በትምህርት ድርጅት አስተዳደር ውስጥ የሂደት አቀራረብ. የትምህርት ተቋም አደረጃጀት እና አስተዳደር

የትምህርት ተቋማት አስተዳደር ሥርዓት. የትምህርት ተቋም አስተዳደር ተግባራት, አጠቃላይ እና ልዩ መርሆዎች. የትምህርት ተቋም አስተዳደር ድርጅታዊ መዋቅር. የመሪው የግል ባህሪዎች እና የአስተዳደር ዘይቤ።

• መግቢያ
• ምዕራፍ 1. የትምህርት ተቋም አስተዳደር ስርዓት
• 1.1 የትምህርት ተቋምን የማስተዳደር ጽንሰ-ሐሳብ
• 1.2 የትምህርት ተቋም አስተዳደር ተግባራት
• 1.3 የትምህርት ተቋም አጠቃላይ እና ልዩ የአስተዳደር መርሆዎች
• 1.4 የትምህርት ተቋም አስተዳደር ድርጅታዊ መዋቅር
• ምዕራፍ 2. በዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ የትምህርት ተቋም አደረጃጀት እና አስተዳደር
• 2.1 የዘመናዊ መሪ ግላዊ ባህሪዎች እና የአስተዳደር ዘይቤ
• 2.2 የትምህርት ተቋም የሰው ፖሊሲ አሁን ባለው ደረጃ
• ማጠቃለያ
• ስነ ጽሑፍ
• መተግበሪያዎች

