Tư vấn gia đình 

Các nhu cầu của đứa trẻ ở các giai đoạn khác nhau của cuộc đời. Các giai đoạn tuổi của cuộc đời con người

Gửi công việc tốt của bạn trong cơ sở kiến ​​thức là đơn giản. Sử dụng biểu mẫu bên dưới

Làm tốt lắmđến trang web ">

Các sinh viên, nghiên cứu sinh, các nhà khoa học trẻ sử dụng nền tảng tri thức trong học tập và làm việc sẽ rất biết ơn các bạn.

Đăng trên http://www.allbest.ru/

Môn học 1. Tăng trưởng và phát triển. Nhu cầu của con người ở các độ tuổi khác nhau

Câu hỏi

Tăng trưởng và phát triển

Nhu cầu

Các nhu cầu cơ bản

Tăng trưởng và phát triển

Một người lớn lên và phát triển từ thời điểm trứng được thụ tinh và hình thành hợp tử cho đến khi bắt đầu chết sinh học. Các quá trình này, là đặc tính sinh học chung của vật chất sống, được đặc trưng bởi một số kiểu mẫu phổ quát.

1. Di truyền quyết định - sự cản trở của chương trình sinh trưởng và phát triển của cá thể ngay từ khi được thụ thai.

2. Giai đoạn - một chuỗi các thay đổi trong cơ thể con người trong suốt cuộc đời, cũng được kết hợp về mặt di truyền trong tài liệu di truyền. Tuy nhiên, giới hạn thời gian của từng giai đoạn có thể khác nhau; đồng thời, hoạt động của quá trình sinh trưởng và phát triển là khác nhau ở các giai đoạn khác nhau của cuộc đời. Ở mỗi giai đoạn, những thay đổi về lượng và chất xảy ra, điều này làm cho quá trình này không thể đảo ngược. Đối với sự tăng trưởng và phát triển của một người, sự kết hợp của tính dần dần và sự co thắt trong động lực của các quá trình là đặc trưng.

3. Heterachromia - sự khác biệt về thời gian khi trưởng thành các hệ thống khác nhau sinh vật (hoặc các mô), và trong việc hình thành các đặc điểm khác nhau trong cùng một hệ thống.

Khái niệm về phát sinh hệ thống P.K. Anokhin. Trong quá trình phát triển của con người, yếu tố sống còn những đặc điểm quan trọng, đảm bảo ưu tiên hình thành các phản ứng thích nghi phức tạp cụ thể cho từng giai đoạn cụ thể của sự tương tác của sinh vật với môi trường bên ngoài. Đồng thời, có sự đa dạng cá nhân đáng kể về động lực tuổi trong các giai đoạn được chọn của quá trình hình thành, mà ở một mức độ nhất định phụ thuộc vào chương trình di truyền độc nhất.

4. Các đặc điểm hình thái sinh lý biểu hiện trong từng thời kỳ phát sinh, tức là các tính năng liên quan đến tuổi trong cấu trúc hoặc hoạt động của một số hệ thống nhất định. Những đặc điểm này không phải (không thể) là bằng chứng về sự kém cỏi về cơ thể của một đứa trẻ và một người trưởng thành ở những giai đoạn hình thành nhất định.

5. Sự khác biệt hóa và tích hợp các bộ phận và chức năng của cơ thể, tự động hóa sự phát triển, tăng lên trong quá trình hình thành loài người.

6. Sự thống nhất biện chứng của tính liên tục và gián đoạn, tính dần dần và tính chu kỳ; sự chuyển đổi những thay đổi về lượng thành những thay đổi về chất.

Ví dụ: ở trẻ em, lúc đầu ghi nhận tốc độ cao các quá trình tăng trưởng và phát triển, sau đó ghi nhận sự chậm lại của chúng. Trong giai đoạn dậy thì, cái gọi là tăng tốc xảy ra, sau đó tốc độ tăng trưởng và quá trình phát triển giảm xuống dưới mức trước tuổi dậy thì và sau đó chậm lại (như một minh họa, người ta có thể nhớ rằng một người ngừng phát triển chiều dài sau 21 năm) .

Đồng thời, cần lưu ý rằng, nếu luôn luôn hướng tới sự phát triển, thì tăng trưởng là sự thay đổi, không phải là gia tăng; tài sản cơ bản của nó là sự đổi mới, nghĩa là mất đi một số bộ phận (và chức năng) (riêng biệt) và bổ sung những bộ phận khác.

Như vậy, phát triển theo nghĩa rộng là một quá trình biến đổi về số lượng và chất lượng xảy ra trong cơ thể con người, dẫn đến sự gia tăng mức độ phức tạp của tổ chức các cơ quan và mô trong quá trình tương tác của tất cả các hệ thống của nó. Do đó, phát triển bao gồm ba quá trình chính:

sự khác biệt của các cơ quan và mô;

định hình (nghĩa là thu nhận bởi cơ thể của các hình thức đặc trưng, ​​vốn có).

Cả ba quá trình này được kết nối chặt chẽ với nhau và liên tục phụ thuộc lẫn nhau.

Ở trẻ em, sự phát triển chủ yếu là một quá trình định lượng (tức là sự gia tăng liên tục về khối lượng của các cơ quan, kèm theo sự gia tăng số lượng tế bào hoặc kích thước của chúng); mặc dù ở đây các mẫu vẫn còn:

không đồng đều và liên tục;

dị hình phát triển.

Việc định kỳ tuổi người lần đầu tiên được thông qua vào năm 1965 tại Hội nghị toàn liên minh lần thứ VII về các vấn đề hình thái, sinh lý và sinh hóa liên quan đến tuổi:

I. Giai đoạn trước khi sinh:

a) thời kỳ phôi thai (8 tuần đầu của thai kỳ);

b) thời kỳ bào thai (từ 8 tuần đến 40-42 tuần);

II. Giai đoạn sau khi sinh:

a) thời kỳ sơ sinh (10 ngày);

b) thời kỳ sơ sinh (đến 12 tháng);

c) thời kỳ thơ ấu (từ 1 đến 3 tuổi);

d) thời kỳ thơ ấu đầu tiên (từ 4 đến 7 tuổi);

e) thời kỳ thơ ấu thứ 2 (trẻ em trai - 8-12 tuổi); (bé gái - 8-ll tuổi);

e) tuổi thiếu niên, hoặc dậy thì (trẻ em trai-13-16 tuổi); (bé gái - 12-15 tuổi);

g) vị thành niên (trẻ em trai - 17-21 tuổi) (trẻ em gái - 16-20 tuổi);

h) tuổi trưởng thành (21-44 tuổi - trưởng thành sớm; 44-59 tuổi - trưởng thành muộn;

i) 60-69 - thời kỳ của tuổi già;

j) 70-79 - thời kỳ già sớm;

k) 80 trở lên - giai đoạn tuổi già cực độ).

Sự phân loại này sau đó đã được làm rõ và bổ sung, mà chúng ta sẽ thảo luận trong nghiên cứu của các chủ đề tiếp theo. Ngoài cách phân loại trên, có nhiều lựa chọn khác trong đó nhiều tiêu chí đã được sử dụng. Hãy xem xét một số trong số họ.

1. Phân loại bởi Rene Zazzo; Nó dựa trên hệ thống giáo dục và đào tạo, về cơ bản trùng khớp với các giai đoạn của thời thơ ấu:

3 tuổi - thời thơ ấu;

3-5 tuổi - tuổi mẫu giáo;

6-12 tuổi - giáo dục tiểu học;

12-16 tuổi - giáo dục trung học phổ thông;

17 tuổi trở lên - học tại các cơ sở giáo dục trung học trở lên.

2. Phân loại theo P.P. Blonsky; nó dựa trên một mục tiêu, dễ dàng tiếp cận để quan sát, liên kết với các đặc điểm thiết yếu của cấu tạo của một sinh vật đang phát triển, một dấu hiệu - sự xuất hiện và thay đổi của răng:

0-8 tháng - 2,5 năm - tuổi thơ không có răng;

2,5 tuổi - 6,5 tuổi - thời thơ ấu của răng sữa;

6,5 tuổi trở lên - răng vĩnh viễn thời thơ ấu (trước khi mọc răng khôn).

3. Phân loại của Sigmund Freud; nó dựa trên các giai đoạn phát triển của các khu vực và loại tình dục sinh dục, vì Freud coi vô thức, bão hòa với năng lượng tình dục, là nguồn gốc chính, động cơ của hành vi con người (tính dục của trẻ em được Freud hiểu theo nghĩa rộng, là tất cả những gì mang lại khoái cảm cho cơ thể - vuốt ve, bú, giải phóng ruột, v.v.):

1 tuổi - giai đoạn miệng (vùng ăn mòn - niêm mạc miệng và môi). Đứa trẻ thích thú khi được bú sữa và khi không có chữ viết - ngón tay của chính mình hoặc một số đồ vật. Mọi người bắt đầu chia thành người lạc quan và người bi quan, thói háu ăn và tham lam có thể hình thành. Ngoài "Nó" vô thức được hình thành "Tôi".

1-3 tuổi - giai đoạn hậu môn (vùng ăn mòn chuyển sang niêm mạc ruột). Sự gọn gàng, chính xác, bí mật, tính hiếu chiến được hình thành. Có rất nhiều yêu cầu và cấm đoán, kết quả là trường hợp cuối cùng, thứ ba bắt đầu hình thành trong nhân cách của đứa trẻ - "Siêu tôi" như hiện thân của các chuẩn mực xã hội, sự kiểm duyệt nội bộ, lương tâm.

3-5 tuổi - giai đoạn phallic (giai đoạn cao nhất của tình dục thời thơ ấu). Bộ phận sinh dục trở thành khu vực quan trọng hàng đầu. Nếu từ trước đến nay tình dục của trẻ em hướng vào bản thân thì giờ đây trẻ bắt đầu có cảm giác ràng buộc tình dục với người lớn, trẻ trai - với mẹ (phức hợp Oedipus), trẻ gái - với cha (phức hợp Electra). đây là thời điểm diễn ra những lệnh cấm gắt gao nhất và sự hình thành dồn dập của “Cái tôi siêu phàm”.

5-12 tuổi - giai đoạn tiềm ẩn, như vậy, tạm thời làm gián đoạn sự phát triển giới tính của trẻ. Các xung động phát ra từ "Nó" được kiểm soát tốt. Trải nghiệm tình dục thời thơ ấu bị kìm hãm, và sở thích của đứa trẻ được chuyển sang giao tiếp với bạn bè, học hành, v.v.

12-18 tuổi - giai đoạn bộ phận sinh dục tương ứng với sự phát triển giới tính thực tế của trẻ. Tất cả các khu vực sinh dục thống nhất, có một ham muốn cho quan hệ tình dục bình thường.

