የእድገት ማህበራዊ ምክንያቶች. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ማህበራዊ እድገት: ደረጃዎች, ምክንያቶች, ዘዴዎች

ሰው ለመሆን አንድ ባዮሎጂያዊ ውርስ በቂ አይደለም። ይህ አባባል የሰው ልጅ ግልገሎች በእንስሳት መካከል ሲያድጉ በሚታወቁ ጉዳዮች በበቂ ሁኔታ አሳማኝ በሆነ መልኩ የተደገፈ ነው። በተመሳሳይ ጊዜ፣ በሰብዓዊው ኅብረተሰብ ውስጥ ቢገኙም በአጠቃላይ ተቀባይነት ባለው መልኩ ሰዎች አልነበሩም።

የባዮሎጂካል ግለሰብን ወደ ማህበራዊ ርዕሰ ጉዳይ መለወጥ በሰው ልጅ ማህበራዊነት ሂደት ፣ ከህብረተሰቡ ጋር መቀላቀል ፣ ወደ ተለያዩ ማህበራዊ ቡድኖች እና አወቃቀሮች እሴቶችን ፣ አመለካከቶችን ፣ ማህበራዊ ደንቦችን ፣ የባህሪ ቅጦችን በማዋሃድ ፣ የትኞቹ ማህበራዊ ጉልህ የባህርይ መገለጫዎች ተፈጥረዋል ።

ማህበራዊነት - በሰው ሕይወት ውስጥ የሚቀጥል ተከታታይ እና ዘርፈ ብዙ ሂደት። ነገር ግን፣ በልጅነት እና በጉርምስና ወቅት ፣ ሁሉም መሰረታዊ የእሴት አቅጣጫዎች ሲቀመጡ ፣ መሰረታዊ ማህበራዊ ደንቦች እና አመለካከቶች ሲዋሃዱ እና ተነሳሽነት ሲፈጠሩ በጣም በፍጥነት ይቀጥላል። ማህበራዊ ባህሪ. በምሳሌያዊ ሁኔታ ይህንን ሂደት ቤት እንደ መገንባት ካሰብነው, በልጅነት ጊዜ ነው መሠረቱ የተጣለ እና አጠቃላይ ሕንፃው የሚገነባው; ለወደፊቱ, የማጠናቀቂያ ስራዎች ብቻ ይከናወናሉ, ይህም የህይወት ዘመን ሊቆይ ይችላል.

የሕፃኑ ማህበራዊነት ሂደት ፣ ምስረታ እና እድገቱ ፣ እንደ ሰው መሆን ከ ጋር በመግባባት ይከናወናል አካባቢበተለያዩ ማህበራዊ ሁኔታዎች አማካኝነት በዚህ ሂደት ላይ ወሳኝ ተጽእኖ ያለው.

ማክሮ፣ ሜሶ እና ማይክሮ-የስብዕና ማህበራዊነት ምክንያቶች አሉ። የአንድ ሰው ማህበራዊነት በዓለም ፣ በፕላኔታዊ ሂደቶች ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል - የአካባቢ ፣ የስነ ሕዝብ አወቃቀር ፣ ኢኮኖሚያዊ ፣ ማህበራዊ-ፖለቲካዊ ፣ እንዲሁም እንደ ሀገር ፣ ማህበረሰብ ፣ ግዛት በአጠቃላይ እንደ ተቆጠሩ። ማክሮ ምክንያቶችማህበራዊነት.

ለ mesofactorsየብሄር አመለካከቶችን መፈጠርን ያጠቃልላል; ህጻኑ የሚኖርበት እና የሚያድግበት የክልል ሁኔታዎች ተጽእኖ; የሰፈራ ዓይነት; የመገናኛ ብዙሃን ወዘተ.

ለ ማይክሮፋክተሮችቤተሰቡን ያመልክቱ የትምህርት ተቋማት, ልጁ የሚገኝበት እና ከእሱ ጋር በቀጥታ የሚገናኙበትን የቅርብ ቦታ እና ማህበራዊ አካባቢን ያካተቱ እኩያ ቡድኖች. ይህ የሕፃኑ እድገት የሚካሄድበት አካባቢ ማህበረሰብ ወይም ማይክሮ ማህበረሰብ ይባላል።

እነዚህን ምክንያቶች በማዕከላዊ ክበቦች መልክ የምንወክል ከሆነ ስዕሉ በስዕሉ ላይ የሚታየውን ይመስላል።

ሩዝ. 5.1. የግለሰባዊ ማህበራዊነት ምክንያቶች

ህጻኑ በክፍሎቹ መሃል ላይ ነው, እና ሁሉም ሉሎች በእሱ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራሉ. ከላይ እንደተገለጸው, ይህ የልጁ socialization ሂደት ላይ ተጽዕኖ ዓላማ, ሆን ተብሎ (እንደ ለምሳሌ, socialization ተቋማት ተጽዕኖ: ቤተሰብ, ትምህርት, ሃይማኖት, ወዘተ.); ይሁን እንጂ ብዙ ምክንያቶች በልጁ እድገት ላይ ድንገተኛ, ድንገተኛ ተፅእኖ አላቸው. በተጨማሪም ሁለቱም የታለመ ተጽእኖ እና ድንገተኛ ተጽእኖ ሁለቱም አወንታዊ እና አሉታዊ, አሉታዊ ሊሆኑ ይችላሉ.

ህጻኑ ቀስ በቀስ ማህበረሰቡን ይቆጣጠራል. ሲወለድ አንድ ሕፃን በዋነኝነት በቤተሰብ ውስጥ እያደገ ከሆነ, ከዚያም ወደፊት እሱ ተጨማሪ እና ተጨማሪ አዳዲስ አካባቢዎችን ያስተዳድራል: አንድ ቅድመ ትምህርት ተቋም, ከዚያም ትምህርት ቤት, ከትምህርት ውጭ ተቋማት, ጓደኞች ቡድኖች, discos, ወዘተ ዕድሜ ጋር. በልጁ የተካነ የማህበራዊ አከባቢ "ግዛት" ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ ይሄዳል. ይህ በሌላ ሥዕላዊ መግለጫ ከታየ ፣ ሁሉንም ነገር መቆጣጠሩ ግልፅ ነው። ተጨማሪ አካባቢዎች, ህፃኑ ሙሉውን "የክበቡን ቦታ" ለመያዝ ይፈልጋል - እሱ ሊደረስበት የሚችለውን መላውን ህብረተሰብ ለመቆጣጠር.

በተመሳሳይ ጊዜ, ህጻኑ, ልክ እንደ, ያለማቋረጥ ይፈልጋል እና ለእሱ ምቹ የሆነ አካባቢን ያገኛል, ህጻኑ በተሻለ ሁኔታ የተረዳበት, በአክብሮት የተያዘበት, ወዘተ. ስለዚህ ከአንዱ አከባቢ ወደ ሌላ "መሰደድ" ይችላል. .

ለማህበራዊ ግንኙነት ሂደት አስፈላጊነትአለው, በዚህ ወይም በዚያ አካባቢ ምን ዓይነት አመለካከቶች እንደተፈጠሩ, በዚህ አካባቢ ውስጥ ምን ዓይነት ማህበራዊ ልምድ ሊከማች ይችላል - አዎንታዊ ወይም አሉታዊ.

አካባቢው በተለያዩ የሳይንስ ተወካዮች - የሶሺዮሎጂስቶች ፣ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ፣ የአካባቢን የመፍጠር አቅም እና በልጁ ስብዕና ምስረታ እና እድገት ላይ ያለውን ተፅእኖ ለማወቅ የሚሞክሩ አስተማሪዎች የምርምር ዓላማ ነው።

የ 80 ዎቹ - 90 ዎቹ አካባቢ ሳይንሳዊ ጥናቶች ማህበራዊ ትምህርትን ወደ ገለልተኛ ሳይንሳዊ መስክ ለመለያየት አስተዋጽኦ አበርክተዋል ፣ ለዚህም ይህ ችግር ትኩረት ሊሰጠው የሚገባ እና በጥናቱ ውስጥ የራሱ ገጽታዎችን ያገኛል ፣ የእራሱን ከግምት ውስጥ ማስገባት .

በስነ-ልቦና ውስጥ የልጆችን እድገት ሂደት የሚያብራሩ ሁለት ዘርፎች አሉ.

1) ባዮሎጂያዊ አቅጣጫ

2) ሶሺዮሎጂያዊ አቅጣጫ

በፍላጎቶች እና በችሎታዎች, በህብረተሰቡ ፍላጎቶች እና መስፈርቶች መካከል ያሉ ተቃርኖዎች - ናቸው የልጆች እድገት ምንጭ. ተቃርኖዎችን መፍታት ህጻኑ ወደ ከፍተኛ የእድገት ደረጃ ከፍ እንዲል ያስችለዋል.

የእያንዳንዱ ልጅ የግለሰብ እድገት ሂደት በተወሰነ ደረጃ ይከሰታል ሁኔታዎች, በቁሳዊ እና በመንፈሳዊ ባህል ፣ በሰዎች እና በመካከላቸው ባሉ ግንኙነቶች በተወሰኑ ነገሮች የተከበበ። እነዚህ ሁኔታዎች የእሱን ግለሰባዊ ባህሪያት, አጠቃቀሙን እና ወደ ተገቢ ችሎታዎች መለወጥ, ከተወለዱበት ጊዜ ጀምሮ የሚገኙትን አንዳንድ ዝንባሌዎች, የጥራት አመጣጥ እና በልማት ሂደት ውስጥ የተገኙትን የስነ-ልቦና እና የባህርይ ባህሪያት ጥምረት ይወስናሉ.

የእድገት ምክንያቶች ሊያራምዱት ወይም ሊያደናቅፉ, ሊያፋጥኑ ወይም በተቃራኒው የልጁን የእድገት ሂደት ሊያዘገዩ ይችላሉ. እነሱ የእድገት ምንጮችን ይይዛሉ እና ይመራሉ.

የልማት ምክንያቶች -የሚወስኑት "የመንጃ ኃይሎች" ናቸው ተራማጅ ልማትልጅ እና መንስኤዎቹ ናቸው.

እንደ ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ, የአእምሮ እድገት አንቀሳቃሽ ኃይል መማር ነው. ስለዚህ የእድገት ምክንያቶች የማስተማር ዘዴዎች እና ዘዴዎች ስብስብ, የስልጠና አደረጃጀት እና ይዘት, የመምህራን የትምህርታዊ ዝግጁነት ደረጃ ሊሆኑ ይችላሉ.

መማር ከልማት ይቀድማል እና ይፈጥራል የአቅራቢያ ልማት ዞን.

የቅርቡ ልማት ዞን -አንድ ልጅ በራሱ ምን ማድረግ እንደሚችል እና ምን - በአዋቂዎች እርዳታ መካከል ያለው ልዩነት ነው

ትምህርት በማይነጣጠል ሁኔታ የተያያዘ ነው እንቅስቃሴ፣ይህም የልጁ የስነ-ልቦና እድገት ምንጭ ነው. እንደ ኤ.ኤን. Leontiev, መሪ እንቅስቃሴዎች ይጫወታሉ መሪ ሚናበልማት ውስጥ, ሌሎች የበታች ናቸው.

ጥያቄ 4. የሕፃኑ የአእምሮ እድገት ወቅታዊነት

የሕፃን የሕይወት ጎዳና ወደ የወር አበባ መከፋፈል ስለ ልጅ እድገት ቅጦች ፣ የእድሜ ደረጃዎችን የበለጠ ለመረዳት ያስችላል። የወጣት ትውልዶች የትምህርት እና የሥልጠና ሥርዓት የመገንባት ስትራቴጂ በአብዛኛው የተመካው በወቅታዊ የወቅቱ ችግር ትክክለኛ መፍትሄ ላይ ነው።

ቪጎትስኪ ኤል.ኤስ. የብዙ ሳይንቲስቶችን ሥራ በማጥናት ተለይቷል ሶስት የክፍለ-ጊዜ ቡድኖች; ላይ ውጫዊ ምልክት; በውስጣዊ መሰረት (በአንድ ወይም በብዙ የልጅ እድገት ምልክቶች); የተረጋጋ እና የችግር ጊዜዎችን, እንዲሁም የእድገት ማህበራዊ ሁኔታን, የመሪነት እንቅስቃሴዎችን እና ማዕከላዊ ኒዮፕላስሞችን ፍቺ ላይ በመመስረት.

ወደ የመጀመሪያው ቡድን ወቅታዊነትን ይጨምራል በውጫዊ ገጽታ ላይ የተመሰረተነገር ግን ከእድገቱ ሂደት ጋር የተያያዘ ነው.

የረኔ ዛዞ ጊዜያቶች. በእሱ ውስጥ, የልጅነት ደረጃዎች ከእሱ ጋር ይጣጣማሉ የትምህርት እና የሥልጠና ስርዓት ደረጃዎች.እንደ ደራሲው ገለጻ ልማት እና ትምህርት እርስ በርስ የተያያዙ ናቸው .

እስከ 3 አመት - ገና በልጅነት.

3-6 ዓመታት - የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ደረጃ ( በቤተሰብ ወይም በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ አስተዳደግ).

6-12 ዓመታት - የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ደረጃ ( መሰረታዊ የአእምሮ ችሎታዎችን ማግኘት).

12-16 ዓመታት - የጥናት ደረጃ በ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት (ልጁ አጠቃላይ ትምህርት ይቀበላል).

ከ 16 አመታት በኋላ - የከፍተኛ ወይም የዩኒቨርሲቲ ትምህርት ደረጃ.

ሌሎች ወቅታዊ ሁኔታዎች አሉ ( ጌትቺንሰን, ኤ. ቫሎን).

በሁለተኛው ቡድን ውስጥ ወቅታዊነት ጥቅም ላይ ይውላል የልጅ እድገት ውስጣዊ ምልክት (ብዙውን ጊዜ አንድ ብቻ) .

ፓቬል ፔትሮቪች ብሎንስኪለመመዘኛው ተመርጧል በልጆች ላይ የአጥንት ሕብረ ሕዋስ እድገት, የጥርስ መልክ እና ለውጥ. በዚህ ወቅታዊነት መሠረት የልጅነት ጊዜ በሦስት ወቅቶች ይከፈላል.

ከ 8 ወር እስከ 2.5 ዓመታት - ጥርስ የሌለው የልጅነት ጊዜ.

ከ 2.5 ዓመታት. እስከ 6.5 አመት - የወተት ጥርስ የልጅነት ጊዜ.

ሲግመንድ ፍሮይድ የሰዎች ባህሪ ዋና ምንጭ እንደሆነ ያምን ነበር ሳያውቅበወሲባዊ ኃይል የተሞላ - ሊቢዶ. ደራሲው የሊቢዶን ማስተካከል በሚቻልበት መንገድ የእድገት ደረጃዎች አንዳቸው ከሌላው እንደሚለያዩ ያምን ነበር. ወሲባዊ እድገትለዚህ ወቅታዊነት እንደ መስፈርት ሆኖ ያገለግላል. የእድገት ደረጃዎች ከ ጋር የተያያዙ ናቸው ኤሮጀንስ ዞኖች መፈናቀል.

እስከ 1 አመት - የቃል ደረጃ. ኤሮጀንሲው ዞን የአፍ እና የከንፈሮች የ mucous membrane ነው.

1-3 ዓመታት - የፊንጢጣ ደረጃ. የኢሮጀንሲው ዞን የአንጀት ንክኪ ነው. ህጻኑ ማህበራዊ ደንቦችን ይማራል.

3-5 ዓመታት - phalic ደረጃ. ኤሮጅን ዞን - ብልት. የልጆች የግብረ-ሥጋ ግንኙነት ከፍተኛው የእድገት ደረጃ.

5-12 ዓመታት - ድብቅ ደረጃ. በልጁ ወሲባዊ እድገት ውስጥ ጊዜያዊ መቋረጥ አለ. የእሱ ፍላጎቶች ከጓደኞች ጋር ለመግባባት ይመራሉ.