መግቢያ በዘመናዊው ዓለም ውስጥ, የሰው ልጅ ካፒታል እያደገ ካለው ተጽእኖ ጋር, የትምህርት አስፈላጊነት እንደ አዲስ የህብረተሰብ ጥራት ምስረታ በጣም አስፈላጊው ነገር እየጨመረ ነው በዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ የትምህርት ተቋም አስተዳደር ውስብስብ ሂደት ነው, አካላት. ከእነዚህም መካከል ትክክለኛው የዓላማዎች ምርጫ እና ዓላማዎች, የተደረሰው የትምህርት ሥራ ደረጃ ጥናት እና ጥልቅ ትንተና, ምክንያታዊ እቅድ ማውጣት ስርዓት, የተማሪ እና የማስተማር ቡድኖች እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት, ለማሻሻል የተሻሉ መንገዶች ምርጫ. የትምህርት እና የአስተዳደግ ደረጃ ፣ ውጤታማ ቁጥጥር.የትምህርት ቤት አስተዳደር የአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳዮችን በጥልቀት ለማጥናት ፣የሥነ ምግባራዊ ትምህርት ፣የግለሰብ አጠቃላይ እድገትን እና መምህራንን እና ተማሪዎችን ጊዜ እና ጥረት ምክንያታዊ አጠቃቀም ላይ ያተኮረ የአስተዳደር እና የመምህራን በሳይንስ ላይ የተመሠረተ እርምጃ ነው። ነቅቶ ላለው የሙያ ምርጫ ዝግጅት፡ እነዚህን ጉዳዮች መፍታት የተመካው በትምህርት ቤቱ ኃላፊ እና በአስተማሪዎች ፈጠራ የመጠቀም ችሎታ ላይ ነው። የቅርብ ጊዜ ስኬቶችሳይንስ እና ምርጥ ልምዶች፣ በቡድን ውስጥ ካሉ ግንኙነቶች፣ ከመምህራን እና ተማሪዎች በትምህርት እና ትምህርታዊ ስራዎች እንቅስቃሴ ውጤታማነት እና ተወዳዳሪነት። ዘመናዊ ድርጅቶችእና ሚና ሳይኮሎጂካል ምክንያትበአስተዳደሩ ውስጥ ሮዛኖቫ ቪ.ኤ በአስተዳደር ውስጥ የሚነሱ ችግሮች በስራው ውስጥ ይገልፃል የትምህርት ተቋማት, ሥራዎቻቸውን ለላዛርቭ ቪ.ኤስ., ፖታሽኒክ ኤም.ኤም., ፍሪሽ ጂ.ኤል., ፒድካሲስቲ ፒ.አይ., ስላስታቲን ቪ.ኤ., ሮጎቭ ኢ.ኢ., ኮንናርሼቭስኪ ዩ.ኤ., ሻሞቫ ቲ.ፒ. ስብዕና የዩክሬን ሳይኮሎጂስቶች ባንዱርካ ኤ.ኤም., ቦቻሮቫ ኤስ.ፒ.አ.አ. Shipunov V.G., Kishkel E.N. በአስተዳደር ስርዓት ውስጥ ለመሪው ሚና ከፍተኛ ትኩረት ይስጡ ግንኙነቶች, አዲስ መፈጠር. ማህበራዊ መዋቅሮችእና የመንግስት ቅርጾች. ስለዚህ, የበታች ሰራተኞችን እንቅስቃሴ ውጤታማ በሆነ መንገድ ላይ ተጽእኖ ለማሳደር, ዘመናዊ መሪ ስለ አደረጃጀት እና አስተዳደር መሰረታዊ ነገሮች ጥልቅ ግንዛቤ ያስፈልገዋል. በዘመናዊ የትምህርት ተቋማት አስተዳደር ውስጥ ያሉት እነዚህ ስልቶች አሁንም በደንብ ያልተረዱ ቢሆኑም፣ አሁን ያሉት የሳይንስ ምርምር ውጤቶች የቡድን አባላት ለድርጅቱ ምርታማ ሥራ ያላቸውን ፍላጎት ለመመስረት የሚያስችሉ ሁኔታዎችን የመፍጠር አቅምን በእጅጉ ሊያሰፋው ይችላል። ዛሬ ለትምህርት ተቋም አስተዳደር በቂ ትኩረት አለመስጠቱ, ባህሪያቱ እና አፈፃፀሙ, ዘመናዊ በፍጥነት የሚለዋወጠው ህብረተሰብ መሪው ላይ የሚጥላቸው መስፈርቶች, የማስተማር ሰራተኞች ውጤታማ አስተዳደር እና ትልቅ ተግባራዊ ጠቀሜታ ያለው ሲሆን ይህም በችሎታው ላይ የተመሰረተ ነው. የመምህራንን የማስተማር ሥራ ሁኔታዎችን ማሻሻል, የአመራር ቅልጥፍናን ማሳደግ የትምህርት ተቋምን የማጎልበት ሂደት የትምህርት ቤት መሪዎችን እና ምክትሎቻቸውን ሙያዊ ብቃት በማሻሻል የትምህርት ተቋማትን አደረጃጀት እና አስተዳደር ዘመናዊ መሠረቶችን ማጥናት ነው ። ነገርመማር የትምህርት ተቋም አስተዳደር ስርዓት ነው. ርዕሰ ጉዳይ- የትምህርት ተቋምን የማደራጀት እና የማስተዳደር ሂደት እና የማስተማር ሰራተኞችን በማስተዳደር ውጤታማነት ላይ የሚያሳድረው ተጽእኖ በግብ, ነገር እና ርዕሰ-ጉዳይ መሰረት, የሚከተሉት ቀርበዋል. ተግባራት: 1. በ ላይ ሳይንሳዊ ፣ ዘዴያዊ ሥነ-ጽሑፍ ፣ የሚዲያ ቁሳቁሶችን አጥኑ ይህ አቅጣጫ;2. "የትምህርት ተቋም አስተዳደር", "የትምህርት ተቋም አስተዳደር ስርዓት" ጽንሰ-ሀሳቦችን ይግለጹ; 3. የትምህርት ተቋም የአስተዳደር ተግባራትን እና መርሆዎችን መለየት፤ 4. የትምህርት ተቋምን የአስተዳደር መዋቅር ግምት ውስጥ ያስገቡ፤ 5. የትምህርት ተቋም የአስተዳደር ዘይቤዎችን ለመለየት እና አሁን ባለው የትምህርት ቦታ እድገት ደረጃ ላይ በጣም ውጤታማውን ዘይቤ ለመወሰን ፣ በጥናቱ ወቅት የሚከተሉት ጥቅም ላይ ውለዋል ። ዘዴዎች: የትምህርት ተቋም የአስተዳደር እንቅስቃሴዎችን የስነ-ጽሑፍ ትንተና, ጥናት እና አጠቃላይ ተሞክሮ. ምዕራፍ 1. የትምህርት ተቋም አስተዳደር ስርዓት 1.1 የትምህርት ተቋምን የማስተዳደር ጽንሰ-ሐሳብ የአመራር ሂደቱ ሁል ጊዜ የሚካሄደው የሰዎች የጋራ እንቅስቃሴ የተወሰኑ ውጤቶችን ለማስገኘት በሚደረግበት ቦታ ነው ። ማኔጅመንት የአስተዳደር ተግባር (አንድ ሰው ፣ የሰዎች ቡድን ወይም ልዩ የተፈጠረ አካል) በማህበራዊ ላይ ስልታዊ ተፅእኖ ተደርጎ ይወሰዳል። ነገር ፣ ህብረተሰቡ በአጠቃላይ ፣ የተለየ ሉል (ለምሳሌ ፣ ኢኮኖሚያዊ ወይም ማህበራዊ) ፣ የተለየ ኢንተርፕራይዝ ፣ ጽኑ ፣ ወዘተ ሊሆን ይችላል ፣ ንፁህነታቸውን ፣ መደበኛ ተግባራቸውን ፣ ከአካባቢው ጋር ተለዋዋጭ ሚዛን እና ስኬትን ለማረጋገጥ። የታሰበው ግብ የትምህርት ተቋም ማህበራዊ ድርጅት ስለሆነ እና እሱ የሚወክለው የሰዎች (መምህራን ፣ ተማሪዎች ፣ ወላጆች) የጋራ እንቅስቃሴ ስርዓት ስለሆነ እሱን ስለማስተዳደር መነጋገር ተገቢ ነው ። ማህበራዊ አስተዳደር የሚከናወነው በሕያዋን ላይ ተጽዕኖ በማድረግ ነው ። የሰዎች ሁኔታዎች, ፍላጎቶቻቸውን በማነሳሳት, የእሴት አቅጣጫዎች, ብዙ ሳይንቲስቶች "አስተዳደር" የሚለውን ጽንሰ-ሐሳብ በ "እንቅስቃሴ" ጽንሰ-ሐሳብ ይገልጻሉ. awn፣ “ተፅዕኖ”፣ “መስተጋብር”። ፒድካሲስቲ ፒ.አይ. እንዳስገነዘበው፣ መቆጣጠር- ሂደት ተጽዕኖበዚህ ስርዓት ውስጥ በተጨባጭ ህጎች አጠቃቀም ላይ በመመስረት ወደ አዲስ ግዛት ለማስተላለፍ በስርዓቱ ላይ አስተዳደር እንደ "ተፅዕኖ" ወይም "ተፅዕኖ" በተጨማሪም በሺፑኖቭ ቪ.ፒ., ኪሽኬል ኢ.ኤን. ., ባንዱርካ ኤ.ኤም. " ስር አስተዳደርበአጠቃላይ, - V.A ይጽፋል. Slastenin, - ተረድቷል እንቅስቃሴውሳኔዎችን ለማድረግ የታለመ ፣ ማደራጀት ፣ መቆጣጠር ፣ የአስተዳደርን ነገር በተሰጠው ግብ መሠረት መቆጣጠር ፣ አስተማማኝ መረጃን መሠረት በማድረግ መተንተን እና ማጠቃለል ። "እና በትምህርት ቤት ውስጥ አስተዳደር ፣ በእሱ አስተያየት ፣ ዓላማ ያለው ፣ አስተዋይ ነው" መስተጋብርከፍተኛውን ውጤት ለማግኘት የዓላማ ቅጦችን በማወቅ ላይ የተመሠረተ አጠቃላይ የትምህርት ሂደት ውስጥ ተሳታፊዎች ". ሮዛኖቭ V.A. አስተዳደር ጉልህ ግቦችን ለማሳካት ያለመ የተቀናጀ እንቅስቃሴዎች (መለኪያዎች) ሥርዓት ነው. ከዛሬ ጀምሮ "ተፅእኖ ፍልስፍና" "በማኔጅመንት ውስጥ ትምህርት ቤት እየተለወጠ ነው "የግንኙነት" ፍልስፍና "የመተባበር", "የትምህርት ተቋም አስተዳደር" ጽንሰ-ሐሳብ በግንኙነት ጽንሰ-ሐሳብ መግለጽ አስፈላጊ ነው. ስለዚህ በትምህርት ተቋም አስተዳደር, እኛ ማለት ስልታዊ፣ ታቅዶ፣ ንቃተ-ህሊና ያለው እና ዓላማ ያለው መስተጋብርየትምህርት ተቋም ውጤታማ ስራን ለማረጋገጥ በተለያዩ እርከኖች የሚገኙ የአመራር ርእሰ ጉዳዮች በአሁኑ ወቅት ከንግድ መስክ የመጣው የአስተዳደር ጽንሰ-ሀሳብ ትምህርትን ጨምሮ ወደ ተለያዩ የሰው ልጆች እንቅስቃሴ እየተስፋፋ ነው። በተመሳሳይ ጊዜ የአስተዳደር ጽንሰ-ሀሳብ ከአስተዳደር ፅንሰ-ሀሳብ ጠባብ ነው ፣ ምክንያቱም እሱ በዋነኝነት የመሪውን የተለያዩ ተግባራትን የሚመለከት ስለሆነ ፣ የአስተዳደር ፅንሰ-ሀሳብ በስርዓቶች ውስጥ የሰውን ልጅ ግንኙነቶች በሙሉ ያጠቃልላል “አስተዳዳሪዎች - አስፈፃሚዎች ". ስለዚህ የትምህርት ቤት አስተዳደር ፅንሰ-ሀሳብ ፣ በተለይም ፣ የማስተማር ሰራተኞች ፣ የውስጠ-ትምህርት ቤት አስተዳደር ፅንሰ-ሀሳብ በከፍተኛ ሁኔታ ተጨምሯል ። የአስተዳደር ንድፈ ሀሳብ በመጀመሪያ ፣ በግል አቅጣጫ ይስባል ፣ የአንድ ሥራ አስኪያጅ (አስተዳዳሪ) እንቅስቃሴ በሚደረግበት ጊዜ። በእውነተኛ አክብሮት ላይ የተመሰረተ, በሠራተኞቹ ላይ እምነት መጣል, ለእነሱ የስኬት ሁኔታዎችን መፍጠር . የውስጠ-ትምህርት ቤት አስተዳደር ጽንሰ-ሀሳብን በእጅጉ የሚያሟላው ይህ የአስተዳደር ጎን ነው ። ስለ የትምህርት ተቋም አስተዳደር ሲናገር ፣ አንድ ሰው ማስታወስ አለበት። የቁጥጥር ስርዓትማለትም የአስተዳደር ተግባራትን በንድፈ ሃሳባዊ ግንዛቤ ላይ ስልታዊ አቀራረብን ተግባራዊ ማድረግ የአስተዳደር ስርዓት የድርጅቱን ጉልህ ግብ ለማሳካት የታለመ የተቀናጁ እርስ በርስ የተያያዙ ተግባራት ስብስብ እንደሆነ ይገነዘባል። እነዚህ ተግባራት የአስተዳደር ተግባራትን, የመሠረታዊ መርሆችን አተገባበር እና አተገባበርን ያካትታሉ ውጤታማ ዘዴዎችአስተዳደር. 1.2 የትምህርት ተቋም አስተዳደር ተግባራት ቁልፍ የአስተዳደር ተግባራት- እነዚህ በአንፃራዊነት የተለዩ የአስተዳደር እንቅስቃሴዎች አካባቢዎች ናቸው ። የአስተዳደር ተግባራዊ አገናኞች እንደ ልዩ ፣ በአንጻራዊ ሁኔታ ገለልተኛ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ፣ ደረጃዎች በተከታታይ እርስ በእርስ የተሳሰሩ ናቸው ፣ ሙሉው ጥንቅር አንድ የአስተዳደር ዑደት ይመሰርታል። የአንድ ዑደት መጨረሻ የአዲሱ መጀመሪያ ነው. ስለዚህ ወደ ከፍተኛ የጥራት ደረጃ ወደ ቁጥጥር ስርዓት መሄድ ይረጋገጣል የትምህርት ተቋማትን የማስተዳደር በርካታ ተግባራት አሉ። ላዛርቭ ቪ.ኤስ. በመካከላቸው ይለያል እቅድ, ድርጅት, አመራርእና መቆጣጠሪያው. ለእነዚህ ዋና ተግባራት Slastenin V.A. ይጨምራል ትምህርታዊ ትንተና, ግብ አቀማመጥ, ደንብ.አ.ም. ሞይሴቭ ፣ የፔዳጎጂካል ሳይንሶች እጩ ፣ የከፍተኛ ስልጠና እና የትምህርት ሰራተኞች ማሰልጠኛ አካዳሚ ፕሮፌሰር ፣ የትምህርት ተቋምን የማስተዳደር ሶስት ትላልቅ ቡድኖችን ይለያል። የትምህርት ተቋምን የተረጋጋ ተግባር ለማስጠበቅ የአስተዳደር ተግባራት፣ 2. የትምህርት ቤት ልማት እና ፈጠራ ሂደቶችን የማስተዳደር ተግባራት፤ 3. የውስጠ-ትምህርት ቤት አስተዳደርን የማስተዳደር እና ራስን የማጎልበት ተግባራት ከራሱ የትምህርት ተቋም አስተዳደር ስርዓት ጋር በተዛመደ እርምጃዎችን ያጠቃልላል።የእነዚህን ሳይንቲስቶች አስተያየት በማጠቃለል የትምህርት ተቋምን የማስተዳደር ተግባራትን እንገልፃለን። ትንተና, ግብ አቀማመጥ እና እቅድ, ድርጅት, አስተዳደር, ቁጥጥር እና ቁጥጥር.ትንተና - በአንፃራዊነት ገለልተኛ የሆነ የግንዛቤ አስተዳደር እንቅስቃሴ ደረጃ (ደረጃ) ፣ ዋናው ነገር ስለ ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ሁኔታዎች የተለያዩ መረጃዎችን የፈጠራ ጥናት ፣ስርዓት ፣ አጠቃላይ እና ግምገማ ፣ የሕግ ትምህርት ፖሊሲ አፈፃፀም ፣ የማህበራዊ ፍላጎቶች እርካታ ፣ በሁሉም ደረጃዎች የተመሰረቱ የአስተዳደር ልምዶች ልምድ. .በግለሰብ, በቡድን እና በሕዝባዊ የትምህርት ፍላጎቶች ትንተና ላይ በመመስረት, በጣም አስፈላጊዎቹ የማህበራዊ ፍላጎቶች ተለይተው ይታወቃሉ-ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ, አካባቢያዊ, ቫሌሎጂካል, ባህላዊ, ሳይንሳዊ, ክልል, ፔዳጎጂካል, የቤት ውስጥ, ወዘተ, ግቦችን እና ወዘተ. የትምህርት ይዘት, የደንበኞች እና የሸማቾች ገበያ ይወሰናል. የኋለኛው ደግሞ የመንግስት ባለስልጣናት እና አስተዳደሮች፣ ኢንተርፕራይዞች እና ተቋማት፣ የህዝብ ድርጅቶች፣ ንቁ የህዝብ ቡድኖች፣ ቤተሰቦች፣ ግለሰቦች ያካትታሉ። Konarzhevsky. በአስተዳደር ዑደት መዋቅር ውስጥ ትምህርታዊ ትንተና ልዩ ቦታን ይይዛል-በማንኛውም የአስተዳደር ዑደት ይጀምራል እና ያበቃል, በተከታታይ እርስ በርስ የተያያዙ ተግባራትን ያካትታል. የትምህርታዊ ትንተና ከአጠቃላይ የአመራር እንቅስቃሴ ሰንሰለት መገለል ወደ መበታተን ይመራል ፣የእቅድ ፣የአደረጃጀት ፣የቁጥጥር ፣ደንብ ተግባራት በእድገታቸው ውስጥ ምክንያታዊ እና ማጠናቀቂያ ሳይቀበሉ ሲቀሩ የአስተዳደር እንቅስቃሴ ውጤታማነት በአብዛኛው የሚወሰነው የት / ቤት መሪዎች እንዴት እንደሆነ ነው ። የተረጋገጡ እውነታዎችን ምን ያህል በጥልቀት መመርመር እና በጣም ባህሪ የሆኑትን ጥገኞች መለየት እንደሚችሉ የትምህርታዊ ትንተና ዘዴን ይቆጣጠሩ። በትምህርት ቤት ርእሰ መምህር እንቅስቃሴዎች ውስጥ ወቅታዊ ያልሆነ ወይም ሙያዊ ያልሆነ ትንታኔ ግብን በማዳበር ደረጃ ላይ እና ስራዎችን በመቅረጽ ይመራል ፣ ወደ ግልጽነት ፣ ግልጽነት እና አንዳንድ ጊዜ የተደረጉ ውሳኔዎች ምክንያታዊነት የጎደላቸው ናቸው። በማስተማር ወይም በተማሪ ቡድን ውስጥ ያለውን የሁኔታዎች ትክክለኛ ሁኔታ አለማወቅ የትምህርታዊ ሂደትን በመቆጣጠር እና በማረም ሂደት ውስጥ ትክክለኛውን የግንኙነት ስርዓት ለመመስረት ችግሮች ይፈጥራል። የትምህርታዊ ትንተና ዋና ዓላማ እንደ አስተዳደር ተግባር, በዩ.ኤ. Konarzhevsky, ቁጥጥር ሥርዓት ማመቻቸት በዚህ መሠረት ላይ ምክሮችን ልማት ተከትሎ በውስጡ ውጤቶች አንድ ተጨባጭ ግምገማ ውስጥ, የትምህርት ሂደት ልማት ሁኔታ እና አዝማሚያዎችን በማጥናት ያካትታል. ይህ ተግባር በአስተዳደር ዑደት መዋቅር ውስጥ በጣም ጊዜ ከሚፈጅ አንዱ ነው, ምክንያቱም ትንታኔው በጥናት ላይ ባለው ነገር ውስጥ ያሉትን ክፍሎች ወደ አንድ ሙሉ በሙሉ መለየት, በስርዓተ-መፈጠራዊ ምክንያቶች መካከል ያለውን ግንኙነት መመስረትን ያካትታል. intraschool አስተዳደር ንድፈ እና ልምምድ ውስጥ, Yu.A. Konarzhevsky እና ቲ.አይ. ሻሞቫ እንደ ይዘቱ ዋና ዋና የትምህርታዊ ትንተና ዓይነቶችን ለይቷል-ፓራሜትሪክ ፣ ቲማቲክ ፣ የመጨረሻ። ፓራሜትሪክ ትንተናስለ ኮርስ እና የትምህርት ሂደት ውጤቶች ዕለታዊ መረጃን ለማጥናት, የሚጥሱትን ምክንያቶች ለይቶ ለማወቅ ነው. ጭብጥ ትንተናይበልጥ የተረጋጋ, ተደጋጋሚ ጥገኝነቶችን, በሂደት ላይ ያሉ አዝማሚያዎችን እና የትምህርት ሂደት ውጤቶችን ለማጥናት ያለመ ነው, ይህ ዓይነቱ የትምህርታዊ ትንተና የት / ቤቱ ርእሰመምህር በማጥናት እና በማጥናት እና በማጥናት ላይ እንዲያተኩር ያስችለዋል, የተወሰኑ የትምህርታዊ ሂደቶችን መገለጥ ገፅታዎች, ወደ ከሌሎች አካላት, አካላት እና በአጠቃላይ ስርዓቱ ጋር ያላቸውን ግንኙነት ይወስኑ . የመጨረሻ ትንታኔትልቅ ጊዜ፣ ቦታ ወይም የይዘት ማዕቀፍ ይሸፍናል። በአካዳሚክ ሩብ፣ የግማሽ ዓመት፣ የትምህርት ዘመን መጨረሻ ላይ የተካሄደ ሲሆን ለውጤታቸው ዋና ዋና ውጤቶችን፣ ቅድመ ሁኔታዎችን እና ሁኔታዎችን ለማጥናት ያለመ ነው። የመጨረሻው ትንተና ሁሉንም ቀጣይ የአስተዳደር ዑደት ተግባራትን ኮርስ ያዘጋጃል የትምህርት ቤቱ ሥራ የመጨረሻ ትንተና ይዘት መሠረት ለ. የትምህርት ዘመንየሚከተሉትን ቦታዎች ያዘጋጃሉ: የማስተማር ጥራት; አፈጻጸም ትምህርታዊ ፕሮግራሞችእና የስቴት ደረጃዎች; የተማሪዎችን የእውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች ጥራት; የትምህርት ቤት ልጆችን የማሳደግ ደረጃ; በትምህርት ቤት ውስጥ የአሰራር ዘዴ ሥራ ሁኔታ እና ጥራት; ከወላጆች እና ከሕዝብ ጋር የሥራ ውጤታማነት; የትምህርት ቤት ልጆች ጤና እና የንፅህና እና የንፅህና ባህል ሁኔታ; የትምህርት ቤቱ ካውንስል አፈፃፀም ፣የትምህርት ምክር ቤት ፣ወዘተ የመጨረሻ ትንተና ማካሄድ ፣ተጨባጭነቱ ፣ጥልቀቱ እና ተስፋዎቹ ለአዲሱ የትምህርት ዘመን በእቅዱ ላይ ስራን ያዘጋጃሉ ።ግብ ማውጣት እና ማቀድ እንደ የትምህርት ቤት አስተዳደር ተግባር። ማንኛውም የአስተዳደር ሂደት ትምህርታዊ ሥርዓትግብን (ግብን) እና እቅድ ማውጣት (ውሳኔ አሰጣጥን) ያካትታል. የግብ-አቀማመጥ እና የአመራር ስራዎችን ማቀድ ማሻሻል የማያቋርጥ እድገትን አስፈላጊነት, የሥርዓተ-ትምህርት ሥርዓት እንቅስቃሴን ነው Slastenin V.A. "የአስተዳደር እንቅስቃሴ ግብ አጠቃላይ መመሪያን, ይዘቶችን, ቅጾችን እና የስራ ዘዴዎችን የሚወስን ጅምር ነው. የአስተዳደር ግቦችን "ዛፍ" በሚወስኑበት ጊዜ አጠቃላይ አጠቃላይ ወይም እነሱ እንደሚሉት "አጠቃላይ ማቅረብ አስፈላጊ ነው." "ግብ በበርካታ ልዩ የግል ግቦች መልክ, ከዚያም አጠቃላይ ግቡን መበስበስ ነው. ስለዚህ የአጠቃላይ, አጠቃላይ ግቡ ስኬት የሚካሄደው በውስጡ ያሉትን የግል ግቦች በማሟላት ነው. ይህ የግብ አወጣጥ ግንዛቤ ወደ የተቀናጀ እቅድ እንድንሸጋገር ያስችለናል። "የወደፊት እንቅስቃሴዎችን ለማቀድ," V. S. Lazarev ጽፏል, "እነሱን ለማሳካት አስፈላጊ የሆኑትን ግቦች, ቅንብር እና አወቃቀሮችን መወሰን ማለት ነው." በትምህርት ተቋማት ልምምድ ውስጥ ሶስት ዋና ዋና እቅዶች ተዘጋጅተዋል- የወደፊት, ዓመታዊ እና ወቅታዊ. የሚከተሉት መስፈርቶች በእነሱ ላይ ተጭነዋል-ዓላማ ፣ ተስፋዎች ፣ ውስብስብነት ፣ ተጨባጭነት ። የረጅም ጊዜ እቅድ ብዙውን ጊዜ ለአምስት ዓመታት የሚዘጋጀው በቅርብ ዓመታት ውስጥ የት / ቤቱን ሥራ በጥልቀት በመመርመር ነው ። አመታዊ ዕቅዱ ሙሉውን ይሸፍናል ። የትምህርት ዘመን፣ የበጋ በዓላትን ጨምሮ፣ አሁን ያለው እቅድ ለአካዳሚክ ሩብ ዓመት ተዘጋጅቷል፣ እሱ የትምህርት ቤቱን አጠቃላይ ዓመታዊ ዕቅድ መግለጫ ነው። ስለዚህ ዋና ዋና የፕላኖች ዓይነቶች መኖራቸው የትምህርት ፣ የተማሪ እና የወላጅ ቡድኖችን እንቅስቃሴ ለማስተባበር ያስችላል። እነዚህ ዕቅዶች ከመምህራንና ከክፍል መምህራን የሥራ ዕቅድ ጋር በተገናኘ ስትራቴጂያዊ ናቸው። የትምህርት ቤት እቅድ ዋነኛው መሰናክል በእቅድ ጊዜ ውስጥ በተጨባጭ ሊደረስባቸው በሚችሉ ብዙ የትምህርት ተቋማት እቅዶች ውስጥ አለመኖር እና በሳይንሳዊ ላይ የተመሰረቱ ግቦች እና የተወሰኑ ተግባራት ፣ የአመራር እንቅስቃሴዎች ወደ የመጨረሻ ውጤቶች አቅጣጫ አለመመጣጠን ነው ። የድርጅቱ ተግባር በትምህርት ተቋም አስተዳደር ውስጥ. ድርጅት - ይህ የታቀዱ እና የፈጠራ ሥራዎችን ለማከናወን የተሻሉ መንገዶች ምርጫን ለማረጋገጥ የታለመ የአስተዳደር ደረጃ ነው ፣ በጠቅላላው ክፍሎች መካከል ግንኙነቶችን ወደ መመስረት የሚያመራውን የድርጊት ስብስብ በመወሰን መመሪያ ፣ ቅንጅት ፣ የሰዎች አንድነት ፕሮግራም ወይም ግብ. ለድርጅታዊ እንቅስቃሴ ዋናው ነገር የድርጅቱ ግቦች ምን ዓይነት ተግባራትን በማከናወን በእውነቱ እንዴት እንደሚተገበሩ ጥያቄ ነው. ለዚህም ነው ድርጅታዊ እንቅስቃሴ እንደ አፈጻጸም እንቅስቃሴ, እንደ የአስተዳደር ትግበራ ደረጃ ይቆጠራል. .በተፈጥሮው, የአንድ ሰው ድርጅታዊ እንቅስቃሴ በተወሰኑ ሁኔታዎች ላይ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ እውቀትን በተግባር ላይ በማዋል ላይ የተመሰረተ ተግባራዊ እንቅስቃሴ ነው. ከሥራ ባልደረቦች ጋር የማያቋርጥ መስተጋብር ፣ተማሪዎች ለድርጅታዊ እንቅስቃሴ የተወሰነ ስብዕና ተኮር አቅጣጫ ይሰጣሉ ።የድርጅታዊ እንቅስቃሴ ይዘቱ ከሌሎች የአስተዳደር ተግባራት ጋር በተዛመደ ባህሪያቱ የበለጠ ሊገለጽ ይችላል ፣እያንዳንዱም የተወሰነ ስርዓት እና አደረጃጀትን ያሳያል ።በደረጃው ላይ። የስርዓቱን ግቦች አፈፃፀም, በጣም አስፈላጊ እና የድርጅቱ መነሻ ነጥብ ስርዓቱን የሚፈጥሩ የሁሉንም ሰዎች እና ክፍሎች ተግባራዊ ኃላፊነቶች ግልጽ ፍቺ እና ስርጭት ነው. በምላሹም የተግባር ስራዎች ስርጭት የእያንዳንዱን የድርጅቱ አባል ዝግጁነት ደረጃ ግምት ውስጥ በማስገባት የግለሰባዊ የስነ-ልቦና ባህሪያትን ከታቀደው የተግባር ተግባራት ጋር በማጣጣም መገምገምን ያካትታል. የስልጠና, የመምረጥ, የመምረጥ, የሰራተኞች ምደባ ጉዳዮች በማንኛውም ማህበራዊ ስርዓት ውስጥ የአስተዳደር ድርጅታዊ ደረጃ ዋና ዋና ነገሮች ናቸው, በመሪው ድርጅታዊ እንቅስቃሴ መዋቅር ውስጥ አንድ አስፈላጊ ቦታ ለቀጣይ ተግባራት ተነሳሽነት ተይዟል. መመሪያ, ይህን ተልዕኮ ለመፈጸም አስፈላጊነት ውስጥ የጥፋተኝነት ምስረታ, የማስተማር እና የተማሪ ቡድኖች ድርጊቶች አንድነት በማረጋገጥ, ሥራ በማከናወን ሂደት ውስጥ ቀጥተኛ እርዳታ በመስጠት, እንቅስቃሴ ማነቃቂያ በጣም ተገቢ ዓይነቶች መካከል ምርጫ. የመሪው ድርጅታዊ እንቅስቃሴ እንደ አንድ የተወሰነ ጉዳይ ሂደት እና ውጤቶች ግምገማን የመሳሰሉ አስፈላጊ እርምጃዎችን ያጠቃልላል እነዚህን ሁሉ ሁኔታዎች ለማረጋገጥ በአስተዳደሩ ርዕሰ-ጉዳይ የተከናወኑ ድርጊቶች ስብስብ አመራር ይባላል. የሚከተሉት ዋና ዋና ተግባራት ተፈትተዋል-1) የሰራተኞች ምርጫ ፣ ምደባ እና ግምገማ ፣ ከተከታዮቹ በፊት ተግባራትን ማዘጋጀት ፣ 2) በቡድኑ ውስጥ ያለውን ማህበራዊ-ስነ-ልቦናዊ የአየር ሁኔታ ትንተና እና ቁጥጥር ፣ 3) የበታች ሰራተኞችን ምርታማ እንቅስቃሴ ማበረታታት እና እራሳቸውን ማበረታታት ። ልማት፣ 4) የበታች ሰራተኞች ሙያዊ እድገት ሁኔታዎችን መፍጠር። መቆጣጠሪያው - የፕሮግራሙን ውጤቶች በመለካት ፣ በመመዘን ፣ የግምገማ መስፈርቶች (ግቦች ፣ የሕግ ደንቦች) ሆነው ከሚያገለግሉት መመዘኛዎች በተቆጣጠሩት ስርዓት ትክክለኛ መለኪያዎች እሴት ላይ ልዩነቶችን በመለየት ከአስተዳደር ደረጃዎች አንዱ። በውጫዊ አካባቢ ወይም በስርአቱ ውስጥ ሁል ጊዜ በሚኖሩ የተለያዩ ገደቦች ምክንያት የተቀመጡት ግቦች እምብዛም አይሳኩም በትምህርት ተቋም ውስጥ ያለው የቁጥጥር ልዩነት በግምገማ ተግባሩ ላይ ነው - በአስተማሪው ስብዕና ላይ ያተኩራል ። መምህሩ ወጣት ከሆነ, ሙያዊ እድገቱን ይነካል; ይህ ልምድ ያለው መምህር ከሆነ በትምህርት ቤቱ ውስጥ ያለውን ሙያዊ ቦታ እና ስልጣኑን በማጠናከር ወይም በማዳከም ላይ የተመሰረተ ነው. በመጀመሪያ, ይህ የቁጥጥር ሥርዓት አለመኖር ነው, በዳይሬክተሩ እና በተወካዮቹ መካከል የቁጥጥር ዕቃዎች ስርጭት በማይኖርበት ጊዜ, ቁጥጥር በሪፖርት ስም እና በተገኙበት የመማሪያ ወይም የክፍል ብዛት ስብስብ ሲደራጅ ነው. ሁለተኛ, ይህ በቁጥጥር አደረጃጀት ውስጥ መደበኛነት ነው, ቁጥጥር የሚደረግበት ግልጽ ግብ ከሌለ, የግምገማ መስፈርቶች አይቀሩም ወይም ጥቅም ላይ አይውሉም. ሦስተኛ, የት / ቤት ውስጥ የአንድ-ጎን ቁጥጥር ፣ እንደ ማንኛውም ወገን ቁጥጥር ፣ የትምህርት ሂደት አንድ አቅጣጫ ተረድቷል። ለምሳሌ, የትምህርት ሂደት ብቻ ነው የሚቆጣጠረው, ወይም የሩስያ ቋንቋ እና የሂሳብ ትምህርቶች ብቻ, ወዘተ. አራተኛ, የቁጥጥር ተሳትፎ በባለሥልጣናት ብቻ, ልምድ ያላቸው መምህራን, ዘዴዎች, ወይም በተቃራኒው አነስተኛ የአስተዳደር ተወካዮች ተሳትፎ, በትምህርት ቤት ውስጥ ቁጥጥር ሂደት ውስጥ, የት / ቤት ሰነዶችን, ምልከታ, ውይይቶችን በማጥናት ዘዴዎች. የቃል እና የጽሁፍ ቁጥጥር, የትምህርት ልምድ, ጊዜ, የምርመራ ዘዴዎች, ማለትም. አስፈላጊውን ተጨባጭ መረጃ ለማግኘት የሚያስችሉ ዘዴዎች. ዘዴዎቹ እርስ በርስ ይደጋገፋሉ, ትክክለኛውን ሁኔታ ለማወቅ ከፈለግን, ከተቻለ, መጠቀም አለብን. የተለያዩ ዘዴዎችቁጥጥር የአስተዳደር ቁጥጥር ተግባር ከመድረክ ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው ደንብወይም እርማቶች, ማለትም. ከተቀመጡት ግቦች ሊሆኑ የሚችሉ ወይም ትክክለኛ ልዩነቶችን የመከላከል እና የማስወገድ ሂደት። በመጨረሻው ውጤት ላይ የተዘበራረቁ ምክንያቶች በእነሱ ውስጥ እቅዶች እና ስህተቶች በተሳሳተ መንገድ ተዘጋጅተዋል ፣ የተሟላ እና ወቅታዊ መረጃ እጥረት ፣ ደካማ ትንበያዎች ፣ በውሳኔዎች ላይ ስህተቶች ፣ ደካማ አፈፃፀም ፣ ውጤቶችን የመከታተል እና የመገምገም ጉድለቶች ሊሆኑ ይችላሉ። በላዩ ላይ በዚህ ደረጃሁሉም የቁጥጥር ተግባራት በተሰበሰበ ቅጽ ቀርበዋል. ደንብ እና እርማት የአሁኑን ግዛቶች (ተለዋዋጮች) ተግባራዊ አስተዳደር ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል። የት ሁኔታዎች ውስጥ የተወሰዱ እርምጃዎችውጤቶችን አትስጡ, ግቦቹን መከለስ ያስፈልጋል. እና ይህ ማለት ሁሉንም የአስተዳደር ቴክኖሎጂ ዋና ደረጃዎች በመዘርጋት አዲስ የአመራር ዑደት መጀመር ማለት ነው. 1.3 የትምህርት ተቋም አጠቃላይ እና ልዩ የአስተዳደር መርሆዎች የአስተዳዳሪ ተግባራትን ተግባራዊ ለማድረግ የታለመው የአስተዳዳሪው እንቅስቃሴ በአስተዳደር መርሆዎች ላይ የተመሰረተ ነው. የመቆጣጠሪያ መርህ- እነዚህ መሰረታዊ ፣ መሰረታዊ ህጎች በአስተዳደር አፈፃፀም ውስጥ መከበር አለባቸው ፣ የተቀመጡ ግቦችን ለማሳካት ፣ የትምህርት ተቋም አስተዳደር አንዱ ዓይነት ነው ። ማህበራዊ አስተዳደር. በትምህርት ቤት አስተዳደር ውስጥ ብቻ ከሚገኙት መርሆዎች በተጨማሪ ለሕዝብ አስተዳደር የተለመዱ መርሆዎችን እና የማንኛውም የጉልበት ሥራ ሂደት (የ NOT መርሆዎች) ፣ የማህበራዊ አስተዳደር መርሆዎችን በሰፊው መጠቀሙ ተፈጥሯዊ ነው። የ NOT መርሆዎች. ማንኛውም ሥራ (አምራች፣ ትምህርታዊ፣ አስተዳደር፣ ወዘተ) ምንም ይሁን ምን ወሰን፣ ቅርጽ እና ይዘቱ ምንም ይሁን ምን፣ ለተወሰኑ ሕጎች ተገዢ ነው፣ በብዙ ቁጥር ላይ የተመሠረተ ነው። አጠቃላይ ድንጋጌዎች. እነዚህ መሰረታዊ መርሆች የጉልበት እንቅስቃሴሳይንሳዊ፣ ስልታዊ፣ ምርጥ፣ ቁሳዊ እና የሞራል ማበረታቻዎች፣ አመለካከት፣ ስልታዊ፣ አጠቃላይ፣ ወዘተ ናቸው። .ለምሳሌ የማህበራዊ አስተዳደር መርሆዎችመርሆዎች ሊያገለግሉ ይችላሉ , በ A. Fayol የተሰራ. ከነሱ መካከል ግንባር ቀደሞቹ፡- በአስተዳደር ውስጥ የተማከለ እና ያልተማከለ አስተዳደር (optimal ሬሾ) መርህ፣ የአስተዳደር አንድነት እና የትእዛዝ አንድነት መርህ ፣ በአስተዳደር ውስጥ የመብቶች ፣ ግዴታዎች እና ኃላፊነቶች ምክንያታዊ ጥምረት መርህ። የትምህርት ሥርዓት አስተዳደር ልዩ መርሆዎች. የልጆች እና የጎልማሶች ቡድኖች ፍላጎቶችን የማጣመር መርህከእነዚህ የትምህርት ቤቱ ገጽታዎች እንደ ማህበረ-ትምህርታዊ ሥርዓት የተገኘ ሲሆን በአንድ በኩል የልጆቹን ቡድን መመስረት እና ማጎልበት ልዩ ሁኔታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት አባላቱ እስካሁን በቂ ማህበራዊ ልምድ የሌላቸውን ለእድገቱ ያቀርባል. የልጆችን ነፃነት, ተነሳሽነት, የልጆችን የንቃተ ህሊና ስሜት መጠበቅን ይጠይቃል. በሌላ በኩል, የዚህ መርህ መከበር የአዋቂዎችን ቡድን ልዩ ሁኔታ ግምት ውስጥ ማስገባትን ያመለክታል. ይህ በህይወት ልምድ, ማህበራዊ እንቅስቃሴዎች, ፖለቲካዊ ብስለት, የአስተማሪዎች ሃላፊነት, የአስተማሪ ኩራት ስሜት, እና በልጆች እና በወላጆቻቸው ፊት የመምህሩን ስልጣን መጠበቅን ያካትታል. ፔዳጎጂካል በትምህርት ቤት ውስጥ የአስተዳደር እንቅስቃሴ አቅጣጫ. የትምህርት ቤት አስተዳደር ማለት የተለያዩ ተግባራትን መተግበር ማለት ነው-አስተዳደራዊ, ኢኮኖሚያዊ, ድርጅታዊ, ህጋዊ, ትምህርታዊ. ይህ እንቅስቃሴ የተለያዩ ተፈጥሮ ችግሮችን ለመፍታት ያለመ ነው ለምሳሌ የትምህርት ቤቱን ቁሳቁስና ቴክኒካል መሰረት ማጠናከር፣የትምህርት ህንፃዎችን መገንባትና መጠገን፣የመሳሪያ አቅርቦት፣የመሬት ገጽታ፣የትምህርት ቤት ህንጻዎች፣የቤት እቃዎች ግዢ፣የትምህርት መርጃ መሳሪያዎች፣የንፅህና እና ንፅህና ሁኔታዎችን ማረጋገጥ የትምህርት ባለሙያዎችን ማደራጀት ፣ የሰራተኞች ክፍሎችን ማደራጀት ፣ የትምህርት ቤቱን የሥራ መርሃ ግብር መቆጣጠር ፣ የመምህራንን እና የተማሪዎችን እንቅስቃሴ መከታተል ፣ ከተማሪዎች ጋር የጅምላ ዝግጅቶችን ማደራጀት ፣ አንድነትን ማረጋገጥ ፣ ለንግድ ሥራ ፈጠራ አመለካከት ፣ ወዘተ. በተመሳሳይ ጊዜ የዚህ እንቅስቃሴ ውጤታማነት ተገኝቷል ። ለትምህርታዊ ተግባራት ሙሉ በሙሉ ሲታዘዝ. የመደበኛነት መርህ. የትምህርት ሥራን, ደንቦችን, ቻርተርን, መመሪያዎችን, መመሪያዎችን, የትምህርት ሚኒስቴርን የክብ ደብዳቤዎችን በሚቆጣጠሩት ነባር ምክሮች መሰረት የትምህርት ቤት አስተዳደር በአጠቃላይ ተቀባይነት ባለው የቁጥጥር ማዕቀፍ መሰረት መከናወን አለበት. ተጨባጭነት መርህየትምህርት ሂደትን, የሂሳብ አያያዝን ተጨባጭ ህጎች መስፈርቶች በጥብቅ መከተልን ያካትታል እውነተኛ እድሎችየማስተማር ሰራተኞች, የእያንዳንዱ አባላቶቹ እውነተኛ አስተዋፅኦ, ለት / ቤቱ አሠራር ዋና ሁኔታ ነው. የትምህርታዊ አቀማመጥ አንድነትየትምህርቱን ተግባራት አንድ ወጥ የሆነ እይታ ምስረታ ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ አስፈላጊነት ፣ የሥራ የመጨረሻ ውጤቶችን መገምገም ፣ ለተማሪዎች ወጥ መስፈርቶችን ፣ በተማሪዎች እና በአስተማሪዎች መካከል የግንኙነት ነጠላ ዘይቤን ያስከትላል ፣ ወዘተ. የመንግስት እና የህዝብ መርሆዎችን የማጣመር መርህ. ትምህርት ቤቱን ከህብረተሰቡ እና ከህብረተሰቡ ከት / ቤቱ ማግለል ፣ ትምህርት ቤቱን ከሂደቱ ማግለል መፍቀድ የለብንም ። የህዝብ ህይወት, እንዲሁም የመምህራን ሙያዊ ፍላጎቶች ጠባብነት እና ኮርፖሬትነት. ትምህርት ቤቱ የልማት ችግሮችን ለመፍታት የመንግስት እና የህብረተሰቡን ጥረቶች በማጣመር ፣ በአስተዳደር ውስጥ የህዝብ እና የስቴት መርሆዎች ኦርጋኒክ ውህደትን ሁል ጊዜ አጋጥሞታል ። .በአስተዳደር ውስጥ, ማንኛውንም የመርሆች ስርዓት መጠቀም ይችላሉ. ደግሞም ኤ. ፋዮል እንደፃፈው "ችግሩ የመሠረታዊ መርሆች እጦት አይደለም. አንድ ሰው በመርሆች መንቀሳቀስ መቻል አለበት. ይህ አሳቢነት, የቁርጠኝነት ልምድ እና የመጠን ስሜትን የሚጠይቅ አስቸጋሪ ጥበብ ነው." የማስተማር ሰራተኞችን በማስተዳደር መርሆዎች እና ዘዴዎች መካከል የቅርብ ግንኙነት አለ. ዘዴዎች, በፒድካሲስቲ ፒ.አይ. ፍቺ መሰረት, መንገዶች, የአስተዳደር መርሆዎችን የመተግበር መንገዶች, የታቀዱትን ግቦች ማሳካት. . በጣም የታወቁት የቡድን አስተዳደር ዘዴዎች ናቸው የአስተዳደር ውሳኔ አሰጣጥ ዘዴዎች (የሃሳብ ማጎልበት ዘዴ፣ ውይይት፣ " የንግድ ጨዋታ", የአሰራር ዘዴ, ወዘተ.) እና የአተገባበር ዘዴዎች(የጋራ እና የግለሰብ ተነሳሽነት ዘዴዎች, የአስተዳደር ዘዴዎች, ወዘተ.) ስለዚህ የማስተማር ሰራተኞችን የማስተዳደር ሂደት ከመሪዎች ከፍተኛ ሙያዊ ብቃትን ይጠይቃል. ውጤታማ መሪአንድ የተወሰነ የአስተዳደር ተግባር በሚተገበርበት ደረጃ ላይ ውጤታማ መርሆዎችን እና ከቡድኑ ጋር የመስተጋብር ዘዴዎችን በመጠቀም አወንታዊ ግላዊ ባህሪያትን ብቻ እንደሚያሳይ ይቆጠራል ። የአስተዳደር ሂደት ውጤታማነት ፣ የሰዎች ስሜት በ አደረጃጀት እና በሰራተኞች መካከል ያለው ግንኙነት በብዙ ሁኔታዎች ላይ የተመሰረተ ነው፡- የሰራተኞች ሙያዊ ብቃት፣ የአስተዳደር ሰራተኞች ደረጃ፣ ወዘተ. እና ከነዚህም ውስጥ አንደኛ ሚና የሚጫወተው በመሪው ስብዕና ነው። 1.4 የትምህርት ተቋም አስተዳደር ድርጅታዊ መዋቅር ዛሬ አንድ መሪ ​​ሁሉንም የአመራር ተግባራትን ለመፍታት የማይቻል ነው, ስለዚህ የትምህርት ተቋምን ድርጅታዊ መዋቅር መገንባት አስፈላጊ ይሆናል, ድርጅታዊ መዋቅር ብዙውን ጊዜ የጋራ ግብን ወደ ንዑስ ጎሎች የመከፋፈል እና ሁለተኛውን በንዑስ ስርዓቶች ወይም አካላት መካከል የማከፋፈል ዘዴ ይባላል. . ድርጅታዊ አወቃቀሩን በመግለጽ, የአስተዳደር ርዕሰ-ጉዳይ በጋራ ተግባራት ውስጥ የተሳታፊዎችን ስልጣኖች እና ሃላፊነቶች እንዲሁም የግንኙነታቸውን ደንቦች በአቀባዊ እና በአግድም ይቆጣጠራል.