጊ የሆኑትን ቁልፍ ብቃቶች መወሰን (የተመራቂው የብቃት ሞዴል) በአንድ ማህበረሰብ ውስጥ ለተሳካ ማህበራዊነት አንድ ወጣት አስፈላጊ የሆኑትን ቁልፍ ብቃቶች መወሰን (የብቃት ሞዴል) ተመራቂ) የትምህርት ግቦችን እና ግቦችን በማዘጋጀት ላይ የሚንፀባረቁትን የትምህርት ውጤቶችን መስፈርቶች በሚመለከቱ ሁሉም ፍላጎት ያላቸው ወገኖች ድርድር ውጤት ይወሰናል ። የትምህርት ግቦችን እና ዓላማዎችን በማዘጋጀት ላይ የሚንፀባረቁትን የትምህርት ውጤቶችን መስፈርቶች በሚመለከቱ ሁሉም ፍላጎት ያላቸው ወገኖች ድርድር ውጤት ይወሰናል.

የዩኤስ የትምህርት ፖሊሲ 1. ለአብዛኞቹ ዜጎች የትምህርት ተደራሽነት ምንም ይሁን ምን ማህበራዊ ሁኔታየዘር ወይም የጎሳ ቡድን አባል የሆነ። 2. ትምህርት ለህብረተሰቡ ተሀድሶ የበኩሉን አስተዋፅኦ ማድረግ አለበት። 3. ትምህርት ለፖለቲካዊ፣ አካዳሚክ እና ሳይንሳዊ ልሂቃን ዝግጅት የበኩሉን አስተዋፅኦ ማድረግ አለበት። 4. ትምህርት ራስን ማሻሻል እና የሰውን የሕይወት ጎዳና መፈለግን ማሳደግ አለበት። (Gunnar Mirdal Education. በመጽሐፉ: አሜሪካ: ሰዎች እና አገር. M., PPP (prose, ግጥም, ጋዜጠኝነት), 1993)

በትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ጥራትን ማጎልበት በትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ጥራት በትምህርት ጥራት መስክ የመጀመሪያ ሁኔታ ትንተና. በለውጦች ላይ ውሳኔ የፍልስፍና ልማት ፣ በማህበራዊ ሥርዓት መሠረት ተልዕኮ የትምህርት ግቦች እና ቅድሚያ የሚሰጣቸውን (መምህራን ፣ ወላጆች ፣ ተማሪዎች) ማስተባበር የትግበራ መርሃ ግብር እና ውጤቶችን ለመገምገም መስፈርቶችን መፍጠር ለተልዕኮ እና ግቦች አፈፃፀም ሁኔታዎችን መፍጠር (መንገድ) የህይወት ፣ የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ፣ የትምህርት አደረጃጀት ወዘተ) የትምህርት ጥራትን ለማዳበር የእንቅስቃሴዎች ውስጣዊ እውቀት።

በትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ጥራት ስርዓት አጠቃላይ የማህበራዊ ስርዓት አተገባበር የመንግስት እና የመንግስት አስተዳደር ተልዕኮ እና ግቦች (የትምህርት ውጤቶች) የትምህርት መርሆች ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ውጤቶችን ለመገምገም ዘዴዎች እና ሂደቶች የተለያዩ የህፃናት ምድቦችን የማስተማር አቀራረብ የመኖሪያ ቦታየማስተማር ብቃትን ማሻሻል ከወላጆች ጋር መተባበር ማህበራዊ አጋርነት የውስጥ እና የውጭ እውቀት

በትምህርት ጥራት አስተዳደር ሥርዓት ውስጥ የተማሪውን የትምህርት ውጤት ምን ያረጋግጣል? ተልእኮ፣ ግቦች (የተማሪ ብቃት ሞዴል) አጠቃላይ የትምህርት መርሆች የትምህርት ውጤት የማስተማር፣ የመምህራን እንቅስቃሴ (ዘዴዎች) የትምህርት ሂደት አደረጃጀት የትምህርት ውጤቶችን መገምገም የማህበራዊ ስርአት መመስረት የውስጥ እና የውጭ እውቀት የማስተማር ሰራተኞችን ብቃት ማሻሻል ትምህርት ቤት፣ ክፍል እንደ ኑሮ። ቦታ የህዝብ አስተዳደር (ነፃነት ፣ የትምህርት ቤቶች ራስን በራስ የማስተዳደር) ከወላጆች ጋር ትብብር ግቦችን ለማሳካት በሚደረጉ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የሁሉም ተሳትፎ ማህበራዊ አጋርነት (ከውጪው አካባቢ ጋር ያለው ግንኙነት)

የትምህርት ተቋሙ የህዝብ እና የመንግስት አስተዳደር ትምህርት ቤት በ "የትምህርት አገልግሎት ገበያ" ውስጥ ራሱን የቻለ ድርጅት ነው (ተቆጣጣሪዎች አይካተቱም) ትምህርት ቤት "በትምህርት አገልግሎት ገበያ" ውስጥ ገለልተኛ ድርጅት ነው (ተቆጣጣሪዎች አይካተቱም) የአስተዳደር ምክር ቤቶች (አስተዳደር, ወላጆች, ተወካዮች) የማዘጋጃ ቤት ፣ አስተማሪዎች ፣ “ከውጭ አካባቢ የመጡ ሰዎች” ፣ የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች) የአስተዳደር ምክር ቤቶች (አስተዳደር ፣ ወላጆች ፣ የማዘጋጃ ቤት ተወካዮች ፣ አስተማሪዎች ፣ “ከውጭ አካባቢ የመጡ ሰዎች” ፣ የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች) ቁልፍ በሆኑ ጉዳዮች ላይ በውሳኔ አሰጣጥ ውስጥ መሳተፍ የትምህርት ሂደትን ማደራጀት የትምህርት ሂደትን በማደራጀት ቁልፍ ጉዳዮች ላይ በውሳኔ አሰጣጥ ውስጥ መሳተፍ ገለልተኛ ፣ ኃላፊነት የሚሰማው እና ንቁ ትምህርት ቤት (ማንኛውም የትምህርት ድርጅት) የትምህርት ጥራት ማረጋገጫ ሥርዓቶች ልማት ዋና እና ስልታዊ አቅጣጫ ነው ። ባደጉ አገሮች ውስጥ.

የሲቪክ ትምህርት ቤት "ወላጆች እና አስተማሪዎች በጋራ መሰረታዊ እምነቶች ላይ በመመስረት, በመላው ህብረተሰብ ላይ አስገዳጅ በሆኑ ግቦች ማዕቀፍ ውስጥ, የተወሰነ ትምህርታዊ መርሃ ግብር በመመሥረት, በእሴቶች ላይ ያተኮረ የትምህርት መስፈርቶችን ማሟላት የሚችልበት የሲቪክ ትምህርት ቤት ብቻ ነው. እና በብዝሃነት ማህበረሰብ ውስጥ ስኬቶችን መማር። ፍራንክ ሩዲገር ያች

የስትራቴጂክ ለውጥ አስተዳደር ማዕቀፍ ለትምህርት ጥራት አስተዳደር የተማሪ ስኬቶች እኛ ምንድን ነን? ምን እየጣርን ነው? ሌላ ምን ለማግኘት እንሞክር? መለወጥ ጀምረናል? ውጤቶቹ ምንድ ናቸው? ምን አሳካን? አዳዲስ ተግባሮቻችን ምንድናቸው? ለዚህ ምን እናድርግ? የውስጥ ምርመራ ዋና ጉዳዮች (ግምገማ)

ፅንሰ-ሀሳብ - የእድገት ስትራቴጂ: ቁልፍ ሀሳብ (ተልእኮ) - የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የመጨረሻ ውጤት እና ለስኬቱ ሁኔታዎች (በአጠቃላይ መልክ) ቁልፍ ሀሳብ (ተልእኮ) - የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የመጨረሻ ውጤት እና ለስኬቱ ሁኔታዎችን ያሳያል () በአጠቃላይ መልክ) እሴቶች (ትምህርታዊ ፍልስፍና) - የተሰጠውን የመጨረሻ ምርት ለመምረጥ መሠረት ነው እሴቶች (ትምህርታዊ ፍልስፍና) - የተሰጠውን የመጨረሻ ምርት ለመምረጥ መነሻ ችግር - የማህበራዊ ግጭት ችግርን ያሳያል - ማህበራዊ ተቃርኖን ያሳያል ግቦች - ልዩ የተማሪዎች አዲስ የትምህርት ውጤቶች ግቦች - ልዩ የተማሪዎች አዲስ የትምህርት ውጤቶች ማለት - የትምህርት ዘዴዎች, ቴክኒኮች, ቴክኒኮች, የውጤት ምዘና ስርዓት, አስፈላጊውን የትምህርት ውጤት ለማግኘት አስፈላጊ ሁኔታዎች ማለት - የትምህርት ዘዴዎች, ቴክኒኮች, ቴክኒኮች, የውጤት ምዘና ስርዓት, ሁኔታዎች. አስፈላጊውን የትምህርት ውጤት ለማግኘት አስፈላጊ ነው

የትግበራ መርሃ ግብር የመነሻ ሁኔታ ትንተና (በተቀመጡት ግቦች ላይ ከመድረክ ጋር በተገናኘ በአስተማሪው ሰራተኞች እንቅስቃሴ ውስጥ ያሉ ጥንካሬዎች እና ድክመቶች) የመነሻ ሁኔታ ትንተና የተቀመጡት ግቦች) ተግባራት - ለተቀመጡት ግቦች ውጤታማ ስኬት አስፈላጊ የሆኑ ድርጊቶች እና መካከለኛ ውጤቶች: ተግባራት - የተቀመጡ ግቦችን ውጤታማ ለማድረግ አስፈላጊ የሆኑ ድርጊቶች እና መካከለኛ ውጤቶች-የትምህርት መርሆዎች እና ቴክኖሎጂዎች ለውጥ, የትምህርት ሂደት አደረጃጀት ዓይነቶች. , የማበረታቻ ስርዓት, የማስተማር ሰራተኞች ብቃት, የትምህርት ቤት ህይወት ለውጥ በትምህርታዊ መርሆዎች እና ቴክኖሎጂዎች, የትምህርት ሂደት አደረጃጀት ዓይነቶች, ተነሳሽነት ስርዓት, የማስተማር ሰራተኞች ብቃት, የትምህርት ቤት ህይወት መንገድ በትምህርት ቤት አስተዳደር ስርዓት ውስጥ ለውጦች ( አዲስ የአስተዳደር መዋቅር፣ አዲስ የአመራር ዘዴዎች እና ዘዴዎች፣ አዳዲስ ተግባራት፣ አዳዲስ መንገዶች መረጃ, ወዘተ.); በትምህርት ቤቱ የአስተዳደር ስርዓት ላይ ለውጦች (አዲስ የአስተዳደር መዋቅር, አዲስ ስልቶች እና የአስተዳደር ዘዴዎች, አዲስ ተግባራት, አዲስ መረጃ የማግኘት ዘዴዎች, ወዘተ.); የተግባር ምዘና - በተገለፀው መስፈርት መሰረት የተማሪዎችን እንቅስቃሴ የባለሙያ ምዘና እና የPISA እና USE የፈተና እቃዎች የአፈፃፀም ግምገማ - የተማሪዎችን እንቅስቃሴ በተገለፀው መስፈርት መሰረት የባለሙያ ምዘና እና PISA እና USE የፈተና እቃዎች ከውጤታቸው ጋር ግቦችን የማሳካት ደረጃዎች ውጤታቸው ወዘተ.) የአደጋ ግምገማ (የሰራተኞች, ኢኮኖሚያዊ, ወዘተ.) በፅንሰ-ሀሳቡ ትግበራ ውስጥ የመጀመሪያው እርምጃ በፅንሰ-ሀሳቡ ትግበራ ውስጥ የመጀመሪያው እርምጃ

ማሕበራዊ ስርዓት ምስረታ፡ ማሕበራዊ መራኸቢ ብዙሃንን ምምሕዳር ማሕበራዊ መራኸቢ ብዙሃንን ምሉእ ብምሉእ ምሉእ ብምሉእ ምሉእ ብምሉእ ምሉእ ብምሉእ ምሉእ ብምሉእ ምሉእ ብምሉእ ምሉእ ብምሉእ ምሉእ ብምሉእ ምሉእ ብምሉእ ምሉእ ብምሉእ ምሉእ ብምሉእ ምሉእ ብምሉእ ምሉእ ብምሉእ ተሓቢሩ። በትምህርት ልማት ውስጥ ለአለምአቀፍ አዝማሚያዎች የሂሳብ አያያዝ በትምህርት ልማት ውስጥ ለአለምአቀፍ አዝማሚያዎች የሂሳብ አያያዝ በውጤቶች ውስጥ የሸማቾችን ፍላጎት መወሰን በውጤቶች ውስጥ የሸማቾችን ፍላጎት መወሰን እነዚህን ፍላጎቶች የሚያሟሉ ጥራቶች እና ችሎታዎች (ብቃቶች) መወሰን - ብሔራዊ ውጤቶች እና ዓለም አቀፍ ጥናቶች (PISA) እነዚህን ፍላጎቶች የሚያሟሉ ጥራቶች እና ክህሎቶች (ብቃቶች) መወሰን - የብሔራዊ እና ዓለም አቀፍ ጥናቶች ውጤቶች (PISA) "ስምምነት" በሁሉም ፍላጎት ባላቸው ወገኖች መካከል የትምህርት ውጤቶችን መስፈርቶች በተመለከተ ተማሪዎች እና ወላጆቻቸው, አስተማሪዎች, አሰሪዎች, የአካዳሚክ ማህበረሰብ, የሲቪል ተቋማት በሁሉም ባለድርሻ አካላት መካከል "ስምምነት". ለትምህርት ውጤቶች የሚያስፈልጉትን መስፈርቶች በተመለከተ ፓርቲዎች፡ ተማሪዎች እና ወላጆቻቸው፣ አስተማሪዎች፣ አሰሪዎች፣ አካዳሚዎች፣ የሲቪክ ተቋማት

ተልእኮ፣ ቁልፍ ሃሳብ ምሳሌዎች - እንዴት መቅረጽ እንደሌለበት፡- በሥርዓት ዳይናሚክስ ዘዴ ላይ የተመሰረተ የፈጠራ ትምህርት፣ እንደ አዲስ ትምህርታዊ ልምምድ፣... በሥርዓት ተለዋዋጭነት ዘዴ ላይ የተመሰረተ የፈጠራ ትምህርት፣ እንደ አዲስ ትምህርታዊ ልምምድ፣... እንዴት ነው? ለመቅረጽ፡ እንዴት እንደሚቀረጽ፡ የመግባቢያ ብቃትን በመማር (በመረጃ በመስራት፣ በውይይት ላይ በመሳተፍ፣ ጽሑፍን በመረዳት፣ የተለያዩ ጽሑፎችን በመጻፍ) ተማሪዎች ከፍተኛ ጥራት ያለው የቋንቋ ትምህርት ማግኘታቸውን ማረጋገጥ፣ የመግባቢያ ችሎታን በመማር ተማሪዎች ከፍተኛ ጥራት ያለው የቋንቋ ትምህርት እንዲያገኙ ማድረግ። ብቃት (ከመረጃ ጋር አብሮ መሥራት ፣ በውይይት ውስጥ መሳተፍ ፣ ጽሑፍን መረዳት ፣ የተለያዩ ጽሑፎችን መጻፍ)) የግንኙነት ፣ የምርምር ፣ የፕሮጀክት ብቃቶች እና በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ ለተማሪዎች ስኬታማ ማህበራዊነት አስፈላጊ የሆኑ ችግሮችን የመፍታት ችሎታን ማረጋገጥ የግንኙነት ችሎታን ማረጋገጥ ፣ ምርምር, የፕሮጀክት ብቃቶች እና በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ ለተማሪዎች ስኬታማ ማህበራዊነት አስፈላጊ የሆኑትን ችግሮች የመፍታት ችሎታ እራሱን የቻለ ምርጫን የሚሰጥ የትምህርት ልማት አካባቢ መፍጠር ፣መረጃ መፈለግ ፣ችግር መፍታት ፣እውቀት ማመንጨት ፣ለውጤቱ ኃላፊነት ፣የግል ጉልህ ግቦችን ማውጣት ገለልተኛ ምርጫን የሚሰጥ የትምህርት ልማት አካባቢ ፣መረጃ ፍለጋ ፣ችግሮችን መፍታት ፣እውቀት ማፍራት ፣ለውጤቱ ኃላፊነት ፣በግል ጉልህ ግቦችን ማውጣት የተፈጥሮ ሳይንሳዊ አስተሳሰብን እንደ ሳይንሳዊ ማብራሪያ ዘዴ መመስረት የተፈጥሮ ሳይንሳዊ አስተሳሰብን እንደ ሳይንሳዊ ማብራሪያ ዘዴ መመስረት።

