በኢንፎርማቲክስ ውስጥ የኢ-ትምህርት ፅንሰ-ሀሳብ እና ዘዴ። ትምህርቶች

ምዕራፍ 1

1.1 ኢንፎርማቲክስ እንደ ትምህርታዊ ሳይንስ የማስተማር ዘዴዎች

የአጠቃላይ ትምህርት ትምህርት ቤት መግቢያ ጋር "የኢንፎርማቲክስ መሰረታዊ ነገሮች እና የኮምፒውተር ሳይንስ» ምስረታ ተጀመረ አዲስ አካባቢፔዳጎጂካል ሳይንስ - ዘዴዎች የኮምፒውተር ሳይንስ ማስተማር የማን ዕቃ ነው። የኢንፎርሜሽን ስልጠና.በ 1985 በሀገሪቱ ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ የማስተማር ዘዴዎች ታይተዋል, እና በ 1986 "የኮምፒውተር ሳይንስ እና ትምህርት" የተሰኘው ዘዴያዊ መጽሔት መታተም ጀመረ.

በኮምፒዩተር ሳይንስ የማስተማር ዘዴ እድገት ውስጥ ትልቅ ሚና የተጫወተው በአጠቃላይ የሳይበርኔት ትምህርት ግቦች እና ይዘቶች ላይ በተጠናከረ ጥናት ነው ፣ ብሔራዊ ትምህርት ቤትየኮምፒዩተር ሳይንስ ርእሰ ጉዳይ ከመጀመሩ በፊት እንኳን ተማሪዎችን የሳይበርኔቲክስ ፣ አልጎሪዝም እና ፕሮግራሚንግ ፣ የሎጂክ ፣ የስሌት እና የልዩ ሂሳብ ፣ ወዘተ ክፍሎችን በማስተማር የተግባር ልምድ።

የኮምፒዩተር ሳይንስን የማስተማር ፅንሰ-ሀሳብ እና ዘዴ የኮምፒዩተር ሳይንስን የማስተማር ሂደት በየትኛውም ቦታ እና በሁሉም ደረጃዎች ላይ ጥናት ማካተት አለበት-የቅድመ ትምህርት ጊዜ ፣ የትምህርት ጊዜ ፣ ሁሉም የሁለተኛ ደረጃ ዓይነቶች። የትምህርት ተቋማት፣ ከፍተኛ ትምህርት ቤት ፣ ራሱን የቻለ የኮምፒዩተር ሳይንስ ጥናት ፣ የርቀት ትምህርት ፣ ወዘተ. እያንዳንዳቸው እነዚህ ቦታዎች በአሁኑ ጊዜ ለዘመናዊ ትምህርታዊ ሳይንስ የራሳቸው ልዩ ችግሮች ይፈጥራሉ.

ኢንፎርማቲክስ የማስተማር ንድፈ ሃሳብ እና ዘዴ በአሁኑ ጊዜ በከፍተኛ ሁኔታ እየተገነባ ነው; የትምህርት ቤት የኮምፒዩተር ሳይንስ ርእሰ ጉዳይ ሃያ አመት ሊሆነው ነው፣ ነገር ግን በአዲሱ የፔዳጎጂካል ሳይንስ ውስጥ ብዙ ችግሮች በቅርብ ጊዜ የተከሰቱ እና ጥልቅ የንድፈ ሀሳብ ማረጋገጫ ወይም ረጅም የሙከራ ማረጋገጫ ለመቀበል ገና ጊዜ አላገኙም።

በማስተማር አጠቃላይ ግቦች መሠረት የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ዘዴ እራሱን የሚከተሉትን ዋና ዋና ተግባራት ያዘጋጃል-የኮምፒዩተር ሳይንስን ለማጥናት የተወሰኑ ግቦችን ፣ እንዲሁም ተዛማጅ አጠቃላይ የትምህርት ርእሱን ይዘት እና በስርዓተ ትምህርቱ ውስጥ ያለውን ቦታ ለመወሰን ። ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት; የተቀመጡ ግቦችን ለማሳካት የታለሙ በጣም ምክንያታዊ ዘዴዎችን እና ድርጅታዊ የትምህርት ዓይነቶችን ለማዳበር እና ለትምህርት ቤቱ እና ለአስተማሪው ለማቅረብ ፣ ለኢንፎርሜቲክስ አጠቃላይ የማስተማሪያ መርጃዎችን (የመማሪያ መጽሃፍትን ፣ ሶፍትዌሮችን ፣ ቴክኒካዊ መንገዶችወዘተ) እና በመምህሩ አሠራር ውስጥ ለትግበራቸው ምክሮችን ማዘጋጀት.

የኢንፎርማቲክስ የማስተማር ዘዴ ርዕሰ ጉዳይ ይዘት ሁለቱን ዋና ዋና ክፍሎችን ይወስናል- አጠቃላይ ዘዴ ፣የኮምፒዩተር ሳይንስን የማስተማር ዘዴ አጠቃላይ የንድፈ ሃሳባዊ መሰረቶችን ፣ የዋናውን የሶፍትዌር እና ሃርድዌር አጠቃላይነት እና የግል (የተለየ) ቴክኒክ- የትምህርት ቤቱን የኢንፎርሜሽን ኮርስ የተወሰኑ ርዕሶችን የማጥናት ዘዴዎች.

የኢንፎርማቲክስ የማስተማር ዘዴው ወጣት ሳይንስ ነው, ግን በራሱ አልተሰራም. ራሱን የቻለ ሳይንሳዊ ዲሲፕሊን በመሆን፣ በምስረታ ሂደት ውስጥ የሌሎች ሳይንሶች እውቀትን ወስዷል፣ እና በእድገቱ ላይ በእነሱ በተገኘው ውጤት ላይ የተመሠረተ ነው። እነዚህ ሳይንሶች ፍልስፍና, ፔዳጎጂ, ሳይኮሎጂ, የእድገት ፊዚዮሎጂ, የኮምፒተር ሳይንስ, እንዲሁም አጠቃላይ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ሌሎች አጠቃላይ የትምህርት ዓይነቶች ዘዴዎች አጠቃላይ ተግባራዊ ልምድ ናቸው.

1.3 የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ንድፈ ሃሳብ እና ዘዴ ርዕሰ ጉዳይ.

ዘመናዊ የኢንፎርማቲክስ መምህር ርዕሰ ጉዳይ ብቻ ሳይሆን የዘመናዊ ሀሳቦች መሪ እና በትምህርት ቤት ኮምፒተርን በመጠቀም የማስተማር ቴክኖሎጂዎች ናቸው ። ለኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጅ መሳሪያዎች አመለካከት የተዘረጋው በትምህርት ቤት ውስጥ ነው-ፍርሃት እና መራቅ ፣ ወይም ፍላጎት እና ተግባራዊ ችግሮችን ለመፍታት የመጠቀም ችሎታ። ኮርሱ "ቲዎሪ እና የማስተማር ዘዴዎች" በኮምፒዩተራይዜሽን መስክ ውስጥ ያሉትን የትምህርት ቤቶች ሁኔታ እና ነገ, የት / ቤት ልጆች የርቀት ግንኙነት እና ትምህርት የተለመደ በሚሆንበት ጊዜ ሁለቱንም ያጠቃልላል ።

የታቀደው ኮርስ የኮምፒዩተር ሳይንስን በእድሜ የማስተማር ባህሪያትን የሚያንፀባርቅ ሲሆን ሶስት ደረጃዎችን ያጎላል-የአንደኛ ደረጃ, ሁለተኛ ደረጃ እና ከፍተኛ ክፍል ተማሪዎች. የትምህርትን ይዘት ገፅታዎች ለማንፀባረቅ በሚደረገው ጥረት የሚከተሉት ዘርፎች ተለይተዋል።

አጠቃላይ የትምህርት ደረጃ ፣

ጥልቅ ትምህርት ፣

ልዩ ትምህርት ፣ ማለትም የኮምፒተር ሳይንስን በቴክኒክ ፣ ሒሳብ ፣ ሰብአዊነት እና ውበት ባለው አድልዎ በክፍል ውስጥ የማስተማር ባህሪዎች።

የኮምፒውተር ሳይንስ ትምህርት አንዱ ችግር ነው። ሶፍትዌር. የተለያዩ አይነት የትምህርት ቤት ፒሲዎች, እንዲሁም የሶፍትዌር ልማት ፈጣን እድገት ወቅታዊ አዝማሚያ ምንም ነገር እንዲያደርጉ አይፈቅድልዎትም. ሙሉ ግምገማትምህርታዊ ሶፍትዌር.

ትምህርቱ በኮምፒዩተር ሳይንስ የማስተማር ዘዴ ለመምህራን የንድፈ ሃሳባዊ እና የተግባር ስልጠና ለመስጠት ያለመ ነው።

የትምህርቱ ዓላማ - በስልታዊ ብቃት ያለው የኮምፒውተር ሳይንስ መምህር ለማዘጋጀት፡-

በከፍተኛ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ደረጃ ትምህርቶችን ማካሄድ - በትምህርት ቤት ውስጥ በኢንፎርማቲክስ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራዎችን ማደራጀት;

ኮምፒውተሮችን በማስተማር ለመጠቀም ለሚፈልጉ የትምህርት ዓይነቶች መምህራንን ለመርዳት።

የኮርሱ ዓላማዎች :

ለስልታዊ ብቃት ያለው ድርጅት እና የኢንፎርማቲክስ ውስጥ የመማሪያ ክፍሎችን ለመምራት የወደፊቱን የኢንፎርማቲክስ መምህርን ለማዘጋጀት;

መረጃን የማስተማር ቴክኒኮችን እና ዘዴዎችን ማሳወቅ, እስከዛሬ ድረስ የተገነባ;

በመረጃ ትምህርት ውስጥ የተለያዩ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራን ለማስተማር;

ኮርሱ በየዓመቱ ከፍተኛ ለውጦችን ስለሚያደርግ ለትምህርቱ ብቃት ያለው ትምህርት አስፈላጊ የሆነውን የወደፊት የኮምፒዩተር ሳይንስ መምህራንን የፈጠራ ችሎታን ለማዳበር.

የዲሲፕሊን ይዘትን ለመቆጣጠር ደረጃ መስፈርቶች

ተግሣጹን በማጥናት ምክንያት፣ ተማሪው፡-

ሁሉን አቀፍ የዳበረ ስብዕና ምስረታ ውስጥ ኢንፎርማቲክስ ያለውን ሚና መረዳት;

የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን ፣ እንዲሁም በእነሱ ላይ የተገነቡ ፕሮግራሞችን እና የመማሪያ መጽሃፎችን ማወቅ ፣

የኮርሱን የሶፍትዌር ድጋፍ መጠቀም እና ዘዴያዊ አዋጭነቱን መገምገም መቻል;

ለተለያዩ የዕድሜ ምድቦች ተማሪዎች በኮምፒተር ሳይንስ ትምህርቶችን ማደራጀት መቻል ።

መግቢያ

በትምህርት ቤት የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ግቦች እና ዓላማዎች

መሰረታዊ የኮምፒውተር ሳይንስ ኮርስ

በከፍተኛ ደረጃ የኮምፒዩተር ሳይንስ ልዩነት ማስተማር

በትምህርት ቤት የኮምፒተር ሳይንስ የማስተማር ድርጅት

የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ዘዴ እና የኮምፒተር ሳይንስ ሳይንስ ፣ ሳይኮሎጂ ፣ ፔዳጎጂ እና ሌሎች ትምህርቶች መካከል ያለው ግንኙነት

ተግሣጽ "የኮምፒዩተር ሳይንስን የማስተማር ጽንሰ-ሐሳብ እና ዘዴዎች", ራሱን የቻለ ሳይንሳዊ ዲሲፕሊን በመሆን, የሌሎች ሳይንሶች ዕውቀት: የኮምፒዩተር ሳይንስ, ሳይኮሎጂ እና ፔዳጎጂ. የኮምፒዩተር ሳይንስን በማስተማር ሂደት ውስጥ የጥናት ዓላማው የኮምፒዩተር ሳይንስ ጽንሰ-ሀሳቦች ስለሆኑ ፣ ኮርሱ ልዩነታቸውን ግምት ውስጥ ያስገባል ፣ ማንኛውም የቁሱ አቀራረብ የሚከናወነው በኮምፒተር ሳይንስ መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች መሠረት ነው-መረጃ ፣ ሞዴል ፣ ስልተ-ቀመር .

በክፍል ውስጥ ዘዴዎችን እና ድርጅታዊ የሥራ ዓይነቶችን በሚመርጡበት ጊዜ የተማሪዎችን የስነ-ልቦና ባህሪያት ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው, ስለዚህ እውቀት በሳይኮሎጂ ሳይንስ ይሰጣል.

ዘዴው የዲዳክቲክስ አካል ነው, እሱም በተራው ደግሞ የአስተማሪ አካል ነው. ስለዚህ, የትምህርታዊ ጥናት ዘዴዎችን ይጠቀማል, የዶክተሮች ህጎች እና መርሆዎች ይተገበራሉ. የኮምፒዩተር ሳይንስን በሚያስተምሩበት ጊዜ ሁሉም የታወቁ የትምህርት እና የግንዛቤ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት እና የመተግበር ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ ፣ እነሱም ፣ አጠቃላይ ዳይዳክቲክ የማስተማር ዘዴዎች-መረጃ ተቀባይ ፣ የችግር አቀራረብ ዘዴዎች ፣ ሂዩሪስቲክ ፣ ምርምር ፣ ወዘተ.

ክፍሎችን የማደራጀት ቅጾች - የፊት, ግለሰብ እና ቡድን, ወይም በሌላ ምደባ: ንግግር, ውይይት, የዳሰሳ ጥናት, ሽርሽር, የላብራቶሪ ሥራ, አውደ ጥናት, ሴሚናር, ወዘተ.

በኢንፎርማቲክስ የማስተማር ዘዴ እና በማንኛውም ሳይንስ መካከል ግንኙነቶችን መመስረት ይቻላል ።

በዘመናዊው ደረጃ የኢንፎርማቲክስ ትምህርት ከተለያዩ የሳይንስ እውቀት ዘርፎች በተገኘው መረጃ ላይ የተመሰረተ ነው-ባዮሎጂ (ባዮሎጂካል ራስን በራስ የማስተዳደር ስርዓቶች, እንደ ሰው, ሌላ ህይወት ያለው አካል), ታሪክ እና ማህበራዊ ሳይንስ (ማህበራዊ ሳይንስ). ማህበራዊ ስርዓቶች), የሩሲያ ቋንቋ (ሰዋሰው, አገባብ, ትርጓሜ, ወዘተ), ሎጂክ (አስተሳሰብ, መደበኛ ክወናዎች, እውነት, ውሸት), ሒሳብ (ቁጥሮች, ተለዋዋጮች, ተግባራት, ስብስቦች, ምልክቶች, ድርጊቶች), ሳይኮሎጂ (አመለካከት, አስተሳሰብ, ግንኙነት) .

የኮምፒዩተር ሳይንስን በሚያስተምርበት ጊዜ የፍልስፍና ችግሮችን ማሰስ አስፈላጊ ነው (የዓለምን የሥርዓት-መረጃ ሥዕል ለማጥናት ርዕዮተ ዓለም አቀራረብ) ፣ ፊሎሎጂ (የጽሑፍ አርታኢዎች ፣ ሥርዓቶች ጥናት)። ሰው ሰራሽ የማሰብ ችሎታ), የሂሳብ እና ፊዚክስ (የኮምፒዩተር ሞዴሊንግ) ፣ ሥዕል እና ግራፊክስ (ግራፊክ አርታኢዎችን ፣ መልቲሚዲያ ሥርዓቶችን በማጥናት) ፣ ወዘተ. ስለሆነም የኮምፒተር ሳይንስ መምህር በሰፊው የተማረ ሰው መሆን አለበት ፣ እና እውቀቱን ያለማቋረጥ ይሞላል።

መግቢያ፡-

1. በትምህርት ሂደት ውስጥ የጨዋታው ሚና እና አስፈላጊነት.