ከአስተዳደሩ እይታ አንጻር የትምህርት ተቋም, እንደ ማንኛውም ማህበራዊ ስርዓት. ወደ አስተዳደር ርዕሰ ጉዳይ እና አካል ሊዋቀር ይችላል። የአስተዳደር ርእሰ ጉዳይ እነዚያን ሁሉ ሰዎች እና ያካትታል ማህበራዊ ቡድኖችየአስተዳደር ሂደቱን የሚያደራጁ. የቁጥጥር እርምጃዎች የሚቀርቡላቸው እነዚያ ግለሰቦች እና ቡድኖች እንደ ቁጥጥር ዕቃዎች ሆነው ያገለግላሉ። በማህበራዊ ስርዓቶች አስተዳደር ውስጥ ከሰዎች ጋር የተቆራኘ ስለሆነ የአመራር መልክ ይይዛል. የአስተዳደር ጉዳዮች ብዙውን ጊዜ መሪዎች እና ይባላሉ የአስተዳደር አካላት, እና አስተዳደር ነገሮች - ፈፃሚዎች (በታቾች), ወይም አስፈፃሚ አካላት, የትምህርት ሥርዓት "ወጣቱን ትውልድ እና ጎልማሶች አስተዳደግ, ትምህርት እና ስልጠና ግቦች የበታች እርስ በርስ የተያያዙ መዋቅራዊ እና ተግባራዊ ክፍሎች ስብስብ" (N.V. Kuzmina) የውስጥ. ድርጅታዊ መዋቅርስርዓቱ የሚወሰነው በታቀደለት ዓላማ ብቻ ሳይሆን በስርአቱ ክፍል መንገዶች ማለትም ማለትም እንደ መሪ መዋቅር-መፍጠር ምክንያቶች ተቀባይነት ያላቸው መስፈርቶች. ለምሳሌ፣ የአንድ ድርጅት ዒላማ መፈራረስ ባለ ብዙ ደረጃ መዋቅሩ ከሥርዓት ተዋረድ ወይም “የግቦች ዛፍ” ጋር ይዛመዳል። ተዋረዳዊ መዋቅርአስተዳደር ፣ ተመሳሳይ ሰዎች ወይም አካላት ከአንድ ከፍተኛ ሰው ወይም አካል ጋር በተዛመደ የአስተዳደር አካል እና የበታች አካላትን በተመለከተ እንደ የአስተዳደር ርዕሰ ጉዳይ ሆነው በአንድ ጊዜ ሆነው ሊያገለግሉ ይችላሉ ። እንደ ትምህርት ቤት ያሉ የሥርዓት አወቃቀሮች የተለያዩ ፣ polystructural ፣ በአራት ዋና ዋና ቡድኖች ሊመደብ የሚችል እጅግ በጣም ብዙ የተለያዩ ዝርያዎች አወቃቀሮች አሉት።1) ሐ የትምህርት ቤቱ ቁሳቁስ እና ትምህርታዊ መሠረት አወቃቀር ፣እነዚያ። እንደ የትምህርት ቤት ህንጻዎች ፣ የቤት እቃዎች ፣ የቴክኒክ መሣሪያዎች ፣ የትምህርት ምስላዊ መሳሪያዎች ፣ የቴክኒክ የማስተማሪያ መሳሪያዎች ፣ ወዘተ.2) ክፍሎችን የማገናኘት ዘዴ የአጠቃላይ ትምህርት ቤት ቡድን መዋቅር,የሚያጠቃልለው-የማስተማር ሰራተኞች መዋቅር ፣ በርዕሰ ጉዳዮች ፣ የትምህርት ክፍሎች ፣ አስተማሪዎች ፣ የተለያዩ መደበኛ ያልሆኑ ቡድኖች ፣ ወዘተ የሚለዩበት ፣ የተማሪ ቡድን አወቃቀር ፣ የአንደኛ ደረጃ ፣ መካከለኛ እና ከፍተኛ ክፍሎች ፣ የተለያዩ ተማሪዎችን ያቀፈ። ማኅበራት በፍላጎት ተማሪዎች መሠረት፣ የትምህርት ቤቱ ድጋፍ ሰጪ ሠራተኞች መዋቅር፣ የአስተዳደር መሣሪያ መዋቅር () .3) የሂደት አወቃቀሮች- በጣም ተንቀሳቃሽ, ተለዋዋጭ, በሰዎች እንቅስቃሴዎች ውስጥ ይገለጣል. በትምህርት ቤቱ ውስጥ ከእያንዳንዱ ትምህርት መዋቅር እስከ ፈጠራ ሂደት ድረስ እጅግ በጣም ብዙ የሥርዓት አወቃቀሮች አሉ። ሥርዓት መፍጠር፣ አንድ ማድረግ፣ የቀረውን ሁሉ ማስገዛት የትምህርት ሂደት ነው።4) የመጨረሻው እገዳበአጠቃላይ የትምህርት ቤት መዋቅር - በጣም ውስብስብ እና ብዙም ያልተጠና - የእሱ መንፈሳዊ መዋቅር. ይህ ፍልስፍናው፣ ተልእኮው፣ ፖሊሲውና ስትራቴጂው፣ ድርጅታዊ ባህሉ ነው። ድርጅታዊ ባህል- ይህ በሁሉም አባላቱ የሚካፈሉ የሃሳቦች ፣ እሴቶች እና የባህሪ ቅጦች ፣ ለባህሪያቸው እና ለድርጊታቸው መመሪያዎችን ፣ እንዲሁም የምልክት ምሳሌያዊ ስርዓት (አፈ ታሪክ ፣ የአምልኮ ሥርዓቶች እና የአምልኮ ሥርዓቶች ፣ የድርጅቱ ጀግኖች ፣ ድርጅታዊ) ነው ። ታቦዎች፣ የመግባቢያ ቋንቋዎች እና መፈክሮች) የት/ቤት ሥርዓቶች አብዛኛውን ጊዜ የርእሰ ጉዳዮቹን ስብጥር፣ የአመራር ተግባራት ስብስብ፣ የአስተዳደር ድርጅታዊ መዋቅር (የእነሱ ተዋረዳዊ መዋቅር፣ የአስተዳደር ግንኙነቶች እና ግንኙነቶች፣ የበታችነት እና የበታችነት ደረጃዎች፣ አገናኞች እና ብሎኮች) ይለያሉ። የቁጥጥር ስርዓቱ ድርጅታዊ መዋቅር ብዙውን ጊዜ በሥዕላዊ መግለጫው ውስጥ ይገለጻል ፣ ኦርጋግራም ተብሎ የሚጠራው ሞዴል ፣ ከርዕሰ-ጉዳዮቹ በተጨማሪ ፣ በመካከላቸው ያለው ትስስር ይታያል ማን ለማን (የበታች ግንኙነቶች) ሪፖርት ያደርጋል ፣ ማን ጋር ይገናኛል። በእኩል ደረጃ (የማስተባበር ግንኙነቶች) የትምህርት ተቋምን ለማስተዳደር ብዙ አይነት ድርጅታዊ አወቃቀሮች አሉ-ሊነር ፣ተግባራዊ ፣መስመር-ተግባራዊ ፣ክፍልፋይ ፣ፕሮጀክት እና ማትሪክስ። ዋና ዋናዎቹን እንመልከት። መስመራዊ- ከላይ እስከ ታች ባለው የበታችነት ቅደም ተከተል የተደረደሩ የግለሰብ እና የጋራ ጉዳዮችን ቅደም ተከተል (ተዋረድ) ይወክላል ፣ ማለትም ። በበታችነት ግንኙነቶች; ተግባራዊርዕሰ ጉዳዮች በተግባራዊ ተግባራቸው መሠረት የሚሰለፉበት ፣ የማስተባበር አገናኞች የሚያመለክቱበት ፣ መስመራዊ-ተግባራዊድርጅታዊ መዋቅር, የርእሶች ግንኙነቶች እና ግንኙነቶች በአንድ ጊዜ በበታችነት እና በማስተባበር ተለይተው ይታወቃሉ, ማለትም. በአቀባዊ እና በአግድም የዳበረ ፣ ወደ ልማት ሁነታ ለተሸጋገሩ ትምህርት ቤቶች ፣ ከመስመር ተግባራት ጋር ፣ እንዲሁ አለ ማትሪክስየተለያዩ ቅይጥ አስተዳደር አካላት (የፈጠራ ቡድኖች፣ አደራጅ ኮሚቴዎች፣ የምርምር ቡድኖች፣ ወዘተ) የሚወከሉበት መዋቅር፣ ለጊዜው አንድ ወይም ሌላ የፈጠራ ሥራ፣ ችግር ለመፍታት የተፈጠሩ ናቸው፣ በተግባር የትምህርት ተቋም በጣም የተለመደው ድርጅታዊ መዋቅር ነው። መስመራዊ-ተግባራዊ መዋቅር (አባሪ 1) ስለ የትምህርት ተቋም አስተዳደር ድርጅታዊ አወቃቀሮች ሲናገር አንድ ሰው ስለ የአስተዳደር ስርዓት ደረጃዎች ሊናገር አይችልም. የአብዛኞቹ የትምህርት ተቋማት የአስተዳደር ስርዓት መዋቅር በ 4 የአስተዳደር ደረጃዎች (አቀባዊ መዋቅር) ይወከላል. የመጀመሪያ ደረጃ- የትምህርት ቤቱ ዳይሬክተር ፣ የትምህርት ቤቱ ምክር ቤት ኃላፊዎች ፣ የተማሪ ኮሚቴ ፣ የህዝብ ማህበራት. ይህ ደረጃ ይገልጻል ስልታዊየትምህርት ቤት እድገት አቅጣጫ. ሁለተኛ ደረጃ- የትምህርት ቤቱ ምክትል ዳይሬክተሮች, የትምህርት ቤት ሳይኮሎጂስት, አደራጅ የልጆች እንቅስቃሴ, የትምህርት ቤቱ የአስተዳደር እና የኢኮኖሚ ክፍል ረዳት ዳይሬክተር, እንዲሁም አካላት እና ማህበራት ራስን በራስ ማስተዳደር. እነዚህ አካላት ያከናውናሉ። ስልታዊ ቁጥጥርየትምህርት ተቋም. ሦስተኛው ደረጃ- አስተማሪዎች ፣ አስተማሪዎች ፣ ክፍል አስተማሪዎችበማከናወን ላይ የሚሰራከተማሪዎች እና ከወላጆች ፣ ከህፃናት ማህበራት ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ክበቦች ጋር በተዛመደ የአስተዳደር ተግባራት። አራተኛ ደረጃ - የጋራ አስተዳደር- ተማሪዎች፣ የክፍል አካላት እና በት/ቤት አቀፍ ተማሪዎች ራስን በራስ ማስተዳደር። የዚህ ደረጃ ድልድል ርዕሰ ጉዳዩን አጽንዖት ይሰጣል - በአስተማሪዎች እና በተማሪዎች መካከል ያለው ግንኙነት ርዕሰ-ጉዳይ ተፈጥሮ እያንዳንዱ ዝቅተኛ የአስተዳደር ርዕሰ ጉዳይ በተመሳሳይ ጊዜ ከከፍተኛ ደረጃ (አባሪ 2) ጋር በተዛመደ የአስተዳደር ዓላማ ነው. እያንዳንዳቸው የራሳቸው የአካላት፣ የማኅበራት፣ የምክር ቤት፣ ወዘተ በአግድም የሚከፈቱ፣ የመሥራቾች ቦርድ፣ የአስተዳደር ጉባኤ፣ የትምህርት ቤት ኮንፈረንስ፣ ወዘተ) አሏቸው። የዚህ ደረጃ ተገዢዎች ዳይሬክተሮችን የመሾም እና የመሻር, ፋይናንስን የማሰራጨት, የትምህርት ቤቱን ዓላማ እና መዋቅር የመቀየር መብት አላቸው. ምዕራፍ 2. በዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ የትምህርት ተቋም አደረጃጀት እና አስተዳደር 2.1 የዘመናዊ መሪ ግላዊ ባህሪዎች እና የአስተዳደር ዘይቤ የአመራር ችግር በአስተዳደር እና በድርጅት ጽንሰ-ሀሳብ ውስጥ ልዩ ቦታን ይይዛል። በተለምዶ አመራር በሂደቱ ውስጥ በድርጅቱ ውስጥ የሚነሳው ግንኙነት እና ስለ አስተዳደር ግንኙነት ነው. የአስተዳደር መሰረታዊ መርህ የትእዛዝ አንድነት ነው። ዋናው ነገር በድርጅቱ ውስጥ ያሉትን ሂደቶች እና ግንኙነቶች የመቆጣጠር ሥልጣን, የመወሰን መብት, ኃላፊነት እና ችሎታ ለአንድ ባለሥልጣን ብቻ ነው. በዚህ መሠረት መሪው ኃላፊነትን, ሥልጣንን እና የመቆጣጠር መብትን የሚያመለክት ሰው ነው. የአንድ ሰው ግንኙነት በአብዛኛው የድርጅቱን ተዋረዳዊ ፒራሚድ ይመሰርታል። አጠቃላይ እይታእነዚያን መግለጽ ይችላሉ መስፈርቶችበተለያዩ ማህበራዊ ድርጅቶች ውስጥ ከማንኛውም የአስተዳደር ማዕረግ ኃላፊ ጋር የሚዛመደው እነዚህ መስፈርቶች የሚወሰኑት በ ሙያዊ ጉልህ ባህሪያት, የእንቅስቃሴው ርዕሰ ጉዳይ ግለሰባዊ ባህሪያት ማለታችን ነው, የእንቅስቃሴውን ውጤታማነት እና የእድገቱን ስኬት ይነካል. በአመራር ንድፈ ሀሳብ (ኤፍ. ቴይለር, ኤ. ፋዮል, ኤል.አይ. ኡማንስኪ, ወዘተ.) እድገት ሂደት ውስጥ መሪ ሊኖረው የሚገባውን ባህሪያት በተመለከተ ለሚሰጠው ጥያቄ መልሱ በምርምር አጠቃላይ ትንታኔ ላይ የተመሰረተ ነው. በስነ-ልቦና ባለሙያዎች በአስተዳደር መስክ አንድ ዘመናዊ መሪ ሊኖረው የሚገባውን ሁሉንም ባህሪያት በአምስት ቡድኖች ሊከፋፈሉ ይችላሉ፡ 1 ) የሰው ባህሪያት: ትጋት; ታማኝነት, ታማኝነት; ቁርጠኝነት, ለቃሉ ታማኝነት; ራስን መተቸት; ሰብአዊነት; በዘዴ; ፍትህ; ዓላማ ያለው; አልትራዝም; ከፍተኛ ባህል, እንከን የለሽ ሥነ ምግባር; ጉልበት; አፈፃፀም; ወጥነት; ለስራዎ ፍቅር; ብሩህ ተስፋ; ራስን እና ሌሎችን መፈለግ; የቀልድ ስሜት; ውጫዊ ማራኪነት (ንጽሕና, የአለባበስ ዘይቤ, ወዘተ.); 2 ) ሳይኮፊዮሎጂካል ባህሪያት: ጥሩ ጤንነት, ውጥረትን መቋቋም, አጠቃላይ የእድገት ደረጃ, የአዕምሯዊ ባህሪያት, የግለሰብ የስነ-ልቦና ባህሪያት (የተፈጥሮ ባህሪ, የባህርይ አቀማመጥ); 3 ) የንግድ እና ድርጅታዊ ችሎታዎች: ተነሳሽነት; ችግሮችን ለመፍታት ነፃነት; ራስን ማደራጀት (የራስን እና የሌሎችን ሰዎች ጊዜ የመቆጠብ ችሎታ, በሰዓቱ እና በትክክለኛነት); ተግሣጽ; አፈፃፀም; ግቡን በግልፅ የመግለፅ እና ስራውን የማዘጋጀት ችሎታ; እንደ ሁኔታው ​​​​የባህሪ ዘይቤን የመቀየር ችሎታ; ሰራተኞችን የማደራጀት እና ግንኙነታቸውን የማደራጀት ችሎታ, ቡድኑን የመሰብሰብ እና የመምራት ችሎታ; የበታች ሰራተኞችን እንቅስቃሴ የመቆጣጠር ችሎታ; በፍጥነት ውሳኔዎችን የማድረግ ችሎታ እና ፍላጎት; ውጤቱን በተጨባጭ የመተንተን እና የመገምገም ችሎታ እና ፍላጎት ፣ የበታች ሰዎችን የማነቃቃት ችሎታ; ለተመደበው ተግባር የፈጠራ አቀራረብ; ተነሳሽነትን የመጠበቅ ችሎታ, ሁሉንም ነገር አዲስ, ተራማጅ የመጠቀም ፍላጎት; የአንድን ሰው ስልጣን የመጠበቅ ችሎታ. 4 ) የመግባቢያ ባህሪያት: የመሪው የመመስረት ችሎታ የንግድ ግንኙነትከከፍተኛ እና ተዛማጅ አስተዳዳሪዎች ጋር, ከበታቾች ጋር, መደበኛውን የመጠበቅ ችሎታ ሥነ ልቦናዊ የአየር ሁኔታበቡድን, የመግባባት ችሎታ (የንግግር ባህል, የማዳመጥ ችሎታ, ወዘተ), በአደባባይ የመናገር ችሎታ ; 5 ) ሙያዊ እውቀት: የአስተዳደር ሳይንስ እውቀት (የአስተዳደር መሰረታዊ ነገሮች, የሰራተኞች አስተዳደር, ወዘተ.); የዘመናዊ ድርጅታዊ እና የአመራር መርሆዎች እና ዘዴዎችን በተግባር ላይ ማዋል; ከሰነዶች ጋር የመሥራት ችሎታ. መሪው ሁሉም ከላይ የተጠቀሱትን ባሕርያት ካሉት, እሱ ተስማሚ ነው ተብሎ ሊወሰድ ይችላል ሮዛኖቫ ቪ.ኤ. የድርጅቱን ውጤታማ ሥራ የሚያደናቅፉ መሪ (አስተዳዳሪ) የሚከተሉትን ባህሪዎች ያስተውላሉ-የግለሰብ አስተዳደር ጽንሰ-ሀሳብ በቂ አለመሆን ፣ ድርጅታዊ እና ግላዊ እሴቶች እና የአስተዳዳሪ ግቦች አለመመጣጠን ፣ የአስተዳደር ችሎታዎች በቂ ያልሆነ ደረጃ ፣ የእውቀት እጥረት በአስተዳዳሪ እንቅስቃሴ ውስጥ የአስተዳዳሪው ችሎታ እና ችሎታዎች ፣ በአስተዳዳሪው ውስጥ የፈጠራ ችሎታ ማጣት ፣ ራስን ማስተዳደር አለመቻል ፣ ቡድንን ማስተዳደር አለመቻል ፣ ለሠራተኞች ተስማሚ ያልሆነ አመለካከት ፣ ለግል እድገት ፍላጎት ማጣት ፣ ሠራተኞችን ማነሳሳት አለመቻል ፣ ችግሮች ከበታቾቹ ጋር በመግባባት፣ ውጤታማ ያልሆነ የአመራር ዘይቤን መጠቀም፣ ተግባራት፣ በስራ ላይ የፈጠራ ችሎታ ማጣት፣ የአስተዳዳሪው ወግ አጥባቂ ባህሪ፣ እርስ በርስ የሚጋጩ የባህሪ ዝንባሌዎች መኖር፣ የነርቭ ስነምግባር ዝንባሌዎች መኖር፣ ብቃት ያለው መሪ እንዲህ አይነት ቁጥርን በፍፁም አይፈቅድም። በእራሱ እና በድርጊቶቹ ውስጥ ያሉ ድክመቶች ፣ እራስን በማሳደግ ፣ ራስን ማስተማር ፣ ማሻሻያ እና ራስን ማስተማር ላይ በቋሚነት ይሰራሉ ​​​​ሁሉም የመሪ ግላዊ ባህሪዎች በአስተዳደር ዘይቤ ውስጥ ይገለጣሉ ። የአስተዳደር ዘይቤ- ይህ በጭንቅላቱ የሚመረጥ የተወሰኑ ዘዴዎች ፣ ዘዴዎች እና የአስተዳደር እንቅስቃሴ ዓይነቶች ነው። ከትምህርት ጋር በተያያዘ፣ የሚከተሉት የአመራር ዘይቤዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ፡ መመሪያ - የኮሌጅ ቅጥ። መሪው የግለሰብ ውሳኔዎችን ለማድረግ ይፈልጋል. በቀጥታ ተወካዮች ተሳትፎ ስልጣኖችን ያከፋፍላል. በሥራ ላይ እንቅስቃሴን ያሳያል, ይህም በበታቾቹ ውስጥ የማይታይ ነው. ዋነኛው የአመራር ዘዴ- ትዕዛዞች እና መመሪያዎች ፣ የአስፈጻሚዎች ጥያቄዎች እምብዛም አይከናወኑም።. ለሥነ-ሥርዓት ንቁ ፍላጎት ያሳያል ፣ በመደበኛነት እና የበታቾቹን በጥብቅ ይቆጣጠራል. በስራው ውስጥ ዋናው አጽንዖት በስኬቶች ላይ አይደለም, ነገር ግን የበታች ሰራተኞች ስህተቶች እና ስሌቶች ናቸው.. በሌሎች ላይ መፈለግ በጣም ከፍተኛ ነው. ጠቃሚ ምክሮች እና ተቃውሞዎች ስራ አስኪያጁ ረዳቶቹን ብቻ እንዲያደርጉ ይፈቅዳል. ለትችት አሉታዊ አመለካከት. እሱ ጽናት አለው።. ከበታቾች ጋር መግባባት የሚከሰተው በምርት ጉዳዮች ላይ ብቻ ነው.. ንግድ ተኮርእነዚያ። በእያንዳንዱ ተግባር. ስለ ፈጠራ አዎንታዊ, ግን ስለ ሰው ግንኙነት አይደለም. መሪው በማይኖርበት ጊዜ ቡድኑ ሥራውን ይቋቋማል, ነገር ግን በምክትል ቁጥጥር ስር ነው [ 6 ]. መመሪያ - ተገብሮ ዘይቤ። የስልጣን ክፍፍል በየጊዜው እየተቀየረ ነው፣ አልተዛመደም። የአስፈፃሚዎች እንቅስቃሴ ይፈቀዳል, ነገር ግን እንደ አስፈላጊነቱ አይቆጠርም. ብዙ ጊዜ ወደ ጥያቄ እና ማሳመን ይጠቀማል፣ ነገር ግን ይህ በማይረዳበት ጊዜ ትዕዛዞችን ይጠቀማል። ተግሣጽን ማክበርን በትክክል ያመለክታል, ነገር ግን በዚህ ጉዳይ ላይ ብዙ ጥረት አያደርግም. የአስፈፃሚዎችን ሥራ መቆጣጠር በጣም አልፎ አልፎ ነው የሚከናወነው, ነገር ግን በጣም በጥብቅ በስራው ውጤቶች ላይ ዋናው አጽንዖት ነው. ሙሉ በሙሉ በሠራተኞች ብቃት ላይ የተመሠረተ ነው። የበታች ሰዎች ምክር እንዲሰጡ ይፈቅዳል። ለሥራ ትንሽ ፍላጎት. ከሰራተኞች ጋር ጥንቃቄ እና ዘዴኛ። የበታች አስተዳዳሪዎች ብዙውን ጊዜ ከመሪው የበለጠ ብቃት አላቸው. ምክትሎቹን ያለ ምንም ቅድመ ሁኔታ መታዘዝን ይጠይቃል። በተለይ ከሰዎች ጋር ባለ ግንኙነት ፈጠራን ያስወግዳል። ጉልህ ችግሮች በሚፈጠሩበት ጊዜ ለአስተዳደር ተግባራት ትኩረት ይሰጣል. እሱ በተግባር በቡድኑ ውስጥ ስለ ማህበራዊ-ስነ-ልቦናዊ የአየር ሁኔታ ጉዳዮችን አይመለከትም። ለእሱ, እነዚህ ችግሮች በሌሎች ሰዎች ተፈትተዋል. መሪ በማይኖርበት ጊዜ ቡድኑ የሰው ኃይል ምርታማነትን ይቀንሳል ከሳይንሳዊ ትርጓሜዎች ጋር ተያይዞ በአስተዳደር ውስጥ የመመሪያው አቀማመጥ መሪ ቦታን ይይዛል, ምክንያቱም ለአስተዳዳሪዎች በጣም ምቹ ነው ምክንያቱም ከበታቾቹ ጋር የታወቁ የግንኙነት ደረጃዎች ናቸው. ይህ መመዘኛ ያለምንም ቅድመ ሁኔታ ተቀባይነት ያለው እና በተዘዋዋሪ የፀደቀው በርዕሰ-ጉዳዮች ብቻ ሳይሆን በአስተዳደሩ ዕቃዎችም ጭምር ነው። እሱ የሚተዳደረው ጉዳይ አለቃ ያለውን የግል ባህሪያት ብቻ ጥቅሞች እና ቅጣቶች ላይ "ፍትሃዊ ውሳኔዎች" እንደ ያለውን ባህላዊ መመሪያ ዘይቤ, ያካትታል. መሪ ሁለቱም ግልጽ አምባገነን እና አስተዋይ ጣልቃገብ ፣ ተቆርቋሪ አማካሪ እና ገለልተኛ ዳኛ ሊሆኑ ይችላሉ - ይህ ሁሉ እንደ አስፈላጊ “አባት” (የእናት) ጥብቅነት ተቀባይነት አለው ፣ እና የበታችዎችን ራስን ማደራጀት ለእነሱ ትርጉም ያጣል። ቅጡ ተገብሮ-ኮሌጂየት ነው። መሪው ሃላፊነትን ለማስወገድ ይፈልጋል, በአስተዳዳሪ ተግባራት አፈፃፀም ውስጥ የማይረባ ቦታ ይወስዳል. ከበታቾቹ ተነሳሽነት ይፈቅዳል, ነገር ግን ለራሱ አይሞክርም. ፈጻሚዎች ራሳቸውን ችለው እንዲሠሩ ያስችላቸዋል። ዋናው የአመራር ዘዴ - ጥያቄዎች, ምክሮች, ማሳመን, ትዕዛዞች ላለመስጠት ይሞክራሉ. የበታች ሰራተኞች ደካማ ቁጥጥር. እሱ እራሱን በከፍተኛ ብቃት ካላቸው ስፔሻሊስቶች ጋር ይከበባል, ከሰዎች ጋር በመግባባት መስክ ፈጠራዎችን በጥሩ ሁኔታ ይዛመዳል. በምርት መስክ ውስጥ ፈጠራዎችን ይቃወማል። የፍትህ ጥያቄዎች፣ ግን አልፎ አልፎ። ብዙውን ጊዜ ስለ የበታች ሰዎች ይቀጥላል. መሪ በማይኖርበት ጊዜ ቡድኑ ውጤታማ በሆነ መንገድ መስራቱን ቀጥሏል። የተቀላቀለ የአመራር ዘይቤ። በአመራር ተግባራት አፈፃፀም ውስጥ የስልጣን ስርጭት በራሳቸው እና በአፈፃፀማቸው መካከል ይከናወናሉ. ተነሳሽነት የሚመጣው ከመሪው እራሱ እና ከበታቾቹ ነው። ነገር ግን በራሱ ተነሳሽነት ካልወሰደ በራሱ ላይ ትንሽ ለመውሰድ ይሞክራል. ለአስፈፃሚዎች ነፃነት አዎንታዊ አመለካከት አለው. ዋናዎቹ ዘዴዎች ትዕዛዞች፣ ትዕዛዞች ወይም ጥያቄዎች ናቸው፣ ነገር ግን አንዳንድ ጊዜ ወደ ማሳመን አልፎ ተርፎም ተግሣጽ ይጠቀማሉ። በዲሲፕሊን ላይ አያተኩርም. የተመረጠ ቁጥጥርን ያካሂዳል, የጉልበት የመጨረሻ ውጤትን በጥብቅ ይቆጣጠራል. በግንኙነት ውስጥ የበታች ሰራተኞች ርቀቱን ይጠብቃል, የበላይነትን ሳያሳዩ. ትክክለኛውን ትኩረት ይሰጣል የምርት ተግባራትእንዲሁም የሰዎች ግንኙነት. መደበኛ የማህበራዊ እና ስነ-ልቦናዊ አየር ሁኔታ በቡድኑ ውስጥ ይሠራል ዛሬ, የቁጥጥር ሰነዶች የትምህርት መሪዎችን ወደ ሌላ የግንኙነት ዘይቤ መቀየር ይጠይቃሉ. ለጭንቅላት በጣም አስፈላጊው የትምህርት ተቋም የሚወሰነው በአስተዳዳሪው ሕይወት ውስጥ እንደዚህ ያሉ እሴቶችን እንደ የመማር ሂደት ፣ የጋራ ግብ አቀማመጥ ፣ ዲዛይን ፣ መለወጥን የሚያካትት በተለዋዋጭ የአስተዳደር ዘይቤ ነው ። የዕውቀት ይዘት፣ የመምህራን የምርምር ሥራዎችን ማበረታታት፣ ወዘተ.በተመሳሳይ ጊዜ የመመሪያውን ዘይቤ በመገንዘብ ወይም የአጸፋዊ አተገባበሩን በማወጅ የትምህርት ተቋማት ኃላፊዎች አስቸጋሪ ሁኔታ ውስጥ ይወድቃሉ። የመጀመሪያው ዘይቤ እንደ ፈላጭ ቆራጭ እና ተቀባይነት የሌለው ነው, ነገር ግን በጣም ተደራሽ ነው, ምክንያቱም ለመረዳት የሚቻል, ያለ ቅድመ ሁኔታ ተቀባይነት ያለው እና በተዘዋዋሪ በርዕሰ-ጉዳዮች ብቻ ሳይሆን በአስተዳደሩ እቃዎችም ጭምር ነው. በዴሞክራሲያዊ ሥርዓት ግንባታ ሁኔታዎች ውስጥ ብቸኛው የሚቻል መሆኑን በይፋ በመግለጽ፣ አንጸባራቂ ዘይቤውን ከላይ ማስተዋወቅ ያስፈልጋል። በተመሳሳይ ጊዜ በግልጽ የታዩ የህዝብ አስተዳደር ምሳሌዎች (የስልጣን አቀባዊ ጥንካሬን ማጠናከር ፣ የሕግ አስከባሪ ኤጀንሲዎች ተፅእኖ እያደገ ፣ ሚዲያ ላይ ቁጥጥር ፣ ወዘተ) በሩሲያ ውስጥ ሙሉ በሙሉ ተለዋዋጭ የአስተዳደር ዘዴዎች አጠራጣሪ ውጤታማነት ያመለክታሉ። አንድ ቅጥ. ልምድ ያለው መሪ እንደየሁኔታው አንድ ወይም ሌላ ዘይቤን መጠቀም ይችላል-የሚፈቱት ተግባራት ይዘት ፣የሚተዳደረው ቡድን ልዩ ስብጥር ፣ወዘተ የአመራር ዘይቤ በበታቾች እንቅስቃሴ እና በብቃት ላይ ትልቅ ተፅእኖ አለው ። የድርጅት .ስለዚህ የአጠቃላይ ትምህርት ቤቶችን ጨምሮ የማንኛውም ድርጅት ቅልጥፍና የሚወሰነው በቡድን የአስተዳደር ዘይቤ ላይ ነው. የአስተዳደር ዘይቤ እራሱን ያሳያል የአንድ መሪ ​​የግል ባህሪዎች. የመሪዎችን የግል ባህሪያት በማዳበር እና በማሻሻል, የአመራር ዘይቤን በመለወጥ, የትምህርት ተቋሙን ውጤታማነት ማሳደግ ይቻላል. 2.2 የትምህርት ተቋም የሰው ፖሊሲ አሁን ባለው ደረጃ ዛሬ የመምህርነት ደረጃ በማህበራዊ ደረጃ ዝቅተኛ በሆነበት ወቅት የትምህርት ተቋም አስተዳደር ብቁ ባለሙያዎችን የመሳብ እና የማቆየት ከፍተኛ ችግር ገጥሞታል። ከግዛቱ ያለው ውሱን የቁሳቁስ እና ማህበራዊ ዋስትናዎች እራሳችንን በዚህ ችግር አንድ አሳዛኝ መግለጫ ላይ እንድንገድብ አይፈቅዱልንም። የትምህርት ተቋም ኃላፊ ራሱን ችሎ ለመፍታት መንገዶችን ለመፈለግ ይገደዳል, ከዳይሬክተሩ ፈንድ ገንዘብን ብቻ ሳይሆን የራሱን የኮርፖሬት ማበረታቻዎች, ጥቅሞች, የስኬት ስልቶች, የሞራል, የስነ-ልቦና እንክብካቤን እና እንክብካቤን ጨምሮ የራሱን ስርዓት ይፈጥራል. የትምህርት ቤቱ ቡድን መረጋጋት valeological ሁኔታዎች በውጤቱም ፣ አንድ የትምህርት ተቋም ሥራ አስኪያጁ የሚከተሉትን ማድረግ መቻል አለበት: ተመሳሳይ አስተሳሰብ ያላቸውን ሰዎች ቡድን ማቋቋም (ትምህርት ቤት እንደ ኮርፖሬሽን ማደግ) ፣ ሕፃናትን በራስ ለመገንዘብ ተስማሚ ሁኔታዎችን መስጠት ። እና ጎልማሶች፣ የፈጠራ እንቅስቃሴን ማበረታታት፣ ተነሳሽነትን መደገፍ፣ ሥልጣን መስጠት፣ ራስን በራስ የማስተዳደር ዓይነቶችን ማዳበር፣ የሕዝብ ቁጥጥር፣ ጠባቂነት፣ ተጨማሪ ምንጮችን እና የፋይናንስ ዘዴዎችን መሳብ እና በብቃት መጠቀም፣ በሠራተኛ ፖሊሲ ውስጥ አዳዲስ ማኅበራዊ ሀብቶችን ማሳተፍ፣ የራሳቸውን ግንኙነት ከሌሎች ጋር መገንባት። የማህበራዊ ስርዓት ርዕሰ ጉዳዮች ፣ ምስሉን ለመፍጠር እና የትምህርት ቤቱን ማህበራዊ ደረጃ ለመጠበቅ ይንከባከቡ ፣ ከፍተኛ ቴክኒኮችን ያስተዋውቁ ቴክኖሎጂዎች በአስተዳደር ሂደቶች ውስጥ.የዘመናዊ ትምህርት ቤት ኃላፊ እንዴት ትዕዛዝ መስጠት እና መገሠጽ እንዳለበት የሚያውቅ አስተዳዳሪ አይደለም + የከፍተኛ ባለ ሥልጣናት እይታን ያመጣል. ሁሉም ሰው የራሱን ሚና የሚጫወትበት ኦርኬስትራ ውስጥ እንደ መሪ ነው። በዚህ የአስተዳደር አቀራረብ ፣ የቁመት አምሳያው ይጠፋል ፣ ግትር የአቀማመጦች ስርዓት - ብዙ አዳዲስ ችሎታዎች ፣ የመንቀሳቀስ ነፃነት ፣ የግንዛቤ እና የድርጊት ቅንጅቶች ይታያሉ። ስለዚህ ለድርጅታዊ ባህል እድገት ኃይለኛ ምንጭ አለ. መሪ ትምህርት ቤቶች የኮርፖሬት መንፈስ "ደሴቶች" ሊሆኑ ይችላሉ, ከእዚያም እውነተኛው እድገት ይጀምራል የሩሲያ ስርዓትትምህርት እንደ መንፈሳዊ ማህበረሰብ እና ስልታዊ አጋርነት የባለሙያነት ሀሳብ በትምህርት ስርዓቱ ውስጥ እየተቀየረ ነው። ልክ እንደ ብዙ ዘመናዊ ኢንተርፕራይዞች, ትምህርት ቤቱ ዛሬ የእሱን ርዕሰ ጉዳይ የሚያውቅ ጠባብ አስፈፃሚ ስፔሻሊስት ሳይሆን "ከ እና ወደ" የሚያውቀውን, ነገር ግን የኢንተርዲሲፕሊን ችግሮችን መፍታት የሚችል እና የሰዎችን ግንኙነት የሚቆጣጠር አስተማሪን ይመርጣል, ከጠቅላላው ቁልፍ ችሎታዎች ጋር ንቁ ተግባቦት. እያንዳንዱ ሰራተኛ የራሱን ድርጅት ይወክላል; እያንዳንዱ መምህር በት / ቤት ዓለም ግንባታ ውስጥ ይሳተፋል ፣ ስለሆነም በትምህርት ተቋማት ውስጥ የሥራ ስምሪት ተወዳዳሪ ሁኔታዎች በመሠረታዊነት እየተለወጡ ናቸው ፣ ሌሎች መስፈርቶች እየቀረቡ ነው ፣ ከእነዚህም መካከል በውጤታማነት የመግባባት ችሎታ ፣ ራስን ለማሻሻል ፈቃደኛነት ፣ ተነሳሽነት እና ችሎታ። በቡድን ውስጥ መሥራት ትልቅ ሚና ይጫወታል፤ እርግጥ ነው፣ እነዚህ ባሕርያት ማበረታቻና ድጋፍ ያስፈልጋቸዋል። የዘመናዊው የትምህርት ተቋም መሪ በጦር ጦሩ ውስጥ የሰራተኞችን የድርጅት ድጋፍ የሚያረጋግጡ በርካታ እርምጃዎች ሊኖሩት ይገባል ፣ ይህም የሚባሉትን ይመሰርታል ። የአስተማሪ ማህበራዊ ፖርትፎሊዮ". ማህበራዊ ፖርትፎሊዮው ሁለት ክፍሎችን ሊያካትት ይችላል. የመጀመሪያው የተለያዩ ያካትታል ጥቅሞች እና ማካካሻ ክፍያዎች፣ ስጦታዎች ፣ ወዘተ. ለምሳሌ፡- ነፃ ምሳ፣ ለሠራተኞች ልጆች የትምህርት ክፍያ ክፍያ፣ የጉዞ ትኬት ድጎማ፣ የኢንተርኔት አገልግሎት እና ኢ-ሜይል፣ የተቋሙ የኮርፖሬት መረጃ ግብዓቶችን ማግኘት፣ ለሙያ ዕድገት ድጋፍ፣ የኮምፒውተር ሥልጠና፣ የሕክምና ድጋፍ እና ኢንሹራንስ፣ የድርጅት ስጦታዎች፣ አቅርቦት ከወለድ ነፃ ብድሮች እና ወዘተ. ሁለተኛው ክፍል ይጠቁማል የሥራ ሁኔታዎችን ማመቻቸትለተነሳሽነቶች ድጋፍ (ሳይንሳዊ ፣ ዘዴያዊ ፣ ድርጅታዊ እና ፋይናንሺያል) ፣ ስልጠና ማካሄድ እና ዘዴያዊ ሴሚናሮች, ወርክሾፖች, ስልጠናዎች; የላቀ ስልጠና ሂደትን ማደራጀት እና ተጨማሪ ሙያዊ ብቃቶችን ማግኘት, የስራ ቦታን ማስታጠቅ, በ "ኢንተርኔት-ኢንተርኔት" ቴክኖሎጂዎች ላይ የተመሰረተ የኮርፖሬት አውታር, የውሂብ ጎታዎችን (ጋራንት, ስካይኔት, ወዘተ) ማግኘት; ወቅታዊ መረጃዎችን መስጠት; ልዩ ሥነ-ጽሑፍ, ወዘተ ከ "ማህበራዊ ፖርትፎሊዮ" በተጨማሪ ስርዓት መገንባት አስፈላጊ ነው ስሜታዊ-ሳይኮሎጂካል እና የቫሌሎሎጂ ድጋፍመምህራን እና ሰራተኞች፣ እነሱም የሚከተሉትን ሊያካትቱ የሚችሉት፡- የስነ-ልቦና እና የስነ-ልቦና-ህክምና ምክር (ግለሰብ እና ቡድን)፣ የግንኙነት ስልጠናዎች እና የንግድ ጨዋታዎች፣ የትምህርት ቤት በዓላት እና ወጎች ዑደት፣ እንኳን ደስ ያለዎት፣ የቲያትር ቡድን እና የአስተማሪዎች ትርኢት አደረጃጀት፣ የቡድን ክፍሎች አደረጃጀት በመቅረጽ፣ በኤሮቢክስ፣ ወዘተ (የተቀላቀሉ ቡድኖች “መምህራን-ወላጆች”)፤ የሽርሽር፣ የኮንሰርት እና የመዝናኛ ፕሮግራሞች፣ ወዘተ. የት/ቤቱ ቡድን መረጋጋትን የሚያሳዩ ወሳኝ አመላካቾች በትምህርት ቤቱ ማህበረሰብ ውስጥ የዳበረ የግንኙነቶች ባህል እና ደረጃ ናቸው። ተስማሚ የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ. ስለዚህ የትምህርት ቤቱን ማህበረሰብ አንድ ለማድረግ ያለመ ዝግጅቶችን በመደበኛነት በማካሄድ መደገፍ ያስፈልጋል። . ማጠቃለያ ሩሲያ ልክ እንደ ብዙዎቹ በሽግግር ላይ ያሉ ሀገራት መጠነ ሰፊ የማህበራዊ እና ኢኮኖሚያዊ ማሻሻያዎችን እያደረገች ነው. የነዚ ማሻሻያዎች ዋነኛ አካል በትምህርት ሥርዓቱ ማሻሻያዎች ናቸው።በዚህ ሚሊኒየም የተዘረጋው የትምህርት ሥርዓት አስቸጋሪ የመታደስ ጊዜ እያለፈ ነው። በዚህ ደረጃ ያለው ዋና ተግባር ለዴሞክራሲ፣ ታዳጊ ሲቪክ ማኅበራት፣ አዲስ የብሔራዊ ባህል ጥራት እና አዲስ ግንዛቤ ለመፍጠር የትምህርት ተቋም አስተዳደር ምን መሆን አለበት ለሚለው ጥያቄ ትክክለኛ መልስ ማግኘት ነው። የትምህርት ግሎባላይዜሽን ክስተት፡ የተካሄደው ትንታኔ የሚከተሉትን ድምዳሜዎች እንድናገኝ ያስችለናል፡ የትምህርት ተቋም የትምህርት ተቋም ውጤታማ ስራን ለማረጋገጥ በተለያዩ ደረጃዎች የሚገኙ የአስተዳደር አካላት ስልታዊ፣ታቀደ፣ ንቃተ-ህሊናዊ እና ዓላማ ያለው መስተጋብር ተደርጎ ይወሰዳል። የትምህርት ተቋም የአስተዳደር ስርዓት የድርጅቱን ጉልህ ግብ ለማሳካት የታለመ የተቀናጁ እርስ በርስ የተያያዙ ተግባራት ስብስብ ነው። እነዚህ ተግባራት የማኔጅመንት ተግባራትን ፣የመርሆችን አፈፃፀም እና ውጤታማ የአመራር ዘዴዎችን መተግበርን ያጠቃልላል።ከትምህርት ተቋም አስተዳደር ተግባራት መካከል ዋና ዋናዎቹ ትንተና, ግብ-ማቀናበር እና እቅድ, ድርጅት, አስተዳደር, ቁጥጥር እና ቁጥጥር. እነዚህ ተግባራት ለትምህርት ተቋም የተለየ አቅጣጫ አላቸው እና ልዩ, በአንጻራዊነት ነጻ የሆኑ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች, በተከታታይ እርስ በርስ የተያያዙ ደረጃዎች, ሙሉ ስብጥር አንድ የአስተዳደር ዑደት ይመሰርታል.በትምህርት ተቋማት አሠራር ውስጥ, አጠቃላይ እና ልዩ የአስተዳደር መርሆዎች ይወሰዳሉ. መለያ ወደ. ልዩ መርሆዎች የሚከተሉትን ያጠቃልላሉ-የልጆች እና የአዋቂዎች ፍላጎቶች ጥምረት ፣ በትምህርት ቤት ውስጥ የአስተዳደር እንቅስቃሴዎች ትምህርታዊ አቅጣጫ ፣ የመደበኛነት መርህ ፣ ተጨባጭነት መርህ ፣ የትምህርታዊ አቀማመጥ አንድነት ፣ የስቴት እና የህዝብ መርሆዎች ጥምረት። የትምህርት ተቋማትን አሁን ባለው ደረጃ የማስተዳደር ዘዴዎች የአስተዳደር ውሳኔዎችን የመስጠት ዘዴዎችን ("የአእምሮ ማወዛወዝ ዘዴ", ውይይት, "የንግድ ጨዋታ", የቁጥጥር ዘዴ, ወዘተ) እና ለትግበራቸው ዘዴዎች (የጋራ እና የግለሰብ ተነሳሽነት ዘዴዎች, ወዘተ.) አስተዳደራዊ ዘዴዎች, ወዘተ) የትምህርት ተቋምን ለማስተዳደር በርካታ አይነት ድርጅታዊ አወቃቀሮች አሉ-ሊኒያር, ተግባራዊ, ሊኒያር-ተግባራዊ, ክፍልፋይ, ዲዛይን እና ማትሪክስ. በዘመናዊ አሠራር ውስጥ የትምህርት ተቋም በጣም የተለመደው ድርጅታዊ መዋቅር ቀጥተኛ-ተግባራዊ መዋቅር ነው የትምህርት ተቋም ቀጥ ያለ የአስተዳደር መዋቅር በአራት ደረጃዎች ይወከላል-ዳይሬክተር - ምክትል - መምህራን - ተማሪዎች. እያንዳንዱ ዝቅተኛ የአስተዳደር ርእሰ-ነገር ከከፍተኛ ደረጃ ጋር በተዛመደ የአስተዳደር ነገር ነው ። የትምህርት ተቋም ውጤታማ የአስተዳደር ስርዓት አስፈላጊ አካል የአስተዳደር ዘይቤ ነው። የአስተዳደር ዘይቤ በመሪው የሚመረጥ የተወሰኑ ዘዴዎች ፣ ዘዴዎች እና የአስተዳደር እንቅስቃሴ ዓይነቶች ስርዓት ነው። የአመራር ዘይቤ በበታቾች እንቅስቃሴ እና በድርጅቱ ውጤታማነት ላይ ትልቅ ተፅእኖ አለው። ዛሬ ለጭንቅላት በጣም አስፈላጊው የትምህርት ተቋም የሚወሰነው በተለዋዋጭ የአመራር ዘይቤ ነው ፣ ይህም በአስተዳዳሪው የዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ እንደ የመማር ሂደት ፣ የጋራ ግብ አቀማመጥ ፣ ዲዛይን ፣ ትራንስፎርሜሽን በጋራ ማስተዳደርን ያካትታል ። የእውቀት ይዘት, የመምህራን የምርምር ስራዎችን ማበረታታት, ወዘተ. የትምህርት ተቋሙ ውጤታማ አስተዳደር አስፈላጊ አመላካች የማስተማር እና የተማሪ ሰራተኞች መረጋጋት ነው. ስለዚህ, ዛሬ የትምህርት ተቋም ኃላፊ, የድርጅት ማበረታቻዎች, ጥቅሞች, ስኬት ስልቶች የራሱን ሥርዓት መፍጠር, ቡድን መረጋጋት ያለውን የሞራል, ልቦናዊ እና valeological ሁኔታዎች እንክብካቤ መውሰድ, ዳይሬክተር ፈንድ ከ ገንዘብ በመጠቀም የሰው ኃይል ችግር ለመፍታት መንገዶች መፈለግ አለበት. .ስለዚህ የአስተዳደር ጽንሰ-ሐሳብ ከአሥር ዓመታት በፊት እንደ ትዕዛዝ ብቻ ሲተረጎም, ዛሬ በከፍተኛ ሁኔታ እየተቀየረ ነው: የመረጃ ፍሰቶችን እና የግንኙነት ሂደቶችን መቆጣጠር እንጂ ትዕዛዞችን ከላይ ወደ ታች ማስተላለፍ አይደለም. ይህ የሥልጣን ውክልና እና ቁልፍ ጉዳዮች የጋራ መፍትሄ ነው; በብቃት እና በሥነ ምግባር ሥልጣን ላይ ድርሻ. ወደ የትምህርት ተቋም መምጣት, አዲስ መሪ, አንድ ሥራ አስኪያጅ ብዙ ችግሮችን መፍታት አለበት, ለምሳሌ: የትምህርት ተቋማት ትክክለኛ ውድድር ሁኔታዎች ውስጥ የአስተዳደር ፖሊሲ ችግር, ወደ ክፍት እና ተንቀሳቃሽ የትምህርት ሥርዓት የመሸጋገር ችግር, ችግር ብቁ ባለሙያዎችን መሳብ እና ማቆየት፣ ለዘመናዊነት ተጨማሪ ገንዘብና ግብአት የማግኘት ችግር፣ ለትምህርት ጥራት በቂ ጊዜን የሚያረጋግጡ ሁኔታዎችን የመፍጠር ችግር፣ የመረጃ ድጋፍና ልውውጥ ችግር፣ ወዘተ. የትምህርት ተቋማት እና አጠቃላይ የሩሲያ የትምህርት ስርዓት እነዚህን ችግሮች ለመፍታት በከፍተኛ ሁኔታ መሥራት አለባቸው ። ስነ ጽሑፍ