ትምህርታዊ ግቦች ግቦችን በትክክል እንዴት ማዘጋጀት ይቻላል? የትምህርት አካባቢን መረጃ መስጠት አዲስ ሞዴል መገንባት የትምህርት አካባቢ የትምህርት አካባቢ አዲስ ሞዴል መገንባት ተነሳሽነትን ማበረታታት የተማሪዎችን ተነሳሽነት ማበረታታት በተደጋጋሚ ጥቅም ላይ የሚውሉ ግሦች ማዳበር, ማግበር, ማዘጋጀት, መስጠት, መጨመር, መቀጠል, ማደራጀት, ማሻሻል, ወዘተ. በጽሑፉ ውስጥ እውነታዎችን, ግምገማዎችን, ትርጓሜዎችን የማጉላት ችሎታ ምክንያቶቹን ያብራሩ አካላዊ ክስተት(መግለጽ፣ መላምቶችን ማቅረብ፣ ሞዴሎችን መጠቀም፣ ወዘተ.) መረጃን መመርመር እና ማጠቃለል ግቦችን አውጣ እና ተግባሮችን ቅረፅ (በትክክል) የሚስማማ ስብዕና የስብዕና አይነት ማዳበር ፊዚክስ አስተምር አመክንዮ ገለልተኛ ምሁራዊ እንደማለት፡- የተለየ ያልሆነ የትምህርት ውጤት፡ እንደ የተለየ ትምህርታዊ ውጤት ሊታወቅ የሚችል ውጤት: (ስህተት)

ትምህርታዊ መርሆች እና የመማር አቀራረቦች፡ ለሕይወት ትምህርት (የግል፣ ሙያዊ፣ የሕዝብ) ትምህርት ለሕይወት (የግል፣ ሙያዊ፣ የሕዝብ) ትምህርት በራስ ተነሳሽነት እና ኃላፊነት ላይ የተመሠረተ ማስተማር በተሞክሮ እና ትርጉም ባለው ተግባር ላይ በመመስረት በራስ ተነሳሽነት እና ኃላፊነት ላይ የተመሠረተ ማስተማር። የእውቀት ሽግግር ሳይሆን ትውልዱ ለተማሪው በተገኘው ልምድ እና ትርጉም ባለው ተግባር ተማሪዎችን እንዲፈልጉ፣ እንዲመረምሩ፣ ችግር ፈቺ እንዲሆኑ፣ ተግባብተው እንዲሰሩ እና እራሳቸውን እንዲወስኑ የሚያበረታታ የእድገት አካባቢ መፍጠር ተማሪዎችን የሚያበረታታ የእድገት አካባቢ መፍጠር። መፈለግ፣ ማሰስ፣ ችግሮችን መፍታት፣ ተግባቦትና ራስን መወሰን የተማሪዎችን ፍላጎት በሚያሟሉ ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ መሳተፍ የተማሪዎችን ግለሰባዊ ፍላጎቶች፣ ችሎታዎች እና ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት የተማሪዎችን ፍላጎት በሚያሟሉ ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ መካተት ፣ የተማሪው ችሎታዎች እና ባህሪዎች xia ለደካሞች የማያቋርጥ ድጋፍ እና ከፍተኛ ደረጃ ላይ እንዲደርሱ እርዳቸው ለደካሞች የማያቋርጥ ድጋፍ እና ከፍተኛ ደረጃ ላይ እንዲደርሱ ያግዟቸው.

በትምህርት ሂደት ውስጥ የአዋቂ ሰው አቀማመጥ መምህር መምህር (የማህበራዊ ችግሮች መፍትሄ) አዘጋጅ (የማህበራዊ ችግሮች መፍትሄ) ሞግዚት ሞግዚት ሳይኮሎጂስት ሳይኮሎጂስት ልዩ መምህር (ከኋላ ካሉት ጋር መሥራት) ልዩ መምህር (ከኋላ ካሉት ጋር መሥራት) ክፍል ከመምህሩ ጋር) ማስተር ማስተር ነርስ (ጤና መከላከል) ነርስ (ጤና መከላከል)

የተገለጹትን የትምህርት ውጤቶችን ለማሳካት የአስተማሪውን ብቃት ማሻሻል በትምህርት ተቋማት ውስጥ በሥነ-ዘዴ ሥራ ማዕቀፍ ውስጥ የመምህራን ሙያዊ ግንኙነት ሁኔታዎችን ማደራጀት-በትምህርት ተቋማት ውስጥ የመምህራን ሙያዊ ግንኙነት ሁኔታዎችን ማደራጀት-የጋራ እና የቡድን ቅጾች: ሳይንሳዊ ሴሚናር, ፔዳጎጂካል ካውንስል, የባለሙያ ምክር ቤት, ክፍት ትምህርት, ክብ ጠረጴዛ, የፈጠራ ቡድኖች, ትምህርቶች መካከል የጋራ መገኘት, ርዕሰ እና interdisciplinary ሴሚናሮች, methodological ካውንስል, ሳይንሳዊ ሴሚናር, አስተማሪ ምክር ቤት, ኤክስፐርት ምክር ቤት, ክፍት ትምህርት, ክብ ጠረጴዛ, የፈጠራ ቡድኖች, ትምህርቶች መካከል የጋራ መገኘት, ርዕሰ እና interdisciplinary ሴሚናሮች, methodological ምክር ቤት, ትምህርት ቤት የላቀ፣ የተግባር ኮንፈረንስ፣ ስልታዊ ኤግዚቢሽን፣ ዘዴያዊ ማራቶን፣ ዘዴያዊ ማህበር፣ የትምህርታዊ ሀሳቦች ፓኖራማ፣ ትምህርታዊ ትርኢት፣ የንግድ ጨዋታ, የክህሎት ውድድር, የመምህራን ኮንፈረንስ, የሙከራ ቡድኖች, ወጣት ማስተር ት / ቤት ግለሰባዊ ቅጾች: ቃለ-መጠይቅ, ውስጣዊ ምልከታ, ምክክር, ራስን ማስተማር, ኮርስ ዝግጅት, የደራሲ ስራ, የፈጠራ ስዕል, የምርምር ስራ, ስልጠና, የደራሲ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂ አቀራረብ, የደራሲ ትምህርት ቤት, አማካሪ , ድህረ ምረቃ, internship

ቁልፍ ብቃቶች ብቁ - ጥንካሬ ፣ ጉልበት ፣ ችሎታ ፣ እውቀት ፣ ወዘተ ችሎታ ያለው። (የሚፈለገውን ለማድረግ) ብቃት ያለው - በቂ, በቂ (ኦክስፎርድ መዝገበ-ቃላት) ብቃት - የችሎታ ችሎታ እውቀት አስፈላጊውን ውጤት ለማግኘት አስፈላጊ የሆኑ ቁልፍ ብቃቶች - በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ በሙያው, በግል እና በማህበራዊ ህይወቱ ውስጥ ለእያንዳንዱ ሰው አስፈላጊ የሆኑ ባህሪያት, ችሎታዎች, ችሎታዎች. ቁልፍ ብቃቶች የወደፊት ስራዎችን እና እነሱን ለመፍታት አስፈላጊ የሆኑትን ዕውቀት እና ክህሎቶች በተመለከተ አስቀድሞ ሊተነብዩ በማይችሉ ሁኔታዎች ውስጥ ሊተገበሩ የሚችሉ ክህሎቶች ናቸው.

የቁልፍ ብቃቶች ዓይነቶች ግንኙነት (በውይይት ውስጥ መሳተፍ ፣ ከመረጃ ጋር መሥራት ፣ ጽሑፎችን መረዳት ፣ ጽሑፎችን መጻፍ ፣ መናገር) ግንኙነት (በውይይት ውስጥ መሳተፍ ፣ በመረጃ መሥራት ፣ ጽሑፎችን መረዳት ፣ ጽሑፎችን መጻፍ ፣ መናገር) ከቁጥሮች ጋር የተደረጉ ክዋኔዎች (የመግለጫ ትርጓሜን በተመለከተ) የቁጥር መረጃን, ስሌቶችን መፈጸም እና መደምደሚያዎችን እና መደምደሚያዎችን ማቅረቡ.እነዚህ ብቃቶች መለኪያዎችን ሲወስዱ, በስዕላዊ መግለጫዎች እና በግራፎች መልክ የቀረቡትን መረጃዎች መሰብሰብ, መጠኖችን እና መጠኖችን ሲያሰሉ, ሰንጠረዦችን ሲጠቀሙ የስሌቶች ውጤቶችን ለማቅረብ አስፈላጊ ናቸው). ከቁጥሮች ጋር የተደረጉ ክዋኔዎች (የቁጥር መረጃን ትርጓሜ በተመለከተ ፣ ስሌቶችን በመሥራት እና መደምደሚያዎችን እና ድምዳሜዎችን ሲያቀርቡ እነዚህ ብቃቶች አስፈላጊ ናቸው መለኪያዎችን ሲወስዱ ፣ በስዕላዊ መግለጫዎች እና በግራፎች መልክ የቀረቡትን መረጃዎችን ሲሰበስቡ ፣ መጠኖችን እና መጠኖችን ሲያሰሉ ፣ ሰንጠረዦችን ሲጠቀሙ ። የስሌቶች ውጤቶች). የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂ (እነዚህ ብቃቶች ኮምፒዩተር ሲጠቀሙ ደንበኛው የሚፈልገውን መረጃ ለማግኘት ወይም ፕሮጀክትን ተግባራዊ ለማድረግ፣ ችግር ለመፍታት ዘዴዎችን ማዘጋጀት፣ ሰንጠረዦችን እና ግራፎችን ሲገነቡ፣ ደብዳቤዎችን ወይም ሪፖርቶችን ሲጽፉ ይጠየቃሉ)። የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂ (እነዚህ ብቃቶች ኮምፒዩተር ሲጠቀሙ ደንበኛው የሚፈልገውን መረጃ ለማግኘት ወይም ፕሮጀክትን ተግባራዊ ለማድረግ፣ ችግር ለመፍታት ዘዴዎችን ማዘጋጀት፣ ሰንጠረዦችን እና ግራፎችን ሲገነቡ፣ ደብዳቤዎችን ወይም ሪፖርቶችን ሲጽፉ ይጠየቃሉ)። ከሰዎች ጋር አብሮ መስራት (የጋራ ግቦችን ለማሳካት የታለሙ እንቅስቃሴዎችን በማቀድ እና በመተግበር ላይ ከሰዎች ጋር እንዴት አብሮ መስራት እንደሚቻል ስምምነት)። ከሰዎች ጋር አብሮ መስራት (የጋራ ግቦችን ለማሳካት የታለሙ እንቅስቃሴዎችን በማቀድ እና በመተግበር ላይ ከሰዎች ጋር እንዴት አብሮ መስራት እንደሚቻል ስምምነት)። የመማር ችሎታን እና አፈፃፀምን ማሻሻል (ከሠው ሀብት አስተዳደር ፣ የሙያ ልማት እና የመማር ችሎታ ጋር የተገናኘ) የመማር ችሎታን ማሻሻል (ከሰው ሀብት አስተዳደር ፣ የሙያ ልማት እና የመማር ችሎታ ጋር የተገናኘ) ችግር መፍታት (እነዚህ ብቃቶች በስራ ላይ ባሉ ችግሮች ፣ በስልጠና ላይ ይፈለጋሉ) ወይም በግል ሕይወት ውስጥ, የተለያዩ መፍትሄዎችን የመፈለግ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ሲውሉ እና የእነዚህ ዘዴዎች ውጤታማነት ሲፈተሽ. (ካምብሪጅ እና አርኤስኤ ፈተናዎች 2000) ኦክስፎርድ-ካምብሪጅ ኮር የብቃት ሞዴል (2000)፡

የቁልፍ ብቃቶች ዓይነቶች (የቀጠለ) የኦስትሪያ ሞዴል-በተወሰኑ የእንቅስቃሴ ዘርፎች ብቃቶች - ቋንቋ እና ግንኙነት ፣ ፈጠራ እና ዲዛይን ፣ ሰዎች እና ማህበረሰብ ፣ ጤና እና እንቅስቃሴ ፣ ተፈጥሮ እና ቴክኖሎጂ። ማህበራዊ ብቃቶች - ኃላፊነትን የመውሰድ ችሎታ እና ፍላጎት, የመግባባት ችሎታ, በቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታ, ግጭቶችን የመፍታት ችሎታ, የመላመድ ችሎታ, ሌሎችን የመረዳት ችሎታ, ግንኙነት, ወዘተ የግል ብቃት - እድገቱ. የእራሱን ችሎታዎች, ጥንካሬዎችን እና ድክመቶችን ማወቅ, እንዲሁም በአዲስ ሁኔታዎች ውስጥ እራሱን ለመማር እና ለመሞከር ፈቃደኛነት. የጀርመን ሞዴል፡ የርእሰ ጉዳይ ብቃቶች የስልቶች ብቃት (የመማር ችሎታ) የግል ብቃቶች ማህበራዊ ብቃቶች በእንቅስቃሴ አይነት፡ ሳይንሳዊ (ምርምር) ፔዳጎጂካል ስራ አስኪያጅ ኤክስፐርት ምህንድስና ወዘተ.

አዲስ ቤትመልመጃዎች (የፈጠራ ፕሮግራሞች ትኩረት ፣ የብቃት ማጎልበት ላይ አዳዲስ ቴክኖሎጂዎች) የርዕሰ-ጉዳይ ብቃት ዘዴዎች ብቃት ማህበራዊ ብቃት የግል ብቃት በራስ ተነሳሽነት እና ኃላፊነት ላይ የተመሠረተ ሥራ እና መማር የሚቻል የትምህርት ሥራ ድርጅታዊ ቅርጾች በዘመናት (በማጥለቅ ስርዓት ውስጥ) ሥራ በቡድን ፣ በደረጃ ፕሮጄክቶች ፣ ትምህርታዊ የምርምር ተግባራት በግለሰብ ሥርዓተ-ትምህርት መሠረት ይሰራሉ ​​​​በሳምንታዊ እቅድ መሠረት ሥራ የትምህርት ውጤቶችን ማምረት ዘገባዎች / የግንኙነት ጥያቄዎች እና መረጃዎችን ይፈልጉ የተለያዩ ምንጮች(ተማር እና ጠይቅ) የማስተማር ዘዴዎች የስልጠና ቡድን የስራ ኮሙኒኬሽን ስልጠና ቁልፍ ብቃቶች

ዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች የፕሮጀክት ዘዴ - ዓላማ - የተለያዩ የብቃት ዓይነቶችን ለማስተማር፡ ለተማሪዎች ፍላጎቶቻቸውን እና ዝንባሌዎቻቸውን የሚስማሙ ርዕሰ ጉዳዮችን እና ተግባሮችን በነፃነት እንዲመርጡ እድል ስጥ ዕድሜው) ተማሪው ሥራ እንዲያቅድ እና እንዲተገብር አስተምሩት (በእድሜው መሠረት) በተቀመጡት ተግባራት መሠረት በተናጥል ይዘቱን እንዲመረምር አስተምሯቸው። በተናጥል ግቦችን ለማሳካት ፣ ለመተግበር እና ለማስተላለፍ መንገዶችን ይፈልጉ ፣ በእራስዎ ግቦችን ለማሳካት መንገዶችን ይፈልጉ ፣ ይተግብሩ እና ይህንን ተሞክሮ ወደ ሌሎች ሁኔታዎች ያስተላልፉ ችሎታዎችዎን ለማዳበር እና ለመፈተሽ እና ገደቦቻቸውን ይረዱ። ችሎታዎችዎን ለማዳበር እና ለመፈተሽ ይማሩ እና ገደቦቻቸውን ይረዱ አሁን ያሉትን ውጥረቶችን እና ግጭቶችን መለየት እና እነሱን ለመፍታት መንገዶችን ይፈልጉ። አስፈላጊ መረጃ፣ በሥርዓት አዘጋጁ ፣ በጥልቀት ገምግመው ተጠቀሙበት ፣ በክስተቶች ውስጥ በግል እና በቡድን መሳተፍ እና በወሳኝ መንገድ ተፅእኖ ያድርጉባቸው

የአስተማሪ ብቃት አስተማሪ የንድፍ ዘዴን በመጠቀም ምን ማድረግ መቻል አለበት? 1. መንደፍ መቻል (የዲዛይን ዘዴን ማወቅ) 2. የተማሪዎችን ራሱን የቻለ የንድፍ ሥራዎችን ማደራጀት መቻል 3. የቡድን ሥራ ማደራጀት መቻል 4. የተለያዩ ክህሎቶችን ማስተማር (መገናኛ፣ ምርምር፣ አንጸባራቂ ወዘተ.) 5. የተማሪ ተግባራት አጋር፣ አማካሪ፣ አደራጅ መሆን መቻል 6. እያንዳንዱን ለመጨረሻው ውጤት የሚያበረክተውን አስተዋፅዖ ማድነቅ መቻል መምህሩ ተማሪዎችን የሚያስተምረውን ሁሉ ማድረግ መቻል አለበት።