4. Phân loại của Kohlberg; nó dựa trên các giai đoạn phát triển của các cơ quan giác quan, kiểu tư duy, tức là trí tuệ. Quá trình phát triển của trí thông minh là một sự thay đổi ba lớn Các giai đoạn mà sự hình thành của ba cấu trúc trí tuệ chính diễn ra. Đầu tiên, cấu trúc cảm giác-vận động được hình thành - hệ thống các hành động vật chất được thực hiện liên tiếp. Sau đó, các cấu trúc của các hoạt động cụ thể nảy sinh - hệ thống các hành động được thực hiện trong tâm trí, nhưng dựa trên dữ liệu trực quan, bên ngoài. Thậm chí sau này, việc hình thành các phép toán logic-chính thức diễn ra. Tiêu chí chính là trí thông minh:

từ 0 đến 1,5-2 tuổi - giai đoạn nhạy cảm. Đứa trẻ bắt đầu tách mình ra khỏi thế giới bên ngoài, có sự hiểu biết về sự cố định, ổn định của các đối tượng bên ngoài. Lúc này, lời nói chưa được phát triển và không có ý tưởng, và hành vi dựa trên sự phối hợp của tri giác và vận động. (do đó có tên là "giác quan-vận động");

từ 2 đến 7 tuổi - giai đoạn tiền vận hành - suy nghĩ với sự trợ giúp của các cơ quan đại diện. Một sự khởi đầu mang tính hình tượng mạnh mẽ cùng với sự phát triển không đầy đủ của tư duy bằng lời nói dẫn đến một loại logic trẻ con. Ở giai đoạn biểu diễn trước khi phẫu thuật, trẻ không có khả năng chứng minh, lập luận. Suy nghĩ tập trung vào dấu hiệu bên ngoài môn học. Đứa trẻ không nhìn thấy sự vật trong mối quan hệ bên trong của chúng, nó coi chúng như những gì chúng được đưa ra bằng nhận thức trực tiếp. (Anh ấy nghĩ rằng gió đang thổi bởi vì cây cối đang đung đưa);

từ 7 đến 12 tuổi - giai đoạn của các hoạt động cụ thể - sự xuất hiện của suy luận lôgic sơ cấp;

từ 12 tuổi trở lên - giai đoạn của các thao tác chính thức, hình thành khả năng tư duy logic, sử dụng các khái niệm trừu tượng, thực hiện các thao tác trong đầu.

5. Phân loại của Georges Piaget; dựa trên các mức độ phát triển đạo đức của con người. Ba cấp độ và sáu giai đoạn phát triển đạo đức được xác định trong các nghiên cứu tương ứng với những ý tưởng trong Kinh thánh về định hướng của một người. về sự sợ hãi, xấu hổ và lương tâm khi lựa chọn một hành động.

Mức độ I: sợ bị trừng phạt (lên đến 7 năm).

Sợ hãi trước quyền lực.

Sợ bị lừa dối và không nhận được trợ cấp.

Mức độ II: xấu hổ trước mặt người khác (13 tuổi).

Xấu hổ trước mặt đồng đội, vòng trong.

Sự xấu hổ trước sự lên án của công chúng, sự đánh giá tiêu cực của các nhóm xã hội lớn.

Cấp III: lương tâm (sau 16 tuổi).

Mong muốn phù hợp với các nguyên tắc đạo đức của họ.

Mong muốn phù hợp với hệ thống giá trị đạo đức của họ.

6. Phân loại L.S. Vygotsky và D.B. Elkonin; ba tiêu chí được đưa vào cơ sở - tình hình xã hội phát triển, hoạt động hàng đầu và khối u trung tâm liên quan đến tuổi.

Hoàn cảnh xã hội của sự phát triển là sự kết hợp đặc biệt của những gì đã được hình thành trong tâm hồn của đứa trẻ và những mối quan hệ được thiết lập ở đứa trẻ với môi trường xã hội.

Khái niệm "hoạt động hàng đầu" được đưa ra bởi A.N. Leontiev: các hoạt động sân khấu nàyám ảnh ảnh hưởng lớn nhất cho sự phát triển của tâm hồn.

Neoplasm - những đặc điểm định tính của psyche lần đầu tiên xuất hiện trong một khoảng thời gian nhất định:

Trẻ sơ sinh - 0-1 tuổi.

Hoạt động hàng đầu và ung thư: giao tiếp tình cảm của một đứa trẻ với người lớn, bước đi, từ đầu tiên.

Hoàn cảnh xã hội: nắm vững các chuẩn mực quan hệ giữa người với người.

Đầu tuổi-I-3 tuổi.

Hoạt động dẫn đầu và cải cách: hoạt động khách quan, "bản thân tôi bên ngoài".

Tình hình xã hội: sự đồng hóa của các phương thức hoạt động với các đối tượng.

Tuổi mẫu giáo - 3-6 (7) tuổi.

Hoạt động hàng đầu và đổi mới: trò chơi nhập vai, sự tùy tiện của hành vi

Tình hình xã hội: sự phát triển của các chuẩn mực xã hội, các mối quan hệ giữa con người với nhau.

Tuổi học sinh - 6 (7) -10 (11) tuổi.

Hoạt động hàng đầu và cải tiến: hoạt động giáo dục, sự tùy tiện của tất cả quá trình tinh thần khác với trí thông minh.

Tình hình xã hội: sự phát triển của tri thức, sự phát triển của hoạt động trí tuệ và nhận thức.

Tuổi học sinh trung học cơ sở, thiếu niên - 10 (11) -14 (15) tuổi. Hoạt động hàng đầu và sự đổi mới: giao tiếp thân mật-cá nhân trong các hoạt động giáo dục và các hoạt động khác, cảm giác về "tuổi trưởng thành", sự xuất hiện của một ý tưởng về bản thân "không giống như một đứa trẻ."

Tình hình xã hội: phát triển các chuẩn mực và quan hệ giữa người với người.

Học sinh cuối cấp (đầu thanh niên) - 14 (15) -16 (17) tuổi. Hoạt động hàng đầu và cải tiến: hoạt động giáo dục và nghề nghiệp, sự tự quyết định về nghề nghiệp và cá nhân.

Tình hình xã hội: phát triển kiến ​​thức và kỹ năng nghề nghiệp.

Thanh niên muộn hoặc trưởng thành sớm - 18-25 tuổi. Hoạt động hàng đầu và khối u: hoạt động lao động, học nghề.

Tình hình xã hội: phát triển kỹ năng nghề nghiệp và lao động.

Đáo hạn - sau 25 năm.

Hoạt động hàng đầu và khối u: 20-50 tuổi trưởng thành, 50-75 - trưởng thành muộn, 75 - tuổi già.

Già đi

Khái niệm "tuổi" không chỉ là một lịch (có nghĩa là, bằng số ngày, tháng hoặc năm sống kể từ ngày sinh ra), mà còn là sinh học, tâm lý và pháp lý.

Tuổi hộ chiếu là thời điểm tính từ thời điểm sinh ra, được xác định bằng số năm, tháng, ngày đã sống

Tuổi sinh học - mức độ phát triển hình thái và sinh lý "của cơ thể (mức độ lão hóa thực sự của cơ thể). Sự khác biệt giữa niên đại (lịch, hộ chiếu) và tuổi sinh học cho phép chúng ta đánh giá cường độ lão hóa và các khả năng chức năng của một cá thể trong các giai đoạn lão hóa khác nhau. Tuổi sinh học được xác định bởi sự kết hợp của các đặc điểm trao đổi chất, cấu trúc, chức năng, thường xuyên và khả năng thích ứng của cơ thể. Đánh giá tình trạng sức khỏe bằng cách xác định tuổi sinh học phản ánh tác động đến cơ thể điều kiện bên ngoài và sự hiện diện (vắng mặt) của những thay đổi bệnh lý. Tuổi sinh học của một người phụ thuộc vào:

Từ tính di truyền;

Từ điều kiện môi trường;

Từ lối sống.

Các biểu hiện chính của tuổi sinh học trong quá trình lão hóa là vi phạm các chức năng sống quan trọng nhất, thu hẹp phạm vi thích ứng, xuất hiện bệnh tật và tăng xác suất tử vong hoặc giảm tuổi thọ. Mỗi biểu hiện này phản ánh tiến trình của thời gian sinh học và sự gia tăng của tuổi sinh học liên quan đến nó.

Tiêu chuẩn xác định tuổi sinh học:

tuổi dậy thì (được đánh giá trên cơ sở sự phát triển của các đặc điểm sinh dục thứ cấp);

sự trưởng thành của bộ xương (theo thời gian và mức độ hóa xương của bộ xương);

sự trưởng thành của răng (theo sự mọc lên của sữa và răng vĩnh viễn);

tính di truyền (theo tiền sử gia đình);

hiến pháp (tỷ lệ các bộ phận và tỷ lệ của cơ thể);

sự trưởng thành về trí tuệ (mức độ phát triển của một con người với tư cách là một con người).

phụ nữ có khả năng tồn tại cao hơn về mặt di truyền trong suốt cuộc đời của họ, tức là tuổi sinh học thấp hơn nam giới.

Yếu tố tuổi thọ:

Ở phụ nữ: sự hài lòng đời sống tình dục, sự hiện diện của một gia đình và những đứa trẻ;

Đối với nam giới, sự hài lòng trong sự nghiệp.

Tuổi tâm lý - mức độ tinh thần và phát triển cá nhân của một người, được biểu thị dưới dạng tham chiếu đến độ tuổi mà các đại diện của họ, trung bình, hiển thị cấp độ này. Tuổi tâm lý quyết định ai và cảm giác của một người khoảnh khắc này, I E. phản ánh sự tự nhận thức và giai điệu tâm lý của một người. Trên thực tế, tuổi tâm lý là độ tuổi thể chất mà một người tương ứng về trình độ của anh ta. phát triển tâm lý và hành vi. hay nói cách khác, tâm lý lứa tuổi là sự kết hợp cụ thể giữa tâm lý và hành vi của con người. Tâm lý lứa tuổi là một mức độ phát triển nhất định của tâm lý. mà bao gồm:

a) Tuổi trí tuệ - được xác định bằng cách sử dụng bài kiểm tra Wechsler, bao gồm các nhiệm vụ bằng lời nói và hình ảnh, tổng của chúng được sử dụng để lấy "chỉ số trí tuệ chung" ở trẻ em 4-16 tuổi. Một nhà tâm lý học có thể xác định một cách đại khái chỉ số thông minh (IQ, hoặc hệ số trí tuệ);

b) sự trưởng thành xã hội (SQ-Hệ số xã hội) - được đánh giá bằng khả năng thích ứng của một người với môi trường xã hội bao quanh anh ta. Đôi khi các chuyên gia ước tính độ tuổi xã hội (dân sự), tức là mức độ đồng hóa của một người vai trò xã hội và định mức;

c) Sự trưởng thành về cảm xúc, được hiểu là sự tùy tiện của cảm xúc, sự cân bằng, sự trưởng thành của cá nhân. Không có tiêu chí chính xác để đánh giá sự trưởng thành về mặt cảm xúc, tuy nhiên, có thể có những biến dạng về tâm lý lứa tuổi (cảm thấy trẻ hơn hoặc già hơn so với tuổi dương lịch). Người ta tin rằng ở độ tuổi 25, việc đánh giá hộ chiếu và tự đánh giá độ tuổi chủ quan là trùng khớp, trong khi thanh niên và thanh thiếu niên phấn đấu để “trưởng thành” so với tuổi thực của họ, và những người trên 25 tuổi, trên ngược lại, giảm theo cảm tính chủ quan của mình (tụt hậu trung bình 5 năm cho mỗi thập kỷ tiếp theo). Các chuyên gia sử dụng các phương pháp đặc biệt có thể xác định xem liệu những biến dạng này có vượt ra ngoài cái gọi là định mức hay không. Khoa học tâm lý học phát triển tham gia vào việc nghiên cứu những vấn đề sau:

Điều quan trọng là tâm lý và tuổi tác không được quá xa nhau (khoảng cách không quá 3-4 tuổi). Và nếu ở tuổi trẻ, cảm thấy tự nhiên hơn một chút, và ở tuổi già trẻ hơn một chút, thì ở tuổi trưởng thành, sự hài hòa giữa quan điểm và kinh nghiệm là điều quan trọng.

Tuổi tâm lý được xác định bằng cách so sánh mức độ phát triển tâm lý của một người với mức độ phát triển trung bình tương ứng của đặc điểm phát triển của một độ tuổi nhất định.