1. Babetov A., Kaluzhskaya M. የት / ቤቱ የመግባቢያ አካባቢ: የድርጅት ልምድ: "በመገናኛ ቴክኖሎጂዎች ላይ የተመሰረተ የትምህርት ቤት አስተዳደር" ለትምህርታዊ መርሃ ግብር የሥልጠና ዘዴ ቁሳቁሶችን መሰብሰብ. - ኢካተሪንበርግ: ኮሪፈይ, 2003.

በዘመናዊው ዓለም ውስጥ, ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ ከሚሄደው የሰው ካፒታል ተጽእኖ ጋር, ለአዲሱ የህብረተሰብ ጥራት ምስረታ በጣም አስፈላጊው የትምህርት አስፈላጊነት እየጨመረ ነው.

በዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ የትምህርት ተቋም አስተዳደር ውስብስብ ሂደት ነው ፣ የእነሱ አካላት ትክክለኛ ግቦች እና ዓላማዎች ምርጫ ፣ የጥናት እና ጥልቅ ትንተና የተገኘው የትምህርት ሥራ ደረጃ ፣ ምክንያታዊ የዕቅድ ሥርዓት ፣ አደረጃጀት ነው ። የተማሪ እና የማስተማር ቡድኖች እንቅስቃሴዎች ፣ የትምህርት እና የአስተዳደግ ደረጃን ለማሻሻል የተሻሉ መንገዶች ምርጫ ፣ ውጤታማ ቁጥጥር።

የት / ቤት አስተዳደር በሳይንሳዊ መንገድ የአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳዮችን ፣ የሞራል ትምህርትን ፣ የግለሰቡን አጠቃላይ ልማት እና ዝግጅትን ፣ መምህራንን እና ተማሪዎችን በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ ጊዜን እና ጥረትን ምክንያታዊ አጠቃቀም ላይ ያተኮረ የአስተዳደር እና የመምህራን በሳይንሳዊ መንገድ ላይ የተመሠረተ ነው። ለታወቀ የሙያ ምርጫ.

የእነዚህ ጉዳዮች መፍትሄ በትምህርት ቤት እና በአስተማሪዎች የቅርብ ጊዜ የሳይንስ እና ምርጥ ልምዶች ስኬት ፣ በቡድኑ ውስጥ ባሉ ግንኙነቶች ፣ በመምህራን እና በተማሪዎች ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ሥራ ላይ በሚያደርጉት እንቅስቃሴ ላይ በትምህርት ቤቱ መሪ እና በአስተማሪዎች ችሎታ ላይ የተመሠረተ ነው።

ሮዛኖቫ ቪ.ኤ. የዘመናዊ ድርጅቶችን ቅልጥፍና እና ተወዳዳሪነት እና የስነ-ልቦና ሁኔታን በአስተዳደር ስራዎቿ ውስጥ ያለውን ሚና ይገልፃል.

Lazarev V.S., Potashnik M.M., Frish G.L., Pidkasisty P.I., Slastenin V.A., Rogov E.I., Konarzhevsky Yu.A. ሥራዎቻቸውን በትምህርት ተቋማት አስተዳደር ውስጥ ለሚነሱ ችግሮች ያዘጋጃሉ., Shamova T.I.

በአስተዳደር መዋቅሮች ውስጥ የአንድ መሪ ​​ስብዕና በዩክሬን የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ባንዱርካ ኤ.ኤም., ቦቻሮቫ ኤስ.ፒ., ዘምሊያንካያ ኢ.ቪ. Shipunov V.G., Kishkel E.N. በአስተዳደር ስርዓት ውስጥ መሪውን ሚና ከፍተኛ ትኩረት ይስጡ.

የትምህርት ተቋምን የማስተዳደር የንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ ችግሮች መፍትሄ በሰብአዊነት እና በዴሞክራሲያዊ ስርዓት ግንባታ ፣ ሰብአዊ መብቶች እና ነፃነቶችን የማስጠበቅ ሚና እና አስፈላጊነት እያደገ በመምጣቱ ፣ የገበያ ግንኙነቶችን ማሳደግ ፣ አዳዲስ ማህበራዊ አወቃቀሮች እና የአስተዳደር ዓይነቶች ምስረታ በጣም አስፈላጊ እየሆነ መጥቷል ። . ስለዚህ, የበታች ሰራተኞችን እንቅስቃሴ ውጤታማ በሆነ መንገድ ላይ ተጽእኖ ለማሳደር, ዘመናዊ መሪ ስለ አደረጃጀት እና አስተዳደር መሰረታዊ ነገሮች ጥልቅ ግንዛቤ ያስፈልገዋል. ምንም እንኳን በዘመናዊ የትምህርት ተቋም አስተዳደር ውስጥ ያሉት እነዚህ ስልቶች ብዙም ጥናት ባይኖራቸውም ቀደም ሲል የተገኙት የሳይንሳዊ ምርምር ውጤቶች የቡድን አባላት በድርጅቱ ምርታማ ሥራ ላይ ፍላጎት እንዲኖራቸው ለማድረግ ምቹ ሁኔታዎችን ለመፍጠር የአስተዳዳሪውን ችሎታ በእጅጉ ሊያሰፋ ይችላል ።

ከድርጅት እና አስተዳደር ጉዳዮች ጋር በተያያዙ ሥነ-ጽሑፋዊ ትንታኔዎች ፣ የአመራር እንቅስቃሴ ልምድ ጥናት እንደሚያሳየው በአሁኑ ጊዜ ለትምህርት ተቋም አስተዳደር ፣ ጥራቶቹ እና አፈፃፀሙ ፣ ዘመናዊ በፍጥነት የሚለዋወጠውን ማህበረሰብ ለማስተዳደር በቂ ትኩረት አይሰጥም ። መሪውን ያስገድዳል.

ስለዚህ የተመረጠው ርዕስ "የትምህርት ተቋም አደረጃጀት እና አስተዳደር" አግባብነት ያለው ነው, ይህም መሠረት እና ዘመናዊ ስልቶችን ለ ውጤታማ አስተዳደር የማስተማር ሰራተኞች ከግምት እና ትልቅ ተግባራዊ ጠቀሜታ ያለው ሲሆን ይህም ሁኔታዎችን ለማሻሻል በሚቻልበት ሁኔታ ላይ የተመሰረተ ነው. የአስተዳዳሪዎች ትምህርት ቤቶች እና ተተኪዎቻቸውን ሙያዊ ብቃት በማሻሻል የትምህርት ተቋምን የአመራር ሂደት ውጤታማነት ማሳደግ ፣ የመምህራን ትምህርታዊ ሥራ።

ስለዚህ የኮርሱ ሥራ ዓላማ የትምህርት ተቋም አደረጃጀት እና አስተዳደር ዘመናዊ መሠረቶችን ማጥናት ነው።

ነገርመማር የትምህርት ተቋም አስተዳደር ስርዓት ነው.

ርዕሰ ጉዳይ- የትምህርት ተቋምን የማደራጀት እና የማስተዳደር ሂደት እና የማስተማር ሰራተኞችን በማስተዳደር ውጤታማነት ላይ ያለው ተጽእኖ.

በዓላማው, በእቃው እና በርዕሰ-ጉዳዩ መሰረት, የሚከተለው ተግባራት፡-

1. በዚህ አካባቢ ሳይንሳዊ, ዘዴያዊ ሥነ-ጽሑፍ, የሚዲያ ቁሳቁሶችን ለማጥናት;

2. "የትምህርት ተቋም አስተዳደር", "የትምህርት ተቋም አስተዳደር ስርዓት" ጽንሰ-ሐሳቦችን ይግለጹ;

3. የትምህርት ተቋም አስተዳደር ተግባራትን እና መርሆዎችን መለየት;

4. የትምህርት ተቋም የአስተዳደር መዋቅርን ግምት ውስጥ ያስገቡ;

5. የትምህርት ተቋም የአስተዳደር ዘይቤዎችን ለመለየት እና አሁን ባለው የትምህርት ቦታ እድገት ደረጃ ላይ በጣም ውጤታማውን ዘይቤ ለመወሰን;

ጥናቱ የሚከተሉትን ተጠቅሟል ዘዴዎች፡-የትምህርት ተቋም የአስተዳደር እንቅስቃሴዎችን የስነ-ጽሑፍ ትንተና, ጥናት እና አጠቃላይ ተሞክሮ.

ምዕራፍ 1. የትምህርት ተቋም አስተዳደር ስርዓት

1.1 የትምህርት ተቋምን የማስተዳደር ጽንሰ-ሐሳብ

የአስተዳደር ሂደቱ ሁል ጊዜ የሚከናወነው የተወሰኑ ውጤቶችን ለማግኘት የሰዎች የጋራ እንቅስቃሴ በሚካሄድበት ቦታ ነው.

ማኔጅመንት የአስተዳደር እንቅስቃሴ (አንድ ሰው ፣ የሰዎች ቡድን ወይም ልዩ የተፈጠረ አካል) በማህበራዊ ነገር ላይ ያለውን ስልታዊ ተፅእኖ ያሳያል ፣ እሱም ማህበረሰብ በአጠቃላይ ፣ የተለየ ሉል (ለምሳሌ ፣ ኢኮኖሚያዊ ወይም ማህበራዊ) ሊሆን ይችላል። , የተለየ ኢንተርፕራይዝ, ድርጅት, ወዘተ ... ታማኝነታቸውን, መደበኛ ተግባራቸውን, ተለዋዋጭ ሚዛን ከአካባቢው ጋር እና የታለመውን ግብ ለማሳካት.

የትምህርት ተቋም ማህበራዊ ድርጅት ስለሆነ እና የሰዎች (መምህራን, ተማሪዎች, ወላጆች) የጋራ እንቅስቃሴዎች ስርዓት ስለሆነ እሱን ስለማስተዳደር መነጋገር ተገቢ ነው.

ማህበራዊ አስተዳደር የሚከናወነው በሰዎች የኑሮ ሁኔታ, የፍላጎታቸው ተነሳሽነት, የእሴት አቅጣጫዎች ላይ ተጽእኖ በማድረግ ነው.

ብዙ ሳይንቲስቶች የ"አስተዳደር" ጽንሰ-ሐሳብ በ "እንቅስቃሴ", "ተፅዕኖ", "መስተጋብር" ጽንሰ-ሐሳብ ይገልጻሉ.

ፒድካሲስቲ ፒ.አይ. እንዳስገነዘበው፣ መቆጣጠር- ሂደት ተጽዕኖበዚህ ስርዓት ውስጥ በተካተቱት ተጨባጭ ህጎች አጠቃቀም ላይ በመመስረት ወደ አዲስ ግዛት ለማስተላለፍ በስርዓቱ ላይ.

አስተዳደር እንደ "ተፅዕኖ" ወይም "ተፅእኖ" በሺፑኖቭ ቪ.ፒ., ኪሽኬል ኢ.ኤን. ., ባንዱርካ ኤ.ኤም. .

" ስር አስተዳደርበአጠቃላይ, - V.A ይጽፋል. Slastenin, - ተረድቷል እንቅስቃሴውሳኔዎችን ለማድረግ የታለመ ፣ ማደራጀት ፣ መቆጣጠር ፣ የአስተዳደርን ነገር በተሰጠው ግብ መሠረት መቆጣጠር ፣ አስተማማኝ መረጃን መሠረት በማድረግ መተንተን እና ማጠቃለል ። "እና በትምህርት ቤት ውስጥ አስተዳደር ፣ በእሱ አስተያየት ፣ ዓላማ ያለው ፣ አስተዋይ ነው" መስተጋብርከፍተኛውን ውጤት ለማስመዝገብ በተጨባጭ ስልቶቹ እውቀት ላይ የተመሰረተ ሁለንተናዊ ትምህርታዊ ሂደት ተሳታፊዎች" .

ሮዛኖቭ ቪ.ኤ. አስተዳደር ጉልህ ግቦችን ለማሳካት ያለመ የተቀናጁ ተግባራት (መለኪያዎች) ስርዓት መሆኑን ልብ ይበሉ።

ዛሬ በትምህርት ቤት አስተዳደር ውስጥ "ተፅዕኖ" የሚለው ፍልስፍና በ "መስተጋብር" ፍልስፍና እየተተካ ስለሆነ "የትምህርት ተቋም አስተዳደር" ጽንሰ-ሐሳብ በመስተጋብር ጽንሰ-ሐሳብ ሊገለጽ ይገባል. ስለዚህ, በትምህርት ተቋም አስተዳደር ስር, ስልታዊ, የታቀደ, ንቃተ-ህሊና እና ዓላማ ያለው እንረዳለን መስተጋብርየትምህርት ተቋም ውጤታማ ሥራን ለማረጋገጥ በተለያዩ ደረጃዎች ያሉ የአስተዳደር ጉዳዮች ።

በአሁኑ ጊዜ ከንግድ መስክ የአስተዳደር ጽንሰ-ሀሳብ ትምህርትን ጨምሮ ወደ ተለያዩ የሰው እንቅስቃሴ ዘርፎች እየተስፋፋ ነው. ሆኖም የአስተዳደር ፅንሰ-ሀሳብ ከአስተዳደር ፅንሰ-ሀሳብ ጠባብ ነው ፣ ምክንያቱም አስተዳደር በዋናነት የመሪውን እንቅስቃሴ የተለያዩ ገጽታዎች የሚመለከት ነው ፣ የአስተዳደር ፅንሰ-ሀሳብ ግን በስርዓቶች “አስተዳዳሪዎች- አስፈፃሚዎች” ውስጥ የሰውን ግንኙነት አጠቃላይ ቦታ ይሸፍናል ። ስለዚህ, የት / ቤት አስተዳደር ንድፈ ሃሳብ, በተለይም, የማስተማር ሰራተኞች, በ intra-school management ንድፈ ሃሳብ ተጨምሯል.

የአስተዳደር ፅንሰ-ሀሳብ በመጀመሪያ ደረጃ ፣ ከግል አቅጣጫው ጋር ይስባል ፣ የአንድ ሥራ አስኪያጅ (ሥራ አስኪያጅ) እንቅስቃሴ በእውነተኛ አክብሮት ላይ የተመሠረተ ፣ በሠራተኞቹ ላይ እምነት መጣል ፣ ለእነሱ የስኬት ሁኔታዎችን ይፈጥራል። የውስጠ-ትምህርት ቤት አስተዳደር ጽንሰ-ሀሳብን በእጅጉ የሚያሟላው ይህ የአስተዳደር ጎን ነው።

ስለ የትምህርት ተቋም አስተዳደር ሲናገሩ አንድ ሰው ማስታወስ ይኖርበታል የቁጥጥር ስርዓትማለትም የአስተዳደር እንቅስቃሴን በንድፈ ሃሳባዊ ግንዛቤ ላይ ስልታዊ አቀራረብን ተግባራዊ አድርግ።

የአስተዳደር ስርዓቱ የድርጅቱን ጉልህ ግብ ለማሳካት የታለሙ የተቀናጁ፣ እርስ በርስ የተያያዙ ተግባራት ስብስብ እንደሆነ ተረድቷል። እንደነዚህ ያሉ ተግባራት የአስተዳደር ተግባራትን, መርሆዎችን አፈፃፀም እና ጥሩ የአስተዳደር ልምዶችን ተግባራዊ ማድረግን ያካትታሉ.

1.2 የትምህርት ተቋም አስተዳደር ተግባራት

ቁልፍ የአስተዳደር ተግባራት- እነዚህ በአንፃራዊነት የተለዩ የአስተዳደር እንቅስቃሴ ቦታዎች ናቸው።

የአስተዳደር ተግባራዊ አገናኞች እንደ ልዩ ፣ በአንጻራዊ ሁኔታ ገለልተኛ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ፣ በተከታታይ እርስ በርስ የተያያዙ ደረጃዎች ፣ ሙሉ ስብጥር አንድ የአስተዳደር ዑደት ይመሰረታል። የአንድ ዑደት መጨረሻ የአዲሱ መጀመሪያ ነው. ስለዚህ ወደ ከፍተኛ የጥራት ደረጃዎች ቁጥጥር የሚደረግበት ስርዓት እንቅስቃሴ ይረጋገጣል።

የትምህርት ተቋማት አስተዳደር በርካታ ተግባራት አሉ. ላዛርቭ ቪ.ኤስ. በመካከላቸው ይለያል እቅድ, ድርጅት, አመራርእና መቆጣጠሪያው. ለእነዚህ ዋና ተግባራት Slastenin V.A. ይጨምራል ትምህርታዊ ትንተና, ግብ አቀማመጥ, ደንብ .

ኤ.ኤም. ሞይሴቭ ፣ የፔዳጎጂካል ሳይንሶች እጩ ፣ የከፍተኛ ሥልጠና እና የትምህርት ሠራተኞች ማሠልጠኛ አካዳሚ ፕሮፌሰር ፣ የትምህርት ተቋምን የማስተዳደር ሦስት ትላልቅ ቡድኖችን ለይቷል ።

1. የትምህርት ተቋም የተረጋጋ ተግባርን የመጠበቅ አስተዳደር ተግባራት;

አባሪ 1

የዘመናዊ የትምህርት ተቋም መስመራዊ-ተግባራዊ አስተዳደር መዋቅር

III ደረጃ

(ቴክኒካዊ) አስተማሪዎች ፈጻሚዎች

IV ደረጃ ተማሪዎች

(አስፈጻሚ)

አጋዥ ስልጠና

ርዕስ ለመማር እገዛ ይፈልጋሉ?

ባለሙያዎቻችን እርስዎን በሚስቡ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ የማጠናከሪያ አገልግሎቶችን ይመክራሉ ወይም ይሰጣሉ።
ማመልከቻ ያስገቡምክክር የማግኘት እድልን ለማወቅ ርዕሱን አሁን በማመልከት.

በእውቀት መሰረት ጥሩ ስራዎን ይላኩ ቀላል ነው. ከዚህ በታች ያለውን ቅጽ ይጠቀሙ

ተማሪዎች፣ የድህረ ምረቃ ተማሪዎች፣ በትምህርታቸው እና በስራቸው የእውቀት መሰረቱን የሚጠቀሙ ወጣት ሳይንቲስቶች ለእርስዎ በጣም እናመሰግናለን።

• መግቢያ
• ማጠቃለያ
• ስነ ጽሑፍ
• መተግበሪያዎች

መግቢያ

በዘመናዊው ዓለም ውስጥ, ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ ከሚሄደው የሰው ካፒታል ተጽእኖ ጋር, ለአዲሱ የህብረተሰብ ጥራት ምስረታ በጣም አስፈላጊው የትምህርት አስፈላጊነት እየጨመረ ነው.

በዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ የትምህርት ተቋም አስተዳደር ውስብስብ ሂደት ነው ፣ የእነሱ አካላት ትክክለኛ ግቦች እና ዓላማዎች ምርጫ ፣ የጥናት እና ጥልቅ ትንተና የተገኘው የትምህርት ሥራ ደረጃ ፣ ምክንያታዊ የዕቅድ ሥርዓት ፣ አደረጃጀት ነው ። የተማሪ እና የማስተማር ቡድኖች እንቅስቃሴዎች ፣ የትምህርት እና የአስተዳደግ ደረጃን ለማሻሻል የተሻሉ መንገዶች ምርጫ ፣ ውጤታማ ቁጥጥር።

የት / ቤት አስተዳደር በሳይንሳዊ መንገድ የአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳዮችን ፣ የሞራል ትምህርትን ፣ የግለሰቡን አጠቃላይ ልማት እና ዝግጅትን ፣ መምህራንን እና ተማሪዎችን በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ ጊዜን እና ጥረትን ምክንያታዊ አጠቃቀም ላይ ያተኮረ የአስተዳደር እና የመምህራን በሳይንሳዊ መንገድ ላይ የተመሠረተ ነው። ለታወቀ የሙያ ምርጫ.