12-18 ዓመታት - የብልት ደረጃ. ሁሉም ኢሮጀንስ ዞኖች ተጣምረው, ለተለመደ የግብረ ሥጋ ግንኙነት ፍላጎት አለ.

በሦስተኛው ቡድን ውስጥ የሕፃኑ የአእምሮ እድገት ጊዜያት በትርጉሙ መሠረት ተለይተዋል- የተረጋጋ እና የችግር ጊዜዎች, እንዲሁም የእድገት ማህበራዊ ሁኔታ, መሪ እንቅስቃሴዎች እና ማዕከላዊ ኒዮፕላዝም.

ይህ ቡድን በ የታቀዱ ወቅታዊ ሁኔታዎችን ያካትታል ሌቭ ሴሜኖቪች ቪጎትስኪ እና ዳኒል ቦሪሶቪች ኤልኮኒን።

ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ የተረጋጋ እና የችግር ጊዜያትን መለዋወጥ እንደ የልጆች እድገት ህግ አድርጎ ይቆጥረዋል. ቀውሶች፣ ከተረጋጋ ጊዜ በተለየ፣ ረጅም፣ ጥቂት ወራት አይቆዩም፣ በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ እስከ አንድ አመት ወይም ሁለት አመት የሚዘልቁ ናቸው።

ቀውሱ የሚጀምረው እና የሚጨርሰው በማይታወቅ ሁኔታ ነው ፣ ድንበሮቹ ደብዝዘዋል ፣ ግልጽ አይደሉም። ማባባሱ የሚከሰተው በጊዜ መካከል ነው. በልጁ ዙሪያ ላሉ ሰዎች ከባህሪ ለውጥ ጋር የተያያዘ ነው, ኤል.ኤስ.ቪጎትስኪ እንደጻፈው "የትምህርት አስቸጋሪነት" መልክ. ህጻኑ ከአዋቂዎች ቁጥጥር እየወጣ ነው, እና እነዚያ የትምህርታዊ ተፅእኖ መለኪያዎች አሁን ውጤታማ አይደሉም. የሚወዷቸው ሰዎች ጋር ብዙ ወይም ባነሰ አጣዳፊ ግጭቶች, የቀውሱ ዓይነተኛ ምስል, የብዙ ሕጻናት ባሕርይ. የትምህርት ቤት ልጆች የመሥራት አቅም ይቀንሳል, የክፍል ፍላጎት ይቀንሳል, የአካዳሚክ አፈፃፀም ይቀንሳል, አንዳንድ ጊዜ የሚያሰቃዩ ልምዶች እና ውስጣዊ ግጭቶች ይነሳሉ.

ይሁን እንጂ, የተለያዩ ልጆች በተለያየ መንገድ የችግር ጊዜያት አሏቸው. የአንድ ሰው ባህሪ ለመሸከም አስቸጋሪ ይሆናል, እና ሁለተኛው ማለት ይቻላል አይለወጥም.

በችግር ጊዜ የሚከሰቱ ዋና ለውጦች ውስጣዊ ናቸው. የልጁ ፍላጎቶች እና እሴቶች ይለወጣሉ.

አዲስ የተወለደው ቀውስ

0-1 ወር - የአራስ ጊዜ

1 ወር - 1 ዓመት - ልጅነት

ቀውስ 1 ዓመት

1-3 ዓመታት - ገና በልጅነት

ቀውስ 3 ዓመታት

3-7 ዓመታት - ከዚህ በፊት የትምህርት ዕድሜ

የትምህርት ቤት የመግባት ችግር

7-10 አመት - የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት እድሜ

10-15 ዓመታት - ጉርምስና

ቀውስ 12 ዓመታት

15-18 ዓመት - ከፍተኛ የትምህርት ዕድሜ

እያንዳንዳቸው እነዚህ የእድሜ ወቅቶች የራሳቸው ባህሪያት እና ወሰኖች አሏቸው, ይህም የልጁን እድገት በጥንቃቄ በመመልከት, ስነ ልቦናውን እና ባህሪውን በመተንተን በቀላሉ ሊገነዘቡት ይችላሉ. ሁሉም ሰው ሥነ ልቦናዊ ዕድሜከልጆች ጋር የራሱን የመግባቢያ ዘይቤ, ልዩ ቴክኒኮችን እና የትምህርት እና የአስተዳደግ ዘዴዎችን መጠቀምን ይጠይቃል.

ተጭማሪ መረጃ.

ከሌሎቹ ዘመናዊ የልጅ እድገት ወቅቶች, የ A.V. Petrovsky እና D.I. Feldstein ወቅታዊ ሁኔታዎች ትኩረት ሊሰጣቸው ይገባል.

A.V. Petrovsky የስብዕና እድገትን በተለያዩ ውስጥ እንደ ውህደት ሂደት አድርጎ ይቆጥረዋል ማህበራዊ ቡድኖች. እንደ A.V. Petrovsky, የልጅነት ጊዜ በዋናነት የልጁን መላመድ ነው ማህበራዊ አካባቢ, ጉርምስና የአንድ ሰው የግልነት መገለጫ ነው። በወጣቶች ውስጥ, ከህብረተሰብ ጋር መቀላቀል መከሰት አለበት.

D. I. Feldstein ከልደት ጀምሮ እስከ ጉርምስና መጀመሪያ ድረስ የልጁን ስብዕና ለማዳበር እንደ ዋና መስፈርት በህብረተሰቡ ውስጥ ያለውን "I" አቀማመጥ ይወስናል.

እሱ የግለሰቡን ሁለት የማህበራዊ ልማት ብሎኮች ይለያል። እነዚህ ብሎኮች እንደ ስብዕና ምስረታ ደረጃዎች ሊመደቡ ይችላሉ።

በመጀመሪያ ደረጃ (ከ 0 እስከ 10 ዓመታት) - የልጅነት ጊዜ ራሱ - ስብዕና መፈጠር ባልተፈጠረ ራስን የማወቅ ደረጃ ላይ ይከናወናል.

በሁለተኛው ደረጃ (ከ 10 እስከ 17 አመት እድሜ) - ደረጃ ጉርምስና- በማደግ ላይ ያለ ሰው ራስን ንቃተ ህሊና ንቁ ምስረታ አለ ፣ በማህበራዊ ኃላፊነት ባለው ርዕሰ ጉዳይ ማህበራዊ አቋም ውስጥ ይሠራል።

ተለይተው የሚታወቁት ደረጃዎች የተወሰኑ የግለሰባዊ እድገት ዑደቶችን ይሸፍናሉ ፣ የዚህ ዓይነቱን የማህበራዊ ልማት ውጤት - የሕፃኑን አቀማመጥ በህብረተሰብ ስርዓት ውስጥ መመስረት እና የዚህ አቀማመጥ ትግበራ።

በአሁኑ ጊዜ፣ አብዛኞቹ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች የሚከተለውን የዕድሜ ወቅት ወስደዋል፡-

የአራስ ጊዜ - እስከ 1 ወር ድረስ;

የልጅነት ጊዜ -1 - 12 ወራት;

ጊዜ የመጀመሪያ ልጅነት- 1 - 4 ዓመታት;

የቅድመ ትምህርት ቤት ጊዜ - 4 - 7 ዓመታት;

ጀማሪ ትምህርት ቤት - 7-12 ዓመታት;

የጉርምስና ዕድሜ - 12 - 16 ልጆች;

ቀደምት ወጣቶች - 16 - 19 ዓመት;

ዘግይቶ ወጣት - 19 - 21 ዓመት;

ወጣቶች (የመጀመሪያ ብስለት.) - 21 - 35 ዓመታት;

ብስለት - 35 - 60 ዓመታት;

የመጀመሪያ እርጅና የዕድሜ መግፋት) - 60 - 75 ዓመታት;

እርጅና (እርጅና) - 75 - 90 ዓመታት;

ረጅም ዕድሜ - ከ 90 ዓመት በላይ.

በዚህ ጽሑፍ ውስጥ፡-

አንድ ልጅ ተወለደ - ህይወቱ ይጀምራል. በየቀኑ አዲስ ነገር ይከሰታል, በተለይም ህፃኑ በጣም ትንሽ ነው. የእሱ የማያቋርጥ እድገት, የአካል እና የአዕምሮ እንቅስቃሴ ውስብስብነት መደበኛ እና ትክክለኛ ክስተቶች ናቸው.. የሕፃኑ እድገት በብዙ ሁኔታዎች ላይ ተጽዕኖ እንደሚያሳድር ማስታወስ አስፈላጊ ነው. እሱ እንዴት እንደሚሆን ፣ ማንነቱ እንዴት እንደሚፈጠር በእነሱ ላይ የተመሠረተ ነው።

በልጁ እድገት ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩ ሁሉም ነገሮች በአካል እና በስነ-ልቦና ሊከፋፈሉ ይችላሉ. በመጀመሪያ ደረጃ, ቤተሰብ ነው. መግባባት, አመጋገብ, የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ - ይህ አንድ ልጅ የሚለምደው የመጀመሪያው ነገር ነው. አብዛኛው የተመካው ለልጃቸው ምቹ ሁኔታዎችን ለመፍጠር በወላጆች ፍላጎት ላይ ነው. ቀጣይ - ማህበራዊ ህይወቱ: ትምህርት ቤት, ኪንደርጋርደን, ከሌሎች ልጆች ጋር መግባባት. አንዳንድ ጊዜ ይህ ሁሉ ህጻኑ መደበኛውን ህይወት እንዳይመራ በሚከለክሉት የፓኦሎጂ ችግሮች የተወሳሰበ ነው. በዚህ ሁኔታ, አስቸጋሪ ይሆናል, ግን ዛሬ ለእንደዚህ አይነት ህጻናት እንኳን ለማዳበር እድሉ አለ.

ልማት

ፅንሰ-ሀሳብ ነበር። ከዚህ ጊዜ ጀምሮ የአዲሱ ሰው ሕይወት ይጀምራል. ከሁለቱም ሴሎች 4 ቱ ይታያሉ, እና የመሳሰሉት - የፅንሱ መዋቅር የበለጠ የተወሳሰበ ይሆናል. በዚህ ደረጃ, እድገቱ ፈጣን ነው - እዚህ ሰዓቱ ይቆጠራል. ህጻኑ ከመወለዱ በፊት 9 ወራት ይወስዳል. ከተወለደ በኋላም እንኳ የውስጥ አካላት, የደም ዝውውር ሥርዓት እና አጥንቶች እድገታቸው አይቆምም.
ከዚያም እነዚህ ሂደቶች ፍጥነት ይቀንሳሉ - አሁን የእድገት ጊዜያትን በአመታት ውስጥ እንቆጥራለን. በአዋቂነት ጊዜ እንኳን, በሰውነት ውስጥ ለውጦች አይቆሙም.

ማደግ በአስተማማኝ እና ምቹ አካባቢ ውስጥ መካሄዱ በጣም አስፈላጊ ነው. ህጻኑ ገና በማህፀን ውስጥ እያለ እንኳን, ለእሱ በጣም መፍጠር አስፈላጊ ነው ተስማሚ የአየር ሁኔታ. ሁሉም በመጀመሪያዎቹ የህይወት ዓመታት ውስጥ የሚከሰተው ነገር በአካላዊ እና በአካል ላይ ተጽእኖ ይኖረዋል የስነ-ልቦና እድገትእና የአዋቂዎች ስብዕና. እርግጥ ነው, ተስማሚ ሁኔታዎችን መፍጠር አይሰራም, ነገር ግን ህፃኑ በተለምዶ እንዲዳብር እድል መስጠት በጣም ይቻላል.

ባዮሎጂካል ምክንያቶች

የመጀመሪያው ምክንያት ባዮሎጂያዊ አካባቢ ነው. ብዙ ሳይንቲስቶች ይህ ሁኔታ በጣም አስፈላጊ እንደሆነ ይስማማሉ. ባዮሎጂካል (ፊዚዮሎጂካል) ምክንያቶች በአብዛኛው የልጁን ተጨማሪ እድሎች, ብዙ የባህርይ ገፅታዎች, ባህሪ, ለሕይወት ያለው አመለካከት ይወስናሉ. ጠቃሚ ሚና የሚጫወተው በቀን ገዥ አካል እና በአመጋገብ ነው, ምክንያቱም በቪታሚኖች እጥረት ምክንያት, የልጁ እድገት (አካላዊ እና አእምሯዊ) ሊቀንስ ይችላል.

የዘር ውርስ

በዘር የሚተላለፉ ምክንያቶች በእድገት ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራሉ. ከወላጆች ቁመት, አካላዊ. አጭር ወላጆች - አጭር ልጅ. እርግጥ ነው, ለደንቡ ልዩ ሁኔታዎች አሉ, ግን አብዛኛውን ጊዜ ሁሉም ነገር ተፈጥሯዊ ነው. እርግጥ ነው, በዘር የሚተላለፉ ምክንያቶች በማህበራዊ ዘዴዎች ተስተካክለዋል.

ዛሬ ማንም ሰው ከፈለገ የፈለገውን ማሳካት ይችላል። ዋናው ነገር በዘር የሚተላለፍ ችግር ህጻኑ የሚፈልገውን ከማሳካት አያግደውም.. አንድ ሰው የወሊድ ጉድለቶችን በፍላጎት እንዴት ማሸነፍ እንደቻለ የሚያሳዩ ብዙ አዎንታዊ ምሳሌዎች አሉ።

እርግጥ ነው፣ “ዘር ውርስ” ስንል ሁልጊዜ ማለታችን አይደለም። አሉታዊ ምክንያቶችወይም ሕመም. “አዎንታዊ” የዘር ውርስ እንዲሁ የተለመደ ነው። ከጥሩ ውጫዊ እና ሕገ መንግሥታዊ መረጃ እስከ ከፍተኛ የማሰብ ችሎታ ፣ ዝንባሌዎች ለ የተለያዩ ዓይነቶችሳይንሶች. ከዚያም ዋናው ነገር ልጁን በእሱ እድገት ውስጥ መርዳት ነው ጥንካሬዎች, ከተወለዱበት ጊዜ ጀምሮ የሚሰጠውን እድል አያጡ.

የተመጣጠነ ምግብ

በመጀመሪያዎቹ 6 ወራት ህጻኑ የጡት ወተት መብላት አለበት. የመጨረሻው ግን ቢያንስ, ድብልቆች. የሁሉም አስፈላጊ ንጥረ ነገሮች, ማዕድናት, ቫይታሚኖች ምንጭ ነው. ለአንድ ሕፃን የእናቶች ወተት የሕይወት መለቀቅ ነው።. እስካሁን ድረስ ሆድ እና አንጀት ሌላ ምግብ ለመቀበል ዝግጁ አይደሉም. ነገር ግን ከ 6 ወር በኋላ ተጨማሪ ምግቦችን ማስተዋወቅ ያስፈልግዎታል: አሁን ንቁ እድገት በወተት ላይ ብቻ አይሰራም. ጭማቂዎች, የሕፃናት ንጹህ ከአትክልቶች, ፍራፍሬዎች, የተቀቀለ ስጋ ተስማሚ ናቸው.

ቀድሞውኑ በ 1.5 አመት, ህጻኑ የአዋቂዎችን ምግብ መብላት ይጀምራል. አሁን የተመጣጠነ ምግብን ለእሱ መስጠት አስፈላጊ ነው. አለበለዚያ በንጥረ ነገሮች እና በቪታሚኖች እጥረት ምክንያት ሰውነቱ በትክክል ማደግ አይችልም. አጥንቶች እያደጉ ናቸው
የጡንቻዎች ስብስብ ተገኝቷል, የደም ሥሮች, ልብ, ሳንባዎች ይጠናከራሉ - እያንዳንዱ የሰውነት ሕዋስ ትክክለኛ አመጋገብ ያስፈልገዋል.

ወላጆች መደበኛ አመጋገብ ማቅረብ የማይችሉ ከሆነ, ከዚያም ልጁ አካላዊ እድገት ውስጥ በመጀመሪያ ደረጃ ወደ ኋላ ቀርቷል. የቫይታሚን እጥረትዲወደ አደገኛ በሽታ ይመራል - ሪኬትስ. ቫይታሚን ለአጥንት አስፈላጊ ከሆነው ካልሲየም ጋር ምላሽ ይሰጣል። የዚህ ቫይታሚን እጥረት ካለ, ከዚያም አጥንቶች ተሰባሪ, ለስላሳ ናቸው. በሕፃኑ አካል ክብደት ስር ተጣጣፊ አጥንቶች ታጥፈው ለሕይወት ይቆያሉ።.