የመምህሩ ብቃት መምህሩ የተማሪዎችን እንቅስቃሴ በማደራጀት በፕሮጀክት መልክ ምን መስጠት አለበት? በተማሪዎች ገለልተኛ ምርጫ (ርእሶች, የተግባሩ አስቸጋሪነት ደረጃ, ቅጾች እና የስራ ዘዴዎች, ወዘተ.) በተማሪዎች ገለልተኛ ምርጫ (ርዕሰ ጉዳዮች, የተግባሩ ውስብስብነት ደረጃ, ቅጾች እና የስራ ዘዴዎች, ወዘተ.) ገለልተኛ የጥናት ሥራ; ተግባሮቻቸውን ማቀድ (ገለልተኛ ትግበራ የተለያዩ የሥራ ዓይነቶች ፣ በዚህ ጊዜ ችሎታዎች ፣ ፅንሰ-ሀሳቦች ፣ ሀሳቦች መፈጠር ይከናወናል); ገለልተኛ የጥናት ሥራ, የእራሱን እንቅስቃሴዎች ማቀድ (የተለያዩ የሥራ ዓይነቶች ገለልተኛ ትግበራ, በዚህ ጊዜ ችሎታዎች, ጽንሰ-ሐሳቦች, ሀሳቦች ሲፈጠሩ); የሥራው ዓላማ እና ለውጤቱ ሃላፊነት ግንዛቤ ስለ ሥራው ዓላማ እና ለውጤቱ ሃላፊነት ግንዛቤ የተማሪዎችን ግለሰባዊ ፍላጎቶች እውን ማድረግ የተማሪዎችን የግለሰብ ፍላጎት እውን ማድረግ የቡድን ስራ (የኃላፊነት ስርጭት, እቅድ, ውይይት, ግምገማ). በውጤቶቹ ላይ አንፀባራቂ ውይይት) በውጤቶቹ ላይ አንፀባራቂ ውይይት) የፅንሰ ሀሳቦች መፈጠር እና የድርጊት አደረጃጀት በእነሱ መሰረት የፅንሰ-ሀሳቦች መፈጠር እና የድርጊት አደረጃጀት ለተፈለገው የትምህርት ውጤት በቂ የሆነ የግምገማ ስርዓት መጠቀም (የመስፈርቶች ግምገማ ፣ ፖርትፎሊዮ፣ የስኬት ማስታወሻ ደብተር፣ የተማሪ የስኬት ካርታ፣ ወዘተ.) ለሚፈለገው የትምህርት ውጤት በቂ የሆነ የምዘና ስርዓት መጠቀም (በመስፈርቶች ላይ የተመሰረተ ምዘና፣ ፖርትፎሊዮ፣ የስኬት ማስታወሻ ደብተር፣ የተማሪ ስኬት ካርድ፣ ወዘተ.) የብቃት ባህሪ ማሳየት ብቃት ያለው መሆኑን ያሳያል። ባህሪ

የትምህርት ውጤቶች ግምገማ - ብቃቶች ድርሰት (ነጥብ ውጤት እንደ ስኬት ደረጃዎች - A, B, C, D, E ከሚያስፈልጉት አመልካቾች ውስጥ - አመክንዮ, የሃሳቡ አመጣጥ, አመክንዮአዊ ትስስር እና ትክክለኛነት, መዋቅር, ምንጮችን መጠቀም, ዲዛይን ወዘተ) ድርሰት (ነጥብ ግምገማ በስኬት ደረጃዎች - A, B, C, D, E ከሚያስፈልጉት አመልካቾች ውስጥ - ክርክር, የሃሳቡ አመጣጥ, አመክንዮአዊ ትስስር እና ትክክለኛነት, መዋቅር, ምንጮችን መጠቀም, ዲዛይን, ወዘተ.) ፕሮጀክት ጥበቃ - ሪፖርት - የውጤት እና የስራ ሂደት ነጸብራቅ የጥበቃ ፕሮጀክት - ሪፖርት - የውጤት እና የስራ ሂደት ነጸብራቅ ፖርትፎሊዮ (የተማሪ ስራ ስብስብ - ስኬቶቹ - በነጥብ ይገመገማሉ) ፖርትፎሊዮ (የተማሪ ስራ ስብስብ - ስኬቶቹ - የተገመገመ ነጥቦች) የልዩ ተግባራትን እና የባህሪያትን የባለሙያ ምዘናዎች በመመልከት በሚታወቁ መስፈርቶች መሠረት የተወሰኑ ተግባራትን እና ባህሪን በባለሙያዎች ይገመግማሉ። ተግባራትን ፈትኑ, የክህሎት ስኬት ደረጃን እንዲያስተካክሉ መፍቀድ (ብቃት) ለምሳሌ የ PISA የሙከራ እቃዎች የክህሎት ደረጃን ለማስተካከል የሚያስችሉዎት እቃዎች (ብቃት) ለምሳሌ PISA የተለያዩ የፈተና ዓይነቶች የተለያዩ የፈተና ዓይነቶች

ባለሙያ እንደ: ኤክስፐርት (የፈረንሳይ ኤክስፐርት, ከላቲን ኤክስፐርት - ልምድ ያለው) በማናቸውም ጉዳዮች ላይ በባለሙያዎች የሚደረግ ጥናት ነው, መፍትሄው በሳይንስ, በቴክኖሎጂ, በኪነጥበብ, ወዘተ መስክ ልዩ እውቀት ያስፈልገዋል. (TSB, 1978, ቅጽ 30, ገጽ 9). “ምዘና ማለት ከተገመተው ጋር የሚገመተውን ልክ እንደ መለኪያ መለኪያ ነው። የሚገመገመው ነገር እንደ መለኪያ ሆኖ ተመጣጣኝ መገኘት የግምገማውን ሂደት ከግንዛቤ ሂደት የሚለይ በጣም አስፈላጊው ነገር ነው. (ጎርቡኖቫ ቲ.አይ. ባለሙያ የሰው እንቅስቃሴ እና ውጤቶቹ ግምገማ.) የምርምር ግምገማ

የውስጥ እውቀት በኤክስፐርት ቡድን የሚካሄደው፡- አስተማሪዎች፣ ወላጆች፣ ተማሪዎች፣ አስተዳደር (በተመረጠው መሰረት) የሚከተሉት የትምህርት ቤት ህይወት ዋና ዋና ዘርፎች ተተነተኑ፡- የሚከተሉት ዋና ዋና የት/ቤት ህይወት ጉዳዮች ተተነተኑ፡ አስተዳደር - አንድ መገኘት ሃሳብ እና ስልት እንዲሁም በአብዛኛዎቹ የማስተማር ሰራተኞች አተገባበር ውስጥ ያለው ተሳትፎ የትምህርት ይዘት - ውጤት - ማህበራዊ ስርዓት የትምህርት ይዘት - ውጤቶች - ማህበራዊ ስርዓት ግምገማ ስርዓት - ከውጤቶቹ ጋር ይዛመዳል የግምገማ ስርዓት - ጋር ይዛመዳል. ውጤቶች የትምህርት ሂደት አደረጃጀት የትምህርት ሂደት አደረጃጀት መምህራን ብቃትን ማሳደግ - አዳዲስ ዘዴዎችን መቆጣጠር, የባለሙያ ግንኙነት ዓይነቶች የመምህራንን ብቃት ማሳደግ - አዳዲስ ዘዴዎችን መቆጣጠር, የባለሙያ ግንኙነት ቅጾች ከወላጆች ጋር መስራት. ከወላጆች ጋር መሥራት የትምህርት ቤቱ የአኗኗር ዘይቤ የትምህርት ቤቱ የአኗኗር ዘይቤ ማህበራዊ አጋርነት (ከውጪው አካባቢ ጋር መስተጋብር) ማህበራዊ ሽርክና (ከውጭ አካባቢ ጋር መስተጋብር)

የውስጥ እውቀት (የቀጠለ) የትምህርት ቤት ልጆች በትምህርት ቤት ሕይወታቸው ያለው እርካታ ተተነተነ (የትምህርት ሂደት አደረጃጀት ፣ የትምህርት ውጤቶች ፣ ከአስተማሪዎች ጋር ያለ ግንኙነት ፣ ነፃ ጊዜ መገኘት ፣ ወዘተ) የትምህርት ቤት ልጆች በትምህርት ቤት ሕይወታቸው ያለው እርካታ ተተነተነ ( የትምህርት ሂደት አደረጃጀት, የትምህርት ውጤቶች, ከአስተማሪዎች ጋር ግንኙነት, ነፃ ጊዜ መገኘት, ወዘተ.) የመምህራን ሙያዊ እንቅስቃሴ እና በት / ቤት ህይወት አደረጃጀት ያላቸው እርካታ ተተነተነ. እና በትምህርት ቤት ውስጥ ያለው ሕይወት ተተነተነ ወላጆች በልጆቻቸው ላይ በትምህርት ቤት ውስጥ በሚሆኑት ነገሮች ላይ ያላቸው እርካታ ተተነተነ, በልጆቻቸው በትምህርት ቤት ውስጥ ምን እንደሚሆኑ መሳሪያዎች: በልዩ ሁኔታ የተነደፉ መጠይቆች, ቃለመጠይቆች, ምልከታዎች.

መግቢያ

"የትምህርት ጥራት" ጽንሰ-ሐሳብ.

2. "የትምህርት ጥራት አስተዳደር", የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ማመልከቻው ልዩ

3. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ውስጥ "የጥራት አስተዳደር" ጽንሰ-ሐሳብ ባህሪያት, ግቦቹ እና አላማዎቹ.

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ጥራትን በማስተዳደር ሂደት ውስጥ የ FGT (የፌዴራል ግዛት መስፈርቶች) ሚና እና ቦታ

በትምህርት ጥራት አስተዳደር ላይ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እንቅስቃሴዎችን የሚቆጣጠሩ የቁጥጥር ሰነዶች ግምገማ

6. የትምህርት ጥራት አስተዳደር ችግሮች

የተተገበረው የትምህርት ፕሮግራም ጥራት

ማጠቃለያ

መጽሃፍ ቅዱስ

መግቢያ

ዛሬ ትምህርት እንደ የሰው ካፒታል ምርት መቆጠር አለበት, አስፈላጊው አካል የአዕምሮ ካፒታል ነው. በኢኮኖሚ፣ በሳይንስና በቴክኖሎጂ እድገት አዝማሚያዎች ውስጥ እያደገ የመጣውን የሰው ካፒታል ሚና ከግምት ውስጥ የምናስገባ ከሆነ፣ ትምህርት ለዘመናዊው ማህበረሰብ እድገት ዋና አንቀሳቃሽ ኃይል እየሆነ መምጣቱን በቀላሉ መረዳት ይቻላል። ትምህርት የወደፊታችን ነው ማለት ብቻውን በቂ አይደለም። ይህ ሐረግ ወደ መፈክር ተቀይሯል, ትርጉሙም ከአሁን በኋላ አይታሰብም. ትምህርት በሁሉም አቅጣጫዎች እና አዝማሚያዎች ውስጥ የማህበራዊ ልማትን ማፋጠን የሚያረጋግጥ ንቁ ዕውቀት ማምረት ነው። ትምህርት የህዝብ ህይወትን ማስማማት እና ሰብአዊነት ነው, ወደ አቅጣጫ የሚደረግ እንቅስቃሴ ነው እውነተኛ ነፃነትሰው ።

የህብረተሰብ እድገት በትምህርት እድገት ላይ የተመሰረተ ነው. የትምህርት እድገት በራሱ ሊከናወን ይችላል, ነገር ግን ውጤታማ የሚሆነው በአስተዳደር ሂደቶች ውስጥ ከተያዘ እና ከተሻሻለ ብቻ ነው.

የትምህርት አስተዳደር አሁን ባለው፣ ከፊል እና ልዩ፣ አጠቃላይ እና ተከታታይነት ያለው የአመለካከት ማሻሻያ መሰረት በማድረግ ሊከናወን ይችላል።

ለትምህርት ውጤታማ አስተዳደር, በእድገቱ ውስጥ ያሉትን ተጨባጭ አዝማሚያዎች, የበለጠ በትክክል, የትምህርትን የእድገት ንድፎችን ማወቅ አስፈላጊ ነው. ከሁሉም በላይ, በተጨባጭ እና በተጨባጭ ሁኔታ ሊሻሻል ይችላል. አሁን እየሆነ ያለው ይህ ነው። ነገር ግን ይህንን በሳይንሳዊ አቀራረብ መሰረት ማድረግ ይችላሉ.

በትምህርት አስተዳደር መሻሻል ውስጥ ትልቅ ቦታ የሚሰጠው ማሻሻያ ነው። ከሁሉም አዎንታዊ ባህሪያት ጋር ዘመናዊ ትምህርትተከታታይ ተሃድሶ ያስፈልገዋል። እና ይህ ዛሬ በትምህርት አስተዳደር ውስጥ ዋናው ምክንያት ነው.

1. "የትምህርት ጥራት" ጽንሰ-ሐሳብ.

የትምህርት ጥራት ተከታታይ እና በተግባር ውጤታማ የብቃት እና ሙያዊ ንቃተ ህሊና ምስረታ የሚወስኑ የትምህርት ሂደት ባህሪያት ስብስብ ነው። ባህሪያት ሦስት ቡድኖች እዚህ መለየት ይቻላል: የትምህርት ግብ ለማሳካት እምቅ ጥራት, ሙያዊ ምስረታ ሂደት ጥራት እና የትምህርት ውጤት ጥራት.

የችሎታ ጥራት በመሳሰሉት ባህሪያት ውስጥ የተገለፀው እንደ የትምህርት ግብ ጥራት, የትምህርት ደረጃ ጥራት, የትምህርት ፕሮግራም ጥራት, የቁሳቁስ እና የቴክኒክ መሠረት የትምህርት ሂደት ጥራት, ጥራት ያለው የትምህርት ደረጃ, ጥራት ያለው የትምህርት ፕሮግራም, ጥራት ያለው የትምህርት ሂደት, የጥራት ደረጃ, የጥራት ደረጃ, የጥራት ደረጃ, የጥራት ደረጃ, የጥራት ደረጃ, የጥራት ደረጃ, የጥራት ደረጃ, የጥራት ደረጃ, የጥራት ደረጃ, የጥራት ደረጃ, የጥራት ደረጃ, የጥራት ደረጃ, የጥራት ደረጃ, የጥራት ደረጃ, የጥራት ደረጃ, ወዘተ. የማስተማር ሰራተኞች, የአመልካቾች ጥራት, የመረጃ ጥራት እና ዘዴዊ መሠረት.

እንደምታየው የትምህርት ጥራት ውስብስብ አመላካች ነው.

የዓላማው ትስስር እና የስልጠና ውጤት;

በትምህርት ሂደት ውስጥ ተሳታፊዎች ከሚሰጡት የትምህርት አገልግሎቶች የሚጠበቁትን እርካታ እርካታ ማረጋገጥ;

የተወሰነ ደረጃ እውቀት, ክህሎቶች, ብቃቶች እና ብቃቶች, የግለሰቡ የአእምሮ, የአካል እና የሞራል እድገት;

በተመሳሳይ ጊዜ ለተማሪዎች አስፈላጊውን ማህበራዊ እድገት የሚያረጋግጥ ስርዓት, ሞዴል, ድርጅት እና አሰራር ነው.

ጽንሰ-ሐሳብ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ጥራት ከሦስት የተለያዩ አመለካከቶች ተንትነዋል። በአገር አቀፍ ደረጃ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ጥራት ለህብረተሰቡ ማህበራዊና ኢኮኖሚያዊ ሁኔታዎች በቂ መሆኑን በመለካት ሊታወቅ ይችላል. እዚህ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ጥራት እንደ የኑሮ ደረጃ, የአገሪቱ ኢኮኖሚያዊ አቅም, ወዘተ ካሉ ምድቦች ጋር ይገናኛል. በማህበራዊ ገጽታ, ለወላጆች ትክክለኛ ጥያቄ በትምህርት አገልግሎቶች ደብዳቤዎች ይወሰናል. በትምህርታዊ ገጽታ ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ጥራት ማለት በትምህርት ውስጥ የተለዋዋጭነት መርህ መተግበር, በአስተማሪ እና በልጆች መካከል ወደ ተማሪ-ተኮር መስተጋብር ሽግግር ማለት ሊሆን ይችላል.

ጽንሰ-ሐሳብ "ጥራት" ሁለገብ እና ከእያንዳንዱ ተሳታፊዎች አቀማመጥ በተለየ መንገድ ይተረጎማል-

ለልጆች - ይህ ለእነሱ አስደሳች በሆነ የጨዋታ ቅጽ መማር ነው።

ለወላጆች - ይህ ውጤታማ የልጆች ትምህርት ነው ፣ ማለትም ፣ ልጆችን ለትምህርት ቤት በደንብ በሚያዘጋጁ ፕሮግራሞች መሠረት ትምህርት ።

· ያለ ድካም ማሰልጠን;

· የሕፃናትን ጤና መጠበቅ, የአእምሮ እና የአካል;

· ስኬት መማር;

· የልጆችን የመማር ፍላጎት መደገፍ;

· ወደ ታዋቂ ትምህርት ቤት ለመግባት እድል መስጠት;

· በታዋቂ ትምህርቶች (የውጭ ቋንቋ ፣ ኮሪዮግራፊ ፣ ወዘተ.) ስልጠና

ለአስተማሪዎች - ይህ በመጀመሪያ ደረጃ, በመዋለ ሕጻናት ተቋም ኃላፊ, በወላጆች ስለ ተግባራቸው አዎንታዊ ግምገማ ነው.

· በሁሉም ልጆች ሁሉንም የትምህርት ፕሮግራሞች በተሳካ ሁኔታ ማጠናቀቅ;

· ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት የተሻሉ ዘዴዎች እና ዘዴዎች ምርጫ;

· በትምህርት ሂደት ውስጥ የልጆችን ፍላጎት መጠበቅ;

· በትምህርታቸው ሂደት ውስጥ የልጆች ስኬታማ እድገት;

· የልጆችን አካላዊ እና አእምሯዊ ጤንነት መጠበቅ;

· ምክንያታዊ አጠቃቀምየልጆች ጥናት ጊዜ እና የአስተማሪው የስራ ጊዜ;

· ከሁሉም አስፈላጊ እርዳታዎች እና መሳሪያዎች ጋር የትምህርታዊ ሂደት አቅርቦት.