2. የጨዋታ ዘዴዎች ዓይነቶች እና ምደባዎች

3. በመጀመሪያ ደረጃ በኮምፒተር ሳይንስ ትምህርቶች ውስጥ የጨዋታ ዘዴዎችን ለመተግበር መስፈርቶች

4. የጨዋታ ቴክኒኮችን በመጠቀም የትምህርቱን ዝርዝር ።

መግቢያ

ጨዋታው, ቀላል እና በዙሪያው ያለውን እውነታ ለመገንዘብ ከአንድ ሰው ጋር ቅርበት ያለው, አንዳንድ እውቀቶችን, ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ለመቆጣጠር በጣም ተፈጥሯዊ እና ተደራሽ መንገድ መሆን አለበት. በሥልጠና እና በትምህርት ሂደት ውስጥ ያለው ምክንያታዊ የግንባታ ፍላጎት ፣ አደረጃጀት እና አተገባበር የበለጠ ጥልቅ እና ዝርዝር ጥናትን ይፈልጋል።

ጨዋታው የሰው ልጅ ባህል፣ ምንጩ እና ከፍተኛው ልዩ ክስተት ነው። በየትኛውም እንቅስቃሴው ውስጥ አንድ ሰው እንዲህ ዓይነቱን ራስን የመርሳት, የሳይኮ-ፊዚዮሎጂ እና የአዕምሯዊ ሀብቶቹን መጋለጥ በጨዋታው ውስጥ አይታይም. ለዚያም ነው ጨዋታው መርሆቹን የሚያሰፋው, ከዚህ ቀደም ሊተነብዩ የማይችሉትን የሰዎች ህይወት ቦታዎችን ይወርራል.

ጨዋታው እንደ ባህል ክስተት ያስተምራል፣ ያስተምራል፣ ያሳድጋል፣ ይግባባል፣ ያዝናናል እና እረፍት ይሰጣል። ጨዋታው የልጁን ባህሪ, በህይወቱ ላይ ያለውን አመለካከት, ሃሳቦቹን ያሳያል. ሳያውቁት, በመጫወት ሂደት ውስጥ ያሉ ልጆች ውስብስብ የህይወት ችግሮችን ለመፍታት ይቀራረባሉ.

ለህፃናት, ጨዋታው የህይወት ቀጣይነት ነው, ልብ ወለድ የእውነት ጠርዝ ነው. "ጨዋታው የልጁን ሁሉንም የሕይወት ቦታዎች ተቆጣጣሪ ነው. በልጆች ላይ "ልጆችን" ትጠብቃለች እና ታዳብራለች, እሷ የህይወት ትምህርት ቤት እና "የልማት ልምምዶች" ነች.

በስራችን ውስጥ የመማሪያ ጨዋታውን አስፈላጊነት ለማሳየት ሞክረናል

የጥናቱ ዓላማ :

የምርምር ዓላማዎች :

1) በአንደኛ ደረጃ በመረጃ ትምህርት ውስጥ የጨዋታውን ሚና ግምት ውስጥ ያስገቡ

2) የጨዋታ ቴክኒኮችን ዓይነቶች እና ምደባዎች ይወስኑ

3) በአንደኛ ደረጃ ክፍሎች ውስጥ ባለው የኢንፎርሜሽን ትምህርት ውስጥ የጨዋታ ዘዴዎችን ተግባራዊ ለማድረግ የሚያስፈልጉትን መስፈርቶች ይግለጹ

4) የጨዋታ ቴክኒኮችን በመጠቀም የትምህርቱን እቅድ ማውጣት

የጥናት ዓላማ የጨዋታው ተፅእኖ በመማር ሂደት እና እውቀትን ፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን በመፍጠር ሂደት ላይ።

የጥናት ርዕሰ ጉዳይ : ዳይዳክቲክ ጨዋታ የትምህርት ሂደቱን ውጤታማነት ለመጨመር ዘዴ

በትምህርት ሂደት ውስጥ የጨዋታው ሚና እና አስፈላጊነት

በላዩ ላይ አሁን ያለው ደረጃትምህርት ቤት በተማሪዎች ውስጥ የተወሰነ የእውቀት ስብስብ ብቻ መፍጠር የለበትም። ራስን የማስተማር ፍላጎታቸውን, የፈጠራ ችሎታዎችን መገንዘቡን ማንቃት እና ያለማቋረጥ መደገፍ ያስፈልጋል.

ለአብዛኛው እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው የመጀመሪያ ደረጃዎችበእያንዳንዱ ተማሪ ውስጥ የመማር ፍላጎትን ለማነሳሳት መማር. ይህ ፍላጎት ያለማቋረጥ መቆየት አለበት. አንድ ሰው በማስታወስ ውስጥ እንደሚቆይ ፣ እና በዚህ መሠረት ፣ በችሎታዎች ፣ በፍላጎት በሂደቱ ውስጥ ሲሳተፍ ፣ እና ከጎን አይመለከትም ።

በትምህርት ሥርዓቱ ውስጥ የትምህርት ቤት ልጆችን የሚፈቅድ እንዲህ ዓይነት ትግበራ ያስፈልጋል የተለያየ ዕድሜበፍላጎት ስራዎችን ማከናወን.

ያልተለመዱ እና መደበኛ ያልሆኑ የትምህርት ዓይነቶችን መጠቀም በትምህርት ሂደት ላይ ጠቃሚ ተጽእኖ አለው.

ባህላዊ ያልሆነ ትምህርትተለይቶ የሚታወቅ ትምህርት ነው። መደበኛ ያልሆነአቀራረብ

ወደ ይዘት ምርጫ የትምህርት ቁሳቁስ;
ወደ የማስተማሪያ ዘዴዎች ጥምር;
ወደ ውጫዊ ንድፍ

ጨዋታው የመማሪያ ዘዴ ነው, ዋናው ግቡ የመማር ፍላጎትን ማሳደግ እና በዚህም የመማርን ውጤታማነት ማሳደግ ነው. ጨዋታው አለው። ትልቅ ጠቀሜታበልጁ ህይወት ውስጥ. ውጫዊ ግድየለሽ እና ቀላል የሚመስለው, በእውነቱ, ጨዋታው ህጻኑ ከፍተኛውን ጉልበቱን, አእምሮውን, ጽናቱን, ነጻነቱን እንዲሰጥ ይጠይቃል. ብዙውን ጊዜ መምህሩ ለእነርሱ እና ለእሱ በተለመደው መልክ ከልጆች ጋር ክፍሎችን ለመምራት ይመርጣል ምክንያቱም ብዙውን ጊዜ ከጨዋታው ጋር ተያይዞ የሚመጣውን ጫጫታ እና ብጥብጥ ስለሚፈራ ነው. ለተማሪዎች, የመማሪያ-ጨዋታ ወደተለየ የስነ-ልቦና ሁኔታ ሽግግር, የተለየ የመግባቢያ ዘይቤ, አዎንታዊ ስሜቶች, በአዲስ ጥራት ውስጥ ስለራሳቸው ስሜት. ለአስተማሪ, የትምህርት-ጨዋታ, በአንድ በኩል, ተማሪዎችን በደንብ ለማወቅ እና ለመረዳት, የየራሳቸውን ባህሪያት ለመገምገም, ውስጣዊ ችግሮችን ለመፍታት (ለምሳሌ, ግንኙነት) በሌላ በኩል, ይህ ነው. እራስን የማወቅ እድል, የስራ ፈጠራ አቀራረብ እና የእራሱን ሃሳቦች ተግባራዊ ማድረግ.

ልጆቹ መጫወት ሲማሩ እና መምህሩ ጨዋታውን ሲያስተዳድር, በጨዋታው ውስጥ ያሉ ሁሉም ሰዎች እንዴት እንደሚታዘዙት, በእሱ ኃይል ውስጥ እንዳሉ ይሰማቸዋል. የጨዋታው ሁኔታ የልጁን የአስተሳሰብ ፍጥነት, ለስሜታዊ ውጥረት ልዩ ትኩረት, ወደ ጨዋታው መግባት አለበት. የመምህሩ ዋና ተግባር ለህፃናት እንደዚህ አይነት ጨዋታዎችን ማበረታታት, በጨዋታው ወቅት ማስተማር እና የልጆችን ተነሳሽነት በመፈልሰፍ እና በማደራጀት ላይ ማገዝ ነው. የተለያዩ ጨዋታዎችአስፈላጊውን እርዳታ ለመስጠት. ዳይዳክቲክ ጨዋታው በጣም በስሜታዊነት የተሞላ መሆኑን መዘንጋት የለብንም. በእሱ ውስጥ መሳተፍ, ህጻኑ ደስታን, በተሳካ ሁኔታ ከተጠናቀቀ ስራ ደስታን, ውድቀትን በማዘን, ጥንካሬውን እንደገና የመሞከር ፍላጎት. አጠቃላይ ስሜታዊ መነቃቃት ሁሉንም ህጻናት, አልፎ ተርፎም ብዙውን ጊዜ ስሜታዊ የሆኑትን ይይዛል.

ጨዋታው በተጠናው ጽሑፍ ላይ የተሻለ የማስታወስ እና የመረዳት ችሎታን ያነሳሳል, እንዲሁም ጨዋታው ተነሳሽነትን ለመጨመር ይረዳል እና ተማሪው መረጃን ሲያውቅ የስሜት ህዋሳትን ውስብስብ በሆነ መንገድ እንዲጠቀም ያስችለዋል, እንዲሁም በተናጥል እና ደጋግሞ በአዲስ ሁኔታዎች ውስጥ እንዲባዛ ያደርጋል.

ጨዋታ ዓላማው በራሱ ውስጥ የሆነ እንቅስቃሴ ነው። ያም ማለት ለውጤቱ ሳይሆን ለሂደቱ ምክንያት የሚሠራው እንዲህ ዓይነቱ ተግባር ነው.

አት ዘመናዊ ትምህርት ቤትበኢንፎርማቲክስ ክፍሎች ውስጥ በስፋት ጥቅም ላይ የዋለ. የጨዋታ ቴክኖሎጂ. መጫወት ትችላለህ ሙሉ ትምህርትወይም በክፍል ውስጥ የጨዋታ ቁርጥራጮችን ይጠቀሙ ፣ ይህንን ቴክኖሎጂ ከክፍል ጊዜ ውጭ ስለመጠቀም ውጤታማነት መዘንጋት የለብንም ።

እርግጥ ነው, ጨዋታው በራሱ ፍጻሜ መሆን የለበትም, ለልጆች መዝናኛ ብቻ መከናወን የለበትም. እሱ የግድ ዳይዳክቲክ መሆን አለበት ፣ ማለትም ፣ በትምህርቱ ውስጥ ለተፈቱት ልዩ የማስተማር እና ትምህርታዊ ተግባራት ፣ በውስጡም በተካተቱት መዋቅር ውስጥ። በዚህ ምክንያት ጨዋታው አስቀድሞ የታቀደ ነው, በትምህርቱ መዋቅር ውስጥ ያለው ቦታ ይታሰባል, የአተገባበሩ ቅርፅ ይወሰናል, ለጨዋታው አስፈላጊው ቁሳቁስ ይዘጋጃል.

ዲዳክቲክ ጨዋታዎች ከሌሎች የማስተማር ዘዴዎች እና ቅጾች ጋር በስርዓት ውስጥ ጥሩ ናቸው። አጠቃቀም ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችግቡን ለማሳካት ያለመ መሆን አለበት፡ ለተማሪው ከማንኛውም የሳይንስ እድገት ደረጃ በተለይም ከኮምፒዩተር ሳይንስ ጋር የሚዛመድ እውቀትን መስጠት።

በትምህርት ቤት ውስጥ ልዩ ቦታ በእያንዳንዱ ተማሪ ትምህርት ውስጥ ንቁ ተሳትፎን የሚያረጋግጡ ፣ የእውቀት ሥልጣንን እና ለትምህርታዊ ሥራ ውጤቶች የተማሪዎችን የግለሰብ ኃላፊነት የሚጨምሩ እንደዚህ ባሉ የክፍል ዓይነቶች ተይዘዋል ። እነዚህ ተግባራት በጨዋታ የትምህርት ዓይነቶች ቴክኖሎጂ በተሳካ ሁኔታ መፍታት ይቻላል.

የጨዋታ ትምህርት ከሌሎች የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች የሚለየው በጨዋታው፡-

1. በማንኛውም እድሜ ላይ ላሉ ሰው የታወቀ, የታወቀ እና ተወዳጅ የእንቅስቃሴ አይነት.

2. በጣም አንዱ ውጤታማ ዘዴማግበር፣ በራሱ የጨዋታው ሁኔታ ትርጉም ያለው ባህሪ ምክንያት ተሳታፊዎችን በጨዋታ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ማሳተፍ እና ከፍተኛ ስሜታዊ እና አካላዊ ጭንቀትን ሊፈጥር ይችላል። በጨዋታው ውስጥ ችግሮች, እንቅፋቶች, የስነ-ልቦና መሰናክሎች ለማሸነፍ በጣም ቀላል ናቸው.

3. በተፈጥሮ ውስጥ ተነሳሽነት. ከእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ጋር በተዛመደ, በተሳታፊዎች ተነሳሽነት, ጽናት, ፈጠራ, ምናብ, ምኞት ይጠይቃል እና ያነሳሳል.

4. እውቀትን, ክህሎቶችን, ችሎታዎችን የማስተላለፍ ጉዳዮችን እንዲፈቱ ይፈቅድልዎታል; የተፈጥሮ እና የህብረተሰብ ህጎች ተሳታፊዎች ጥልቅ ግላዊ ግንዛቤን ለማግኘት; የትምህርት ተፅእኖ እንዲኖራቸው ያስችላቸዋል; ለመማረክ፣ ለማሳመን እና በአንዳንድ ሁኔታዎች ለመፈወስ ያስችላል።

5. multifunctional, በአንድ ሰው ላይ ያለው ተጽእኖ በማንኛውም መልኩ ሊገደብ አይችልም, ነገር ግን ሁሉም ሊሆኑ የሚችሉ ተፅዕኖዎች በአንድ ጊዜ ይሻሻላሉ.

6. በዋናነት በጋራ, በቡድን መልክ, በፉክክር ገጽታ ላይ የተመሰረተ. ሆኖም ግን, አንድ ሰው እንደ ተቃዋሚ ብቻ ሳይሆን, ሁኔታዎች, እና እሱ ራሱ (እራሱን በማሸነፍ, ውጤቱን).

7. በጨዋታው ውስጥ ተሳታፊው በማንኛውም ሽልማት ረክቷል-ቁሳቁስ, ሥነ ምግባራዊ (ማበረታቻ, ዲፕሎማ, የውጤቱ ሰፊ ማስታወቂያ), ሥነ ልቦናዊ (ራስን ማረጋገጥ, ለራስ ከፍ ያለ ግምት ማረጋገጥ) እና ሌሎች. ከዚህም በላይ በቡድን እንቅስቃሴዎች ውስጥ ውጤቱ በእሱ ዘንድ የተገነዘበው በጋራ ስኬት ፕሪዝም በኩል ነው, የቡድኑን ስኬት በመለየት, ቡድን እንደ የራሱ ነው.