ገና በለጋ እድሜው, የአንጎል መዋቅር መፈጠሩን ይቀጥላል እና የበለጠ ውስብስብ ይሆናል. አንድ ልጅ ቫይታሚኖችን ፣ ቅባቶችን ፣ የግንባታ ቁሳቁስ"- ፕሮቲኖች, ከዚያም የአንጎል እድገት በተሳሳተ መንገድ ይሄዳል. ምናልባት የመስማት, የንግግር, የአስተሳሰብ እድገት መዘግየት. ከረዥም "ረሃብ" በኋላ አእምሮው እንደፈለገው ለመሥራት ፈቃደኛ አይሆንም. ስለዚህ የእድገት መዘግየት, በነርቭ ሥርዓት ላይ ችግሮች.

ሳይኮሎጂካል ምክንያቶች

ለ የስነ-ልቦና ምክንያቶችእድገት በልጁ ስነ-ልቦና ላይ ተጽእኖ ሊያሳድር የሚችል ሁሉንም ነገር ያጠቃልላል. አንድ ሰው በህብረተሰብ ውስጥ ይኖራል, ስለዚህ ባዮሶሻል አከባቢ ሁልጊዜም ሆነ እና ከተፅዕኖ ዋና ምክንያቶች አንዱ ይሆናል. ይህ የሚያጠቃልለው፡-

ልጆች በዙሪያቸው ያለውን ነገር በመመልከት ይማራሉ. የወላጆቻቸውን ልምዶች, ቃላቶቻቸውን እና አገላለጾቻቸውን ይቀበላሉ. ማህበረሰቡም ጠንካራ አሻራ ይተዋል - የሞራል ጽንሰ-ሀሳብ, ትክክል እና ስህተት, የተፈለገውን ለማሳካት ዘዴዎች. ሕፃኑ የሚያድግበት አካባቢ ለዓለም ያለውን አመለካከት ይቀርጻል.

እሮብ

አካባቢው ለስብዕና እድገት ምቹ እና የማይመች ነው። በልጁ ዙሪያ ያለው ማህበረሰብ (ይህ ወላጆች ብቻ አይደሉም) የእሱን የሞራል ደረጃዎች ጽንሰ-ሀሳብ ይመሰርታሉ. በዙሪያው ያሉ ሁሉም ሰዎች ቡጢዎቻቸውን ፣ ማስፈራሪያዎችን ካገኙ ፣ ህጻኑ ዓለምን የሚገነዘበው በዚህ መንገድ ነው። ይህ ማህበራዊ አመለካከት ለረጅም ጊዜ ከእሱ ጋር ይቆያል..

እዚህ በጣም አደገኛው ነገር አንድ ሰው ዓለምን ልክ እንደ ምሳሌያችን ማየት ይጀምራል - ጨካኝ ፣ ሥነ ምግባር የጎደለው ፣ ብልግና። ህይወቱን ከተለየ አቅጣጫ ማየት ለእሱ በጣም አስቸጋሪ ወይም ፈጽሞ የማይቻል ነው. እና በተቃራኒው: ያደገ ልጅ
ፍቅር እና መግባባት ፣ ርህራሄ ፣ ወዳጃዊ ስሜቶችን ችሎታ ይኖረዋል ። በምክንያታዊ እና በሎጂክ እርዳታ ከሁኔታዎች መውጫ መንገድ እንዴት እንደሚፈልግ ያውቃል.

አካባቢው ለልጁ የስነ-ልቦና እድገት የማይመች እንዲሆን ፣ ባልተሠራ ቤተሰብ ውስጥ ማደግ አስፈላጊ አይደለም ። በጣም የተማሩ እና ሀብታም ወላጆች ልጆቻቸውን በብርድ ይይዛቸዋል, በማንኛውም ስህተቶች ላይ ስህተት ያገኙታል, በሥነ ምግባር ያዋርዷቸዋል. በተመሳሳይ ጊዜ, ከውጪ, የቤተሰብ ህይወት በጣም አስተማማኝ ይመስላል. ትምህርት ቤት ላይም ተመሳሳይ ነው።

አካባቢው የስነ-አእምሮን ይመሰርታል, ለስሜቶች መገለጥ እንቅፋት ይፈጥራል. ወይም, በተቃራኒው, አንድ ሰው ሰው እንዲሆን ይፈቅዳል. ብዙዎች ለተፈጥሮ መረጃ ምስጋና ይግባውና ለማምለጥ ያስተዳድራሉ ጠበኛ አካባቢ, ሕይወትህን ቀይር. ግን ሁል ጊዜ የስነ-ልቦናዊ እሴቶችን መለወጥ እና ስሜታዊ ግብረመልሶችን መማር አይቻልም።

ቤተሰብ

በእርግጥ በጣም አስፈላጊው ነገር ቤተሰብ ይሆናል-

ከዚህ ህፃኑ ከሰዎች ጋር ስላለው ግንኙነት መረጃን ይስባል. ከዚያም የተገኘውን እውቀት ለእኩዮቹ፣ ለጨዋታዎቹ ያስተላልፋል። በየቀኑ የምናየው ነገር በስነ ልቦና ላይ በጣም ጠንካራ ተጽእኖ አለው.

ቤተሰቡ በጣም ሀብታም ላይሆን ይችላል, በቅርብ ይኖራል, ጥቂት እድሎችን ይጠቀማል. ነገር ግን ቤተሰቡ መደበኛ የአየር ጠባይ ካለው, ሞቅ ያለ ግንኙነት, ከዚያም ሁሉም ነገር በቀላሉ አብሮ ሊለማመዱ ይችላሉ. ይህ ከተቃራኒ ጾታ ጋር ላለው ሰው ተጨማሪ ግንኙነቶች መሠረት ነው..

ግንኙነት

መግባባት የአእምሮ እድገትን ይነካል. ከ3-10 አመት እድሜ ያለው ልጅ ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር ለመግባባት በቂ እድሎች ሊኖረው ይገባል. ስለዚህ ልጆች እና ጎልማሶች ማህበራዊ ዘዴዎችን ይሠራሉ, የባህሪ ደንቦችን በደንብ ያስታውሱ. ያለ ግንኙነት ልማት የለም። በመጀመሪያ ደረጃ, ንግግርን ይመለከታል.

አንድ ልጅ ወላጆቹን በማዳመጥ ማውራት ይማራል. ከእኩዮች, አስተማሪዎች, አስተማሪዎች ጋር መግባባት, ይቀበላል አዲስ ቃላት, ጽንሰ-ሐሳቦች, ኢንቶኔሽን. ስሜታዊ እውቀት ሊዳብር የሚችለው በቀጥታ ግንኙነት ብቻ ነው።

ዛሬ ልጆች ለመማር የሚረዱ ብዙ የንግግር መጫወቻዎች አሏቸው። እርግጥ ነው፣ የቀጥታ ጣልቃ ገብነትን በፍጹም አይተኩም። ደግሞም አንድ ሰው ሲያወራ፣ ልምዱን ወይም ደስታውን ሲያካፍል ስሜቱ ከፊት ገጽታ ጋር የተያያዘ ነው። እና መጫወቻዎች ምንም የፊት ገጽታ የላቸውም.

ስለ ስሜቶች መገለጥ ማወቅ ያስፈልጋል, ምክንያቱም ይህ በሰዎች መካከል ስለ ጓደኝነት, ፍቅር, መግባባት, ርህራሄ ለመነጋገር ብቸኛው መንገድ ነው. በዚህ ስውር ደረጃ ካልተግባባን ማህበራዊ ግንኙነቶችን መፍጠር አይሰራም።

ማህበራዊ ሁኔታዎች

ሌላው የሰው ልጅ እድገት ምክንያት ማህበራዊ ነው። የልጁ አስተያየት ስለ ራሱ መፈጠር, ለራስ ከፍ ያለ ግምት በእሱ ላይ የተመሰረተ ነው. እዚህ የእኛ "እኔ" ማህበራዊ አካል ተገለጠ. አንድ ሰው እራሱን ከጎን ማየት የሚጀምረው በህብረተሰብ ውስጥ ብቻ ነው. ስለዚህ እሱ ለመጀመሪያ ጊዜ ባህሪን, መልክን, ስነምግባርን ሊተች ይችላል.
ማህበረሰቡ ከሌሎች ሰዎች መካከል ስለ ሕይወት ያለውን ሀሳብ ይቀርፃል።.

የማህበራዊ ልማት ምክንያቶች በማህበራዊ አካባቢ ውስጥ የአንድ ሰው ንቁ ሚና ይወስናሉ. እርግጥ ነው፣ ልጆቻችሁን ሙሉ ሕይወታቸውን መቆጣጠር አይችሉም፣ ነገር ግን ወላጆች በእርግጠኝነት እንዴት እንደሚኖሩ ማወቅ አለባቸው። ሁሉም የሚጀምረው ገና በልጅነት ነው. በመጀመሪያ, ኪንደርጋርደን. ምን ዓይነት ልጆች አሉ, ወላጆቻቸው እነማን ናቸው? ከልጆች ጋር ምን ዓይነት አስተማሪዎች ይሠራሉ, ምን ያስተምሯቸዋል?

ኪንደርጋርደን

ከ 3 ዓመት እድሜ ጀምሮ ህፃኑ ለእሱ ሙሉ በሙሉ አዲስ አካባቢ ውስጥ ይገባል. በዚህ እድሜ, በልጁ እድገት ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩ ሁሉም ነገሮች, በፊዚዮሎጂ እና በስነ-ልቦና ላይ በተለይም በከፍተኛ ሁኔታ ይሠራሉ. አሁን እያጠና ነው, ልምድ እያገኘ, ለመጀመሪያ ጊዜ ከቤተሰብ ውጭ ካለው ሰው ጋር በቅርብ ይግባባል. ወላጆች ልጃቸውን በሚያስመዘግቡበት መዋለ ሕጻናት ውስጥ ሁሉንም ነገር ማወቅ አለባቸው. ይህን ማድረግ ቀላል ነው: በኢንተርኔት ላይ የወላጆችን ግምገማዎች ማግኘት ይችላሉ, በመዋዕለ ሕፃናት ድህረ ገጽ ላይ ፎቶዎችን ይመልከቱ. ወደዚያ የአትክልት ቦታ መሄድዎን እርግጠኛ ይሁኑ, ምን ሁኔታዎች እንዳሉ ያረጋግጡ.

ትምህርት ቤት

መደበኛ የእድገት ደረጃ ላለው ለእያንዳንዱ ልጅ ትምህርት ቤት አስፈላጊ ነው. እርግጥ ነው፣ ትምህርት ቤቱ ራሱ ለአጠቃላይ ዕድገት ወሳኝ ነገር ነው። እዚህ ህፃኑ ስለ አለም ተጨባጭ እውቀት ይቀበላል, ሙያ ስለመምረጥ ያስባል.

በሌላ በኩል,
በትምህርት ቤት ውስጥ እሱ ብዙ ዓይነት ማህበራዊ ግንኙነቶች አሉት-

• ጓደኝነት;
• ፍቅር;
• የቡድን አባልነት ስሜት.

ይህ ህግ ያለበት ትንሽ "አለም" ነው። እዚህ በጠንካራ ፍላጎት የተሞላው የባህርይ አካል ተዘጋጅቷል. ይህ ማለት አንድ ሰው ፍላጎቱን መቆጣጠርን ይማራል, ጠቃሚነታቸውን ይገመግማል, ውጤቶችን ለማግኘት ይጥራል..

ወደ አንደኛ ክፍል ከገባ በኋላ የልጁ እድገት በጣም ፈጣን ይሆናል. እዚህ አበረታች ጊዜ አለ፡ ጥናት፣ ውጤት፣ ምስጋና። ትምህርት ቤቱ እና አስተማሪዎች ልጁን እንዲስቡት, ቁሳቁሱን በብሩህ እና በሚያስደስት መንገድ እንዲሰጡት አስፈላጊ ነው.. ከዚያም ፍላጎት ወደ ተነሳሽነት ምክንያቶች ይጨመራል.

የጉልበት እንቅስቃሴ

ለልጁ ትክክለኛ እድገት ፣ የጉልበት እንቅስቃሴ. እሱ የኃላፊነት ፣ ራስን መግዛትን ጽንሰ-ሀሳብ ይመሰርታል። በአእምሮ እድገት ላይ አዎንታዊ ተጽእኖ ይኖረዋል.. አንድ ሰው ኃላፊነት ሊኖረው ይገባል. የቤት እንስሳትን መንከባከብ, አንዳንድ የቤት ውስጥ ስራዎች ሊሆኑ ይችላሉ. አስፈላጊ
ልጁ የሥራውን አስፈላጊነት እንዲረዳው ያድርጉ. ሁሉም ነገር ያለ ማሳሰቢያ፣ ዛቻ፣ ስድብ መደረግ አለበት።

ለአንድ ልጅ ወይም ለወጣቶች ሥራ ሲሰጡ, ወላጆች የዚህን ተግባር አስፈላጊነት በደንብ ማብራራት አለባቸው.. በዕድሜ እየገፉ ሲሄዱ, የእርስዎ ኃላፊነት ይጨምራል. እርግጥ ነው, የልጁን የሥራ ጫና እና የሥራውን አስፈላጊነት መለካት አስፈላጊ ነው. ለምሳሌ በትምህርት ቤት ቢማር፣ ኮርሶች ቢወስድ፣ ቢማር የስፖርት ክፍሎችወዘተ, ከዚያም የሥራውን ጫና መቀነስ ይቻላል. ህጻኑ ለእረፍት ጊዜ ሊኖረው ይገባል, የሚወደውን ለማድረግ እድሉ, አስደሳች.

የፓቶሎጂ ምክንያቶች

የሰው ልጅ እድገትን የሚገልጽ ሌላ አስፈላጊ ነገር አለ. ማንኛውም ፓቶሎጂ በተለመደው እድገት ውስጥ ጣልቃ ይገባል. ይህ በተለይ ልጁ:

• የማሰብ ችሎታን በእጅጉ ይቀንሳል;
• የስነ-ልቦና መዛባት;
• መደበኛ እንቅስቃሴን የማይፈቅድ በሽታ;
• የስሜት ህዋሳት ተግባር ይቀንሳል ወይም ይጠፋል (የመስማት ችሎታ, ንግግር, ራዕይ ማጣት).

እነርሱ ልማት እየተካሄደ ነው።በተለየ መንገድ.

የፓቶሎጂ እድገት

አንዲት ሴት እርጉዝ መሆኗን እንዳወቀች, እሷ አዲስ ሕይወት. ማጨስ ፣ አልኮሆል ፣ ናርኮቲክ ንጥረ ነገሮችእና ጠንካራ መድሃኒቶች (አንቲባዮቲክስ, የህመም ማስታገሻዎች, መርዛማ መድሃኒቶች). ውጥረትን, ከመጠን በላይ መጨናነቅን ማስወገድ አስፈላጊ ነው. ይህ ለሁሉም ሰው ግልጽ ነው, ምክንያቱም የተሳሳተ ባህሪ ውጤት - ከባድ ችግሮችከህፃኑ ጤና ጋር. ምንም እንኳን ከተወለዱ በኋላ የፓቶሎጂ እድገት ምክንያቶች ይታያሉ አንዳንድ በሽታዎች እና በሽታዎች በእርግዝና ወቅት እንኳን ሊታወቁ ይችላሉ.

አንዲት ሴት ስለ ሕፃኑ ጤና በጣም ትጨነቃለች ፣ በትክክል ብላ ፣ ቫይታሚኖችን ስትወስድ ይከሰታል። እና ገና ህጻኑ የተወለደው በፓቶሎጂ ነው. እዚህ ሁለተኛው ምክንያት በፅንሱ ውስጥ መዋቅራዊ ለውጦች, የእድገት ፓቶሎጂዎች ናቸው. ከዚህ በመነሳት, በሚያሳዝን ሁኔታ, ማንም ሰው አይከላከልም. የሆነ ነገር ማስተካከል ይቻላል, ነገር ግን አንድ ነገር መኖርን መማር አለበት.