Tuổi hợp pháp - tuổi bắt đầu thực hiện các quyền và nghĩa vụ cụ thể của một công dân, được pháp luật chấp thuận, ví dụ:

tuổi mới lớn (18);

độ tuổi chịu trách nhiệm hình sự (từ 16 tuổi trở lên đối với một số tội phạm nghiêm trọng và đặc biệt nghiêm trọng - từ 14 tuổi trở lên);

tuổi kết hôn (ở Liên bang Nga - từ 18 tuổi);

độ tuổi quan hệ tình dục đồng ý (16 tuổi);

tuổi dự thảo (18-27 tuổi);

trong độ tuổi lao động (nam - 16-59 tuổi; nữ - 16-54 tuổi);

tuổi nghỉ hưu (nam - từ 60 tuổi, nữ từ 55 tuổi), v.v ...;

Nhu cầu

(nhu cầu tương tác) - một hình thức giao tiếp giữa các sinh vật sống và thế giới bên ngoài, nguồn gốc của hoạt động (hành vi, hoạt động) của họ. Các nhu cầu như là nội lực thiết yếu bên trong của sinh vật thúc đẩy nó thực hiện các hình thức hoạt động đã được xác định về chất lượng cần thiết cho sự bảo tồn và phát triển của cá thể và giống. Trong chính của họ dạng sinh học nhu cầu hoạt động như một nhu cầu mà cơ thể trải qua về một cái gì đó bên ngoài nó và cần thiết cho hoạt động sống của nó

Động lực phát triển của con người là mâu thuẫn giữa nhu cầu của con người nảy sinh dưới tác động của các yếu tố khách quan (vật chất, tinh thần) và các phương tiện, cơ hội để thoả mãn nhu cầu của con người. Nhu cầu tạo ra động cơ cho hành vi, một hoặc một loại hoạt động khác nhằm mục đích thỏa mãn chúng; những thứ kia. khuyến khích giao tiếp với mọi người, tìm kiếm các phương tiện và nguồn để đáp ứng nhu cầu của họ.

Lý thuyết về động lực, hay lý thuyết (hệ thống thứ bậc) về nhu cầu của con người, do Abraham Harold Maslow, nhà tâm lý học và nhà khoa học người Mỹ (1908-1970), đề xuất trong cuốn sách Động lực và Tính cách, xuất bản năm 1954. Trong đó, ông nói rằng nhiều nhu cầu của một người có thể được chia thành 5 loại chính theo hướng từ đơn giản đến phức tạp.

Các nhu cầu cơ bản

1) Nhu cầu sinh lý (đói, khát, nghỉ ngơi, ham muốn tình dục, v.v.).

2) Nhu cầu hiện sinh (nhu cầu về sự an toàn của sự tồn tại, sự thoải mái, ổn định của điều kiện sống, cảm giác tự tin, thoát khỏi nỗi sợ hãi và thất bại).

H) Các nhu cầu xã hội (trong quan hệ xã hội, trong giao tiếp, tình cảm, quan tâm đến người khác và quan tâm đến bản thân, trong các hoạt động chung, tức là nhu cầu về tình yêu).

4) Nhu cầu về uy tín, hoặc nhu cầu được tôn trọng (về sự tự tôn, sự tôn trọng từ người khác, sự công nhận, để đạt được thành công và sự đánh giá cao từ người khác, sự phát triển nghề nghiệp, sự chấp thuận, công nhận).

5) Nhu cầu tinh thần (nhận thức, tự hiện thực hóa, tự thể hiện và nhận diện bản thân. Nếu chúng ta làm rõ nội dung của nhóm này, thì chúng có thể được chia thành ba loại nữa, và khi đó tổng số cấp độ sẽ tăng lên. đến bảy:

Mức độ thứ 5 - nhu cầu nhận thức (để biết, có thể và khám phá);

Mức độ thứ 6 - nhu cầu thẩm mỹ (hài hòa, trật tự, đẹp đẽ);

Cấp độ 7 (cao nhất) - nhu cầu tự hiện thực hóa (thực hiện mục tiêu, khả năng, phát triển nhân cách của bản thân).

Khi các nhu cầu thấp hơn được thoả mãn, các nhu cầu cấp thiết hơn trở nên cấp thiết hơn. cấp độ cao, nhưng điều này không có nghĩa là vị trí của nhu cầu trước đó bị chiếm bởi nhu cầu mới chỉ khi nhu cầu trước đây được đáp ứng đầy đủ. Những nhu cầu như vậy không theo một trình tự không thể tách rời: và không có một vị trí cố định. Hệ thống phân cấp như vậy là ổn định nhất, nhưng ở những người khác nhau sắp xếp lẫn nhau nhu cầu có thể khác nhau. Chẳng hạn, nhu cầu về sự tự tôn còn cấp thiết hơn nhu cầu về tình yêu. Vì vậy, sự xuất hiện (hiện thực hóa) của các nhu cầu sau đây là một quá trình từ từ, với sự thức tỉnh và kích hoạt chậm. Nếu những nhu cầu cơ bản được thỏa mãn rất ít, thì những nhu cầu ở mức độ cao hơn có thể hoàn toàn không nảy sinh.

Điều thú vị là Maslow không có khái niệm về “kim tự tháp nhu cầu”. Ông đưa ra minh họa không phải là một kim tự tháp, mà là một hình xoắn ốc, theo ý kiến ​​của ông, phản ánh chính xác hơn lý thuyết về động lực. Bản chất của vấn đề nằm ở chỗ, hệ thống phân cấp được trình bày chứa đựng các nhu cầu phổ quát và sắp xếp chúng theo nguyên tắc về mức độ khẩn cấp của sự thỏa mãn của họ.

Maslow đồng ý rằng thứ bậc nhu cầu có thể phụ thuộc vào điều kiện sống của người đó, một số người có thể không có nhu cầu bậc cao (trong điều kiện khiêm tốn chỉ tồn tại đủ lượng thức ăn cần thiết).

Sơ đồ phân cấp nhu cầu của con người của Abraham Maslow

Các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu

Sống hòa hợp với môi trường, con người phải thoả mãn những nhu cầu của mình: có lối sống lành mạnh, nâng cao trình độ vật chất, nhận thức và tinh thần, tự hoàn thiện bản thân. Khi điều chỉnh nhu cầu cần tính đến các yếu tố bên ngoài: môi trường (có thể thay đổi), di truyền, giới tính và tuổi tác (không thể thay đổi).

Để sống hòa hợp với môi trường, một người cần thỏa mãn nhu cầu của mình: quan sát lối sống lành mạnh sự sống; sống hòa hợp với môi trường của bạn; nâng cao trình độ vật chất và tinh thần.

Các nhu cầu về hành động hoặc hành động đi kèm với sự thay đổi trong lĩnh vực tâm lý - tình cảm, nhận thức, tâm lý vận động của một người và phụ thuộc vào các đặc điểm nhân cách, tuổi của người đó, trình độ học vấn và khả năng nhận thức sự thiếu hụt của thứ gì đó.

Nhu cầu ảnh hưởng đến kinh nghiệm, ý chí của một người. Con người điều chỉnh nhu cầu một cách có ý thức và điều này khác với động vật.

Việc điều tiết nhu cầu, cần phải tính đến các yếu tố bên ngoài.

Đến yếu tố bên ngoài, mà mức độ thoả mãn các nhu cầu phụ thuộc vào các điều kiện môi trường.

Những yếu tố không thể thay đổi bao gồm tuổi tác, giới tính và di truyền.

Các yếu tố rủi ro ảnh hưởng đến lối sống của một người có thể dẫn đến vi phạm sự thỏa mãn các nhu cầu. Chúng bao gồm - sinh thái kém, ít vận động, thừa cân, thói quen xấu, tình huống căng thẳng.

Nhu cầu chăm sóc điều dưỡng là phổ biến, nó là cần thiết cho một người từ khi sinh ra cho đến khi chết. Điều dưỡng viên cần tích cực thu hút sự tham gia của bệnh nhân, người nhà bệnh nhân trong việc đáp ứng các nhu cầu tự chăm sóc, giúp họ duy trì tính tự chủ và độc lập của mình.

Thuật ngữ "tự chăm sóc" được sử dụng khi chúng tôi đang nói chuyện về các hoạt động của dịch vụ y tế, sự tham gia của người nhà bệnh nhân, bạn bè của bệnh nhân, các nhóm tự lực và tương trợ. Tự chăm sóc bao gồm sự tham gia của bản thân bệnh nhân, nhằm đáp ứng các nhu cầu quan trọng của họ, nhờ đó đảm bảo mức độ sức khỏe đầy đủ cho họ.

Tổ chức Y tế cho mọi người trong thế kỷ 21 mới của WHO nhằm thúc đẩy và bảo vệ sức khỏe của mọi người trong suốt cuộc đời của họ. Nhiệm vụ chính của y tá, với tư cách là người cung cấp thông tin đặc biệt, là các hoạt động vệ sinh và giáo dục, dạy cho người dân các quy tắc và kỹ thuật của lối sống lành mạnh; chứng minh hậu quả của ảnh hưởng của các yếu tố có hại đối với sức khỏe và chất lượng cuộc sống, tức là công tác dự phòng nhằm nâng cao sức khỏe nhân dân.

Đây là mục đích của việc nghiên cứu môn học “Con người lành mạnh và môi trường của anh ta” như một yếu tố cấu thành tham gia vào sự phát triển của mô-đun chuyên môn “Hoạt động phòng ngừa”. Và chính những khía cạnh của vấn đề này mà chúng ta sẽ giải quyết trong quá trình nghiên cứu ngành học trên.

Câu hỏi liên quan:

Các mô hình phát triển của con người

Định kỳ tuổi con người của Hội nghị toàn liên minh về các vấn đề hình thái tuổi, sinh lý và hóa sinh

Sự định kỳ của Rene Zazzo về tuổi của con người theo giai đoạn thời thơ ấu

Thời kỳ của con người do P.P. Blonsky, theo đặc thù của cấu tạo của một sinh vật đang phát triển, một dấu hiệu là sự xuất hiện và thay đổi của răng:

Định kỳ các tuổi của con người bởi Sigmund Freud theo các giai đoạn phát triển của các khu vực và các loại tình dục sinh dục

Chu kỳ tuổi con người của Kohlberg theo giai đoạn phát triển của các cơ quan giác quan, kiểu tư duy, tức là trí thông minh

Georges Piaget xác định thời kỳ của con người theo trình độ phát triển đạo đức của con người.

Tính chu kỳ của các lứa tuổi con người theo L.S. Vygotsky và D.B. Elkonin

Khái niệm "tuổi".

Trình tự thời gian hoặc tuổi hộ chiếu

tuổi sinh học

Tâm lý

Hợp pháp

Khái niệm về nhu cầu Các nhu cầu cơ bản

Thứ bậc nhu cầu của con người của Abraham Maslow

Vòng xoáy nhu cầu của Maslow

Các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu

Nhiệm vụ của người điều dưỡng trong việc hình thành lối sống lành mạnh

Môn học 2 . thời kỳ trước khi sinh

Câu hỏi

Giai đoạn trong tử cung - thời kỳ tiền sản

Giá trị của chi tiêu trước khi sinh.

Các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe thai nhi

Số giờ -2.

Thời kỳ tiền sản

Thời kỳ tiền sản rất quan trọng đối với tình trạng sau này của thai nhi trong quá trình sinh nở và sự phát triển của trẻ sơ sinh. Chẩn đoán trước sinh và điều trị kịp thời các rối loạn thai nhi là những yếu tố chính trong việc phòng ngừa các biến chứng sơ sinh. Trong quá trình mang thai và sinh nở, thai nhi, nhau thai và nước ối tạo thành một hệ thống chức năng duy nhất - phức hợp thai nhi. Đánh giá tình trạng của nó ở một mức độ lớn có thể đánh giá quá trình mang thai, sự hiện diện của các bất thường trong sự phát triển của thai nhi và dự đoán kết quả sinh nở của trẻ sơ sinh.