ጨዋታው በተለያየ ዕድሜ ላይ ላሉ ልጆች ራሱን የቻለ የእድገት እንቅስቃሴ አይነት ነው. ለእነሱ, በዙሪያው ያለው ዓለም የተገነዘበበት, የተጠናበት, ለግላዊ ፈጠራ, ለራስ-እውቀት እንቅስቃሴ, ለራስ-አገላለጽ ሰፊ ወሰን የተከፈተበት የእነሱ እንቅስቃሴ በጣም ነፃ ነው.
ጨዋታው የመዋለ ሕጻናት ልጅ እንቅስቃሴ የመጀመሪያ ደረጃ ነው, የእሱ ባህሪ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት, ተማሪዎች እያደጉ ሲሄዱ ግባቸውን የሚቀይሩ ወጣት ተማሪዎች, ጎረምሶች, ወጣቶች መደበኛ እና እኩል እንቅስቃሴ. የልማት ልምድ ነው። ልጆች የሚጫወቱት በማደግ እና በማደግ ስለሚጫወቱ ነው።
በጨዋታው ውስጥ ልጆች እራሳቸውን በነፃነት ይገልጣሉ, በንቃተ-ህሊና, በአእምሮ እና በፈጠራ ላይ ተመስርተው እራሳቸውን ያዳብራሉ.
ጨዋታ የልጆች የመገናኛ ቦታ ነው. የግለሰባዊ ግንኙነቶችን ችግሮች ይፈታል ፣ በሰዎች መካከል ባለው ግንኙነት ልምድ ያገኛል ።

2 የጨዋታ ዘዴዎች ዓይነቶች

በኮምፒተር ሳይንስ ክፍሎች ውስጥ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤትበተለመደው የክፍል-ትምህርት ስርዓት ሁኔታዎች መምህራን በተሳካ ሁኔታ ይጠቀማሉ የጨዋታ ዘዴዎችየትምህርት ሂደቱን በተሳካ ሁኔታ እንዲገነቡ የሚያስችልዎ.

ይህ የሆነበት ምክንያት እነዚህ ዘዴዎች ከሞላ ጎደል ሁሉንም የሥራ ዓይነቶች (ንግግር ፣ የቡድን ሥራ ፣ ወዘተ) ጨምሮ ለፈጠራ እንቅስቃሴ እና ለልጁ የአእምሮ እድገት ሰፊ እድሎችን ስለሚሰጡ ነው።

ጨዋታው ትዕዛዝ ይሰጣል. በጨዋታው ውስጥ ያለው የደንቦች ስርዓት ፍጹም እና የማይካድ ነው. ህጎቹን መጣስ እና በጨዋታው ውስጥ መሆን አይችሉም።
ጨዋታው ቡድኑን ለመፍጠር እና ለማሰባሰብ እድል ይሰጣል። የጨዋታው ማራኪነት በጣም ትልቅ ነው እና የሰዎች የጨዋታ ግኑኝነት የተሟላ እና ጥልቅ ከመሆኑ የተነሳ የጨዋታ ማህበረሰቦች ከጨዋታው ፍጻሜ በኋላም የመቀጠል ችሎታቸውን ከሥነ-ሥርዓት ውጭ ያሳያሉ።

የትምህርቱ ዓላማ

የኮርሱ ዓላማዎች፡-

1. ወጣት ሳይንሳዊ ትምህርት

2. የሳይንሳዊ ዲሲፕሊን አዲስነት

ከመማር ወደ እራስ-ትምህርት የመሸጋገር መርህ።

አት እውነተኛ ሂደትየትምህርት መርሆች እርስ በርስ የተያያዙ ናቸው. ይህንን ወይም ያንን መርህ ለመገመት እና ለመገመት የማይቻል ነው, ምክንያቱም ይህ የስልጠናውን ውጤታማነት እንዲቀንስ ያደርገዋል. በማጣመር ብቻ የተሳካ የይዘት ምርጫን, ዘዴዎችን, ዘዴዎችን, የማስተማር መረጃን ይሰጣሉ.

በትምህርት ሂደት ውስጥ ለሶፍትዌር አጠቃቀም ልዩ ዘዴያዊ መርሆዎች

እነሱ የተከፋፈሉ ናቸው

1) ሶፍትዌሮችን እንደ የጥናት ነገር ሲጠቀሙ ከትምህርት ሂደት ጋር የተያያዙ መርሆዎች እና

2) አጠቃላይ የትምህርት ዘርፎችን በማስተማር (የኮምፒዩተር ሳይንስን ጨምሮ) ሶፍትዌሮችን ሲጠቀሙ ከትምህርት ሂደት ጋር የተያያዙ መርሆዎች.

የመጀመሪያው ቡድን መርሆዎች.

የተተገበሩ ችግሮችን የመረዳት መርህበጥናት ላይ ያሉት ስርዓቶች ለምን፣ መቼ እና የት ጥቅም ላይ እንደሚውሉ ማወቅን ያካትታል።

የጄኔራልነት መርህየዚህ አይነት ሶፍትዌር የሚሰጠውን ተግባር ለተማሪዎች ትኩረት መስጠትን ይጠይቃል።

በዚህ የሶፍትዌር መሳሪያ ውስጥ የእርምጃዎችን አመክንዮ የመረዳት መርህየኮምፒዩተር ሳይንስን በማስተማር ተግባራዊ ዘዴ ውስጥ ግምት ውስጥ አይገቡም, ግን ይህ በእንዲህ እንዳለ, ይህንን መሳሪያ የማደራጀት መርሆዎችን ሳይረዱ, ብቃት ያለው ስራ የማይቻል ነው.

ሁለተኛው የመርሆች ቡድን.

የ PS ለተመቻቸ አጠቃቀም መርህ.በማስተማር ውስጥ ሶፍትዌርን ሲጠቀሙ, የመምህሩ ጊዜ በከፍተኛ ሁኔታ ይቆጥባል. ስለዚህ በሶፍትዌር እገዛ የተማሪዎችን የዳሰሳ ጥናት ማደራጀት ጊዜን ይቆጥባል ምክንያቱም የማስታወሻ ደብተሮችን መፈተሽ አስፈላጊ አይደለም, ፕሮግራሙ ብዙውን ጊዜ የዳሰሳ ጥናቱን ውጤት ወዲያውኑ ያቀርባል.

የተማሪዎችን የፈጠራ እንቅስቃሴ ለማዳበር PSን የመጠቀም መርህ።ይህ በእንዲህ እንዳለ, በተገቢው መንገድ የተቀረጹ ተግባራት ለተማሪዎች አስተሳሰብ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋሉ, የምርምር ክህሎቶችን ይመሰርታሉ. ለምሳሌ, ግራፊክ አርታኢዎችን በሚያጠኑበት ጊዜ, ለእድገቱ አስተዋፅኦ የሚያደርጉ ተግባራትን ለተማሪዎች መስጠት ይችላሉ ምክንያታዊ አስተሳሰብ፣ የቦታ ምናብ ፣ ወዘተ.

የሶፍትዌር መገልገያዎችን የተቀናጀ አጠቃቀም መርህ. ሁሉንም ነገር ሊፈታ የሚችል ሁለንተናዊ የመማሪያ መሳሪያ የለም የትምህርት ዓላማዎች, ስለዚህ በጣም ጥሩው ጥምረት ብቻ የተለያዩ መንገዶችውስብስብ ውስጥ ማሰልጠን የትምህርት ሂደት ውጤታማ ፍሰት አስተዋጽኦ ያደርጋል.

የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ትምህርታዊ ፣እድገት እና ትምህርታዊ ግቦች።

1. የትምህርት ግቦች:

1. ከሦስቱ የሳይንስ መሠረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች ውስጥ ስለ መረጃ ሀሳቦች መፈጠር - ቁስ ፣ ጉልበት ፣ መረጃ ፣ የዓለም ዘመናዊ ሳይንሳዊ ምስል የተገነባበት መሠረት;

2. ስለ ሃሳቦች መፈጠር ዘመናዊ ዘዴዎችሳይንሳዊ እውቀት - መደበኛነት, ሞዴል, የኮምፒተር ሙከራ;

3. ከመረጃ ጋር አብሮ የመስራት አጠቃላይ ትምህርታዊ እና አጠቃላይ የባህል ችሎታዎች ምስረታ (የመረጃ ምንጮችን በብቃት የመጠቀም ችሎታ ፣ በትክክል የማደራጀት ችሎታ) የመረጃ ሂደት, ግምት የመረጃ ደህንነት);

4. ለቀጣይ ሙያዊ እንቅስቃሴዎች የትምህርት ቤት ልጆችን ማዘጋጀት (የመረጃ መሳሪያዎች እና የመረጃ ቴክኖሎጂዎች ዋናነት).

2. የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር የእድገት ግቦች.

የሎጂክ-አልጎሪዝም የአስተሳሰብ ዘይቤ እድገት።

3. የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ትምህርታዊ ግቦች. ስለ ኮምፒዩተር ሳይንስ የማስተማር ትምህርታዊ ግቦች ሲናገሩ የተማሪው ስብዕና የሚከተሉትን ባህሪዎች እና ባህሪዎች ማዳበር ማለት ነው ።

ለኮምፒዩተር ስሌቶች ውሂብ ተጨባጭ አመለካከት, ማለትም. ወሳኝ እና ራስን መተቸት;
ለሁለቱም ቴክኖሎጂ እና መረጃ ማክበር, የኮምፒዩተር ጥፋትን እና የቫይረስ መፈጠርን ስነምግባር እና ሞራላዊ አለመቀበል;
በኮምፒዩተር ላይ ለሚሠሩት ሥራ ውጤቶች ግላዊ ኃላፊነት, ሊከሰቱ ለሚችሉ ስህተቶች;
በኮምፒተር መረጃ ላይ ለተደረጉ ውሳኔዎች የግል ሃላፊነት;
በቡድን ውስጥ የመሥራት ፍላጎት እና ችሎታ ፈታኝ ተግባራትየብርጌድ ዘዴ;
ለጉልበታቸው ምርቶች ተጠቃሚ መጨነቅ.

የትምህርት ቤት የመረጃ ትምህርቶች ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ። ሶፍትዌር ለትምህርት ዓላማዎች (የአጠቃቀም አቅጣጫዎች, በትምህርት ሂደት ውስጥ ሶፍትዌርን ለመጠቀም የቴክኖሎጂው መዋቅር, የዚህ ቴክኖሎጂ ውጤታማነት መስፈርቶች).

የኮምፒውተር ሶፍትዌሮች እንደ ዳይዳክቲክ መሳሪያዎች በሚከተለው ሊመደቡ ይችላሉ።

ትምህርታዊ የኮምፒተር ፕሮግራሞች;

ማስተማር-ተኮር የመተግበሪያ ፓኬጆችን የኮምፒውተር ፕሮግራሞች;

የኮምፒተር ፕሮግራም-ዘዴ ስርዓቶች.

የኤሌክትሮኒክስ ትምህርታዊ ግብዓቶች (ኤአር) ወይም ዲጂታል ትምህርታዊ ግብዓቶች (DER) በልዩ ሁኔታ የተፈጠሩ የተለያዩ የመረጃ ሀብቶች ብሎኮች ለትምህርታዊ ሂደት ጥቅም ላይ የሚውሉ ፣ በኤሌክትሮኒክ (ዲጂታል) ቅርፅ የቀረቡ እና በመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎች መሠረት የሚሰሩ።

EOR ምደባ፡-

ለፍጥረት ዓላማ፡-

በተለይ ለትምህርት ሂደት ዓላማዎች የተዘጋጁ ትምህርታዊ የመረጃ ምንጮች;

ከትምህርት ሂደቱ በተናጥል የሚገኙ የባህል መረጃ ሀብቶች;

በመሠረታዊ መረጃ ዓይነት:

ጽሑፋዊ፣ በባሕርይ-በቁምፊ ሂደትን በሚፈቅደው መልክ የቀረቡ በዋናነት ጽሑፋዊ መረጃዎችን የያዘ፣

በዋነኛነት የሚይዘው ምሳሌያዊ የኤሌክትሮኒክስ ናሙናዎችነገሮች፣ እንደ ዋና ግራፊክ አካላት ተደርገው የሚታዩ፣ ለማየት እና ለማተም በሚያስችል ቅጽ የቀረቡ፣ ነገር ግን በቁምፊ-በቁምፊ ሂደትን የማይፈቅዱ;

የሶፍትዌር ምርቶች እንደ ገለልተኛ, ሊገለሉ የሚችሉ ስራዎች, በፕሮግራሚንግ ቋንቋ ወይም በሚተገበር ኮድ መልክ ፕሮግራሞች ናቸው;

መልቲሚዲያ, የተለያየ ተፈጥሮ ያለው መረጃ በእኩል ደረጃ የሚገኝበት እና አንዳንድ የትምህርት ትምህርታዊ ችግሮችን ለመፍታት እርስ በርስ የተገናኘ ነው;

የማከፋፈያ ቴክኖሎጂ;

አካባቢያዊ, ለአካባቢያዊ ጥቅም የታሰበ, በተወሰነ ቁጥር ተመሳሳይ ቅጂዎች (ስርጭት) በተንቀሳቃሽ ማሽን ሊነበብ በሚችል ሚዲያ ላይ የተሰጠ;

አውታረ መረብ፣ በቴሌኮሙኒኬሽን አውታረ መረቦች በኩል ገደብ ለሌለው የተጠቃሚዎች ክልል የሚገኝ;

እንደ አካባቢያዊ እና እንደ አውታር ሆኖ ሊያገለግል የሚችል የተጣመረ ስርጭት;

የታተመ ተመጣጣኝ በመኖሩ፡-

የታተመ ሀብት ኤሌክትሮኒካዊ አናሎግ በመወከል;

ገለልተኛ ሀብቶች ፣ በሚታተሙ ሚዲያዎች ላይ መራባት ወደ ንብረታቸው መጥፋት ያመራል ።

በትምህርት ሂደት ውስጥ ባለው ተግባር;

በማቅረብ ላይ ትምህርታዊ መረጃየነገሮች, ክስተቶች እና ሂደቶች ማሳያዎችን ጨምሮ;

መረጃ እና ማጣቀሻ;

ዕቃዎችን, ክስተቶችን እና ሂደቶችን ሞዴል ማድረግ;

ራሱን የቻለ ዘርፍ ማስፋፋት የትምህርት ሥራንቁ-እንቅስቃሴ የትምህርት ዓይነቶችን በመጠቀም;

የተለያየ ተፈጥሮ ያላቸው ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ማሰልጠን, ችግሮችን መፍታት;

የተማሪዎችን እውቀት መከታተል እና መገምገም.

የ EOR መልቲሚዲያ ተፈጥሮ የተለያዩ የመረጃ ዓይነቶችን - ጽሑፍ ፣ ግራፊክስ ፣ አኒሜሽን ፣ ድምጽ እና ቪዲዮን ያጠቃልላል ። የተለያዩ መንገዶችመረጃን ማዋቀር, ማዋሃድ እና ማቅረብ.

የ EER መስተጋብር የሚከተሉትን ሊያመለክት ይችላል

የኮምፒተር ግቤት መሳሪያዎችን በመጠቀም የስክሪን ዕቃዎችን ማቀናበር;

መስመራዊ አሰሳ;

ተዋረዳዊ አሰሳ;

በራስ ሰር መደወል ወይም ብቅ ባይ እርዳታ;

አስተያየት;

ገንቢ መስተጋብር;

አንጸባራቂ መስተጋብር;

የማስመሰል ሞዴሊንግ;

የወለል አውድ;

ጥልቅ አውድ.

EOR የሚከተሉትን ሊያቀርብ ይችላል:

መረጃን, ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ማግኘት, የትምህርት ውጤቶችን የምስክር ወረቀት እና ቁጥጥር;

ገለልተኛ የሥራ ዘርፍ መስፋፋት;

የተማሪው መምህሩ ተለዋዋጭ ሚና;

የተማሪው ከመረጃ ግንዛቤ ወደ ንቁ ተሳትፎ በትምህርት ሂደት ውስጥ;

የትምህርት ሂደቱን የማስተዳደር ችሎታ (በተማሪው ላይ ጨምሮ) እና ለውጤቱ ሃላፊነት;

ገለልተኛ የግለሰብ ትምህርትን ጨምሮ አዳዲስ ቅጾችን እና የማስተማር ዘዴዎችን መተግበር.

የትምህርት ትንተና.