ለመሪው - ይህ:

· በወላጆች እና በልጆች የአስተማሪዎች እንቅስቃሴ ከፍተኛ ግምገማ, በዚህም የመዋለ ሕጻናት ተቋምን ለመጠበቅ እና ለማዳበር እንደ የመዋዕለ ሕፃናት ክብር መጨመር;

· የልጆችን ጤና መጠበቅ;

· የሕፃናት ጥናት ጊዜ እና የመምህራን የሥራ ጊዜ ምክንያታዊ አጠቃቀም;

· የመምህራን እና የልጆች እንቅስቃሴዎች ስኬት;

· የተመረጡት ፕሮግራሞች ሙሉ ውህደት, ከፍተኛ ጥራት ያለው የልጆች ዝግጅት ለትምህርት ቤት.

· ከጥቃቅን ወይም ከማክሮ ደረጃ ጭንቅላት አንፃር ይህ የአሠራር ቅልጥፍና እና የሚተዳደረው ንዑስ ስርዓት የመቋቋም አቅም መጨመር ነው።

2. "የትምህርት ጥራት አስተዳደር", ልዩ መተግበሪያ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት

የትምህርት ሂደት ጥራት አስተዳደር, በመሠረቱ, በሁሉም የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሥርዓት ውስጥ የአስተዳደር ተግባራት ዋና ርዕሰ ጉዳይ ነው.

ለጥራት አያያዝ ስልታዊ አቀራረብ መገንባት የምርት ጥራት ደረጃዎችን በማዘጋጀት የመነጨ ነው. "የምርቶች ጥራት" ለተጠቃሚው ጠቃሚ የሆኑ የእነዚህ ምርቶች የሸማች ባህሪያት ስብስብ እንደሆነ ተረድቷል (በእኔ ሁኔታ ሸማቹ ማህበረሰቡ, የበለጠ በትክክል, ቤተሰብ, የተማሪ ወላጆች). የእነዚህ ጥራቶች ስብስብ ደረጃዎቹን ይገልፃል. ከዚያም የጥራት ደረጃዎች ተመርጠዋል, እና የተገኘው ጥራት ከደረጃው ጋር ይነጻጸራል. በእንደዚህ ያለ ጊዜያዊ GOST የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሁኔታ ውስጥ "በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የሚተገበሩ የትምህርት እና የሥልጠና ዘዴዎች ጊዜያዊ (አብነት) መስፈርቶች" (የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር ትዕዛዝ እ.ኤ.አ. 08.22.96 እ.ኤ.አ. ቁጥር ፬፻ ⁇ ፰። በመዋለ ሕጻናት ተቋማት ውስጥ ህጻናት የሚቆዩበት ሁኔታ መሰረታዊ መስፈርቶችን ያዘጋጃል, እና የትምህርት አገልግሎቶችን ጥራት ማረጋገጥ ለሶፍትዌር የትምህርት ሂደት እና ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች መስፈርቶች, በአዋቂዎች እና በአዋቂዎች መካከል ያለውን መስተጋብር ባህሪ እንደ ማክበር ይታያል. አንድ ልጅ, እንዲሁም ለመዋዕለ ሕፃናት እድገት አካባቢ.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሥርዓት በሩሲያ ፌደሬሽን ህግ "በትምህርት" ላይ እንደተመለከተው በስርዓቱ ውስጥ የመጀመሪያው እርምጃ ነው. ቀጣይነት ያለው ትምህርትበመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ጥራት ላይ ተጨማሪ መስፈርቶችን የሚጥል.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም የአስተዳደር ጥራት ክብሩን, ከፍተኛ ጥራትን የሚወስኑ ንብረቶች እና ባህሪያት ስብስብ እንደሆነ ተረድቷል. እና እዚህ ልዩ ሚና ለአስተዳደር ችሎታ ተሰጥቷል. የተቋሙ እድገት ስኬት ፣ ማህበራዊ ደረጃው በአስተዳዳሪው ሙያዊ ችሎታ ፣ በፍጥነት ውሳኔዎችን የመስጠት ችሎታ ፣ ቡድኑን በተከታታይ ልማት ላይ የማተኮር ችሎታ ፣ የፈጠራ እድገት።

ባህሪያት ጥራት ያለው ሥራየመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ኃላፊ በእንቅስቃሴው አራት መስመሮች መገናኛ ላይ ይመሰረታል.

የሀብት አቅርቦት እና የሀብት ቁጠባ (የጤና ቁጠባን ጨምሮ);

የትምህርት ሥራ አደረጃጀት እና ዘዴያዊ ድጋፍ;

የትምህርት ፈጠራዎች እና ፕሮጀክቶች ምርመራ, አፈፃፀማቸውን የመከታተል ድርጅት;

የንግግር ግንኙነቶችን በመገንባት ስርዓት ውስጥ የማስተማር ሰራተኞችን እድገት ማበረታታት.

የትምህርት ሂደቱን ጥራት ለመቆጣጠር የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ኃላፊ ዋና ዋና የአስተዳደር ችሎታዎች-

· የአስተዳዳሪ ተጽእኖዎችን መፍታት, መስተጋብርን ለማዳበር ወደ ችግሮች ትኩረት የመሳብ ችሎታ, የይግባኝ በጎ ፈቃድ እና የኃላፊ እና ከፍተኛ አስተማሪ ማብራሪያዎች;

· በትእዛዞች, በመመሪያዎች, በጥያቄዎች, በግምገማዎች መጽደቅ የተገለጠው የአመለካከታቸው ምክንያት;

· የአስተማሪዎች ፣የቅድመ ትምህርት ቤት ስፔሻሊስቶች ፣የልጆች ወላጆች ከአሉታዊ ድርጊቶች አዎንታዊ ግምገማዎች የበላይነት።

3. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ውስጥ "የጥራት አስተዳደር" ጽንሰ-ሐሳብ ባህሪያት, ግቦቹ እና አላማዎቹ.

ዘመናዊ አስተዳደር በአንድ ሰው ዙሪያ የሚሽከረከር ልዩ የአመራር እንቅስቃሴ ነው ፣ ዓላማው ሰዎችን በጋራ እርምጃ እንዲወስዱ ፣ ጥረታቸውን ውጤታማ ለማድረግ እና የተፈጥሯቸውን ድክመቶች ለማቃለል ዓላማ ያለው ነው ፣ ምክንያቱም የሰው ልጅ ለህብረተሰቡ አስተዋፅዖ የመስጠት ችሎታ በውጤታማነቱ ላይ የተመካ ነው። የድርጅት አስተዳደር እንደ በራሱ ጥረት እና የሰዎች ስጦታ።

በመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ የጥራት ማኔጅመንት ከጥራት ጋር በተያያዘ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም አመራር እና አስተዳደር የተቀናጀ ተግባር ሲሆን ይህም በመዋለ ሕጻናት ሥርዓት ውስጥ ቀጣይነት ያለው መሻሻል በማድረግ ችግሮችን እና እንቅፋቶችን ለማሸነፍ ያስችላል, ሊከሰቱ የሚችሉ የችግር ሁኔታዎችን አስቀድሞ በመጠባበቅ እና በመከላከል.

የትምህርት ተቋም የጥራት አስተዳደር ስርዓት የሚወሰነው በርዕሰ-ጉዳዩ ፖሊሲ ነው. ፖሊሲው በመደበኛነት በአስተዳደሩ የተቀረፀው በጥራት መስክ የድርጅቱ አጠቃላይ ዓላማዎች እና አቅጣጫዎች ነው። በትምህርት ጥራት መስክ የ MDOU ፖሊሲ ዓላማው ነው-የትምህርት ሂደቱን ከስቴት የትምህርት ደረጃ ጋር መከበራቸውን ማረጋገጥ; የትምህርት ሂደቱ የወላጆችን መስፈርቶች እና ፍላጎቶች የሚያሟላ መሆኑን ማረጋገጥ; የትምህርት ሂደቱን የማደራጀት ዘዴዎች እና ዘዴዎች የማያቋርጥ መሻሻል; ከተጨማሪ ትምህርት ተቋማት, የሕክምና ተቋማት, የህዝብ ድርጅቶች ጋር የረጅም ጊዜ ሽርክና ማቋቋም; የ MDOU ምስል መፍጠር, በማቅረብ ተወዳዳሪ ጥቅሞች.

የትምህርት ጥራት አስተዳደር ተግባራት፡-

1. የትምህርት ሂደቱን የሚፈለገውን ጥራት በማረጋገጥ ሰራተኞቹ ንቁ እንዲሆኑ ማበረታታት።

በማነቃቃት በተቋሙ ሰራተኞች እንቅስቃሴ ላይ ዓላማ ያለው ተጽእኖ.

የቁሳቁስ ልማትን ማረጋገጥ እና የውስጥ ኦዲት እና የጥራት አያያዝ ጉዳዮች ላይ የመረጃ ልውውጥ ዘዴዎችን ማደራጀት ።

የውስጥ ኦዲት ዘዴን መተግበር, በመደበኛ ክፍተቶች.

ከሌሎች የMDOU መምህራን ጋር የልምድ ልውውጥ፣ ዘዴያዊ ድጋፍእና የትምህርት ጥራትን በመከታተል መስክ አዳዲስ ቴክኖሎጂዎች.

የክትትል መረጃዎችን ለመለዋወጥ የመረጃ መሠረት መፍጠር.

የሥራ ቅልጥፍናን ቀጣይነት ያለው ማሻሻል እና የጥራት አስተዳደር መስፈርቶችን ማክበር።

የድህረ ምረቃ ሞዴል እድገት እና በትምህርት ቤት ለመማር ዝግጁነት ደረጃ መወሰን.

የ MDOU ሰራተኞችን ችሎታ ማሻሻል እና የአስተማሪውን ስብዕና ሞዴል ማዘጋጀት.

ከተጠቃሚዎች (ወላጆች እና ልጆች) የትምህርት አገልግሎቶች ጋር ግብረመልስን ለመጠበቅ እርምጃዎችን መወሰን።

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ጥራት በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የትምህርት ሂደት ድርጅት ነው, በእያንዳንዱ ልጅ የአስተዳደግ እና የእድገት ደረጃ በትምህርት እና በስልጠና ሂደት ውስጥ በእድሜው እና በአካላዊ ባህሪው መሰረት ይጨምራል. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ሥራ ጥራት የሚወስነው ምንድን ነው?

ከአስተማሪው ስራ ጥራት.

በማስተማር ሰራተኞች ውስጥ ከተፈጠሩት ግንኙነቶች.

ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት አዳዲስ ዘዴዎችን ለፈጠራ ፍለጋ መሪው ከተፈጠሩት ሁኔታዎች.

የእያንዳንዱ ሰራተኛ አፈፃፀም ተጨባጭ ግምገማ. ስለዚህ, በተቋሙ ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ጥራት የሚተዳደር ሂደት ነው. ስለዚህ, ከላይ በተዘረዘሩት የ "ጥራት" አካላት ላይ በመመስረት, የጥራት አያያዝ ሁለት አቀራረቦችን መለየት ይቻላል.

አንድ - በጠቅላላው የትምህርት ሂደት እና ክፍሎቹ አስተዳደር በኩል. ሌላው በአስተዳደር ስርዓት ውስጥ በግላዊ ተጨባጭ ገፅታዎች-የቡድን ምስረታ እና በውስጡ ያለውን የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን መቆጣጠር ነው.

እነዚህን, ምናልባትም, ዋና ዋና ቦታዎችን ለይተው ካወቁ በኋላ, ጥራት ያለው የአጠቃላይ ቡድን ተግባራት ውጤት ነው, ይህም በሁለት ቦታዎች ይወሰናል-የትምህርት ሂደቱ በመዋለ ህፃናት ውስጥ እንዴት እንደሚደራጅ (ሞድ, የፕሮግራሞች ምርጫ እና). ቴክኖሎጂዎች, የጥቅማ ጥቅሞች አቅርቦት, የመምህራንን ሙያዊ እድገት በተለያዩ የአሰራር ዘዴዎች, ወዘተ.); በአንድ ተቋም ውስጥ ያለ ልጅ (ልጆች) መብታቸውን እንዴት ይገነዘባሉ የግለሰብ እድገትእንደ እድሜ እና ችሎታ. ስለዚህ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ሥራ ጥራት ሂደት እና ውጤት ነው.

የትምህርት ተቋሙ ኃላፊ, የመዋቅር ክፍል ኃላፊዎች እና የትምህርት ፕሮጀክቶች ገንቢዎች የጥራት አስተዳደር ስርዓቱን የመተግበር ተግባራትን የማሟላት ኃላፊነት አለባቸው.

4. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ጥራትን በማስተዳደር ሂደት ውስጥ የ FGT (የፌዴራል ግዛት መስፈርቶች) ሚና እና ቦታ.

ውስጥ ያለፉት ዓመታትበመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሥርዓት ውስጥ ጉልህ ለውጦች አሉ. በ 2 ዓመታት ውስጥ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት እድገት አዳዲስ ቅድሚያ የሚሰጣቸውን በርካታ ጉልህ የቁጥጥር ሰነዶች ታይተዋል። የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዋና አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር አወቃቀሩ የፌዴራል ግዛት መስፈርቶች በሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግ "በትምህርት ላይ" (አንቀጽ 6.2. የሕጉ አንቀጽ 9) ይዘጋጃሉ.

ይህ ደንብ በሕጉ ውስጥ የገባው የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ለቀጣይ ስኬታማ ዕድገት፣ የእያንዳንዱን ሰው ሥልጠና አስፈላጊነት በመረዳት፣ እያንዳንዱ ልጅ ተመሳሳይ እኩል ጅምር እንዲኖረው ነው። በዚህ ረገድ, የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን ይዘት በተወሰነ መልኩ መደበኛ ማድረግ አስፈላጊ ነበር, በማንኛውም የትምህርት ተቋም ህጻኑ የተቀበለው.

ረቂቅ የፌዴራል መስፈርቶች ልማት መሪ ሳይንቲስቶች, የሩሲያ የትምህርት አካዳሚ የምርምር ሠራተኞች ተሳትፎ ጋር ተሸክመው ነበር. ይህ በፌዴራል ደረጃ የመዋለ ሕጻናት ተቋም መርሃ ግብር ምን መሆን እንዳለበት የሚወስነው በሩሲያ ትምህርት ታሪክ ውስጥ የመጀመሪያው ሰነድ ነው, እያንዳንዱ ልጅ በእድሜው ውስጥ ከፍተኛውን የእድገት ደረጃ እንዲያገኝ ምን አይነት ይዘት መተግበር እንዳለበት ይወስናል.

የፌዴራል ግዛት አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ 3 መስፈርቶች ስብስብ ነው: መሠረታዊ የትምህርት ፕሮግራሞች መዋቅር መስፈርቶች; ለትግበራ ሁኔታዎች መስፈርቶች; ዋና ዋና የትምህርት ፕሮግራሞችን ለመቆጣጠር ውጤቶቹ መስፈርቶች.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ልዩነት የመዋለ ሕጻናት ልጆች ግኝቶች የሚወሰኑት በተወሰኑ ዙንዶች ድምር ሳይሆን በጠቅላላ ነው. የግል ባሕርያት. ስለዚህ, በመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ ላይ በሚገኙ ውጤቶች ላይ ጥብቅ መስፈርቶችን መጫን ምክንያታዊ አይደለም.

በምትኩ የFGT ገንቢዎች ክፍል" ይሰጣሉ በልጆች የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዋናውን አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር የመቆጣጠር የታቀደ ውጤት ”. አንድ ልጅ ፕሮግራሙን በመቆጣጠሩ ምክንያት ሊያገኟቸው የሚችሉትን የተዋሃዱ ባህሪያት ይገልጻል.

የፌደራል መስፈርቶች ዋና ተጠቃሚዎች የሚከተሉት ናቸው: የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዋናውን የትምህርት መርሃ ግብር ተግባራዊ የሚያደርጉ የትምህርት ተቋማት, በትምህርት መስክ አስተዳደርን የሚለማመዱ አካላት; ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት (ውስብስብ እና ለግለሰብ ትምህርታዊ አካባቢዎች ልማት) አጠቃላይ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን በማዘጋጀት የደራሲዎች ቡድን; የሁለተኛ ደረጃ እና ከፍተኛ የሙያ ትምህርትለቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋማት ልዩ ባለሙያዎችን ለማሰልጠን; የላቀ የስልጠና ተቋማት; በመዋለ ሕጻናት ትምህርት መስክ ውስጥ የሚሰሩ የህዝብ ድርጅቶች.