Thời kỳ tiền sản hoặc trong tử cung kéo dài 280 ngày kể từ khi thụ thai đến khi bắt đầu sinh con. Trong sản khoa và nhi khoa, người ta thường tính tuổi thai theo tuần (vì một tuần luôn có 7 ngày và số ngày trong tháng dao động từ 28 đến 31). Vì vậy, khoảng thời gian của thời gian trước sinh là 38-42 tuần.

Sinh con trước 38 tuần được gọi là sinh non. và trẻ sơ sinh sinh non. Sinh con sau 42 tuần gọi là muộn, còn trẻ sơ sinh được gọi là sinh đủ tháng.

như thể thai kỳ được chia thành ba tam cá nguyệt:

1-3 tháng - tam cá nguyệt thứ nhất;

4-6 tháng - Tam cá nguyệt thứ 2;

7-9 tháng - Tam cá nguyệt thứ 3.

Phân loại thời kỳ trước sinh

1. Theo tình trạng và mức độ phát triển của trẻ:

Ngày thứ 1-15 - thời kỳ phôi thai;

Ngày thứ 16-75 - thời kỳ phôi thai;

Ngày thứ 76-181 - thời kỳ đầu của bào thai (bào thai);

Ngày thứ 182-280 - giai đoạn cuối của bào thai (bào thai).

II. Theo quá trình và thời gian mang thai:

từ khi thụ tinh đến cuối tuần thứ 22 - giai đoạn đầu trước sinh; sự ra đời của thai nhi trong thời kỳ này được coi là sẩy thai sớm hoặc muộn do sẩy thai.

từ 22 tuần hoàn thành đến 38-42 tuần - giai đoạn cuối trước sinh, bao gồm:

a) từ 22 đến 27 tuần - sinh rất sớm do thai non tháng với thể trọng quá thấp;

b) từ 28 đến 37 tuần - sinh non do thai non tháng với thể trọng thấp hoặc rất thấp;

c) từ 38 đến 42 tuần hoàn thành - sinh gấp một em bé sơ sinh đủ tháng.

Giá trị của chi tiêu trước khi sinh.

Để bảo vệ thai nhi tối đa tác động tiêu cực cái gọi là các biện pháp bảo vệ thai nhi trước sinh được thực hiện, do các dịch vụ sản khoa và nhi khoa cùng thực hiện.

Trước khi lập kế hoạch cho các hoạt động đó, cần phải tìm hiểu xem thai nhi sẽ phải chịu những tác động xấu nào trong từng trường hợp, đặc điểm của gia đình mong muốn có con là gì, v.v.

Với mục đích thu được thông tin chi tiết và phát triển các chiến thuật khác để quản lý một phụ nữ mang thai, y tá nhi khoa huyện hoặc trợ lý FAP tiến hành bảo trợ trước khi sinh.

Bổ trợ trước khi sinh là phương pháp quan sát động tích cực theo một lược đồ nhất định.

Hai lần bảo trợ như vậy được thực hiện một cách có kế hoạch, theo chỉ định của bác sĩ, có thể có ba, bốn hoặc nhiều hơn.

Lần khám thai đầu tiên được thực hiện sau khi đăng ký với màn hình LCD và thông tin về việc này sẽ được nhận tại cơ quan đăng ký của phòng khám dành cho trẻ em (tối đa là 8-12 tuần).

Mục tiêu: a) xác định các yếu tố nguy cơ đối với phụ nữ mang thai và xác định các nhóm nguy cơ và tính toán mức độ nguy cơ chu sinh theo điểm;

b) Lập kế hoạch theo dõi thai phụ và bảo vệ thai nhi cá nhân trên cơ sở thông tin nhận được dưới sự hướng dẫn, giám sát của bác sĩ.

Bảo trợ trước khi sinh lần 2 được thực hiện trước khi nghỉ thai sản, tức là trong khoảng thời gian từ 30-32 tuần.

Mục tiêu: a) Đánh giá tình trạng của sản phụ, kết quả thực hiện các khuyến cáo đã đưa ra, dự đoán những sai lệch trong giai đoạn sau và trong khi sinh.

b) Chuẩn bị cho gia đình khi sinh một đứa trẻ (thông báo về các dấu hiệu chuyển dạ, về nhu cầu sửa chữa mỹ phẩm trong phòng của thai nhi, về đồ đạc cần thiết, khăn trải giường, các vật dụng chăm sóc và thuốc men, dạy các quy tắc chuẩn bị các tuyến vú để nuôi dưỡng).

Trong quá trình chăm sóc trước sinh, căn cứ vào các yếu tố nguy cơ được xác định ở sản phụ và gia đình:

a) xác định các nhóm nguy cơ của phụ nữ mang thai (có 14 nhóm trong số đó);

b) tính mức độ rủi ro trước khi sinh theo đơn vị điểm.

Các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe thai nhi

Các yếu tố ảnh hưởng đến thai nhi khi mang thai. Bao gồm các:

Mong muốn mang thai, thái độ của bản thân người phụ nữ và những người thân trong gia đình đối với mình.

Điều kiện xã hội, nhà ở và vật chất.

Những thói quen xấu của bà bầu và các thành viên trong gia đình.

Các mối nguy hiểm nghề nghiệp ở phụ nữ có thai và ở cha của một đứa trẻ.

Việc sử dụng thuốc

Căng thẳng ảnh hưởng.

Tập thể dục.

Dinh dưỡng cho phụ nữ mang thai.

hoàn cảnh môi trường.

Các thói quen hàng ngày của một phụ nữ mang thai (đi bộ, ngủ, nghỉ ngơi).

Di truyền từ cha mẹ của đứa trẻ chưa sinh ra và các thành viên trong gia đình của họ.

Tình trạng sức khỏe của người phụ nữ trước và trong khi mang thai.

Sự hiện diện của các ổ nhiễm trùng mãn tính

Ở phụ nữ có thai; tiếp xúc với bệnh nhân nhiễm bệnh và các bệnh truyền nhiễm cấp tính của phụ nữ có thai.

Mức độ trách nhiệm đối với sức khỏe đứa trẻ của sản phụ và người nhà.

Kiểm soát y tế động vĩnh viễn.

Dựa trên thông tin về các yếu tố liệt kê thu được từ thai phụ và gia đình, các nhóm nguy cơ của sản phụ được xác định.

phụ nữ dưới 18 tuổi và tàn tật trên 30 tuổi;

nữ cân nặng dưới 45 kg đến trên 91 kg;

phụ nữ đã mang thai trên 5 lần;

phụ nữ có nguy cơ sinh non và chậm (bao gồm cả những người có tiền sử thai non tháng và thai nhi bị sót thai);

phụ nữ mang đa thai;

phụ nữ có tiền sử sản khoa (nạo phá thai, sẩy thai, thai chết lưu, khung chậu hẹp, dị dạng tử cung, sẹo tử cung, v.v.);

phụ nữ có bệnh lý ngoại sinh dục (đái tháo đường, hen phế quản, viêm thận bể thận mãn tính, dị tật tim, v.v.);

phụ nữ với các yếu tố xã hội rủi ro (lớn, độc thân, thu nhập thấp, v.v.);

phụ nữ có nguy cơ nghề nghiệp (nhân viên y tế, giáo viên, nhân viên cửa hàng sơn, véc ni và mạ điện, nhà máy sản xuất chất tẩy rửa, bưu tá, v.v.);

phụ nữ có thói quen xấu (hút thuốc, nghiện rượu, nghiện ma tuý, lạm dụng chất kích thích);

chuyển nhượng. nhiễm trùng cấp tính khi mang thai;

phụ nữ có nhóm máu Rh âm, đặc biệt là khi mang thai lần thứ 2 và những lần sau;

sinh viên của các trường đại học và các cơ sở giáo dục khác;

phụ nữ mắc bệnh di truyền từ bố mẹ, người thân.

Sau đó, các yếu tố nguy cơ trước khi sinh được tính bằng điểm cho các nhóm dấu hiệu (yếu tố) sau:

Nhóm I - các yếu tố sinh học - xã hội; nhóm 2 - tiền sử sản phụ khoa;

Nhóm II - bệnh ngoại sinh của phụ nữ có thai; nhóm 4 - các biến chứng của thai kỳ;

Nhóm III - tình trạng bệnh lý của thai nhi và một số chỉ số về vi phạm các chức năng sống của nó (xem Bảng 1).

Bảng 1 Đánh giá các yếu tố nguy cơ trước khi sinh

yếu tố rủi ro

Ghi bằng điểm

Yếu tố sinh học xã hội

Tuổi của mẹ:

dưới 20 tuổi

40 tuổi trở lên

Tuổi của cha:

40 năm trở lên

Nguy cơ nghề nghiệp:

Những tật xấu của mẹ:

hút thuốc (một gói thuốc mỗi ngày)

Lạm dụng rượu của cha

lạm dụng rượu

Căng thẳng cảm xúc ở người mẹ

Chiều cao và cân nặng của mẹ:

chiều cao 150 cm trở xuống

trọng lượng cơ thể cao hơn 25% so với bình thường

ghi bàn

Tiền sử sản phụ khoa

Chẵn lẻ (số lần sinh trước):

Phá thai trước khi sinh con ở giai đoạn vô sinh:

Phá thai giữa các lần sinh:

Sinh non:

Thai chết lưu:

Tử vong của trẻ em trong thời kỳ sơ sinh:

một đứa trẻ

hai con trở lên

Sự phát triển bất thường ở trẻ em

Rối loạn thần kinh ở trẻ em

Trọng lượng cơ thể của trẻ đủ tháng dưới 2500 g hoặc

4000 g trở lên

Khô khan:

5 đứa trẻ hơn

Sẹo trên tử cung sau khi phẫu thuật

Khối u của tử cung và buồng trứng

Suy cổ tử cung

Dị tật tử cung

Tổng điểm

Các bệnh ngoại sinh của phụ nữ có thai

Tim mạch:

khuyết tật tim không có rối loạn tuần hoàn

khuyết tật tim với rối loạn tuần hoàn

ưu trương bệnh I-P-Sh giai đoạn

loạn trương lực cơ

Các bệnh về thận:

trước khi mang thai

đợt cấp của bệnh khi mang thai

bệnh tuyến thượng thận

Bệnh nội tiết

Bệnh tiểu đường

tiền sử gia đình mắc bệnh tiểu đường

bệnh tuyến giáp

Rối loạn đông máu

Cận thị và các bệnh về mắt khác

Nhiễm trùng mãn tính (bệnh lao, bệnh brucella, bệnh giang mai, bệnh toxoplasma, v.v.)

Nhiễm trùng cấp tính khi mang thai

Tổng điểm

Các biến chứng của thai kỳ

Nhiễm độc sớm nặng ở phụ nữ có thai

Nhiễm độc muộn ở phụ nữ có thai:

bệnh thận ở mức độ I-II-I1I mang thai

tiền sản giật

sản giật

Ra máu trong nửa đầu và nửa sau của thai kỳ

Rh và ABO isosensitization

Polyhydramnios

oligohydramnios

Thai nhi ngôi mông

Mang thai nhiều lần

Mang thai sau sinh

Vị trí của thai nhi không chính xác (nằm ngang, nằm xiên)

Tổng điểm

Tình trạng bệnh lý của thai nhi và một số chỉ số vi phạm các chức năng quan trọng của nó

Giả thuyết của thai nhi

Thiếu oxy thai nhi

dưới 4,9 mg sau 30 tuần. thai kỳ

dưới 12 mg khi được 40 tuần. thai kỳ

Thay đổi nước ối khi soi ối

Tổng điểm

Tổng điểm:

Đánh giá cuối cùng được thực hiện theo thang điểm sau:

10 điểm trở lên - nhóm nguy cơ cao mang thai (cần theo dõi năng động cẩn thận với sự tham gia của các bác sĩ chuyên khoa có trình độ chuyên môn trong điều kiện của các trung tâm chu sinh và viện nghiên cứu);

9-5 điểm - nhóm thai có nguy cơ trung bình (cần quan sát và thăm khám với sự tham gia của các bác sĩ chuyên khoa hẹp tuyến thành phố hoặc Bệnh viện quận trung tâm);

1-4 điểm - nhóm mang thai có nguy cơ thấp (cần theo dõi định kỳ và tăng cường công tác phòng ngừa).