የእነዚህ ጉዳዮች መፍትሄ በትምህርት ቤት እና በአስተማሪዎች የቅርብ ጊዜ የሳይንስ እና ምርጥ ልምዶች ስኬት ፣ በቡድኑ ውስጥ ባሉ ግንኙነቶች ፣ በመምህራን እና በተማሪዎች ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ሥራ ላይ በሚያደርጉት እንቅስቃሴ ላይ በትምህርት ቤቱ መሪ እና በአስተማሪዎች ችሎታ ላይ የተመሠረተ ነው።

ሮዛኖቫ ቪ.ኤ. የዘመናዊ ድርጅቶችን ቅልጥፍና እና ተወዳዳሪነት እና የስነ-ልቦና ሁኔታን በአስተዳደር ስራዎቿ ውስጥ ያለውን ሚና ይገልፃል.

Lazarev V.S., Potashnik M.M., Frish G.L., Pidkasisty P.I., Slastenin V.A., Rogov E.I., Konarzhevsky Yu.A. ሥራዎቻቸውን በትምህርት ተቋማት አስተዳደር ውስጥ ለሚነሱ ችግሮች ያዘጋጃሉ., Shamova T.I.

በአስተዳደር መዋቅሮች ውስጥ የአንድ መሪ ​​ስብዕና በዩክሬን የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ባንዱርካ ኤ.ኤም., ቦቻሮቫ ኤስ.ፒ., ዘምሊያንካያ ኢ.ቪ. Shipunov V.G., Kishkel E.N. በአስተዳደር ስርዓት ውስጥ መሪውን ሚና ከፍተኛ ትኩረት ይስጡ.

የትምህርት ተቋምን የማስተዳደር የንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ ችግሮች መፍትሄ በሰብአዊነት እና በዴሞክራሲያዊ ስርዓት ግንባታ ፣ ሰብአዊ መብቶች እና ነፃነቶችን የማስጠበቅ ሚና እና አስፈላጊነት እያደገ በመምጣቱ ፣ የገበያ ግንኙነቶችን ማሳደግ ፣ አዳዲስ ማህበራዊ አወቃቀሮች እና የአስተዳደር ዓይነቶች ምስረታ በጣም አስፈላጊ እየሆነ መጥቷል ። . ስለዚህ, የበታች ሰራተኞችን እንቅስቃሴ ውጤታማ በሆነ መንገድ ላይ ተጽእኖ ለማሳደር, ዘመናዊ መሪ ስለ አደረጃጀት እና አስተዳደር መሰረታዊ ነገሮች ጥልቅ ግንዛቤ ያስፈልገዋል. ምንም እንኳን በዘመናዊ የትምህርት ተቋም አስተዳደር ውስጥ ያሉት እነዚህ ስልቶች ብዙም ጥናት ባይኖራቸውም ቀደም ሲል የተገኙት የሳይንሳዊ ምርምር ውጤቶች የቡድን አባላት በድርጅቱ ምርታማ ሥራ ላይ ፍላጎት እንዲኖራቸው ለማድረግ ምቹ ሁኔታዎችን ለመፍጠር የአስተዳዳሪውን ችሎታ በእጅጉ ሊያሰፋ ይችላል ።

ከድርጅት እና አስተዳደር ጉዳዮች ጋር በተያያዙ ሥነ-ጽሑፋዊ ትንታኔዎች ፣ የአመራር እንቅስቃሴ ልምድ ጥናት እንደሚያሳየው በአሁኑ ጊዜ ለትምህርት ተቋም አስተዳደር ፣ ጥራቶቹ እና አፈፃፀሙ ፣ ዘመናዊ በፍጥነት የሚለዋወጠውን ማህበረሰብ ለማስተዳደር በቂ ትኩረት አይሰጥም ። መሪውን ያስገድዳል.

ስለዚህ የተመረጠው ርዕስ "የትምህርት ተቋም አደረጃጀት እና አስተዳደር" አግባብነት ያለው ነው, ይህም መሠረት እና ዘመናዊ ስልቶችን ለ ውጤታማ አስተዳደር የማስተማር ሰራተኞች ከግምት እና ትልቅ ተግባራዊ ጠቀሜታ ያለው ሲሆን ይህም ሁኔታዎችን ለማሻሻል በሚቻልበት ሁኔታ ላይ የተመሰረተ ነው. የአስተዳዳሪዎች ትምህርት ቤቶች እና ተተኪዎቻቸውን ሙያዊ ብቃት በማሻሻል የትምህርት ተቋምን የአመራር ሂደት ውጤታማነት ማሳደግ ፣ የመምህራን ትምህርታዊ ሥራ።

ስለዚህ የኮርሱ ሥራ ዓላማ የትምህርት ተቋም አደረጃጀት እና አስተዳደር ዘመናዊ መሠረቶችን ማጥናት ነው።

ነገርመማር የትምህርት ተቋም አስተዳደር ስርዓት ነው.

ርዕሰ ጉዳይ- የትምህርት ተቋምን የማደራጀት እና የማስተዳደር ሂደት እና የማስተማር ሰራተኞችን በማስተዳደር ውጤታማነት ላይ ያለው ተጽእኖ.

በዓላማው, በእቃው እና በርዕሰ-ጉዳዩ መሰረት, የሚከተለው ተግባራት:

1. በዚህ አካባቢ ሳይንሳዊ, ዘዴያዊ ሥነ-ጽሑፍ, የሚዲያ ቁሳቁሶችን ለማጥናት;

2. "የትምህርት ተቋም አስተዳደር", "የትምህርት ተቋም አስተዳደር ስርዓት" ጽንሰ-ሐሳቦችን ይግለጹ;

3. የትምህርት ተቋም አስተዳደር ተግባራትን እና መርሆዎችን መለየት;

4. የትምህርት ተቋም የአስተዳደር መዋቅርን ግምት ውስጥ ያስገቡ;

5. የትምህርት ተቋም የአስተዳደር ዘይቤዎችን ለመለየት እና አሁን ባለው የትምህርት ቦታ እድገት ደረጃ ላይ በጣም ውጤታማውን ዘይቤ ለመወሰን;

ጥናቱ የሚከተሉትን ተጠቅሟል ዘዴዎች: የትምህርት ተቋም የአስተዳደር እንቅስቃሴዎችን የስነ-ጽሑፍ ትንተና, ጥናት እና አጠቃላይ ተሞክሮ.

ምዕራፍ 1. የትምህርት ተቋም አስተዳደር ስርዓት

1.1 የትምህርት ተቋምን የማስተዳደር ጽንሰ-ሐሳብ

የአስተዳደር ሂደቱ ሁል ጊዜ የሚከናወነው የተወሰኑ ውጤቶችን ለማግኘት የሰዎች የጋራ እንቅስቃሴ በሚካሄድበት ቦታ ነው.

ማኔጅመንት የአስተዳደር እንቅስቃሴ (አንድ ሰው ፣ የሰዎች ቡድን ወይም ልዩ የተፈጠረ አካል) በማህበራዊ ነገር ላይ ያለውን ስልታዊ ተፅእኖ ያሳያል ፣ እሱም ማህበረሰብ በአጠቃላይ ፣ የተለየ ሉል (ለምሳሌ ፣ ኢኮኖሚያዊ ወይም ማህበራዊ) ሊሆን ይችላል። , የተለየ ኢንተርፕራይዝ, ድርጅት, ወዘተ ... ታማኝነታቸውን, መደበኛ ተግባራቸውን, ተለዋዋጭ ሚዛን ከአካባቢው ጋር እና የታለመውን ግብ ለማሳካት.

የትምህርት ተቋም ማህበራዊ ድርጅት ስለሆነ እና የሰዎች (መምህራን, ተማሪዎች, ወላጆች) የጋራ እንቅስቃሴዎች ስርዓት ስለሆነ እሱን ስለማስተዳደር መነጋገር ተገቢ ነው.

ማህበራዊ አስተዳደር የሚከናወነው በሰዎች የኑሮ ሁኔታ, የፍላጎታቸው ተነሳሽነት, የእሴት አቅጣጫዎች ላይ ተጽእኖ በማድረግ ነው.

ብዙ ሳይንቲስቶች የ"አስተዳደር" ጽንሰ-ሐሳብ በ "እንቅስቃሴ", "ተፅዕኖ", "መስተጋብር" ጽንሰ-ሐሳብ ይገልጻሉ.

ፒድካሲስቲ ፒ.አይ. እንዳስገነዘበው፣ መቆጣጠር- ሂደት ተጽዕኖበዚህ ስርዓት ውስጥ በተካተቱት ተጨባጭ ህጎች አጠቃቀም ላይ በመመስረት ወደ አዲስ ግዛት ለማስተላለፍ በስርዓቱ ላይ.

አስተዳደር እንደ "ተፅዕኖ" ወይም "ተፅእኖ" በሺፑኖቭ ቪ.ፒ., ኪሽኬል ኢ.ኤን. ., ባንዱርካ ኤ.ኤም. .

" ስር አስተዳደርበአጠቃላይ, - V.A ይጽፋል. Slastenin, - ተረድቷል እንቅስቃሴውሳኔዎችን ለማድረግ የታለመ ፣ ማደራጀት ፣ መቆጣጠር ፣ የአስተዳደርን ነገር በተሰጠው ግብ መሠረት መቆጣጠር ፣ አስተማማኝ መረጃን መሠረት በማድረግ መተንተን እና ማጠቃለል ። "እና በትምህርት ቤት ውስጥ አስተዳደር ፣ በእሱ አስተያየት ፣ ዓላማ ያለው ፣ አስተዋይ ነው" መስተጋብርከፍተኛውን ውጤት ለማስመዝገብ በተጨባጭ ስልቶቹ እውቀት ላይ የተመሰረተ ሁለንተናዊ ትምህርታዊ ሂደት ተሳታፊዎች" .

ሮዛኖቭ ቪ.ኤ. አስተዳደር ጉልህ ግቦችን ለማሳካት ያለመ የተቀናጁ ተግባራት (መለኪያዎች) ስርዓት መሆኑን ልብ ይበሉ።

ዛሬ በትምህርት ቤት አስተዳደር ውስጥ "ተፅዕኖ" የሚለው ፍልስፍና በ "መስተጋብር" ፍልስፍና እየተተካ ስለሆነ "የትምህርት ተቋም አስተዳደር" ጽንሰ-ሐሳብ በመስተጋብር ጽንሰ-ሐሳብ ሊገለጽ ይገባል. ስለዚህ, በትምህርት ተቋም አስተዳደር ስር, ስልታዊ, የታቀደ, ንቃተ-ህሊና እና ዓላማ ያለው እንረዳለን መስተጋብርየትምህርት ተቋም ውጤታማ ሥራን ለማረጋገጥ በተለያዩ ደረጃዎች ያሉ የአስተዳደር ጉዳዮች ።

በአሁኑ ጊዜ ከንግድ መስክ የአስተዳደር ጽንሰ-ሀሳብ ትምህርትን ጨምሮ ወደ ተለያዩ የሰው እንቅስቃሴ ዘርፎች እየተስፋፋ ነው. ሆኖም የአስተዳደር ፅንሰ-ሀሳብ ከአስተዳደር ፅንሰ-ሀሳብ ጠባብ ነው ፣ ምክንያቱም አስተዳደር በዋናነት የመሪውን እንቅስቃሴ የተለያዩ ገጽታዎች የሚመለከት ነው ፣ የአስተዳደር ፅንሰ-ሀሳብ ግን በስርዓቶች “አስተዳዳሪዎች- አስፈፃሚዎች” ውስጥ የሰውን ግንኙነት አጠቃላይ ቦታ ይሸፍናል ። ስለዚህ, የት / ቤት አስተዳደር ንድፈ ሃሳብ, በተለይም, የማስተማር ሰራተኞች, በ intra-school management ንድፈ ሃሳብ ተጨምሯል.

የአስተዳደር ፅንሰ-ሀሳብ በመጀመሪያ ደረጃ ፣ ከግል አቅጣጫው ጋር ይስባል ፣ የአንድ ሥራ አስኪያጅ (ሥራ አስኪያጅ) እንቅስቃሴ በእውነተኛ አክብሮት ላይ የተመሠረተ ፣ በሠራተኞቹ ላይ እምነት መጣል ፣ ለእነሱ የስኬት ሁኔታዎችን ይፈጥራል። የውስጠ-ትምህርት ቤት አስተዳደር ጽንሰ-ሀሳብን በእጅጉ የሚያሟላው ይህ የአስተዳደር ጎን ነው።

ስለ የትምህርት ተቋም አስተዳደር ሲናገሩ አንድ ሰው ማስታወስ ይኖርበታል የቁጥጥር ስርዓትማለትም የአስተዳደር እንቅስቃሴን በንድፈ ሃሳባዊ ግንዛቤ ላይ ስልታዊ አቀራረብን ተግባራዊ አድርግ።

የአስተዳደር ስርዓቱ የድርጅቱን ጉልህ ግብ ለማሳካት የታለሙ የተቀናጁ፣ እርስ በርስ የተያያዙ ተግባራት ስብስብ እንደሆነ ተረድቷል። እንደነዚህ ያሉ ተግባራት የአስተዳደር ተግባራትን, መርሆዎችን አፈፃፀም እና ጥሩ የአስተዳደር ልምዶችን ተግባራዊ ማድረግን ያካትታሉ.

1.2 የትምህርት ተቋም አስተዳደር ተግባራት

ቁልፍ የአስተዳደር ተግባራት- እነዚህ በአንፃራዊነት የተለዩ የአስተዳደር እንቅስቃሴ ቦታዎች ናቸው።

የአስተዳደር ተግባራዊ አገናኞች እንደ ልዩ ፣ በአንጻራዊ ሁኔታ ገለልተኛ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ፣ በተከታታይ እርስ በርስ የተያያዙ ደረጃዎች ፣ ሙሉ ስብጥር አንድ የአስተዳደር ዑደት ይመሰረታል። የአንድ ዑደት መጨረሻ የአዲሱ መጀመሪያ ነው. ስለዚህ ወደ ከፍተኛ የጥራት ደረጃዎች ቁጥጥር የሚደረግበት ስርዓት እንቅስቃሴ ይረጋገጣል።

የትምህርት ተቋማት አስተዳደር በርካታ ተግባራት አሉ. ላዛርቭ ቪ.ኤስ. በመካከላቸው ይለያል እቅድ, ድርጅት, አመራርእና መቆጣጠሪያው. ለእነዚህ ዋና ተግባራት Slastenin V.A. ይጨምራል ትምህርታዊ ትንተና, ግብ አቀማመጥ, ደንብ .

ኤ.ኤም. ሞይሴቭ ፣ የፔዳጎጂካል ሳይንሶች እጩ ፣ የላቀ የሥልጠና እና የትምህርት ሠራተኞች ማሠልጠኛ አካዳሚ ፕሮፌሰር ፣ የትምህርት ተቋምን የማስተዳደር ሦስት ትላልቅ ቡድኖችን ለይቷል ።

1. የትምህርት ተቋም የተረጋጋ ተግባርን የመጠበቅ አስተዳደር ተግባራት;

2. የትምህርት ቤት ልማት እና ፈጠራ ሂደቶችን የማስተዳደር ተግባራት;

3. የውስጠ-ትምህርት ቤት አስተዳደርን አሠራር እና ራስን ማጎልበት የማስተዳደር ተግባራት ከራሱ የትምህርት ተቋም የአስተዳደር ስርዓት ጋር የተያያዙ ድርጊቶችን ያጠቃልላል.

የእነዚህን ሳይንቲስቶች አስተያየት ማጠቃለል ፣ የትምህርት ተቋምን የማስተዳደር የሚከተሉትን ተግባራት እናሳያለን- ትንተና, ግብ አቀማመጥ እና እቅድ, ድርጅት, አስተዳደር, ቁጥጥር እና ቁጥጥር.

ትንተና- በአንፃራዊነት ገለልተኛ የሆነ የግንዛቤ አስተዳደር እንቅስቃሴ ደረጃ (ደረጃ) ፣ ዋናው ነገር ስለ ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ሁኔታዎች የተለያዩ መረጃዎችን የፈጠራ ጥናት ፣ስርዓት ፣ አጠቃላይ እና ግምገማ ፣ የሕግ ትምህርት ፖሊሲ አፈፃፀም ፣ የማህበራዊ ፍላጎቶች እርካታ ፣ በሁሉም ደረጃዎች የተመሰረቱ የአስተዳደር ልምዶች ልምድ. .

በግለሰባዊ ፣ በቡድን እና በሕዝብ የህዝብ የትምህርት ፍላጎቶች ትንተና ላይ በመመርኮዝ በጣም አስፈላጊዎቹ ማህበራዊ ፍላጎቶች ተለይተዋል-ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ፣ አካባቢያዊ ፣ ቫሌሎጂካል ፣ ባህላዊ ፣ ሳይንሳዊ ፣ ክልል ፣ ትምህርታዊ ፣ የቤት ውስጥ ፣ ወዘተ ፣ ግቦችን እና ይዘቶችን በመወሰን የትምህርት, የደንበኞች እና የሸማቾች ገበያ ይወሰናል. የኋለኛው ደግሞ የመንግስት ባለስልጣናት እና አስተዳደሮች፣ ኢንተርፕራይዞች እና ተቋማት፣ የህዝብ ድርጅቶች፣ ንቁ የህዝብ ቡድኖች፣ ቤተሰቦች፣ ግለሰቦች ያካትታሉ።

የትምህርታዊ ትንተና ተግባር በዘመናዊ ትርጉሙ አስተዋወቀ እና የተገነባው በ intraschool management ጽንሰ-ሀሳብ በዩ.ኤ. Konarzhevsky. በአስተዳደር ዑደት መዋቅር ውስጥ ትምህርታዊ ትንተና ልዩ ቦታን ይይዛል-በማንኛውም የአስተዳደር ዑደት ይጀምራል እና ያበቃል, በተከታታይ እርስ በርስ የተያያዙ ተግባራትን ያካትታል. የትምህርታዊ ትንተና ማግለል ከአጠቃላይ የአመራር እንቅስቃሴ ሰንሰለት ወደ መበታተን ይመራል, የእቅድ, አደረጃጀት, ቁጥጥር, ደንብ ተግባራት በእድገታቸው ውስጥ ምክንያታዊ እና ማጠናቀቅን በማይቀበሉበት ጊዜ.

የአስተዳዳሪ እንቅስቃሴ ውጤታማነት በአብዛኛው የሚወሰነው የት/ቤት መሪዎች የትምህርታዊ ትንተና ዘዴን እንዴት እንደሚቆጣጠሩ፣ የተቀመጡትን እውነታዎች ምን ያህል በጥልቀት መመርመር እንደሚችሉ እና በጣም ባህሪ የሆኑትን ጥገኞች በመለየት ነው። በትምህርት ቤት ርእሰ መምህር እንቅስቃሴዎች ውስጥ ወቅታዊ ያልሆነ ወይም ሙያዊ ያልሆነ ትንታኔ ግብን በማዳበር ደረጃ ላይ እና ስራዎችን በመቅረጽ ይመራል ፣ ወደ ግልጽነት ፣ ግልጽነት እና አንዳንድ ጊዜ የተደረጉ ውሳኔዎች ምክንያታዊነት የጎደላቸው ናቸው። በማስተማር ወይም በተማሪ ቡድን ውስጥ ያለውን የሁኔታዎች ትክክለኛ ሁኔታ አለማወቅ የትምህርታዊ ሂደትን በመቆጣጠር እና በማረም ሂደት ውስጥ ትክክለኛውን የግንኙነት ስርዓት ለመመስረት ችግሮች ይፈጥራል። የትምህርታዊ ትንተና ዋና ዓላማ እንደ አስተዳደር ተግባር, በዩ.ኤ. Konarzhevsky, ቁጥጥር ሥርዓት ማመቻቸት በዚህ መሠረት ላይ ምክሮችን ልማት ተከትሎ በውስጡ ውጤቶች አንድ ተጨባጭ ግምገማ ውስጥ, የትምህርት ሂደት ልማት ሁኔታ እና አዝማሚያዎችን በማጥናት ያካትታል. ይህ ተግባር በአስተዳደር ዑደት መዋቅር ውስጥ በጣም ጊዜ ከሚፈጅ አንዱ ነው, ምክንያቱም ትንታኔው በጥናት ላይ ባለው ነገር ውስጥ ያሉትን ክፍሎች ወደ አንድ ሙሉ በሙሉ መለየት, በስርዓተ-መፈጠራዊ ምክንያቶች መካከል ያለውን ግንኙነት መመስረትን ያካትታል. intraschool አስተዳደር ንድፈ እና ልምምድ ውስጥ, Yu.A. Konarzhevsky እና ቲ.አይ. ሻሞቫ እንደ ይዘቱ ዋና ዋና የትምህርታዊ ትንተና ዓይነቶችን ለይቷል-ፓራሜትሪክ ፣ ቲማቲክ ፣ የመጨረሻ።

ፓራሜትሪክ ትንተናስለ ኮርስ እና የትምህርት ሂደት ውጤቶች ዕለታዊ መረጃን ለማጥናት, የሚጥሱትን ምክንያቶች ለይቶ ለማወቅ ነው.

ጭብጥ ትንተናየበለጠ የተረጋጋ, ተደጋጋሚ ጥገኝነቶችን, የትምህርቱን አዝማሚያዎች እና የትምህርት ሂደት ውጤቶችን ለማጥናት ያለመ ነው.

የዚህ ዓይነቱ ትምህርታዊ ትንተና የት / ቤቱ ርእሰ መምህር በማጥናት እና በማጥናት ላይ እንዲያተኩር ያስችለዋል የትምህርት ሂደት አንዳንድ ገጽታዎች መገለጥ ባህሪያት, ከሌሎች አካላት, አካላት እና በአጠቃላይ ስርዓቱ ጋር ያላቸውን ግንኙነት ለመወሰን.

የመጨረሻ ትንታኔትልቅ ጊዜ፣ ቦታ ወይም የይዘት ማዕቀፍ ይሸፍናል። በአካዳሚክ ሩብ፣ የግማሽ ዓመት፣ የትምህርት ዘመን መጨረሻ ላይ የተካሄደ ሲሆን ለውጤታቸው ዋና ዋና ውጤቶችን፣ ቅድመ ሁኔታዎችን እና ሁኔታዎችን ለማጥናት ያለመ ነው። የመጨረሻው ትንተና የአስተዳደር ዑደት ሁሉንም ቀጣይ ተግባራትን ያዘጋጃል.

ለትምህርት አመቱ የትምህርት ቤቱ ስራ የመጨረሻ ትንታኔ ይዘት መሰረት የሚከተሉት ዘርፎች ናቸው: የማስተማር ጥራት; የትምህርት ፕሮግራሞች እና የስቴት ደረጃዎች ትግበራ; የተማሪዎችን የእውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች ጥራት; የትምህርት ቤት ልጆችን የማሳደግ ደረጃ; በትምህርት ቤት ውስጥ የአሰራር ዘዴ ሥራ ሁኔታ እና ጥራት; ከወላጆች እና ከሕዝብ ጋር የሥራ ውጤታማነት; የትምህርት ቤት ልጆች ጤና እና የንፅህና እና የንፅህና ባህል ሁኔታ; የትምህርት ቤቱ ካውንስል አፈጻጸም፣ የትምህርት ምክር ቤት፣ ወዘተ.

የመጨረሻ ትንታኔ ማካሄድ፣ ተጨባጭነቱ፣ ጥልቀት እና ተስፋዎች ለአዲሱ የትምህርት ዘመን በእቅዱ ላይ ስራ ያዘጋጃሉ።

ግብ-ማቀናበር እና እቅድ ማውጣት እንደ የትምህርት ቤት አስተዳደር ተግባር። የማንኛውም ትምህርታዊ ሥርዓት አስተዳደር ሂደት ግብን (ግብን) እና እቅድ ማውጣትን (ውሳኔ አሰጣጥን) ያካትታል. የግብ አወጣጥ እና የአመራር ስራዎችን ማቀድ ማሻሻል የማያቋርጥ እድገት እና የሥርዓተ-ትምህርት ሥርዓት እንቅስቃሴ አስፈላጊነት የታዘዘ ነው።

Slastenin V.A. "የአስተዳደር እንቅስቃሴ ግብ አጠቃላይ መመሪያን, ይዘቶችን, ቅጾችን እና የስራ ዘዴዎችን የሚወስን ጅምር ነው. የአስተዳደር ግቦችን "ዛፍ" በሚወስኑበት ጊዜ አጠቃላይ አጠቃላይ ወይም እነሱ እንደሚሉት "አጠቃላይ ማቅረብ አስፈላጊ ነው." "ግብ በበርካታ ልዩ የግል ግቦች መልክ, ከዚያም አጠቃላይ ግቡን መበስበስ ነው. ስለዚህ የአጠቃላይ, አጠቃላይ ግቡ ስኬት የሚካሄደው በውስጡ ያሉትን የግል ግቦች በማሟላት ነው. .

ይህ የግብ አወጣጥ ግንዛቤ ወደ የተቀናጀ እቅድ እንድንሸጋገር ያስችለናል። "የወደፊት እንቅስቃሴዎችን ለማቀድ," V. S. Lazarev ጽፏል, "እነሱን ለማሳካት አስፈላጊ የሆኑትን ግቦች, ቅንብር እና አወቃቀሮችን መወሰን ማለት ነው."

በትምህርት ተቋማት ልምምድ ውስጥ ሶስት ዋና ዋና እቅዶች ተዘጋጅተዋል- የወደፊት, ዓመታዊ እና ወቅታዊ. የሚከተሉት መስፈርቶች በእነሱ ላይ ተጭነዋል-ዓላማ, አመለካከት, ውስብስብነት, ተጨባጭነት.

በቅርብ ዓመታት ውስጥ በትምህርት ቤቱ ሥራ ላይ በጥልቀት ትንተና ላይ በመመርኮዝ የረጅም ጊዜ እቅድ እንደ አንድ ደንብ ለአምስት ዓመታት ተዘጋጅቷል.

አመታዊ ዕቅዱ የበጋ በዓላትን ጨምሮ አጠቃላይ የትምህርት ዓመቱን ይሸፍናል።

አሁን ያለው እቅድ ለአካዳሚክ ሩብ ዓመት ተዘጋጅቷል፣ እሱ የትምህርት ቤቱን አጠቃላይ ዓመታዊ ዕቅድ መግለጫ ነው። ስለዚህ ዋና ዋና የፕላኖች ዓይነቶች መኖራቸው የትምህርት ፣ የተማሪ እና የወላጅ ቡድኖችን እንቅስቃሴ ለማስተባበር ያስችላል። እነዚህ እቅዶች ከመምህራን እና ከክፍል መምህራን የስራ እቅዶች ጋር በተገናኘ ስትራቴጂያዊ ናቸው።

በአንድ የአመራር ዑደት ውስጥ የእቅድ አወጣጥ ተግባር መተግበር የትምህርት ቤቱን ውጤታማነት ይጨምራል. የትምህርት ቤት እቅድ ዋና ጉድለት በእቅድ ጊዜ ውስጥ በተጨባጭ ሊደረስባቸው በሚችሉ ብዙ የትምህርት ተቋማት ዕቅዶች ውስጥ አለመኖር እና በሳይንሳዊ ላይ የተመሰረቱ ግቦች እና የተወሰኑ ተግባራት ፣ የአመራር እንቅስቃሴዎች ወደ መጨረሻው ውጤት አቅጣጫ አለመመጣጠን ነው ።

የትምህርት ተቋም አስተዳደር ውስጥ የድርጅቱ ተግባር.

ድርጅት- ይህ የታቀዱ እና የፈጠራ ሥራዎችን ለማከናወን የተሻሉ መንገዶች ምርጫን ለማረጋገጥ የታለመ የአስተዳደር ደረጃ ነው ፣ በጠቅላላው ክፍሎች መካከል ግንኙነቶችን ወደ መመስረት የሚያመራውን የድርጊት ስብስብ በመወሰን መመሪያ ፣ ቅንጅት ፣ የሰዎች አንድነት ፕሮግራም ወይም ግብ. ለድርጅታዊ እንቅስቃሴ ዋናው ነገር የድርጅቱ ግቦች ምን ዓይነት ተግባራትን በማከናወን በእውነቱ እንዴት እንደሚተገበሩ ጥያቄ ነው. ለዚህም ነው ድርጅታዊ እንቅስቃሴ እንደ አፈጻጸም እንቅስቃሴ, እንደ የአስተዳደር ትግበራ ደረጃ ይቆጠራል. .