ስለዚህ፣ FGT፡-

· የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዋና አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር (BEP DO) በሁሉም የትምህርት ተቋማት የመንግስት ዕውቅና ለመስጠት አስገዳጅ የሆኑ ደንቦችን እና ደንቦችን ማቋቋም;

· FGT ለህጻናት የ BEP DO አተገባበር ልዩ ሁኔታዎችን ግምት ውስጥ ያስገባል። አካል ጉዳተኛጤና (ኤችአይኤ);

· በሁሉም የትምህርት ደረጃዎች ዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ የሩስያ ፌዴሬሽን አንድ ወጥ የሆነ የትምህርት ቦታ መስጠት;

· በፌዴራል መስፈርቶች መሠረት የሚከተለው እየተዘጋጀ ነው-ለመዋለ ሕጻናት ትምህርት ምሳሌ የሚሆን መሠረታዊ አጠቃላይ የትምህርት ፕሮግራም;

· በ FGT ላይ በመመስረት የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ዋና አጠቃላይ አጠቃላይ ትምህርታዊ መርሃ ግብሮችን በፈቃድ እና በመንግስት የትምህርት ተቋማት እውቅና ይሰጣል ።

እ.ኤ.አ. በ 2010 FGT ለቅድመ መደበኛ ትምህርት ዋና አጠቃላይ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር አፈፃፀም ሁኔታዎችን ለማፅደቅ ታቅዶ በ 2011-2012 - የሞዴል ፕሮግራሞችን ልማት ለማጠናቀቅ ።

የመዋለ ሕጻናት ተቋም ዋና አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር ተዘጋጅቷል ፣ፀደቀ እና በትምህርት ተቋም ውስጥ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ምሳሌያዊ አጠቃላይ አጠቃላይ ትምህርታዊ መርሃ ግብሮች ላይ የተመሠረተ ነው።

በትምህርት ጥራት አስተዳደር ላይ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እንቅስቃሴዎችን የሚቆጣጠሩ የቁጥጥር ሰነዶች ግምገማ

ቁጥር ፪፻፴፩ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት የትምህርት ጥራት አስተዳደርን በሚመለከት በሰነዱ ውስጥ የተመለከቱት የቁጥጥር ሰነዶች ስም፣ የሕትመት ጉዳዩች 1 231 ፌዴሬሽን ኅዳር 23 ቀን 2009 ዓ.ም ቁጥር 655 "የፌዴራል መንግሥትን ማፅደቅና ማስተዋወቅ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርታዊ መርሃ ግብር አወቃቀር"<#"justify">በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ብሔራዊ የትምህርት አስተምህሮ / የ 04.10.2000 የሩስያ ፌዴሬሽን መንግሥት አዋጅ ቁጥር 751. // SZ RF, 2000, ቁጥር 41, Art. 4089. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም - የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዋናውን አጠቃላይ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር የሚያስፈጽም የትምህርት ተቋም ዓይነት. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ሁኔታ (የትምህርት ተቋም ዓይነት, ዓይነት እና ምድብ, በሚተገበረው የትምህርት መርሃ ግብሮች ደረጃ እና አቅጣጫ መሰረት የሚወሰን) በግዛቱ እውቅና ላይ የተመሰረተ ነው, ካልሆነ በስተቀር የፌዴራል ሕጎች. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ትምህርት, ስልጠና እና እድገትን እንዲሁም ከ 2 ወር እስከ 7 አመት እድሜ ያላቸው ህፃናት ቁጥጥር, እንክብካቤ እና ማገገሚያ ይሰጣል. እነዚህ የፌዴራል ግዛት መስፈርቶች የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዋና አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር በስቴት እውቅና ባለው የትምህርት ተቋማት ተግባራዊ ለማድረግ የሚያስፈልጉትን ደንቦች እና ደንቦች ያዘጋጃሉ. የፌዴራል መስፈርቶች የአካል ጉዳተኛ ልጆች የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዋና አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር አተገባበር ልዩ ሁኔታዎችን ግምት ውስጥ ያስገባሉ. በፌዴራል መስፈርቶች ላይ በመመስረት, የሚከተሉት እየተዘጋጁ ናቸው: ለመዋለ ሕጻናት ትምህርት ምሳሌ የሚሆን መሠረታዊ አጠቃላይ የትምህርት ፕሮግራም; ለአካል ጉዳተኛ ልጆች የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ምሳሌ የሚሆን መሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት መርሃ ግብር። በፌዴራል መስፈርቶች መሠረት, የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዋና ዋና አጠቃላይ ትምህርታዊ መርሃ ግብሮች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን እና የትምህርት ተቋማትን የስቴት እውቅና ሲሰጡ ምርመራ ይካሄዳል. መሰረታዊ የመንግስት ሰነድ በስቴት ፖሊሲ ውስጥ የትምህርትን ቅድሚያ የሚሰጠውን, ስትራቴጂውን እና የእድገቱን ዋና አቅጣጫዎች ያስቀምጣል. አስተምህሮው የትምህርት እና የሥልጠና ግቦችን ፣ በትምህርት መስክ በመንግስት ፖሊሲ አማካይነት እነሱን ማሳካት የሚቻልባቸው መንገዶች ፣ እስከ 2025 ባለው ጊዜ ውስጥ የትምህርት ስርዓቱ ልማት የሚጠበቀው ውጤት ያሳያል ። መርሃግብሩ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርትን ጥራት የሚያረጋግጡ ዋና ዋና አቅጣጫዎችን እና ባህሪያትን ያዘጋጃል. ቁጥር 318-FZ, OT 03.12.2011 N 383-FZ) በዚህ ህግ ውስጥ ትምህርት እንደ ዓላማ የአስተዳደግ ሂደት እና 4. የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር ትዕዛዝ እ.ኤ.አ. ነሐሴ 22 ቀን 1996 ቁጥር 448 "በእ.ኤ.አ. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት የምስክር ወረቀት እና የስቴት ዕውቅና ስለማካሄድ ሰነዶች ማጽደቅ" ጸድቋል፡ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም የማረጋገጫ ሂደት ውስጥ ራስን የመፈተሽ ቅጽ እና ይዘት (የራስ-ትንተና)፡ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም እንቅስቃሴዎችን ለመገምገም መስፈርቶች የትምህርት ተቋም. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የተተገበሩ የትምህርት እና የሥልጠና ዘዴዎች ጊዜያዊ (ግምታዊ) መስፈርቶች. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋምን ለተገቢው ዓይነት እና ምድብ ለማቅረብ መስፈርቶች. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የሚተገበሩ የሥልጠና ይዘቶች እና የሥልጠና ዘዴዎች ጊዜያዊ (አብነት ያለው) መስፈርቶች የመዋለ ሕጻናት ትምህርት የስቴት የትምህርት ደረጃ እስከሚገባ ድረስ ተቀባይነት ያላቸው መሆናቸውን ማረጋገጥ ። ወደ የሩሲያ ፌዴሬሽን እና የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ያላቸው ክፍሎች ያለውን አካል አካላት መካከል የትምህርት ባለስልጣናት: እነዚህ ሰነዶች ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት መሪዎች እና አስተማሪዎች, methodological አገልግሎቶች, መሪዎች እና የትምህርት ባለስልጣናት ቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ ስፔሻሊስቶች ጋር ጥናት ያደራጁ. ተጨማሪ ብሔረሰሶች ትምህርት ተቋማት ሥርዓት ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ግዛት እውቅና ማረጋገጫ በማካሄድ ላይ የልዩ ባለሙያዎችን ስልጠና ለማካሄድ. 4 5. እ.ኤ.አ. በ 19.09.1997 የሩስያ ፌዴሬሽን መንግሥት ውሳኔ ቁጥር 1204 "በቅድመ ትምህርት ቤት እና በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ላይ የቅድመ ትምህርት ተቋም" የአብነት ደንቦችን በማፅደቅ ላይ. የ 23.12.2002 N 919 የሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት ደንቦች). የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ከሚመከሩት ከተለዋዋጭ ፕሮግራሞች ውስጥ መርሃ ግብርን የመምረጥ መብትን አፅድቋል ። የመንግስት አካላትየትምህርት አስተዳደር, በእነሱ ላይ ለውጦችን ማድረግ. በስቴቱ የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች መሠረት የቅጂ መብት ፕሮግራሞችን በማዘጋጀት 6. የሩስያ ፌዴሬሽን ህግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ በልጁ መብቶች መሰረታዊ ዋስትናዎች ላይ" እ.ኤ.አ. 24.07.1998 ቁጥር 124-FZ N 170-FZ) ሕጉ የልጁን መብቶች እና ህጋዊ ጥቅሞች መሰረታዊ ዋስትናዎችን ያዘጋጃል. , በሩሲያ ፌዴሬሽን ሕገ መንግሥት የተደነገገው, የልጁን መብቶች እና ህጋዊ ጥቅሞችን ለማስከበር ህጋዊ, ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ሁኔታዎችን ለመፍጠር ነው. ስቴቱ ልጅነትን በሰው ሕይወት ውስጥ እንደ አስፈላጊ ደረጃ ይገነዘባል እና ልጆችን ለማዘጋጀት ቅድሚያ ከሚሰጣቸው መርሆዎች ይወጣል ። ሙሉ ህይወትበህብረተሰብ ውስጥ, በውስጣቸው የማህበራዊ ጉልህ እና የፈጠራ እንቅስቃሴን ማጎልበት, በውስጣቸው ከፍተኛ የስነምግባር ባህሪያት, የሀገር ፍቅር እና የዜግነት ትምህርት.

6. የትምህርት ጥራት አስተዳደር ችግሮች

ጥራት ያለው ትምህርት ቅድመ ትምህርት ፕሮግራም

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እና የመዋለ ሕጻናት ትምህርት በአጠቃላይ የትምህርት አገልግሎቶችን ጥራት የማስተዳደር ችግር ይስተናገዳል ብዙ ዘመናዊ ተመራማሪዎች: K.yu. ቤላያ፣ ኤን.ኤን. Lyashchenko, L.V. ፖዝድኒያክ፣ ኤል.አይ. ፋልዩሺን ፣ ፒ.አይ. Tretyakov እና ሌሎች.

ይሁን እንጂ ሳይንስ በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ለመፍትሄው ልዩ ዘዴዎችን ገና አላዘጋጀም, ስለዚህ አንድ ሰው በትምህርት ቤት አስተዳደር አፈጣጠር ላይ ወደ ሥነ-ዘዴ ሥነ-ጽሑፍ ትንተና መዞር አለበት.

የእንደዚህ አይነት ስነ-ጽሑፍ ባህሪ, እንደ L.Yu. ፋልዩሺና በእሷ ውስጥ ነው። ሁሉንም ችግሮች ለመፍታት እንደ ሁለንተናዊ ዘዴ ፣ ለትምህርታዊ ቁጥጥር እና ትንተና ትግበራ ምክሮች ተሰጥተዋል።ከዚህም በላይ አንዳንድ ደራሲዎች በማስተማር ሥራ ውጤቶች ላይ ያተኩራሉ (ኤም.ኤም. ፖታሽኒክ, ቲ.ፒ. ትሬቲያኮቭ እና ሌሎች), ሌሎች (ዩ.ኤ. Konarzhevsky እና ሌሎች) በትምህርታዊ እንቅስቃሴ ሂደት ላይ ያተኩራሉ. ስለዚህም እንዲህ ዓይነቱ አቅጣጫ እንደ ሁኔታዎች ጥራት አስተዳደር.

ይህ በእንዲህ እንዳለ, የሁኔታዎች ጥራት አስተዳደር, የሂደቱን ጥራት እና ውጤቱን ከማስተዳደር ጋር, ዘመናዊ የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን ጥራት ለመተንተን በስርዓቱ ውስጥ ተካትቷል. [3 ገጽ 14]

ዘመናዊ ሳይንስእና ልምምድ ድምቀቶች አንደሚከተለው የማሻሻያ አቅጣጫዎች ጥራት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሁኔታዎች

በመጀመሪያ ደረጃ, ይህ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ፋይናንስ. ይህ የሚያጠቃልለው፡-

· በክፍለ-ግዛት ወጪ ለትምህርት አገልግሎቶች ክፍያ - የፌዴራል ደረጃ;

· በመስራቹ ወጪ የቁሳቁስን መሠረት ለመጠገን እና ለማጠናከር ወጪዎች - የክልል ደረጃ;

· ዝቅተኛ ገቢ ላላቸው ቤተሰቦች በአንድ ጊዜ የታለመ ድጋፍ በወላጆች ወጪ ለልጆች እንክብካቤ የሚደረግ ክፍያ።

በተመሳሳይ ጊዜ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት የፌደራል የበጀት ፈንዶች በህጋዊ መንገድ ለማዘጋጃ ቤቶች በድጎማ መጠን - የገንዘብ እርዳታ ከፌዴራል በጀት ለተገቢው ዓላማ. እነዚህ ገንዘቦች በማዘጋጃ ቤቶች በቁጥጥር መሠረት ለተቋማት ይሰጣሉ.

በዚህም ምክንያት በክልል ደረጃ የትምህርት ፋይናንስ ደንቦችን የመቆጣጠር ሚና በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራል.

ከግምት ውስጥ ባለው የ PEI የፋይናንስ ሞዴል መሰረት የክልል ደረጃዎች የሚከተሉትን ዝቅተኛ ወጪዎች ያመለክታሉ፡

· ለቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋማት ሰራተኞች ደመወዝ;

· የትምህርት መሳሪያዎችን እና መመሪያዎችን መግዛት;

· ከበጀት የተደገፈ ማህበራዊ አገልግሎቶች (ለአስተዳደራዊ ፣ የትምህርት ድጋፍ እና የአገልግሎት ሰራተኞች ደመወዝ ፣ ለምግብ ከመደበኛው 30% መጠን ፣ በተፈጥሮ አመላካቾች መሠረት በተቀመጡት ህጎች መሠረት ይሰላል እና የአንድ የተወሰነ የዋጋ ደረጃን ከግምት ውስጥ በማስገባት። ክልል; ለመድኃኒቶች);

· የቤት ውስጥ ፍላጎቶች, ከመገልገያ ወጪዎች በስተቀር.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማትን በገንዘብ ለማካካስ ችግሮችን ለማካካስ, በ ውስጥ የአካባቢ መንግስታት የራሱ ገንዘቦችመመስረት የአካባቢ ደንቦችየበጀት ፋይናንስ.

ስለዚህ ይህ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሁኔታዎችን ጥራትን የማስተዳደር መመሪያ የመዋለ ሕጻናት ተቋምን ኢኮኖሚያዊ እና ፋይናንሺያል እና ኢኮኖሚያዊ ብቃትን በአዲሱ የእንቅስቃሴ ሁኔታዎች ማሳደግን ያካትታል.

ኤል.አይ. ፋልዩሺና ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ዘመናዊ የጥራት አያያዝ ስርዓት ምስረታ መሠረት ለመፍጠር የሚከተሉትን ዘዴዎች ለመጠቀም ሀሳብ አቅርቧል ።

· የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሥርዓት የበጀት ፈንዶች ወጪን ዓለም አቀፍ ክትትል ማካሄድ;

· የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋምን በገንዘብ ለመደገፍ በተለዋዋጭ ደንቦች ላይ በዚህ መሠረት መወሰን;

· ለመዋዕለ ሕፃናት አገልግሎቶች የወላጅ ክፍያዎች ደንብ ፣ እንደ እውነተኛው ልጅ ወጪዎች (እውነተኛ ወጪዎች ከመደበኛው ሲቀነሱ)

ኤል.ጂ. ሎጊኖቫ በመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ የትምህርት ጥራት አስተዳደር ቀጥተኛ ጥገኛ መኖሩን ይጠቁማል አንድ ተቋም የህዝቡን ማህበራዊ ፍላጎቶች በፍጥነት መለየት ከቻለ እና ለህፃናት እና ለወላጆች መሰረታዊ እና ተጨማሪ ትምህርታዊ አገልግሎቶችን ፍላጎት መለየት ከቻለ ሊያገኘው በሚችለው ገቢ ላይ ይተነብያል። ችግሮችን ለመፍታት እና እነሱን ለመፍታት መንገዶችን ይግለጹ ፣ “የቢዝነስ ሂደትን” ያደራጁ።

የትምህርት ሁኔታዎች ጥራት አስተዳደር ሁለተኛው አቅጣጫ ነው ማሻሻል የአስተዳደር ውሳኔዎችየሰራተኛ ጉዳዮችን በተመለከተየመዋለ ሕጻናት ትምህርት ደረጃዎች እና ሙያዊ ብቃትአስተማሪዎች.

አስፈላጊ ልዩ ባለሙያዎችን የማሰልጠን ሂደትን ማሻሻልበዩኒቨርሲቲዎች ፣ ኮሌጆች እና ትምህርት ቤቶች ፣ እና ቀድሞውኑ የሚሰሩ ልዩ ባለሙያዎች ስለ መርሃግብሮች ተገኝነት ፣ ለእነሱ ዘዴዊ ኪትስ ፣ ባህላዊ እና ባህላዊ ያልሆኑ ቴክኖሎጂዎች ፣ ቁጥራቸው ያለማቋረጥ እየጨመረ ስለሚሄድ በየጊዜው ወቅታዊ መረጃ ይፈልጋሉ ። በተጨማሪም የአስተማሪዎችን ሙያዊ ባህል ደረጃ ለማሻሻል ስልታዊ ሥራ ያስፈልጋል. በመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ የፕሮጀክት ተግባራትን ማደራጀት እና ወርክሾፖችን እንደ ማካሄድ ፣ የሁሉም የቅድመ ትምህርት ቤት ስፔሻሊስቶች እርምጃዎች በሶፍትዌር እና በዘዴ ተለዋዋጭነት የትምህርት ጥራትን ለማስተዳደር ድርጅታዊ ሁኔታዎችን ለመፍጠር የታቀዱ እርምጃዎችን ማዘጋጀት ያስፈልጋል ። የትምህርት ሂደት ድጋፍ.