Dựa trên thông tin nhận được, y tá nên rút ra kế hoạch cá nhân quản lý thai phụ và khám thai. Hệ thống các biện pháp toàn diện của nhà nước nhằm ngăn ngừa bệnh lý của thai kỳ, sinh đẻ và bệnh lý của thai nhi và trẻ sơ sinh được gọi là hệ thống bảo vệ thai nhi và trẻ sơ sinh trước sinh.

Các nhóm hoạt động chính của hệ thống này:

1) các vấn đề về kế hoạch hóa gia đình và tránh thai;

2) tư vấn di truyền y tế cho các gia đình có gánh nặng di truyền;

3) thực hiện ít nhất hai bảo trợ trước khi sinh bởi dịch vụ nhi khoa (theo chỉ định và nhiều hơn hai);

4) bắt buộc siêu âm 3 lần trong khoảng 6-12 tuần, 14-20 tuần và 26-32 tuần (theo chỉ định - và thường xuyên hơn);

5) hỗ trợ tại các trung tâm chu sinh các cấp độ khác nhau theo chỉ định;

6) sử dụng phương pháp đặc biệt chẩn đoán trong thời kỳ chu sinh để điều trị thai kịp thời theo các chỉ định y tế liên quan;

7) sự lựa chọn của một phương thức phân phối hợp lý;

8) tổ chức cho mẹ và con ở chung từ ngày đầu tiên và sớm ngậm vú cùng với bú thêm theo yêu cầu của trẻ.

Có một chương trình sàng lọc để bảo vệ trẻ sơ sinh khỏi khuyết tật và tử vong sớm đối với năm bệnh:

Phenylketon niệu;

Suy giáp bẩm sinh;

bệnh xơ nang;

Chứng tăng đường huyết; .

hội chứng tuyến sinh dục.

Nó nằm ở chỗ, 100% trẻ em sinh ra ở Nga được lấy máu để phân tích những căn bệnh này. Việc phân tích được thực hiện trong các điều kiện của một cuộc tư vấn di truyền y tế. Trong trường hợp kết quả dương tính, đứa trẻ được kê đơn, ví dụ:

với phenylketonuria - một chế độ ăn uống đặc biệt (lên đến 5-6 năm);

bị suy giáp bẩm sinh - nội tiết tố tuyến giáp (suốt đời).

Kết quả là trẻ em phát triển đầy đủ về mọi mặt (nghĩa là 100% kết quả điều trị). Nếu không, trẻ chậm phát triển trí tuệ nghiêm trọng và không thể phục hồi.

Với những dấu hiệu đầu tiên và hoạt động chuyển dạ, giai đoạn trong thai bắt đầu và người phụ nữ nhập viện phụ sản.

Với sự ra đời của đứa trẻ, thời kỳ sơ sinh bắt đầu.

Câu hỏi kiểm soát

Thời gian của thời kỳ tiền sản

Sinh con muộn gọi là gì

Phân loại thời kỳ trước sinh theo tình trạng và mức độ phát triển của trẻ:

Phân loại thời kỳ trước sinh theo diễn biến và thời gian của thai kỳ

Mục đích của chăm sóc trước khi sinh là gì?

Khám thai lần 1 và lần 2 vào thời gian nào của thai kỳ

Mục đích của lần khám tiền sản đầu tiên là gì?

Mục đích của lần khám tiền sản lần 2 là gì?

Điều gì được xác định trong quá trình khám thai dựa trên các yếu tố nguy cơ được xác định ở sản phụ và gia đình?

Đánh giá các yếu tố nguy cơ trước khi sinh

Các yếu tố ảnh hưởng đến thai nhi khi mang thai?

Năm bệnh được sàng lọc để bảo vệ trẻ sơ sinh không bị tàn tật và tử vong sớm là gì?

Thế nào được gọi là hệ thống bảo vệ trước sinh của thai nhi và trẻ sơ sinh?

Môn học3. Thời kỳ vú, đặc điểm của nó

Câu hỏi

Sự tăng trưởng và phát triển của trẻ sơ sinh.

Cho ăn. Thu hút. Tính toán lượng thức ăn

NHƯNGnatomo- fihđặc điểm sinh học của trẻ em trong thời kỳ sơ sinh

Giai đoạn trẻ sơ sinh bao gồm trẻ từ 1 tháng đến 1 tuổi (12 tháng).

Đặc điểm chính của giai đoạn trẻ sơ sinh là tốc độ phát triển thể chất và thần kinh cao dựa trên quy trình tăng tốc sự trao đổi chất. .

Theo nhiều cách, cấu trúc và chức năng của các hệ cơ quan chính vẫn giữ nguyên các đặc điểm đặc trưng của thời kỳ sơ sinh:

cung cấp máu dồi dào;

giảm chức năng bảo vệ;

sự không hoàn hảo chức năng điều tiết hệ thần kinh và nội tiết.

Tuy nhiên, trong mười một tháng có những thay đổi đáng kể trong cơ thể của trẻ. Hãy xem xét điều quan trọng nhất trong số họ.

Hệ thống thần kinh đang phát triển mạnh mẽ, được đặc trưng bởi sự hình thành tích cực của phản xạ có điều kiện(dựa trên những cái vô điều kiện hiện có) và sự hợp nhất của chúng. Tuy nhiên, dưới tác động của bất kỳ ảnh hưởng bệnh lý nào (bệnh tật, căng thẳng, v.v.), các kỹ năng có thể dễ dàng bị mất đi.

Khối lượng não tăng gấp đôi sau 9 tháng, tủy sống - 10 tháng (3 tuổi, khối lượng não tăng gấp ba lần).

Trọng lượng của não theo năm là 1 / 11-1 / 12 trọng lượng cơ thể.

Liên quan đến sự phát triển của các chức năng vận động, sự phối hợp của các chuyển động được cải thiện, có nghĩa là tiểu não phát triển.

Phần phản xạ chính của trẻ sơ sinh mất dần sau 3 tháng (chỉ một vài trong số đó - khoảng 4-6 tháng).

Trẻ sơ sinh vẫn có xu hướng tổng quát nhanh chóng bất kỳ bệnh nhiễm trùng nào và tổn thương não độc hại.

Trong thời kỳ sơ sinh, đứa trẻ có bước phát triển nhảy vọt về tâm thần kinh.

Da và các phần phụ cũng phát triển và cải thiện. Từ tháng thứ l, mồ hôi và chảy nước mắt xuất hiện. Đến 4-8 tuần (tức là 1-2 tháng), lông vellus được thay thế bằng lông cứng hơn, các chức năng của da được cải thiện.

Đến cuối 1 tháng, vết thương ở rốn được biểu mô hóa hoàn toàn. Liên quan đến việc duy trì sự không ổn định tương đối của điều nhiệt, đứa trẻ (như trẻ sơ sinh) dễ bị nóng quá và ủ quá. Do đó, các quy tắc vệ sinh cá nhân và các yêu cầu đối với quần áo và khăn trải giường vẫn giống như đối với trẻ sơ sinh.

Từ 6 tháng có thể tắm vệ sinh cách ngày (trừ thời kỳ mùa hè).

Do sự phát triển tích cực của khung xương, vitamin D, được hình thành trong da của trẻ, trở nên không đủ cho sự phát triển của xương. Do đó, tất cả trẻ bú mẹ từ 4 tuần trong giai đoạn thu đông đều được chỉ định liều dự phòng vitamin D - 500 IU mỗi ngày.

Hệ cơ xương khớp đang phát triển toàn diện. Việc tích lũy các kỹ năng vận động sẽ phát triển sức mạnh và sự nhanh nhẹn của cơ bắp, đồng thời khối lượng cơ bắp tăng lên. Tuy nhiên, sự phát triển chủ yếu của các cơ lớn lại khác nhau. ngực, lưng, cổ, vai, xương chậu, hông. Các kỹ năng vận động tinh (tay, chân) phát triển chậm hơn nhiều.

Đến 3 tháng, hiện tượng tăng trương lực cơ biến mất.

Thóp lớn tồn tại hầu như suốt năm thứ l của cuộc đời và đóng lại sau 12-16 tháng:

Các đường cong của cột sống được hình thành:

Đến 2 tháng, khi trẻ bắt đầu tự ôm đầu, chứng vẹo cổ xuất hiện (cong trước trong mặt phẳng sagittal);

Đến 6 tháng, khi trẻ bắt đầu tự ngồi, xuất hiện chứng gù ngực (cong ngược mặt phẳng sagittal về phía sau);

Đến 12 tháng, khi trẻ bắt đầu tập đi một cách độc lập, chứng vẹo thắt lưng xuất hiện.

Răng sữa mọc theo thứ tự sau (Hình 24): - răng cửa giữa - lúc 6-9 tháng;

Răng cửa bên - lúc 9-12 tháng;

Bản địa đầu tiên - lúc 12-15 tháng;

Fangs - 16-20 tháng;

Bản địa thứ hai - lúc 21-24 tháng.

Trung bình một tuổi sẽ có 8 răng, tương ứng với công thức KZ \ u003d n -4, trong đó n là số tháng đến 24.

Cắn sữa được 20 răng và hình thành đầy đủ sau 2 tuổi (24 tháng).

Mô xương được đặc trưng bởi sự chiếm ưu thế của ve hữu cơ ...

Tài liệu tương tự

    Tính năng đặc trưng phát triển thể chất một người, được hiểu là một tập hợp các đặc điểm hình thái và chức năng của một sinh vật trong mối liên hệ với nhau của chúng. Các chỉ tiêu hình thái và chức năng. Sự phát triển tâm thần kinh của trẻ vẫn bình thường.

    trình bày, thêm 03/04/2015

    Các mô hình phát triển thể chất của cơ thể trẻ. Tính năng cải thiện các chức năng của các cơ quan khác nhau trong cơ thể của trẻ. Các mô hình phát triển tinh thần của trẻ em trước tuổi đi học. Hình thành các kỹ năng vận động ở các giai đoạn tuổi khác nhau.

    tóm tắt, bổ sung 26/12/2009

    Khái niệm về sự phát triển thể chất của trẻ như một quá trình tăng trưởng năng động trong các giai đoạn khác nhau của thời thơ ấu. Đặc điểm của sự phát triển tâm thần kinh, các chỉ số chính của nó ở một đứa trẻ từ sơ sinh đến một năm. Phản xạ sinh lý và phản ứng cảm xúc của trẻ.

    trình bày, thêm 05/05/2014

    Các tính năng phát triển học sinh trung học cơ sở. Tốc độ phát triển thể chất, tăng giảm tốc. Các quy luật cơ bản về sự tăng trưởng của trẻ em. Phương pháp và công cụ đo nhân trắc học. Phân tích các chỉ tiêu phát triển thể chất của trẻ em lứa tuổi tiểu học.

    hạn giấy, bổ sung 22/11/2014

    Theo dõi sự phát triển thể chất của trẻ mẫu giáo. Những nét chính về sự phát triển của trẻ mầm non và cách đánh giá chúng. Xác định nguyên nhân vi phạm sự phát triển thể chất của trẻ em. Tình trạng của hệ thống cơ xương khớp. Đo chiều cao ở trẻ em trên một tuổi.

    tóm tắt, thêm 06/10/2013

    Sự tăng trưởng và phát triển của trẻ ở giai đoạn mầm non từ 3 đến 6 - 7 tuổi. Đặc điểm tuổi của xương khớp, cột sống, ngực, đầu lâu, bộ xương tứ chi. Tăng tốc phát triển và các yếu tố của ontogeny. Cách tính chỉ số sức bền của cơ thể.

    hạn giấy, bổ sung 18/01/2011

    Động thái phát triển tâm thần kinh của trẻ em, các giai đoạn chính và các chỉ số của quá trình này. Phương pháp và các tiêu chí chính để đánh giá sự phát triển tâm thần kinh của trẻ: phàn nàn và hỏi han, khám và quan sát, sờ nắn và xác định độ nhạy cảm của da.

    trình bày, thêm 01/05/2016

    Đặc điểm hình thái cơ thể trẻ theo thời kỳ phát triển, đặc điểm hình thành các cơ quan và hệ thống. Phương pháp nghiên cứu sự phát triển thể chất và trạng thái chức năng của cơ thể trẻ em lứa tuổi học đường, sự thích ứng với stress.

    hướng dẫn, thêm 20/01/2012

    Các điều kiện cấp cứu trong nhi khoa. Các triệu chứng của tình trạng dị ứng cần chăm sóc khẩn cấp. Các chỉ số về phát triển thể chất và thần kinh của trẻ dưới 7 tuổi. Chiều cao, trọng lượng cơ thể và vòng ngực. Dinh dưỡng cho trẻ em đến 3 tuổi.

    kiểm tra, bổ sung 13/04/2010

    Sự phát triển thể chất và thần kinh của trẻ sơ sinh. Đặc điểm của việc nuôi dưỡng trẻ sơ sinh. Các nhiệm vụ chính của bảo trợ trước khi sinh. Yêu cầu đối với quần áo, giày dép cho phụ nữ mang thai. Các khuyến nghị về thói quen hàng ngày cho trẻ sơ sinh.