በተፈጥሮው, የአንድ ሰው ድርጅታዊ እንቅስቃሴ በተወሰኑ ሁኔታዎች ውስጥ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ እውቀትን በስራ ላይ በማዋል ላይ የተመሰረተ ተግባራዊ እንቅስቃሴ ነው. ከሥራ ባልደረቦች ጋር የማያቋርጥ መስተጋብር፣ተማሪዎች ለድርጅታዊ እንቅስቃሴ የተወሰነ ስብዕና ተኮር አቅጣጫ ይሰጣሉ።

የድርጅት እንቅስቃሴ ይዘት ከሁሉም ሌሎች የአስተዳደር ተግባራት ጋር በተዛመደ በባህሪያቱ የበለጠ ሙሉ በሙሉ ሊገለጥ ይችላል ፣ እያንዳንዱም የተወሰነ ስርዓት እና ድርጅትን ያሳያል።

የስርዓቱን ዓላማዎች በመተግበር ደረጃ ላይ, የድርጅቱ በጣም አስፈላጊ እና የመነሻ ነጥብ ስርዓቱን የሚፈጥሩ የሁሉም ሰዎች እና ክፍሎች ተግባራዊ ኃላፊነቶች ግልጽ ፍቺ እና ስርጭት ነው. በምላሹም የተግባር ስራዎች ስርጭት የእያንዳንዱን የድርጅቱ አባል ዝግጁነት ደረጃ ግምት ውስጥ በማስገባት የግለሰባዊ የስነ-ልቦና ባህሪያትን ከታቀደው የተግባር ተግባራት ጋር በማጣጣም መገምገምን ያካትታል. የስልጠና, የመምረጥ, የመምረጥ, የሰራተኞች አቀማመጥ ጥያቄዎች በማንኛውም ማህበራዊ ስርዓት ውስጥ የአስተዳደር ድርጅታዊ ደረጃ ዋና ዋና ነገሮች ናቸው.

በአስተዳዳሪው ድርጅታዊ እንቅስቃሴ መዋቅር ውስጥ አንድ አስፈላጊ ቦታ በመጪው እንቅስቃሴ ተነሳሽነት ፣ መመሪያ ፣ ይህንን ተልእኮ ለመፈጸም አስፈላጊነት ውስጥ የፍርድ ምስረታ ፣ የማስተማር እና የተማሪ ቡድኖችን ድርጊቶች አንድነት በማረጋገጥ ፣ ቀጥታ በማቅረብ ላይ ይገኛል ። በጣም ተገቢውን የማነቃቂያ እንቅስቃሴ ዓይነቶችን በመምረጥ ሥራን በማከናወን ሂደት ውስጥ እገዛ ። የመሪው ድርጅታዊ እንቅስቃሴ እንደ አንድ የተወሰነ ጉዳይ ሂደት እና ውጤቶች ግምገማን የመሳሰሉ አስፈላጊ እርምጃዎችን ያካትታል.

እነዚህን ሁሉ ሁኔታዎች ለማረጋገጥ በአስተዳደሩ ርዕሰ ጉዳይ የተከናወኑ ድርጊቶች ስብስብ አመራር ይባላል.

የአስተዳደር ተግባርን በሚተገበሩበት ጊዜ, የሚከተሉት ዋና ተግባራት ተፈትተዋል.

1) የሰራተኞች ምርጫ, አቀማመጥ እና ግምገማ, ለአስፈፃሚዎች ተግባራትን ማዘጋጀት;

2) በቡድኑ ውስጥ የማህበራዊ-ስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ ትንተና እና ቁጥጥር;

3) የበታች ሰራተኞችን ምርታማነት እና እድገታቸውን ማበረታታት;

4) የበታች ሰራተኞች ሙያዊ እድገት ሁኔታዎችን መፍጠር.

መቆጣጠሪያው - የፕሮግራሙን ውጤቶች በመለካት ፣ በመመዘን ፣ የግምገማ መስፈርቶች (ግቦች ፣ የሕግ ደንቦች) ሆነው ከሚያገለግሉት መመዘኛዎች በተቆጣጠሩት ስርዓት ትክክለኛ መለኪያዎች እሴት ላይ ልዩነቶችን በመለየት ከአስተዳደር ደረጃዎች አንዱ። በውጫዊ አካባቢ ወይም በስርአቱ ውስጥ ሁል ጊዜ በሚኖሩ የተለያዩ ገደቦች ምክንያት የተቀመጡት ግቦች እምብዛም አይሳኩም።

በትምህርት ተቋም ውስጥ ያለው የቁጥጥር ልዩነት በግምገማ ተግባሩ ላይ ነው - በአስተማሪው ስብዕና ላይ ያተኩራል። መምህሩ ወጣት ከሆነ, ሙያዊ እድገቱን ይነካል; ይህ ልምድ ያለው አስተማሪ ከሆነ - በትምህርት ቤቱ ውስጥ ያለውን ሙያዊ ቦታ እና ስልጣን በማጠናከር ወይም በማዳከም ላይ።

በትምህርት ቤት ውስጥ ያለው የቁጥጥር አሠራር አንዳንድ ድክመቶች የሉትም። በመጀመሪያ, ይህ የቁጥጥር ሥርዓት አለመኖር ነው, በዳይሬክተሩ እና በተወካዮቹ መካከል የቁጥጥር ዕቃዎች ስርጭት በማይኖርበት ጊዜ, ቁጥጥር በሪፖርት ስም እና በተገኙበት የመማሪያ ወይም የክፍል ብዛት ስብስብ ሲደራጅ ነው. ሁለተኛ, ይህ በቁጥጥር አደረጃጀት ውስጥ መደበኛነት ነው, ቁጥጥር የሚደረግበት ግልጽ ግብ ከሌለ, የግምገማ መስፈርቶች አይቀሩም ወይም ጥቅም ላይ አይውሉም. ሦስተኛ, የት / ቤት ውስጥ የአንድ-ጎን ቁጥጥር ፣ እንደ ማንኛውም ወገን ቁጥጥር ፣ የትምህርት ሂደት አንድ አቅጣጫ ተረድቷል። ለምሳሌ, የትምህርት ሂደት ብቻ ነው የሚቆጣጠረው, ወይም የሩስያ ቋንቋ እና የሂሳብ ትምህርቶች ብቻ, ወዘተ. አራተኛ, ባለሥልጣኖች ብቻ ቁጥጥር ውስጥ ተሳትፎ, ልምድ ያላቸው መምህራን, methodologists, ወይም, በተቃራኒው, የአስተዳደሩ ተወካዮች ትንሽ ተሳትፎ ያለ ተሳትፎ.

በትምህርት ቤት ውስጥ በክትትል ሂደት ውስጥ እንደ የትምህርት ቤት ሰነዶች ጥናት, ምልከታ, ውይይቶች, የቃል እና የጽሁፍ ቁጥጥር, መጠይቆች, የላቀ የትምህርት ልምድ ጥናት, ጊዜ, የምርመራ ዘዴዎች, ማለትም. አስፈላጊውን ተጨባጭ መረጃ ለማግኘት የሚያስችሉ ዘዴዎች. ዘዴዎቹ እርስ በርስ ይደጋገፋሉ, ትክክለኛውን የሁኔታዎች ሁኔታ ለማወቅ ከፈለግን, ከተቻለ, የተለያዩ የቁጥጥር ዘዴዎችን መጠቀም አለብን.

ደረጃው ከአስተዳደር ቁጥጥር ተግባር ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው. ደንብወይም እርማቶች, ማለትም. ከተቀመጡት ግቦች ሊሆኑ የሚችሉ ወይም ትክክለኛ ልዩነቶችን የመከላከል እና የማስወገድ ሂደት። በመጨረሻው ውጤት ላይ የተዘበራረቁ ምክንያቶች በእነሱ ውስጥ እቅዶች እና ስህተቶች በተሳሳተ መንገድ ተዘጋጅተዋል ፣ የተሟላ እና ወቅታዊ መረጃ እጥረት ፣ ደካማ ትንበያዎች ፣ በውሳኔዎች ላይ ስህተቶች ፣ ደካማ አፈፃፀም ፣ ውጤቶችን የመከታተል እና የመገምገም ጉድለቶች ሊሆኑ ይችላሉ። በዚህ ደረጃ, ሁሉም የቁጥጥር ተግባራት በተሰበሰበ መልክ ይቀርባሉ. ደንብ እና እርማት የአሁኑን ግዛቶች (ተለዋዋጮች) ተግባራዊ አስተዳደር ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል። የተወሰዱት ርምጃዎች ውጤት ባያስገኙበት ሁኔታ ግቦቹን እንደገና ማጤን ያስፈልጋል። እና ይህ ማለት ሁሉንም የአስተዳደር ቴክኖሎጂ ዋና ደረጃዎች በመዘርጋት አዲስ የአመራር ዑደት መጀመር ማለት ነው.

1.3 የትምህርት ተቋም አጠቃላይ እና ልዩ የአስተዳደር መርሆዎች

የአስተዳዳሪ ተግባራትን ተግባራዊ ለማድረግ የታለመው የአስተዳዳሪው እንቅስቃሴ በአስተዳደር መርሆዎች ላይ የተመሰረተ ነው.

የመቆጣጠሪያ መርህ- እነዚህ የተገለጹ ግቦችን ለማሳካት በአስተዳደር አፈፃፀም ውስጥ መከበር ያለባቸው መሠረታዊ ፣ መሠረታዊ ህጎች ናቸው ።

የትምህርት ተቋም አስተዳደር ከማህበራዊ አስተዳደር ዓይነቶች አንዱ ነው. በትምህርት ቤት አስተዳደር ውስጥ ብቻ ከሚገኙት መርሆዎች በተጨማሪ ለሕዝብ አስተዳደር የተለመዱ መርሆዎችን እና የማንኛውም የጉልበት ሥራ ሂደት (የ NOT መርሆዎች) ፣ የማህበራዊ አስተዳደር መርሆዎችን በሰፊው መጠቀሙ ተፈጥሯዊ ነው።

የ NOT መርሆዎች. የትኛውም ሥራ (አምራች፣ ትምህርታዊ፣ ሥራ አስኪያጅ፣ ወዘተ) ምንም ዓይነት ወሰን፣ ቅርጽ እና ይዘት ምንም ይሁን ምን፣ ለተወሰኑ ሕጎች ተገዢ እና በብዙ አጠቃላይ ድንጋጌዎች ላይ የተመሰረተ ነው። እንደነዚህ ያሉ የጉልበት እንቅስቃሴ መሰረታዊ መርሆች-ሳይንሳዊ ባህሪ, መደበኛነት, ጥሩነት, የቁሳቁስ እና የሞራል ማበረታቻ, ተስፋዎች, ወጥነት, ውስብስብነት, ወዘተ. .

ምሳሌ የማህበራዊ አስተዳደር መርሆዎችመርሆዎች ሊያገለግሉ ይችላሉ , በ A. Fayol የተሰራ. ከነሱ መካከል ግንባር ቀደሞቹ፡-

በአስተዳደር ውስጥ የተማከለ እና ያልተማከለ የምርጥ ሬሾ መርህ;

በአስተዳደር ውስጥ የትዕዛዝ አንድነት እና የኮሌጅነት አንድነት መርህ;

በአስተዳደር ውስጥ የመብቶች ፣ ግዴታዎች እና ኃላፊነቶች ምክንያታዊ ጥምረት መርህ።

የትምህርት ሥርዓት አስተዳደር ልዩ መርሆዎች.

የልጆች እና የጎልማሶች ቡድኖች ፍላጎቶችን የማጣመር መርህከእነዚህ የትምህርት ቤቱ ገጽታዎች እንደ ማህበረ-ትምህርታዊ ሥርዓት የተገኘ ሲሆን በአንድ በኩል የልጆቹን ቡድን መመስረት እና ማጎልበት ልዩ ሁኔታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት አባላቱ እስካሁን በቂ ማህበራዊ ልምድ የሌላቸውን ለእድገቱ ያቀርባል. የልጆችን ነፃነት, ተነሳሽነት, የልጆችን የንቃተ ህሊና ስሜት መጠበቅን ይጠይቃል. በሌላ በኩል, የዚህ መርህ መከበር የአዋቂዎችን ቡድን ልዩ ሁኔታ ግምት ውስጥ ማስገባትን ያመለክታል. ይህ በህይወት ልምድ, ማህበራዊ እንቅስቃሴዎች, ፖለቲካዊ ብስለት, የአስተማሪዎች ሃላፊነት, የአስተማሪ ኩራት ስሜት, እና በልጆች እና በወላጆቻቸው ፊት የመምህሩን ስልጣን መጠበቅን ያካትታል.

ፔዳጎጂካል በትምህርት ቤት ውስጥ የአስተዳደር እንቅስቃሴ አቅጣጫ. የትምህርት ቤት አስተዳደር ማለት የተለያዩ ተግባራትን መተግበር ማለት ነው-አስተዳደራዊ, ኢኮኖሚያዊ, ድርጅታዊ, ህጋዊ, ትምህርታዊ. ይህ እንቅስቃሴ የተለያዩ ተፈጥሮ ችግሮችን ለመፍታት ያለመ ነው ለምሳሌ የትምህርት ቤቱን ቁሳቁስና ቴክኒካል መሰረት ማጠናከር፣የትምህርት ህንፃዎችን መገንባትና መጠገን፣የመሳሪያ አቅርቦት፣የመሬት ገጽታ፣የትምህርት ቤት ህንጻዎች፣የቤት እቃዎች ግዢ፣የትምህርት መርጃ መሳሪያዎች፣የንፅህና እና ንፅህና ሁኔታዎችን ማረጋገጥ የትምህርት ባለሙያዎችን ማደራጀት ፣ የመማሪያ ክፍሎችን መመልመል ፣ የትምህርት ቤቱን የሥራ ሰዓት መቆጣጠር ፣ የመምህራን እና የተማሪዎችን እንቅስቃሴ መቆጣጠር ፣ ከተማሪዎች ጋር የጅምላ ዝግጅቶችን ማደራጀት ፣ ቅንጅትን ማረጋገጥ ፣ ለንግድ ሥራ ፈጠራ አመለካከት ፣ ወዘተ ... ሆኖም የዚህ ውጤታማነት ውጤታማነት ። እንቅስቃሴ የሚከናወነው ለትምህርታዊ ተግባራት ሙሉ በሙሉ ሲታዘዝ ነው።

የመደበኛነት መርህ. የትምህርት ሥራን, ደንቦችን, ቻርተርን, መመሪያዎችን, መመሪያዎችን, የትምህርት ሚኒስቴርን የክብ ደብዳቤዎችን በሚቆጣጠሩት ነባር ምክሮች መሰረት የትምህርት ቤት አስተዳደር በአጠቃላይ ተቀባይነት ባለው የቁጥጥር ማዕቀፍ መሰረት መከናወን አለበት.

ተጨባጭነት መርህየትምህርት ሂደቱን ተጨባጭ ህጎች መስፈርቶች በጥብቅ ማክበርን ያካትታል, የማስተማር ሰራተኞችን እውነተኛ ችሎታዎች ግምት ውስጥ በማስገባት የእያንዳንዱ አባላቱ እውነተኛ አስተዋፅኦ ለት / ቤቱ ተግባራት ዋና ሁኔታ ነው.

የትምህርታዊ አቀማመጥ አንድነትየትምህርቱን ተግባራት አንድ ወጥ የሆነ እይታ ምስረታ ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ አስፈላጊነት ፣ የሥራ የመጨረሻ ውጤቶችን መገምገም ፣ ለተማሪዎች ወጥ መስፈርቶችን ፣ በተማሪዎች እና በአስተማሪዎች መካከል የግንኙነት ነጠላ ዘይቤን ያስከትላል ፣ ወዘተ.

የመንግስት እና የህዝብ መርሆዎችን የማጣመር መርህ. ትምህርት ቤቱን ከህብረተሰቡ እና ከህብረተሰቡ ከት / ቤቱ ማግለል ፣ ትምህርት ቤቱን በሕዝብ ሕይወት ውስጥ ከሚከናወኑ ሂደቶች ማግለል ፣ እንዲሁም የመምህራን ሙያዊ ፍላጎቶች ጠባብነት እና ኮርፖሬሽን መፍቀድ የለብንም ። ትምህርት ቤቱ የልማት ችግሮችን ለመፍታት የመንግስት እና የህብረተሰቡን ጥረቶች በማጣመር ፣ በአስተዳደር ውስጥ የህዝብ እና የስቴት መርሆዎች ኦርጋኒክ ውህደትን ሁል ጊዜ አጋጥሞታል ። .

ማንኛውም የመርሆች ስርዓት በአስተዳደር ውስጥ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል. ደግሞም ኤ. ፋዮል እንደፃፈው "ችግሩ የመሠረታዊ መርሆች እጦት አይደለም. አንድ ሰው በመርሆች መንቀሳቀስ መቻል አለበት. ይህ አሳቢነት, የቁርጠኝነት ልምድ እና የመጠን ስሜትን የሚጠይቅ አስቸጋሪ ጥበብ ነው."

የማስተማር ሰራተኞችን በማስተዳደር መርሆዎች እና ዘዴዎች መካከል የቅርብ ግንኙነት አለ. ዘዴዎች, በፒድካሲስቲ ፒ.አይ. ፍቺ መሰረት, መንገዶች, የአስተዳደር መርሆዎችን የመተግበር መንገዶች, የታቀዱትን ግቦች ማሳካት. . በጣም የታወቁት የቡድን አስተዳደር ዘዴዎች ናቸው የአስተዳደር ውሳኔ አሰጣጥ ዘዴዎች (የአእምሮ ማጎልበት ዘዴ, ውይይት, የንግድ ጨዋታ, የዕለት ተዕለት ዘዴ, ወዘተ.) እና የአተገባበር ዘዴዎች(የጋራ እና የግለሰብ ተነሳሽነት ዘዴዎች, የአስተዳደር ዘዴዎች, ወዘተ.)

ስለዚህ የማስተማር ሰራተኞችን የማስተዳደር ሂደት ከመሪዎቹ ከፍተኛ ሙያዊ ብቃትን ይጠይቃል. ውጤታማ መሪ ማለት አንድ የተወሰነ የአስተዳደር ተግባርን በመተግበር ደረጃ ላይ ጥሩ የግል ባህሪያትን ብቻ የሚያሳይ ነው, ለዚህም ውጤታማ መርሆዎችን እና ከቡድኑ ጋር የመስተጋብር ዘዴዎችን ይጠቀማል.

የአመራር ሂደት ውጤታማነት, በድርጅቱ ውስጥ የሰዎች ስሜት, በሠራተኞች መካከል ያለው ግንኙነት በብዙ ሁኔታዎች ላይ የተመሰረተ ነው-ወዲያውኑ የሥራ ሁኔታዎች, የሰራተኞች ሙያዊ ብቃት, የአስተዳደር ደረጃ, ወዘተ እና በበርካታ ውስጥ የመጀመሪያ ሚናዎች አንዱ ነው. እነዚህ ምክንያቶች የሚጫወቱት በመሪው ስብዕና ነው.

1.4 የትምህርት ተቋም አስተዳደር ድርጅታዊ መዋቅር

ዛሬ አንድ መሪ ​​ሁሉንም የአመራር ስራዎች ለመፍታት የማይቻል ነው, ስለዚህ, የትምህርት ተቋም ድርጅታዊ መዋቅር መገንባት አስፈላጊ ይሆናል.

ድርጅታዊ መዋቅር የጋራ ግብን ወደ ንዑስ ግቦች የሚከፋፍል እና ሁለተኛውን በንዑስ ስርዓቶች ወይም አካላት መካከል የማከፋፈል መንገድ ነው። ድርጅታዊ አወቃቀሩን በመግለጽ, የአስተዳደር ርዕሰ-ጉዳይ በጋራ ተግባራት ውስጥ የተሳተፉትን ስልጣኖች እና ኃላፊነቶች እንዲሁም የግንኙነታቸውን ደንቦች በአቀባዊ እና በአግድም ይቆጣጠራል.

ከአስተዳደሩ አንፃር የትምህርት ተቋም እንደ ማንኛውም ማህበራዊ ስርዓት ወደ አንድ ርዕሰ ጉዳይ እና የአስተዳደር አካል ሊዋቀር ይችላል። የአስተዳደር ርእሰ ጉዳይ የአስተዳደር ሂደቱን የሚያደራጁትን ሁሉንም ግለሰቦች እና ማህበራዊ ቡድኖች ያካትታል. የቁጥጥር እርምጃዎች የሚቀርቡላቸው እነዚያ ግለሰቦች እና ቡድኖች እንደ ቁጥጥር ዕቃዎች ሆነው ያገለግላሉ። በማህበራዊ ስርዓቶች አስተዳደር ውስጥ ከሰዎች ጋር የተቆራኘ ስለሆነ የአመራር መልክ ይይዛል. የአስተዳደር ሥራ አስኪያጆችን እና የአስተዳደር አካላትን ርዕሰ ጉዳዮችን እና የአስተዳደር ዕቃዎችን - አስፈፃሚዎች (በታቾች) ወይም አስፈፃሚ አካላትን መጥራት የተለመደ ነው.

የትምህርታዊ ሥርዓት "የወጣቱን ትውልድ እና ጎልማሶችን የማሳደግ ፣ የትምህርት እና የሥልጠና ዓላማዎች የታገዙ እርስ በእርሱ የተያያዙ መዋቅራዊ እና ተግባራዊ አካላት ስብስብ" (N.V. Kuzmina) ነው።

የስርአቱ ውስጣዊ ድርጅታዊ መዋቅር የሚወሰነው በተፈለገው ዓላማ ብቻ ሳይሆን በስርአቱ ክፍል መንገዶች ማለትም ማለትም. እንደ መሪ መዋቅር-መፍጠር ምክንያቶች ተቀባይነት ያላቸው መስፈርቶች. ለምሳሌ፣ ድርጅትን ዒላማ በሚያደርግበት ጊዜ፣ ባለ ብዙ ደረጃ መዋቅሩ ከሥርዓት ተዋረድ ወይም “የግቦች ዛፍ” ጋር ይዛመዳል።

ባለብዙ ደረጃ ተዋረዳዊ የአስተዳደር መዋቅር፣ ተመሳሳይ ሰዎች ወይም አካላት ከላቁ ሰው ወይም አካል ጋር በተዛመደ የአስተዳደር አካል እና የበታች ሰዎችን በተመለከተ እንደ አስተዳደር ርዕሰ ጉዳይ ሆነው በአንድ ጊዜ ሊሠሩ ይችላሉ።

እንደ ትምህርት ቤት የእንደዚህ ዓይነቱ ሥርዓት አወቃቀር የተለያዩ ፣ ፖሊሥትራክቸራል ነው ፣ በውስጡም እጅግ በጣም ብዙ የተለያዩ ዓይነቶች አወቃቀሮች ይሠራሉ ፣ ይህም በአራት ዋና ዋና ቡድኖች ሊመደብ ይችላል።

1) ሲ የትምህርት ቤቱ ቁሳቁስ እና ትምህርታዊ መሠረት አወቃቀር ፣እነዚያ። እንደ የትምህርት ቤት ህንጻዎች ፣ የቤት እቃዎች ፣ የቴክኒክ መሣሪያዎች ፣ የትምህርት እና የእይታ መርጃዎች ፣ የቴክኒክ የማስተማሪያ መሳሪያዎች ፣ ወዘተ ያሉ ክፍሎችን የማገናኘት ዘዴ ።

2) የአጠቃላይ ትምህርት ቤት ቡድን መዋቅር,ጨምሮ፡-

በርዕሰ-ጉዳዮች, የትምህርት ክፍሎች, አስተማሪዎች, የተለያዩ መደበኛ ያልሆኑ ቡድኖች, ወዘተ ላይ ዘዴያዊ ኮሚሽኖችን የሚያጠቃልለው የማስተማር ሰራተኞች መዋቅር;

የተማሪዎችን ፍላጎት መሰረት በማድረግ የመጀመሪያ ደረጃ, ሁለተኛ ደረጃ እና ከፍተኛ ክፍሎች, የተለያዩ የተማሪ ማህበራትን ያካተተ የተማሪ ቡድን መዋቅር;

የትምህርት ቤቱ ድጋፍ ሰጪ ሰራተኞች መዋቅር;

የአስተዳደር መዋቅር (የአስተዳደር መዋቅር) መዋቅር.

3) የሂደት አወቃቀሮች- በጣም ተንቀሳቃሽ, ተለዋዋጭ, በሰዎች እንቅስቃሴዎች ውስጥ ይገለጣል. በትምህርት ቤቱ ውስጥ ከእያንዳንዱ ትምህርት መዋቅር እስከ ፈጠራ ሂደት ድረስ እጅግ በጣም ብዙ የሥርዓት አወቃቀሮች አሉ። ሥርዓት መፍጠር፣ አንድ ማድረግ፣ የቀረውን ሁሉ ማስገዛት የትምህርት ሂደት ነው።

4) በአጠቃላይ የትምህርት ቤት መዋቅር ውስጥ የመጨረሻው እገዳ - በጣም ውስብስብ እና ብዙም ያልተጠና - የእሱ መንፈሳዊ መዋቅር. ይህ ፍልስፍናው፣ ተልእኮው፣ ፖሊሲውና ስትራቴጂው፣ ድርጅታዊ ባህሉ ነው።

ድርጅታዊ ባህል- ይህ የሃሳቦች ፣ የእሴቶች እና የባህሪ ዘይቤዎች ስርዓት ነው ፣ በሁሉም አባላቱ የሚካፈለው ፣ ለባህሪያቸው እና ለድርጊታቸው መመሪያዎችን የሚያወጣ ፣ እንዲሁም የምልክት ምሳሌያዊ ስርዓት (አፈ ታሪክ ፣ የአምልኮ ሥርዓቶች እና የአምልኮ ሥርዓቶች ፣ ድርጅታዊ ጀግኖች ፣ ድርጅታዊ እገዳዎች) ፣ የመግባቢያ ቋንቋ እና መፈክሮች)።

የትምህርት ቤቱን የአመራር ሥርዓት በሚመለከትበት ጊዜ የርእሰ ጉዳዮቹ ስብጥር፣ የአመራር ተግባራት ስብስብ እና የአስተዳደር ድርጅታዊ መዋቅር (የእነሱ ተዋረዳዊ መዋቅር፣ የአስተዳዳሪ ግንኙነቶች እና ግንኙነቶች፣ የበታችነት እና በየደረጃው ተገዥነት፣ አገናኞች እና ብሎኮች) ብዙውን ጊዜ ነጠላ ናቸው። ወጣ።

የቁጥጥር ስርዓቱ ድርጅታዊ መዋቅር ብዙውን ጊዜ በሥዕላዊ መግለጫው ውስጥ ይገለጻል ፣ ኦርጋግራም ተብሎ የሚጠራው ሞዴል ፣ ከርዕሰ-ጉዳዩ በተጨማሪ ፣ በመካከላቸው ያለው ትስስር ይታያል ማን ለማን (የታዛዥነት ግንኙነት) ሪፖርት ያደርጋል ፣ ማን ይገናኛል። ከማን ጋር በእኩል ደረጃ (የማስተባበር ግንኙነት).

የትምህርት ተቋምን ለማስተዳደር በርካታ አይነት ድርጅታዊ አወቃቀሮች አሉ፡- መስመራዊ፣ ተግባራዊ፣ መስመራዊ-ተግባራዊ፣ ክፍልፋይ፣ ፕሮጀክት እና ማትሪክስ። ዋና ዋናዎቹን እንመልከት።

መስመራዊ- ከላይ እስከ ታች ባለው የበታችነት ቅደም ተከተል የተደረደሩ የግለሰብ እና የጋራ ጉዳዮችን ቅደም ተከተል (ተዋረድ) ይወክላል ፣ ማለትም ። በበታችነት ግንኙነቶች;

ተግባራዊርዕሰ ጉዳዮች በተግባራዊ ተግባራቸው መሠረት የሚሰለፉበት ፣ የማስተባበር አገናኞች የሚያመለክቱበት ፣

መስመራዊ-ተግባራዊድርጅታዊ መዋቅር, የርእሶች ግንኙነቶች እና ግንኙነቶች በአንድ ጊዜ በበታችነት እና በማስተባበር ተለይተው ይታወቃሉ, ማለትም. በአቀባዊ እና በአግድም የተገነባ;

ወደ ልማት ሁነታ ለተሸጋገሩ ትምህርት ቤቶች ፣ ከመስመር ተግባራዊነት ጋር ፣ እንዲሁ አለ። ማትሪክስአንድ ወይም ሌላ የፈጠራ ሥራ ወይም ችግር ለመፍታት በጊዜያዊነት የተፈጠሩ የተለያዩ ድብልቅ አስተዳደር አካላት (የፈጠራ ቡድኖች፣ አደራጅ ኮሚቴዎች፣ የምርምር ቡድኖች፣ ወዘተ) የሚወከሉበት መዋቅር።

በተግባር የትምህርት ተቋም በጣም የተለመደው ድርጅታዊ መዋቅር ቀጥተኛ-ተግባራዊ መዋቅር ነው (አባሪ 1).

ስለ የትምህርት ተቋም አስተዳደር ድርጅታዊ አወቃቀሮች በመናገር, ስለ የአስተዳደር ስርዓት ደረጃዎች መናገር አይቻልም. የአብዛኞቹ የትምህርት ተቋማት የአስተዳደር ስርዓት መዋቅር በ 4 የአስተዳደር ደረጃዎች (አቀባዊ መዋቅር) ይወከላል.

የመጀመሪያ ደረጃ- የትምህርት ቤት ዳይሬክተር, የትምህርት ቤቱ ምክር ቤት ኃላፊዎች, የተማሪ ኮሚቴ, የህዝብ ማህበራት. ይህ ደረጃ ይገልጻል ስልታዊየትምህርት ቤት እድገት አቅጣጫ.

ሁለተኛ ደረጃ- የትምህርት ቤቱ ምክትል ዳይሬክተሮች, የትምህርት ቤት ሳይኮሎጂስት, የልጆች እንቅስቃሴ አደራጅ, የአስተዳደር እና የኢኮኖሚ ክፍል የትምህርት ቤት ረዳት ዳይሬክተር, እንዲሁም አካላት እና ማህበራት ራስን በራስ ማስተዳደር. እነዚህ አካላት ያከናውናሉ። ስልታዊ ቁጥጥርየትምህርት ተቋም.