የትምህርቱን ልዩ ሁኔታዎች

አወቃቀሩ በምክንያታዊነት የተመረጠ እንደሆነ

በትምህርቱ ላይ ትኩረት የተደረገው የትኛው ጽሑፍ ነው?

በትምህርቱ ውስጥ የተማሪ እንቅስቃሴ ደረጃ

በክፍል ውስጥ የማስተማር ዘዴዎች እና ዘዴዎች

የተማሪዎች ባህሪያት

በኢንፎርማቲክስ ክፍል ውስጥ ለክፍሎች አደረጃጀት የሚያስፈልጉት መስፈርቶች ተሟልተው እንደሆነ

ግቦቹ ተሳክተዋል (ካልሆነ ትምህርቱን በማዘጋጀት እና በሚመራበት ጊዜ ምክንያቶቹን እና ምን ለውጦች መደረግ እንዳለባቸው ይዘርዝሩ)

የትምህርቶች ዓይነት።

V.A. Onischuk እንደ ዳይዳክቲክ ግቡ ላይ በመመስረት የመማሪያ ዓይነቶችን ያቀርባል። ይህ የጽህፈት መሳሪያ እስካሁን በጣም የተለመደ ነው፡-

ሀ) ከአዳዲስ ቁሳቁሶች ጋር የመተዋወቅ ትምህርት;

ለ) የተማረውን ለማጠናከር ትምህርት;

ሐ) በእውቀት እና በክህሎት አተገባበር ላይ ትምህርት;

መ) የአጠቃላይ እና የእውቀት ስርዓት ስርዓት ትምህርት;

ሠ) እውቀትን እና ክህሎቶችን ለመፈተሽ እና ለማረም ትምህርት;

ረ) ጥምር ትምህርት.

ከላይ የተጠቀሱት ዓይነቶች የተፈጠሩት በ ውስጥ መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል የተለየ ጊዜ, ምናልባት በዚህ ምክንያት, በይዘታቸው ውስጥ በአብዛኛው ተመሳሳይ ናቸው.

ለትምህርቱ የመምህሩ የመጀመሪያ ደረጃ ዝግጅት አደረጃጀት.

መሰረታዊ ቅጾች ተጨማሪ ጥናትበሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ኢንፎርማቲክስ እና አፕሊኬሽኑ። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ይዘት በኢንፎርማቲክስ።

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የተማሪዎችን ለጉዳዩ ያላቸውን ፍላጎት ያሳድጋል፣ ያበረታቷቸው ገለልተኛ ሥራበክፍል ውስጥ እና አዲስ ነገር ለማግኘት የማያቋርጥ ፍለጋ. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በመሳተፍ, ልጆች በዙሪያው ስላለው እውነታ ይማራሉ, ቅዠቶች, በፈጠራ ችሎታቸው ለመክፈት እና ለመግለጽ እድል አላቸው.

የሚከተለውን መለየት ይቻላል ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የሚፈቱ ተግባራትበኢንፎርማቲክስ፡-

1. መግለጥበርዕሰ-ጉዳዩ ውስጥ ምንም እንኳን የየትኛውም ልጅ ፈጠራ እና ችሎታዎች።

2. ያሳድጉየትምህርት ቤት ልጆች በ "ኢንፎርማቲክስ" ርዕሰ ጉዳይ ላይ ያለው ፍላጎት, የተማሪዎችን ለርዕሰ-ጉዳዩ ያለው ፍቅር, በጋራ እንቅስቃሴዎች ለኢንፎርማቲክስ ፍቅር እንዲኖራቸው ያደርጋል.

3. ማነቃቂያየፍለጋ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ.

4. ታዋቂነትበተማሪዎች መካከል የኮምፒተር ሳይንስ እውቀት. በመረጃ ቴክኖሎጂ መስክ ስኬቶች ታዋቂነት.

5. መመስረትአዲስ የግንኙነት ግንኙነቶች (የቴሌኮሙኒኬሽን አውታረ መረቦችን በሚያጠኑበት ጊዜ).

6. ጥልቅ ማድረግበኮምፒተር ሳይንስ ውስጥ የተማሪዎችን እውቀት (በተመረጡት ላይ). የተማሪዎችን ግንዛቤ ማስፋት።

7. ፕሮፔዲዩቲክስየኮምፒውተር ሳይንስ ትምህርቶች (በክበቦች ላይ ለአንደኛ ደረጃ ክፍሎች).

8. ትግበራሁለገብ ግንኙነቶች.

9. የሙያ መመሪያተማሪዎች.

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በኮምፒውተር ሳይንስ ይሰጣሉ አዎንታዊ ተጽእኖበርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ላይ የተሰማሩ ተማሪዎች ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን በጥልቀት ፣ በጥልቀት በማጥናት ፣ ተጨማሪ ጽሑፎችን በማንበብ እና ከኮምፒዩተር ጋር በመስራት የተካኑ በመሆናቸው እንደ ዋናው መርሃ ግብር አካል ለሆኑ ክፍሎች ። በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ የሚደረግ ሥራ የኮምፒተር ሳይንስን እና የመረጃ ቴክኖሎጂን ገለልተኛ ጥናት ያበረታታል።

ቪአር ቅጾች በኮምፒውተር ሳይንስ

እስካሁን ድረስ በትምህርት ቤት ውስጥ በተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች ከመደበኛ ትምህርት ውጭ በሆኑ ሥራዎች ውስጥ ሰፊ ልምድ የተከማቸ ሲሆን የዚህ ሥራ ዓይነቶች በጣም የተለያዩ ናቸው።

ቪአር በተለያዩ መመዘኛዎች ሊመደብ ይችላል፡ ስልታዊ፣ የተማሪ ሽፋን፣ ጊዜ፣ ዳይዳክቲክ ግቦች፣ ወዘተ.

በስርዓትሁለት ዓይነት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች (EO) አሉ፡-

1) ኢፒሶዲክ ሲ.ኤም:

- የትምህርት ቤት ኦሊምፒያዶችን በኢንፎርማቲክስ ዝግጅት እና ማካሄድ; በክልል, በከተማ ኦሎምፒያድ ውስጥ ተሳትፎ;

- የበጋ የኮምፒተር ካምፖች;

- የግድግዳ ጋዜጣ እትም;

- ጥያቄዎችን ፣ ምሽቶችን ፣ KVN በኮምፒተር ሳይንስን መያዝ;

- በኢንፎርማቲክስ ላይ ጭብጥ ኮንፈረንስ እና ሴሚናሮችን ማካሄድ;

2) ቋሚ ቪኤም:

- ክበቦች እና አማራጭ ክፍሎች በኢንፎርማቲክስ ውስጥ;

- የትምህርት ቤት ሳይንሳዊ ማህበራት;

- ለተማሪዎች የተለያዩ የደብዳቤ ልውውጥ እና የርቀት ትምህርት።

በመመዝገብበግለሰብ እና በጅምላ ስራ ሊከፋፈል ይችላል.

የግለሰብ ሥራበሁሉም የ EOI ዓይነቶች ውስጥ ነው, እሱ በአብስትራክት ዝግጅት, ለግድግዳ ጋዜጣ, ምሽት, ኮንፈረንስ, ወዘተ.

የጅምላ ሥራምሽቶች ፣ ውድድሮች ፣ ኦሊምፒያዶች በመያዝ ይገለጻል።

የኮምፒውተር ሳይንስ ክበቦችየራሳቸው ዝርዝር አላቸው. የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ፕሮፔዲዩቲክ የኮምፒውተር ክህሎት እንዲፈጥሩ ለመሳብ የተነደፉ ናቸው። በግራፊክ አርታኢዎች ውስጥ እንዲሰሩ ለተማሪዎች ተግባራትን እንዲሰጡ ይመከራሉ, ከፕሮግራም አወጣጥ ቋንቋዎች በአንዱ ጋር መተዋወቅ ይቻላል. ጥናቶች እንደሚያሳዩት ከ 7-13 አመት ለሆኑ ህፃናት በጣም አሰልቺ የሆኑት የኮምፒተር ጨዋታዎች ናቸው, በእንደዚህ አይነት ክፍሎች ውስጥ ከ 88% በላይ ጊዜ ከማሳያው ጋር አብሮ ይሰራል, በሌሎች ክፍሎች ይህ ዋጋ ከ 66% አይበልጥም.

ከ1-7ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች በጣም አድካሚዎቹ ክፍሎች ነበሩ። ድብልቅ ዓይነት(ፕሮግራሞች እና ጨዋታዎች)።

የኮምፒተር ክፍሎችን ተፅእኖ በማጥናት ላይ የተለያየ ዓይነትበተለያየ ዕድሜ ላይ ላሉ ልጆች ተስማሚ እና የሚፈቀደው የቆይታ ጊዜ እንዲኖር አስችሏል. ስለዚህ ከ 7-10 አመት ለሆኑ ህፃናት, በጣም ጥሩው የቆይታ ጊዜ የኮምፒውተር ጨዋታዎች 30 ደቂቃዎች ነው, ለጨዋታዎች እና ለተደባለቁ እንቅስቃሴዎች የተፈቀደ - 60 ደቂቃዎች. ከ11-14 አመት ለሆኑ ተማሪዎች የኮምፒተር ጨዋታዎች ጥሩው ጊዜ 30 ደቂቃ ነው ፣ እና የሚፈቀደው 60 ደቂቃ ነው ፣ ለተቀላቀሉ ክፍሎች ፣ በቅደም ተከተል 60 እና 90 ደቂቃዎች።

በቴሌኮሙኒኬሽን ኔትወርኮች ውስጥ እንዲሰሩ ቡድኖችን ሲያደራጁ ከሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች ጋር የክበብ ሥራ መሥራት ይቻላል።

ተመራጮችበኮምፒዩተር ሳይንስ ውስጥ ከአጠቃላይ ትምህርት ጋር ሲነፃፀር ስለ ጉዳዩ የበለጠ ጥልቀት ያለው ጥናት ለማቅረብ የተነደፉ ናቸው. አንዳንድ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ክፍሎች ያሉ አስተማሪዎች በኮምፒዩተር ሳይንስ ከመግቢያ ፈተናዎች ችግሮችን መፍታት ይለማመዳሉ። ተማሪዎችን ለመጨረሻ ፈተና ማዘጋጀት. በተመራጮች ላይ፣ የግለሰብን የኮምፒውተር ሳይንስ ክፍሎችን በጥልቀት ማስተማርም ይችላሉ። ለምሳሌ:

1. የኮምፒውተር ሳይንስ የላቀ ፕሮግራምበሂሳብ አድልዎ ውስጥ ባሉ ክፍሎች ውስጥ የኮምፒተር ቴክኖሎጂ እና የፕሮግራም አወጣጥ (ፓስካል) ፣ የሎጂካዊ ፕሮግራሚንግ አካላት (ፕሮሎግ) ፣ የኮምፒተር ሞዴሊንግ ፣ እንዲሁም ከመተግበሪያ ሶፍትዌር (ET ፣ editors ፣ DBMS) ጋር መተዋወቅን ያካትታል ።

2. የልዩ ኮርስ ፕሮግራም "የውሂብ ጎታ አስተዳደር ስርዓቶች"በጥያቄ ቋንቋ ደረጃ የመዳረሻ ስርዓቶችን ማጥናት፣ የፕሮግራሚንግ ቋንቋን (ለምሳሌ ቪዥዋል ቤዚክ) በመፍታት DBMS በመጠቀም ያካትታል። ተግባራዊ ተግባራት.

3. የልዩ ኮርስ መርሃ ግብር "የኮምፒተር ሞዴሊንግ"የሚከተሉትን ክፍሎች ያካትታል:

ሞዴሎች. ሞዴሎች ምደባ. የኮምፒተር ሞዴሎች.

የኮምፒተር ሞዴሊንግ ቴክኖሎጂ.

የተመሰቃቀለ እንቅስቃሴዎችን ሞዴል ማድረግ.

የዘፈቀደ ሂደቶችን ሞዴል ማድረግ.

የሚወስኑ ሞዴሎች.

ልዩ ሞዴሎች.

የጨዋታ ሞዴሊንግ.

የቼዝ እና የካርድ ጨዋታዎች.

በኢንፎርማቲክስ ውስጥ የቪአር አደረጃጀት ማዕከላዊ ጉዳዮች አንዱ የይዘቱ ፍቺ ነው። ከኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርቶች ጋር በቪአር ግንኙነት መርህ መሰረት መሆን አለበት። ከኮምፒዩተር ሳይንስ ፕሮግራም ቁሳቁስ ጋር ይዛመዳል. ከዚህ ጋር ተያይዞ, ቪኤም ከኮምፒዩተር ሳይንስ ፕሮግራም ጋር በቀጥታ ያልተያያዙ ጉዳዮችን ከግምት ውስጥ ማስገባት ይችላል, ነገር ግን ለተማሪዎች ፍላጎት ያላቸው እና የአስተሳሰብ አድማሳቸውን ለማስፋት አስተዋፅኦ ያደርጋሉ, ማለትም. ተጨማሪ ቁሳቁስ.

የግምገማ ስህተቶች።

ልግስና, ራስን መቻል. ምልክቶችን ከመጠን በላይ በመገመት የተገለጸ;
ከተማሪው ወደ ግምገማ (ምልክት) የአዘኔታ ወይም ፀረ-ርህራሄን ማስተላለፍ;
የስሜት ደረጃ;
ጥብቅ መመዘኛዎች አለመኖር (ለደካማ መልሶች መምህሩ ከፍተኛ ነጥቦችን ማስቀመጥ ወይም በተቃራኒው);
ማዕከላዊ ዝንባሌ (ከፍተኛ ምልክቶችን ላለማድረግ ፍላጎት, ለምሳሌ, ሁለት እና አምስት ላለማስቀመጥ);
የግምገማው ቅርበት ቀደም ብሎ ከተቀመጠው ጋር (ከዲዩስ በኋላ ወዲያውኑ አምስት ማስቀመጥ አስቸጋሪ ነው);
የሃሎ ስህተቶች (በመምህሩ የሚመለከታቸው ተማሪዎችን በአዎንታዊ ወይም በአሉታዊ መልኩ ብቻ የመገምገም ዝንባሌ የተገለጸ)፣
በአካዳሚክ ርዕሰ-ጉዳይ ውስጥ የባህሪ ግምገማን ወደ ግምገማው ማስተላለፍ, ወዘተ.

የ "ቲዎሪ እና የኮምፒተር ሳይንስ የማስተማር ዘዴዎች" ልዩ ባህሪያት. የትምህርቱ ዓላማዎች እና አላማዎች "ቲዎሪ እና የማስተማር ዘዴዎች ኢንፎርማቲክስ" .

የትምህርቱ ዓላማ- በስልታዊ ብቃት ያለው የኮምፒውተር ሳይንስ መምህር ለማዘጋጀት፡-

በከፍተኛ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ደረጃ ትምህርቶችን ማካሄድ;

በትምህርት ቤት ውስጥ በኮምፒተር ሳይንስ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት;

በማስተማር ላይ ኮምፒውተሮችን ለመጠቀም ለሚፈልጉ የርእሰ ጉዳይ አስተማሪዎች እርዳታ ይስጡ።

የኮርሱ ዓላማዎች፡-

የኮምፒዩተር ሳይንስን ለማጥናት ልዩ ግቦችን ይወስኑ ፣ እንዲሁም አግባብነት ያለው አጠቃላይ ትምህርት ይዘት እና በትምህርት ቤቱ ሥርዓተ-ትምህርት ውስጥ ያለውን ሚና ይወስኑ ፣

ለሥልጠና ብቃት ያለው ድርጅት እና የኢንፎርማቲክስ ውስጥ ለክፍሎች ምግባር የወደፊት የኢንፎርማቲክስ መምህር ለማዘጋጀት;

እስከዛሬ ድረስ የተዘጋጁትን የማስተማር ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ሪፖርት ያድርጉ;

በመረጃ ትምህርት ውስጥ የተለያዩ ዓይነቶችን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ለማስተማር;

ኮርሱ በየዓመቱ ከፍተኛ ለውጦችን ስለሚያደርግ ለትምህርቱ ብቃት ያለው ትምህርት አስፈላጊ የሆነውን የወደፊት የኮምፒዩተር ሳይንስ መምህራንን የፈጠራ ችሎታ ለማዳበር።

የ "ኮምፒዩተር ሳይንስን የማስተማር ጽንሰ-ሀሳቦች እና ዘዴዎች" ልዩ ባህሪያት.