ሦስተኛው, ምንም ያነሰ አስፈላጊ የፓቶሎጂ ምክንያት አስቸጋሪ ልጅ መውለድ ነው. እዚህ, የፅንስ hypoxia, የተራዘመ የወሊድ ሂደቶች መዘዝ እና ጉዳቶች ሊኖሩ ይችላሉ. አንዳንድ ጊዜ ከጤናማ እናት ፍጹም ጤናማ የሆነ ሕፃን በከባድ ጉዳት ይወለዳል.. አስቸጋሪ ልጅ መውለድ, የኦክስጅን እጥረት - ህፃኑ ከባድ ችግሮች አሉት, ከዚያም የእድገት መዘግየት ተገኝቷል.

እነዚህ ሁሉ ምክንያቶች በዚህ መሠረት ይመሰረታሉ ተጨማሪ እድገት. እዚህ ስለ መደበኛው የእድገት ሂደት, ብስለት ማውራት አይችሉም. ይሁን እንጂ ዛሬ የፓቶሎጂ ችግር ላለባቸው ልጆች ብዙ በሮች ተከፍተዋል.:

• ልዩ መዋለ ህፃናት;
• ልዩ ትምህርት ቤቶች, ጉድለት ያለበት ክፍሎች;
• ፊዚዮቴራፒ, ማሸት;
• ሙያ የማግኘት እድል (ሁሉም በደረሰበት ጉዳት, የእድገት ደረጃ ላይ የተመሰረተ ነው);
• መማር ለመቀጠል እድል.

በወላጆች ላይ የተመሰረተ ይሆናል የሕፃኑ ሕይወት እንዴት ይሆናል?. በተለይም ከባድ የፓቶሎጂ ካለበት.

አንቀጽ "የሕፃን እድገት ባዮሎጂያዊ ምክንያቶች"

Guryanova Ekaterina Petrovna, አስተማሪ የማዘጋጃ ቤት የበጀት ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ድርጅት " ኪንደርጋርደንጥምር ዓይነት ቁጥር 11 "Shatlyk" Menzelinsky የማዘጋጃ ቤት ወረዳ RT
የቁሳቁስ ዓላማ፡-ይህ ቁሳቁስ ለመዋዕለ ሕፃናት መምህራን የታሰበ ነው። የቀረበው ጽሑፍ ለመዋዕለ ሕፃናት መምህራን ጠቃሚ ይሆናል
ዒላማ፡በመዋዕለ ሕፃናት መምህራን መካከል የትምህርት ልምድን ማሰራጨት.
ተግባር፡-በመዋለ ሕጻናት ልጆች እድገት ውስጥ የባዮሎጂያዊ ሁኔታን አስፈላጊነት ይግለጹ ።
የተለያዩ ምክንያቶች በልጁ እድገት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራሉ. አንድ ልጅ ከመወለዱ በፊት በጣም የመጀመሪያ እና አስፈላጊው ነገር ባዮሎጂያዊ ምክንያት ነው. ባዮሎጂካል ሁኔታ እድገቱን በቅድመ ወሊድ ሁኔታ ውስጥ ያገኛል.
መሠረታዊው አመላካች ባዮሎጂያዊ ውርስ ነው. ባዮሎጂካል ውርስ በይዘቱ ውስጥ አጠቃላይ አመልካቾችን ያካትታል.
የዘር ውርስ ለእያንዳንዱ የሰው ልጅ ተወካይ ግለሰብ ነው. በእያንዳንዱ የሰው ልጅ ተወካይ ውስጥ ውስጣዊ ብቻ ሳይሆን ውጫዊ ባህሪያትን እንዲለዩ እና እንዲለዩ ያስችልዎታል.
በውርስ ወላጆች የተወሰኑ ባህሪያትን እና የባህርይ ባህሪያትን ለልጃቸው ያስተላልፋሉ. የዘር ውርስ ጥራቶች ማስተላለፍ የጄኔቲክ ፕሮግራሙን ይመሰርታል.
የዘር ውርስ ትልቅ ጠቀሜታ የሰው አካልን ፣ የነርቭ ስርዓትን ፣ አንጎልን የማግኘት ምንጭ ሆኖ በማገልገል ላይ ነው።
የመስማት ችሎታ አካላት.
ውጫዊ ሁኔታዎች አንድን ሰው ከሌላው ለመለየት ያስችላሉ. ልዩነት የነርቭ ሥርዓት, በዘር የሚተላለፍ, የተወሰነ ዓይነት የነርቭ እንቅስቃሴን ያዳብራል.
የዘር ውርስ ተጽእኖ በጣም ትልቅ ከመሆኑ የተነሳ የተወሰኑ ችሎታዎችን መፍጠር ይችላል። የተለያዩ ዓይነቶችእንቅስቃሴዎች. ይህ ችሎታ በተፈጥሮ ዝንባሌዎች ላይ የተመሰረተ ነው.
በፊዚዮሎጂ እና በስነ-ልቦና መረጃ ላይ በመመርኮዝ, በሚወለድበት ጊዜ, አንድ ልጅ ችሎታዎችን አያገኝም, ነገር ግን ለማንኛውም እንቅስቃሴ ዝንባሌዎች ብቻ ነው ብለን መደምደም እንችላለን.
ይሁን እንጂ ለአንዳንድ ዝንባሌዎች እድገትና ግልጽነት ለትክክለኛው እድገት ምቹ ሁኔታን መፍጠር አስፈላጊ ነው.
የዘር ውርስ ተስማሚ ብቻ ሳይሆን ፣ አዎንታዊ ጎኖችለልጁ እድገት ብዙ በሽታዎች በልጁ መውረስ የተለመደ አይደለም
የእነዚህ በሽታዎች መንስኤ: በዘር የሚተላለፍ መሳሪያ (ጂኖች, ክሮሞሶም) መጣስ.

በዘመናዊው ዓለም, የልጁ ትክክለኛ እድገት በዘር ውርስ ብቻ ሳይሆን በአካባቢው በራሱ ላይም ተጽዕኖ ያሳድራል.
የተበከለው ከባቢ አየር በልጁ እድገት ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ ያሳድራል, ቀድሞውኑ በቅድመ ወሊድ ሁኔታ ውስጥ. ብክለት የአየር ስብስቦችበከባቢ አየር ውስጥ በከፍተኛ ሁኔታ መበላሸትየውሃ እና የደን ሀብቶች አንዳንድ የአካል ጉዳተኞች የተወለዱ ሕፃናት መቶኛ እየጨመረ በመምጣቱ አስተዋፅኦ ያደርጋሉ. ለምሳሌ, መስማት የተሳናቸው, ማየት የተሳናቸው ልጆች መወለድ.
መስማት የተሳናቸው እና ማየት የተሳናቸው ልጆች እድገት ከጤናማ ልጆች እድገት በእጅጉ የተለየ ነው, አዝጋሚ ነው.
ይህ እውነታ ቢሆንም, ልዩ ዘዴዎች ተዘጋጅተዋል እና በልዩ ህጻናት እድገት ውስጥ አስተዋፅኦ የሚያደርጉ በማስተማር ውስጥ ተፈጥረዋል. በየአመቱ አዳዲስ ተገንብተው ይከፈታሉ። ልዩ ኤጀንሲዎች, የልዩ ልጆች ማዕከሎች. በዚህ አካባቢ የነቃ ስራ እና የሰራተኞች ማሰልጠኛ እየተሰራ መሆኑንም ማስገንዘብ ያስፈልጋል። ብዙ ስፔሻሊስቶች በዚህ ችግር ላይ እየሰሩ ናቸው, ለምሳሌ መምህራን, ሳይኮሎጂስቶች, ወዘተ.
ለእነዚህ ስፔሻሊስቶች ከባድ እና አንዳንድ ጊዜ ሊደረስባቸው የሚችሉ ስራዎች ተሰጥተዋል. ይሁን እንጂ ብቃት ባላቸው ልዩ ባለሙያዎች ሥራ ውስጥ ዋናው ተግባር እያንዳንዱን ልዩ ልጅ መርዳት ነው, ቢያንስ በትንሹ ወደ ቅርብ. በገሃዱ ዓለምበዙሪያው ካለው ዓለም ጋር የልጁን መላመድ ድጋፍ ለመስጠት.

እናት በልጁ ባህሪ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል

የሰው ልጅ እድገት በውጫዊ እና ውስጣዊ ፣ ቁጥጥር እና ቁጥጥር በማይደረግባቸው ሁኔታዎች ተጽዕኖ ስር የእሱን ስብዕና የመፍጠር እና የመቅረጽ ሂደት ነው። ልማት የአንድ ሰው አካላዊ፣ አእምሯዊ እና ሞራላዊ እድገት ሂደት ሲሆን በተፈጥሮ እና በተገኙ ንብረቶች ላይ ሁሉንም የቁጥር እና የጥራት ለውጦችን ይሸፍናል። የሰው ልጅ እድገት እንደ አካላዊ ፣ አእምሯዊ እና ሥነ ምግባራዊ ብስለት ፣ በመሠረቱ ፣ የሕፃን ፣ የባዮሎጂካል ግለሰብ የአንድ ሰው ዝንባሌ ያለው ባዮሎጂያዊ ጂነስ ተወካይ ፣ ወደ ሰው እንደ ሰው ፣ አባልነት መለወጥ ማለት ነው ። የሰዎች ማህበረሰብ ከእድሜ ጋር ተዛማጅነት ያላቸው የልጆች የአእምሮ እድገት ገፅታዎች / Ed. I.V. Dubrovina. - ኤም: መገለጥ, 2011 - ኤስ 167 ..

መጀመሪያ ላይ, በዳርዊን ንድፈ ሃሳብ ላይ በመመስረት, የሥነ ልቦና ባለሙያዎች የስነ-አእምሮ እድገት ቀስ በቀስ, በዝግመተ ለውጥ እንደሚከሰት ያምኑ ነበር. በተመሳሳይ ጊዜ ከደረጃ ወደ ደረጃ በሚደረገው ሽግግር ቀጣይነት አለ, እና የእድገት ፍጥነቱ በጥብቅ የተስተካከለ ነው, ምንም እንኳን እንደ ሁኔታው ​​​​በከፊሉ ሊፋጠን ወይም ሊቀንስ ይችላል. ስተርን ሥራ, በተለይ የእሱን ሐሳብ, ፕስሂ ልማት ፍጥነት ግለሰብ ነው እና የተሰጠ ሰው ባህሪያት, በተወሰነ ይህን አመለካከት አናወጠ, ሆል እና Claparede በ ቋሚ. ይሁን እንጂ, በአእምሮ እና በነርቭ ሥርዓት መካከል ያለውን ግንኙነት አረጋግጧል ይህም የተፈጥሮ ሳይንስ, postulates, አንድ ሰው የነርቭ ሥርዓት ቀስ በቀስ ብስለት እና መሻሻል ጋር የተያያዘ, ፕስሂ ልማት ያለውን ተራማጅ ተፈጥሮ ጥያቄ አልፈቀደም. ስለዚህ, ፒ.ፒ. Blonsky, እድገት እና ብስለት ጋር ፕስሂ ያለውን ልማት የተገናኘ, የፍጥነት የማይቻል መሆኑን አረጋግጧል, የአእምሮ እድገት መጠን, በእሱ አስተያየት, የተፋጠነ ሊሆን አይችልም somatic ልማት መጠን ጋር ተመጣጣኝ ነው. Mikhalchik, N. F. prokinte. እና ሌሎች; ኢድ. M.V. Gamezo እና ሌሎች - ኤም.: ፔዳጎጂ, 2010. - ኤስ 104 ..

ይሁን እንጂ የጄኔቲክስ ባለሙያዎች, ሪፍሌክስሎጂስቶች, ሳይካትሪስቶች, ሳይኮአናሊስቶች የሰው ልጅ የነርቭ ሥርዓት የማህበራዊ እድገቱ ውጤት መሆኑን አሳይቷል. ይህ ደግሞ የባህሪ ድርጊቶች ምስረታ እና ማሻሻያ ውስጥ ፕስሂ ያለውን ተለዋዋጭነት እና plasticity አሳይቷል ማን በባሕርይ ባለሙያዎች ሙከራዎች, እንዲሁም I.P. ፓቭሎቫ, ቪ.ኤም. Bekhterev እና ሌሎች ሳይንቲስቶች ይልቅ ውስብስብ ፊት ያቋቋመው ሁኔታዊ ምላሽ ሰጪዎችበትናንሽ ልጆች እና እንስሳት. ስለሆነም በአካባቢው ዓላማ ያለው እና ግልጽ በሆነ አደረጃጀት በልጁ የስነ-ልቦና ላይ ፈጣን ለውጦችን ማምጣት እና የአእምሮ እድገቱን በከፍተኛ ሁኔታ ማፋጠን እንደሚቻል (ለምሳሌ አንዳንድ እውቀቶችን እና ክህሎቶችን ሲያስተምር) ተረጋግጧል.

E. Haeckel በ 19 ኛው ክፍለ ዘመን. ሕጉ ተቀርጿል፡ ኦንቶጄኔሲስ (የግለሰብ እድገት) በአሕጽሮተ የፋይሎጄኔሲስ መደጋገም ነው ( ታሪካዊ እድገትዓይነት) የእድገት እና ፔዳጎጂካል ሳይኮሎጂ / M. V. Matyukhina, T. S. Mikhalchik, N.F. prokinte et al.; ኢድ. M.V. Gamezo እና ሌሎች - ኤም.: ፔዳጎጂ, 2010. - ኤስ 105 ..

የሰዎች የስነ-ልቦና እድገት በተወሰኑ ህጎች መሰረት ይከሰታል. ኤል.ኤስ.ቪጎትስኪ በምርምርው ውስጥ ለልጁ የስነ-ልቦና እድገት አራት ህጎችን አቋቋመ-

1. የአዕምሮ ተግባራት እድገት በጊዜ ውስጥ እኩል ያልሆነ (አንዳንድ ጊዜ ፈጣን, አንዳንድ ጊዜ ይቀንሳል) እና በማይመሳሰል መልኩ (የአንዳንድ ተግባራት እድገት ከጨመረ, በተመሳሳይ ጊዜ የሌሎች እድገቶች እየቀነሰ ይሄዳል).

2. የሜታሞርፎሲስ ህግ: ልማት በቁጥር ለውጦች ላይ ብቻ የተገደበ አይደለም; እሱ የጥራት ለውጦች ሰንሰለት ነው ፣ የቁጥር ለውጦችን ወደ ጥራቶች መለወጥ።

3. አለመመጣጠን ህግ: የተለያዩ የአእምሮ ተግባራት እና የልጁ ስብዕና ገጽታዎች የራሳቸው ምቹ (ስሱ) የእድገት ጊዜ አላቸው.

4. የከፍተኛ የአእምሮ ተግባራት እድገት ህግ: ከፍተኛ የአእምሮ ተግባራት በመጀመሪያ እንደ የጋራ ባህሪ አይነት ይነሳሉ, እና ከዚያ በኋላ ብቻ የልጁ ውስጣዊ የግለሰብ ተግባራት ይሆናሉ Vygotsky L.S. የዕድሜ ችግር. - ኤም.: የሞስኮ ስቴት ዩኒቨርሲቲ ማተሚያ ቤት, 2008. - S. 18 ..