Bài giảng số 2

Chủ đề: Nhu cầu của con người trong các thời kỳ khác nhau.

Kế hoạch bài giảng:

1. Các khái niệm: "nhu cầu của con người", "độ tuổi", "các giai đoạn tuổi", "tuổi niên đại", "tuổi sinh học" và "tuổi pháp lý".

2. Những nhu cầu cơ bản của con người ở các thời kỳ khác nhau.

3. Các khái niệm: "tăng trưởng" và "phát triển".

4. Các hình thái cơ bản của sự tăng trưởng và phát triển của con người.

5. Đặc điểm sinh trưởng và phát triển ở các thời kỳ tuổi.

6. Các thời kỳ của tuổi thơ.

Nhu cầu, nhu cầu - một trạng thái bên trong của cảm giác tâm lý hoặc chức năng của sự thiếu hụt một thứ gì đó, biểu hiện ra bên ngoài tùy thuộc vào các yếu tố tình huống.
Để sống, khỏe mạnh và hạnh phúc, con người cần thức ăn, không khí, giấc ngủ, v.v. Những nhu cầu này được tự thỏa mãn trong suốt cuộc đời. Chúng được cung cấp bởi các chức năng của các cơ quan và hệ thống khác nhau của cơ thể. Căn bệnh này, gây ra rối loạn chức năng của một hoặc một cơ quan khác, một hoặc một hệ thống khác, cản trở sự thỏa mãn nhu cầu bình thường, dẫn đến khó chịu.

Sức khỏe là một trong những điều quan trọng nhất giá trị cuộc sống. Không phải ngẫu nhiên mà trong những năm trướcở nước ta, việc giữ gìn và nâng cao sức khoẻ cộng đồng được chú trọng. Một vai trò đặc biệt trong vấn đề này thuộc về các nhân viên y tế, những người mà việc bảo vệ sức khỏe cộng đồng là một nhiệm vụ chuyên nghiệp.

Già đi- khoảng thời gian từ khi sinh vật ra đời đến nay hoặc bất kỳ thời điểm cụ thể nào khác

Thông thường, từ "tuổi" dùng để chỉ tuổi theo lịch (tuổi hộ chiếu, tuổi theo niên đại), không tính đến các yếu tố phát triển của sinh vật. Sự khác biệt quan sát được về các đặc điểm cá thể trong quá trình phát triển của sinh vật so với các chỉ tiêu trung bình là cơ sở cho sự ra đời của khái niệm "tuổi sinh học", hay "tuổi phát triển".

Các giai đoạn tuổi của cuộc đời con người

Thời kỳ sơ sinh (thời kỳ sơ sinh) - 4 tuần đầu

Thời kỳ cho con bú - 1 tháng - 1 năm

Thời thơ ấu- 1-3 năm

Thời thơ ấu đầu tiên - 4-7 tuổi

Tuổi thơ thứ hai

bé trai 8-12 tuổi

bé gái 8-11 tuổi

Tuổi thiếu niên

trẻ em trai từ 13-16 tuổi

trẻ em gái 12-15 tuổi

Thời kỳ thanh niên

nam từ 17-23 tuổi

cô gái 16-21 tuổi

Tuổi trưởng thành (1 tiết)

nam giới 24-35 tuổi

phụ nữ 22-35 tuổi

Tuổi trưởng thành (tiết thứ 2)

đàn ông 36-60 tuổi

phụ nữ 36-55 tuổi

Tuổi cao (cũ)

đàn ông 61-74 tuổi

phụ nữ 56-74 tuổi

Tuổi cao - 75-90 tuổi

Tuổi thọ dài - 90 năm và hơn thế nữa

Có một số cấp độ phân tích về khái niệm này:

1. Già đi- khoảng thời gian tồn tại của sinh vật từ khi sinh ra cho đến thời điểm hiện tại trên mọi quy mô thời gian.

2. Lịch(hộ chiếu, trình tự thời gian) - được thể hiện trên thang lịch, nghĩa là, được đo bằng số lần quay quanh mặt trời.

3. Sinh học - mức độ sức khoẻ thực sự, mức độ sức sống và sức khoẻ chung của cơ thể, tất cả các chức năng của nó.

4. Tuổi lao động - độ tuổi mà một người có khả năng hoạt động lao động có quyền làm việc. Ở Nga, T. v. cho nam - 16-59 tuổi, cho nữ - 16-54 tuổi.

5. Tuổi pháp lý - độ tuổi phát sinh trách nhiệm pháp lý hoặc từ đó có thể uống rượu, kết hôn, v.v.

Sự phát triển của cơ thể con người diễn ra liên tục, trong suốt cuộc đời và trong quá trình phát triển cá thể của con người, giống như bất kỳ cơ thể sinh vật nào, có thể phân biệt một số thời kỳ, giai đoạn của tiểu sử, mỗi giai đoạn đều có đặc điểm tính cách. Thời gian của mỗi giai đoạn này được xác định bởi các đặc điểm sinh học của các sinh vật của loài này, và cũng phụ thuộc phần lớn vào hoạt động của các yếu tố môi trường. Ngoài tác động của các yếu tố sinh học và môi trường, thời gian của một giai đoạn phát triển cụ thể của con người với tư cách là một sinh vật xã hội còn chịu ảnh hưởng của các yếu tố xã hội (tình trạng kinh tế của môi trường sống, mức độ phát triển trí tuệ, lối sống).

Khái niệm về một thời kỳ của đời người có quan hệ mật thiết với khái niệm "già đi". Tuổi được hiểu là:

1) khoảng thời gian từ khi sinh vật ra đời đến nay hoặc bất kỳ thời điểm nào khác;

2) tiến hóa sinh học sinh vật, tức là đặc trưng của cuộc đời mình, phản ánh thời điểm sinh ra, lớn lên, phát triển, trưởng thành và già đi.

Có niên đại (hộ chiếu, lịch) và tuổi sinh học (giải phẫu và sinh lý).

Tuổi theo niên đại -đây là khoảng thời gian từ khi sinh ra đến thời điểm tính toán của nó, tức là sự khác biệt giữa ngày nghiên cứu và ngày sinh.

Tuổi sinh học - một tập hợp các đặc điểm đặc trưng cho trạng thái sinh học của cơ thể, mức độ tồn tại và sức khoẻ chung của nó.

Niên đại có ranh giới rõ ràng về thời gian - giờ, ngày, tháng, năm. Trong trường hợp này, các đặc điểm sinh học của sinh vật cụ thể này không được tính đến.

Tuổi sinh học được xác định bởi tổng số của quá trình trao đổi chất, giải phẫu, chức năng, quy định, đặc điểm tâm lý khả năng thích ứng của cơ thể.

Tuổi sinh học có thể không tương ứng với trình tự thời gian. Trong một số tình trạng bệnh lý (ví dụ, với bệnh progeria), tuổi sinh học đi trước lịch, và trong một số trường hợp khác, tuổi sinh học bị tụt lại phía sau (ví dụ, với bệnh trẻ sơ sinh).

Thời kỳ tuổi tác - Đây là những khoảng thời gian, những khoảng thời gian nhất định cần thiết để hoàn thành một giai đoạn phát triển nhất định về hình thái và chức năng của từng mô, cơ quan, hệ thống của cơ thể và toàn bộ sinh vật nói chung.

Vì vòng đời của một người - từ khi thụ thai đến khi chết - có thể phân biệt ba giai đoạn chính:

Thời kỳ sinh trưởng và phát triển, hình thành các hệ thống chức năng, kéo dài cho đến tuổi trưởng thành về hình thái, sinh dục, tâm lý;

Thời kỳ tương đối ổn định, trưởng thành của các hệ thống chức năng của cơ thể;

Giai đoạn tuyệt chủng, suy yếu và phá hủy các hệ thống chức năng trong quá trình lão hóa của cơ thể, xảy ra sau khi ngừng chức năng sinh sản.

Sự phân chia thành các giai đoạn tuổi là chi tiết nhất đối với thời thơ ấu và nó chủ yếu phản ánh các giai đoạn trưởng thành. hệ thần kinh, cơ quan nội tạng, bộ máy nhai, sự hình thành của hoạt động thần kinh cao hơn. Điều này được giải thích bởi thực tế là trong thời thơ ấu, những thay đổi mới về chất xảy ra năng động hơn.

Hiện nay, trong cuộc sống của một người trưởng thành, có kỳ tiếp theo:

1) vị thành niên (từ 16 đến 20 tuổi đối với nữ, từ 17 đến 21 tuổi đối với nam);

2) Tuổi trưởng thành (nữ từ 20 đến 55 tuổi, nam từ 21 đến 60 tuổi). Đến lượt nó, nó được chia thành hai giai đoạn phụ:

a) Nữ từ 20 tuổi đến 35 tuổi, nam từ 21 tuổi đến 35 tuổi - Chưa hết tuổi trưởng thành;

b) Nữ từ 35 đến 55 tuổi, nam từ 35 đến 60 tuổi -

II tiểu kỳ của tuổi trưởng thành.

Một số nhà nghiên cứu phân biệt các nhóm sau ở tuổi trưởng thành:

a) tuổi trẻ - đến 45 tuổi;

b) tuổi trung bình- 45-60 tuổi.

Ở ranh giới của tuổi trưởng thành và tuổi già, do tầm quan trọng của các quá trình diễn ra trong cơ thể, một khoảng tuổi đặc biệt được phân biệt - thời kỳ mãn kinh (từ 45 đến 60 tuổi đối với phụ nữ, từ 50 đến 60 tuổi đối với nam giới);

3) Tuổi già (nữ từ 55 đến 75 tuổi, nam từ 60 đến 75 tuổi);

4) tuổi già (từ 75 đến 90 tuổi);

5) tuổi già hay thực dưỡng muộn (sau 90 tuổi; những người như vậy được gọi là người sống trăm tuổi).

Ranh giới tuổi của những giai đoạn này khá tùy ý, đặc biệt là đối với các nhóm tuổi lớn hơn. Không có định nghĩa chung nào về tuổi già được chấp nhận trên thế giới.