ሦስተኛው ደረጃ- አስተማሪዎች ፣ አስተማሪዎች ፣ የክፍል አስተማሪዎች ፣ አፈፃፀም የሚሰራከተማሪዎች እና ከወላጆች ፣ ከህፃናት ማህበራት ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ክበቦች ጋር በተዛመደ የአስተዳደር ተግባራት።

አራተኛ ደረጃ - የጋራ አስተዳደር- ተማሪዎች፣ የክፍል አካላት እና በት/ቤት አቀፍ ተማሪዎች ራስን በራስ ማስተዳደር። የዚህ ደረጃ ምደባ በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ አፅንዖት ይሰጣል - በአስተማሪዎች እና በተማሪዎች መካከል ያለው ግንኙነት ተጨባጭ ተፈጥሮ.

እያንዳንዱ ዝቅተኛ ደረጃ የአስተዳደር ርእሰ ጉዳይ በተመሳሳይ ጊዜ ከከፍተኛ ደረጃ (አባሪ 2) ጋር በተያያዘ የአስተዳደር ነገር ነው. በእያንዳንዳቸው ላይ የራሱ የአካል ክፍሎች, ማህበራት, ምክር ቤቶች, ወዘተ መዋቅር በአግድም ይከፈታል.

በአስተዳደር መዋቅር ውስጥ አምስተኛው እና ስድስተኛው ደረጃዎች ሊታዩ የሚችሉት ብዙ የትምህርት ተቋማት ከተዋሃዱ (አጠቃላይ ዳይሬክተር ደረጃ) እንዲሁም አንዳንድ አካላት (ለምሳሌ የመስራቾች ቦርድ ፣ የአስተዳደር ቦርድ ፣ የትምህርት ቤት ኮንፈረንስ ፣ ወዘተ) ሲሆኑ ነው ። . የዚህ ደረጃ ተገዢዎች ዳይሬክተሮችን የመሾም እና የመሻር, ፋይናንስን የማሰራጨት, የትምህርት ቤቱን ዓላማ እና መዋቅር የመቀየር መብት አላቸው.

ምዕራፍ 2. በዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ የትምህርት ተቋም አደረጃጀት እና አስተዳደር

2.1 የዘመናዊ መሪ ግላዊ ባህሪዎች እና የአስተዳደር ዘይቤ

የአመራር ችግር በአስተዳደር እና በድርጅት ጽንሰ-ሀሳብ ውስጥ ልዩ ቦታን ይይዛል። በተለምዶ አመራር በሂደቱ ውስጥ በድርጅቱ ውስጥ የሚነሳው ግንኙነት እና ስለ አስተዳደር ግንኙነት ነው. የአስተዳደር መሰረታዊ መርህ የትእዛዝ አንድነት ነው። ዋናው ነገር በድርጅቱ ውስጥ ያሉትን ሂደቶች እና ግንኙነቶች የመቆጣጠር ሥልጣን, የመወሰን መብት, ኃላፊነት እና ችሎታ ለአንድ ባለሥልጣን ብቻ ነው. በዚህ መሠረት መሪው ኃላፊነትን, ሥልጣንን እና የመቆጣጠር መብትን የሚያመለክት ሰው ነው. የአንድ ሰው ግንኙነት በአብዛኛው የድርጅቱን ተዋረዳዊ ፒራሚድ ይመሰርታል።

በአጠቃላይ በአጠቃላይ አንድ ሰው ሊገለጽ ይችላል መስፈርቶች, በተለያዩ ማህበራዊ ድርጅቶች ውስጥ ከማንኛውም የአመራር ማዕረግ ኃላፊ ጋር ይዛመዳል.

እነዚህ መስፈርቶች የሚወሰኑት በ ሙያዊ ጉልህ ባህሪያት, የእንቅስቃሴው ርዕሰ ጉዳይ ግለሰባዊ ባህሪያት ማለታችን ነው, የእንቅስቃሴውን ውጤታማነት እና የእድገቱን ስኬት ይነካል. የአመራር ንድፈ ሐሳብን (ኤፍ. ቴይለር, ኤ. ፋዮል, ኤል.አይ. ኡማንስኪ, ወዘተ) በማደግ ላይ አንድ መሪ ​​ሊኖረው የሚገባውን ባህሪያት በተመለከተ ለሚሰጠው ጥያቄ መልስ ትልቅ ለውጥ አድርጓል.

በስነ-ልቦና ባለሙያዎች በአስተዳደር ዘርፍ ባደረጉት አጠቃላይ ጥናት ላይ በመመርኮዝ አንድ ዘመናዊ መሪ ሊኖረው የሚገባቸው ሁሉም ባህሪያት በአምስት ቡድኖች ሊከፈሉ ይችላሉ.

1) የሰው ባህሪያት: ትጋት; ታማኝነት, ታማኝነት; ቁርጠኝነት, ለቃሉ ታማኝነት; ራስን መተቸት; ሰብአዊነት; በዘዴ; ፍትህ; ዓላማ ያለው; አልትራዝም; ከፍተኛ ባህል, እንከን የለሽ ሥነ ምግባር; ጉልበት; አፈፃፀም; ወጥነት; ለስራዎ ፍቅር; ብሩህ ተስፋ; ራስን እና ሌሎችን መፈለግ; የቀልድ ስሜት; ውጫዊ ማራኪነት (ንጽሕና, የአለባበስ ዘይቤ, ወዘተ.);

2 ) ሳይኮፊዮሎጂካል ባህሪያት: ጥሩ ጤንነት, ውጥረትን መቋቋም, አጠቃላይ የእድገት ደረጃ, የአዕምሯዊ ባህሪያት, የግለሰብ የስነ-ልቦና ባህሪያት (የተፈጥሮ ባህሪ, የባህርይ አቀማመጥ);

3 ) የንግድ እና ድርጅታዊ ችሎታዎች: ተነሳሽነት; ችግሮችን ለመፍታት ነፃነት; ራስን ማደራጀት (የራስን እና የሌሎችን ሰዎች ጊዜ የመቆጠብ ችሎታ, በሰዓቱ እና በትክክለኛነት); ተግሣጽ; አፈፃፀም; ግቡን በግልፅ የመግለፅ እና ስራውን የማዘጋጀት ችሎታ; እንደ ሁኔታው ​​​​የባህሪ ዘይቤን የመቀየር ችሎታ; ሰራተኞችን የማደራጀት እና ግንኙነታቸውን የማደራጀት ችሎታ, ቡድኑን የመሰብሰብ እና የመምራት ችሎታ; የበታች ሰራተኞችን እንቅስቃሴ የመቆጣጠር ችሎታ; በፍጥነት ውሳኔዎችን የማድረግ ችሎታ እና ፍላጎት; ውጤቱን በተጨባጭ የመተንተን እና የመገምገም ችሎታ እና ፍላጎት ፣ የበታች ሰዎችን የማነቃቃት ችሎታ; ለተመደበው ተግባር የፈጠራ አቀራረብ; ተነሳሽነትን የመጠበቅ ችሎታ, ሁሉንም ነገር አዲስ, ተራማጅ የመጠቀም ፍላጎት; የአንድን ሰው ስልጣን የመጠበቅ ችሎታ.

4 ) የመግባቢያ ባህሪያት: አንድ ሥራ አስኪያጅ ከአለቆች እና ተዛማጅ አስተዳዳሪዎች ጋር የንግድ ግንኙነቶችን የመመስረት ችሎታ ፣ ከበታቾች ጋር ፣ በቡድን ውስጥ መደበኛ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን የመጠበቅ ችሎታ ፣ የመግባባት ችሎታ (የንግግር ባህል ፣ የማዳመጥ ችሎታ ፣ ወዘተ) ፣ በአደባባይ የመናገር ችሎታ ;

5 ) ሙያዊ እውቀት: የአስተዳደር ሳይንስ እውቀት (የአስተዳደር መሰረታዊ ነገሮች, የሰራተኞች አስተዳደር, ወዘተ.); የዘመናዊ ድርጅታዊ እና የአመራር መርሆዎች እና ዘዴዎችን በተግባር ላይ ማዋል; ከሰነዶች ጋር የመሥራት ችሎታ. .

አንድ መሪ ​​ከላይ የተጠቀሱትን ባሕርያት በሙሉ ካገኘ, ተስማሚ ነው ተብሎ ሊወሰድ ይችላል.

ሮዛኖቫ ቪ.ኤ. የድርጅቱን ውጤታማ ሥራ የሚያደናቅፉ መሪ (አስተዳዳሪ) የሚከተሉትን ባህሪዎች ያስተውላል-

የግለሰብ አስተዳደር ጽንሰ-ሐሳብ በቂ ያልሆነ ምስረታ;

የአስተዳዳሪው ድርጅታዊ እና ግላዊ እሴቶች እና ግቦች አለመመጣጠን;

የአስተዳዳሪው የአስተዳደር ችሎታዎች በቂ ያልሆነ ደረጃ;

በአስተዳዳሪ እንቅስቃሴ መስክ የአንድ ሥራ አስኪያጅ እውቀት, ችሎታ እና ችሎታዎች እጥረት;

ሥራ አስኪያጁ የፈጠራ ችሎታ ማጣት;

ራስን ማስተዳደር አለመቻል;

ቡድንን ማስተዳደር አለመቻል;

ለሠራተኞች ተስማሚ ያልሆነ አመለካከት;

ለግል እድገት ፍላጎት ማጣት;

ሰራተኞችን ለማነሳሳት አለመቻል;

ከበታቾች ጋር የመግባባት ችግሮች;

ውጤታማ ያልሆነ የአመራር ዘይቤን መተግበር;

በራስዎ እና በግል ግቦችዎ ላይ ያተኩሩ;

ሙያዊ ችግሮችን ለመፍታት ትኩረት አለመስጠት;

በሥራ ላይ የፈጠራ ችሎታ ማጣት;

የአስተዳዳሪው ወግ አጥባቂ ባህሪ;

እርስ በርስ የሚጋጩ የባህሪ ዝንባሌዎች መኖራቸው;

የባህሪ የነርቭ ዝንባሌዎች መኖር;

ብቃት ያለው መሪ በራሱ እና በድርጊቶቹ ውስጥ እንደዚህ አይነት ጉድለቶችን ፈጽሞ አይፈቅድም, እራሱን በማሳደግ, ራስን ማስተማር, ማሻሻያ እና ራስን ማስተማር ላይ በቋሚነት ይሰራል.

ሁሉም የመሪው ግላዊ ባህሪያት የሚገለጹት በአስተዳደር ዘይቤ ነው። የአስተዳደር ዘይቤ- ይህ በጭንቅላቱ የሚመረጥ የተወሰኑ ዘዴዎች ፣ ዘዴዎች እና የአስተዳደር እንቅስቃሴ ዓይነቶች ነው። ከትምህርት ጋር በተያያዘ የሚከተሉት የአመራር ዘይቤዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ።

መመሪያ collegial ቅጥ.

መሪው የግለሰብ ውሳኔዎችን ለማድረግ ይፈልጋል. በቀጥታ ተወካዮች ተሳትፎ ስልጣኖችን ያከፋፍላል. በሥራ ላይ እንቅስቃሴን ያሳያል, ይህም በበታቾቹ ውስጥ የማይታይ ነው. ዋነኛው የአመራር ዘዴ- ትዕዛዞች እና መመሪያዎች ፣ የአስፈጻሚዎች ጥያቄዎች እምብዛም አይከናወኑም።.

ለሥነ-ሥርዓት ንቁ ፍላጎት ያሳያል ፣ በመደበኛነት እና የበታቾቹን በጥብቅ ይቆጣጠራል. በስራው ውስጥ ዋናው አጽንዖት በስኬቶች ላይ አይደለም, ነገር ግን የበታች ሰራተኞች ስህተቶች እና ስሌቶች ናቸው.. በሌሎች ላይ መፈለግ በጣም ከፍተኛ ነው. ጠቃሚ ምክሮች እና ተቃውሞዎች ስራ አስኪያጁ ረዳቶቹን ብቻ እንዲያደርጉ ይፈቅዳል. ለትችት አሉታዊ አመለካከት. እሱ ጽናት አለው።. ከበታቾች ጋር መግባባት የሚከሰተው በምርት ጉዳዮች ላይ ብቻ ነው.. ንግድ ተኮርእነዚያ። በእያንዳንዱ ተግባር. ስለ ፈጠራ አዎንታዊ, ግን ስለ ሰው ግንኙነት አይደለም. መሪው በማይኖርበት ጊዜ ቡድኑ ሥራውን ይቋቋማል, ነገር ግን በምክትል ቁጥጥር ስር ነው [ 6 ].

መመሪያ - ተገብሮ ዘይቤ። የስልጣን ክፍፍል በየጊዜው እየተቀየረ ነው፣ አልተዛመደም። የአስፈፃሚዎች እንቅስቃሴ ይፈቀዳል, ነገር ግን እንደ አስፈላጊነቱ አይቆጠርም. ብዙ ጊዜ ወደ ጥያቄ እና ማሳመን ይጠቀማል፣ ነገር ግን ይህ በማይረዳበት ጊዜ ትዕዛዞችን ይጠቀማል። ተግሣጽን ማክበርን በትክክል ያመለክታል, ነገር ግን በዚህ ጉዳይ ላይ ብዙ ጥረት አያደርግም. የአስፈፃሚዎችን ሥራ መቆጣጠር በጣም አልፎ አልፎ ነው የሚከናወነው, ነገር ግን በጣም በጥብቅ በስራው ውጤቶች ላይ ዋናው አጽንዖት ነው. ሙሉ በሙሉ በሠራተኞች ብቃት ላይ የተመሠረተ ነው። የበታች ሰዎች ምክር እንዲሰጡ ይፈቅዳል። ለሥራ ትንሽ ፍላጎት. ከሰራተኞች ጋር ጥንቃቄ እና ዘዴኛ። የበታች አስተዳዳሪዎች ብዙውን ጊዜ ከመሪው የበለጠ ብቃት አላቸው. ምክትሎቹን ያለ ምንም ቅድመ ሁኔታ መታዘዝን ይጠይቃል። በተለይ ከሰዎች ጋር ባለ ግንኙነት ፈጠራን ያስወግዳል። ጉልህ ችግሮች በሚፈጠሩበት ጊዜ ለአስተዳደር ተግባራት ትኩረት ይሰጣል. እሱ በተግባር በቡድኑ ውስጥ ስለ ማህበራዊ-ስነ-ልቦናዊ የአየር ሁኔታ ጉዳዮችን አይመለከትም። ለእሱ, እነዚህ ችግሮች በሌሎች ሰዎች ተፈትተዋል. መሪ በማይኖርበት ጊዜ ቡድኑ የሰው ኃይል ምርታማነትን ይቀንሳል.

ከሳይንሳዊ አተረጓጎም ጋር ተያይዞ ፣ በአስተዳደር ውስጥ ያለው የመመሪያ ቦታ መሪ ቦታውን ይይዛል ፣ ምክንያቱም ለአስተዳዳሪዎች በጣም ምቹ ነው ፣ ምክንያቱም ከበታቾች ጋር እንደ የታወቀ የግንኙነት ደረጃ። ይህ መመዘኛ ያለምንም ቅድመ ሁኔታ ተቀባይነት ያለው እና በተዘዋዋሪ የፀደቀው በርዕሰ-ጉዳዮች ብቻ ሳይሆን በአስተዳደሩ ዕቃዎችም ጭምር ነው። እሱ የሚተዳደረው ጉዳይ አለቃ ያለውን የግል ባህሪያት ብቻ ጥቅሞች እና ቅጣቶች ላይ "ፍትሃዊ ውሳኔዎች" እንደ ያለውን ባህላዊ መመሪያ ዘይቤ, ያካትታል. መሪ በተመሳሳይ ጊዜ ግልጽ አምባገነን እና አስተዋይ ጣልቃገብ ፣ አሳቢ አማካሪ እና ገለልተኛ ዳኛ ሊሆን ይችላል - ይህ ሁሉ እንደ አስፈላጊ “አባት” (እናት) ከባድነት ተቀባይነት አለው ፣ እና የበታችዎችን ራስን ማደራጀት ራሱ ትርጉሙን ያጣል። ለእነርሱ.

ቅጡ ተገብሮ-ኮሌጂየት ነው። መሪው ሃላፊነትን ለማስወገድ ይፈልጋል, በአስተዳዳሪ ተግባራት አፈፃፀም ውስጥ የማይረባ ቦታ ይወስዳል. ከበታቾቹ ተነሳሽነት ይፈቅዳል, ነገር ግን ለራሱ አይሞክርም. ፈጻሚዎች ራሳቸውን ችለው እንዲሠሩ ያስችላቸዋል። ዋናው የአመራር ዘዴ - ጥያቄዎች, ምክሮች, ማሳመን, ትዕዛዞች ላለመስጠት ይሞክራሉ. የበታች ሰራተኞች ደካማ ቁጥጥር. እሱ እራሱን በከፍተኛ ብቃት ካላቸው ስፔሻሊስቶች ጋር ይከበባል, ከሰዎች ጋር በመግባባት መስክ ፈጠራዎችን በጥሩ ሁኔታ ይዛመዳል. በምርት መስክ ውስጥ ፈጠራዎችን ይቃወማል። የፍትህ ጥያቄዎች፣ ግን አልፎ አልፎ። ብዙውን ጊዜ ስለ የበታች ሰዎች ይቀጥላል. መሪ በማይኖርበት ጊዜ ቡድኑ ውጤታማ በሆነ መንገድ መስራቱን ቀጥሏል።

የተቀላቀለ የአመራር ዘይቤ። በአመራር ተግባራት አፈፃፀም ውስጥ የስልጣን ስርጭት በራሳቸው እና በአፈፃፀማቸው መካከል ይከናወናሉ. ተነሳሽነት የሚመጣው ከመሪው እራሱ እና ከበታቾቹ ነው። ነገር ግን በራሱ ተነሳሽነት ካልወሰደ በራሱ ላይ ትንሽ ለመውሰድ ይሞክራል. ለአስፈፃሚዎች ነፃነት አዎንታዊ አመለካከት አለው. ዋናዎቹ ዘዴዎች ትዕዛዞች፣ ትዕዛዞች ወይም ጥያቄዎች ናቸው፣ ነገር ግን አንዳንድ ጊዜ ወደ ማሳመን አልፎ ተርፎም ተግሣጽ ይጠቀማሉ። በዲሲፕሊን ላይ አያተኩርም. የተመረጠ ቁጥጥርን ያካሂዳል, የጉልበት የመጨረሻ ውጤትን በጥብቅ ይቆጣጠራል. በግንኙነት ውስጥ የበታች ሰራተኞች ርቀቱን ይጠብቃል, የበላይነትን ሳያሳዩ. ለምርት ተግባራት, እንዲሁም ለሰብአዊ ግንኙነቶች ትክክለኛ ትኩረት ይሰጣል. በቡድኑ ውስጥ መደበኛ የማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል አየር ሁኔታ አለ.

ዛሬ, የቁጥጥር ሰነዶች የትምህርት መሪዎችን ወደ ሌላ የግንኙነቶች ዘይቤ መቀየርን ይጠይቃሉ. ለጭንቅላት በጣም አስፈላጊው የትምህርት ተቋም የሚወሰነው በአስደናቂው የአስተዳደር ዘይቤ ነው ፣ ይህም በአስተዳዳሪው ሕይወት ውስጥ እንደ የመማር ሂደት ፣ የጋራ ግብ አቀማመጥ ፣ ዲዛይን ፣ የእውቀት ለውጥን የመሳሰሉ እሴቶችን ወደ ሥራ አስኪያጁ ሕይወት ማስተዋወቅን ያካትታል ። ይዘት፣ የመምህራን የምርምር ሥራዎችን ማበረታታት፣ ወዘተ.

በተመሳሳይም የመመሪያ ዘይቤን ሲተገብሩ ወይም አጸፋዊ አተገባበርን ሲያውጁ የትምህርት ተቋማት ኃላፊዎች አስቸጋሪ ሁኔታ ውስጥ ይወድቃሉ። የመጀመሪያው ዘይቤ እንደ ፈላጭ ቆራጭ እና ተቀባይነት የሌለው ነው, ነገር ግን በጣም ተደራሽ ነው, ምክንያቱም ለመረዳት የሚቻል, ያለ ቅድመ ሁኔታ ተቀባይነት ያለው እና በተዘዋዋሪ በርዕሰ-ጉዳዮች ብቻ ሳይሆን በአስተዳደሩ እቃዎችም ጭምር ነው. በዴሞክራሲያዊ ሥርዓት ግንባታ ሁኔታዎች ውስጥ ብቸኛው የሚቻል መሆኑን በይፋ በመግለጽ፣ አንጸባራቂ ዘይቤውን ከላይ ማስተዋወቅ ያስፈልጋል። ይሁን እንጂ በግልጽ የሚታዩ የህዝብ አስተዳደር ምሳሌዎች (የስልጣን አቀባዊ ጥንካሬን ማጠናከር, የህግ አስከባሪ ኤጀንሲዎች ተፅእኖ እድገት, የመገናኛ ብዙሃን ቁጥጥር, ወዘተ) በሩሲያ ውስጥ ሙሉ ለሙሉ ተለዋዋጭ የአስተዳደር ዘዴዎች አጠራጣሪ ውጤታማነት ያመለክታሉ.

እያንዳንዱ መሪ አንድ ዘይቤ ብቻ ሊኖረው አይችልም። ልምድ ያለው መሪ እንደየሁኔታው አንድ ወይም ሌላ ዘይቤን መጠቀም ይችላል-የሚፈቱት ተግባራት ይዘት ፣የመሪው ቡድን ልዩ ስብጥር ፣ወዘተ።

የአመራር ዘይቤ በበታቾች እንቅስቃሴ እና በድርጅቱ ውጤታማነት ላይ ትልቅ ተፅእኖ አለው።

ስለዚህ አጠቃላይ ትምህርት ቤትን ጨምሮ የማንኛውም ድርጅት ውጤታማነት የሚወሰነው በቡድን አስተዳደር ዘይቤ ላይ ነው። የአስተዳደር ዘይቤ እራሱን ያሳያል የአንድ መሪ ​​የግል ባህሪዎች. የመሪዎችን የግል ባህሪያት በማዳበር እና በማሻሻል, የአመራር ዘይቤን በመለወጥ, የትምህርት ተቋሙን ውጤታማነት ማሳደግ ይቻላል.

2.2 የትምህርት ተቋም የሰው ፖሊሲ አሁን ባለው ደረጃ

ዛሬ የመምህርነት ደረጃ በማህበራዊ ደረጃ ዝቅተኛ በሆነበት ወቅት የትምህርት ተቋም አስተዳደር ብቁ ባለሙያዎችን የመሳብ እና የማቆየት ከፍተኛ ችግር ገጥሞታል። ከግዛቱ ያለው ውሱን የቁሳቁስ እና ማህበራዊ ዋስትናዎች እራሳችንን በዚህ ችግር አንድ አሳዛኝ መግለጫ ላይ እንድንገድብ አይፈቅዱልንም። የትምህርት ተቋም ኃላፊ ራሱን ችሎ ለመፍታት መንገዶችን ለመፈለግ ይገደዳል, ከዳይሬክተሩ ፈንድ ገንዘብን ብቻ ሳይሆን የራሱን የኮርፖሬት ማበረታቻዎች, ጥቅሞች, የስኬት ስልቶች, የሞራል, የስነ-ልቦና እንክብካቤን እና እንክብካቤን ጨምሮ የራሱን ስርዓት ይፈጥራል. የትምህርት ቤቱ ቡድን መረጋጋት valeological ምክንያቶች.

በዚህ ምክንያት የትምህርት ተቋም ሥራ አስኪያጅ የሚከተሉትን ማድረግ መቻል አለበት.

ተመሳሳይ አስተሳሰብ ያላቸው ሰዎች ቡድን መመስረት (ትምህርት ቤቱን እንደ ኮርፖሬሽን ያሳድጉ);

ልጆችን እና ጎልማሶችን እራስን እውን ለማድረግ ተስማሚ ሁኔታዎችን መስጠት;

ፈጠራን ማነሳሳት, ድጋፍ ተነሳሽነት;

የውክልና ስልጣን, ራስን በራስ የማስተዳደር ቅጾችን ማዳበር, የህዝብ ቁጥጥር, ጠባቂነት;

ተጨማሪ ምንጮችን እና የፋይናንስ ዘዴዎችን መሳብ እና በብቃት መጠቀም;

በሠራተኛ ፖሊሲ ውስጥ አዲስ ማህበራዊ ሀብቶችን መጠቀም;

ከሌሎች የማህበራዊ ስርዓት ጉዳዮች ጋር የራሳቸውን ግንኙነት መገንባት;

ምስሉን ለመፍጠር እና የትምህርት ቤቱን ማህበራዊ ደረጃ ለመጠበቅ ጥንቃቄ ማድረግ;

በአስተዳደር ሂደቶች ውስጥ ከፍተኛ ቴክኖሎጂዎችን ለማስተዋወቅ.

የዘመናዊው የትምህርት ቤቱ መሪ ትእዛዝ መስጠት እና ነቀፋ + ወደ ከፍተኛ ባለስልጣናት እይታ የሚያመጣ አስተዳዳሪ አይደለም ። ሁሉም ሰው የራሱን ሚና የሚጫወትበት ኦርኬስትራ ውስጥ እንደ መሪ ነው። በዚህ የአስተዳደር አቀራረብ ፣ የቁመት አምሳያው ይጠፋል ፣ ግትር የአቀማመጦች ስርዓት - ብዙ አዳዲስ ችሎታዎች ፣ የመንቀሳቀስ ነፃነት ፣ የግንዛቤ እና የድርጊት ቅንጅቶች ይታያሉ። ስለዚህ ለድርጅታዊ ባህል እድገት ኃይለኛ ምንጭ አለ. መሪ ትምህርት ቤቶች የኮርፖሬት መንፈስ "ደሴቶች" ሊሆኑ ይችላሉ, ከእሱም የሩሲያ የትምህርት ስርዓት እንደ መንፈሳዊ ማህበረሰብ እና ስልታዊ አጋርነት እውነተኛ ምስረታ ይጀምራል.

ተመሳሳይ ሰነዶች

የአጠቃላይ ትምህርት የመንግስት-ሕዝብ አስተዳደር ጽንሰ-ሐሳብ. የሩስያ ሞዴል ባህሪያት. የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም አስተዳደርን ዴሞክራሲያዊ ማድረግ. በጣም ስኬታማ በሆኑ ክልሎች ውስጥ የህዝብ አስተዳደር ስርዓት.

አብስትራክት, ታክሏል 02/01/2014


የማዘጋጃ ቤት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም አስተዳደር ዘመናዊ ሞዴሎች. በማዘጋጃ ቤት የበጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም አስተዳደር ውስጥ የፕሮጀክቱን አቀራረብ ተግባራዊ ለማድረግ ችግሮች እና ተስፋዎች "የኢልክስኪ አውራጃ ኪንደርጋርደን "ፋየርፍሊ".

ተሲስ, ታክሏል 06/09/2017


የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋምን ለማስተዳደር የንድፈ እና የቁጥጥር ማዕቀፍ. የመዋዕለ ሕፃናት እና የሰራተኞቹ ተግባራት ባህሪያት, በሁሉም ሰራተኞች መካከል ያለው የኃላፊነት ስርጭት. ዓይነቶች, ቅጾች እና የአስተዳደር ዘዴዎች.

ተሲስ, ታክሏል 12/11/2013


የአመራር ዘይቤዎች ባህላዊ ምደባ ጥናት. የአመራር ዘይቤ እና አመራር በድርጅቱ እንቅስቃሴዎች ላይ የሚያሳድረው ተጽዕኖ ግምገማ. የልጆች የትምህርት ተቋም የአስተዳደር ስርዓት ባህሪያት. የመዋዕለ ሕፃናት ዳይሬክተር አስተዳደር ውጤታማነት ትንተና.

ቃል ወረቀት, ታክሏል 02/12/2015


የማዘጋጃ ቤት የበጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም እንቅስቃሴዎች እና አስተዳደር ባህሪያት ባህሪያት. የአስተዳደር ሂደት ጥናት የፈጠራ እንቅስቃሴዎችበቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ የትምህርት ጥራትን ለማሻሻል ዘዴ.

ተሲስ, ታክሏል 02/09/2018


የሕግ ሰነዶች ጽንሰ-ሐሳብ. በአስተዳደር ሂደት ውስጥ የትምህርት ተቋም ህጋዊ ሰነዶች አፈፃፀም ልማት እና አደረጃጀት ባህሪዎች። የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም አስተዳደር የንድፈ አቀራረቦች ግምገማ.

ተሲስ, ታክሏል 10/26/2014


ውስጥ የትምህርት ዋጋ ትንተና የገበያ ኢኮኖሚ. የኢኮኖሚ እድገትን በሚያፋጥኑ ምክንያቶች ስርዓት ውስጥ የትምህርት ሚና-የሰው ካፒታል ጽንሰ-ሀሳብ። ሙያዊ እና የትምህርት አቅምን ለማስተዳደር ስልታዊ አቀራረብ መርሆዎችን መከታተል.

መመረቂያ፣ 04/26/2010 ታክሏል።


የሰራተኞች ምርጫ ፣ ግቦቹን መወሰን እና እነሱን ለማሳካት ለድርጅቱ ስኬት ቅድመ ሁኔታ ። የትምህርት ተቋም አስተዳደር ውስጥ የሰው ስልት, በ Ulan-Ude ውስጥ MAOU ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 35 ምሳሌ ላይ እሱን ለማሻሻል እድሎች ፍለጋ.