ለምሳሌ, ኤል.ኤስ.ቪጎትስኪ ዋናውን ያምን ነበር ግፊትየሰው ልጅ የአእምሮ እድገት መማር ነው. ከዚሁ ጎን ለጎን መማር ገና ልማት እንዳልሆነ ጠቁመዋል። በትክክል መደራጀት አለበት: ለልጁ አዳዲስ እድሎች ላይ ማተኮር, እድገትን ማሳደግ. በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ ስልጠና "የቅርብ ልማት ዞን" ይፈጥራል - በደረጃው መካከል ያለው ርቀት ትክክለኛ እድገት(ልጁ አስቀድሞ ራሱን ችሎ መፍታት የሚችላቸው ተግባራት) እና የእድገት ደረጃ (ልጁ በአዋቂዎች መሪነት ሊፈታባቸው የሚችላቸው ተግባራት) Vygotsky L.S. የዕድሜ ችግር. - ኤም.: የሞስኮ ስቴት ዩኒቨርሲቲ ማተሚያ ቤት, 2008. - S. 23 ..

ሌላ የሥነ ልቦና ባለሙያ G.S. Kostyuk በሕይወቱ ውስጥ የሚነሱትን ተቃርኖዎች (ተቃርኖዎች) የአንድን ሰው የአእምሮ እድገት አንቀሳቃሽ ኃይሎች አድርገው ይቆጥሩ ነበር። ከዚህም በላይ በመጀመሪያ ውጫዊ ሆነው ይታያሉ (እስካሁን አንቀሳቃሽ ኃይል አይደሉም), ከዚያም በውስጣዊነት ሂደት ውስጥ (ውጫዊውን ወደ ውስጣዊ መለወጥ) ወደ ውስጣዊ ቅራኔዎች ይለወጣሉ, ይህም አስቀድሞ ለመፍታት የታለመ የግለሰብ እንቅስቃሴ ምንጭ ሆኗል. እነሱን አዳዲስ የባህሪ መንገዶችን በማዳበር Mukhina V. with. የልጅ ሳይኮሎጂ. - ኤም.: ኤፕሪል-ፕሬስ, 2009. - ኤስ. 96 ..

በተለዋዋጭ የጾታዊ እድገት ፅንሰ-ሀሳብ 3. ፍሮይድ ሁሉም የሰው ልጅ የአእምሮ እድገት ደረጃዎች ወደ ተለዋዋጭነት እና የጾታዊ ኃይል እንቅስቃሴ በተለያዩ erogenous ዞኖች ይቀንሳሉ. የአእምሮ እድገት ሳይኮአናሊቲክ ደረጃዎች በልጁ ህይወት ውስጥ የአዕምሮ ዘረመል ደረጃዎች ናቸው, በዚህ ውስጥ የሶስቱ ዋና ዋና የስብዕና አካላት እድገት የሚታዩበት: "It", "I", "Super-I" እና የእነሱ የጋራ ተጽእኖ ናቸው. ኩክሌቫ ኦ.ቪ. የዕድገት ሳይኮሎጂ፡ ወጣትነት፡ ብስለት፡ እርጅና፡ ፕሮክ. ለዩኒቨርሲቲዎች አበል. - ኤም.: አካዳሚ, 2010. - S. 144 ..

የቃል ደረጃ (0-1 አመት) ምግብ ዋነኛው የደስታ ምንጭ በመሆኑ ተለይቶ ይታወቃል. ሁለት ደረጃዎችን ያካትታል፡ መጀመሪያ (0-6 ወራት) እና ዘግይቶ (6-12 ወራት) እና በሁለት ተከታታይ የሊቢዲናል ድርጊቶች ይገለጻል፡ መምጠጥ እና መንከስ። በዚህ ደረጃ ላይ ያለው መሪ ኢሮጀንሲያዊ ዞን አፍ ነው. እናትየው ከውጭው ዓለም ሊከላከል የሚችል ነገር እንደሆነ ተደርጎ ይቆጠራል, እና ህጻኑ ለረጅም ጊዜ በማይኖርበት ጊዜ ብስጭት እና ጭንቀት ይታያል. ከእናቲቱ ጋር ያለው ባዮሎጂያዊ ግንኙነት በአንድ ሰው ውስጥ በሕይወት ዘመኑ ሁሉ የሚኖረው የፍቅር ፍላጎትን ያመጣል.

የፊንጢጣ ደረጃ (1-3 ዓመት) ልጅ የግብረ ሥጋ ግንኙነት ወደ ፊንጢጣ በማስተላለፍ ለሠገራ ተግባር, መጸዳዳት, ምስረታ "እኔ" ምስረታ ጋር በተያያዘ ያለውን ግፊቶችን መቆጣጠር የሚችል ነው. እሱ" እና "ሱፐር-እኔ" እንደ "I" ክፍሎች, የአዋቂዎች ክልከላዎች እና መስፈርቶች ለልጁ ባህሪ. በልጁ አካል ላይ ባለው አመለካከት ላይ ተመርኩዞ በሚያስተዳድራቸው ተፈጥሯዊ ተግባራት ላይ እንደ ትክክለኛነት, ትክክለኛነት ወይም ግትርነት, ጠበኛነት, ማግለል, ወዘተ የመሳሰሉትን ባህሪያት ያዳብራል.

የፋሊካል ደረጃ (3-5 ዓመታት) ነው ከፍተኛ ደረጃልጆች በብልት ብልቶች ላይ የሚያተኩሩበት እና ለሌሎች አዋቂዎች እና ከሁሉም በላይ ለወላጆቻቸው የሚናፍቁበት የልጆች ወሲባዊ ግንኙነት። ይህ በ 3. ፍሮይድ መሠረት በወንዶች ውስጥ የኦዲፐስ ውስብስብነት (የእናት መስህብ) እና በሴቶች ውስጥ ኤሌክትሮ ኮምፕሌክስ (የአባትን መስህብ) ነው. ከዚህ ውስብስብ ነፃ መውጣት እና የ "ሱፐር-አይ" መፈጠር በዚህ ደረጃ መጨረሻ ላይ ይከሰታል, ይህም በልጁ የአእምሮ እድገት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል. አምስት ዓመት እስኪሞላው ድረስ, ህጻኑ ቀድሞውኑ የስብዕና መሰረታዊ መዋቅሮችን ፈጥሯል, ከእነዚህም መካከል ዋነኛው በ "እኔ" የሚጫወተው "የሱ" ዝንባሌ እና የ "ሱፐር-እኔ" ክልከላዎችን ይዋጋል. ፣ ምክንያታዊ አስተሳሰብ ፣ ራስን መከታተል እና አስተዋይነት ተቀምጠዋል።

በድብቅ ደረጃ (5-12 ዓመታት) ፣ “እኔ” ቀድሞውኑ የ “እሱ” ፍላጎቶችን ሙሉ በሙሉ ይቆጣጠራል ፣ የወሲብ ፍላጎት ይቀንሳል ፣ የሊቢዶ ጉልበት ወደ ሁለንተናዊ የሰው ልጅ ልምድ እና ከእኩዮቻቸው ጋር ወዳጃዊ ግንኙነት ለመመስረት ይተላለፋል። እና አዋቂዎች.

በጾታ ብልት ደረጃ (ከ12-18 አመት), የልጅነት ወሲባዊ ፍላጎቶች እንደገና ይመለሳሉ, እና በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ያለው ልጅ ለመደበኛ የግብረ ሥጋ ግንኙነት ይጥራል. ነገር ግን በሆነ ምክንያት የበለጠ የተወሳሰበ ከሆነ, ከቀደምት ደረጃዎች ወደ አንዱ መመለስ አለ, ለምሳሌ, በግብረ-ሰዶማዊነት መልክ የኦዲፐስ ውስብስብነት ሊፈጠር ይችላል. "እኔ" የሚዋጋው ባቡሮችን ለማዘግየት የሚረዱ ስነ ልቦናዊ መከላከያ ዘዴዎችን እንደ አስሴቲዝም እና ምሁራዊነት በመጠቀም ነው።

የ 3. የፍሮይድ ጽንሰ-ሀሳብ ዋናው እሴት የሌሎች ሰዎችን ለልጁ እድገት ያለውን ጠቀሜታ መለየት ነው.

Psychoanalysis 3. ፍሮይድ የልጅ ልማት ቅጦች, የመማር እና የትምህርት ውስጥ ችግሮች, ተፈጥሮ እና መደበኛ ልማት ጥሰቶች መንስኤዎች የሚያበራ ይህም ሴት ልጅ A. ፍሮይድ, ሥራዎች ውስጥ የዳበረ ነው. እያንዳንዱ ደረጃ, እንደ A. Freud, በውስጣዊ ውስጣዊ ምኞቶች እና በአካባቢው መስፈርቶች መካከል ያለውን ግጭት የመፍታት ውጤት ነው. የሕፃኑ መደበኛ እድገት በእድገት እና በተለዋዋጭ ሂደቶች spasmodically ይከሰታል ፣ እና ቀስ በቀስ ማህበራዊነት ሂደት ነው ፣ ከደስታ መርህ ወደ እውነት መርህ የሚደረግ ሽግግር Obukhova L.F. ከእድሜ ጋር የተያያዘ ሳይኮሎጂ. M.: Rospedagence, 2009. - S. 219 ..

E. Erikson, በ 3. ፍሮይድ መሠረት በስብዕና መዋቅር ላይ የተመሰረተ, የተወሰነ የባህል አካባቢን ግምት ውስጥ በማስገባት የስነ-ልቦና ታሪክን የስብዕና እድገት ፅንሰ-ሀሳብ አዳብሯል. በእሱ አስተያየት, እያንዳንዱ ደረጃ ከተሰጠው ህብረተሰብ ከሚጠበቀው ጋር ይዛመዳል, ይህም አንድ ግለሰብ ሊያጸድቅ ወይም ሊያጸድቅ አይችልም, በዚህ መሠረት, በእሱ ዘንድ ተቀባይነት ወይም ተቀባይነት የለውም Obukhova L.F. ከእድሜ ጋር የተያያዘ ሳይኮሎጂ. M.: Rospedagency, 2009. - S. 221 ..

የማህበራዊ ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ (N. Miller, J. Dollard) አንድ ልጅ ከዘመናዊው ዓለም ጋር እንዴት እንደሚስማማ, የህብረተሰቡን ደንቦች እንዴት እንደሚማር, ማለትም ማህበራዊነቷ እንዴት እንደሚከሰት ያሳያል.

ማህበራዊነት ማለት አንድ ልጅ ወደ ማህበረሰቡ የመግባት ሂደት ነው, ሙሉ በሙሉ የእሱ አባል ይሆናል. D.I. Feldstein. - ኤም.: የተግባር ሳይኮሎጂ ተቋም, 2010. - S. 69 ..

የዚህ ጽንሰ ሐሳብ ደጋፊዎች በልጁ እድገት ውስጥ ያሉ ሁሉም የግለሰብ ልዩነቶች የመማር ውጤቶች ናቸው ብለው ይከራከራሉ.

የማህበራዊ ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ የተገነባው በሶስት ትውልድ የሳይንስ ሊቃውንት ነው. የመጀመሪያዎቹ ተወካዮች - ኤን ሚለር እና ጄ ዶላር - የ 3. ፍሮይድ ሀሳቦችን ተለውጠዋል ፣ የደስታ መርህን በማጠናከሪያ መርህ በመተካት ፣ ከዚህ ቀደም የተከሰተውን ምላሽ መደጋገም የሚያነቃቃውን ሁሉንም ነገር ይገነዘባሉ። መማር በዋና ማነቃቂያው እና በማጠናከሪያው ምክንያት በሚፈጠረው ምላሽ መካከል ያለውን ግንኙነት ማጠናከር ነው. ማንኛውም አይነት ባህሪ በውርስ ኢቢድ ሊገኝ ይችላል። - ኤስ 71 .

የወላጆችን ተግባር በልጆች ማህበራዊነት ፣ ለሕይወት በማዘጋጀት ፣ እና በዚህ ሂደት ውስጥ ልዩ ሚና የሚጫወተው በእናትየው ነው ፣ እሱም የሰውን ግንኙነት የመጀመሪያ ምሳሌ ያሳያል።

በዚህ ጽንሰ-ሀሳብ ማዕቀፍ ውስጥ በወላጆች እና በልጆች መካከል ያለው ግንኙነት በአሜሪካዊው የስነ-ልቦና ባለሙያ አር. የልጅ እድገት ተፈጥሮ የሚወሰነው በልጆች ትምህርት ልምምድ ነው ብሎ ያምን ነበር.

R. Sire በልጁ እድገት ውስጥ ሶስት ደረጃዎችን ይለያል፡-

የጥንታዊ ባህሪ ደረጃ በህይወት የመጀመሪያ ወራት ውስጥ በተፈጥሮ ፍላጎቶች እና በመማር ላይ የተመሠረተ ነው።

የአንደኛ ደረጃ የማበረታቻ ስርዓቶች ደረጃ በቤተሰብ ውስጥ መማር ነው (የማህበራዊነት ዋና ደረጃ);

የሁለተኛ ደረጃ ተነሳሽነት ስርዓቶች ደረጃ - ወደ ትምህርት ቤት ከመግባት ጋር በተያያዘ ከቤተሰብ ውጭ መማር Smirnova E.O. የልጅ ሳይኮሎጂ፡ ዩ. ለዩኒቨርሲቲዎች. - ኤም: ቭላዶስ, 2011. - ኤስ 185 ..

ጄ ፒጌት በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን ከነበሩት በጣም ታዋቂ የስነ-ልቦና ባለሙያዎች አንዱ ነው, በልጆች እድገት መስክ ውስጥ በርካታ ጉልህ ግኝቶችን ያደረጉ ሲሆን ዋናው ነገር የልጁ ራስን በራስ የመተማመን መንፈስ መገኘቱ ነው.

የልጁ ራስ ወዳድነት በልጆች አመክንዮአዊ አመጣጥ ፣ በልጆች ንግግር ፣ ስለ ዓለም ሀሳቦች ይገለጻል። ስለዚህ, ለምሳሌ, ስለ ዓለም የልጆችን ሀሳቦች በማጥናት, ፒጂት በተወሰነ የእድገት ደረጃ ላይ ያለ ልጅ ነገሮችን በቀጥታ እንደሚገነዘበው አሳይቷል. ይህንን ክስተት "እውነታዊነት" V.S. Mukhin ብሎ ጠራው። የልጅ ሳይኮሎጂ. - ኤም.: ኤፕሪል-ፕሬስ, 2009. - ኤስ. 102 ..

እስከ አንድ የተወሰነ ዕድሜ ድረስ, ህጻናት በተጨባጭ እና በውጫዊው ዓለም መካከል አይለያዩም, እና ቀስ በቀስ ብቻ ማህበራዊ መስተጋብርእራስን ማወቅ ያዳብራል.

በጄ ፒጄት የስነ-ልቦና አመለካከቶች ስርዓት ውስጥ የማህበራዊነት ጽንሰ-ሀሳብም አለ. ማህበራዊነት ከማህበራዊ አካባቢ ጋር የመላመድ ሂደት ነው, እሱም በልጁ ላይ መድረሱን እውነታ ላይ ይተኛል የተወሰነ ደረጃልማት, አመለካከታቸውን እና የሌሎችን አመለካከት በማጋራት እና በማስተባበር ከሌሎች ሰዎች ጋር የመተባበር ችሎታን ያገኛል. ማህበራዊነት በልጁ የአእምሮ እድገት ውስጥ መዞርን ያመጣል - ከራስ ወዳድነት አቀማመጥ ወደ ተጨባጭ (7-8 ዓመታት) ሽግግር ሙክሂና ቪ.ኤስ. የልጅ ሳይኮሎጂ. - ኤም: ኤፕሪል-ፕሬስ, 2009. - ኤስ. 104 ..

እንደ Piaget ገለፃ የማሰብ ችሎታ ልማት ሂደት ሦስት ዋና ዋና መዋቅሮች የተወለዱበት ሶስት ትላልቅ ጊዜዎችን ያቀፈ ነው-

sensorimotor ክወናዎች;

የተወሰኑ ስራዎች;

መደበኛ ስራዎች Ibid. - ኤስ 105 .