በመጨረሻም የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን ጥራት የመቆጣጠር ችግርን መፍታት ይጠይቃል የጭንቅላትን የአስተዳደር ባህል ማሻሻልቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም. እዚህ የሚከተሉትን ተግባራት መፍታት አስፈላጊ ነው.

· በሠራተኛ ልማት አስተዳደር ውስጥ የኃላፊ እና ከፍተኛ አስተማሪ እንቅስቃሴዎች ሥነ ልቦናዊ ፣ ትምህርታዊ ፣ ዘዴያዊ እና የአስተዳደር መሠረቶችን መግለጽ እና በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ የትምህርት ሂደትን ጥራት ለማሻሻል ሁኔታዎችን መፍጠር ፣

· በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት ውስጥ የሰራተኞች እድገትን በተለያዩ ዓይነቶች የማስተዳደር ችሎታን መግለጥ እና በውስጣቸው ያለውን የስልት አገልግሎት ጥራት ማሻሻል ፣ በግቦች እና በውጤቶች መሠረት የሥራውን ጥራት የማስተዳደር ቴክኖሎጂን መቆጣጠር ፣

· የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ሠራተኞችን ልማት የማስተዳደር ባህል መፈጠር ፣ ከማስተማሪያ ሠራተኞች ጋር አብሮ የመሥራት ማህበራዊ-ሥነ-ልቦናዊ ዘዴዎችን እና የባህሪ አስተዳደር ፅንሰ-ሀሳብን ፣ ወዘተ. [4 ገጽ 35]

. ባህሪእየተተገበረ ያለው የትምህርት ፕሮግራም ጥራት

በሴንት ፒተርስበርግ ከተማ አውራጃ ኪንደርጋርደን ቁጥር 7 "ወርቃማ ቁልፍ" - በየካቲት 26, 1962 ተከፈተ. ከኖቬምበር 25, 1999 በወጣው አዋጅ ቁጥር 767 መሰረት የአጠቃላይ የእድገት አይነት የማዘጋጃ ቤት ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም ይሆናል.

ከፍተኛው የቡድኖች መኖር 60 ሰዎች ነው, ነገር ግን በከፍተኛ የወሊድ መጠን ምክንያት, መዋለ ህፃናት ከመደበኛ በላይ ልጆችን ይቀበላል. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ምንም ልዩ እርማት የለም, የንግግር ሕክምና ቡድኖችየአካል ጉዳተኛ ልጆች የሉም።

ከልጆች ጋር አብዛኛዎቹ የጋራ እንቅስቃሴዎች ከቤት ውጭ የተደራጁ ናቸው.. ለዚህም አስፈላጊዎቹ ሁኔታዎች ተፈጥረዋል: ጣቢያው የመሬት ገጽታ አለው, የስፖርት ሜዳ አለ; ገለልተኛ, ሼዶች (ቬራንዳዎች) እና ሕንፃዎች የተገጠመላቸው, ለእያንዳንዱ የዕድሜ ቡድን የመጫወቻ ሜዳዎች; ለልጆች የትራፊክ ደንቦችን ለማስተማር ምልክት የተደረገበት መንገድ; የአትክልት ቦታ ለልጆች ሙከራ, የአበባ አልጋዎች.

መዋለ ሕፃናት ያከናውናልትምህርታዊ, ህጋዊ እና ኢኮኖሚያዊ እንቅስቃሴበሴፕቴምበር 12, 2008 ቁጥር 666 ላይ በሴፕቴምበር 12 ቀን 2008 በሩሲያ ፌዴሬሽን "በትምህርት ላይ", "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ላይ ሞዴል ደንቦች" በሚለው ሕግ መሠረት በመስራች እና በመዋለ ሕጻናት ተቋም መካከል የተደረገ ስምምነት እና ሌሎች የቁጥጥር ተግባራት. .

ተቋሙ ህጋዊ አካል ነው, ገለልተኛ የሂሳብ መዝገብ, የተለየ ንብረት, የሰፈራ እና ሌሎች በባንክ ተቋማት ውስጥ ሂሳቦች; በስምህ ማህተም እና ማህተም አድርግ። መዋለ ሕጻናት ከተመዘገበበት ጊዜ ጀምሮ የትምህርት ሂደቱን ለማዘጋጀት የታቀዱ ህጋዊ የገንዘብ እና ኢኮኖሚያዊ እንቅስቃሴዎችን ከማካሄድ አንፃር የሕጋዊ አካል መብቶችን ያገኛል ። በ MDOU እና በመስራች መካከል በተደረገው ስምምነት መሠረት በመስራቹ የተደገፈ ነው። የፋይናንስ እና ኢኮኖሚያዊ እንቅስቃሴዎችን በነፃ ያከናውናል; በየዓመቱ የገንዘብ ደረሰኝ እና ወጪን በተመለከተ ለመስራች ሪፖርት ያቀርባል.

የመዋዕለ ሕፃናት እንቅስቃሴዎች ዓላማዎች ናቸውየመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዋና ተግባራትን ተግባራዊ ለማድረግ: የልጆችን አካላዊ እና አእምሯዊ ጤንነት ለመጠበቅ እና ለማጠናከር; የእያንዳንዱ ልጅ አእምሯዊ እና ግላዊ እድገት, የእሱን ግለሰባዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት; በልጆች አስተዳደግ ላይ ለቤተሰቡ እርዳታ እና በስቴቱ የተረጋገጠ የቁሳቁስ ድጋፍ.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም አስተዳደር የሚከናወነው በዋና ኃላፊ ነው, ከፍተኛ አስተማሪው በዘዴ ሥራ ላይ ተሰማርቷል, አስተዳደራዊ እና ኢኮኖሚያዊ ክፍል በአቅርቦት ሥራ አስኪያጅ ይወከላል, በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ያሉ የሕፃናት ጤና በፓራሜዲክ ቁጥጥር ይደረግበታል. የልጆች ክሊኒክ.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም አስተዳደር ሥራውን በሚቆጣጠሩ እና በሚቆጣጠሩ ሰነዶች ላይ የተመሰረተ ነው.

የአሰራር ዘዴው ጽ / ቤት ሥራ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ጽንሰ-ሐሳብ ላይ የተመሰረተ ነው. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ሰራተኞች ዋናው የእድገት ተግባር የመዋለ ሕጻናት ትምህርት አዳዲስ አቀራረቦችን ማዘጋጀት ነው - ከትምህርት እና ከዲሲፕሊን እስከ ስብዕና-ተኮር የግንባታ ሞዴል. የማስተማር ሥራከልጆች ጋር.

ከ 1999 ጀምሮ መዋለ ሕጻናት አጠቃላይ ሁኔታን በመተግበር ላይ ናቸው ፕሮግራም "ቀስተ ደመና"ቲ.ኤን. ዶሮኖቫ. ፕሮግራሙ ለልጁ ውጤታማ እድገት ሁኔታዎችን ለመፍጠር ያለመ ነው; ልጁ ከእኩዮቻቸው ጋር ሰፊ ስሜታዊ እና ተግባራዊ ለማድረግ እድሎችን በሚያገኝበት መዋለ ህፃናት ላይ ያተኮረ ነው; የልጆችን ዕድሜ እና የእንቅስቃሴ ባህሪያትን ከግምት ውስጥ በማስገባት የልጆችን እንቅስቃሴዎች በማደራጀት በተለያዩ ዓይነቶች ይከናወናሉ . እኔ መናገር አለብኝ ፕሮግራሙ በደራሲዎች እስከ መጨረሻው የታሰበ አይደለም. በፕሮግራሙ ውስጥ በልጆች የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ላይ ምንም ሥራ የለም ማለት ይቻላል, እና ካለ, ከዚያ መረጃው በጣም ግልጽ ያልሆነ ነው.

በመሆኑም ከ2007 ዓ.ም ጀምሮ የተቋሙ ሥራ ተጀመረ ፕሮግራም ኤም.ዲ. ማካኔቫ "ጤናማ ልጅ ማሳደግ"". የአካል ማጎልመሻ አስተማሪ, የሙዚቃ ዳይሬክተር, የዕድሜ ቡድን አስተማሪዎች እና የመዋዕለ ሕፃናት ፓራሜዲክ የቅርብ ግንኙነት ምስጋና ይግባውና ሥራው በስርዓቱ ውስጥ ይከናወናል.

ሁሉም የትምህርት እንቅስቃሴዎች በስርአተ ትምህርቱ መሰረት የተደራጁ ናቸው። የማስተማር ጭነት እና ለትምህርት ሂደቱ የተመደበው ጊዜ ከመደበኛ እና ደንቦች ጋር ይዛመዳል. በሥርዓተ-ትምህርቱ ውስጥ ከተመረጠው ቅድሚያ ጋር በተያያዘ ፣ በመምህራን ምክር ቤት ውሳኔ ፣ በንግግር እድገት ላይ ተጨማሪ ትምህርቶች ተካሂደዋል ፣ ምክንያቱም በቀስተ ደመና መርሃ ግብር በተጠቆመው መርሃ ግብር ውስጥ አንድ “የንግግር” ክፍል በቂ አይደለም ። በተጨማሪም, ወደ ዋናው የንግግር ትምህርት ዘዴ V.V. ክንድ (ቀስተ ደመና ፕሮግራም ደራሲዎች አንዱ) ታክሏል « በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት ፕሮግራም "(

የቪ.ቪ. ጌርቦቫያ ከኦ.ኤስ. ኡሻኮቫ "የንግግር እድገት" በሚለው ክፍል ውስጥ በልጆች የፕሮግራሙ ውህደት ውስጥ አወንታዊ ውጤቶችን ለመለየት አስችሏል.

የመማር እንቅስቃሴ በጨዋታ ተነሳሽነት ላይ የተገነባ ነው. አስተማሪዎች የህፃናትን የእንቅስቃሴዎች ፍላጎት ያበረታታሉ, የድርጅቱን ዘዴዎች እና ዘዴዎች ውጤታማ በሆነ መንገድ በመጠቀም ለእያንዳንዱ ልጅ ስብዕና-ተኮር አቀራረብ ይከናወናል.

የአስተማሪው ሰራተኞች በመዋለ ህፃናት ውስጥ ለመፍጠር ወሰኑ የጨዋታ ቤተ-መጽሐፍት ለልጆች የአእምሮ ችሎታዎች እድገት. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ሚኒ-ጋለሪ ተፈጥሯል, በመጎብኘት ልጆች ከአርቲስቶች ስራዎች ጋር ይተዋወቃሉ-E. Charushin, V. Vasnetsov, A. Savrasov, I. Shishkin እና ሌሎች; ስለ የተለያዩ የሥዕል ዓይነቶች ይማሩ፡ መልክዓ ምድር፣ አሁንም ሕይወት፣ የቁም ሥዕል፣ የመጽሐፍ ግራፊክስ፣ ወዘተ. የቪዲዮ ቤተ-መጽሐፍት ለመፍጠር እየተሰራ ነው - ለህጻናት በጂኦግራፊ ፣ በሂሳብ ፣ በግንዛቤ ማጎልበት እና የደህንነት መሰረታዊ ነገሮችን በማስተማር በርካታ ሲዲዎች ተገዝተዋል።

ቴክኒካል የማስተማሪያ መሳሪያዎች አሉ, በእያንዳንዱ ቡድን ውስጥ ሙዚቃን ለማዳመጥ የቴፕ መቅጃ አለ, የልጆች ተረቶች, ዘፈኖች. የ "ቀስተ ደመና" መርሃ ግብር አዘጋጆች በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የልጆች ቆይታ ቀኑን ሙሉ ሙዚቃን እንዲጠቀሙ ይመክራሉ-የመማሪያ ክፍሎች ፣ በዓላት ፣ መዝናኛ ፣ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ፣ ከወላጆች ጋር በሚሰሩ የሙዚቃ ዝግጅቶች ።

የትምህርት ሂደቱ በተፈቀደው መሰረት የተደራጀ ነው ክፍል መርሐግብርበመዋለ ህፃናት ውስጥ እና የቀስተ ደመና ፕሮግራም መስፈርቶች T.N. ዶሮኖቫ . የጨዋታ እንቅስቃሴዎች በቀን ውስጥ ይገኛሉ.

መታወቅ አለበት የማስተማር ሰራተኞች አቅምኪንደርጋርደን. እያንዳንዱ የዕድሜ ቡድን ሁለት አስተማሪዎች ያሉት ሲሆን አንደኛው የ I መመዘኛ ምድብ አለው። እሱ ያስተምራል, ይረዳል እና ወጣት አጋርን ይመክራል.

የማስተማር ሰራተኞች ስብጥር 12 ሰዎች ናቸው-የመዋዕለ ሕፃናት መሪ, ከፍተኛ አስተማሪ, የቡድን አስተማሪዎች, የሙዚቃ ዳይሬክተር እና የአካል ማጎልመሻ መምህር. ሁሉም አስተማሪዎች በአማካይ አላቸው - ልዩ ትምህርትከእነዚህ ውስጥ 4 ሰዎች በዩኒቨርሲቲዎች ይማራሉ.

ሁሉም መምህራን በረጅም ጊዜ እቅድ መሰረት የምስክር ወረቀት እና የኮርስ ስልጠና ይወስዳሉ. እስካሁን 1 መምህር ከፍተኛ፣ 6 ሰዎች 1ኛ መመዘኛ፣ 4 መምህራን ለ2ተኛ ምድብ ሰርተፍኬት ተሰጥቷቸዋል፣ አንድ መምህር እስካሁን ሰርተፍኬት አላገኘም።

የመምህራን ሙያዊ ብቃት ፣ ብቃቶች እና ራስን ማስተማር የማያቋርጥ መሻሻል ከልጆች ጋር የትምህርት ሂደት አደረጃጀት ጥራት እንዲጨምር እና በዚህ መሠረት የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውጤት ጥራት እንዲጨምር ያደርጋል። ተቋም.

የልጆችን ለትምህርት ቤት ዝግጁነት አወንታዊ ለውጦችን ለማግኘት ይረዳል ከተማሪዎች ቤተሰቦች ጋር መስተጋብር. ከወላጆች ጋር አብሮ በመስራት ለጋራ ተግባራዊ ተግባራት የበለጠ ትኩረት ይሰጣል. ለተቋሙ ሰራተኞች ከተዘጋጁት አዲስ የትብብር ዓይነቶች አንዱ የቤተሰብ ግንኙነት ቀን ሲሆን ሁለተኛው ዓመት የቤተሰብ ችሎታ ውድድር እየተዘጋጀ ነው። ወላጆች አሻንጉሊቶችን ከቆሻሻ ዕቃዎች ለማምረት ፣ የተበላሹ አሻንጉሊቶችን ከልጆቻቸው ጋር በአንድ ላይ ለመጠገን ፣ የእንቆቅልሽ እንቆቅልሾችን ወዘተ በመገመት በመሳተፍ ደስተኞች ናቸው።

ከላይ በተጠቀሰው መሰረት MDOU ኪንደርጋርደን ቁጥር 7 "ወርቃማው ቁልፍ" ከሚሰራ ተቋም ወደ ታዳጊ ተቋም እየተሸጋገረ ነው.የአጠቃላይ የትምህርት ዓይነት, እና የምስክር ወረቀት ከተሰጠ በኋላ - ቅድሚያ የሚሰጠው የግንዛቤ-ንግግር አቅጣጫን በመተግበር. በዚህ መሠረት መዋለ ህፃናት በአሁኑ ጊዜ በፈጠራ ሁነታ ውስጥ እየሰሩ ናቸው.

የፈጠራ እንቅስቃሴ DOW

በአሁኑ ጊዜ ለሥነ ምግባር ትምህርት የበለጠ ትኩረት ይሰጣል. ልጆች. ስለዚህ ከ 2009 ጀምሮ በመዋለ ህፃናት ውስጥ መርሃ ግብር ተጀመረ "መነሻዎች" እና "በማህበራዊ ባህል ላይ ትምህርት"(ደራሲ፡ አይ.ኤ. ኩዝሚን) በተጨማሪም ከፊል ፕሮግራሞች በመተግበር ላይ ናቸው: "ወጣት ኢኮሎጂስት" (ደራሲ: S.N. Nikolaeva), "የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች" (ደራሲዎች: Avdeeva N.N., Knyazeva O.L., Sterkina R.B.), "የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የፕሮግራም ንግግር እድገት" (ደራሲዎች:

እ.ኤ.አ. በ 2009 ኪንደርጋርተን በማዘጋጃ ቤት ፕሮጀክት ማዕቀፍ ውስጥ እያደገ ነው " የትምህርት አቅርቦት”የእርስዎ ድርጅት ፕሮጀክት የአጭር ጊዜመቆየት ከ6-7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆችለትምህርት ቤት ለማዘጋጀት ወደ ኪንደርጋርተን አለመሄድ. እና ከ2-3 አመት ለሆኑ ህጻናት - የሚለምደዉ የእግር ጉዞ ቡድንለበጋው ወቅት ልጆችን ወደ ኪንደርጋርተን በተሳካ ሁኔታ ማመቻቸት. በተጨማሪም ተጨማሪ ትምህርት በመዋለ ህፃናት ውስጥ ይደራጃል. ይህ በልጆች ፍላጎቶች, የቲያትር ስቱዲዮ እና የስፖርት ክፍል ላይ የክበቦች ስራ ነው. ከ 2009 - 2010 የትምህርት ዘመን የአካል ማጎልመሻ አስተማሪው አዲስ ፕሮጀክት በማዘጋጀት ላይ ነው "የሰውነት እንቅስቃሴዎች ABC".