ተግሣጽ "የኮምፒዩተር ሳይንስን የማስተማር ጽንሰ-ሐሳብ እና ዘዴዎች" በርካታ ልዩ ባህሪያት አሉት.

1. ወጣት ሳይንሳዊ ትምህርት(በአንፃራዊነት በቅርብ ጊዜ ወደ ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲዎች ዕቅዶች ገባ። ይህ ባለፈው ክፍለ ዘመን በ 80 ዎቹ አጋማሽ ላይ ፣ በተመሳሳይ ጊዜ ከትምህርቱ መግቢያ ጋር - የኮምፒተር ሳይንስ እና የኮምፒተር ቴክኖሎጂ መሰረታዊ ነገሮች) ወደ ትምህርት ቤት) ፣ ስለሆነም

የኮምፒዩተር ሳይንስን ለማስተማር ዘዴያዊ አቀራረቦች እድገት አለመኖር;

ድክመት ፣ ድክመት ዘዴያዊ ሥነ ጽሑፍ;

የተቋቋመ የሥልጠና እና የሰው ኃይል መልሶ ማሰልጠኛ ሥርዓት አለመኖር።

2. የሳይንሳዊ ዲሲፕሊን አዲስነት"ኢንፎርማቲክስ" እና የትምህርት ቤት ርዕሰ ጉዳይ "የኢንፎርማቲክስ እና የኮምፒተር ምህንድስና መሰረታዊ ነገሮች", ከዚህ:

በስልጠና ይዘት ላይ የማያቋርጥ ለውጦች.

3. የትምህርት ቤት ኮምፒውተር ሳይንስ ከሌሎች የትምህርት ዓይነቶች ጋር የጠበቀ ግንኙነት, ይህም የሌሎችን የትምህርት ዓይነቶች ዘዴዎችን እንድትጠቀም ይፈቅድልሃል, እንዲሁም ከሌሎች የእውቀት ዘርፎች በተማሩ ተማሪዎች እውቀት ላይ እንድትተማመን ያስችልሃል.

2. የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ሂደት ዋና ዋና ክፍሎች ግንኙነት. የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ዘዴ እና የኮምፒተር ሳይንስ ሳይንስ ፣ ሳይኮሎጂ ፣ ፔዳጎጂ እና ሌሎች ትምህርቶች መካከል ያለው ግንኙነት።

በተመሳሳይ ርዕስ ላይ: "የኮምፒዩተር መግቢያ" ወይም "ግራፊክ አርታኢ መማር", በጁኒየር, መካከለኛ እና ከፍተኛ ክፍሎች ውስጥ ትምህርቶች ሙሉ ለሙሉ በተለያየ መንገድ ይከናወናሉ. ተግባራት ብቻ ሳይሆን የመማሪያ ክፍሎችን የማስተዳደር ቅጾች, በክፍል ውስጥ የመምህሩ ባህሪ ይለያሉ.

የሥርዓተ ትምህርት አካል በመሆን፣ TMPO የትምህርት ጥናት ዘዴዎችን ይጠቀማል፣ ህጎቹን እና መርሆቹን ይታዘዛል። ስለዚህ የኮምፒዩተር ሳይንስን በሚያስተምሩበት ጊዜ ትምህርታዊ እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት እና የመተግበር ሁሉም የታወቁ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ ፣ እነሱም ፣ አጠቃላይ ዳይዳክቲክ የማስተማር ዘዴዎች-የመራቢያ ፣ የችግር አቀራረብ ፣ ሂዩሪስቲክ ፣ ወዘተ. የክፍሎች አደረጃጀት ቅጾች - የፊት, የግለሰብ እና የቡድን.

በዘመናዊው ደረጃ የኢንፎርማቲክስ ትምህርት በመረጃ ላይ የተመሰረተ ነው የተለያዩ አካባቢዎችሳይንሳዊ እውቀት: ባዮሎጂ (ባዮሎጂያዊ ራስን በራስ የማስተዳደር ስርዓቶች, እንደ ሰው, ሌላ ህይወት ያለው አካል), ታሪክ እና ማህበራዊ ሳይንስ (ህዝባዊ ማህበራዊ ስርዓቶች), የሩሲያ ቋንቋ (ሰዋሰው, አገባብ, ትርጓሜ, ወዘተ), ሎጂክ (አስተሳሰብ, መደበኛ ስራዎች). , እውነት, ውሸቶች), ሒሳብ (ቁጥሮች, ተለዋዋጮች, ተግባራት, ስብስቦች, ምልክቶች, ድርጊቶች), ሳይኮሎጂ (አመለካከት, አስተሳሰብ, ግንኙነት).

ከሌሎች ሳይንሶች ጋር ያለው ግንኙነት በተለይ በሩሲያ ውስጥ አጠቃላይ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ሥርዓት ወደ ልዩ ትምህርት ሽግግር ጋር በተያያዘ እያደገ ነው.

የኮምፒዩተር ሳይንስን በሚያስተምሩበት ጊዜ የፍልስፍና ችግሮችን ማሰስ አስፈላጊ ነው (የዓለምን ስርዓት-መረጃ ምስልን ለማጥናት የዓለም አተያይ አቀራረብ) ፣ ፊሎሎጂ (የጽሑፍ አርታኢዎችን ፣ አርቴፊሻል ኢንተለጀንስ ሥርዓቶችን በማጥናት) ፣ የሂሳብ እና ፊዚክስ (የኮምፒተር ሞዴሊንግ) ፣ ሥዕል እና ግራፊክስ (ግራፊክ አርታዒያን, መልቲሚዲያ ስርዓቶችን በማጥናት) ወዘተ.

ስለዚህ የኮምፒዩተር ሳይንስ መምህር በሰፊው የተካነ እና ያለማቋረጥ እውቀቱን የሚሞላ መሆን አለበት።

በእውቀት መሰረት ጥሩ ስራዎን ይላኩ ቀላል ነው. ከዚህ በታች ያለውን ቅጽ ይጠቀሙ

ተማሪዎች፣ የድህረ ምረቃ ተማሪዎች፣ በትምህርታቸው እና በስራቸው የእውቀት መሰረቱን የሚጠቀሙ ወጣት ሳይንቲስቶች ለእርስዎ በጣም እናመሰግናለን።

ላይ ተለጠፈ http://www.allbest.ru/

1. ቲዎሪየኮምፒተር ሳይንስን እንደ ፔዳጎጂካል ሳይንስ ማስተማር

የአጠቃላይ ትምህርት ርዕሰ-ጉዳይ "የኢንፎርማቲክስ እና የኮምፒተር ምህንድስና መሰረታዊ ነገሮች" ወደ ት / ቤት ከመግባት ጋር ተያይዞ አዲስ የትምህርት ሳይንስ አካባቢ መመስረት ተጀመረ - የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ዘዴ ፣ የኮምፒዩተር ሳይንስን የሚያስተምርበት ዓላማ። በ 1985 በሀገሪቱ ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ የማስተማር ዘዴዎች ታይተዋል, እና በ 1986 "የኮምፒውተር ሳይንስ እና ትምህርት" የተሰኘው ዘዴያዊ መጽሔት መታተም ጀመረ.

የኢንፎርማቲክስ የማስተማር ዘዴን በማዳበር ረገድ ትልቅ ሚና የተጫወተው በአጠቃላይ የሳይበርኔት ትምህርት ግቦች እና ይዘቶች ላይ በዲዲክቲክ ምርምር ነው ፣ በአገር ውስጥ ትምህርት ቤት የተከማቸ የኢንፎርማቲክስ ርዕሰ-ጉዳይ ከመጀመሩ በፊት ፣ ተማሪዎችን የሳይበርኔትቲክስ አካላትን በማስተማር ተግባራዊ ልምድ። ፣ አልጎሪዝም እና ፕሮግራሚንግ ፣ የአመክንዮ አካላት ፣ የስሌት እና ልዩ የሂሳብ ፣ ወዘተ.

የኮምፒዩተር ሳይንስን የማስተማር ንድፈ ሃሳብ እና ዘዴ የኮምፒዩተር ሳይንስን በየትኛውም ቦታ እና በሁሉም ደረጃዎች የማስተማር ሂደትን ማጥናት ማካተት አለበት-የቅድመ ትምህርት ጊዜ ፣ የትምህርት ጊዜ ፣ ሁሉም የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ተቋማት ፣ ከፍተኛ ትምህርት ፣ የኮምፒተር ሳይንስ ገለልተኛ ጥናት ፣ የርቀት ትምህርት ወዘተ. እያንዳንዳቸው እነዚህ ቦታዎች በአሁኑ ጊዜ ለዘመናዊ ትምህርታዊ ሳይንስ የራሳቸው ልዩ ችግሮች ይፈጥራሉ.

በማስተማር አጠቃላይ ግቦች መሠረት የኮምፒዩተር ሳይንስ የማስተማር ጽንሰ-ሀሳብ እራሱን የሚከተሉትን ዋና ዋና ተግባራት ያዘጋጃል-የኮምፒዩተር ሳይንስን ለማጥናት የተወሰኑ ግቦችን ፣ እንዲሁም ተዛማጅ አጠቃላይ የትምህርት ርእሶችን ይዘት እና በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ያለውን ቦታ ለመወሰን ። ሥርዓተ ትምህርት; የተቀመጡ ግቦችን ለማሳካት የታለሙ በጣም ምክንያታዊ ዘዴዎችን እና ድርጅታዊ የትምህርት ዓይነቶችን ለማዳበር እና ለትምህርት ቤቱ እና ለአስተማሪው ለማቅረብ ፣ ለኢንፎርማቲክስ (የመማሪያ መጽሀፍት፣ ሶፍትዌሮች፣ ሃርድዌር፣ ወዘተ) አጠቃላይ የማስተማሪያ መርጃዎችን ግምት ውስጥ ያስገቡ እና በአስተማሪ ልምምድ ውስጥ እንዲጠቀሙባቸው ምክሮችን ያዘጋጁ።

የኢንፎርማቲክስ የማስተማር ጽንሰ-ሐሳብ ወጣት ሳይንስ ነው, ግን በራሱ አልተፈጠረም. ራሱን የቻለ ሳይንሳዊ ዲሲፕሊን በመሆን፣ በምስረታ ሂደት ውስጥ የሌሎች ሳይንሶች እውቀትን ወስዷል፣ እና በእድገቱ ላይ በእነሱ በተገኘው ውጤት ላይ የተመሠረተ ነው። እነዚህ ሳይንሶች ፍልስፍና, ፔዳጎጂ, ሳይኮሎጂ, የእድገት ፊዚዮሎጂ, የኮምፒተር ሳይንስ, እንዲሁም አጠቃላይ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ሌሎች አጠቃላይ የትምህርት ዓይነቶች ዘዴዎች አጠቃላይ ተግባራዊ ልምድ ናቸው.

2. የንድፈ ሃሳቡ ርዕሰ ጉዳይእና ኢንፎርማቲክስ የማስተማር ዘዴዎች

1. አጠቃላይ የትምህርት ደረጃ;

2. ጥልቅ ትምህርት;

3. ልዩ ትምህርት, ማለትም የኮምፒተር ሳይንስን በክፍል ውስጥ በቴክኒክ, በሂሳብ, በሰብአዊነት እና በውበት አድልዎ የማስተማር ባህሪያት.

የኮምፒውተር ሳይንስ ትምህርት አንዱ ችግር ሶፍትዌር ነው። ብዙ አይነት የት/ቤት ፒሲ አይነቶች፣ እንዲሁም በሶፍትዌር ልማት ውስጥ ያለው ፈጣን እድገት አሁን ያለው አዝማሚያ ስለ ትምህርታዊ ሶፍትዌሮች አጠቃላይ እይታ አይፈቅድም።

ትምህርቱ በኮምፒዩተር ሳይንስ የማስተማር ዘዴ ለመምህራን የንድፈ ሃሳባዊ እና የተግባር ስልጠና ለመስጠት ያለመ ነው።

የትምህርቱ ዓላማ- በስልታዊ ብቃት ያለው የኮምፒውተር ሳይንስ መምህር ለማዘጋጀት፡-

1. በከፍተኛ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ደረጃ ትምህርቶችን ማካሄድ - በትምህርት ቤት ውስጥ በኢንፎርማቲክስ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራዎችን ማደራጀት;

2. በማስተማር ላይ ኮምፒዩተሮችን መጠቀም ለሚፈልጉ የትምህርት ዓይነቶች መምህራንን ለመርዳት።

የኮርሱ ዓላማዎች:

1. በመረጃ ትምህርት ውስጥ ያሉትን የመማሪያ ክፍሎችን በዘዴ ብቃት ላለው ድርጅት እና ምግባር የወደፊት የኢንፎርማቲክስ አስተማሪን ለማዘጋጀት;

2. እስካሁን የተዘጋጁትን የመረጃ ትምህርት ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ማሳወቅ;

3. የተለያዩ ዓይነቶችን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራዎችን በኢንፎርማቲክስ ማስተማር;

4. ኮርሱ በየዓመቱ ከፍተኛ ለውጦችን ስለሚያደርግ ለትምህርቱ ብቃት ያለው ትምህርት አስፈላጊ የሆነውን የወደፊት የኮምፒዩተር ሳይንስ መምህራንን የፈጠራ ችሎታ ማዳበር.

የዲሲፕሊን ይዘትን ለመቆጣጠር ደረጃ መስፈርቶች

ተግሣጹን በማጥናት ምክንያት፣ ተማሪው፡-

1. ሁሉን አቀፍ የዳበረ ስብዕና ምስረታ ውስጥ የኢንፎርማቲክስ ሚና መረዳት;

2. የኮምፒዩተር ሳይንስን የማስተማር መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን እንዲሁም በነሱ መሰረት የተገነቡ ፕሮግራሞችን እና የመማሪያ መጽሃፎችን ማወቅ;

4. የትምህርቱን ፕሮግራም ድጋፍ መጠቀም እና ዘዴያዊ አዋጭነቱን መገምገም መቻል;

6. ለተለያዩ የዕድሜ ምድቦች ተማሪዎች የኮምፒውተር ሳይንስ ትምህርቶችን ማደራጀት መቻል።

1 መግቢያ

2. በትምህርት ቤት የኮምፒውተር ሳይንስ የማስተማር ግቦች እና አላማዎች

4. መሰረታዊ የኮምፒውተር ሳይንስ ኮርስ

5. በከፍተኛ ደረጃ የኮምፒዩተር ሳይንስ ልዩነት ማስተማር

6. በትምህርት ቤት የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ድርጅት

3. የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ዘዴ እና የኮምፒተር ሳይንስ ሳይንስ ፣ ሳይኮሎጂ ፣ ፔዳጎጂ እና ሌሎች ትምህርቶች መካከል ያለው ግንኙነት

በክፍል ውስጥ ዘዴዎችን እና ድርጅታዊ የሥራ ዓይነቶችን በሚመርጡበት ጊዜ ተጨባጭ ሁኔታን ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል የስነ-ልቦና ባህሪያትተማሪዎች, ስለዚህ ጉዳይ እውቀት በሳይኮሎጂ ሳይንስ የቀረበ ነው.