ልማትን ከዝቅተኛ ደረጃ ወደ ከፍተኛ ደረጃ እንደ ሽግግር ይመለከታል. የቀደመው ደረጃ ቀጣዩን ያዘጋጃል. የደረጃዎች መፈራረቅ ቅደም ተከተል አልተለወጠም, እና ይህ በባዮሎጂካል ምክንያት የሚወሰን ነው የሚለውን ግምት እንዲሰጥ ያደርገዋል, የኦርጋኒክ ብስለት መሟላት ያለባቸው የእድገት እድሎች ግኝት ነው. የአንድ ወይም ሌላ ደረጃ የሚታይበት አማካይ የጊዜ ቅደም ተከተል ዕድሜ የሚወሰነው በልጁ እንቅስቃሴ, በተሞክሮ, በጥናት እና በባህላዊ አካባቢ ነው.

ጄ ፒጄት የተለያዩ የአዕምሮ ተግባራትን (ትውስታን፣ ግንዛቤን፣ ስርጭትን) እና ከእውቀት ጋር ያላቸውን ግንኙነት አጥንቶ በሁሉም ደረጃዎች ያሉ ሌሎች የአዕምሮ ተግባራት እድገታቸው በእውቀት ላይ የተመሰረተ እና በእሱ የሚወሰን መሆኑን አረጋግጧል ይህም ማለት የአእምሮ እድገት ደረጃዎች ተለይተዋል ማለት ነው። በእሱ አማካኝነት በአጠቃላይ እንደ የአእምሮ እድገት ደረጃዎች ሊቆጠር ይችላል. "ልጁ እየተማረም ባይማርም የሕፃኑ አስተሳሰብ የግድ በሁሉም የሚታወቁ ደረጃዎች እና ደረጃዎች ውስጥ ያልፋል" Lysina MI Communication, ስብዕና እና የልጁ ስነ-አእምሮ. - ኤም.: የሞስኮ ስቴት ዩኒቨርሲቲ ማተሚያ ቤት: 2009. - S. 147 ..

ከተወለዱበት ጊዜ አንስቶ እስከ መጀመሪያው የልጅነት ጊዜ ድረስ ህፃኑ በአእምሮ ውስጥ ከፍተኛ እድገትን ያመጣል እና የግል እድገት. በዚህ ጊዜ ውስጥ እንደ አራስ ሕፃን, የሕፃኑ ጊዜ, ገና በልጅነት ጊዜ እንደ በአንጻራዊ ሁኔታ ገለልተኛ እና የተለያዩ የቆይታ ጊዜዎችን ያሸንፋል.

የአራስ ጊዜ ምንም እንኳን አንጻራዊ አጭር ጊዜ ቢኖረውም, በተለይም በልጁ እድገት ውስጥ በጣም አስፈላጊ ነው, በመጀመሪያ እስትንፋስ, በመጀመሪያ ከአዳዲስ ሁኔታዎች ጋር መላመድ አለበት. እና ቀድሞውኑ በህይወት በሦስተኛው ሳምንት, ለማህበራዊ ወኪሎች (ምክንያቶች) ምላሽ መስጠት ይጀምራል.

ዘመናዊ አዲስ የተወለደ ሕፃን በአሥር ሺዎች ከሚቆጠሩ ዓመታት በፊት ከተወለደው ትንሽ የተለየ ነው. በተመሳሳይ የተፈጥሮ ሁኔታዎች, የአዕምሮ እድገት ደረጃ (ለውጥ የአእምሮ ሂደቶች, በቁጥር, በጥራት እና በመዋቅር ለውጦች የተገለጹ), ህጻኑ በእያንዳንዱ የህብረተሰብ እድገት ታሪካዊ ደረጃ ላይ የሚያገኘው, ተመሳሳይ አይደለም. ይህ የአዕምሮ እድገቱ ሂደት ለዘለአለማዊ የተፈጥሮ ህግጋት, የሰውነት ብስለት ህጎች ተገዢ አለመሆኑ ተብራርቷል.

በአራስ ጊዜ የሚቆይበትን ጊዜ በተመለከተ በስነ-ልቦና ስነ-ጽሑፍ ውስጥ አንዳንድ ልዩነቶች አሉ-አንዳንድ ተመራማሪዎች በ 10 ቀናት ውስጥ, ሌሎች ደግሞ 2 ወራትን ይገድባሉ. በግልጽ ለማየት እንደሚቻለው, የበለጠ ምክንያታዊ ሀሳብ አለ, በዚህ መሠረት ከልደት እስከ ሁለት ወር ያለው ጊዜ እንደ አራስ ጊዜ ይቆጠራል, በህይወት በሁለተኛው ወር ውስጥ, ህጻኑ ከአዳዲስ ሁኔታዎች ጋር የሚስማማ ብቻ ሳይሆን, የሰው ልጅ ባህሪ የመጀመሪያ አይነት ነው. ይገለጣል - "የሪቫይታላይዜሽን ውስብስብ", በልጁ የአዕምሮ እድገት ውስጥ በጣም አስፈላጊ ነው ከዕድሜ ጋር ተዛማጅነት ያላቸው የልጆች የአእምሮ እድገት ባህሪያት / Ed. I.V. Dubrovina. - ኤም.: መገለጥ, 2011 - S. 47 ..

የአራስ ጊዜ ልጅ ከውጪው አካባቢ ጋር በሚስማማበት ጊዜ በማህፀን ውስጥ እና በማህፀን ውጭ የአኗኗር ዘይቤ መካከል ያለው መካከለኛ ጊዜ ነው። አካላዊ ዓለም. ከእናቲቱ አካል አንጻራዊ ቋሚ አካባቢ, ድምፆች, ሽታዎች, ቀለሞች, እንቅስቃሴዎች እና የተለያዩ አስገራሚዎች ወደሚገኙበት ዓለም ይገባል. በዚህ ጊዜ በሁሉም የሰውነት ሂደቶች አሠራር ላይ ለውጥ አለ-አተነፋፈስ, የደም ዝውውር, አመጋገብ. አንድ ልጅ ሲወለድ ህይወትን ለመጠበቅ የመጀመሪያ ደረጃ ዘዴዎች ብቻ ተሰጥቷል, ምንም አይነት ገለልተኛ የባህርይ መገለጫዎች የሉትም. በኋለኛው ህይወት ውስጥ ያገኛቸዋል ከእድሜ ጋር ተዛማጅነት ያላቸው የልጆች የአእምሮ እድገት ባህሪያት / Ed. I.V. Dubrovina. - ኤም.: መገለጥ, 2011 - S. 48 ..

አዲስ የተወለደው አካል ወደ አዲስ የአሠራር አይነት የሚደረገው ሽግግር በአዋቂዎች ይሰጣል. ልጁን ከደማቅ ብርሃን, ቅዝቃዜ, ድምጽ ይከላከላሉ, የተመጣጠነ ምግብ ይሰጣሉ. በተወለደበት ጊዜ ህፃኑ ሙሉ በሙሉ አቅመ ቢስ ነው. ከጎኑ አዋቂ ከሌለ በጥቂት ሰዓታት ውስጥ ይሞታል.

አንድ ሕፃን የተወለደው ለሥራ ዝግጁ የሆነ ሥርዓት አለው ሁኔታዊ ያልሆነ ምላሽ(በሰውነት ውስጥ ለተወሰኑ ተጽእኖዎች የተወለዱ ምላሾች): መምጠጥ, መከላከያ, አመላካች. ይሁን እንጂ ከአካባቢው ጋር ያለውን ንቁ መስተጋብር ለማረጋገጥ በቂ አይደሉም. አዲስ ለተወለደ ሕፃን እድገት መሠረት ከእናቲቱ ጋር ቀጥተኛ ግንኙነት (ግንኙነት) ነው ፣ በዚህ ጊዜ የመጀመሪያ ሁኔታዊ ምላሽ ሰጪዎች መፈጠር ይጀምራሉ ፣ በተለይም የሰውነት አቀማመጥ Lysina M.I በመመገብ ወቅት ፣ ባህሪ እና ስነ-ልቦና ልጅ ። - ኤም.: የሞስኮ ስቴት ዩኒቨርሲቲ ማተሚያ ቤት: 2009. - S. 68 ..

አዲስ የተወለደው ሕፃን ምልከታዎች የመጀመሪያው የሰው ልጅ እንቅስቃሴ የልጁ ስሜት ነው, በማልቀስ, በመጮህ ይገለጻል የሚል መደምደሚያ ላይ ደርሰዋል. ሁኔታዊ ስሜታዊ ምላሽ ፈገግታ ነው ፣ በህይወት በሁለተኛው ወር ውስጥ የሰው ድምጽ ሲሰማ ወይም በልጁ የእይታ መስክ ውስጥ ከሚታወቅ ሰው ገጽታ ጋር ተያይዞ ይታያል። አዲስ የተወለደ ፈገግታ ለምትወደው ሰው ይግባኝ, ለእሱ እውቅና, ሌላ ሰው የማግኘት ደስታ ነው. የፊት መግለጫዎች, ንቁ እንቅስቃሴዎች, ጭንቅላትን ወደ ትልቅ ሰው በማዞር አብሮ ይገኛል. ይህ ሁሉ የሚያመለክተው አጠቃላይ የደስታ መገለጫዎች ሲሆን ይህም የመልሶ ማግኛ ውስብስብ ተብሎ ይጠራል። በኤስዩ ተስተካክሏል። Tsirkina, ሴንት ፒተርስበርግ: ፒተር, 2009. - ኤስ 241 ..

የመልሶ ማቋቋም ውስብስብ አዲስ የተወለደ ሕፃን ለአዋቂ ሰው ገጽታ በተለይም ለእናቲቱ ድምጽ ፣ ለፊትዋ እና ለመዳሰስ አወንታዊ ስሜታዊ ውጤታማ ምላሽ ነው። - ኤስ 242 .

በዚህ ጊዜ ውስጥ የመነቃቃት ውስብስብ መልክ መታየት መደበኛ የአእምሮ እድገት ማስረጃ ነው. አንድ ልጅ ከትልቅ ሰው ጋር ያለው ስሜታዊ መስተጋብር በባህሪው እድገት ውስጥ መሠረታዊ ነገር ነው የአዕምሮ ጤንነትበጉልምስና ወቅት. የሥነ ልቦና ባለሙያዎች አኒሜሽን ውስብስብ የሰው ልጅ ባህሪይ ብለው ይጠሩታል። ህጻኑ በምስጢር መደበቅ የሚጀምረው በአራስ ጊዜ ውስጥ ነው የሰው ፊትእንደ ማህበራዊ ተቋም, ባህሪውን ወደ እሱ ይመራል, ይህንን አቅጣጫ የሚገነዘቡ እንቅስቃሴዎችን ያሳያል. ህፃኑ ከነሙሉ ማንነቱ ወደ አዋቂው ይመለሳል። ወላጆች የዓለም ማዕከል ይሆናሉ, እሱን እና ሌሎች ሰዎችን የመረዳት ዘዴ. በአራስ ጊዜ ውስጥ የአንድ ልጅ ብስለት እና እድገት አንድ ትልቅ ሰው ለባህሪዋ ምን ያህል ምላሽ መስጠት እንደሚችል, መስተጋብርን የሚያበረታታ ይወሰናል.

የመልሶ ማቋቋም ውስብስብ የአዕምሮ ህይወት መጀመሪያ ነው, ምቹ የሆነ የእድገት ማህበራዊ ሁኔታ እንደተፈጠረ የሚያሳይ ማስረጃ, L. Vygotsky እኛ (ታላቅ-እኛ) ሁኔታ, የእናትና ልጅ አንድነት Smirnova E.O. በልጅ እና በአዋቂ መካከል ያለው የግንኙነት ችግር በኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ እና ኤም.አይ. ሊሲና // የስነ-ልቦና ጥያቄዎች. - 2006. - ቁጥር 6. - S. 17 .. ዋናው ነገር የልጁ እንቅስቃሴ ሁሉ እርሱን የሚንከባከበው አዋቂ ሰው ህይወት እና እንቅስቃሴዎች ላይ የተጣበቀ በመሆኑ ነው. አዲስ የተወለደ ሕፃን በተቻለ መጠን ትልቅ ሰው ያስፈልገዋል, ነገር ግን አሁንም በእሱ ላይ እንዴት ተጽዕኖ እንደሚያሳድር አያውቅም. ይህ ልዩ ዓይነት እንቅስቃሴን በማቅረብ የሚፈታው የዚህ ጊዜ ዋና ተቃርኖ ነው - በአዋቂ እና በልጅ መካከል ቀጥተኛ ስሜታዊ ግንኙነት ፣ የመጀመርያው በተሃድሶ ውስብስብ ውስጥ ተቀምጧል።

አዲስ የተወለደ ሕፃን በፍጥነት የሚታወቁትን እና የማይታወቁ ፊቶችን መለየት, የአዋቂዎችን እንቅስቃሴ ለመከተል ይማራል. ሙከራዎች የልጁን የተመረጠ አቅጣጫ ወደ ተለያዩ ምስሎች ያረጋግጣሉ: ለመምረጥ ብዙ ምስሎችን ከቀረበ, ከዚያም የሰውን ፊት ለረዥም ጊዜ Rubinshtein ኤስ.ኤልን ይመለከታል. የአጠቃላይ ሳይኮሎጂ መሰረታዊ ነገሮች. ኤም: ፔዳጎጂ, 2010. - ኤስ 348 ..

ስለዚህ ፣ አዲስ የተወለደ ሕፃን ሥነ-ልቦና ልዩነቱ በግለሰብ ድርጅቶቹ በማህበራዊ አከባቢ ውስጥ ልማት ላይ ባለው አቅጣጫ ላይ ነው። የመልሶ ማቋቋም ውስብስብ ገጽታ ለአራስ ጊዜ ማብቂያ ሥነ ልቦናዊ መስፈርት ነው. በዚህ ጊዜ ውስጥ መጠናቀቅ fyzyolohycheskaya መስፈርት - vыyavыh እና auditory በመልቀቃቸው, ምስረታ obuslovlennыh refleksы vыsыshechnыh እና auditory ቀስቃሽ አጋጣሚ.

የልጁን አካል ከውጫዊው አካባቢ ጋር ማመቻቸት, የእይታ እና የመስማት ችሎታ ትኩረትን, የመነቃቃት ውስብስብነት ብቅ ማለት የሕፃኑ የአእምሮ እድገት መሰረት ነው.

የልጅነት ጊዜ ከ 2 ወር እስከ 1 አመት ያለውን ጊዜ ይሸፍናል. ማህበራዊ ሁኔታ የጋራ ሕይወትአንድ ትልቅ ሰው ያለው ልጅ አዲስ የእንቅስቃሴ አይነት መከሰቱን አስቀድሞ ይወስናል - ቀጥተኛ ስሜታዊ ግንኙነታቸው (የማህበራዊ ግንኙነቶች መመስረት እና ልማት) Avdeeva N.N. እርስዎ እና ሕፃኑ: በመገናኛዎች መነሻዎች. - M.: Prime-Time, 2009. - S. 165 .. የዚህ ዓይነቱ እንቅስቃሴ የተለየ ባህሪ የእሱ ነገር ሌላ ሰው ነው. ለትልቅ ሰው, ህጻኑ የተፅዕኖው ነገር ነው, በተመሳሳይ ጊዜ ህጻኑ በአዋቂዎች ላይ የመጀመሪያውን ተፅእኖ ማሳየት ይጀምራል. ስለዚህ ፣ በፍጥነት ፣ የእሱ የድምፅ ምላሾች የስሜታዊ ንቁ ይግባኝ ባህሪን ያገኛሉ ፣ ማልቀስ በአዋቂ ላይ ያነጣጠረ የባህርይ ተግባር ይለወጣል። ሆኖም፣ ይህ ገና ቋንቋ አይደለም፣ ግን ስሜታዊ ምላሾች ብቻ።

በጨቅላ ህጻናት ወቅት መግባባት በስሜታዊነት አዎንታዊ መሆን አለበት. ለዚህም ምስጋና ይግባውና ህጻኑ በስሜታዊነት አዎንታዊ ድምጽ ይፈጥራል, ይህም የአካል እና የአዕምሮ ጤና ምልክት ነው. ስሜቶች (ስሜታዊ ልምዶች) በባህሪው ውስጥ ለልጁ የመመሪያ አይነት ይሆናሉ-የበለፀገው የአዎንታዊ ስሜቶች ዓለም ፣ ከአንድ ነገር ጋር ለድርጊት የበለጠ እድሎች ፣ ከአዋቂዎች ጋር መስተጋብር ። ስለዚህ, አንድ ሕፃን አዎንታዊ ስሜቶችን የሚቀበልበት ማንኛውም ሁኔታ ለህይወቱ ከፍተኛ ጥራት ካለው አመጋገብ ወይም ንጹህ አየር እና ሙቀት Meshcheryakova S.Yu., Avdeeva N.N. ያነሰ አስፈላጊ አይደለም. በህይወት የመጀመሪያ አመት ውስጥ የአንድ ልጅ የአእምሮ እንቅስቃሴ ባህሪያት // የሕፃኑ አእምሮ እና ባህሪ / Ed., O. S. Andrianova. ኤም: ፔዳጎጂ, 2008. - ኤስ 53 ..