ፈጠራ ከወላጆች ጋር መስራትየእኛ መዋለ ህፃናት ለቤተሰብ ንባብ የጋዜጣ እትም ነበር. በአሁኑ ጊዜ የመዋዕለ ሕፃናት ቡድን በማዘጋጃ ቤት ትዕዛዝ ትግበራ ውስጥ ይሳተፋል. ለሦስተኛው ዓመት ተቋሙ ከመሥራች ጋር ለትግበራው ስምምነት ጨርሷል የፈጠራ ንድፍ እና የሙከራ እንቅስቃሴዎች. ከሴፕቴምበር 1 ቀን 2009 ዓ.ምMDOU ኪንደርጋርደን ቁጥር 7 "ወርቃማው ቁልፍ" አምስት እንደዚህ ያሉ ፕሮጀክቶችን ያከናውናል. ከእነዚህ ውስጥ ሦስቱ ከላይ የተገለጹ ሲሆን ሁለቱ ደግሞ የኤም.ዲ. የተሳካ ትግበራ ከተቋሙ ሁኔታዎች ጋር የተጣጣመውን ርዕሰ-ጉዳይ ማዳበርን ለማሻሻል ያለመ ነው. ማካኔቫ "ጤናማ ልጅ ማሳደግ" የጤና እና የመሬት ገጽታ.

ማጠቃለያ

የትምህርት ጥራት ችግር የመጨረሻ መፍትሄ አያገኝም። በሀገሪቱ የማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ልማት አዝማሚያዎች የሚወሰኑት በእያንዳንዱ የትምህርት እድገት ደረጃ ላይ አዳዲስ ሁኔታዎች, እድሎች እና ፍላጎቶች ይታያሉ. የጥራት መመዘኛዎች እየተቀያየሩ ነው፣ የጥራት አስተዳደር ችግር ከጊዜ ወደ ጊዜ እየተባባሰ መጥቷል፣ አሁንም ይህን ችግር መመርመርና መፍታት ያስፈልጋል።

የትምህርት ጥራት በየጊዜው እያደገ ነው. በእሱ መጨመር ላይ ምንም ገደብ የለም. ስለዚህ, ዛሬ በጥራት ላይ ሊኖር የሚችለውን ለውጥ መተንበይ በጣም አስፈላጊ ነው, የዚህን ለውጥ መንስኤዎች እና ተፈጥሮን መመርመር. ነገር ግን ለእንደዚህ አይነት ትንበያ ዘዴዎች እስካሁን የሉም, ምንም እንኳን በዘመናዊ የጥራት አያያዝ ሀሳቦች ውስጥ ለመተንበይ ቅድመ-ሁኔታዎች ቢኖሩም. እነሱም በትምህርት ውጤት ላይ ለውጥን መገመትን ያካትታሉ - ከብቃቶች ወደ ብቃቶች እና ወደ ሰው ካፒታል ፣ የትምህርት ዓላማ እና ማህበራዊ ደረጃ ለውጥ። የትምህርት ፕሮግራሞችን ከግንባታ ከርዕሰ-ጉዳይ-ግምገማ መርህ ወደ ሞጁል-ክሬዲት የመሸጋገር ሀሳቦችም የወደፊቱን ራዕይ ያንፀባርቃሉ።

ዛሬ፣ ብዙ ጊዜ ስለ ትምህርት ጥራት ማረጋገጥ፣ ብዙ ጊዜ ስለ ጥራት አስተዳደር ይናገራሉ። ማቅረብ እና ማስተዳደር ግን አንድ አይነት ነገር አይደለም። በግልጽ ለማየት እንደሚቻለው, ለወደፊቱ አስተያየቱ ይጠናከራል, ዋናው ነገር የጥራት አያያዝ ነው, ማለትም, በተወሰነ አቅጣጫ ላይ በንቃት እና ወቅታዊ ለውጥ. ነገር ግን ይህ ለጥራት አያያዝ ዘዴዎች እና ቴክኖሎጂዎች ስርዓት መገንባትን ያካትታል. ዛሬ ለዚህ ችግር ሁሉን አቀፍ መፍትሄ የመጀመሪያውን እርምጃ እየወሰድን ነው.

መጪው ዛሬ ተወለደ። ወደ ፊት መንቀሳቀስ በእሱ እይታ እና ግንዛቤ ላይ የተመሰረተ ነው.

መጽሃፍ ቅዱስ

1. የትምህርት ጥራት አስተዳደር-የዩኒቨርሲቲዎች የመማሪያ መጽሐፍ / ኢ.ኤም. Korotkov. - 2 ኛ እትም. - ኤም.: የትምህርት ፕሮጀክት, 2007. - 320 p.

2. ቪኖግራዶቫ ኤን.ኤ. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ሂደትን ጥራት ያለው አስተዳደር. - ኤም.: አይሪስ-ፕሬስ, 2006. - ገጽ. 26

ፋልዩሺና ኤል.አይ. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የትምህርት ሂደትን ጥራት ማስተዳደር. - M.: ARKTI, 2003. - ገጽ. አስራ አራት

Loginova L.G. ለህፃናት ተጨማሪ ትምህርት ጥራትን የማስተዳደር ዘዴ. M.: APK እና PRO, 2003, - p. 35

5. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዋና አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር መዋቅር የፌዴራል ግዛት መስፈርቶች (የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ እ.ኤ.አ. ህዳር 23 ቀን 2009 እ.ኤ.አ. ቁጥር 655)

Skorolupova O., Fedina N. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዋና አጠቃላይ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር የትምህርት ቦታዎች. // የመዋለ ሕጻናት ትምህርት. 2010. №7

8. አልያሞቭስካያ, ቪ.ጂ. የመዋለ ሕጻናት ተቋም ዓመታዊ ዕቅድ ልማት: የትምህርት እና ዘዴያዊ መመሪያ / V.G. አልያሞቭስካያ, ኤስ.ኤን. ፔትሮቭ. - ኤም: "መወጣጫ", 2009.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ትንተና // የከፍተኛ አስተማሪ መመሪያ መጽሃፍ. - 2010. - ቁጥር 4. - ኤስ 16 - 28.

10. የ MDOU ኪንደርጋርደን ቁጥር 7 "ወርቃማው ቁልፍ" የእድገት መርሃ ግብር ቁሳቁሶች ጥቅም ላይ ውለዋል.

11. #" justify">። የመዋለ ሕጻናት ኃላፊ የጠረጴዛ መጽሐፍ.- 4 ኛ እትም, አክል. እና ፔራብ. - Rostov N / D, 2005. - S. 91-103.

13. www.consultant.ru

አጋዥ ስልጠና

ርዕስ ለመማር እገዛ ይፈልጋሉ?

ባለሙያዎቻችን እርስዎን በሚስቡ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ የማጠናከሪያ አገልግሎቶችን ይመክራሉ ወይም ይሰጣሉ።
ማመልከቻ ያስገቡምክክር የማግኘት እድልን ለማወቅ ርዕሱን አሁን በማመልከት.

1 የትምህርት ቤት ውስጥ የትምህርት ጥራት አስተዳደር ስርዓት በትምህርት ተቋም ውስጥ: ዲዛይን, ግምገማ የሞስኮ የትምህርት ጥራት ማዕከል Poroshinskaya L.G ዓመት 1

አሜሪካ በ 1940 ዎቹ ውስጥ የጦር ጀግኖች ነበሯት; በ1960ዎቹ ጠፈርተኞች አርአያ ነበሩ። ለወደፊት እድገትና ብልፅግና የሚያበረክቱት አስተዋፅዖ ካለፉት ምርጥ ስብዕናዎች የበለጠ ሊሆን ስለሚችል በአሁኑ ጊዜ ጥራት ያላቸው ባለሙያዎች እንደ ጀግኖች ሊቆጠሩ ይገባል ። "J. Harrington, 1990 "Quality Management in የአሜሪካ ኩባንያዎች» 2

3 የትምህርት መስክ የመንግስት ፖሊሲ ለሙሉ የተሟላ ጥራት ያለው ትምህርት አስፈላጊ ሁኔታዎችን ማረጋገጥ, የግለሰቡን ፍላጎቶች እና ችሎታዎች ግምት ውስጥ ማስገባት, በሁሉም የትምህርት ደረጃዎች በግለሰብ, በህብረተሰብ እና በክልል ደረጃ ተወዳዳሪነት ማረጋገጥ አለበት. "የሩሲያ ትምህርት ጥራት የእድገት ስትራቴጂው ቁልፍ ገጽታ ነው" - ሀ. ፉርሴንኮ ጥራት ያለው ትምህርት ለህብረተሰቡ ዘላቂ ልማት ግብዓት ነው። የህይወት ጥራት እና የትምህርት ጥራት የዩኔስኮ እና የተባበሩት መንግስታት ፖሊሲ ዋና መመሪያዎች ናቸው የበርሊን መግለጫ (መ) ብሔራዊ የትምህርት ጥራት ማረጋገጫ ስርዓት ምን ማረጋገጥ እንዳለበት ይገልጻል

4 የትምህርት ጥራት ማረጋገጫ አዝማሚያዎች የትምህርት ጥራት ማረጋገጫ ልማት ወጥ መስፈርቶች እና የትምህርት ጥራት ደረጃዎች ልማት ወጥ መስፈርቶች እና የትምህርት ጥራት ደረጃዎች ልማት የአውሮፓ አገሮች የትምህርት ፕሮግራሞች ዕውቅና ብሔራዊ ሥርዓቶች መፍጠር እና ልማት መፍጠር እና ልማት. እና የአውሮፓ አገሮች የትምህርት ፕሮግራሞች ዕውቅና ብሔራዊ ሥርዓቶችን መገንባት በጥራት አስተዳደር መርሆዎች ላይ የተመሠረተ የትምህርት ሂደት የጥራት አስተዳደር ሥርዓቶችን መገንባት በጥራት አስተዳደር መርሆዎች ላይ የተመሠረተ የትምህርት ሂደት የጥራት አስተዳደር ስርዓቶች የ QS OU ልማት እና ትግበራ። በተለያዩ የጥራት ስርዓት ሞዴሎች ላይ የተመሰረተ, የአለም አቀፍ ደረጃዎች የጥራት ስርዓቶች መስፈርቶችን ጨምሮ, የአለም አቀፍ ደረጃዎች መስፈርቶችን ጨምሮ የስበት ማእከልን ከውጭ የጥራት ቁጥጥር ሂደቶች ማስተላለፍ ይፈጠራል. ሂደት እና አውራጃዎች ለውስጣዊ ማረጋገጫ እና እውቅና አሰጣጥ ስርዓት መሠረት። የትምህርት ተቋሙ እራስን መገምገም የስበት ማእከልን ከውጭ የጥራት ቁጥጥር አሠራሮች ማስተላለፍ ይፈጠራል. ሂደት እና አውራጃዎች ለውስጣዊ ማረጋገጫ እና እውቅና አሰጣጥ ስርዓት መሠረት። የትምህርት ተቋም ራስን መገምገም

6 ማስተዳደር ማለት በመጀመሪያ ደረጃ አስቀድሞ የተወሰነ ውጤት ለማግኘት በሁሉም የሚተዳደረው ሥርዓት አካላት ላይ ሆን ተብሎ ተጽእኖ ማድረግ ማለት ነው። በሌላ አነጋገር የድርጅት አስተዳደር እንደ ሂደት ሰዎችን, ቁሳቁሶችን, የገንዘብ እና ሌሎች ሀብቶችን ያጠቃልላል. አስተዳደር - የማንኛውም አካል የእንቅስቃሴ ዘይቤ ፣ ባለሥልጣን ፣ በዋናነት በመመሪያ ድርጊቶች ፣ ትዕዛዞች ፣ ትዕዛዞች ህትመት ተለይቶ ይታወቃል። አመራር በሰዎች ላይ የሚያሳድረው ተጽእኖ ነው, ዓላማው ሥራን በብቃት እንዲያከናውኑ, በመስፈርቱ መሠረት, ማለትም ሰዎችን ለማስተዳደር, ነገር ግን ሀብቶች አይደሉም.

7 የአመራር ዓላማው የተቀመጡትን ግቦች ለማሳካት አሁን ያሉትን ሁኔታዎች (ሂደቶችን, ዘዴዎችን) መለወጥ ነው - አዲስ ውጤቶች የአስተዳደር ዓላማዎች - የእንቅስቃሴ ሂደቶች የአስተዳደር ግቦች (ሀሳብ, ሀሳብ, ተልዕኮ, ስትራቴጂ) - የወደፊት ውጤቶችን ራዕይ ያዘጋጃል. , የድርጅቱ ዓላማ, የእንቅስቃሴዎቹ ይዘት. ዋናዎቹ የአመራር ተግባራት፡ ትንተና፣ እቅድ ማውጣት (ስትራቴጂካዊ ግቦችን ማውጣት፣ የልማት ፕሮግራም ማዘጋጀት፣ የትግበራ እቅድ)፣ አደረጃጀት (የስልጣን ክፍፍል፣ የጋራ ተግባራትን ማጠናከር፣ የሰራተኞች ተነሳሽነት) እና ቁጥጥር ናቸው።

11

የእቅድ አደረጃጀት የአስተዳደር አስተዳደር ቁጥጥር 5 ትንተና 5 የግብ ትንተና

13 "የትምህርት ቤት ውስጥ የትምህርት ጥራት አስተዳደር" ጽንሰ-ሐሳብ ምንነት እንዴት ተረዱት የትምህርት ጥራት አስተዳደር ሥርዓት የተማሪዎችን እና የትምህርት ቤት ተመራቂዎችን የብቃት መፈጠርን የሚያረጋግጡ የትምህርት ሂደት እና ሌሎች ተግባራትን ጥራት ማስተዳደር ነው. የትምህርት ጥራት አስተዳደር የጥራት ምዘና እና የጥራት ቁጥጥር ዘዴዎችን ማስተዳደር ነው፣የትምህርት ጥራት አስተዳደር ሥርዓት በትምህርት ጥራት ጉዳዮች ላይ የት/ቤቱን ሥራ በማቀድ የተደራጀ የውስጥ ቁጥጥር እና እቅድ ነው። ለአጠቃላይ የጥራት አስተዳደር ትግበራ አስፈላጊ የሆኑ ሂደቶች እና ሀብቶች.

14 የትምህርት ሂደት አስተዳደር ስለ ሂደቱ ሂደት መረጃ የትምህርት ሂደት አመላካቾች የትምህርት ውጤት ጠቋሚዎች የሸማቾች እርካታ ሀብቶች የሂደቱ ቁጥጥር ዋና ተግባር የሸማቾች ውጤት የሂደቱ እርማት ግብዓት መርሃ ግብር የቁጥጥር ነጥቦች

15 በጥራት አስተዳደር ሥርዓት ውስጥ የተማሪውን የትምህርት ውጤት የሚያረጋግጠው የትምህርት ሂደት አደረጃጀት የመምህራንን ብቃት ማሻሻል የትምህርት፣ የማቴሪያልና የቴክኒካል ግብዓቶች የህዝብ አስተዳደር የትምህርት ተቋማት ነፃነት እና ክፍትነት የተልዕኮው ፣ ግቦች እና ዓላማዎች አፈፃፀም ። የልማት ፕሮግራም ድርጅታዊ ባህል OU የ OU ስትራቴጂን ለመደገፍ ያለመ ማኅበራዊ አጋርነት ለትምህርት ጥራት ምዘና ሥርዓት አዳዲስ አቀራረቦች የውጤቱ ይዘት ማኅበራዊ ቅደም ተከተል፡ የተሳካ የድህረ ምረቃ ቁጥጥር ውጫዊ እና ውስጣዊ እውቀት

16 በምዘና ሥርዓቱ ውስጥ ያሉ አዳዲስ ዘዬዎች ከግምገማ እንደ መቆጣጠሪያ መሳሪያነት ወደ ምዘና መሸጋገር የትምህርት ጥራትን ለመምራት መሸጋገር ከ ምዘና ወደ ምስረታ ፣ የተማሪ ፣ መምህር ፣ ትምህርት ቤት ራስን ወደ ማጎልበት ፕሮግራሚንግ

የውስጠ-ትምህርት ጥራት አስተዳደር ሥርዓት በአጠቃላይ የውስጥ የትምህርት ጥራት ማረጋገጫ ዘዴ ነው ለብሔራዊ የትምህርት ጥራት ሥርዓት መስፈርቶች የሚወሰኑት በአውሮፓ ክልል ውስጥ ባሉ መመሪያዎች እና የጥራት ደረጃዎች ነው እና ለትምህርት ተቋማት መሰረታዊ ሆኖ ሊወሰድ ይችላል የትምህርት ተቋማት አንድ ሲገነቡ. የትምህርት ቤት ውስጥ የጥራት አስተዳደር ሞዴል፣ እንዲጠቀሙ ይመከራል፡ ተግባራዊ ምክሮች ለከፍተኛ ትምህርት ተቋማት የጥራት አስተዳደር ሥርዓት ዓይነተኛ ሞዴል ምርጫ ላይ" ፈጻሚዎች እና 85% ጉድለቶች የሚወሰኑት በአስተዳደር ጉድለት ነው ኤድዋርድስ ዴሚንግ 15% የጥራት መዛባት በአፈፃፀም ላይ የተመሰረተ ሲሆን 85% ጉድለቶች የሚወሰኑት በአስተዳደሩ ጉድለቶች ነው ኤድዋርድስ ዴሚንግ 18