በኢንፎርማቲክስ የማስተማር ዘዴ እና በማንኛውም ሳይንስ መካከል ግንኙነቶችን መመስረት ይቻላል ።

በዘመናዊው ደረጃ የኢንፎርማቲክስ ትምህርት ከተለያዩ የሳይንስ እውቀት ዘርፎች በተገኘው መረጃ ላይ የተመሰረተ ነው-ባዮሎጂ (ባዮሎጂካል ራስን በራስ የማስተዳደር ስርዓቶች, እንደ ሰው, ሌላ ህይወት ያለው አካል), ታሪክ እና ማህበራዊ ሳይንስ (የህዝብ ማህበራዊ ስርዓቶች), የሩሲያ ቋንቋ. (ሰዋሰው፣ አገባብ፣ ትርጓሜ፣ ወዘተ)፣ ሎጂክ (አስተሳሰብ፣ መደበኛ ኦፕሬሽኖች፣ እውነት፣ ሐሰት)፣ ሂሳብ (ቁጥሮች፣ ተለዋዋጮች፣ ተግባራት፣ ስብስቦች፣ ምልክቶች፣ ድርጊቶች)፣ ሳይኮሎጂ (አመለካከት፣ አስተሳሰብ፣ ግንኙነት)።

የኮምፒዩተር ሳይንስን በሚያስተምርበት ጊዜ የፍልስፍና ችግሮችን ማሰስ አስፈላጊ ነው (የዓለምን ስርዓት-መረጃ ምስልን ለማጥናት የዓለም አተያይ አቀራረብ) ፣ ፊሎሎጂ (የጽሑፍ አርታኢዎችን ፣ አርቴፊሻል ኢንተለጀንስ ሥርዓቶችን በማጥናት) ፣ የሂሳብ እና ፊዚክስ (የኮምፒተር ሞዴሊንግ) ፣ ሥዕል እና ግራፊክስ (ግራፊክ አዘጋጆችን ፣ መልቲሚዲያ ስርዓቶችን በማጥናት) ወዘተ.ስለዚህ የኮምፒዩተር ሳይንስ መምህር በሰፊው የተማረ ሰው መሆን አለበት እና እውቀቱን ያለማቋረጥ ይሞላል።

4. የግለሰብ method ስልጠና

የንድፈ ዘዴ ስልጠና የኮምፒውተር ሳይንስ

የግለሰብ ስልጠና- ቅጽ, የትምህርት ሂደት ድርጅት ሞዴል, ይህም ውስጥ: 1) መምህሩ አንድ ተማሪ ጋር ብቻ መስተጋብር; 2) አንድ ተማሪ ከማስተማሪያ መሳሪያዎች ጋር ብቻ ይገናኛል። የግለሰባዊ ትምህርት ዋነኛው ጠቀሜታ የልጁን የትምህርት እንቅስቃሴ ይዘት ፣ ዘዴዎች እና ፍጥነት ከባህሪያቱ ጋር ሙሉ በሙሉ ለማስማማት ፣ የተወሰኑ ችግሮችን ለመፍታት እያንዳንዱን እርምጃ እና አሠራር ለመከታተል ያስችልዎታል ። ከድንቁርና ወደ እውቀት መሻሻልን መከታተል፣ በተማሪውም ሆነ በመምህሩ እንቅስቃሴ ውስጥ አስፈላጊውን እርማት በጊዜው ማድረግ፣ በየጊዜው ከሚለዋወጠው ለውጥ ጋር በማጣጣም በአስተማሪው እና በተማሪው በኩል ቁጥጥር የሚደረግበት ሁኔታ። ይህ ሁሉ ተማሪው በኢኮኖሚ እንዲሠራ ፣ የኃይሎቹን ወጪ በቋሚነት እንዲቆጣጠር ፣ ለራሱ ምቹ በሆነ ጊዜ እንዲሠራ ያስችለዋል ፣ ይህም በእርግጥ ከፍተኛ የትምህርት ውጤቶችን እንዲያገኝ ያስችለዋል። እንደዚህ ባለው "ንጹህ" መልክ የግለሰብ ትምህርት በሕዝብ ትምህርት ቤት ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል በጣም ውስን ነው.

የግለሰብ አቀራረብ- ይህ:

1) የትምህርት መርሆ ፣ በዚህ መሠረት ፣ ከቡድን ጋር በትምህርት ሥራ ሂደት ውስጥ ፣ መምህሩ የግል ባህሪያቸውን ከግምት ውስጥ በማስገባት በግለሰብ ሞዴል መሠረት ከተማሪዎች ጋር መስተጋብር ይፈጥራል ።

2) ከእሱ ጋር በመግባባት የልጁን ግለሰባዊ ባህሪያት ላይ ማተኮር;

3) በመማር ሂደት ውስጥ የልጁን ግለሰባዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ ማስገባት;

4) የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ሁኔታዎችን መፍጠር የሁሉንም ተማሪዎች እድገት ብቻ ሳይሆን የእያንዳንዱን ልጅ እድገትም ጭምር ነው.

የመማር ግለሰባዊነት- ይህ:

1) የትምህርት ሂደት አደረጃጀት, ዘዴዎች, ቴክኒኮች, የመማር ፍጥነት ምርጫ የሚወሰነው በተማሪዎች ግለሰባዊ ባህሪያት ነው;

2) የግለሰብ አቀራረብን የሚያቀርቡ የተለያዩ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ, ስነ-ልቦናዊ, ትምህርታዊ እና ድርጅታዊ እና የአስተዳደር ስራዎች.

የግለሰባዊ ትምህርት ቴክኖሎጂ የግለሰብ አቀራረብ እና የግለሰብ የትምህርት ዓይነት ቅድሚያ የሚሰጠው የትምህርት ሂደት ድርጅት ነው።

የግለሰባዊ አቀራረብ እንደ መርህ በሁሉም ነባር ቴክኖሎጂዎች ውስጥ በተወሰነ ደረጃ ይተገበራል ፣ ስለሆነም የመማርን ግለሰባዊነት እንደ “ፔኔትቲንግ ቴክኖሎጂ” ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል። ነገር ግን፣ ለግለሰባዊነት ቅድሚያ የሚሰጡ ቴክኖሎጂዎች፣ የትምህርት ግቦችን ማሳካት ዋና መንገዶች በማድረግ፣ እንደ ገለልተኛ ሥርዓት፣ ሁሉን አቀፍ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች እና ባህሪያት ያሉት በተናጠል ሊወሰዱ ይችላሉ።

የግለሰብን የማስተማር ዘዴን ግምት ውስጥ በማስገባት ለፕሮጀክቶች ዘዴ ትኩረት መስጠት ያስፈልጋል. የፕሮጀክት ዘዴ- ይህ የትምህርት ሂደቱን ግለሰባዊ ለማድረግ የሚያስችል አጠቃላይ የማስተማር ዘዴ ነው ፣ ህፃኑ በእቅድ ፣ በማደራጀት እና እንቅስቃሴዎቻቸውን በመቆጣጠር ነፃነትን እንዲያሳይ ያስችለዋል።

በዘመናዊ የቤት ውስጥ ትምህርታዊ ልምምድ እና ንድፈ-ሐሳብ ውስጥ ፣ በክፍል ውስጥ በጣም አስደናቂዎቹ የቴክኖሎጂ ምሳሌዎች የመማርን ግለሰባዊነት የሚከተሉት ናቸው ።

የግለሰባዊ ትምህርት ቴክኖሎጂ ኢንጌ ኡንት;

የሚለምደዉ የትምህርት ሥርዓት ኤ.ኤስ. ግራኒትስካያ;

በግለሰብ ተኮር ስርዓተ ትምህርት ላይ የተመሰረተ ስልጠና በቪ.ዲ. ሻድሪኮቭ.

የግለሰባዊነት ቴክኖሎጂን መማር ሁሉንም የትምህርት ሂደት ክፍሎች የሚሸፍኑ ተለዋዋጭ ሥርዓቶች ናቸው፡ ግቦች፣ ይዘቶች፣ ዘዴዎች እና ዘዴዎች።

በAllbest.ru ላይ ተስተናግዷል

ተመሳሳይ ሰነዶች

በትምህርት ቤት ውስጥ የመረጃ እና የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎችን የማስተማር ጽንሰ-ሀሳብ እና ዘዴዎች። ዘዴዎች ድርጅታዊ ቅፅመማር. ኢንፎርማቲክስ የማስተማር ዘዴዎች። መሰረታዊ ኮርስ የማስተማር ዘዴ. የፕሮግራም ቋንቋዎችን ማስተማር, የስልጠና ፕሮግራሞች.

አጋዥ ስልጠና, ታክሏል 12/28/2013

ኢንፎርማቲክስ የማስተማር ዘዴዎች እንደ አዲስ የትምህርት ሳይንስ ክፍል እና ለኢንፎርማቲክስ መምህር የሥልጠና ርዕሰ ጉዳይ። በኮምፒተር ውስጥ የቁጥር መረጃን ውክልና. በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት ጽንሰ-ሐሳብ, ምንነት, ዋና ዘዴዎች እና ተግባራት ባህሪያት.

ቃል ወረቀት, ታክሏል 06/08/2013

በሳይንስ ስርዓት ውስጥ ሳይኮሎጂን የማስተማር ዘዴዎች, ከትምህርት ጋር ግንኙነት. ርዕሰ ጉዳይ, ግቦች እና አላማዎች. ሳይኮሎጂ የማስተማር ዘዴዎች. በትምህርት ልማት ውስጥ ዘመናዊ አዝማሚያዎች. የመማር ሂደት ባህሪያት እና ከመማር ጋር ያለው ግንኙነት.

የስልጠና መመሪያ, ታክሏል 09/14/2007

በመረጃ ትምህርቶች ውስጥ ተገብሮ እና ንቁ የማስተማር ዘዴዎች። በኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርቶች ንቁ እና ተገብሮ የማስተማር ዘዴዎችን በመጠቀም የዝርዝር እቅድ ማዘጋጀት። በኢንፎርሜሽን ትምህርቶች ውስጥ ለት / ቤት ልጆች የማስተማር ዘዴ ምርጫ, ዋናው የማስተማሪያ ዘዴዎች.

ቃል ወረቀት, ታክሏል 09/25/2011

የማስተማር መደበኛ ሰነዶች. በትምህርት ቤት የኮምፒዩተር ሳይንስ መርሃ ግብር የግዴታ ዝቅተኛ ይዘትን የሚወስኑ ደንቦች እና መስፈርቶች። በመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ የኮምፒተር ሳይንስ እና የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎች ጥናት።

አቀራረብ, ታክሏል 10/19/2014

በኢንፎርማቲክስ ውስጥ የመማሪያ መጽሃፍትን ትንተና-Ugrinovich N.D., Makarov N.V., Semakin I.G. በመሠረታዊ የመረጃ ትምህርቶች ውስጥ "ዑደቶች" የሚለውን ርዕስ የማስተማር ዘዴዎች. በትምህርቱ እና የላቦራቶሪ ሥራ ረቂቅ ውስጥ "ዑደቶች" በሚለው ርዕስ ላይ ስልተ ቀመሮችን የመገንባት ዘዴን ተግባራዊ ማድረግ.

ቃል ወረቀት, ታክሏል 07/07/2012

የትምህርትን ውጤታማነት ለማሻሻል እንደ ዋናው አቅጣጫ የኮምፒተር ሳይንስ እና ሂሳብ ውህደት። በይነተገናኝ ትምህርቶች ላይ ሶፍትዌርን የመተግበር ዘዴ። በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የሂሳብ እና ኢንፎርማቲክስ ኢ-ትምህርት ትምህርታዊ ቁሳቁስ ምርጫ።

ተሲስ, ታክሏል 04/08/2013

የጥንቱን ዓለም ታሪክ የማስተማር ጽንሰ-ሐሳብ. የኮርሱ ዓላማዎች. በስድስተኛ ክፍል ታሪክን ለማስተማር የሚያስፈልጉ መስፈርቶች እና የትምህርት ዓይነቶች። የጥንታዊው ዓለም ታሪክን በማስተማር ዘዴ ውስጥ ዘመናዊ አቀራረቦች. በጥንታዊው ዓለም ታሪክ ውስጥ ያልተለመዱ የትምህርት ዓይነቶችን መጠቀም.

ተሲስ, ታክሏል 11/16/2008

የጂኦግራፊ ትምህርት ዘዴ መስራች. በ 17 ኛው -17 ኛው ክፍለ ዘመን መባቻ ላይ በሩሲያ ውስጥ የጂኦግራፊያዊ ሳይንስ ማስተማር መጀመሪያ. የመጀመሪያው የሩሲያ የመማሪያ መጽሐፍ መታተም. የፍለጋ ጊዜ ስህተቶች። በትምህርት ቤት ውስጥ የጂኦግራፊን ኮርስ እንደገና ማዋቀር, የመማር ሂደት ባህሪያት.

ፈተና, ታክሏል 02/14/2012

ትርጉም, ርዕሰ ጉዳይ, ተግባራት, ችግሮች እና የሂሳብ የማስተማር ዘዴዎች. ከሌሎች ሳይንሶች ጋር ያለው ግንኙነት. የሂሳብ ትምህርት እድገት ታሪክ። በትምህርቱ ውስጥ የሥርዓተ ትምህርት መርሆዎች። የሂሳብ ትምህርት የማስተማር ይዘት. ሒሳብ እንደ ርዕሰ ጉዳይ።

ለተመራጮች የኤሌክትሮኒካዊ ስሪት ትምህርቶች

"የኮምፒዩተር ሳይንስን የማስተማር ጽንሰ-ሀሳብ እና ዘዴዎች"

ለልዩነቱ 1ኛ አመት ተማሪዎች

031200 - "የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት እና ዘዴዎች"

ዋና ሥነ ጽሑፍ

1. "በመጀመሪያ ደረጃ ላይ የኮምፒውተር ሳይንስ የማስተማር ንድፈ ሃሳብ እና ዘዴዎች"፡ በፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ ውስጥ የምርጫ ኮርስ የማስተማር ፅንሰ-ሀሳብ እና ልምድ // የትምህርት ቴክኖሎጂዎች. 2005. № 1.

2. በኢንፎርማቲክስ እና በኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂዎች መስክ ውስጥ የትምህርት ቤት ልጆችን የፕሮፔዲዩቲክ ሥልጠና ዘዴያዊ አቀራረቦች Informatika i obrazovanie. 2005. ቁጥር 3.

4. የኢንፎርማቲክስ ፕሮግራም ለ I-VI ክፍሎች // ኢንፎርማቲክስ እና ትምህርት። 2003. ቁጥር 6-8.

ተጨማሪ ሥነ ጽሑፍ

1. በሰብአዊ ትምህርት ላይ ነጸብራቅ። እኔ 1995, 496 ፒ.

2. አፈ-ታሪካዊው የሰው ወር ወይም የሶፍትዌር ሲስተሞች እንዴት እንደሚፈጠሩ። ሴንት ፒተርስበርግ: ምልክት-ፕላስ, 1999.

3. ሶብር በ 6 ጥራዝ ቲ 5. ኤም: ፔዳጎጂ, 1983.

4. የአስተሳሰብ ሳይኮሎጂ እና አስተምህሮ ደረጃ ያለው ምስረታየአእምሮ ድርጊቶች. በሶቪየት ሳይኮሎጂ ውስጥ የአስተሳሰብ ጥናቶች. ኤም., 1966 // የስነ-ልቦና መግቢያ. ኤም.፣ 1976 ዓ.ም.

5. ከሳይበርኔትስ መጽሔት ቁጥር 5, 1972 "በፕሮግራሚንግ ውስጥ ስለ ሰው እና ውበት ምክንያቶች"

6. ፕሮግራሚንግ ሁለተኛው ማንበብና መጻፍ ነው። የ III የዓለም ኮንግረስ አጭር መግለጫ IFIP "ኮምፒውተሮች በትምህርት", 1981. ላውዛን ስዊዘርላንድ.