በልጁ እና በእናቲቱ መካከል የመጀመሪያዎቹ የመግባቢያ ምልክቶች የሚጀምሩት በመመገብ ወቅት ያለ ቃላቶች ነው, እጁን በደረትዋ ላይ ሲያደርግ እና ዓይኖቿን ለመመልከት ሲሞክር. እስከ 6-7 ወራት ድረስ የጦር መሳሪያዎች እና የመስተጋብር ዓይነቶች በከፍተኛ ሁኔታ እየሰፋ ነው. የሕፃኑ ጩኸት እንኳን የተለያዩ ጥላዎችን ይይዛል-በፍርሀት ማልቀስ ፣ ከችግር ፣ ማልቀስ-ጥሪ።

አንድ ልጅ አዋቂን የሚጠይቃቸው የመጀመሪያዎቹ "ጥያቄዎች" የሚገለጹት በድርጊት, በእይታ, በምልክት መልክ ነው. እነሱ ሊረዱ የሚችሉት በድርጊት ሁኔታ ውስጥ ብቻ ነው. የሕፃኑን ጥያቄዎች ማሟላት, ለትልቅ ሰው ያቀረበው አቤቱታ ነው አዲስ ቅጽበመጀመሪያው አጋማሽ መጨረሻ ላይ የሚታየው ንግግር Leontiev AN የአእምሮ እድገት ችግሮች. M.: የሞስኮ ስቴት ዩኒቨርሲቲ ማተሚያ ቤት, 2007. - S. 174 ..

ለአንድ ልጅ, ውይይት ዓለምን በሌሎች ሰዎች ዓይን ለማየት, ርኅራኄን, ርኅራኄን, በሌላ ሰው ላይ እንዲያተኩር, እርስ በርስ እንድትገናኝ የሚያበረታታ እድል ነው. ይህንንም በተለያዩ መንገዶች ማግኘት ትችላለች፡ ማልቀስ፣ አይንን መመልከት፣ ትኩረትን ለመሳብ የታሰበ ሆን ተብሎ የሚደረግ ድርጊት።

የመግባቢያ ጉዳቶች, በጨቅላነታቸው ጊዜ ልጅን ከእናትየው መለየት የልጁ ቀስ በቀስ ስሜታዊ እድገትን ያመጣል. በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ, በልጁ የአዕምሮ እድገት ውስጥ ጉልህ የሆኑ ረብሻዎች ይከሰታሉ, ስብዕና ይጎዳል, ይህም የወደፊት ህይወቱን ሊስተካከል በማይችል መልኩ ይነካል. እንደ አሜሪካዊው የስነ-ልቦና ባለሙያ ኬ.ቤሬስ ምልከታ በልጅነት ጊዜ የግንኙነት እጥረት ካጋጠማቸው ከ 38 ጎልማሶች መካከል ሰባቱ ብቻ ከህይወት ጋር በደንብ መላመድ የቻሉ እና ተራ ነበሩ ። የተለመዱ ሰዎች; የተቀሩት የተለያዩ የአእምሮ ጉድለቶች ነበሩት Smirnova E.O. ከተወለደ ጀምሮ እስከ ሰባት ዓመት ድረስ የአንድ ልጅ የመግባቢያ ዘፍጥረት // የስነ-ልቦና ጥያቄዎች.-2007. - ቁጥር 2. - ፒ.16

ከ 6 እስከ 12 ወር እድሜው አደገኛ እና በጣም የተጋለጠ ነው, ምክንያቱም ህጻኑ በተለይ ከአዋቂ ሰው ጋር መገናኘት ስለሚያስፈልገው, የሰው ሙቀት. በዚህ ጊዜ ውስጥ ህፃኑ በምንም መልኩ ከእናቱ ጋር ያለውን ግንኙነት መከልከል የለበትም. እና ይህ የማይቻል ከሆነ ከሌላ ሰው ጋር የእሷን ግንኙነት መንከባከብ አስፈላጊ ነው. አንድ ልጅ በዙሪያው ያሉትን ሰዎች የመውደድ ችሎታው በምን ያህል ፍቅር እና በምን ዓይነት መልክ እንደሚቀበለው ይወሰናል.

በዚህም ምክንያት, በጨቅላነት ጊዜ ለልጁ የአእምሮ እድገት ምቹ የሆነ ማህበራዊ ሁኔታ ከአዋቂዎች ጋር የማይነጣጠለው አንድነት, ስሜታዊ ምቾት.

በጨቅላነታቸው ጊዜ ውስጥ የሚከሰቱ ለውጦች በጣም አጠቃላይ ምስል በልጁ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት ጥናት ነው. በህይወት የመጀመሪያ አመት ህፃናት የሞተር ክህሎቶችን ብቻ ሳይሆን በዙሪያቸው ያለውን ዓለም መጫወት, ማሰብ እና መረዳትን ይማራሉ.

ምንም እንኳን በዚህ ጊዜ የማወቅ ሂደቱ እጅግ በጣም ብዙ ቢሆንም, በውስጡ በጣም አስፈላጊው የአዕምሮ ዘዴዎች የአመለካከት እድገት, የመረጃ እውቅና, ምድቦች ምደባ እና የማስታወስ እድገት ናቸው.

ግንዛቤ የነገሮችን እና ክስተቶችን ፣ የልጁን ብዙ የእይታ ፣ የድምፅ ፣ የንክኪ እና የጣዕም ግንዛቤዎችን የመቀበል ችሎታን ያጠቃልላል። ሕፃናት አብዛኛውን የሰው ስሜት አላቸው። እነሱ ያዩታል, ይሰማሉ, ህመም ይሰማቸዋል, ይንኩ.

ልጆች ለሞተር እና ለግንዛቤ እንቅስቃሴ የጎልማሳ ማነቃቂያዎችን አይጠብቁም፤ እነሱ ራሳቸው በንቃት መረጃ ይፈልጋሉ። የሕፃናትን ትኩረት ይሳቡ እና ያቆዩት ፣ የነገሮች እንቅስቃሴ ፣ ቀለም (ለምሳሌ ፣ ጥቁር እና ነጭ) ንፅፅር ፣ በድምጽ ፣ ርዝመቶች እና ድምጾች የተለያዩ። ከአንድ አመት በታች የሆኑ ህጻናት ለታመቀ ቅርጽ ምስሎች የበለጠ ትኩረት ይሰጣሉ, ከተጣመሙ ንጥረ ነገሮች ቀጥ ያሉ, ቀጥተኛ መስመርን ወደ ኩርባ ለመለወጥ ፍላጎት አላቸው. ንፅፅሩ ለእነሱ ከአብራሞቭ ጂ.ኤስ. የእድገት ሳይኮሎጂ: ለዩኒቨርሲቲ ተማሪዎች የመማሪያ መጽሀፍ. - ኤም.: አካዳሚ, 2009. - ኤስ 276 ..

ህጻናት በተመሳሳዩ ክስተቶች ውስጥ ለውጦችን ማሳየት ይማራሉ, የተቀበለውን መረጃ ቀደም ሲል ከተገኘው እውቀት ጋር ለማነፃፀር. እንደ ሳይንቲስቶች መላምት ፣ ከመጀመሪያዎቹ የህይወት ቀናት ጀምሮ ፣ አንድ ሕፃን የተቀበለውን ግንዛቤ (የግንዛቤ እቅዶች) እንደ ረቂቅ ማሳያ ያሳያል ። የውጭ አካላትተወካዮች እና ግንኙነቶቻቸው. የጄኔቲክ ግንዛቤ ድርጊቶች ከተግባራዊ ድርጊቶች ጋር የተገናኙ ናቸው. ነገሩ በሚሰማው የእጅ እንቅስቃሴ ውስጥ ፣ የሚታየውን ኮንቱር በሚመረምር የዓይን እንቅስቃሴ ፣ በጉሮሮ እንቅስቃሴ ውስጥ ፣ ድምጽን እንደገና ይፈጥራል ፣ ሁኔታዊው ምስል ከመጀመሪያው ጋር ይነፃፀራል እና እርማቱ ይከናወናል ። ወጣ። ተጨማሪ ልማት የማስተዋል እርምጃ ሞተር ክፍሎች ውስጥ ቅነሳ ማስያዝ ነው, በዚህም ምክንያት የግንዛቤ ሂደት "ማሰላሰል" ቅጽበታዊ ድርጊት ይሆናል. ይህ ማለት ህጻኑ የማስተዋል ክፍሎችን እና የስሜት ህዋሳትን (የስሜት ህዋሳትን ደረጃዎች) የተካነ ነው. ንቃተ ህሊና ሁሉንም (ብዙ) የውክልና ወይም የቁስ ባህሪያትን መፍጠር ስለማይችል ፣እንደ እናት ፊት ትልቅ ትርጉም ያለው እና ስለ ተመሳሳይ ነገር የሚቀጥለው ግንዛቤ ሊሆን ስለሚችል የማስተዋል ንድፍ የአንድ ነገር ወይም ክስተት ተመሳሳይ መግለጫ ሊሆን ይችላል። ወይም ክስተት ፈጽሞ ከመጀመሪያው ጋር ፈጽሞ አይመሳሰልም። አሁን ህፃኑ ሁለተኛውን ስሜት ከመጀመሪያው ጋር ያዛምዳል, በተመሳሳይ ጊዜ በመካከላቸው ያለውን ልዩነት ይለያል, ምናልባትም እነዚህን ተመሳሳይ ግንዛቤዎች ያጣምራል. እንዲህ ዓይነቱ ማህበር ሼማቲክ ፕሮቶታይፕ Kulagin I.Yu., Kolyutsky V.N. የዕድገት ሳይኮሎጂ፡ የሰው ልጅ እድገት ሙሉ የሕይወት ዑደት፡ Proc. ለዩኒቨርሲቲዎች አበል. - ኤም: ፔዳጎጂ, 2010. - ኤስ 235 ..

ለተለያዩ ግንዛቤዎች የተለመዱ ንብረቶችን የመለየት ችሎታ፣ በንብረቶቹ ውስጥ ተመሳሳይ ነገሮችን ወይም ክስተቶችን የማጣመር ችሎታ ህፃኑ ምድቦችን ሊለይ እንደሚችል ያሳያል።

እነዚህ ንብረቶች አካላዊ (ቋሚ) ወይም ንቁ (የመብላት, የመወርወር ችሎታ) ሊሆኑ ይችላሉ. በኋላ, በእድገት ሂደት ውስጥ, ልጆች የነገሮችን ባህሪያት በኩሽላቫ ኦ.ቪ ቃላት እና ሃሳቦች ያሳያሉ. የዕድገት ሳይኮሎጂ፡ ወጣትነት፡ ብስለት፡ እርጅና፡ ፕሮክ. ለዩኒቨርሲቲዎች አበል. - ኤም.: አካዳሚ, 2010. - S. 186 ..

አብዛኛዎቹ ህጻናት በሚከተሉት የእቃዎች ምድቦች መካከል ይለያሉ-የቤት እቃዎች, እንስሳት, ምግብ. የአንድ አመት ህፃንየርዕሱን ምስል ለተገቢው ምድብ እንኳን መስጠት ይችላል. አንድ ሕፃን የተለያዩ ሰዎችን ምስል እና ከዚያም ውሻ ከታየ, የኋለኛውን በትኩረት መመልከት ይጀምራል እና ፊቱ በግልጽ ይታያል. በልጁ ባህሪ ላይ ያለው ለውጥ ውሻዎችን ከሰዎች በተለየ ምድብ እንደምትከፋፍል ያረጋግጣል።

እስከ 3 ወር ድረስ ህጻናት ቀደም ሲል ከተገነዘቡት በተወሰነ መልኩ ለየት ያሉ ክስተቶች ላይ ከፍተኛ ፍላጎት ያሳያሉ, ለታወቁ ወይም ሙሉ ለሙሉ አዲስ ለሆኑት ትንሽ ትኩረት ይሰጣሉ. የልጁ ፍላጎት በተለየ ክስተት ላይ ያለው ፍላጎት እሱ ካዘጋጀው የአመለካከት እቅድ (የልዩነት መርህ) ልዩነት ነው. ከአንድ ዓመት ተኩል በታች በሆነ ልጅ ውስጥ ፣ የግንዛቤው ነገር ሁለተኛ ደረጃ ለውጦች (ለምሳሌ ፣ በሰው ውስጥ ጆሮ ፣ ድመት ውስጥ ያለው ጢም) ያነሰ የማያቋርጥ ትኩረት (በተወሰነ ጊዜ ላይ በማተኮር)። ነገር) ከብዙ ለውጦች ይልቅ ባህሪይ ባህሪያት(የሰው ጭንቅላት) መጠነኛ ለውጦች በጣም ድንገተኛ ወይም በጣም ትንሽ ከሆኑት የበለጠ ዘላቂ ትኩረትን ያስገኛሉ።

በህይወት የመጀመሪያ አመት መጨረሻ ላይ ህጻናት በሴንሰሞተር የማሰብ ችሎታ መልክ የአስተሳሰብ ምልክቶችን ያሳያሉ. በተግባራዊ ተግባራቸው ውስጥ የነገሮችን የመጀመሪያ ደረጃ ባህሪያት ያስተውላሉ፣ ያዋህዳሉ እና ይጠቀማሉ። በአስተሳሰብ እድገት ውስጥ ተጨማሪ እድገት ከንግግር እድገት መጀመሪያ ጋር በቀጥታ የተያያዘ ነው.

ልጆች ያለፉ ልምምዶችን ማስታወስ ይችላሉ, እና ትልቅ ሲሆኑ, ልምዱን የበለጠ ያስታውሳሉ. ጨቅላ ሕፃናት አዳዲስ ግንዛቤዎችን ከነባር ምስሎቻቸው ጋር ያገናኛሉ። ይህ ችሎታ መታወቂያ ይባላል - አንድ ነገር ወይም ክስተት በማስታወስ ውስጥ ከተስተካከሉ ምስሎች (መመዘኛዎች) ጋር የተገነዘበውን ነገር መለየት Rubinshtein S.L. የአጠቃላይ ሳይኮሎጂ መሰረታዊ ነገሮች. ኤም: ፔዳጎጂ, 2010. - S. 402. ለምሳሌ, አንድ ልጅ, አዲስ አሻንጉሊት ከተቀበለ በኋላ, በሚቀጥለው ቀን ይለየዋል. እንደ አንድ ደንብ ከአዲስ ነገር ወደ አንድ የተለመደ ነገር ማየት ይጀምራል, ልክ እንደ እነርሱን በማነፃፀር, እቃው ተለይቶ መታወቁን ግልጽ ያደርገዋል.

በህይወት ሁለተኛ አጋማሽ, በጨቅላ ህፃናት የማስታወስ እድገት ውስጥ ሁለት አዳዲስ ባህሪያት ይታያሉ. በመጀመሪያ ፣ እንደገና የመፍጠር ችሎታ ይነሳል - ለማስታወስ (በማስታወስ ውስጥ መቀጠል) የነገሩን ገጽታ በአቅራቢያው ተመሳሳይ በሌለበት ጊዜ እንኳን። ቀድሞውኑ የ 4 ወር ልጆች የታወቁትን ፊት ከማያውቁት ሰው መለየት ይችላሉ, ነገር ግን በክፍሉ ውስጥ ካልሆነ የአባትን ምስል በማስታወሻቸው ውስጥ መቀጠል መቻላቸው አጠራጣሪ ነው. ቀጥተኛ ግንዛቤ ሳይኖር በማስታወስ ውስጥ ምስልን እንደገና የመፍጠር ችሎታ ከ 8 ወራት በኋላ ያድጋል Elkonin D.B. የእድገት ሳይኮሎጂ፡ ፕሮክ. ለተማሪዎች አበል. ዩኒቨርሲቲዎች - M .: አካዳሚ, 2009. - S. 165 ..