19 የጠቅላላ የጥራት አስተዳደር ጽንሰ-ሀሳብ (የቶቴል ጥራት ቁጥጥር) ፣ የአንድን ሰው ጥራት ለማሻሻል በአርማንድ ፌይገንባም-ዘዴዎች የቀረበው ፣ በክላውስ ሞለር የቀረበው-የ AQI መሰረታዊ መርሆዎች ጆሴፍ ኤም. የትምህርት ጥራት ማኔጅመንት ሥርዓትን ማሳደግ ለልማት የጥራት አስተዳደር ሥርዓቶች በትምህርት ውስጥ ጥቅም ላይ እንዲውል የሚመከር የጥራት አስተዳደር ንድፈ ሐሳብ በአሜሪካዊው ኤድዋርድ ዴሚንግ

20 የሂደቱ አስተዳደር መሰረታዊ ነገሮች የሂደቱን "ግቤት" እና "ውጤት" በመለካት የተፈለገውን ውጤት መወሰን; በሂደት ደረጃዎች፣ ግብዓቶች እና ግምገማ ላይ ያተኩሩ በውሳኔ አሰጣጥ ላይ ያተኩሩ ከ MA ችሎታዎች ጋር ወጥነት ያለው የግምገማ እና የውድቀት ግምገማ የስልጣን እና የኃላፊነት ክፍፍል ግልጽ የTQM ጽንሰ-ሀሳብ

21 የትምህርት ተቋማትን ስኬት የሚወስኑ ምክንያቶች (የአውሮፓ ኮሚሽን ጥናቶች) የገንዘብ ነፃነት ከፍተኛ የትምህርት ተቋማት ራስን በራስ የማስተዳደር ከፍተኛ ውድድር በስርአቱ ውስጥ ከፍተኛ ደረጃ ያለው ውድድር በትምህርት ተቋማት ውስጥ ከፍተኛ የአስተዳደር ደረጃ ከፍተኛ የትምህርት ጥራት ቁጥጥር

22 በትምህርት ላይ ያለውን ተፅእኖ ውጤታማነት እና ጥራት የሚወስኑ ጥናቶች የውጤቱ ጥንካሬ አጠቃላይ ውጤት አማካይ እሴት የተማሪው በግላዊ አስፈላጊ የሚጠበቁ ተግባራትን በጥራት አፈፃፀም ማርካት 1.13 የተማሪውን የራስ-ትምህርት እንደ ችሎታው ማደራጀት የሚያስችል ቦታ። 0.84 የመምህሩ ቀጥተኛ የማስተማር መመሪያ 0.82 ማጠናከር (ተጨማሪ ፕሮግራሞችን ማካተት, የማለፊያ ፕሮግራሞች ፍጥነት መጨመር) 0.72 የቤት ውስጥ ሁኔታዎች (የአኗኗር ሁኔታዎች, የወላጆች ተጽእኖ) 0, 67 የአስተያየት እና የመፍትሄ ድጋፍ መኖር (የሚያነሳሳ አፈፃፀም). ልዩ እርዳታ) 0.65 በኦክላንድ ዩኒቨርሲቲ የታተመ የምርምር ወረቀት

23 በትምህርት ላይ ያለውን ተፅእኖ ውጤታማነት እና ጥራት የሚወስኑ ጥናቶች የውጤቱ ጥንካሬ የመማር አመለካከት 0.61 የክፍል አካባቢ (የተመቻቸ ሁኔታ, ድጋፍ, ከተማሪው ከፍተኛ ተስፋዎች) 0.56 ግቦች ምስረታ (ከመምህሩ ጋር በጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የተመሰረቱ ግቦች, እንደ የራሳቸው የትምህርት ዓላማ ተማሪ) 0.52 የአቻ ለአቻ ትምህርት (ስኬታማ ተማሪዎች ደካሞችን ይረዳሉ) 0.50 የመምህራን እድገት (አዳዲስ ዘዴዎችን ማስተማር) 0.49 የወላጅ ተሳትፎ 0.46 የቤት ሥራ 0.43 የፈተና ፈተና (ተማሪዎቹ የተጠኑ እንዲያስቡ የሚረዳ ከሆነ) 0.41

24 የትምህርት ጥራት ማኔጅመንት የትምህርት ተቋማትን ሰልጣኞች ብቃት መመስረትን የሚያረጋግጡ የትምህርት ሂደትና ሌሎች የስራ ዓይነቶችን የጥራት አስተዳደር ሲሆን እያንዳንዱ የትምህርት ተቋም በጥራት እና ባለው ግብአት ላይ በተቀመጡት ግቦች ላይ በመመስረት የራሱን ይመርጣል። የጥራት ስርዓት ድርጅታዊ መዋቅር ጥራት ያለው አገልግሎት ተግባራት-የሂሳብ ጥራት ማቀድ. ሂደት, የክትትል ጥናቶችን ማካሄድ, የመከላከያ እና የማስተካከያ እርምጃዎችን ማዘጋጀት, ለ IC ሰነዶችን ማዘጋጀት, ወዘተ. የአገልግሎቱ ተግባራት የሚቆጣጠሩት በቻርተሩ, በአገልግሎት ቦታ, በዳይሬክተሩ ትዕዛዞች እና ትዕዛዞች, ትዕዛዞች እና አስተማሪ ሰነዶች ነው. የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር, ወዘተ.

25 ምርጫዎች የትምህርት ጥራትን ለማስተዳደር ድርጅታዊ መዋቅርን ለመገንባት የትምህርት ተቋማቱ ምክር ቤት በትምህርት ተቋሙ ዳይሬክተር ስር የትምህርት ጥራት ምክትል ዳይሬክተር የትምህርት ተቋም የትምህርት ጥራት አገልግሎት የትምህርት ጥራት አገልግሎት የትምህርት ጥራት የትምህርት ተቋም ላቦራቶሪ የትምህርት ተቋሙ የትምህርት ጥራት ክፍል

26 የትምህርት ተቋሙ የትምህርት ጥራት አገልግሎት ተግባራት የትምህርት ተቋሙ አ.ማ ድርጅታዊ እና ተግባራዊ መዋቅር ልማት እና አተገባበር የውስጥ ኦዲት እና ራስን መገምገም የትምህርት ተቋም አ.ማ. አስተዳደር በትምህርት ተቋሙ ውስጥ የትምህርት ጥራትን ለማሻሻል የትምህርት ጥራትን የሚለኩ ባህሪያትን እና ዘዴዎችን መለካት መወሰን ጥራትን ለማሻሻል ሥራ አደረጃጀት : መረጃን ማቀድ, መሰብሰብ እና መተንተን, የክትትል እና ቁጥጥር ስራዎች, ወዘተ.

28 በትምህርት ቤት ውስጥ የትምህርት ጥራት አስተዳደር ሥርዓት ምን ዓይነት ተግባራት ተሸፍነዋል የትምህርት ጥራት ትንተና (ርዕሰ ጉዳይ, የላቀ ርዕሰ ጉዳይ, የግል ልማት) የሥራ ሂደቶች ለጥራት አስተዳደር ጥራትን ለማሻሻል ችግሮች ላይ የአስተዳደር ውሳኔዎች መረጃ ድጋፍ. የትምህርት; የጥራት ፖሊሲ አተገባበር፡. የትምህርት ሂደቱን ጥራት ማቀድ; ጥራትን ለማሻሻል የሥራ ድርጅት; የመከላከያ እና የማስተካከያ እርምጃዎች እድገት; የባለሙያ ምርመራዎች, የትምህርት ጥራት ግምገማ የማስተማር ሰራተኞችን ሙያዊ ብቃት ለማሻሻል ስርዓት ለምስሎች ቁሳቁስ እና ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ. የትምህርት ጥራትን በተመለከተ የተለያዩ የክትትል ሥራዎችን የማከናወን ሂደት

29 የትምህርት ጥራት አስተዳደር የሥራ ሂደቶች የሥራ ሂደቶች ይዘት የትምህርት ጥራት ትንተና ትንተና፡ - HSC; - የመጨረሻ ማረጋገጫ; - የውጭ መቆጣጠሪያ; - የውጭ እና የንጽጽር ትንተና የውስጥ ቁጥጥር- የትምህርት ሂደቱን የሚያረጋግጡ ሁኔታዎች (የትምህርት ጥራት, ሙያዊ ብቃት, የትምህርት እና ዘዴያዊ ድጋፍ, ወዘተ.) የትምህርት ውጤቱን ጥራት ማቀድ, የታቀደውን ውጤት ለማግኘት የሁኔታዎችን ጥራት ማቀድ, ግብዓቶችን መጠቀምን ጨምሮ.

30 የትምህርት ጥራትን ለማረጋገጥ የሥራ አደረጃጀት የትምህርት ጥራትን ለማረጋገጥ አስፈላጊ ሁኔታዎችን መፍጠር (ሰራተኞች, ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ, ቁሳቁስ እና ቴክኒካል, ፋይናንሺያል) የልጁን ስብዕና ለማጥናት, በሁሉም የዕድሜ ክልል ውስጥ ያሉ የትምህርት ቤት ተማሪዎችን ችሎታዎች በመለየት እንቅስቃሴዎች. ቡድኖች (የልጆችን ችሎታዎች እና ችሎታዎች በግለሰብ ደረጃ መገምገም ፣ የባለሙያ አቅጣጫ ምርመራዎች ፣ ወዘተ) ፣ የአስተማሪው ሙያዊ ብቃትን ለማሳደግ የእንቅስቃሴ አቅጣጫዎች (ስልታዊ - የእንቅስቃሴ አቀራረብ ፣ የትምህርት ግኝቶች ግምገማ አዳዲስ አቀራረቦች ፣ ወዘተ.) .) በትምህርቱ ሂደት ውስጥ የሁሉም ተሳታፊዎች ማበረታቻ የመከላከያ እና የማስተካከያ እርምጃዎችን ለማደራጀት የሚደረጉ ተግባራት መሻሻልን ለመከታተል እና ለማነቃቃት የሥርዓት እርምጃዎችን መፍጠር ፣የሥልጣናት ግልፅ ስርጭትን ፣በሥራ አደረጃጀት ውስጥ ያሉ ኃላፊነቶች ጥራትን ለማረጋገጥ። በጥራት ቁጥጥር ላይ ያለው የሥራ ድርጅት ለፈተና እና ለግምገማ መስፈርቶች እና አመላካቾች ልማት. የቁጥጥር እና የመለኪያ ቁሳቁሶችን ማልማት, ወዘተ ለ HSC የሥራ ድርጅት አደረጃጀት ተግባራት የትምህርት ሂደትን ጥራት ባህሪያት የሚለካው መለኪያዎችን ለመወሰን የጥራት ምዘና መዝገቦችን የሚያንፀባርቁ ሰነዶችን ማዘጋጀት. የትምህርት ጥራት ግምገማ ስለ ትምህርት ጥራት መረጃን ለመገምገም, ለመሰብሰብ, ለማከማቸት, ወዘተ ሂደቶችን መደበኛ ማጠናከሪያ.

31 የትምህርት ጥራትን መከታተል ለተለዩት አመልካቾች አስፈላጊ የሆኑትን የክትትል ዓይነቶች ይወስኑ እና በዋናው መሥሪያ ቤት ውስጥ ያካትቱ የክትትል ርዕሰ ጉዳዮችን ይወስኑ (የመረጃ ሸማቾች) እና ለእነሱ መረጃ የመስጠት ዓይነቶችን ይወስኑ የክትትል ድግግሞሽን ይወስኑ ፣ ለሱ ተጠያቂ የሆኑትን ይሾሙ ። መሰብሰብ, ማከማቻ, ሂደት እና ትንተና. የአስተዳደር መረጃ ድጋፍ - የትምህርት ቤት ልጆች እድገት እና የትምህርት አፈፃፀም ደረጃ; - በዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ በማጥናት ረገድ የትምህርት ቤት ልጆች ተወዳዳሪነት, በኦሎምፒያድ ውስጥ መሳተፍ - የትምህርት ቤት ተማሪዎችን በስርዓተ-ትምህርት እርካታ; - የማስተማር ውጤታማነት; - የትምህርት ቤት ልጆች ስብጥር እና ትንታኔው; - የሚገኙ የማስተማሪያ ሀብቶች እና ወጪዎቻቸው ወዘተ የአስተዳደር ውሳኔዎች በትምህርት ጥራት ላይ የአስተዳደር ውሳኔ ለማድረግ አስፈላጊ የሆኑትን የመረጃ ፍሰቶች መወሰን የአንድ የተወሰነ የአስተዳደር ተፅእኖ እና የተወሰኑ አስፈፃሚዎች እና ለተግባራዊነቱ ተጠያቂ የሆኑትን መወሰን;

32 የትምህርት ስርዓቱ በውስጡ ከሚሰሩ መምህራን ጥራት ሊበልጥ አይችልም! ብቸኛው መንገድየትምህርት ውጤቶችን ማሻሻል - የማስተማር ጥራትን ማሻሻል! የማስተማርን ለማሻሻል ሁኔታዎች - የማስተማር ዘዴን ለማሻሻል የሚረዱ ዘዴዎች የተሳካላቸው ትምህርት ቤቶች ምክንያቶች ዓለም አቀፍ ጥናት ውጤቶች (ማኪንሴይ, 2007) የአስተማሪ አፈፃፀም ጥራት ሚና.

33 ማንኛውም ልጅ ከፍተኛ ጥራት ያለው የማስተማር እድል ማግኘት አለበት ውጤታማ የመምህራን ስልጠና መምህራን "ትክክለኛ ሰዎች" መሆን አለባቸው የትምህርት ጥራትን ለማሻሻል ወሳኝ የሆኑ ነገሮች (በከፍተኛ 25 የትምህርት ስርዓቶች አለም አቀፍ ጥናት ላይ የተመሰረተ) ጠንካራ እጩዎችን ወደ መምህርነት ሙያ መሳብ. የአመልካች ምርጫ ዘዴ tov ለተቀበሉት arr የትምህርት መስፈርቶችን ማጥበቅ። አመታዊ የሙያ ማሻሻያ ኮርሶች እያንዳንዱ መምህር ሁሉንም አስፈላጊ ቁሳቁሶች, ዕውቀት, ችሎታዎች የልጁን ደረጃ ለማሻሻል ችሎታዎች መሰጠት አለበት የጥራት መሻሻልን የሚያረጋግጡ ሂደቶችን መተግበር.

34 አዲስ የመምህራን ምስረታ አቅጣጫዎች የቅድሚያ ብሔራዊ ፕሮጀክት "ትምህርት" ዘዴዎችን በመጠቀም ለመለየት እና ለመደገፍ ምርጥ አስተማሪዎችየመምህራንን ሙያዊ ብቃት ደረጃ የሚያረጋግጥ አዲስ አሰራር በብቃት ላይ የተመሰረተ አሰራርን በተከተለ መልኩ የመምህራንን እንቅስቃሴ ሙያዊ ደረጃ ማዳበር የስልጠና እና የላቀ የሰራተኞች ስልጠና ስርዓትን ማዘመን

35

36 ስራውን ጨርሰው ጥያቄዎችን ይመልሱ፡- በት/ቤት መምህራንን ለማዳበር የአመራር ስርዓትን ይግለጹ የትምህርት ጥራትን ለመገምገም እና የአመራር ውሳኔዎችን ለማድረግ በትምህርት ቤት ምን አይነት የትንታኔ መረጃ ይጠቀማሉ የትምህርቱን ውጤታማነት አወቃቀሩን, ተግባራትን እና ግምገማን ይግለጹ. ውስጠ-ትምህርት ቤት የትምህርት ጥራት አስተዳደር ሥርዓት.

37 ስነ-ጽሁፍ ለዩኒቨርሲቲዎች እና ለሴንት ፒተርስበርግ ስቴት ኤሌክትሮቴክኒካል ዩኒቨርሲቲ ጥበቃ እና ጥበቃ የትምህርት ጥራት አስተዳደር ስርዓት የተለመደው ሞዴል ለመምረጥ ተግባራዊ ምክሮች "LETI. ሴንት ፒተርስበርግ ስቴት ኤሌክትሮቴክኒካል ዩኒቨርሲቲ "LETI".) 2005 የተመራቂዎች አጠቃላይ የትምህርት ስኬቶችን መከታተል. የመሠረታዊ ትምህርት ቤት ፖሊቫኖቫ KN ካስፕርሻክ ኤ.ጂ. ቬንገር ኤ.ኤል. M. 2006 የመሠረታዊ ትምህርት ቤት ተመራቂዎች አጠቃላይ ትምህርታዊ ግኝቶችን መከታተል Polivanova K.N. ካስፕርሻክ ኤ.ጂ. ቬንገር ኤ.ኤል. M. 2006 የጥራት ክትትል: ስታቲስቲክስ እና ሶሺዮሎጂ የትምህርት M. L. Agranovich O. Ya. Dymarskaya et al. M. 2007 የጥራት ክትትል: ስታቲስቲክስ እና የትምህርት ሶሺዮሎጂ M. L. Agranovich O. Ya.