Các khái niệm như "tăng trưởng" và "phát triển" có liên quan chặt chẽ với các khái niệm "thời kỳ sống", "thời kỳ tuổi", "tuổi sinh học". Ở mọi giai đoạn tiểu sử tuổi tác có những đặc điểm riêng phản ánh các giai đoạn sinh trưởng và mức độ phát triển của sinh vật. Tăng trưởng và phát triển của một người là một quá trình liên tục diễn ra trong suốt cuộc đời, trong đó những thay đổi đơn giản về lượng dẫn đến những thay đổi cơ bản về chất. Các quá trình tăng trưởng và phát triển được kết nối với nhau và phụ thuộc lẫn nhau.

Sự phát triển- Cái này định lượng những thay đổi liên quan đến sự gia tăng số lượng và / hoặc kích thước của tế bào, kích thước và khối lượng của các cơ quan, mô, toàn bộ sinh vật nói chung, tích lũy một lượng thông tin, kỹ năng, kinh nghiệm, v.v.

Sự phát triển ngụ ý phẩm chất thay đổi - sự khác biệt về hình thái của các mô và cơ quan, sự cải thiện chức năng của chúng, sự xuất hiện của kiến ​​thức, kỹ năng mới hoặc sự biến mất của chúng, mờ dần theo thời gian, tức là sự phát triển có thể đi theo hai đường - tăng dần (tiến bộ) và giảm dần (hồi quy). Ngoài ra, người ta còn phân biệt hai hình thức phát triển: tiến hóa và cách mạng, co thắt.

Sự phát triển của một người tiếp tục trong suốt cuộc đời của anh ta, bắt đầu từ thời điểm hình thành hợp tử và kết thúc bằng cái chết; tăng trưởng (tăng chiều dài và tăng trọng lượng cơ thể) kết thúc vào cuối tuổi vị thành niên, mặc dù sự phát triển của tế bào và mô xảy ra (ví dụ, sự phát triển của móng tay và tóc vẫn tiếp tục ngay cả trong một thời gian sau khi sinh vật chết).

Các quá trình tăng trưởng và phát triển có một số mô hình, bao gồm:

xác định trước di truyền;

dàn dựng;

Những thay đổi hình thái nhất định đặc trưng cho từng thời kỳ của cuộc đời một người.

Tính đều đặn chính của tỷ lệ tăng trưởng và phát triển là sự không phù hợp của chúng theo thời gian hoặc không gian, tức là chúng không xảy ra đồng thời: đầu tiên, những thay đổi về lượng được quan sát thấy, sau đó dẫn đến những thay đổi về chất. Điều này giải thích sự tăng trưởng nhảy vọt trong những giai đoạn tuổi nhất định, sự khác biệt giữa các điều kiện phát triển thể chất và tâm lý xã hội (đặc biệt rõ rệt ở tuổi thiếu niên), sự suy giảm các chức năng cơ thể cá nhân trong những giai đoạn nhất định của cuộc đời.

Quá trình tăng trưởng tuân theo các quy luật nhất định:

1. Quy luật giảm tốc đều đặn của năng lượng tăng trưởng. Tốc độ phát triển cao nhất vào thời kỳ trong tử cung, đặc biệt là từ 8 đến 25 tuần tuổi thai. Cường độ phân chia tế bào tương đối thấp lên đến 8 tuần tương quan với sự biệt hóa tích cực và sự hình thành của các cơ quan và hệ thống. Từ tuần thứ 34 của thời kỳ thai nghén, tình trạng chậm phát triển xảy ra trên nền trọng lượng cơ thể tăng đáng kể.

Đến khi sinh, những gia tăng nhỏ về chiều dài và trọng lượng cơ thể được giải thích là do hiện tượng “ức chế thể tích” do thể tích của khoang tử cung bị hạn chế. Có thể thấy rõ sự ức chế của năng lượng tăng trưởng trong hai năm đầu đời của trẻ. Sau đó, sự giảm tốc độ tăng trưởng không liên tục. Điều này được phản ánh trong luật sau đây.

2. Quy luật thay đổi không đều trong tốc độ tăng trưởng. Mỗi xương riêng lẻ và toàn bộ khung xương phát triển tuần tự, thay đổi các giai đoạn phát triển về chiều dài và độ dày. Trong thời kỳ giảm tốc độ phát triển của mô xương theo chiều dài, cơ thể trẻ tăng cân chiếm ưu thế. Do đó, các khoảng thời gian "kéo" được thay thế bằng các khoảng thời gian "làm tròn".

Thời kỳ “sung mãn” đầu tiên hay “làm tròn” đầu tiên (turqor primus): từ năm thứ 1 đến năm thứ 4 của cuộc đời với trọng lượng vượt trội so với chiều dài cơ thể.

Thời kỳ “giãn đầu” (proceritas prima): từ năm thứ 5 đến năm thứ 7 của cuộc đời. Có sự vượt trội về sự phát triển chiều dài cơ thể so với khối lượng của nó;

Thời kỳ “sung mãn” hay lần “tròn” thứ hai (turqor secunda): từ năm thứ 8 đến năm thứ 10 của cuộc đời;

Thời kỳ “kéo dài” lần thứ hai (proceritas secunda): từ 11 đến 15 năm;

Thời kỳ tăng trưởng rất chậm: từ 15 đến 18-20 năm.

3. Quy luật tăng trưởng sinh trắc học - sự phát triển không cân đối của các bộ phận riêng lẻ của cơ thể và các cơ quan nội tạng. Trong giai đoạn trong tử cung của cuộc đời, do đặc thù của nguồn cung cấp máu cho thai nhi, có sự phát triển chủ yếu của các bộ phận cơ thể nằm gần đầu hơn và trên hết là chính đầu. Ngược lại, sau khi sinh, các bộ phận của cơ thể nằm ở xa lại phát triển mạnh mẽ nhất. Do đó, ở giai đoạn sau sinh, bàn chân phát triển nhiều hơn cẳng chân, chân sau - nhiều hơn đùi, ... Do đó, tỷ lệ cơ thể của trẻ thay đổi theo tuổi và xuất hiện, dần dần tiếp cận với những người trưởng thành

4. Quy luật về tính đặc trưng giới tính của sự tăng trưởng. Nó thể hiện ở chỗ các bé trai cuối cùng có tỷ lệ tăng trưởng cuối cùng (dứt điểm) cao hơn, mặc dù các bé gái tương đối sớm hơn (khoảng 1–2 tuổi) bước vào thời kỳ kéo dài tuổi dậy thì, khi chúng vượt qua các bé trai về chiều dài cơ thể. Tuy nhiên, tỷ lệ trưởng thành bộ xương sau 2–3 tuổi ở trẻ em gái cao hơn. Đây là sự phản ánh của tốc độ nhanh hơn phát triển sinh học trẻ em gái, có thể được tìm thấy trong tất cả các cơ quan và hệ thống.

Sự phát triển của con người như một sinh vật xã hội sinh học diễn ra trong các lĩnh vực khác nhau: thể chất, xã hội, tâm lý-tình cảm và nhận thức liên quan.

lĩnh vực vật chất, hoặc phát triển thể chất, bao gồm một tập hợp các đặc tính hình thái và chức năng của sinh vật, tương ứng với niên đại và tuổi sinh học. Trong thời thơ ấu, phát triển thể chất là một quá trình tăng trưởng năng động - sự gia tăng chiều dài, trọng lượng, các bộ phận riêng lẻ của cơ thể, các cơ quan và hệ thống của cơ thể - và trưởng thành sinh học và hình thành một sinh vật trưởng thành. Kể từ khi còn nhỏ, các quá trình phát triển thể chất diễn ra mạnh mẽ nhất, việc đánh giá nó được thực hiện thường xuyên hơn so với các giai đoạn tuổi khác, khi sự phát triển về thể chất, đã đạt đến mức độ nhất định, ổn định. Sự phát triển thể chất đơn giản nhất có thể được đánh giá bằng cách sử dụng các chỉ số nhân trắc học, bao gồm chiều dài (chiều cao), trọng lượng cơ thể, vòng đầu và vòng ngực.

Tâm lý-tình cảm và phát triển xã hội đại diện cho một khía cạnh cụ thể của sự phát triển của con người gắn liền với sự tương tác của nó với môi trường và được biểu hiện bằng sự kết hợp của các quá trình và hiện tượng tinh thần (cảm giác, tri giác, cảm xúc, trí nhớ, v.v.).

Mức độ phát triển thể chất, tốc độ tăng chiều cao, tăng khối lượng cơ thể, trình tự tăng dần phần khác nhau cơ thể được xác định bởi nhiều yếu tố, trong số đó là:

Di truyền (chiều dài và trọng lượng cơ thể của bố mẹ, ông bà);

Sinh học (sức khỏe của cá nhân, tâm lý của anh ta, tình trạng cảm xúc, tình trạng sức khỏe của bố mẹ anh ta);

Khí hậu và sinh thái;

Kinh tế - xã hội ( tình hình tài chính gia đình, điều kiện sống, trình độ văn hóa chung và giáo dục của cha mẹ, mức độ phát triển của chăm sóc sức khỏe và văn hóa y tế, các mối nguy nghề nghiệp);

Lối sống (chế độ và phong cách dinh dưỡng, hoạt động thể chất, thói quen xấu, mối quan hệ của cá nhân với môi trường).

Tỷ lệ tăng trưởng và phát triển cũng phụ thuộc vào giới tính (ví dụ, tuổi dậy thì ở trẻ em gái và trẻ em trai bắt đầu vào các ngày khác nhau, các chỉ số nhân trắc học, chức năng chính ở nam vẫn cao hơn ở nữ) và sự khác biệt của từng cá nhân.

Các yếu tố rủi ro- Các yếu tố ảnh hưởng đến sinh trưởng, phát triển, tình trạng mắc bệnh ở trẻ em.