7., የትምህርት ቤት I1 ቅርፀት፡ ጽንሰ-ሀሳቦች፣ ሁኔታዎች፣ አመለካከቶች (ወደ ኋላ የሚመለስ ህትመት)። ኢንፎርማቲክስ እና ትምህርት ቁጥር 1, 1995.

8. የአካዳሚክ መዝገብ ቤት. አቃፊ 66, የትምህርት ቤቱን የትምህርት ሂደት አውቶማቲክ ለማድረግ የተተገበሩ ፕሮግራሞች ጥቅል "የትምህርት ቤት ልጃገረድ", ኖቮሲቢሪስክ, የዩኤስኤስ አር ሳይንስ አካዳሚ የሳይቤሪያ ቅርንጫፍ የኮምፒዩቲንግ ማዕከል, http://ershov iis. nsk ሱ ማህደር/.

9. የመማር ቲዎሪ. ዘመናዊ ትርጓሜ-የከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ተማሪዎች የመማሪያ መጽሐፍ. ኤም. የሕትመት ማዕከል "አካዳሚ", 2006.

10. የትምህርት ሂደት ውጤት ፔዳጎጂካል ትንተና-በተግባር ላይ ያተኮረ ሞኖግራፍ. ሞስኮ - ቶሊያቲ: INORAO, 2003, 272 p.

11. የትምህርት ይዘት: ወደ ያለፈው ወደፊት. ሞስኮ: የሩስያ ፔዳጎጂካል ማህበር, 2000.

12. የትምህርት ቤት ትምህርትን ለማዳበር የልጆች የአእምሮ ዝግጁነት የመፍጠር አቅም ምርመራዎች። M.: RINO, 1999.

13.ሌድኔቭለ. ሲ. የትምህርት ይዘት: ምንነት, መዋቅር, አመለካከቶች. ኤም.፣ 1991 ዓ.ም.

14. የማስተማር ዘዴዎች መሠረቶች. ኤም.፣ 1981 ዓ.ም.

15.መስኮት V.የአጠቃላይ ዶክመንቶች መግቢያ። መ: የድህረ - ምረቃ ትምህርት ቤት, 1990, 383 p.

16. ፔዳጎጂካል ኢንሳይክሎፔዲክ መዝገበ ቃላት / ምዕ. እትም። - መጥፎ። M.: ታላቁ የሩሲያ ኢንሳይክሎፔዲያ, 2002, 528 p.

17. ይችላሉ ጁኒየር ትምህርት ቤት ልጆችበርቀት ማጥናት? በሳት. " የርቀት ትምህርት". Almanac "የትምህርት መረጃ አሰጣጥ ጉዳዮች" ቁጥር 3, 2006. M .: NP "STOiK", 2006.

18., የህፃናት እና አስተማሪዎች የጋራ ርቀት ትምህርት (የስራ ልምድ, ጽንሰ-ሀሳቦች, ችግሮች). የኮንፈረንስ "ITO-2000", ክፍል III. ኤም., 2000.

19. በትምህርት ቤት እና በቤት ውስጥ ኢንፎርማቲክስ. መጽሐፉ ለአስተማሪው. ሴንት ፒተርስበርግ: BHV-ፒተርስበርግ, 2003.

20. የርቀት ትምህርት በትምህርት ቤት ኢንፎርማቲክስ ዘዴ። ዓለም አቀፍ ኮንፈረንስ "ITO-2001", ጥራዝ IV "የመረጃ ቴክኖሎጂዎች በ ክፍት ትምህርት. የመረጃ ቴክኖሎጂዎች በቁጥጥር ስርዓቶች" M., 2001.

21. (እ.ኤ.አ.) የርቀት ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ እና ልምምድ። ሞስኮ: አካዳሚ, 2004, 411 ገፆች.

22.Rubinstein SP.የፈጠራ አማተር እንቅስቃሴ መርህ (በዘመናዊ የትምህርት አሰጣጥ ፍልስፍናዊ መሠረቶች ላይ) (ጽሑፉ ለመጀመሪያ ጊዜ በ 1922 ታትሟል) // የስነ-ልቦና ጥያቄዎች, 1986, ቁጥር 4, ገጽ. 101-107.

23. የተመረጡ የፍልስፍና እና የስነ-ልቦና ስራዎች. የኦንቶሎጂ, ሎጂክ እና ሳይኮሎጂ መሰረታዊ ነገሮች. ሞስኮ፡ ናውካ፣ 1997

24. ባህላዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂእና ሰብአዊነት ዘመናዊነት. ሞስኮ: የትምህርት ቤት ቴክኖሎጂዎች የምርምር ተቋም, 2005, 144 p.

የአጠቃላይ ትምህርት ይዘትን ለማዘመን 25.ስትራቴጂ: አጠቃላይ ትምህርትን ለማደስ ሰነዶችን ለማዘጋጀት የሚረዱ ቁሳቁሶች. ኤም: ኤን.ፒ.ሲ., 2001.

26. ፔዳጎጂካል ሳይኮሎጂ. ኤም.፣ 1998 ዓ.ም.

27. የመረጃ ስርዓት "ጆርናል". ኢንፎርማቲክስ እና ትምህርት ቁጥር 5, 2001.

28. የርቀት ትምህርት. በሳት. "የርቀት ትምህርት". አልማናክ "የትምህርት መረጃ አሰጣጥ ጉዳዮች" ቁጥር 3, 2006. M.: NP "STOiK", 2006.

29., 1C: ትምህርት ቤት. የስሌት ሂሳብ እና ፕሮግራሚንግ (ከ10-11ኛ ክፍል)። መጽሐፉ ለአስተማሪው. መመሪያዎች. LLC "1C-ህትመት", 358 ዎች, 2006.

30., የእኔ ግዛት ዩኒቨርስ ነው (በክልሎች ውስጥ የቴሌኮሙኒኬሽን ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ልማት)። M.፡ Project Harmony፣ በኢንተርኔት ላይ የኢንተር ትምህርት ቤቶች የግንኙነት ፕሮግራም፣ 1999

ሴሚስተር 1

የሰአት ብዛት - 20

ትምህርት ቁጥር 1 (2 ሰአታት)

ርዕስ፡ ኢንፎርማቲክስ እንደ ሳይንስ እና በትምህርት ቤት ውስጥ

የ "ኮምፒተር ሳይንስ" ጽንሰ-ሐሳብ ፍቺ

3. የመረጃ ቴክኖሎጂ

3.1. የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂ ቲዎሬቲካል መሠረቶች

3.2. መሰረታዊ የመረጃ ቴክኖሎጂ

3.3. የተተገበረ የመረጃ ቴክኖሎጂ

4. ማህበራዊ ኢንፎርማቲክስ

4.1. በህብረተሰብ እድገት ውስጥ የመረጃ ሚና

4.2. የመረጃ ምንጮችማህበረሰቦች

4.3. የህብረተሰቡ የመረጃ አቅም

4.4. የመረጃ ማህበረሰብ

4.5. ሰው በመረጃ ማህበረሰብ ውስጥ።

በዚህ ዝርዝር ውስጥ፣ እንደ ብሔራዊ ዘገባ፣ አወቃቀሩ በተመሳሳይ አራት ክፍሎች ላይ የተመሰረተ ነው። ነገር ግን፣ በእያንዳንዱ ክፍል ውስጥ፣ የይዘቱ ርዕሰ-ጉዳይ (ሥነ-ሥርዓት) አወቃቀሩ በግልጽ ይገለጻል። ወረቀቱ የእያንዳንዱን ክፍል ይዘት የበለጠ ዝርዝር መግለጫ ይሰጣል.

የኢንፎርሜቲክስ የትምህርት እና የትምህርት መስኮች ሁለንተናዊ መዋቅር የመገንባት ተግባር ውስብስብነት መገንዘብ ያስፈልጋል። ምክንያቱ በዋነኝነት በተለዋዋጭነት ፣ በርዕሰ-ጉዳዩ ፈጣን እድገት ውስጥ ነው። በተጨማሪም በኮምፒዩተር ሳይንስ እና በሌሎች ሳይንሶች መካከል የሚገናኙ ብዙ ዘርፎች አሉ። የት እንደሚቀመጡ ሁልጊዜ መከራከር ይችላሉ. ምሳሌዎች የኦፕሬሽን ምርምር (የሂሣብ ፕሮግራሚንግን ጨምሮ) ናቸው; የቁጥር ዘዴዎች. ምንድን ነው ፣ የሂሳብ ወይም የኮምፒተር ሳይንስ ቅርንጫፎች? ምናልባት ሁለቱም. በኮምፒዩተር ሳይንስ አፕሊኬሽኖች ሰፊነት ምክንያት እንደዚህ አይነት ጥያቄዎች ያለማቋረጥ ይነሳሉ.

የአጠቃላይ ትምህርት ኮርስ መዋቅርኢንፎርማቲክስ

ለትምህርታዊ ሳይንስ እጅግ በጣም ጠቃሚ ተግባር ለጥያቄው መልስ ማግኘት ነው-ይህ ሰፊ የትምህርት ቦታ በአጠቃላይ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ስርዓት ውስጥ እንዴት (በየትኛው ክፍል) መወከል አለበት?

በ Academician V. S. Lednev ሥራዎች ውስጥ በአጠቃላይ ትምህርት ይዘት ውስጥ የትምህርት መስክን የማንጸባረቅ መርህ ይገለጻል. እሱም "የትምህርት መዋቅር ውስጥ መሠረታዊ ክፍሎች ሁለትዮሽ መግቢያ" መርህ ይባላል. ዋናው ነገር እያንዳንዱ የትምህርት አካባቢ በሁለት መንገዶች በአጠቃላይ ትምህርት ይዘት ውስጥ የተካተተ በመሆኑ ነው: በመጀመሪያ, እንደ የተለየ የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ እና ሁለተኛ, በተዘዋዋሪ - በአጠቃላይ የትምህርት ቤት ትምህርት ይዘት ውስጥ "መስመሮች በኩል". በኮምፒዩተር ሳይንስ ላይ እንደተተገበረው የዚህ መርህ አሠራር በ ውስጥ ነው የትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርትለኢንፎርማቲክስ የተለየ የአካዳሚክ ትምህርት አለ ፣ እና በተመሳሳይ ጊዜ አጠቃላይ የትምህርት ቤቱን ትምህርት በመረጃ በማስተዋወቅ የመረጃ ዘዴዎች እና ዘዴዎች ወደ ትምህርታዊ ሂደት ውስጥ እየገቡ ነው።

በአገር ውስጥ የአጠቃላይ ትምህርት ትምህርት ቤትከ 1985 ጀምሮ ለኮምፒዩተር ሳይንስ ጥናት የተለየ የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ አለ። ከ 20 ዓመታት በላይ ፣ ይዘቱ በኢንፎርማቲክስ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ካለው ለውጥ ጋር ተቀይሯል። በዚህ ሂደት ሀ ዘመናዊ ጽንሰ-ሐሳብየኢንፎርማቲክስ አጠቃላይ ትምህርታዊ ኮርስ ፣ የይዘቱ የማይለዋወጡ አካላት ተለይተዋል።

ከ 1990 ዎቹ ጀምሮ በሩሲያ ውስጥ ትምህርት ቤቶች የሶስት-ደረጃ የኮምፒዩተር ሳይንስ ጥናት ልምድ እያዳበሩ ነው-በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ፕሮፔዲዩቲክ ኮርስ ፣ በመሠረታዊ ትምህርት ቤት ውስጥ መሰረታዊ ትምህርት እና በኮምፒዩተር ሳይንስ ልዩ ስልጠና በከፍተኛ ሁለተኛ ደረጃ ሁለተኛ ደረጃ ክፍሎች ውስጥ። ትምህርት ቤት. እ.ኤ.አ. በ 1992 የሩስያ ፌደሬሽን ህግ "በትምህርት ላይ" የትምህርት ደረጃዎች የትምህርትን ይዘት የሚወስኑ ዋና የቁጥጥር ሰነዶች እንደሆኑ አውጇል. ኢንፎርማቲክስ ውስጥ የትምህርት ደረጃ ላይ ሥራ አካሄድ ውስጥ, አጠቃላይ ትምህርት ኮርስ ትርጉም በሚሰጥ መስመሮች ጽንሰ-ሐሳብ ተቋቋመ. "እነዚህ መስመሮች የትምህርቱን ፍሬም, አርክቴክቲክስ የሚፈጥሩ የትምህርት መስክ ወይም የተረጋጋ የይዘት አሃዶች ማደራጀት ሀሳቦች ናቸው." የዋና ይዘት መስመሮች ዝርዝር:

1. የመረጃ እና የመረጃ ሂደቶች

2. የመረጃ አቀራረብ

3. ኮምፒውተር

4. ሞዴሊንግ እና መደበኛነት

5. አልጎሪዝም እና ፕሮግራሚንግ

6. የመረጃ ቴክኖሎጂ

7. የኮምፒውተር ቴሌኮሙኒኬሽን

8. ማህበራዊ ኢንፎርማቲክስ

በስማቸው ውስጥ ያሉት ስምንት ትርጉም ያላቸው መስመሮች ለዋና የጥናት ርዕሰ ጉዳይ ዋቢ ነጥብ አላቸው። እንዲህ ዓይነቱ መዋቅር በኢንፎርማቲክስ መስክ የሳይንሳዊ እውቀት ስርዓት የዲሲፕሊን መዋቅር ጋር ይዛመዳል. የእነዚህ መስመሮች መረጋጋት እንደ ዋና አቅጣጫዎች የኢንፎርማቲክስ እድገት ሂደት ውስጥ ባለው ጽናት ላይ ነው-የውስጥ ይዘቱ ያድጋል, ግን መስመሮቹ ይቀራሉ.

በትምህርት ቤት ውስጥ የማያቋርጥ የኢንፎርሜሽን ኮርስ (ፕሮፔዲዩቲክ - መሰረታዊ - የመገለጫ ደረጃዎች) ይዘትን ለማቀናጀት ዋና የይዘት መስመሮች ምርጫ ትልቅ ጠቀሜታ አለው. መስመሮቹ በእያንዳንዱ አዲስ ደረጃ ላይ በደረጃው እየጨመረ በስልጠና የተገነባበት የተጠጋጋ አይነት ነው.