በ 8 ወር ገደማ ህፃኑ የሚሰራ (ኦፕሬቲቭ) የማስታወስ ችሎታን ማዳበር ይጀምራል - የማስታወስ አይነት የማስታወስ ፣ የማከማቸት እና የማስታወስ ሂደቶችን የሚሸፍን ፣ በአንድ የተወሰነ ተግባር ውስጥ የሚከናወኑ እና የዚህን ተግባር ግብ ለማሳካት ብቻ አስፈላጊ ነው ።

ትልልቅ ልጆች ወይም ጎልማሶች ሲያነቡ ወይም ሲናገሩ, ህፃኑ መረጃውን ወስዶ ከዚህ በፊት ከተቀበሉት ጋር ማወዳደር ይችላል.

በህይወት የመጀመሪያ አመት መጨረሻ ላይ ህፃኑ በእግሮቹ ላይ ይነሳል, መራመድ ይጀምራል. በእግር መራመዱ ውስጥ ዋናው ነገር የሕፃኑ ሕልውና ቦታ መስፋፋት ብቻ ሳይሆን እራሱን ከአዋቂዎች የመለየቱ እውነታ ነው. እኛ ብቸኛው ሁኔታ መበታተን አለ, በዚህም ምክንያት ልጅን የምትመራ እናት አይደለችም, ነገር ግን እናቱን ወደፈለገበት ቦታ ይመራል. በእግር መራመድ የጨቅላ ህጻናት የመጀመሪያ ዋና ዋና ኒዮፕላዝም ነው, ይህም ህጻኑ ያለፈውን የእድገት ሁኔታ ገደብ እንዳሸነፈ ያሳያል Khukhlaeva O.V. የዕድገት ሳይኮሎጂ፡ ወጣትነት፡ ብስለት፡ እርጅና፡ ፕሮክ. ለዩኒቨርሲቲዎች አበል. - ኤም.: አካዳሚ, 2010. - S. 154 ..

የዚህ ዘመን ቀጣይ አስፈላጊ ኒዮፕላዝም የንግግር እድገት ነው, ልክ እንደ ሌሎች ኒዮፕላዝማዎች, የሽግግር ባህሪ አለው. ራሱን የቻለ፣ ሁኔታዊ፣ በስሜታዊነት ቀለም ያለው፣ ለዘመዶች ብቻ የሚረዳ፣ በአወቃቀሩ ውስጥ የተለየ (የቃላትን ቅንጣቶች ያቀፈ ነው) እና ገና ወጥነት ያለው አይደለም። እንዲህ ዓይነቱን ንግግር ለመረዳት ህፃኑ የሚገኝበትን እና እሱ በቀጥታ የሚመለከተውን ልዩ ሁኔታ ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው. ንግግር አዲስ ንብረት ነው, ይህም የልጁ እድገት የቀድሞ ማህበራዊ ሁኔታ መበታተኑን የሚያሳይ ነው. ከወላጆች እና ከሕፃን አንድነት ይልቅ, ሁለቱ ተገለጡ-አዋቂ እና ልጅ.

በአጠቃላይ የሕፃኑ ዕድሜ ዋና ዋና ግኝቶች የግንዛቤ እድገት ፣ ግዑዝ ነገሮች እና በዙሪያው ካሉ ሰዎች ጋር መስተጋብር ፣ መራመድ እና የስርጭት ገጽታ ናቸው። በህይወት የመጀመሪያ አመት ውስጥ ያለውን ችግር ማሸነፍ የልጁን ተጨማሪ እድገት ይወስናል. በዚህ ደረጃ, ከባዮሎጂካል ወደ ሽግግር ሽግግር አለ ማህበራዊ ዓይነትልማት ፣ ከአዋቂዎች ጋር “ንግግሩን” መቆጣጠር ፣ በግንዛቤ እድገት ውስጥ ጉልህ ለውጦች (በአመለካከት እና በስሜት ህዋሳት ደረጃዎች ላይ በመመርኮዝ መረጃን ማወቅ ፣ እውቅና ማዳበር እና የዘፈቀደ መዳረሻ ማህደረ ትውስታ), የንግግር ምስረታ, ከእቃዎች እና በዙሪያው ካሉ ሰዎች ጋር የመስተጋብር አወቃቀሮች, በእግር መራመድ ምክንያት የማህበራዊ ልማት ሁኔታን ማስፋፋት, የመጀመሪያዎቹ አፀያፊ ምላሾች ይታያሉ.

የቅድመ ልጅነት ጊዜ ከ 1 እስከ 3 አመት የሚሸፍነው እና በልጁ ህይወት ውስጥ አንዱ ቁልፍ ነው. እሱ በአዲስ ማህበራዊ የእድገት ሁኔታ ተለይቶ ይታወቃል ፣ ምክንያቱም በዚህ የህይወት ደረጃ ላይ የቁስ-ማኒፑልቲቭ እንቅስቃሴ መሪ ይሆናል ፣ እሱም ስሜታዊ ግንኙነትን ከአዋቂዎች ጋር የሚተካ (የጨቅላ ሕፃን መሪ እንቅስቃሴ) ፣ አስፈላጊ አዳዲስ ቅርጾች Feldshtein D.I. የዕድሜ ችግሮች እና ትምህርታዊ ሳይኮሎጂ. - ኤም.: ዓለም አቀፍ ፔዳጎጂካል አካዳሚ, 2005. - S. 93 ..

የቅድሚያ ልጅነት ልዩ ጠቀሜታ ከእግር ጉዞ ጋር በቀጥታ የተያያዘ ነው. የመንቀሳቀስ ችሎታ, አካላዊ ግዢ, ተጨባጭ የአእምሮ ውጤቶች አሉት. ለእርሷ ምስጋና ይግባውና ህጻኑ ከውጭው ዓለም ጋር በነፃነት እና በነፃነት መግባባት ይጀምራል. በእግር መሄድ በጠፈር ውስጥ የመንቀሳቀስ ችሎታን ያዳብራል, ከአካባቢው ጋር የመተዋወቅ እድሎችን ያሰፋል, እና ወደ ገለልተኛ ዓላማ እንቅስቃሴ ሽግግርን ይሰጣል. ህጻኑ ሙሉ በሙሉ በእቃዎች ተይዟል, በዚህም ምክንያት ከአዋቂዎች ጋር ያለው ግንኙነት ይለወጣል. ከነሱ ጋር ስሜታዊ መግባባት እየቀነሰ እና እየቀነሰ ይሄዳል ፣ ለሁኔታዊ ውጤታማ ግንኙነት ፣ ተግባራዊ ትብብር ፣ የጋራ ድርጊትከእቃዎች ጋር. አንድ አዋቂ ሰው እንደ አንድ ደንብ, በንግድ ባህሪው ምክንያት መግባባትን ያበረታታል, እና ስሜታዊነት አይደለም. ገና በልጅነት ውስጥ የእድገት ማህበራዊ ሁኔታ የሚከተለው መዋቅር አለው: "ልጅ - ነገር - አዋቂ" Kulagina I.Yu., Kolyutsky V.N. የዕድገት ሳይኮሎጂ፡ የሰው ልጅ እድገት ሙሉ የሕይወት ዑደት፡ Proc. ለዩኒቨርሲቲዎች አበል. - ኤም: ፔዳጎጂ, 2010. - ኤስ 265 ..

ለቅድመ ልጅነት ዋና ዋና ተግባራት የነገር እንቅስቃሴዎች, ንግግር እና ጨዋታ ናቸው. የዓላማ እንቅስቃሴ እድገት በሰው ልጆች የተገነቡ ዕቃዎችን የመጠቀም ዘዴዎችን ከመቆጣጠር ጋር የተያያዘ ነው። ህጻኑ እቃዎችን መጠቀምን ይማራል, የነገሮችን ትርጉም ይገነዘባል. ተጨባጭ እንቅስቃሴ እና የሕፃኑ ጊዜ ባሕርይ ያለውን የነገሮች ቀላል መጠቀሚያ መካከል ያለው ልዩነት, አንድ ባሕል ሰው ሕይወት ውስጥ ያላቸውን ተግባራዊ ዓላማ ነገሮች ጋር ሕፃን ሁነታዎች መካከል ያለውን ተገዢነት ውስጥ ነው.

የመጀመሪያ ልጅነት ለንግግር እድገት ስሜታዊ (አመቺ) ጊዜ ነው ፣ ምክንያቱም በዚህ ጊዜ ቋንቋን ማግኘት በጣም ውጤታማ የሆነው። ልጁ ከሆነ የተወሰኑ ምክንያቶችለንግግር እድገት አስፈላጊ ሁኔታዎች የሉትም, በኋላ ላይ ለመያዝ በጣም ከባድ ነው. ስለዚህ, በ 2 ኛ -3 ኛ የህይወት ዓመታት, በተለይም የንግግር እድገትን ከኩክሌቫ ኦ.ቪ. የዕድገት ሳይኮሎጂ፡ ወጣትነት፡ ብስለት፡ እርጅና፡ ፕሮክ. ለዩኒቨርሲቲዎች አበል. - ኤም.: አካዳሚ, 2010. - S. 301 ..

ለህፃኑ እድገት, ጨዋታው ልዩ ጠቀሜታ አለው - በተጨባጭ እና በማህበራዊ እውነታ ላይ ለማተኮር ያተኮረ እንቅስቃሴ.

የጨዋታው ንጥረ ነገሮች ቀድሞውኑ በሕፃናት ጥቅም ላይ ይውላሉ ፣ ዕቃዎችን (አሻንጉሊቶችን ፣ የጡት ጫፎችን) ይቆጣጠራሉ። በህይወት በሁለተኛው አመት, ጨዋታ የበለጠ ድንገተኛ እና ትርጉም ያለው ይሆናል. ማጭበርበር ብቻ ሳይሆን ህፃኑ አዋቂዎች የሚያደርጉትን (ለምሳሌ በስልክ ማውራት ፣ ሻይ መጠጣት) በሚፈጥሩባቸው ነገሮች ይገለጻል ። እነዚህ ወደ ተምሳሌታዊ ድርጊት የመጀመሪያ ደረጃዎች ናቸው. በዚህ እድሜ ውስጥ በጣም የተለመዱት የጨዋታ ዓይነቶች የጥናት ጨዋታ (የነገሮችን ገፅታዎች በጨዋታ ማጥናት)፣ የንድፍ ጨዋታ (አወቃቀሮችን እራስን መገንባት እና እነሱን መጫወት)፣ ሚና መጫወት (ልጆች የአዋቂን ሚና ይጫወታሉ) ጨዋታ Smirnova ናቸው። ኢ.ኦ. ከተወለደ ጀምሮ እስከ ሰባት ዓመት ድረስ የአንድ ልጅ የመግባቢያ ዘፍጥረት // የስነ-ልቦና ጥያቄዎች.-2007. - ቁጥር 2. - P.17

የልጁ የጨዋታ እንቅስቃሴ የወደፊት ክህሎቶችን, የአዕምሮ ድርጊቶችን ለመፍጠር መሰረት ነው. በጨዋታ ሙከራ ሂደት ውስጥ ብዙ አዳዲስ ውስብስብ ችሎታዎቹ ተፈጥረዋል። በምሳሌያዊው እድገት ( ምልክትበጨዋታ እቃዎች, ክስተቶች, ክስተቶች) የልጁ አመለካከት ለሌሎች ልጆች ይለወጣል. በህይወት የመጀመሪያ አመት ውስጥ, እርስ በርስ አይገናኙም ማለት ይቻላል. የአስር ወር ልጆች እርስ በእርሳቸው ልክ እንደ ሕያው መጫወቻዎች ይያዛሉ: ፀጉራቸውን ይጎትቱታል, ዓይኖቻቸውን በጣቶቻቸው ይነካሉ እና የመሳሰሉት. በ 18-20 ወራት ውስጥ በጨዋታው ውስጥ ከአጋሮች ጋር መገናኘት ይጀምራሉ, እርስ በእርሳቸው ይጫወታሉ.

በውጤቱም, ተጨባጭ እንቅስቃሴ, ንግግር እና ጨዋታ የሕፃኑን የአእምሮ እድገት ይመሰክራሉ. በእነዚህ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች, በቅድመ ልጅነት ላይ ያሉ አንዳንድ የአእምሮ ኒዮፕላስሞች ይገለጣሉ.

በዚህም ምክንያት, ገና በለጋ የልጅነት ደረጃ, በልማት ማህበራዊ ሁኔታ ውስጥ ዋናው ነገር የልጁ ሁኔታዊ ውጤታማ ግንኙነት ከአዋቂዎች ጋር, መሪ እንቅስቃሴው ተጨባጭ ይሆናል. ይህ ጊዜ ንግግርን ለመቆጣጠር ፣ ተምሳሌታዊ ጨዋታን ለመፍጠር ፣ የመውረስ ችሎታን እና ራስን የማወቅ ችሎታን ለማዳበር ምቹ ነው።

ስለዚህ, የአንድ ሰው እድገት በውጫዊ እና ውስጣዊ, ቁጥጥር እና ቁጥጥር በማይደረግባቸው ሁኔታዎች ተጽእኖ ስር ስብዕናውን የመፍጠር እና የመፍጠር ሂደት ነው ብለን መደምደም እንችላለን. ልማት የአንድ ሰው አካላዊ፣ አእምሯዊ እና ሞራላዊ እድገት ሂደት ሲሆን በተፈጥሮ እና በተገኙ ንብረቶች ላይ ሁሉንም የቁጥር እና የጥራት ለውጦችን ይሸፍናል።

እያንዳንዱ ሰው በተመሳሳይ የዕድሜ ደረጃዎች ውስጥ ያልፋል የአእምሮ እድገት , ግን በተመሳሳይ ጊዜ በተናጥል ያጋጥማቸዋል, ምክንያቱም እሱ የነርቭ ሥርዓት, የአዕምሮ ችሎታዎች, የራሱ ባህሪያት ስላለው, አካላዊ ባህሪያትወዘተ.

የሰው ልጅ አእምሮ በአእምሮ ብስለት ምክንያት ብቻ አይዳብርም። የሰው ልጅ የአእምሮ እድገት አንቀሳቃሽ ኃይሎች አሉ። በእያንዳንዱ የሰው ልጅ የአእምሮ እድገት ፅንሰ-ሀሳብ ውስጥ, በስነ-ልቦና ባለሙያዎች የተገነቡ ናቸው, የእድገት ኃይሎችን እና ምክንያቶችን በተመለከተ የተለያዩ ስሪቶች አሉ.

ለምሳሌ, ኤል.ኤስ. G.S. Kostyuk በህይወቱ ውስጥ የሚነሱትን ተቃርኖዎች (ተቃርኖዎች) እንደ አንድ ሰው የአእምሮ እድገት አንቀሳቃሽ ኃይሎች አድርጎ ይቆጥራል። E. Erikson, በ 3. ፍሮይድ መሠረት በስብዕና መዋቅር ላይ የተመሰረተ, የተወሰነ የባህል አካባቢን ግምት ውስጥ በማስገባት የስነ-ልቦና ታሪክን የስብዕና እድገት ፅንሰ-ሀሳብ አዳብሯል. በእሱ አስተያየት, እያንዳንዱ ደረጃ ከተሰጠው ህብረተሰብ ከሚጠበቀው ጋር ይዛመዳል, ግለሰቡ ሊያጸድቅ ወይም ሊያጸድቅ ይችላል, እናም በእሱ ዘንድ ተቀባይነት አለው ወይም አይቀበለውም.