አቀራረብ, ታክሏል 01/22/2013


በጥናት ላይ ያለው ተቋም አስተዳደር አጠቃላይ ባህሪያት እና ድርጅታዊ መዋቅር. የሕግ ማዕቀፍ እና አጭር ትንታኔእንቅስቃሴዎች. የአስተዳደር መረጃ ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም የተፈቱ ተግባራት. የገቢ እና ወጪ ሰነዶች ትንተና.

ልምምድ ሪፖርት, ታክሏል 05/18/2015


የፈጠራ ኢንቨስትመንቶችን ተግባራዊ ለማድረግ የፕሮጀክት አስተዳደር ዘዴን በመጠቀም። የፕሮጀክት፣ የፕሮግራም-ዒላማ እና የፖርትፎሊዮ አስተዳደር ጥምረት። የሕክምና ተቋምን ለማስተዳደር የመረጃ-ትንታኔ ስርዓት ሞዴል.

1

በት / ቤት ውስጥ የትምህርት ሂደትን ለማደራጀት ዘመናዊ መስፈርቶች የትምህርት ተቋም አስተዳደርን ለመለወጥ አቀራረቦችን ወደ አስፈላጊነት ያመራሉ, ይህም ዛሬ በድርጅቱ አስተዳደር መሰረታዊ ህጎች ላይ የተመሰረተ መሆን አለበት.

የድርጅት አስተዳደር በአስተዳደሩ ነገር ላይ ያነጣጠረ የመረጃ ተፅእኖ ነው ( ማህበራዊ ስርዓቶች, እንደ አንድ ሰው, ቡድን, ስብስብ, ድርጅት በአጠቃላይ), ድርጊቶቻቸውን ለመምራት እና የተፈለገውን ውጤት ለማግኘት የተከናወኑ ናቸው.

የአሠራር አስተዳደር - ወቅታዊ ሁኔታዎችን ማስተዳደር ፣ የአመራር እንቅስቃሴዎች ዋና አካል ፣ በጊዜ ክፍተት (ወር ፣ ሳምንት ፣ ቀን) የሚወሰን ፣ ከተመሰረቱት ተግባራት የተወሰኑ ልዩነቶች ላይ ተጽዕኖ ለማሳደር የሚያስችሉ እርምጃዎች ስብስብ። የአሠራር አስተዳደር እንደ ሥርዓት እና እንደ ሂደት ሊቆጠር ይችላል.

የአሠራር አስተዳደር እንደ ሥርዓት የሁሉንም የሥርዓት ሀብቶች አጠቃቀም እና ቅንጅት የሚያረጋግጡ መዋቅሮችን እና ሰዎችን ያጠቃልላል ፣ ግንኙነቶቹ እና በመካከላቸው ያለው መስተጋብር ተፈጥሮ። የዚህ ሥርዓት ጥንቃቄ የተሞላበት ልማት, በአስተዳደር መሳሪያዎች መካከል ግልጽ የሆነ የኃላፊነት ስርጭት, በስርዓቱ አካላት እና በአካባቢያዊ አስተካክሎቻቸው መካከል የግንኙነት ቅርጾችን ማብራራት. ደንቦችየትምህርት ተቋማት ሂደቱን ለማመቻቸት ያስችሉዎታል ተግባራዊ አስተዳደር.

የክዋኔ አስተዳደር እንደ ሂደት ግብዓቶችን ወደ ምርቶች በመቀየር ግቦችን ማሳካትን የሚያረጋግጥ የአስተዳደር እርምጃዎች ስብስብ ነው። የትምህርት ተቋም ሀብቶች የሚከተሉትን ያካትታሉ: ሰራተኞች ( የጉልበት ሀብቶች), መረጃ, ፋይናንስ, ፕሮግራሞች እና ቴክኖሎጂዎች, ተማሪዎች. የሰው ሀይል አስተዳደርድርጅቶች በሦስት ደረጃዎች ሊከፈሉ ይችላሉ-የግለሰቡ ሀብቶች እና የዕድገቱ እምቅ አቅም, የትናንሽ ቡድኖች ሀብቶች እና አቅማቸው, የቡድኑ አጠቃላይ ሀብቶች. ዛሬ, የትናንሽ ቡድኖች ሀብቶች ዝቅተኛ ናቸው እና አቅማቸው በድንገት ጥቅም ላይ ይውላል.

የአንድ ድርጅት የአሠራር አስተዳደር ስርዓት ሁሉም የባህሪዎች ባህሪያት አሉት intraorganizational management system (A.M. Moiseev መሠረት): የማይጨመር, ሰው ሠራሽ - ተፈጥሯዊነት, ተግባራዊነት, polymodality, deterministic እና deterministic ተፈጥሮ, እንቅስቃሴ, ራስን የመማር ችሎታ. ራስን ማጎልበት, ግልጽነት, ወዘተ. ነገር ግን፣ በውስጠ-ትምህርት ቤት አስተዳደር ልዩ ባህሪያት ምክንያት፣ ለመጠቀም ችግር ሆኖበታል እና እንዲያውም ለሌሎች ዓይነቶች የታቀዱ ዘዴዎችን ማስተላለፍ ማህበራዊ ድርጅቶች. የአሠራር አስተዳደር ሥርዓት ሲዳብር የግዴታ ግምት የሚያስፈልጋቸው እንደዚህ ያሉ ባህሪያት (እንደ ኤ.ኤም. ሞይሴቭ) አነስተኛ ቁጥር ያላቸው የአስተዳደር ሰራተኞች, በአንፃራዊነት ደካማ የአመራር ተግባራት ሙያዊ ብቃት, በአስተዳደር እና በአስተዳደር መካከል ያለው ግንኙነት. የትምህርት እንቅስቃሴአንጻራዊ ውሱን የገንዘብ እና የቁሳቁስ መቆጣጠሪያ።

የክዋኔ ማኔጅመንት ሲስተም ሲገነባ በትምህርት ተቋም ውስጥ ያለ እያንዳንዱ የአስተዳደር ነገር የአስተዳደር እንቅስቃሴም ርዕሰ ጉዳይ መሆኑን ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል። ኃላፊውን እና የአስተዳደር መሳሪያዎችን ብቻ ሳይሆን ያስተዳድሩ. መምህሩ በትምህርቱ ውስጥ እውቀትን የማሳደግ ሂደትን ያስተዳድራል, ተማሪው እድገቱን እና እንቅስቃሴውን ይቆጣጠራል, ወዘተ. ከዚህ በመነሳት የተግባር አስተዳደር ድርጅት በጣም አስፈላጊ መርሆዎችን ይከተሉ.

1) ሰብአዊነት - የግቦች ሰብአዊነት, የአመራር ዘዴዎች, በትምህርታዊ እና በአመራር ሂደት ውስጥ ባሉ ተሳታፊዎች መካከል ሰብአዊ ግንኙነቶችን መመስረት, በአስተዳዳሪ ተጽእኖዎች ላይ የትብብር እና የጋራ መፈጠር ስርጭት;

2) ውይይት - በአስተዳደር ሂደት ውስጥ የተሳተፉት የድርጊቶች ውይይት ፣ ዓላማዎች ፣ ግቦች ፣ ስለ የሚተዳደረው ነገር የተቀበለውን መረጃ ለመጨመር ይረዳል ፣ ትክክለኛውን የአስተዳደር ውሳኔ እንዲወስኑ እና በአስተዳደሩ ርዕሰ ጉዳዮች መካከል ውይይት ለመመስረት ያስችልዎታል ። ሂደት;

3) ማስተባበር - ግብ መካከል ያለውን ቅንጅት, ተግባራት እና አስተዳደር ዘዴዎች መካከል ያለውን ግንኙነት, subsystems አስተዳደር ሂደት ውስጥ አስፈላጊ ተዋረዳዊ መዋቅር ውስጥ እያንዳንዱ ተግባር ሚና እና ቦታ መመስረት እና መለየት;

4) በአስተዳደር ውስጥ የመብቶች, ተግባራት እና ኃላፊነቶች ምክንያታዊ ጥምረት.

በአሰራር አስተዳደር ውስጥ የአስተዳደር ዑደት ተግባራዊ ክፍፍል እንደማንኛውም የአስተዳደር አይነት ተመሳሳይ አካላትን ያጠቃልላል።

1. የመረጃ መሰብሰብ (የከፍተኛ ባለስልጣናት መረጃ, የድርጅቱ ውስጣዊ መረጃ, ከአካባቢው ማህበራዊ አካባቢ መረጃ);

2. የተቀበለውን መረጃ ትንተና እና ሁኔታውን መገምገም;

3. የአስተዳደር ውሳኔ መመስረት እና መቀበል;

4. አንድ ተግባር መስጠት;

5. የመፍትሄው አተገባበር;

6. ቁጥጥር እና እርማት;

7. የግብ ስኬት;

8. ማጠቃለያ እና መደምደሚያ.

ይሁን እንጂ የአሠራር አስተዳደር ውጤታማነት በአብዛኛው የተመካው ስለ ድርጅቱ ሁኔታ መረጃ በወቅቱ መቀበል ላይ ሲሆን ይህም የአስተዳደር ውሳኔዎችን ለማድረግ አስፈላጊ ነው. ይህንን መረጃ የመሰብሰቢያ መንገዶች አንዱ የትምህርት ተቋም ሁኔታን እና እድገትን የመቆጣጠር ዘዴ ሊሆን ይችላል.

ስለዚህ የትምህርት ተቋማትን የአሠራር አስተዳደር ስርዓት ሲፈጥሩ የአሠራር አስተዳደርን የማደራጀት መርሆችን ብቻ ሳይሆን ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው. የተወሰኑ ንብረቶችየውስጠ-ትምህርት ቤት አስተዳደር, መስጠት ልዩ ትኩረትየአስተዳደር ውሳኔዎችን ለማድረግ እንደ አስፈላጊነቱ ስለ ድርጅቱ ሁኔታ መረጃን በወቅቱ መቀበል.

መጽሐፍ ቅዱሳዊ አገናኝ

Mokretsova L.A., Skorokhod O.S. ለአጠቃላይ የትምህርት ተቋም ኦፕሬሽን አስተዳደር ጥያቄ // የሳይንስ እና የትምህርት ዘመናዊ ችግሮች. - 2006. - ቁጥር 4.;
URL፡ http://science-education.ru/ru/article/view?id=455 (የሚደረስበት ቀን፡ 03/31/2019)። በአሳታሚው ድርጅት "የተፈጥሮ ታሪክ አካዳሚ" የታተሙትን መጽሔቶች ለእርስዎ ትኩረት እንሰጣለን.

የትምህርት ድርጅት አስተዳደርን ጥራት የማሻሻል አንዳንድ ችግሮች

Egorov Evgeny Evgenievich 1, Vasilyeva Lyudmila Ivanovna 2
1 Kozma Minin Nizhny Novgorod State ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ, የኢኮኖሚ ሳይንስ እጩ, የትምህርት ክፍል ኃላፊ. የፈጠራ ቴክኖሎጂዎችአስተዳደር
2 Kozma Minin Nizhny Novgorod State ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ፣ የፔዳጎጂካል ሳይንስ እጩ፣ የፈጠራ አስተዳደር ቴክኖሎጂዎች ክፍል ተባባሪ ፕሮፌሰር

ማብራሪያ
ይህ ጽሑፍ አሁን ባለው የእድገት ደረጃ እና የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሥርዓት ማሻሻያ ላይ የትምህርት ድርጅቶችን የአመራር ጥራት ለማሻሻል አንዳንድ ጉዳዮችን ያቀፈ ነው ። የትምህርት ድርጅቶችን የማስተዳደር ሂደት ከመተግበሩ ጋር የተያያዙ ጉልህ ችግሮች ተለይተዋል. የእነዚህ ችግሮች መከሰት ምክንያቶች ይጠቁማሉ. በትምህርት መስክ የአመራር ጥራትን የማሻሻል መንገዶች ተወስነዋል.

የአስተዳደር የትምህርት ድርጅትን ጥራት የማሻሻል አንዳንድ ችግሮች

Egorov Evgeny Evgenievich 1, Vasileva Ludmila Ivanovna 2
1 ሚኒ ኒዝሂ ኖቭጎሮድ ስቴት ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ፣ በኢኮኖሚ ሳይንስ ፒኤችዲ፣ የአስተዳደር ፈጠራ ቴክኖሎጂዎች ሊቀመንበር፣
2 Minin Nizhny Novgorod State Pedagogycal University፣ ፒኤችዲ በፔዳጎጂካል ሳይንስ፣ የፈጠራ አስተዳደር ቴክኖሎጂዎች ረዳት ፕሮፌሰር

ማጠቃለያ
ይህ ጽሑፍ አሁን ባለው የእድገት ደረጃ እና የሩስያ ፌደሬሽን የትምህርት ሥርዓት ማሻሻያ ላይ የትምህርት ተቋማትን የአመራር ጥራት ለማሻሻል አንዳንድ ገጽታዎችን ይመለከታል. በትምህርት ተቋማት አስተዳደር ትግበራ ላይ ጉልህ የሆኑ ችግሮችን ለይቷል. ምክንያቶቹ ለየእነዚህ ችግሮች መከሰት. በትምህርት ውስጥ የአስተዳደርን ጥራት ለማሻሻል መንገዶችን መለየት።

ከጽሁፉ ጋር የመፅሃፍ ቅዱስ ማገናኛ፡-
Egorov E.E., Vasilyev L.I. የትምህርት ድርጅት አስተዳደርን ጥራት ለማሻሻል አንዳንድ ችግሮች // ዘመናዊ ሳይንሳዊ ምርምር እና ፈጠራ. 2014. ቁጥር 12. ክፍል 2 [ኤሌክትሮኒክ ምንጭ]..03.2019).

በሁሉም ደረጃዎች በተካሄደው የሩስያ ፌደሬሽን የትምህርት ስርዓት የማያቋርጥ ማሻሻያ, በእኛ አስተያየት, የትምህርት ድርጅቶችን አስተዳደር ጥራት ለማሻሻል በቂ ትኩረት አይሰጥም. ከዚሁ ጎን ለጎን የማሻሻያ ግንባታዎችን ስኬት እና በአጠቃላይ የትምህርት ጥራትን የሚወስነው የአስተዳደር ጥራት መሆኑ ግልጽ ነው። ምንም እንኳን በዚህ አቅጣጫ ምንም እየተሰራ አይደለም ማለት ባይቻልም. አብዛኛዎቹ የትምህርት ድርጅቶች ኃላፊዎች በትምህርት አስተዳደር መስክ የላቀ ስልጠና ወይም እንደገና ሥልጠና ይወስዳሉ ፣ የመረጃ አያያዝ ቴክኖሎጂዎች በትምህርት ውስጥ እየተዋወቁ ነው ፣ አግባብነት ያላቸው የአስተዳደር ቴክኖሎጂዎችን በተሳካ ሁኔታ ለመተግበር አንዳንድ ምሳሌዎች አሉ (ለምሳሌ ፣ የፕሮጀክት አስተዳደር ፣ በዓላማዎች አስተዳደር ፣ ቁልፍ አፈፃፀም) አመላካቾች ስርዓቶች, ወዘተ). ነገር ግን ይህ በትምህርታዊ ድርጅቶች ውስጥ በአስተዳደር ልማት ላይ ያለው ሥራ ፣ በእኛ አስተያየት ፣ የሥርዓት ባህሪዎች የሉትም ፣ ከሆሊስቲክ የበለጠ የተበታተነ ነው። ነገር ግን ዋናው ነገር በትምህርት ድርጅት የአስተዳደር ስርዓት ውስጥ ያለው የለውጥ ፍጥነት በሂደቱ ውስጥ ካለው ለውጥ ፍጥነት በኋላ በከፍተኛ ሁኔታ መዘግየቱ ነው ። ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች. ይህ እውነታ በአጠቃላይ የሀገሪቱ የትምህርት ስርዓት ጥራት ላይ አሉታዊ ተጽእኖ ከማሳደሩ በቀር በዚህ አካባቢ ባሉ በርካታ ችግሮች የተረጋገጠ ነው.

የትምህርት ድርጅት አስተዳደር ጥራት ዝቅተኛ እንዲሆን ከሚያደርጉት ግንባር ቀደም ምክንያቶች አንዱ፣ በእኛ አስተያየት፣ የትምህርት ሥርዓት ዓለም አቀፋዊ አለመመጣጠን ነው። ይህ ቅልጥፍና የሚገለጠው በመጀመሪያ ደረጃ, የህብረተሰቡ, የአገሪቱ ኢኮኖሚ ከትምህርት ስርዓቱ በጣም በፍጥነት እየተለወጠ ነው, በሌላ አነጋገር, በአሮጌው መንገድ በአዲስ ሁኔታዎች ውስጥ ለመስራት እየሞከረ ነው. በዚህ መሠረት የትምህርት ድርጅቶች አስተዳደር ሥርዓት በብዙ መልኩ በትምህርት አገልግሎቶች ገበያ ውስጥ እየፈጠሩ ያሉትን መስፈርቶች አያሟላም። ከዚህ መነሻ በትምህርት ድርጅቶች አስተዳደር መስክ በርካታ ችግሮችን ይከተላል. ነገር ግን ከእነዚህ ችግሮች መካከል አንዳንዶቹን ከመመልከታችን በፊት ስለ የትምህርት ድርጅቶች አስተዳደር ጥራት ጥቂት ቃላት እንበል.

በትምህርት ድርጅት አስተዳደር ውስጥ የጥራት ፅንሰ-ሀሳብን በጥልቀት እና በጥልቀት ሳናስብ እና በዚህ ጥራት ላይ በተወሰኑ ጠቋሚዎች እና መለኪያዎች ላይ ሳታተኩር (በዚህ ጽሑፍ ውስጥ የጥናት ርዕሰ ጉዳይ አይደለም) እንወስናለን ። ይህንን ጥራት የሚወስነው የመነሻ አቀማመጥ. የትምህርት ድርጅትን የማስተዳደር ዒላማ ተግባር ደንበኛው የሚፈልገው የትምህርት ሂደት ጥራት ይመስላል። እና ከዚህ አንጻር ሲታይ, ትንሽ አለመግባባቶች ይኖራሉ ብለን እናስባለን, ምክንያቱም አግባብነት ያለው ምርምር ሳያካሂዱ እንኳን, አንድ ሰው የደንበኞችን እርካታ ማጣት ማየት ይችላል (እና ሁሉም የደንበኞች ምድቦች በአንድ ጊዜ: ግዛት, ማህበረሰብ, ወላጆች እና ተማሪዎች) ከትምህርት ጥራት ጋር. ስለዚህ የስርአቱ አጠቃላይ እና የተወሰኑ የትምህርት ድርጅቶች የአስተዳደር ጥራት ብዙ የሚፈለጉትን ይተዋል። በመቀጠል, በእኛ አስተያየት, በትምህርት ድርጅት አስተዳደር መስክ ወሳኝ የሆኑትን አንዳንድ የችግር ቦታዎችን እናሳያለን.

በመጀመሪያ ደረጃ, በአስተዳደሩ መስክ የትምህርት ድርጅቶች በጣም አስፈላጊው ችግር (በጣም በሚያስገርም ሁኔታ, እስካሁን ድረስ ...) የደንበኞችን ፍላጎት የማሟላት ባህል ነው. በትምህርታዊ አገልግሎቶች ገበያ ውስጥ የድርጅቱ የግብይት አቅጣጫ ከሁሉም የትምህርት ተቋማት ፣ ከቅድመ መደበኛ ትምህርት እስከ ተጨማሪ ትምህርት ድርጅቶች ግንባር ቀደም መሆን አለበት። ምንም እንኳን በኋለኛው ውስጥ, በዚህ ረገድ ያለው ሁኔታ በጣም የተሻለ ነው, በተለይም ይህ ድርጅት የንግድ ከሆነ. በተጠቆመው እቅድ ውስጥ የተፈጠረው የችግሩ መንስኤ እና መዘዞች ብዙ ሲሆን ከነዚህም መካከል ተጨባጭ እና ተጨባጭነት ያለው ነገር ግን እውነታው አሁንም አለ. በሆነ ምክንያት, ስርዓቱ, ለምሳሌ, የመኪና አገልግሎት ድጋፍ በትምህርት ውስጥ ካለው ተመሳሳይ ስርዓት ብዙ ጊዜ የተሻለ ነው. ወደ ትምህርት ተቋም ከመምጣቱ በፊት እና በመደበኛነት ከተመረቀ በኋላ በትምህርቱ ውስጥ የደንበኞች አገልግሎት ስርዓት ሙሉ በሙሉ የለም ማለት ካልሆነ ። እና በመቶዎች የሚቆጠሩ እንደዚህ ያሉ ምሳሌዎች አሉ። ይህ በእንዲህ እንዳለ ፣ የደንበኛው እሴት ሀሳብ በእውነቱ የትምህርት ድርጅቱን የአስተዳደር ስርዓት ውስጥ ዘልቆ መግባት አለበት ፣ ይህም በመጀመሪያ ፣ የዚህን ደንበኛ ፍላጎት ማሟላት እና የራሳቸውን የውስጥ አስተዳደር ችግሮች ለመፍታት መቋረጥ የለባቸውም ።

በሁለተኛ ደረጃ, የትምህርት ድርጅቶች አስተዳደር ሉል ውስጥ ጉልህ ችግር የመንግስት, የክልል እና የአካባቢ የትምህርት ባለስልጣናት እና ሌሎች የመንግስት መዋቅሮች እና የቁጥጥር አካላት ላይ overregulation እና formalization ነው. እንደ አለመታደል ሆኖ በ በቅርብ ጊዜያት, የማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ሥርዓቶች ልማት አመክንዮ በሌላ መንገድ ይነግረናል ቢሆንም, ሪፖርት ሰነዶች, ስታቲስቲካዊ ውሂብ, ድርጅታዊ እና የኢኮኖሚ ደንቦች ቁጥር በከፍተኛ ጨምሯል. የትምህርት ሥርዓቱ የቢሮክራቲዜሽን ደረጃ (በዚህ ቃል በጣም አሉታዊ ትርጉም) አልቀነሰም ፣ ግን መሆን እንዳለበት ፣ ግን በከፍተኛ ሁኔታ ጨምሯል የሚል ተስፋ አስቆራጭ መደምደሚያ ልንደርስ እንችላለን። እና የትምህርት ድርጅትን በማስተዳደር ላይ ያሉ አንገብጋቢ ችግሮችን ከመፍታት ይልቅ መሪዎቻቸው የመረጃ ቆሻሻን በመድገም ላይ ይገኛሉ ፣ ብዙውን ጊዜ ማንም አያስፈልገውም። በከፊል ይህ ችግር የትምህርት ድርጅት አስተዳደር እንቅስቃሴዎች መስራቾችን ለማርካት ያለመ (እርግጥ ነው, በከፊል እውነት ነው, ነገር ግን ብቻ በከፊል ....), እና አጥጋቢ ላይ አይደለም ጊዜ, ከላይ ያለውን ያስገኛል. ዋናው ደንበኛ - ተማሪው. ምንም እንኳን በአዋጅ ፣ ከትምህርት ባለስልጣናት ጎን ፣ በጣም የተለየ ይመስላል።

በሶስተኛ ደረጃ, ለትምህርት ድርጅቶች ኃላፊዎች አንድ አስፈላጊ ችግር ደካማ (ወይንም እንኳን የለም) ስልታዊ አስተሳሰብ ነው. በጥንቃቄ የልማት ስትራቴጂ ለመገንባት ቸልተኝነት የትምህርት ተቋምሁሉንም እንቅስቃሴዎች ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ ያሳድራል. በትምህርታዊ አገልግሎቶች ገበያ ውስጥ ያለውን ቦታ ለመወሰን አለመቻል, በዚህ ገበያ ውስጥ ያሉትን አዝማሚያዎች, ተወዳዳሪዎችን, ጥንካሬዎችን እና ድክመቶችን ለመመርመር, በተመጣጣኝ ገበያ ውስጥ የልማት እድሎችን ለመወሰን, ወደ ድርጅታዊ ፍቃደኝነት እና "የበጀት ጥገኝነት" ይመራሉ. ይህ ደግሞ የትምህርት ድርጅትን የአስተዳደር ጥራት ላይ ተጽእኖ ሊያሳድር አይችልም. አጠቃላይ ስትራቴጂ ምስረታ እና የትምህርት ተቋም እንቅስቃሴዎች ውስጥ የግለሰብ ስትራቴጂያዊ አቅጣጫዎችን መተግበር አንጻራዊ መረጋጋት እና ተራማጅ ልማት ዋስትና ይሆናል።

አራተኛ, አንድ ተጨማሪ ጉልህ ችግርበትምህርት ድርጅቶች አስተዳደር ውስጥ, በእኛ አስተያየት, ለእነዚህ ችግሮች መንስኤ የሆኑትን ቁልፍ ሂደቶች ትኩረት ከመስጠት ይልቅ ጊዜያዊ ችግሮችን ለመፍታት የመሪዎች ትኩረት ነው. በአስተዳደሩ ውስጥ በጣም ውጤታማ ከሆኑ የአሰራር ዘዴዎች አንዱ ሂደት ነው, እሱም በትምህርት መስክ እራሱን ሙሉ በሙሉ ያረጋግጣል. ዋና ዋና ሂደቶችን መምረጥ, የአንድ የተወሰነ ሂደት "ግቤት" እና "ውጤት" ፍቺ, የሂደቱን ሁሉንም አካላት መለየት እና ውጤታማነታቸውን ትንተና, በተለያዩ ሂደቶች መካከል ያለውን ግንኙነት መፈለግ, የእነዚያን መሾም. ለሂደቱ ኃላፊነት ያለው እያንዳንዱን ሂደት በተናጥል (በተለይም የትምህርት ሂደትን) እና በአጠቃላይ የትምህርት ድርጅቱን የአስተዳደር ጥራት በከፍተኛ ሁኔታ ማሻሻል ይችላል።

እና በመጨረሻም ፣ በአምስተኛ ደረጃ ፣ በአንፃራዊነት አካባቢያዊ ፣ ግን የትምህርት ድርጅቶች አስተዳደር አስፈላጊ ችግር የዘመናዊ አስተዳደር ቴክኖሎጂዎች ደካማ አጠቃቀም (ለምሳሌ ፣ “በዓላማዎች አያያዝ” ፣ “ስድስት ሲግማ” ፣ “የለውጥ አስተዳደር” ፣ “ሚዛናዊ የውጤት ካርድ” "; "ቀጣይ መሻሻል", "የእውቀት አስተዳደር", "የፕሮጀክት አስተዳደር", ወዘተ.) በተመሳሳይ ጊዜ, በአሁኑ ጊዜ, በትምህርት ድርጅቶች ውስጥ ዘመናዊ የአስተዳደር ቴክኖሎጂዎችን የማስተዋወቅ አስፈላጊነት በጣም ሊገመት አይችልም. ይህ የሆነበት ምክንያት የትምህርት ስርዓቱ በማህበራዊ እና ኢኮኖሚያዊ እድገት ታሪካዊ ባህሪያት ምክንያት በኢኮኖሚው ውስጥ "የማሳደድ" ሚና በመጫወት ነው. ስለዚህ ትምህርት አሁን ያሉትን የአስተዳደር ቴክኖሎጂዎችን ከ ብቻ መቀበል ይችላል። የንግድ ድርጅቶች. ግን የትምህርት ድርጅትን የአስተዳደር ጥራት ወደ ጨዋ ደረጃ ለማምጣት ብቸኛው መንገድ ይህ ነው። ይህ ደግሞ አስፈላጊ ነው ምክንያቱም በዚህ አካባቢ አዳዲስ ተግባራት እና ሞዴሎች እየጨመሩ ይሄዳሉ, ይህም ተገቢ ድርጅታዊ ድጋፍ ያስፈልገዋል, ይህም ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም ብቻ ሊፈጠር ይችላል.

እርግጥ ነው, ይህ በትምህርት ድርጅቶች አስተዳደር መስክ ውስጥ ያሉ ችግሮች ዝርዝር አይደለም, ነገር ግን እነዚህን ድክመቶች ብቻ ማረም የዚህን አስተዳደር ጥራት በእጅጉ ሊያሻሽል ይችላል. ከዚህም በላይ, እንደተገለፀው, ይህ ሂደት በሁለት መንገድ ነው. በአንድ በኩል በትምህርት ድርጅት አስተዳደር ውስጥ የላቀ ነፃነት ከመስጠት፣ የቢሮክራሲያዊ ሸክሙን ከማስወገድ፣ ከመደበኛ ቁጥጥር በመውጣትና በመሳሰሉት ረገድ ከባለሥልጣናት ለውጦች መምጣት አለባቸው። በሌላ በኩል የትምህርት ድርጅት የአስተዳደር ስርዓት ለውጦች ከውስጥ መምጣት አለባቸው. እና ይህ, እንደምናየው, ለትምህርት ተቋም ኃላፊ በጣም አስፈላጊው መንገድ ነው. የደንበኞች አቀማመጥ, ስልታዊ አስተሳሰብ, የሂደት ማመቻቸት እና ዘመናዊ የአስተዳደር ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም የትምህርት ድርጅቶችን የአመራር ጥራት በከፍተኛ ሁኔታ ሊያሻሽል ይችላል, እና በአጠቃላይ የትምህርት ጥራት.

Efimov V.S., Lapteva A.V. በሩሲያ ውስጥ የከፍተኛ ትምህርትን አርቆ ማየት - 2030: መሠረታዊው ሁኔታ የከፍተኛ ትምህርት "መቀየር" ነው // የዩኒቨርሲቲ አስተዳደር: ልምምድ እና ትንተና ቁጥር 3 (85), 2013 // የየካተሪንበርግ, 2013, ገጽ 6-21.

የመለጠፍ እይታዎች፡- እባክዎ ይጠብቁ