በመረጃ ሰጭ መስመሮች ዝርዝር መሰረት, የዚህ ኢንሳይክሎፔዲያ መዋቅር ተገንብቷል. ሁለተኛው ክፍል ከዝርዝሩ ውስጥ የመጀመሪያዎቹን ሁለት የይዘት መስመሮች ያካትታል. እያንዳንዱ ቀጣይ ክፍል (ከ 3 ኛ እስከ 8 ኛ) ለተለየ የይዘት መስመር ተወስኗል። በአንድ ክፍል ውስጥ የኢንሳይክሎፔዲያ ወግ በመከተል መጣጥፎች በፊደል ቅደም ተከተል ተዘርዝረዋል።

ትምህርት ቁጥር 2 (1 ሰዓት)

ርዕስ፡ በፕሮፔዲዩቲክ ኮርስ ውስጥ የሂደቱ ምርመራ እና የኢንፎርማቲክስ የማስተማር ውጤቶች። የፕሮጀክት ዘዴ

የንግግር እቅድ

1. የሂደቱን እና የመማር ውጤቶችን መመርመር

2. ዲዳክቲክስ

3. ዲዳክቲክ ሽክርክሪት

4. የትምህርት ቤቱን የኢንፎርሜሽን ኮርስ ዲዳክቲክ ማረጋገጫ

5. የርቀት ትምህርት

6. የአስተሳሰብ ብቃት እና የአሠራር ዘይቤ

7. የይዘት ምርጫ መስፈርት

8. የመማር መርሆዎች እና ህጎች

9. ፕሮፔዲዩቲክ ኢንፎርማቲክስ ኮርስ

10. ደረጃዎች, ሥርዓተ-ትምህርት እና የመማሪያ መጻሕፍት

11. የመማሪያ መዋቅር

12. የማስተማር ዘዴዎችን መተየብ

13. ትምህርት በትምህርት ቤት ውስጥ ዋናው የትምህርት ድርጅት ዓይነት ነው

የመማር እና የመማር ሳይንስ- ዶክመንቶችየማንኛውም ተግባራዊ ትምህርታዊ ሳይንስ ንድፈ ሐሳብ መሠረት ነው። በዚህ ረገድ ፣ የት / ቤት ኮምፒዩተር ሳይንስ ፣ የንድፈ-ሀሳባዊ እምብርት ፊት ለፊት ፣ በእናታቸው ስር ባሉ የትምህርት ቤት የትምህርት ዓይነቶች ቤተሰብ ውስጥ እኩል ሊመስሉ ይችላሉ - ዳይቲክስ። በተመሳሳይም የኢንፎርሜቲክስ ፈጣን እድገት ምክንያት በዋናነት የተቋቋመው የዘመናዊው የመረጃ ማህበረሰብ የእድገት አዝማሚያ የኢንፎርሜሽን አቋም ልዩ ያደርገዋል።

እነዚህን የዝምድና ግንኙነቶች ለመመስረት በትምህርት ቤት ኮምፒዩተር ሳይንስ ኢንሳይክሎፔዲያ መጀመሪያ ላይ የዲሲቲክስ መማሪያ መጽሃፉን እንደገና ለመፃፍ የሚደረግ ሙከራ ውጤታማ ብቻ ሳይሆን በቀላሉ ምክንያታዊነት የጎደለው ይሆናል። እና በጭራሽ አይደለም ምክንያቱም የዲአክቲክ መማሪያ መፃህፍት በአብዛኛው ወፍራም ናቸው። ዲዳክቲክስ ራሱን የቻለ (እና በእውነቱ ከኮምፒዩተር ሳይንስ የበለጠ ሰፊ ነው) "ሳይንስ እና በተጨማሪም ከኮምፒዩተር ሳይንስ ጋር ያልተዛመደ ሳይንስ። ከማህበረሰቡ መዋቅር እና ልማት ጋር ተያይዞ ተግባሩን ከህብረተሰቡ ፍላጎት እና ከፍላጎት ያወጣል። ውጤቶቹን ህብረተሰቡን ወደ መሰረቱት ግለሰቦች ምስረታ ያተኩራል፡ የትምህርት ቤት ኮምፒውተር ሳይንስ በመሠረቱ የተፈጥሮ ሳይንስ ትምህርት ከሆነ፣ እንግዲያውስ ዳክቲክ- ማህበራዊ ሳይንስ; ማህበራዊ.

ዲዳክቲክስ ወግ አጥባቂ ካልሆነ ቢያንስ ቢያንስ ከተለዋዋጭ የሳይንስ ዘርፎች አንዱ እንደሆነ ይታሰባል። እና አሁንም ውስጥ በቅርብ ጊዜያትበዚህ ሳይንስ ውስጥ በህብረተሰቡ ውስጥ ለውጦችን የሚያንፀባርቁ መሰረታዊ ዝመናዎች የበለጠ እና የበለጠ እየታዩ ናቸው። በመጀመሪያ ደረጃ, ይህ የመረጃ ማህበረሰብ ምስረታ ነው, ሕጎቻቸው በመረጃ መረጃ እይታ መስክ ውስጥ ናቸው. አዳዲስ የዘመናዊ ዲአክቲክስ ምዕራፎች በኮምፒዩተር ሳይንስ በተፈጠሩ ክስተቶች ተፅእኖ ተጽፈው መገኘታቸው በአጋጣሚ አይደለም።

የኮምፒዩተር ሳይንስ ዘመናዊ ትምህርቶችን የሚያሟሉ እነዚያን ክስተቶች የማሳየት እና የማብራራት ነፃነት ይወስዳል ማለት እንችላለን። የኮምፒዩተር ሳይንስ መምህር ኢንሳይክሎፔዲያ የመጀመሪያው ክፍል እርግጥ ነው፣ የሥርዓተ ትምህርት መማሪያ መጽሐፍ አይደለም፣ ይልቁንም የትምህርት ቤቱን የኮምፒዩተር ሳይንስን ከመሠረቱ ጋር የሚያቆራኝ የእነዚያ አስተማማኝ ፒን አንዳንድ ንዑስ ክፍል መግለጫ - የመማር ሳይንስ።

እዚህ ለመሰየም መሞከር እንኳን ደፋር ነው። ሙሉ ዝርዝርዳይክቲክስ እና ኢንፎርማቲክስ አንድ ላይ የሚይዙ መገጣጠሚያዎች. የኢንሳይክሎፔዲያችንን የዲአክቲክስ ክፍል ባካተቱት በእነዚህ ጥቂት መጣጥፎች ውስጥ ለኮምፒዩተር ሳይንስ መምህር ለማይረሳው ጠቃሚ (እንደ ቲዎሬቲካል ድጋፍ) የአንዳንድ ቃላትን፣ ጽንሰ-ሀሳቦችን እና ሂደቶችን መግለጫዎችን እና ትርጓሜዎችን ለመስጠት ተሞክሯል። የእሱ ተልዕኮ - የኮምፒውተር ሳይንስ መምህር መሆን.

እንደ ዳይዳክቲክስ ባሉ አጠቃላይ ሳይንስ አቀራረብ፣ ከተወሰኑ የተተገበሩ መስኮች ምሳሌዎች የማይቀር ናቸው። እና ምንም እንኳን እንደዚህ አይነት ምሳሌዎች በአጠቃላይ አነጋገር ከየትኛውም የትምህርት ቤት ዲሲፕሊን ሊወሰዱ ቢችሉም ፣ እዚህ ግልጽ በሆኑ ምክንያቶች ፣ ምሳሌዎች የተወሰዱት ከኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርታዊ ልምምድ ነው።

በዚህ ጽሑፍ መጀመሪያ ላይ በትምህርት ቤት የትምህርት ዓይነቶች ቤተሰብ ውስጥ ስለ ኢንፎርማቲክስ ልዩ ሚና የሚገልጹ ቃላት አሉ. የኮምፒዩተር ሳይንስ መምህር, እሱ በእርግጥ ከሆነ - መምህሩ, በግልጽ እንደሚታየው, ይህንን ሚና ቀድሞውኑ ተገንዝቧል. በክፍሉ ውስጥ ካሉት መጣጥፎች ውስጥ አንዱ ለእንደዚህ ዓይነቱ ሁኔታ መግለጫ የተሰጠ ነው ፣ ይህም በትምህርታዊ ትምህርት ውስጥ በአጋጣሚ አይደለም ። መምህሩ በትምህርት ቤቱ ውስጥ ያለውን ልዩ ቦታ እንደ ማህበራዊ ተልእኮ ብቻ ሳይሆን ለባልደረቦቹ ማስረዳት እና መከላከልም አለበት። ይሁን እንጂ, ማንኛውም ሌላ ጽሑፍ - የተጻፈው, ያልተጠናቀቀ ወይም ገና የተጻፈ አይደለም - አንድ ኢንፎርማቲክስ አስተማሪ ሊገነዘቡት ይገባል, የትምህርት ቤት ኢንፎርማቲክስ የራሱን ራዕይ ላይ በማንፀባረቅ እና ሰፊ interdisciplinary ግንኙነት, ይህም ዘመናዊ የመረጃ ማህበረሰብ ዋና ተግባር ተጠያቂ ያደርገዋል - - የፕላኔቷ ወጣት ትውልድ የሆነው ስብዕና ምስረታ እና እድገት።

ስለዚህ ፣ በዲዳክቲክስ እና በኢንፎርማቲክስ መካከል ያለው ግንኙነት ሰፊው ርዕስ ፣ እንደሚለው በአጠቃላይክፍት ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል። እና የአሁኑ ትውልድየኢንፎርማቲክስ መምህራን ከፊታቸው የከበረ ስራ አለዉ - ከእለት እለት የማስተማር ስራቸው ጋር አዲስ እና አዲስ የዲአክቲክስ ዘላለማዊ ሳይንስ ምዕራፎችን መፍጠር።

1. የሂደቱን እና ውጤቶችን መመርመርመማር

በትምህርቱ ውስጥ ቀጥተኛ እና ግብረመልስሂደት

በሥዕላዊ መግለጫው ውስጥ በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል ያሉ ግንኙነቶች አጠቃላይ መዋቅርስልጠና (ይመልከቱ) ዲዳክቲክስ" ሸ)በመማር ሂደት ውስጥ በጣም አስፈላጊ. ከአስተማሪው እስከ ተማሪው ድረስ ያለው የግንኙነት ሰርጥ በተማሪው ላይ ቀጥተኛ ተፅእኖ ባለው መረጃ የተሞላ ነው - በቀረቡት ትምህርታዊ ቁሳቁሶች ፣ ምክሮች እና መቼቶች ፣ መልመጃዎች ፣ ፈተናዎች ፣ ደረጃዎች የስልጠና ይዘት።

ከተማሪው ወደ መምህሩ የመገናኛ ቻናል መረጃን ያጓጉዛል, በሳይበርኔቲክስ - በቴክኖሎጂ, በተፈጥሮ እና በህብረተሰብ ውስጥ የቁጥጥር ሳይንስ - ግብረመልስ ይባላል. ግብረ መልስየተማሪው በትምህርት ሂደት ውስጥ ለተገነዘበው መልእክት የተማሪው የመረጃ ምላሽ ነው።ስለዚህ የትምህርት ሂደቱን ለመመርመር ፣ ውጤቶቹን ለመገምገም ፣ ቀጣይ የስልጠና ደረጃዎችን ለመንደፍ ፣ የተማሪዎችን ግላዊ እድገት እና እድገት ከግምት ውስጥ በማስገባት ተግባራትን እና ዘዴዎችን ለመለየት የሚያስችል የዚህ ቻናል መረጃ ነው። ተማሪዎች፣እንዲሁም፣ የዚህ ግብረ መልስ-ስለ ስኬቶቻቸው እና ስህተቶቻቸው መረጃ-መደበኛ በሆነ፣ በአስተማሪ-የተሰራ ውክልና ማግኘት ይችላሉ። ይህ መረጃ ውስጣዊ ግብረመልስ ይባላል.

መምህሩ የትምህርት ሂደት ፣የመመርመሪያ እና የመማር ውጤቶችን ማስተካከል አካል የሆኑ በርካታ ድርጊቶችን ለመፈጸም ግብረ-መልስን ይጠቀማል። ዳያግስቲክስ የምርመራ እንቅስቃሴዎችን እንዴት እንደሚገልፅ እና እንደሚከፋፍል እነሆ፡-

ምርመራ- እውቀትን እና ልማትን ለመቆጣጠር ስኬቶችን እና ችግሮችን የማቋቋም ሂደት ፣ የትምህርት ግቦች ስኬት ደረጃ።

መቆጣጠሪያው- የንፅፅር አሠራር, የታቀደውን ውጤት ከማጣቀሻ መስፈርቶች እና ደረጃዎች ጋር ማወዳደር.

የሂሳብ አያያዝ- ■ እውቀትን የመቆጣጠር እና የተማሪዎችን የማሳደግ ሂደት ተለዋዋጭነት እና ሙሉነት እንዲረዱ የሚያስችልዎ የማረጋገጫ እና የቁጥጥር አመላካቾችን ማስተካከል እና ማምጣት።

ደረጃ- የጥራት እና የቁጥር ትንታኔዎችን የያዘ እና የተማሪዎችን የትምህርት ስራ ጥራት ለማሻሻል ያተኮረ ስለ ትምህርት ኮርስ እና ውጤቶች ውሳኔዎች

ምልክት ማድረግ- የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ውጤት ለማስተካከል ፣የስኬታማነቱ ደረጃ በይፋ በፀደቀው ሚዛን መሠረት የውጤት ውሳኔ (በብዛት የተገለጸ ግምገማ)።

የተለያዩ አይነት የምርመራ ተግባራትን በሚያከናውኑ አስተማሪዎች የሚመገቡት መረጃዎች በዋናነት በግብረመልስ ቻናሎች ውስጥ ይስተዋላሉ፣ተከማችተዋል፣ተመዘገቡ። የዚህ መረጃ መጠን በየጊዜው እየጨመረ ነው, በማከማቻው እና በማቀነባበሪያው ሂደት ውስጥ ያለው ፍላጎት እየጨመረ ነው, እና እንደዚህ ያሉ መረጃዎችን ለመለካት የሚያስፈልጉት መስፈርቶች እያደገ ነው. ዛሬ የሚታየውን ችግር ለመፍታት ብቸኛው ተስፋ ሰጪ መንገድ የስርዓቱን መረጃ ማስተዋወቅ ፣ በመደበኛ ተግባራት ላይ ከፍተኛ የሥራ ድርሻ ወደ የመረጃ ስርዓቶች እና ኮምፒተሮች ማስተላለፍ ነው። ዛሬ ዋና መረጃን ከአስተያየት ቻናሎች (ከተማሪው ወደ አስተማሪው) የማውጣት እና በክፍል ጆርናል ውስጥ ለማስተካከል መንገዶች ብቻ ሳይሆን በመተንተን ላይ የተመሰረቱ ብዙ መደምደሚያዎችን እና ምክሮችን መገንባት ግልፅ ይመስላል ። የእያንዳንዱ ተማሪ እና የተማሪ የጋራ የመማሪያ እና የትምህርት ግላዊ አቅጣጫ ፣ በትምህርቱ ፣ አስተማሪ ፣ ትምህርት ቤት።

መማር እና መማር

ስለ የምርመራ እንቅስቃሴ በጣም አስፈላጊው የተዋሃደ አመላካች ከተነጋገርን ፣ እንደ መማር ሊቆጠሩ ይገባል ፣ ይህም እንደ ገለልተኛ ትምህርታዊ ምድብ እና ከመማር ጋር ሲነፃፀር አስፈላጊ ነው። ፔዳጎጂካል ኢንሳይክሎፔዲክ ዲክሽነሪ እነዚህን ሁለት መሰረታዊ የትምህርት ሂደት የምርመራ ጽንሰ-ሀሳቦችን በዚህ መንገድ ይገልፃል።

መማር- ይህ ከሚጠበቀው የትምህርት ውጤት ጋር የሚመጣጠን የእውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች ስርዓት.የመማሪያ ዋና መለኪያዎች በትምህርታዊ ደረጃዎች ይወሰናሉ.

የመማር ችሎታይወክላል በስልጠናው ይዘት ሰው የመዋሃድ ፍጥነት እና ጥራት የግለሰብ አመልካቾች።በአጠቃላይ ትምህርት መካከል ያለውን ልዩነት መለየት - ማንኛውንም ቁሳቁስ የመቆጣጠር ችሎታ, እና ልዩ ትምህርት - አንዳንድ የትምህርት ቁሳቁሶችን (የሳይንስ ኮርሶች, ጥበቦች, ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ክፍሎች) የመቆጣጠር ችሎታ. መማር የግንዛቤ ሂደቶች (አመለካከት, ምናብ, ትውስታ, አስተሳሰብ, ትኩረት, ንግግር), ማበረታቻ-ፍቃደኝነት እና ስብዕና ስሜታዊ ዘርፎች, እንዲሁም የትምህርት እንቅስቃሴ ክፍሎች ልማት ከእነርሱ የመነጨ ልማት ደረጃ ላይ የተመሠረተ ነው. መማር የሚወሰነው በንቃተ-ህሊና (ርዕሰ-ጉዳዩ ምን ሊማር እና በራሱ ሊማር ይችላል) የእድገት ደረጃ ላይ ብቻ ሳይሆን በ "ተቀባይ" የግንዛቤ ደረጃ ማለትም ርዕሰ ጉዳዩ ሊማር እና ሊማር በሚችለው ከ የሌላ ሰው እርዳታ, በተለይም, አስተማሪ.