Già đi- khoảng thời gian từ khi sinh vật ra đời đến nay hoặc bất kỳ thời điểm cụ thể nào khác. Sự khác biệt quan sát được về các đặc điểm cá thể trong quá trình phát triển của sinh vật so với các chỉ tiêu trung bình là cơ sở cho sự ra đời của khái niệm "tuổi sinh học", hay "tuổi phát triển".
Yêu cầu là một nhu cầu, một nhu cầu về một cái gì đó. Nhu cầu đóng vai trò như một động cơ để hành động. Mỗi lứa tuổi có những nhu cầu riêng. Nhưng đồng thời, có những nhu cầu cơ bản vốn có ở một người ở mọi lứa tuổi.
Sự thoả mãn các nhu cầu là cần thiết cho hoạt động bình thường của cơ thể con người, sự phát triển tinh thần và thể chất của một người. Nhu cầu của con người có thể được chia thành ba nhóm.
1. - nhu cầu sinh học, tức là nhu cầu thở, nước, thức ăn, đầy đủ chế độ nhiệt độ. Nếu không có nó, cơ thể con người sẽ chết.
2. - nhu cầu vật chất, tức là nhu cầu về quần áo, giày dép, nhà ở và nhiều thứ khác, nếu không có thì cuộc sống là không thể tưởng tượng được người đàn ông hiện đại. Chúng có thể khác nhau đối với các nhóm khác nhau của người.
3. - đây là những nhu cầu xã hội do xã hội tạo ra và là bản chất xã hội của con người. Chúng thể hiện nhu cầu của cá nhân về nhiều mối quan hệ với những người khác, trong các hoạt động xã hội, trong sự tự nhận ra, trong sự công nhận của công chúng. Đại đa số mọi người có nhu cầu sống cùng nhau, nhu cầu được chăm sóc của những người thân yêu, mong muốn được mọi người xung quanh lắng nghe và thấu hiểu. Nhóm này cũng bao gồm các điều kiện làm việc bình thường, đủ tiền công, tôn trọng cấp trên.
4. - Nhu cầu tinh thần không phải là nhu cầu sống còn và không phải ai cũng có. Tâm linh là mong muốn vượt qua chính mình trong tâm trí, đạt được mục tiêu cao, theo lý tưởng cá nhân hoặc xã hội, các giá trị phổ quát, phát triển các đức tính (trung thực, nhân hậu, dũng cảm, khiêm tốn, nhẫn nại, khoan dung, v.v.). Tâm linh cũng được thể hiện trong việc theo đuổi cái đẹp. Đó có thể là sự chiêm ngưỡng thiên nhiên, văn học và nghệ thuật khẳng định sự sống, và nghệ thuật tôn vinh một con người, thiền định, triết học và tôn giáo, và tình yêu vô điều kiện.
Người có nghị lực sẽ không khuất phục trước khó khăn, không hoảng sợ trước khó khăn. tình huống cuộc sống, sẽ không sa vào sự cám dỗ của những lời hứa bằng tiền để đổi lấy danh dự và nhân phẩm của mình, không thay đổi niềm tin vì những lý do cơ hội. Anh ta sẽ thực hiện tất cả các hành động của mình theo tiêu chí của danh dự, công lý, sự thật. Không có nhiệm vụ nào lớn hơn đối với những người trẻ tuổi ngoài việc trau dồi sự rèn luyện bản thân, vì đây là cách chắc chắn nhất để tìm ra ý nghĩa của cuộc sống, vượt qua những khó khăn và thất bại tạm thời của cuộc sống. Tinh thần là của cải quý giá nhất của con người, không mua được cũng không vay mượn được, chỉ có thể hình thành bằng sự nỗ lực của bản thân. Chỉ một người giàu tinh thần mới có khả năng có tình bạn vị tha đích thực, tình yêu lâu dài gắn kết nam nữ bằng hôn nhân, khi vợ chồng không tìm cách chiếm đoạt của nhau, nhưng để dành tình yêu thương và sự chăm sóc.
Trong số các nhu cầu tinh thần có mong muốn hiểu biết về thế giới xung quanh, để hoạt động sáng tạođể tự giáo dục, tự thể hiện.
Những người phát triển về tinh thần có nhu cầu quan trọng nhất - mong muốn làm việc.
Nhu cầu của con người phải hợp lý. Nó có nghĩa là gì? Hoàn toàn tự nhiên và hợp lý khi mọi người mong muốn được ăn ngon, có nhà ở tốt, tiện nghi, có được sự thoải mái và quần áo đẹp nâng cao trình độ văn hóa, học vấn. Nhu cầu hợp lý không mâu thuẫn với tiêu chuẩn đạo đức xã hội và giúp con người phát huy những phẩm chất tốt nhất, thực sự của con người: khát vọng làm việc có ích cho con người, khát vọng sáng tạo, vì cái đẹp.
Nhu cầu của con người liên quan mật thiết đến các định hướng giá trị của nó. Tùy thuộc vào các giá trị, một người xây dựng hành vi, hoạt động của mình và cuối cùng là cuộc sống. Định hướng giá trị là yếu tố quan trọng nhất điều chỉnh hành vi của con người, và chúng ta không được quên rằng một người là một thực thể tinh thần, và anh ta sống không chỉ để ăn, uống, ngủ và thu nhận. giá trị vật chất mà còn để yêu thương, chăm sóc, sáng tạo.
Phân bổ nhu cầu hợp lý và không hợp lý (biến thái), đúng và sai, nhu cầu tiến bộ và phá hoại.
Nhu cầu hợp lý là những nhu cầu, sự thỏa mãn góp phần vào hoạt động bình thường của cơ thể con người, nâng cao uy tín của cá nhân trong xã hội, sự phát triển nhân đạo của nó và nhân bản hóa tất cả các khía cạnh của đời sống công cộng.
Các tiêu chí sau về nhu cầu hợp lý có thể được phân biệt:
1. Ý thức về tỷ lệ trong việc đáp ứng nhu cầu, không dẫn đến sự suy thoái của cá nhân.
2. Kết hợp hài hòa các nhu cầu khác nhau. Ngay cả nhu cầu tinh thần cũng không thể được công nhận là hợp lý nếu sự thỏa mãn của nó đạt được bằng cách triệt tiêu các nhu cầu khác (tự nhiên và vật chất). Theo nghĩa này, không thể công nhận câu nói là phù hợp: "Hãy để một người, nhưng một đam mê rực lửa."
3. Sự phù hợp của nhu cầu với khả năng của cá nhân và sự sẵn có của các phương tiện để thực hiện họ.
4. Nhu cầu về khả năng quản lý. Hợp lý có thể được gọi là những nhu cầu được kiểm soát bởi một người, và không phải ngược lại, khi nhu cầu kiểm soát một người.
Việc hình thành và thoả mãn các nhu cầu hợp lý là một nhiệm vụ cao cả và vinh dự của hệ thống chính phủ kiểm soát, giáo dục và nuôi dạy, toàn bộ cách sống xã hội.
Nhu cầu phi lý - một nhóm nhu cầu như vậy tạo ra những bế tắc trong hoạt động của cơ thể con người, trong sự phát triển của cá nhân, làm tổn hại đến lợi ích của xã hội, dẫn đến sự suy thoái của xã hội loài người, và sự mất nhân tính của tất cả quan hệ công chúng. Phạm vi của các nhu cầu phi lý là cực kỳ rộng: từ hút thuốc đến tiêm thuốc mê.
nhu cầu biến thái- đây là nhu cầu quá mức đối với rượu, ma túy, đồng tính luyến ái, một số phẫu thuật thẩm mỹ.
Những tệ nạn này xã hội hiện đại tồn tại không phải từ sự thiếu thốn của cải vật chất, mà từ sự no đủ của cải vật chất và sự thiếu thốn về tinh thần của một con người, sự thiếu lý tưởng ở con người mà con người phải đấu tranh.
Một người mắc bệnh nghiện rượu bởi vì anh ta không có đủ ý chí để xác định thước đo tửu lượng.
Người nghiện ma túy hay người đồng tính không phải là người nghiện ma túy hay đồng tính luyến ái vì anh ta không hiểu được sự nguy hiểm, đồi bại của những khuynh hướng này, mà vì anh ta không thể kiên quyết nói “không” với những khuynh hướng này và thay thế chúng bằng những nhu cầu hợp lý, tương ứng với những chuẩn mực, quy tắc của xã hội loài người.

Các nhu cầu cơ bản của trẻ
Nhu cầu sinh lý
Trước hết, đây là nhu cầu về thức ăn và hơi ấm, về sữa (thức ăn và thức uống). Đối với điều tiết nhiệt, hãy biết rằng ở trẻ nhỏ, cơ chế này không được “gỡ rối” như ở trẻ lớn hơn. Trẻ nhỏ ra mồ hôi nhanh nhưng cũng nhanh bị nhiễm lạnh nên bạn cần lưu ý kỹ điều này.
Nhu cầu về tình cảm và tâm lý
Người ta thấy rằng sự gắn bó với mẹ (hoặc người thay thế cô ấy) đóng vai trò vai trò to lớn trong việc hình thành nhân cách của trẻ. Mối quan hệ thân thiết này với người mẹ nảy sinh từ rất sớm - nó được sinh ra từ những ấn tượng khứu giác và thính giác của đứa trẻ, nhưng cũng thông qua sự trao đổi ánh mắt, những lời nói trìu mến - trong một từ, tất cả những gì cấu thành nên giao tiếp của chúng. Dịu dàng, sự ấm áp, sự chú ý và thường xuyên của giao tiếp là cần thiết cho đứa trẻ. Điều này khiến anh ấy cảm thấy yên tâm. Hậu quả của việc thiếu tình yêu thương từng trải qua thời thơ ấu thường khó sửa chữa ở tuổi trưởng thành.
Nhu cầu nhạy cảm
Ngay từ khi mới sinh ra, tất cả các giác quan của trẻ đã phát triển hoàn thiện, và cấu trúc não bộ của trẻ sẽ được hình thành phù hợp với thông tin nhận được từ chúng. Nhưng để các giác quan phát triển đầy đủ thì cần phải có sự kích thích liên tục. Vì vậy, đối với sự phát triển trí tuệ sau này của trẻ (theo nghĩa rộng nhất của từ này), điều quan trọng là không nên để trẻ một mình trong nôi cả ngày mà hãy cố gắng đưa trẻ dần dần vào đời, khuyến khích trẻ. học.
Khi đứa trẻ lớn lên và phát triển, ngoài nhu cầu về sự an toàn và yêu thương, nhu cầu đạt được một loạt các kỹ năng.
Cha mẹ nên dạy trẻ mọi thứ cần thiết để trẻ tự chủ, để đến năm 16 tuổi, trẻ có thể tự lập thỏa mãn mọi nhu cầu về vật chất, sinh hoạt của mình (nấu nướng, chăm sóc đồ đạc, phòng ốc, v.v.), và đó là cũng mong muốn cung cấp cho đứa trẻ một vài kỹ năng thủ công đơn giản (làm một cái gì đó bằng tay của chính bạn).
Ngoài ra, nó xuất hiện nhu cầu đáp ứng các yêu cầu của độ tuổi của họ.
Sự thoả mãn nhu cầu này được thể hiện theo những yêu cầu đặt ra đối với trẻ theo khả năng của lứa tuổi. Nếu yêu cầu quá cao, lòng tự trọng của trẻ giảm sút, hình thành sự thiếu tự tin, là nguyên nhân dẫn đến những thất bại trong trưởng thành. Nếu các yêu cầu bị đánh giá thấp, lòng tự trọng bị đánh giá quá cao, và khi đối mặt với những thực tế của cuộc sống không khẳng định được điều đó, trẻ sẽ thích tránh thực hiện bất kỳ hoạt động nào. Ở tuổi trưởng thành, điều này thể hiện trong hành vi của một "thiên tài không được công nhận", tất cả những thành tựu đều nằm trong lời nói, nhưng trong hành động - sự trốn tránh công việc và trách nhiệm.
Nó rất quan trọng đối với một đứa trẻ nhu cầu duy trì chính mình (bảo tồn tính cá nhân).
Một mặt, nhiệm vụ giáo dục của cha mẹ là làm cho đứa trẻ thích nghi với những yêu cầu của xã hội, cuộc sống trong xã hội, để hình thành một nhân cách, nghĩa là một tập hợp các vai trò xã hội phải được thực hiện. Nhưng đồng thời, mỗi người sinh ra là một cá thể và điều đó rất quan trọng trong việc quá trình giáo dục không làm mất đi sự độc đáo của bản chất bên trong mỗi đứa trẻ. Cá nhân phải được nhìn thấy, đánh giá cao và tôn trọng. Nhiều giáo viên và phụ huynh mắc phải những sai lầm không thể sửa chữa khi so sánh trẻ với nhau (so sánh cái không thể so sánh được), phát triển nhu cầu trở thành người giỏi nhất (điều này là không thể và dẫn đến sự không hài lòng liên tục). Và cũng có thể, những bậc cha mẹ không nhận ra chính mình, rất thường chuyển kỳ vọng của họ từ cuộc sống sang con cái, khiến chúng quá tải với bổn phận và trách nhiệm.

Ở tuổi già, điều quan trọng là phải thỏa mãn những nhu cầu như

1. cảm thấy thuộc về một nhóm hoặc các nhóm;
2. để cảm thấy thoải mái cá nhân trong tương tác với mọi người;
3. cảm thấy cộng đồng với những người khác;
4. cảm thấy cần thiết;
5. cảm thấy rằng việc mắc sai lầm là điều đương nhiên, rằng không nhất thiết phải luôn luôn và trong mọi việc phải là “đầu tiên” và “đúng”, “tốt nhất” và “không thể sai lầm”;
Khi cơ thể trở nên suy nhược, một người có thể mất dần khả năng tự thỏa mãn một số nhu cầu của mình và buộc phải nhờ đến sự giúp đỡ của những người thân yêu hoặc các tổ chức xã hội.

Nhu cầu của con người theo Maslow